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MOLLEPATA (2014-2016)
II. OBJETIVOS:
III. HIPTESIS:
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IV. MARCO DE ANTECEDENTES, MARCO TERICO Y MARCO
CONCEPTUAL :
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El principal exponente de esta teora es Minuchin, quien se refiere
especficamente a la familia como un sistema que tiene una estructura
integrada por los miembros que la componen y las pautas de la interaccin que
se repiten. Estas pautas establecen cmo y cundo y con quin cada
miembro de la familia se relaciona regulando la conducta de sus miembros.
Minuchin nos dice que la estructura familiar debe ser: relativamente fija y
estable para poder sustentar a la familia en sus tareas y funciones,
protegindola de las fuerzas externas y dando un sentido de pertenencia a sus
miembros (ibdem: 20)
Esto nos quiere decir que la estructura del sistema familiar debe ser estable
para ayudar al cumplimiento de las tareas y as poder darles un sentido de
pertenencia a sus integrantes.
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Bandura a travs de un experimento realizado con los nios, demostr que las
conductas, especficamente las agresivas son aprendidas.
Esta teora explica como las personas aprenden nuevas cosas y desarrollan
nuevas conductas o comportamientos observando a los dems, pues esta
teora se basa en el proceso de aprendizaje a travs de la observacin.
Los nios y nias observan a las personas de su alrededor para recopilar sus
comportamientos y posteriormente imitarlos sin importar si son los adecuados o
no.
En el AA.HH. Mollepata, los padres y muchas veces los dems familiares por la
precariedad econmica que tienen, salen fuera dejando a sus nios y nias,
quienes como menciona la teora, observan e imitan comportamientos de los
dems, siendo uno de ellos la agresividad. La carencia afectiva o las
alteraciones por carencia relacional se refieren a aquellas situaciones en que la
maduracin de la personalidad del nio se interfiere por la falta grave de
estimulacin afectiva (CONTRERAS, 2010:29) por ello muchos nios van
tomando conductas agresivas y antisociales que repercute la buena formacin
integral, con ello trayendo consecuencias en su futuro.
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que un marco evaluativo y crtico sobre el bienestar y la libertad individual
(URQUIJO, 2014:64)
Amartya Sen a travs de esta teora analiza problemas sociales que afectan el
bienestar humano, problemas como la desigualdad, la pobreza, la calidad de
vida, la ausencia de desarrollo humano y la injusticia social.
Esta teora reconoce que la conducta no surge de una sola fuente, sino que es
el producto de complejas interacciones entre los individuos y su entorno,
adems se ocupa de las relaciones entre tres categoras de variables los
cuales son: el sistema de la personalidad que incluye los valores, creencias,
actitudes, comportamientos y orientacin hacia uno mismo y hacia la sociedad,
el sistema del medio ambiente tiene relacin con la percepcin de la actitud de
amigos y parientes hacia las conductas y el sistema conductual es el conjunto
de ciertos comportamientos socialmente inaceptables.
Richard Jessor es uno de los autores que aporta a esta teora definiendo que:
cada sistema contiene variables que actan como controles de conductas
problemticas (MANGRULKAR, 2001:18)
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Los controles de fortalecimiento ayudan a disminuir la predisposicin de los
nios hacia los comportamientos problemticos; es decir, la posibilidad de que
el nio se involucre en ellos.
La familia es una institucin que existe por derecho natural que cuenta con
mayor influencia en la vida de las personas, adems debe proveer a sus
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miembros el mayor bienestar pero esto no siempre sucede cuando las familias
carece de recursos econmicos, por ello los padres de bajo nivel
socioeconmico y cultural interactan escasamente en el desarrollo y
formacin de sus hijos.
As lo seala Alan Carrasco: Las cifras indican que las condiciones de vida de
las familias numerosas son peores frente a las familias menos numerosas. Por
ello, las polticas de poblacin bien diseada, que eviten los problemas de
desinformacin, son un componente de una poltica de lucha contra la pobreza
(CARRASCO, 2006:16)
Alicce Cabanillas dice que: hacerse cargo de una familia ms grande del
promedio puede ser difcil a nivel financiero, pero no imposible (CABANILLAS,
2014:1)
En una familia de clase social media a baja tener una cantidad elevada de hijos
es un obstculo para el buen desarrollo de sus miembros, siendo los ms
afectados los nios.
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La niez es la etapa que comprende desde los 6 hasta los 12 aos de edad
donde la familia juega un rol muy importante para ellos, as lo seala Iska
Pavez quien dice que: () toda primera y normal socializacin infantil debe
producirse dentro de la familia (PAVEZ, 2012: 85)
Los nios y nias son el futuro de nuestra sociedad, ya que estos cambiaran
las formas de pensar de los adultos para el desarrollo de una nueva sociedad
sin distincin de clases. Los nios y nias sern los transformadores de
acuerdos a las influencias que estos tengan ya sean de su sus padres, de la
cultura a la que pertenecen.
Los nios y nias tienen derechos igual que todos, y estos deben ser cumplidos
para el bienestar de los nios, pero esto no se da as por el contrario solo
algunos nios acceden a sus derechos, mientras otros no llegan a conocer sus
derechos, ya que viven en condiciones insalubres en pobreza y debido a esto
carecen de acceso a oportunidades para el desarrollo del nio. Los nios de
todo el mundo deben vivir como nios y no que estos estn expuestos a
peligros al encontrarse estos en condicin de calle o trabajo infantil.
La convencin sobre derechos del nio, seala que() se entiende por nio
todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que, en virtud de la
ley que le sea aplicable haya alcanzado antes la mayora de edad
Los nios y nias en el Per sobre todo de las zonas periurbanas muchas
veces no conocen sus derechos, por el contrario carecen de oportunidades
para el desarrollo de sus nios ya que los padres al estar en situacin de
pobreza y ms an al ser una familia numerosa tienen limitaciones para
alimentar, educar a los nios.
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En el Cdigo de los Nios y Adolescentes de nuestro pas menciona que se
considera nio, a todo ser humano desde su concepcin hasta cumplir los doce
aos de edad.
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As como menciona Isabel Serrano en su libro Agresividad Infantil: Un
comportamientos agresivo en la infancia si no se trata derivar probablemente
en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto
porque principalmente son nios con dificultades para socializarse y adaptarse
a su propio ambiente (SERRANO, 1996: 45)
Cuando nos menciona el tipo de barrio, Mollepata es una zona donde los nios
estn propensos a la adquisicin de estas conductas antisociales, por el mismo
hecho de que los nios estn solos entre ellos siempre habr indiferencias por
querer tener un juguete o un objeto como tambin influir en la conducta de los
nios de la calle. El entorno familiar asimismo es uno de los factores para que
el nio adquiera estos comportamientos; cuando el nio vive rodeado de
modelos agresivos, va adquiriendo un repertorio conductual caracterizado por
una cierta tendencia a responder agresivamente a las situaciones conflictivas
que puedan surgir con aquellos que le rodean.
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de un fenmeno multidimensional, en el que estn implicados un gran nmero
de factores, de carcter polimorfo, que puede manifestarse en cada uno de los
niveles que integran al individuo: fsico, emocional, cognitivo y social.
Las agresividades muchas veces son adquiridas por imitacin del entorno
familiar y social como lo manifiesta Bandura es una conducta aprendida, por
medio de la experiencia directa o por medio de la observacin.
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su agresividad directa o indirectamente, lo hacen de forma contenida
(VALLES, 1988: 26)
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fcilmente, recurriendo a la tcnica ms rpida para parar las malas
conductas: la agresin.
Agresividad fsica:
Se manifiesta con empujones, patadas, puetazos, agresiones con
objetos, hematomas o contusiones, cicatrices de objetos (hebillas,
correas), o de quemaduras, marcas, laceraciones, entre otras. Este tipo
de maltrato se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria.
Agresividad verbal, reflejada en insultos, motes, menosprecios en
pblico o resaltar defectos fsicos. Es el modo de acoso ms habitual en
las escuelas. Psicolgica: acciones orientadas a consumir la autoestima
de la vctima y atizar su sensacin de inseguridad y aprensin.
Agresividad psicolgica:
Donde el factor psicolgico se encuentra presente junto con todas los
tipos de maltrato, los cuales provocan problemas de inapetencia, sueo
y control de esfnteres, estas pueden ser conductas extremas
(agresividad o pasividad), miedos excesivos, trastornos en el lenguaje o
tartamudeo, dificultad para jugar con otros nios, nias o adolescentes.
Agresividad Social:
La que pretende aislar al individuo del resto de compaeros del grupo,
tiene una connotacin psicolgica.
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4.3.4 Inadecuado entorno familiar:
Las pautas de crianza son labores que las personas mayores, especialmente
los padres o los cuidadores realizan con el objetivo de orientar la educacin de
los nios, nias y adolescentes buscando y promoviendo su desarrollo
emocional, fsico, mental y espiritual. Pues es a travs de la educacin que se
transmiten los valores, las formas de actuar y pensar que en el futuro
repercutirn en los menores y si se llega a dar ello facilitara el desarrollo de la
personalidad el que es un elemento bsico para una buena salud mental,
mientras que dentro de la familia estas pautas de crianza son malas tambin
tiene repercusiones en los nios y nias trayendo consigo secuelas en su
desarrollo.
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que: () el comportamiento de los nios () los problemas comportamentales
aumentan en la medida en que aumentan los conflictos matrimoniales y las
prcticas de crianza inadecuadas y disminuyen las adecuadas (como expresin
de afecto, gua razonada y disfrutar con el nio) (CUERVO, 2009:117)
Mollepata es una zona en cierta parte olvidada por las autoridades y para las
adecuadas pautas de crianza es necesario su intervencin por ser primordial la
satisfaccin de las necesidades bsicas de los nios y nias.
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4.3.6 Precariedad econmica:
Segn Jimena Farinango y Fernanda Puma nos dicen que el afecto es: un
proceso de interaccin social entre dos o ms organismos, se puede inferir que
el afecto es algo que puede darse a otro. Decimos que damos afecto o que
recibimos afecto (FARINANGO y PUMA, 2012: 28)
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Es decir el efecto debe ser algo que se puede proporcionar y recibir, es un
sentimiento intenso y duradero en los nios y nias cuando estn pequeos lo
cual se encuentran acompaados de alegra, tristeza, angustia, temor,
vergenza y que todo ser humano experimenta este afecto dentro de sus
familias, escuela, y comunidad.
Gladys Celina Contreras Sols nos dice que la afectividad es: un conjunto de
reacciones tanto internas como externas que posee una persona, mediante las
cuales puede sentir y actuar de manera diferente ante los estmulos que se van
dando en el transcurso de su vida (CONTRERAS, 2010:20)
Socialmente los nios que han sido privados de amor sufren desventajas
cuando estn en grupos como la falta de asertividad ante los dems, tienden a
ser poco cooperativos y son hostiles, muestran resentimientos de agresividad,
son desobedientes y entre otras formas de conductas sociales. As lo seala la
autora Gladis Celina Contreras Sols que la carencia afectiva es: un problema
que repercute en el desarrollo emocional fsico y psicolgico de los nios y
nias por la falta de afecto, cario, amor y proteccin de sus padres (ibdem:
20)
Donde puede llegar a producir trastornos graves en nios que han sido
abandonados, de nios que viven en las calles, de nios maltratados fsica y
psicolgicamente, o nios con algn problema en la escuela respecto a su
aprendizaje o con mala conducta y todo esto por no tener en su casa quien los
guie, quien los cuide o quien los acompae. As tambin lo manifiesta el autor
Ainsworth quien menciona que la carencia afectiva: puede manifestarse de
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distintas formas y a travs de diversas modalidades, sea por negligencia y
abandono, etc. (AINSWORTH, 1961: 100)
El afecto de los padres hacia los hijos ayudar a tener una buena autoestima
y podr enfrentar a diversas situaciones que enfrenta en la vida diaria.
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El entorno social es muy importante ya que se encuentran enfocados los
padres, la escuela, condiciones socioeconmicas y la cultura, quienes son
encargados de alguna u otra manera de su futuro.
Los nios y nias con rendimientos acadmicos bajos en su mayora son de las
familias numerosas con precariedad socioeconmica, dficit de habilidades
sociales y migrantes de la zona rural.
Caballo hace mencin de que las habilidades sociales son un: conjunto de
conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un
modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas de los dems, y que
generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situacin mientras
minimiza la probabilidad de futuros problemas (CABALLO, 1986:58)
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De lo anterior se hace mencin de que las habilidades sociales son
consideradas como un conjunto de comportamientos interpersonales, es decir,
el infante con su entorno social.
Sin embargo hay un nmero significativo de nios y nias que por diversos
motivos carecen de disponer herramientas y experiencias para un
comportamiento apropiado generando en estos estados negativos como:
aislamiento social, rechazo de sus iguales, desarrollo de conductas agresivas,
baja autoestima y un sinfn de dificultades a fin de la obstaculizacin del
desarrollo normal del nio.
Es por ello que en estos infantes hay un dficit de las habilidades sociales las
cuales se conceptan como: () la carencia de estilos de respuesta y
estrategia que imposibilita relacionarse con xito a una persona (MARTINEZ,
2001: 56)
V. OPERACIONAZALICACIN DE HIPTESIS:
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1) Variable independiente ( X 1 ): Precariedad econmica
Definicin: FALTA
Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
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Afecto y cario Qu grado de afecto y cario tienen los padres hacia
sus hijos?
Mediante entrevista
Cuidados de los familiares Qu nivel de cuidados tienen los
familiares?
Mediante encuesta
Salud mental Qu tipos de salud mental presentan los nios y
nias?
Mediante entrevista
4) Variable dependiente ( Y 2 ): Dficit de habilidades sociales
Indicadores:
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INDICADORE INSTRU
TEMS
S MENTO
VARIABLE
Qu cantidad de
Recursos Encuest
recursos econmicos
econmicos a
poseen las familias?
Qu grado de
Necesidades satisfaccin de Entrevist
bsicas necesidades bsicas a
tienen los nios y nias?
INDEPENDIENTE
PRECARIEDA
D
ECONMICA (
X1 )
Qu nmero de
miembros de la familia Encuest
Desempleo
se encuentran en a
desempleo?
VARIBLE
Qu nivel de
Construccin
construccin de Entrevist
de nuevos
conocimientos tienen los a
conocimientos
nios y nias?
BAJO
Cul es el grado de
RENDIMIENT Logros de Entrevist
logros de aprendizaje de
O aprendizaje a
los nios y nias?
ACADMICO (
DEPENDIENTE
Y1 )
Cules son las
Condiciones
condiciones Encuest
socioeconmic
socioeconmicas de las a
as
familias numerosas?
ANEXO
1) Matriz de consistencia:
27
Explicar l
Por qu se da los
econmic
comportamientos agresivos en
GENERAL afectiva en fa
nios y nias de familias
como causas
numerosas en Mollepata?
Comportamientos agresivos en inves
28
29
30
BIBLIOGRAFA
31
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