APOYO PARA LA PLANIFICACIN DE CLASES

Unidad Semana: 1 y 2 de mayo

Asignatura: Historia Nivel: 4 bsico
N 1
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

-Comparar, mediante la observacin en
imgenes, mapas y otras fuentes,
paisajes de su regin con paisajes de
Amrica, distinguiendo distintas formas
de adaptacin y transformacin de la
poblacin a su ambiente natural.
-Demostrar respeto por todas
personas a travs de acciones en su vida
diaria, sin discriminar por condiciones
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o
culturales.
Formular opiniones fundamentadas sobre
un tema de su inters, apoyndose en
datos y evidencia.
las
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
principios y virtudes ciudadanas.
-Respetar y defender la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participacin
equitativa en la vida econmica, familiar, social y
cultural.

Sugerencias de Actividades: Recursos de Indicador(es) de evaluacin

aprendizaje
Los estudiantes, a modo de repaso de la clase Gua mapa -Identifican, apoyndose en
anterior identifican las similitudes y diferencias conceptual. imgenes y en otras fuentes,
entre los paisajes de su regin y otros paisajes similitudes y diferencias entre
americanos. Si es necesario ven las imgenes paisajes de su regin y otros
nuevamente. paisajes americanos.
1. El docente entrega un listado de distintos
paisajes de Amrica, marcadamente Gua Tabla -Comparan, apoyndose en
diferentes al que habitan los fotografas, distintos modos de
estudiantes. Reunidos en grupos de tres o vida (vivienda, alimentacin,
cuatro integrantes, se les asigna un paisaje transporte) en su regin y en
del listado. Buscan informacin en diversas fuentes (atlas, mapas, internet, otros lugares de Amrica.
etc.). Organizan la informacin por tema, en un organizador grfico o esquema
como el siguiente: -Explican mediante ejemplos
cmo los seres humanos se
2. Comparan el paisaje de Amrica trabajado con alguno de los paisajes de su adaptan y transforman los
localidad, estableciendo similitudes y diferencias sobre la base de criterios lugares que habitan.
preestablecidos (coincidentes con los ya trabajados, como clima, caractersticas
del relieve, vegetacin, etc.).

3. Organizan la informacin en una tabla comparativa, extraen al menos tres

conclusiones de la comparacin y exponen al curso. Se sugiere utilizar el -Formulan una opinin
 siguiente formato: Paisaje 1 Paisaje 2

SIMILITUDES

Atributos Similitudes Por qu es fundamentada sobre la

1. significativo
2.
transformacin que ha
3. experimentado su propio medio
4.
5.
natural.
DIFERENCIAS
-Demuestran respeto por la
1.
2.
diversidad presente en
3. Amrica, representada, por
4.
5.
ejemplo, por los distintos
CONCLUSIONES DE LA COMPARACIN pases, regiones, ciudades, e
idiomas.

4. Por medio de una lluvia de ideas, el -Explican la importancia de que

docente recuerda junto con los alumnos lo que han aprendido acerca de las los habitantes de Amrica
caractersticas fsicas y humanas de Amrica. El profesor escribe en el pizarrn resuelvan de distintas formas
algunas ideas centrales. Luego, concluye que en Amrica existen muchos su adaptacin y la
pases, ciudades y paisajes distintos, cada uno con caractersticas transformacin del medio.
particulares como sus habitantes, su adaptacin al medio, su cultura, el
idioma y los recursos naturales con los que cuenta, entre muchos otros. -Respetan a sus compaeros u
Para finalizar, pide a los estudiantes que elaboren un pequeo texto, en que otras personas en distintas
expliquen con argumentos por qu debemos respetar y valorar las diferencias instancias de su vida diaria.
que tenemos con otros pases y culturas, y qu hara cada uno para fomentar
ese respeto. Cabe hacer el paralelo con las diferencias que se pueden encontrar
en las distintas casas y familias de cada alumno del curso, sealando ejemplos
concretos de cmo hay que respetarse mutuamente.
Indicadores de Evaluacin unidad 1 Sugeridos

-Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las

principales lneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del
Ecuador, entre otras).
-Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con
un meridiano.
-Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
Al momento de evaluar se sugiere considerar los siguientes criterios:
- Identifican y rotulan en el globo terrqueo los elementos solicitados:
1) el crculo del Ecuador y un meridiano
2) los trpicos de Cncer y de Capricornio
3) el hemisferio sur
- Utilizan correctamente las coordenadas geogrficas y localizan en el mapa todos los
elementos solicitados.
- Ubican y rotulan correctamente el continente americano y los ocanos Pacfico y
Atlntico.
- Desarrollan su trabajo completo y de manera prolija y ordenada, siguiendo las
instrucciones de manera correcta.
Indicadores de Evaluacin2 Sugeridos
-Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
-Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales existentes en su
entorno y en su vida cotidiana.
-Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
-Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida
cotidiana.
Criterios de evaluacin2:
Al momento de evaluar se sugiere considerar los siguientes criterios:
- Distinguen si el recurso elegido es renovable o no renovable, indicando las
caractersticas propias del recurso que le permiten hacer esta clasificacin.
- Identifican usos que se dan al recurso natural que escogi.
- Distinguen si el recurso es escaso o abundante y entregan ejemplos de recursos
escasos y de abundantes.
- Reconocen la importancia del recurso natural y proponen ejemplos concretos para su
cuidado.
- Escriben un informe desarrollado en prrafos, en los que identifican claramente el
recurso natural elegido y responden a las preguntas dadas de manera precisa.

Indicadores de Evaluacin3 Sugeridos:

-Describen rasgos naturales y humanos caractersticos de los paisajes de su regin o
localidad, por medio de la elaboracin de dibujos o esquemas.
-Comparan la presencia de caractersticas fsicas (como montaas, ros, desiertos, playa,
clima, entre otros) en distintos paisajes de Amrica y de su regin.
-Comparan elementos creados por el ser humano (como las construcciones y los
cultivos) en distintos paisajes de su regin y en paisajes de Amrica.
-Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre
paisajes de su regin y otros paisajes americanos.
Al momento de evaluar se sugiere considerar los siguientes criterios:
-Distinguen los elementos naturales y humanos presentes en las imgenes.
-Describen de manera precisa elementos que permiten ver cmo la poblacin ha
transformado el paisaje, entregando ejemplos concretos relativos a las imgenes.
-Completan en su cuaderno el cuadro de anlisis de forma prolija
-Reconocen y describen de manera precisa al menos dos semejanzas entre las
imgenes, fundamentando sus criterios.
-Reconocen y describen de manera precisa al menos dos diferencias entre las imgenes,
fundamentando sus criterios.
-Extraen al menos tres conclusiones del anlisis comparativo.