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Sociedad

Gua
2 bsico

para el profesor
Sociedad
Gua para el profesor
2 bsico

Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de rea
Prof. Viviana Castillo Contreras

Edicin
Prof. Daniela Acevedo Basualto

Autora
Mag. Elizabeth Moreno Bustamante
Prof. Loreto Camilo Ramrez
Prof. Constanza Tagle Montt
El material Gua para el profesor Sociedad 2 bsico, proyecto Casa del Saber,
es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana:

Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile


Subdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Correccin de estilo: Lara Hbner Gonzlez, Cristina Varas Largo,
Eduardo Arancibia Muoz, Patricio Varetto Cabr, Ana Mara Campillo Bastidas
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra
Gestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdirectora de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Cecilia Serrano Quevedo
Fotografas: Archivo fotogrfico Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn

La Gua para el profesor que tiene en sus manos


es mucho ms que un buen conjunto
de recursos didcticos:

320 profesionales de primer nivel pensando da a


da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la


educacin de calidad en Chile.

Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares


2.240 horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa. del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
recursos digitales innovadores para docentes, de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
estudiantes y familias.

Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales 2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
para docentes a lo largo de todo el pas. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas ISBN: 978-956-15-2116-2 Inscripcin N 223.329
con la educacin, la cultura y la vida saludable.
www.santillana.cl info@santillana.cl

Comprometidos socialmente con el futuro de ms


de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
nuestra red de responsabilidad social.
Todos los derechos reservados.
ndice

Presentacin ..................................................................................... 4
Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura
de Historia, Geografa y Ciencias Sociales..................................... 5
Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6
Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8
Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 16
Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 20
Solucionario y sugerencias:
Unidad 1 ................................................................................... 22
Unidad 2 ................................................................................... 58
Evaluacin integradora ............................................................ 112
Unidad 3 ................................................................................. 118
Unidad 4 ................................................................................. 162
Evaluacin integradora ............................................................ 200
Anexos .......................................................................................... 207
Anexo 1: Bases curriculares y TIC ........................................... 208
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual ............................. 212
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase ..................... 213
Presentacin

Los nuevos desafos del cambio curricular


Las Bases Curriculares aprobadas en 2012 constituyen un nuevo referente nacional
que ordena los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se necesitan desarrollar
en las distintas asignaturas, de 1 a 6 bsico. En cada rea han surgido nuevos focos
disciplinares, o bien se han destacado otros que ya estaban presentes en el marco
curricular de 2009, como la comprensin lectora en Lenguaje, la formacin ciudadana y
el acercamiento a la cultura en Historia, las habilidades cientficas y la vida saludable en
Ciencias Naturales, y el trnsito entre lo concreto, lo pictrico y lo simblico trabajando
con mbitos numricos reducidos, adems de la explicitacin de estrategias de clculo
mental y escrito en Matemtica.

Un aspecto central de las Bases Curriculares es la enunciacin de Objetivos de Aprendizaje


(OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT), en remplazo de los antiguos Objetivos
Fundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) y Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT). Los OA explicitan habilidades, contenidos y actitudes de manera
clara y operacional, lo que posibilita una evaluacin mediante desempeos observables:
el profesor sabe qu debe aprender el estudiante y qu es lo que tiene que evaluar de
ese aprendizaje, lo que constituye la base de la validez instruccional.

Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casa
del Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una oferta
de diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje.
El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que es
una educacin de calidad para el siglo XXI.

Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios de
cada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento,
investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencie
actitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad en
la cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta de
currculum tico en toda su serie de textos.

En cada asignatura, las Bases Curriculares ponen nfasis distintivos. Para el caso de
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, estos se sealan a continuacin.

4
Sociedad 2 bsico

Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Sociedad


La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales apunta al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la realidad social
y participar en ella como ciudadanos. Las Bases Curriculares estructuran la asignatura
en tres ejes disciplinares que se complementan entre s. Estos son:

Historia: La secuencia temtica de los primeros cursos sienta las bases del
pensamiento temporal y aborda temas de historia chilena y occidental. A partir
de cuarto ao, se aborda el estudio de las civilizaciones americanas, la conquista
y colonizacin europea de Amrica, y la historia de Chile.
Geografa: Este eje apunta a que los estudiantes comprendan las relaciones entre
la sociedad y el medio, tanto del pasado como del presente. La secuencia temtica
se orienta, por un lado, al desarrollo de habilidades de localizacin espacial, y por
otro, a la descripcin, comprensin y anlisis de distintos espacios.

Formacin ciudadana: Este eje plantea el desarrollo de conocimientos, habilidades y


actitudes necesarias para que los estudiantes participen activa y responsablemente
en una sociedad democrtica. La secuencia temtica aborda el desarrollo de
competencias ciudadanas y la comprensin de los derechos y las responsabilidades.

Las Bases Curriculares consideran cuatro tipos de habilidades:

Ubicacin espacial y temporal: apuntan al desarrollo progresivo de habilidades


que permiten a los estudiantes orientarse y situar adecuadamente los procesos
que estudian en cada curso y los que se vinculan con su vida.

Trabajo con fuentes e investigacin: pretenden la incorporacin de fuentes al


trabajo de la asignatura. A partir de ellas, se busca desarrollar habilidades que
les permitan obtener informacin, formularse preguntas, establecer relaciones,
elaborar conclusiones y resolver problemas.

Pensamiento crtico: se orienta a la comprensin del carcter interpretativo de


las ciencias sociales. Ello permitir a los estudiantes distinguir visiones en torno a
un mismo fenmeno y desarrollar una actitud crtica frente a los argumentos y la
evidencia que las sustentan.

Comunicacin: buscan que los estudiantes puedan transmitir a otros sus aprendizajes
o los resultados de las investigaciones realizadas. Este eje favorece el desarrollo
de habilidades de comunicacin oral y escrita y la incorporacin de las TIC como
herramienta puesta al servicio del aprendizaje.

5
Pilares del proyecto Casa del Saber

1. La casa tiene cimientos: Un proyecto pedaggico fundado, que responde a las


Bases Curriculares.
El proyecto Casa del Saber persigue una educacin
de calidad que facilite el xito escolar de los
estudiantes. Es fruto de un largo proceso de
investigacin y debate. En su diseo han participado
especialistas, profesores, editores, diseadores,
ilustradores y muchos otros profesionales que han
aportado sus capacidades y sus conocimientos.
El proyecto Casa del Saber se ajusta a las Bases
Curriculares, respondiendo a sus requerimientos
de contenido y de desarrollo de habilidades.

2. La casa es una construccin: Habilidades y competencias


El proyecto Casa del Saber busca la formacin integral de los estudiantes. Para
ello, promueve instancias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidades
disciplinares y de competencias bsicas necesarias para desenvolverse en la sociedad
actual. Estas competencias son:
Comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

3. La casa se construye entre todos: Evaluacin


Evaluar es parte del proceso de construccin
de conocimientos, habilidades y actitudes. El
proyecto Casa del Saber genera espacios de
aprendizaje que se traducen en instancias
de evaluacin formal dentro de cada unidad
del texto, apoyadas con material para el
docente. Las evaluaciones se han construido

6
Sociedad 2 bsico

con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin


de calidad para retroalimentar a sus estudiantes.

4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum tico


En esta casa fomentamos una educacin
centrada en valores tales como la
convivencia, el cuidado del medioambiente,
la tolerancia, la autonoma y, sobre todo,
la diversidad, de manera que todos
encuentren una respuesta a su ritmo de
aprendizaje y condiciones personales.
Todos estos aspectos forman parte del
currculum tico que se desarrolla en todos
los textos del proyecto Casa del Saber.

5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitales


Nuestra casa puede estar en varios lugares
y momentos a la vez. Para eso contamos
con los mejores recursos digitales en lnea,
que enriquecen la experiencia educativa
en el aula y en el hogar, ofreciendo nuevas
oportunidades para aprender y educar.

7
Componentes del proyecto Casa del Saber
para el profesor

1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido y


el solucionario de todas las actividades. Adems, se proponen sugerencias para
usar el material concreto y abordar errores frecuentes o posibles dificultades de los
estudiantes, ampliacin de conceptos centrales de la disciplina, recomendaciones
para utilizar recursos digitales, documento descriptivo de los Objetivos de Aprendizaje
asociados a las TIC en las Bases Curriculares, entre otras.

2. Recursos de apoyo a la gestin pedaggica

Planificacin anual y clase a clase en versin digital (PDF) y editable (Word).

Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin


en formato digital.

Sociedad

Unidad 3
1 Unidad 3
1

Ficha de ampliacin N 1 Ficha de refuerzo N 1

Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:

1. Completa el esquema con las palabras de las cajas. 1. Ubica en la lnea de tiempo los siguientes acontecimientos de tu vida, ordenndolos
de pasado a presente segn corresponda.
permanecen pasado cambian presente
nacimiento primer da de colegio primer diente hoy

Fichas de refuerzo Historia

y de ampliacin Se compone de un

2 ao de Educacin Bsica
Hay cosas que
2. A partir de la lnea de tiempo, responde las siguientes preguntas.

a. Qu cosas de tu vida han cambiado desde el primer da de colegio hasta hoy?


2. Nombra un baile tradicional de Chile para cada zona natural.
Nombra dos.
Zona Norte

Zona Central

Zona Sur
b. Qu cosas han permanecido desde el da que naciste hasta hoy? Nombra dos.

3. Escribe cuatro palabras que usemos en nuestro presente y que sean herencia de los
pueblos originarios.
a. c.
c. Qu otro elemento importante de tu vida agregaras?, dnde lo ubicaras?
b. d.

Sociedad 2 bsico Sociedad 2 bsico

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Sociedad 2 bsico

Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez


instruccional. Incluye, adems, la matriz de relacin de los tems con los objetivos
de la unidad, las claves de correccin y los criterios de logro, disponibles tambin
en formato digital.

Sociedad

Forma A Sociedad 2 bsico Forma B Sociedad 2 bsico

3 La cancha est al sureste de: 3 La casa roja est al noroeste de:

A. la plaza. A. la plaza.
B. la iglesia. B. la escuela.
C. la casa rosada. C. la iglesia.

4 Cul es la ubicacin de la escuela? 4 Cul es la ubicacin de la iglesia?

Pruebas Forma A
A. Al oeste de la iglesia. A. Al norte de la plaza.
B. Al sur del supermercado. B. Al sur de la fuente de agua.
C. Al norte de la pileta de agua. C. Al este de la cancha de ftbol.

y Forma B 5 Al tomar como referencia a , qu objeto se localiza correctamente? 5 Al tomar como referencia a , qu objeto se localiza correctamente?

2 ao de Educacin Bsica
N Sociedad 2 bsico N Sociedad 2 bsico

Forma A Forma B

Evaluacin unidad 1 Evaluacin


Evaluacinunidad
unidad11
O E O E

Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:


S S

Lee atentamente las preguntas y marca con una X la opcin correcta. Lee atentamente las preguntas y marca con una X la opcin correcta.
A. El
El auto est al norte. A. El
El auto est al oeste.
1 Qu funcin tienen los puntos cardinales en un plano? 1 Para qu sirve conocer los puntos cardinales?
B. La bicicleta est al sur. B. La bicicleta est al norte.
C. La
La guitarra est al oeste. A. Indicar la direccin de un lugar. La guitarra est al oeste. A. Para orientarse en el espacio.
C. La
B. Reducir el tamao de un espacio. B. Parar leer la informacin de un plano.
6 Cul es el punto cardinal por C. Representar
donde sale el Sol?
un espacio determinado. 6 Cul es el punto cardinal por C. Para
donde se esconde elun
representar sol?
lugar determinado.
A. Sur. A. Sur.
Sur.
Observa la siguiente imagen y luego contesta las preguntas 2 a 4.
4 Observa la siguiente imagen y luego contesta las preguntas 2 a 4.
4
B. Norte. B. Este.
C. Este. N C. Oeste.
Oeste. N

O E O E

S S

2 Dnde est la plaza respecto de la iglesia? 2 Dnde est el supermercado respecto de la casa rosada?

A. Al sur. A. Al sur.
B. Al norte. B. Al oeste.
C. Al oeste. C. Al norte.

Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje y


Matemtica, disponibles tambin en formato digital.

Lenguaje y Comunicacin
Unidad 1
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9

Ficha de enriquecimiento Ficha de enriquecimiento


2 ao de Educacin Bsica
Nombre: Curso: Fecha:
Nombre: Curso: Fecha:

1. Lee el siguiente texto y luego responde.


1. Completa cada secuencia, segn corresponda.

Se cuenta que un da existieron tres hermanos cerditos, quienes construyeron a.


sus casas para refugiarse del lobo feroz. El menor de ellos, que era ms perezoso
y no quera trabajar, la construy de paja. El mediano, que prefera jugar que

Fichas de trabajo
trabajar, la construy de madera. Y el mayor, que era ms paciente, la construy
de ladrillos.

Actividades de enriquecimiento curricular y Un da, el lobo se antojo de comer cerditos. Fue a la casa del ms pequeo, 3 6 9
progresin en el desarrollo de habilidades cognitivas sopl y sopl y la casa derrib. El pequeo cerdito corri a la casa de su hermano
mediano, pero el lobo sopl y sopl y la casa del segundo cerdito tambin derrib.
b.
Los dos cerditos corrieron a la casa del hermano mayor y el lobo los sigui, sopl
y sopl pero la casa no derrib. Intent entrar por la chimenea, pero el cerdito
mayor, que tena todo pensado, prendi fuego en la chimenea y el lobo se quem.

Dicen que el lobo arranc velozmente de la casa del tercer cerdito, y dicen
tambin que nunca ms se antoj de comer cerditos.
Los tres cerditos y el lobo
Cuento popular
2 4 6
c.
a. Enumera los hechos del cuento segn el orden en que sucedieron.

Los cerditos construyeron El lobo no pudo derribar la


sus casas. casita de ladrillos.

El lobo derrib la casita de El lobo derrib la casita


madera. de paja. 1 y 2 son 3 2 y 4 son 6 3 y 6 son y son

9
REUNIN DE APODERADOS

Recursos de apoyo para el profesor jefe,


Alimentacin
como presentaciones en PowerPoint con saludable

temas transversales, actividades para


reuniones de apoderados, documentos
tipo, entre otros.
SEGUNDO BSICO

CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.


autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escritta de los autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escritta de los autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escrita de los
idas, sin la los titu ohibida idas, sin la los titu ohibida idas, sin la los titu ohibida
prohib lares te pr
titular prohib lares te pr
titular prohib lares te pr
titular
ente del men es d ente del men es d ente del men es d
sam rosa
el C sam rosa
el C sam rosa
el C
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yrig n rigu opy uro Cop
yrig n rigu opy uro Cop
yrig n rigu opy
n rig righan rig righan rig righ
eda edhat, b ed t, b edhat, b ed t, b edhat, b t,
Qu Qu ajo Qu ajo Qu ajo Qu ajo Qu ajo baj
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san san san san san an
cio cio cio cio cio cio
al. tual
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ne tual
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ctu le ec se le ec se le ec se le ec se le ec se se
ele s s s s s sta
Int Int ta Int ta Int ta Int ta Int ta

Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad

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parcial Inscrip

parcial

parcial

parcial

parcial

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Providencia, Santiago (Chile). In

Providencia, Santiago (Chile). In

Providencia, Santiago (Chile). In

Providencia, Santiago (Chile). In

Providencia, Santiago (Chile). In


6 5 de esta obra por cualquier medio
4 dencia, Santiago (Chile).
3 2 1

de esta obra por cualquier medio

de esta obra por cualquier medio

de esta obra por cualquier medio

de esta obra por cualquier medio

de esta obra por cualquier medio


Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y
444, Provi
bsico bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin Comunicacin
44,

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izta 14

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rizta 1

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o pro

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bal A

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cedi

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Anb

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1. Mito. La
La creacin del mundo segn 4. Publicidad. Avisos publicitarios . An 1. Cuento. La
La misin Apalo 1, 4. Relato histrico. Primeras noticias

. An

. An
1. Adivinanzas 6. Fbula. El ratn de campo y
mie

mie

mie

mie

mie

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1. Cuento folclrico. La
La princesa que 4. Novela. Viaje al centro de la Tierra,
Dr.

Dr.

Dr.
1. de
Cuento. La ovejita, 4. Leyenda. El1.
color de los pjaros
Ancdota. Todo
Todo un hroe
hroe 4. Leyenda. La nia de mis ojos
. Dr

. Dr

. Dr
el Popol-Vuh radiales Ricardo Mario de la llegada los espaoles
nto

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el ratn de ciudad
es.

es.

iba a jugar al fin del mundo con el Julio Verne. (Fragmento)

es.
2. Ancdota. Qu espejo tan
nes

nes

nes
, co

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Mara Eugenia Coeymans
Coeymans
ion

ion

ion
5. Instrucciones para recorrer
2. Itinerario para llegar a 5. Exposicin oral. El ciclo del agua
cio

cio

cio
Soy poeta y payador,
2. Dcima. Soy payador, 5. Novela. El tatuaje captulo dos 2. Biografa. El anti-poeta 5. Plano parque de diversiones
mp

mp

mp

mp

mp

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prncipe moro.
dic

dic

dic
raro! 7. Texto informativo. Un cuerpo
Edi

Edi

Edi
5. Aviso radial. Vivir sano es posible!
ren

ren

ren

ren

ren

ren
eE

eE

eE
Moiss Chaparro Los piratas, Irene Genovs
Los Nicanor Parra 2. Refranes Valparaso
Valparaso Divertilandia
de

de

de
6. Anuncio radial obra de teatro.
Anuncio
did

did

did

did

did
sano y fuerte

did
.d

.d

.d
Mascotas sanas.
2. Entrevista. Mascotas 6. Texto dramtico. Que
Texto sea la 3. Dilogo. Diloco con Amelia
.A.

.A.

.A.
S.A

S.A

S.A
6. Radioteatro.
Radioteatro. La maldicin de la
os

os

os

os

os

os
S

oS

oS
3. Noticias 6. Texto dramtico. Un
Texto momento Animales
3. Adivinanzas de Animales Rapunzel en el espacio
la

la

la

la

la

la
3. Biografa. La
La biografa de Toms 6. Obra teatral. Corazones
Obra de metal, 3. Poema. Coplas
Coplas de buen humor, Odisea!, Adela Basch
co

co

co

o
8. Cuento. El traje nuevo del

c fc
re

re

re

re

re

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cf

cf

cf

cf

cf
3. Poema. El coche, Rafael Pombo.
Rafael Pombo. momia, Omar Nicosia. (Fragmento)
momia 4. Colmos
pr

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pr

pr

pr

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difcil enamorados
a

Pa

Pa

Pa

Pa

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Gonzlez Omar Nicosia
Omar Nicosia Annimo
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P

emperador
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el

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ad ad ad ad ad ad
5. Instrucciones
ye ye ye ye ye ye
l tr lan l tr lan l tr lan l tr lan l tr lan lan l tr
ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ntil ata
mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa Sa mie
by by by by by by
nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, 2, nto
info 201 info 201 info 201 info 201 info 201 201 info
o.rm o.rm o.rm o.rm o.rm o. rm
pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tic
o, y
o , y la mo , y la mo , y la mo , y la mo , y la mo la
distri tam distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta
buci prs buci rop buci rop buci rop buci rop buci rop
n de eje iler o e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
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n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej
mplares de ella mediante alqu

CD Oralidad.indd 5 CD Oralidad.indd 4 07-11-12 12:08


CD Oralidad.indd 3 07-11-12 12:08
CD Oralidad.indd 2 07-11-12 12:08 07-11-12 12:08

3. Serie Praxis. Cuadernos que abordan temas de apoyo a la labor docente.


Desarrollo de habilidades bsicas. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Aprendizaje y evaluacin. Conceptos clave. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Lenguaje. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Matemtica. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de estudio eficaz. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 3 y 4 ao de Educacin Bsica

Serie Praxis Recursos para el docente N 2 Serie Praxis Recursos para el docente N 4 Serie Praxis Recursos para el docente N 6

Serie Praxis Recursos para el docente N 1 Serie Praxis Recursos para el docente N 3 Serie Praxis Recursos para el docente N 5 Serie Praxis Recursos para el docente N 7

Aprendizaje y Dificultades de Programa de


Desarrollo de evaluacin. Dificultades de aprendizaje Programa de Educacin Programa de
habilidades Conceptos claveaprendizaje estudio eficaz emocional Matemtica 1 y 2 ao de
Educacin Bsica Educacin
bsicas 1 a 6 ao de Educacin Bsica Lenguaje 1 y 2 ao de
Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica 1 y 2 ao de Educacin Bsica
emocional
1 y 2 ao de Educacin Bsica 3 y 4 ao de Educacin Bsica

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Sociedad 2 bsico

4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el
aprendizaje en las cuatro asignaturas fundamentales.

Bolsn didctico con material concreto 1 y 2 bsico


Bolsn didctico con material concreto 3 y 4 bsico
Bolsn didctico con material concreto 5 y 6 bsico

5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas


y 100 tarjetas por curso para trabajar con la familia,
de 1 a 4 bsico.

Lminas en 3D. Set de lminas impresas y en


formato digital con imgenes de Chile en 3D.
Van acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.

11
6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales: sala de profesores,
sala de clases y hogar, que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidades
del texto impreso.

Sala de profesores: Espacio destinado a apoyar el trabajo de preparacin y


planificacin de una clase. Este ambiente ofrece medios para apoyar el uso del
texto, considerando recursos para la planificacin, instrumentos de evaluacin
del aprendizaje, guas del profesor enriquecidas y acceso a formatos digitales del
texto escolar, para facilitar su conocimiento y exploracin.

12 1
11
10 2
9 3

8 4 Coleccin libros 2013


7 6 5

Gua para el profesor

Presentaciones
multimedia para
introducir los
contenidos al
inicio de cada
unidad.

12
Sociedad 2 bsico

Hogar: Espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fuera del
aula y ofrecer a sus familias un lugar para apoyar el aprendizaje. Este ambiente ofrece
un conjunto de fichas complementarias que vinculan el texto escolar con herramientas
digitales; videos tutoriales que explican los contenidos del texto escolar, para padres
en los primeros niveles y para los estudiantes en niveles ms avanzados, entre otros
espacios de juego para desarrollar contenidos y habilidades.

Videos tutoriales
para reforzar los
contenidos del
texto escolar,
dirigidos a
estudiantes y
apoderados.

Fichas complementarias que


vinculan el trabajo del texto escolar
con herramientas digitales.

13
Sala de Clases: Espacio destinado a enriquecer digitalmente la experiencia del uso
de los textos escolares dentro del aula. Para cada texto del proyecto se ofrecen un
conjunto de recursos digitales interactivos, como actividades digitales, audios de
oralidad, karaokes de fluidez lectora, presentaciones multimedia, imgenes 3D,
entre otros, que complementan las actividades propuestas en el formato impreso,
enriqueciendo la experiencia de estudiantes y docentes.

Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Sociedad 2do bsico

Los recursos digitales de Casa del Saber cubren la totalidad de los Objetivos de Aprendizaje
que indican el uso de tecnologa en las nuevas Bases Curriculares del Mineduc.

En el caso de Sociedad, los objetivos que prescriben el uso de tecnologa se orientan a


utilizarla como herramienta de apoyo, por lo que en Casa del Saber se ha decidido cubrir
aquellos contenidos que requieren la integracin pedaggica de la tecnologa para ser
comprendidos a cabalidad. Algunos ejemplos de objetivos cubiertos son:

Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas,


y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del
Sur, utilizando los puntos cardinales.

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras


de posicin relativa y simbologa pictrica.

Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y


situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de
manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y
video).

14
Sociedad 2 bsico

Ejemplos de tipo de actividades de Sociedad 2do bsico:

Actividad orientada al desarrollo de la orientacin espacial del estudiante, donde debe


trabajar el seguimiento de instrucciones para moverse dentro de un contexto simulado.
Municipalidad

Los tiburones

Los monos
s
to Los
El oso

Las pa
El len

foca s coco
s drilo
Lo
as

COLEGIO

La ballena
m
lo

El elefante

Lo
pa

El puma
sc
s

an
La

Lo
gu

s
ro

ca
s La serpiente
La jirafa

m
Las araas

ell
rila Los cab
El Conejo

allos uila
El go

os
O os Los lagartos
ag
El tigre

ell Las
am
S N sc
Lo

Muy bien!
E

Nivel 4 Hola, quiero ir a mi nueva casa, me puedes ayudar a llegar?

Municipalidad

Ingresa los puntos cardinales correctos, para que (Fernanda o Matas) pueda llegar al lugar:
s
1 Camina por la calle Las araas hacia el oeste. to
pa

El oso
Las fo s
Lo

El len
cas
2 Luego camina por la calle La serpiente hacia el norte.
3 Seguir por La jirafa hacia noreste. as

El elefante
m
lo
4 Al llegar a la calle El gorila camina hacia noroeste. Lo pa
sc s
an La
5 Al encontrar la calle El caballo camina hacia el suroeste. O gu
ro
s
La serpiente
Al llegar a El puma camina hacia el oeste.

El Conejo

Las araas
6 La jirafa

Dar indicaciones
S N os
ell
am
sc
Lo
E

Simulador orientado a la compresin del movimiento del Sol y su vnculo con los
puntos cardinales.

Otra vista Otra vista

Actividades orientadas a la identificacin de elementos en un plano a partir de una


imagen, el uso de simbologa y la construccin de planos.
Etapa 1
Selecciona el plano que corresponde al lugar dibujado.
Construye el plano de la ciudad guindote con la imagen.

Simbologa:

Casa: Banca:

Edificio: rbol:
Revisar

15
Organizacin del Texto del estudiante

El texto Sociedad 2 bsico Casa del Saber se organiza en 4 unidades y en cada unidad encontrars:

Pginas de inicio de unidad


Unidad 1
Qu sabes?
Ubicarse en el espacio 1. Qu recorrido haras para llegar a la
Evaluacin inicial

Nmero y ttulo casa de Camila desde la Plaza?

Evaluacin inicial
de la unidad
2. Ubica los siguientes elementos en la
imagen. Utiliza la pegatina 1 de
la pgina 193.

a. El pjaro sobre el rbol.


b. La lmpara arriba del velador.
c. La guitarra debajo de la ventana.
d. La pelota delante del velador.

3. Une cada palabra con su contraria.

lejos derecha

arriba abajo
En esta unidad aprenders a:
Utilizar los puntos cardinales para ubicarte en cualquier lugar que ests.
Distinguir diferentes formas de representar lugares. delante cerca
Leer un plano, un mapa y un globo terrqueo.

Objetivos de
Ubicar Chile y tu regin en un mapa.
Valorar la importancia de que te ubiques en el espacio.
izquierda detrs

14 _catorce _quince 15

Aprendizaje

Mdulos organizados por Objetivos de Aprendizaje


Mdulo Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Central y Sur

5 Pueblos de la Zona Central y Sur


Practica

Objetivos de Aprendizaje
Lee y comenta
2. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los pueblos pikunche, williche y pewenche.
En la Zona Central y Sur vivieron distintos pueblos que compartan la lengua mapuzugun: los Localizar

Ttulo y subttulo
pikunche o gente del norte; los mapuche o gente de la tierra; los pewenche o gente del pehun;
y los williche o gente del sur. 3. Qu caracterstica compartan estos pueblos? Reconocer

En la Zona Central se En la cordillera de los Andes En la Zona Sur vivan los declarados en la pgina
del mdulo de localizaban los pikunche, williche. Eran sedentarios 4. Pinta cada pueblo con el color de la zona de Chile en que vivi. Relacionar
vivan los pewenche, que
que eran sedentarios y vivan se dedicaban a la caza de y practicaban la agricultura
y la ganadera. Adems, Zona Norte pikunche
en grupos liderados por un animales y a la recoleccin
lonko. Cultivaron maz, porotos, del pehun o pin, el fruto obtenan alimentos del mar. Zona Central pewenche

aprendizaje
papas, zapallos y aj, y criaron de la araucaria. Habitaban Hablaban una variante
guanacos y llamas; tambin en toldos fabricados con del mapuzugun llamada Zona Sur williche
desarrollaron la alfarera. cueros y ramas. tsezugun.

5. Qu modo de vida habrn tenido los pewenche?, cmo lo sabes? Analizar

Sintetiza
Practica
6. Completa el cuadro con dos caractersticas de cada pueblo. Completa
Seccin en que se ejercitan
Lee y comenta 1. Comenta con tu profesora o profesor por qu los nombres
de estos pueblos terminan en che. Indagar
Pikunche Williche Pewenche

los contenidos mediante


Los piones son
muy nutritivos y
Sabas que...?

Seccin en que
sabrosos.

La lengua mapuche es conocida comnmente como mapudungun,


aunque la manera ms correcta de llamarla es como la denomina el

actividades que responden


propio pueblo mapuche: mapuzugun, que significa lengua de la tierra.

se presentan los
a una progresin de
72 _setenta y _dos Unidad 2 / Historia _setenta y _tres 73

contenidos tratados
habilidades.
en el texto.
Mdulo 5 / Pueblos de la Zona Central y Sur Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Central y Sur

El pueblo mapuche
4. Describe dos rasgos del modo de vida mapuche que observes en la ilustracin. Describir
Lee y comenta

Los mapuche vivan en la Zona Central y Sur. Estaban organizados en lof o comunidades
integradas por grupos de parientes. El lonko era el jefe de varios lof, pero en los tiempos
de guerra los mapuche elegan un segundo jefe, el toqui. Los hombres cazaban y Sintetiza
preparaban a sus hijos varones para ser buenos guerreros y cazadores. Las mujeres
cultivaban la tierra, tejan y recolectaban frutos, con ayuda de los nios. 5. Une cada concepto con su explicacin. Caracterizar
De vez en cuando, se trasladaban a otros lugares para cazar o recolectar
frutos, por eso su modo de vida era semisedentario. Ceremonia para sanar a los enfermos.
machitn

Sintetiza
Una de las ceremonias ms Lengua hablada por los mapuche.
lof
importantes del pueblo mapuche
era el nguillatn, rogativa en la que Comunidad formada por grupos
mapuzugun de parientes.
se peda por el bienestar de la
comunidad. Tenan tambin

Seccin en la cual ceremonias para curar enfermos,


llamados machitunes, que eran
Ponte a prueba

Ponte a prueba
dirigidos por machis. 1. Para cada pueblo, escribe la zona en que vivi y el modo de vida que desarroll.

los estudiantes
mapuche

Seccin que contiene


1. Explica quin era el lonko y en qu se diferenciaba del toqui. Reconocer pikunche Zona Central
2. Por qu se dice que los mapuche eran un pueblo semisedentario? Comntalo. Comprender

resumen, consolidan Sedentario


williche

actividades para evaluar el


Si che significa gente Conectad@s
por qu el plural de
mapuche no lleva s?
para saber ms sobre pueblos 2. Seala una diferencia y una semejanza entre los pikunche y los mapuche.

y transfieren lo
originarios, ingresa a www.
casadelsaber.cl/soc/201 Semejanza:
Practica

logro del objetivo del mdulo


Diferencia:
3. Completa el cartn 9 con la ubicacin del pueblo mapuche. Localizar

aprendido. 74 _setenta y _cuatro Unidad 2 / Historia _setenta y _cinco 75

correspondiente.

16
Sociedad 2 bsico

Secciones de cada unidad

Educando en valores
Mdulo 3 / Los inmigrantes
Mdulo 1 / Los puntos cardinales

Inmigrantes en el presente
Ubicacin de los puntos cardinales
Lee y comenta Mdulo 2 / Normas en la va pblica
Lee y comenta

Sabas que?
En la actualidad las comunidades ms grandes de inmigrantes provienen de pases vecinos.
Peruanos, bolivianos y argentinos han decidido vivir en Chile aportando con su trabajo, sus Las seales de trnsito Para ubicar los puntos cardinales en el espacio podemos seguir el movimiento aparente
tradiciones y su cultura a la diversidad del pas. Sobresalen en distintos mbitos; por ejemplo, del Sol. El punto cardinal por donde lo vemos salir es el este, tambin llamado oriente,
la comida peruana destaca por sus alios y postres. Lee y comenta mientras que por donde lo vemos esconderse es el oeste o poniente.
En la va pblica encontramos distintas seales de trnsito que nos avisan los cuidados En la maana, el nio
Tambin existe inmigracin de chinos, japoneses y coreanos, que se dedican principalmente

Conectados
que debemos tener y cmo actuar en ellas. Las seales tienen distintas funciones: observa el lugar por
al comercio entre sus pases de origen y Chile. Sus culturas han ingresado al pas mediante
donde ve salir el Sol.
el comercio de productos que han tenido una gran aceptacin, sobre todo en los jvenes.
Luego se para y estira
Seales que previenen. Estos sus brazos, de manera
smbolos advierten de situaciones que con la mano derecha
clases de tango de peligro en las vas pblicas, que apunta hacia el lugar
por donde ve aparecer

Qu significa?
podran provocar algn accidente.
Cruce ferroviario Por ejemplo, avisan si hay una el Sol. All est el este.
escuela o un paso peatonal.
Parada de buses

Seales que informan. Entregan


datos de inters de la zona en la
Seales que norman. Nos que estn ubicadas. Por ejemplo, Sabas que...?
indican las acciones que estn nos avisan la presencia de un Al igual que el Sol, la
suspiro limeo permitidas o prohibidas en las vas hospital o la cercana de una brjula tambin nos
pblicas. Por ejemplo, sealan si estacin de bencina. sirve para precisar los
sushi japons
Uso de la bicicleta en un lugar est permitido o no puntos cardinales, pues
Con la mano izquierda
transitar como peatones. tiene una aguja de imn
1. Comenta con tu profesora o profesor de qu manera los inmigrantes aportan seala el lado opuesto,
que siempre se orienta
es decir, por donde lo ve
a nuestro pas. Discutir hacia el norte.
esconderse al atardecer.
1. Comenta qu seales de trnsito has visto en el camino de tu casa al colegio. Identificar
Educando en valores 1. Comenta con tus compaeros cmo el Sol y la brjula nos ayudan a ubicarnos. Comprender
2. Comenta con tus compaeros para qu sirven las seales de trnsito. Explicar
Debemos valorar la diversidad cultural de nuestro pas y respetar a cada una de las personas con
sus diferencias y semejanzas. Si somos tolerantes y no discriminamos, ayudaremos a que Chile Practica
sea un pas ms diverso, justo y respetuoso. Qu significa?
2. Haz lo mismo que el nio y ubica los puntos cardinales en tu sala de clases. Aplicar
seales de trnsito: smbolos y Conectad@s
carteles que sirven para informar Para conocer las seales de trnsito
110 _ciento _diez Unidad 3 / Historia
a las personas las reglas que deben que existen en Chile ingresa a
seguir al transitar por las vas pblicas. www.casadelsaber.cl/soc/203 18 _dieciocho Unidad 1 / Geografa

142 _ciento _cuarenta y _dos Unidad 4 / Formacin ciudadana

Educando en valores Conectad@s


Seccin para abordar Objetivos Seccin en donde se intenciona
de Aprendizaje Transversales el uso de herramientas digitales
(valores) a partir de los contenidos que favorecen el aprendizaje y la
propuestos en la unidad. investigacin.

Pginas de evaluacin Qu sabes?


Evaluacin inicial
Unidad 4
Qu sabes?
Vivir en comunidad 1. Encierra con un
Evaluacin inicial

dos situaciones de Cmo vas?


la imagen que dificultan la convivencia y
con un dos que la favorecen.

2. Busca las frases de la pegatina 5 de la


pgina 195. Pega cada una junto a la
persona de la ilustracin que crees que
Evaluacin intermedia
dice la frase.

3.

Evaluacin integradora tipo Simce


Unidad 4
MR

Cmo vas? Evaluacin intermedia

4. Escribe dos lugares de la va pblica donde es correcto cruzar la calle.


1. Pinta con las frases que son derechos y con las que son

Qu aprendiste? Evaluacin final


deberes. a. b.
Ser tratado con igualdad Pedir la palabra y respetar
5. Anota en el el nmero de la seal que corresponda.
y respeto el turno para hablar

1 2
Contribuir con el cuidado No burlarse
del ambiente de los dems Unidad 4

3 4
En esta unidad aprenders a: 2. Marca con un el dibujo donde se hace un uso correcto del agua. Qu aprendiste? Evaluacin final

Reconocer tus derechos y deberes.


Cuidar el medioambiente y los espacios pblicos. 1. Lee las frases y marca con un si es un derecho o un deber. 4. Indica qu representa cada smbolo.
Conocer las seales de trnsito para prevenir accidentes. 6.
Respetar las normas que se deben seguir en situaciones de emergencia. a. Respetar a los dems. 4. Derecho Deber
Valorar la importancia de los servicios y las instituciones de la comunidad.
Practicar acciones que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia. b. Recibir ayuda cuando hay una emergencia.
NO CORRA
POR LAS
c. Cuidar el ambiente y los espacios pblicos.
7.
Evaluacin integradora tipo Simce ESCALERAS
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Segundo bsico

132 _ciento _treinta y _dos d. Respetar las normas de trnsito. 133


Completa tus
5.datos.
e. Estudiar en un ambiente grato. 4 Cul de las siguientes imgenes corresponde a la cultura rapa nui?
3. Ordena las letras de los cuadros y escribe la palabra que corresponde.
f. Conocer las vas de evacuacin en caso de emergencia. Mi nombre es: A B C
Luego explica si ests de acuerdo con lo que dice la frase.
Mi curso es: Fecha:
darcui ols paescios 2. Encierra con un los lugares por donde es correcto cruzar la calle.
Cmo te fue? 6.
_los en un semforo entre los autos paso peatonal pasarela Responde las preguntas marcando con una la alternativa correcta.

1 Qu elemento conservan los aymara hasta el presente?


3. Marca con un la situacin en la que se acta de manera adecuada para 5 Cul de los siguientes elementos proviene del pueblo espaol?
prevenir un accidente. A El mapuzugun.
B La domesticacin de llamas. A B C
146 _ciento _cuarenta y _seis 147
C La construccin de ciudades con forma rectangular.

2 Qu ceremonia mapuche se practica hasta hoy?


A El hain.
Busca
Cmo te fue?
B La Tirana. Prepara
prueba
la 6 Cul ha sido uno de los aportes de los pueblos originarios a la sociedad chilena?
C El nguillatn. 4
A La religin.
3 Qu podemos afirmar del pueblo rapa nui en el Chile actual? B El uso de las plantas medicinales.
A Olvid su idioma. C La construccin de ciudades en cuadras.
B Despareci por completo.
164 _ciento _sesenta y _cuatro C Mantiene vivas sus costumbres y tradiciones.
165 7 Cul de estos aportes los heredamos de los inmigrantes alemanes?

A Tomar el t.
B Cocinar sushi.
C Comer kuchen.

166 _ciento _sesenta y _seis _ciento _sesenta y _siete 167

17
Pginas especiales
Competencias para la vida
Competencias para la vida
Aprender una receta me ayuda a conocer la cultura culinaria de un lugar
Competencia mate
mtica
Seccin que trabaja las competencias
Encierra en un la respuesta correcta segn la receta.
La comida es parte fundamental de las tradiciones y costumbres de un lugar. En el caso
de nuestro pas, las sopaipillas son comunes en todas las regiones, aunque se diferencian
en su forma y tamao.
Cuntas tazas de harina se necesitan? 1 2 3 para la vida, sustentadas en la
Cuntas cucharaditas de sal debo aplicar? 1 2 3

Receta de sopaipillas para 4 personas


Cuntos panes de manteca debo usar? 1 2 3 propuesta de la OCDE, y que vinculan
Ingredientes

los aprendizajes con otras reas del


Cuntas tazas de agua tibia necesito? 1 2 3
2 tazas de harina sin polvos de hornear
2 tazas de agua tibia
1 pan de manteca pequeo
lingstica
Comunicacin
conocimiento, aportando a una formacin
1 cucharadita de levadura
1 cucharadita de sal
Escribe una receta de algn plato tpico del lugar donde vives, o de alguna comida
Para freir que se prepare para una fiesta o celebracin tradicional de tu zona. Puedes consultar
Aceite

Preparacin
a un familiar o a tu profesora o profesor.
integral.
1. Mezcla la harina con el agua, la levadura y la sal.
2. Agrega la manteca.
3. Amasa sobre una tabla con harina.
4. Extiende la masa con un uslero; que no quede ni muy delgada ni muy gruesa.
5. Corta las sopaipillas y pnchalas con un tenedor.
Aprendiendo tcnicas
6. Pide a un adulto que las fra en abundante aceite caliente.

Seccin en la que se ensean tcnicas


126 _ciento veintisis
Aprendiendo tcnicas Estrategias para responder el Simce
127
MR
Unidad 1
de las ciencias sociales, con la finalidad
Cmo leer la informacin que entrega un mapa? Ubicacin espacial

Un mapa entrega diversa informacin, por lo que es importante saber leerlos.


Estos pasos te ayudarn a interpretar un mapa:
Observa cmo se hace de familiarizar a los estudiantes con el
1 Lee la simbologa y observa el plano.

Lee el ttulo para


Mapa fsico de Amrica
Ubica los puntos Iglesia
O
N

E
mtodo de estas disciplinas. Las tcnicas
saber de qu cardinales para S

apoyan el trabajo con aspectos relevantes


se trata el mapa. N orientarte
N O E en el espacio. Biblioteca
O E

S Supermercado

Observa el mapa
Plaza
de los contenidos de cada unidad.
de referencia para
saber qu parte
de la superficie Dnde est la plaza?
Para responder correctamente, observa el plano

Estrategias para responder el


terrestre se est y comprueba si la ubicacin de los lugares
representando. A Al oeste de la iglesia. mencionados es real. As, te dars cuenta de
B Al norte de la biblioteca. que la plaza est al norte de la biblioteca.

C Al sur de supermercado.

Simce
MR
Ahora hazlo t
2 Dnde est la biblioteca?
Analiza la simbologa para
entender el significado de A Al norte de la iglesia.
Para practicar la tcnica
trabaja en el cartn 2.
los smbolos o colores que
aparecen en el mapa. B Al oeste de la plaza.
C Al este del supermercado.
Pgina destinada al reconocimiento y
anlisis de la estructura de una pregunta
40 _cuarenta MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin. _cuarenta y _uno 41

tipo Simce .MR

Pginas de apoyo
Cunto has avanzado?
Sociedad 2 bsico
Cunto has avanzado?
La Casa del Saberr se construye da a da.
Busca la pegatina al final del texto y

(Registro del avance del estudiante)


pgala para registrar tu avance.

Unidad 4

Vivir en

Busque esta pegatina en la pgina 195


comunidad
Unidad 1 Pgina
132

Ubicarse en
el espacio
Pgina

y, al finalizar cada unidad, pdales a sus


14

Unidad 3
estudiantes que la peguen donde corresponda. As
Unidad 2
Nuestra
herencia
Pgina
fomentar la autonoma de sus estudiantes y ellos
94
Chile, diversidad
de paisajes
y de
pueblos
Pgina
44 podrn visualizar el nivel de su avance a lo largo
de las unidades trabajadas en el ao.
6 _seis _siete 7

18
Sociedad 2 bsico

Desarrollo de la autonoma Desarrollo de la autonoma

Tarea para la casa Prueba Traer materiales Tarea para la casa Prueba Traer materiales (Agenda)
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
En las pginas Desarrollo de la autonoma, el
2 18 2 18 2 18 2 18 2 18 2 18
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
estudiante podr marcar en un calendario los
distintos requerimientos del quehacer escolar.
5 21 5 21 5 21 5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22 6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23 7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24 8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25 9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26 10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27 11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28 12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29 13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30 14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31 15 15 31 15 31
16 16 16 16 16 16

10 _diez _once 11

Fichas de vocabulario Ficha

1 Vocabulario
Unidad 2

Fichas de vocabulario
Zona natural
Fichas de trabajo que permiten trabajar
Recortables
Cmo lo entiendes

1. Define el concepto con tus palabras.

conceptos centrales de Historia, Geografa y


Formacin Ciudadana. Apuntan a rescatar Cmo lo aplicas
Pegatinas
2. Lee el siguiente ejemplo y luego responde.

conceptos e ideas previas (seccin Cmo


Cartones
El norte de Chile es una zona natural, pues se trata de una parte definida de
la superficie terrestre con caractersticas naturales que le dan unidad, como la
ausencia de lluvias, altas temperaturas en el da, escasa vegetacin y un extenso

lo entiendes), proponer una actividad que desierto.

Por qu el norte de Chile es una zona natural?

permita aclarar, profundizar o generar el Efemrides


quiebre cognitivo necesario para corregir un Cmo lo explicas

3. Qu significa zona natural?

concepto errado (seccin Cmo lo aplicas) y Efemrides


Da Nacional de los Pueblos Originarios (24 de junio)

formalizar la nueva construccin conceptual Los pueblos originarios de Chile tienen una profunda
Recortables
178 _ciento _setenta y _ocho
unin con la naturaleza. As, el tiempo para sembrar,

(seccin Cmo lo explicas).


para cosechar o para celebrar sus ceremonias se Para pegar en tu cuaderno.
Anexos_soc_2.indd 178 relaciona con las estaciones del ao, con el Sol 16-06-12 0:34

y con la Luna.

La llegada del invierno es un momento muy importante,


pues en esta poca del ao la naturaleza se renueva

Efemrides
Hombre y mujer aymara.
para florecer con ms fuerza en la primavera. Por ello,
los pueblos originarios conmemoran el Ao Nuevo el 24
de junio, con una ceremonia en la que agradecen a la
tierra y al Sol por la generosidad del ao que ha pasado
y dan la bienvenida a un nuevo ciclo de la naturaleza.

Fichas que permiten trabajar hitos relevantes


Oasis: lugar con vegetacin en medio
Archipilago: conjunto de islas Isla: porcin de tierra completamente
del desierto, gracias a la presencia
cercanas entre s. rodeada por agua.
En esta fecha especial, celebramos el Da Nacional de de aguas subterrneas.

los Pueblos Originarios.


Mujeres mapuche.

que se conmemoran en nuestro pas. Se Lee y responde

1. Cul es la relacin entre los pueblos originarios y la naturaleza?

organizan a partir de una narracin que


contextualiza la efemride y de preguntas 2. Por qu el Ao Nuevo de los pueblos originarios se celebra el 24 de junio?
Canal: va por donde avanza el agua
hasta salir a una zona ms ancha y
profunda.
Altiplano: zona alta y plana que se
encuentra en la cordillera, a gran
altura.
Quebrada: zona por la que corre agua
de manera ocasional.

que permiten trabajar reflexivamente la


_ciento _setenta y _cuatro
informacin.
174

_ciento _ochenta y nueve 189

Anexos_soc_2.indd 189 16-06-12 0:34

Materiales de apoyo

Lminas en 3D
Set de lminas impresas y en formato
digital con imgenes de Chile en 3D. Van
acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.

19
Organizacin de la Gua para el profesor

Sugerencias para el profesor, solucionario de actividades y evaluaciones


Organizacin modular Pginas 18 y 19 Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Aclarando conceptos
Aclarando conceptos Errores frecuentes
Mdulo 1 / Los puntos cardinales

Recalque que no es el Sol el que Aclare a los estudiantes que


se mueve, sino la Tierra la que Ubicacin de los puntos cardinales existen palabras que son
gira en torno al Sol. Por eso es que sinnimos de este y oeste,
se habla del aparente movimiento Lee y comenta como los son oriente y poniente,
del Sol, puesto que a cualquier Para ubicar los puntos cardinales en el espacio podemos seguir el movimiento aparente respectivamente. Por lo tanto,
persona que observa el cielo, le da del Sol. El punto cardinal por donde lo vemos salir es el este, tambin llamado oriente,
as como se habla de noroeste o
esa impresin. sureste, tambin se pueden usar

Errores frecuentes
mientras que por donde lo vemos esconderse es el oeste o poniente.
las referencias de norponiente o
En la maana, el nio suroriente, segn corresponda.
observa el lugar por
donde ve salir el Sol.

Luego se para y estira


Solucionario sus brazos, de manera
que con la mano derecha
1. Los estudiantes debiesen apunta hacia el lugar
por donde ve aparecer Posibles dificultades
mencionar que el aparente
el Sol. All est el este.

Posibles dificultades
movimiento del Sol permite
identificar los puntos Explique que la cordillera de los
cardinales, puesto que siempre Andes es un buen referente para
sale por el este y se esconde por ubicar los puntos cardinales,
el oeste. La brjula posee una pero solo en el caso de Chile,
aguja con imn que siempre Sabas que...? donde igualmente existen algunas
indica el norte. excepciones para ello.
Al igual que el Sol, la
brjula tambin nos
sirve para precisar los
puntos cardinales, pues

En 5 minutos
Con la mano izquierda
tiene una aguja de imn
seala el lado opuesto,
que siempre se orienta
es decir, por donde lo ve
hacia el norte.
esconderse al atardecer.
Solucionario
1. Comenta con tus compaeros cmo el Sol y la brjula nos ayudan a ubicarnos. Comprender
2.
Paso 1.
Practica
El estudiante observa el lugar por Los estudiantes debiesen mencionar que los puntos cardinales sirven para orientarse en
donde ve salir el Sol. 2. Haz lo mismo que el nio y ubica los puntos cardinales en tu sala de clases. Aplicar
el espacio.
Paso 2.
Luego, se para y estira sus
brazos, de manera que, con la 18 _dieciocho Unidad 1 / Geografa

mano derecha, apunta hacia


el lugar por donde ve al Sol
aparecer, y con la mano izquierda, Notas
el lado opuesto, es decir, por
donde lo ve esconderse al
atardecer.
Paso 3.
Para terminar, identifica cada
punto cardinal al interior de la
sala de clases.

26 27

Educando en valores Pginas 38 y 39 Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Educando en valores Competencias

Competencias Recuerde a los estudiantes que


los peatones siempre deben
transitar por la vereda, y no por la
calle.Esta es la razn por la que
el recorrido que hace Coma est
Competencias para la vida
Leer un plano me ayuda a explicar cmo llegar a un lugar

Lee el plano.
Tratamiento de
la informacin

Numera los hechos del 1 al 3 segn el orden que debe seguir


el lugar en que se encuentra .
para llegar hasta
Destaque la importancia de
saber leer un plano, pues esto
permite ubicarse y llegar a un
lugar que no se conoce. Los
planos sirven para orientarse
marcado con unas flechas rojas N en cualquier lugar, incluso en
sobre la vereda.
O E 2 Al llegar a calle Las Lilas, tiene que caminar dos cuadras hacia el norte. una regin distinta a donde
se vive o en otro pas. Lo

Actividades digitales
S
Los Pinos

Desde el lugar en que est ubicada, tiene que caminar hacia el este por calle
1 importante es no perder de
Los Alerces.
Para explicar cmo vista los puntos cardinales,
llegar a un lugar es los puntos de referencias y los
til ubicar los puntos 3 Al llegar a calle Los Laureles, tiene que caminar dos cuadras hacia el este.
Los Laureles cardinales. nombres de las calles.
Los Sauces

Las Lilas

Los Pinos

ica Solucionario
Competencia lingst

Evaluacin inicial
Lugares de referencia,
Los Cipreses como una plaza, nos
ayudan a ubicarnos en Competencia lingstica
Los Sauces

Escribe el recorrido que debe seguir para llegar al colegio.


nuestro barrio.
Las Lilas

Uno de los posibles recorridos que


Coma puede seguir para llegar al
P_ara _llegar _al _colegio, _tiene _que colegio es: caminar hacia el este
por la calle Los Alerces y luego, al
Los Alerces
llegar a Las Dalias, caminar hacia
En 5 minutos el sur.
Las Lilas

Fijarse en el nombre

tems de las
de las calles nos
Trabaje en forma verbal otros
permite ubicarnos
trazados para que el estudiante con mayor facilidad.
se traslade de un punto a otro, Las Araucarias
Las Dalias

en el plano. Adems, indqueles


que tapen los puntos cardinales
y que los cambien o escriba en
otra posicin, por ejemplo, que el

evaluaciones y
norte est indicando a la derecha,
a la izquierda o hacia abajo, y
haga diferentes preguntas de
ubicacin espacial. 38 _treinta y _ocho _treinta y nueve 39

Notas

remediales
46 47

Pginas 14 y 15

1
Evaluacin inicial

Pida a los estudiantes que


Unidad
Ubicarse en el espacio
observen la invitacin de Camila,
y que luego mencionen los
lugares que daran ellos como
puntos de referencia, si tuviesen
que explicar a sus amigos cmo
llegar a su hogar.
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Actividades digitales Qu aprendiste?


Unidad 2

Para comenzar la unidad, utilice tem 4


la presentacin que aparece Evaluacin final Reconoce el modo de vida de cada
en la seccin Presentaciones pueblo originario dado.
multimedia del ambiente Sala de 4. Clasifica cada pueblo segn corresponda. Remedial
profesores, ubicado en el sitio
Pida a los estudiantes que definan
www.casadelsaber.cl mapuche changos aymara kawsqar
en sus cuadernos el concepto de
nmada y sedentario.
anikenk diaguitas selknam
tem 5
Nmadas: changos, kawsqar, anikenk, selknam Relaciona de manera correcta a
diferentes pueblos originarios con
la zona natural en la que vivan.
Sedentarios: mapuche, aymara, diaguitas
Remedial
Proyecte en el pizarrn un mapa
En esta unidad aprenders a: 5. Escribe dos pueblos originarios que hayan vivido en cada zona.
de Chile y ubiquen los pueblos
Utilizar los puntos cardinales para ubicarte en cualquier lugar que ests. a. Zona Norte: , originarios por zona natural.
Distinguir diferentes formas de representar lugares.
Leer un plano, un mapa y un globo terrqueo. b. Zona Central: , tem 6
Ubicar Chile y tu regin en un mapa.
c. Zona Sur: , Reconoce las caractersticas
Valorar la importancia de que te ubiques en el espacio.
propias de la cultura rapa nui.
Remedial
14 _catorce 6. Encierra en un los elementos que pertenecen al pueblo rapa nui.
Pida a los estudiantes que
reconozcan los pueblos originarios
mois kunza ariki aj pltano a los que pertenecen los otros
elementos.

Busca
Cmo te fue? Prepara
prueba
la Solucionario
2
Pinta tantos como obtuviste.
5. Se espera que los estudiantes
asocien de manera correcta los
pueblos originarios con la zona
natural en la que vivieron.
_ochenta y _siete 87
22

Evaluacin Actividades digitales Prepara la prueba Cmo te fue?

Busque las pruebas para evaluar Explique a sus estudiantes que Pida a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel
la unidad en el Cuadernillo de esta evaluacin la pueden realizar trabajen el desplegable Prepara de logro por tem. Si alcanz el
pruebas Forma A y Forma B, o en el texto o en el sitio la prueba, para enfrentar nivel asignado, indique a los
bien, en formato digital en el www.casadelsaber.cl, en la adecuadamente la evaluacin de estudiantes que pinten la casita
ambiente Sala de profesores, seccin Editor de evaluaciones del la unidad. correspondiente y luego, que
ubicado en el sitio web ambiente Sala de profesores.
profesores pinten un rectngulo del camino
www.casadelsaber.cl por cada casita lograda.

101

20
Sociedad 2 bsico

Anexos

Bases Curriculares y
TIC
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC

I. Objetivos de Aprendizaje Transversales


Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en
las clases, en los recreos y en las fiestas escolares, entre otras instancias de la vida
escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las
asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de
los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos.
Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comuni-
cacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer
a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el
mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable
estas tecnologas.1 Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son:

Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diversas


fuentes virtuales. (Nmero 28)

Ejemplos:
Experiencia complementaria:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas
confiables y pertinentes en la red.

Experiencia de integracin curricular TIC:


Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el
impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos,
entre otros. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico).

Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin,


expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)

Ejemplos:
Experiencia complementaria:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a
profesores, padres y estudiantes informacin fundamental en el funcionamiento de la
comunidad escolar.

1
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.

208

P206-216 finales 2.indd 208 23-11-12 12:10

Propuesta de
planificacin anual
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 2 bsico

ObjetivO de AprendizAje U1 U2 U3 U4

Utilizar los puntos cardinales en cualquier lugar que ests


Marzo

Distinguir diferentes formas de representar lugares

Leer un plano, un mapa y un globo terrqueo


Abril

Ubicar Chile y tu regin en un mapa

Valorar la importancia de que te ubiques en el espacio

Identificar las zonas naturales en que se divide Chile


Mayo

Describir las zonas naturales en las que se divide Chile

Reconocer la diversidad de paisajes que existen en Chile

Reconocer los modos de vida de los primeros habitantes de Chile


junio

Ubicar a los pueblos originarios por zona natural

Valorar la importancia del medio natural en los modos de vida

Distinguir cambios y permanencias en los principales pueblos originarios del pas


julio

Reconocer el origen mestizo de la sociedad chilena

Valorar el aporte de los inmigrantes a la sociedad chilena


Agosto

Valorar la diversidad cultural de nuestro pas

Conocer y respetar las expresiones del patrimonio natural de Chile

Conocer y respetar las expresiones del patrimonio cultural de Chile


Sep.

Reconocer tus derechos y deberes

Cuidar el medioambiente y los espacios pblicos


Octubre

Conocer la seales de trnsito para prevenir accidentes

Respetar las normas que se deben seguir en situaciones de emergencia

Valorar la importancia de los servicios y las instituciones de la comunidad


nov

Practicar acciones que contribuyan al respeto mutuo y a la convivencia


7 13 8 6
Tiempo
semanas semanas semanas semanas

Nota: Esta planificacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las
evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, en forma semestral o anual.

212

P206-216 finales 2.indd 212 23-11-12 12:12

Ejemplo de
planificacin
clase a clase

21
Pginas 14 y 15

1
Evaluacin inicial

Pida a los estudiantes que


Unidad
Ubicarse en el espacio
observen la invitacin de Camila,
y que luego mencionen los
lugares que daran ellos como
puntos de referencia, si tuviesen
que explicar a sus amigos cmo
llegar a su hogar.

Actividades digitales

Para comenzar la unidad, utilice


la presentacin que aparece
en la seccin Presentaciones
multimedia del ambiente Sala de
profesores, ubicado en el sitio
www.casadelsaber.cl

En esta unidad aprenders a:


Utilizar los puntos cardinales para ubicarte en cualquier lugar que ests.
Distinguir diferentes formas de representar lugares.
Leer un plano, un mapa y un globo terrqueo.
Ubicar Chile y tu regin en un mapa.
Valorar la importancia de que te ubiques en el espacio.

14 _catorce

SOC2 U1 P14-43.indd 14 16-06-12 0:11

22
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Educando en valores

Destaque lo importante que es


Qu sabes? Evaluacin inicial
saber ubicarse en el espacio,
usando puntos de referencia o
1. Qu recorrido haras para llegar a la puntos cardinales, ya que esto
casa de Camila desde la Plaza? ayuda a llegar a cualquier lugar
sin perderse.

Solucionario

1. Uno de los posibles recorridos


que pudiesen dar los
2. Ubica los siguientes elementos en la
estudiantes sera; desde la
imagen. Utiliza la pegatina 1 de
plaza San Rafael caminar
la pgina 193.
por la vereda pasando
a. El pjaro sobre el rbol. por la iglesia, frente a la
cancha. Al encontrarse con el
b. La lmpara arriba del velador. supermercado, cruzar la calle
c. La guitarra debajo de la ventana. para llegar a la casa de Camila.
d. La pelota delante del velador.

3. Une cada palabra con su contraria.

lejos derecha

arriba abajo

delante cerca

izquierda detrs

_quince 15

SOC2 U1 P14-43.indd 15 16-06-12 0:11

Notas

23
Pginas 16 y 17

Mdulo

1 Los puntos cardinales


Organizacin modular Una forma de ubicarse en el espacio
UNIDAD 1: Lee y comenta
UBICARSE EN EL ESPACIO
Mdulo 1: Los puntos cardinales Qu haces cuando quieres encontrar un lugar? Generalmente, buscamos puntos de
referencia, como lugares u objetos reconocibles. As, podemos decir que la casa de
Una forma de ubicarse en el espacio
Camila est frente al supermercado o cerca de la iglesia.
Ubicacin de los puntos cardinales

Para localizar lugares con mayor precisin usamos los puntos cardinales, que son
universales, es decir, que sirven para orientarse en cualquier lugar del mundo.
Los puntos cardinales son: norte (N), sur (S), este (E) y oeste (O). Entre un punto y otro
Aclarando conceptos existen direcciones intermedias: noreste (NE), noroeste (NO), sureste (SE) y suroeste (SO).

N
Explique que cuando se dibuja
O E
el espacio en una hoja de papel,
siempre hay que hacerlo desde S
Es importante que
arriba hacia abajo, razn por la
sepas tu direccin y como
cual se suele pensar que el norte contactar a tu familia.
est hacia arriba. Aclare que el
norte no est hacia arriba, ni el
sur hacia abajo, como quedan
representados en el papel, sino
que se encuentran hacia adelante Casa de Camila
y hacia atrs, respectivamente.
1. Comenta con tus compaeros qu son los puntos cardinales y para qu sirven. Definir
2. Dnde est la casa de Camila respecto de la cancha de ftbol? Comntalo. Identificar

Solucionario
Educando en valores
1. Los estudiantes debiesen Cuando vas de un lugar a otro, te fijas en el nombre de las calles o caminos por las que transitas?
mencionar que los puntos Es importante que sepas cmo llegar a tu casa, pues solo as evitars perderte.
cardinales son referentes
universales, que no cambian y
que sirven para orientarse en
cualquier lugar del mundo. 16 _diecisis Unidad 1 / Geografa

2. Los estudiantes debiesen decir


que la casa de Camila est al SOC2 U1 P14-43.indd 16 16-06-12 0:11

sur de la cancha de ftbol.

24
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos

Pregunte a los estudiantes la


direccin del lugar donde viven,
y que la relacionen con algunos
puntos de referencia. Pida que
indiquen verbalmente o en forma
escrita (puede ser con un dibujo)
la ruta que hacen para llegar
desde el lugar donde viven hasta
el colegio, nombrando algunas de
las calles principales.

Cartn 1

Solucionario adjunto en la pgina


54.

Notas

25
Pginas 18 y 19

Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Los puntos cardinales

Recalque que no es el Sol el que


se mueve, sino la Tierra la que Ubicacin de los puntos cardinales
gira en torno al Sol. Por eso es que
se habla del aparente movimiento Lee y comenta
del Sol, puesto que a cualquier Para ubicar los puntos cardinales en el espacio podemos seguir el movimiento aparente
persona que observa el cielo, le da del Sol. El punto cardinal por donde lo vemos salir es el este, tambin llamado oriente,
esa impresin.
mientras que por donde lo vemos esconderse es el oeste o poniente.

En la maana, el nio
observa el lugar por
donde ve salir el Sol.

Luego se para y estira


Solucionario sus brazos, de manera
que con la mano derecha
1. Los estudiantes debiesen apunta hacia el lugar
mencionar que el aparente por donde ve aparecer
el Sol. All est el este.
movimiento del Sol permite
identificar los puntos
cardinales, puesto que siempre
sale por el este y se esconde por
el oeste. La brjula posee una
aguja con imn que siempre Sabas que...?
indica el norte.
Al igual que el Sol, la
brjula tambin nos
sirve para precisar los
Con la mano izquierda
puntos cardinales, pues
tiene una aguja de imn
seala el lado opuesto,
que siempre se orienta
es decir, por donde lo ve
hacia el norte.
esconderse al atardecer.
Solucionario
1. Comenta con tus compaeros cmo el Sol y la brjula nos ayudan a ubicarnos. Comprender
2.
Paso 1.
Practica
El estudiante observa el lugar por
donde ve salir el Sol. 2. Haz lo mismo que el nio y ubica los puntos cardinales en tu sala de clases. Aplicar
Paso 2.
Luego, se para y estira sus
brazos, de manera que, con la 18 _dieciocho Unidad 1 / Geografa

mano derecha, apunta hacia


el lugar por donde ve al Sol SOC2 U1 P14-43.indd 18 16-06-12 0:11

aparecer, y con la mano izquierda,


el lado opuesto, es decir, por
donde lo ve esconderse al
atardecer.
Paso 3.
Para terminar, identifica cada
punto cardinal al interior de la
sala de clases.

26
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Errores frecuentes

Aclare a los estudiantes que


existen palabras que son
sinnimos de este y oeste,
como los son oriente y poniente,
respectivamente. Por lo tanto,
as como se habla de noroeste o
sureste, tambin se pueden usar
las referencias de norponiente o
suroriente, segn corresponda.

Posibles dificultades

Explique que la cordillera de los


Andes es un buen referente para
ubicar los puntos cardinales,
pero solo en el caso de Chile,
donde igualmente existen algunas
excepciones para ello.

Los estudiantes debiesen mencionar que los puntos cardinales sirven para orientarse en

el espacio.

Notas

27
Pginas 20 y 21

Mdulo

2 Los planos
Organizacin modular Una forma de representar el espacio
UNIDAD 1: Lee y comenta
UBICARSE EN EL ESPACIO
A veces necesitamos ubicarnos en espacios muy amplios que son difciles de visualizar
Mdulo 2: Los planos
en su totalidad. En estos casos, usamos los planos, que son representaciones del
Una forma de representar el espacio
espacio real. Los planos sirven para dibujar distintos lugares: una pieza, un edificio,
Smbolos y seales
un colegio, un barrio e incluso una ciudad.
Los planos reducen el tamao del espacio
Cocina
Bao
Piscina

En 5 minutos

Pida a los estudiantes que Auto


comenten el plano de la
ilustracin y que mencionen los
elementos que observan.

Posibles dificultades Silln


Puerta

Se espera que los estudiantes, al


Para entender cmo se construyen
realizar el ejercicio de la goma, los planos, coloca una goma de
hagan la relacin de que as como borrar sobre el recuadro y traza
esta queda representada vista su silueta.
desde arriba, lo mismo sucede con
los espacios representados en los
planos. 1. Piensa en dos caractersticas de un plano y comprtelas con tu curso. Caracterizar
2. Qu relacin tiene el ejercicio de la goma con el dibujo de un plano? Comntalo. Relacionar

Solucionario
20 veinte Unidad 1 / Geografa

1. Los estudiantes podran


mencionar que los planos sirven SOC2 U1 P14-43.indd 20 16-06-12 0:11

para dibujar distintos lugares y


que entregan detalles de estos.
2. Los estudiantes debiesen
relacionar el dibujo de la goma,
con la representacin, en un
plano, del espacio visto desde
arriba.

28
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Aclarando conceptos
Utilizar planos para ubicarse en el espacio

Practica Explique que los planos son


representaciones del espacio
3. Pinta cada mueble de la habitacin de un color diferente. Luego, en el plano, vistas desde arriba que intentan
pinta cada objeto con el mismo color. Identificar mostrar una zona amplia que nos
cuesta visualizar de otra manera.
Habitacin Plano de la habitacin

4. Pinta cada recuadro con el color que usaste en la actividad anterior. Asociar

Sof Ventana Lmpara Felicitaciones!


Acabas de hacer la
Mesa de centro Comedor Puerta simbologa del plano.

Sintetiza

5. Escribe dos oraciones que resuman el mdulo. Resumir

a. Los _planos _son una representacin grfica del espacio real y sirven

para mostrar las superficies ocupadas como si las visemos desde arriba.

b. Los _colores _en _los _planos _sirven _para


identificar objetos y entregar informacin.

veintiuno 21

SOC2 U1 P14-43.indd 21 16-06-12 0:11

Notas

29
Pginas 22 y 23

Solucionario
Mdulo 2 / Los planos

1. Los estudiantes debiesen


mencionar que los colores y los Smbolos y seales
smbolos en los planos sirven
para identificar objetos o Lee y comenta
entregar informacin, facilitan Adems de los colores, en los planos tambin se utilizan smbolos como cuadrados,
la ubicacin de lugares o lneas o crculos que facilitan la ubicacin de lugares o entregan informacin importante
caractersticas importantes de
de la zona representada. El significado de cada figura est en la simbologa que acompaa
la zona representada.
a los planos.

1. Comenta con tus compaeros para qu sirven los colores y los smbolos en los planos. Definir

Practica

Aclarando conceptos 2. Observa el plano y responde. Interpretar

Simbologa
Recalque la idea de que la

Pas
simbologa vara en cada

eo
Museo

Libe

Bra
representacin, puesto que no

rtad

sil
existen smbolos universales de Sitio arqueolgico Los Jazmines
representacin. Por ejemplo, en
un plano, un museo puede estar Iglesia
representado con el dibujo que
Aeropuerto
aparece en esta pgina o con
Avenida Italia
cualquier otro smbolo, color e
Lugar de recreacin
incluso nmero.
Parque municipal Las Orqudeas

a. Qu calle queda al sur de Los Jazmines? Avenida Italia.

b. Cuntas iglesias hay? Tres.

22 veintids Unidad 1 / Geografa

SOC2 U1 P14-43.indd 22 16-06-12 0:11

30
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Errores frecuentes
Utilizar planos para ubicarse en el espacio

Explique a los estudiantes que


c. Hay ms parques municipales o lugares de recreacin? Lugares de recreacin. los smbolos que se utilizan en un
plano no necesariamente tienen
que parecerse a la realidad que
d. Menciona otro lugar o sitio importante que aparezca en el plano.
representan, por ejemplo, un rbol
Un sitio arqueolgico.
no siempre va a estar simbolizado
con un rbol en miniatura, sino
3. Lee el plano de la sala de clases y responde las preguntas. Relacionar que puede ser con una hoja,
Simbologa con un crculo, con un color, lo
importante es que se respete esa
Puerta forma de representacin en un
mismo plano.
Ventanas

Escritorio

Bancos

Estante

a. Cuntas puertas hay? 1 c. Cuntos estantes hay? 1

b. Cuntas ventanas hay? 4 d. Cuntos bancos hay? 12

Sintetiza

4. Marca con un las afirmaciones correctas y con una las incorrectas. Seleccionar

a. Los smbolos o figuras entregan informacin del lugar representado.

b. La simbologa seala el significado de cada forma y color.

c. Los colores forman parte de la simbologa.

d. La simbologa es la misma en todos los planos.

veintitrs 23

SOC2 U1 P14-43.indd 23 16-06-12 0:11

Notas

31
Pginas 24 y 25

Aclarando conceptos

Recalque el concepto de escala.


Precise que esta se utiliza en
situaciones en que el elemento
a representar es tan grande que
no cabe en una hoja de papel en
su tamao real, y que por esta
razn hay que achicarlo. Muestre
imgenes con algunos ejemplos.

Solucionario

1. Los estudiantes debiesen


mencionar, por ejemplo,
juguetes, adornos, figuritas,
fotos de paisaje, de una
persona o de un lugar,
maquetas.

Posibles dificultades

Explique que tanto la imagen 1


como la imagen 2 representan el
mismo paisaje, pero se diferencian
en que estn vistos a distinta
escala. A esto se debe que en una
imagen vemos ms elementos que
en la otra.

32
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Utilizar planos para ubicarse en el espacio


En 5 minutos

Pida a los estudiantes que tomen


3. Pinta de color el crculo con la respuesta correcta. Aplicar una imagen cualquiera, y la
acerquen y alejen de la vista,
a. Cuntos mide el lado de la piscina en la imagen 1?
explicndoles que es lo mismo que
Un Ms de un hace la escala, es decir, mostrar
desde ms lejos o desde ms
b. Cuntos mide el lado de la misma piscina en la imagen 2? cerca.

Un Ms de un

Sintetiza

4. En que imagen se representa el espacio desde ms cerca? Aplicar


En la imagen 1.

5. Por qu en la imagen 1 no aparece la casa? Analizar


Porque la imagen 1 est vista desde ms cerca.

Ponte a prueba

1. Observa el plano y responde.


a. Qu lugares de la casa ves representados?
Los estudiantes debiesen identificar una

cocina, una pieza y un living comedor.

b. Qu representan los siguientes smbolos?

una cocina

un silln

veinticinco 25

SOC2 U1 P14-43.indd 25 16-06-12 0:12

Notas

33
Pginas 26 y 27

Cmo vas?

tem 1
Reconoce los puntos cardinales Cmo vas?
intermedios a partir de la
informacin dada. 1. Observa la imagen y completa los recuadros con los puntos
Remedial cardinales intermedios.

Escriba en la pizarra tres SO


localizaciones de puntos S O
cardinales que sealicen el norte
en distintas posiciones. Pida a
los estudiantes que ubiquen los
puntos cardinales intermedios en
cada una.

tems 2, 3 y 4
SE NO
Ubica elementos usando puntos
de referencia y los puntos
cardinales.
Remedial
Elija una de las localizaciones
de puntos cardinales recin E N
NE
trabajadas y pida a los
estudiantes que ubiquen Pinta el que corresponde a la respuesta correcta.
distintos elementos de la sala de
clases segn esta referencia. 2. Hacia qu punto cardinal mira el nio?
Al este. Al noreste. Al norte.

3. Dnde se ubica el nio?


Al este de la nia. Al oeste de la nia. Al norte de la nia.

4. Dnde se encuentra el basurero respecto del nio?


Al noroeste. Al oeste. Al norte.

26 veintisis

SOC2 U1 P14-43.indd 26 27-06-12 17:44

Notas

34
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Cmo vas?
Unidad 1

tem 5
Evaluacin intermedia Localiza los elementos de su sala
de clases respetando los puntos
5. Dibuja el plano de tu sala de clases, usando la siguiente simbologa. cardinales y el punto de referencia
Considera que est indicada la posicin del pizarrn. dado.
Remedial
Simbologa Localice en la sala de clases
el punto cardinal en el que se
Puerta
encuentra el pizarrn, y a partir
Ventanas
de esto, pida a los estudiantes
que ubiquen el resto de los puntos
Bancos
cardinales.

Escritorio
tem 6
Identifica los puntos cardinales
segn la posicin de su sala de
Estante clases.
Remedial
Pizarrn Indique a los estudiantes que
expliquen como sera el plano
de su sala de clases si el punto
de referencia hubiesen sido las
6. Ubica los puntos cardinales en los recuadros del plano, segn tu sala de clases.
ventanas.

7. Seala en qu punto cardinal se encuentra la puerta de la sala de clases. tem 7


Relaciona el punto de referencia
con el punto cardinal.

Cmo te fue? Remedial


Pida a los estudiantes que
Pinta tantos como obtuviste. identifiquen el punto cardinal en
el que est su banco.

veintisiete 27

SOC2 U1 P14-43.indd 27 16-06-12 0:12

Solucionario Actividades digitales Cmo te fue?

6. Respuesta depende de cada sala 7. Respuesta depende de cada Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel
de clases, aunque es importante dibujo, pero los puntos cardinales esta evaluacin la pueden realizar de logro por tem. Si alcanz el
que se use el referente del pizarrn deben estar ubicados en en el texto o en el sitio nivel asignado, indique a los
de manera correcta y que los concordancia con la realidad, www.casadelsaber.cl, en la estudiantes que pinten la casita
elementos representados en la respetando el referente del seccin Editor de evaluaciones del correspondiente y luego, que
simbologa tengan coherencia con pizarrn dado previamente. ambiente Sala de profesores. pinten un rectngulo del camino
la realidad. por cada casita lograda.

35
Pginas 28 y 29

Mdulo

3 Los mapas
Organizacin modular Una forma de representar espacios ms grandes
UNIDAD 1: Lee y comenta
UBICARSE EN EL ESPACIO
Mdulo 3: Los mapas Los mapas tambin representan la superficie terrestre o una parte de ella. En ellos se
usan smbolos y colores para informar de las caractersticas de la zona representada,
Una forma de representar espacios ms
como ros, montaas o carreteras. Asimismo, tienen sealados los puntos cardinales
grandes EE UU

y muestran la realidad a escala.


Globo terrqueo y mapamundi
Ocanos y continentes Los mapas muestran territorios ms grandes que los planos, como pases y continentes.
Este ao utilizaremos dos tipos de mapas:

Mapas fsicos Mapas polticos


N N

Aclarando conceptos O E O E

S S

Retome la idea de que los mapas


y mapamundi, al igual que los
planos, no son representaciones
que deben leerse de forma vertical
(colgados en la muralla), porque
esto lleva al error de creer que el
norte est hacia arriba. Aclare
que, al ser representaciones de
la superficie terrestre, deben
Estos mapas nos muestran las Estos mapas muestran hasta dnde
interpretarse de forma horizontal caractersticas naturales de la llega un territorio y dnde comienza
(sobre la mesa), como si la superficie terrestre, como por otro. Sealan los lmites o fronteras
persona se parara sobre el mapa ejemplo, los lugares donde hay entre distintos lugares o pases.
o mapamundi. Por lo mismo, los cerros, cordilleras, valles, ros y lagos.
puntos cardinales son puntos
en el horizonte, y no estn hacia
arriba o hacia abajo.
1. Comenta con tu curso qu tipo de mapa ocuparan para ubicar: Comprender
a. un volcn.
b. los pases que limitan con Chile.

Solucionario 28 veintiocho Unidad 1 / Geografa

1. SOC2 U1 P14-43.indd 28 16-06-12 0:12

a. Mapa fsico.
b. Mapa poltico.

36
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Conocer las caractersticas de los mapas

Practica Muestre mapas fsicos y polticos


de otros continentes y de Chile.
2. Con ayuda de tu profesora o profesor, observa la informacin que entrega el mapa Tambin puede mostrar un
de cada imagen. Luego, pinta con el de la respuesta correcta. Asociar mapa fsico y un mapa poltico
de la regin donde viven los
N 1 N 2 estudiantes. Pida que los
O E O E identifiquen y expliquen qu
S S caractersticas los llevan a
clasificarlos como fsico o poltico,
respectivamente.

Solucionario

La imagen 1 corresponde a un mapa: Fsico Poltico 2. Es un mapa poltico porque


muestra los lmites o fronteras
Por qu? .
entre distintos lugares.

Sintetiza

3. Une con una lnea el tipo de representacin que necesitaras en cada caso. Seleccionar

Para construir una casa necesito un


Posibles dificultades
Plano
Para organizar un viaje a otro pas necesito un
Explique a los estudiantes que en
ocasiones en los mapas polticos
Para ubicar la cordillera de los Andes ocupara un
Mapa tambin aparecen los nombres
de los ros y los lagos ms
Para ubicar un supermercado en mi barrio usara un importantes, pero que no dejan
de ser polticos por esta razn,
ni tampoco pasan a ser mapas
fsicos.
veintinueve 29

SOC2 U1 P14-43.indd 29 16-06-12 0:12

Notas

37
Pginas 30 y 31

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / Los mapas

Subraye que la forma de la Tierra


no es una esfera achatada en los Globo terrqueo y mapamundi
polos, como comnmente se cree.
Es ms apropiado usar el concepto Lee y comenta
de geoide. Explique que esta es Si quisiramos ver la totalidad de la Tierra, deberamos salir al espacio. Como esto
una forma geomtrica irregular, no es posible para todos, se han buscado formas de representar a todo el planeta,
condicionada por el hecho de
como el globo terrqueo y el mapamundi.
que la mayor parte de la Tierra
es agua. Cuando imaginamos al
planeta, generalmente omitimos
Muchas fotografas muestran a la Tierra redonda, pero
el de que siempre est en
en realidad tiene una forma irregular, que los cientficos
movimiento. El planeta Tierra tiene
llaman geoide.
distintos movimientos, y cuando
un cuerpo gira, se origina una
fuerza que deforma su silueta.
El globo terrqueo representa a la tierra como un cuerpo
esfrico, pero tiene algunas desventajas. Por ejemplo, no
permite ver toda la superficie de la Tierra de una vez y son
difciles de transportar si nos vamos de viaje.

Para solucionar estas dificultades, se cre el


planisferio o mapamundi, que es un mapa
que nos permite ver toda la superficie de la
Tierra de una sola vez y es fcil de transportar.

Solucionario
1. Piensa en dos diferencias que existen entre un globo terrqueo y un planisferio,
y comntalas con tus compaeros. Comparar
1. Entre las diferencias los
estudiantes debiesen
mencionar que un globo Conectad@s
terrqueo no permite ver toda Ingresa a www.casadelsaber.cl/soc/200 y encontrars una animacin que muestra el geoide.
la superficie de la Tierra y
es difcil de transportar. Un
planisferio si lo permite y su
traslado es fcil. 30 _treinta Unidad 1 / Geografa

SOC2 U1 P14-43.indd 30 16-06-12 0:12

38
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Conocer las caractersticas de los mapas

Practica Explique a los estudiantes que


existen distintas formas de
2. Observa a los nios de la imagen y marca con un la respuesta correcta. Comprender representar la Tierra o porciones
de esta, como los planos y los
a. Qu estn mirando los nios? mapas, pero para representar
un globo terrqueo. su totalidad existen el globo
terrqueo y el mapamundi.
un mapamundi. Insista en que ambos representan
el mismo espacio, es decir, el
b. Ven la misma parte de la Tierra que t? planeta en su totalidad, pero se
diferencian en la forma de la
S No
representacin.

3. Si tuvieras que presentar a tus compaeros todos los continentes y ocanos a la vez,
qu tipo de representacin de la Tierra elegiras? Aplicar
Un mapamundi.

Sintetiza

4. Une al globo terrqueo o al mapamundi, segn corresponda. Clasificar

Representa el mundo entero, pero en Muestra el mundo entero y representa


forma plana, y muestra toda su superficie mejor la forma terrestre.
al mismo tiempo.

_treinta y _uno 31

SOC2 U1 P14-43.indd 31 16-06-12 0:12

Notas

39
Pginas 32 y 33

Posibles dificultades
Mdulo 3 / Los mapas

Explique a los estudiantes que


el continente americano es solo Ocanos y continentes
uno, y se subdivide en Amrica del
Norte, Amrica Central y Amrica Lee y comenta
del Sur. La superficie de nuestro planeta est formada por ocanos y continentes. Los ocanos
son grandes extensiones de agua salada, mientras que los continentes son grandes
extensiones de tierra y rocas.

O E
En 5 minutos
S

Muestre imgenes de los distintos


continentes de manera aislada Los ocanos son: el Pacfico,
y pida a los estudiantes que los el Atlntico, el ndico, el Glacial
rtico y el Ocano Austral.
reconozcan.

Solucionario 1. Cuntos continentes y ocanos tiene nuestro planeta? Comntalo. Reconocer

1. Los estudiantes debiesen Practica


identificar seis continentes y
cinco ocanos. 2. Completa la simbologa del mapamundi anotando el nombre de cada continente. Identificar

Europa Oceana

Asia Amrica

frica Antrtica

32 _treinta y _dos Unidad 1 / Geografa

SOC2 U1 P14-43.indd 32 16-06-12 0:12

40
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Conocer las caractersticas de los mapas


Errores frecuentes

Explique a los estudiantes que los


3. Pinta los recuadros siguiendo la simbologa del ejercicio anterior. Localizar ocanos pueden estar al este o al
oeste, dependiendo del continente
a. Qu continente est al sur del ocano Austral? de referencia. Por ejemplo, el
ocano Pacfico est al oeste de
b. Qu continente est ubicado al oeste del ocano Atlntico? Amrica, pero al este de Asia.
c. Qu continentes tienen al oeste el ocano Atlntico?
d. Qu continentes son baados por el ocano Pacfico?

Sintetiza

4. Marca con un las afirmaciones correctas y con una las incorrectas. Seleccionar

a. Los ocanos son grandes extensiones de tierra y roca.

b. Nuestro planeta tiene seis continentes.

c. Nuestro planeta tiene cinco ocanos.

Ponte a prueba
1. Completa el esquema.

Formas de representar la totalidad de la Tierra:

1. mapamundi. 2. globo terrqueo.

Estas representaciones muestran que la superficie terrestre est formada por:

1. continentes. 2. ocanos.

2. Los mapas son los estudiantes debiesen definir los mapas como una forma de

representar la superficie terrestre o una parte de ella.

_treinta y _tres 33

SOC2 U1 P14-43.indd 33 16-06-12 0:12

Notas

41
Pginas 34 y 35

Mdulo

4 Nuestro pas en el mapa


Organizacin modular Chile y su territorio
UNIDAD 1: Lee y comenta
UBICARSE EN EL ESPACIO
Mdulo 4: Nuestro pas en el mapa Una caracterstica particular de Chile es que tiene territorios en tres continentes: en Amrica,
Chile y su territorio en Oceana y en la Antrtica. Por esta razn, nuestro pas es tricontinental.
Regiones y capitales regionales

Aclarando conceptos

Destaque la inmensidad del


ocano Pacfico, y explique
adems que el Territorio Antrtico
Chileno est baado por el ocano
Austral.

En 5 minutos

Pida a los estudiantes que


observen el mapa y reconozcan
los continentes que son baados Las islas de Pascua y
por el ocano Pacfico. Salas y Gmez se ubican
en Oceana.

1. Comenten por qu el territorio chileno es tricontinental. Explicar

Solucionario
34 _treinta y _cuatro Unidad 1 / Geografa

1. Los estudiantes debiesen SOC2 U1 P14-43.indd 34 16-06-12 0:12


mencionar que el territorio
chileno es tricontinental
porque tiene territorios en tres
continentes.

42
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Posibles dificultades
Localizar Chile en el globo terrqueo y en mapas

Practica Refuerce el concepto de


tricontinentalidad, ubicando en el
2. Cuntos pases tiene Amrica del Sur? Reconocer mapa los continentes en los que
El territorio de Chile en Trece. Chile posee territorios.
Amrica del Sur es largo
y angosto. Limita con 3. Observa el mapamundi y completa la oracin uniendo con una
varios pases y tiene
una extensa costa.
lnea segn corresponda. Asociar

Chile limita al:


Argentina
a. norte con
Errores frecuentes
b. al noreste con Bolivia

c. al este con Ocano Pacfico Explique que Chile limita al


d. al oeste con noreste con Bolivia, dependiendo
Per de dnde estemos ubicados
dentro del pas, ya que si nos
encontramos en la Regin de
Sintetiza Arica y Parinacota, Bolivia va
a corresponder al lmite este y
4. Encierra con un la respuesta correcta. Aplicar Argentina al lmite sureste. Una
a. Con cuntos pases limita Chile en Amrica? 1 2 3 vez corregida la actividad 4,
refuerce a los estudiantes que
b. En cuntos continentes tiene territorios Chile? 1 2 3
son dos los ocanos que baan el
c. Cuntos ocanos baan el territorio chileno? 1 2 3 territorio chileno: el Pacfico (Chile
continental y ocenico) y el Austral
(Territorio Antrtico chileno).

En este mapa, Amrica est en el


El Territorio Antrtico chileno centro del mapamundi y vemos el
est rodeado por el Ocano ocano Pacfico en toda su extensin.
Austral.

_treinta y _cinco 35

SOC2 U1 P14-43.indd 35 16-06-12 0:12

Notas

43
Pginas 36 y 37

En 5 minutos Mdulo 4 / Nuestro pas en el mapa

Refuerce los puntos cardinales


con ayuda del mapa de Chile,
Regiones y capitales regionales
preguntando qu regin est al
Lee y comenta
norte o al sur de la regin en la
que viven sus estudiantes. Para organizar de mejor forma nuestro pas, el territorio
chileno est dividido en quince regiones. Cada regin posee
su propia capital, que se conoce como capital regional, y
la capital de todo Chile es Santiago.

Regiones
Aclarando conceptos
Arica y Parinacota
Explique que la capital de la Tarapac
Regin Metropolitana tambin es
Antofagasta
la capital nacional de Chile, es
decir, la ciudad de Santiago. Atacama

Coquimbo

Valparaso

Metropolitana de Santiago

Libertador General Bernardo OHiggins

Maule

Biobo

La Araucana

Los Ros

Los Lagos

Aysn del General Carlos Ibez del Campo

Magallanes y la Antrtica Chilena

1. Cul es la capital de Chile? Mrcala en el mapa. Identificar

36 _treinta y _seis Unidad 1 / Geografa

SOC2 U1 P14-43.indd 36 16-06-12 0:12

44
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Solucionario
Localizar Chile en el globo terrqueo y en mapas

Practica 2. Depende de la localidad de


cada estudiante pero es
2. Completa la ficha. Relacionar importante que coincida con la
realidad y que cada estudiante
La direccin de mi casa es identifique la regin donde vive
con su respectiva capital.

Mi casa queda en la regin de

La capital de mi regin es Posibles dificultades

Seale a los estudiantes que


Chile est compuesto por quince
Sintetiza regiones y, por lo tanto, tiene
quince capitales regionales.
3. Subraya el concepto correcto. Analizar
a. En Chile hay quince: regiones pases

b. Chile tiene varias capitales: regionales nacionales

Ponte a prueba

1. Pinta todas las opciones correctas en cada caso.


a. Chile tiene territorios en
Amrica Europa frica Asia Antrtica Oceana

b. En Amrica, Chile limita con


Argentina Bolivia Brasil Ecuador Per Uruguay

c. Chile tiene
regiones pases capitales

_treinta y _siete 37

SOC2 U1 P14-43.indd 37 16-06-12 0:12

Notas

45
Pginas 38 y 39

Educando en valores

Recuerde a los estudiantes que Competencias para la vida


los peatones siempre deben
transitar por la vereda, y no por la Leer un plano me ayuda a explicar cmo llegar a un lugar
calle.Esta es la razn por la que
el recorrido que hace Coma est
marcado con unas flechas rojas Lee el plano.
N
sobre la vereda.
O E
S

Los Pinos
Para explicar cmo
llegar a un lugar es
til ubicar los puntos
Los Laureles cardinales.

Los Sauces

Las Lilas

Los Pinos
Lugares de referencia,
Los Cipreses como una plaza, nos
ayudan a ubicarnos en
Los Sauces

Las Lilas nuestro barrio.

Los Alerces
En 5 minutos
Las Lilas

Fijarse en el nombre
de las calles nos
Trabaje en forma verbal otros
permite ubicarnos
trazados para que el estudiante con mayor facilidad.
se traslade de un punto a otro, Las Araucarias
Las Dalias

en el plano. Adems, indqueles


que tapen los puntos cardinales
y que los cambien o escriba en
otra posicin, por ejemplo, que el
norte est indicando a la derecha,
a la izquierda o hacia abajo, y
haga diferentes preguntas de
ubicacin espacial. 38 _treinta y _ocho

SOC2 U1 P14-43.indd 38 16-06-12 0:12

46
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Competencias

Destaque la importancia de
la informacin
Tratamiento de saber leer un plano, pues esto
permite ubicarse y llegar a un
Numera los hechos del 1 al 3 segn el orden que debe seguir para llegar hasta lugar que no se conoce. Los
el lugar en que se encuentra . planos sirven para orientarse
en cualquier lugar, incluso en
2 Al llegar a calle Las Lilas, tiene que caminar dos cuadras hacia el norte. una regin distinta a donde
se vive o en otro pas. Lo
Desde el lugar en que est ubicada, tiene que caminar hacia el este por calle
1 importante es no perder de
Los Alerces.
vista los puntos cardinales,
3 Al llegar a calle Los Laureles, tiene que caminar dos cuadras hacia el este. los puntos de referencias y los
nombres de las calles.

gstica Solucionario
Competencia lin

Escribe el recorrido que debe seguir para llegar al colegio. Competencia lingstica
Uno de los posibles recorridos que
Coma puede seguir para llegar al
P_ara _llegar _al _colegio, _tiene _que colegio es: caminar hacia el este
por la calle Los Alerces y luego, al
llegar a Las Dalias, caminar hacia
el sur.

_treinta y nueve 39

SOC2 U1 P14-43.indd 39 27-06-12 17:44

Notas

47
Pgina 40

Aclarando conceptos
Aprendiendo tcnicas
Aclare que un mapa puede
entregar informacin de diverso
Cmo leer la informacin que entrega un mapa?
tipo, por lo cual es importante
conocer los elementos que lo
componen, ya que permiten inferir Un mapa entrega diversa informacin, por lo que es importante saber leerlos.
la informacin que entregan. Estos pasos te ayudarn a interpretar un mapa:

Mapa fsico de Amrica


Lee el ttulo para Ubica los puntos
saber de qu cardinales para
se trata el mapa. N orientarte
N O E en el espacio.
O E S
S

En 5 minutos

Observa el mapa
Haga preguntas como: qu de referencia para
informacin podemos encontrar saber qu parte
en un mapa fsico?, qu de la superficie
podemos buscar en un mapa terrestre se est
poltico? Si quiero saber cul es representando.
el nombre del ro que est en
la Regin de Antofagasta, qu
mapa tendr que usar?

Analiza la simbologa para


entender el significado de
los smbolos o colores que
Para practicar la tcnica aparecen en el mapa.
trabaja en el cartn 2.
Posibles dificultades

Pida a los estudiantes que


encierren en un crculo la superficie
terrestre representada en el mapa
de referencia. 40 _cuarenta

SOC2 U1 P14-43.indd 40 16-06-12 0:12

Cartn 2

Solucionario adjunto en la pgina


55.

48
Pgina 41 Sociedad 2 bsico

Errores frecuentes
Unidad 1
Estrategias para responder el Simce MR

Es importante que los estudiantes


observen el plano y que lean de
Ubicacin espacial
manera correcta la simbologa
que lo acompaa, para que
Observa cmo se hace
puedan identificar los lugares
1 Lee la simbologa y observa el plano. representados. Una vez que
reconocen cada representacin,
N deben trabajar en concordancia
Iglesia
O E con los puntos cardinales
S sealados en el plano, lo que
permite confirmar que la plaza
Biblioteca est al norte de la biblioteca.
Explique que nunca deben perder
Supermercado de vista el punto de referencia en
el que se les sita, de esta manera
Plaza podrn ubicarse en cualquier
punto del plano y responder
de manera correcta cualquier
pregunta relacionada con este.
Dnde est la plaza?
Para responder correctamente, observa el plano
y comprueba si la ubicacin de los lugares
A Al oeste de la iglesia. mencionados es real. As, te dars cuenta de
B Al norte de la biblioteca. que la plaza est al norte de la biblioteca.

C Al sur de supermercado.

Ahora hazlo t
2 Dnde est la biblioteca?
A Al norte de la iglesia.
B Al oeste de la plaza.
C Al este del supermercado.

MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin. _cuarenta y _uno 41

SOC2 U1 P14-43.indd 41 16-06-12 0:12

Notas

49
Pginas 42 y 43

Qu aprendiste?

tems 1, 2 y 3
Aplica puntos de referencia Qu aprendiste?
universales de manera correcta
en un espacio dado. Observa la ilustracin y encierra la respuesta correcta.
Remedial
Cambie la ubicacin de los
puntos cardinales y pida a los
estudiantes que respondan las
mismas preguntas.

1. Hacia qu punto cardinal da la espalda la nia?


A Oeste.
B Norte.
C Este.
2. Si la nia ocupara una brjula dentro de la sala, hacia dnde apuntara
la aguja?

A Hacia la ventana.
B Hacia la puerta.
C Hacia el pizarrn.
3. Hacia qu punto cardinal camina la nia para salir a recreo?
A Oeste.
B Norte.
C Este.

42 _cuarenta y _dos

SOC2 U1 P14-43.indd 42 16-06-12 0:12

Notas

50
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Qu aprendiste?
Unidad 1

tem 4
Evaluacin final Clasifica como mapa o plano cada
imagen segn corresponda.
4. Coloca una M en el recuadro de las imgenes que son mapas Remedial
y una P en las que son planos.
Seale a los estudiantes que
P escriban en sus cuadernos dos
P
situaciones en las que ocuparan
M un mapa y dos en las que usaran
un plano.

tem 5
Relaciona cada caracterstica con
un tipo de mapa.
Remedial
5. Marca con un el tipo de mapa al que asocias cada smbolo. Muestre a los estudiantes
distintos mapas fsicos y polticos
Lmite de un pas Poltico Fsico
y pdales que los reconozcan.

Lagos y ros Poltico Fsico


tem 6
Reconoce los lmites de Chile.
6. Pinta los recuadros siguiendo las instrucciones: Remedial
a. con el pas con el que Chile limita al norte. Proyecte en el pizarrn un
mapamundi y pida a los
b. con el ocano que se encuentra al oeste de Chile.
estudiantes que indiquen los
Per Atlntico Pacfico Argentina lmites de Chile.

Busca
Cmo te fue? Prepar
prueb
a la
a1
Pinta tantos como obtuviste.

_cuarenta y _tres 43

SOC2 U1 P14-43.indd 43 16-06-12 0:12

Evaluacin Actividades digitales Prepara la prueba Cmo te fue?

Busque las pruebas para evaluar Explique a sus estudiantes que Pida a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel
la unidad en el Cuadernillo de esta evaluacin la pueden realizar trabajen el desplegable Prepara de logro por tem. Si alcanz el
pruebas Forma A y Forma B, o en el texto o en el sitio la prueba, para enfrentar nivel asignado, indique a los
bien, en formato digital en el www.casadelsaber.cl, en la adecuadamente la evaluacin de estudiantes que pinten la casita
ambiente Sala de profesores, seccin Editor de evaluaciones del la unidad. correspondiente y luego, que
ubicado en el sitio web ambiente Sala de profesores. pinten un rectngulo del camino
www.casadelsaber.cl por cada casita lograda.

51
Desplegable

Prepara la prueba 1 Sntesis


Para ubicarnos en nuestro planeta usamos los: Nombre
puntos cardinales puntos cardinales intermedios
Md
norte
noroeste noreste 1.

oeste este Para


cual
suroeste sureste
sur

Para representar su superficie usamos:

globo terrqueo mapamundi

Muestra la forma Muestra toda


de la Tierra. la superficie
terrestre.

EE UU

mapa
plano y
Muestra
superficies Muestra
extensas. superficies
ms pequeas.

Estas representaciones nos permiten ver que:


Chile tiene territorios en: Amrica del Sur, Oceana y Antrtica.
Las costas de Chile son baadas por los ocanos Pacfico y Austral.

INTEGRO 2.indd 1

52
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Prepara la prueba 1 Repaso


Nombre: Curso:

Mdulo 1:

1. Completa el esquema.
Para ubicarme en
cualquier lugar ocupo los Puntos cardinales

que son

norte sur este oeste

por ac vemos
aparecer el

y los
noroeste (NO)

noreste (NE)
puntos cardinales
que son
intermedios
suroeste (SO)

sureste (SE)

Casa del Saber

27-06-12 18:16

53
Desplegable

Prepara la prueba 1 Repaso


Mdulo 2: Md

2. Lee la situacin y contesta las preguntas. 3. C


1
Una nia perdida
2
Un da fui al parque con mi mam 3
y haba una nia llorando. Mi mam 4
le pregunt qu le pasaba y ella 5
contest que estaba perdida. Nos
6
dijo que se llamaba Susana y que
7
su casa era verde. No saba ni sus
8
apellidos ni el nombre de la calle
donde viva.

Solucionario a. Qu informacin debera saber Susana para volver a su casa?

2. 8
a. Los estudiantes debiesen
mencionar como posibles
respuestas, la direccin de
a
su casa, el nombre de sus b. Marca con un qu necesitara Susana para volver a casa.
parientes, algn punto de
referencia, el nombre de las Plano. Mapa. Globo terrqueo. b
calles cercanas. Despr
ende,
respon
de
y pega
en
t u c ua
derno

INTEGRO 2.indd 2

54
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Mdulos 3 y 4:

Pega aqu
3. Completa el siguiente crucigrama. Sigue estas pistas:
1 En l podemos ver todos los continentes y ocanos al mismo tiempo.
2 Muestra de manera ms exacta la forma de la Tierra.
3 Pas de Amrica del Sur con el que Chile limita al noreste.
4 Condicin geogrfica de Chile al poseer territorios en tres continentes.

Pega aqu
5 Pas de Amrica del Sur con el que Chile limita al este.
6 Pas de Amrica del Sur con el que Chile limita al norte.
7 Unidades en las que se divide el territorio chileno; son quince.
8 Ciudad principal de cada regin.

1 M a p a m u n d i

Pega aqu
2 G l o b o t e r r q u e o
3 B o l i v i a
4 T r i c o n t i n e n t a l
5 A r g e n t i n a
6 P e r
7 R e g i o n e s
8 C a p i t a l R e g i o n a l
Pega aqu

a. Qu palabra clave aparece destacada en amarillo?


Ubicarse.

b. Explica por qu es importante este concepto en tu vida diaria.


de,
e Los estudiantes debiesen mencionar que es importante ubicarse, tanto
n
Pega aqu

o para no perderse como para saber llegar de un lugar a otro.


Casa del Saber

27-06-12 18:17

55
Cartn 1

Cartn 1
Ubicacin espacial
Observa el plano del cartn n 1 y completa las afirmaciones.

Para contestar, considera los puntos cardinales y la plaza central como punto
de referencia.

Embajada de Colombia

Colegio

Hospital

Humberto Ruiz
Comisara

El colegio est al oeste de la plaza central.

El hospital est al este de la plaza central.

La embajada de Colombia est al norte de la


plaza central.

La comisara est al sur de la plaza central.

Cartones_2do.indd 1 20-06-12 17:04

56
Cartn 2 Sociedad 2 bsico

Cartn 2
Leer un mapa

Chile y sus regiones

1. Qu representa el mapa?
Chile y sus regiones.

2. En qu continente se ubica el lugar


representado?

En Amrica.

3. Observa la simbologa y luego une el


smbolo con el significado que corresponda.

Lmite regional

Capital de la repblica

Capital regional

Cartones_2do.indd 3 20-06-12 17:04

57
Pginas 44 y 45

2
Evaluacin inicial

Pida a los estudiantes que


Unidad
Chile, diversidad
observen la imagen y describan
lo que ven en ella, luego hgale
preguntas como qu saben

de paisajes y de pueblos
sobre los pueblos que aparecen
en la imagen?, por qu creen
que debemos estudiarlos? Lea
los objetivos de la unidad y
explquelos brevemente.

Actividades digitales

Para comenzar la unidad, utilice


la presentacin que aparece
en la seccin Presentaciones
multimedia del ambiente Sala de
profesores, ubicado en el sitio
www.casadelsaber.cl
Mapuche

En esta unidad aprenders a:


Identificar las zonas naturales en que se divide Chile.
Describir las zonas naturales en las que se divide Chile.
Reconocer la diversidad de paisajes que existen en Chile.
Educando en valores Reconocer los modos de vida de los primeros habitantes de Chile.
Ubicar a los pueblos originarios por zona natural.
Valorar la importancia del medio natural en los modos de vida.
Destaque la importancia del
respeto a los pueblos originarios
y refuerce los conceptos de Atacameo
diversidad y tolerancia. 44 _cuarenta y _cuatro

SOC2 U2 P44-63.indd 44 16-06-12 0:13

58
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Solucionario

1. Se espera que los estudiantes


reconozcan los elementos
Qu sabes? Evaluacin inicial que configuran los paisajes
de Chile, tales como relieve,
1. Observa las imgenes e indica: qu
vegetacin y clima.
muestran?
2. Se espera que los estudiantes
Changos
reconozcan y relacionen los
contenidos que aprendern en
esta unidad con la informacin
que manejan desde antes.
2. De los pueblos que aparecen en las
imgenes, a cules has odo nombrar?
Encirralos con un .

Aclarando conceptos
3. Cul de estos pueblos viva en la Costa?
Mrcalo con una .
Explique que la palabra pueblo
Changos. Rapa nui. puede ser usada para referirse
a un grupo de personas, por
Mapuche. ejemplo, El pueblo mapuche se
caracteriz por ser muy valiente;
o tambin para referirse a una
localidad o lugar, por ejemplo, En
4. Qu actividades desarrollaban estos
el pueblo de Pomaire se trabaja la
pueblos para obtener alimentos? greda.
Mrcalas con una .

Cazaban.

Pescaban.

Cultivaban la tierra.

Compraban cosas.

Rapa nui
_cuarenta y _cinco 45

SOC2 U2 P44-63.indd 45 16-06-12 0:14

Notas

59
Pginas 46 y 47

Mdulo

1 Los paisajes de Chile


Organizacin modular Chile, pas de paisajes diversos
UNIDAD 2: Lee y comenta
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y
DE PUEBLOS Si recorriramos todo el territorio chileno, nos sorprenderamos de la gran diversidad de
Mdulo 1: Los paisajes de Chile paisajes que existen en nuestro pas: desiertos, valles, montaas, hielos, bosques, entre otros.
Chile, pas de paisajes diversos Esta diversidad se explica por distintos elementos, como el clima, el relieve y la vegetacin.
Zonas naturales de Chile El relieve corresponde a las
El clima da cuenta de cmo
formas que observamos en
son las temperaturas y las La vegetacin est formada
la superficie de la Tierra: si
lluvias en una zona durante por las plantas que existen en
hay montaas, valles, islas,
Aclarando conceptos un perodo largo de tiempo. un lugar y que se relacionan
etctera.
con el clima o el relieve.
Caracterice brevemente los
distintos tipos de paisajes
de Chile. Para ello utilice las 1. Comenta con tu curso por qu en Chile existe una gran variedad de paisajes. Comprender
imgenes recortables de las
pginas 187, 189 o 191, segn 2. Comenta con tu curso cmo son el clima, el relieve y la vegetacin de tu localidad.
corresponda al contenido tratado. Caracterizar

Pida a los estudiantes que peguen


los recortables en su cuaderno y Practica
que agreguen una caracterstica a
cada tipo de paisaje. 3. Pinta cada recuadro con el color del elemento del paisaje que corresponda. Relacionar
y van de paseo a un lugar muy hermoso, que tiene:

Solucionario grandes bosques

veranos calurosos clima


1. Se espera que los estudiantes
reconozcan los elementos abundante lluvia en invierno relieve
que configuran los paisajes
montaas y cerros vegetacin
de Chile, tales como relieve,
vegetacin y clima. arbustos y pasto
2. Los estudiantes deberan
poder definir y reconocer las
particularidades del paisaje de 46 _cuarenta y _seis Unidad 2 / Geografa

la localidad donde viven.


SOC2 U2 P44-63.indd 46 16-06-12 0:14

Errores frecuentes

Explique bsicamente que el


clima es una caracterstica de la
atmsfera por lo que permanece
por muchos aos y que no cambia
constantemente, a diferencia
del tiempo que por ser una
condicin de la atmsfera, puede
modificarse en pocas horas.

60
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Identificar las zonas naturales en que se divide Chile


Educando en valores

Trabaje con los estudiantes la


4. Cmo es el relieve de este paisaje? Describir importancia del cuidado del
medioambiente, acentuando la
idea de que es el espacio con el
que se convive a diario, y desde
donde se obtiene el sustento para
vivir, tanto nosotros en el presente,
como las futuras generaciones.

Los estudiantes debiesen describir el relieve como montaoso, con presencia de

vegetacin y agua.

Sintetiza
5. A qu se debe la diversidad de paisajes que existe en Chile? Explica tu respuesta. Explicar
Se espera que los estudiantes logren explicar la diversidad de paisajes en Chile

mediante la relacin de elementos tales como clima, relieve y vegetacin.

6. Qu tipos de paisajes puedes encontrar en Chile? Escribe 3 ejemplos. Ejemplificar


Se espera que los estudiantes logren definir y ejemplificar al menos tres paisajes

abordados en la unidad.

_cuarenta y _siete 47

SOC2 U2 P44-63.indd 47 16-06-12 0:14

Notas

61
Pginas 48 y 49

Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Los paisajes de Chile

Utilice el mapa fsico de Chile


para ir trabajando cada una de Zonas naturales de Chile
las zonas naturales. Pida a los
estudiantes que remarquen el Lee y comenta
lmite entre cada zona para que Segn las caractersticas de clima, relieve y vegetacin, Chile se divide en distintas
se familiaricen con la divisin zonas naturales:
del territorio chileno segn sus
caractersticas geogrficas.
Zona Norte. Se extiende desde el
Divisin que se diferencia de la
lmite norte de Chile hasta el ro
estudiada en la unidad anterior, Aconcagua, cerca de Valparaso.
basada en las regiones. En esta zona, encontramos
diferencias de clima y relieve, por
lo que se divide en Norte Grande,
hasta el ro Copiap, y Norte
Chico, desde el ro Copiap hasta
el Aconcagua.
Zona Central. Se extiende
Ficha de vocabulario desde el ro Aconcagua
hasta el ro Biobo, cerca
Para profundizar el concepto de Concepcin.
de zona natural, pida a los
estudiantes que trabajen la Ficha
1 de la pgina 178. Zona Sur. Se extiende desde el
ro Biobo hasta el extremo sur de
Chile. Esta zona tambin se divide
en dos: Sur, desde el ro Biobo Zona Ocenica.
hasta el canal de Chacao, en el Corresponde
archipilago de Chilo, y Austral, principalmente a la Isla
desde el canal de Chacao hasta el de Pascua, ubicada
extremo sur de Chile. en el ocano Pacfico.
Solucionario

1. Los estudiantes debiesen


mencionar el Norte Grande,
Norte Chico, Zona Central,
Zona Sur, Zona Austral y Zona 1. Reconoce en el mapa cada una de las zonas en que se divide Chile. Localizar
Ocenica.
2. En qu zona vives?, cmo lo sabes? Mrcala en el mapa. Aplicar
2. Se espera que los estudiantes
logren identificar en el mapa la
zona en la que viven.
48 _cuarenta y _ocho Unidad 2 / Geografa

SOC2 U2 P44-63.indd 48 27-06-12 17:45

62
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Identificar las zonas naturales en que se divide Chile

Practica Recuerde contenidos de la


unidad 1, preguntando, por
3. Escribe frente a cada descripcin la zona a que corresponde. Localizar ejemplo, en qu tipo de mapa
a. Se extiende hasta el ro Aconcagua. Zona Norte se puede encontrar la divisin
regional del territorio y en cul se
b. Se extiende desde el ro Biobo. Zona Sur pueden localizar ros. Pida que
identifiquen a qu tipo de mapa
c. Se extiende desde el ro Aconcagua. Zona Central corresponde el que representa las
zonas naturales de Chile. Cuando
4. Lee el prrafo y responde las preguntas. Comprender est revisando la pregunta 4 de
la pgina 49, haga de forma oral
Andrs vive en una ciudad cercana al ro Copiap. Todos los aos viaja a Chilo a visitar una tercera pregunta: por qu
a sus abuelos. Andrs dice que le gusta mucho el paisaje de Chilo. zona tuvo que pasar Andrs, para
llegar a la casa de sus abuelos?
a. En que zona natural vive Andrs?
Zona Norte

b. En qu zona natural viven sus abuelos?


Zona Sur

Sintetiza

5. Por qu Chile se divide en zonas naturales? Resumir


Se espera que los estudiantes expliquen que se divide segn las caractersticas de clima,

relieve y vegetacin.

Ponte a prueba
Zona Norte
1. Completa el esquema
Zona Central
Chile se divide en Zonas naturales
Zona Sur

_cuarenta y nueve 49

SOC2 U2 P44-63.indd 49 16-06-12 0:14

Notas

63
Pginas 50 y 51

Mdulo

2 Del desierto a los valles


Organizacin modular Zona Norte: clima y relieve
UNIDAD 2: Lee y comenta
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y
DE PUEBLOS
Pese a que en esta zona llueve muy Hay ros, quebradas y oasis
Mdulo 2: Del desierto a los valles poco, la humedad que proviene de la que permiten la existencia de
Zona Norte: clima y relieve costa, llamada camanchaca, permite vegetacin. En esta zona se
el desarrollo de vegetacin localiza tambin el ro Loa, el
Relacin con el espacio natural ms variada. ms largo de Chile.
Cordillera de la Costa
Zona Central: clima y relieve
Relacin con el espacio natural

Quebrada
Aclarando conceptos

Defina de manera muy simple Ocano Pacfico


oasis, quebrada, pampa y
altiplano, use las imgenes
recortables de las pginas 187,
189 o 191, segn corresponda al
Pampa del Tamarugal
contenido tratado.
oasis: lugar con vegetacin en
medio del desierto, gracias a la
presencia de aguas submarinas. Ciudades como Arica, Iquique, Se localiza el desierto de Atacama, una
Antofagasta, Chaaral o extensa zona en la que casi no llueve,
quebrada: zona por la que corre La Serena se ubican en la costa. por lo que la vegetacin es muy escasa.
agua de manera ocasional.
altiplano: zona alta y plana que se
encuentra en la cordillera, a gran La Zona Norte tiene un clima seco. Esto significa que hace calor durante el da y llueve
altura. muy poco.

En el Norte Chico desaparecen el Altiplano y el desierto. Aparecen valles formados por ros
Aclarando conceptos que van desde la cordillera de los Andes hasta el mar. Las costas presentan amplias playas.

Indique a los estudiantes que el


desierto de Atacama es el ms 50 _cincuenta Unidad 2 / Geografa

seco del mundo y que presenta


temperaturas extremas, puesto SOC2 U2 P44-63.indd 50 16-06-12 0:14

que en el da hace calor y en la


noche mucho fro, llegando incluso
a temperaturas bajo cero. Explique
que los valles transversales del
Norte Chico se forman por los
brazos montaosos de la cordillera
de los Andes que cruzan los valles
hasta juntarse con la Cordillera de
la Costa.

64
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Caracterizar las zonas Norte y Central de Chile

Pregunte a los estudiantes: han


escuchado hablar del invierno
El relieve se caracteriza por la gran altura En la Cordillera existe una zona plana
de la cordillera de los Andes. Muchas de
altiplnico?, qu saben de l?
llamada Altiplano, donde llueve durante
sus cumbres son volcanes. el verano. Por ello, existe ms vegetacin.

Errores frecuentes

Mencione que entre la flora y


Altiplano fauna de la Zona Norte podemos
encontrar adems la llareta, la
aauca, el luche, el huiro, el lobo
marino, el cachalote, el delfn, el
pingino de Humboldt, el zorro
culpeo y el zorro chilla,arbustos
como el tamarugo, el chaar o

Conaf
En esta zona, los cactus son las plantas el algarrobo, y pjaros como el
ms comunes. Existen animales como chincol y la tenca.
chinchillas, lagartijas y cndores, adems
de llamas, alpacas y cabras, que son
criadas por las personas.

Solucionario
1. Cmo es el clima de la Zona Norte? Comntalo. Reconocer
2. Comenta con tu curso cmo es el relieve de la Zona Norte. Describir 1. Se espera que los estudiantes
identifiquen el clima seco y que
3. Menciona un animal y una planta caractersticos de la Zona Norte. Describir sean capaces de describir sus
principales caractersticas.
4. Qu diferencias hay entre el Norte Grande y el Norte Chico? Seala dos. Comparar
2. Se espera que los estudiantes
describan los principales rasgos
Sabas que...? del relieve de la zona, entre
Las quebradas son cursos de agua que se nutren de las escasas lluvias que caen en esta zona otros, cordillera de los Andes,
durante el verano. En sus orillas se pueden cultivar alimentos y criar animales. Altiplano, desierto de Atacama
y quebradas.
3. Se espera que los estudiantes
_cincuenta y _uno 51 nombren alguna de las especies
descritas anteriormente.
SOC2 U2 P44-63.indd 51 27-06-12 17:46
4. Se espera que los estudiantes
Notas logren identificar diferencias
tales como la desaparicin,
en el Norte Chico, por ejemplo,
del desierto de Atacama o del
Altiplano; o la ampliacin de las
planicies litorales en la medida
que se avanza hacia el sur,
entre otras.

65
Pginas 52 y 53

En 5 minutos
Mdulo 2 / Del desierto a los valles

Explique a los estudiantes que


debido a que en la Zona Norte Relacin con el espacio natural
existe escasez de precipitaciones,
se aprovecha la humedad de Lee y comenta
la camanchaca como recurso En la Zona Norte, las personas viven en el Altiplano, cerca de las quebradas y los oasis,
hdrico. Pida a los estudiantes y en la costa, pues all disponen de agua para el consumo, la agricultura y la ganadera.
que busquen el recortable
En el Norte Chico, la agricultura se desarrolla en los valles y en las laderas de los cerros.
correspondiente a la camanchaca
Una actividad importante es la minera; las personas incluso han ocupado zonas desrticas
de la pgina 191 y lo peguen en
su cuaderno. para explotar minerales como el cobre, el hierro o el salitre.

En esta zona, las personas cuentan con diversos medios de transporte. Automviles, buses
y camiones permiten conectar por tierra las ciudades y los pueblos, que se encuentran
alejados unos de otros. En la costa, se usan barcos para pescar y para transportar productos
a otras ciudades y pases. Tambin existen aeropuertos, que permiten que las personas
Educando en valores se trasladen por va area.

Al hablar de la pesca recuerde la


necesidad de cuidar los recursos
marinos, sobre todo de los que
estn en peligro de extincin.
Adems comente el tema de
la contaminacin del mar y
mencione algunas medidas que se
pueden tomar como individuos en
el cuidado del mar y sus recursos.
Iquique.

Valle de Elqui.

1. Comenta con tu curso la importancia que tiene el agua para el desarrollo de una
comunidad. Comprender
Solucionario
2. Comenta con tu profesora o profesor qu actividades desarrollan las personas en
1. Se espera que los estudiantes la Zona Norte. Describir
entiendan el valor del agua en
el desarrollo de la vida de las
personas.
2. Se espera que los estudiantes
52 _cincuenta y _dos Unidad 2 / Geografa

nombren algunas de las


actividades descritas en el SOC2 U2 P44-63.indd 52 16-06-12 0:14

texto, tales como agricultura,


ganadera, minera, etc.

66
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Aclarando conceptos
Caracterizar las zonas Norte y Central de Chile

Practica Explique los conceptos de


agricultura, ganadera y minera.
3. Pinta con los recuadros que NO correspondan. Relacionar agricultura: actividad que
consiste en el cultivo y trabajo
a. En la Zona Norte se explotan minerales como: de la tierra, relacionados con
cobre carbn hierro petrleo salitre el tratamiento del suelo y con
la plantacin de vegetales. Las
actividades agrcolas estn
b. En la Zona Norte existen animales como: destinadas a la produccin de
huemules cabras pudes alpacas llamas alimentos y a la obtencin de
verduras, frutas, hortalizas y
cereales.
c. En la costa de la Zona Norte se ubican ciudades como:
ganadera: actividad encargada
Arica Iquique Calama Vallenar Antofagasta de la cra y domesticacin de
animales para el consumo
humano.
Sintetiza minera: actividad relacionada
con la extraccin y explotacin
4. Explica una caracterstica del clima y del relieve de la Zona Norte. Resumir
de los minerales que se han
Se espera que los estudiantes sean capaces de describir y caracterizar los acumulado en el suelo y subsuelo
en forma de yacimientos.
conocimientos adquiridos.

5. Explica: por qu la Zona Norte se divide en Norte Grande y Norte Chico? Explicar
Los estudiantes debiesen mencionar que la divisin de la Zona Norte en Norte

Grande y Norte Chico se debe bsicamente a diferencias en el clima y el relieve. Errores frecuentes

Generalmente, cuando se habla de


minera se tiende a dar ejemplos
de minerales metlicos como oro,
plata y cobre, sin embargo es
importante explicar que tambin
hay minerales no metlicos como
_cincuenta y _tres 53 el carbn, el salitre y el azufre.

SOC2 U2 P44-63.indd 53 27-06-12 17:51

Notas

67
Pginas 54 y 55

Aclarando conceptos
Mdulo 2 / Del desierto a los valles

Recuerde el concepto de valle que


fue trabajado en la pgina 46.
Zona Central: clima y relieve
Lee y comenta
La vegetacin de la
Las costas son amplias. En ellas se zona incluye rboles
localizan ciudades como Valparaso y arbustos como el
o Concepcin, adems de caletas de espino, el boldo, el
pescadores, playas muy concurridas maitn y la palma
y puertos. chilena.

Cordillera de la Costa

Valle

Ocano Pacfico

Valle de Santiago

La cordillera de la Costa es alta, Existen distintos ros que bajan de


aunque va perdiendo altura a la Cordillera al mar, como el Maipo,
medida que avanza hacia el sur. el Maule, el Itata o el Biobo.

En esta zona, el clima es templado, es decir, presenta veranos clidos y secos e inviernos
fros y lluviosos.

54 _cincuenta y _cuatro Unidad 2 / Geografa

SOC2 U2 P44-63.indd 54 16-06-12 0:14

68
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Posibles dificultades
Caracterizar las zonas Norte y Central de Chile

Aclare a los estudiantes que los


cuatros ros que se dan como
ejemplos de la Zona Central bajan
desde la Cordillera de Los Andes y
Entre la cordillera de los Andes y la de llegan al mar. Mencione adems
la Costa se forma un valle, donde se que el ro Mapocho no llega al
desarrolla la agricultura y se localizan mar, sino que se une al ro Maipo,
ciudades como Santiago, Rancagua y Talca. el que desemboca en el mar.

Cordillera de los Andes

Valle

Solucionario
La cordillera de los Andes
es muy alta, aunque existen
pasos que conectan a Chile 1. Los estudiantes debiesen
con Argentina. Algunas de sus mencionar que la Zona presenta
cumbres son volcanes.
veranos clidos y secos e
inviernos fros y lluviosos.
2. Se espera que los estudiantes
1. Comenta con tu curso qu significa que el clima de la Zona Central sea templado.
describan las planicies
Comprender
Litorales, la cordillera de la
2. Cmo es el relieve de la Zona Central? Comntalo. Describir Costa, el valle Central y la
cordillera de los Andes.
3. Menciona dos ejemplos de vegetacin caracterstica de la Zona Central. Resumir 3. Se espera que los estudiantes
nombren alguno de los rboles
o arbustos mencionados en el
_cincuenta y _cinco 55 mdulo.

SOC2 U2 P44-63.indd 55 27-06-12 17:48

Notas

69
Pginas 56 y 57

Errores frecuentes
Mdulo 2 / Del desierto a los valles

Explique a los estudiantes


que todos los paisajes o zonas
Relacin con el espacio natural
naturales han sido intervenidos
por el ser humano, ya sea para Lee y comenta
obtener su alimento, para La mayor parte de la poblacin de Chile vive en la Zona Central, donde el clima, la cantidad de
construir sus viviendas o explotar agua y las caractersticas de los suelos favorecen la vida humana. En esta zona se desarrollan
los recursos naturales, entre
variadas actividades: la pesca en la costa, y en los valles y cordilleras, la agricultura, la
otras actividades. Adems, es
ganadera, la industria y la minera. El paisaje natural se encuentra transformado, por la
importante resaltar que algunas
zonas han sido ms intervenidas intervencin humana.
que otras, y que esto vara
principalmente por las condiciones Como en esta zona viven muchas personas, las ciudades y los pueblos se encuentran bastante
geogrficas de cada una. cerca los unos de los otros y se comunican por caminos y vas frreas. Adems, se utilizan
buses, camiones, automviles y trenes para el transporte terrestre. En las zonas costeras, existen
botes y barcos de gran tamao. Tambin existen aeropuertos; de hecho, en Santiago se localiza
el principal aeropuerto de Chile, que comunica al pas con distintas ciudades del mundo.

En 5 minutos

Pregunte a los estudiantes:


han viajado en avin?, a qu
lugar?, han subido a un bote
o un barco?, qu les pareci
la experiencia? Puede formular
adems otras preguntas que
encuentre pertinentes a la
realidad de los estudiantes.

Ciudad de Santiago.
Carretera.

1. Comenta con tu curso las actividades que se realizan en la Zona Central. Comprender
Solucionario
2. Qu medios de transporte se utilizan en esta zona? Comenta. Describir
1. Se espera que los estudiantes
nombren alguna de las 56 _cincuenta y _seis Unidad 2 / Geografa
actividades contenidas en el
texto, como pesca, agricultura,
ganadera, industria o minera. SOC2 U2 P44-63.indd 56 27-06-12 17:49

2. Se espera que los estudiantes


nombren alguno de los medios
de transportes nombrados en el
texto, como buses, camiones y
automviles.

70
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Caracterizar las zonas Norte y Central de Chile


Educando en valores

Practica Recuerde a los estudiantes la


importancia del cuidado del
3. Lee la siguiente situacin y luego responde. Describir medioambiente y resalte el
problema de la contaminacin
Un grupo de nios viaja desde Argentina a visitar Chile. Tu curso te elige para
del aire que se vive en la regin
que seas la persona que le muestre a este grupo las principales caractersticas
Metropolitana, especficamente
de la Zona Central. Cmo la describiras?
en Santiago. Indique adems
que hay otras ciudades
que estn expuestas a este
a. Clima problema, como Temuco. Pida a
los estudiantes que comenten
b. Relieve medidas que permitan contribuir a
descontaminar el aire.

c. Vegetacin

Sintetiza

4. Por qu la Zona Central es el lugar de Chile donde vive una mayor cantidad de personas?
Explica tu respuesta. Explicar

Solucionario

3.
Ponte a prueba a. Los estudiantes deben explicar
que el clima de la Zona Central
1. Escribe una caracterstica de cada zona en el espacio que corresponda. es templado y cules son sus
caractersticas.
Zona Norte
b. Se espera que los estudiantes
sean capaces de describir
Zona Central las diferentes caractersticas
del relieve de esta zona (valle
central, cordillera de la Costa,
cordillera de los Andes, costas,
etc.)
c. Los estudiantes deben describir
_cincuenta y _siete 57 el tipo de vegetacin de esta
zona (boldo, maitn, palma
SOC2 U2 P44-63.indd 57 27-06-12 17:51 chilena, etc.)
Solucionario 4. Se espera que los estudiantes
expliquen que la mayor parte
1. de la poblacin del pas se
concentra en la Zona Central,
- Los estudiantes pueden mencionar - Los estudiantes pueden mencionar
devido a sus favorables
como una caracterstica propia de la como una caracterstica propia de la
condiciones climticas, la
Zona Norte, la escasez de vegetacin o Zona Central, el clima templado o que
abundancia de agua y las
el clima seco, entre otras. es una de las zonas en donde vive la
caractersticas de sus suelos.
mayora de la poblacin, entre otras.

71
Pginas 58 y 59

Mdulo

3 El sur de Chile y la Isla de Pascua


Organizacin modular Paisajes de la Zona Sur y Austral
UNIDAD 2: Lee y comenta Existen lugares donde el hielo cubre extensas
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y porciones de suelo: los Campos de Hielo.
DE PUEBLOS Son una de las reservas de agua dulce ms Cordillera
En la Zona Austral importantes del mundo. de los Andes
Mdulo 3: El sur de Chile y la Isla de
el relieve est
Pascua dividido en islas,
Paisajes de la Zona Sur y Austral canales y fiordos Archipilago
o valles formados Canales
La ocupacin del espacio en la Zona Sur
por el hielo.
y Austral
Isla de Pascua

Aclarando conceptos
Archipielago Austral
Explique en forma sencilla los
conceptos de fiordo, ventisquero,
glaciar y canal, use las imgenes En la Zona Austral existen masas de hielo Los ros llevan mucha agua, pues se
recortables de las pginas 187 que avanzan desde la Cordillera al mar. alimentan de la abundante lluvia y de
o 189 segn corresponda al Cuando el hielo llega al mar se forman la nieve. Destaca el ro Baker, que es el
contenido tratado. ventisqueros; cuando el hielo no llega al que transporta ms agua de todos los
mar, se crean glaciares. ros chilenos.
fiordo: valle costero formado por
un glaciar e inundado por el mar.
ventisqueros: masa de hielo que En la Zona Sur, el clima es lluvioso y las temperaturas son ms bajas que en la Zona Central.
baja de la cordillera y llega al mar.
glaciar: masa de hielo que se El clima de gran parte de la Zona Austral presenta bajas temperaturas y lluvias durante todo el
forma en la cordillera y se mueve ao. En otros lugares, como la Patagonia, nieva durante el invierno.
lentamente.
canal: va por donde avanza El Territorio Antrtico tambin pertenece a la Zona Austral de Chile. Aqu, la cordillera de los
el agua hasta salir a una zona Andes recibe el nombre de Antartandes.
ancha y profunda.

58 _cincuenta y _ocho Unidad 2 / Geografa

SOC2 U2 P44-63.indd 58 27-06-12 17:52

Aclarando conceptos

Explique a los estudiantes que la


cordillera de los Andes desaparece
en el Cabo de Hornos, es decir,
se hunde en el mar y vuelve a
aparecer en al Antrtica, donde
recibe el nombre de Antartandes.

72
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Posibles dificultades
Caracterizar las zonas Sur y Ocenica de Chile

Es importante recalcar las


En la Zona Sur, la cordillera de El relieve de la Zona Sur se diferencias que existen entre la
los Andes disminuye su altura y caracteriza por la presencia Zona Sur y Austral de Chile, tanto
muchas de sus cumbres de hermosos lagos. En la Zona Austral en sus caractersticas de relieve,
son volcanes. se encuentra la como de clima y vegetacin. Aclare
Patagonia. Es una que el perfil que se observa en las
gran extensin plana,
pginas 58 y 59 es representativo
cubierta de pastos
duros y azotada por
de la Zona Austral de Chile, pero
Patagonia
el viento. no necesariamente de la Zona Sur,
use como ejemplo la presencia
Valle
o ausencia de la cordillera de la
Costa como principal diferencia
entre estas zonas.

Conaf
Como llueve mucho, la vegetacin
es abundante. Existen bosques con robles, Educando en valores
lengas y maos, adems de una gran
variedad de animales como huemules,
pumas y diversas aves. Haga mencin a la importancia de
los Campos de Hielo como reserva
de agua dulce mundial y conctelo
1. Menciona una diferencia entre el relieve y el clima de las zonas Sur y Austral. Comparar con la idea del calentamiento
global. Explique que el aumento
2. Por qu en esta zona de Chile encontramos bosques y ros con mucha agua? Comntalo. de la temperatura de la Tierra,
Explicar est provocando el derretimiento
de los Campos de Hielo, por lo
3. Comenta con tu curso qu son los bosques nativos. Explicar
que es necesario tener conciencia
de la importancia del cuidado de
Sabas que...? este, tomando algunas medidas
En la Zona Austral existen bosques cuyos rboles no han sido plantados por los seres que contribuyan con su cuidado,
humanos y que son propios de la zona, por esta razn se les llama bosques nativos. como por ejemplo, el ahorro de
energa domstica.
_cincuenta y nueve 59

SOC2 U2 P44-63.indd 59 27-06-12 17:53

Solucionario

1. Se espera que los estudiantes 2. Se espera que los estudiantes 3. Los estudiantes debiesen
logren establecer alguna de las logren explicar que estas mencionar que los bosques
principales diferencias entre el caractersticas se deben a la nativos son grandes extensiones
relieve y clima de estas zonas. abundancia de lluvias que caen de rboles que no han sido
en la zona. plantados por los seres humanos
y que son originarios de la zona.

73
Pginas 60 y 61

Posibles dificultades
Mdulo 3 / El sur de Chile y la Isla de Pascua

Explique a los estudiantes que


as como la Zona Sur y Austral La ocupacin del espacio en la Zona Sur y Austral
abarcan gran parte del territorio
chileno, lo mismo ocurre con Lee y comenta
la Zona del Norte Grande y del La Zona Sur y Austral abarca gran parte del territorio chileno, pero pocas personas
Norte Chico. Mencione que ambos viven en l, pues el clima y el relieve dificultan la vida humana. Muchas personas habitan
extremos tienen la particularidad
en pueblos y en ciudades como Temuco, Puerto Montt, Coyhaique y Punta Arenas. Otras,
de albergar a pocos habitantes
viven en los campos y se dedican a actividades como la agricultura y la ganadera.
debido a las caractersticas del
relieve y del clima que poseen. Use
el mapa de Chile, de la pgina 48, En la Zona Sur y especialmente en la Zona Austral, las condiciones del relieve y lo alejadas
para mostrar la extensin de los que estn las ciudades unas de otras hacen ms difcil el transporte y la comunicacin.
territorios mencionados. Existen lugares a los que solo se puede llegar en barco o en bote y otros, donde los caballos
son fundamentales para acceder a ellos.

Aclarando conceptos 1. Por qu en la Zona Sur y Austral viven


pocas personas? Comntalo. Comprender

Explique a los estudiantes que 2. Indica las dificultades que enfrentan las
los medios de transporte y de personas que viven en la Zona Sur y Austral
comunicacin se ven dificultados y cmo las superan. Comprender
en esta zona debido a las
caractersticas de clima y relieve.
La fragmentacin del territorio Ciudad de Puerto Williams.
Practica
hace difcil la construccin de
caminos, por lo que a muchos 3. Remarca las palabras que se relacionan con la Zona Sur y Austral de Chile. Relacionar
lugares se puede llegar solo en
caballo o en barco.
desierto Patagonia templado ventisqueros

Solucionario
Campos de Hielo Temuco glaciares boldo
1. Los estudiantes debiesen
mencionar que en la Zona Sur
y Austral viven pocas personas
porque el clima y el relieve
dificultan la vida humana. 60 _sesenta Unidad 2 / Geografa

2. Los estudiantes debiesen


SOC2 U2 P44-63.indd 60 16-06-12 0:14
mencionar entre las
dificultades que enfrentan
las personas en la Zona
Sur y Austral el transporte
y la comunicacin. Tambin
deben sealar cmo estos
impedimentos son superados
mediante el uso de barcos,
botes y caballos.

74
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Aclarando conceptos
Caracterizar las zonas Sur y Ocenica de Chile

Explique que los invernaderos


4. Une cada caja con la alternativa correcta. Asociar son una tcnica agrcola que
consiste en la construccin de una
estructura de plstico o vidrio y
El clima de la Zona Sur es glaciares que permite cultivar plantas a una
temperatura determinada.
Cuando el hielo llega al mar Baker
forma
lluvioso
Ro que transporta ms
agua
ventisqueros

Cuando el hielo no llega Campos de Hielo


al mar forma

Sintetiza

5. Marca con un las afirmaciones correctas y con una las incorrectas. Seleccionar

a. El clima de la Zona Sur es lluvioso y con bajas temperaturas.

b. Los Campos de Hielo son la reserva de agua ms importante del mundo.

c. Cuando el hielo llega al mar forma los glaciares.

d. La comunicacin y el transporte se ven favorecidos por el relieve.

e. En la Zona Austral, el clima impide la existencia de ciudades.

Por ejemplo, en la Zona


Las personas utilizan Austral, donde las temperaturas
toda su creatividad son muy bajas, la agricultura se
para vivir en desarrolla en invernaderos.
su medio.

_sesenta y _uno 61

SOC2 U2 P44-63.indd 61 16-06-12 0:14

Notas

75
Pginas 62 y 63

Aclarando conceptos
Mdulo 3 / El sur de Chile y la Isla de Pascua

Defina el concepto de isla, use


las imgenes recortables de las
Isla de Pascua
pginas 189.
Lee y comenta
isla: porcin de tierra rodeada de
agua. Chile posee dos tipos de islas: las continentales, que se encuentran muy cerca de la costa,
y las ocenicas, que se encuentran en el ocano Pacfico, muy lejos del resto del territorio.
A este segundo tipo corresponde la Isla de Pascua o Rapa Nui.
Educando en valores
Rapa Nui es una gran isla cuya forma es similar a un tringulo. Su relieve se caracteriza por
Complemente el Sabas que?, la presencia de volcanes inactivos. El clima es tropical, lo que significa que las temperaturas
de la pgina 62, incentivando son altas todo el ao y llueve todos los meses. La ciudad ms importante es Hanga Roa,
el cuidado de las especies donde se encuentran el aeropuerto, las escuelas, las casas de los habitantes y los hoteles
que se encuentran en peligro para los turistas.
de extincin, adems de crear
conciencia de la necesidad de Sabas que...?
respetar el equilibrio ecolgico En Isla de Pascua existan bosques de rboles nativos, pero fueron cortados hasta
a la hora de relacionarse con el exterminarlos; con ello desaparecieron las aves, insectos y animales que los habitaban.
medio.
1. Describe el clima y el relieve de Rapa Nui. Comprender
2. Qu medios de transporte crees que se usan en Isla de Pascua? Comntalos. Aplicar
Solucionario
3. Comenta con tu curso una razn por la que desaparecieron algunos animales en Isla de
1. Los estudiantes debiesen Pascua. Comprender
mencionar, que la Isla de
Pascua tiene volcanes Practica
inactivos y un clima tropical.
2. Se espera que los estudiantes 4. Pinta con el recuadro con la respuesta correcta. Relacionar
investiguen y relacionen
medios de transporte con a. Isla de Pascua es una isla continental ocenica
los modos de vida de los b. La forma de Rapa nui se asemeja a un tringulo cuadrado
habitantes de la Isla de
Pascua. c. El clima de Isla de Pascua es tropical templado
3. Los estudiantes debiesen
d. Los volcanes de Isla de Pascua son activos inactivos
mencionar que los animales
desaparecieron por la tala de
los rboles nativos. 62 _sesenta y _dos Unidad 2 / Geografa

SOC2 U2 P44-63.indd 62 16-06-12 0:14

76
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Caracterizar las zonas Sur y Ocenica de Chile

Explique que las islas son las


5. Completa la ficha. Resumir cimas de montaas submarinas
y que no son pedazos de tierra
Isla de Pascua flotando en el agua. Comente a los
estudiantes que la Isla de Pascua
Ciudad ms importante
en su idioma autctono, recibe el
Hanga Roa nombre de Te Pito o Te Henua, que
significa el ombligo del mundo.
Clima Adems, d ejemplos de islas
Tropical continentales, como Chilo, Isla
Mocha, entre otras.
Relieve
Volcnico

Principal actividad
Turismo

Ponte a prueba

1. Escribe una caracterstica del clima, el relieve y la ocupacin del espacio en el recuadro
respectivo de cada zona.

Zona Sur Austral Isla de Pascua

Clima: Clima:
Lluvioso y fro Lluvias todo el ao

Relieve Relieve
Islas continentales Volcanes inactivos

Ocupacin del espacio: Ocupacin del espacio:


Poca poblacin Hanga Roa

_sesenta y _tres 63

SOC2 U2 P44-63.indd 63 16-06-12 0:14

Notas

77
Pginas 64 y 65

Cmo vas?

tems 1 y 2
Reconoce las principales Cmo vas?
caractersticas del tipo de paisaje
que se representa en la foto.
Observa las imgenes y responde las preguntas marcando con una
Remedial la respuesta correcta.
Muestre a los estudiantes
1 2
imgenes de distintos paisajes y
mencionen sus caractersticas de
clima y vegetacin.

tem 3
Identifica el lmite Cultivo de flores.
Desierto de Atacama.
correspondiente a cada zona.
1. El clima de la Imagen 1 es:
Remedial
Proyecte en el pizarrn un mapa A seco. B tropical. C templado.
fsico de Chile y ubique los
ros que delimitan las zonas 2. La Imagen 2 favorece la actividad:
naturales.
A minera. B agrcola. C pesquera.
tem 4
Explica brevemente las razones
3. Une cada zona con el lmite que corresponda.
de la diversidad de Chile.
Remedial Zona Norte hasta el ro Biobo
Pida a los estudiantes que
definan en sus cuadernos los Zona Centro hasta el extremo Sur
elementos de clima, relieve y
vegetacin. Zona Sur hasta el ro Aconcagua

Solucionario 4. Por qu en Chile existen paisajes diversos?

4. Se espera que los estudiantes


expliquen que en Chile
existen diferentes tipos de
climas, relieves y plantas que 64 _sesenta y _cuatro
configuran la gran variedad de
paisajes que encontramos de SOC2 U2 P44-63.indd 64 27-06-12 17:53

norte a sur.

78
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Cmo vas?
Unidad 2

tem 5
Evaluacin intermedia Reconoce caractersticas propias
de la Isla de Pascua.
5. Remarca los conceptos que se relacionan con Isla de Pascua. Remedial
Pida a los estudiantes que elaboren
Rapa Nui boldo tropical en sus cuadernos una ficha con las
principales caractersticas de la
llamas Hanga Roa Isla de Pascua.

6. Escribe la zona natural a la que corresponde cada descripcin. tem 6


Relaciona cada caracterstica con
a. La minera es la principal actividad. Zona Norte la zona natural que corresponde.
Remedial
b. Zona en la que vive la mayor cantidad de poblacin. Zona Central
Escriba en el pizarrn un cuadro
c. El relieve es fragmentado y presenta ventisqueros y glaciares. Zona Austral comparativo con las principales
caractersticas de las zonas
d. Las personas viven cerca de quebradas y oasis. Zona Norte naturales de Chile.

e. Las formas del relieve dificultan el transporte y la comunicacin. Zona Sur y Austral tem 7
Reconoce las principales
7. Nombra tres caractersticas del paisaje que favorecen el asentamiento humano. caractersticas que facilitan el
asentamiento humano.
a.
Remedial
b. Pida a los estudiantes que
describan el lugar en que viven
y que expliquen las facilidades
c.
o dificultades que tienen para
alimentarse, transportarse y
Cmo te fue? comunicarse, entre otras.
Pinta tantos como obtuviste.

Solucionario

7. Se espera que los estudiantes


_sesenta y _cinco 65 puedan nombrar elementos
tales como el agua, el suelo
SOC2 U2 P44-63.indd 65 16-06-12 0:14 y el clima templado como
caractersticas del paisaje
Actividades digitales Cmo te fue? que favorecen el asentamiento
humano.
Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel
esta evaluacin la pueden realizar de logro por tem. Si alcanz el
en el texto o en el sitio nivel asignado, indique a los
www.casadelsaber.cl, en la estudiantes que pinten la casita
seccin Editor de evaluaciones del correspondiente y luego, que
ambiente Sala de profesores. pinten un rectngulo del camino
por cada casita lograda.

79
Pginas 66 y 67

Mdulo

4 Los primeros habitantes de Chile


Organizacin modular Los modos de vida
UNIDAD 2: Lee y comenta
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y
DE PUEBLOS
Hace mucho, mucho tiempo, cuando no existan los pases que conocemos hoy, en el actual
Mdulo 4: Los primeros habitantes de territorio de Chile vivieron distintos pueblos. A estos pueblos los llamamos pueblos originarios,
Chile porque fueron los primeros habitantes de Chile.
Los modos de vida
Pueblos de la Zona Norte: aymara y Los pueblos originarios desarrollaron distintos modos de vida. Algunos se desplazaban de un
atacameos lugar a otro en busca de alimento, pues vivan de la caza, la pesca y la recoleccin de frutos.
Pueblos de la Zona Norte: diaguitas y Por ello, su modo de vida era nmada. Otros pueblos vivan en un lugar fijo, pues desarrollaron
changos la agricultura y la ganadera, lo que les permita producir su alimento sin salir a buscarlo. Ellos
tenan un modo de vida sedentario.

En Chile, el modo de vida de los pueblos originarios


que vivan en la Zona Austral, en la cordillera y en
Solucionario la costa, era nmada. En cambio, los pueblos
de la Zona Norte, Central y Sur, que encontraron
1. Los estudiantes debiesen condiciones adecuadas para cultivar la tierra,
mencionar que el modo de vida fueron sedentarios.
nmada es aquel que se refiere
En la actualidad, an hay personas que mantienen
al constante desplazamiento una vida nmada, como los gitanos.
en busca de alimento (caza,
pesca y recoleccin de frutos),
y el modo de vida sedentario es 1. Comenta qu significa que un pueblo sea nmada y otro sea sedentario. Definir
aquel que se establece en un 2. Por qu crees que los pueblos que vivan en la costa o en la Zona Austral fueron
lugar fijo, ya que los pueblos nmadas? Comntalo. Inferir
que lo practican desarrollan
la ganadera y la agricultura
como medio de subsistencia. Qu signif ica?
2. Se espera que los estudiantes modo de vida: forma en que las personas se organizan para conseguir lo necesario para vivir
relacionen la recoleccin y la y desarrollarse.
pesca con el modo de vida
nmada.
66 _sesenta y _seis Unidad 2 / Historia

SOC2 U2 P44-63.indd 66 16-06-12 0:14

Ficha de vocabulario Posibles dificultades Aclarando conceptos

Use la ficha 4 de la pgina 181 Aclare que los pueblos que vivan Apoye los conceptos de nmadas
para trabajar el concepto de en la zona de la costa, a lo largo y sedentarios mostrando
modo de vida. todo Chile, se dedicaban a la imgenes (en papel o power
pesca como actividad principal. point) de ejemplos de pueblos
que correspondan a cada modo
de vida.

80
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

En 5 minutos
Conocer los modos de vida de los primeros habitantes del norte

Practica Pregunte a los estudiantes si


conocen el nombre de algn
3. Une cada imagen con un modo de vida. Comprender pueblo originario de la zona en la
que viven. Adems pregunte por
el nombre de algn pueblo de otra
zona.
sedentario

nmada

Educando en valores

4. Daniela vive en un departamento. En la maana va al colegio y en la tarde vuelve a su Relacione la respuesta de la


hogar. El modo de vida de Daniela, es nmada o sedentario? Explcalo. Aplicar pregunta 5 de la pgina 67, con
los grupos de personas que en la
Se espera que los estudiantes logren diferenciar los factores que definen el modo de vida
actualidad son nmadas, como
de Daniela como sedentario y que expliquen por qu no es nmada. por ejemplo los gitanos y las
compaas circenses y el respeto
a ellos y a la diversidad cultural.
5. En la actualidad, todas las personas tienen un modo de vida sedentario? Explica. Analizar Relacione este modo de vida con
Se espera que los estudiantes logren explicar y relacionar los conocimientos adquiridos las necesidades que tiene cada
grupo.
con realidad cultural contempornea.

Sintetiza

6. Pinta con nmada o sedentario, segn corresponda. Clasificar

a. Personas que viven en un lugar fijo. nmada sedentario

b. Personas que se trasladan de un lugar a otro. nmada sedentario

c. Practican la agricultura y la ganadera. nmada sedentario

_sesenta y _siete 67

SOC2 U2 P44-63.indd 67 16-06-12 0:14

Notas

81
Pginas 68 y 69

Aclarando conceptos
Mdulo 4 / Los primeros habitantes de Chile

Explique a los estudiantes que las


terrazas consistan en el cultivo Pueblos de la Zona Norte: aymara y atacameos
en las laderas montaosas, de
este modo, los pueblos originarios Lee y comenta
aprovechaban al mximo la Los pueblos que habitaron la Zona Norte fueron los atacameos o likan-antai, los diaguitas,
escasez de agua. Estas eran los aymara y los changos.
regadas por medio de canales,
que iban desde las terrazas
Los aymara vivieron en el Altiplano y los atacameos, cerca de las quebradas y en los oasis.
superiores a las inferiores.
Como sabes, la Zona Norte es desrtica, por ello estos pueblos ubicaron sus aldeas
donde haba agua. Como el relieve es montaoso, construyeron terrazas
o escalones en los cerros para cultivar maz, papas, porotos y qunoa.
Criaron llamas y alpacas, animales que usaban como transporte
En 5 minutos y para obtener alimento y lana.

Los aymara vestan ropas de lana y sandalias de cuero;


Use imgenes de pucars, tejidos
usaban el pelo largo. Los atacameos utilizaban trajes
y alfarera para explicar de las
caractersticas de los pueblos. tejidos y gorros forrados en piel. Los aymara hablaban
Pregunte a los estudiantes si la lengua aymara, mientras que los atacameos
han visto alguna vez una momia. hablaban kunza.
Muestre imgenes, que permitan
diferenciar las momias de
Amrica de las de Egipto.

Solucionario Sabas que...?


En el norte de Chile vivieron los chinchorros, un pueblo que momificaba a sus muertos.
1. Los estudiantes debiesen Se han descubierto momias de los chinchorros de hace mucho tiempo atrs.
comprender que los aymara Las ms antiguas del mundo!
y atacameos se ubicaron
cerca de las fuentes de agua 1. Cmo se adaptaron los aymara y los atacameos al clima y al relieve de la Zona Norte?
y construyeron terrazas para Comntalo. Comprender
llevar a cabo sus cultivos;
tambin criaron llamas y
alpacas como ganado. 68 _sesenta y _ocho Unidad 2 / Historia

SOC2 U2 P44-63.indd 68 27-06-12 17:54

82
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Cartn 9
Conocer los modos de vida de los primeros habitantes del norte

Practica Solucionario adjunto en la pgina


104.
2. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los pueblos aymara y atacameo. Localizar

3. Observa la ilustracin y responde. Aplicar


a. Qu actividades desarrollaban las personas en esta aldea?
Los estudiantes debiesen sealar la agricultura y la ganadera.

b. Menciona dos rasgos de un modo de vida sedentario, que se muestren en la ilustracin.


Los estudiantes debiesen mencionar el hecho de vivir en aldeas o en un lugar fijo, y la

domesticacin de la llama.

4. Une cada caracterstica con el pueblo que corresponda. Clasificar

aymara atacameo

altiplano kunza quebradas aymara

5. Marca con un las afirmaciones que son correctas y con una las que no. Sintetizar

a. Los aymara y los atacameos vivieron cerca de donde haba agua.


b. Los atacameos criaron llamas, pero los aymara no.
c. Ambos pueblos cultivaban en terrazas.
d. Los aymara y los atacameos vivieron en las orillas de los oasis.
e. Estos pueblos cultivaron maz, papas, porotos y qunoa.

_sesenta y nueve 69

SOC2 U2 P44-63.indd 69 27-06-12 17:54

Notas

83
Pginas 70 y 71

Aclarando conceptos
Mdulo 4 / Los primeros habitantes de Chile

Explique a los estudiantes, con


el apoyo de imgenes, que la Pueblos de la Zona Norte: diaguitas y changos
cermica diaguita se caracteriz
por ser zoomorfa, es decir, objetos Lee y comenta
que presentan forma o estructura
de animal, como el jarro-pato. Los diaguitas vivan en los valles del Norte
Adems, usaban diseos Chico. All aprovecharon la existencia de
geomtricos. distintos ros para obtener agua y desarrollar
la agricultura. Los diaguitas se dedicaron a la
alfarera, es decir, a la fabricacin de vasijas
de una gran variedad de formas y diseos de
colores. Hablaban kakn, aunque no se ha
conservado ninguna palabra de esa lengua.
Posibles dificultades

Es importante recalcar que el Los changos eran un pueblo nmada, integrado


modo de vida de los diaguitas por familias que se dedicaban a la recoleccin
les permiti desarrollar otras de mariscos y a la caza de focas y lobos
actividades, ya que el hecho marinos. Con la piel de los lobos marinos
de vivir en un lugar de manera fabricaban embarcaciones. Los changos
permanente les dio tiempo para intercambiaban productos con los atacameos.
dedicarse a otras actividades Estos ltimos viajaban a la costa con productos
como la alfarera, la ganadera y la agrcolas y tejidos, que cambiaban por peces
agricultura. Por su parte, si bien los y mariscos. A esta forma de comercio se le
changos tambin vivan en la Zona llama trueque.
Norte, al vivir en la costa, se iban
desplazando en busca de productos
marinos.
1. Cmo se relacionaron los diaguitas con el medio natural en que vivan? Comprender
2. Explica el modo de vida de los changos. Explicar

Practica
Solucionario
3. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los pueblos diaguita y chango. Localizar
1. Los estudiante debiesen
mencionar que los diaguitas
vivan en los valles del Norte 70 _setenta Unidad 2 / Historia
Chico, donde obtenan agua y
desarrollaban la agricultura.
SOC2 U2 P44-63.indd 70 27-06-12 17:58

2. Los estudiante debiesen


mencionar que los changos Cartn 9
eran un pueblo nmada que
se dedicaba a la pesca y Solucionario adjunto en la pgina
la recoleccin de mariscos; 104.
adems de practicar el
comercio con el trueque.

84
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Conocer los modos de vida de los primeros habitantes del norte

4. Lee la afirmacin, luego pinta con diaguitas o changos segn corresponda. Clasificar

Cazaban focas y lobos marinos. changos diaguitas

Hablaban kakn. changos diaguitas

Desarrollaron la agricultura. changos diaguitas

5. Qu importancia habr tenido para los changos el trueque de productos con los
atacameos? Analizar
Se espera que los estudiantes logren comprender la importancia que tuvo el trueque

en el enriquecimiento de la dieta de ambos pueblos.

Sintetiza

6. Anota dos diferencias entre el modo de vida de los changos y los diaguitas. Comparar
Se espera que los estudiantes logren diferenciar los modos de vida que desarrollaron

ambos pueblos: los changos eran pescadores, recolectores y nmadas y los diaguitas eran

agricultores, alfareros y sedentarios.

Ponte a prueba

1. Encierra con un los pueblos que tuvieron un modo de vida nmada y con
los que fueron sedentarios.

aymara changos diaguitas atacameos

2. Selecciona uno de estos pueblos y explica cmo se adapt al clima y al relieve.


Se espera que los estudiantes sepan relacionar los conocimientos adquiridos hasta el

momento en la presente unidad.

_setenta y _uno 71

SOC2 U2 P44-63.indd 71 16-06-12 0:14

Notas

85
Pginas 72 y 73

Mdulo

5 Pueblos de la Zona Central y Sur


Organizacin modular Lee y comenta

UNIDAD 2: En la Zona Central y Sur vivieron distintos pueblos que compartan la lengua mapuzugun: los
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y
DE PUEBLOS pikunche o gente del norte; los mapuche o gente de la tierra; los pewenche o gente del pehun;
y los williche o gente del sur.
Mdulo 5: Pueblos de la Zona Central y Sur
El pueblo mapuche
En la Zona Central se En la cordillera de los Andes En la Zona Sur vivan los
localizaban los pikunche, vivan los pewenche, que williche. Eran sedentarios
que eran sedentarios y vivan se dedicaban a la caza de y practicaban la agricultura
Aclarando conceptos en grupos liderados por un animales y a la recoleccin y la ganadera. Adems,
lonko. Cultivaron maz, porotos, del pehun o pin, el fruto obtenan alimentos del mar.
papas, zapallos y aj, y criaron de la araucaria. Habitaban Hablaban una variante
Explique a los estudiantes que
guanacos y llamas; tambin en toldos fabricados con del mapuzugun llamada
mapuzugun es la forma como los
desarrollaron la alfarera. cueros y ramas. tsezugun.
mapuche denominan su lengua,
que se ha masificado con el
nombre de mapudungun.

Posibles dificultades

Es posible que al decir que


pikunche significa gente del
norte, algunos estudiantes lo 1. Comenta con tu profesora o profesor por qu los nombres
relacionen con la Zona del Norte de estos pueblos terminan en che. Indagar
Grande o Chico del pas, por lo Los piones son
tanto, aclare que se trata del muy nutritivos y
lugar ms al norte de la Zona Sabas que...? sabrosos.
Central. Adems mencione que los La lengua mapuche es conocida comnmente como mapudungun,
nombres de los pueblos escritos aunque la manera ms correcta de llamarla es como la denomina el
con k o w, tambin los pueden propio pueblo mapuche: mapuzugun, que significa lengua de la tierra.
encontrar escritos con c o h
respectivamente, en algunos
lugares.
72 _setenta y _dos Unidad 2 / Historia

Solucionario
SOC2 U2 P44-63.indd 72 27-06-12 17:55

1. Se espera que los estudiantes


infieran que los nombres de
estos pueblos terminan en
che porque significa gente,
persona, ser humano o pueblo.

86
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Cartn 9
Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Central y Sur

Practica Solucionario adjunto en la pgina


104.
2. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los pueblos pikunche, williche y pewenche.
Localizar

3. Qu caracterstica compartan estos pueblos? Reconocer Solucionario

3. Se espera que los estudiantes


4. Pinta cada pueblo con el color de la zona de Chile en que vivi. Relacionar establezcan que la principal
caracterstica comn entre
Zona Norte pikunche estos pueblos era la lengua
mapuzugun.
Zona Central pewenche

Zona Sur williche

En 5 minutos
5. Qu modo de vida habrn tenido los pewenche?, cmo lo sabes? Analizar
Se espera que los estudiantes logren establecer que los pewenche eran nmadas, ya que Pregunte a los estudiantes si
conocen los piones y si los han
se explica en el texto que se dedicaban a la caza, a la recoleccin y vivan en toldos.
comido alguna vez, apyese con
Sintetiza imgenes y explique que el pin
es el fruto de la araucaria, especie
6. Completa el cuadro con dos caractersticas de cada pueblo. Completa endmica de los bosques de
Amrica del Sur.
Pikunche Williche Pewenche

alfareros agricultores nmadas

Errores frecuentes

sedentarios obtenan alimentos del mar recolectaban piones Es posible que algunos
estudiantes asocien a los
pikunche con la Zona Norte, por lo
tanto a partir de la correccin de
la actividad refuerce la ubicacin
_setenta y _tres 73 geogrfica de cada pueblo.

SOC2 U2 P44-63.indd 73 27-06-12 17:55

Notas

87
Pginas 74 y 75

Aclarando conceptos
Mdulo 5 / Pueblos de la Zona Central y Sur

Destaque la diferencia que


existe entre el lonko y el toqui, El pueblo mapuche
ya que el primero es permanente
y el segundo es solo en caso de Lee y comenta
guerra. Por otro lado, indique que Los mapuche vivan en la Zona Central y Sur. Estaban organizados en lof o comunidades
eran los nios los que ayudaban integradas por grupos de parientes. El lonko era el jefe de varios lof, pero en los tiempos
a las mujeres a cultivar la tierra.
de guerra los mapuche elegan un segundo jefe, el toqui. Los hombres cazaban y
preparaban a sus hijos varones para ser buenos guerreros y cazadores. Las mujeres
cultivaban la tierra, tejan y recolectaban frutos, con ayuda de los nios.
De vez en cuando, se trasladaban a otros lugares para cazar o recolectar
frutos, por eso su modo de vida era semisedentario.

En 5 minutos Una de las ceremonias ms


importantes del pueblo mapuche
Apoye las explicaciones del era el nguillatn, rogativa en la que
nguillatn y el machitn con se peda por el bienestar de la
imgenes, y especifique la comunidad. Tenan tambin
diferencia del objetivo de cada ceremonias para curar enfermos,
una de estas ceremonias. Puesto llamados machitunes, que eran
que una tiene fines rogativos y la dirigidos por machis.
otra era para curar enfermos.

1. Explica quin era el lonko y en qu se diferenciaba del toqui. Reconocer


2. Por qu se dice que los mapuche eran un pueblo semisedentario? Comntalo. Comprender

Solucionario
Si che significa gente Conectad@s
por qu el plural de
1. Los estudiantes debiesen para saber ms sobre pueblos
mapuche no lleva s?
originarios, ingresa a www.
mencionar que el lonko era casadelsaber.cl/soc/201
el jefe de varios lof y se Practica
diferenciaba del toki ya que
este era elegido como jefe en 3. Completa el cartn 9 con la ubicacin del pueblo mapuche. Localizar
tiempos de guerra.
2. Se dice que los mapuche eran
un pueblo semisedentario
74 _setenta y _cuatro Unidad 2 / Historia

porque se dedicaban a cultivar


la tierra o a los tejidos, pero a SOC2 U2 P44-63.indd 74 27-06-12 17:56

su vez, y solo de vez en cuando, Cartn 9


se trasladaban a otros lugares
con el fin de cazar y recolectar Solucionario adjunto en la pgina
frutos. 104.

88
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Educando en valores
Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Central y Sur

Trabaje con los estudiantes la


4. Describe dos rasgos del modo de vida mapuche que observes en la ilustracin. Describir importancia de valores como
el respeto, la tolerancia y la no
Se espera que los estudiantes mencionen que los mapuche viven en comunidad y que discriminacin hacia los pueblos
mujeres y hombres realizan distintas funciones. originarios y a las personas que
pertenecen a culturas distintas a
la propia, puesto que la diversidad
Sintetiza le da riqueza a una comunidad.
5. Une cada concepto con su explicacin. Caracterizar

Ceremonia para sanar a los enfermos.


machitn

Lengua hablada por los mapuche.


lof
Solucionario
Comunidad formada por grupos
mapuzugun de parientes.
2. Se espera que los estudiantes
reconozcan las principales
Ponte a prueba diferencias y semejanzas entre
las caractersticas de ambos
1. Para cada pueblo, escribe la zona en que vivi y el modo de vida que desarroll. pueblos, considerando modo de
vida, lengua o zona natural en
mapuche la que vivan.
Semisedentario Zona Sur

pikunche Zona Central


Sedentario

williche Zona Sur


Sedentario

2. Seala una diferencia y una semejanza entre los pikunche y los mapuche.
Semejanza:

Diferencia:

_setenta y _cinco 75

SOC2 U2 P44-63.indd 75 16-06-12 0:14

Notas

89
Pginas 76 y 77

Mdulo

6 Pueblos de la Zona Austral y Ocenica


Organizacin modular Selknam y anikenk
UNIDAD 2: Lee y comenta
CHILE, DIVERSIDAD DE PAISAJES Y
DE PUEBLOS
En la Zona Austral vivieron distintos pueblos nmadas: los chonos, los selknam u onas, los
Mdulo 6: Pueblos de la Zona Austral anikenk o tewelches, los kawsqar o alacalufes, y los yaganes.
y Ocanica
Selk`nam y anikenk Los selknam formaban pequeos grupos o
Chonos, kawsqar y yaganes bandas que recorran Tierra del Fuego. Los
hombres cazaban guanacos y zorros, mientras
El pueblo rapa nui
las mujeres y los nios se dedicaban a la caza
de aves y a la recoleccin de huevos, hongos
y frutos. Vivan en toldos fabricados con ramas
Aclarando conceptos y pieles de guanaco.

Comente con los estudiantes que


los selknam se extinguieron,
Los anikenk tambin formaban bandas
porque los europeos que llegaron
dedicadas a la caza de guanacos y andes
a Amrica intentaron imponer
y a la recoleccin de frutos. Vivan en la
su cultura sobre los pueblos
Patagonia, en toldos construidos con cuero
originarios. Cuente que les de guanaco, y se vestan con taparrabos
ponan ropa, pero que cuando hechos de cuero.
se les mojaba se resfriaban y
los pueblos originarios no tenan
anticuerpos necesarios, por lo que
se enfermaban y moran. Adems
cuente que algunas selk`nam
fueron capturados y llevados a 1. Nombra los pueblos que habitaron en la Zona Austral. Reconocer
Europa para ser exhibidos en
zoolgicos. 2. Qu importancia tena el guanaco en la vida de estos pueblos? Comprender

Oh! Estos pueblos haban


domesticado a perros
Solucionario como yo.

1. Los estudiantes debiesen


reconocer que en la Zona
76 _setenta y _seis Unidad 2 / Historia

Austral vivieron los chonos,


los selknam, los anikenk, los SOC2 U2 P44-63.indd 76 27-06-12 17:56

kawsqar y los yaganes. En 5 minutos


2. Los estudiantes debiesen
reconocer que el guanaco era Explique que estos pueblos
de suma importancia para andaban prcticamente desnudos,
estos pueblos, ya que ambos pero que no se enfermaban, a
se dedicaban a la casa de este pesar de que vivan en una zona
animal y con su piel fabricaban donde hace mucho fro, porque
sus toldos y ropa. cubran su piel con grasa de
animal, que los protega del fro y
la lluvia.

90
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Cartn 9
Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Austral y Ocenica

Practica Solucionario adjunto en la pgina


104.
3. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los pueblos selknam y anikenk. Localizar

4. Lee el texto y responde las preguntas. Analizar

El Hain era una ceremonia selknam en la que Posibles dificultades


los hombres jvenes pasaban a ser considerados
adultos por la comunidad. Ellos se enmascaraban
y pintaban el cuerpo para representar a los Apoye la explicacin sobre
espritus. las ceremonias selknam con
imgenes de cmo pintaban sus
cuerpos para realizar sus ritos.

a. Qu era el Hain? El Hain era una ceremonia de iniciacin a la adultez.

b. Por qu los selknam pintaban sus cuerpos? Los selknam pintaban sus cuerpos para
Solucionario
representar a los espritus.

5. Los estudiantes debiesen


5. Observa las ilustraciones e indica cmo los selknam y los anikenk se adaptaron mencionar el uso de pieles
al medio en que vivan. Comparar y ramas para construir sus
viviendas, de cueros para
fabricar su abrigo, la caza
y la pesca para conseguir
su alimento, entre algunas
Sintetiza caractersticas.

6. Remarca las caractersticas propias del modo de vida de los selknam y los anikenk.
Seleccionar

agricultura caza nmadas

_setenta y _siete 77

SOC2 U2 P44-63.indd 77 27-06-12 17:57

Notas

91
Pginas 78 y 79

Aclarando conceptos
Mdulo 6 / Pueblos de la Zona Austral y Ocenica

Explique que adems de usar grasa


de pescado cubran sus cuerpos Chonos, kawsqar y yaganes
con grasa de lobos marinos y que
en caso de los chonos eran las Lee y comenta
mujeres quienes se sumergan en Los chonos vivan en las islas cercanas a Chilo. Se organizaban en pequeos grupos
el agua. Mencione que al pasar que se desplazaban en embarcaciones llamadas dalcas. Pescaban lobos marinos y peces,
gran parte del tiempo en las
y las mujeres se encargaban de recolectar mariscos. Vivan en toldos o cuevas en las
embarcaciones, hacan sus fogata
zonas costeras.
al interior de ellas.
Los kawsqar y los yaganes navegaban
por los canales de la Zona Austral de Chile,
pescando y recolectando mariscos. Pasaban
Posibles dificultades gran parte de su vida en canoas construidas
con troncos y cortezas de rboles, por lo que
Comente que estos pueblos en se les ha llamado nmadas del mar. Cuando
su mayora eran navegantes y bajaban a tierra, hacan viviendas temporales
pasaban mucho tiempo a bordo de con ramas y cueros. Las mujeres Yaganes.
sus embarcaciones. Por esta razn conducan la canoa, mientras
se les conoce como nmadas del los hombres cazaban animales
mar. Cuando estaban en tierra se marinos. Para protegerse del fro,
fabricaban viviendas temporales.
los kawsqar y los yaganes
cubran sus cuerpos con grasa
de pescado y vestan pieles.

En 5 minutos
Kawsqar.

Explique que las dalcas son


embarcaciones que crearon 1. Comenta con tu curso qu caractersticas comunes comparten estos pueblos. Comprender
los chonos especialmente para
navegar en los canales de Chilo,
donde se transportaban a doce Practica
tripulantes aproximadamente.
Para ayudar a la explicacin 2. Completa el cartn 9 con la ubicacin de los kawsqar y los yaganes. Localizar
muestre imgenes de esta
embarcacin.
78 _setenta y _ocho Unidad 2 / Historia

SOC2 U2 P44-63.indd 78 27-06-12 17:58

Solucionario Cartn 9

1. Se espera que los estudiantes


Solucionario adjunto en la pgina
establezcan como caracterstica
104.
comn de estos tres pueblos la
navegacin y su dependencia
de la pesca como medio de
subsistencia.

92
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Solucionario
Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Austral y Ocenica

3.
3. Compara la ilustracin con las de la pgina 78. Luego, completa las oraciones. Analizar a. Se espera que los estudiantes
reconozcan que los chonos
a. A diferencia de los kawsqar, pasaban la mayor parte de su
tiempo en tierra, utilizando
los chonos toldos para vivir; y los kawskar
lo pasaban sobre sus canoas en
el mar.

Chonos.

b. Al igual que los yaganes, los chonos Se espera que los estudiantes observen que
ambos pueblos utilizaban toldos para vivir.

4. Por qu los pueblos de esta zona desarrollaban gran parte de su vida en canoas? Evaluar
Se espera que los estudiantes expliquen que su sustento se encontraba en el mar y que

practicaban la pesca como principal actividad.

Sintetiza

5. Une cada pueblo con las caractersticas que le correspondan. Relacionar

Navegaban en dalcas.
Kawsqar
Vivan principalmente en sus canoas.
Yaganes
Vivan en toldos y cuevas costeras.
Chonos
Cubran su cuerpo con grasa de pescado.

_setenta y nueve 79

SOC2 U2 P44-63.indd 79 16-06-12 0:14

Notas

93
Pginas 80 y 81

Posibles dificultades
Mdulo 6 / Pueblos de la Zona Austral y Ocenica

Explique que los rapa nui son uno


de los pueblos originarios que El pueblo rapa nui
subsisten hasta hoy y es una de
las culturas que ha mantenido sus Lee y comenta
tradiciones a lo largo del tiempo. Los rapa nui vivan en Isla de Pascua o Rapa Nui. Se agrupaban en clanes formados por
familias que tenan un antepasado comn y su gobernante era un rey, el ariki. Obtenan
alimento del cultivo de vegetales y de los recursos que sacaban del mar.

Una de las cosas ms llamativas de la


Educando en valores cultura rapa nui son los mois.
Se cree que los mois representaban
a los antepasados y que protegan a la
Destaque que los rapa nui son un
pueblo muy respetuoso y orgulloso comunidad. Los rapa nui desarrollaron
de sus tradiciones y costumbres, un sistema de escritura en tablillas,
as como los mapuche y aymara, llamado rongorongo, que an no se
que son pueblos originarios ha podido descifrar.
que existen hasta el presente.
Comente con los estudiantes que
independiente de si se sienten
Educando en valores
o no pertenecientes a algn
pueblo originario, deben respetar Los antiguos habitantes de Rapa Nui cortaron y quemaron la vegetacin de la isla para tener ms
sus tradiciones y valorar esta tierras para cultivar. Con ello, daaron los suelos y acabaron con algunas especies. Es importante
diversidad. que nosotros cuidemos el medioambiente y usemos con sabidura los recursos que nos entrega.

1. Comenta con tu profesora o profesor cmo se levantaron los mois. Indagar

Practica
Solucionario
2. El siguiente texto tiene cinco errores. Encirralos con un . Diferenciar

1. Se espera que los estudiantes Los rapa nui vivieron en la isla de Chilo. Fueron un pueblo nmada gobernado
(a partir de lo que observan en por un lonko. Cultivaron vegetales pero no aprovecharon los recursos del mar.
la ilustracin) mencionen las Construyeron mois y tuvieron un sistema de escritura llamado kunza.
tcnicas que creen se utilizaron
para la construccin, traslado
e instalacin de estos enormes
monumentos. 80 _ochenta Unidad 2 / Historia

SOC2 U2 P44-63.indd 80 16-06-12 0:14

94
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Errores frecuentes
Describir los modos de vida de los pueblos de la Zona Austral y Ocenica

Aclare respecto de la pregunta 3,


3. Observa la ilustracin. A partir de esta vivienda, los rapa nui habrn sido nmadas o de la pgina 81, que los rapa nui
sedentarios? Analizar eran y son un pueblo sedentario y
que la casa bote era la forma que
le daban a sus casas y que no era
una embarcacin que construan
para pasar tiempo en el mar, como
era el caso de los nmadas del
Casa bote o hare paenga. mar.

Sintetiza

4. Escribe el texto de la pregunta 2, corrigiendo los errores que tiene. Incluye una Solucionario
caracterstica nueva a la descripcin de los rapa nui. Sintetizar
3. Los estudiantes debiesen
reconocer que los rapa nui eran
Los rapa nui vivieron en la Isla de Pascua. Fueron un pueblo sedentario gobernado por
sedentarios, y que esta casa
un ariki. Cultivaron vegetales pero aprovecharon los recursos del mar. Construyeron bote se utilizaba para recolectar
los recursos del mar.
mois y tuvieron un sistema de escritura en tablillas.

- La caracterstica nueva es abierta.

Ponte a prueba

1. Por qu a los kawsqar y a los yaganes se les conoce como nmadas del mar?
Los estudiantes debiesen mencionar, que a los kawsqar y a los yaganes se les conoce

como los nmadas del mar, porque pasaban la mayor parte de su vida sobre sus canoas.

2. Compara el modo de vida de los chonos y los rapa nui y seala dos diferencias.
Se espera que los estudiantes reconozcan las particularidades, y establezcan las

diferencias de ambos pueblos.

_ochenta y _uno 81

SOC2 U2 P44-63.indd 81 16-06-12 0:14

Notas

95
Pginas 82 y 83

Aclarando conceptos

Resalte las caractersticas Competencias para la vida


que estn en negrita y que
corresponden a la localizacin, Describir un paisaje me ayuda a conocer distintos lugares
clima, relieve, vegetacin y fauna,
acentuando la idea de que son
los factores necesarios para Lee la descripcin que hicieron y .
considerar a la hora de elaborar
una descripcin de un paisaje.

Para describir un
paisaje, se consideran
elementos como su
localizacin, clima,
relieve, vegetacin,
fauna y caractersticas
Educando en valores distintivas.

Mencione que la Antrtica


tambin es una reserva de agua
dulce, por lo que el cuidado del
agua es fundamental.

El Territorio Chileno Antrtico se encuentra en la Zona Austral de Chile. Su superficie


est cubierta de hielo y su clima es fro, lo que hace muy difcil la existencia de
vegetacin. En su relieve destaca la cordillera de los Andes y una pennsula que
avanza hacia Sudamrica. La fauna de la Antrtica est habituada al fro y la
componen especies como pinginos, focas y ballenas. La Antrtica es una
importante reserva de agua dulce y un refugio para la vida natural.

82 _ochenta y _dos

SOC2 U2 P44-63.indd 82 16-06-12 0:14

96
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Competencias

Destaque la importancia de la
la informacin
Tratamiento de descripcin para la disciplina
histrica, puesto que esta
permite acercarse a un lugar,
Lee la descripcin y completa las oraciones.
hecho o acontecimiento que no se
La Antrtica se encuentra en la Zona Austral de Chile conoce fsica o temporalmente,
y especficamente en este caso,
Su clima es fro . la descripcin de un paisaje es
importante para la geografa,
En el relieve, destaca . ya que a partir de esta podemos
conocer distintos lugares y sus
Destacan especies como pinginos, focas y ballenas . caractersticas.

gstica
Competencia lin Solucionario

Pega una fotografa del paisaje donde vives y redacta una descripcin que considere Tratamiento de la informacin
al menos cuatro de los elementos sealados.
la cordillera de los Andes y una
El paisaje del lugar donde vivo es pennsula que avanza hacia
Sudamrica
Los estudiantes debiesen describir las

principales caractersticas del paisaje que

eligieron, considerando zona natural, clima,

relieve, flora y fauna. Adems la fotografa Aclarando conceptos


debe corresponder a ese paisaje. 3
Se espera que los estudiantes,
logren desprender la informacin
que se entrega en la descripcin
para responder de manera
correcta las preguntas, adems de
lograr hacer una propia a partir de
_ochenta y _tres 83
lo que leyeron.

SOC2 U2 P44-63.indd 83 16-06-12 0:14

Notas

97
Pgina 84

Aclarando conceptos
Aprendiendo tcnicas
Explique que las maquetas
son modelos que nos permiten
representar distintos lugares
Cmo hacer una maqueta?
a tamao reducido. Retome el
concepto de escala trabajado Una maqueta es un modelo en tamao reducido de un lugar. Pero este modelo no es plano,
en la unidad y ascielo a la sino que las casas, edificios, ros y montaas que muestra tienen cuerpo. Para hacer una
construccin de una maqueta, maqueta puedes utilizar diversos materiales: plasticina, cartn, palitos de helado y papel
que en este caso, a diferencia de mach, entre otros. Para construir una maqueta, sigue estos pasos:
los planos y mapas que tambin
estn hechos a escala, estas
Crea una base para la maqueta, puede ser de cartn, madera o plumavit.
tienen volumen. Paso 1:

En la base, dibuja el paisaje que vas a representar como si lo vieras desde


Paso 2:
arriba. Esto te servir para modelar la maqueta.

Marca en la base con un lpiz las distintas formas del relieve. Puedes usar
Paso 3:
una fotografa o un atlas como referencia.
Educando en valores

Dale forma a lo que representars en la maqueta con el papel, la plasticina,


Mencione que las maquetas Paso 4:
los palitos, etc. Ubica las montaas, valles, casas, carreteras, segn lo
se pueden hacer con material
reciclado, por ejemplo, con una dibujaste en el paso 2.
caja de huevos, cubierta con
papel de diario arrugado se
puede formar una cordillera.

Solucionario
Haz una maqueta de la zona natural donde vives, o bien, donde viva uno de los pueblos
Se espera que los estudiantes originarios de Chile. Renan sus trabajos y preparen una exposicin.
elaboren un maqueta
representativa de la zona natural
donde viven. 84 _ochenta y _cuatro

SOC2 U2 P44-63.indd 84 16-06-12 0:14

98
Pgina 85 Sociedad 2 bsico

Errores frecuentes
Unidad 2
Estrategias para responder el Simce MR

Es importante que los estudiantes


observen atentamente las
Anlisis de imgenes imgenes y traten de identificar
sus caractersticas principales.
Observa cmo se hace
Por ejemplo, la imagen 1
1 Observa las imgenes y responde. representa la actividad agrcola
que es una caracterstica propia
del modo de vida sedentario,
1 3 al igual que el jarro pato
representado en la imagen
3, que es propio del pueblo
diaguita. Por su parte, la imagen
2 representa una embarcacin
2 4 propia de pueblos pescadores y la

Gentileza Sociedad
4, viviendas temporales, hechas
con cuero de animal y ramas, que

Arqueologa
Chilena de
son caractersticas del modo de
vida nmada. Destaque que si
los estudiantes son capaces de
Qu imgenes representan aspectos de la vida de un pueblo sedentario? identificar estas caractersticas
podrn responder de manera
A 1y3
Para responder la pregunta debes observar las imgenes y correcta la pregunta.
B 2y4 relacionarlas con los distintos modos de vida. Sabemos que
gracias a la agricultura surge el modo de vida sedentario,
C 3y4 representado en la imagen 1, lo que permite adems el
desarrollo de otras actividades como la alfarera mostrada en la
imagen 3. Por lo tanto, la respuesta correcta es la alternativa A

Ahora hazlo t

2 Qu imgenes representan aspectos de la vida de un pueblo nmada?


A 1y3
B 2y4
C 3y4

MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin. _ochenta y _cinco 85

SOC2 U2 P44-63.indd 85 16-06-12 0:14

99
Pginas 86 y 87

Qu aprendiste?

tem 1
Relaciona correctamente la Qu aprendiste?
imagen con el paisaje que
representa. 1. Escribe el nmero que corresponda a cada paisaje.
Remedial
1 Zona Norte 2 Zona Central 3 Zona Sur
Muestre a los estudiantes
imgenes de otros paisajes y
pdales que reconozcan la zona
natural a la que pertenecen.

tem 2 3 2 1
Identifica la zona natural que
posee las mejores condiciones
2. En qu zona natural viven ms habitantes?, por qu?
para el asentamiento humano,
relacionndolo a caractersticas
de clima y relieve principalmente.
Remedial
Discuta junto con los estudiantes
las condiciones naturales que 3. Une los conceptos con sus respectivas definiciones.
favorecen el asentamiento
humano.
Zonas naturales Vive en un lugar fijo durante mucho
tem 3 tiempo y desarrolla la agricultura.
Asocia cada concepto a su Modos de vida
respectiva definicin. Forma en que las personas se organizan
para vivir y desarrollarse.
Remedial Pueblos originarios
Pida a los estudiantes que
Se desplaza de un lugar a otro en
construyan un crucigrama con los busca de alimento.
mismos conceptos. Sedentario

Divisin de Chile segn sus caractersticas


Nmada de clima, relieve y vegetacin.
Solucionario

2. Los estudiantes debiesen 86 _ochenta y _seis


reconocer la Zona Central
como el lugar donde viven ms
SOC2 U2 P44-63.indd 86 27-06-12 18:05
habitantes, porque el clima
es templado (lo que facilita
las condiciones de vida) y los
suelos son mejores para la
agricultura.

100
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Qu aprendiste?
Unidad 2

tem 4
Evaluacin final Reconoce el modo de vida de cada
pueblo originario dado.
4. Clasifica cada pueblo segn corresponda. Remedial
Pida a los estudiantes que definan
mapuche changos aymara kawsqar
en sus cuadernos el concepto de
nmada y sedentario.
anikenk diaguitas selknam
tem 5
Nmadas: changos, kawsqar, anikenk, selknam Relaciona de manera correcta a
diferentes pueblos originarios con
la zona natural en la que vivan.
Sedentarios: mapuche, aymara, diaguitas
Remedial
Proyecte en el pizarrn un mapa
5. Escribe dos pueblos originarios que hayan vivido en cada zona.
de Chile y ubiquen los pueblos
a. Zona Norte: , originarios por zona natural.

b. Zona Central: , tem 6


c. Zona Sur: , Reconoce las caractersticas
propias de la cultura rapa nui.
Remedial
6. Encierra en un los elementos que pertenecen al pueblo rapa nui.
Pida a los estudiantes que
reconozcan los pueblos originarios
mois kunza ariki aj pltano a los que pertenecen los otros
elementos.

Busca
Cmo te fue? Prepar
prueb
a la
Solucionario
a2
Pinta tantos como obtuviste.
5. Se espera que los estudiantes
asocien de manera correcta los
pueblos originarios con la zona
natural en la que vivieron.
_ochenta y _siete 87

SOC2 U2 P44-63.indd 87 27-06-12 17:59

Evaluacin Actividades digitales Prepara la prueba Cmo te fue?

Busque las pruebas para evaluar Explique a sus estudiantes que Pida a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel
la unidad en el Cuadernillo de esta evaluacin la pueden realizar trabajen el desplegable Prepara de logro por tem. Si alcanz el
pruebas Forma A y Forma B, o en el texto o en el sitio la prueba, para enfrentar nivel asignado, indique a los
bien, en formato digital en el www.casadelsaber.cl, en la adecuadamente la evaluacin de estudiantes que pinten la casita
ambiente Sala de profesores, seccin Editor de evaluaciones del la unidad. correspondiente y luego, que
ubicado en el sitio web ambiente Sala de profesores. pinten un rectngulo del camino
www.casadelsaber.cl por cada casita lograda.

101
Desplegable

Prepara la prueba 2 Sntesis


El espacio donde vivimos Nombre:

Zona Norte Los pueblos nmadas se Mdu


Se extiende desde el desplazan de un lugar a
lmite norte de Chile otro buscando alimentos, 1. P
hasta el ro Aconcagua. no viven en un lugar fijo, c
Tiene un clima se protegan en cuevas
seco, posee escasa y canoas. Fabricaban
vegetacin. sus herramientas con
materiales de la naturaleza.
Zona Central En Chile fueron changos,
Se extiende desde el pewenche, chonos,
ro Aconcagua hasta selknam, anikenk,
el ro Biobo. Tiene un kawsqar y yaganes.
clima templado, posee
vegetacin de rboles y Los pueblos sedentarios
arbustos. habitan durante mucho
tiempo un lugar, gracias
a la agricultura y la
Zona Sur domesticacin de animales.
Se extiende desde el ro Elaboraron vasijas de greda
Biobo hasta el extremo y tejan sus ropas con la
sur de Chile. lana de sus animales. En
Tiene un clima lluvioso, Chile fueron los aymara,
posee vegetacin atacameos, diaguitas, 2.
abundante. pikunche, williche y
rapa nui.

INTEGRO 2 U2.indd 1

102
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Prepara la prueba 2 Repaso


Nombre: Curso:

e Mdulos 1, 2 y 3:
a
s, 1. Pinta cada caracterstica con el color de la zona natural que le
, corresponda.
Posee bosques con gran cantidad
de vegetacin.
Presenta veranos clidos
eza. e inviernos fros.
s, La camanchaca permite el
desarrollo de vegetacin.
En la cordillera existe una zona
Zona Norte
plana llamada altiplano.

s Zona Central Clima lluvioso y temperaturas bajas.

Vegetacin como el espino,


Zona Sur
el boldo y la palma chilena.
Los cactus son las plantas
ales. ms comunes.
eda
a Las costas son amplias.
n
,
2. Cmo es Isla de Pascua? Escribe tres caractersticas
Solucionario

2. Los estudiantes debiesen


mencionar tres caractersticas
propias de la Isla de Pascua,
en las que pueden considerar el
clima, el relieve la vegetacin o
Casa del Saber el modo de vida.

27-06-12 18:19

103
Desplegable

Prepara la prueba 2 Repaso


Mdulo 4: Md

3. Enumera del 1 al 3 segn cmo ha cambiado el paisaje en relacin con 6. B


los modos de vida. c
s

U
U
O
3 2 1
W
D
Marca con una la respuesta correcta.
N
4. Cul es la principal caracterstica del modo de vida sedentario?
D
A Vivir en rucas que sean fciles de transportar.
R
B Vivir siempre o mucho tiempo en un mismo lugar.
C
C Trasladarse constantemente de un lugar a otro en busca
C
de alimento.

5. Cul es la diferencia principal entre el modo de vida nmada 7. C


y el sedentario?
A Los nmadas viven solos y los sedentarios forman familias.
B Los nmadas fabrican herramientas y los sedentarios
viven en las zonas costeras.
Despr
ende,
C Los sedentarios viven en un mismo lugar y los respon
de
y pega
en
nmadas se cambian constantemente. t u c ua
derno

INTEGRO 2 U2.indd 2

104
Solucionario y sugerencias Sociedad 2 bsico

Mdulos 5 y 6:

Pega aqu
n 6. Busca en la sopa de letras seis pueblos originarios encerrando
con los nmadas y con los sedentarios. Luego clasifcalos
segn corresponda.

U M Y A G A N E S A A U Nmadas
U V V Q D P M N B U T K

Pega aqu
yaganes
O T B R Q H V P O A X
selknam
W I L P U C H E T D C M
changos
D O G S C J A G F C A A
N X S E L K N A M M P Sedentarios
D I A G U I T A S O E U

Pega aqu
diaguitas
R V O H G D O I Q N C
atacameos
C H A N G O S M W O O H