Manual Trabalhos Academicos 2014

Helga Hinkenickel Reinhold
Regina Clia de Carvalho Paschoal Lima
MANUAL UNIFEOB
PARA
TRABALHOS ACADMICOS
UNIFEOB
Centro Universitrio da Fundao de Ensino Octvio Bastos
UNIFEOB
MANUAL UNIFEOB
PARA
TRABALHOS ACADMICOS

SO JOO DA BOA VISTA , SP

JULHO 2014
Mestre e doutora em Psicologia pela Pontifcia Universidade
Catlica de Campinas (PUCCAMP), especialista em
Logoterapia pelo Sddeutsches Institut fr Logotherapie,
Frstenfeldbruck, Alemanha, e Institute of Logotherapy,
Berkeley, E,U.A. Psicloga clnica e docente UNIFEOB
(Centro Universitrio da Fundao de Ensino Octvio
Bastos, So Joo da Boa Vista, e CEUCLAR (Centro
Universitrio Claretiano, Batatais).

Graduada em Letras pela Pontifcia Universidade Catlica
de Campinas (PUCCAMP). Mestre em Lingustica pela
Universit de La Sorbonne Nouvelle (Paris III) e mestre em
Lingustica Aplicada pela Universidade Estadual de
Campinas (UNICAMP). Docente do Centro Universitrio da
Fundao de Ensino Octvio Bastos (UNIFEOB) e membro
dos grupos de pesquisa Da Torre de Marfim Torre de
Babel e Vozes Infames, do Instituto de Estudos da
Linguagem da Universidade Estadual de Campinas
(IEL/UNICAMP).
A cincia toda no passa de um refinamento
do que pensamos no dia-a-dia.
Albert Einstein
LISTA DE QUADROS
CAPTULO 2
QUADRO 2-1* - Modelos de esquema ................................................................. 26
QUADRO 2-2 Modelo de ficha .......................................................................... 30
QUADRO 2-3 Resumo de disciplina ................................................................. 34
QUADRO 2-4 Modelo de resumo para TCC, dissertao e tese ....................... 35
QUADRO 2-5 Exemplo de resumo em Pster ................................................... 36
QUADRO 2-6 Exemplo de resumo apresentado em congresso ......................... 37
QUADRO 2-7 Modelo de resumo em lngua estrangeira .................................. 38
QUADRO 2-8 Exemplo de resenha ................................................................... 42
QUADRO 2-9 Tcnicas ou tipos de pesquisa .................................................... 45
QUADRO 2-10 Exemplo de delimitao do tema ............................................. 49
QUADRO 2-11 Sugesto de pster .................................................................... 65
CAPTULO 3
QUADRO 3-1 Estrutura de trabalho acadmico ................................................ 82
QUADRO 3-2 Diviso sugerida dos elementos textuais .................................... 88
CAPTULO 6
QUADRO 6-1 Exemplo de numerao progressiva de seo ............................ 146
QUADRO 6-2 Orientao para formatar margem ............................................. 149
QUADRO 6-3 Margens ...................................................................................... 149
QUADRO 6-4 Exemplo de apresentao grfica ............................................... 151
QUADRO 6-5 Esquema ilustrativo de apresentao grfica ............................ 152
*
Os Quadros so indicados por nmero composto, por exemplo, 21, sendo o primeiro nmero o do captulo do
Manual, e o segundo, o nmero do quadro naquele captulo.
LISTA DE ANEXOS
ANEXO A Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ................................. 167

ANEXO B Declarao de Originalidade do TCC .............................................. 169
ANEXO C Sugesto de Cronograma de Projeto de Pesquisa ............................ 171
ANEXO D Modelo de Artigo Cientfico ............................................................ 173
ANEXO E Capa para TCC ................................................................................. 176
ANEXO F Folha de Rosto para TCC ................................................................. 179
ANEXO G Folha de Rosto para Trabalhos Acadmicos em geral ..................... 182
ANEXO H Folha de Aprovao para TCC ........................................................ 184
ANEXO I Abreviaturas dos Meses .................................................................... 186
SUMRIO
1 CINCIA E CONHECIMENTO ...................................................... 11

1.1 NVEIS DE CONHECIMENTO ........................................................... 11
1.2 CINCIA E FORMAO DO ESPRITO CIENTFICO ..................... 12
1.3 QUESTES TICAS E DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DO
CIENTISTA .......................................................................................... 13
1.3.1 QUESTES TICAS EM PESQUISAS COM SERES HUMANOS OU
ANIMAIS .................................................................................................................. 13
1.3.2 QUESTES TICAS NA ESCRITA E PLGIO .................................................... 17
2 TRABALHOS ACADMICOS ................................................. 19

2.1 LEITURA DE TEXTOS ACADMICOS ............................................. 20
2.1.1 FASES DA LEITURA .............................................................................................. 21
2.1.2 TCNICAS DE INCREMENTO LEITURA ........................................................ 24
2.1.2.1 Sublinha .................................................................................................................. 24
2.1.2.2 Esquema ................................................................................................................. 24
2.1.2.3 Fichamento ............................................................................................................. 27
2.2 MODALIDADES DE TRABALHOS ACADMICOS ........................ 30
2.2.1 RESUMO .................................................................................................................. 30
2.2.1.1 Regras para elaborao de resumos ........................................................................ 32
2.2.1.1.1 Regras para todos os tipos de resumo .................................................................. 32
2.2.1.1.2 Regras especficas para resumo como trabalho de disciplina .............................. 33
2.2.1.1.3 Regras especficas para resumos em TCC, dissertaes e tese ........................... 34
2.2.1.1.4 Regras especficas para resumo em artigo tcnico-cientfico e pster ................ 35
2.2.1.1.5 Regras especficas para resumo destinado comunicao de trabalho em
evento cientfico ................................................................................................. 37
2.2.1.1.6 Resumo em lngua estrangeira ............................................................................. 38
2.2.2 RESENHA ................................................................................................................. 39
2.2.3 PESQUISA CIENTFICA ......................................................................... 43
2.2.3.1 Mtodos e tcnicas de pesquisa .............................................................................. 43
2.2.3.1.1 Tcnicas de coleta de dados: entrevista, formulrio, questionrio ...................... 47
2.2.3.2 Fases de elaborao da pesquisa ............................................................................. 47
2.2.3.3 Projeto de pesquisa ................................................................................................. 52
2.2.3.4 Relatrio de pesquisa .............................................................................................. 55
2.2.4 MONOGRAFIA ........................................................................................................ 55
2.2.4.1 Trabalho de concluso de curso (TCC) de graduao, trabalho de graduao
interdisciplinar, trabalho de concluso de curso de especializao e/ou
aperfeioamento ................................................................................................... 57
2.2.4.2 Dissertao de Mestrado ......................................................................................... 58
2.2.4.3 Tese de Doutorado .................................................................................................. 58
2.2.5 ARTIGO TCNICO-CIENTFICO .......................................................................... 59
2.2.6 PSTER .................................................................................................................... 62
2.2.7 RELATRIO DE ESTGIO .................................................................................... 66
2.2.8 SEMINRIO ............................................................................................................. 66
2.2.8.1 Temas para seminrio ............................................................................................. 66
2.2.8.2 Modalidades de seminrio ...................................................................................... 67
2.2.8.3 Passos para elaborao de seminrio ...................................................................... 67
2.2.8.4 Estrutura do seminrio ............................................................................................ 68
2.2.8.5 Apresentao do seminrio ..................................................................................... 68
2.2.8.5.1 Normas para apresentao de um seminrio ....................................................... 69
2.2.8.5.2 Ficha de avaliao do seminrio .......................................................................... 69
2.3 REDAO DE TRABALHOS ACADMICOS .................................. 72
2.4 APRESENTAO ORAL DE TRABALHOS ACADMICOS ........... 75
2.4.1 ESTRUTURA DE APRESENTAO ORAL ......................................................... 76
2.4.1.1 Apresentao oral de trabalhos em sala de aula ..................................................... 76
2.4.1.2 Apresentao oral perante banca (TCC, dissertao, tese) ..................................... 77
2.4.1.3 apresentao em eventos cientficos ....................................................................... 78
2.4.2 SUGESTES PARA APRESENTAO ORAL .................................................... 78
3 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADMICOS ..................... 82

3.1 ELEMENTOS PR-TEXTUAIS ........................................................... 83
3.1.1 CAPA, LOMBADA .................................................................................................. 83
3.1.2 FOLHA DE ROSTO ................................................................................................. 83
3.1.3 ERRATA ................................................................................................................... 84
3.1.4 FOLHA DE APROVAO ...................................................................................... 84
3.1.5 DEDICATRIA ........................................................................................................ 84
3.1.6 AGRADECIMENTOS .............................................................................................. 84
3.1.7 EPGRAFE ................................................................................................................ 84
3.1.8 RESUMO E PALAVRAS-CHAVE .......................................................................... 85
3.1.9 RESUMO E PALAVRAS-CHAVE EM LNGUA ESTRANGEIRA ...................... 85
3.1.10 LISTAS: DE ILUSTRAES, TABELAS, ABREVIATURAS E SIGLAS,
NOTAES E SMBOLOS .................................................................................. 85
3.1.11 SUMRIO ............................................................................................................... 86
3.2 ELEMENTOS TEXTUAIS ................................................................... 87
3.2.1 INTRODUO ......................................................................................................... 87
3.2.2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................ 88
3.1.3 CONCLUSO (CONSIDERAES FINAIS E RECOMENDAES) ................ 89
3.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS ........................................................... 89
3.3.1 REFERNCIAS ........................................................................................................ 89
3.3.2 GLOSSRIO ............................................................................................................. 89
3.3.3 APNDICE ............................................................................................................... 90
3.3.4 ANEXO(S) ................................................................................................................ 90
3.3.5 NDICE ...................................................................................................................... 91
4 CITAO .................................................................................... 92
4.1 MODALIDADES DE CITAO ......................................................... 92
4.1.1 CITAO INDIRETA .............................................................................................. 92
4.1.2 CITAO DIRETA .................................................................................................. 94
4.1.2.1 Citao direta com at trs linhas ........................................................................... 95
4.1.2.2 Citao direta com mais de trs linhas ................................................................... 95
4.1.2.3 Supresses, interpolaes, acrscimos ou comentrios em citaes ...................... 96
4.1.2.4 Citao de textos em lngua estrangeira ................................................................. 97
4.1.2.5 nfase ou destaque em citaes ............................................................................. 98
4.1.3 OUTRAS MODALIDADES DE CITAO ............................................................ 99
4.1.3.1 Citao de dados obtidos atravs de informao verbal (palestras, debates,
comunicaes, aulas etc.) ..................................................................................... 99
4.1.3.2 Citao de trabalhos em fase de elaborao ........................................................... 99
4.1.3.3 Citao de citao ................................................................................................... 100
4.2 LOCALIZAO DAS CITAES ...................................................... 102
4.3 SISTEMAS DE CHAMADA ................................................................ 103
4.3.1 CHAMADA PELO SISTEMA NUMRICO ........................................................... 103
4.3.2 CHAMADA PELO SISTEMA AUTOR-DATA ...................................................... 104
4.3.2.1 Regra geral .............................................................................................................. 105
4.3.2.2 O nome do autor citado faz parte da sentena ........................................................ 106
4.3.2.3 O nome do autor est dentro de parnteses ............................................................ 106
4.3.2.4 Citao de vrios trabalhos de um mesmo autor .................................................... 107
4.3.2.5 Citao de trabalhos de dois ou trs autores ........................................................... 108
4.3.2.6 Citao de trabalho de mais de trs autores ............................................................ 109
4.3.2.7 Citao de trabalhos de autores com sobrenome coincidente ................................ 109
4.3.2.8 Citao de documentos de vrios autores ............................................................... 110
4.3.2.9 Citao de trabalho de responsabilidade intelectual (org.) ..................................... 111
4.3.2.10 Citao de trabalhos de entidade ............................................................................. 112
4.3.2.11 Citao de obra sem nome de autor ou responsabilidade ..................................... 113
4.3.2.12 Citao de documento sem data ........................................................................... 114
4.3.2.13 Citao da Bblia .................................................................................................. 114
4.3.2.14 Citao de textos obtidos na Internet .................................................................... 115
4.3.2.15 Citao de Multimeios (CD, Vdeo, Filme, Msica, DVD etc) ........................... 116
4.4 NOTAS DE RODAP .......................................................................... 117
4.4.1 APRESENTAO GRFICA ................................................................................. 117
4.4.2 TIPOS DE NOTAS DE RODAP ............................................................................ 118
4.4.2.1 Notas explicativas ................................................................................................... 118
4.4.2.2 Notas de referncia ................................................................................................. 121
5 REFERNCIAS ........................................................................... 122

5.1 DEFINIO, OBJETIVOS E LOCALIZAO .................................. 122
5.2 REGRAS GERAIS DE APRESENTAO .......................................... 123
5.3 ELEMENTOS ESSENCIAIS DAS REFERNCIAS ............................ 124
5.3.1. ORDENAO DOS ELEMENTOS ESSENCIAIS ................................................ 124
5.3.1.1 Livro ....................................................................................................................... 124
5.3.1.1.1 Livro no todo ....................................................................................................... 124
5.3.1.1.2 Parte de livro (captulo) ....................................................................................... 124
5.3.1.1.3 Livro no todo ou em parte, em meio eletrnico .................................................. 125
5.3.1.1.4 Trabalhos acadmicos monogrficos ................................................................... 125
5.3.1.2 Publicaes Peridicas ........................................................................................... 126
5.3.1.2.1 Publicaes peridicas como um todo ................................................................. 126
5.3.1.2.2 Partes de revista, boletim etc. ............................................................................. 126
5.3.1.2.3 Artigos e/ou matria de revista, boletim, etc. ...................................................... 127
5.3.1.2.4 Artigos e/ou matria de revista, boletim, etc. em meio eletrnico ...................... 127
5.3.1.2.5 Artigo e/ou matria de jornal ............................................................................... 128
5.3.1.2.6 Artigo e/ou matria de jornal em meio eletrnico ............................................... 128
5.3.1.3 Eventos ................................................................................................................... 129
5.3.1.3.1 Evento como um todo .......................................................................................... 129
5.3.1.3.2 Trabalho apresentado em evento ......................................................................... 129
5.3.1.3.3 Trabalho apresentado em evento em meio eletrnico ......................................... 129
5.3.1.4 Patente .................................................................................................................... 129
5.3.1.5 Documentos jurdicos ............................................................................................. 130
5.3.1.5.1 Documentos jurdicos em meio eletrnico .......................................................... 131
5.3.1.6 Imagem em movimento .......................................................................................... 132
5.3.1.7 Documento iconogrfico ........................................................................................ 132
5.3.1.8 Documento cartogrfico ......................................................................................... 133
5.3.1.9 Documento sonoro .................................................................................................. 133
5.3.1.10 Partitura ................................................................................................................ 133
5.3.1.11 Documento tridimensional ................................................................................... 134
5.3.1.12 Textos bblicos ...................................................................................................... 134
5.3.1.13 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico ........................................... 134
5.3.1.14 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico: verbete de dicionrio ....... 135
5.3.2 TRANSCRIO DOS ELEMENTOS ESSENCIAIS ............................................. 135
5.3.2.1 Autoria .................................................................................................................... 136
5.3.2.1.1 Autor pessoal ....................................................................................................... 136
5.3.2.1.2 Autor entidade ..................................................................................................... 137
5.3.2.1.3 Autoria desconhecida .......................................................................................... 137
5.3.1.2 Ttulo e subttulo ..................................................................................................... 137
5.3.1.3 Edio ..................................................................................................................... 138
5.3.1.4 Local ....................................................................................................................... 139
5.3.1.5 Editora .................................................................................................................... 139
5.3.1.6 Data ......................................................................................................................... 140
5.3.1.7 Descrio fsica ....................................................................................................... 141
5.3.1.8 Sries e colees ..................................................................................................... 141
5.3.2.9 Trabalho em fase de publicao ou no publicado ................................................. 141
5.3.3 ORDENAO DAS LISTAS DE REFERNCIAS ................................................ 141
6 APRESENTAO GRFICA ................................................... 144

6.1 NUMERAO PROGRESSIVA DAS SEES DE UM
DOCUMENTO ........................................................................................... 144
6.1.1 TERMOS E DEFINIES ....................................................................................... 144
6.1.1.1 Documento ............................................................................................................. 144
6.1.1.2 Seo ....................................................................................................................... 144
6.1.1.3 Indicativo numrico ................................................................................................ 145
6.1.1.4 Alnea ..................................................................................................................... 145
6.1.2 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE SEO ....................................... 145
6.1.2.1 Sees sem ttulo nem indicativo numrico ........................................................... 145
6.1.2.2 Sees com ttulo, mas sem indicativo numrico ................................................... 145
6.1.2.3 Sees com ttulo e indicativo numrico ................................................................ 145
6.1.3 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE ALNEA .................................... 147
6.1.3.1 Subalnea ................................................................................................................ 147
6.1.4 REMISSO INTRATEXTUAL ............................................................................... 147
6.2. FORMATO .......................................................................................... 148
6.2.1 MARGENS ................................................................................................................ 148
6.2.2 FONTE ...................................................................................................................... 150
6.3 ESPAAMENTO ................................................................................. 150
6.4 RECUO ................................................................................................. 151
6.5 PAGINAO ....................................................................................... 153
6.6 SIGLAS ................................................................................................ 153
6.7 EQUAES E FRMULAS ................................................................ 154
6.8 ILUSTRAES .................................................................................... 154
6.8.1 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE ILUSTRAES ......................... 154
REFERNCIAS .............................................................................. 158
GLOSSRIO .................................................................................. 162
ANEXOS ......................................................................................... 167

11
1 CINCIA E CONHECIMENTO
1.1 NVEIS DE CONHECIMENTO
Ao longo da evoluo da humanidade, o homem foi acumulando conhecimentos a partir

da observao do ambiente circundante e da experincia vivencial, dando coerncia e
organizao aos fatos vividos e observados pela sua capacidade de raciocnio. Porm, somente na
idade moderna da histria foram consolidados conhecimentos de carter cientfico.
O que conhecimento? a relao entre uma pessoa que conhece e um objeto a ser
conhecido: a pessoa cognoscente se apropria do objeto conhecido (CERVO; BERVIAN, 2002).
Pelo conhecimento o homem penetra nas diversas reas da realidade para dela tomar posse.
(CERVO; BERVIAN, 2002, p. 7). O conhecimento pode ser sensvel, quando a apropriao
fsica e ocorre por meio dos rgos de sentido do homem, por exemplo, a percepo de cores
num objeto; ou pode ser intelectual, como ocorre com a apreenso de ideias e conceitos.
H diferentes formas de apropriao da realidade por parte da pessoa que conhece,
resultando em diversos nveis de conhecimento. Podemos fazer vrias espcies de consideraes
e interpretaes sobre um mesmo objeto.
Assim, podemos considerar o conhecimento como tendo diferentes nveis (KCHE,
1997; CERVO; BERVIAN, 2002; FACHIN, 2001; DONOFRIO, 1999):
Conhecimento emprico, vulgar, ordinrio ou do senso comum: conjunto de
opinies, idias e concepes prevalecentes num determinado contexto social, e
que acaba sendo generalizado; basta ser til num determinado momento.
Conhecimento filosfico: representa a reflexo crtica e coerente sobre os
fenmenos.
Conhecimento teolgico: apresenta respostas baseadas na f e na crena em um
Ser superior e invisvel; o saber proveniente da revelao.
Conhecimento mtico: mitos so histrias fantsticas inventadas para explicar a
origem da vida e do universo, o sentido da vida, do sofrimento e da morte;
12
Conhecimento artstico: significa captar o sentido que cada obra de arte encerra
em si, pois a arte tambm uma forma de conhecimento da realidade
Conhecimento tcnico: o conhecimento dos meios para realizar algo, o saber
fazer.
Conhecimento cientfico: corpo de conhecimentos sistematizados, formulados
metodica e racionalmente, em constante interrogao de seus mtodos e fins;
procura conhecer no somente o fenmeno, mas suas causas e leis.
Os vrios nveis de conhecimento interagem e se complementam, inspiram-se e
enriquecem-se mutuamente. Por exemplo, Freud inspirou-se no mito de dipo para formular um
dos princpios bsicos da psicanlise, o complexo de dipo; a fico cientfica indica a
simbiose entre arte e cincia (DONOFRIO, 1999).
1.2 CINCIA E FORMAO DO ESPRITO CIENTFICO
A cincia considerada um corpo de conhecimentos racionais em constante

transformao: as teorias cientficas devem ser consideradas hipteses constantemente
submetidas a avaliaes e verificaes. O conhecimento nunca est pronto e acabado, um
processo de construo (CERVO; BERVIAN, 1996), encontra-se em constante reviso e
ampliao, uma investigao contnua e incessante de solues e explicaes para os
problemas propostos (FACHIN, 2001, p.15). Nem sempre, porm, a concepo de cincia foi
dinmica: at o sculo XV, aproximadamente, os conhecimentos cientficos eram considerados
como certos, constantes e definitivos (CERVO; BERVIAN, 1996). Esse paradigma tradicional,
porm, com sua crena na simplicidade, e na estabilidade dos resultados, foi substitudo por uma
crena na cincia como sendo complexa e instvel.
Para produzir trabalhos e pesquisas, o universitrio deve aprender e desenvolver uma
postura especfica denominada esprito cientfico. Significa buscar solues objetivas,
imparciais e srias mediante utilizao de mtodos adequados ao problema em estudo. Consiste
em ser crtico, racional, e metdico. O trabalho cientfico requer honestidade, evitando o plgio, e
utilizando meios corretos de dar crdito a ideias e resultados de outros pesquisadores que venha
13
utilizar para fundamentar seus prprios argumentos. O esprito cientfico ainda exige humildade
diante dos achados e reconhecimento das suas limitaes, gosto pela preciso e pelas idias
claras, sabedoria e discernimento. E curiosidade para se motivar e aprofundar no problema a ser
estudado, assim como criatividade na busca de meios para obter solues e respostas originais
(CERVO; BERVIAN, 1996).
1.3 QUESTES TICAS E DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DO

CIENTISTA
1.3.1 QUESTES TICAS EM PESQUISAS COM SERES HUMANOS E ANIMAIS
Em nome da suposta neutralidade e onipotncia da cincia, inmeros crimes foram

cometidos ao longo da histria, em diferentes partes do mundo; como exemplo mais recente
temos as brutais experincias realizadas com seres humanos durante a Segunda Guerra Mundial
nos campos de concentrao nazistas.
A necessidade de uma regulamentao tica para procedimentos de pesquisa com seres
humanos tornou-se mais premente aps essas atrocidades cometidas em nome da cincia nos
campos de concentrao da Alemanha nazista, que vieram tona por ocasio do fim da Segunda
Guerra Mundial, sendo os responsveis, na maioria mdicos, objeto de julgamento no Tribunal de
Nuremberg. Precisamente a partir do Tribunal de Nuremberg iniciou-se a concretizao dessa
regulamentao, quando, no dia 9.12.1945, foram condenadas 23 pessoas consideradas como
criminosos de guerra nazistas.
A reflexo sobre o uso da tica em pesquisa constitui, assim, preocupao recente de
pesquisadores e filsofos. Levou os pesquisadores a uma inverso de prioridades: a tica era
considerada elemento secundrio ao pesquisar, enquanto hoje h consenso entre pesquisadores de
que ela que deve determinar a metodologia e a conduta na pesquisa. A tica deve orientar as
aes da pesquisa para que a investigao no traga prejuzos para nenhuma das partes
envolvidas (PAIVA, 2005). A humanizao da cincia e a preocupao com no-maleficncia e
beneficncia refletem-se inclusive na mudana de nomenclatura para as pessoas que participam
14
das pesquisas: de sujeitos da pesquisa, com conotao passiva, passaram a ser chamadas,
preferencialmente, de participantes da pesquisa, o que lhes confere status de agentes ativos.
No Brasil, as Diretrizes e Normas Regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres
humanos constam da Resoluo 196 do Conselho Nacional de Sade de 1996 (CONSELHO
NACIONAL DE SADE, 2013)., que instituiu o Comit de tica em Pesquisa (CEP), um
colegiado interdisciplinar e independente, com munus publico, isto , aquele que procede de
autoridade pblica ou da lei, e obriga o indivduo a certos encargos em benefcio da coletividade
ou da ordem social, que deve existir nas instituies que realizam pesquisas com seres humanos,
criado para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade e dignidade e
para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padres ticos. Aplicando essa
resoluo prtica de pesquisas empricas com seres humanos, torna-se necessrio que o
pesquisador se conscientize dos contedos da resoluo e os considere como norteadores de seus
planejamentos e procedimentos. O pesquisador deve satisfazer os princpios da no-maleficncia
a interveno no deve prejudicar o participante e, alm disso, deve aplicar sua pesquisa o
princpio da beneficncia: a participao da pessoa em uma pesquisa cientfica deve lhe trazer
algum benefcio.
De acordo com a Resoluo 196/96, VII.1 - As instituies nas quais se realizem
pesquisas envolvendo seres humanos devero constituir um ou mais de um Comit de tica em
Pesquisa -CEP, conforme suas necessidades, e VII.2 - Na impossibilidade de se constituir CEP,
a instituio ou o pesquisador responsvel dever submeter o projeto apreciao do CEP de
outra instituio, preferencialmente entre os indicados pela Comisso Nacional de tica em
Pesquisa. (CONSELHO NACIONAL DE SADE, 2013).
Paiva (2005) sugere sete questes para discutir a relao entre pesquisador e pesquisado:
(1) a coleta de dados realizada sem alterar o ritmo e planejamento da instituio? (2) a
instituio e os participantes esto devidamente informados sobre os objetivos da pesquisa? (3) a
maneira como feita a transcrio de dados fornecidos pelo participante pode coloc-lo em
situao constrangedora? (4) o pesquisador se preocupa em dar retorno aos seus informantes, pois
certamente estes gostariam de saber o resultado de sua participao? (5) o pesquisador omite
informaes sobre o pesquisado, de forma a ressaltar o foco de seu trabalho, apontando, por
exemplo, somente aspectos negativos? (6) as interferncias planejadas pelo delineamento de
pesquisa so benficas, ou trazem prejuzo e riscos? (7) questionrios ou entrevistas representam
15
imposio ou interferncia ao participante? Ao responder a essas sete questes durante o

planejamento da pesquisa, o pesquisador poder ficar atento a questes de tica e, se necessrio,
alterar procedimentos de risco.
Para Bogdan e Biklen (1994), a relao entre participante e pesquisador torna-se ainda
mais estreita em pesquisas qualitativas. Enquanto que essa relao muito limitada por ocasio
da aplicao de questionrios, na investigao qualitativa a relao continuada, desenvolve-se
ao longo do tempo e, portanto, conduzir investigao qualitativa assemelha-se mais ao
estabelecimento de uma amizade do que de um contrato (BOGDAN; BIKLEN, 1994, p. 76). A
fim de diminuir a subjetividade inerente a essa relao pesquisador-participante, os autores
sugerem que o pesquisador siga quatro princpios ticos na pesquisa qualitativa (BOGDAN;
BIKLEN, 1994, p. 77): a identidade dos sujeitos tem que ser protegida para que a informao no
possa ser utilizada de forma pessoal ou poltica; o pesquisador deve usar tratamento respeitoso,
informando aos participantes objetivos e procedimentos e solicitando seu consentimento (no
usar investigao dissimulada ou gravadores escondidos); o investigador deve respeitar o que foi
combinado; deve ser autntico ao escrever os resultados, ter devoo e fidelidade aos dados
coletados. Ldke e Andr (1986) salientam a importncia do relacionamento de confiana
estabelecido entre pesquisador e pesquisado: principalmente na entrevista importante que o
pesquisador cumpra rigorosamente o que prometeu quanto ao sigilo, pois o entrevistado fica
muito vulnervel quando est vontade e revela dados pessoais.
Pesquisar requer do pesquisador slida competncia quanto teoria e prtica da pesquisa
para evitar que ocorram violaes da tica que possam colocar em risco os participantes e
informantes dos dados. No caso de alunos iniciantes em pesquisa, preciso que possam contar
com o acompanhamento contnuo, em todas as fases da pesquisa, de um professor orientador que
possua as tais competncias para realizar pesquisas.
Alm dos cuidados recomendados pelos autores citados acima, h procedimentos
metodolgicos que ajudam a proteger os participantes: necessidade de definir a amostra com
parcimnia, utilizando o nmero mnimo de participantes para os objetivos de determinada
pesquisa; necessidade de conhecer profundamente os diversos mtodos de pesquisa para utilizar
procedimentos minimamente invasivos; efetuar reviso bibliogrfica a mais extensa e completa
possvel para evitar que experimentos sejam repetidos desnecessariamente; utilizar os dados
16
coletados de forma exaustiva para que o pesquisador (ou outro pesquisador) no tenha que repetir
a mesma coleta de dados.
O respeito devido dignidade humana exige que toda pesquisa se processe aps
consentimento livre e esclarecido dos sujeitos, indivduos ou grupos que por si e/ou por seus
representantes legais manifestem a sua anuncia participao na pesquisa (CONSELHO
NACIONAL DE SADE, 2013). Para o esclarecimento dos participantes, o pesquisador
responsvel precisa redigir um documento, o Consentimento Livre e Esclarecido (ANEXO A):
IV.1 Exige-se que o esclarecimento dos sujeitos se faa em linguagem acessvel e que inclua
necessariamente os seguintes aspectos:
a) ) a justificativa, os objetivos e os procedimentos que sero utilizados na pesquisa;
b) os desconfortos e riscos possveis e os benefcios esperados;
c) os mtodos alternativos existentes;
d) a forma de acompanhamento e assistncia, assim como seus responsveis;
e) a garantia de esclarecimento, antes e durante o curso da pesquisa, sobre a metodologia, informando a
possibilidade de incluso em grupo controle ou placebo;
f) a liberdade do sujeito se recusar a participar ou retirar seu consentimento, em qualquer fase da pesquisa,
sem penalizao alguma e sem prejuzo ao seu cuidado;
g) a garantia do sigilo que assegure a privacidade dos sujeitos quanto aos dados confidenciais envolvidos na
pesquisa;
h) as formas de ressarcimento das despesas decorrentes da participao na pesquisa; e
i) as formas de indenizao diante de eventuais danos decorrentes da pesquisa.
IV.2 - O termo de consentimento livre e esclarecido obedecer aos seguintes requisitos:

a) ser elaborado pelo pesquisador responsvel, expressando o cumprimento de cada uma das exigncias
acima;
b) ser aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa que referenda a investigao;
c) ser assinado ou identificado por impresso dactiloscpica, por todos e cada um dos sujeitos da pesquisa
ou por seus representantes legais; e
d) ser elaborado em duas vias, sendo uma retida pelo sujeito da pesquisa ou por seu representante legal e
uma arquivada pelo pesquisador. (CONSELHO NACIONAL DE SADE, 2013).
A utilizao de animais para ensino e pesquisa regulamentada pelo Conselho Nacional

de Controle de Experimentao Animal (CONCEA) que
... rgo integrante do Ministrio da Cincia e Tecnologia, constituindo-se em instncia

colegiada multidisciplinar de carter normativo, consultivo, deliberativo e recursal.
Dentre as suas competncias destacam-se a formulao de normas relativas utilizao
17
humanitria de animais com finalidade de ensino e pesquisa cientfica [...] alm de

administrar o cadastro de protocolos experimentais ou pedaggicos aplicveis aos
procedimentos de ensino e projetos de pesquisa cientfica realizados ou em andamento
no Pas (MCTI. Conselho Nacional de Controle de Experimentao Animal CONCEA,
2013)
1.3.2 QUESTES TICAS NA ESCRITA E PLGIO
Para no incorrer em plgio e resguardar os direitos de cada autor, preciso usar

formas legais de fazer referncia ao que outra pessoa descobriu, escreveu ou falou (AQUINO,
2010, p.14). Constituem mecanismos legais as CITAES (ver item 4):
Citao direta ou transcrio
Citao indireta ou parfrase
Citao de citao
Afinal, o que plgio?

Plgio (do latim plagiu = indireto, astucioso) quando algum assina ou apresenta uma
obra intelectual de qualquer natureza, artstica, literria ou cientfica (artigo, texto, msica, filme
etc.), contendo partes (ou a obra toda) de uma outra pessoa sem colocar os crditos para o autor
original. A origem etimolgica da palavra sugere conotao de m inteno: o plagiador se
apropria indevidamente da obra intelectual de outra pessoa, assumindo a autoria da mesma
(PLGIO, 2013). Em vrios pases, inclusive no Brasil, o plgio qualificado como crime de
violao de direito autoral.
Existem pelo menos, trs tipos de plgio (PLGIO E DIREITO DO AUTOR NO
UNIVERSO ACADMICO, 2013):
Integral: cpia de um trabalho inteiro, sem citar a fonte.
Parcial: seleo e colagem de pargrafos ou frases de um ou diversos autores, sem
meno s obras.
Conceitual: utilizao da essncia da obra do autor expressa de forma distinta da
original.
Portanto, todo cuidado pouco para dar o devido crdito ao autor da fonte consultada.
Alm disso, o aluno que pratica plgio deixa de adquirir conhecimentos e habilidades importantes
para seu estudo e trabalho.
18
Uma tentativa de conscientizar o aluno da importncia de dar o devido crdito aos autores
consultados e utilizados em uma pesquisa solicitar que preencha a Declarao de
Originalidade do TCC (ANEXO B).
19
2 TRABALHOS ACADMICOS
Neste Manual, denominar-se-o trabalhos acadmicos as produes intelectuais

elaboradas por exigncia das disciplinas que compem os diferentes cursos de graduao e ps-
graduao da Unifeob. Encontram-se sob esta denominao todos os textos oriundos de eventos
de elaborao e transmisso de conhecimento, tais como leituras, pesquisas, estgios, discusses,
reflexes, aulas, palestras, seminrios, produes escritas em geral e tantos outros mais.
Entenda-se texto como um conjunto finito de signos1 (verbais e no verbais) que
produzem efeitos de sentido em determinada situao, exercendo uma funo comunicativa.
Livros, filmes, artigos de revistas, jornais, peas de teatro, pinturas, esculturas etc podem ser
considerados textos. Especificamente os textos tericos, cientficos ou filosficos, trabalhados
nas disciplinas, so classificados como textos acadmicos.
Todo texto carregado de significaes e, ao mesmo tempo em que traz informaes e
esclarece dvidas, pode despertar outras dvidas, suscitar mais busca de informaes. E a est a
magia do texto: sempre leva ao desejo de mais conhecimento, ao quero saber mais sobre isso.
Nas situaes acadmicas de produo/interpretao de textos, devem ser levados em
conta:
1- o componente lingustico propriamente dito (o vocabulrio, as relaes de coeso e
coerncia, correo gramatical etc);
2- os elementos extralingusticos (quem fala/escreve, para quem se fala/escreve, onde,
quando, como e por qu);
3- a natureza de cada tipo de texto, uma vez que os textos se diferem quanto a sua
estrutura, funo, lugar por onde circulam etc. Por exemplo: uma resenha no o
mesmo que um resumo; uma aula no o mesmo que um seminrio etc.
Levando em conta que um dos maiores obstculos ao estudo e aprendizagem na
universidade a dificuldade que muitos estudantes apresentam na compreenso e redao de
textos acadmicos e no intuito de contribuir para o incremento de suas competncias leitora e
escritora, este capitulo prope, na seo 2.1, diretrizes de leitura vinculadas a algumas tcnicas de
1
Signo qualquer coisa (uma palavra, um texto, um grito, uma imagem, uma mancha de tinta, um vdeo etc) que
representa outra coisa e produz sentido para algum.
20
documentao e organizao textos. Na seo 2.2, apresenta os principais tipos de textos

veiculados na academia; para, na seo 2.3, traar algumas orientaes sobre escrita acadmica;
finalizando com algumas sugestes sobre apresentao oral de trabalhos, na seo 2.4.
2.1 LEITURA DE TEXTOS ACADMICOS
Sem dvida alguma, a excelncia de um trabalho acadmico tem como suporte principal a
competncia leitora do indivduo tanto quanto sua competncia escritora, competncias essas
interdependentes e indissociveis.
O leitor eficiente no apenas decifra o que est escrito: sobretudo constri significados a
partir de habilidades que vai desenvolvendo ao longo de suas experincias com textos, sejam eles
verbais orais ou escritos - ou multissemiticos2. A articulao dessas habilidades gera
competncias que so acionadas durante o ato de ler, entre as quais salientam-se:
A- Competncia temtica so os conhecimentos que o sujeito vem coletando atravs
de suas vivncias, leituras, estudos, pesquisas, a respeito dos mais diferentes assuntos.
No ato de ler, esses conhecimentos auxiliam a reconhecer o assunto do texto e
associ-lo a outras leituras, numa prtica intertextual;
B- Competncia tipolgica- a capacidade de reconhecer os diferentes tipos de texto
que se encontram na sociedade, seus propsitos, funes e os modos de organizao.
Por exemplo: artigo acadmico, monografia, resenha, resumo, seminrio e outros
tantos mais so tipos textuais que circulam na academia, cuja estrutura e
funcionamento devem ser do conhecimento de todo universitrio;
C- Competncia lingustico-textual o domnio dos processos de coerncia e coeso,
ou seja, o reconhecimento das regras que gerenciam o encadeamento entre os
elementos que estruturam o texto; assim como o conhecimento das normas que regem
a gramtica da lngua em suas variantes regionais, sociais, estilsticas, cronolgicas
etc;
2
Texto multissemitico aquele tecido atravs de diferentes tipos de signos e de linguagens. Por ex., uma
propaganda um texto multissemitico, pois pode ser composto por msica, imagens paradas ou em movimento,
textos verbais escritos ou falados etc.
21
D- Competncia discursiva a que permite ao leitor estabelecer relao entre o texto e

a situao de comunicao. Atravs dela, o leitor capaz de produzir e reconhecer
possveis efeitos de sentido de um texto;
E- Competncia crtica a que leva o leitor a refletir sobre os sentidos produzidos por
um texto; avaliando, por um lado, suas caractersticas internas (coerncia, coeso,
correo gramatical, estilo etc), e, por outro, problematizando conceitos e posturas,
tomando posies, debatendo.
2.1.1 FASES DA LEITURA
Antes mesmo de penetrar no contedo do texto, deve-se ter muito claro qual o objetivo
da leitura, uma vez que, sem ele estar estabelecido, existe o risco de a leitura esvaziar-se de
significado. Deve-se, portanto, ter cincia do que se est buscando naquele texto, quais questes
podem ser respondidas, quais problemas podem ser desvelados.
Ainda antes do incio da leitura propriamente dita, deve-se localizar de forma rpida e
mesmo superficial - o texto no tempo e no espao; procurando saber a respeito da poca em que
foi escrito, a respeito de seu autor: vida, obra, caractersticas relevantes de seu pensamento, sua
filiao acadmica, sua rea de pesquisa, influncias que sofreu e que exerceu.
A leitura eficaz de um texto acadmico deve ser feita em trs etapas: entender,
interpretar e compreender3.
A) Entender
Entender um texto consiste em decodific-lo, ou seja, atribuir-lhe um sentido.
Nesta primeira etapa, devem-se verificar as dificuldades encontradas, como por exemplo,
o desconhecimento do significado de palavras, de conceitos, de termos tcnicos ou de doutrinas
trazidas pelo autor.
Aconselha-se buscar em dicionrios os significados desconhecidos; explicitar, atravs de
enciclopdias, manuais, monografias, consultas a experts etc., os conceitos, termos e doutrinas
que estariam impedindo o bom entendimento do texto.
3
Alguns autores adotam outra ordem: entender, compreender, interpretar. Adotamos aqui a ordem proposta por
Orlandi (2002).
22
Importante ressaltar que, quando uma dificuldade aparecer, no se deve interromper a

leitura em busca de esclarecimentos, uma vez que a estrutura coesiva do texto pode resolver o
problema. Deve-se anotar a palavra, termo ou conceito que estaria causando dvida para, finda
a primeira leitura, procurar no dicionrio ou em outro recurso, buscando o sentido/informao
que melhor se adequar ao contexto. Sugere-se que as anotaes sejam realizadas em fichas
especficas para tal fim (seo 2.1.2.3) e que se recorra a tais fichas na segunda leitura, quando
se deve proceder sublinha (seo 2.1.2.1) do texto, destacando seus elementos mais
importantes.
Com o material sublinhado, o prximo passo fazer um esquema (seo 2.1.2.2), tarefa
esta que auxilia enormemente a captar o modo como o texto est organizado, facilitando sua
compreenso.
B) Interpretar
Interpretar o momento de atribuir sentidos ao texto, levando-se em conta sua
estruturao semntico-gramatical. Em outras palavras, nesta fase procura-se captar, atravs da
coerncia interna do texto, o contedo da mensagem que o autor poderia ter querido passar. A
funo do intrprete, ento, seria parafrasear o texto, isto , dizer de outra maneira o que est no
texto.
Porm, ao interpretar tambm se est produzindo, uma vez que o sentido no se encontra
apenas no texto, mas na relao sujeito-texto, ocasio em que o leitor aciona suas competncias,
conhecimentos, ideologias para reproduzir o que est dito. Por isso, preciso cuidar para que,
nesta etapa, as ideias do leitor no sejam vistas como sendo do autor o leitor pode ir alm do
que diz o autor, mas o que se deve evidenciar nesta fase o ponto de vista deste ltimo.
Ento, lido o texto mais de uma vez, sanadas as dificuldades iniciais, em suma: superada a
fase do entender, pergunta-se, primeiramente:
De que fala o texto?
Ao se responder a essa questo, tem-se o tema ou assunto do texto. O tema indica o que
est sendo discutido no texto.
No se deve confundir ttulo com tema. O ttulo o nome dado ao texto, no tendo,
necessariamente, de apresentar correspondncia direta com o tema, embora, em textos
acadmicos, aconselhvel que haja relao entre eles.
23
Detectar o tema, muitas vezes, no tarefa fcil, da a importncia de cumprir os passos

da sublinha e do esquema.
Apreendido o tema, o leitor deve selecionar os argumentos que autor traz para discusso
e, analisando esses argumentos, buscar qual a tese ou ideia central defendida pelo autor. A tese
advm da problematizao do tema, ou seja, aquilo que provocou estranhamento ou
curiosidade no autor e o levou a refletir, a pesquisar e a produzir um texto, seja ele injuntivo4,
narrativo, descritivo, argumentativo ou informativo. Os argumentos trazidos so justamente
a(s) resposta(s) que o autor d ao problema que o cutucou. E so eles que ajudam o leitor
eficiente perceber qual o ponto de vista do autor.
Geralmente os textos trazem uma nica ideia central, normalmente apresentada logo na
introduo. Para sustentar a ideia central, os autores trazem ideias complementares, que
auxiliam na compreenso do texto, mas que no tm a fora argumentativa da tese, podendo,
conforme o objetivo da leitura, serem ou no consideradas.
Para finalizar com chave de ouro esta segunda fase, o leitor eficiente faz um resumo do
texto (seo 2.2.1), repeitando o ponto de vista do autor, sem manifestar sua (do leitor) opinio.
C) Compreender
Compreender consiste em o leitor posicionar-se criticamente em relao s ideias
contidas no texto, sobretudo ideia central, com ela concordando ou dela discordando, e
trazendo argumentos pessoais para justificar seu ponto de vista. Em outras palavras, o leitor
problematiza sua leitura, desconstruindo o texto e reconstruindo-o a partir de sua prpria viso
de mundo, de suas preocupaes, seus questionamentos, suas experincias, suas (des)crenas,
que podem ou no coincidir com as do autor.
No dizer de Orlandi (2002, p. 74), a compreenso supe uma relao com a cultura, com
a histria, com o social e com a linguagem, que atravessada pela reflexo e pela crtica.
Nesta etapa, o leitor trabalha no apenas com o que est sendo dito, mas tambm com o
no-dito que se manifesta no prprio dizer; aprofundando sua leitura nos argumentos
apresentados pelo texto, dialogando com o autor, descobrindo seus pressupostos5 ideolgicos,
4
Texto que traz instrues, prescries e regras como leis, regulamentos, instrues de uso etc
5
[...] pressupostos so ideias nem sempre claramente expressas no texto, so princpios que justificam a posio
assumida pelo autor... (SEVERINO, 1996, p.56)
24
tericos; confrontando-os com posies de outros pensadores, por quem ele foi influenciado e a
quem ele influenciou. Pode-se discutir tambm a validade dos argumentos empregados, a
coerncia interna da argumentao; a originalidade do tratamento dado ao problema, a
profundidade da anlise do tema, o alcance de suas concluses e consequncias (SEVERINO,
1996, p.60).
Da a necessidade da leitura de outros textos sobre o mesmo tema, de outros pontos de
vista.
Compreender exige maturidade intelectual, seriedade, rigor, disciplina, competncias
estas adquiridas no dia-a-dia de dedicao aos estudos; esforo que vale a pena, pois a leitura
compreensiva o suporte de todos os trabalhos acadmicos, como a resenha, a monografia, o
seminrio, o artigo cientfico, o TCC, os diferentes tipos de relatrios e outros mais, todos
eles apresentados neste Manual.
2.1.2 TCNICAS DE INCREMENTO LEITURA
Algumas tcnicas auxiliam a melhor apreender contedos e significados de um texto.

Seguem algumas:
2.1.2.1 Sublinha
Sublinhar imprescindvel para o entendimento de um texto, sendo timo auxlio tanto

na elaborao de esquemas e resumos, como na seleo de trechos a serem utilizados em
citaes.
Sublinhar consiste em ressaltar as ideias centrais ou os detalhes importantes de um texto,
atravs de procedimentos que cada leitor pode estabelecer como achar melhor, - com marca-
textos coloridos, por exemplo -, procurando apenas manter a mesma simbologia durante todo o
trabalho.
Antes de iniciar a sublinha, sugere-se que se tenha feito uma primeira leitura do texto,
seguida do esclarecimento de dvidas de vocabulrio, termos tcnicos, conceitos, doutrinas.
A seguir, procede-se a uma segunda leitura, buscando detectar e sublinhar - as palavras
ou frases que correspondam s ideias principais ou s discusses mais importantes.
25
Ateno para no se sublinhar em demasia, ou perodos muito longos. O principal que

seja possvel reconstruir o sentido do pargrafo a partir do que foi sublinhado.
Podem-se utilizar as margens do texto para
a) fazer observaes;
b) apontar dvidas, discordncias nesse caso, empregar o ponto de interrogao;
c) ressaltar os trechos considerados importantes nesse caso, ressaltar o trecho com
uma linha traada sob ele.
Se a leitura estiver sendo feita diretamente no computador, o Word oferece algumas

ferramentas teis para:
destacar as ideias centrais: na Pgina Inicial, buscar o cone Cor ou realce do
texto, que funciona como um marca-texto;
tecer comentrios: clicar em Reviso, na barra de ferramentas e selecionar Novo
Comentrio. Para desfazer, basta clicar em Excluir Comentrio.
2.1.2.2 Esquema
O esquema um recurso importante para se recuperar a interpretao de um texto e por

isso deve ser fiel s ideias do autor. Serve como trabalho preparatrio para a elaborao do
resumo e de grande eficcia na apresentao de ideias em comunicaes pblicas, uma vez que
mostra visualmente a relao lgica e hierrquica entre as vrias ideias que organizam um texto.
No dizer de Salomon (1996, p.74),
o esquema til flexvel. Adapta-se ao tipo de matria que se estuda. Assunto mais
profundo, mais rico de informaes e detalhes importantes possibilitar uma forma de
esquema com maiores indicaes-chave. diferente um esquema em funo de reviso
para exame e outro em funo de uma aula a ser dada!
O esquema, grosso modo, o "esqueleto" de um texto: elaborado apenas com palavras-

chave e/ou frases curtas, relacionando as ideias principais da introduo, desenvolvimento e
concluso.
Um esquema pode ser montado em linha vertical ou horizontal, atravs de setas, linhas
retas ou curvas, crculos, colchetes, chaves, smbolos diversos (ver QUADRO 2-1).
26
Cada um decide a melhor forma de esquematizar, lembrando apenas que o esquema deve
ser simples, claro, flexvel e distribudo organizadamente, de maneira a apresentar uma imagem
resumida do todo.
QUADRO 2-1: Modelos de esquema:
Fonte: Agrupamento de escolas Comandante Conceio e Silva (2013)
2.1.2.3 Fichamento
Na universidade, e mesmo fora dela, recebemos uma srie de informaes

importantes, advindas de leituras, aulas, palestras, seminrios, estudos, material de pesquisa etc,
que se perdero se no forem devidamente registradas, visto nossa memria no reter tudo o que
27
ouvimos e lemos. E uma forma bastante produtiva de registrar informaes, tecer reflexes sobre
elas, organizando-as de forma racional para que no se percam, a prtica do fichamento.
Fazer um fichamento consiste em transcrever, em fichas, ideias pessoais, resumos,
esquemas, trechos relevantes de leituras e/ou observaes registradas em sala de aula,
conferncias, seminrios etc.
Graas ao avano da tecnologia, nos dias de hoje prefere-se fichar diretamente no
computador, arquivando as fichas em diretrios subdivididos em pastas especficas e, quando
necessrio, imprimindo-as em folhas tamanho A4. Mas, uma possibilidade tradicional de fichas
so as de cartolina, cujo tamanho fica a critrio de cada um, organizadas em um arquivo.
Tambm folhas de almao, sulfite (guardadas em sacos plsticos), cadernos tipo arquivo, com
folhas de cartolina, ou, como ltimo recurso, mesmo um caderno comum "quebram o galho".
Organizao das fichas
Para quem no optar por computador, encontram-se no mercado caixas - feitas em

acrlico, madeira, papelo - destinadas a armazenar fichas, assim como pastas-arquivos e
classificadores que tm a vantagem de facilitar o transporte.
No computador ou no, imprescindvel que as fichas sejam separadas por temas e
subtemas; encabeadas pelos ttulos e subttulos que compem estudos ou pesquisas.
Um estudante, por exemplo, pode fazer um fichrio de documentao temtica das
disciplinas que est estudando cada disciplina corresponderia a um setor do fichrio. Os temas
discutidos em cada aula determinariam os ttulos das fichas, os conceitos fundamentais
constituiriam os subttulos. Ao reverem seus apontamentos de aulas, o estudante passaria para
fichas os tpicos mais importantes.
O mesmo procedimento pode ser adotado em relao aos livros, textos avulsos
como captulos de livros, recortes de jornal, revistas -, documentos etc cujos contedos
complementem os estudos e as pesquisas que esto em processo.
Bastante interessante tambm que o estudante/pesquisador organize um glossrio
(vocabulrio tcnico-lingustico) dos principais conceitos e categorias que necessariamente deve
dominar (seo 3.3.2).
28
Elaborao das fichas
O modo de elaborao das fichas bastante pessoal, mas algumas normas devem ser
seguidas:
Cabealho da ficha
1) Numerar as fichas em ordem crescente;

2) indicar sempre - e com muita ateno - a origem do excerto transcrito:
- obra, autor, editora, ano de edio (ver seo 5 deste Manual).;
- simpsio tal, conferncia tal, aula tal etc, tendo o cuidado de ressaltar a data do
evento;
- para os textos trazidos jornais, revistas, indicar autor (se houver); data, pgina,
caderno;
- para material da internet, indicar o endereo do site e a data de consulta.
Essas informaes devem constar do cabealho da primeira ficha, que deve ser separado
do corpo da ficha por um trao horizontal.
No necessrio que tais informaes sejam repetidas em todas as fichas.
Porm, para evitar transtornos no futuro, pois alguns trabalhos acadmicos exigem que se
recorra a fichas de fichrios diferentes e muitas vezes elas podem se misturar, torna-se
interessante estabelecer um cdigo particular para cada texto que est sendo fichado, a fim de
que, da segunda ficha em diante, apenas o smbolo codificado aparea no cabealho, sem
necessidade de se repetirem todas as informaes registradas na primeira ficha.
Por exemplo, se o cabealho da primeira ficha contiver os seguintes dados: MACHADO,
R. Cincia e saber: a trajetria da arqueologia de Michel Foucault. Rio de Janeiro: Graal,
1988., pode-se estabelecer que, da segunda ficha em diante, ser registrado apenas Machado
Cincia e Saber. Ou apenas letras MCS. O importante que quem est fazendo o fichamento
estabelea um critrio para a elaborao dessas marcas e o siga sempre.
29
Corpo da ficha
So necessrios alguns cuidados na organizao do corpo da ficha (QUADRO 2-2):

1) Pode-se transcrever uma citao literal (coloc-la entre aspas);
2) Pode-se tambm fazer um resumo das ideias;
3) Pode-se tambm fazer um esquema do texto;
4) Podem-se tecer reflexes pessoais na ficha, porm, deve-se separar o que ideia do
autor do que ideia de quem est realizando o fichamento;
5) No caso de se estar fichando mais de uma fonte, a fonte deve ser indicada logo aps a
citao, o resumo ou o esquema;
6) As pginas do texto que est sendo fichado devem ser indicadas:

a) ou na margem esquerda da ficha;
b) ou entre parnteses, logo aps a transcrio, resumo etc.,
Importante: ao adotar uma dessas formas de indicar a pgina, mant-la no fichamento
todo.
7) procurar no misturar assuntos.

30
QUADRO 2-2 - Modelo de ficha

ALVES, Rubem. O Senso Comum e a Cincia (I). In: Filosofia da Cincia: 1
Introduo ao Jogo e as suas regras. 10 ed. So Paulo: Edies Loyola, 2005, p. 9-21.
9-21> # Neste captulo, o autor inicia a tese, desenvolvida ao longo do livro, de que mito a
crena generalizada de que o cientista pensa melhor que as outras pessoas. Utilizando-se de
exemplos, Alves induz o leitor a perceber que, mesmo em situaes corriqueiras, as pessoas
adotam uma maneira muito parecida com a dos cientistas para resolver problemas,
construindo e testando hipteses a respeito das possveis causas que, apreendidas, levariam
melhor soluo.
11> [...] a cincia uma especializao, um refinamento de potenciais comuns a todos.
14> O autor define senso-comum como aquilo que no cincia e afirma que cincia
apenas uma especializao.
Alves. Senso-comum e cc.(I) 2
21> O senso comum e a cincia so expresses da mesma necessidade bsica, a necessidade

de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver.
* Interessante ler este captulo I junto com o II, pois eles se complementam propostas de
reflexo a respeito de solues de problemas pelo senso-comum so retomadas e o propsito
do autor fica mais claro no II.
Fonte: Autoras deste Manual

31
2.2 MODALIDADES DE TRABALHOS ACADMICOS
2.2.1 RESUMO
Segundo a NBR 6028 (ABNT, 2003), resumo uma apresentao concisa dos pontos
relevantes de um documento. Em outras palavras, resumir apresentar, de forma reduzida, as
ideias principais de um texto, respeitando-se o ponto de vista de seu autor. No dizer de Andrade
(1999, p.36), resumo uma recriao do texto, uma nova forma de redao, que utiliza as ideias
do original.
Geralmente, na ltima capa dos livros, chamada quarta-capa, so inseridos resumos cuja
finalidade primeira despertar no leitor o interesse para o livro. Tambm a mdia traz resumos de
livros, filmes, DVDs etc, com o intuito de apresentar brevemente o assunto ao ouvinte/leitor a
fim de que este se disponha a ouvir, ler, assistir ou mesmo comprar o objeto. Apesar de levarem o
nome resumo, esses textos so, na verdade, resenhas bastante superficiais, uma vez que trazem,
em sua maioria, um parecer, na mais das vezes elogioso, a respeito do produto.
Na universidade, so elaborados diferentes tipos de resumo, com variadas finalidades,
sendo as principais delas:
a) oferecer uma viso global do texto que est sendo resumido como TCC,
dissertao de mestrado, tese, artigos;
b) anunciar um trabalho que vai ser exposto oralmente como, por ex. uma palestra,
uma comunicao em congresso ; ou por escrito como o pster;
c) documentar dados de leituras para pesquisas, aulas, seminrios etc;
d) como trabalho de disciplina, atravs do qual o professor verifica a compreenso de

textos, em geral, e de livros, em particular, por parte dos alunos.
A NBR 6028 (ABNT, 2003) elenca trs espcies de resumo:

a) resumo indicativo- traz apenas tpicos principais do texto original, indicando
brevemente seu contedo. Tal tipo de resumo no dispensa a leitura do texto
original;
b) resumo informativo- indica as finalidades, metodologias, resultados e concluses

de um texto, de tal forma que dispensa a leitura deste;
32
c) resumo crtico- tambm chamado de resenha (seo 2.2.2), redigido por

especialistas com anlise crtica de um documento.
No custa lembrar que, assim como todo trabalho acadmico, antes de se iniciar os
procedimentos para resumir, devem-se ter bem claros os objetivos de tal tarefa, isto , saber qual
a finalidade do resumo, em que meios ir circular, quem vai l-lo, levando-se tambm em conta o
gnero do texto que se estar resumindo. Assim, pode-se resumir um texto avulso, um livro ou
apenas partes dele, como um pargrafo ou um captulo, dependendo dos objetivos a serem
atingidos.
Sublinhar o texto (seo 2.1.2.1) e fazer um esquema (seo 2.1.2.2) auxiliam bastante na
elaborao do resumo.
2.2.1.1 Regras para elaborao de resumos
Visto que a ABNT se preocupa mais em normatizar os resumos destinados a relatrios

cientfico-acadmicos (TCCs, dissertaes, teses, comunicaes, palestras, psteres etc), e este
Manual contempla tambm os resumos feitos como trabalho de disciplina, primeiramente sero
elencadas as regras que orientam qualquer tipo de resumo para, na sequncia, serem apresentadas
as normas que se aplicam especificamente a cada tipo de resumo.
2.2.1.1.1 Regras para todos os tipos de resumo
a. o resumo deve ser fiel ao texto original, no apresentando a opinio de quem est
resumindo. Portanto, em resumo no cabem acrscimos, crticas, avaliaes,
comentrios;
b. resumo no tem ttulo, a no ser a prpria palavra Resumo;

c. o resumo deve ser composto de uma sequncia de frases concisas, afirmativas;
d. deve ser feito na forma de texto corrido e no de tpicos (NBR 6028, ABNT,
2003);
e. deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular (idem);

f. segundo a NBR 6028 (ABNT, 2003), devem-se evitar:
i. smbolos e contraes de uso corrente;
33
ii. frmulas, equaes, diagramas etc., que no sejam absolutamente

necessrios; quando seu emprego for imprescindvel, defini-los na primeira
vez que aparecem.
g. deve-se, tambm, evitar a transcrio de frases do original;

h. em resumo de livros, nem sempre h necessidade de manter todos os ttulos e
subttulos; a natureza da obra, do processo de raciocnio do autor e de sua forma
de argumentao que apontaro a necessidade de se conservar ou no a diviso
do livro em partes ou captulos (ANDRADE, 1999:36);
i. deve-se, porm, procurar respeitar a ordem das ideias e fatos do original (idem).
2.2.1.1.2 Regras especficas para resumo como trabalho de disciplina (QUADRO 2-3)
1) o resumo como trabalho de disciplina deve ser apresentado com capa/folha de rosto
(cf. ANEXO G);
2) o resumo deve ser precedido da referncia do texto a ser resumido (de acordo com a
seo 5 deste Manual).
A referncia deve ser colocada no alto da pgina, em espao simples, justificado,
fonte 12, sem negrito;
3) deixar duas linhas em branco (espao simples) e centralizar o ttulo RESUMO

(CAIXA ALTA e negrito, fonte 12);
4) deixar mais duas linhas em branco e iniciar o texto do resumo (espao 1,5; justificado,
fonte 12);
5) iniciar o resumo com o nome completo do autor e, ao longo do texto, ao retomar o

que o autor diz, se referir a ele, usando seu sobrenome, o termo o autor, sua
profisso ou pronomes na 3 pessoa;
6) os resumos como trabalho de disciplina podem conter mais de um pargrafo, se

necessrio;
7) a extenso do resumo depender do objetivo que foi estabelecido e do tamanho do

texto original. Recomenda-se que fique entre 200 e 2100 palavras (de meia a duas
pginas, no mximo).
34
QUADRO 2-3 Resumo de disciplina

Referncias do texto resumido (conforme as normas da seo 5 deste Manual)
RESUMO
Texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido,
texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto
resumido.
resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido,
texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido.
texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido.
resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido, texto resumido,
texto resumido.
2.2.1.1.3 Regras especficas para resumos em TCC., Dissertao e Tese (QUADRO 2-4)
1) o resumo em TCC, Dissertao de mestrado e Tese de doutorado [...] deve ressaltar o

objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do documento. A ordem e a
extenso destes itens dependem do tipo de resumo (informativo ou indicativo) e do
tratamento que cada item recebe no documento original (NBR 6028, ABNT, 2003);
2) praxe tambm apresentar o tema da pesquisa, a justificativa e a base terica;

3) tal resumo deve ter extenso de 150 a 500 palavras;
4) recomenda-se o uso de pargrafo nico;
35
5) o resumo deve ser seguido de palavras-chave, (antecedidas da expresso Palavras-

chave:); separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto;
6) o resumo deve ser feito em espao simples, fonte Times New Roman ou Arial 12,
justificado;
7) como o resumo est inserido no prprio documento, no preciso fazer a referncia.
QUADRO 2-4 - Exemplo de resumo para TCC, Dissertao e Tese
Fonte: Blog Carol Luvizotto ( 2013)
2.2.1.1.4 Regras especficas para resumo em Artigo tcnico-cientfico e Pster (QUADRO

2-5)
1) os resumos devem encabear o artigo acadmico ou o pster, alinhados esquerda;
2) nos trabalhos realizados como cumprimento de solicitaes das disciplinas que

compem os cursos da Unifeob, ou para publicaes desta instituio, a palavra
36
Resumo deve anteceder imediatamente o texto do resumo, situando-se na mesma

linha.
Logo aps, so digitadas as palavras-chave, que devem aparecer na mesma linha de
Palavras-chave.
3) Se o artigo ou o pster for endereado para publicaes ou eventos organizados por

outras instituies, verificar as orientaes especficas;
4) os resumos devem trazer os tpicos principais do trabalho: tema, objetivos - geral e

especficos -, questo de pesquisa, metodologia, base terica e discusso de
resultados;
5) Em caso de a pesquisa se encontrar em andamento, discutir os resultados obtidos at o

momento (informando que se trata de resultados parciais) e indicar, se conveniente,
caminhos a serem percorridos;
6) Quanto extenso, a NBR 6028 (ABNT, 2003) recomenda de 100 a 250 palavras.
QUADRO 2 -5 - Exemplo de resumo em pster
PROCESSOS IDENTITRIOS DO SUJEITO-PROFESSOR:

uma anlise da produo de narrativas de professores
REGINA CLIA DE CARVALHO PASCHOAL LIMA
IEL- UNICAMP reglima@hotmail.com
Corpus: narraes escritas por professores de escolas pblicas

paulistas, para o concurso "O professor escreve sua
histria", promovido pela Secretaria da Educao do
Estado de So Paulo, em 1997.
Base terica: conceitos e procedimentos da Anlise do Discurso,

em sua relao com a Psicanlise e com as Cincias Sociais.
Objetivo: apontar para o conflito constitutivo do sujeito-professor no que tange

a seu status scio-econmico.
Este estudo est supondo que os modos de (se) significar do sujeito-professor permitem perceber um
embate entre um discurso que o desvaloriza, seja por seu baixo estatuto scio-econmico, seja pelas
precrias condies de seu trabalho, causando-lhe certo mal-estar, e um discurso de valorizao,
projetado muitas vezes do imaginrio, no qual ele se refugiaria.
37
2.2.1.1.5 Regras especficas para resumo destinado comunicao de trabalho em evento

cientfico (QUADRO 2-6)
Os resumos submetidos comisso organizadora de eventos como congressos,

seminrios, simpsios etc. devem respeitar as normas divulgadas pela prpria comisso.
Normalmente, solicitam-se os elementos tradicionais, como tema, questo de pesquisa,
metodologia, base terica, resultados parciais ou finais.
Tambm a solicitao de palavras-chave ou no -, vai depender da comisso
organizadora.
A extenso fica em torno de 100 a 250 palavras; sendo que alguns eventos solicitam
resumo estendido (aproximadamente 500 palavras) para publicao em Anais.
Quanto formatao, geralmente tem-se o ttulo do trabalho em negrito, centralizado,
seguido do nome de seu autor alinhado direita, com o ltimo sobrenome em caixa alta, seguido
do nome da instituio que o autor se filia e o endereo eletrnico do autor.
QUADRO 2-6 - Exemplo de resumo apresentado em congresso
(ttulo) SUJEITAR E ASSUJEITAR-SE: A LUTA PELO PODER COMO INSTNCIA DE

REPRESENTAO IDENTITRIA
(autor) Regina Clia de Carvalho PASCHOAL LIMA

(origem) UNIFEOB/ So Joo da Boa Vista/SP
(endereo eletrnico)reglima@hotmail.com
(metodologia) Aderindo ao pressuposto foucaultiano de que o fundamental no a

teoria sobre um determinado assunto, mas sim ouvir o discurso de quem est diretamente
envolvido com a questo, voltamos, neste trabalho, nosso olhar inquiridor para um texto em
que um professor da rede pblica paulista narra um acontecimento relacionado sua vida
docente. (hiptese) Guia-nos a conjectura de que esse texto, embora busque preencher
outros objetivos, uma vez que foi escrito para concorrer em um concurso de redaes,
permite-nos encontrar vestgios a respeito dos conflitos e tenses que estruturam as relaes
aluno e professor no universo educacional. Acatando essa hiptese, este estudo, (base
terica) que se situa na imbricao da anlise de discurso de linha francesa com as teorias
sociais e a psicanlise, (objetivo) discute a questo da alteridade constitutiva do sujeito,
identificando a relao professor-aluno como um dos lugares discursivos onde se evidencia a
luta pelo poder.
(base terica) Com apoio em Foucault (1998), definimos poder no como algo que
alguns possuem e outros no, mas sim como um mecanismo que se expande por toda a
sociedade, assumindo formas particulares e concretas, investindo em instituies e tomando
Fonte: Paschoal Lima
corpo em tcnicas de dominao. Em outras palavras, consideramos que estamos todos
dentro do poder, no havendo um exterior relativo a ele. (concluso) Assim sendo, admitimos
que tambm na Educao as relaes de poder so imanentes, isto , tanto professores como
alunos so sujeitos de poder e saber. Com base nesses pressupostos, procuramos apontar
como esses sujeitos estabelecem entre si relaes tais que, ao mesmo tempo em que se
governam, se assujeitam um ao outro.
38
2.2.1.1.6 Resumo em lngua estrangeira (QUADRO 2-7)
O resumo em lngua estrangeira uma verso do original em portugus. Pode ser feito em
qualquer idioma de divulgao internacional (ingls, francs, espanhol). obrigatrio em teses,
dissertaes, algumas publicaes em peridicos. No h obrigatoriedade para os TCC
apresentados na Unifeob.
QUADRO 2-7 Exemplo de resumo em lngua estrangeira

Verso em portugus
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou saber como conceitos
que envolvem a relao lngua-linguagem/escrita, desenvolvidos nos PCNs, esto sendo
articulados em um curso universitrio voltado para a formao de professores de lnguas.
Tomando as noes tericas de interdiscurso e de formao discursiva, oriundas da anlise
de discurso de linha francesa, foi possvel detectar que os enunciados produzidos nos
PCNs e os que circulam no curso universitrio em anlise no se situam prioritariamente
nas mesmas regies da discursividade, o que permite ponderar a respeito das implicaes
de tal distanciamento para o ensino-aprendizado de lngua materna em uma instituio
escolar, principalmente em uma instituio que prioriza a formao de professores que
atuaro nessa rea.
Verso em francs
Ce travail prsente les rsultats dune recherche qui a eu pour but de dterminer comment
les concepts ayant trait la relation languelangage/criture, dvelopps aux PCNs
(Propostas Curriculares Nacionais), sont articuls dans un cours universitaire destin la
formation des professeurs de langues.
partir des notions thoriques dinterdiscours et de formation discursive, provenant de
lanalyse du discours de la ligne franaise, il a t possible de constater que les noncs
produits aux PCNs et ceux qui circulent dans le cours universitaire sous analyse ne se
situent pas, en priorit, dans les mmes rgions de la discursivit, ce qui nous permet de
rflchir au sujet des implications de ce regard objectif pour lenseignement/apprentissage
de la langue maternelle dans un tablissement scolaire, en particulier dans une institution
qui privilgie la formation des professeurs qui mneront leur action dans ce domaine.
Fonte : Paschoal Lima (2003)

39
2.2.2 RESENHA
Assim como o resumo, a resenha6 representa um trabalho de sntese. Mas ela se distingue
do resumo na medida em que faz uma breve anlise crtica de produes escritas.
A funo principal da resenha7 divulgar um fato cultural, como a publicao de livros,
lanamento de CDs, DVDs, shows, exposies, peas teatrais etc.
A mdia, os catlogos de editoras trazem resenhas de livros, filmes, sries de TV, DVDs
etc, com o intuito de apresentar brevemente o assunto ao ouvinte/leitor a fim de que este se
disponha a ouvir, ler, assistir ou mesmo comprar o produto. A este tipo, os compndios de
Metodologia cientfica tm denominado resenha informativa. Normalmente, ela no se
aprofunda na anlise da obra, nem traz obrigatoriamente uma apreciao crtica explcita do
resenhista. Tambm com tal finalidade, so inseridas breves resenhas na ltima capa de livros,
chamada quarta-capa.
Na academia, muitas revistas e peridicos trazem resenhas de extenso variada -, com o
intuito de, alm de apresentar criticamente uma obra recm-lanada, auxiliar na seleo
bibliogrfica para trabalhos acadmico-cientficos e mesmo servir de suporte para o exerccio do
magistrio, uma vez que possibilita ao professor entrar em contato com os ltimos lanamentos
de sua disciplina e fornecer aos alunos novos ttulos bibliogrficos.
Este tipo de resenha, denominada nos compndios de Metodologia como resenha
crtica8, geralmente elaborada por pessoas gabaritadas, visto terem de emitir um parecer
especializado a respeito do contedo de uma obra, da forma como o autor o conduziu, suas
condies de produo e recepo, alm de tratarem de sua interseco com outros textos.
Entretanto, a resenha tambm utilizada como trabalho acadmico, sobretudo com a
finalidade de aprimorar a competncia crtica do estudante, familiarizando-o com a anlise dos
argumentos utilizados pelo autor para demonstrar/provar/descrever determinado tema.
6
Alguns autores empregam o sinnimo recenso (cf. Salomon, 1996, p. 132). A NBR 6028 (ABNT, 2003)
denomina resumo crtico
7
Em algumas publicaes, ao invs de resenha, d-se o ttulo resumo.
8
Ver Salomon, 1996, p.135
40
Estrutura
No h receitas para a resenha crtica (ver QUADRO 2-8), embora ela precise captar
alguns elementos da obra em anlise, tais como:
1) o que diz a obra sua ideia central-;
2) se tem alguma caracterstica especial, que a diferencie das demais publicaes dos
mesmos assunto e gnero;
3) a forma como o tema foi abordado. Se exige conhecimentos prvios para ser
entendida, quais so eles;
4) qual teoria serviu de referncia;
5) qual o mtodo utilizado;
6) quais as concluses do autor;
7) se for necessrio para cumprir alguma finalidade especfica, a resenha pode oferecer
informaes gerais sobre o autor do livro que est sendo resenhado, como tambm em
que circunstncias ele fez o estudo (quando, onde, por qu).
Em se tratando de livro, o resenhista deve resumir cada captulo, na sequncia em que se

apresentam no sumrio, tecendo reflexes pessoais a respeito de cada um.
bvio que, para se captar os elementos importantes de uma obra, a resenha exige uma
leitura compreensiva (cf. seo 2.1.1): deve-se retornar vrias vezes ao texto, ao mesmo tempo
em que se vai empregando a tcnica da sublinha. Para tanto, Salomon (1996, p. 137) sugere que v
se faam anotaes, do tipo: passagem profunda, ponto obscuro, novidade, repetio,
interessante etc.
Sendo o ponto alto da resenha os comentrios do resenhista, este deve preocupar-se em
analisar a importncia do texto, comentar sua contribuio para a rea em que se situa, as
consequncias mais significativas da publicao. Deve tambm levar em conta os aspectos
externos ao contedo propriamente dito, como a correo gramatical, a pertinncia dos grficos e
tabelas, a consistncia da bibliografia utilizada, bem como a sequncia lgica e a organizao do
texto.
Gonalves (2001, p. 44) d algumas dicas que podem auxiliar na elaborao de uma
resenha crtica:
41
perguntar sobre o mrito da obra (qual a contribuio dada, se as ideias so criativas, se

desenvolve novos conhecimentos, se prope uma abordagem diferente); sobre o estilo
(se claro, conciso, objetivo, coerente); sobre a forma (se lgica, sistematizada, se h
equilbrio entre as partes, se h originalidade); sobre o lugar de onde fala o autor (onde
se situa em relao s diferentes correntes filosficas, cientficas). Nesse momento,
tambm so feitas consideraes sobre uma possvel indicao da obra ( dirigida a que
pblico?).
A resenha crtica adquire maior qualidade se o resenhista for registrando seus pareceres na
medida em que for tecendo sua sntese, acompanhando a argumentao do autor. Mas, se o
resenhista no se sentir ainda habilitado para realizar tal tarefa, pode fazer primeiro um resumo e,
na sequncia, tecer seus comentrios. O importante que exista sempre a preocupao em
evidenciar o que ideia do autor do texto resenhado e o que do resenhista.
fundamental que a crtica, - positiva ou negativa (o ideal que se ressaltem pontos
positivos e negativos do texto em anlise) -, seja realizada de forma educada, respeitando a
pessoa fsica ou institucional de seu autor.
Extenso
A extenso da resenha crtica pode variar, dependendo de seu objetivo tanto se

configura em 30 ou 50 linhas, como de 2 a 5 pginas.
Formatao
Algum lugar da resenha deve registrar as referncias da obra: ttulo, subttulo, autor,
editora, ano de publicao, nmero de pginas (cf. seo 5). Alguns resenhistas trazem essas
informaes logo no primeiro pargrafo; outros, fazem uma chamada de rodap.
Especificamente na Unifeob, a resenha, como trabalho de disciplina, obedecer seguinte
formatao:
1) deve ser apresentada com capa/folha de rosto (cf. ANEXO G);
2) no cabealho: as referncias da obra (cf. seo 5). A referncia deve ser colocada no
alto da pgina, em espao simples, justificado, fonte 12, sem negrito;
3) deixar duas linhas em branco (espao simples) e centralizar o ttulo da resenha

(CAIXA ALTA e negrito, fonte 12);
4) deixar mais duas linhas em branco e iniciar o texto da resenha (espao 1,5; justificado,
fonte 12);
42
5) iniciar a resenha com o nome completo do autor e, ao longo do texto, ao retomar o

que o autor diz, se referir a ele, usando seu sobrenome, o termo o autor, sua
profisso ou pronomes na 3 pessoa;
6) as resenhas podem conter mais de um pargrafo, se necessrio;
7) a extenso da resenha depender do objetivo que foi estabelecido e do tamanho do

texto original.
QUADRO 2-8- Exemplo de resenha

LIMA, Regina Clia de C. P. (Org.). Leitura: mltiplos olhares. Campinas, SP:
Mercado de Letras; So Joo da Boa Vista, SP: Unifeob, 2005. 272 p.
Resenhado por Angela Derlise Stbe Netto

Fernanda Correa Silveira Galli
Leitura: mltiplos olhares, organizado pela professora Regina Lima, um livro, como o
prprio ttulo sugere, que traz uma coletnea de textos elaborados por pesquisadores de
diferentes reas a respeito da leitura. As reflexes e discusses apresentadas giram em
torno de perspectivas que decorrem da Desconstruo, da Psicanlise, da Anlise de
Discurso, da Hermenutica e do Sociointeracionismo, as quais, por um lado, constituem
discursos em tenso e, por outro, dialogam entre si de maneira instigante. Os corpora de
investigao utilizados pelos autores tambm so compostos por uma variedade de
materiais, tais como texto jornalstico, charge, documentrios, observaes de aulas,
cursos de formao de professores, situaes do cotidiano e outros, que tambm
proporcionam importantes gestos de leitura.
[...]
O fio condutor dos diferentes textos que compem a coletnea o de responder as
questes a respeito do ato de ler e suas implicaes em mltiplas estncias do saber,
relaes essas tensionais; e na tenso que se formam os sentidos.Um dos grandes
mritos da obra propiciar, ao professor em exerccio e aos profissionais interessados na
constituio heterognea da linguagem, reflexes que implicam, em ltima anlise,
indagar, de um lado sobre a prpria natureza humana e, de outro, sobre a formao da
cidadania. Como nos diz Pcheux, intervir filosoficamente obriga a tomar partido: eu
tomo partido pelo fogo de um trabalho crtico (PCHEUX, [1975] 1988, p. 294). Os
autores da obra Leitura: mltiplos olhares tomaram partido por uma reflexo sria,
consistente, comprometida com a heterogeneidade constitutiva da linguagem e com
olhares possveis sobre a leitura, em um dilogo profcuo entre orientaes tericas.
Fonte: Linguagem em (Dis)curso.LembD, v6, n1, jan/abr.2006, Unisul, p.127-131

43
2.2.3 PESQUISA CIENTFICA
A palavra pesquisa tem vrias acepes, mas, no mbito da cincia, deve consistir num
procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um tratamento cientfico
e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais
(LAKATOS; MARCONI, 1992, p. 43) ou numa atividade voltada para a soluo de problemas
... por meio de processos de mtodo cientfico (CERVO; BERVIAN, 2002, p. 186). De acordo
com Mattar Neto (2008, p. 164), a pesquisa , ao mesmo tempo, um processo de descoberta e de
inveno, exigindo do aluno criatividade, conhecimentos sobre mtodos e tcnicas de pesquisa,
e consistindo num trabalho metdico, organizado e sistemtico, desde o momento da ideia inicial
at a concluso de sua pesquisa.
Ao se deparar com a necessidade, ou vontade, de realizar uma pesquisa cientfica, o
estudante se enfrenta a dvida sobre o que pesquisar, e onde encontrar dados para sua pesquisa.
Tendo encontrado respostas iniciais para seus questionamentos, chega o momento de fazer seu
planejamento da pesquisa, sob a forma de um Projeto de Pesquisa. E depois executar esse
planejamento de modo sistemtico, numa seqncia lgica, porm com flexibilidade.
Os temas para realizar uma pesquisa podem surgir a partir de observaes no dia-a-dia, na
faculdade em conversas com colegas e professores, no trabalho, em aulas, palestras, seminrios e
congressos, em leituras online ou offline.
2.2.3.1 Mtodos e tcnicas de pesquisa
Os mtodos de pesquisa constituem um caminho para determinado fim, ou estratgias

para conhecer certo fenmeno; os mtodos so gerais e abstratos.
J as tcnicas de pesquisa se referem a tticas ou recursos para se chegar a resultados; so
procedimentos concretos, em contato direto com o fenmeno, ou seja, a parte prtica da
utilizao do mtodo.
Assim, para Costa (2001, p. 7), mtodo, etimologicamente, caminho que conduz a
determinado fim, enquanto que tcnica o recurso que viabiliza o mtodo, isto , que
possibilita que o fim buscado seja atingido (COSTA, 2001, p.8). Para Cervo e Bervian (2002, p.
23), mtodo o conjunto de processos empregados na investigao e demonstrao da verdade,
44
e as tcnicas constituem as diversas etapas ou passos que devem ser dados para a realizao da
pesquisa.
Constituem mtodos de pesquisa em sentido amplo (OLIVEIRA, 2002; CERVO;
BERVIAN, 2002):
EMPIRISMO: baseado em nossa experincia sensvel como fonte de idias;
POSITIVISMO E NEOPOSITIVISMO: fenmeno precisa ser operacionalizado
(ser transformado em aes) e verificvel;
PRAGMATISMO: visa a busca de resultados prticos diante de um problema, por
meio de verificao de hipteses;
MTODO DIALTICO: regido pelo princpio da unidade e luta dos contrrios, da
contraposio e contradio de idias que levam a outras ideias;
ESTRUTURALISMO: realidade composta de estruturas;
MTODO INDUTIVO: generalizao de propriedades comuns a certo nmero de
casos observados;
MTODO DEDUTIVO: de uma verdade universal chega-se a outra verdade
singular;
MTODO CIENTFICO HIPOTTICO-DEDUTIVO: envolve a experimentao
de hipteses formuladas;
MTODO FENOMENOLGICO: descrio do fenmeno observado, sem
conceitos preconcebidos.
Os mtodos enumerados acima necessitam de aprofundamento por meio das referncias
indicadas neste Manual; a explicao detalhada de cada um ultrapassaria o escopo desta obra
introdutria.
Quanto s tcnicas ou tipos de pesquisa, sua classificao pode ser feita de acordo com
diversos critrios, conforme Quadro 2-9, baseado em Gonsalves (2003, p. 64).
45
QUADRO 2-9 Tcnicas ou tipos de pesquisa

Tcnicas de pesquisa Tcnicas de pesquisa Tcnicas de pesquisa Tcnicas de pesquisa
segundo os segundo segundo segundo
OBJETIVOS procedimentos de fontes de NATUREZA
COLETA DE DADOS INFORMAO DOS DADOS
Exploratria; Experimento; Campo; Quantitativa;
Descritiva; Levantamento Laboratrio; Qualitativa.
Experimental; ou survey; Bibliogrfica;
Explicativa. Estudo de Documental.
caso;
Bibliogrfica;
Documental;
Pesquisa-ao.
Pesquisa
participante
Tcnicas de pesquisa segundo os OBJETIVOS. A pesquisa exploratria constitui uma

primeira aproximao a um fenmeno pouco conhecido ou explorado. A pesquisa descritiva visa
descrever os fenmenos observados. Na pesquisa experimental, o pesquisador reproduz de forma
controlada algum fenmeno e manipula algumas de suas variveis, alterando algumas
circunstncias, enquanto mantm outras constantes, a fim de verificar a causa do fenmeno. A
pesquisa explicativa procura identificar os fatores responsveis pela ocorrncia e
desenvolvimento de um fenmeno.
Tcnicas de pesquisa segundo procedimentos de COLETA DE DADOS. No
experimento, conforme j explicado, procura-se estabelecer uma relao entre causa e efeito de
um fenmeno. O levantamento ou survey consiste no uso de questionrios /ou entrevistas
aplicadas a uma amostra (= parte do universo estudado) da populao. O estudo de caso constitui
estudo aprofundado de um caso ou unidade significativa. A diferena entre pesquisa bibliogrfica
e pesquisa documental que a ltima se baseia em documentos originais, ainda no processados,
enquanto que a primeira utiliza dados de informaes j publicadas, online e offline. Na pesquisa-
ao, o pesquisador introduz mudanas no ambiente e observa o efeito dessas mudanas,
enquanto que na pesquisa participante o prprio pesquisador faz parte do grupo estudado.
Tcnicas de pesquisa segundo fontes de INFORMAO. Na pesquisa de campo, o
pesquisador procura buscar informaes diretamente com a populao pesquisada, enquanto que
na pesquisa de laboratrio o fenmeno reproduzido artificialmente em um ambiente controlado.
Tcnicas de pesquisa segundo a NATUREZA DOS DADOS. Na pesquisa quantitativa,
o fenmeno observado ou testado diretamente transformado em nmeros, por meio de anlise
46
estatstica, enquanto que na pesquisa qualitativa a preocupao com a compreenso e

interpretao do fenmeno. Por um processo chamado anlise de contedo, em que se criam
categorias para classificar os contedos qualitativos que os participantes fornecem, tambm os
resultados de uma pesquisa qualitativa podem ser reduzidos a nmeros e porcentagens. No caso
de aplicao de questionrios e entrevistas, pode ser usada uma combinao de questes
quantitativas e qualitativas.
No Quadro 2-9 foram listadas apenas as tcnicas mais comuns. Cada rea de
conhecimento apresenta suas tcnicas especficas, que muitas vezes so variantes das tcnicas
citadas acima. Nas cincias humanas, por exemplo, podemos citar as tcnicas de pesquisa de:
grupos de foco, tcnicas etnogrficas e fotoetnogrficas, tcnicas netnogrficas, histria oral e
historiografia, tcnicas de desenho, entre outras (VERGARA, 2005).
Uma diviso til de mtodos de pesquisa consiste em classific-la em:
pesquisa terica: aquela que se baseia em conceitos, teorias e pesquisas j realizadas e
publicadas (reviso ou pesquisa bibliogrfica); e
pesquisa emprica: aquela que procura em fatos a superao da especulao terica
(DEMO, 1987, p. 102), colocando em seu lugar a observao emprica, o teste
experimental, a mensurao quantitativa; buscam-se dados obtidos atravs da
experincia e da vivncia do pesquisador; nas cincias sociais, recolhem-se dados a partir
de fontes diretas (pessoas) que conhecem, vivenciaram ou tm conhecimento sobre o
tema.
Da mesma forma que em relao aos mtodos de pesquisa, a enumerao e explicao
sucinta das tcnicas de pesquisa fornecida neste Manual no suficiente para que o pesquisador
possa aplic-las com sucesso, portanto, preciso aprofundar-se nos detalhes de cada tcnica.
2.2.3.1.1 Tcnicas de coleta de dados: entrevista, formulrio, questionrio
Numa pesquisa emprica, a coleta de dados envolve os seguintes passos: determinao da

populao a ser estudada, elaborao do instrumento de coleta e programao quanto aos
procedimentos de coleta (CERVO; BERVIAN, 2002). Os instrumentos de coleta de dados mais
utilizados so: entrevista, formulrio e questionrio.
a) Entrevista: Na entrevista, o pesquisador registra as informaes do informante, .
47
b) Formulrio: O formulrio consiste numa lista formal destinada ao registro de

observaes e informaes por parte do pesquisador. Exige preparo, prtica e
habilidade do pesquisador para que ele possa coletar dados relevantes para suas
pesquisas e que estejam de acordo com os objetivos da pesquisa.
c) Questionrio: O questionrio preenchido pela pessoa que fornece as informaes,
sem assistncia direta do pesquisador. O questionrio deve ser formulado
cuidadosamente, tendo em vista os objetivos da pesquisa; as questes podem ser
abertas ou fechadas, com diversas possibilidades de construo. O questionrio pode
ser aplicado de forma individual, coletiva, ou via internet.
Instrues detalhadas para planejamento e confeco de questionrios, formulrios e
roteiros de entrevistas so encontrados em Gnther (2011) e Cervo e Bervian (2002)..
2.2.3.2 Fases de elaborao da pesquisa
A execuo de um trabalho acadmico constitui processo sistemtico que pode ser

ordenado de acordo com as etapas: inicial, mdia e final, com suas respectivas subdivises
(CERVO; BERVIAN, 2002; LUNA, 1999; OLIVEIRA, 2002; POZZEBON, P. M. G.).
Dependendo do tipo de pesquisa somente bibliogrfica, por exemplo alguns passos podem ser
suprimidos. A seqncia a seguir apenas uma orientao e pode ser modificada conforme os
tipos de pesquisa e as necessidades do pesquisador.
FASE INICIAL:
escolha do tema;
levantamento bibliogrfico inicial (offline e online) e pr-leitura do material, com
elaborao provisria das referncias;
justificativa;
formulao do problema e das hipteses de pesquisa;
delimitao do tema e ttulo provisrio;
determinao dos objetivos (geral e especficos);
escolha da metodologia;
elaborao do plano ou estrutura provisria do trabalho;
elaborao do projeto de pesquisa;
48
elaborao provisria da introduo.
FASE MDIA:
leitura e documentao das obras selecionadas: fichamento;
organizao e redao provisria com base na leitura, documentao e reflexes pessoais
sobre as obras selecionadas;
construo e preparao de instrumentos;
coleta de dados;
elaborao e apresentao dos dados: anlise estatstica, anlise de contedo etc.;
anlise e discusso dos dados coletados e processados;
redao provisria dos resultados e discusso.
FASE FINAL:
correo e elaborao definitiva do texto;
elaborao da concluso;
reviso e elaborao final da introduo;
organizao final das referncias;
ttulo definitivo do trabalho;
reviso final;
apresentao.
FASE INICIAL:
ESCOLHA DO TEMA: A definio do tema pode surgir a partir de vivncias e
observaes realizadas no trabalho, de aulas e palestras assistidas, de leituras, de
participao em congressos e simpsios, e de conversas com especialistas. Principalmente
em cursos de ps-graduao, a escolha do tema est vinculada s linhas de pesquisa do
curso. Na escolha do tema devem ser levadas em considerao sua atualidade e
relevncia, o conhecimento, as preferncias e aptides do pesquisador, bem como
aspectos prticos (tempo disponvel, recursos existentes).
LEVANTAMENTO INICIAL E PR-LEITURA DO MATERIAL TERICO
COLETADO (offline e online): Verificar o que j foi escrito e pesquisado sobre o assunto
49
para chegar a uma viso global do tema escolhido. Listar as obras fazendo sua referncia
de acordo com normas especficas - as deste Manual e que so baseadas na ABNT.
JUSTIFICATIVA: Estabelecer o porqu da escolha do assunto e da realizao da
pesquisa, mostrando sua importncia e relevncia.
FORMULAO DO PROBLEMA E DAS HIPTESES DE PESQUISA: Problema,
em pesquisa cientfica, qualquer questo no resolvida e objeto de discusso, ou seja, a
questo que a pesquisa pretende responder. Hipteses so as suposies ou respostas
provisrias para o problema de pesquisa. As hipteses podem ser explicitadas ou no.
DELIMITAO DO TEMA E TTULO PROVISRIO (QUADRO 2-10): Inicialmente,
o tema escolhido para pesquisa costuma ser amplo demais, necessitando de uma
delimitao, a qual se traduz num ttulo provisrio.
QUADRO 2-10 Exemplo de delimitao do tema

Assunto: Relaes humanas
Tema: Violncia
Delimitao do tema e Violncia urbana envolvendo adolescentes
ttulo provisrio:
Problema: Quais as causas da crescente violncia urbana envolvendo
adolescentes como atores e como vtimas?
Hiptese(s): A violncia urbana decorrncia da excluso social.
A violncia resultado da inverso de valores, ou da falta de
valores positivos dos jovens.
A violncia dos jovens resultado da desestruturao da
famlia.
DETERMINAO DOS OBJETIVOS (GERAL E ESPECFICOS): Os objetivos devem

sintetizar o que se pretende alcanar com a pesquisa, o para qu. Os enunciados dos
objetivos devem comear com um verbo no infinitivo, cuja ao seja passvel de
mensurao.
50
ESCOLHA DA METODOLOGIA: Devem ser definidos o tipo de pesquisa, a populao e

sua amostragem, os instrumentos de coleta de dados e a forma como os dados sero
tabulados e analisados.
ELABORAO DO PLANO OU ESTRUTURA PROVISRIA DO TRABALHO: O
tema ser dividido provisoriamente em partes, seguindo um encadeamento lgico.
ELABORAO PROVISRIA DA INTRODUO: Tendo sido definidos os aspectos
acima, pode ser redigida provisoriamente a introduo do trabalho, embora a sua redao
definitiva seja uma das ltimas etapas.
FASE MDIA:
LEITURA E DOCUMENTAO DAS OBRAS SELECIONADAS (ver itens 2.1.2.2 -
Esquema e 2.1.2.3 Fichamento): Depois de selecionadas as obras, deve-se comear a
leitura e o fichamento pelas mais gerais e bsicas. Confeccionam-se as fichas (entre
aspas porque na era do computador estas j so digitadas e no mais escritas mo em
fichas propriamente ditas) de documentao apoiando-se no plano ou estrutura
provisria do trabalho: cada parte ser um cabealho a ser colocado no alto da ficha.
Para cada material ser feita uma pr-leitura para verificar com qual(quais) parte(s) do
plano o assunto se relaciona. Abaixo do cabealho da folha colocada a referncia da
obra, acrescentando o(s) nmero(s) da(s) pgina(s) correspondente(s), em seguida feita a
documentao ou resumo do que lido. Para isso, recomenda-se: ler e reler o texto,
procurando entend-lo a fundo; procurar a idia principal de cada pargrafo; ir fazendo
um esquema medida que for lendo, usando chaves ou numerao; relacionar e ordenar
as idias dos pargrafos, pargrafo por pargrafo; escrever a sntese formando frases com
as ideias principais; confrontar a sntese com o original para que nada importante tenha
sido omitido; redigir, finalmente, o texto com bom estilo e palavras prprias. Algumas
partes do texto (leis, definies, etc.) podem ser transcritas literalmente, devendo ser
colocadas entre aspas (se a citao for curta) e seguidas do nmero da pgina de onde
foram copiadas. Cada obra, ou parte dela, pode proporcionar material para apenas uma
das partes, ou para mais de uma das partes do trabalho.
Deve-se anotar ao lado, ou em outro local, comentrios, associaes ou idias prprias a
respeito do que se est lendo e resumindo, para que no texto final fique claro quais so as
51
idias e palavras dos respectivos autores consultados (cuja fonte precisa ser citada no
texto), ou do prprio autor do trabalho.
Deve-se proceder da mesma forma com todas as outras obras, at esgotar a bibliografia
selecionada.
ORGANIZAO E REDAO PROVISRIA DO LEVANTAMENTO DO
MATERIAL DE REFERNCIA: Agora o material das fichas de documentao
organizado numa forma lgica, relacionando as diversas informaes obtidas atravs da
leitura da bibliografia. Deve ser escolhido um sistema de chamada que ser utilizado
consistentemente ao longo de todo trabalho. Devem ser feitas reflexes sobre o tema e
acrescentados comentrios prprios. As diversas partes do trabalho so redigidas de
modo que cada parte abra caminho para a parte seguinte. Assim, estar pronto o primeiro
rascunho que dever ser revisado e melhorado posteriormente.
CONSTRUO E PREPARAO DE INSTRUMENTOS: So construdos os
instrumentos: questionrios, roteiros de entrevista ou de observao, ou outros
instrumentos necessrios para coleta de dados.
COLETA DE DADOS: Nesta etapa ser feita a pesquisa de campo propriamente dita.
TABULAO E APRESENTAO DOS DADOS: Com a ajuda de recursos
computacionais, de preferncia, sero organizados os dados obtidos, os quais podero ser
apresentados atravs de tabelas, quadros e grficos.
ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS COLETADOS: Os dados tabulados e
organizados na etapa anterior sero interpretados e analisados, tendo em vista os objetivos
da pesquisa e as hipteses levantadas, as quais devero ser confirmadas ou rejeitadas
pelos dados levantados.
REDAO PROVISRIA DOS RESULTADOS E DISCUSSO: Os resultados e sua
discusso so redigidos provisoriamente.
FASE FINAL:
CORREO E ELABORAO DEFINITIVA DO TEXTO: Todas as partes
anteriormente redigidas so revistas, corrigidas e transformadas em texto definitivo. Deve
haver um fio condutor ligando as diversas partes entre si.
52
ELABORAO DA CONCLUSO: Os resultados so sintetizados e verifica-se a

consecuo dos objetivos estabelecidos no incio, e se as hipteses foram confirmadas ou
rejeitadas. Na concluso o autor deve ressaltar a contribuio dos resultados de sua
pesquisa para a cincia.
REVISO E ELABORAO FINAL DA INTRODUO: A introduo ser revista,
complementada e elaborada definitivamente.
ORGANIZAO FINAL DAS REFERNCIAS: As referncias do ps-texto sero
revisadas e checadas com as citaes ao longo do texto, para que haja correspondncia.
TTULO DEFINITIVO DO TRABALHO: O ttulo provisrio ser revisto e reformulado,
se necessrio, para maior clareza e preciso.
REVISO FINAL E DIGITAO: Nesta etapa final, todas as normas de metodologia
cientfica devero ser seguidas consistentemente.
APRESENTAO: A apresentao poder ser somente escrita, ou o trabalho poder ser
apresentado e defendido oralmente; neste caso o trabalho dever ser preparado para tal
(data-show, etc.).
2.2.3.3 Projeto de pesquisa
O projeto de pesquisa constitui um documento que especifica o planejamento sistemtico

das aes envolvidas para encontrar respostas aos problemas que so levantados. uma fase de
planejamento que visa garantir sua viabilidade, fazendo previso e proviso dos recursos
necessrios.
Para a NBR 15289 (ABNT, 2011), o projeto de pesquisa compreende uma das fases da
pesquisa, sendo a descrio de sua estrutura. Para Fachin (2001, p. 105), projeto de pesquisa
uma seqncia de etapas estabelecida pelo pesquisador, no qual se direciona a metodologia a ser
aplicada no desenvolvimento da pesquisa.
No existem regras fixas e nicas para a elaborao de um projeto de pesquisa. Varia
muito em profundidade e extenso, dependendo de pertencer a um curso de graduao,
especializao, mestrado ou doutorado, das exigncias da instituio e da natureza do problema a
ser investigado. Adotam-se inclusive denominaes diferentes para o Projeto de Pesquisa, como
anteprojeto ou preprojeto de pesquisa, referindo-se, na maioria das vezes, a um projeto de
53
pesquisa simplificado, ou anterior a um Projeto de Pesquisa propriamente dito. Porm , como

esquema bsico para um Projeto de Pesquisa, devem ser feitas e respondidas as seguintes
perguntas pelo pesquisador (GIL, 1991; BARROS; LEEFELD, 1999; GONSALVES, 2003;
SEVERINO, 2007), a fim de elaborar um texto chamado PROJETO DE PESQUISA:
o que pesquisar? a FORMULAO DO PROBLEMA;
o que j foi escrito sobre o tema? a REVISO DA LITERATURA;
por que se deseja realizar a pesquisa? a JUSTIFICATIVA;
para que pesquisar? constitui o(s) OBJETIVO(S);
como ser feita a pesquisa? a METODOLOGIA;
que recursos so necessrios para sua execuo? o ORAMENTO e os recursos
(humanos e materiais) que nele esto contemplados;
em quanto tempo ser feita a pesquisa? o CRONOGRAMA;
quem so os responsveis pela sua execuo? so os RESPONSVEIS ou
EXECUTORES.
Conforme Gonsalves (2003, p. 12), o projeto deve ser entendido como um produto
pois um documento escrito resultante de um exerccio acadmico e cientfico -, e tambm como
um processo pois um instrumento dinmico, que tem a importante caracterstica de ser
flexvel. Isto significa que o planejamento da pesquisa ocorre durante todo processo de
investigao, e no somente no seu momento inicial. O projeto de pesquisa constitui, portanto,
importante guia para orientao do prprio pesquisador, assim como para seu orientador.
Mudanas de percurso devem ser discutidas e resolvidas conjuntamente por aluno e orientador.
Sugere-se como ESTRUTURA do projeto de pesquisa enquanto texto as seguintes partes
(SEVERINO, 2007; RUIZ, 2010):
FOLHA DE ROSTO (ANEXO G), com as seguintes informaes: nome do(s)

autor(es); especificar PROJETO DE PESQUISA, e na linha seguinte, ttulo
(provisrio) do mesmo, e subttulo, se houver, separados por dois pontos; nome da
entidade a que o Projeto deve ser submetido, acrescido do nome do curso; rea a
que pertence a pesquisa a ser feita; nome do orientador, coorientador ou
coordenador, se houver; local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado; data
de entrega (NBR 15287, ABNT, 2011);
54
APRESENTAO ou INTRODUO, expondo resumidamente como se chegou

ao tema de investigao; efetuar breve contextualizao do tema;
JUSTIFICATIVA, indicando as razes pessoais, terico-cientficas e sociais que

levaram escolha do tema;
OBJETO E PROBLEMA DA PESQUISA, expandindo a Apresentao, procura-

se, em seguida, com uma exposio mais objetiva e tcnica, colocar o problema,
ou seja, como o tema est problematizado e, conseqentemente, por que ele
precisa ainda ser pesquisado (SEVERINO, 2007, p. 130). Significa delimitar o
tema-problema, que deve ser problematizado para se ter uma idia mais clara do
problema que se pretende resolver;
HIPOTESES, se houver; constituem as possibilidades de soluo ao problema,

vislumbradas pelo pesquisador;
OBJETIVOS, onde se quer chegar pela pesquisa, podendo ser geral(gerais)

para que se faz a pesquisa? e especfico(s) o que a pesquisa vai fazer?
QUADRO TERICO e ESTRUTURA PROVISRIA; situando os referenciais

terico-metodolgicos nos quais o trabalho ser baseado; nesta fase inicial ainda
no se espera que o pesquisador tenha se aprofundado no tema, ainda ter que ler e
analisar detalhadamente a Bibliografia que est indicando no final do trabalho,
mas espera-se que j tenha uma idia sobre os referenciais tericos em que
pretende se apoiar; como resultado desta fase, poder apresentar uma estrutura
provisria de como pretende dividir seu trabalho de pesquisa;
METODOLOGIA, indicando o tipo de pesquisa a ser realizado, descrevendo

como ser realizada a pesquisa, especificando (quando se tratar de pesquisa
emprica) tipo e quantidade da amostra e materiais necessrios, plano de coleta de
dados e procedimentos de anlise;
CRONOGRAMA (ver sugesto no ANEXO C), indicando as vrias etapas a

serem cumpridas e o perodo de tempo destinado a cada uma delas;
55
BIBLIOGRAFIA, usando as normas para Referncias deste Manual (captulo

5), especificar os ttulos bsicos a serem utilizados no desenvolvimento da
pesquisa; esta bibliografia ser ampliada ao longo da pesquisa, assim como nem
toda a bibliografia indicada neste ponto ser utilizada na redao do trabalho; no
final, as fontes efetivamente utilizadas ao longo do trabalho sero transformadas
em REFERNCIAS definitivas.
2.2.3.4 Relatrio de pesquisa
Conforme Godoy (2004, p. 73), o Relatrio de Pesquisa constitui uma descrio

estruturada das etapas intermedirias na realizao de um trabalho de pesquisa e na elaborao de
monografia. Acrescenta que esse relatrio deve explicar brevemente o ponto de partida da
pesquisa, os objetivos mais importantes do projeto, as etapas j cumpridas do cronograma
(leituras e investigaes realizadas) e um breve relato dos resultados parciais j obtidos
(anexando alguns desses resultados parciais obtidos, como captulos j redigidos, transcrio de
entrevistas etc.), assim como delinear propostas de desenvolvimentos futuros.
A utilidade desses relatrios constituir-se num momento de avaliao dos estudos,
reflexes e investigaes, em conjunto com o orientador da pesquisa. Possibilita assim identificar
lacunas e fragilidades do projeto, efetuar reformulaes de objetivos, assim como fazer possveis
mudanas no rumo das investigaes.
2.2.4 MONOGRAFIA
Atualmente, o termo monografia tem sido pouco empregado nos compndios de

Metodologia cientfica: apenas nos mais antigos ele aparece. As prprias normas recentes da
ABNT no o trazem; sendo que foi definido, na pgina 2 da edio de 2002 da NBR 6023, como:
item no seriado, isto , item completo, constitudo de uma s parte, ou que se pretende
completar em um nmero preestabelecido de partes separadas.
56
Tradicionalmente, monografia tem sido considerada um texto escrito, desenvolvido por

apenas uma pessoa (mas no necessariamente), sobre um tema especfico. Caracteriza-se,
sobretudo, pela especificao, isto , pela delimitao da abordagem a um s problema, a um s
assunto, que tratado de forma aprofundada.
A extenso da monografia, - que registra, em mdia, um mnimo de 30 pginas -, no o
mais importante, mas, sim, a atualidade e interesse do assunto; alm da relao estrita entre os
objetivos propostos para a captao e desenvolvimento do tema e a metodologia empregada para
a obteno dos resultados desejados. um trabalho rigoroso, que sistematiza observaes,
crticas e reflexes.
Barquero (apud Marconi e Lakatos, p. 152) tece algumas consideraes interessantes a
respeito do que no monografia:
repetir o que j foi dito por outro, sem se apresentar nada de novo em relao
ao enfoque, ao desenvolvimento ou s concluses;
responder a uma espcie de questionrio [...];

manifestar meras opinies pessoais, sem fundament-las com dados
comprobatrios logicamente relacionados e embasados em raciocnio;
expor ideias demasiado abstratas [...];

manifestar uma erudio livresca, citando frases irrelevantes, no pertinentes e
mal-assimiladas, ou desenvolver perfrases sem contedo ou distanciadas da
experincia de cada caso. (grifos das autoras)
A monografia um trabalho completo - com comeo, meio e fim (introduo,

desenvolvimento e concluso) -, normalmente subdividido em partes (sees) sequenciais que se
complementam. Sendo assim, tanto um livro, um artigo ou um trabalho acadmico, entre outros,
podem ser considerados monografias. Mas, na prtica, apenas os trabalhos de concluso de curso
de graduao, os trabalhos de graduao interdisciplinar, os trabalhos de concluso de curso de
especializao e/ou aperfeioamento, as dissertaes de mestrado e as teses de doutorado tm
sido mais comumente classificados como monografias.
Assim, dadas as dificuldades de se precisar um conceito para monografia e a fim de evitar
dvidas desnecessrias, este Manual sugere que, para os trabalhos acadmicos realizados no/para
a Unifeob, evite-se empregar o termo monografia e se acate a terminologia utilizada pela NBR
14724 (ABNT, 2011) e explicitada a seguir, que os diferencia conforme, entre outros, a
57
profundidade no tratamento do tema, a originalidade dos resultados apresentados, a metodologia

utilizada, o nvel da pesquisa.
2.2.4.1 Trabalho de concluso de curso de graduao, trabalho de graduao

interdisciplinar, trabalho de concluso de curso de especializao e/ou
aperfeioamento
A NBR 14724 (ABNT, 2011, p. 4) define trabalho de concluso de curso de graduao,

trabalho de graduao interdisciplinar, trabalho de concluso de curso de especializao
e/ou aperfeioamento como: documento que apresenta o resultado de estudo, devendo expressar
conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo
independente, curso, programa, e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.
Normalmente denominado TCC, esse documento exigido como requisito para a
obteno de ttulo de graduao ou ps-graduao lato sensu (bacharel, licenciado, tcnico,
tecnlogo, especialista etc.).
O TCC pode ser o resultado de uma pesquisa bibliogrfica apenas, em que as reflexes de
diferentes autores sobre um tema so compiladas, interpretadas, comparadas e discutidas.
Importante ressaltar que no se trata de mera compilao de textos, ou seja, no uma srie de
cpias, resumos e opinies pessoais, mas sim um trabalho criterioso, srio, que contrape e
analisa pontos de vista variados a respeito de um mesmo assunto.
Tambm pode ser fruto de uma pesquisa que envolve, alm de uma base terica, uma
atividade prtica no tratamento de um problema, atividade essa que pode ser desenvolvida atravs
de pesquisa de campo, estudo de caso, entrevistas etc, implicando sempre uma anlise qualitativa
de dados (ver seo 2.2.3).
Em grande parte dos casos, o TCC o primeiro trabalho de pesquisa desenvolvido pelo
aluno, por isso apresenta forte carter do que Massarani e Moreira (2005), ao classificarem o
discurso cientfico, denominam discurso secundrio; isto aquele que no apresenta um alto grau
de convencionalizao (como o discurso primrio, que tem por objetivo registrar e divulgar
descobertas cientficas entre pares). medida que o aprendiz ascende na carreira universitria, os
trabalhos vo exigindo mais embasamento terico, mais reflexo, aprofundamento, originalidade,
em suma, mais cientificidade.
58
2.2.4.2 Dissertao
A NBR 14724 (ABNT, 2011, p.2) define dissertao como:
documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um

estudo cientfico retrospectivo, de tema nico e bem delimitado em sua extenso, com o
objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes. Deve evidenciar o conhecimento
de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do candidato.
feito sob a coordenao de um orientador (doutor), visando a obteno do ttulo de
mestre.
A dissertao exigida nos cursos stricto sensu em nvel de mestrado. tambm a

apresentao dos resultados de uma reflexo sobre um tema, mas com um aprofundamento maior
em relao ao TCC. Apesar desse maior aprofundamento, no se pode, como afirma Gonsalves
(2001, p.24), exigir de uma dissertao de mestrado um nvel de originalidade, pois ainda um
aprendizado sobre como se fazer pesquisa. Possui, por isso, um forte carter de discurso
cientfico secundrio, assim como o TCC.
2.2.4.3 Tese
A NBR 14724 (ABNT, 2011, p.4) define tese como:
documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um

estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em
investigao original, constituindo-se em real contribuio para a especialidade em
questo. feito sob a coordenao de um orientador (doutor) e visa a obteno do ttulo
de doutor, ou similar.
A tese exigida nos cursos stricto sensu em nvel de doutorado. Para a elaborao deste
tipo de monografia, a proposio do autor deve basear-se em uma argumentao slida e
convincente, caracterizando-se como discurso cientfico primrio (MASSARANI e MOREIRA,
2005), haja vista seus objetivos, interlocutores e locais de circulao. A tese de doutorado deve
conter um aprofundamento maior em relao dissertao de mestrado e, como a ABNT
recomenda, deve gerar uma contribuio original sobre o tema pesquisado.
59
2.2.5 ARTIGO TCNICO-CIENTFICO
A NBR 6022 (2003, p.2), cujo objetivo apresentar os elementos que constituem o artigo
em publicaes peridicas, define artigo como parte de uma publicao com autoria declarada,
que apresenta e discute idias, mtodos, processos, tcnicas e resultados nas diversas reas de
conhecimento. Para GODOY (2004), artigo constitui a concluso de uma etapa de estudos e
reflexes em torno de um tema e problemas relevantes.
O artigo pode ser original, quando apresenta temas como resultado de pesquisas
empricas do autor, e de reviso, quando o autor resume, analisa criticamente, discute ou gera
novas informaes com base em informaes j publicadas, acrescentando reflexes prprias,
com abordagem original (GARCIA, 1998). Os artigos de reviso devem acrescentar aplicaes
ou idias novas rea de estudo, no devendo constituir simples encadeamento de idias
resumidas dos autores consultados. Medeiros (1997) classifica os artigos cientficos em
analticos, classificatrios ou argumentativos. Os artigos analticos definem e descrevem o
assunto, apresentando suas diversas partes e as relaes existentes entre elas. O artigo
classificatrio efetua a ordenao das partes de um assunto de acordo com determinado critrio. E
no artigo argumentativo enfoca-se um argumento para o qual so apresentados fatos que o
provam ou refutam.
Geralmente o artigo escrito para ser publicado, o que, no entanto, nem sempre ocorre
(OLIVEIRA, 2004), pois depende da qualidade do artigo, da orientao do conselho editorial ou
cientfico do veculo, entre outros fatores. comum a converso de uma monografia (dissertao
ou tese) em artigo para publicao em peridico na rea do tema abordado (GODOY, 2004).
Outras vezes, durante a realizao de uma pesquisa, so publicados artigos referentes a aspectos
tericos ou resultados parciais do tema, como partes de um trabalho mais amplo.
Para submeter um artigo cientfico apreciao de comits ou conselhos editoriais de
peridicos para fins de publicao, preciso adequ-lo s normas de editorao de cada
peridico.
Com base nas orientaes da NBR 6022 (ABNT, 2003), a Unifeob sugere as normas a
seguir para a elaborao de artigos.
60
Normas Unifeob para elaborao de artigos cientficos

Quanto apresentao grfica, deve ser utilizada fonte Times New Roman, corpo 12 para
o texto, entrelinhamento 1 , papel sulfite A4 branco, margem superior 3cm, inferior e direita
2cm, esquerda 3cm; todas as pginas sero numeradas no canto superior direita. O artigo
completo dever ter de 15 a 25 laudas, incluindo eventuais tabelas e figuras.
Da mesma forma que a monografia, o artigo pode ser dividido em trs partes: elementos
pr-textuais, texto e ps-textuais (ver modelo ANEXO D).
a) Elementos pr-textuais
O artigo dispensa capa e folha de rosto. Assim, os elementos pr-textuais compreendem:
Ttulo do artigo: Deve ser definido da forma mais clara e concisa possvel. Inicia a pgina de
abertura do artigo, centralizado e escrito em corpo 14, negritado. Caso houver subttulo, este
deve ser diferenciado tipograficamente (subttulo em letra menor, sem negrito), ou separado do
ttulo por meio de dois pontos.
Autoria: O(s) nome(s) completo(s) do(s) autor(es) so escritos dois espaos abaixo do ttulo,
alinhado(s) direita, negritado(s). Em nota de rodap, indicados por asterisco, colocam-se para
cada autor: instituio (faculdade, curso, universidade) qual cada autor pertence e endereo
eletrnico. Opcionalmente, esses dados complementares podem aparecer no final dos elementos
ps-textuais, onde tambm devem ser colocados os agradecimentos (opcionais).
Resumo na lngua do texto: A NBR 6028 (2003) recomenda que o resumo em portugus
contenha 150 a 250 palavras (ou outra quantidade especificada pelo conselho editorial ou curso),
contendo o objetivo, metodologia e principais resultados. justificado, em pargrafo nico. O
resumo composto de uma seqncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de
tpicos. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. A primeira frase deve
ser significativa e explicar o tema principal do documento. seguido, logo abaixo, das palavras-
chave.
Palavras-chave na lngua do texto: Palavras representativas do contedo do trabalho
(descritores). Devem ser listadas de trs a cinco palavras-chave em portugus, como indicativas
do tema central do artigo. As palavras-chave so separadas entre si por ponto e finalizadas
tambm por ponto.
61
b) Elementos textuais
O texto se divide em Introduo, Desenvolvimento e Concluso (e Recomendaes).
Os ttulos devem ser centralizados, em corpo 12, e negritados.
A Introduo a parte inicial do artigo onde deve constar a delimitao do assunto tratado, os
objetivos do estudo e outros elementos necessrios para esclarecer o tema do artigo.
O Desenvolvimento a parte principal, e mais extensa, do artigo, contendo a exposio ordenada
e detalhada do assunto tratado, com eventual apoio de tabelas, grficos e ilustraes.
A Concluso constitui a parte final do artigo, na qual se apresentam as concluses
correspondentes aos objetivos e hipteses, bem como as recomendaes que se julgar
necessrias.
A Introduo e a Concluso constituem ttulos prprios. J o Desenvolvimento deve
receber ttulos/subttulos conforme o tipo de estudo, da mesma forma que os vrios tipos de
monografia. Assim, num estudo emprico, o desenvolvimento poder subdividir-se em Mtodo
(Amostra, Instrumentos, Procedimentos) e Resultados e Discusso. No caso de estudo emprico, a
reviso da literatura poder fazer parte da Introduo, ou constituir captulo parte. Num artigo
de reviso, o desenvolvimento poder receber subttulos de acordo com a diviso e organizao
do assunto.
c) Elementos ps-textuais
Ttulo e subttulo em lngua estrangeira: Precedem o resumo em lngua estrangeira.
Resumo em lngua estrangeira: Elemento obrigatrio, verso do resumo na lngua do texto,
para idioma de divulgao internacional, geralmente ingls (Abstract), espanhol (Resumen), ou
francs (Rsum)
Palavras-chave em lngua estrangeira: Elemento obrigatrio, verso das palavras-chave para o
idioma escolhido: Keywords, em ingls, Palabras clave, em espanhol, Mots-cls, em francs.
Referncias: Elemento obrigatrio, as referncias devem ser listadas em ordem alfabtica,
seguindo as Normas da ABNT.
Glossrio: Elemento opcional, elaborado em ordem alfabtica.
Exemplo: ver glossrio deste Manual
62
Apndice(s): Elemento opcional, texto ou documento elaborado pelo autor, que serve para
complementar sua argumentao. O(s) apndice(s) deve(m) ser identificado(s) por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Exemplos:
APNDICE A Modelo do questionrio aplicado
APENDICE B - Transcrio da entrevista realizada com os pais de X.
A ttulo de simplificao, sugerimos que nos trabalhos Unifeob usem-se somente ANEXOS.
Anexo(s): Se necessrio, anexar documentos que servem de ilustrao, comprovao ou
fundamentao e que no sejam do prprio autor. Da mesma forma que os apndices, os anexos
devem ser identificados por letras maisculas consecutivas, separadas do ttulo por travesso.
Exemplos:
ANEXO A Xxxx
ANEXO B - Xxxx
2.2.6 PSTER
O pster (banner) uma forma de comunicao cientfica que vem ganhando muitos
adeptos, sobretudo nas reas de sade, exatas e biolgicas, visto possibilitar que vrios estudiosos
apresentem, simultaneamente, o resultado de suas pesquisas a um grande nmero de pessoas.
Um significativo diferencial do pster em relao a outras formas de comunicao
cientfica, como a palestra, a mesa redonda e outras mais, que o pster permite uma troca de
ideias individualizada entre pesquisadores e pessoas interessadas em seu trabalho. Outra
vantagem oferecida pelo pster que, mesmo que o pesquisador no esteja presente, seu trabalho
poder ser visto e divulgado.
A NBR 15437 (ABNT, 2006) define pster como instrumento de comunicao, exibido
em diversos suportes, que sintetiza e divulga o contedo a ser apresentado.
O pster se estrutura atravs de linguagem verbal escrita, sendo que tambm pode conter
elementos de linguagem no-verbal. Normalmente, durante um evento cientfico, os psteres
ficam expostos em um espao aberto e amplo, pendurados em paredes ou em cordes; e o
pesquisador fica a seu lado, a fim de falar sobre seu trabalho, responder a perguntas, estabelecer
63
contato com pessoas, que, caminhando entre os psteres, vo se detendo diante daqueles que mais
lhes chamam a ateno.
Sendo fato que um pster compete com outros, e como nenhum expositor faz um pster
para no ser visto nem discutido, alguns cuidados devem ser tomados no momento da elaborao
desse instrumento de divulgao.
Primeiramente, lembrar que o pster suporte de um texto que pode misturar linguagem
escrita e imagens, desenhos, grficos, tabelas. Assim sendo, o pster deve funcionar como um
cartaz publicitrio, isto , chamar a ateno por seu visual. Mesmo que o expositor no disponha
dos sofisticados recursos grficos oferecidos pela alta tecnologia desenvolvida no setor, a
distribuio dos elementos escritos e imagticos deve ser feita de forma harmoniosa, dinmica, de
modo a despertar o interesse do passante.
Um cuidado, porm, deve ser tomado: os elementos no-verbais (imagens, figuras,
grficos, tabelas etc) que forem includos no pster devem ter relao direta com o tema e
objetivos da pesquisa cujos resultados gerais ou parciais esto sendo discutidos; ou seja, o no-
verbal deve funcionar como um elemento a mais na apresentao/discusso dos resultados.
Tambm um ttulo bem bolado serve para atrair o interesse para o pster, no podendo,
porm, se distanciar do tema: condio primeira que, pelo ttulo, se saiba do que trata o
trabalho. Deve ser curto, objetivo, instigante como uma manchete de jornal, por exemplo.
Funcionando como elemento de propaganda, o pster no deve ser veculo para apresentar
trabalhos iniciais ou projetos de pesquisa. Sua funo divulgar pesquisas em fase adiantada ou
j realizadas, pois o pster geralmente remete para um texto que o expositor escreveu, devendo,
portanto, ter a funo de ativar no interlocutor o desejo de ler esse texto.
Apresentao (QUADRO 2-11)

9
Como trabalho a ser apresentado na Unifeob , propem-se as normas seguintes, em sua
maioria pinadas da NBR 15437 (ABNT, 2006):
a) pode ser impresso (papel, plstico, lona, acrlico e outros) ou em meio eletrnico;
b) largura 0,60m at 0,90m
altura 0,90m at 1,20m,
9
Em caso de participao em evento fora da Unifeob, a composio do pster deve obedecer s orientaes da
comisso organizadora do evento.
64
c) deve ser legvel a uma distncia de 1 metro;

d) o projeto grfico de responsabilidade do autor do pster.
Estrutura do pster
De forma geral, um pster deve conter os seguintes elementos:
A) Na parte superior:
Ttulo(obrigatrio);
Subttulo (se houver). O subttulo deve ser diferenciado tipograficamente ou separado por
dois pontos;
Nome completo do(s) autor(es) (obrigatrio) deve aparecer logo abaixo do ttulo (e do
subttulo). Sugere-se que, sendo o caso, o nome do orientador seja tambm colocado;
Informaes complementares (opcional): nome da instituio de origem, cidade, estado,
pas, endereo eletrnico, data etc.
B) No corpo do pster:
Resumo (opcional) apresentar, de forma concisa, entre 50 e 100 palavras, o tema, os
objetivos, a metodologia e os resultados10;
Palavras-chave (opcional): palavras ou termos retirados do texto para representar o seu
contedo, devem figurar abaixo do resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave:
separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto;
Contedo (obrigatrio): deve apresentar as ideias centrais do trabalho, em forma de texto,
tabelas ou ilustraes.
Na Unifeob, em se tratando de resultado de pesquisa, sugere-se apresentar:
- Introduo11 (tema, objetivos, questo de pesquisa);
- Mtodos;
- Discusso de resultados;
Concluses e recomendaes (se houver).
Ateno: a ABNT recomenda que se evite o uso de citaes diretas e notas de rodap.
Referncias (principais)
10
Verificar item 2.2.1 deste Manual.
11
Deve-se optar por resumo ou por introduo.
65
QUADRO 2-11 - Sugesto de pster
TTULO: subttulo
Deve estar de acordo com o tema do trabalho. Ser claro, conciso, no usar abreviaes nem siglas.
Letra Times New Roman ou Arial, negritado, tamanho 36.
Autor(es),
origem acadmica,
endereo eletrnico
Tamanho menor que o ttulo, negritado, ltimo sobrenome em maisculas. Pode-se
incluir o curso. Se for o caso, indicar o orientador.
INTRODUO
Apresentar (sem negritar, letra de 15 1 20): DISCUSSO DE RESULTADOS
tema,
objetivos, -Selecionar os dados mais relevantes
importncia,
hipteses, -Evitar poluio visual
questo de pesquisa.
-Incluir grficos, tabelas de acordo com os
dados apresentados.
Pode-se optar por RESUMO (inclui-se
Este o item principal do trabalho
metodologia e resultados)
METODOLOGIA
Descrever materiais e mtodos, quais os passos
da pesquisa, fases, variveis etc.
Letra de 15 1 20, sem negrito.
CONCLUSES ou
CONSIDERAES FINAIS
Objetividade
REFERNCIAS
Selecionar as mais importantes
66
2.2.7 RELATRIO DE ESTGIO
Os Relatrios de Estgio Unifeob devem seguir as normas gerais apresentadas neste

Manual quanto apresentao e formatao de trabalhos acadmicos. No entanto, devido s
especificaes diferenciadas do Estgio e do Relatrio de Estgio nos diversos cursos da
Unifeob, cada curso dever manter suas prprias orientaes quanto ao contedo do Relatrio de
Estgio.
2.2.8 SEMINRIO
Seminrio uma tcnica de estudo que inclui pesquisa, discusso e debate."

(MARCONI; LAKATOS, 2001, p. 31).
A partir dessa definio, deduz-se a importncia acadmica do seminrio, uma vez que
propicia o desenvolvimento de trs competncias: pesquisar, trabalhar em grupo e apresentar-se
oralmente, discutindo conceitos e defendendo pontos de vista. O seminrio tem a vantagem de
possibilitar que se aprofunde no conhecimento de determinado tema, a partir da interpretao,
anlise e confrontos em torno de um ou vrios textos a ele relacionados.
2.2.8.1 Temas para seminrio
Como a tcnica do seminrio se aplica a qualquer rea do conhecimento, os temas so

bastante variados. Marconi e Lakatos (2001, p.33) estabelecem algumas possibilidades:
a) temas constantes de um programa disciplinar, mas que necessitam de conhecimentos
mais aprofundados;
b) temas complementares a um programa disciplinar;
c) temas novos, divulgados em peridicos especializados, referentes disciplina em
questo;
d) temas atuais, de interesse geral, com ideias renovadoras.
67
2.2.8.2 Modalidades de seminrios
H trs modalidades de seminrio:
a) clssico - tipo de seminrio elaborado e apresentado por apenas um aluno. Esta

modalidade a mais usada nos cursos de ps-graduao;
b) clssico em grupo formado por um pequeno grupo de alunos (no mximo, cinco ou
seis). O tema pode ser indicado pelo professor ou de livre escolha do grupo. Este o tipo
de seminrio mais utilizado nos cursos de graduao;
c) em grupo h um s tema para a sala toda. Os alunos sero distribudos em grupos

conforme a quantidade de subttulos relacionados ao tema. Nas primeiras reunies, em
que todos tomam conhecimento global do assunto a ser pesquisado, um plano geral do
seminrio estabelecido. Em seguida, cada grupo se encarregar da elaborao e
apresentao de um tpico. O professor assume a funo de coordenador dos grupos,
orientando os trabalhos de pesquisa e a preparao da exposio oral de cada grupo.
2.2.8.3 Passos para elaborao de seminrio
A ttulo apenas de sugesto, este Manual apresenta possveis passos para elaborao de
um seminrio:
1) A formao do grupo
O grupo deve ser formado de acordo com o tipo de seminrio, porm no aconselhvel
que ultrapasse o nmero de cinco ou seis pessoas.
O professor pode (algumas vezes, deve) selecionar os participantes de cada grupo ou
deixar que os alunos decidam, de acordo com suas afinidades e interesses.
2) A proposta de trabalho estabelecimento de um tema.

Definida a modalidade de seminrio, o professor ou o grupo prope um tema a ser
trabalhado. A seguir, o professor sugere ou o grupo busca uma bibliografia a respeito do tema e
estabelece-se o cronograma de atividades. O importante que todos participem ativamente e de
forma consensual j desde este primeiro momento.
Aconselhvel que, nesta etapa inicial, o grupo escolha um responsvel pela coordenao
dos trabalhos aquela pessoa que zelar pelo bom andamento das atividades e que far o
intercmbio dos participantes do grupo entre si e do grupo com o professor. Tambm definem-se
as responsabilidades e tarefas de cada membro.
68
3) A pesquisa
Inicia-se a busca de informaes atravs de livros, revistas, documentos, internet, filmes,
entrevistas, observaes de aulas, estudos de casos, pesquisas de campo etc.
Nas datas estabelecidas pelo cronograma, os membros se renem, cada um apresenta o
material coletado, e o grupo tece reflexes conjuntas sobre os dados, discute os pontos de vista,
tira concluses, organiza os prximos encontros e/ou prepara o trabalho final.
2.2.8.4 Estrutura do seminrio
Basicamente, todo seminrio deve ser estruturado da forma cannica para trabalhos
acadmicos, atravs de introduo, desenvolvimento e concluso.
Na introduo, abordam-se o assunto e sua importncia, os objetivos do seminrio
e a bibliografia utilizada (a principal e, se houver, outras que serviram de apoio).
Interessante contextualizar o tema ou unidade de estudo, indicando a(s) obra(s) de
onde o(s) texto(s) foi(foram) extrado(s). Tambm pertinente apresentar o(s)
autor(es) e seu contexto filosfico-histrico e cultural.
A seguir, desenvolvem-se, de modo organizado, os tpicos que dividem o tema.

o momento de serem apresentados, atravs de explanao, demonstrao e debate;
os estudos realizados, os dados levantados, os problemas sugeridos pelo(s) texto(s)
analisado(s) e as concluses do grupo;
Para concluir, faz-se um breve resumo do que foi dito, ressaltando os pontos-chave
das contribuies do grupo para o tema.
2.2.8.5 Apresentao do seminrio
A) reunida a classe sob superviso do professor, o grupo apresenta o seminrio;
B) aps a exposio, se houver debatedor ou comentador (pessoa escalada para discutir e

comentar o trabalho apresentado), este apresenta seu ponto de vista, faz objees,
provoca debate;
C) a seguir, a classe participa das discusses, concordando ou discordando das ideias

trazidas pelo seminrio, pedindo esclarecimentos, reforando argumentos;
D) ao final, o professor faz uma sntese do dia, comentando aspectos relevantes do

trabalho apresentado e recomendando outros estudos, se for o caso.
69
2.2.8.5.1 Normas para apresentao de um seminrio
Segundo Andrade (1999, p. 96), a apresentao escrita de um seminrio segue as normas

gerais da apresentao dos trabalhos de graduao.
Quanto apresentao oral, a autora prope os seguintes aspectos:
1. Aspectos do contedo:
a) domnio do assunto (por todos os componentes do grupo);
b) clareza nos conceitos expostos;
c) seleo qualitativa e quantitativa do material coletado;
d) adequao da extenso do relato ao tempo disponvel;
e) encadeamento das partes (coeso).
2. Aspectos exteriores:
a) autocontrole;
b) boa dico (entonao, timbre, altura);
c) vocabulrio simples e adequado;
d) postura correta;
e) empatia com a classe.
3. Suporte
O material de ilustrao mais comumente empregado constitui-se de cartazes,
retroprojees e datashow.
4. Roteiro
importante que o grupo fornea aos ouvintes um texto-roteiro (handout) para
acompanhamento do que ser exposto, facilitando, assim a participao de todos nos debates,
atravs de perguntas, sugestes, acrscimos e discordncias.
2.2.8.5.2 Ficha de avaliao do seminrio
Andrade (1999, p. 98) prope algumas questes que funcionam como critrios para a
avaliao de um seminrio; questes essas que valem, inclusive, para que o prprio grupo analise
seu trabalho e corrija falhas, em um ensaio geral antes da apresentao sala.
1- Plano do contedo
a) O grupo demonstrou domnio do assunto?
b) O assunto foi apresentado de forma lgica, ordenada, dividido em tpicos?
c) Os apresentadores conseguiram transmitir bem o contedo?
d) Houve ateno e participao da classe?
70
e) O contedo da exposio foi adequado ao tempo disponvel, evidenciando os aspectos

quantitativos e qualitativos do material coletado?
f) O roteiro distribudo refletiu o contedo da exposio com clareza, no que se refere
aos tpicos ou diviso do assunto em partes?
2- Aspectos exteriores
a) Os expositores demonstraram auto-controle?
b) A apresentao foi feita com boa dico, entonao e altura de voz adequada?
c) O vocabulrio empregado foi simples e correto?
d) Os expositores adotaram postura adequada?
e) As ilustraes (cartazes, slides, retroprojees etc) formam apresentadas
adequadamente?
2.3 REDAO DE TRABALHOS ACADMICOS
Todo texto acadmico deve preencher alguns requisitos bsicos para que os objetivos de
convencer algum de alguma coisa, - em caso de texto argumentativo -; passar uma informao
ou uma norma, - em caso de texto expositivo ou de texto injuntivo (transmite instrues, normas)
-; relatar acontecimentos e experincias, em caso de narraes e relatos -, sejam plenamente
atingidos.
Bem longe da pretenso de esgotar o assunto, enumeram-se, na sequncia, alguns desses
requisitos, ilustrados atravs de trechos com problemas, com o intuito de levar o leitor a perceber
as dificuldades que algumas formas de redao podem apresentar.
A) CLAREZA , sem dvida alguma, um dos aspectos para o qual todo redator deve
atentar, uma vez que o interlocutor est ausente e no pode estar solicitando esclarecimentos.
Uma premissa importante que todo redator deve ter em mente, se quer produzir um
texto claro, a de que escrever bem no sinnimo de escrever difcil. Algumas pessoas
acreditam, erroneamente, que fazer frases complexas, com sujeito e complementos verbais
deslocados de seu lugar, recheadas de palavras pouco comuns sinal de boa redao. Pelo
contrrio. Um texto simples, formado por palavras conhecidas e ideias bem relacionadas
(coeso), no ambguas, oferece muito mais garantia de ser compreendido.
Dominar o vocabulrio empregado, evitando noes confusas e at mesmo contraditrias,
um primeiro caminho para a clareza do texto. O redator deve mesmo questionar seu
71
conhecimento do significado de palavras que no fazem parte de seu vocabulrio do dia a dia e
recorrer ao dicionrio, pois pode estar correndo o risco de estar atribuindo um significado errado
a palavras que lhe so pouco comuns. Por exemplo, na frase abaixo, escrita por um candidato do
ENEM, percebe-se seu desconhecimento do vocbulo extinto e sua preocupao (ingnua?)
com terminar a frase em conformidade com o discurso do ecologicamente saudvel, to em
moda:
(1) A floresta est cheia de animais j extintos. Tem que parar de desmatar para que os
animais que esto extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu nmero
respirando um ar mais limpo.
Por outro lado, se forem empregadas palavras de sentido especializado, elas devem ser
esclarecidas na prpria sequncia do texto ou em nota de rodap, conforme o caso.
O autor deve, tambm, evitar o uso de palavras ou frases que soam bonito, mas que nada
acrescentam:
(2) O universitrio aquele que se esfora para ter o mrito concebido.
Deve, igualmente, tomar cuidado com a generalizao, evitando palavras ou expresses

com abrangncia semntica (sentido) muito ampla, imprecisa, que denotam falta de capacidade
analtica ou falta de informao, caindo, muitas vezes, no senso comum; como, por exemplo em:
(3) Todos os polticos so iguais: s querem o poder para encher seus prprios bolsos.
s vezes, mesmo palavras que fazem parte do senso comum, como Liberdade,
Democracia, Violncia, Autoritarismo, (Des)honestidade, Justia e tantas outras mais devem ser
empregadas com cautela, pois so muito marcadas ideologicamente, podendo servir tanto para
enaltecer como para atacar um ponto de vista. Por exemplo, o que justo para uns pode ser
injusto para outros.
O respeito ao outro, ao diferente condio bsica de qualquer dizer. Por isso, devem-se
evitar expresses agressivas ou de cunho preconceituoso, que possam ofender.
72
Lembrando que o sentido de um texto sempre pode ser outro, at mesmo um outro no
intencionado por seu escritor, aconselha-se sempre uma releitura pontual, criteriosa, a fim de que
sejam detectadas e corrigidas possveis distores, incorrees, passagens obscuras.
B) Outro aspecto importante para uma boa redao o ENCADEAMENTO, isto , uma
ideia nova deve sempre estar de acordo com que foi dito antes. Palavras, frases, pargrafos,
captulos (sees) devem formar um todo coerente e harmnico.
Observe-se o exemplo que segue:
(4) Embora existam polticos competentes e honestos, preocupados com as legtimas

causas populares, os jornais, na semana passada, noticiaram casos de corrupo
comprovada, praticados por um poltico eleito pelo povo.
Isso demonstra que o povo no sabe escolher seus governantes.
Percebe-se, de imediato, a inadequao do emprego de embora, pois a m conduta de

um poltico no anula a competncia e honestidade de outros, no sendo, portanto, necessrio que
se faa tal ressalva logo no incio do perodo. Tambm a concluso Isso demonstra que o povo
no sabe escolher seus governantes no se liga diretamente ao argumento apresentado no
pargrafo anterior.
C) A CORREO GRAMATICAL tambm contribui para a boa qualidade de um texto

acadmico. Regras de ortografia, pontuao, acentuao grfica, concordncia, regncia,
colocao pronominal, emprego dos elementos de coeso, entre outros, devem ser conhecidas e,
sobretudo, respeitadas ao se redigir um texto que circular na universidade. A no observncia de
regras gramaticais pode gerar textos confusos, como, por exemplo, em:
(5) Oliveira cita Paulo Freire, com seu pensamento de concepo bancria que alguns
professores e alunos aceitam e vivem estas realidades onde os professores so
extremamente autoritrios e seus alunos inferiores.
Um bom conselho tambm que, em texto acadmico, evite-se o uso demasiado de

adjetivos, sobretudo em grau superlativo, aumentativo ou diminutivo.
73
D) Outra qualidade de um bom texto sua CONCISO, isto , dizer muito usando
poucas palavras. Perodos muito extensos fazem, muitas vezes, com que o autor perca o fio do
raciocnio e produza ideias confusas e/ou incompletas. Frases curtas e pargrafos breves o
segredo.
Atente-se para o seguinte texto em que um aprendiz resenha um artigo de revista:
(6) No artigo citado, o autor, comparando formas tradicionais de ensino abstratos com
livros tericos, com histrias contextualizadas com exemplos concretos buscando um
maior interesse por parte dos alunos, discutindo a capacidade dos professores em
transmitir seus conhecimentos para os alunos.
Nota-se, no exemplo, que o sujeito o autor no vem ligado a nenhuma forma verbal que
funcione como predicado, ficando a ideia sem concluso, devido ao exagerado encadeamento de
frases iniciadas por verbos no gerndio (comparando, buscando, discutindo).
E) Parceira direta da conciso a OBJETIVIDADE (contundncia). O bom texto no

enrola, no enche linguia: vai direto ao assunto, evidenciando o ponto de vista de seu autor.
Um dos maiores problemas que denunciam a falta de objetividade de um texto a
tautologia (dizer a mesma coisa com palavras diferentes), como no exemplo abaixo:
(7) Ser universitrio me mostrou a entender que o mundo de hoje est cada vez mais
complicado para arrumar emprego.
Hoje em dia est to complicado para mostrar o que realmente aprendemos em uma
universidade, pois cada vez mais as pessoas esto entendendo que para ser um
profissional preciso lutar, e ir atrs, no ficar parado vendo o emprego cair do cu.
A capacidade algo que se conquista cada vez mais para um bom emprego, para
uma vida melhor, para demonstrar o que realmente podemos ser, pois ficar para trs
difcil.
Ficar esperando por uma vida melhor complicado, pois o mundo est girando e as
pessoas que no irem atrs de seus objetivos ficaro para trs.
Mundo atual esse que vivemos esse que no podemos ficar parados enquanto as
pessoas mais espertas vo atrs de seus objetivos.
A grande conquista lutar cada vez mais e ir busca dos objetivos para no ficar
para trs [...]
Ainda neste quesito da objetividade, aconselha-se o uso moderado de notas de rodap e/ou
notas de fim, evitando que o texto fique muito truncado.
74
F) CONSISTNCIA outro recurso na elaborao de um bom texto acadmico. Quem

escreve deve procurar manter os verbos nos mesmos tempos, na voz ativa, de preferncia, assim
como utilizar as mesmas pessoas verbais.
Observe-se, no exemplo abaixo, a mudana de tempo verbal (pudessem em vez de
possam) e a mistura de sujeitos (todos-eu):
(8) Ser universitrio criar mais responsabilidade, lutar pelos direitos, querer uma vida
melhor em que todos pudessem ser cidados e pensar que no futuro eu posso ajudar
muitas pessoas.
Uma discusso presente no meio universitrio atual se o redator, ao escrever um texto

acadmico, deve procurar ser neutro (por exemplo, verbos na 3 pessoa) ou assumir seu dizer,
identificando-se na primeira pessoa do singular (eu), configurando o que Benveniste (1996)
denomina pessoalizao do discurso.
Os manuais tradicionais (entre eles, SEVERINO, 1998; MARCONI; LAKATOS, 2001),
adotando uma viso estruturalista em favor da objetividade do texto, -os fatos devem ser
apresentados por si mesmos -, prescrevem que se evite o emprego de pronomes de primeira e
segunda pessoas, assim como a pessoalizao das formas verbais. J Silva (2007) admite o uso de
formas verbais e pronominais flexionadas na primeira pessoa do plural (ns) nas reas das
Humanas.
Perrota (2004) aconselha o uso de terceira pessoa nas sees textuais que pressupem a
concordncia com outros pesquisadores, como discusso de temas de certa tradio ou
apresentao de trabalhos anteriores. Mas admite o uso da primeira pessoa quando a neutralidade
no for exigida, como o caso, por exemplo, de uma introduo em que o histrico do
pesquisador apresentado.
J autores que adotam uma viso ps-estruturalista, para quem a subjetividade no deve
ser apagada, admitem o uso da primeira pessoa do singular. Conhecido professor de redao
cientfica, Volpato (2013), aconselha que se escreva na primeira pessoa, uma vez que as
concluses so interpretaes do cientista, tornando-se verdades apenas quando a comunidade
acadmica as aceita.
75
A posio deste Manual : depende do tipo de texto. Se for um Manual como este, por
exemplo, a neutralidade desejvel. Porm, em textos que o autor defende um ponto de vista seu,
o tratamento em primeira pessoa pertinente, haja vista que esta uma das formas de
manifestao da subjetividade.
G) Uma das caractersticas importantes do texto acadmico conter citaes, ou seja,

trazer a voz legitimada de outros autores para respaldar, exemplificar, fortalecer o que est sendo
dito.
Porm, o redator deve cuidar para no depender em demasia de fontes alheias.
Autonomia, originalidade so requisitos imprescindveis a um bom texto acadmico.
Originalidade no no sentido de algo que jamais foi dito nem pensado, mas algo que fuja do
senso comum, de frases feitas e, sobretudo, do plgio.
Um texto bom quando diz, de forma agradvel, criativa, coisas at mesmo j ditas e
sabidas. Assim, ao invs da citao direta, o redator deve procurar fazer parfrases dos textos
alheios, dando a eles uma feio particular, nova. Porm, ressalte-se: informar os crditos do
texto original (apresentar a referncia) obrigatrio, sendo a fidelidade ao dizer do outro um
fator tico absoluto.
2.4 APRESENTAO ORAL DE TRABALHOS ACADMICOS
Inmeros so os trabalhos acadmicos que, alm de escritos, so oralmente apresentados.

Dentre eles, situam-se a exposio de atividades em aula, a comunicao do TCC, os seminrios
e outros mais. Apesar de terem muitos pontos em comum, as apresentaes orais diferem entre si
de acordo com seu objetivo, contexto em que se inserem (onde feita a apresentao, quem est
apresentando, para quem) e tambm em razo do tempo disponvel. No intuito de auxiliar na
apresentao oral de trabalhos acadmicos este Manual traz algumas sugestes, apresentadas a
seguir.
76
2.4.1 ESTRUTURA DE APRESENTAO ORAL
No importando qual o contedo a ser apresentado oralmente, ele deve ser estruturado por
escrito de antemo. Isto significa que a escrita (a includos cartazes, transparncias, datashow)
deve preceder a oralidade. Devem-se organizar fichas (ver seo 2.1.2.3) e esquemas (ver seo
2.1.2.2) que serviro de suporte e orientao para o trabalho oral. No caso de utilizar PowerPoint,
numerar os slides, com anotaes, lembretes e imprimi-los (6 por folha) para melhor controle da
apresentao.
Como foi dito logo acima, no h regras fixas. sempre preciso levar em conta as
condies de produo:
-quem fala;
-para quem fala;
-por que fala;
-onde fala;
-quando fala.
Importante que quem vai apresentar o trabalho demonstre domnio do assunto. Existe
uma regra que diz: fale somente se voc tem algo a dizer. Uma fala mal preparada redunda em
imagem negativa do locutor.
Toda apresentao oral deve seguir um fluxo lgico, com comeo, meio e fim, isto , com
introduo, desenvolvimento e concluso. O que variar ser tipo de trabalho a ser apresentado,
porm nenhum deles dispensa o apoio de uma base terica consistente.
2.4.1.1 Apresentao oral de trabalhos de sala de aula
Em se tratando de trabalhos em sala de aula, iniciar cumprimentando a plateia, para, logo

a seguir, indicar o assunto e o(s) objetivo(s) do trabalho, os tpicos que sero discutidos, a fim de
situar os ouvintes no que ser apresentado.
O desenvolvimento variar de trabalho para trabalho, mas o importante que seja
organizado de forma coerente, correlacionando tpicos e subtpicos, inserindo exemplos,
contrapondo pontos de vista no momento adequado. Lembrar sempre que todo trabalho
77
acadmico um texto, ou seja, um tecido que deve apresentar harmonia entre as partes (verificar
seo 2.3).
Para finalizar, condensar rapidamente o que foi dito, discutir as concluses tiradas,
apontar as contribuies trazidas pelo trabalho e, se for o caso, orientar para futuras
apresentaes.
Agradecer os ouvintes e disponibilizar-se a elucidar dvidas.
2.4.1.2 Apresentao oral perante banca (TCC, Dissertao, tese)
Normalmente, uma apresentao oral perante banca varia de 15 a 20 minutos, para TCC,
comunicao em eventos cientficos, e 30 a 40 minutos, para mestrado e doutorado. Portanto, o
candidato deve estar preparado para que sua fala se d no tempo pr-estabelecido. Usar pouco do
tempo disponvel ou ultrapass-lo pode pesar na avaliao final do trabalho.
No importando o nvel acadmico do trabalho, a apresentao deve abranger os seguintes
tpicos:
1) Iniciar cumprimentando a banca, a plateia, e agradecer a leitura dos participantes da
banca, mencionando de forma especial o orientador;
2) Apresentar os elementos da introduo: tema, rea de pesquisa, pressuposto(s),
justificativa, hiptese (se houver), objetivos gerais e especficos, pergunta de pesquisa;
3) Discutir os tpicos principais da fundamentao terica (reviso da literatura): a teoria
que serviu de base, os principais autores e sua contribuio para o trabalho, os
conceitos mais importantes;
4) Descrever a metodologia: o tipo de pesquisa, a coleta de dados, as variantes etc;
5) Apresentar os aspectos mais importantes das anlises dos dados: exemplos
representativos, quadros, tabelas, grficos que contribuam para construir uma viso
positiva do trabalho;
6) Trazer as principais concluses da pesquisa, sua contribuio e, se for o caso, indicar
sua possvel sequncia;
7) Agradecer.
78
2.4.1.3 Apresentao oral em eventos cientficos
A apresentao oral em evento cientfico, como congresso, simpsio, qualificao de

monografia, estrutura-se basicamente como a apresentao diante de banca (item anterior). A
diferena est em que a apresentao diante de banca deve discutir os resultados finais da
pesquisa, enquanto que, em evento cientfico, admite-se a exposio de resultados parciais, seja
pelo fato de a pesquisa ainda estar em andamento, seja por o apresentador focar apenas um
aspecto de seu trabalho. Assim, alguns elementos devem ser apresentados durante a
comunicao:
1) tema, rea, propsitos, questo de pesquisa, justificativa;

2) referncias, breves que sejam, aos textos e autores da base terica;
3) rpida explanao da metodologia que est sendo adotada;
4) anlise de dados e principais concluses (parciais ou finais).
Normalmente, aps a apresentao, seguem crticas, sugestes, discusses - com a banca,

em caso de qualificao; com debatedores e/ou com o pblico presente, em congressos e afins.
Este momento muito importante haja vista que as reflexes de outros acadmicos podem
contribuir significativamente para o trabalho.
2.4.2 SUGESTES PARA APRESENTAO ORAL
A) Postura
O apresentador deve:
a) ficar de frente para sua plateia, em posio central, procurando ver e ser visto por todos.
Se estiver usando datashow, posicionar-se ao lado da tela, virado apenas o suficiente para,
se necessrio, ler o que est nos slides; cuidando para, em nenhum momento, dar as costas
ao pblico nem impedir que algum veja a tela. Tambm no cruzar a rea de projeo,
criando sombra;
79
b) dirigir-se ao grupo de ouvintes como um todo, procurando olhar diretamente para as

pessoas, como se estivesse falando com cada uma em particular. Interagir com as pessoas,
atravs do olhar, de sorrisos, meneios de cabea...;
c) no gesticular muito durante a apresentao nem ficar parado feito esttua.
As mos podem fazer gestos expressivos que acompanhem a fala ou segurar o pointer
apontando para o slide. No correto ficar com as mos nos bolsos, mexendo nos cabelos,
barbas, botes da roupa, de braos cruzados...;
d) no baixar muito a cabea, demonstrando insegurana e timidez excessivas; nem empinar
muito o nariz, para no parecer arrogante e prepotente;
e) saber como operar os recursos audiovisuais que vo ser usados;
f) usar roupas simples, elegantes, que no se tornem alvo de ateno;
g) evitar sempre: pedir desculpas por problemas fsicos (dor de cabea, resfriado etc); pedir
desculpas por no estar preparado para falar; mostrar insegurana (jamais dizer algo
como: estou nervoso); usar frases feitas; contar piada (s se tiver um dom muito
apurado para o humor); citar autores muito polmicos; tomar partido sobre assuntos
polmicos;
h) se a apresentao for em grupo, enquanto um membro estiver apresentando, os demais
devem permanecer em silncio, atentos ao que o colega est dizendo
B) Linguagem
a) apresentar as ideias de forma sequencial, sem interromper um assunto para introduzir
outro e depois voltar ao anterior (em trabalhos de grupo, organizar a ordem de
apresentao de cada membro de acordo com os tpicos do sumrio);
b) falar de forma simples, clara, atravs de linguagem coloquial-formal, empregando
vocabulrio adequado ao tema e situao, evitando grias e interjeies;
c) empregar palavras do domnio do apresentador: rebuscar pode prejudicar;
d) manter o tom da voz num ritmo bem articulado de modo a no se tornar montono, no
sendo alto, a ponto de agredir os ouvintes, nem baixo que d sono;
e) falar com entusiasmo e vibrao, demonstrando domnio do assunto e prazer em estar se
apresentando;
80
f) falar apenas o necessrio, no invadindo o tempo disponibilizado para debate (estudar e

ensaiar a apresentao, cronometrando o tempo);
g) provocar a plateia atravs de informaes instigantes e originais, de modo a levar aos
debates no final da apresentao;
h) evitar exibir muitos objetos, a fim de que o texto seja o relevante;
i) se for usar recursos audiovisuais, sincronizar o a imagem projetada com a fala.
C) Recursos visuais e audiovisuais

Os recursos visuais e audiovisuais (retroprojetor, cartazes, datashow) auxiliam a manter o
rumo do que foi planejado, a ilustrar informaes, a clarear ideias, mas no devem ser usados
abusivamente: nada substitui a fala do apresentador.
Atualmente, o data-show tem sido amplamente utilizado como recurso udio-visual de apoio
s explanaes orais, por isso importante saber como bem aproveitar dessa tecnologia. Seguem
algumas dicas de elaborao de trabalho em PowerPoint:
o principal critrio para se produzir um bom visual em PowerPoint o bom senso
esttico: aplicar uma estrutura de slide simples, sem muitos rebuscamentos, desenhos,
figuras etc. No mximo, uma caixa para ttulo e uma para texto;
no poluir o slide: utilizar no mximo 7 linhas e at 10 palavras por linha;
evitar abreviaes;
em tabelas de 2 colunas, usar no mximo 4 linhas;
distribuir o texto em forma de esquema (tpicos) , com, no mximo, 5 tpicos por slide;
mostrar um tpico por vez (ajuda a plateia a prestar ateno, previne a leitura prvia pela
plateia, ajuda manter o foco da apresentao);
ler o texto do slide apenas quando for absolutamente necessrio;
usar fonte de, no mnimo, 18 pontos de tamanho;
usar fontes de tamanho diferentes para pontos principais e pontos secundrios;
USAR MAISCULAS SOMENTE QUANDO NECESSRIO, DIFCIL DE LER;
no usar uma fonte muito elaborada. Melhores fontes: Times New Roman, Arial e Calibri;
o plano de fundo deve ser simples, as cores, leves;
dependendo do trabalho, podem-se usar animaes, desde que estejam de acordo com o
tema e no sirvam para distrair a ateno da plateia;
81
muito cuidado com a correo gramatical, alm da correo ortogrfica;

o primeiro slide deve conter: o ttulo, o nome do(s) apresentador(es), sua origem
acadmica, seu email, data. Se for o caso, o nome do orientador do trabalho;
os demais slides devem ser estruturados de acordo com a distribuio de tpicos e
subtpicos do trabalho.
Com certa antecedncia, testar os equipamentos a fim de evitar aborrecimentos na hora da
apresentao. Por via das dvidas, bom ter materiais alternativos (texto-roteiro,
transparncias) para o caso de problemas imprevistos de ordem tcnica.
82
3 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADMICOS
A NBR 14724 (ABNT, mar. 2011) especifica os princpios gerais para elaborar trabalhos
acadmicos (TCCs, teses, dissertaes etc.), visando sua apresentao instituio (banca,
comisso examinadora etc.).
Conforme Reinhold e Dutra (1999, p. 33),
a adequada comunicao dos dados da atividade de pesquisa pressupe a apresentao

dos mesmos numa ordem convencionada pela comunidade cientfica. Pode-se avaliar o
grau de adestramento do pesquisador pela maneira com que dispe suas informaes no
seu relatrio cientfico...
A estrutura dos trabalhos acadmicos composta de elementos obrigatrios e elementos

opcionais que podem ser divididos em parte externa e parte interna; esta, por sua vez, se compe
de elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais (Ver QUADRO 3-1).
QUADRO 3-1: Estrutura de trabalho acadmico (elementos em negrito: obrigatrios)

ELEMENTOS ELEMENTOS ELEMENTOS
PR-TEXTUAIS TEXTUAIS PS-TEXTUAIS
Capa (parte externa) INTRODUO Referncias
Lombada (parte externa) DESENVOLVIMENTO Glossrio
Folha de rosto CONCLUSO (Apndice)
Errata Anexo
Folha de aprovao ndice
Dedicatria
Agradecimento
Epgrafe
Resumo em portugus
Resumo em lngua estrangeira
Lista de ilustraes
Lista de tabelas
Lista de abreviaturas e siglas
Sumrio
Fonte: as autoras deste Manual
83
3.1 ELEMENTOS PR-TEXTUAIS
As pginas pr-textuais devem ser contadas, mas no numeradas.
3.1.1 CAPA E LOMBADA
Constituem a parte externa do trabalho. So dispensveis quando se recomenda a

encadernao do trabalho em espiral.
Quando uma capa dura for desejvel, preciso imprimir na capa os seguintes elementos
essenciais: nome do autor; ttulo (e subttulo, se houver); nmero de volume, se houver mais de
um; local (cidade) da instituio; ano de entrega. Quando a encadernao for feita com espiral, a
capa anterior poder ser transparente e, assim, a folha de rosto servir como principal elemento
identificador (ANEXO E).
Numa encadernao em capa dura, as informaes na lombada devem consistir em: nome
do autor escrito longitudinalmente do alto para o p da lombada, de modo que permita a leitura
quando o trabalho estiver na posio horizontal, com a capa da frente voltada para cima; e ttulo
do trabalho da mesma forma que o nome.
3.1.2 FOLHA DE ROSTO
Elemento obrigatrio (ANEXO F).

No anverso devem constar:
Nome do autor;
Ttulo, e subttulo, se houver, separados por dois pontos;
Natureza: tipo de trabalho (trabalho de concluso de curso, dissertao etc.) e objetivo
(aprovao em disciplina, grau pretendido e outros);
Nome da Instituio e curso a que submetido;
Nome do orientador;
Local (cidade) onde deve ser apresentado
Ano de entrega
No verso podem constar os dados da ficha catalogrfica, elaborada por profissional
bibliotecrio, conforme o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano vigente.
84
Para trabalhos acadmicos em geral, pode ser utilizada uma forma mais simples de Folha de
Rosto (ANEXO G).
3.1.3 ERRATA
Elemento opcional caso se verifique algum erro aps a impresso definitiva; ser
apresentada em papel avulso, ou encartada logo aps a folha de rosto, contendo:
Folha Linha Onde se l Leia-se

15 8 criana adolescente
3.1.4 FOLHA DE APROVAO
Inserida aps a folha de rosto (ANEXO H), contendo os seguintes elementos:

Nome do autor do trabalho;
Ttulo e subttulo, se houver, do trabalho;
Ttulo do trabalho
Natureza do trabalho, nome da instituio a que submetida, data de aprovao e
assinaturas dos membros da banca examinadora, aps aprovao do trabalho.
3.1.5 DEDICATRIA
Elemento opcional, no qual o autor dedica seu trabalho ou presta sua homenagem a
algum. Deve ser disposta no quadrante inferior direito da folha, com espao 1,5 entrelinhas.
3.1.6 AGRADECIMENTOS
Elemento opcional, para agradecimentos a pessoas que contriburam de alguma forma

para a realizao do trabalho.
3.1.7 EPGRAFE
Elemento opcional, constando de uma frase, pensamento ou inscrio alheia, e que d o

tom do trabalho (RUIZ, 2010). Alm de inseri-la aps os agradecimentos, o autor pode tambm
colocar epgrafes nas folhas de abertura das sees primrias.
85
3.1.8 RESUMO E PALAVRAS-CHAVE
Elemento obrigatrio que deve ser redigido em texto corrido de um nico pargrafo,
ressaltando os seguintes elementos, porm, sem ttulos: contextualizao do tema, objetivo(s),
mtodo, os principais resultados obtidos e concluses, de modo conciso (ver item 2.2.1).
As palavras-chave devem ser escritas logo abaixo do resumo, precedidas da expresso
palavras-chave em negrito, justificadas esquerda; so separadas entre si por ponto e finalizadas
tambm por ponto. Seu nmero varia de trs a cinco.
Palavras-chave so consideradas como as de maior carga de informao semntica
(RUIZ, 2010, p. 83) dentro do tema do trabalho. Seu objetivo a possvel indexao numa base
de dados, a fim de facilitar sua identificao pelo assunto por outro autor interessado no assunto.
3.1.9 RESUMO E PALAVRAS-CHAVE EM LNGUA ESTRANGEIRA
O resumo na lngua verncula deve ser traduzido para idioma de divulgao internacional,
sendo o ingls o mais comum (abstract); tambm pode ser em espanhol (resumen) ou francs
(rsum), com as respectivas palavras-chave: keywords, em ingls, palabras clave, em espanhol,
e cle mots, em francs.
A formatao para o resumo em lngua estrangeira deve ser a mesma que para o portugus
(ver item 2.2.1.1.6).
3.1.10 LISTAS DE: ILUSTRAES, TABELAS, ABREVIATURAS E SIGLAS,

SMBOLOS.
Listas consistem na relao de elementos ilustrativos ou explicativos utilizados no texto

(RUIZ, 2010).
So elementos opcionais e podem ser listas de: ilustraes, tabelas, abreviaturas e siglas,
smbolos.
LISTA DE ILUSTRAES:
So listas elaboradas de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item sendo
designado por seu nome especfico, travesso, ttulo e respectivo nmero da pgina. Quando o
86
trabalho tiver grande nmero de ilustraes, a NBR 14724 recomenda que se elabore uma lista
prpria para cada tipo de ilustrao: desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos,
mapas, organogramas, plantas, quadros e outras. Texto digitado com espao 1,5 entrelinhas, fonte
12, sem negrito, justificado esquerda.
O ttulo LISTA DE ILUSTRAES, fonte 16, em negrito e centralizado. Exemplo:
GRFICO 1 Matrculas de 2010-2013 ..............................................................................9
LISTA DE TABELAS:
Lista elaborada da mesma forma que a anterior. Exemplo:
TABELA 1 Matrculas de 2010- 2013 ................................................................................5
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

Consiste na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das
palavras ou expresses escritas por extenso (NBR 14724, ABNT, p. 8).
Exemplo:
ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas

EJA Educao de Jovens e Adultos
UNIFEOB Centro Universitrio da Fundao de Ensino Octvio Bastos
SMBOLOS:
Consiste numa lista de smbolos, que so sinais que foram convencionados a substituir
nomes de coisas ou aes, apresentados com seu respectivo significado, segundo a ordem em que
aparecem no texto.
3.1.11 SUMRIO
Para a NBR 6027 (ABNT, 2012, p. 1), Sumrio consiste na enumerao das divises,
sees e outras partes de um documento, na mesma ordem e grafia em que a matria nele se
87
sucede. Permite uma viso de conjunto e identifica os assuntos tratados no texto, na mesma
ordem em que nele aparecem. Em monografias, o sumrio deve ser o ltimo elemento pr-
textual.
O Sumrio inclui apenas as partes do trabalho que a ele sucedem, ou seja, no deve incluir
os elementos pr-textuais.
Sumrio no deve ser confundido com ndice este consiste na enumerao dos assuntos,
pessoas etc., geralmente em ordem alfabtica, com indicao da(s) pgina(s) de sua localizao
no texto.
Os indicativos das sees (primria, secundria etc.) devem ser alinhados esquerda,
utilizando-se a mesma numerao progressiva do texto com suas respectivas formataes (ver
QUADRO 6-1), e diferenciando as sees graficamente.
3.2 ELEMENTOS TEXTUAIS
Os elementos textuais introduo, desenvolvimento e concluso - constituem as partes

principais do texto, onde o autor expe o contedo essencial e transmite as idias e informaes
mais importantes de seu trabalho. Conforme a natureza do trabalho, as subdivises podem variar.
3.2.1 INTRODUO
O objetivo da Introduo apresentar uma viso global do contedo e despertar o

interesse do leitor para o trabalho. Nas palavras de Ruiz (2012, p. 96), a Introduo deve ser
uma vitrine do texto. Deve conter: rea da pesquisa, delimitao do tema e sua importncia,
problematizao, situao problemtica ou pergunta da pesquisa (o que se pretende solucionar),
justificativa e relevncia (por qu?), objetivos (para qu?), hipteses (se houver), metodologia e
referncia s principais partes do texto, indicando a ordem da exposio.
A Introduo esboada provisoriamente no incio do trabalho, com base no Projeto de
Pesquisa. No entanto, ser a ltima parte a ser redigida definitivamente, pois o planejamento
inicial sofrer alteraes no percurso.
88
3.2.2 DESENVOLVIMENTO
Enquanto a Introduo constitui um subttulo do trabalho, o Desenvolvimento no

receber este ttulo e ser subdividido conforme o tipo de pesquisa a ser realizada (Quadro 3-2).
Considerando a classificao de pesquisas em tericas e empricas (QUADRO 3-2), nas
pesquisas tericas o desenvolvimento recebe ttulo(s) e subttulo(s) conforme o tema e a lgica
de sua abordagem. J nas pesquisas empricas, costuma-se subdividir o desenvolvimento em:
Reviso Bibliogrfica, ou Reviso da Literatura, ou Fundamentao Terica, a no
ser que a mesma j tenha sido includa na Introduo; usando citaes no texto,
expe-se de forma coerente e lgica o estado da arte do tema escolhido;
Materiais e Mtodos (ou somente: Mtodo): consiste em explicar a(s)
metodologia(s) escolhida(s), os materiais empregados, a amostra utilizada e os
procedimentos de coleta de dados, assim como o processamento e anlise dos
dados;
Resultados e Discusso: os resultados so apresentados utilizando tabelas, grficos
e figuras, a critrio do pesquisador; aps sua apresentao, procede-se discusso
dos mesmos, ou seja, os resultados obtidos so analisados, interpretados e
comparados com aqueles descritos na fundamentao terica, com o objetivo de
confirmar ou rejeitar a(s) hiptese(s) ou pressupostos da pesquisa.
QUADRO 3-2: Diviso sugerida dos elementos textuais

TIPO DE PESQUISA DIVISO SUGERIDA DOS ELEMENTOS TEXTUAIS
Pesquisa TERICA INTRODUO
(bibliogrfica, de (DESENVOLVIMENTO) O desenvolvimento recebe titulo(s) de acordo
compilao) com o tema
CONSIDERAES FINAIS
Pesquisa EMPRICA INTRODUO
(experimental, documental, (DESENVOLVIMENTO) O desenvolvimento dividido em subttulos:
descritiva, levantamento, Reviso bibliogrfica (no sendo muito extensa, tambm
pesquisa-ao etc.) pode fazer parte da Introduo)
Materiais e Mtodos ( Mtodo, ou Metodologia)
Resultados e Discusso
CONCLUSO(ES) e/ou RECOMENDAES
89
O Desenvolvimento constitui o momento de anlise e interpetao dos dados obtidos e a

consequente produo de novos conhecimentos por parte do pesquisador, baseando-se nos
levantamentos de pesquisas e conceitos de outros autores e nas eventuais pesquisas empricas
realizadas.
3.1.3 CONCLUSO (CONSIDERAES FINAIS E RECOMENDAES)
A Concluso, ou Consideraes Finais, constitui a sntese final do trabalho; o momento

de dar uma resposta ao problema ou hiptese anunciada na Introduo. Na concluso dever ser
explicitado se os objetivos formulados na Introduo foram alcanados e se as hipteses ou
pressupostos foram confirmados ou refutados (rejeitados). A critrio do pesquisador, este poder
fazer Recomendaes a partir das concluses.
Na concluso no devem ser acrescentados novos dados e informaes.
3.3 ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
3.3.1 REFERNCIAS
As referncias constituem um conjunto de elementos que identificam uma publicao

utilizada no todo ou em parte. Ordenadas geralmente em ordem alfabtica e colocadas no final de
um trabalho, servem para indicar as fontes utilizadas no corpo do texto.
Para detalhamento da confeco de referncias, ver item 5 REFERNCIAS.
3.3.2 GLOSSRIO
elemento ps-textual opcional, consistindo na relao alfabtica de palavras ou

expresses referentes a assuntos abordados no trabalho, acompanhadas dos respectivos
significados que lhes foram atribudos. Tambm usado para relacionar palavras ou expresses
pouco usadas ou de sentido obscuro, ou de uso regional (REINHOLD; DUTRA, 1999).
Exemplo:
90
Citao: Meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte.

Lombada: Parte da capa do trabalho que rene as margens internas das folhas, sejam elas
costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira.
Glossrio: Relao de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido obscuro,
utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies.
3.3.3 APNDICE
De acordo com a NBR 14724 (ABNT, 2011), apndices constituem documentos

complementares e/ou comprobatrios (ilustraes, questionrios utilizados etc.), que tenham sido
elaborados pelo prprio autor do trabalho. Embora o apndice seja considerado necessrio para
a compreenso do trabalho, ele inserido no final para no prejudicar a seqncia lgica do
trabalho. elemento opcional e deve ser precedido da palavra APNDICE, seguida de travesso
e de seu respectivo ttulo. Caso houver mais de um Apndice, deve ser identificado por letras
maisculas.
Exemplos:
APNDICE A Questionrio de Pesquisa
APNDICE B Organograma da empresa
A ttulo de simplificao, os apndices podem ser suprimidos, usando-se apenas
ANEXOS, para materiais complementares do prprio autor e de outros.
3.3.4 ANEXO
Os anexos constituem parte integrante do texto, mas destacada deste para que a leitura no
seja interrompida. Elemento opcional, que deve ser precedido da palavra ANEXO, identificado
por letras maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. O anexo apresenta dados
complementares que tenham sido elaborados por outro autor.
Exemplo:
ANEXO A Questionrio sobre Burnout de MASLACH e LEITER
91
3.3.5 NDICE
Elemento opcional (NBR 6034, ABNT, 2004), til para a recuperao de informaes
contidas numa publicao. Consiste numa listagem de palavras e termos significativos do texto,
com indicaes de localizao das informaes no texto. O ndice pode ser geral, ou elaborado
segundo determinados critrios, tais como: autor, assunto etc., podendo receber ttulos especficos
(ndice Remissivo, por exemplo).
As entradas so organizadas alfabeticamente, seguidas das pginas em que o assunto
indexado se encontra.
Exemplo:
NDICE REMISSIVO
Campos de investigao, 40
Cannabrava, 31, 32
Captulos
de livros, 161
de trabalhos acadmicos, 116
(FACHIN, 2001)
preciso no confundir Sumrio e ndice: o Sumrio antecede o texto e apresenta as

principais divises do trabalho, na ordem em que nele aparecem, enquanto que ndice se localiza
no final do trabalho, aps as Referencias, com as palavras e expresses em ordem alfabtica,
seguidas da(s) pgina(s) correspondente(s).
Geralmente os trabalhos acadmicos no apresentam ndices, que constituem elemento
mais utilizado por editoras na publicao de livros.
92
4 CITAO
Os trabalhos acadmicos so, em sua maioria, textos argumentativos, atravs dos quais o
autor toma uma posio, sustenta um ponto de vista; ou so textos informativos/expositivos, que,
como o prprio nome indica, divulgam informaes, expem conceitos. Argumentativo ou
informativo/expositivo, o texto acadmico caracteriza-se por ser essencialmente dialgico, ou
seja, tecido atravs de outros textos. Assim, espera-se que o autor de um texto acadmico, ao
tratar de um assunto, traga para seu texto o que outros autores - ou ele mesmo, em outra ocasio -
disseram a respeito do mesmo tema, seja para reforar seus argumentos, dar mais credibilidade a
seu ponto de vista, exemplificar, justificar teses, explicitar conceitos e tantas outras finalidades. E
a voz do outro se manifesta atravs de citaes.
A NBR 10520 (ABNT, 2002) define: Citao meno de uma informao extrada de
outra fonte. Citar, ento, copiar ou parafrasear (falar com as prprias palavras) outro texto,
escrito ou oral. Vale, de imediato, lembrar que uma citao no substitui a redao do trabalho.
Uma dica importante no que se refere a citaes no exagerar, nem no tamanho, nem no
nmero. Um trabalho que contenha muitas citaes apresenta a desagradvel impresso de
colcha de retalhos, evidenciando problemas de redao de seu autor. Citaes muito longas
tambm so desaconselhadas: sugere-se que a citao no exceda a 200 palavras.
4.1 MODALIDADES DE CITAO
imprescindvel que as citaes sejam articuladas ao texto em produo, isto , o texto de

outro autor deve estar diretamente relacionado com o texto que se est escrevendo, compondo,
ambos, uma ideia nica. Para tanto, a citao pode ser feita de duas formas: indireta ou direta.
93
4.1.1 CITAO INDIRETA
A citao indireta, tambm chamada conceitual ou conceptual, ou ainda citao livre

consiste numa parfrase ou resumo de um trecho de determinada obra.
Esse tipo de citao bastante utilizado quando se trata de um trecho longo, cuja cpia
seria considerada muito extensa, ou quando se quer retirar do trecho apenas algumas ideias
fundamentais.
Ao se fazer a citao indireta, o autor do trabalho usa suas prprias palavras, mas deve
respeitar fielmente as ideias do autor12.
Exemplo:
No texto:
As teorias de aquisio de lngua em Lingustica Aplicada basearam-se na explorao

das implicaes da proposta do mecanismo de aquisio inata de lngua de Chomsky (1986).
Dentro dessa perspectiva, a aprendizagem de lnguas passou a ser vista como um processo no
qual o aprendiz exercia o papel principal, criativamente construindo o sistema da lngua por
si prprio, e usando a evidncia dada no ambiente. Essa postura chocava-se frontalmente
com a viso behaviorista que entendia a aprendizagem de lnguas como formao de hbitos,
verificada, por exemplo, em mtodos audiolinguais que se baseavam em repeties e
memorizao, reservando ao aluno o papel de um elemento passivo que nenhuma
experincia trazia para a sala de aula.
Nas referncias:
CHOMSKY, N. Aspects of The Theory of Syntax. Cambridge, Mass: M. I. T.,

1986.
12
Sabendo da dificuldade que muitos encontram em relacionar a citao e sua referncia, ao trazer um exemplo de
citao, este Manual o vincula sua referncia. Importante, porm que a seo 5, Referncias, seja sempre
consultada.
94
4.1.2 CITAO DIRETA
A citao direta, tambm chamada literal ou textual feita atravs de cpia: transcreve-se
exatamente o que est no texto original.
Exemplo:
No texto:
Conforme Assis (2002, p. 83), a ao constitutiva implica mudana (criao,

modificao ou extino) na relao jurdica.
Nas referncias:
ASSIS, A. de. Manual do processo de execuo. So Paulo: Ed. Revista dos

Tribunais, 2002.
A citao direta deve respeitar at eventuais erros de inadequao vocabular, ortografia,

regncia, concordncia que se registrem no original. Caso o erro seja muito evidente, pode-se
anotar entre parnteses, logo depois dele, a palavra latina (sic), que significa, aproximadamente,
assim mesmo que est escrito no original.
Exemplo:
Penso de que (sic) preciso mudar o pas, declarou o candidato
Porm, ateno: transcrever apenas no basta. preciso, como foi dito, que a citao se
torne parte efetiva do novo texto. Algumas vezes, quem citou deve at mesmo interpretar a
citao, apontando para a relao entre o texto citado e seu prprio texto.
Exemplo:
Citando Orlandi (1996), Eckert-Hoff (2008, p. 25) esclarece que em toda e

qualquer manifestao da linguagem, ao falar, o sujeito significa; ao significar, se significa,
(re)significando-se. Esses dizeres nos oferecem algum vislumbre do processo de
renegociao, de realinhamento identitrio do professor [...]
95
4.1.2.1 Citao direta com at 3 linhas
A NBR 10520 (ABNT, 2002) dispe que: As citaes diretas de at trs (3) linhas,
devem estar contidas entre aspas duplas. Se, no texto transcrito, j houver aspas, elas devem ser
transformadas em aspas simples.
Exemplo:
No texto:
Como afirma Diegues (2001, p. 102), no mbito dessa cultura particular, a caiara,
os habitantes tinham seu lugar de moradia mais ou menos fixos, mas praticavam a
agricultura itinerante em espaos comuns, muitas vezes distantes de suas casas [...]
Nas referncias:
DIEGUES, A. C.; MOREIRA, A. de C.C. Recursos naturais de uso comum. So

Paulo: NAPAUB USP, 2001.
4.1.2.2 Citao direta com mais de 3 linhas
Se o trecho a ser copiado tiver mais de 3 linhas, a NBR 10520 (ABNT, 2002) determina
que a citao deve ser destacada com:
a) recuo de 4 cm da margem esquerda;
b) letra menor que a utilizada no texto (fonte tamanho 10);
c) espao simples entre as linhas.
Ateno: citao direta com mais de trs linhas no deve vir entre aspas. Portanto, se no texto
citado houver aspas, elas se mantm sem alterao.
Exemplo:
No texto:
Como afirma Diegues (2001 p. 102),
no mbito dessa cultura particular, a caiara, os habitantes tinham seu lugar de

moradia mais ou menos fixos, mas praticavam a agricultura itinerante em
espaos comuns, muitas vezes distantes de suas casas, onde no vigorava, na
maioria dos casos a posse ou a propriedade individual. [...] Eram e
frequentemente ainda so de uso comum os mangues, os corpos dgua de
lagunas e esturios. Esses espaos [...] no eram de livre acesso, pois este era
regulado pela comunidade de moradores.
96
4.1.2.3 Supresses, interpolaes, acrscimos ou comentrios em citaes
Se quem est fazendo a citao decide no copiar algum trecho, deve indicar a supresso
usando reticncias entre colchetes [...]. A supresso pode ocorrer em qualquer momento da
citao.
Tambm acrscimos, interpolaes ou comentrios devem ser colocados entre colchetes.
Podem ocorrer em qualquer momento da citao.
Exemplos de supresso:
No texto original:
De acordo com a segunda interpretao, ao contrrio, o processo interpretativo no seria

aleatrio, pois no entendimento de Umberto Eco, haveria uma grande diferena entre usar
um texto e interpret-lo. O uso ampliaria o universo de sentido do texto. A interpretao, ao
contrrio, respeitaria a coerncia do texto, ou seja, a unidade e a continuidade de sentido que
ele possui.
Com supresso no incio da citao:
[...] o processo interpretativo no seria aleatrio, pois no entendimento de

Umberto Eco, haveria uma grande diferena entre usar um texto e interpret-lo. O
uso ampliaria o universo de sentido do texto. A interpretao, ao contrrio,
respeitaria a coerncia do texto, ou seja, a unidade e a continuidade de sentido que
ele possui.
Com supresso no corpo da citao:
De acordo com a segunda interpretao, ao contrrio, o processo interpretativo no

seria aleatrio, pois no entendimento de Umberto Eco, haveria uma grande
diferena entre usar um texto e interpret-lo. O uso ampliaria o universo de
sentido do texto. A interpretao, ao contrrio, respeitaria [...] a unidade e a
continuidade de sentido que ele possui.
97
Exemplo de interpolao:
No texto original:
Na verdade, ele falou disso desde o incio de suas investigaes; em A Arqueologia

do saber o mesmo assunto aparece sob a forma de reflexo sobre o trabalho realizado e
sobre projetos futuros.
No texto citado:
Na verdade, ele [Foucault] falou disso desde o incio de suas investigaes; em A

Arqueologia do saber o mesmo assunto aparece sob a forma de reflexo sobre o trabalho
_____________________________________________________________________
realizado e sobre projetos futuros.
4.1.2.4 Citao de textos em lngua estrangeira
Os textos citados em lngua estrangeira devem ser traduzidos. Isso pode ser feito ou no
prprio texto da citao ou em nota de rodap.
Se a traduo for feita no texto, deve-se colocar, entre parnteses, a expresso: (traduo
nossa).
Apesar de no ser mais uma prtica comum, diretamente sobre a expresso (traduo
nossa) aconselha-se inserir uma nota de rodap. Esta nota deve ser iniciada pela expresso: Cf.
original e, a seguir, deve-se copiar o trecho em sua lngua de origem.
Se o trecho for citado na lngua original, deve-se fazer a traduo em nota de rodap,
seguida da expresso (traduo nossa).
Exemplo:
No texto:
A esse respeito, sempre til ouvir Labov:
A existncia de variao e de estruturas heterogneas nas comunidades de fala

investigadas est de fato provada. da existncia de qualquer outro tipo de
comunidade que se pode duvidar [...] a heterogenidade no apenas comum,
tambm o resultado de fatores lingusticos bsicos [...] (traduo nossa)1
Em rodap:
4.1.2.5 nfase ou destaque em citaes
________________________
1
Cf. original : The existence of variation and heterogeneous structures in speech communities investigated
is certainly well-established in fact. It is the existence of any other type of speech community that may be
placed in doubt [] the heterogeneity is not only common, it is the natural result of basic linguistic factors
[] (LABOV, 1972, p. 203).
98
Para destacar um trecho da citao, pode-se usar grifo, negrito ou itlico, mantendo-se a
mesma opo no trabalho todo.
Se o destaque j estiver no texto original, indicar com a expresso grifo do autor, grifo
da autora, grifo dos autores.
Se o grifo for feito por quem estiver copiando, escrever: grifo nosso.
Exemplo com grifo do autor original:
No texto:
Jolibert chama de [...] pais parceiros [...] os que cultivam [...] o interesse do
ler naturalmente com os filhos tudo que faz parte da vida familiar. Este tipo de
leitura significativo para a criana e possibilita o desenvolvimento de
estratgias para a busca de informao no meio onde a criana se encontra (1994,
p. 129. Grifo do autor).
Nas referncias:
JOLIBERT, Josette Formando crianas leitoras. Trad. Bruno C. Magne. Porto

Alegre: Artes Mdicas, 1994.
Exemplo com grifo feito por quem est citando:
No texto:
Foucambert avalia a leitura como um ato questionador, pois ler significa ser
questionado pelo mundo e por si mesmo.O leitor tem acesso escrita e constri
as suas respostas a partir das informaes que j tinha adquirido e as que
recebem no ato da leitura. O autor compara o aprendizado da leitura a adivinhar
e afirma que a prtica literria produz o aumento dos acertos. Desta forma, a
leitura construda, desenvolvida e aperfeioada. O seu aprendizado contnuo,
sendo a escola um momento na formao do leitor, devendo prosseguir com o
seu desenvolvimento (1994, p. 5. Grifo nosso).
Nas referncias:
FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questo. Trad. Bruno Charles Magne. Porto

Alegre: Artes Mdicas, 1994.
99
4.1.3 OUTRAS MODALIDADES DE CITAO
4.1.3.1 Citao de dados obtidos atravs de informao verbal (palestras, debates,

comunicaes, aulas etc).
Quando o trecho citado for obtido oralmente, atravs de canais informais como aulas,
palestras, programas de TV etc, deve-se usar a expresso informao verbal entre parnteses e
mencionar os dados disponveis em nota de rodap.
Exemplo da ABNT:
No texto:
O novo medicamento estar disponvel at o final deste semestre (informao

verbal)1.
No rodap:
____________________
1
Notcia fornecida por John A. Smith no Congresso Internacional de Engenharia Gentica, em Londres,
em outubro de 2001.
4.1.3.2 Citao de trabalhos em fase de elaborao
A NBR 10520 (ABNT, 2002) estabelece que, se a citao for retirada de trabalho ainda
no terminado, deve-se escrever em fase de elaborao e indicar os dados disponveis em nota
de rodap.
Exemplo da ABNT:
No texto:
Os poetas selecionados contriburam para a consolidao da poesia no Rio Grande do Sul,
sculos XIX e XX (em fase de elaborao)1.
No rodap:
______________________
1
Poetas rio-grandenses, de autoria de Elvo Clemente, a ser editado pela EDIPUCRS, 2002.
100
4.1.3.3 Citao de citao
Trata-se de citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original.

(NBR 10520, ABNT, 2002). Isso acontece quando se copia ou se parafraseia um trecho que j
funcionava como citao em outro documento. Importante lembrar, porm, que esse recurso s
deve ser usado quando no for possvel consultar o original.
Por questes ticas ou mesmo por segurana, pois o trecho citado pode ter erros, deve-se
sempre deixar claro para o leitor que o acesso ao trecho citado se deu atravs de outro texto.
Para se fazer uma citao de citao deve-se:
a) Citar o nome do autor do trecho que est sendo citado, seguido da palavra latina
apud mais a fonte efetivamente consultada. Ao invs de apud, pode-se escrever:
citado por.
b) A referncia completa do documento consultado pode ser feita na lista de

referncias no final do trabalho ou, de forma imediata, em nota de rodap.
Se a opo for no fazer uso de nota de rodap, devem-se fazer duas entradas na
lista de Referncias (final do trabalho): uma do documento original seguido da
expresso apud, mais as informaes da fonte efetivamente consultada.
Ateno: Este Manual aconselha que se faa este tipo de referncia em caso de
citao de citao.
Se quem estiver citando preferir usar nota de rodap, deve indicar, no rodap, as
referncias do documento original, deixando para apresentar, no item Referncias
(final do trabalho), as informaes a respeito do texto efetivamente consultado.
101
Exemplo sem nota de rodap :
No texto:
Olson (1977, p. 23) citado por Smith (1991, p. 86) afirma que nossa capacidade para
produzir e compreender tal linguagem falada , na verdade, um subproduto do fato de sermos
alfabetizados.
Ou:
Olson (1977, p. 23, apud SMITH, 1991, p. 86) afirma que nossa capacidade para
produzir e compreender tal linguagem falada , na verdade, um subproduto do fato de sermos
alfabetizados.
Nas referncias:
OLSON, D. R. From utterance to text: the bias of language in speech and writing.
Harvard Educational Review. v. 47, n. 3, p. 257-281, 1977 apud SMITH, F.
compreendendo a leitura: uma anlise psicolingustica da leitura e do aprender a
ler. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
SMITH, F. Compreendendo a leitura: uma anlise psicolingustica da leitura e do
aprender a ler. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
Exemplo com nota de rodap :
No texto:
Olson1 (1977, p. 23) citado por Smith (1991, p. 86) afirma que nossa capacidade
para produzir e compreender tal linguagem falada , na verdade, um subproduto do fato de
sermos alfabetizados.
No rodap
_____________________
1
OLSON, D. R. From utterance to text: the bias of language in speech and writing. Harvard Educational
Review. v. 47, n. 3, p. 257-281, 1977.
Na referncia:
SMITH, F. Compreendendo a leitura: uma anlise psicolingustica da leitura e do

aprender a ler. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
102
4.2 LOCALIZAO DAS CITAES

A NBR 10520 (ABNT, 2002) diz que a fonte pode aparecer:
a) no texto, antes ou depois do trecho citado ;
b) em nota de rodap.
Este Manual sugere que as citaes sejam feitas diretamente no texto
Exemplos:
No texto, antes da citao:
Segundo Hohleder, Spech e Gmez (2000, p. 20), O papel desempenhado pelo desenho
na Engenharia mais do que a simples documentao ou arquivamento de concepo ou de
comunicao com outros.
Ou
No texto, depois da citao (indireta e direta):
Essa caracterstica fez com que o Bonete no experimentasse com tanta intensidade o
processo de urbanizao turstica excludente que se reproduziu desenfreadamente no Litoral
Norte Paulista, j registrado por vrios autores (LUCHIARI, 1992; 2000; 2002; DIEGUES,
2005; NOFS, 2007). Esse acmulo desigual de tempos (SANTOS, 2008) permite-nos
pensar que as possibilidades para o futuro do Bonete so tambm diferentes das encontradas
na maior parte dos lugares constituintes da regio, e, a nosso ver, bastante interessantes.
Em nota de rodap:
No Seminrio que proferiu em 19721, o psicanalista francs J. Lacan faz uma

brincadeira bastante explicativa com relao a falta de referente de um significante ao afirmar
que o significante besta, ou seja, no porta em si nenhuma mensagem, mas sim, funciona
por convocar um sujeito para que se faa permevel aos efeitos de sentido.
_______________________________
1
LACAN, J. (1972-73) - Le Sminaire. Livre XX. Encore. Paris : ditionsduSeuil, 1975, ou na traduo:
LACAN, J. (1972-73) -O Seminrio. Livro XX. Mais, ainda.Rio de Janeiro : Jorge Zahar Ed., 1982.
103
4.3 SISTEMAS DE CHAMADA
Por uma questo de direitos autorais e, sobretudo, por uma questo de tica, toda citao
deve fazer referncia fonte.
Entenda-se por fonte o texto de outro autor, no qual se origina a informao, ou seja, a
obra ou documento de onde o trecho citado foi retirado.
De acordo com a NBR 10520 (ABNT, 2002), a fonte pode ser registrada atravs de dois
sistemas de chamada, ambos no corpo do texto:
sistema numrico;
sistema autor-data.
4.3.1 CHAMADA PELO SISTEMA NUMRICO
No sistema numrico, a indicao da fonte feita por uma numerao nica e

consecutiva, em algarismos arbicos, remetendo lista de referncias no final do trabalho, do
captulo ou da parte, na mesma ordem em que aparecem no texto. (NBR 10520, ABNT, 2002).
O sistema numrico exige muita ateno e planejamento, pois inseres posteriores
exigiriam a reorganizao de toda a numerao, visto que a ABNT (idem) estabelece que no se
inicia a numerao das citaes a cada pgina.
Tambm a ABNT (idem) preconiza que o sistema numrico no deve ser utilizado
quando h nota de rodap, uma vez que o uso simultneo de nmeros indicativos de notas de
rodap e nmeros de indicao de fontes poderia confundir o leitor.
Ainda conforme NBR 10520 (ABNT, 2002), a indicao da numerao pode ser feita
entre parnteses, alinhada ao texto, ou pouco acima da linha do mesmo, aps a pontuao que
fecha a citao.
Dadas as dificuldades implicadas nesse sistema, este Manual no aconselha sua adoo.
104
Exemplo de chamada pelo sistema numrico:
No texto:
Conforme Bertoldo, seria possvel afirmar que um indivduo pode saber a gramtica de
uma lngua e ainda assim no saber usar aquela lngua apropriadamente. (4)
Ou ainda:
Conforme Bertoldo, seria possvel afirmar que um indivduo pode saber a gramtica de
uma lngua e ainda assim no saber usar aquela lngua apropriadamente 4.
Na referncia:
4 BERTOLDO, E.S. Leitura e produo oral no contexto de formao de professores

de lngua estrangeira. In: PASCHOAL LIMA, R. C.de C. (org) Leitura: mltiplos
olhares. Campinas: Mercado de Letras; So Joo da Boa Vista: UNIFEOB. 2005.
4.3.2 CHAMADA PELO SISTEMA AUTOR-DATA
O sistema autor-data a forma mais comum de se indicar a fonte de uma citao, por isso
recomendado para os trabalhos produzidos no/para a Unifeob. Pode ser utilizado tanto para
citao direta como para indireta. Para conhecer os dados completos, o leitor deve procurar nas
Referncias (geralmente no final do texto).
Como j foi dito no item 4.2 deste Manual, a fonte, no sistema autor-data, pode ser
registrada antes ou depois do trecho citado, dependendo da forma como cada um organiza seu
texto.
A NBR 10520 (ABNT, 2002) elenca uma srie de instrues para citao pelo sistema
autor-data, que sero desmembradas a seguir. Tendo em vista que muitas vezes uma instruo se
complementa em outra, aconselha-se a leitura completa de todas as instrues.
105
4.3.2.1 Regra geral
Para indicar a fonte de onde se retirou uma citao, deve-se usar o ltimo sobrenome do
autor, seguido da data de publicao.
Nas citaes diretas, devem-se especificar no texto a(s) pgina(s), volume(s), tomo(s) ou
seo(es) da fonte consultada. Este(s) deve(m) seguir a data, separado(s) por vrgula e
precedido(s) pelo termo, que o(s) caracteriza, de forma abreviada (p. para pgina. v. para volume.
t. para tomo ).
Observaes: alm da abreviao p. para indicar a pgina, comum indicar a pgina
atravs do emprego de dois pontos (:) aps a data, (nesse caso, no usar o p.). Exemplo: Braga
(1973: 12) ou Braga (1973, p. 12).
Se houver mais de uma pgina, os nmeros devem ser separados por hfen. Exemplo:
Lima (2013, p. 23-27); ou Lima (2013:23-27); ou ainda: Lima (2013, p. 23-713).
Embora no seja comum (nem aconselhvel), alguns autores usam as abreviaturas s ou
ss14 para indicar que o texto abrange mais de uma pgina. Exemplo: Lima (2014, p. 23 e s) ou
Lima (2014, p. 56 e ss)
Como dito anteriormente, nas citaes indiretas, ABNT exige apenas a data de
publicao, sendo que a indicao da(s) pgina(s) consultada(s) opcional (devendo, porm,
aparecer nas Referncias).
Exemplo:
No texto:
Segundo Solla Price (1969), a frente de pesquisa composta por um pequeno
nmero de artigos altamente conectados aos artigos mais recentes e outra metade da
literatura citada por muitas formas e mecanismos.
Nas referncias:
SOLLA PRICE, D. J. Networks of scientific papers. Science, v.149, p. 510-515, July

1969.
13
Este tipo de citao feita apenas quando os nmeros pertencem mesma dezena.
14
Abreviaturas para seguinte (s) e seguintes (ss).
106
4.3.2.1 O nome do autor citado faz parte da sentena
Usa-se apenas a inicial maiscula, ficando a data entre parnteses (seguida do nmero de
pgina, se a citao for direta, e o nmero do volume, se houver mais de um)
Exemplo:
No texto:
Para Bourdieu (1983, p. 89), o campo um conjunto de espaos estruturados de
posies cujas propriedades dependem das posies nesses espaos.
Na referncia:
BOURDIEU, P. O campo cientfico. In: ORTIZ, R. (Org.). Pierre Bourdieu:
sociologia. So Paulo: tica, 1983.
4.3.2.3 O nome do autor est dentro de parnteses
O ltimo sobrenome do autor deve ficar todo em maisculas:
Exemplo:
No texto:
As citaes possibilitam identificar a linhagem histrica do conhecimento e
refletem a dvida intelectual (LE COADIC, 2004) de um autor para com outros autores.
Nas referncias:
LE COADIC, Y. F. A cincia da informao. 2.ed. Braslia: Briquet de
Lemos, 2004.
107
4.3.2.4 Citao de vrios trabalhos de um mesmo autor
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados no mesmo ano, so

diferenciadas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data, sem
espacejamento, em conformidade com a lista de referncias.
Por outro lado, citaes indiretas de um mesmo autor, publicadas em anos diferentes e
mencionadas ao mesmo tempo, tm as datas correspondentes separadas por vrgula.
Exemplos:
No texto:
Deve-se, segundo esse autor, rejeitar qualquer concepo unificante de sujeito, pois
sujeito uma funo vazia, um espao a ser preenchido por um mesmo indivduo que
pode ocupar, alternadamente, em uma srie de enunciados, diferentes posies e assumir
o papel de diferentes sujeitos (FOUCAULT, 1997a, p.107) ou por diferentes indivduos
que ocuparo esse espao ao formularem um enunciado. [...]
Foucault (1997b), porm, talvez considerasse esse procedimento de fazer o outro
refletir em suas atitudes, a fim de alter-las, como uma tcnica de dominao.
[...] uma vez que para ns importa no o indivduo no mundo, mas a posio
ocupada por um sujeito no discurso (cf. FOUCAULT, 1997, 1999 ).
Nas referncias:
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1997a.
........................... Histria da sexualidade 1: a vontade de saber. Rio: Graal, 1997b.
............................Histria da sexualidade 2. Rio: Graal, 1999.

108
4.3.2.5 Citao de trabalhos de dois ou trs autores
Quando o trecho citado foi escrito por dois autores, se os sobrenomes estiverem fora de
parnteses, devem ser separados por e. Se forem trs autores, os dois primeiros so separados
por vrgula e coloca-se e entre os dois ltimos.
Se estiverem dentro dos parnteses, os dois ou os trs sobrenomes devem ser separados
por ponto-e-vrgula.
Exemplos:
No texto:
Mattos e Dias (2010, p. 2) constatam que as citaes configuram-se como elementos

importantes quando se pretende investigar o estado atual de um campo do conhecimento.
.
As citaes permitem mapear as relaes entre autores e documentos, e possibilitam

que um autor identifique as relaes semnticas entre seu artigo e os documentos citados,
desenvolvendo uma intertextualidade ou um dilogo entre seu texto e o de outros autores.
(BRAMBILLA; VANZ; STUMPF, 2006, p. 197).
Nas referncias:
MATTOS, A. M. ; DIAS, E. J. W. Anlise de cocitao de autores: questes

metodolgicas. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CINCIA DA
INFORMAO, 11., 2010, Rio de Janeiro. Inovao e incluso social: questes
contemporneas da informao. Anais... Rio de Janeiro: Associao Nacional de
Pesquisa e Ps-Graduao em Cincia da Informao e Biblioteconomia, 2010.
BRAMBILLA, S. D. S.; VANZ, S. A. de S.; STUMPF, I. R. C. Mapeamento de um

artigo produzido na UFRGS: razes das citaes recebidas. Encontros Bibli, n. esp.,
p. 195-208, 2006.
109
4.3.2.6 Citao de trabalho de mais de trs autores
Quando o mesmo trabalho foi realizado por mais de trs autores, indica-se o ltimo
sobrenome do primeiro autor, seguido da expresso latina et al. (que significa e outros).
Exemplo:
No texto:
Assim, a eficincia eltrica real da pilha a combustvel alimentada com H2 e O2 a 25 C,

baseada no PCS, pode ser calculada atravs do seguinte procedimento, utilizando a eficincia
eltrica e o potencial ideais e o potencial real (HIRSCHENHOFER et al., 1998)
Nas referncias:
HIRSCHENHOFER, J. H. et al. Fuel Cell Handbook. U.S. Departament of Energy,

1988.
4.3.2.7 Citao de trabalhos de autores com sobrenome coincidente
Quando houver coincidncia de sobrenome de autores, acrescentam-se as iniciais de seus

prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por extenso.
Exemplos:
No texto:
Nossas reflexes a respeito da ideologia neoliberal apoiam-se, entre outros, em

Malaguti, Carcanholo, R. e Carcanholo, M. (1998).
Nas referncias:
MALAGUTI, M., CARCANHOLO, R. e CARCANHOLO, M. (orgs.)

Neoliberalismo: a tragdia do nosso tempo. So Paulo: Cortez, 1998.
110
4.3.2.8 Citao de documentos de vrios autores
As citaes indiretas e concomitantes de vrios autores devem ser separadas por ponto- e
-vrgula em ordem alfabtica.
Exemplo:
No texto:
Embora, neste trecho de seu texto, Marcuschi no cite explicitamente Bakhtin,

visvel a dialogia com os enunciados deste autor, que se marca nas escolhas lexicais esfera,
estilo,composio, atividade humana, embora para adotar uma definio um pouco diversa
que, alis, o autor aproxima tanto de teorias de gnero de extrao anglfona (BIBER,
1988; SWALES, 1990) como francfona (ADAM, 1990; BRONCKART, 1999).
Nas referncias:
ADAM, J. Elments de linguistique textuelle. Lige: Mardaga, 1990.
BIBER, D. Variation across speech and writing. Cambridge: C. U. P., 1988.
BRONCKART, J. Activits langagires, textes et discours: Pour un

interactionisme sociodiscursif. [Atividade de linguagem, textos e discursos : Por um
interacionismo scio-discursivo]. SP: EDUC, 1999.
SWALES, J. M. Genre analysis. English in academic and research settings.

Cambridge: C. U. P., 1990.
111
4.3.2.9 Citao de trabalho de responsabilidade intelectual (org)
Quando citado um trecho de artigo que faz parte de uma coletnea, a indicao da fonte
no corpo do texto segue as normas de citao acima elencadas. J na lista de referncias, deve
aparecer o termo (org), aps o nome do organizador da coletnea.
Exemplo:
No texto:
Buscando o percurso scio-histrico logo, ideolgico da Reforma Agrria,

apoiamo-nos em Indursky (1999) que afirma que, nos anos 50 e 60, no pensamento
brasileiro, a Reforma Agrria era concebida como um processo social inserido em um
movimento global de transformao da sociedade que visava distribuio da riqueza (p.
173).
Nas referncias:
INDURSKY, F. De ocupao a invaso: efeitos de sentido no discurso do/sobre o

MST. In: INDURSKY, F. e FERREIRA, M. C. L.(org.) Os mltiplos territrios da
Anlise do Discurso. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999, p. 173-186.
112
4.3.2.10 Citao de trabalhos de entidade
Quando o trecho citado for retirado de uma obra produzida em uma entidade (rgos
governamentais, empresas, congressos etc), a chamada feita pelo nome da entidade.
Exemplo (1):
No texto:
A NBR 10520 (ABNT, 2002) define: Citao meno de uma informao

extrada de outra fonte.
Nas referncias:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520:

informao e documentao - Citaes em documentos. Rio de Janeiro, 2002 .
Exemplo (2):
No texto:
Devido s mudanas tecnolgicas e novos assuntos sendo debatidos pela

sociedade, tais como, Sexualidade, Ecologia, tica, entre outros, o currculo tradicional
ficou defasado. O mundo mudou, a maneira como a sociedade trata de alguns temas
tambm mudou, ento, o ensino na sala de aula tambm precisa mudar. Os PCN
(BRASIL, 1998) apresentam ideias de como trazer esse mundo novo para a sala de aula.
Nas referncias:
BRASIL/SEF/MEC. Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua Portuguesa

5 a 8 srie do Ensino Fundamental, v. 2. Braslia/DF: SEF/MEC, 1998.
113
4.3.2.11 Citao de obra sem nome de autor ou responsabilidade
Quando o texto citado no traz nome de autor, a chamada deve ser feita entre parnteses,
usando-se a primeira palavra do ttulo em maisculas, seguida de reticncias. Na sequncia,
indicam-se a data de publicao e o nmero da(s) pgina(s), separados por vrgula em citao
direta.
Observao: se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido) ou por monosslabo, este
deve ser includo na indicao da fonte.
Exemplos (extrados da NBR 10520, ABNT 2002, p.5):

(1)
No texto:
As IES implementaro mecanismos democrticos, legtimos e transparentes de
avaliao sistemtica das suas atividades, levando em conta seus objetivos institucionais
e seus compromissos para com a sociedade. (ANTEPROJETO..., 1987, p. 55).
Nas referncias:
ANTEPROJETO de lei. Estudos e Debates, Braslia, DF, n. 13, p. 51-60, jan.
1987.
(2)
No texto:
E eles disseram globalizao, e soubemos que era assim que chamavam a
ordem absurda em que dinheiro a nica ptria qual se serve e as fronteiras se diluem,
no pela fraternidade, mas pelo sangramento que engorda poderosos sem nacionalidade.
(A FLOR..., 1995, p. 4).
Nas referncias:
A FLOR Prometida. Folha de S. Paulo, So Paulo, p. 4, 2 abr. 1995.
114
4.3.2.12 Citao de documento sem data

Gonalves (2003:70-1) sugere os seguintes procedimentos para o caso de
desconhecimento da data de uma citao:
[ 1981? ] para data provvel;
[ ca1960 ] (cerca de) para data aproximada
[ 197_] para dcada certa
[ 198? ] para dcada provvel
[ 19__] para sculo certo
[ 19__? ] para sculo provvel
Exemplo:
A pesquisa documental realizada atravs da utilizao de fichas elaboradas pelo
investigador, com base nas fontes que sero coletadas (GONALVES, 199_, p. 86).
4.3.2.13 Citao da Bblia

Para a fonte de uma citao extrada da Bblia, Gonalves (2003: 59) informa que:
deve ser indicada pelo ttulo do livro da Bblia, nmero do captulo e nmero do
versculo, diretamente no texto, atravs de algarismos arbicos, separados por dois
pontos;
os versculos so separados por hfen, sem espaamento;
os nomes dos livros da Bblia e Apcrifos so transcritos sem grifo ou aspas.
Exemplo:
No texto:
"Deus tenha misericrdia de ns e nos abenoe; e faa resplandecer o seu rosto sobre
ns (sel). Para que se conhea na terra o teu caminho, e entre todas as naes a tua salvao.
(BBLIA, Salmo 67: 1-3).
Nas referncias:
BBLIA, Livro dos Salmos. Bblia sagrada. Edio pastoral. Trad. de: Ivo Storniolo e
Euclides Martins Balancin. SoPaulo: Edies Paulinas, 1990. Salmo 67, vers. 1-3.
115
4.3.2.14 Citao de textos obtidos na internet
Para indicar a fonte de um documento eletrnico, devem-se seguir as mesmas instrues

do sistema autor-data (seo 4.3.2).
Na lista de referncias, aps as informaes de praxe (ver Referncias, captulo 5
deste Manual), deve-se acrescentar o endereo eletrnico entre < >, antecedido de:
Disponvel em: . A seguir, escreve-se Acesso em: e se coloca a data da consulta ao
documento (alguns indicam tambm o horrio da consulta, o que, para este Manual,
opcional).
Exemplos:
(1)
No texto:
Como lembra Marques (2008: 43-65):
Qualquer definio nica que se d ideia de tempo indubitavelmente

insuficiente para explic-lo, pois toda racionalizao de sua natureza nos leva
sempre a certos problemas insolveis. Assim, o pensamento humano se obriga a
limit-lo em concepes que nos parecem opostas e, ou as aceita
conjuntamente, ou prefere uma em detrimento da outra. Trata-se da dicotomia
entre o tempo fsico, absoluto, alheio conscincia e vontade, e o tempo
psicolgico, relativo experincia e percepo do ser humano.
Nas referncias:
MARQUES, J.B. O conceito de temporalidade e sua aplicao na historiografia

antiga. In: Revista de Histria 158. 1 semestre 2008, p. 43-65.
Disponvel em: <http://revistas.usp.br/revhistoria/article/view/19074>
Acesso em: 06/03/2013.
(2)
No texto:
[...] apesar do uso consagrado da expresso TV a cores, segundo o gramtico Cipro
Neto ( 2009), o correto TV em cores [...]
Nas referncias:
CIPRO NETO, P.. Disponvel em:

http://www.tvcultura.com.br/aloescol/linguaportuguesa/problemasgerais/televisaoemcores.htm
Acesso em: 05/09/2013.
116
(3)
No texto:
Pesquisa, segundo a Wikipdia (2013),
um processo sistemtico para a construo do conhecimento humano, gerando

novos conhecimentos, podendo tambm desenvolver, corroborar, reproduzir,
refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pr-existente, servindo
basicamente tanto para o indivduo ou grupo de indivduos que a realiza quanto para
a sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa como atividade regular tambm
pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca
de um conhecimento. Ao profissional da pesquisa (especialmente no campo
acadmico), d-se o nome de pesquisador.
Nas referncias:
PESQUISA. In: WIKIPDIA, a enciclopdia livre. Flrida: Wikimedia Foundation,

2013. Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Pesquisa&oldid=37579559>. Acesso em:
14 dez. 2013.
4.3.2.15 Citao de Multimeios (CD, Vdeo, Filme, Msica, DVD etc)
A ABNT no orienta especificamente para a citao de multimeios, detalha apenas como

referenci-los (ver seo 5.3.1.9). Assim, este Manual sugere que se siga o sistema autor-data
para citao de documentos de natureza sonora ou de imagem em movimento.
Exemplo:
No texto:
Com a msica Corao de Estudante, Milton Nascimento (1994) atingiu um

pblico variado e ecltico [...]
Nas referncias:
NASCIMENTO, M. Corao de estudante. In: Milton Nascimento. Interprete:

Milton Nascimento. Rio de Janeiro: Som livre, 1994. 1 CD (faixa 2)
117
4.4 NOTAS DE RODAP

Notas de rodap so indicaes, observaes ou acrscimos ao texto, feitos pelo autor,
tradutor ou editor. So normalmente registradas no rodap da pgina, mas a NBR 10520 (ABNT,
2002) admite que podem tambm aparecer na margem esquerda ou direita da mancha grfica.
Empregam-se notas de rodap quando se quer trazer informaes importantes, fazer
comentrios ou explanaes que, se colocados no corpo do texto, interromperiam
desnecessariamente a linha de pensamento. Entretanto, recomenda-se no utilizar um nmero
excessivo de notas de rodap para no atrapalhar o desenvolvimento da leitura.
Apesar de a ABNT no normatizar, alguns preferem usar as notas de fim, que
desempenham basicamente as mesmas funes das notas de rodap, s que se localizam no final
de captulos ou de livros.
Este Manual aconselha o uso de nota de rodap.
4.4.1 APRESENTAO GRFICA
Para se inserir nota de rodap deve-se atentar para alguns critrios15:
normalmente, a nota de rodap indicada, no corpo do texto, atravs de

algarismos arbicos, com numerao consecutiva at o final do trabalho (as notas
de fim podem ser registradas no final de um captulo);
pode tambm ser indicada atravs de asterico (*);
se, na mesma pgina, houver chamadas para as notas feitas por nmeros e por
asteriscos, estas precedem aquelas no rodap, no importando sua localizao no
texto;
o nmero (ou o asterisco) deve ser sobrescrito (1) imediatamente junto palavra ou
trecho do texto a que se refere;
na citao direta, o nmero deve ser colocado aps o sinal de pontuao que a
encerra.
15
Verificar orientaes complementares em: http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/inserir-ou-criar-notas-de-
rodape-e-notas-de-fim-HA101854833.aspx#_Toc293388391
118
NBR 14724 (ABNT, 2011, p.14) orienta que as notas devem ser:
digitadas ou datilografadas dentro das margens;

separadas do texto por um espao simples de entre as linhas e por um filete de 5
cm, a partir da margem esquerda;
alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da
primeira palavra, de forma a destacar o expoente;
feitas com fonte menor (10)
4.4.2 TIPOS DE NOTAS DE RODAP
A NBR 10520 (ABNT, 2002) classifica as notas de rodap em duas categorias: notas
explicativas e notas de referncia.
4.4.2.1 Notas explicativas
A) As notas explicativas, tambm chamadas de notas de contedo, so empregadas

para comentrios, esclarecimentos ou explicaes que no sejam imprescindveis ou no
possam ser includos no texto, pois interromperiam a fluidez do pensamento.
Exemplo:
No texto:
O texto a ser analisado, a redao de nmero 15, encontra-se nas pginas 56/57 do
livro que compe o corpus desta pesquisa. No tem ttulo, embora seja possvel
considerar que a orao interrogativa que o inicia funcione como tal: Ah, professor, por
que voc veio?(15-1)1
Em nota de rodap:
_______________________
1
Neste trabalho, as palavras em itlico so citaes transcritas das redaes dos professores. Os nmeros
que as seguem correspondem respectivamente ao nmero da redao seguido do nmero da linha em que
uma referida citao se encontra.
119
B) As notas explicativas ou de contedo podem fazer referncia a outros textos, ou

ao mesmo texto, remetendo o leitor a outras partes do trabalho, a outros trabalhos ou s fontes.
s vezes so precedidas de - Cf - confira ou conforme.
Exemplo:
No texto:
Este Manual aconselha o uso de nota de rodap, que deve obedecer a alguns critrios1:
Em nota de rodap:
________________________
1
Verificar orientaes complementares em: http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/inserir-ou-criar-notas-
de-rodape-e-notas-de-fim-HA101854833.aspx#_Toc293388391
Exemplo:
No texto:
Com o material sublinhado, o prximo passo fazer um esquema1, tarefa esta que
auxilia enormemente na apreenso da estrutura composicional do texto, facilitando sua
compreenso.
Em nota de rodap:
___________________________
1
Cf. Esquema, neste Manual.
C) As notas explicativas ou de contedo podem fazer referncia a trabalhos no

publicados ou em fase de impresso (esta informao tambm pode ser colocada no prprio
texto: no publicado, em fase de elaborao ou mimeo).
120
Exemplo:
no texto:
Segundo Almeida (em fase de elaborao), a resenha a anlise crtica dos aspectos
qualitativos e quantitativos de uma obra ou parte dela.
Ou:
no texto:
Segundo Almeida1, a resenha a anlise crtica dos aspectos qualitativos e

quantitativos de uma obra ou parte dela.
No rodap:
________________________
1
ALMEIDA, M.B. Manual de elaborao de resenhas. (2013). No publicado.
D) Tambm a traduo de citaes em lngua estrangeira ou citaes em lngua

estrangeira aparecem em nota de rodap.
Exemplo:
No texto:
A religiosidade no Brasil Colonial influenciou as atividades tomadas em vida
perante a morte, "made man and woman prepare themselves to a food death, using
testamentary determinations going since the choice of the shroud and the procedements of
the funeral to the place where had be burried, leaving amounts of money for paying these
expenses connected to their last desires and also others related to almes"5
Em nota de rodap:
_______________________
5
[...]assim, fazia com que homens e mulheres se preparassem para o bem morrer, com determinaes
testamentrias que iam desde a escolha da mortalha,passando pelo rito fnebre at o local de sepultamento,
deixando quantias estipuladas para o pagamento dessas despesas relacionadas aos seus ltimos desejos
121
E) Informaes obtidas atravs de canais informais: comunicaes pessoais,

anotaes em aula e palestras, eventos no impressos, so citadas em notas de rodap.
Exemplo:
No texto:
Leitura pode ser pensada como a construo individual de significado, num

contexto de interao entre o leitor e a letra, perpassado por uma memria discursiva,
histrica e ideolgica. Da, ser diferente para cada um e a cada momento4.
Em nota de rodap:
__________________________________
4
Anotao de aula dada pela profa. Regina Paschoal Lima no dia 14/09/2012.
4.4.2.2 Notas de referncia
As notas de referncia, ou indicao da fonte em rodap, so usadas quando a referncia

no feita no corpo do prprio texto, atravs de sistema autor-data ou numrico. Embora o aluno
possa optar por usar esse sistema de indicao da fonte em rodap, este Manual privilegia a
utilizao do sistema autor-data para dar crdito s fontes16.
Nas notas de referncia, a primeira citao de uma obra deve ter sua referncia completa.
As subsequentes citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada, utilizando
as seguintes expresses latinas:
idem (id.) = o mesmo autor. Essa expresso usada para identificar um autor anteriormente
citado no texto.
idem ibidem (id. ibid.) = o mesmo autor, na mesma obra.
loco citato (loc. cit.) = no lugar citado. Essa expresso usada para identificar a mesma pgina
anteriormente citada de uma obra, havendo intercalao de diferentes referncias.
opus citatum (op. cit.) = obra citada.
passim = em vrios trechos ou passagens.
et sequentia (et seq.) = e seguintes. Usa-se essa expresso para indicar as pginas que se seguem
em uma obra.
16
O curso de Direito da Unifeob se utiliza preferencialmente do sistema de Notas de referncia.
122
5 REFERNCIAS
5.1 DEFINIO, OBJETIVOS E LOCALIZAO
Conforme a NBR 6023 (ABNT, 2002, p. 2), referncia constitui conjunto padronizado de
elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual.
As referncias tm como objetivos:
Permitir ao leitor comprovar fatos ou ampliar conhecimentos, mediante consultas

s fontes referenciadas;
Permitir ao leitor melhor compreenso no s da base terica utilizada pelo autor,
mas da atualidade das informaes coletadas e utilizadas;
Resguardar os direitos do autor das fontes consultadas e utilizadas no texto,
evitando a ocorrncia de plgio.
As referncias podem aparecer:
em notas de rodap;
no fim de um texto ou captulo;
em lista de referncia;
precedendo resumos e resenhas.
Ao utilizar o sistema autor-data para as citaes, as referncias devem ser relacionadas em

lista de referncia no final do texto, reservando-se as notas de rodap para indicar referncias de
textos relacionados a contedos do trabalho. Em resumos e resenhas, a referncia antecede o
texto.
123
5.2 REGRAS GERAIS DE APRESENTAO
As referncias podem conter somente os elementos essenciais, que so obrigatrios, bem

como incluir elementos complementares, que so opcionais, que podem ser utilizados quando
necessrios.
Exemplos:
Citao somente com elementos essenciais:

SEVERINO, Antonio Joaquim. Como ler um texto de filosofia. 3.ed. So Paulo: Paulus, 2010.
Ou com prenomes abreviados (ver item 5.3.2.1.1 Autor pessoal):
SEVERINO, A. J. Como ler um texto de filosofia. 3.ed. So Paulo: Paulus, 2010.
Citao contendo elementos complementares:

SEVERINO, Antonio Joaquim. Como ler um texto de filosofia. 3.ed. So Paulo: Paulus, 2010.
72 p., 21 cm. (Coleo Como Ler Filosofia). ISBN 978-85-349-2870-0.
Neste Manual, sero considerados somente os elementos essenciais da obra.

Embora a lista de referncias constitua a primeira parte dos elementos ps-texto, a
elaborao da mesma deve ser feita desde o incio do trabalho, anotando as referncias de todas
as obras medida que so consultadas. Ao trmino do trabalho, selecionam-se somente as que
efetivamente foram utilizadas para compor a lista de referncias.
Os elementos de uma referncia devem ser retirados da folha de rosto da obra.
As referncias so alinhadas somente margem esquerda do texto, em espao simples e
separadas entre si por espao duplo.
Ao elaborar referncias, o redator deve atentar para que os elementos de cada referncia
sejam apresentados de maneira uniforme e padronizada quanto a letras maisculas e/ou
minsculas, fonte (itlico, negrito, tipo, tamanho), sinais de pontuao especficos e ordenao
dos elementos.
124
5.3 ELEMENTOS ESSENCIAIS DAS REFERNCIAS
5.3.1. ORDENAO DOS ELEMENTOS ESSENCIAIS
Para cada documento referenciado, h uma seqncia padronizada de apresentao dos

elementos.
5.3.1.1 Livro
O livro constitui um item no seriado, isto , item completo, constitudo de uma s parte,
incluindo folhetos manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc (ABNT, 2002, p.3).
5.3.1.1.1 Livro no todo
So elementos essenciais:
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo: subttulo (se houver). Edio (a partir da
segunda). Local: Editora, data de publicao.
Exemplos:
BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre: Artmed, 1997.
MALDONADO, Maria Tereza; CANELLA, Paulo. Recursos de relacionamento para

profissionais de sade. Ribeiro Preto: Novo Conceito, 2009.
5.3.1.1.2 Parte de livro (captulo)
As partes podem constituir-se em captulo, fragmento e outras partes de uma obra, com
autor(es) e/ou ttulos prprios.
Os elementos essenciais incluem autor/ttulo da parte, seguido da expresso In e da
referncia completa da obra no todo; no final deve-se fornecer dados sobre a paginao, ou outra
forma de detalhar a parte referenciada. Portanto: os elementos essenciais so:
125
SOBRENOME DO AUTOR (da parte), Prenome(s). Ttulo (da parte): subttulo (se houver). In:
SOBRENOME DO AUTOR (da obra toda), Prenome. Ttulo da obra: subttulo (se houver).
Edio (a partir da segunda). Local: Editora, data de publicao. p. x-y ou cap.z, p. x-z.
Exemplo:
SETTI JNIOR, Paulo Andr. Cincia o mesmo que verdade? In: POZZEBOM, Paulo M.
Godoy (Org.). Mnima metodolgica. Campinas: Alnea, 2004. p. 13-18.
5.3.1.1.3 Livro no todo ou em parte, em meio eletrnico
Nas referncias de livros e folhetos, e suas partes, em meio eletrnico (pendrives, CD-
ROM, online etc.), preciso acrescentar informaes relativas descrio do meio eletrnico.
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo: subttulo (se houver). Disponvel em:
<endereo eletrnico>. Acesso em: (data)17.
Exemplo:
ALMEIDA, O. P. Biologia molecular da doena de Alzheimer: uma luz no fim do tnel? Rev.
Assoc. Med. Bras., So Paulo, v.43, n.1, jan./mar. 1997. Disponvel
em:<www.scielo.br/scielo.php?pid=50104_423019970001000178script=sci_arttext&Ing=es>.
Acesso em: 15 nov. 2013.
5.3.1.1.4 Trabalhos acadmicos monogrficos
Os principais trabalhos acadmicos do tipo monografia (ver item 2.2.4 deste Manual) so:
Trabalhos de Concluso de Curso (TCCs graduao e especializao/aperfeioamento),
Trabalhos de Graduao Interdisciplinar (TGIs), dissertaes (mestrado) e teses (doutorado). Em
relao s monografia anteriormente citadas, esses trabalhos necessitam de elementos adicionais:
categoria (TCC, tese etc.), grau (bacharelado, mestrado etc.), vinculao acadmica (curso,
instituio) e local e ano de defesa.
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo: subttulo (se houver). Ano de apresentao.
Nmero de folhas ou volumes. Categoria (grau e rea de concentrao) Nome do Curso, Nome
da Universidade, Cidade, ano de defesa.
17
Para indicar os meses, h abreviaturas especficas (Ver Anexo I)
126
Exemplos:
SOUZA, Luana A. Sguassbia de; RONDANINI, Ursula C.S. de Souza. O posicionamento da

escola frente ao bullying. 2012. 21f. Trabalho de Concluso de Curso Pedagogia, Centro
Universitrio da Fundao de Ensino Octvio Bastos, So Joo da Boa Vista, 2012.
REINHOLD, H.H. O sentido da vida: preveno de estresse e burnout do professor. 2004. 189
f. Tese (Doutorado em Psicologia) Programa de Posgraduao Stricto Sensu do Centro de
Cincias da Vida, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Campinas, 2004.
5.3.1.2 Publicaes Peridicas
Peridicos se referem a publicaes lanadas a intervalos de tempo regulares (dirio,

semanal, mensal, bimestral etc.), podendo ser jornais, revistas, boletins etc.
5.3.1.2.1 Publicaes peridicas como um todo
Publicaes peridicas como um todo costumam ser utilizadas em listas de referncias e

catlogos de obras, elaboradas por bibliotecas, livreiros e editoras.
TTULO. Local de publicao: Editora, datas de incio - encerramento da publicao, se houver.
Periodicidade.
Exemplos:
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939- . Trimestral.
O ESTADO DE SO PAULO. So Paulo: O Estado de So Paulo, 1875- . Dirio.
5.3.1.2.2 Partes de revista, boletim etc
Para a NBR 6023 (ABNT, 2002, p. 5), partes de revista, boletim etc incluem volume,
fascculo, nmeros especiais e suplementos, entre outros, sem ttulo prprio.
TTULO DA PUBLICAO. Local da publicao: Editora, numerao do ano e/ou volume,
numerao do fascculo, data de publicao.
127
Exemplo:
VEJA. So Paulo: Ed. Abril, edio 2348, ano 46, n. 47, 20 nov. 2013.
Porm, ao selecionar uma matria especfica de um peridico, preciso adotar as

normas do item seguinte, 5.3.1.2.3:
Exemplos de matria especfica de peridico:
O REINO dos mil dias. VEJA. So Paulo: Ed. Abril, edio 2348, ano 46, n. 47, p.102-109, 20
nov. 2013.
ARAGO, Alexandre. O mundo no uma ilha. VEJA. So Paulo: Ed. Abril, edio 2348, ano
46, n. 47, p. 80-81, 20 nov. 2013.
5.3.1.2.3 Artigos e/ou matria de revista, boletim, etc.
Incluem partes de publicaes peridicas, com ttulo prprio, comunicaes, editorial,

entrevistas, reportagens, resenhas e outros.
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). [TTULO da parte, com a primeira palavra em caixa
alta, se no houver indicao de autor]. Ttulo e subttulo, se houver. Ttulo do peridico, Local
de publicao, nmero do volume, nmero do fascculo, pgina inicial-final, ms.ano.
Exemplo:
LOBO, Ftima; LOBO, Mercs. Clima social na famlia e estilos de pensar e criar. Estudos de
Psicologia, Campinas, v. 29, n.3, p. 341-351, jul./set. 2012.
5.3.1.2.4 Artigos e/ou matria de revista, boletim, etc. em meio eletrnico
As referncias devem conter os mesmos elementos do item 5.3.1.2.3, acrescidas da

descrio do meio eletrnico.
Exemplos:
CONCEIO, R. V. ; LIBRIO, J. B. L. Pr-moldados esbeltos em CAD. Cadernos de
Engenharia de Estruturas, So Carlos, v. 11, n. 53, p. 51-56, 2009. Disponvel em:
www.set.eesc.usp.br/cadernos/nova_versao/pdf/cee53.pdf> Acesso em: 16 nov. 2013.
LIMA, Ana Paula Lopes et al. Benefcios e vantagens competitivas da responsabilidade social
empresarial. In: ENCONTRO DE GRADUANDOS DA ESCOLA DE NEGCIOS -
ENGRENE, 4., 26-30 set. 2012, So Joo da Boa Vista. Anais... So Joo da Boa Vista: Centro
Universitrio da Fundao de Ensino Octvio Bastos - UNIFEOB, 2012. p. 18-24. I CD-ROM.
128
5.3.1.2.5 Artigo e/ou matria de jornal
Conforme a NBR 6023 (ABNT, 2002), inclui comunicaes, entrevistas, reportagens,

resenhas. Para pesquisas de carter cientfico, s devem ser utilizadas matrias com autoria
especificada.
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo da matria: subttulo, se houver. Ttulo do
jornal, Cidade de publicao, data de publicao. Caderno, pgina inicial(-final).
Exemplo:
LEITE, Almir. Seleo faz testes e esquece protesto. O Estado de So Paulo, So Paulo, 16 nov.
2013. Caderno A, p. 23.
5.3.1.2.5 Artigo e/ou matria de jornal em meio eletrnico
As referncias devem incluir os padres indicados no 5.3.1.2.5, acrescidas da descrio

do meio eletrnico.
Exemplo:
TAKAHASHI, Fbio. Muita teoria e pouca prtica formam os professores. Folha de So Paulo,
So Paulo, 04 ago. 2013. Disponvel em: <www.folha.uol.com.br/educao/> Acesso em: 14
nov. 2013.
5.3.1.3 Eventos
Em eventos como congressos, simpsios, encontros cientficos etc., os trabalhos

apresentados so reunidos em atas, anais, proceedings e outros materiais escritos ou eletrnicos.
5.3.1.3.1 Evento como um todo
Para referenciar um evento em sua totalidade, usam-se os seguintes elementos essenciais:

NOME DO EVENTO, nmero se houver, ano, cidade de realizao. Ttulo do documento do
evento (anais, atas...). Local de publicao: Editora, ano de publicao.
Exemplo:
CONGRESSO BRASILEIRO DE STRESS, 3., 2007, So Paulo. Anais ... So Paulo: Centro
Psicolgico de Controle do Stress, 2007.
129
5.3.1.3.2 Trabalho apresentado em evento
SOBRENOME DO AUTOR DO TRABALHO, Prenome(s). Ttulo e subttulo, se houver. In:

NOME DO EVENTO, nmero se houver, ano de realizao, cidade de realizao. Ttulo do
documento (anais, atas etc.). Local de publicao: Editora, ano de publicao, pgina inicial-
pgina final do trabalho.
Exemplo:
REINHOLD, H. H. Fatores estressores e fatores protetores no trabalho do enfermeiro. In:

CONGRESSO BRASILEIRO DE STRESS, 3., 2007, So Paulo. Anais... So Paulo: Centro de
Controle de Stress, 2007, p. 222-224.
5.3.1.3.3 Trabalho apresentado em evento, em meio eletrnico
As referncias devem obedecer aos padres apresentados em 5.3.1.3.2, acrescidos da

descrio do meio eletrnico utilizado.
Exemplo:
RIPPEL, J.L.; JUSTINA, L. A. D. A atuao docente segundo a opinio de futuros bilogos
licenciados. In: SEMANA DE BIOLOGIA, 13.,2003, Cascavel, PA. Anais eletrnicos...,
Cascavel, Unioeste, 2003. Disponvel em:
>www.unioeste.br/prg/download/XIIISemanadebiologia.pdf> Acesso em: 14 nov. 2013.
5.3.1.4 Patente
ENTIDADE RESPONSVEL E/OU SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s), ttulo, nmero

da patente e data de registro.
Exemplo:
EMBRAPA. Unidade de Apoio, Pesquisa e desenvolvimento de Instrumentao Agropecuria

(So Carlos, SP). Paulo Estevo Cruvinel. Medidor digital multissensor de temperatura para
solos. BR n. PI 8903105-9, 26 jun. 1989, 30 maio 1995.18
18
Extrado da NBR 6023 (ABNT, 2002)
130
5.3.1.5 Documentos jurdicos
A NBR 6023 (ABNT, 2002) considera documento jurdico a legislao, a jurisprudncia

(decises judiciais) e doutrina (interpretao dos textos legais).
A LEGISLAO
compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (lei
complementar e ordinria, medida provisria, decreto em todas as suas formas, resoluo do Senado
Federal) e normas emanadas das entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de
servio, instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros). (NBR 6023,
ABNT, 2002, p. 8).
JURISDIO (nome do pas, estado ou municpio), ou cabealho da entidade, no caso de
normas. (No caso de Constituies e suas emendas, insere-se aqui a palavra Constituio, seguida
do ano de promulgao, entre parnteses). Ttulo, numerao, data e dados da publicao.
Exemplos: 19
SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de

legislao e jurisprudncia, so Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
BRASIL. Cdigo civil. 46. ed. So Paulo: Saraiva, 1995.
BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional n 9, de 9 de novembro de 1995. Lex:

Legislao federal e marginalia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.
BRASIL. Portaria n 1010 de 10 de maio de 2006. Institui o Soroban como recurso educativo
especfico imprescindvel para a execuo de clculos matemticos por alunos com deficincia
visual. Braslia, 2006.
A JURISPRUDNCIA compreende smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais

decises judiciais (NBR 6023, ABNT, p. 8). Constituem seus elementos essenciais:
JURISDIO e rgo judicirio competente. Ttulo (natureza da deciso ou ementa), e nmero,

partes envolvidas (se houver), relator, local, data e dados de publicao.
Exemplo: 20
BRASIL. Tribunal Regional Federal (5. Regio). Apelao cvel n 42.441-PE (94.05.01629-6).
Apelante: Edilemos Mamede dos Santos e outros. Apelada: Escola Tcnica Federal de
19
Trs primeiros exemplos extrados da NBR 6023 (ABNT, 2002)
20
131
Pernambuco. Relator: Juiz Nereu Santos. Recife, 4 de maro de 1997. Lex: jurisprudncia do STJ
e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p. 558-562, mar. 1998.
A DOUTRINA inclui toda e qualquer discusso tcnica sobre questes legais

(monografias, artigos de peridicos, papers etc.), referenciada conforme o tipo de publicao.
Exemplo: 21
BARROS, Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do
Consumidor. Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n. 139, p.
53-72, ago. 1995.
5.3.1.5.1. Documento jurdico em meio eletrnico
A NBR 6023 (2002) recomenda que as referncias em meio eletrnico devem ser
acrescidas das informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (CD-ROM, online
etc.). (NBR 6023, 2002). Obras consultadas online devem especificar no final da referncia o
endereo eletrnico e a data de acesso (ver item 5.3.1.1.3 deste Manual):
Disponvel em: (endereo eletrnico)
Acesso em: (data)
BRASIL. Decreto-lei n. 7.853, de 24 de outubro de 1989. Braslia: Corde, 1989. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil03/leis/l7853.htm>. Acesso em: 18 ago. 2012.
BRASIL. Lei n 8.069/90. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente. Braslia, 1990.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil03/leis/l8069.htm>. Acesso em: 17 ago. 2012.
BRASIL. Decreto n 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos 10.048, de

08/11/2000, que d prioridade de atendimento s pessoas que especifica, e 10.098, de
19/12/2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade
das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias.
Braslia, 2004. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
2006/2004/decreto/d5296.htm>. Acesso
em: 18 ago. 2012.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394 Captulo V, de 20/12/1996.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 18 ago.
2012.
BRASIL. Lei n 11.126 de 27 de junho de 2005. Dispe sobre o direito do portador de deficincia
visual de ingressar e permanecer em ambientes de uso coletivo acompanhado de co-guia.
21
132
Braslia, 2005. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-

2006/2005/Lei/L11126.htm>. Acesso em: 18 ago. 2012.
BRASIL. Plano Nacional da Educao. Braslia, 2008. Disponvel em:

<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/pne.pdf>. Acesso em: 03 jun. 2012.
5.3.1.6 Imagem em movimento
Documentos com imagens em movimento, como DVDs, devem ser referenciados com os
elementos essenciais, podendo ser acrescentados outros de interesse.
TTULO com a primeira palavra em caixa alta. Produo de... Local: Produtora, data e
especificao do suporte.
Exemplo:
AMADEUS. Direo: Miles Forman. Produo: Peter Shaffer. E.U.A: Saul Zaentz Company
2001. 1 DVD Blue Ray.
Ou:
AMADEUS. Direo: Miles Forman. Produo: Peter Shaffer. Intrpretes: F. Murray Abraham,
Tom Hulce, Elisabeth Berridge, Simon Callow, Roy Dotrice, Cristine Ebersole, Jeffrey Jones,
Charles Kay, Kenneth MacMillan. E.U.A: Saul Zaentz Company 2001. 1 DVD Blue Ray.
5.3.1.7 Documento iconogrfico
Conforme a NBR 6023 (ABNT, 2002, p. 10), documentos iconogrficos incluem:

pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho tcnico, diapositivo, diafilme, material
estereogrfico, transparncia, cartaz, radiografia, postais, entre outros.
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo: subttulo, se houver. Data. Especificao do
suporte. (Caso no houver ttulo, atribuir uma denominao ou a indicao [Sem ttulo])
Exemplo:
MATTA. Srgio Rubens. A toi, Vincent. 1992. 1 serigrafia (silkscreen), 64cm x 46cm.
133
5.3.1.8 Documento cartogrfico
Documentos cartogrficos, como atlas, globos e mapas, devem ser referenciados com os
seguintes elementos essenciais:
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome(s). Ttulo do documento cartogrfico. Local de
publicao: Editora, data. Designao especfica e escala. Notas complementares opcionais.
Exemplo:
PAUWELS, Geraldo Jos. Atlas geogrfico Melhoramentos. So Paulo: Melhoramentos, [s.d.]
DARLEY, James M. A map of The Heavens. Washington: The National Geographic Magazine,
1957. Carta celeste.
5.3.1.9 Documento sonoro
Inclui CD (compact disk), fita cassete, disco, referenciado no todo ou em parte.

SOBRENOMES DE COMPOSITOR(ES) ou INTRPRETE(S), Prenome(s). Ttulo. Local:

Gravadora (ou equivalente), data. Especificao do suporte.
Exemplo:
BEETHOVEN, Ludwig van. The Piano Sonatas n. 16, 17. [s.l.]: Brilliant, [s.d.] 1 CD
5.3.1.10 Partitura
Conforme a NBR 6023 (ABNT, 2002), inclui partituras impressas e em meio eletrnico.
SOBRENOME DO compositor, Prenome(s). Ttulo. Local: Editora, data. Designao especfica
ou instrumento a que se destina.
Exemplo:
BARROSO, Ary. Aquarela Brasileira: samba estilizado. So Paulo: Irmos Vitale, 1939. Piano.
134
5.3.1.11 Documento tridimensional
A NBR 6023 (ABNT, 2002) considera documentos tridimensionais: esculturas, maquetes,

objetos e suas representaes, como fsseis, esqueletos, animais empalhados, objetos de museu
em geral, monumentos.
AUTOR, quando possvel identificar o criador. Ttulo (quando no existir, atribuir-lhe uma
denominao ou a indicao [Sem ttulo]), data e especificao do objeto.
Exemplo:
ARTE CICLDICA. Cpia em gesso de figura humana do perodo 3000-1600 a.C. Altura
12cm.
5.3.1.12 Textos bblicos

A referenciao pode ser feita no todo ou em parte (RUIZ, 2010).
Exemplo de Bblia no todo:

BBLIA sagrada: edio com letra maior. Traduo Joo Ferreira de Almeida. 2. ed. Barueri, SP:
Sociedade Bblica do Brasil,1993. 1241 p.
Exemplo de trechos da Bblia:

SALMO 119. Bblia sagrada. Traduo Joo Ferreira de Almeida. 2. ed. Barueri, SP: Sociedade
Bblica do Brasil,1993. p. 625-630.
5.3.1.13 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico

Para a NBR 6023 (ABNT, 2002), documento de acesso exclusivo em meio eletrnico se
refere a bases de dados, listas de discusso, fruns, programas e mensagens eletrnicas em geral,
livros e peridicos online etc. Alguns desses itens j foram abordados em outras partes desta
seo 5 do Manual.
AUTOR(ES). Ttulo do produto ou servio. Verso (se houver) e descrio do meio eletrnico.
Exemplo:
SILVA, Joo Roberto Vieira da; BERALDO, Juliana Cristina; CANCHERINI, Mariane Teixeira.
A importncia do controle interno na gesto empresarial. In: ENCONTRO DE GRADUANDOS
DA ESCOLA DE NEGCIOS - ENGRENE, 4., 26-30 set. 2012, So Joo da Boa Vista.
135
Anais... So Joo da Boa Vista: Centro Universitrio da Fundao de Ensino Octvio Bastos -
UNIFEOB, 2012. p. 01-09. I CD-ROM.
5.3.1.14 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico: verbete de dicionrio
So elementos essenciais (CRUZ; PEROTA; MENDES, 2000):

VERBETE. In: Dicionrio, enciclopdia. Descrio do meio eletrnico.
Exemplo:
DOCUMENTO. In: WIKIPDIA, a enciclopdia livre. Flrida, Wikimedia Foundation, 2013.

Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Documento&oldid=37483938>.
Acesso em 12 dez. 2013.
5.3.2 TRANSCRIO DOS ELEMENTOS ESSENCIAIS

Os padres indicados nesta seo para transcrio dos elementos se aplicam a todos os
tipos de documentos (ver seo 5.3.1), complementando sua correta apresentao. Os vrios
elementos da referncia so separados entre si por pontuao uniforme e seus respectivos
espaos.
Nesta seo, ser abordada a apresentao dos principais elementos que constituem uma
referncia, a saber: autoria, ttulo/subttulo, edio, local de publicao, editora, data, descrio
fsica, sries e colees e trabalho em fase de publicao ou no publicado.
A entrada22 na referncia pode ser tanto o autor quanto o ttulo, ou seja, a entrada (CRUZ;
PEROTA; MENDES, 2000) pode ser por
autor(es) pessoal(ais);
Exemplo:
SOLOMON, Andrew. Longe da rvore: pais filhos e a busca da identidade. So Paulo:
Companhia das Letras, 2013.
autor entidade;
Exemplo:
BRASIL: nunca mais. Petrpolis: Vozes, 1985.
22
A entrada, tambm chamada de cabealho, a palavra ou termo que d incio, ou encabea, uma referncia e
que, portanto, determina a localizao dessa referncia na lista de referncias ou em bibliografias.
136
sem indicao de autoria

Exemplo:
EX-PRESIDENTE ser forada a mudanas mais profundas. O Estado de So Paulo, So Paulo,
17 nov. 2013. Caderno A, p. 24.
5.3.2.1 Autoria
A autoria se refere ao(s)responsvel(eis) pelo contedo da obra.
5.3.2.1.1 Autor pessoal
Pela NBR 6023 (ABNT, 2002), o autor pessoal indicado pelo ltimo sobrenome, em
maisculas, seguido do(s) prenome(s) e outros sobrenomes, abreviado(s) ou no. Porm, na
mesma lista de referncias, deve ser usado o mesmo padro para abreviao de nomes e
sobrenomes. Os nomes devem ser separados por ponto-e-vrgula, seguido de espao. At trs
autores, todos devem ser mencionados, na mesma ordem em que aparecem na obra.
Exemplo:
EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criana: a abordagem de
Reggio Emilia na Educao da Primeira Infncia. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Ou:
EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguagens da criana: a
abordagem de Reggio Emilia na Educao da Primeira Infncia. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Quando h mais de trs autores, indica-se somente o primeiro, seguido da expresso et al.
(et alii = e outros).
Exemplo:
SANTANA, J. J. R. A. et al. Grupo educativo de cirurgia cardaca em um hospital universitrio:
impacto psicolgico. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 27, n. 1, p. 31-39, jan./mar. 2010.
Quando a obra o resultado de vrios autores e houver indicao explcita da

responsabilidade pelo conjunto da obra, a entrada dada pelo responsvel, seguido da
abreviao, no singular, do tipo de participao: organizador (Org.), compilador (Comp.), editor
(Ed), coordenador (Coord.) etc.
Exemplo:
FREITAS, Luiz Carlos de (Org.). Avaliao de Escolas e universidades. So Paulo: Komedi,
2003.
Outros tipos de responsveis tradutor, revisor, ilustrador etc podem ser indicados aps
o ttulo, na ordem em que aparecem no documento.
137
Existindo mais de trs responsveis exercendo o mesmo tipo de responsabilidade, indica-

se o primeiro apenas, seguido de et al.
Exemplo:
LUKAS, Elisabeth. Psicoterapia em dignidade. Traduo de Helga Hinkenickel Reinhold.
Ribeiro Preto: IECVF, 2012.
5.3.2.1.2 Autor entidade

Obras que tm como responsvel uma entidade rgos governamentais, empresas,
associaes, congressos etc. devem ter sua entrada pelo seu prprio nome, por extenso.
Exemplo:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e
documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
A NBR 6023 (ABNT, 2000, p. 15) recomenda que quando uma entidade tem uma
denominao genrica, seu nome deve ser precedido pelo nome do rgo superior, ou pelo nome
da jurisdio geogrfica a que pertence.
Exemplo:
BRASIL. Ministrio da Justia. Relatrio de Atividades. Braslia, DF, 1993.
5.3.2.1.3 Autoria desconhecida

Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo; deve-se evitar usar
annimo no lugar do autor desconhecido.
A primeira palavra do ttulo deve ser escrita em letras maisculas.
Exemplo:
ARTE no Brasil. So Paulo: Ed. Abril, 1979. 2 v.
5.3.2.2 Ttulo e subttulo

O ttulo e subttulo so transcritos tal como aparecem no documento, separados por dois
pontos, podendo o subttulo tambm ser suprimido quando no for essencial para o entendimento
do contedo do documento.
Exemplo:
CAPRA, Fritjof. A cincia de Leonardo da Vinci: um mergulho profundo na mente do grande
gnio da Renascena. So Paulo: Cultrix, 2008.
CAPRA, Fritjof. A cincia de Leonardo da Vinci. So Paulo: Cultrix, 2008.

138
Somente o ttulo deve ser destacado. Conforme a NBR 6023 (ABNT, 2000), o destaque
para o ttulo pode ser negrito, itlico ou grifo, porm os exemplos da NBR citada so todos em
negrito, que a opo mais comum e que recomendamos neste Manual.
Em ttulos e subttulos muito longos podem ser suprimidas as ltimas palavras, contanto
que no seja alterado o sentido. Indica-se a supresso por reticncias.
Exemplo:
EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguagens da criana: a
abordagem de Reggio Emilia ... Porto Alegre: Artmed, 1999.
Se o ttulo aparecer em mais de uma lngua, registra-se o primeiro; tambm podem ser
referenciados ambos os ttulos, separados por sinal de igual.
Exemplo:
ESTUDOS DE PSICOLOGIA = PSYCHOLOGICAL STUDIES. Campinas: Pontifcia
Universidade Catlica de Campinas, 1983- . Trimestral.
Os ttulos dos peridicos podem ser abreviados segundo orientaes da NBR 6032
(ABNT, 1989).
Exemplo:
R. BRAS.GEOG. Rio de Janeiro: IBGE, 1939- . Trimestral.
5.3.2.3 Edio
A primeira edio da obra no mencionada na referncia. A partir da segunda, esta
transcrita com nmeros ordinais, utilizando-se abreviaturas dos nmeros ordinais e da palavra
edio, sempre na forma adotada na lngua do documento.
Exemplo:
MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. So Paulo:
Saraiva, 2003.
MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. 3.ed. rev. e
ampl., 2008. So Paulo: Saraiva, 2008.
KYRIACOU, Chris. Effective teaching at school. 2nd. ed. Cheltenham: Stanley Thornes, 1997.
FRANKL, Viktor Emil. Der Wille zum Sinn. 3. erw. Aufl. Wien: Huber 1982.
As emendas e acrscimos edio so indicados de forma abreviada.

139
Exemplo:
MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. 3.ed. rev. e
ampl., 2008. So Paulo: Saraiva, 2008.
Nos documentos eletrnicos, sua verso considerada como equivalente edio, e

transcrita como tal.
Exemplo: 23
ASTROLOGY source. Version 1.0A. Seattle: Multicom Publishing, c1994. 1 CD-ROM.
5.3.2.4 Local
O nome da cidade deve ser indicado tal como est no documento, seguido de dois pontos.
Exemplo:
PEREIRA, Ivo Studart. A tica do sentido da vida. Aparecida: Ideias e Letras, 2013.
No caso de nome comum a duas cidades, acrescenta-se indicao de estado ou pas.

Exemplo:
LISBOA, Ageu Heringer. Sexo: espiritualidade, instinto, cultura. Viosa, MG: Ultimato, 2006.
A NBR 6023 (ABNT, 2002) recomenda que, havendo mais de um local para uma s
editora, indica-se o primeiro ou o mais destacado.
Se no documento no aparecer o nome da cidade, mas ela pode ser identificada, coloca-se
a mesma entre colchetes: [Curitiba].
Sendo impossvel identificar o local, utiliza-se a expresso sine loco, abreviada, entre
colchetes: [s.l.].
5.3.2.5 Editora
Conforme recomendao da NBR 6023 (ABNT, 2002), o nome da editora deve ser
transcrito tal como est no documento, abreviando-se os prenomes e suprimindo palavras
referentes natureza jurdica ou comercial, desde que no sejam indispensveis para a
identificao.
Exemplos:
23
140
DEMO, Pedro. Metodologia cientfica: em cincias sociais. So Paulo: Atlas, 1985.
MATTA, Srgio Rubens. F em IX: uma fbula em mutao. Ribeiro Preto: FUNPEC-RP,
2002.
Havendo duas editoras, indicam-se ambas, com seus respectivos locais.

Exemplo:
FRANKL, Viktor Emil. Em busca de sentido. 31. ed. So Leopoldo: Sinodal; Petrpolis: Vozes,
2008.
Caso a editora no puder ser identificada, usa-se a expresso sine nomine, abreviada, entre
colchetes [s.n.].
5.3.2.6 Data
A data da publicao deve ser indicada em algarismos arbicos, sem espaamento ou
ponto entre os respectivos algarismos.
Exemplo:
MOSCOVICI, Fel. Desenvolvimento pessoal. 21. ed. So Paulo: J. Olympio, 2012.
Por ser elemento essencial da referncia, registra-se a data do copyright (copirraite), da

impresso ou da publicao que aparece na obra, precedida da letra c.
Exemplo:
PIAGET, Jean. Problemas de psicolingstica. So Paulo: Mestre Jou, c1973.
Caso nenhuma data puder ser encontrada no documento, registra-se uma data aproximada entre
colchetes, conforme indicado na NBR 6023 (2002):
[1971 ou 1972] um ano ou outro
[1969?] data provvel
[1973] data certa, no indicada no item
[ca. 1960] data aproximada
[197-] dcada certa
[197-?] dcada provvel
[18--] sculo certo
[19-?] sculo aproximado
Em ltima instncia, no apresentando o documento pista alguma para identificao da

data, colocar entre colchetes [data?].
Os meses devem ser indicados de forma abreviada, no idioma original da publicao,
conforme Anexo I. Se a publicao indicar, no lugar de meses, as estaes do ano, ou as divises
141
do ano em trimestres, semestres etc., transcrevem-se integralmente as estaes, e de forma

abreviada, os bimestres, trimestres etc.
Exemplo:
MONTAGNINI, M. H. L.; MALERBI, F.; CEDENHO, A. P. Ovodoao: a questo do sigilo.
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 231-239, abr./jun. 2012.
5.3.2.7 Descrio fsica

Quando o documento for publicado em mais de uma unidade fsica, indica-se a
quantidade de volumes, seguida da abreviatura v.
Exemplo:
GRIFFA, M.C.; MORENO, J.E. Chaves para a psicologia do desenvolvimento. SP: Paulinas,
2001. 2 v.
5.3.2.8 Sries e colees

Quando um documento fizer parte de uma srie e/ou coleo, a indicao dos ttulos das
sries e colees pode ser feita no final da referncia, entre parnteses, com o respectivo nmero,
se houver.
Exemplo:
AZEVEDO, Alusio. O cortio. So Paulo: Estado, c1997. (Ler e aprender, n.16).
5.3.2.9 Trabalho em fase de publicao ou no publicado

Notas de esclarecimento podem ser acrescentadas no final da referncia, por exemplo,
quando o trabalho ainda no foi publicado, ou s existe mimeografado ou digitado:
REINHOLD, H. H. A importncia do flow na elaborao de trabalhos de pesquisa, 2004.
Digitado.
KROEFF, Paulo. Possibilidades e desafios da pessoa com deficincia. Ribeiro Preto: IECVF,
2011. No prelo.
5.3.3 ORDENAO DAS LISTAS DE REFERNCIAS
Com o ttulo de REFERNCIAS, devem ser relacionadas as obras efetivamente lidas e

citadas pelo autor em seu texto. As Referncias se localizam no final do trabalho, como ltima
parte antes dos apndices e/ou anexos.
Atualmente, tendo em vista a incluso cada vez mais comum de referncias eletrnicas,
no mais se usa o ttulo Referncias bibliogrficas, somente Referncias. Convm atentar
142
tambm para a diferena entre Referncias e Bibliografia: enquanto as Referncias se

referem a obras que foram lidas, includas e indicadas no texto, Bibliografia constitui o
conjunto de textos indicados para leitura (Bibliografia Recomendada), ou selecionado para leitura
previamente elaborao do trabalho (como, por exemplo, num Projeto de Pesquisa) ou durante
a elaborao do mesmo.
As referncias citadas no trabalho sero ordenadas no final do captulo ou texto, sob a
forma de lista de referncias, de acordo com o sistema de chamada utilizada no texto.
Para o sistema autor-data, as referncias sero ordenadas alfabeticamente de acordo com
a entrada (sistema alfabtico), que o recomendado pelo Manual Unifeob.
Exemplo:
TEXTO:
O trabalho, parte integrante da existncia humana, tem significados e conseqncias diferentes para cada
trabalhador, constituindo o paradoxo psquico do trabalho: fonte de equilbrio para uns, a causa de fadiga para
outros (DEJOURS, 1994). Para Carlotto (2001) o indivduo chega a esse equilbrio e bem-estar quando consegue
usar no trabalho suas prprias habilidades e experincias, sabe lidar satisfatoriamente com os fatores estressantes
normais de sua vida, consegue produzir algo com seu trabalho, pode tirar dele seu sustento e com ele ainda contribuir
para sua comunidade. Essa conceituao do trabalho encerra caractersticas de convivncia e compromisso do
trabalhador que contribuem para aumentar sua qualidade de vida, uma vez que o homem moderno vem encontrando
dificuldade em dar sentido vida se no for pelo trabalho, sendo o trabalho, portanto, necessidade e razo de vida
(CARLOTTO, 2001). A universalidade do sentido, inclusive no trabalho, ressaltada por Dejours e Abdoucheli
(1994) quando afirmam que as vivncias e comportamentos so basicamente organizados pelo sentido (grifo dos
autores) que os sujeitos atribuem sua relao no trabalho.
REFERNCIAS:
CARLOTTO, M. S. O trabalho humano e a sade mental. Aletheia, Canoas, n. 14, p. 85-98, jul./dez. 2001.
DEJOURS, C. A carga psquica do trabalho. In: BETIOL, M. I. S. (Coord.) Psicodinmica do trabalho:

contribuies da escola dejouriana anlise da relao prazer, sofrimento e trabalho. So Paulo: Atlas, 1994.
DEJOURS, C.; ABDOUCHELI, E. Itinerrio terico em psicopatologia do trabalho. In: BETIOL, M. I. S. (Coord.).
Psicodinmica do trabalho: contribuies da escola dejouriana anlise da relao prazer, sofrimento e trabalho.
So Paulo: Atlas, 1994.
No sistema alfabtico, quando mais de uma obra de um mesmo autor for referenciada
sucessivamente na lista de referncias, dentro de uma mesma pgina, a NBR 6023 (2002)
possibilita substituir o(s) nome(s) do(s) autor(es) por um trao sublinear (underline), equivalente
a seis espaos, seguido de ponto, nas referncias seguintes primeira.
Exemplo:
MATTA. Srgio Rubens. A toi, Vincent. 1992. 1 serigrafia (silkscreen), 64cm x 46cm.
143
______. F em IX: uma fbula em mutao. Ribeiro Preto: FUNPEC-RP, 2002.
Da mesma forma, alm do nome do autor, o ttulo de vrias edies de um documento

referenciado sucessivamente, na mesma pgina, tambm pode ser substitudo por um trao
sublinear nas referncias seguintes primeira.
Exemplo: 24
Freyre, Gilberto. Sobrados e mucambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo:
Ed. Nacional, 1936.
______. ______. 2. ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1938.
Se for utilizado o sistema numrico no texto, as referncias sero listadas por ordem de
citao no texto, precedidas pelos respectivos nmeros, em ordem crescente.
24
144
6 APRESENTAO GRFICA DE TRABALHOS ACADMICOS
A NBR 14724 (ABNT, 2011) fixa as regras gerais para apresentao grfica de trabalhos
acadmicos e a NBR 6024 (ABNT, 2012) especifica os sistemas gerais de numerao progressiva
das sees de um documento. A estas normas sero acrescidas algumas instrues e informaes
que este Manual considerar pertinentes.
Para melhor apreenso da terminologia adotada pela ABNT, a NBR 6024 ser apresentada
em primeiro lugar.
6.1 NUMERAO PROGRESSIVA DAS SEES DE UM DOCUMENTO
6.1.1 TERMOS E DEFINIES
6.1.1.1 Documento
Segundo o dicionrio eletrnico Houaiss, documento qualquer objeto de valor
documental (fotografias, peas, papis, filmes, construes etc.) que elucide, instrua, prove ou
comprove cientificamente algum fato, acontecimento, dito etc.
J na Wikipedia (DOCUMENTO, 2013) encontram-se :
"Qualquer informao escrita, objeto ou fato registrado materialmente, suscetvel de ser
utilizado para estudo, consulta ou prova.
Registro de uma informao independentemente da natureza do suporte que a contm.
6.1.1.2 Seo
Cada parte que em que se divide o texto de um documento. Tal diviso deve ser feita com
muito critrio, de forma que se estabelea uma sequncia lgica e ordenada de ideias afins.
(QUADRO 6-1)
A parte principal de um documento denominada Seo primria; sendo que um mesmo
texto pode apresentar mais de uma seo primria.
A seo primria pode ser dividida em seo ou sees secundria(s), as quais, por sua
vez, podem ser divididas em seo ou sees terciria(s), que podem ser divididas em seo ou
sees quaternria(s). A ABNT recomenda que no se ultrapasse a seo quinria.
145
Ateno: A distribuio das partes que compem este Manual constitui excelente exemplo
de diviso de um texto em sees.
6.1.1.3 Indicativo numrico
Nmero ou grupo numrico que antecede cada seo do documento.
6.1.1.4 Alnea
Cada uma das subdivises de uma seo do documento indicadas por letras: a) b)...
6.1.2 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE SEO

(Ver QUADROS 6-4 e 6-5)
6.1.2.1 Sees sem ttulo nem indicativo numrico
A folha de aprovao, a dedicatria e a(s) epgrafe(s) no tm ttulo nem indicativo

numrico. Devem ser redigidos sem negrito, justificado, em fonte 12.
6.1.2.2 Sees com ttulo, mas sem indicativo numrico
Os termos errata, agradecimentos, lista de ilustraes, lista de tabelas, lista de

abreviaturas e siglas, lista de smbolos, resumos, sumrio, referncias, glossrio, apndice,
anexo e ndice devem ser centralizados e no numerados, negritados em fonte 16.
6.1.2.3 Sees com ttulo e indicativo numrico

a) todos os ttulos devem ser negritados;
b) no se usa ponto final em ttulo;
c) devem ser utilizados algarismos arbicos na numerao;
d) os ttulos das sees primrias do trabalho devem ser iniciados em folhas distintas.
Devem comear em pgina mpar (anverso), na parte superior da mancha grfica e ser
separados do texto que os sucede por dois espaos entre as linhas de 1,5. Os ttulos das
demais sees seguem na mesma pgina;
e) o ttulo das sees (primrias, secundrias, tercirias, quaternrias e quinrias) deve ser
colocado aps o nmero indicativo de seo, alinhado margem esquerda, separado por
um espao (no h ponto aps o ltimo nmero).
146
f) aps o ltimo nmero indicativo de seo e seu ttulo, no devem ser usados ponto, hfen,
travesso, parnteses ou qualquer outro sinal;
g) todas as sees devem conter um texto relacionado a elas, porm jamais iniciado na
mesma linha do ttulo;
h) o indicativo das sees primrias deve ser grafado em nmeros inteiros a partir de 1;
i) os indicativos das demais sees so constitudos pelo nmero da seo primria, seguido
do nmero que lhe for atribudo na sequncia do assunto e separado por ponto do nmero
que o antecede. Aps o ltimo nmero antes do ttulo, no se coloca nenhum sinal
grfico;
j) os ttulos das sees devem ser destacados de forma hierrquica, da primria quinria
(QUADRO 6-1);
k) ttulos com indicao numrica, que ocupem mais de uma linha, devem ser, a partir da
segunda linha, alinhados abaixo da primeira letra da primeira linha.
Exemplo: Verificar ttulo da seo 6 e 6.1 deste documento.
QUADRO 6-1 Exemplo de numerao progressiva de seo
1 SEO PRIMRIA (ttulo principal)

1.1 SEO SECUNDRIA (subttulos)
1.1.1 SEO TERCIRIA
1.1.1.1 Seo quaternria
1.1.1.1.1 Seo quinria
1.1.2 SEO TERCIRIA
1.2 SEO SECUNDRIA

1.2.1 SEO TERCIRIA
2 SEO PRIMRIA
2.1 SEO SECUNDRIA
2.1.1 SEO TERCIRIA

147
6.1.3 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE ALNEA
As alneas abaixo orientam como formatar alneas:
a) os diversos assuntos que no possuam ttulo prprio, dentro de uma mesma seo, devem
ser subdivididos em alneas;
b) o texto que antecede as alneas deve terminar em dois pontos;
c) as alneas devem ser indicadas alfabeticamente, em letra minscula, seguida de

parnteses;
d) quando esgotadas todas as letras do alfabeto, usam-se letras dobradas. Exemplo: aa);
e) o texto da alnea deve comear por letra minscula e terminar em ponto-e-vrgula, exceto
a ltima alnea que termina em ponto final;
f) as letras indicativas das alneas devem apresentar recuo em relao margem esquerda;
g) o texto da alnea deve terminar em dois pontos, se houver subalnea;
h) a segunda e as seguintes linhas do texto da alnea comeam sob a primeira letra do texto
da prpria alnea.
6.1.3.1 Subalnea
Deve ser conforme as alneas a seguir:
a) as subalneas devem comear por travesso, ou outro marcador, seguido de espao;

as subalneas devem apresentar recuo em relao alnea;
Exemplo:
a) textotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotexto:
- textotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotexto
b) o texto da subalnea deve comear por letra minscula e terminar em ponto e vrgula. A
ltima subalnea deve terminar em ponto final, se no houver alnea subsequente;
c) a segunda e as seguintes linhas do texto da subalnea comeam sob a primeira letra do

texto da prpria subalnea.
6.1.4 REMISSO INTRATEXTUAL
Para remeter a qualquer parte do texto, devem-se utilizar os indicativos que designam a
parte.
Exemplos: Conforme dito na seo 3.... ou:
Verificar em 3.3...
Na alnea a, da seo 3.1.4...
148
6.2 FORMATO
Qualquer texto apresentado como trabalho acadmico deve ser apresentado:
a) em papel sulfite branco ou reciclado, formato A4 (21cm X 29,7);
b) digitalizado ou datilografado em tinta preta (as ilustraes podem ser coloridas);
c) os elementos pr-textuais devem vir sempre no anverso (parte da frente) da folha (com
exceo dos dados internacionais de catalogao-na-publicao que devem vir no verso
(parte de trs) da folha de rosto);
d) A NBR 14724 (ABNT, 2011) recomenda que os elementos textuais e ps-textuais sejam
digitados ou datilografados no anverso e no verso da folha, mas este Manual sugere que se
utilize apenas o anverso da folha, dadas as dificuldades que utilizar os dois lados acarreta.
Se se optar por anverso e verso, deve-se prestar bastante ateno na formatao das
margens25.
6.2.1 MARGENS
(No Word: na Barra de tarefas: clicar em Layout da pgina e depois em Configurar pgina.
(verificar QUADRO 6-2 e QUADRO 6-3).
Para formatar as margens:

- Superior e esquerda: 3 cm
- Inferior e direita: 2 cm
- Medianiz: 0
- Posio da Medianiz: esquerda
- Notas de rodap26: ficam entre as mesmas margens. So separadas do texto por um espao
simples de entre as linhas e por um filete de 5 cm, a partir da margem esquerda.
25
Para o anverso, as margens devem ser: esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm. No verso: direita e
superior de 3 cm e esquerda e inferior de 2 cm.
26
Verificar Notas de rodap, item 4 de Citaes
149
QUADRO 6-2 Orientao para formatar margem
QUADRO 6-3 - Margens
3 cm
3cm 2 cm
2 cm

150
6.2.2 FONTE
Na Barra de tarefas do Word, clicar em Fonte
a) Arial ou Times New Roman (recomendada por este Manual);

b) no trabalho todo: tamanho 12, normal, justificado;
c) em notas de rodap, citaes com mais de trs linhas, legendas, ilustraes e tabelas,
paginao, dados internacionais de catalogao na publicao: tamanho 10, normal,
justificado;
d) no ttulo principal (seo primria indicada por um dgito (ex.:1.)): tamanho 16,
centralizado, negrito, caixa alta;
e) na seo secundria (indicada por 2 dgitos. Ex.:1.1)): tamanho 14, justificado, negrito,
caixa alta;
f) na seo terciria (indicada por 3 dgitos. Ex: 1.1.1): tamanho 12, justificado, negrito,
caixa alta;
g) seo quaternria (indicada por 4 dgitos. Exemplo: 1.1.1.1): tamanho 12, normal,
justificado, negrito; somente a primeira letra maiscula;
h) seo quinria (indicada por 5 dgitos. Ex: 1.1.1.1.1): tamanho 12, normal, justificado,
negrito; somente a primeira letra maiscula;
6.3 ESPAAMENTO
a) O texto todo deve ser digitado ou datilografado com espaamento de 1,5 cm entre as
linhas.
b) Ateno: devem ser digitados ou datilografados em espao simples:
as citaes com mais de trs linhas27;
as notas de rodap28;
as legendas das ilustraes e das tabelas29;
as referncias30, ao final do trabalho (entre uma referncia e outra, espao de 1,5) ;
Na folha de rosto e na folha de aprovao, o tipo do trabalho, objetivo, nome da
instituio a que submetido e a rea de concentrao
27
Verificar seo 4.1.2.2 deste Manual.
28
Verificar seo 4.4 deste Manual.
29
Verificar seo 6.7 deste Manual
30
Verificar seo 5 deste Manual
151
c) Espaos especiais:
depois da seo primria: 2 toques (tecla enter) de 1,5cm, fonte tamanho 12;
antes e depois da seo secundria: 2 toques de 1,5cm, fonte tamanho 12 ;
antes e depois das sees terciria, quaternria e quinria: 1 toque de 1,5cm, fonte
tamanho 12.
6.4 RECUO
a) A primeira linha de cada pargrafo deve ter um recuo de 1,25cm (padro Word);
b) No deixar espaos em branco entre os pargrafos;
c) Citao com mais de 3 linhas, recuo de 4 cm31.
QUADRO 6-4 Exemplo de apresentao grfica
4- CITAO
4.1 MODALIDADES DE CITAO
Textotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotex
totextotextototextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextote
totextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotextotext
otextotexto etc
4.1.2 CITAO DIRETA, tambm chamada de LITERAL ou TEXTUAL
otextotexto etc
4.1.2.1 Citao direta com at 3 linhas
otextotexto etc
31
Verificar seo 4.1.2.2 deste Manual
152
QUADRO 6-5 - Esquema ilustrativo de apresentao grfica
Ttulos: todos em negrito
1 Seo primria: CAIXA ALTA, 16, justificado esquerda, negritado

Espao, 2 toques (enter) de 1,5cm, fonte 12
1 TTULO PRINCIPAL
Espao, 2 toques (enter) de 1,5cm, fonte 12
Todas as subdivises seguintes: negritado, justificado.
(espao: 2 toques (enter) de 1,5; fonte 12; antes)

1.1 Seo secundria: CAIXA ALTA, 14, justificado esquerda, negritado
(espao: 2 toques (enter) de 1,5; fonte 12; depois)
( espao: 1 toque (enter) de 1,5cm; fonte 12, antes)

1.1.1 Seo terciria: CAIXA ALTA, 12, justificado esquerda, negritado
(espao: 1 toque (enter) 1,5cm; fonte 12, depois)
(espao: 1 toque (enter) de 1,5cm, fonte 12, antes)

1.1.1.1 Seo quaternria:. somente 1. letra maiscula, justificado esquerda,
negritado (espao: 1 toque (enter) de 1,5cm, fonte 12, depois)
(espao: 1 toque 1,5cm (enter), fonte 12, antes)

1.1.1.1.1 Seo quinria: somente 1. letra maiscula, justificado esquerda, negritado
(espao: 1 toque (enter) de 1,5cm, fonte 12, depois)
1 TTULO PRINCIPAL (16)
1.1 SEO SECUNDRIA (14)

1.1.1 SEO TERCIRIA (12)
1.1.1.1 Seo quaternria (12)
1.1.1.1.1 Seo quinria (12)

153
6.5 PAGINAO
a) Para trabalhos digitados ou datilografados, todas as folhas, a partir da folha de rosto, devem
ser contadas sequencialmente, considerando somente o anverso;
b) As folhas ou pginas pr-textuais devem ser contadas, mas no numeradas;
c) A numerao deve figurar, a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos

arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo
algarismo a 2 cm da borda direita da folha;
d) Quando o trabalho for digitado ou datilografado em anverso e verso, a numerao das

pginas deve ser colocada no anverso da folha, no canto superior direito; e no verso, no
canto superior esquerdo (o uso do verso no aconselhado por este Manual);
e) Havendo apndice e anexo, as suas folhas ou pginas devem ser numeradas de maneira
contnua e sua paginao deve dar seguimento do texto principal;
f) No caso de o trabalho ser constitudo de mais de um volume, deve ser mantida uma nica
sequncia de numerao das folhas ou pginas, do primeiro ao ltimo volume.
6.6 SIGLAS
Quando mencionada pela primeira vez no texto, a sigla, ou a abreviatura, deve ser
indicada entre parnteses, aps o nome completo.
Ateno: no se empregam siglas ou abreviaturas em ttulos ou resumos; no se abreviam
nomes geogrficos; no se usam pontos em siglas nem em unidades de medida; no se usa plural
em siglas ou abreviaturas.
Exemplos:
Conforme a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) ...
A Norma Brasileira (NBR) 14724....
154
6.7 EQUAES E FRMULAS
a) as equaes e frmulas devem ser destacadas no texto;

b) se necessrio, podem ser numeradas com algarismos arbicos entre parnteses, alinhados
direita;
c) na sequncia normal do texto, permitido o uso de um espao maior entre as linhas, de

modo a comportar seus elementos (expoentes, ndices e outros);
d) quando fragmentadas em mais de uma linha, por falta de espao, devem ser interrompidas
antes do sinal de igualdade ou depois dos sinais de adio, subtrao, multiplicao e
diviso.
Exemplo:
x2 + y2 = z2 (1)
(a2 b2)/5 = x (2)
6.8 ILUSTRAES
Consideram-se ilustraes: desenhos, diagramas, esquemas, figuras, fluxogramas,

frmulas, fotografias, grficos, imagens, mapas, modelos, organogramas, plantas,
quadros32, tabelas33 etc.
Tm a finalidade de resumir ou sintetizar dados, fornecendo o mximo de informao num
mnimo de espao.
6.8.1 REGRAS GERAIS PARA FORMATAO DE ILUSTRAES
As ilustraes devem:
a) ser designadas (nomeadas) e mencionadas no texto, ou sua referncia localizar-se entre
parnteses no final da frase;
b) ser localizadas o mais prximo possvel da parte onde so citadas;
32
Tabelas apresentam informaes tratadas estatisticamente. Quadros so informaes textuais agrupadas em
colunas.
33
As tabelas devem ser padronizadas conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE)
155
c) ser includas nos Apndices ou nos Anexos, conforme for o caso, quando houver grande
quantidade de ilustraes e elas no forem elementos imprescindveis para a coerncia do
texto;
d) ser identificadas na parte superior, na seguinte ordem de elementos:

1) palavra designativa do tipo de ilustrao (desenho, diagrama, esquema, quadro,
grfico etc);
2) nmero de ordem independente e consecutiva de ocorrncia do tipo de ilustrao no
texto, em algarismos arbicos;
3) travesso;
4) ttulo da ilustrao;
5) fonte: 12, negritado;
e) na parte inferior, aps a ilustrao:

indicar a fonte consultada elemento obrigatrio, mesmo que seja produo do
prprio autor;
se a ilustrao for adaptada ou acrescida, deve-se indicar adaptado de ou acrescida

de seguida da referncia da fonte de onde ela foi extrada;
inserir legendas, notas e outras informaes necessrias sua compreenso (se

houver);
fonte:10, sem negrito.
f) Ateno: se a tabela no couber em uma pgina, deve ser continuada na pgina seguinte
sem delimitao por trao horizontal na parte inferior, devendo o ttulo ser repetido nas
pginas seguintes, acrescentando-se as palavras continua, continuao, entre
parnteses, logo abaixo do ttulo, no canto superior direito. Lateralmente as tabelas no
so fechadas;
156
(A) Exemplo de figura
FIGURA 1 Esqueleto humano
Fonte: Duarte, H.E. Anatomia Humana UFSC, 2009
(B) Exemplo de quadro
QUADRO X Calendrio IBGE 2011

Ms Divulgao
Sinopse do censo demogrfico 2010
Abril Censo demogrfico 2010: resultados preliminares do universo
Malha digital do Brasil: situao 2010
Malha de setor censitrio digital do Brasil: situao 2010
Julho Base de informaes do censo demogrfico 2010: resultados da Sinopse por setor censitrio
Mapas municipais estatsticos

Fonte: IBGE,2012
157
(C) Exemplo de tabela
(D) Exemplo de grfico

158
REFERNCIAS
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS COMANDANTE CONCEIO E SILVA

Disponvel em: <http://www.eb23-cmdt-conceicao-silva.rcts.pt/>
Acesso em: out. de 2013.
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documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, ago. 2002.

documentao Citaes em documentos Apresentao. Rio de Janeiro, ago. 2002.

documentao Artigo em publicao peridica cientfica impressa Apresentao. Rio de
Janeiro, maio 2003.

documentao Resumo Apresentao. Rio de Janeiro, nov. 2003.

documentao Trabalhos Acadmicos Apresentao. Rio de Janeiro, 17 mar. 2011.

documentao Projeto de pesquisa Apresentao. Rio de Janeiro, 17 mar.2011.

documentao Numerao progressiva das sees de um documento Apresentao. Rio de
Janeiro, 01 fev. 2012.

Documentao Sumrio Apresentao. Rio de Janeiro: 11 dez. 2012.
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162
GLOSSRIO
Os termos e expresses deste Glossrio foram extrados das Definies, respectivamente das NBRs:
10520, 6022, 6023, 14724, 15287, 6024, 6027 (ABNT). Os conceitos acrescentados pelas autoras esto marcados
com (*).
Abreviatura: Representao de uma palavra por meio de alguma(s) de sua(s) slaba(s) ou

letra(s).
Agradecimento: Texto em que o autor faz agradecimentos dirigidos queles que contriburam de
maneira relevante elaborao do trabalho.
Alnea: Cada uma das subdivises de uma seo de um documento.
Anexo: Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao,
comprovao e ilustrao.
Apndice: Texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentao,
sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho.
Artigo cientfico: Parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute idias,
mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas de conhecimento.
Artigo de reviso: Parte de uma publicao que resume, analisa e discute temas ou abordagens
originais.
Artigo original: Parte de uma publicao que apresenta temas ou abordagens originais.
Autor(es): Pessoa(s) fsica(s) responsvel(eis) pela criao do contedo intelectual ou artstico de
um documento.
Autor(es) entidade(s): Instituio(es), organizao(es), empresa(s), comit(s), comisso(es),
evento(s), entre outros, responsvel(eis) por publicaes em que no se distingue a autoria
pessoal.
Capa: Proteo externa do trabalho sobre a qual se imprimem as informaes ndispensveis sua
identificao.
Captulo, seo ou parte: Diviso de um documento, numerado ou no.
Citao: Meno de uma informao extrada de outra fonte.
Citao de citao: Citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original.
Citao direta: transcrio textual de parte da obra do autor consultado.
Citao indireta: Texto baseado na obra do autor consultado.
163
Dados internacionais de catalogao-na-publicao: Registro das informaes que identificam

a publicao na sua situao atual.
Dedicatria: Texto em que o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho.
Dissertao: Documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental ou exposio de
um estudo cientfico retrospectivo, de tema nico e bem delimitado em sua extenso, com o
objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes. Deve evidenciar o conhecimento de
literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao do candidato. feito sob a
coordenao de um orientador (doutor),visando a obteno do ttulo de mestre.
Documento: qualquer suporte que contenha informao registrada, formando uma unidade, que
possa servir para consulta, estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros audiovisuais,
sonoros, magnticos e eletrnicos, entre outros.
Edio: Todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. Pertencem mesma
edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses, tiragens etc., produzidas diretamente
ou por outros mtodos, sem modificaes, independentemente do perodo decorrido desde a
primeira publicao.
Editora: Casa publicadora, pessoa(s) ou instituio responsvel pela produo editorial.
Conforme o suporte documental, outras denominaes so utilizadas: produtora (para imagens
em movimento), gravadora (para registros sonoros), entre outras.
Elementos ps-textuais: Elementos que complementam o trabalho.
Elementos pr-textuais: Elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na sua
identificao e utilizao.
Elementos textuais: Parte do trabalho em que exposta a matria.
Entidade: Pessoa jurdica constituda para fins especficos.
Entrada*: a palavra ou expresso que encabea uma referncia, determinando sua localizao
em ndices, catlogos e bibliografias. (RUIZ, 2010)
Epgrafe: Texto em que o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de autoria,
relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho.
Errata: Lista dos erros ocorridos no texto, seguidos das devidas correes.
Ficha catalogrfica: Ver dados internacionais de catalogao-na-publicao.
Folha: Papel com formato definido composto de duas faces, anverso e verso.
Folha de aprovao: Folha que contm os elementos essenciais aprovao do trabalho.
164
Folha de rosto: Folha que contm os elementos essenciais identificao do trabalho.

Glossrio: Lista em ordem alfabtica de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de
sentido obscuro, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies.
Hyperlink: Texto ou imagem com conexo eletrnica que remete a outro documento eletrnico
ou website.
Handout*: Texto-roteiro para acompanhamento de apresentaes orais.
Ilustrao: Desenho, gravura, imagem que acompanha um texto.
Indicativo de seo: Nmero ou grupo numrico que antecede cada seo do documento.
ndice: Lista de palavras ou frases, ordenadas segundo determinado critrio, que localiza e
remete para as informaes contidas no texto.
Legenda: Texto explicativo redigido de forma clara, concisa e sem ambigidade, para descrever
uma ilustrao ou tabela.
Lombada: Parte da capa do trabalho que rene as margens internas das folhas, sejam elas
costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira.
Monografia: Item no seriado, isto , item completo, constitudo de uma s parte, ou que se
pretende completar em um nmero preestabelecido de partes separadas.
Notas de referncia: Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra
onde o assunto foi abordado.
Notas de rodap: Indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou
editor, podendo tambm aparecer na margem esquerda ou direita da mancha grfica.
Notas explicativas: Notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no
possam ser includas no texto.
Pgina: Cada uma das faces de uma folha.
Palavras-chave: Palavra representativa do contedo do documento, escolhida em vocabulrio
controlado.
Projeto de pesquisa: Compreende uma das fases da pesquisa. a descrio da sua estrutura.
Publicao peridica: Publicao em qualquer tipo de suporte, editada em unidades fsicas
sucessivas, com designaes numricas e/ou cronolgicas e destinada a ser continuada
indefinidamente.
Publicao peridica cientfica impressa: Um dos tipos de publicaes seriadas, que se
apresenta sob a forma de revista, boletim, anurio etc., editada em fascculos com designao
165
numrica e/ou cronolgica, em intervalos pr-fixados (periodicidade), por tempo indeterminado,

com a colaborao, em geral, de diversas pessoas, tratando de assuntos diversos, dentro de uma
poltica editorial definida, e que objeto de Nmero Internacional Normalizado (ISSN).
Referncia: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que
permite sua identificao individual.
Resumo: Apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento.
Resumo em lngua estrangeira: Verso do resumo para idioma de divulgao internacional.
Resumo na lngua verncula: Apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto,
fornecendo uma viso rpida e clara do contedo e das concluses do trabalho.
Seo: Parte em que se divide o texto de um documento, que contm as matrias consideradas
afins na exposio ordenada do assunto.
Seo primria: Principal diviso do texto de um documento.
Seo secundria: Subdiviso do texto a partir de uma seo primria.
Seo terciria: Subdiviso do texto a partir de uma seo secundria.
Seo quaternria: Subdiviso do texto a partir de uma seo terciria.
Seo quinria: Subdiviso do texto a partir de uma seo quaternria.
Separata: Publicao de parte de um trabalho (artigo de peridico, captulo de livro,
colaboraes em coletneas etc.), mantendo exatamente as mesmas caractersticas tipogrficas e
de formatao da obra original, que recebe uma capa, com as respectivas informaes que a
vinculam ao todo, e a expresso separata de em evidncia. As separatas so utilizadas para
distribuio pelo prprio autor da parte, ou pelo editor.
Sigla: Reunio das letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma denominao ou ttulo.
Smbolo: Sinal que substitui o nome de uma coisa ou de uma ao.
Subalnea: Subdiviso de uma alnea.
Subttulo: Informaes apresentadas em seguida ao ttulo, visando esclarec-lo ou complement-
lo de acordo com o contedo da publicao.
Sumrio: Enumerao das divises, sees e outras partes do trabalho, na mesma ordem e grafia
em que a matria nele se sucede.
Tabela: Forma no discursiva de apresentar informaes das quais o dado numrico se destaca
como informao central.
166
Tese: Documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um

estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigao
original, constituindo-se em real contribuio para a especialidade em questo. feito sob a
coordenao de um orientador (doutor) e visa a obteno do ttulo de doutor, ou similar.
Ttulo: Palavra, expresso ou frase que designa o assunto ou o contedo de um documento.
Trabalho de concluso de curso (TCC) de graduao, trabalho de graduao
interdisciplinar, trabalho de concluso de curso de especializao e/ou aperfeioamento:
Documento que apresenta o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto
escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente,
curso, programa, e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.
Volume: Unidade fsica do trabalho.
Website: Pgina ou agrupamento de pginas eletrnicas, relacionadas entre si, disponveis na
internet.
167
ANEXO A
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
168
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Ttulo do Projeto de Pesquisa:
Pesquisador(es):
Pesquisador responsvel ou Orientador:
Instituio a que pertence o Pesquisador Responsvel: UNIFEOB Centro Universitrio da
Fundao de Ensino Octvio Bastos Curso de xxxxxxxxx.
Telefones para contato:
Nome e RG do voluntrio:
Idade do voluntrio:
Responsvel legal (quando for o caso) e RG:
O Sr. (Sra.) est sendo convidado(a) a participar do projeto de pesquisa acima, sob a responsabilidade dos
pesquisadores acima especificados e pertencentes UNIFEOB Centro Universitrio da Fundao de
Ensino Octvio Bastos.
O objetivo deste projeto xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Sua realizao se justifica porque xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Os procedimentos de coleta de dados consistem em xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Garantia de esclarecimento, liberdade de recusa e garantia de sigilo: O Sr. (Sra.) ser esclarecido(a)
sobre a pesquisa em qualquer aspecto que desejar. Ser mantido o anonimato, assim como o sigilo das
informaes obtidas e sero respeitados a sua privacidade e a livre deciso de querer ou no participar do
estudo, podendo retirar-se dele em qualquer momento, bastando para isso expressar sua vontade. O Sr.
(Sra.) no ser identificado(a) em nenhuma publicao que possa resultar desse estudo. A sua participao
nesta pesquisa no lhe trar consequncias fsicas ou psicolgicas. O estudo seguir os preceitos
estabelecidos pela Resoluo 196/96.
Esclarecimento de dvidas: Em caso de dvidas e se quiser ser melhor informado(a), poder entrar em
contato com o Pesquisador Responsvel ou Orientador acima especificado.
O Sr. (Sra) concorda em participar desta pesquisa? Em caso afirmativo, dever ler a declarao que segue,
assinando-a no local prprio.
DECLARAO
Declaro, para os devidos fins, que fui informado(a) sobre esta pesquisa, estou ciente dos seus objetivos, da
relevncia do estudo, dos procedimentos, assim como foram esclarecidas todas minhas dvidas. Mediante
isto, concordo livremente em participar dela, fornecendo as informaes necessrias. Estou tambm ciente
de que, se quiser em qualquer momento, poderei retirar o meu consentimento de participar do estudo. Para
tanto, lavro minha assinatura em duas vias deste documento, ficando uma delas comigo e a outra com o
pesquisador.
So Joo da Boa Vista, de de 20 .
Participante (nome por extenso): ______________________________________________
Assinatura: _______________________________________________________________
Pesquisador: ______________________________________________________________
Assinatura do pesquisador: __________________________________________________
169
ANEXO B
Declarao de Originalidade do TCC
170
DECLARAO DE ORIGINALIDADE DO TCC
Nome:__________________________________________________________________
Curso: ______________________________________Srie: ___________ RA: _________
RG: ___________________ CPF/MF:___________________________
Estado Civil: ______________ Profisso: ________________________
Endereo: ______________________________________________________________
CEP.:__________________Municpio:_________________________________UF: _____
Pelo presente instrumento particular declaro, para os devidos fins, que o Trabalho de
Concluso de Curso intitulado_____________________________________________
_________________________________________________________________________,
que entreguei ao final do curso de ___________________, constitui uma obra original, sendo
certo que todas as citaes utilizadas no referido trabalho, fazem referncia aos autores das obras
originais nos exatos termos da Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
Declaro ainda, que estou ciente que na hiptese de ter cometido qualquer ato que infrinja
os Direitos dos Autores das obras utilizadas em meu Trabalho de Concluso de Curso, sejam eles
morais ou patrimoniais, poder ocasionar a tomada de medidas judiciais cabveis espcie pelo
ofendido, em especial as previstas na Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998 e no artigo 184,
1. e 2. do Cdigo Penal.
E por ser a expresso da verdade os termos articulados na presente declarao, assino o
presente, juntamente com duas testemunhas abaixo qualificadas, para que produza seus efeitos
legais.
So Joo da Boa Vista,____de________________ de 20 .
___________________________________________________________
Assinatura
Testemunhas:
NOME ASSINATURA CPF
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
171
ANEXO C
Sugesto de Cronograma de Projeto de Pesquisa
172
CRONOGRAMA do Projeto de Pesquisa: ____________________________________

Incio do Projeto: ___________________
Trmino previsto: ____________________
FASE MS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaborao do pr-projeto x
Levantamento bibliogrfico x x x x x
Elaborao do Projeto de Pesquisa x
Leitura da bibliografia x x
Redao da reviso bibliogrfica x x x
Preparao para coleta dados x
Coleta de dados x x
Anlise de dados x x
Redao da Discusso x x
Redao da concluso x x
Preparao final do TCC, artigo etc. x x
Reviso final do trabalho x x
Entrega do trabalho x
OBS.: O Cronograma acima apenas um exemplo, o qual deve ser adaptado a cada tipo de
trabalho e ao estilo de cada pesquisador.
173
ANEXO D
Modelo de Artigo Cientfico
174
TTULO DO ARTIGO
Joo Batista dos SANTOS
Curso de ________________________
UNIFEOB
RESUMO
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
Palavras-chave: alfa, beta, gama.
Introduo
Yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy.
Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
zzzzzzzzzzzzzzzz.
Mtodo
Amostra
.........................
Instrumentos
.........................
Procedimentos
.........................
175
Resultados e discusso
................. (incluindo tabelas, grficos etc., se houver)
Concluso (e/ou recomendaes)

Ou: Consideraes finais
..................
ABSTRACT
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Key words:
REFERNCIAS
..................
ANEXOS (se houver)

....................
Obs.: O esquema acima se refere apresentao de um artigo original; no caso de um artigo de

reviso, dispensam-se os subttulos Mtodo e Resultados e discusso, substituindo-os por
subttulo(s) de acordo com o assunto do artigo.
176
ANEXO E
Capa para TCC
177
NOME DO AUTOR 16
TTULO: SUBTTULO 18
UNIFEOB 14
CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO DE ENSINO OCTVIO BASTOS 12
SO JOO DA BOA VISTA, SP, 2013 12
178
MARIA DOS SANTOS
VIOLNCIA NA ESCOLA DE ENSINO MDIO:

BULLYING
UNIFEOB
CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO DE ENSINO OCTVIO BASTOS
SO JOO DA BOA VISTA, SP, 2014
179
ANEXO F
Folha de Rosto para TCC
180
NOME DO AUTOR (16)

RA (12)
TITULO E SUBTTULO (18)
Trabalho apresentado como requisito da

disciplina Trabalho de Concluso de Curso, do
curso de Pedagogia, ao Centro Universitrio de
ensino Octvio Bastos, sob a orientao do Prof.
Dr. Jos Silveira. (12)
So Joo da Boa Vista, SP (12)

ANO (12)
181
MARIA DOS SANTOS

RA 395156
VIOLNCIA NA ESCOLA DE ENSINO MDIO:

BULLYING
Trabalho apresentado como requisito da

disciplina Trabalho de Concluso de Curso, do
curso de Pedagogia, ao Centro Universitrio de
ensino Octvio Bastos, sob a orientao do Prof.
Dr. Jos Silveira.
So Joo da Boa Vista, SP

2014
182
ANEXO G
Folha de Rosto para Trabalhos Acadmicos em geral
183
UNIFEOB
CURSO de XXXXXXXXXXXX 16
TTULO / SUBTTULO 18
Disciplina: 12
Srie: 12
Professor(es): 12
Aluno(s): 12
(Nomes seguidos de RA)
SO JOO DA BOA VISTA , SP 12

AGOSTO 2014
184
ANEXO H
Folha de Aprovao para TCC
185
NOME DO AUTOR (16)
TTULO DO TRABALHO (18)
DATA DE APROVAO: (12)
________________________________________________________________
NOME DO ORIENTADOR (12)
_________________________________________________________________
ASSINATURA DO ORIENTADOR
________________________________________________________________
NOME DO 1 AVALIADOR(12)
________________________________________________________________
ASSINATURA DO 1 AVALIADOR
________________________________________________________________
NOME DO 2 AVALIADOR (12)
________________________________________________________________
ASSINATURA DO 2 AVALIADOR
CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO DE ENSINO OCTVIO BASTOS

SO JOO DA BOA VISTA, SP, 2014 (12)
186
ANEXO I
Abreviaturas dos Meses
187
ABREVIATURAS DOS MESES34
Portugus Espanhol Italiano

janeiro jan. enero enero Gennaio genn.
fevereiro fev. febrero feb. febbraio febbr.
maro mar. marzo marzo marzo mar.
abril abr. abril abr. aprile apr.
maio maio mayo mayo maggio magg.
junho jun. junio jun. giugno giugno
julho jul. julio jul. luglio luglio
agosto ago. agosto agosto agosto ag.
setembro set. septiembre sept. settembre sett.
outubro out. octubre oct. ottobre ott.
novembro nov. noviembre nov. novembre nov.
dezembro dez. diciembre dic. dicembre dic.
Francs Ingls Alemo

janvier janv. January Jan. Januar Jan.
fvrier fvr. February Feb. Februar Feb.
mars mars March Mar. Mrz Mrz
avril avril April Apr. April Apr.
mai mai May May Mai Mai
juin juin June June Juni Juni
juillet juil. July July Juli Juli
aot aot August Aug. August Aug.
septembre sept. September Sept. September Sept.
octobre oct. October Oct. Oktober Okt.
novembre nov. November Nov. November Nov.
dcembre dec. December Dec. Dezember Dez.
34
Extradas da NBR 6023 (ABNT, 2002)

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Helga Hinkenickel Reinhold

Regina Clia de Carvalho Paschoal Lima

Helga Hinkenickel Reinhold

SO JOO DA BOA VISTA , SP

Regina Clia de Carvalho Paschoal Lima

ANEXO A Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ................................. 167

1 CINCIA E CONHECIMENTO ...................................................... 11

2 TRABALHOS ACADMICOS ................................................. 19

3 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADMICOS ..................... 82

5 REFERNCIAS ........................................................................... 122

6 APRESENTAO GRFICA ................................................... 144

REFERNCIAS .............................................................................. 158

GLOSSRIO .................................................................................. 162

ANEXOS ......................................................................................... 167

1.1 NVEIS DE CONHECIMENTO

Ao longo da evoluo da humanidade, o homem foi acumulando conhecimentos a partir

1.2 CINCIA E FORMAO DO ESPRITO CIENTFICO

A cincia considerada um corpo de conhecimentos racionais em constante

1.3 QUESTES TICAS E DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DO

1.3.1 QUESTES TICAS EM PESQUISAS COM SERES HUMANOS E ANIMAIS

Em nome da suposta neutralidade e onipotncia da cincia, inmeros crimes foram

imposio ou interferncia ao participante? Ao responder a essas sete questes durante o

IV.2 - O termo de consentimento livre e esclarecido obedecer aos seguintes requisitos:

A utilizao de animais para ensino e pesquisa regulamentada pelo Conselho Nacional

... rgo integrante do Ministrio da Cincia e Tecnologia, constituindo-se em instncia

humanitria de animais com finalidade de ensino e pesquisa cientfica [...] alm de

1.3.2 QUESTES TICAS NA ESCRITA E PLGIO

Para no incorrer em plgio e resguardar os direitos de cada autor, preciso usar

Afinal, o que plgio?

Neste Manual, denominar-se-o trabalhos acadmicos as produes intelectuais

documentao e organizao textos. Na seo 2.2, apresenta os principais tipos de textos

2.1 LEITURA DE TEXTOS ACADMICOS

D- Competncia discursiva a que permite ao leitor estabelecer relao entre o texto e

2.1.1 FASES DA LEITURA

Importante ressaltar que, quando uma dificuldade aparecer, no se deve interromper a

Detectar o tema, muitas vezes, no tarefa fcil, da a importncia de cumprir os passos

2.1.2 TCNICAS DE INCREMENTO LEITURA

Algumas tcnicas auxiliam a melhor apreender contedos e significados de um texto.

Sublinhar imprescindvel para o entendimento de um texto, sendo timo auxlio tanto

Ateno para no se sublinhar em demasia, ou perodos muito longos. O principal que

Se a leitura estiver sendo feita diretamente no computador, o Word oferece algumas

O esquema um recurso importante para se recuperar a interpretao de um texto e por

O esquema, grosso modo, o "esqueleto" de um texto: elaborado apenas com palavras-

QUADRO 2-1: Modelos de esquema:

Fonte: Agrupamento de escolas Comandante Conceio e Silva (2013)

Na universidade, e mesmo fora dela, recebemos uma srie de informaes

Organizao das fichas

Para quem no optar por computador, encontram-se no mercado caixas - feitas em

Elaborao das fichas

1) Numerar as fichas em ordem crescente;

So necessrios alguns cuidados na organizao do corpo da ficha (QUADRO 2-2):

2) Pode-se tambm fazer um resumo das ideias;

3) Pode-se tambm fazer um esquema do texto;

6) As pginas do texto que est sendo fichado devem ser indicadas:

7) procurar no misturar assuntos.

QUADRO 2-2 - Modelo de ficha

11> [...] a cincia uma especializao, um refinamento de potenciais comuns a todos.

Alves. Senso-comum e cc.(I) 2

21> O senso comum e a cincia so expresses da mesma necessidade bsica, a necessidade

Fonte: Autoras deste Manual

2.2 MODALIDADES DE TRABALHOS ACADMICOS

c) documentar dados de leituras para pesquisas, aulas, seminrios etc;

d) como trabalho de disciplina, atravs do qual o professor verifica a compreenso de

A NBR 6028 (ABNT, 2003) elenca trs espcies de resumo: