UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
LIC. EN CIENCIAS SOCIALES
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
TRABAJO TRANSVERSAL - ANLISIS DE NORMATIVIDAD
PAULA CAROLINA GAONA
CARLOS JAVIER JIMENEZ

LEY 1620 DE 2013 SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Se lee y se analizan los diferentes artculos que contiene la ley 1620, para
conocer cul es la normatividad existente que regula la convivencia en las
instituciones educativas pblicas y privadas y as, observar dentro del centro
educativo IED Guillermo Cano Isaza si se cumple o no la reglamentacin en
torno a lo estipulado en la presente ley por el Ministerio de Educacin
Colombiano.

En contexto, y bajo la premisa de cerrar las brechas de inequidad recogido en

el Plan Nacional de Desarrollo 2010-214 Camino a la Prosperidad el Ministerio
de Educacin Nacional quien en un gran consenso con las secretaras de
educacin de todo el pas, desarrolla la concepcin de una educacin de
calidad como aquella que forma ciudadanas y ciudadanos con valores ticos,
respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos humanos, cumplen sus
deberes sociales y conviven en paz, e implica ofrecer una educacin que
genera oportunidades legtimas de progreso y prosperidad, que sea
competitiva, que contribuya a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la
institucin educativa, que permita y comprometa la participacin de toda la
sociedad en un contexto diverso, multitnico y pluricultural.

Como objetivo central de la ley 1620 se establece la creacin y el

funcionamiento del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para
el ejercicio de los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar las herramientas que utilizara
este Sistema Nacional de Convivencia Escolar, y tambin, los lineamientos por
los cuales se reajustaran los manuales de convivencia de las instituciones
educativas, destacando la participacin de la familia, la escuela y la sociedad.
Lo anterior, se establece con el inters de fomentar una educacin basada en
la paz, la democracia y la convivencia, fomentando el trabajo ciudadano desde
la escuela, precisando que cada experiencia que los estudiantes vivan en los
establecimientos educativos, es definitiva para el desarrollo de su personalidad
y marcar sus formas de desarrollar y construir su proyecto de vida.

En concordancia con el desarrollo de lo estipulado en la Ley 1620, se fomenta

la creacin de comits de convivencia con carcter nacional, departamental,
municipal, distrital y escolar. Estos, resultan como un mecanismo de
prevencin, promocin, atencin y seguimiento orientados a mejorar el clima
escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio
de los derechos humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo
de estudiantes, dentro y fuera de la escuela.

En este punto es de resaltar lo que la ley seala en el Captulo III en el

Artculo N 22 seala que todas las instituciones educativas y centros
educativos oficiales y no oficiales del pas debern conformar, como parte de
su estructura, el Comit Escolar de Convivencia, encargado de apoyar la labor
de promocin y seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el
ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, as como del
desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar. Respecto a esto es importante indagar de
qu forma se ha configurado este comit de convivencia en la institucin que
visitaremos y cul ha sido su desarrollo.

En torno a la necesidad de crear comits que garanticen el buen desarrollo de

la convivencia dentro de la institucin, en la Ley 1620 tambin estipula los
lineamientos generales que se deben seguir a la hora de crear el manual de
convivencia de cada institucin en donde se debe de incluir los componentes
de promocin, prevencin, atencin y seguimiento de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar.
Todo manual de convivencia escolar debe de velar por los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de todos los integrantes de la comunidad educativa y
debe ser construido y aprobado por la misma comunidad (estudiantes, padres
y madres de familia, docentes y directivos docentes, bajo la coordinacin del
Comit Escolar de Convivencia)

En los manuales de convivencia encontramos La Ruta de Atencin Integral para

la Convivencia Escolar, segn el Artculo N 35 se establece para garantizar
la aplicacin de los principios de proteccin integral, incluyendo el derecho a
no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los
adolescentes; la prevalencia de los Derechos; la corresponsabilidad; la
exigibilidad de los Derechos; la perspectiva de gnero y los Derechos de los
nios, las nias y los adolescentes
Est Ruta, se integra desde cinco componentes: la promocin la cual fomente
al mejoramiento de situaciones que atenten contra los derechos humanos de
algn miembro de la comunidad, la prevencin e intervencin oportuna en
las diferentes situaciones que atenten contra la convivencia escolar, la
atencin oportuna frente a los casos que atenten contra la convivencia
escolar, y el seguimiento de las distintas situaciones que se puedan
presentar en la institucin, evaluando los casos y desde all fomentando a la
promocin y prevencin de futuras eventualidades bajo la coordinacin de los
comits de convivencia.

Para finalizar, y despus de analizar los diferentes aritulos y dictamenes de la

Ley 1620 de 2013 sobre Convivencia Escolar, es importante tener cada uno de
los puntos que hemos intentado resaltar en este documento en el momento de
realizar la observacin en la institucin educativa escogida, contrastando lo
que se estipula en la presente ley y el verdadero desarrollo dentro de la
institucin de los comits de convivencia, del cumplimiento y debida
actualizacin del manual de convivencia y de la aplicacin de la Ruta de
Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Cabe mencionar que esta
institucin posee grandes problemas entorno a la forma en como se desarrolla
el ambiente escolar, puesto que se presentan casos de violencia escolar,
bullying, ciberbullying, drogadiccin, embarazos a temprana edad, desercin y
hasta agresiones a maestro y directivos de la institucin.
Es por esto que es bastante importante tener en cuenta el anlisis hecho a la
anterior ley y as observar cmo es el trabajo realizado por el comit de
convivencia en torno a la promocin y prevencin de las distintas
problemticas, y adems como se articula la participacin de los padres de
familia y la comunidad del barrio?