GESTIN DE EMOCIONES EN EL NIO DE HOY: UNA INVERSIN PARA EL

FUTURO, VISTA DESDE LA PELCULA INTENSAMENTE, DEL DIRECTOR PETER

DOCTER, JULIO 2015

Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo.

Pero enfadarse con la persona adecuada, el grado exacto,

En el momento oportuno, con el propsito justo y del modo correcto,

Eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.

Aristteles, tica a Nicomano (citado en Goleman, 1996, p. 9).

.
Resumen

El objetivo principal del proyecto investigativo fue describir la interrelacin y actuacin de

emociones bsicas de los seres humanos, como son la alegra, trsiteza, enojo y desagrado, vistas

en la pelcula Intensamente del director Pete Docter (julio 2015),. Esta investigacin tiene un

enfoque cualitativo de carcter hermenutico; la estrategia fue documental y la tcnica de

generacin de informacin fue la revisin de material bibliogrfico. .

Se analiza la pelcula Intensamente desde el punto de vistapsicolgico, , tomando como

base el valor de las emociones y recuerdos en la mente humana, y su influencia en el desarrollo

de la personalidad de un nio, hasta el comienzo de la adolescencia. Adems de las atribuciones

que tienen los factores externos en las emociones sociales y cmo reacciona la mente a travs de

los diferentes estmulos.

Los resultados permiten concluir que la implementacin de la educacin en gestin de

emociones en el individuo, se obtiene de la manera como ha construido su plataforma mental con

la familia y sus contextos de desarrollo, dicha plataforma favorece la regulacin integral de la

persona en su proceso de vida y en una sana convivencia, motivando logros en su realizacin

individual-grupal y superando una a una sus etapas de desarrollo. Se concluye que, la pelcula

muestra con claridad los diferentes procesos que posibilitan la constitucin psquica de las

emociones (Blanco, 2015. par. 2), presentes de una u otra manera en todo ser humano, pero

tambin, cmo se da la relacin entre las socialmente connotadas emociones positivas y

negativas (Meja y Grisales, 2012) crean el punto de equilibrio necesario para afrontar el

ejercicio de vivir con calidad.

 Palabras clave: Constitucin Psquica; Emociones bsicas; Gestin de emociones;

Inteligencia Emocional.

Abstract
The primary objective of this research exercise, is to describe the interrelationship and

performance of basic emotions of human beings, in the film "intensively" from director Pete

Docter (July 2015), both of which are joy, sadness, anger, fear and disgust. This research is

qualitative hermeneutic in nature; the strategy was documentary and the generation of

information was the revision of bibliographical material. It is used to analyze a sample of texts

and see the movie "intensively", was also done reading written on the analysis of the movie.

Analyzes the film "intensively" from the point of view of psychology, which influenced to a

large extent on various concepts and frames of the animation, taking as a basis the value of the

emotions and memories in the human mind, and that they influence the development of the

personality of a child, up to the beginning of the stage of adolescence. In addition to the

influence of external factors on social emotions and how it reacts the mind through the emotions

to different stimuli.

The results set out that the implementation of the education in management of emotions in the

individual, comes from the way mental platform has been built with the family and its

development contexts, this favors the integral regulation of the individual in its advancement of

life and a healthy coexistence, encouraging achievements in its group-individual fulfilment and

exceeding one by one their stages of development. It is concluded that "the film shows clearly
the different processes that make the psychic constitution of the Emotions" (Blanco, 2015),

present in one way or another in every human being, but also, "as the relationship between the

socially distinguished positive and negative emotions, interrelated" (Meja & Grisales, 2012),

create the necessary balance to deal with the exercise of living with quality.

Key words: Basic Emotions, Emotional Management, Psychic Constitution, Emotional

Intelligence.

Introduccin

As como es importante inculcar en los nios principios y valores ticos para su

desenvolvimiento, controlar sus emociones, sentimientos e impulsos, de manera que puedan

forjar una personalidad emocionalmente equilibrada, con un razonamiento objetivo y con una

capacidad para resolver problemas de manera inteligente.

La pelcula Intensamente explica de una manera muy original y didctica el papel de las

emociones en la vida de una persona y la vitalidad funcional, describiendo cinco emociones

bsicas: alegra, tristeza, ira, miedo y desagrado; las cuales toman personificacin directa y son

ilustradas pedaggicamente. El poder de reconocer esas emociones, sentimientos e impulsos

sera lo que determine la educacin futur a; de la misma forma, es vital que desde temprana edad,

los nios aprendan a identificar, reconocer su estado emocional, lo que permite el desarrollo de

competencias emocionales (Marina, Rodrguez de Castro, y Lorente Arroyo, 2015).

 Hoy investigadores, padres, educadores, familiares, escritores, psiclogos y representantes de

variadas disciplinas, se han mostrado de acuerdo en la importancia que tienen las emociones en

los seres humanos, principalmente en los nios y como estos las reconocen y gestionan. Pero es

desfavorable tambin que, a la hora de realizar la aplicacin de pruebas en diferentes

poblaciones, no se obtengan resultados esperados como: equilibrio en estilos de afrontamiento,

disminucin en violencia a la hora de resolver problemticas dentro de la familia y sus pares,

aulas de clase y otros ambientes compartidos, inadecuado manejo de ansiedad.

Aunque las emociones han sido asociadas a otros trminos como la inteligencia emocional y

habilidades sociales y se han realizado diversas conceptualizaciones, sigue causando inquietud el

hecho de que sea, tan desarrollada la cuestin pero no tenga una ejecucin directa que impacte

realmente los diferentes escenarios, ni a los responsables de velar por el desarrollo integral de los

nios y adolescentes concebidos como el futuro social de las sociedades.

De acuerdo con Mediavilla, el guionista Docter, se inspir en un hecho bastante comn en el

mundo de la psicologa para comenzar a producir su tercer largometraje (Inside Out) en 2009, los

cambios de personalidad en su hija. (2015). A partir de ello, la produccin consult con expertos

en el rea de neuropsicologa y se trabaj en conjunto con el especialista en interacciones

sociales de la Universidad de California en Berkeley, Dacher Keltner, quien afirma y enfatiza que

las emociones: () se reflejan en las relaciones interpersonales y pueden ser significativamente

moderadas por ellas. (Keltner, 2015).

 El objetivo primordial de la pelcula Intensamente del director Pete Docter est en describir

la interrelacin y actuacin de emociones bsicas de los seres humanos. Esta investigacin

cualitativa de carcter hermenutico, ha permitido efectuar una revisin del material

bibliogrfico que se acerc eldesarrollo del anlisis, teniendo en cuenta que el tema de las

emociones, por tratarse de lo intangible en la mente, an sigue siendo un tema relativamente

nuevo, pero con la mirada de los diferentes investigadores sobre l, en la constante bsqueda de

dar respuestas a las preguntas que da a da se presentan entre los seres humanos. Adems

fundamental a lo largo del texto, que el lector a travs de incorporar algunos conceptos a su

realidad, tenga en cuenta que las emociones son piezas esenciales en el ciclo vital del desarrollo

de los nios y adolescentes, y es la gestin de emociones precisamente primordial en su

formacin integral, lo cual ubica mejor el hombre del maana dentro de un contexto propicio de

afrontamiento social que tenga como fin ltimo la felicidad o al menos el conocimiento de s

mismo, y por tanto el control ms adecuado de sus impulsos. Esta labor educativa compete a

todos y es necesario apropiarse de manera ms consciente.

La implicacin anterior refiere a s mismo, una educacin emocional que debe contar con las

madres y padres ya que juegan un papel esencial en el desarrollo de las distintas competencias.

La primera educacin emocional la recibe el beb de sus padres (Bisquerra, 2011, p. 14), o de

quien en su defecto este haciendo las veces de cuidador.

Teniendo en cuenta lo relatado por Navarro, La pelcula explica magistralmente el papel de

las emociones en nuestra vida y hace ver que incluso aquellas que consideramos negativas y que

a menudo intentamos reprimir, como el miedo o el enfado, tienen su funcin vital (Navarro,
2015). En ella se pueden comprender los diferentes procesos que ocurren al interior de una

persona cuando un sentimiento se apodera de ella, origen, consecuencia y lo que se proyecta

especialmente, cual es esa forma de gestionar la emocin, para que otorgue beneficios en la

calidad de vida, esto permite la comprensin de un concepto muy investigado y esencial que es

la inteligencia emocional.

El trmino como tal de inteligencia emocional, viene tomando forma aproximadamente desde

1990, han sido varios los autores que han querido investigar y dar un concepto significativo

desde los diferentes enfoques, pero en esta ocasin hay un reconocimiento acentuado al

cientfico, periodista y psiclogo Daniel Goleman, quien a su vez retoma de los autores y

tambin psiclogos Salovey y Mayer (1990) la expresin de la poca en la que el inters

reposaba ms en el concepto de cociente intelectual o coeficiente intelectual los cuales han

coexistido desde muchos aos atrs y cuya abreviatura es CI (Goleman , 1996a)

De modo que la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que una vez interacten

entre s, involucran al individuo directamente con su capacidad del dominio propio de sus

emociones, y su estilo de confrontarse ante las diferentes circunstancias de la vida. Durante la

ltima dcada, se ha observado un especial detenimiento en el concepto de inteligencia

emocional, por tanto, ha venido en aumento la necesidad para muchos de saber a ciencia cierta

en que consiste (Goleman, 1996b).

Especficamente en la disciplina educativa, hace algunos aos vengo apoyando el trabajo con

nios y adolescentes en mi labor como catequista y actualmente como practicante en psicologa

educativa. Y es esa responsabilidad la que me confiere brindar un tratamiento integral a cada una

de esas personas o grupos con los cuales me encuentro dentro del ejercicio. Son sus

comportamientos los que hacen que evidencie la importancia de la inteligencia emocional en la

vida de todo individuo, necesaria para la resistencia equilibrada de las diferentes situaciones que

da a da enfrentan los chicos y las personas que median con ellos . Si bien es cierto, que la teora

ha explicado el trmino, se encuentran algunas falencias en la prctica debido a la complejidad

de las relaciones interpersonales que se instauran en marcos referenciales subjetivos.

Metodologa

Para la elaboracin de este texto se realizan dos actividades; la primera ver la pelcula

Intensamente, la cual recrea cmo interactan las cinco emociones bsicas: tristeza, alegra,

enfado, temor y desagrado en Riley, una nia de 11 aos que mediante la pelcula puede

observarse su crecimiento desde su nacimiento hasta su edad actual; las emociones seleccionadas

para ser recreadas por la empresa de cine Pixar, cuyo director es Pete Docter son una

preseleccin entre varias emociones, que hace el cientfico y psiclogo Paul Ekman; y segundo

se llev a cabo la revisin bibliogrfica sobre la literatura que abordara lo referente a las cinco

emociones bsicas mencionadas, idealmente con una perspectiva psicolgica, exponiendo un

anlisis generalizado, que pueda remitir al lector a reconocer de manera ilustrativa el

funcionamiento de la mente y las emociones. La informacin es recopilada en su mayora de

manera digital, cuidando sean documentos, con indagacin rigurosa y confiable. Se ha

procedido luego de hacer el sondeo, a la seleccin del material recopilado en fichas de contenido,

para as poder acceder de manera ms conveniente a los textos revisados.

 Desarrollo temtico

Funcionamiento mental de las emociones

La naturaleza del ser humano ha hecho que sean muchas las ciencias y disciplinas, que dan

respuestas a cada uno de los componentes fsicos, mentales y psquicos. Tambin desde el arte

surgen las miradas y expresiones de esas conductas y comportamientos, y en este caso particular,

ha sido el cine quien desde la pelcula Intensamente ha querido recrear un contenido que viene

investigndose, con ms nfasis, en los ltimos aos y son las emociones, importantsimas en el

desarrollo evolutivo como individuos activos y en contexto.

Es significativo aqu poner en relieve la definicin de emocin que segn la Real Academia

de la Lengua Espaola (RAE) es la alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa,

que va acompaada de cierta conmocin somtica. Algo que se mueve en la mente y afecta el

cuerpo (RAE (s.f.). )

La historia viene cargada con muchas enseanzas en sus antecedentes, se intenta explicar de

una manera muy grfica lo que ocurre (o puede ocurrir) en la mente. Los cambios que sufre el

ser humano durante su desarrollo, cmo interactan con las emociones, cmo funciona la

memoria, las ideas y la forma en que se forja la personalidad, en general hay una larga lista de

conceptos psicolgicos utilizados en la realizacin del guion de la pelcula. No obstante, el

productor presenta su produccin de forma entretenida y con el tono peculiar que la firma de la

animacin se caracteriza en todas sus pelculas.

 Inesperadamente todo cambia, la ciudad, nuevos amigos, nueva escuela; se convierte esto en

un detonante emocional. Las emociones bsicas en este caso: tristeza, alegra, enfado, miedo y

desagrado; son representadas en la pelcula interactuando en un comando central llamado

cuartel general de manera anloga al cerebro (Goleman, 1996b). Acorde con lo anterior, es

provechoso el aporte que hace Porto (2016) en su escrito, Estudio de las emociones en los

personajes animados de Inside Out o intensamente, aclara que

las emociones son respuestas complejas en las que convergen componentes mentales, fisiolgicos y motores. Las
emociones siempre van acompaadas de reacciones somticas, generan estados psicolgicos y tienen una
dimensin social que se manifiesta corporalmente. De tal modo que sentimos clera, temor, alegra, compasin,
angustia, amor (Goleman, 1996b p.).

Segn Porto, las emociones no son fciles de controlar a pesar de que las manifestaciones

externas resultan ms evidentes y se pueden llegar a dominar, quiere decir esto, que se pueden

generar incongruencias entre lo que se siente y la expresin facial, lo cual no es inoperante

socialmente (Porto, 2016). Observable en los padres de Riley, ante las dificultades que pasan en

ocasiones, contrario a los nios que suelen ser muy espontneos, en cuanto a lo que sienten.

A su vez en el estudio de psicologa de Piaget sobre el desarrollo mental del nio, se dice que:

El desarrollo mental es una construccin continua, comparable al levantamiento de un gran edificio que, a
cada elemento que se le aade, se hace ms slido, o mejor an, al montaje de un mecanismo delicado
cuyas sucesivas fases de ajustamiento contribuyen a una flexibilidad y una movilidad de las piezas tanto
mayores cuanto ms estable va siendo el equilibrio. Pero entonces conviene introducir una distincin
importante entre dos aspectos complementarios de este proceso de equilibrio: es preciso oponer desde el
principio las estructuras variables, las que definen las formas o estados sucesivos de equilibrio, y un
determinado funcionamiento constante que es el que asegura el paso de cualquier estadio al nivel siguiente
(Piaget, 1991, p. 1).

Cabe sealar que a medida que va creciendo Riley, las experiencias representadas en islas se

van modificando, con la fortaleza de unas, ejemplo la de la familia, y otras desaparecen, como la

de las bobadas.
 Dentro de este marco se referencia que el desarrollo psquico, que se inicia al nacer y

concluye en la edad adulta, es comparable al crecimiento orgnico: al igual que este ltimo,

consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio. As como el cuerpo evoluciona hasta

alcanzar un nivel relativamente estable, caracterizado por el final del crecimiento y la madurez

de los rganos, as tambin la vida mental puede concebirse como la evolucin hacia una forma

de equilibrio final representada por el espritu adulto (Piaget, 1991).

Es por ende pertinente conocer el concepto de cada emocin bsica, por la invitacin que se

hace a lo largo del escrito, de reconocer las emociones, , para ello, se describe la significacin de

Paul Ekman (1992) quien realiz precisamente la seleccin para la pelcula.

Narrativa de las Emociones

La pelcula comienza en el momento del nacimiento de Riley. De all se representa la Alegra,

con la respuesta de la cara de los padres. Acto seguido, la pelcula presenta la conformacin de la

"maquinaria de pensamiento", que, de manera similar a las neuronas, desencadenan una serie de

complicados mecanismos que producen una respuesta fisiolgica del cuerpo hacia el exterior. A

medida que se introducen en la pelcula otras emociones como la tristeza, el miedo, la ira y el

desagrado, formando cada uno por separado la personalidad de nuestro personaje principal Riley,

junto con una serie de pensamientos y recuerdos que componen el llamado Centro de

pensamientos, juntos desarrollan islas flotantes interconectadas que son estimulados por el paso

de las emociones, acciones y experiencias de la vida cotidiana.

Es notorio un simptico e imaginativo de los nios, donde el desarrollo de Riley se produce en

forma armoniosa en la compaa de sus padre s. Las principales emociones se intercalan para
permitir a la protagonista comunicar y expresar, a fin de desarrollar las relaciones familiares, su

potencial cognitivo y su empata por los dems. Conocer el hockey que se convierte en un

elemento clave en su vida, llevando a muchas alegras y acontecimientos importantes para la

estructura de su personalidad.

El psiclogo social, Forgas, tambin estudia las ventajas emocionales del estado de nimo de

tristeza en las personas, asegurando que este tipo de situaciones llevar a los seres humanos a ser

ms sociales, mejorar la motivacin y tratar de ser ms activos para superar esos momentos

incmodos y poco agradables en los que se pueden encontrar inmersos. (Porto, 2016, p. 10). En

efecto, en el filme, se logr evidenciar la importancia de la fusin entre tristeza y alegra, para

dar equilibrio a Riley en varios momentos. En un intento por limitar las acciones de Tristeza,

Alegra comete una imprudencia, la cual deviene en un accidente que enva a las dos emociones

lejos del centro de mando del cerebro

Utilidad de las Emociones e importancia de la formacin de los recuerdos

Los recuerdos en la pelcula son representados por esferas luminosas, con un color

determinado, dependiendo de la emocin que se forme del respectivo recuerdo. Las emociones

tienen un papel fundamental en la creacin de los recuerdos. Cuanto ms intensa es la emocin,

ms potente es el recuerdo. La pelcula nombra los llamados recuerdos esenciales, como ms

importantes, formados por medio de una impronta emocional. Popularmente las personas

expresan este proceso, como aquello que los ha marcado en la vida.

 Como se ha mencionado anteriormente, los recuerdos esenciales en la pelcula forman las

islas de la personalidad. Representacin grfica de la mente. Un recuerdo que se instaura como

huella. Pasa primordialmente en la mente de los nios, etapa donde se forman la personalidad

debido a diversas vivencias de carga emocional y fortalecen los diferentes autos de la

personalidad. Templo que se va transformando a medida que se va creciendo. Los miedos y

traumas de la infancia se forman en el subconsciente estn curiosamente resguardados, en la

pelcula ejercan esta labor, los dos guardas.

La actividad anmica se mueve generalmente en dos direcciones opuestas, partiendo de los

instintos, a travs del sistema inconsciente, hasta la labor mental consciente, o por un estmulo

externo, a travs de los sistemas conciente y preconsciente, hasta las cargas inconscientes del yo

y de los objetos. Este camino tiende a permanecer transitable a pesar de la represin y se halla

abierto hasta un cierto punto los esfuerzos de la neurosis por recobrar sus objetos (Freud, 1915,

p. 39).

La desazn emocional de Riley, causada por la pre-adolescencia, es la que la lleva a que a

enfrentar, un pensamiento abstracto y deber empoderarse de valores como la solidaridad, la

tolerancia y el altruismo.

Educacin Emocional

La relacin de los hbitos con el inconsciente es doble. Por una parte, los hbitos se aprenden

por repeticin. Un jugador de tenis adquiere la pericia repitiendo muchas veces un movimiento.

Esa repeticin va configurando sus esquemas musculares: es decir, permanecen en la memoria,

pero integrados en sistemas ms amplios y sin posibilidad de recuperarlos aisladamente. Y, en

segundo lugar, porque el hbito se permite realizar muchas operaciones de manera automtica, lo

que aumenta nuestra capacidad de accin (Marina, 2013, p 141).

Mediante las pelculas de animacin se podran educar emociones muy concretas y ensear el

valor de determinados sentimientos a los ms pequeos de un modo sencillo. La capacidad que

tienen estos personajes de fantasa para llegar a la audiencia infantil va mucho ms all que la

mera explicacin que un adulto podra ofrecerle sobre cualquier dificultad ante la vida.

Las principales preocupaciones, angustias y esperanzas son muy parecidas y se basan en lo

mnimo: sobrevivir, disfrutar, estar cerca de los seres que queremos, evitar el peligro, afrontar los

obstculos que aparecen en nuestro camino, contar con los dems y ponernos a salvo en

situaciones comprometedoras. Se pretende demostrar con esto que la universalidad de ciertas

emociones tiene razn de ser, aunque con la reserva de las particularidades culturales, as como

en los diferentes momentos histricos, los mismos sentimientos pueden sufrir variaciones.

Se considera pertinente agregar en este espacio, la mencin de la conciencia emocional y de

manera sencilla de Goleman (1999), en su libro Prcticas de la Inteligencia emocional, dice que

consiste en reconocer nuestras emociones y sus efectos.

La educacin emocional tiene por objeto el desarrollo de las competencias emocionales, de la

misma forma en que se puede relacionar la inteligencia acadmica con el rendimiento

acadmico. La inteligencia es una aptitud; el rendimiento es lo que se consigue; la competencia

indica en qu medida el rendimiento se ajusta a unos patrones determinados. De forma anloga

se puede considerar que la inteligencia emocional es una capacidad (que incluye aptitud y

habilidad); el rendimiento emocional representara el aprendizaje.

Competencias Emocionales

Entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades,

habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de

forma apropiada los fenmenos emocionales. Dentro de las competencias emocionales estn la

conciencia y regulacin emocional, autonoma emocional, competencias sociales, habilidades de

vida y bienestar (Bisquerra, 2011, p. 14)

La Familia como entorno protector de las emociones de los nios

Pelculas como esta permiten a los familiares, principalmente a los padres, sostener dilogos con

los nios a partir de la experiencia emocional, lo que, suscita en ellos, gustos, impactos, con

quien se han identificado; esta apertura entre padres e hijos, permite una comunicacin abierta y

necesaria para el desarrollo del nio. La pelcula a su vez en un apartado tambin muestra, la

representacin de las mismas emociones bsicas, pero en adultos con unas complejidades

distintas, pero interactuando entre ellas para dar solucin a un problema determinado (Porto,

1996).

Inteligencia Emocional

Teniendo en cuenta que la capacidad del individuo para identificar su propio estado emocional y

gestionarlo de forma adecuada es a lo que se ha denominado inteligencia emocional (Goleman,

1996b), se hace fundamental resaltar la importancia de educar desde la niez, primordialmente,

en este aspecto del cuidado emocional en los nios para garantizar la calidad de vida.

Discusin

Algunas de las reflexiones que realizan Keltner y Ekman (2015) aseguran que:

La verdadera estrella de la pelcula es la tristeza, ya que Intensamente es una pelcula sobre la prdida y lo que
ganan las personas cuando son guiadas por sentimientos de tristeza. Riley pierde amigos y su casa, en su
mudanza de Minnesota. La historia es an ms conmovedora porque ha entrado en los aos de la pre-
adolescencia, lo que conlleva una prdida de la infancia (Ciencia-Utero-pe, 2015, prrafo 4.)

Tratar de analizar las emociones que se transmiten a travs de los contenidos audiovisuales

resulta de gran inters especialmente para la audiencia infantil, gran consumidora de estos

materiales. Adems, favorece la convivencia con los diferentes sentimientos y emociones que

nos definen como seres humanos, facilitan su identificacin y contribuyen a mejorar el modo en

el que se enfrenta a este tipo de situaciones ms all de la pura razn (Porto, 2016, p. 6).

Finalmente, este escrito pone de manifiesto que hasta el momento el tema de gestin

emocional en la niez, se ha explorado en texto, pero amerita ms su introyeccin y estudio en el

contexto.

CONCLUSIONES

En la Revista Mediterrnea de Comunicacin, Pedrosa asegura que es importante destacar el

papel de todas y cada una de las emociones presentes en el ser humano, como lo vemos en la

pelcula Intensamente,
 El poder educar en la dimensin emocional de las personas a los nios desde que son pequeos es una prctica
muy recomendable para que crezcan en un ambiente sano y sepan valorar cada uno de los sentimientos por los
que atraviesan en cada etapa .

En necesario que se valore todas y cada una de las emociones; la alegra y la tristeza estn

presentes en la vida de cualquier ser humano, lo importante es saber reconocer cada una de las

emociones cuando aflora y no ahogarlas, ni tener miedo de mostrar tal y como se dan incluso

ante los dems. Una buena gestin de la inteligencia emocional por parte de los ms pequeos

ayudar a saber gestionar mejor sus conflictos emocionales cuando llegue el momento y contarn

con una mayor capacidad de resiliencia para poder superar cualquier dificultad que les perturbe.

Los docentes en particular, deben tener en cuenta la siguiente premisa: nuestra sociedad debe

estar formada por ciudadanos empticos, que sepan reconocer sus emociones, saber gestionarlas

segn el entorno en el que se encuentran y controlarlas. Es as como la pelcula Intensamente

nos muestra que con una buena autoestima se puede llegar a quererse y querer a los dems. Para

que esto sea posible es necesario trabajar la Inteligencia Emocional en las aulas desde infantil,

para crear unos cimientos positivos para que los nios y nias de hoy sean los ciudadanos

empticos del maana (Vil-Garca, 2016).

Lozano (2015) afirma que en la pelcula Intensamente cada personaje encuentra su lugar y

aprende su leccin, as que como reflexin se puede decir que en cualquier situacin sin

importar la edad, el uso de nuestra inteligencia emocional debe ser contante, para saber qu hacer

ante cualquier situacin; adems Codina concluye que no debemos frustrarnos en determinadas

situaciones adversas, la inteligencia emocional adquirida, nos sirve para volver la situacin a

nuestro favor y creativamente encontrar soluciones (Codina, 2009) .

 Se puede concluir, que se est incrementando progresivamente en los centros educativos y los

profesores, la conciencia que la promulgacin de conocimientos meramente acadmicos, no es

suficiente para conseguir el xito de los estudiantes, as como las implicaciones educativas que

tiene el considerar los aspectos emocionales en las aulas, sobre todo en lo que respecta al

bienestar emocional, el rendimiento de los estudiantes y la mejora de la convivencia escolar

(Vil-Garca, 2016).

No obstante, cabe tener en cuenta que, en la pelcula, la problemtica se suscita en unas

condiciones de ambiente relativamente favorables para Riley. En la actualidad y con el tema de

la inclusin en instituciones educativas, ser importante adems de la conciencia en cada una de

las personas, la capacitacin para batallar con las diferentes situaciones de los estudiantes y sus

familias e incluso entre los mismos compaeros de trabajo.

Jimnez Morales y Lpez-Zafra (2009) reflexionan con respecto a que la escuela es un

contexto adecuado para la educacin de emociones, no delegar la responsabilidad total en los

centros educativos, pues eso sera olvidar el papel fundamental que desempea la familia en la

educacin de los jvenes (Jimnez Morales y Lpez-Zafra, 2009, p. 76).

El inters primordial es que el nio y al adolescente de hoy, se le acompae con familiares y

docentes, a reconocer y afrontar las emociones con las que interactan cotidianamente,

aumentando as la capacidad de gestionarlas en bien de su calidad de vida y bienestar; en

concordancia con ello, se tendrn hombres ms felices y con mejores oportunidades de

potencializar su ser y el qu hacer.

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