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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

Taller de Desarrollo Personal


Lic. Marisol Benites Cuba

CAPTULO II

ORATORIA Y LIDERAZGO

2.1 LA RETRICA
Es una de las caractersticas del ser humano que ms puede favorecer la creacin de slidos
vnculos afectivos y facilitar la concrecin de actos solidarios y positivos. A travs de ella
podemos aprender y ensear, pero tiene, a la vez, el potencial de convertirse en un arma mortal.

Por la palabra fanatizada se pueden generar actos de brutal inhumanidad, como los que la
historia nos muestra en el pasado y las noticias nos entregan en estos das. La palabra puede
herir ms profundamente que otras armas y las heridas que deja, demoran ms tiempo en
cicatrizar que las inflingidas por otros instrumentos de muerte. Afortunadamente, tambin ella
ha servido para que los creyentes en general, puedan tener acceso a las palabras que, con la
divina inspiracin, se han escrito en los textos sagrados de diversas religiones, o tomar
conocimiento de las grandes creaciones artsticas, cientficas, literarias, tecnolgicas que la
humanidad ha conocido.(Hormazbal, Snchez: 13)

Al igual que los bosques mudan sus hojas cada ao, pues caen las viejas, acaban la vida de las
palabras ya gastadas, y con vigor juvenil florecen y cobran fuerza las recin nacidas...
renacern vocablos muertos y morirn los que ahora estn en boga, si as lo quiere el uso,
rbitro, juez y dueo en cuestiones de la lengua

La enseanza sistemtica de la Retrica parte en el siglo V AC., en Siracusa, en una poca en


que la palabra tena un poder mgico especial; el poder de destruir o crear, encantar y
entusiasmar, hechizar o engaar. En la antigua Grecia, poesa, magia, mito, religin o profeca,
pero s era real que quien adquira el dominio de la palabra, poda alcanzar sus metas ms
fcilmente.

En el siglo XXI, la fuerza de las imgenes que se trasmiten por TV, Internet y otros medios, han
llevado a un debilitamiento de la influencia de las personas que estudian, embellecen y ordenan
el lenguaje para trasmitir sus creencias, opiniones o ideas, surgiendo de esta manera otros
especialistas como el marketing comercial, poltico.

Sin embargo la fuerza de la palabra se basa en el dilogo donde hablar y escuchar o escuchar y
hablar es esencial para ello, como afirma Plutarco de origen ateniense Para saber hablar es
preciso saber escuchar

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Algunos de los oradores que tuvieron mayor trascendencia en la historia fueron:

ORIGEN ORADORES CARACTERSTICAS


Gorgias Hace posible la transposicin del poder mgico de la palabra
483 A.C. de la poesa a la prosa. Obra Sobre el no ser o sobre la
naturaleza
Lisias Considerado como uno de los mejores escritores de discursos,
pronunciaba pocos discursos ya que su habilidad era en la
escritura y no como orador, discurso destacado A favor del
nvalido
Iscrates Obra Oracin a la Paz Flexibilidad y armona de las palabras,
Grecia
436 338 A.C. evitaba el uso de las metforas.
Atenas
Aristocles o Platn basaba sus discursos en la sabidura, fortaleza, la
Platn justicia y la templanza.
428 347 A.C.
Demstenes Fue tartamudo, sin embargo, logr la perfeccin de la oratoria.
384 332 A.C. Padre de la oratoria. Sus obras tienen la capacidad de
emocionar al auditorio.
Aristteles Gran pensador, escribi las reglas detalladas para el uso del
384 322 A.C. arte oratorio, dio origen a la Escuela Aristotlica.
Marco Tulio Prncipe de los oradores latinos, orador en el foro y el
Cicern senado, famoso por sus Catilinarias.Para l la retrica exige
106 43 AC. conocimientos amplios y profundos de las artes, ciencias y de
Roma la filosofa.
Julio Csar Conocido por sus Comentarios de la Guerra de las Galias
Marco Fabio En la Era cristiana estableci la escuela de oratoria, escribi
Quintiliano Instituciones Oratorias
Erasmo de Obra Elogio de la Locura, utiliz la oratoria para la criticar
Rotterdam con buen humor sobre los aspectos culturales y polticos de esa
poca.
Edad
Ncolas Obra El prncipe
Moderna
Maquiavelo
Francisco Obra De la Vida Poltica Civil, descubridor de la poltica
Guicciardini tcnica del Estado.
Willam Pitt Conocido por la oratoria dialctica
Escuela
Napolen Orador carismtico
Francesa
Bonaparte
Jos Marti Cubano, obra Por Cuba y para Cuba inspirado por la
ideacin de su pas.
Amrica Simn Bolvar Orador con mucho espritu, fuerza en sus discursos.
Jos de San Orador parco, severo, utiliz pocas palabras en su retrica.
Martn

Para los oradores clsicos antes de Cristo, la retrica se basaba:

La lgica, que admite incertidumbre en la verdad o en la falsedad de sus proposiciones, a


semejanza del raciocinio humano, opera un lenguaje simblico artificial.

La dialctica, es el arte de dialogar, discutir y argumentar, capacidad para afrontar una


oposicin.

El carcter, carcter, seal que se imprime, pinta o esculpe en algo, conjunto de cualidades
o circunstancias propias de una cosa, de una persona o de una colectividad, que las distingue
por su modo de ser u obrar de las dems.

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El prestigio, realce, estimacin, renombre, buen crdito.

2.2 LA ORATORIA
Es el arte de hablar con elocuencia y tambin un gnero literario que se
concreta en distintas formas. (Hormazbal, Snchez: 43)

El Diccionario del Real Academia Espaola de la Lengua define a la


oratoria como el arte de hablar con elocuencia, de deleitar, persuadir y
conmover por medio de la palabra.

Otras definiciones es el arte de hablar, y el arte de decir, hablar comprende la lingstica y


decir la literatura.

Para Alfredo Hernndez Urbina Es la ciencia y el arte de la palabra hablada y tiene por
finalidad persuadir, convencer, orientar y educar pero diciendo siempre la verdad.

Las formas en que la oratoria se concreta son:

El discurso, razonamiento o exposicin de algn tema, que se lee o se pronuncia en pblico.

La disertacin, razonar detenidamente, sobre alguna materia para exponer o discutir


opiniones ajenas.

La conferencia, pltica o disertacin entre dos ms personas o en pblico.

Sermn, discurso cristiano u oracin evanglica que predica el sacerdote para la enseanza
de la buena doctrina.

2.3 IMPORTANCIA DE LA ORATORIA


La oratoria tiene tanta importancia ya que sin ella no podramos expresar pensamientos,
inquietudes o sentimientos, verbalmente estticos. El don de la palabra es el cauce natural que
dispone el hombre para la expresin de sus sentimientos, por lo que el hacer uso de la palabra
hablada en pblicos ha constituido siempre una necesidad, una obligacin comunicativa
(Gmez, Luis: 05).

La oratoria es un tipo especfico de la comunicacin verbal que mediante el uso y manejo de


recursos expresivos transforma y construye creativamente mensajes y contenidos en forma de
discurso audiovisual; dirigido a un pblico, a efectos de provocar una respuesta en la conciencia
social.

2.4 ELEMENTOS DE LA ORATORIA

El orador
Antes de comenzar por la palabra orador diremos que orar es hablar en pblico para persuadir y
convencer a los oyentes o mover su nimo. Por lo tanto un orador es una persona que habla en
pblico, pronuncia discursos o imparte conferencias.

El discurso
Materia prima o contenido que se prepara con anticipacin, permitiendo el acto de la oratoria

El auditorio
Quienes escuchan el discurso pronunciado por el orador, para los cuales l se ha preparado e
inspirado.

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2.5 GNEROS DE LA ORATORIA

Segn Anximenes de Lmpsaco, quien fue el primero en clasificar la oratoria se subdivide en:

a) Gnero Judicial
Se ocupa de acciones pasadas y lo califica un juez o tribunal que establecer conclusiones
aceptando lo que el orador presenta como justo y rechazando lo que presenta como injusto.

b) Gnero deliberativo o poltico


Se ocupa de acciones futuras y lo califica el juicio de una asamblea poltica, que acepta lo que el
orador propone como til o provechoso y rechaza lo que propone como daino o perjudicial.

c) Gnero demostrativo o epidctico


Se ocupa de hechos pasados y se dirige a un pblico que no tiene capacidad de influir sobre los
hechos, sino tan slo de asentir o disentir la manera de presentarlos que tiene el orador
alabndolos o vituperndolos, est centrado en lo bello o en lo feo.

EJERCICIO N 08

1. Te gusta exponer o hablar en pblico? S No Porqu?

2. Haz una lista de cosas que te han gustado sobre un maestro o alguien en
particular y cmo les daras tu toque personal.

3. Cuando expongan otros grupos, fjate en cmo lo hacen. Haz una


lista de detalles positivos y otra de negativos para que no los repitas

2.6 TIPOS DE AUDITORIO

a) Favorable
Donde el orador puede participar con toda confianza ya que dicho auditorio tiene las mismas
ideas, opiniones y colaborador.

b) Desfavorables
El orador requiere de mayor experiencia y conocimientos del arte y de la ciencia de la oratoria,
para poder superar y vencer las dificultades que se puedan presentar debido a que ste auditorio
puede ser contrario a las ideas, pensamientos e intereses del orador.

c) Acadmicos
El orador imparte conocimientos de las diversas ciencias y disciplinas de alto nivel, en este tipo
de auditorio se obliga al orador a desarrollar su intuicin para poder captar los estados de nimo
del pblico,

2.7 TIPOS DE ORADORES


a) Oradores Grficos
Se distinguen por preparar un discurso escrito y leerlos, tienen una disposicin especial para la
escritura lo que les ayuda a tener abundancia de ideas, en cambio si son privados de elementos
grficos como el lpiz y el papel son perezosos en sus ideas.

Por lo tanto como escritores son excelentes para que lleguen a ser grandes oradores tienen que
lograr leer con claridad y emocin, para evitar un pblico tolerante pero fatigado y aburrido.

b) Oradores visuales

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Son aquellos que leen sus pensamientos de diversas formas dentro de s, es decir, leen sus
recuerdos, ideas, etc. a travs de imgenes.

Este tipo de oradores se apoya en la escritura y aprende literalmente de memoria su discurso.

c) Orador verbal
El orador verbal puede improvisar un discurso no lee, ni recita, ni aprende, simplemente se basa
en su conocimiento cultural y en su temperamento para hacer uso de la palabra en cualquier
oportunidad, sus ideas se formulan hablando, hablando.

Este tipo de orador puede caer en el error del charlatanismo o la verborrea si no sigue con
seriedad el contenido de su discurso, puede estar cerca del xito como tambin del fracaso.

2.8 FORMACIN DEL ORADOR

Todo expositor se transforma al enfrentar un auditorio. Pasa de un estado normal a otro.


Comienzan a experimentar temores, vacilaciones, inamovilidad fsica y agotamiento, sudores,
tics nerviosos y lo peor, desarticulacin mental.

Las causas motrices pueden ser mltiples, incluso sus caractersticas diversas, cada persona es
propietaria de sus peculiaridades. Son tres aspectos que debemos controlar 1 la zona fsica
(biolgica), 2 la zona psicolgica, 3 la zona social.

Cada una de estas zonas estn vinculadas de modo inexorable, por ejemplo toda perturbacin
del orador se traduce en su zona fsica, su primer obstculo est en su descontrol corporal que
en ese preciso momento, se debate en tensiones musculares que lo agarrotan hasta desdibujar su
imagen con las consiguientes reacciones del pblico que mira y escucha, enseguida se traba el
normal flujo de su proceso (cognitivo) pensamientos, y ya cuando esto ocurre es el fin de una
experiencia que si se repite puede ser muy nociva a la persona.

Para Hormazbal Snchez el considera que un buen orador es aquella persona que:
Informa bien
Argumenta slidamente
Hace presente las fuentes que utiliza
Transmite credibilidad

En cambio considera que un mal orador es aquella persona que:


Miente
Manipula
Elude expresar sus puntos de vista verdaderos

El teatro es una forma de expresin artstica que muestra las interrelaciones y contradicciones
de la conducta humana. La tcnica de preparacin del actor, permitir mejorar la relacin
afectuosa con el cuerpo y en el entorno social. Adems; mediante la expresin corporal que es
un entrenamiento fsico y mental prepara la imagen, adecuadamente, permite conocer los
recursos elementales y bsicos que hace uso el actor de teatro para el mejor manejo de los
espacios escnicos y de la actuacin.

Los requisitos para aprender oratoria son:

a) Estar dispuestos a decir lo que se cree, se debe generar credibilidad, confianza.

b) Tener ganas de aprender y ser perseverante, pronunciar bien, leer libros, vocabulario
adecuado.

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c) Hablar slo de lo que se sabe

d) Tener confianza en s mismo, a pesar que uno a estudiado es inevitable enfrentar las
sensaciones del nerviosismo: retorcijones en el estmago, la boca seca, transpiracin en las
manos, impulso de comenzar, etc, para este tipo de casos ayuda ir al bao antes de
comenzar, tener un vaso o una botella de agua, tener un esquema o un texto del discurso y
sobre todo RECORDAR LOS GRANDES ORADORES SIENTEN LO MISMO Y ESTOY
PREPARADO PARA EL DESAFO

e) Practicar, practicar y practicar, para aprender hablar debemos meditar, leer, escuchar y
hablar, es necesario consultar en el diccionario, leer las palabras en silencio, luego en voz
alta y escuharlas.

CONSEJO
Grabar lo que quieran decir. As podrn corregir errores de pronunciacin y se
acostumbrarn a escuchar su propia voz que tiene un sonido distinto.
Pararse frente a un espejo: observar la ropa que van a usar y su presentacin
personal. Es importante sentirse cmodos, confiados, seguros, tambin en este
aspecto.
Cuidado con las cremalleras, los botones, las enaguas largas o las faldas cortas
Practicar que hacer con las manos. Descartemos amputarlas, as que mejor las
usamos para tener un esquema, tomar los lentes o las hojas con el texto.
Practicar puede ser entretenido.

2.9 LA EXPRESIN CORPORAL


La gimnasia permite educar el cuerpo; tanto para su manejo, como para su control y expresin,
mediante esta va se logra expresiones armnicas y creativas. Es correcto poner como ejemplo,
al atleta que para superar su habitual marca debe intensificar su preparacin.

El lder que desee mejorar su calidad de comunicador, debe prepararse de la misma manera
como se capacita para dominar cualquier actividad humana. Poseemos, generalmente, un
sentido utilitario y mecnico de cada una de las funciones, producto de la dinmica social y de
la violencia por lo tanto no valoramos nuestros rganos expresivos y no conocemos a cabalidad
sus funciones biolgicas.

Mediante la gimnasia expresiva libre permite controlar y manejar todas las zonas afectadas de
nuestro cuerpo. Vas, tensiones sensoriales y neurolgicas se Irn relajando y reactivando en
nuestro cuerpo.

Por lo tanto para una buena expresin corporal debemos cuidar:

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1. El Cuerpo
Un cuerpo rgido, sin sentido del espacio, actuando en contra de lo que dice y lo que hace,
atenta contra la razn que expresa. Por otro lado, un cuerpo con cierto manejo fsico con
dificultad para la expresin oral, afnica, sin entonaciones, etc., no logra en ambos casos una
comunicacin efectiva sino que adems afecta la salud del orador.

Debemos poner atencin a la cabeza, al torso y las extremidades. As mismo a las articulaciones
la parte sea y muscular acta en unidad indisoluble con la mente para lograr plenas expresiones
y obtener respuestas totales de la mente.

Cabeza Tronco - torso Extremidades Articulaciones


control maestro
Sensorialidad Pulmones Brazos Cuello
Ojos Aparato Manos Hombros
Sentidos respiratorio Piernas Brazos
Odos Pectorales Pie Manos
Olfato y gusto. Columna vertebral Dedos de la mano
Mscara (gestos) rganos vitales Cintura
Cadera
Rodilla
Tobillo
Dedos de los pies
Columna vertebral

2. Cabeza
Lugar donde se ubican los sentidos, permite gestionar nuestras emociones dotndolos de modo
personal de un programa de autocontrol.

3. La mscara o rostro
El rostro condiciona el xito de la exposicin cuya armona y disciplina gestual es otro elemento
decisivo para el orador. El control de cada uno de los msculos del rostro permite fluidez y
limpieza en la emisin oral y las sensaciones emotivas. No debemos dejar de sealar, que en el

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rostro est el centro de observacin y recepcin ms importante del cuerpo, es la parte que ms
se observa en el orador. De all la importancia de su cuidado, control y manejo.

4. Torso
La parte ms importante de nuestra energa y control motriz. Es en el eje central de la cintura y
la pelvis donde se ubican msculos fundamentales para la expresin: los de la cadera, cintura,
de la espalda, cuello y hombros. Aqu debemos connotar, adems, tres aspectos: La parte
pulmonar y diafragmtica del sistema respiratorio.

5. La columna vertebral
Emisor y control maestro del cerebro va sistema nervioso. Msculos bsicos ya sealados y las
articulaciones fundamentales de la columna.

6. Las piernas y brazos


Las piernas, a menudo no consideradas como elemento expresivo, son por lo contrario base y
sostn de todo el aparato expresivo Psico-biolgico; responsables de la locomocin, de la
ubicacin y manejo espacial. Las manos, que forman parte de los brazos no solamente obran en
la expresin, adems sienten de modo particular, no darles, un tratamiento acorde que
generalmente entorpece la expresin del orador.

7. Las Articulaciones
Son como bisagras de nuestro sistema seo y muscular. A ellas como a las otras partes del
cuerpo las trataremos de modo especial en el terreno de los ejercicios sico-fsicos.

8. Otros Aspectos
Nuestros msculos se sostienen por el sistema seo. La articulacin de sus movimientos se
ejecutan segn un complicado sistema de acciones y reacciones, (fsica, emocionales e
inteligentes) de tensiones y relajaciones.

En nuestras vidas y como producto de nuestra relacin con el entorno social y el papel que
cumplimos en l, ste aparato fsico, se ve trabado e incapacitado para mejores expresiones,
tanto fsicas o morales, sin embargo en nuestras sociedades nos acostumbramos a expresarlo
todo a travs de la palabra, quedando de ese modo subdesarrollada toda la enorme capacidad
expresiva del cuerpo.

9. Tensin y Relajacin
La tensin muscular es inevitable, las contradicciones fsicas que surgen en nuestro cuerpo
donde se paraliza, irradian a nuestro ser sus efectos anuladores, incluso sobre nuestras
emociones y en el mbito de nuestra inteligencia.

El autocontrol dirigido al dominio de nuestro aparato fsico debe de adiestrar el montaje y


desmontaje de nuestras estructuras musculares y emocionales, debe ser adiestrado hasta el punto
ptimo de su hbito cotidiano. Los movimientos truncos e inexpresivos producto de las
tensiones; deben transformarse, por obra del autocontrol psicofsico, en movimientos plsticos,
armnicos, expresivos, capaces de transmitir contenidos. Conducir los ejercicios a nuestra
cotidianeidad, de manera disciplinada y sistemtica, debe ser parte de nuestra obligacin diaria.

No slo ganar en clase, hacerlo en casa, en la calle, en el trabajo, slo as lograremos resultados
inalterables en favor de nuestro bienestar y de las personas a quines nos dirigimos, pero,
fundamentalmente a quienes nos rodean.

2.10 TMIDEZ Y FOBIA SOCIAL


Una fobia social es un tipo especial de miedo. Todos tenemos miedos a cosas como las
serpientes venenosas, los perros rabiosos, las infecciones, los accidentes, aunque este miedo se
traduce en un comportamiento de simple cautela frente a las situaciones de peligro y adems el

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miedo AYUDA a estar alerta en la vida cotidiana en vez de INTERFERIR en ella de forma
limitante y negativa.

Hablamos de fobias cuando la intensidad con la que experimentamos el miedo frente a los
distintos peligros es:
Injustificado por la objetividad del peligro
Inoportuno (no lo sentimos en el momento apropiado)
Desmesurado (sentimos ms de lo que deberamos)
Interfiere nuestra vida normal de forma innecesaria, y nos reduce nuestra capacidad de
accin y goce.

Aunque algunas fobias son muy conocidas, como el miedo irracional a coger el ascensor, nadar,
las ratas y cucarachas, por ejemplo, en cambio en la fobia social el miedo se centra en
SITUACIONES ms complejas y sorprendentes, y adems altera totalmente nuestra vida ya que
nos vemos obligados a vivir en sociedad (a diferencia del miedo a las serpientes que puede ser
inocuo si no nos toca trabajar en un zoo).

Todos solemos experimentar incertidumbre, ansiedad e inseguridad al conocer a personas


nuevas, pero una vez roto el hielo, casi todos logramos convertir esos encuentros en una
experiencia agradable.

En cambio las personas con fobia social experimentan un grado de ansiedad mucho ms elevado
en estas situaciones. Puede ser tanto el grado de ansiedad o vergenza que se produzcan seales
fsicas delatadoras (sudor, temblor muscular y de voz, rubor, etc.) que nos hacen ms
vulnerables e inseguros y la situacin social, en vez de convertirse en un tiempo aceptable en
algo agradable se trasforma en algo cada vez ms desagradable, tratando de escondernos, evitar
y controlar estas situaciones penosas.

El deseo que solemos tener todos de formar parte de los grupos sociales, ser valorados y
apreciados se ve gravemente disminuido, con la consiguiente baja autoestima y complejo de
inferioridad.

Los elementos ms importantes de la fobia social son:

Preocupacin por llegar a ser el centro de atencin cada vez que nos encontramos con
alguien.
Temor a propsito de que alguien nos mire y observe lo que estamos haciendo.
Temor a que nos presenten.
Temor a propsito de comer o beber en pblico
Dificultad para manejarse en comercios y relaciones administrativas
Terror a dirigirse a un pblico o grupo de amigos
Aversin a realizar llamadas telefnicas y realizar gestiones
Dificultad para confrontarse en el trabajo o hacer reclamaciones (incluso si se tiene la razn
y el derecho de hacerlo)
Las fiestas y reuniones son una pesadilla y el comportamiento de la persona que tiene fobia
social consiste en ponerse cerca de la puerta o encargarse de discretas tareas que le permitan
huir de la situacin.
Tendencia a rehuir espacios cerrados donde hay gente
Sensacin de que todos nos miran y nos desvalorizan
Temor a que nuestras intervenciones parezcan ridculas, pobres o inadecuadas. Miedo a
quedarnos en blanco.
Algunas personas con fobia social tienden a beber alcohol para ganar as valor y desinhibicin.

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La fobia social puede ser algo que a diferencia de la fobia a las serpientes se nos haga presente
cada vez que nos vemos obligados a ser el centro de atencin, o si nuestra profesin implica
estar expuestos a personas desconocidas con frecuencia (vendedores, actores, msicos,
maestros, etc.). Tambin nos podemos ver obligados a hablar en pblico (en la escuela,
reuniones de trabajo, amigos cuando son un grupo grande).

Algunas fobias sociales acentan el miedo a tratar con el otro sexo a extremos que producen
graves dificultades para conseguir pareja. El miedo no es un estado emocional inmvil, como un
estado de tristeza o alegra. Se alimenta de:

Los estmulos temidos (estar en algn tipo de situacin social que nos produce miedo)
La anticipacin (imaginar las situaciones que podran suceder y sentir el miedo 'como si
estuvieran sucediendo los acontecimientos temidos)
Los mecanismos de evitacin (aunque sea una paradoja el ALIVIO de subir por las escaleras
AUMENTA el miedo a coger el ascensor de una persona con fobia al ascensor). Por lo tanto
las conductas de precaucin como ponerse en un rincn, hablar poco, cruzar la acera, etc.
hacen que sintamos MS miedo la prxima vez.
Los pensamientos autocrticas (del estilo "parecer tonto/a", "debera hablar pero no se me
ocurre nada". "estoy haciendo el ridculo", "parezco torpe", "me consideran inferior", etc.).
La falta de practica en expresin verbal (igual que la falta de ejercicio nos entumece) el
expresarse DEMASIADO POCO, dificulta la facilidad y creatividad de comunicacin.

La costumbre de repasar lo sucedido: el no haber sido capaces de actuar con la soltura de los
dems (el fbico puede fijarse en la persona ms popular y maravillosa para compararse con
ella) nos genera desasosiego y cida incomodidad personal, recordando cada uno de los
pequeos detalles de impotencia y comportamiento penoso con la precisin de un latigazo, y de
pronto aparecen iluminadas como por un foco las palabras y las cosas que DEBERIAMOS
haber dicho o hecho.

Los sntomas de la ansiedad que aparecen en la persona que tiene fobia social cuando se expone
a lo temido son:

Sequedad de boca (junto a la idea de que uno se atrabancar, tartamudear, toser, no podr
hablar, etc.)
Palpitaciones (el corazn parece correr demasiado deprisa o irregularmente y eso producir
desmayos, ataques cardacos, mareos, o algn tipo de colapso).
Temblores de manos, pies o voz que pueden ser rpidamente observados y delatarnos como
inferiores o penosos o impresentables.
Sudor (en las manos que luego puede que tengamos que presentar en un saludo; sudor
corporal que traspasa la ropa y nos avergenza haciendo nos aparecer como indeseables o
repugnantes)
Rubor (angustia, sentimientos intensos de vergenza)
Falta de concentracin (que nos haga olvidar datos que queramos decir o desorganice el
curso del pensamiento de modo que no sepamos de donde venamos o a donde queramos
llegar)

La timidez es una forma atenuada de fobia social, y que habitualmente tenemos y disimulamos
todos mejor o peor. No sabemos si resultaremos competentes, valiosos o apreciables a los
dems.

Muchas veces esto esta en agudo contraste con un ambiente familiar en el que hemos sido
mimados y protegidos, aunque en otras ocasiones es todo lo contrario: un ambiente familiar
autoritario y descalificado tambin produce futuros tmidos.

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Nuestra forma de ser se hace en el ejercicio de relacionarse con los dems, es un resultado de
ATREVERSE a ser delante de los dems, mezclndose y entrando en conflictos que uno
aprende a ir solucionando sobre la marcha.

La persona tmida es cautelosa: no se arriesga a equivocarse, a ser rechazada o a resultar


inadecuada, y como no practica no avanza, y espera que un da se levantar con la moral alta y
resultar segura de s misma por arte de gracia (y no pasando por los malos tragos y apuros que
todos tenemos que traspasar para curarnos de complejos e inseguridades y para resultar hbiles
amigos y relacione pblicas).

Descubrir lo que somos realmente tiene algo de lanzarse al abismo de lo desconocido y explorar
lo que resulta de ello, y esta es la forma mejor de superar la timidez. Palabra a palabra
obligarnos a nosotros mismos a ensear LO QUE PENSAMOS y LO QUE SENTIMOS (como
cuando decimos me molesta el humo que me hechas a la cara o me gustara que tomramos el
sbado un caf juntos, o este fin de semana me apetece ir de excursin con unos amigos que
hace tiempo que no veo).

A menudo superar la timidez es una cuestin de nmero de palabras (cambiar el si, no, tal vez
por frases de cinco minutos). Dejarse ir hacia una frase que va a ser muy larga es como confiar
en tu propio cerebro, en su autoestimularse, refrescarse y entusiasmarse por una tarea intelectual
(en el fondo le encanta, es lo suyo).

La persona tmida tiende a creer que no tiene mucho VALOR, o CAPACIDAD, pero la realidad
no es exactamente esa (grandes tmidos han sido perfectamente grandes cientficos o escritores)
sino que UNO MISMO/A SE PONE ENCIMA UN PEDRUSCO, inhibindose con
pensamientos de mal agero tales como lo mo no tiene importancia mis cosas aburren mi
inters no coincide con el de los dems podra ofender, aburrir o molestar a alguien.

Este AUTOSABOTAJE equivale a que estuviramos pensando seguramente no caminar recto y


estticamente, parecer torpe y tropezar y como fruto de esta hiptesis tan poco constructiva
REALMENTE hasta consiguiramos andar mal y tropezar.

Nos cuesta encontrar un lugar en el mundo, EL NUESTRO, y en vez de ello caemos en el error
de pretender ser OTROS. Sera bueno rebelarnos de una vez por todas y determinarnos a ser
espontneos, aceptando luego con resignacin el nmero amigos y enemigos que ello produzca
(por lo menos seramos felices NOSOTROS y NUESTROS amigos, y nuestra alegra decorara
como un adorno navideo el paisaje de los dems).

El nivel de ansiedad puede subir a un punto crtico por encima del cual se produce un ataque de
pnico durante unos minutos en los que la persona le parece que pierde el mundo de vista, el
equilibrio, o que pudiera enloquecer o estar muriendo de forma repentina.

Las complicaciones de los ataques de pnico pueden ser que la persona desarrolle agorafobia o
miedo a tener ataques de pnico en situaciones donde ya se han producido o que parezcan una
estar encerrados (un espacio demasiado cerrado, demasiado abierto, demasiados estmulos o
gente, estamos lejos o en una situacin en la que haramos un mal papel huyendo).

Algunas personas caen en el alcoholismo o en el consumo de cocana o abusando de los


tranquilizantes recetados por el mdico como una forma de desaparecer estas dificultades sin
resolverlas del modo adecuado.

Por lo tanto la fobia social reduce a la mitad nuestra vida social, nuestras posibilidades de ocio y
progreso profesional. La frustracin que todo ello implica puede reflejarse indirectamente en
forma de desnimo general (a veces es causa de caer en un depresin tras un larga etapa vital de
sufrimiento) e irritacin descontrolada con el circulo familiar ntimo.

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Las relaciones que exigen iniciativa, sostn y aportacin por nuestra parte se pueden llegar a ver
gravemente resentidas y romperse. Elimina aquellas oportunidades que suelen provenir de la
actividad social (hacer amigos en el colegio o en el trabajo, participar en los equipos,
promocionarse en el trabajo, etc.). Puede ocurrirle a un fbico social que rechace un buen
trabajo solamente por el miedo que tiene a las nuevas responsabilidades, especialmente si tiene
que tratar con muchas personas y hacer reuniones.

Una ayuda farmacolgica puede ser aceptable como un medio de disminuir las dificultades
iniciales, especialmente si el nivel de ansiedad produce severos sntomas como intensas
taquicardias o ataques de pnico, insomnio y depresin.

Algunas lecturas de libros de autoayuda que tratan las fobias de una forma sencilla, la prctica
de la relacin, yoga, y ejercicio.

Los consejos de buenos amigos que nos apoyen o orienten, y hacernos un plan de
EXPOSICIN gradual a las distintas situaciones sociales que nos agobian intentando hacer
progresos pequeos pero continuados puede ser un conjunto de medidas eficientes.

Algunos fbicos sociales han utilizado tcnicas de INUNDACIN como aceptar un trabajo de
cara al pblico, o presentarse voluntarios en una asociacin para obligarse y superar los
problemas de timidez.

Sera algo bueno para pensar en superar estos miedos comprobando que hay de realidad en los
supuestos peligros (miedo al rechazo, a que no te valoren o a no resultar interesantes y dignos
de amor que posiblemente provienen de algunos factores educativos mal aprendidos o
enseados cabra decir.

En el caso de no poderlo hacer slo puedes acudir a un profesional. Existen distintas


psicoterapias exitosas contra la fobia social, siendo un problema clnico relativamente sencillo
de solucionar comparado con otros trastornos mentales mayores.

A veces la verdadera dificultad es el orgullo que nos impide reconocer que tenemos un grave
problema y acudir a un profesional competente.

2.11 TCNICAS DE CONTROL Y RELAJACIN

El sentido del ridculo y la inseguridad son malos compaeros y de


ellos somos presa la mayora de personas, unas ms y otras menos...
(Couto, Manuel 2002: 69)

Piensa positivamente, trabaja en tu autoestima, en tu forma de pensar, no slo para hablar en


clase, sino para el transcurso de tu vida. Vers cmo irs tomando confianza. (Couto, 2002:69-
71)

Es normal, positivo que sientas presin, la adrenalina est exigindole a tu cerebro que quede a
la altura de las circunstancias, que trabaje. Este proceso es sano porque tu esfuerzo est a tope.

Estos nervios te darn un empujn necesario para intervenir. Concntrate en lo que tienes que
decir y no en tu pblico aunque tampoco se trata de que los ignores y tus palabras irn saliendo,
al orte, sigue, date un aplauso mental y contina. Vers que al final todo saldr bien.

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Haz las pausas necesarias cuando necesites tomar aire. Reljate. Si necesitas para continuar,
tomar agua o salir un momento, el grupo lo entender. Recuerda que esto es una parte de tu
aprendizaje, no define de ninguna forma tu vida, ni tu persona. Quieres hacerlo bien?
Entrnate. Confa en ti. Pide consejos y trabaja en el proceso.

Un procedimiento consiste en llevar un Diario de Angustias, en el que anotemos cualquier


sntoma de ansiedad significativo, tratando de averiguar qu circunstancia concreta lo ha
provocado, porqu razn, experimentando qu sensaciones y qu hemos elaborado en tal
circunstancia. Si no localizamos hechos concretos desencadenantes de la angustia, sustituiremos
los estmulos por una lista de hiptesis que respondan a las preguntas Qu cosas de las que me
suceden ltimamente podran estar influyendo?', Cuales son las inquietudes que acuden a mi
mente?

EJERCICIO N 09

1. Trata de exponer un tema (o parte de l) con mmica. Pregunta a tu grupo


s te supiste expresar y cmo entendieron tu mensaje. Complementa la
informacin con una exposicin oral.

2. Califica con los siguientes trminos tu capacidad para desarrollar los


temas que enseguida te sugerimos: 1. Nada 2. Poco 3. Regular 4.
Suficiente 5. Muy buena

Vida cultural y/o turstica en tu ciudad


Explica a un amigo los lugares que recomiendas para visitar en tu ciudad
Barreras sociales y arquitectnicas a las que se enfrentan las personas con discapacidad.
Cul es tu deporte o pasatiempo favorito? Investiga ms sobre ello y haz un exposicin en
grupo.
Vida y obra de un personaje, cobertura de los medios de comunicacin sobre su vida o
muerte. Su importancia como lder.
Qu es el TLC? Qu pases estn con el TLC? En qu se beneficia el Per? Qu
aspectos negativos encuentras?
Migracin del Per. Solidaridad frente a la Xenofobia.

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ACTIVIDAD N 02

AUTOEVALUACIN

I. Responda las siguientes preguntas

1. Realice un mapa conceptual de la oratoria, su importancia, elementos


2. Qu es la fobia social?
3. Cules son los sntomas de la ansiedad?

II. Responda V o F
( ) El genero judicial esta basado en lo bello y en lo feo
( ) El sermn es un forma en que la oratoria se concreta
( ) El auditorio es un elemento de la oratoria
( ) Los oradores grficos son los que leen sus pensamientos

III. Complete los espacios en blanco

a) Un mal orador es aquella persona que ____________________, _______________,


_______________________________.

b) RECORDAR Los grandes oradores _____________ _____ _____________ y _____


_____________________ _________ ________ _______________________.

c) Plutarco afirma Para saber ______________ es preciso _________ __________________.

d) Para Alfredo Hernndez Urbina la oratoria es ___ _____________ y el arte de la ____


_____________ ________________y tiene por finalidad _______________________,
___________________, ______________________ y ______ pero diciendo siempre _______
________________.

IV. Llene el siguiente cuadro

Cabeza Tronco - torso Extremidades Articulaciones


control maestro

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2.12 LA ARTICULACIN
El sonido articulado se produce por una serie de movimientos orgnicos que conforman la
espiracin, o salida de la columna de aire desde los pulmones a travs de los bronquios y la
trquea, la fonacin o produccin del sonido en laringe y la articulacin, o transformacin de
ese sonido elemental en sonido articulado en la cavidad bucal, la cavidad farngea y la cavidad
nasal, mediante los movimientos de los labios, la mandbula inferior, las mejillas, la lengua y el
velo del paladar. Estos dos ltimos actos son de suma importancia para el orador.

El relacionista u orador debe articular bien los sonidos eliminando o evitando los defectos de la
voz que vimos anteriormente en base a ejercicios para lograr el perfeccionamiento de la buena
articulacin de los sonidos y lograr el mejoramiento de la voz.

El fonema es la imagen acstica del sonido, el sonido se produce, mediante la articulacin; la


materializacin del sonido articulado es el acto del habla y son estudiados por la fontica. La
produccin de los sonidos articulados es decir el habla se observa mediante una serie de
movimientos ejecutados por un gran nmero de rganos y otros son:

a. rganos de respiracin: Los pulmones, bronquios y la trquea


b. rganos de fonacin: la laringe y las cuerdas vocales.
c. rganos de articulacin: Los labios, los dientes, los alvolos, el paladar, el velo del
paladar, la lengua y las fosas nasales.

Para una buena articulacin es importante realizar inspiraciones estando de pie la cabeza
derecha sin rigidez, separar las mandbulas alrededor de tres a cuatro centmetros, mantener el
diafragma alto, los labios flojos, ligeramente avanzados, mirar tan lejos sea posible, dilatar el
resonador farngeo del fondo de la boca, emitiendo la letra A bostezando.

Para la articulacin de la A se pronuncia abriendo la boca de manera natural. La A gutural exige


abrir la ms la boca y elevar la glotis.

La E natural se pronuncia prolongando los labios lateralmente manteniendo la boca semiabierta.


Para la E gutural es preciso abrir algo ms la boca y elevar la glotis, en el caso de la E abierta se
dispone la boca como para la emisin de la A, pero esforzndose en emitir la E.

En el caso de las consonantes es importante emitirlas claramente al igual que las vocales para
evitar confusiones en la comprensin de las palabras. Ejemplo:

Redondilla del caballero Escrib, atribuido a Santa Teresa

.e. .ue..e .a. e..o..i.a


.ue .o .e .ie..a .e.i.
.o..ue e. ..a.e. .e .o.i.
.o .e .o..e a .a. .a .i.a

En cambio:
v.n m..rt. t.n .sc.nd.d.
q.. n. t. s..nt. v.n.r
p.rq.. .l pl.c.r d. m.r.r
n. m. t.rn. . d.r l. v.d.

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Interpretacin:
Ven muerte tan escondida
Que no te sienta venir
Porque el placer de morir
No me torne a dar la vida

2.13 LA COMUNICACIN
El hombre es un ser social que necesita el intercambio de ideas, sentimientos, pensamientos con
otras personas. As, se entiende por comunicacin, a todas aquellas interacciones que se
producen entre los seres vivos que recurren a actos expresivos.

El acto de comunicarse, es la produccin de mensajes refleja vinculaciones por ejemplo entre


los individuos para expresar ideas, sentimientos, etc.

Dicha interaccin se refleja merced a la coexistencia de dos o ms actores que asumen roles
recprocos en el proceso de interlocucin. Tanto como emisor de la informacin o como receptor
de la misma. Si la comunicacin es directa, cara a cara, se efectuar en un mismo espacio y en
tiempo determinado.

Es necesario que el acto comunicativo est acompaado de actos expresivos, esto es, la
produccin de mensajes. No hay comunicacin sin mensaje lo cual dimensiona su valor cuando
se transforma en conocimientos, el mismo que utiliza lenguajes y cdigos, tanto orales,
corporales, as como escritos, visuales, audiovisuales o una combinacin de ellos.

Debemos tomar en cuenta:

A) La comunicacin es facultad, de los seres vivos, con capacidad de expresin. Es menester


precisar, que sta potestad no est reservada exclusivamente a los seres humanos, por tanto,
algunos animales poseen cierto grado de desarrollo de la facultad comunicadora.

B) Los mensajes generados por los agentes de la comunicacin, se entrelazan mutuamente, a


travs de una va o circuito, denominado canal. ste puede ser natural como la voz humana o
tecnolgica como el telfono.

C) El elemento dinmico, que hace posible la unidad emisora y receptor, est asignada a los
cdigos, as como a los variados lenguajes simblicos de uso comn Verbigracia, las seales de
trnsito cuya condicin de uso compartido es de pleno conocimiento del cdigo empleado.

En el grfico, visualizamos estos rasgos fundamentales del acto comunicativo, cuyo esquema
conocido se desglosan en:

Emisor. Canal... E....Mensaje........Canal.........Receptor

Es conveniente remarcar algunos aspectos implcitos en el hecho comunicativo, a efectos de una


mejor comprensin del grfico.

Entre emisor y receptor se establece un mutuo papel activo, si bien comienzan cuando el
emisor emite un mensaje, sin embargo, no terminan cuando el receptor decodifica. La
reaccin de lo interpretado es inmediata, la cual a su vez realimenta otro acto de
comunicacin.
El entorno influencia el acto comunicativo, o este influencia su entorno.
Los procesos de comunicacin ocurren en determinados momentos y en lugar adecuado,
facilitando y/o contribuyendo a crear los ambientes propicios del quehacer comunicativo.

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Merece especial inters en el entendido de destacar el rasgo cualitativo de la relacin emisor
receptor en cuanto es decisivo el desarrollo personal, es decir, nuestros conocimientos, nivel
cultural, y estados anmicos que calificarn la formulacin y recepcin de mensajes. Los
procesos de comunicacin reflejan lo que somos, como pensamos y sentimos de manera que
determinar su influencia en la generacin de mensajes y el modo de percibirlos

2.13.1 EL HABLA: PROCESO DE COMUNCICACIN DIRECTA


Hablar constituye uno de los medios ms importantes y eficaces de la comunicacin humana. El
proceso de comunicacin se inicia con un emisor, sin embargo el destinatario del mensaje,
receptor, es razn de ser del proceso de comunicacin. Adquiere singularidad la presencia viva
de la persona comunicante que transmite informacin, conocimientos, experiencias, estado de
nimo que provocan en el oyente sensaciones, percepciones y pensamientos destinados a
provocar un conjunto de motivaciones situaciones empticas y respuestas.

El habla viene a ser un acto individual de voluntad e inteligencia.

Las condiciones por las que el sujeto hablante utiliza el cdigo de la lengua con miras a
expresar.

El mecanismo psicofsico que le permite exteriorizar esas combinaciones.

La utilizacin del cdigo de la lengua da corporeidad a un conjunto de conversiones o signos


lingsticos adaptados por el cuerpo social denominados la lengua, parte sustantiva del lenguaje.

El segundo mecanismo implica una multifactica combinacin de signos lingsticos que se


forman en el cerebro que son transmitidos a los rganos de fonacin responsables de la
produccin de la voz y de la palabra.

La representacin de estos signos lingsticos se transforma en imgenes acsticas que sirven a


la expresin. Las ondas sonorizadas elaboradas en palabras se dirigen al odo establecindose un
circuito que contina para reiniciarse en la conciencia del receptor.

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Del odo al cerebro y viceversa es el camino que cursan los signos lingsticos en el proceso del
habla hacia la prctica comunicadora.

Debemos distinguir lenguaje, lengua y habla.

Lenguaje:
Es la facultad que posee el ser humano para expresarse y comunicar pensamientos mediante,
mecanismos auditivos, tctiles, visuales, artsticos, cientficos y todo sistema que este destinado
a la informacin de conocimientos.

Lengua:
La lengua es un producto social. Lo conforma un amplio repertorio de signos (palabras) que un
pueblo va elaborando en el cursar de su historia y de su desarrollo cultural; se distingue por su
fisonoma y creacin, cuya mayor propiedad es su carcter eminentemente social y de contenido
psquico puesto que contempla la elaboracin de la palabra cuyo proceso es cerebral ya que su
mbito forma parte de la cadena lgica del conocimiento. Por tanto esta en constante proceso de
cambio aunque de modo paulatino.

El habla:
El habla es parte integrante del lenguaje; es un medio de comunicacin, que hace uso de
mecanismos auditivos, para la informacin de conocimientos pero a su vez se vale de los signos
(palabras) para el cumplimiento de sus fines. El habla hace uso del sistema de la lengua.

Es individual y tiene un accionar y productos momentneos. El habla es por tanto tambin, un


producto fisiolgico.

Al diferenciar lenguaje, lengua y habla, nos damos cuenta del real valor del lenguaje como una
facultad expresiva que concreta de modo singular los aspectos ms diversos de las relaciones
comunicantes. Por consiguiente al practicar la dicotoma lengua y habla, nos damos cuenta por
un lado es social: lengua y es individual: habla.

La lengua, no es un producto del ser hablante, la lengua es un resultado histrico social que el
individuo acumula paulatinamente; mientras que el habla es un hecho real y preciso de plena
voluntad individual y de abstraccin. As mismo lengua e idioma son equivalentes.

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2.13.2 LA PRODUCCION COMUNICATIVA EN LA ORATORIA

Para lograr la eficacia de la comunicacin se debe conocer a nuestros interlocutores: individuos,


grupos o pblico. Disponiendo de mayor informacin de ellos nos permitir contar con bases
slidas para formular mensajes que empaticen a nuestros interlocutores.

La palabra hablada radica en el manejo mental, corporal y tcnico para suscitar estados
sensibles en el mbito del conocimiento, as como sensaciones estticas.

La oratoria es un tipo especfico de la comunicacin verbal humana que mediante el manejo de


recursos expresivos transforma y construye mensajes, en forma de discurso audiovisual, dirigido
a un pblico a efectos de provocar una respuesta en la conciencia social.

Cuando el orador logra un nivel armnico en la expresin oral, es decir cuando logra un
dominio de las formas del habla, de la interpretacin fsica y de la relacin comunicante con el
oyente es cuando el orador ha logrado pisar los umbrales de la interpretacin artstica. Hablar
puede ser un arte.

2.14 LA VOZ
La voz es el sonido que el aire expelido de los rganos respirarotiros produce al salir de la
laringe, haciendo vibrar las cuerdas vocales, debido a una orden cerebral y a la intervencin
activa de la presin.

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El aparato llamado de fonacin el cual se sirve de los pulmones (aparato respiratorio) el cual a
modo de fuelle enva los flujos de aire. La traquea permite a ste llegar a la laringe y en ella se
genera el sonido por medio de las cuerdas vocales. La boca y las cavidades nasales sirven como
caja de resonancia, la lengua, el paladar, los labios y los dientes son los articuladores del sonido
final fonemas significantes de la lengua.

El sonido del habla tiene un carcter individual y subjetivo, mas no, las imgenes acsticas que
poseen un sentido social y objetivo.

2.14.1 IMPOSTACIN DE LA VOZ


A la emisin administrada del sonido oral se le da el nombre tcnico de impostacin, que viene
ser la disciplina del manejo de la voz cuyo fundamento principal estriba en la respiracin y
desarrollo de los resonadores. Para estos aspectos el orador debe entrenarse en el control bsico
de tres tipos de respiracin acordes a su naturaleza biolgica:

1. Pulmonar,
2. Diafragmtica,
3. Intercostal.

Ambos, respiracin y resonancia cumplen el papel de amplificadores de la voz. Impidiendo en


este caso el grito, ronquido y afonas en general.

La voz es un modo de instrumento musical y teniendo tres tonos bsicos: voz baja, media y alta.
De las tres tonalidades, la que usamos cotidianamente es la voz media, la cual es la ms flexible,
natural y nos permite mayores variantes de tonos. Menores posibilidades nos dan tanto los tonos
graves (bajos) o agudos (altos). Su mal uso causa fatiga y acarrean dificultades a la expresin
oral.

La vocalizacin, que uso adecuado de las vocales. Sin embargo, no debemos confundir con la
articulacin, que viene a ser el uso combinado de las consonantes y vocales en la formulacin
final de la palabra, tanto para ejercitarnos, como para relacionarnos.

La inspiracin se produce por la contraccin del diafragma. Su contraccin lo desplaza hacia


bajo. En la expiracin, en cambio, el diafragma se relaja hacia los pulmones, la caja torxica y
el abdomen.

Cuando es necesaria una expiracin profunda o forzada, el diafragma puede tambin ser
impulsado hacia abajo por la contraccin interna de los msculos abdominales.

2.14.2 LOS SONIDOS ORALES: FONEMAS


Se dividen en vocales y consonantes. En la figura (2) podemos ver el lugar que ocupa de
acuerdo a la articulacin.

En el grfico podemos observar:

El vrtice se encuentra sobre la lengua en el punto de articulacin de la a, que es la vocal ms


abierta. En los dos ngulos superiores estn la i, en la parte prxima a los dientes, y la u, junto al
velo del paladar. Equidistante de la a y de la i, se halla la e, mientras la letra o, ocupa una
situacin intermedia entre la a y la u.

Podemos ver otra caracterizacin por la posicin de los labios y la boca. En este tringulo
encontramos una vocal abierta (a), dos semicerradas (o,e) y dos cerradas la letra u y la i. Como
hemos podido ver el lenguaje y el aparato respiratorio estn estrechamente vinculados a travs
de dos funciones ms:

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1) La fonacin que se lleva a cabo por la laringe y


2) La articulacin, que es realizada por las estructuras de la boca.

La clasificacin de los fonemas consonnticos es:

1. Cuerdas vocales o glotis


2. vula o campanilla
3. Velo del Paladar
4. Paladar (resonador)
5. Alvolos
6. Dientes
7. Lengua
8. Labios
9. Cavidad nasal (resonador)

2.14.3 CUALIDADES DE LA VOZ

a) Tono, es la altura musical de la voz, se clasifica el agudas o graves. En el caso de las voces
masculinas se categorizar en tenor, bartono y bajo; la mejor voz es el bartono.

b) Timbre, es el matiz personal de la voz, est determinado por el tono. Hay voces timbradas y
agradables, tambin hay voces blanca, ronca y chillonas.

c) Cantidad, Es la duracin del sonido, pueden ser largos o breves, semilargos o semibreves,
etc. La cantidad suele depender, en general de las caractersticas de cada idioma, de los
hbitos lingsticos de las regiones o pases, de la psicologa del ambiente, etc.

d) Intensidad, es la mayor o menor fuerza con que se produce la voz, existen voces fuertes o
dbiles.

Para tener una buena voz, se debe considerar los siguientes requisitos:

1. Impostacin, es decir hablar sin esfuerzo, con naturalidad, consiste en apoyar en la


base de la caja torxico, respirando de manera que descienda la trquea, el aire salga
con lentitud y produzca los sonidos con amplitud.
2. Calidad, existen voces hermosas, por el timbre de voz y otras las son demasiado
suaves, graves, rudas, breves, cortadas, etc.
3. Alcance, un orador debe estar en condiciones de hablar a cualquier distancia, existen
voces fuertes que no llegan lejos y voces dbiles que si lo logran.

Recomendaciones:
En salas pequeas debe hablarse con poca voz, sin apagarla.
En salas grandes, se debe hablar fuerte, pero sin gritar.

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Para lograr que la voz llegue lejos se debe dar salida al aire lo ms adelante posible u
dirigiendo la columna de aire un poco hacia arriba con el cuello algo levando cono si
apuntramos con la boca a la ltima fila.

4. Intensidad, es la fuerza con que se habla, el orador debe emitir la voz con intensidad,
pero sin grito. Se debe variar la voz para no caer en la monotona. Es recomendable
empezar hablando con la voz baja para atraer la atencin del pblico, y variarla de
acuerdo a los pensamientos que exponga.

5. Claridad, debe ser perceptible y escucharse todas las palabras del discurso, para lo
cual se debe articular todos los sonidos.

6. Debe ser pura, resistente y flexible, es decir tener la capacidad para variar la
intensidad y alcance de la voz.

2.14.4 DEFECTOS DE LA VOZ

a.Voz nasal, se produce cuando el velo del paladar no es suficientemente elevado.

Para corregir se debe repetir las locuciones:


Aman/ama tienen/ tiene serrn/serri
Porron/ porro betn/ betu sern/ sera
Amn/ ame fortn/ forti meln/ melo
Fortn/ fortu moran/ mora tomen/ tome
Can/ cai mojn/ mojo atn/ atu

b. Voz ronca, contraccin involuntaria de los msculos de la laringe. En el caso del tono
grave es spera, en cambio en el tono agudo es cortante.

Practicar:
HA/ A HE/E HI/I HO/O HU/U

Pronunciar con H aspirada las palabras:


Harto humo higo holgorio humo
Sahara cohen ahto ahogo rehundir

c.Voz sin arranque, la entrada de la glotis no est nunca completamente obturada. El


sonido es similar a un susurro.

Practicar:
HA/ A HE/E HI/I HO/O HU/U
JA/A JE/E JI/I JO/O JU/U
Jcara Jcaros Jcara Jordn Juguetes
Jardn Johav Jinete Jockey Juzgado
Jamelgo Jenzaro Jilguero Jordania
Juventud

Pronunciar con H aspirada las palabras:


Harto humo higo holgorio humo
Sahara cohen ahto ahogo rehundir

2.15 ELOCUCIN
La elocucin es la manera de elegir los pensamientos y las palabras expresarse la forma
elegante, convincente conmovedora y persuasiva, utilizando el tono y estilo adecuado para

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impresionar, hacer sentir al pblico que el mensaje surge de la mente del corazn del orador
para contagiar al corazn de cada oyente.

Para una buena elocucin depende de la manera en que se habla y no de las palabras que se
dicen. As mismo se debe hablar al pblico con familiaridad como si le hablara a una persona
conocida.

Para alcanzar la naturalidad se debe considerar:


a. Sinceridad
b. Entusiasmo
c. Vehemencia
d. Prctica
e. Identificacin de corazn
f. Conviccin
g. Sabor.

EJERCICIO N 10

1. Destacar las palabras importantes y subordinadas las no importantes. Repetir:

Se necesita VALOR para sobrellevar las desgracias inesperadas. Para realizar los EMPEOS.
Para salir airoso y triunfante de las posiciones DIFICILES. Para no acorbardarse ante los
PELIGROS. Esteban Echevarria.

2. Variar el tono: Bajar el tono de voz cuando lean las palabras que estn con
minsculas.
NADIE ES DUEO DEL PBLICO SINO CUANDO ES DUEO DE SI. NADIE ES
DUEO DEL PBLICO SINO CUANDO es dueo de la voz. Ernesto Legouv.

ES PRECISO DOMINARSE MUCHO PARA VENCER LA MONOTONA DE LA VOZ,


CUADNO COMENZAMOS EN UN TONO Y SEGUIMOS EN EL MISMO, los que nos
escuchan dejan de estar atentos al poco tiempo. Roberto Ardig.

3. Variar la velocidad del discurso


Toma el cronmetro o un reloj con segundero central y leer en voz alta un trozo de un libro o
una revista durante un minuto. Al finalizar el minuto contar las palabras ledas. 200 palabras
significa excesiva rapidez, 100 palabras lento, 150 palabras es lo adecuado.

4. Hacer pausas antes y despus de las ideas: 3 o 4 segundos

Pausa lgicas
Josu mando al sol que se parece, pero/ quin se par?/ el Sol o la Tierra?/. Pues tratndose
de un milagro, cualquiera de los dos astros, etc.

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Pausas afectivas
El moribundo/ an tuvo fuerzas para elevar la mirada // y contemplando el asesino/ le dej
anonadado con su mudo reproche///. Despus etc.

Pausa respiratoria
Nadie pudo de que el testigo declar lo cierto/ pero el encartado no se dio por convicto/ pues
era un individuo de la ms terco que ha nacido de madre

Un hombre ha venido// mientras que usted estaba en el aeropuerto/ esperando a su hermana.

Un hombre ha venido mientras que usted estaba en el aeropuerto/ esperando a su hermana.

Gracia imposible, que le ahorquen

Gracia, imposible que le ahorquen

5. Coloca la puntuacin y la pausa segn creas conveniente.

Una tirana fundada con engao sostenida por el crimen yaciente en una insondable
profundidad de vicios y tinieblas podr prevalecer por algunos aos sobre la fuerza de los
pueblos. Ms de las veces la culpa la tienen ellos mismos como todas las cosas la tirana
principia madura y perece y como todas las enfermedades y los males al principio opone escasa
resistencia por cuanto an no se ha dado el vuelo con que romper despus por leyes y
costumbres. La tirana es como el amor comienza burlando toma cuerpo si hay quien lo sufra y
habremos de echar mano a las armas para contrarrestar al fin sus infernales exigencias. A la
primera de las suyas alce la frente el pueblo, hiriera el suelo con el pie chele un grito y de
seguro se ahorra saz de tribulaciones y desgracias.
2.16 EL DISCURSO
Para elaborar un discurso se debe tomar en cuenta la invencin parte siempre de una inspiracin
inicial. Se debe estimular la creacin a travs de lecturas, observacin, etc.

Como dijo Cicern El fundamento de la elocuencia, como el de cualquier otra cosa, es la


sabidura, la cultura propia est constituido por el conjunto de conocimientos que se tiene de
las cosas, los hechos, las personas.

La lectura es una de las mejores fuentes de informacin.

Los antiguos retricos establecieron el siguiente plan:


La definicin, donde seala la esencia de las cosas o personas
Las partes, elementos que lo integran
El gnero y la especie, seala las cualidades de lo que se esta hablando y que tiene en
comn con otra de mayor o menor mbito.
Las causas, son las consecuencias de un fenmeno o actitud.
Los atributos, son las cualidades de un ser.
Las semejanzas y diferencias, ensean a qu cosa se parece o de cules difiere un objeto,
refirindose a las personas,
La relaciones, sealan las cosas o hechos con los cuales guarda cierta vinculacin el
objeto tratado,
Los contrarios, indican lo que se contrapone a una cosa, objeto, persona o cualidad.

Ejemplo:
Tema: La Novela

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Definicin: Podra expresarse que es la narracin en prosa de un hecho real, ficticio o
combinado.
Partes: Que en ella, como en las dems obras literarias, hay un fondo o asunto y una
forma o estilo y el suceso se presenta a travs de la exposicin, nudo y
desenlace.
Gnero: Pertenece al mbito de la literatura narrativa en prosa
Especie: Puede ser pastoril, picaresca, de caballera, bizantina, histrica, de aventuras,
satrica, de costumbres, social, sentimental, romntica, epistolar, psicolgica o
policial.
Causa: Que se origina en la necesidad ntima de todo escritor de causar placer o
comunicar un mensaje apelando al gusto de los seres humanos por ver
reproducida la vida.
Efecto: Que repercute en la formacin de hbitos, costumbres y modos de ver, pensar y
sentir de la sociedad (efectos)
Atributos: Que deben intervenir personajes atrayentes, pintarse pasiones, costumbres e
ideas, ofrecindose as un panorama inventado, copiado, mejorado o rebajado
de la vida, pero siempre con valor esttico,
Semejanzas: Que guarda cierta semejanza con la epopeya, el drama y el cuento.
Diferencias: Y se aparta esencialmente de la poesa lrica.
Relaciones: Que participa en algunos casos de la sociologa, la historia y la psicologa.
Contrarios: Y que ninguna manera puede estar compuesta en verso.

Por lo tanto para elaborar un discurso se debe elegir el tema, para lo cual rene la informacin
necesaria para proceder a la elaboracin del discurso, es recomendable realizar un plan o un
esquema que permita ordenar las ideas, evita los olvidos, y permite la comprensin y claridad
por parte del auditorio.

2.16.1 PARTES DEL DISCURSO


1. Exordio
Aristteles El comienzo es ms que la mitad del todo, es decir las primeras palabras tiene
influencia decisiva, son la primera impresin. Existen diferentes tipos de exordio:

Exordio ex abrupto, entrada inesperada, brusca, comienzo explosivo y categrica en


el tema.
Exordio por insinuacin, comenzar en contacto con el pblico de manera suave, lenta
y progresiva, creando de esta manera un clima de comunicacin.
Exordio directo, comienzo sin preparativos ni precauciones ejemplo en funerales,
militar, ctedra sagrada, clases normales, etc.
Exordio pomposo, es de gran solemnidad, utilizado en algunas ocasiones de
personalidades extraordinarias.

El exordio debe durar de cinco a diez minutos, en una disertacin de una hora a ms., en esta
parte se debe despertar el inters del pblico, puede ser una narracin, un cita famosa, el
recitado en versos, lectura de un fragmento interesante.

El exordio se desarrolla hasta llegar a la proposicin, luego se proceder a las premisas de los
argumentos, que forman parte de la confirmacin, el orador debe indicar el comienzo y el fin de
las partes en las que esta dividido el discurso.

2. Medio

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Es el ncleo del discurso. En l se desarrolla el asunto o tema, se dan los argumentos, se refutan
las ideas. Para la elaboracin de esta etapa se debe buscar la unidad, es decir las ideas deben
estar relacionadas, deben tener un orden lgico es decir el hilo del discurso.

Tambin se debe considerar la procesin, la manera como se va desarrollando el tema de manera


creciente hasta llegar al punto culminante. As mismo la transicin es muy importante para
comunicar una idea con la otra.

3. Fin
En esta etapa tenemos el resumen donde se confirma y se demuestra los argumentos expuestos,
el orador debe indicar la culminacin del discurso e indicar el inicio del resumen y las
conclusiones.

La peroracin, es la parte ltima del discurso al concluir el desarrollo del tema, el orador debe
hacer una pausa que anuncie la peroracin y decirla con cuidado pronunciando las ltimas
palabras con una cada de voz.

2.16.2 ASPECTOS FORMALES:

1. Previo al discurso:
A. Averiguar en que momento debe hablar.
B. Estudiar el camino que seguir al podio.
C. Preste atencin a cables, muebles, personas, escaleras.
D. Cordones de zapatos atados.
E. Botones y cierres en lugar apropiado.
F. Ropa adecuada para sorprender al pblico con la palabra, no con otros argumentos.
G. Llegar en dos pies y no en cuatro AYUDA

2. Actitud ante el pblico:


A. Mirada directa a autoridades y pblico;
B. Cara distendida, sonriendo. EXCEPTO: En un funeral u otro acto en que la sonrisa es
inadecuada.
C. Mire a la audiencia para captar su atencin;
D. Si hay sectores del auditorio hablando, obsrvelos directamente. Si conoce a alguno
de ellos, mencinelo.Mi amigo...
E. Otras veces, esperar un poco en silencio, citar a un orador anterior, a otra persona
destacada o a alguien del pblico.
F. Nunca diga: no estoy preparado o yo no s mucho de esto,o aqu tengo que ser
franco
Si no est preparado o no sabe, MEJOR NO HABLE.
Si ahora anuncia que va a ser franco, Antes no lo ha sido?, o despus de
esto, mentir?
G. Tampoco use,esto es importante lo otro no?

APRENDER A HABLAR SE LOGRA EN MENOS DE DOS AOS, PERO APRENDER A


CALLAR, DEMORA MUCHO MS

2.16.2 ASPECTOS PRACTICOS AL COMENZAR

Lleve siempre notas, un esquema o el texto


Si puede, evite los vocativos ya que muchas veces alguien es nombrado en forma
equivocada o no es mencionado, lo que genera conflictos.
Dirigirse a la autoridad ms relevante por nombre y cargo, a los dems: autoridades
presentes.

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Amigas y amigos, o Seoras y Seores
Si tiene la garganta apretada, tome un sorbo de agua.
No olvide disponer de este lquido auxiliar. Es esencial
Si le dicen, salud! O cuidado con envenenarte! Sonra
Jams olvidarse de poner nfasis en lo positivo
Las crticas deben presentarse como aportes y sintindose incorporado en las
responsabilidades correspondientes, as como parte de la tarea de superarlas.
Si no hay podio, escoja un lugar desde dnde pueda ver y ser visto por todos o el mayor
nmero de personas
Si le toca hablar sin micrfono, escoja un lugar lateral, pero cercano al medio de la sala
La prctica de respirar profundamente, ampliando la caja torxica, le har ms fcil hablar
con ms potencia. Nuestro propio cuerpo nos ayuda a potenciar la voz
Antes de comenzar, respire profundo, sin levantar los hombros, luego lentamente, exhale.
Pero no frente al micrfono. Se escucha.
Respire con regularidad
Utilice frases adecuadas a la cantidad de aire que haya inspirado y al tiempo que demore en
exhalar
No comience en tono alto, Se puede quedar sin voz.
Si ello ocurre, beba un sorbo de agua. Le ayudar.

2.16.3 LA PREPARACIN DE FONDO DEL DISCURSO:

1. Preparacin lejana
Es la preparacin general e incluye:

Leer: historia, poesa, literatura, economa, poltica, temas internacionales, libros, revistas,
diarios, nacionales y extranjeros.
Escuchar: conferencias, charlas, clases, conversar, preguntar, etc
Escribir: Tenga un cuaderno o una libreta en dnde anote frases, temas, datos, informaciones
que le parecen interesantes. Incluya nombre del autor, ttulo del libro, editorial, ao, pgina,
o fecha de la publicacin en revistas, diarios, informes, estudios, etc
Ver: pelculas, noticias, Teatro, peras, tragedias, etc.
Visitar lugares de inters en su pas y en el extranjero

2. PREPARACION PROXIMA:
Preparacin del discurso, para ello resulta indispensable estudiar los discursos de los presidentes
en caso de ser un discurso poltico o de otras celebridades acorde al tema a exponer

Un discurso es una comunicacin entre personas, por ello, la imagen que se tenga del orador
influye en la recepcin. El sentimiento del auditorio exige la expresin de los sentimientos
propios del orador. Tener ideas distintas es natural y respetable.

2.16.4 METODO PARA ELABORAR LA SUSTANCIA DEL DISCURSO


Existe un mtodo denominado CLASICO que contiene cinco fases:
1. Inventio
2. Dispositio
3. Elocutio
4. Memoria
5. Actio o pronuntiatio

Con las 3 primeras operaciones se construye el discurso, con las 2 ltimas, se comunica. Nos
referiremos a las tres primeras.

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1. Inventio: Consiste en bsqueda y seleccin de contenidos que sirvan para probar la causa o
justificar la posicin que se defiende. El arte, el ingenio, la formacin, los conocimientos y
el prestigio del orador son esenciales.

2. Dispositio: Aqu se trata de la organizacin de los contenidos y del orden de los


argumentos. Veremos como pueden construirse exposiciones, distinguiendo diversas
situaciones.

A. Para exponer: Los argumentos ms slidos al principio y al final. Los ms dbiles, al medio
B. Para refutar, al revs. Las crticas ms fuertes al medio y las dbiles al principio y al final.

3. Elocutio: En esta fase se trata de escoger la manera de hablar que se usar, se debe intentar
que el discurso rena cuatro caractersticas:

Pureza, buen uso de la gramtica, aunque retricamente es admisible un barbarismo


(palabra incorrecta) o un solecismo (construccin sintctica viciosa), si con ello se
embellece la expresin. Hay que preocuparse de no caer en excesos.

Perceptibilidad, tiene que ver con la seleccin de palabras que se emplean,


procurando elegir aquellas que sean acordes con el tipo de auditorio al que se
dirigir. Conceptos muy sofisticados pueden afectar el grado de comprensin y, lo
ms importante, de credibilidad y aceptacin.

Adorno, En esta etapa se escogen las metforas, ancdotas, chistes y citas.

Buen estilo, se debe prestar atencin a la elegancia del estilo usado, al uso de los
conceptos apropiados, teniendo presente que debe evitarse que suene cursi o
recargado.

2.16.5 PREGUNTAS CLAVES PARA PREPARAR UN DISCURSO


1. Cul es el motivo de la reunin? La respuesta tiene que ver con el conocimiento de
los temas a tratar, de las opciones planteadas de las diferencias que existen. Conociendo
el motivo, la preparacin se facilita.
2. Para quienes? El conocimiento de las caractersticas del pblico al que se dirigir es
esencial. Permite recordar elementos que conectan al orador con las personas, el lugar,
su historia, sus experiencias. Facilita el proceso de seleccin del lenguaje, si es ms
tcnico, complejo o sencillo.
3. Sobre que materia? El asunto preciso que requiere estudiar para seleccionar los
elementos claves
4. Cunto tiempo tengo?; Fundamental para preparar un discurso que contenga las ideas
esenciales en el tiempo previsto. Es preferible que la gente se quede con ganas de seguir
escuchando a que se retire o exprese su aburrimiento. El movimiento de las sillas, un
suave murmullo que crece, son luces amarillas con tintes de rojo.
5. Cmo abordo el tema? Se manejan las opciones posibles. Si se trata de una materia
controvertida, en un marco hostil, es preciso usar argumentos que no polaricen, sino que
hagan ntidos los errores o debilidades del otro punto de vista. Citas de personas
relevantes, en la cantidad adecuada, ayudan.
6. Con que elementos de apoyo? El uso de proyectores, presentaciones en PowerPoint,
requieren de preparacin muy intensa. Las diapositivas no deben tener demasiada
lectura, solo las ideas esenciales que se quiere que la gente recuerde. Evite leer todo lo
que est viendo todo el mundo, a menos que sepa que por la ubicacin, hay personas
que les resulta difcil leer por s mismas.
7. En que lugar? Saber el tipo de sala, su disposicin, el barrio, el equipamiento
disponible permite imaginar el sitio y estudiar como llegar a todos.

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8. Qu debo evitar decir? Hay expresiones o temas que son particularmente ingratos en
algunos auditorios. Hablar de no ser provinciano como una crtica de falta de
amplitud no es bien recibido en provincias. Adems de los lugares comunes que ya
hemos mencionado, tales como los innombrables: No estoy preparado Ahora voy a
ser franco Ahora dir algo importante,etc.

2.16.6 EL TIEMPO
15 minutos: Para Paneles y foros
30 minutos para una conferencia
45 minutos es el tiempo mximo para una clase, incluyendo consultas a y de los
alumnos
Usar como base el esquema de 15 minutos
Si tiene 30 0 45 minutos, prepare sobre la base que despus de los primeros 15, debe
utilizar un medio para volver a ganar la atencin del pblico. Una broma, una ancdota,
una pregunta....
Lo mismo al minuto 30.
No se desgaste en tres finales, slo uno, pero BUENO

El esquema de 15 minutos consiste:


Exordio : 2 minutos
Narracin : 5 minutos
Argumentacin: 5 minutos
Peroracin : 2 minutos
Final : 1 minuto

EXORDIO: 2 minutos
Objetivo: atraer atencin del pblico. Hay personalidades que con la presencia crean un
buen clima.
Sugerencias: una buena cita, una ancdota simptica, una broma.
Se debe recordar que No todos tienen la misma gracia

NARRACIN: 5 minutos
En este lapso se describe el tema y su propuesta o enfoque.

ARGUMENTACIN: 5 minutos
Expone las crticas a su visin, al principio y al final las ms dbiles, al medio, las ms
fundadas.
Sus respuestas, exactamente al revs. Al principio y al final las ms slidas, al medio,
las menos impactantes

PERORACIN: 2 minutos
Se hace la sntesis de su argumentacin y se repite el mejor argumento que la respalda

El FINAL: 1 minuto
Debe tenerse muy en cuenta que las personas actuamos ms por sentimientos que por razones; si
sus argumentos ya llenaron las exigencias racionales de la mente, el objetivo de esta etapa es
hacer aflorar los sentimientos, del orador primero y luego, el del auditorio.

Advertencia:
Si el discurso contiene mucho razonamiento, el expositor se arriesga a ser calificado
como un materialista pragmtico.
Si la pieza oratoria est hecha con mucho sentimiento, el orador puede verse
caricaturizado como sensiblero, generando imgenes falsas.

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El orador puede ser respetado, pero si expone slo sentimientos, el apoyo puede ser
efmero, como muchos sentimientos.
La justa medida, es la esencia del convencer y conmover

AUTOEVALUACIN N 02

1. COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO

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2. ESTABLEZCA LAS SIGUIENTES DIFERENCIAS

3. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


Qu es la oratoria?
Qu es articulacin y elocucin?
Cules son las cualidades de la voz y requisitos para una buena voz?

4. COMPLETE LOS ESPACIOS EN BLANCO:


a) Hablar constituye uno de los __________ ms importantes y ____________de la
____________.

b) Oratoria es un tipo especfico de ____________ ______________

c) La disciplina gimnstica que tiene como fin ______________________

d) El hombre entiende por comunicacin a todas aquellas ______________ que se producen


entre los seres vivos.
e) La palabra hablada va ms all de las
____________________________________________________________.

5. Elabore un mapa conceptual del discurso

6. Elabore un discurso.

2.17 LIDERAZGO Y LIDER

LDER

2.17.1 LDER

Es el que asume la autoridad con vocacin de servicio. Teniendo buena voluntad,


empeo, actitud de entrega. Motivando permanentemente a sus colaboradores,
comprendiendo y enseando a subsanar errores.
Ser lder es el que consigue un compromiso real de todos sus colaboradores
El que promueve el trabajo en equipo

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Es todo individuo que gracias a su personalidad dirige a un grupo social con la
participacin espontnea de sus miembros.

Ser lder, quiere decir ser el mejor. El que va primero, el que ordena, el que da confianza,
el que muestra el camino.

Para ser lder debemos mirarnos al espejo porque somos el espejo del lder.

Para ser el mejor, tenemos que ser mejor en todo:

Mejor en:
Nuestra vida
Nuestro anlisis
Nuestras investigaciones
En nuestros deseos y nuestros objetivos
En nuestras conclusiones y nuestros resultados

El hombre que es calidad total, produce frutos con calidad total. El hombre mediocre, no da
frutos, slo estorba.

El que no avanza, retrocede, porque tendr que hacerse a un lado cuando los dems lo alcancen.

En esta vida hay hombre de primera lnea y hombres de segunda.


Hombres que mandan y hombres que obedecen
Hombres que ren y hombres que lloran
Hombres que son felices y hombre que sufren
Hombres que tienen todo y hombres que siempre fracasan
Hombres que tienen mucho dinero y hombres que no tienen nada.

Sin embargo, todos somos iguales, todos tenemos lo mismo:


Las mismas herramientas, las cualidades y las mismas oportunidades.
Unos los descubren, utilizan y aprovechan. Otros no los conocen y jams lo utilizaron
La diferencia slo est en el estado mental de cada individuo. Unos se atreven, investigan,
analizan, toman decisiones y cambian las circunstancias.
Los otros son indiferentes y conformistas, slo esperan que las cosas sucedan.

Por lo tanto debemos pensar, analizar, investigar, tomar decisiones. Planificar nuestra
vida, justificar nuestra inteligencia, trascender en el tiempo que nos toc vivir y no slo
compararnos a los animales que nacen, crecen, se reproducen y mueren sin dejar
ninguna trascendencia.

Todo en la vida se conoce, se aprende, se entrena y se domina. El hombre nace con el


cerebro en blanco, no nace sabiendo.

El hombre hace su futuro, segn sus deseos, segn sus aspiraciones, segn sus sueos,
segn sus objetivos. El hombre que no suea y no tiene objetivos, no es nada y jams
ser alguien en la vida.

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El hombre es el arquitecto de su propio destino.

Caminante no hay camino, camino se hace al andar.

La suerte y el destino no existen, La suerte y el destino esperan al que lo busca


insistentemente.

Al final del tiempo ustedes llegarn a ser lo que siempre quiso ser y a lo cual le puso todo su
empeo, toda su fuerza, todo su coraje, toda su decisin y toda su vida. Si ustedes nunca
hicieron nada, jams sern nada. E duro aceptar y difcil entender pero es la verdad, todo lo
dems es relativo.

1. MISIN DEL LDER


Es transmitir su fuerza interior a los dems basados en responsabilidad y fe en Dios. Es llevar a
la gente por un camino que los conduzca a su realizacin personal, para que vivan dignamente y
con un mayor bienestar.

2. CARACTERSTICAS DEL LDER


El lder debe ser motivador
Debe tener pensamiento de ayuda a los dems
Debe honrar su palabra
Debe tener una actitud dinmica
El lder es humilde y no soberbio
Debe poseer energa fsica, mental, espiritual y emocional.

4. NATURALEZA DE LDER
Existen dos puntos de vista acerca de la naturaleza del lder:
Algunos lderes nacen y tienen carisma
Algunas personas se forman y aprenden a ser lderes.

5. MENTALIDAD DEL LDER


Los lderes ascienden diagonalmente y buscan beneficiar a los dems
El lder busca compartir con los dems
El lder necesita de otros
El que quiere trabaja slo no alcanza la plenitud de sus objetivos
El lder proyecta las metas con conviccin y ayuda a la humanidad.

Para ser lderes debemos manifestar un cambio de actitud, pero con un pensamiento de mejora
continua
Establecer una comunicacin positiva con sus colaboradores
Debe ser motivador con su gente
Evitar el no puede, no sirve
Ayudar a los dems a superarse

El lder debe mejorar aptitud, actitud, tcnica.

6. VALORES DEL LDER


Confianza Fe
Visin Flexibilidad
Pasin Receptividad y comunicacin
Energa Positivismo
tica Emprendedor e innovador

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Agradecido Humilde, etc.
Estrategia

2.17.2 LIDERAZGO
Es un proceso de estmulo y ayuda a otros para trabajar con entusiasmo hacia determinados
objetivos siendo el factor humano el que une a un grupo y lo motiva e incentiva a alcanzar los
objetivos. La empresa sin liderazgo solamente son un conjunto de personas y materiales sin
ningn horizonte.

1. IMPORTANCIA
La importancia radica en convertir a los seres ordinarios en seres extraordinarios. Es decir que
tenemos que agregar ms valor a los seres humanos.
Valores sociales
Valores psquicos
Valores espirituales
Capacitacin
Nivel de vida

2. ACTITUDES EN EL LIDERAZGO
Las actitudes son sentimientos positivos o negativos hacia la gente, las cosas y las situaciones.
Ha habido un gran inters por la influencia que ejercen las actitudes en el desempeo, y las
empresas contratan trabajadores con actitudes positivas. Todos mostramos actitudes favorables
o desfavorables, y positivas, y o negativas hacia la vida, el liderazgo, el trabajo, la escuela y
todo lo dems. Las actitudes no son juicios que podamos modificar con facilidad.

W. Marriott, hijo, presidente de la Corporacin Marriott, afirm que la buena fortuna de un


consorcio depende ms de las actitudes de los empleados que de cualquier otro factor
individual. Larry King, presentador del programa de la CNN "Larry Kin" l.ive", sostiene que
para el xito es fundamental una actitud correcta.

La actitud es lo ms importante del mundo, y que cada uno de nosotros elige la suya. As pues,
ser una persona positiva o negativa es una eleccin personal. Quienes tienen actitudes positivas
y son optimistas tienen un perfil de personalidad bien adaptado, y los lderes triunfadores
manifiestan actitudes positivas y optimistas.

Como ocurre con los rasgos de personalidad, las actitudes ejercen una influencia importante en
el comportamiento y el desempeo. Por ejemplo, su actitud hacia una clase o trabajo puede ser
positiva o negativa. Si a usted le gusta. Asistir con regularidad y trabajar con ahnco, aunque
esto no por fuerza se aplica siempre. Aun cuando tuviera una actitud negativa, tal vez siga
yendo y labore duro debido a otros factores, como sus rasgos de personalidad y sus
motivaciones. Si tiene una fuerte necesidad de afiliacin y le agrada el profesor y/o los
compaeros, tal vez trate de esforzarse. Si tiene una acentuada necesidad de logro, quizs
trabaje intensamente para dar buenos resultados aunque tenga una actitud negativa hacia la clase
o el trabajo.

MODELO DE LAS CINCO NUEVE RASGOS DE LOS TEORIA DE LA MOTIVACIN


GRANDES DIMENSIONES LIDERES EFICACES DE LOGRO Y PML
DE LA PERSONALIDAD

Emocional Dominio Necesidad de poder


Empatia Sensibilidad hacia los dems Necesidad de afiliacin
Ajuste Estabilidad Poder socializado (PML)

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Escrupulosidad Gran energa Necesidad de logro
Confianza en si mismo
Integridad
Apertura a nuevas Locus de control interno de la No existe una necesidad aislada;
experiencias inteligencia estas se incluyen en otras
flexibilidad necesidades

3. TEORA X Y TEORA Y
En la actualidad, la Teora X y la Teora Y tratan de explicar y predecir el comportamiento y el
desempeo en el liderazgo con base en la actitud del lder hacia los seguidores
Douglas McGregor clasific las actitudes o sistema de creencias, a las que donomin supuestos,
en Teora X y Teora Y.
Los que tienen actitudes correspondientes a la Teora X sostienen que a los empleados les
disgusta el trabajo y que hay que supervisarlos en forma estrecha para que hagan su labor La
Teora Y sostiene que a los empleados les gusta trabajar y que no hay que supervisarlos muy de
cerca para que lleven a cabo su labor.

Los administradores con actitudes similares a la Teora X suelen tener puntos de vista negativos
y pesimistas respecto de los empleados y sus estilos de liderazgo son ms coactivos y
Burocrticos, recurren a medios externos de control, como amenazas y castigos. Los
administradores cuyas actitudes concuerdan con la Teora Y suelen tener una opinin positiva y
optimista de los empleados y su estilo de liderazgo son ms participativos, y utiliza la
motivacin y la recompensa

Los lderes con actitudes correspondientes a la Teora Y eran mejores para concretar los
objetivos organizacionales y aprovechar el potencial de los subordinados. Los lderes con
marcadas actitudes descritas en la Teora X tenan ms probabilidades de estar en el grupo de
menores logros. Las actitudes haca los seguidores son importantes pues definen nuestro estilo
de liderazgo

4. EFECTO PIGMALEN
El efecto Pigmalin propone que las actitudes de los lderes hacia las expectativas de los
seguidores de los tratos que les dan, explican y predices el comportamiento y desempeo de
estos. Las investigaciones de J. Sterling Livingston sustentan:

En los negocios, las expectativas se manejan como objetivos y normas. Los buenos lderes fijan
normas claras y esperan lo mejor de sus seguidores.

En un estudio sobre aprendices de soldadores, el capataz que preparaba al grupo supuestamente


nombraba a los aprendices ms inteligentes y que haran bien las cosas. En realidad, se eligi en
forma aleatoria a los aprendices. La nica diferencia radicaba en las expectativas del capataz.

Los llamados aprendices inteligentes se desempearon significativamente mejor que los otros
integrantes del grupo. Lo que sucedi fue que las expectativas del capataz influyeron en el
comportamiento y desempeo de los seguidores

Lou Holtz recomienda que nos marquemos normas elevadas; lo peor que uno
puede hacer como entrenador, maestro, padre o Lder es decirles a los seguidores "no creo que
sean capaces de hacerlo bien, as que bajare el estndar", o hacerlo sin informarles nada. Lou
Afirma que hay dos clases de lderes: los optimistas, que impulsan a los dems, y los que los
oprimen

5. FUNCIONES DEL LIDERAZGO

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FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
INTERPERSONALES INFORMATIVAS DECISIONALES
De representacin De vigilancia Emprendedor
De lder De difusin Manejo de dificultades
De enlace De portavoz De asignacin de recursos
De negociador

Funciones de representacin:
Firmar documentos
Recibir a clientes o compradores en calidad de representacin de la empresa y
acompaar a visitantes oficiales
Hablar con la gente de manera informal y asistir a reuniones externas como
representante de la organizacin.
Presidir ciertas reuniones y ceremonias.

Funcin de lder
Escuchar y entrenar
Dar instrucciones y capacitar
Evaluar el desempeo

Funcin de enlace
Formar parte de comisiones junto con integrantes de otras unidades de la organizacin.
Asistir a reuniones de asociaciones profesionales o comerciales
Convocar y reunir con personas para mantener en comunicacin

Funciones de vigilancia
Lectura de memorandos, informes, publicaciones profesionales y comerciales, diarios,
etc.
Hablar con los dems, asistir a juntas y reuniones dentro y fuera de la organizacin, etc.
Observar (visitar, por ejemplo, tiendas de la competencia para comparar precios y
procesos de negocios).

Funciones de difusin
De manera oral, mediante correo de voz, plticas personales y reuniones de grupo.
Por escrito mediante correo electrnico y memorandos.

Funciones de portavoz
Reunirse con el jefe para analizar el desempeo y con quien aprueba el presupuesto
para negociar los recursos de la unidad
Responder a cartas
Informar al gobierno (dependencias oficiales)

Funciones de emprendedor
Crear nuevos productos y servicios o mejorar los existentes
Idear nuevas formas de procesar productos y servicios
Adquirir equipo nuevo.

Funcin de manejo de dificultades


Huelgas
Descomposicin de mquinas
Demora de entrega de material

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Funcin de asignacin de recursos


Decidir lo que debe hacerse en el momento posteriormente o nunca
Determinar quin necesita tiempo extra o un aumento salarial
Programar el uso del material o equipo.

Funcin de negociador
Disear un paquete salarial y de prestaciones
Negociar contratos con sindicatos
Negociar contratos con clientes o proveedores

6. LIDERAZGO DE EQUIPOS
Qu es un equipo?
Un equipo es una unidad formada por dos o ms con habilidades complementarias que se
comprometen en un propsito comn y fijan objetivos y expectativas de desempeo de los que
se responsabilizan.

Todo equipo es un grupo pero no todo grupo es un equipo, el equipo tiene un sentido de misin
y responsabilidad colectiva compartida, pero el compromiso de un grupo no es tan fuerte.

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