Entre Cruces o Atravesamientos VERSIN FINAL

Entre cruces o atravesamientos en nuestra vida acadmica:
investigacin, formacin, docencia;

algunas autoetnografas
Elizabeth Aguirre Armendriz (Coordinadora)
Autoras y autor
Elizabeth AguirreArmendriz, Lilia Susana CarmonaGarca, Jess Humberto

BurciagaRobles, Dora Isabel LozanoRamrez, Mara Patricia ResndizRamos y
Mnica HerreraTrujillo
Parte de este trabajo se realiz con apoyo del Promep

Aguirre-Armendriz, E. (Coord.). (2017). Entre cruces o atravesamientos en nuestra vida aca-
dmica: investigacin, formacin, docencia; algunas autoetnografas. Ciudad Ju-
rez, Chih.: Centro Latinoamericano de Pensamiento Crtico.
Imagen y diseo de portada: Alejandra Torres Len
Reservados todos los derechos. Apoyamos la libre reproduccin o transmisin total o parcial
de este libro por cualquier procedimiento electrnico o mecnico, incluido fotocopia, graba-
cin magntica o cualquier sistema de almacenamiento de informacin, siempre y cuando
se den los crditos correspondientes de autora, y sea sin fines de lucro o medro alguno.
DERECHOS RESERVADOS, 1 EDICIN, 2017.

Elizabeth Aguirre-Armendriz, Lilia Susana Carmona-Garca, Jess Humberto
Burciaga-Robles, Dora Isabel Lozano-Ramrez, Mara Patricia Resndiz-Ramos,
Mnica Herrera-Trujillo
Centro Latinoamericano de Pensamiento Crtico
Plan de Ayala 2803, colonia El Dorado, Ciudad Jurez, Chih., Mxico, C.P. 32330.
Telfono: (656) 2510989
Disponible en formato electrnico en: www.celapec.org
ISBN: 978-607-97076-8-2
Tabla de Contenido
Prlogo vii
Antonio Muoz Ortega
Captulo I 11
El inicio de una aventura o la desventura del inicio: asumiendo
responsabilidades o 11
Elizabeth Aguirre-Armendriz
Escribiendo una propuesta de una investigacin
pospuesta en mltiples ocasiones 11
Propuesta aceptada, a realizar el trabajo de
campo no? ................................................................................................................. 12
No era cuestin de cambios emergentes, deb ......................................... 25
Autoetnografa de la escritura de un proyecto ..................................... 28
Referencias ................................................................................................................. 33
Captulo II 37
Sumando voluntades y explorando experiencias 37
compartidas 37
Confeccionando una propuesta de investigacin
sobre sequa; ..................................................................................................... 37
enredos y atravesamientos en el quehacer acadmico ................................... 37
Iniciando, la confeccin de un enredo o el reconocimiento
del mismo ....................................................................................................................... 37
El quehacer acadmico! Compartiendo otras experiencias ................................... 40
Cuando el sistema les alcance no, ya les atrap, Nooo! .................................... 42
Entretejiendo demandas, grupo, mtodo y tema ....................................................... 43
Referencias ..................................................................................................................... 47
Captulo III 51
Construcciones sociales de la sequa en el Estado de
Chihuahua: un estudio piloto 51
Referencias .................................................................................................................... 57
Captulo IV 61
Sequa en la cabecera municipal? Pero si dicen que
el agua no les falta! 61
El municipio, no es solo la cabecera ................................................................ 62
En dnde nos quedamos? Continuando con la entrevista ......................... 63
Otras pinceladas de localidades rurales del municipio y
la sequa ........................................................................................................................ 65
Vamos comparando con la cabecera municipal ............................................... 67
El proyecto de don Jos y las estrategias de mitigacin
de la sequa .................................................................................................................. 68
Captulo V 75
El olor de la sequa el dolor por la sequa 75
Entre la concertacin de la entrevista y el inicio de la misma ................................ 76
Otras historias con la sequa ahora, en torno a la actividad
ganadera.......................................................................................................................... 78
La nocin de sequa, No!, el sentido de la misma ................................................... 79
El tiempo que requiere una sequa para ................................................................. 81
Entre otras cosas, cundo y cmo se le ve la cara a la sequa ................................. 85
De nuevo la edad de la sequa ................................................................................. 87
Sequa, sequa, sequa mientras que a unos les das y a
otros les quitas ........................................................................................................... 88
Explorando entre los orgenes, la deteccin
de sequa y estrategas de mitigacin ................................................. 92
Anotaciones finales que quiz debieron ser iniciales ............................................... 95
Referencias ................................................................................................................... 101
Bibliografa 101
...
Apndice ........................................................................................................................ 105

Prlogo
Podra decir que Entre cruces... este texto que ahora nos ocupa
cumple con la noble tarea de dar cuenta de las dificultades de expresar de la
magnitud de las prdidas vitales que se dan en tiempos de sequa en el desierto
que es el de la frontera norte de Mxico. An ms, que convierte la sequa en
la metfora de los otros dos temas de los que se ocupa el escrito: la parlisis
emotiva que nos trajo la guerra contra el narco en el norte de Mxico. Calvario
de tristeza y miedo que agot la fuente de las lgrimas. Y, finalmente, metfora
del desgaste vital que experimenta la vida acadmica por el trastorno de su
escala de valores ante el embate neoliberal. Sera exagerado equipararlo con
el proceso de quema y roza para desterrar la mala yerba del humanismo o del
conocimiento improductivo?
Podra hacer el elogio de la evocacin autoetnogrfica y su capacidad
caleidoscpica de hacer que se fundan, coalicionen logos y ethos por va de un
pathos potico. Sin embargo, no sera suficiente. No dara cuenta de la novedad
metodolgica de su propuesta. Para hacerlo se necesita mucha tinta, luces que
no tengo. Y, sobre todo, invadir el territorio del texto de Entre cruces.... Pero,
peor que eso, no dira nada de lo que me aport a m. Tambin enredado en el
combate de experimentar fusiones conceptuales y formales para
Entre cruces o atravesamientos
conceptualizar los problemas del dilogo entre cultura popular, vida y

academia.
Podra decir que cumple el requisito de completitud narrativa que nos
permiten evitar los peligros de la vacuidad. Mismos que Baudelaire expresa
para la literatura de la siguiente manera: No est lejano el tiempo en que se
comprenda que una literatura que se niegue a hacer fraternalmente su camino
en unidad de la ciencia y la filosofa es una literatura homicida y suicida. Pero,
con eso, no me acercara a la magnitud del problema que afecta a toda
representacin en tiempos de la crisis de sentido. Qu aportara a la empresa
de enfrentar el desfase del logos y el mundo de la vida? Nada dira de la
necesidad de recurrir al arte y la poesa para guiarnos a travs del caos en
tiempos en que la razn pura y la razn prctica propias de la ciencia y la
poltica parecen haber perdido el poder de orientarnos.
Podra decir que Kant no dio por concluida su tarea crtica despus de
ocuparse de estructurar la comprensin del mundo de la moral y de la ciencia.
Solo lo hizo, cuando se ocup de los problemas a los que nos enfrentamos
con la Critica del Juicio a la aprehensin del sentimiento de lo bello y lo
sublime. Podra hablar de la manera como Walter Benjamin enfrenta el
problema de la orientacin en el mundo histrico. Esto es, de su manera en
construir una unidad narrativa capaz de hacernos entrever las tragedias
humanas sin recurso a la fatalidad del destino. Esto es, abriendo una rendija a
la esperanza. Podra abundar en la hibridacin de todos los gneros que
subyace tanto en la autoetnografa, como en la complejidad posmoderna de
la experiencia del mundo. Pero todava estara muy lejos del propsito de
reconocer el impacto personal que tuvo en m y las posibilidades de orientacin
que puede tener Entre cruces en sus lectores.
La nica posibilidad que me queda es enfrentar el estremecimiento que
me produjeron las descripciones de la sequa en voces como Rodolfo y Alina,
dos de los entrevistados. Para eso, tengo el escudo de la voz de Jess Gardea
su escritura hecha de silencios, de palabras cortadas a desgarros. Ningn crtico
literario en conocimiento de causa negara que Gardea es una de las cumbres
de eso que se ha dado en llamar literatura del desierto. Yo dira que es la voz
del desierto de Chihuahua. La voz de nuestro aqu y ahora de este tiempo cuyo
viii
Prlogo
terror no es el de la selva de asfalto, sino el de la sed deslumbrada que producen

alucinaciones y espejismos, el del ahogo de la resequedad que produce vivir
en una procesin de polvaredas. Literatura de la sequa amarga, la sequa del
desierto, sinestesia vibrante de luces y de ecos de geometra de silencios.
La mirada deslumbrada de Gardea puede introducirnos a ese mundo
desolado de silencios. Hablaba callando mucho dice Gardea para presentar a
Bartolom, personaje de otro de sus cuentos. Pero el silencio de Gardea en su
cuento Arriba del Agua, en el libro De Alba Sombra, se pone a bailar
alucinado en un ritmo sinestsico. La lluvia y sus buenos das en el paraso del
recuerdo es un desfile de fantasmas muertos una alucinacin, un triste delirio.
Pero dejemos que la experiencia del desierto de Gardea dialogue con
Rodolfo y Alina en ese mundo donde el sol palpita, retumba. Dice Gardea:
Las piedras Revientan de sol La sequa amenaza con no dejarnos nada ni el
juicio siquiera. En el mundo de Rodolfo y Alina es el viento el que da voz a
los presagios. La respiracin del desierto anuncia la sequa. Para los
campesinos, la mirada la tierra sin la sombra del agua es el vaco, la tierra se
vuelve blanca. Cmo la pgina en blanco?
Experimentar la muerte del ganado en el lodazal de lo que fue un
presn del animalero dira Rodolfo es otra imagen desoladora de la
experiencia de la sequa que nos remite a la impotencia. Nada que hacer la
mayor parte de las veces: una agona en el abismo de la nada, a kilmetros y
kilmetros del agua. La inmensidad desolada del llano remite al miedo. Dice
Gardea: en el llano, tuve miedo. De los mezquites salan fantasmas muertos
de sed. Or los desgarros del alma en las voces campesinas de R y A no puede
menos que estremecernos y hacernos reconocer que nuestras categoras son
mudas.
Tengo la suerte de estar de algn modo en la historia de este libro. No
slo por este prefacio. Por muchas otras cosas. Tambin soy hijo de esta tierra
desrtica. He experimentado tambin los desiertos de la fatiga acadmica, la
desolacin de la hoja en blanco. La aridez de la teora burnout con rechinar
de dientes, bruxismo, dira Resndiz. Quin no experiment en Chihuahua
la misma desesperanza ante la guerra del narco? Quin no sinti la tentacin
de ver esta sequa como preludio del fin del mundo?
ix
Sin embargo, digo suerte. Porque hay en este libro una banda de
Moebius que remite de algn modo a la esperanza. La vida acadmica, an con
su sequa y su reduccin contable su cultura de la auditora dira Aguirre
permite an vislumbrar por obra y gracia de algunos cruces fronterizos, la
existencia de otros mundos, de otros estilos de vida; la epifana de otras
voces. Entre/cruces. Atraves/amientos. De encuentros como esos emerge la
plena conciencia de que como dira Didi-Huberman: Las lucirnagas brillan
an en el corazn de las noches vigiladas.
En este fractal de calvarios a veces slo a veces entre tantas cruces
nos cruzamos.
Antonio Muoz Ortega
x
Captulo I
El inicio de una aventura o la desventura del inicio:1 asu-

miendo responsabilidades2 o
Elizabeth Aguirre Armendriz
Escribiendo una propuesta de una investigacin

pospuesta en mltiples ocasiones
Cuando escrib la antepropuesta3 de la investigacin

1
Elementos de este apartado forman parte de la ponencia Construcciones sociales de la
sequa en el Estado de Chihuahua: una autoetnografa en el Eighth International Congress of
Qualitative Inquiry realizado en la Universidad de Illinois en el campus de Urbana-Cham-
paign, Estados Unidos, 16 de mayo del 2012. Ponencia que se transform en el Captulo II de
este libro.
2
Cuando inici a escribir este captulo tena dos propsitos, el primero, era asumir mi
responsabilidad; mientras que el segundo, era desarrollar una versin de la story presentada en
el Captulo II escrita solo por m, retomando la sugerencia de mi amigo Daniel Johnson Mar-
dones.
3
Segn Janice Morse (2003), en una propuesta cualitativa no se precisa, se detalla y se
compromete, en la medida que las agencias de financiacin esperaran, razn por lo que pre-
fiero llamarle antepropuesta.
Chihuahua: un estudio piloto, para participar en la con-

vocatoria de Exbecarios de Promep, me centr en seleccio-
nar, tanto, un tema que me interesara, como el perodo y
el lugar en el que ubicara la indagacin. Adems, la
perspectiva terica, los mtodos de indagacin, de anli-
sis y de escritura. Plantear lmites mesurados,4 as como
anticipar algunas consecuencias de realizarlo desde la
mirada de una psicologa social crtica, construccio-
nista.5 Tambin de entrada, haba considerado el tema de
los recursos econmicos, tena claro que la llevaramos a
cabo s y solo s, logrbamos el apoyo de la mencionada
convocatoria del Promep.
Pero entonces qu pas?, por qu lleg a posponerse
en varias ocasiones?
Propuesta aceptada, a realizar el trabajo de

campo no?
Cuando me notificaron que la propuesta fue aceptada,

la primera sorprendida fui yo, porque debo confesar que
no lo esperaba. Dado que durante el tiempo que estuve
realizando mi tesis doctoral, me di cuenta que haba muy
pocos textos publicados en Mxico y en espaol, en los que
se hubiera utilizado la autoetnografa. No puedo negar que
me dio gusto recibir la notificacin, ya que me permitira
4
Ya que esboc un estudio exploratorio.
5
De antemano saba que con este tipo de enfoques, se podra dar espacio a alguna contro-
versia, ya que buscaramos identificar a quin beneficia y a quin perjudica la construccin
social de una sequa.
12
El inicio de una aventura o
continuar formndome como autoetngrafa, as que casi de

inmediato comuniqu el resultado al resto del equipo de
investigacin.
Fue hasta ese momento, que cobr conciencia de que
podramos correr peligro al realizar el trabajo de campo.
Mientras preparaba mi viaje al lugar en el que realiza-
ramos la investigacin, no dejaba de increparme por no
haberlo previsto. No solo era peligroso el lugar, tambin
lo era el traslado, viajar por carretera. Mientras orga-
nizaba mi equipaje intentaba no pensar en todas las his-
torias contadas sobre los peligros de transitar en ese
tiempo en las carreteras.6 No deseaba que me perturbaran,
sobre todo porque viajara sola.
Ya durante el viaje, pens ms de una vez, que haba
sido muy imprudente de mi parte haber sugerido el proyecto
a mis colegas del equipo de investigacin. Adems, me
preguntaba, sobre las condiciones que encontrara al lle-
gar al lugar, ya que apenas tres das atrs haba ocurrido
un terrible episodio de violencia. Evento por el que es-
tuve a punto de suspender por cuarta ocasin el viaje de
mi primera visita al campo, que tena como propsito con-
tactar a las personas a las que esperaba entrevistar ini-
cialmente. Por supuesto que no poda retrasarlo de nuevo!
O s?, no s, no s me dije, sin tener certeza alguna
sobre cul sera la mejor respuesta. Casi de inmediato
encend la radio, pero no logr sintonizar ninguna esta-
cin, por lo que de inmediato le apagu,
6
La carretera que introduce a Ciudad Jurez es digna de cualquier pueblo fantasma. El
miedo susurra en el viento caliente de una tarde en donde la temperatura llega a los 36 gra-
dos. La autopista luce vaca (Solano Abada, 2010, prr. 2).
13
Chihuahua!, se me olvid subir algunos CD para

ir escuchando msica, es bueno dejar de pensar
al menos por un rato sobre el tema de la vio-
lencia dejar de darle vueltas a todo esto, en
fin
Luego de manejar por algunas horas y de detenerme

solo en una ocasin a cargar gasolina, llegu por fin a
mi destino, y pese a que eran cerca de las tres de la
tarde, las calles estaban casi vacas, vi pasar solo unos
cuantos vehculos.
Estacion el auto, justo al frente de la casa de la
persona a quien le solicitara la primera entrevista. To-
qu una, dos, hasta en tres ocasiones. Tuve la sensacin
de que haba personas en la casa, pens que quiz no me
haban escuchado, por lo que toqu de nuevo, pero ahora,
un poco ms fuerte. Esper unos momentos, al ver que nadie
abra, me retir del lugar.
Me sub al auto y me dirig a la casa de otra persona
que esperaba me permitiera entrevistarle. No logr esta-
cionar el auto frente a la casa, por lo que lo dej unos
metros adelante, tom mi pequea bolsa, me asegur de que
el telfono celular estuviera en ella y me encamin a la
puerta. Toqu en dos ocasiones, alcanc a ver en la ventana
que quedaba a mi izquierda, que se movi ligeramente la
cortina. Supuse que alguien se haba asomado, pero no
logr ver a nadie, segundos despus, se abri un poco la
cortina, casi al tiempo que una persona me preguntaba,
Diga, que se le ofrece?

Disculpe, se encuentra
14
No, oiga, pos no est, p que lo necesita
Le expliqu con brevedad mi inters de entrevistarle

y el tema sobre el que tratara la entrevista, de nuevo
sin mostrar su cara, me respondi,
No, pos, no est al tiempo que cerr la cortina y

entend que con ello daba por terminado nuestro breve
intercambio de palabras.
Al fin, en mi tercer intent, una amable seora me

abri la puerta de su casa y me pregunt,
Pues que anda haciendo tan tarde por estos rumbos?

Tarde? le respond, al tiempo que volte a los
lados como para cerciorarme de ello y me pude dar
cuenta que el sol todava estaba intenso, por lo que
me sent un tanto extraada ante el comentario,
tanto, que hasta frunc un tanto el ceo, gesto que
supongo advirti la seora, dada su respuesta.
S, a estas horas ya casi nadie anda en la calle, con tanta matadera por
todos lados, todo mundo tiene miedo
S? le contest al instante, aunque mi cuerpo
respondi con mayor rapidez al comentario de la se-
ora, con un descomunal escalofro que recorri todo
mi cuerpo.
Pues no, no consider al realizar la antepropuesta,

que podra llegar a ser peligroso realizar el trabajo de
campo, dados los continuos episodios de extrema y cruenta
15
violencia que se vivan en el municipio que seleccion7

para realizar la investigacin. Sucesos que, para nuestra
poca fortuna, tambin pasaban en buena parte del Estado
de Chihuahua, incluyendo por desgracia a Ciudad Jurez.
Si bien, tocar puertas para solicitar una entrevista
a profundidad o para que respondieran una encuesta, nunca
ha sido una actividad exenta de riesgos.8 Seleccion para
explorar en mi investigacin un ao en el que se generaron
una serie de tensiones entre algunos sectores productivos
de la regin, el ao 1998.9 Si como advert anteriormente,
ya era aventurado realizar la investigacin en ese marco
de extrema violencia, le agregaba unos grados ms al
riesgo explorar dichas tensiones.
Aunque Goldsmith (2003), menciona que se ha prestado
poca atencin a los peligros que se puede correr mientras
se realiza el trabajo de campo, en disciplinas como la
antropologa, sociologa y en la criminologa yo agrega-
ra a la psicologa social a esta lista. Ya en 1999,
Barbara Paterson, David Gregory y Sally Thorne, publicaron
su artculo llamado Protocolo de seguridad para el in-
vestigador, escrito en el que dan cuenta de otras publi-
caciones que han abordado previamente este tema. Sin em-
bargo, estas autoras y autor coinciden con Goldsmith, al
7
Por razones de seguridad para los participantes, decidimos omitir la identidad del
municipio que seleccionamos para realizar la investigacin. Con el fin de difuminar dicha
identidad, despus de realizar los anlisis, buscamos informacin que tuviera cierta similitud
con las condiciones que se vivieron en dicho municipio, tanto durante el ao 1998, como
durante el tiempo que se realiz el trabajo de campo. Sirva esto, como una forma de ad-
vertencia para cualquier nota periodstica que aparezca en cualquier parte de este libro.
8
Goldsmith (2014).
9
Sobre dichas tensiones aparecieron notas en algunos diarios estatales. Sin embargo,
por razones de seguridad tom la decisin de no mencionar el lugar de la investigacin.
16
sealar, que la seguridad de las y los investigadores

cuando realizan su trabajo de campo, no ha sido una preo-
cupacin metodolgica. En fin, Goldsmith (2003), nos narra
que mientras realizaba una investigacin en Colombia, en
el barrio en el que viva se escuchaban con cierta regu-
laridad disparos de arma de fuego. Yo nunca escuch dis-
paros mientras realizaba el trabajo de campo, pero si los
escuch en varias ocasiones mientras estaba en mi casa en
Ciudad Jurez. Desafortunadamente, en coincidencia con lo
que encontr Goldsmith en Colombia, tambin en Mxico en
esos momentos tenamos en algunas regiones, altas tasas
de homicidios.
En diversas ocasiones me he formulado varias pregun-
tas, Por qu no pens que sera peligroso realizar el
trabajo de campo en esas condiciones de violencia? Por
qu, si la violencia era tan evidente? por qu, si la
viva, la senta, le tema? Por otra parte, tambin me he
cuestionado sobre cul habr sido la experiencia de otras
investigadoras e investigadores, que realizaron su trabajo
de campo durante ese tiempo en el Estado de Chihuahua?,
habr disminuido el nmero de investigaciones en ese pe-
rodo? Habrn postergado otras personas sus investiga-
ciones? Las habrn replanteado? Habr sobredimensionado
el peligro?
Mientras que Goldsmith (2003), desarroll un enfoque
en y para el trabajo de campo, mientras se encontraba
sumergido en una lucha de sentimientos de provisionalidad,
temor y frustracin lucha de sentimientos con la que me
identifico plenamente. Ya con anterioridad, en 1990, la
Universidad de Toronto, haba desarrollado polticas y
17
procedimientos para proteger la seguridad de sus estu-

diantes y profesores que realizaran sus investigaciones
en el extranjero.10
Encontr varios trabajos de los que se puede extraer
una variedad de riesgos a los que estn o estamos expuestos
al realizar actividades de investigacin, riesgos como:
La acumulacin de estrs, por investigar sobre las experiencias

de personas que padecen enfermedades, algunas de las cuales sa-
ben, que desembocarn irremediablemente en la muerte del entre-
vistado o de algn familiar (Woodby, Williams, Wittich y Burgio
(2011).
Trauma vicario (Wasco y Campbell, 2002, citados en Coles,
Astbury, Dartnall y Limjerwala, 2014), que pueden sufrir al tra-
bajar con participantes que han sufrido violencia sexual. Trauma
sobre el que por cierto, jams haba escuchado hablar. Segn
Pearlman y Saakvitne (1995, citado en en Coles, Astbury, Dart-
nall y Limjerwala, 2014), el trauma vicario consiste en algo as
como, que un terapeuta o un colaborador, transforme en su propia
experiencia interior el trauma de algn cliente al establecer con l
una relacin emptica. Podramos decir que tambin pudieran su-
frir dicho trauma quienes investigan temas como la pobreza ex-
trema, la discriminacin, desastres naturales, corrupcin, etc.?
10
(Howell, 1990, citado en Paterson, Gregory y Thorne, 1999).
18
Tambin, podemos correr riesgos y adems exponer a nuestras

y/o nuestros participantes al aceptar recursos de ciertas instan-
cias, para realizar nuestras investigaciones. Ya que Sluka (1995),
nos recuerda que desde tiempo atrs, tanto algunos gobiernos,
como sus ejrcitos y agencias de inteligencia, han venido finan-
ciando investigaciones, tanto directamente, como de manera encu-
bierta a travs de organizaciones sin nimo de lucro. Dicho autor,
coment el caso de Myron Glazer (1972), sociloga que se dio
cuenta que la investigacin que haba realizado sobre las polticas
estudiantiles en Chile, haba sido financiada con recursos de la ar-
mada de Estados Unidos de Amrica.
Incluso, existe el riesgo de ser encarceladas y/o encarcelados,
por negarse a dar informacin sobre nuestras y/o nuestros infor-
mantes, como le pas a Rik Scarce, a quien se considera el primer
socilogo que fue encarcelado por este motivo en Estados Uni-
dos de Amrica (Lee-Treweek y Linkogle, s.f., p. 200).
O hasta riesgo de muerte, del que Howell (1990, citado en
Sluka, 1995), nos proporciona informacin, al menos sesenta an-
troplogos y antroplogas han muerto durante el trabajo de
campo en la ltima dcada, tres de ellos han sido asesinados du-
rante el trabajo como resultado de la violencia poltica. Informacin
escalofriante.
Si bien, autores como Goldsmith (2003), en su momento

dijeron que no haba suficientes trabajos sobre el men-
cionado tema de los riegos relacionados a las actividades
19
de investigacin. Encontr algunos esfuerzos interesan-

tes, entre otros, los libros Fieldwork under fire: con-
temporary studies of violence and survival, y danger in
the field: risk and ethics in social research, el primero
de ellos editado por Nordstrom y Robben (1995), mientras
que el segundo, por Lee-Treweek y Linkogle (2000).
Ya haba dado por terminado este captulo, pero re-
gres a l, ya que me qued con la inquietud de que no
haba mencionado el proyecto DSD Working Papers on Re-
search Security, del programa The Social Science Research
Council (SSRC), editado por Enrique Desmond Arias. Pro-
yecto del que haba tomado el artculo Qualitative re-
search in dangerous places: Becoming an ethnographer of
violence and personal safety escrito por Goldsmith
(2014). Artculo que de momento no saba si dejarlo o
eliminarlo, ya que al parecer dicha organizacin es una
de esas organizaciones sin fines de lucro de la que hablaba
Sluka (1995), que podan estar auspiciadas por gobiernos.
En este caso, SSRC, segn Stuart, (2008), es una organi-
zacin, ligada desde su fundacin a los intereses de los
Estados Unidos de Amrica, menciona Stuart, que el primer
presidente de dicha organizacin fue el Dr. Pendleton He-
rring. El Dr. Herring, de acuerdo con Matt Schudel (2004),
redactor del Washington Post, fue el responsable intelec-
tual del proyecto de la Ley de Seguridad Nacional de 1947,
en torno a la que se reorganizaron radicalmente las ramas
militares y de inteligencia del gobierno federal de los
Estados Unidos de Amrica, dando origen al Departamento
de Defensa y a la Agencia Central de Inteligencia. Por
cierto, que el Dr. Herring, dur en el cargo 20 aos.
Bueno, aunque sobre decirlo, no elimin la referencia al
20
trabajo de Goldsmith (2014), porque perdera la oportuni-

dad de dar cuenta de esta informacin que creo que es muy
valiosa. Incluso, ya durante el tiempo que cursaba el
doctorado, buscando conocer, sobre las que yo consideraba,
teoras sociales descafeinadas, encontr informacin de
cmo la CIA a travs de fundaciones como la Ford y la
Rockefeller entre otras, reconfiguraron el espacio acad-
mico y terico europeo. Luego encontr que tambin lo
hicieron en Latinoamrica y ni que decir en Estados Uni-
dos. Pero bueno, esa es otra story. Ahora, para este tra-
bajo, solo se trata de alertar por supuesto, a quienes
les interese de que tengan el cuidado de informarse sobre
la procedencia de las agendas y recursos de las investi-
gaciones.
Por supuesto, que estaba segura que si segua bus-
cando, encontrara otros interesantes trabajos que trata-
sen el tema de los posibles riesgos asociados a nuestras
actividades de investigacin. Pero pensaba que ya tena
los suficientes, al menos para los fines de este captulo,
ya que segn yo, el tema estaba delineado y con ello,
abierto el dilogo con mis colegas y alumnos, con mis
posibles lectoras y lectores
Sin embargo, No lograba apartar de m, algunos otros
riesgos que podemos encontrar en nuestras actividades de
investigacin y en algunas acadmicas, riesgos que de-
liberadamente dej de lado, porque los tocamos en el Ca-
ptulo II, y aunque parezca una locura, senta que tra-
tarlos de nuevo sera repetitivo, como si buena parte de
este captulo no lo fuera! Si precisamente, se trataba de
contar aquella story de otra manera. As que bien podra
aadir que,
21
estamos totalmente expuestos a los riesgos inherentes

a la cultura de la auditoria acadmica11 (Cheeck, 2007;
Sparkes, 2007; Yuni y Catoggio, 2009), que ms que
entretejidos aparecen enredados, enmaraados tanto
que al mencionar uno, aparecen los otros,
11
Cultura de auditoria sobre la que Jimnez Tello (2007), menciona que sta no surge de
un modelo capitalista a ultranza, ya que fue introducida por el Presidente Roosevelt a raz de
la crisis econmica de 1929, y con ella pretenda lograr una correccin estructural del capi-
talismo de las reglas del libre mercado (p. 12). con el fin de controlar los monopolios. Casi
me convence Jimnez Tello, cuando justifica el uso de las auditorias acadmicas, sealando,
que se pasa de un sistema de armonizacin ex ante de los planes de estudio a un sistema ex
post de diversidad de planes de estudio que requieren ser contrastados y evaluados para que
los ciudadanos tengan derecho a elegir entre los diferentes centros. Esto lleva consigo la obli-
gacin de evaluar las universidades y los diferentes planes de estudio (p. 57).
Pero no, no me convence cuando dice:
En realidad, la calidad de nuestros profesores y universidades depende de,

muchos factores, pero muchos de ellos no son ajenos a nuestra responsa-
bilidad.
El primero de ellos es no entender que nuestra calidad, nos guste
o no, depende de unas reglas de juego de auditora y evaluacin mundial-
mente aceptads [sic] y en pleno funcionamiento. Por tanto, tenemos que
ser muy conscientes de la importancia estratgica de estos estndares de
calidad, de su comprensin y de su utilizacin cotidiana por parte de pro-
fesores y gestores universitarios que se resisten al cambio, manteniendo
ese habitual aislamiento de las universidades espaolas (p. 25). (Vase el
resto del material en el Apndice).
22
Si hablo de desesperanza, aparece el tema de la

salud
Si hablo de la salud, aparece el exceso de tra-
bajo
Si hablo de exceso de tensiones, aparece de nuevo
el tema de la salud
Si hablo de insatisfaccin en el trabajo, brinca el
tema de las evaluaciones
Si hablo de libertad aparece el tema del control
Si pienso en control atraigo las imgenes del reloj
checador y de la polica acadmica12 que verifica
que efectivamente estamos trabajando frente al
grupo.
Si recuerdo al vigilante acadmico que vi a travs
de la puerta del saln mientras trabajaba en algn
seminario, pienso en la cultura de la auditoria aca-
dmica
12
En la universidad en la que trabajo, nuestra palabra tiene poca credibilidad, o mejor
dicho, no nos creen cuando registramos electrnicamente que estamos por entrar a impartir
una clase, desarrollar un seminario Prueba de ello es que existe personal dedicado a verifi-
car que efectivamente estemos presentes en el aula. Creo que es pertinente hacerse la pre-
gunta quin verifica que dichas personas asistan a verificar nuestra asistencia?
23
Si pienso en estmulos a la produccin siento una

total incertidumbre
Si atiendo con gusto a mis alumnas y alumnos,
me sigue el terror de convertirlas en tutoras, ya
que me obligan a pedirles, que constaten con su
firma, que efectivamente les atend, lo que en
verdad me apena y me duele de nuevo aparecen
el tema de la salud, del control, del neolibera-
lismo
Intent identificar entre todo ello, qu era lo que

ms me afectaba, de pronto pens, que quiz era la
prdida de la fe en mi actividad acadmica, Pelias
(2004) ya hablaba de la crisis de la prdida de fe en el
mbito universitario en el que viva, por dedicarle tiempo
a escribir informes sin sentido que parecen desaparecer
en la burocracia. Porque el mundo acadmico gira en
torno a la productividad, porque deben de publicar ar-
tculos que quiz nadie leer. Porque adems se privilegia
el oportunismo, de investigar temas en boga y quin
no sigue esa lgica queda fuera de las promociones. Dice
Pelias, que al perder su fe, las acadmicas y acadmicos
24
se sentan vacos, abatidos, desilusionados Llegando a

sentirse espiritual y ticamente quebrados.
No era cuestin de cambios emergentes, deb
A pesar de que propuse una investigacin mixta, la

apuesta mayor era al enfoque cualitativo, en particular a
la autoetnografa evocativa. Por lo que en todo momento
contempl, al menos para este ltimo enfoque, un diseo
flexible, que nos permitira ir ajustndolo en el proceso,
ya fuera por las reflexiones sobre la propuesta, o por las
condiciones y circunstancias emergentes Hasta ah, todo
parecera estar bien, pero el caso es que me resista a
darle el tratamiento de circunstancias emergentes a lo que
en s, seran las condiciones de salida de nuestra inves-
tigacin. Esta resistencia, nos condujo a realizar una
investigacin con largos perodos de pausas en el trabajo
de campo, esperando que disminuyera un poco la violencia.
Lo que nos impidi cumplir en tiempo y forma con el com-
promiso contrado con Promep, adems, nos afect en nues-
tra productividad acadmica, y como si de una broma se
tratara, de manera casi circular, esto contribuy a au-
mentar nuestro, de por s ya alto, nivel de estrs.
En ms de una ocasin, intentando no dejar caer el
proyecto como dira (Goldsmith, 2003), ajust su alcance,
los instrumentos, la cantidad de entrevistas programadas,
el calendario de actividades, en fin Ahora, a la distan-
cia, tengo claro que deb darle un giro mayor, deb de ser
25
ms tajante, deb borrar el trabajo de campo de la pro-

puesta Ahora, leyndome desde otro lugar y desde otras
circunstancias, puedo reconocer mi obstinacin o resis-
tencia a dejar de lado el trabajo de campo, por cierto,
para Goldsmith, es un problema obstinarse. Tambin, ahora
distingo leyendo a Sluka (1995), que es difcil saber si
estamos tomando las decisiones adecuadas, mientras reali-
zamos una investigacin en zonas peligrosas.
Adems, creo que no es posible diseccionar, entre el
entramado de circunstancias que prevalecieron en mi vida,
para conocer qu tanto influyeron unas u otras, por ejem-
plo, en la propuesta de realizar trabajo de campo en un
entorno tan violento durante el tiempo; o en no cambiar
la propuesta para eliminarlo, cuando me percat de que
podra ser peligroso realizar el trabajo de campo (Sluka,
1995).
No puedo dejar de pensar, que soy afortunada, por
encontrarme al cursar el Mster en Investigacin en
Psicologa Social con Adriana, con Joel, con la autoet-
nografa y por supuesto, con Laurel Richardson, porque me
han permitido reconocer la importancia de reflexionar so-
bre la influencia que tienen las circunstancias y personas
que nos rodeaban, cuando realizamos investigaciones.13 As
es, identificar, comprender y mostrar parte del entramado
que se teje entre ellas. Porque ahora, esto me permite
intentar dar cuenta de cmo todo ello influy de alguna
manera u otra en m, as como en la propuesta que escrib,
13
S bien, Woodby, Williams, Wittich y Burgio (2011), reflexionan que puede afectarse el
bienestar emocional de las y los investigadores cualitativos, debido a la acumulacin de estrs
por explorar las experiencias que han vivido las personas en torno a su salud, a sus enferme-
dades, en algunas, adems saban que irremediablemente desencadenaran en su muerte.
26
en cmo la escrib y hasta en cmo me re-escrib (Richard-

son, 1995 citada en Aguirre-Armendriz, 2010). O incluso,
en cmo no la escrib. Que en este caso, es tambin indagar
y mostrar los entretelones de nuestra vida cotidiana como
acadmicas y acadmicos (Pelias, 2004, citado en Aguirre-
Armendriz, 2010). Vida cotidiana, sobre la que algunas y
algunos docentes reflexionamos, pero damos poca cuenta de
ello, bueno, al menos en mi entorno.
Sin lugar a dudas, otras personas hubieran lidiado
de otra manera con la violencia extrema en el Estado de
Chihuahua, en Mxico, y hubieran tenido la claridad para
tomarla en cuenta al realizar el proyecto, pero el caso
es que era yo, la que recin durante su defensa haba
sealado:
No fui capaz de decirle Adriana14 no puedo

continuar, no puedo hacerlo, estoy destrozada, el
miedo me ha paralizado Ciudad Jurez, Aldama y
Chihuahua, los lugares donde vienen y vivan gran
parte de las personas que son ms cercanas a m se
caan a pedazos, como caan sin vida diariamente tan-
tas personas en ellas
Adriana me busc, insisti, me sacudi me
sac de mi conmocin, logr moverme, me puso a tra-
bajar, a pegar, a cortar, a escribir, aunque en esto l-
timo no era capaz de avanzar15
14
Mi directora de la tesis doctoral.
15
(AguirreArmendriz y GilJurez, 2014, p. 8).
27
Autoetnografa de la escritura de un proyecto
Inici a escribir la propuesta de investigacin, de-

masiado agotada tanto fsica como emocionalmente y con mi
salud quebrantada. No puedo decir con certeza que mi ago-
tamiento se deba a una sola razn, ms bien era la suma
de varias circunstancias y tareas que consuman las pocas
energas que me haban quedado despus de haber entregado
y realizado la defensa de la tesis. No s cul me afectaba
ms o cul me afectaba menos, pero s s que al final me
haban afectado todas.
Iniciando por el panorama aterrador y desolador que
encontr en Ciudad Jurez cuando regres a concluir la
tesis a mediados del 2010 y que vivamos a principios del
2011, segn Taibo II (2011) nos encontrbamos en una
especie de estado de sitio16 no declarado.
Si bien, me encontr que a diferencia de tiempo
atrs, cuando pas unos das con mi familia en Ciudad
Jurez, ya no se vean las tanquetas del ejercito17 apos-
tadas en lugares con soldados montados en ella, tomando
16
los mexicanos habamos aportado a esta guerra ms de 31 mil muertos, segn cifras
oficialesvarias de las grandes ciudades del pas (Ciudad Jurez, Chihuahua, Monterrey,
Tampico, Morelia, Culiacn, Mazatln) viviendo bajo el miedo y en virtual estado de sitio
(Taibo II, 2011, p. 15).
17
De cuya presencia, da cuenta Solano Abada (2010):
Ahora ya van de regreso [de Ciudad Jurez] a Chihuahuaa ms de 100 ki-

lmetros por hora- 53 tanquetas del Ejrcito mexicano. En cada una de ellas,
doce hombres fuertemente armados sentados en fila india de seis en seis. De
28
con firmeza el arma, que al pasar uno frente a ellos, daba

la sensacin que en cualquier momento, podamos vernos
envueltos en medio de una batalla. Imgenes que en momen-
tos se me antojaban surrealistas, como si formaran parte
de una pelcula, ya que adems, se complementaba con las
imgenes de barricadas en diversos lugares. En su lugar,
me encontraba con caravanas de las diferentes corporacio-
nes policiacas, federales, estatales y municipales. Eso
s, me toc escuchar el retumbar de armas de fuego y con
mucha frecuencia el sonido de las ambulancias
Si bien, se deca, que la presencia de militares y
de policas de diferentes corporaciones se deba a la
iniciativa del entonces presidente de Mxico, Felipe Cal-
dern Hinojosa, para segn l poner un alto a la guerra
entre diferentes crteles del crimen organizado. Es decir,
desat una guerra18 para acabar con otra guerra, argumen-
tando, que su ofensiva era para protegernos. Que quienes
peleaban en su bando, soldados y policas, nos protege-
ran. Pero era difcil creerlo, al menos, para m lo era,
sobre todo, porque a diario escuchbamos o sabamos de
historias de terror sobre las agresiones que la ciudadana
sufra a manos de estos guardianes del orden pblico,
tanto de soldados y los miembros de las diversas corpora-
ciones policiacas19 Polica federal disparando a un joven
pie, otros cuatro soldados con armas de largo alcance se cuidan mutuamente.
(prr. 5).
18
Hace ms de tres aos el hombre que dirige desde Los Pinos los destinos de esta nacin
declar una guerra contra los crteles mexicanos de la droga (Taibo II, 2011, p. 15).
19
Tal como Hernndez Navarro (2010), seala:
29
estudiante por manifestarse contra la violencia,20 poli-

cas federales en paro por estar en desacuerdo, segn
decan, tanto por el trato que les daban sus superiores,
como porque se les obligaba a cometer delitos.21 Se les
tema a policas coludidos con el crimen organizado y
desorganizado.
Adems, por si fuera poco, en los cruceros, mientras
esperbamos con ansias que apareciera la luz verde de los
semforos, para movernos lo ms rpido posible, tratando
abuso y el atropello cotidiano de policas y el Ejrcito. El memorial de agra-

vios colectivo de los juarenses es inmenso. La poblacin tiene miedo de los
uniformados tanto como teme a los narcotraficantes. Los jvenes son sospe-
chosos por el hecho de ser jvenes. Se les detiene en la calle, se les enca-
ona, se les amenaza. Las policas entran en los domicilios sin orden de ca-
teo, con prepotencia. La primera baja en la guerra contra el narcotrfico han
sido los derechos humanos. (prr. 7).
Segn informacin recabada por Villalpando (2010) en slo un ao, del 16 de

marzo de 2009 al 26 del presente mes, se han recibido 978 denuncias de esa cifra, 630 son
contra elementos del Ejrcito y 348 contra policas federales. Quedan por concluir 117, en
las cuales se involucra a elementos de ambas instituciones. (p. 7).
20
Pero esto no quedaba ah, un joven de tan solo 19 aos, un universitario, estudiante
de la carrera de Sociologa, fue herido por la espalda por un policia federal (Hernndez Nava-
rro, 2010), estudiante, cuyo nico delito fue participar en una manifestacin, tener la valenta
de expresar su repudio a la violencia que se estaba viviendo.
21
De acuerdo con Villalpando (2010):
aproximadamente 400 agentes de la PF acantonados en esta ciudad se nega-

ron a trabajar durante 13 horas para demandar la libertad de un compaero,
al que sus jefes acusaron de delitos del fuero federal, y para exigir la desti-
tucin de sus mandos, a quienes acusaron de estar coludidos con bandas del
crimen organizado y de enviarlos a la calle a extorsionar (p. 7).
30
de evitar el peligro de que nos bajaran del auto para

robrselo o en el peor de los casos que nos mataran por
confundirnos con alguien ms. As, durante la espera, pa-
saban personas vendiendo diferentes diarios, mostrndonos
con apuro el nmero actualizado de personas a quienes les
haban arrancado la vida de manera violenta, durante las
ltimas horas: Van 756.22 Todo eso pasaba, al tiempo que
una y otra vez nos cerciorbamos que los vidrios estuvie-
ran arriba, con la falsa ilusin de que estos nos prote-
geran de los maleantes y sus armas de fuego.
Pero adems, tambin me enfrentaba a otras situacio-
nes en el tiempo que escrib la antepropuesta. Mis reaco-
modos en la familia, por mi regreso a casa despus de casi
cuatro aos de estar en Cerdanyola del Valls. En el tra-
bajo, porque al llegar de nuevo a la universidad para
empezar, ya no contaba con un cubculo para trabajar, me
senta como una extraa, la mayora de las alumnas y alum-
nos que yo conoca ya haban egresado. Tampoco conoca a
docentes que se haban incorporado los ltimos aos. Ade-
ms, como se haba ampliado la matrcula, aument bastante
la cantidad de estudiantes, as que con frecuencia cami-
naba entre puras personas desconocidas mientras me tras-
ladaba de un edificio a otro.
Otra novedad que encontr, fue el cambio de autori-
dades de la universidad, del Instituto de Ciencias Socia-
les y de Administracin, as como del Departamento de
22
En una nota de Solano Abada (2010), menciona que Los principales diarios locales y
los programas de radio matutinos, llevan el control del nmero de ejecutados. Van 756 se
escucha en la maana de un jueves que termin con nueve muertes ms (prr. 22). A pesar
de que esta nota es de un ao atrs del tiempo en el que escrib la propuesta, es ilustrativa de
lo que segua pasando en aquellos momentos.
31
Ciencias Sociales a los que perteneca. Aunado a todo la

anterior, tambin senta el peso de mis compromisos con-
trados con la directora de mi tesis de convertir la
tesis en libro y escribir unos artculos, adems de las
actividades propias de mi trabajo docente preparacin e
imparticin de los seminarios atender las alumnas y alum-
nos de tutoras; as como identificar algunas actividades
de gestin institucional en las que podra colaborar, ya
que sta, es tambin una funcin sustantiva de las profe-
soras y profesores universitarios. Ah!, se me pasaba men-
cionar que tambin estuve lidiando con la noticia de que,
a mi regreso del doctorado, mis ingresos se reduciran en
aproximadamente un 30%, porque perd el derecho de obtener
los estmulos acadmicos, ya que segn me dijeron, no
adjunt un documento en mi solitud de participacin en la
convocatoria correspondiente. No adjunt:
el documento en el que las autoridades univer-

sitarias me otorgaron el permiso para realizar
tanto un mster como un doctorado
Creo que cualquier persona responsable de una fami-

lia podr comprender lo que esto signific para m
Solo puedo decir que el regreso a mi mundo, a Ciudad
Jurez, a mi casa, a mi trabajo, despus de estar fuera
casi cuatro aos fue una historia totalmente diferente a
la que haba imaginado, apenas tres aos y meses atrs,
cuando me enter que si obtena la beca Promep para estu-
diar el doctorado, al concluirlo, tendra la posibilidad
de obtener recursos para iniciar una investigacin.
32
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36
Captulo II
Sumando voluntades y explorando experiencias

compartidas
Confeccionando una propuesta de investigacin sobre sequa;

enredos y atravesamientos en el quehacer acadmico23
Elizabeth AguirreArmendriz, Lilia Susana CarmonaGarca, Jess Humberto Bur-

ciagaRobles, Dora Isabel LozanoRamrez, Mara Patricia ResndizRamos y Mnica
HerreraTrujillo
Iniciando, la confeccin de un enredo o el reconocimiento del

mismo
Aqu presentan, algunas reflexiones en torno a una investigacin que

est en curso y que ante la institucin que solicitaron financiamiento para rea-
lizarla, la registraron con el nombre de Construcciones sociales de la sequa
en el Estado de Chihuahua: un estudio piloto. Este proyecto surgi ms por
la posibilidad de ser financiado, que por el deseo urgente de desarrollarlo en el
momento en que se plante. Quiz, que expongan esto, puede parecer muy
23
Elementos de este captulo los tomamos de la ponencia Construcciones sociales de la
sequa en el Estado de Chihuahua: una autoetnografa, la cual presentamos en el Eighth In-
ternational Congress of Qualitative Inquiry, realizado en la Universidad de Illinois en el cam-
pus de UrbanaChampaign, en los Estados Unidos de Amrica, el 16 de mayo del 2012. Po-
nencia transformada el ao 2014 en el artculo no publicado "Confeccionando una propuesta
de investigacin sobre sequa: enredos y atravesamientos en el quehacer acadmico ", nombre
que transformamos un poco para darle nombre a este captulo.
poco profesional, pero lo mencionan, no para mostrar ingenuamente, falta de

seriedad de su parte o ligereza en el propsito de realizarlo, sino para contex-
tualizar, tanto las condiciones y circunstancias iniciales del proyecto, como las
de dos investigadoras y el investigador, cuando se involucraron en l.24 De
hecho, todo inici cuando
Quin dirige el proyecto, se dio cuenta que estaba a punto de cerrarse
la convocatoria en la que poda solicitar el Apoyo a la Reincorporacin de
Exbecarios que promueve un programa federal,25 y que por lo tanto, ya deba
de iniciar el proceso para participar en ella. Saba, que podra inscribirse en
dicha convocatoria, desde haca poco ms de tres aos, cuando exploraba las
posibilidades de obtener una beca para realizar sus estudios de doctorado [que
tambin otorga, el mencionado programa federal] y se percat, que esa era otra
de las ganancias que tendra si era becada por dicha instancia, por supuesto, si
y solo si, lograba concluir en tiempo y forma sus estudios doctorales y su tesis,
y claro! salir bien librada de su defensa. Ciertamente, la posibilidad de regre-
sar y contar con recursos para investigar, en momentos se convirti en un buen
aliciente durante su proceso de formacin y desarrollo de la tesis. Pero, justo
en el instante que finalmente poda cristalizar esa oportunidad, senta, que no
24
Definieron trabajar esto, siguiendo uno de los consejos que Aguirre (2010) tom de Lau-
rel Richardson (1995), que es sealar Cmo las circunstancias especficas en que nosotros
escribimos afectan lo que escribimos y cmo lo escribimos (citada en Aguirre, 2010, p. 7),
bueno, en realidad Laurel Richardson no lo plante como consejo, sino como uno de sus pro-
blemas de investigacin para ese trabajo, Aguirre fue quin Tema, que tambin, est am-
pliamente relacionado con el trabajo de Ronald Pelias (2004, citado en Aguirre, 2010), en el
que indaga sobre la vida cotidiana de los acadmicos, en el que pretende mostrar la vida de los
investigadores, despojndoles de la posibilidad de ocultarse detrs de la ilusin de la objetivi-
dad Objetividad Tpico, por dems controvertido en este grupo de investigacin.
25
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Programa que est dirigido a
elevar permanentemente el nivel de habilitacin del profesorado, con base en los perfiles ade-
cuados para cada subsistema de educacin superior. Se busca que al impulsar la superacin
permanente en los procesos de formacin, dedicacin y desempeo de los cuerpos acadmicos
de las instituciones, se eleve la calidad de la educacin superior (PROMEP, s.f., prr. 1).
38
Sumando voluntades y explorando
tena ni las energas, ni el tiempo, ni la salud para lograr concretarla; condicio-

nes que comparta con otra de las compaeras de este equipo de investigacin,
que por cierto, slo con un da de diferencia defendi tambin su tesis doctoral.
Ambas conversaban con frecuencia, sobre todo lo que les aconteca en su re-
ciente reincorporacin a sus actividades en la universidad.
Que si se sentan exhaustas, que si les dola la espalda, los riones, que
si se les present y exacerb el bruxismo, que si subieron de peso, que si los
problemas de circulacin en las piernas se les acentuaron por haber permane-
cido tanto tiempo sentadas, que si sus respectivos problemas visuales se les
haban agudizado, que si continuaban sus dificultades con el sistema digestivo,
que si los patrones regulares de sueo brillaban por su ausencia, en fin.26
Claro que nunca falt el tema del regreso a casa! en uno de los casos,
fue de hecho y en el otro, fue metafrico, por lo tanto, conversaban de los
rencuentros con sus respectivas hijas, hijos y nietas. Tampoco dejaron de co-
mentar, que hasta les decan que se haban vuelto medio autistas.
Por supuesto que no poda faltarles, que perciban una especie de sen-
timiento de prdida por haber concluido la tesis; que si se les dificultaba orga-
nizar su tiempo para continuar generando los productos de la tesis doctoral con
la docencia, con las tutoras, si se sentan un tanto ajenas al vaivn de los pro-
gramas a los que cada una estaba inscrita y para rematar, una de ellas ya ni
contaba con cubculo para trabajar.
Quiz por todo eso, es que cuando prcticamente se terminaba el plazo
para participar en la convocatoria, sinti que el cielo se le vena encima!, al
experimentar la presin de tener que realizar el proceso de una convocatoria
ms.
26
Es importante destacar que la tesis de una de las investigadoras, lleva por ttulo Exigen-
cias psicosociales y salud docente: una visin desde la poltica de incentivos (Resndiz,
2010).
39
No es que no valorara esa oportunidad!

Quin en su sano juicio podra no desearla?
Pero, es que era la tercera convocatoria27 que tena que atender en un

plazo muy corto, todas igualmente importantes, sobre las otras dos, una tena
que ver con los estmulos, una suerte de compensacin salarial y la otra para
solicitar su ingreso a una instancia federal en la que se reconoce a las personas
su trabajo como investigadoras.
El quehacer acadmico! Compartiendo otras experiencias
Qu si no saban que para las y los docentes de una universidad p-

blica en nuestro pas, en Mxico, ste puede ser uno de los escenarios posibles
que pueden encontrar al reincorporarse a su institucin despus de concluir sus
estudios doctorales?
S, s lo saban, y de primera mano, ya que uno de los miembros del
grupo de trabajo haba pasado por esa experiencia, por supuesto, con algunos
matices diferentes, pero igual se vio sometido a una suerte de demandas y su-
perposicin de actividades sin estar adems en las mejores condiciones fsicas
y emocionales para atenderlas.
Mmm l se reincorpor a trabajar a la universidad al terminar los tres
aos de los que dispona para realizar sus estudios de doctorado, lo hizo, sin
haber presentado el examen de grado, lo cual le agregaba un elemento ms a
la lista de cosas a las que tena que adaptarse. Por tres aos estuvo alejado de
la docencia, la tutora, la gestin y la investigacin que realizaba en proyectos
comunes del cuerpo acadmico al que perteneca. Esos tres aos fueron de tra-
bajo intenso centrado en su proyecto individual de tesis donde cada lectura,
27
Convocatorias que anclan la promocin del desarrollo e incentivos de las y los docen-
tes, con los indicadores y financiamiento de la propia universidad.
40
cada clase, cada asistencia a un evento acadmico deba tener alguna utilidad
para enriquecer su investigacin doctoral.
No poda darse el lujo de entretenerse en asuntos que no lograra rela-
cionar de manera clara y explcita con su investigacin para terminarla en
tiempo en forma. Para l, regresar despus de los estudios doctorales implic
dar un giro de 180 grados al tener que cambiar una perspectiva individualista
desde la cual, todo lo que hiciera tena que abrevar a su tesis, por el contrario
al regresar, todo su trabajo tena que girar en torno a la colaboracin, coopera-
cin, metas en comn y que adems deba reflejarse en los resultados de una
universidad que se materializaba en programas de pregrado y posgrado, estu-
diantes, tesistas y un grupo de investigacin al que perteneca y sigue pertene-
ciendo. El haber regresado a trabajar sin presentar el examen de grado supona
para l una doble vida: una individual y solitaria que implicaba existir en
idioma ingls cerrando su trabajo de tesis, y otra en espaol que demandaba
incidir y compartir con diferentes personas, ideas, estructuras institucionales,
entre otras cosas.
Despus de dos meses de una vida doble como tesista doctoral indivi-
dual y como profesor investigador interdependiente con otros miembros de la
institucin logr concluir su tesis y defenderla exitosamente obteniendo el
grado. El haber obtenido en tiempo y forma el grado, tambin le ubic como
candidato a participar en la ya mencionada convocatoria para la reincorpora-
cin de exbecarios. Si bien la docencia, la gestin y tutora le permitan tener
cierta independencia dentro del trabajo grupal, el planteamiento de su nueva
investigacin como exbecario reincorporado implic partir de los planes, ne-
cesidades y proyectos actuales del grupo de investigacin al que pertenece. En
la medida en que el proceso de reincorporacin de exbecario avanzaba, las
contradicciones y las tensiones que resultaban de sta seguan hacindose
conscientes. La contradiccin trascendi los aspectos ms evidentes como la
organizacin del trabajo en equipo y plantear elementos en comn para de ah
partir. Haber trabajado tres aos en la deconstruccin personal que implic
participar en un Doctorado en Pedagoga Crtica cuyos preceptos cuestionan
41
de raz el modelo educativo que sustenta la educacin superior en Mxico28

cobr cuota de peaje cuando los preceptos ideolgicos, epistmicos, ontolgi-
cos y teleolgicos que sostienen los criterios de juicio para el desempeo de
un exbecario reincorporado no parecan convencerlo. Participar en la convo-
catoria para financiamiento de investigaciones para exbecarios se convirti en
mucho ms que acordar, ceder, buscar mnimos comunes y puntos de encuen-
tro en lo terico y en lo metodolgico para convertirse en una duda profunda:
Cul es el sentido de todo esto?
Cuando el sistema les alcance no, ya les atrap, Nooo!
Mmm valdra la pena preguntarse si estas docentes y el docente se

dan cuenta, que buena parte de lo que han narrado son, efectos de la llamada
cultura de la auditora (Sparkes, 2007, p. 521; Yuni y Catoggio, 2009, p. 28),
que ha sido instaurada en las universidades, y que parece que no existe rincn
en estas instituciones, en el que no est anidada o anidndose dicha cultura.
Yuni y Catoggio (2009), consideran la extensin de la auditoria, como una
tecnologa social [que] no tiene un carcter inocuo y no es una prctica social
neutral (p. 28), por el contrario, dicen que es un instrumento de nuevas for-
mas de gobierno y poder, es una reformulacin de las tecnologas del yo y del
biopoder (p. 28) y que al promoverlas, buscan lograr que en las y los docentes
se conformen nuevas normas de conducta, nuevos modelos de profesionali-
dad y nuevas identidades colectivas (p. 28). Pero bueno, eso es todo un
tema que por supuesto!, tiene que ver con el modelo neoliberal que han
apropiado las universidades O que se ha apropiado de las universidades?
Volviendo al relato, quiz deberan incluir, que quien dirige este tra-
bajo, poco tiempo atrs, justo el da 15 de diciembre defendi su tesis doctoral,
realiz los trmites para su titulacin, le suspendieron su vuelo, regres a su
28
Burciaga (2009).
42
casa hasta el da 25 de diciembre por la noche, muy noche. Que lleg con va-
rios compromisos del doctorado, no, ms bien, con su directora de tesis. S,
deba convertir su tesis en libro y escribir dos artculos, todo ello con carcter
de urgente. Que medio se tom cuatro das para descansar y se puso a escribir,
bueno, lo intent, porque los primeros das de enero se present a trabajar, a
organizar las materias que iba a impartir, y a correr para organizar los docu-
mentos para participar en tres convocatorias, una se cerraba el 20 de enero,
otra el 14 de febrero y la ltima, la que se refiere a este trabajo, el 2 de marzo.
Por cierto:
En qu momento van a decir que ya se senta exhausta, enferma
cuando defendi su tesis?
Ah, s! Ya lo dijeron, cuando comentaron que dos personas del grupo
de investigacin compartan muchas condiciones, situaciones y circunstancias.
Pero no mencionaron que el 16 de diciembre defendi su tesis una de
ellas.
Mmm es verdad!, solo comentaron que dos de ellas defendieron
sus respectivas tesis con un da de diferencia.
Entretejiendo demandas, grupo, mtodo y tema
Cundo dirn, sobre:

Que para ser financiado este proyecto era deseable que participaran
todas las personas integrantes de su cuerpo acadmico y adems invitaran a
personas de otros cuerpos acadmicos.
Aparentemente an no saben cundo lo apuntarn, esperemos un
poco.
Tambin sealarn que en el grupo de investigacin hay personas
solo interesadas en trabajar con investigacin de corte cuantitativo y por eso
tuvieron que plantearla como mixta?
43
Tampoco saben cundo y cmo lo dirn?

Mmm igualmente, deberan mencionar las complicaciones a las que
se enfrentaron desde el planteamiento, por eso de utilizar mtodos mixtos
Segn dicen, tambin, se les li el trabajo, por pretender realizar una
autoetnografa del grupo, no de una persona, entre otras cosas, por el tema del
manejo de los yoes, que de por s, se multiplican cuando una persona realiza
una autoetnografa, al ser un grupo, la cantidad de yoes les explotaban; as
como por desarrollar la narracin en tercera persona del singular y de plural,
porque sentan dificultad para manejarla, teman no lograr que las personas al
leerla participaran en ella como sus coautoras y desearan contarles su propia
story.29 En verdad, parece que no contemplaron que sera una tarea complicada
utilizar la tercera persona, cuando se inspiraron en el trabajo de Joel Feliu y
Adriana Gil-Jurez (2011), en el que narraran su cuento en segunda persona.
Por ltimo, aunque no lo mencionan, tampoco fue sencillo, intentar llevar a
cabo de manera colectiva, esta fase de la investigacin en el campo de la es-
critura (Richardson, 2005 en St. Pierre y Richardson, 2005), as como realizar
los anlisis pensando con stories no sobre stories (Frank, 1995 citado en Ellis,
2004, p. 197), y por lo tanto creativa
Quiz deberan explorar otras alternativas en lugar de la autoetnografa
para desarrollar la investigacin, para realizar sus anlisis, para escribir y pre-
sentar el texto. Bueno, an les falta dar cuenta sobre el uso de algunos de esos
puntos, o no? Parece que en momentos, el reto de utilizar la autoetnografa de
pronto se les torn difcil, y eso que todava no entran en el tema de la sequa.
A propsito, plantearon inicialmente como objetivo general de su in-
vestigacin: explorar las diversas nociones y significados sobre sequa que cir-
cularon durante el ao de 1998, en un municipio del Estado de Chihuahua,
Mxico. Por s o por no, vale la pena comentar que la cabecera municipal de
29
Se utiliza la palabra story, siguiendo la propuesta de Aguirre (2010), que considera que
pese a que en algunos textos la traducen como historia, esta ltima, para ella, en espaol, no
es su principal sentido el que le atribuye Bruner a la palabra story, que segn dicho autor es
capaz de subvertir la distincin de las palabras Dichtung y Wahrheit.
44
dicho municipio, en ese ao, contaba con alrededor de 25,000 habitantes y las
actividades productivas predominantes en sus cercanas eran: la agricultura, la
ganadera y la fruticultura, todas ellas, en pequea, mediana y gran escala.
Les interesaba conocer algunas stories sobre el ao 1998 que los habi-
tantes de la capital del municipio pudieran contarles, especialmente las rela-
cionadas con la sequa, pretendan rescatar de esos recuerdos, si la haban visto,
y si lo hicieron, queran saber cmo la haban reconocido si la haban sentido
y de qu manera (si este fue el caso), qu tuvieron que hacer para convivir con
ella, qu les haba dejado al cruzarse en sus caminos
Saban de antemano30 que en ese ao, en esa pequea ciudad situada en
el Desierto Chihuahuense algunos habitantes vivieron momentos difciles por-
que segn dicen, despus de haberse alejado por algn tiempo, la sequa a par-
tir del ao 1992 se haba dejado sentir nuevamente bueno, aunque parece
que no la sintieron en 1997.31 Pero no es fcil que se pongan de acuerdo, ni
sobre cundo lleg y cundo se fue,32 ni de dnde a dnde se pase,33 para
acabar pronto ni s lleg o no lleg.34 Por lo que dicen, abordar el tema de la
sequa no es sencillo y eso que an no mencionan como en cada una de sus
nociones, se pueden identificar efectos de poder y a la poblacin que afectan
nias, nios, jvenes, mujeres, personas de la tercera edad, a los pequeos o
a los grandes agricultores?
De su inters por la sequa, por explorar las construcciones sociales que
se elaboran en torno a ella, comentan que una de las que han encontrado, es la
creencia, muy extendida por cierto, de que la sequa es un fenmeno que tiene
un origen natural (Aguirre, 2010), la cual circula al mismo tiempo que otros
discursos en los que se sealan, que la naturaleza misma es una construccin
30
Aguirre, Equihua, Garca, Mrquez y Zapata (2003).
31
32
(Cardona, 1995; Wilhite, 1993 citados en Aguirre, Equihua, Garca, Mrquez y Zapata,
2003), se le ha identificado tambin a la sequa como un fenmeno que evoluciona lentamente
(Aguirre, 2010, p. 305; Aptekar, 1994, p. 16; Lavell, 1993, p. 124; Kuroiwa, 2002).
33
34
45
social, incluso, en campos como la geografa, aunque autores como Bartram

y Shobrook (citados en Castree, 2004), han reflexionado sobre si es pertinente
o no tratar a la naturaleza de esta manera.
Al igual que en Aguirre (2010), su mirada construccionista es desde la
psicologa social, por lo que centran su atencin en los discursos que se cons-
truyen sobre dicho fenmeno o quiz sea mejor decir, sobre cmo construyen
la existencia del mismo a travs de diversos discursos, por lo que les interesa
observar cmo vuelven real la sequa Claro, esto en el sentido que dice
Toms Ibez (2001), se refieren, a una realidad como Un discurso sobre un
determinado modo de ser" (p. 19) y no sobre Un discurso sobre el ser (p.
19).
Quiz para ilustrar un poco la complejidad que implica tocar el tema de
la sequa, presentan el siguiente texto de Aguirre (2014), en el que ella refle-
xiona sobre una definicin oficial de sequa en Mxico:
Ests pensando en los aspectos, condiciones que se toman

en cuenta para hablar de eventos de sequa, digamos contem-
porneos?
Exacto!, Ellos hablan de la precipitacin y ya sabes, no la
precipitacin, precipitacin, si llueve o no llueve, sino del pro-
medio histrico de lluvia.
No te ests enredando mucho para explicarte?
S, s, voy a intentar decirlo de otra manera, t percibes cuando
llueve, puedes pararte y sentir que el agua moja tu rostro, tu
cuerpo
O que rebota sobre tu sombrilla, o que golpea los vidrios de tu
ventana
Es verdad, pero tambin puedes sentir cuando no llueve, creo
que difcilmente podramos encontrar dificultades para que las
personas estn de acuerdo en identificar cuando est lloviendo
y cuando no, hasta ah voy bien, no?, pero el caso es que para
decir que existe una sequa, no basta decir que no llueve. (p.
48).
46
Por ltimo, si leyera Carolyn Ellis (2000) su autoetnografa qu opi-

nara de su trama? Pensara que es una story fluida en la que las experiencias
se sienten autnticas? Considerara, que las autoras y el autor lograron una
story en la que representaron el caos, la complejidad de la experiencia, permi-
tiendo adems que su lectura fuera comprensible? Sobre el uso de la tercera
persona, que dira? y Norman Denzin (2009) apreciara que su trabajo va ms
all de generar conocimiento? Si logr tensionar aspectos polticos y ticos?
Bueno, eso no lo sabremos, pero usted, amable lectora o lector Qu opina?
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49
Captulo III

Chihuahua: un estudio piloto
Elizabeth AguirreArmendriz, Lilia Susana CarmonaGarca, Je-

ss Humberto BurciagaRobles, Dora Isabel LozanoRamrez,
Mara Patricia ResndizRamos y Mnica HerreraTrujillo
Para destacar la importancia de realizar una investigacin sobre

el tema de la sequa, expusimos que ya en el cuarto informe del Panel
Intergubernamental sobre Cambio Climtico [IPCC], se seal que a
partir del ao 1950 hay ms regiones afectadas por sequias (p.
112), debido a que la precipitacin sobre la tierra ha disminuido re-
lativamente mientras que la evaporacin ha aumentado debido a con-
diciones ms clidas. (p. 112). Aunque creemos que vale la pena pre-
guntarse de dnde sale esta informacin, ya que en su tono se aprecia
que es producto de comparaciones entre eventos climticos viejos y
nuevos. Sobre todo, tomando en cuenta que el propio IPCC en el 2007
seal que no es sencillo realizar una comparacin entre los cambios
climticos naturales ocurridos anteriormente y el cambio climtico ac-
tual. Puntualiz, adems, que si se pretende realizar una comparacin
deben considerarse los siguientes tres aspectos:
1. La pertinencia de las variables que se comparan.

2. Existen diferencias entre los cambios locales y los cambios
mundiales.
3. Las escalas de tiempo que se utilizan.
Resaltamos adems, que desde antes de que apareciera el

cuarto informe del IPCC, ya Djoghlaf (2006), Secretario Ejecutivo del
Convenio Sobre la Diversidad Biolgica sealaba que:
La adaptacin al cambio climtico ser una cuestin de

supervivencia debido a que ya hay ms de mil millones
de personas afectadas por la sequa y la desertificacin.
La rapidez en la aplicacin de los programas de trabajo
de apoyo mutuo de los convenio [sic] de Roel Convenio
sobre la Diversidad Biolgica, el Convenio para Combatir
la Desertificacin, y la Convencin Marco de las Nacio-
nes Unidas sobre Cambio Climtico, es la solucin para
tratar las causas raigales de la desertificacin y aliviar los
riesgos crecientes de hambruna y enfermedades deriva-
das de la falla de los ecosistemas de tierras ridas. (p. 2).
As que ante el panorama expuesto por Djoghlaf (2006) y el

IPCC en su cuarto informe entre otras voces, expusimos que el Es-
tado de Chihuahua sera ms vulnerable ya que aproximadamente el
60 % de su superficie, son tierras ridas y semiridas. Adems, porque
se han presentado varios eventos prologados de sequa a lo largo de
su territorio los ltimos aos. Expusimos como ejemplo, que durante el
perodo comprendido de 1993 al 2003, en varios de sus municipios se
sufrieron impactos generados y/o agravados por dicho fenmeno. Men-
cionamos que dichos impactos fueron, adems de diversos, graves y
complejos, sobre todo en varias poblaciones con prcticas productivas
de autoabastecimiento (Turati, 2004), en dnde se entrecruzaron:
la muerte de nios, la desnutricin en nios,

la insuficiencia alimentaria, la migracin la desnutricin en nios,
52
Construcciones sociales de la sequa
la insuficiencia alimentaria, la muerte de nios, la migracin

la insuficiencia alimentaria, la desnutricin en nios,
la muerte de nios, la migracin
Dimos cuenta de que la sequa provoc en nuestro estado, en

el Estado de Chihuahua, un aumento considerable en la migracin, al
grado de que en algunos pueblos sus habitantes eran slo mujeres con
sus nios y personas de la tercera edad (Ogaz, 2003), porque sus j-
venes, tanto mujeres como hombres jvenes se vieron obligados a de-
jar sus hogares. Mientras que en otros pueblos, la migracin fue total,
hasta el punto de convertirse en pueblos fantasmas (Ruiz, 1998).
Tambin sealamos que este xodo coadyuv al crecimiento desorde-
nado de la Ciudad de Chihuahua y de Ciudad Jurez, las dos ciudades
ms grandes del estado. Otros tipos de impactos, de este perodo pro-
logado de sequa, a los que nos referimos fueron: la disminucin en las
actividades productivas primarias como la ganadera, la agricultura, la
fruticultura, entre otras; los conflictos econmicossociales por carte-
ras vencidas de los productores; as como a las tensiones internacio-
nales entre Estados Unidos y Mxico porque supuestamente se incum-
pli el tratado de aguas de 1944 firmado entre ambos pases, ya que
segn Estados Unidos, Mxico haba acumulado una deuda de agua
que no haba podido cumplir (Salcido, 2003).
Por otra parte en nuestra propuesta, hicimos hincapi, en que
mientras diversos autores consideran la sequa como un evento natural
(Wilhite, 1993, 2000), en este trabajo, la considerbamos como una
construccin social, ya que nuestro acercamiento a dicho fenmeno
era desde una perspectiva construccionista, retomando en especial a
Toms Ibez (2001, citado en Aguirre Armendriz, 2010), que des-
taca que lo que tradicionalmente consideramos como objetos natura-
les, son solo objetivaciones que resultan tanto de nuestras caracters-
ticas, como de nuestras convenciones y de nuestras prcticas. Hay que
resaltar, que entre estas prcticas de objetivacin se encuentran las
53
categoras conceptuales que hemos forjado, las convenciones que uti-

lizamos, el lenguaje en el cual se hace posible la operacin de pensar
(p. 342), y se puede o no incluir el conocimiento cientfico.
En nuestra propuesta, enunciamos como objetivo general:
Explorar en el ao 1998 en un municipio del Estado de

Chihuahua, algunas nociones sobre la sequa y recono-
cer en el proceso sus significados y sentido; as como
conocer y comprender el tipo de vulnerabilidad que pro-
mueven, las prcticas a las que dan lugar cada una de
ellas, a quienes impactan y si contribuyen o no a mante-
ner las condiciones de desigualdad e inequidad de las
sociedades en que se construyen. (2011).
Adems, nos propusimos, realizar un estudio exploratorio, en el

que utilizaramos un modelo mixto (cualitativocuantitativo), con mayor
nfasis en lo cualitativo, en l que le apostamos a la autoetnografa,
como nuestro mtodo, tanto de indagacin, como de anlisis y de es-
critura. Ya que, en este caso, para el trabajo autoetnogrfico, contara-
mos con participantes, inicialmente planeamos utilizar la entrevista a
profundidad, pero al final utilizamos la entrevista reflexiva (Denzin,
2001).
Para identificar a nuestros participantes, proyectamos seleccio-
nar una muestra por conveniencia (Richards, 2003), por el tipo de caso,
nuestro mtodo de muestreo fue el de variacin mxima (Richards,
2003), porque ste, nos permitira tener una muestra de participantes
ms heterognea en la que estuvieran representados diversos secto-
res, sociales, productivos y gubernamentales de un municipio del Es-
tado de Chihuahua. Inicialmente pensamos que buena parte de ellos,
los identificaramos en unas notas periodsticas, que de antemano sa-
bamos que se haban publicado en la prensa en 1998. Ao en el que
se vivi en esa regin una prolongada sequa que se haba instalado
desde el ao 1992, segn informacin del Centro de Investigaciones
54
sobre la Sequa. Al final, seleccionamos a las ocho personas que en-

trevistamos, sin recurrir a las mencionadas notas periodsticas. Para
fines de este libro, trabajamos, solo cinco de las entrevistas performa-
tivas que realizamos.
Si bien se esperara que diramos cuenta sobre la autoetnogra-
fa, como mtodo de indagacin, de anlisis y de escritura, solo enun-
ciaremos algunos puntos, primero porque esperaramos, que la per-
sona que lea este libro est familiarizada con la autoetnografa evoca-
tiva. Segundo, que quiz deba ser el primero, es porque pensamos
que es complicado tratar la autoetnografa en poco espacio, Ells
(2004) para explicarla escribi toda una novela metodolgica, Chang
(2008) requiri todo un libro,35 al igual que Aguirre-Armendriz y Gil-
Jurez (2015). En todo caso, recomendamos leer estas fuentes, as
como los textos que apuntamos en la bibliografa.
En la autoetnografa, el trabajo de campo es peculiar, segn
Chang (2008), es la vida de quien investiga, en la que, entre otras co-
sas, busca sus perspectivas culturales, mientras que para "Lewin
(2004), el trabajo de campo y el trabajo de escritura se confunden y se
funden en un mismo acto".36 En la autoetnografa se utiliza estrategias
como la auto-observacin y auto-reflexin (Chang, 2008).37
Para Elizabeth St. Pierre,38 escribir es un mtodo de investiga-
cin en el que la rrecopilacin y el anlisis de datos no se pueden se-
parar, no hay modelo para realizarlo, ya que para cada investigador y
para cada estudio se requiere una forma diferente de plasmar la escri-
tura. Tampoco debe perderse de vista, al acercarse a la autoetnografa
35
Aunque vale la pena mencionar que la autoetnografa que ella trat fue la llamada ana-
ltica.
36
(Aguirre-Armendriz y Gil-Jurez, 2015, p. 95).
37
Ellis (1999) llam a su mtodo de introspeccin sociolgica sistemtica y de evocacin
emocional.
38
(en Richardson y St. Pierre, 2005).
55
evocativa, que sta se considera una prctica experimental de anlisis

(Ellis, 2004); y que se debe tener al menos la apertura para reflexionar
sobre lo que Laurel Richardson (2000) llama borramientos de:
los gneros,
de los lmites entre el hecho y la ficcin,
entre lo subjetivo y lo objetivo
lo verdadero y lo imaginario.
entre la razn y la emocin.39
Como ya lo sealamos en el Captulo I de este libro, no logra-

mos desarrollar la investigacin en la forma y en los tiempos que ha-
bamos propuesto inicialmente. Para el enfoque cuantitativo, propusi-
mos disear un instrumento, el cual elaboraramos a partir de la infor-
macin que recabsemos en la investigacin cualitativa, instrumento
que antes de aplicarlo, validaramos
Aunque en este libro solo trabajamos la fase cualitativa...
Dadas las dificultades para contactar a las personas par-

ticipantes, decidimos no validarlo y utilizar parte del guion
de una entrevista semiestructurada que desarrollamos
hace aos.40 Realizamos 47 entrevistas semiestructura-
das con personas de la cabecera municipal, participaron
30 mujeres y 17 hombres, su rango de edad se situ en-
tre los 36 y 82 aos. Establecimos dos criterios de parti-
cipacin, el primero, era haber vivido al menos 20 aos
en la localidad, mientras que el segundo, era tener al me-
nos 35 aos. Como nos interesaba explorar el ao 1998,
ambos criterios, de alguna manera nos aseguraban que
39
Bueno, este desvanecimiento de bordes lo seala Jones (2002).
40
(Aguirre-Armendriz y Equihua, 1999).
56
lograran advertir la presencia de una sequa, por su-

puesto, independientemente de la concepcin que tuvie-
ran de lo que es una sequa.
Solo 15 personas o sea el 31.9% consideraron que
en 1998 hubo sequa, y solo una, identific puntualmente
ese ao, para las otras 14 personas, 1998 solo fue un
ao ms de un perodo de varios aos de sequa, perodo
que vari segn la persona.
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sentacin social de la sequa en el Desierto Chihuahuense. Sim-
posio efectuado en el XXXI Congreso Nacional del Consejo Na-
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60
Captulo IV
Sequa en la cabecera municipal? Pero si dicen

que el agua no les falta!
Si bien el alcance de nuestra investigacin es

exploratoria, transversal, es decir, indagamos las
condiciones que rodean algunos eventos de sequa.
Pero creemos que para el caso de las sequas, sera
mejor que su alcance fuera longitudinal, es decir,
seguirlas, al menos durante el tiempo que permanez-
can.
Entre las personas con las que conversamos, dos
de ellas, en diferentes momentos fueron operadores
de la Junta Municipal de Agua de la ciudad, pero
ninguna de ellas estuvo al frente de la misma durante
el ao 1998. De todo lo que comentamos, uno de los
puntos que ms me llam la atencin fue que ambos
coincidieron en sealar, que tratndose de agua po-
table, la ciudad en cuestin, es un lugar privile-
giado, ya que los dos pozos que surtan dicha ciudad
en los tiempos de sus respectivas gestiones, esta-
ban ubicados en un lugar cercano a la orilla del rio,
rio por el que siempre corre agua.
Uno de ellos nos coment:
Aunque sean aguas muy contaminadas

La sequa realmente ha pegado los ltimos 5 o

6 aos, pero no s si ha llegado a afectar la dis-
tribucin del agua potable.
Porque en el tiempo que a m me toc la ciudad
era muy pequea
En esa poca nunca se limit, ni realizamos
tandeos, solo falt agua, cuando realizamos alguna
reparacin al equipo de bombeo o por algn problema
con el sistema elctrico, pero no por falta de agua,
eso nunca pas
El municipio, no es solo la cabecera
Elizabeth: Dgame don Jos, y las chivas que tanto les dismi-
nuyeron?
Don Jos: Un 90%
Elizabeth: De cul ao a cul ao?
Don Jos: Del 93 para ac, de 1993 a la fecha estamos 2003,
93, 2003, son 20 aos no? 20 aos que se quedaron con un 10% con
un.
Elizabeth: S? de lo que. entonces. no, no, es, es verda-
deramente Cmo sobrevive esa gente?,les interesa volver a te-
ner chivas o ya no les interesa?
Don Jos: S, claroeso es lo fuerte de ellos, ellos, ellos viven
por generaciones, pero, bueno, ah vamos a ver en esa rea, primero
Dios, pues, eeeh, porque la chiva
Don Jos hizo una pequea pausa, tiempo que aprovech para
acomodarme en la silla.
Quiz de pronto no reflexionemos sobre los efectos que una se-

qua deja a su paso, que las huellas de la sequa se pueden borrar si
62
Sequa en la cabecera municipal?...
es que se borran con el paso del tiempo. Cunto pueden durar? No

lo s, pero algunas quiz perduren en los cuerpos y en las memorias
de las personas, durante generaciones
Tuve la oportunidad de acercarme a otras comunidades del mu-

nicipio a travs de una persona que vive en la cabecera municipal, una
persona inquieta, muy interesada en la poltica, en los problemas so-
ciales que aquejan a la gente de su tierra. Por va telefnica concert
la cita para la entrevista con don Jos, tal como quedamos nos encon-
tramos el da y a la hora que establecimos, solo que el inicio de la
misma se posterg casi 45 minutos, porque tuvo que atender uno
asunto emergente, as que su amable esposa me acompa durante
ese tiempo, tiempo que platicamos sobre cosas triviales, en ningn mo-
mento tocamos el tema de todos los das en esos tiempos: la violencia
extrema que estbamos viviendo en el Estado de Chihuahua. En
cuanto se desocup don Jos se incorpor a la pltica, y sin mucho
prembulo acordamos dar inicio a la entrevista para evitar que me al-
canzara la noche antes de llegar al lugar en el que me hospedaba
mientras realizaba el trabajo de campo.
En dnde nos quedamos? Continuando con la entrevista
Don Jos: Como en el desierto se presta para la cosa [criar

chivas], pues que vengan aos ms llovedores, verdad?, si se com-
pone un poquito ms eso, pos, va a auxiliar, verdad? pero si no, con
la cuestin de extraer el agua del subsuelo, posvan a mejorar bas-
tante, al menos van a ser autosuficientes claro!si llueve ms, van
a empezar a crecer, realmente el ganadolo que es de sabana y lo
que es de, de, de agostadero por decir todo eso, es a base de las
lluvias, pero tambin estamos pidiendo programas de personas
donde los arroyos puedan captar y que tengan convertidores de masilla
y que estn protegidos para que no se revienten y que almacenen
agua, y entonces, pos, pos, pos hacerle frente
63
De pronto, creo que don Jos sinti gran apuro por contarme
sobre la gran cantidad de elementos que l senta que necesitaban
atender, en el proyecto que haba iniciado prcticamente de manera
accidental, cuando acompa a una persona a dar cuenta de un apoyo
gubernamental de 12 despensas, a una alejada comunidad rural del
municipio.
Don Jos: All en aquellas zonas, hay una caverna que un da

ojal y la conozca, que est en ah bombean y bombean y no baja el
nivel en una caverna, hicieron un pozo acaban de hacer un pozoy
por tan fuerte que est la corriente, de, de, de agua que ni con la ben-
tonita estaban batallando mucho para poder seguir perforando por-
que el agua no los dejaba
Entre pltica y pltica salieron a la luz, los nombres de varias

localidades del municipio, entre ellas dos antiguas estaciones del fe-
rrocarril, fundadas segn crea don Jos, por 1800 y cuyas tierras, se-
gn dijo, se repartieron despus de la Revolucin. Recalc especial-
mente, lo difcil que es vivir en ellas, pero a pesar de ello, sus habitan-
tes no las abandonan, no se van, porque prefieren estar en su te-
rruo. Adems, nos habl de otras localidades cercanas a dichas
estaciones:
Tuvieron su poca de augecon la crianza de chivas, de

hacer queso de chiva y sobre todo de vender cabritos
eran aos llovedores Referente a la cuestin de la se-
qua, entonces era muy uniforme cuando tena que llo-
ver, pues llova y cuando tena que helar, helaba y ellos
llevaban todo con la luna Por ah hubo arroyos y ya
sabe que en los desiertos de todos modos hay manantia-
les y los oasis famosos que hay y todo.
64
Otras pinceladas de localidades rurales del municipio y

la sequa
No puedo dejar de pensar en la suerte que tuvimos al haber en-

trevistado a don Jos, si bien, nos interes contactarle porque l naci,
creci, se cas, tuvo sus hijas e hijo, nietas y nietos en la cabecera
municipal. Adems, porque ha tenido diversas actividades productivas
a lo largo de su vida y ha estado en contacto con el campo toda su
vida. Nunca imaginamos que durante la entrevista, nos dara un paseo
por algunas comunidades rurales de municipio que tenan huellas de
sequas pasadas,
existe actualmente,
como tres pulgadas de agua
viene de un arroyo muy grande
les sirvi defuente de vida
los aos llovedores empezaron
hacer presones,
poco a poco
fue creciendo los hatos
deganadode las chivas
yla gentese dio a vivir muy bien,
hasta los aos 40 posiblemente 50
y todava me acuerdo yo 60,
ah fue disminuyendo,
empezaron poco a poquito los cambios
de la sequa
pero donde se agudiz
fue en los aos 90
donde, sevino fuertemente
fue en la mitad del ao de 1993,
definitivamente
65
fue sobreexplotacin de pozos,

fue una sequa muy marcada
y de ah ya se empez a mermar
y las perforaciones
empezaron a ser muy profundas.
Don Jos, tambin se enter durante aquella visita, que una bo-
nita zona del municipio, exista una localidad en la que se haba venido
plantando nogales, pero que estaban batallando demasiado por la se-
qua y la restriccin de agua. Coment que a pesar de que tenan po-
zos no los utilizaban; que contaban con reas para cultivarse que te-
nan aos de estar ociosas, por lo que estaban llenas de mezquites de
cepa grande, cepas que tambin podran explotar sus habitantes. Con-
tino hablando don Jos, de manera casi ininterrumpida, comentndo-
nos de aquella regin.
Nos dijo entre otras tantas cosas, que la

mayora de sus habitantes son personas de la
tercera edad y que solo vive uno que otro joven
que se qued para protegerles, ya que el resto
se fueron tras el sueo americano quiz, nos
dijo porque es un lugar que est muy cerca
de la frontera.41 Gracias al dinero que ellos en-
van desde all se sostiene en buena medida
esa regin, algunos regresan otros no.
41
Dentro de m, pens que el tema de la distancia quiz no influya tanto como la pobreza
y la falta de oportunidades, solo haba que recordar la gran cantidad de jvenes migrantes
tambin a los Estados Unidos de Amrica, que vienen de otros estados de nuestro pas. O
incluso de pases centro y sudamericanos.
66
Vamos comparando con la cabecera municipal
[En la cabecera municipal]

las perforaciones
que eran escasamente a
15 metros, 20 metros, 25,
pa sacar la noria y sacaban
se abastecan de agua potable
pero ya ahorita en la actualidad
se estn perforando a 300 metros abajo
y luego aqu hay una parte
donde est el barro verde
y ya despus del barro verde ya no hay,
ya no hay nada bueno,
esto es en esta zona,42
pero allno es zona vedada
A don Jos, le entusiasmaba seguir hablando de esa zona,

quiz precisamente porque no estaba vedada para seguir perforando
pozos y creo esto, porque acto seguido, me coment que entre los
aos cincuenta y sesenta, el gobierno les apoy perforando unos po-
zos, que al final se quedaron ah sin que realmente les beneficiaran ya
que no tenan recursos. Segn don Jos, la existencia de dichos pozos
podra marcar la diferencia en la vida de sus habitantes. Podran trans-
formarse de receptores de doce despensas en productores autosufi-
cientes. Despensas que como ya dijimos obtenan a travs de un pro-
grama de gobierno y que nuestro interlocutor en coordinacin con otras
dos seoras originarias de la mencionada zona que en el momento
42
Haciendo referencia a la cabecera municipal.
67
de la entrevista vivan en la cabecera municipal, han venido gestio-

nando. Pero ahora estn buscando lograr ms apoyos para el campo
para promover que las personas de esas localidades sean autosufi-
cientes. Por cierto, su proyecto inici precisamente cuando fueron a
notificar que las mencionadas despensas no haban sido surtidas.
Cules seran las condiciones de vida de esas 12 familias? Qu
efecto tuvo para ellas la noticia que no las recibiran? Creo que no te-
nemos ni la ms remota idea o s?
A don Jos, aquella visita le permiti conocer una zona, en la
que si bien sus habitantes estaban viviendo seras penurias provoca-
das o agudizadas por sequas, crea firmemente que tenan grandes
posibilidades para promover que salieran adelante. Para l estaba
claro, que era factible generar cambios en la situacin de vida de aque-
llas personas con tan solo realizar las gestiones pertinentes ante diver-
sas instancias del Gobierno Estatal y Federal. Realmente me conmovi
ver el efecto que tuvo en don Jos, la tan mencionada visita a esa zona,
experiencia que pareca interminable. Tambin, ahora me doy cuenta,
que no le pregunt, en cuntas ocasiones haba regresado a dichas
localidades desde el da de las despensas, cules conoca mejor, en
fin
El proyecto de don Jos y las estrategias de mitigacin

de la sequa
Como la prioridad de don Jos, era

echar a andar los pozos, le preocupaba que en
algunas de las localidades solo contaban con
una deficiente electricidad 110, que por cierto,
no es con la que se requiere para que funcio-
nen los pozos.
68
Esperaba con sus gestiones, lograr que

el Gobierno, les apoyara e introdujeran la elec-
tricidad que requeran para los pozos, y que en
su momento les otorgaran subsidios en las
cuotas. Entusiasmado deca que solo era
cuestin de tocar puertas y el equipo que es-
taban trabajando en ello, estaban dispuestos a
tocar todas las puertas que fueran necesarias.
Creo que sentan que tenan la ventaja, ya que
por una parte, tenan claro que en nuestro pas
hay programas a los que podran acceder, y
por otra, estaban al tanto, de dnde solicitar-
los.
Nos cont, que buscaron a una persona
que result que su familia era de por aquellos
rumbos, que all, sus paps se conocieron, se
casaron y criaron a sus ms de diez hijos. Que
le emocionaba recordar que su padre los suba
en las angarillas en un burro, que su madre fue
chivera y que tuvieron muchas carencias,
Que se cumplan con las promesas

de que llegue la electricidad grande,
mas aparte el Gobierno
que nos apoye,
porque no es zona vedada,
para que sean reposiciones de pozos y
se pongan a trabajar,
y ya empezamos a hablar con ellos,
para que desmonten,
para que tambin ellos, aprovechen el carbn,
hagan plantas de carbn,
limpien todo bien,
y ahora si de plano les dijimos,
69
para atrs ni siquiera para agarrar vuelo,

olvdense de rencillas,
de situaciones de que esto
se pretende trabajar con la tecno

tecnologa de Israel,
como estn todos los avances ltimos,
con los crditos, con los recursos que hay,
con la maquinaria,
con rayos laser para nivelar,
con... con el enviar pos,
aplicar lo que se debe aplicar,
y luego que sea colectivo,
colectivo,
que sean todos unidos,
como los tres mosqueteros dije yo,
aqu se trata
de que todos para uno y uno para todos
le dije, y entonces tiene que haber responsables
y tiene que haber asesoras,
tanto para que sepan administrar
para que sepan trabajar,
para que sepan todo,
y que vengan tambin atrs de todo esto
la educacin,
para que pues se animen
porque ya las generaciones nuevas
con lo que hemos hablado
y hemos platicado,
pues andan alborotados ya tambin los jvenes
podemos ver la manera, le dije,

pues ah se pueden perfectamente bien,
70
directa o indirectamente 350 familias,

no decimos que es la cosa de aqu y all,
pero, puede haber,
porque con ese estanque
que se analice el agua y a ver qu tipo de agua y
que tipos de cultivos a ver si esta,
porquesi acaso un pozo que si es
potable
y otros, pos hay que ver que sies para grano,
para para que tengan praderas,
para que tengan ganado,
para que tengan manera
de, de, de, de producir
tambin leche que tengan manera
de carne,
y luego tambin la cuestin de lacultura
le dije, porque ustedes pueden producir pesca,
pueden y luego mmm pos al rato el.
71
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73
Captulo V
El olor de la sequa el dolor por la sequa
En pocas ocasiones, como ahora, me he cuestionado tanto sobre el

derecho que tenemos a hurgar en la vida de las personas, justificando esto
solo en nuestra necesidad e inters de realizar una investigacin. Intentar
mostrar a lo largo del captulo, el porqu de estas palabras, el porqu de mi
sentir. Realic una entrevista en la que conoc el dolor que vivi un matrimo-
nio al ser testigos de cmo la sequa les arrebataba de las manos y en su cara,
la forma de vida que amaban y disfrutaban y por si eso fuera poco, les des-
pojaba del producto de varios aos de trabajo, sin piedad, les arroj del lugar
en el que vivan y del que vivan del que vivieron, mientras la sequa no se
interpuso
Llegu a un hogar, del que me abrieron sus puertas de par en par, y
sin pedirlo, desearlo o necesitarlo, les remov a sus moradores recuerdos do-
lorosos les ped que miraran atrs y revivieron su desesperacin por no en-
contrar la forma de detener la muerte de su ganado, de frenarla S, al escu-
char y por escuchar nuestras preguntas, revivieron sus prdidas, que de al-
guna manera fue como perderlas de nuevo y para qu?, para qu hacerles
sufrir otra vez?, si al igual que entonces, se quedaron sin su siembra, sin su
ganado, sin su tierra sufrieron de nuevo solo para ayudarnos en nuestra
investigacin s tan solo pudiramos
Entre la concertacin de la entrevista y el inicio

de la misma
Acord la entrevista con Rodolfo43 a travs de su esposa Alina,44 le

solicit encontrarme con l en su propia casa, casa que por cierto, Rodolfo,
en buena medida ha construido con sus manos. Aunque inicialmente haba
pensado entrevistarlo solo a l, durante la entrevista Rodolfo fue incorpo-
rando poco a poco a Alina, se apoyaba constantemente en ella para decirme
la edad de sus hijas e hijos, as como los estudios que haban realizado o es-
taban realizando, hasta que finalmente, le pidi que se sentar con nosotros,
lo que result una idea maravillosa.
Rodolfo es un hombre de mediana estatura, delgado; en sus brazos y
manos se aprecia que ha realizado trabajo rudo, que es fuerte, tiene 50 aos,
estudi la primaria, est casado y tiene dos hijas una de 28 aos y la otra de
24; la primera concluy sus estudios de preparatoria y la segunda los de se-
cundaria. Mientras que sus dos hijos, uno tiene 26 y el otro 22, el primero de
ellos, estudi hasta la preparatoria y el segundo est estudiando una licencia-
tura. Muy orgullosos Rodolfo y Alina, me comentaron que su hijo menor ya
trabaja en actividades relacionadas con su carrera. Al transcribir la entrevista,
advert que no di el tiempo para que comentaran ms sobre las actividades
del resto de su familia, pero saba que tenamos el tiempo limitado porque
Rodolfo tena un compromiso de trabajo.
43
Nombre ficticio.
44
Nombre ficticio.
76
El olor de la sequa el dolor
Rodolfo platic que trabajaba como vigilante de una empresa privada,

ubicada cerca de la Ciudad de Chihuahua. Pero en sus tiempos libres se dedi-
caba a realizar otras actividades, como la albailera y la fabricacin artesanal
de productos en cuero o baqueta, como fundas para celulares y navajas, cin-
tos, etc. Al no mencionarme ninguna actividad relacionada con el campo, le
pregunt por su rancho, justo en ese momento cambi su mirada, respir
hondo y estruj levemente sus manos, al momento de decirme que su parte
del rancho, la haba tenido que vender haca como 20 aos, porque una terri-
ble sequa le haba acabado prcticamente con todo lo que tena. As que Ro-
dolfo y su familia se haban tenido que deshacer del lugar en el que nos dijo,
"vivimos muchos, muchos aos toda la vida, pues". En ese momento, hu-
biera querido dar por concluida la entrevista, ya que me atrevo a decir que
prcticamente todas las personas que vivamos en el Estado de Chihuahua,
suframos demasiado por la situacin de violencia que estbamos viviendo,
para que todava yo, llegara a provocarles an ms dolor. Poco a poco, Ro-
dolfo y Alina me fueron contando la historia de cmo la sequa los haba des-
pojado:
Rodolfo: Se vena todosi sembraba no sacaba ni para el disel, sem-

brara sorgo lo que sembrara no nos daba nada
Alina: Y estaba muy lejos.
Rodolfo: Y estaba mucho, muy lejos el acarreo, son 63 kilmetros
para regar por decir, un turno necesitaba de perdido dos tambos de
200 litros [de disel] y eso pos noms para manchonear.45 Sembrba-
45
Medio humedecer la tierra.
77
mos maz, frijol, sorgo, cuando ayudaba el banco que estaba el Ban-
rural46 caa escoba, antes se sembraba algodn verdad? le pre-
gunt a Alina, sin darle tiempo a responder, contino diciendo todo
eso.
Otras historias con la sequa ahora, en torno a

la actividad ganadera
Luego me cont, que adems de haber sido agricultor, tambin fue

ganadero en pequea escala En la medida que me comparta esta otra cara
de su terrible experiencia, ms lamentaba haber pactado la entrevista, si bien,
tiempo atrs, me haba enterado que durante una sequa tuvieron severas
prdidas, nunca imagin la dimensin de las mismas. En los rostros de Ro-
dolfo y Alina, pude ver el gran dolor que les causaba compartirme sus viven-
cias, pero tambin en su voz, en sus manos, en sus cuerpos
Me mov inquieta en la silla, tuve el impulso de dar por terminada la
entrevista, pero me contuve, porque pens que podran tomar a mal mi cam-
bio de parecer. Rodolfo, antes de responder otra de mis preguntas, volvi a
frotar sus manos, arque un poco su espalda, al tiempo que tomaba aire,
46
Banco, cuyas operaciones tambin se vieron severamente afectadas por la sequa, tal
como lo seala Salas Garca (2000):
El escenario de la sequa no slo afect severamente las actividades agr-
colas y pecuarias, sino repercuti directamente en la operatividad del
Banco, ya que al reducirse la superficie de siembra la demanda del crdito
registr una contraccin sin precedente, por lo que fue necesario redisear
estrategias que permitieran la colocacin de recursos en proyectos alter-
nativos que ofrecieran rentabilidad, empleo y un mercado seguro que hi-
ciera posible su
recuperacin. (p. 21).
78
como para obtener fuerza para expulsar sus palabras, palabras que parecan
que se negaban a salir:
Ya en la sequa, iba uno a revisar y ya cuando menos pensaba,

pos las sacaba [a las vacas] uno a punta de soga de los pre-
sones donde se atascaban ya nos las traamos [a la ciudad]
pero pos ya no las logrbamos, en el trayecto en veces se nos
moran yo traa una troquita viejita le echbamos 3 vacas y
mi carnal otras tantas venamos y las bajbamos aqu en un
corral, para darles de comer, y pos unas se lograban y otras pos
no [unas] se ponan y pos ya tena que venderlasporque pos
ya no se poda no haba con que sostenerlas, estar com-
prando la pastura, estaba muy cara, muy cara
La nocin de sequa, No!, el sentido de la misma
De pronto cambi la conversacin y sus ojos recobraron su brillo al

tiempo que dijo: "Y ahorita pos gracias a Dios que llovi ya ahorita que em-
piece a pegar sol luego, luego sale empieza a brotar la comida en los ce-
rros en los llanos", lo dijo con una gran emocin, como dicen en mi pueblo
"le haba vuelto el alma al cuerpo". Por lo que dud, por unos segundos antes
de hacerle la siguiente pregunta ya que saba que, con ella, borrara la son-
risa de su rostro y el brillo de sus ojos. Intentando tomar valor, respir hondo
y le solt la pregunta, Cundo le digo la palabra sequa qu le viene a la ca-
beza?, al ver que quiz no le deca nada la pregunta, agregu Cundo digo la
palabra sequa qu le recuerda? Rodolfo, se movi levemente en la silla, le-
vant un poco su mirada y sin verme a los ojos, dijo:
No pos, sequa o sea no, no,

una cosa muy triste o sea que no
79
Cmo dijera?
es que no, la sequa
calle! es muy horrible
o sea que no hasta lloraba uno
s o sea porque vea uno, todos los animales tirados,
en nomas en un da que corra uno
porque estaba muy lejos y veamos
pos todo un animalero cado,
sin poderles echar la mano ni nada,
pos ya cmo?,
pero no, la sequa es horrible, mucho muy
Rodolfo, Alina y yo, guardamos silencio, su dolor me traspasaba y tras-

pasaba el ambiente, a pesar de lo estrujantes que eran sus palabras y sus si-
lencios. Creo sinceramente, que no tengo la capacidad de imaginar lo que l
haba vivido, en sus ojos vi, una profunda tristeza, una profunda impotencia
tristeza e impotencia que comparta Alina.
Un silencio denso, espeso, se haba apoderado de la cocina de la casa

de Rodolfo y Alina lugar en el que nos encontrbamos silencio, que se rom-
pi, cuando apareci en Rodolfo, una chispa del humor negro, humor al que
recurrimos en algunas regiones de Mxico, cuando sentimos mucho dolor,
quiz lo utilizamos como una forma de espantarlo un poco bueno, el caso
es que nos cont la siguiente ancdota creo que Alina, advirti que Rodolfo
nos contara una historia importante y se dispuso a escucharlo, ya que se
reacomod en la silla y le mir fijamente mientras l la cont:
Deca un seor ah, en el rancho

pos l nunca tuvo ningn animal, ni nada,
noms tena una burrita,
y con la sequa, deca:
80
Ahora s nos vamos a emparejar todos compaeros!,

pos [como] l no tena nada
dijo, A m qu!
Ya con la sequa, pos se nos mora todo el animalero
a toda la gentedijo
Ahora s nos vamos a emparejar!
Rodolfo solt una fuerte carcajada y contino diciendo
y pos s, no menta
Nos emparejbamos con l!
Rodolfo,habl sobre el ganado que tena a medias con otras personas,

"Pos antes era donde aprovechaba uno, sala el becerrito pos ya lo venda
uno, ya p'al mandado, p'al mueble, p'al disel o algo, lo que fuera". Pero
cuando se refiri al tiempo de esa sequa dijo; "pos no oiga, casi no lograba
uno cuando reparta, pues", en ese momento, Alina, dijo en voz muy, muy
baja, como si se le hubiera escapado un pensamiento, "Nada para ven-
dertodo se muri".
El tiempo que requiere una sequa para
A la par que transcurra la entrevista, aumentaba mi malestar, tanto,

que no encontraba palabras para vestir mejor las preguntas. Aunque est por
dems decir, que estoy consciente de que utilizara las palabras que utilizara,
todas terminaran siendo igualmente imprudentes y quiz hasta irreverentes
ante el dolor que sentan Rodolfo y Alina, dolor, que sin ms, llegu a ocasio-
narles, todo en aras de cumplir nuestros objetivos de investigacin y por ser
una autoetnografa evocativa, ni siquiera podra justificarlo en pro de la cien-
cia, segn el criterio de algunas personas de la academia
81
Atrapada en mis contradicciones, contine preguntndoles, sobre

aquella sequa, solo que ahora, diriga la mirada a la duracin de ese evento
tan despiadado,
Rodolfo Elizabeth Alina

S, s fue rato, bas-
tante s.
S, s fue bastante yo
me acuerdo que mi
pap, oiga, tena mu-
chas vacas, mi pap
tambin perdi la mayo-
ra, por la sequa
S tena muchas, tam-
bin.
Muchas vacas tena, y
no, casi no logramos ni
una, acab mi pap con
su ganado con sus ye-
guas.
Con todo! Verdad?
Con todo!, porque no,
pos no tenamos ni con
que darles pastura ver-
dad? en el momento de
que se las traa para ac
pos a vender, a vender y
a vender porque pos
S, hubo unos aitos de
sequa, eh!
82
Rodolfo de pronto, regres al

tema del tiempo que dur la
sequa.
S, s, la mayora se per-
di, se muri
dijo Alina como si no hubiera

escuchado lo que Rodolfo ter-
minaba de decir, sumida en el
recuerdo de las prdidas que
ella y su familia haban su-
frido. Vi como su mirada no se
diriga hacia ningn lugar en
especial, como dicen en mi
pueblo, estaba con la mirada
perdida.
S, hubo algunos aitos

de sequa
Rodolfo prcticamente repi-

ti las palabras que haba ex-
presado anteriormente, pare-
ca que al igual que Alina, se
haba quedado anclado en sus
recuerdos.
Se muri. todo. el
ganado
Y esa es la causa, o
sea, de que nosotros
83
nos vinimos, ya dijimos,

no pos ya no pudimos,
ya ya se fueron los je-
fes, y yo dije, pos ya no,
no me qued ni anima-
les, ni nada, y pos tena-
mos puro47 pa' agosta-
dero, l que tena de
siembra era mi
papah sembrbamos
nosotros con l, y todo,
pero s yo en la de agos-
tadero, pos ya que me-
ta, volvemos a lo
mismo, me emparej,
me emparej con el se-
or.
Al decir esto, intent sin lo-
grarlo esbozar una sonrisa,
ya que en su rostro, se dibuj
un gesto que ms bien era de
tristeza.
Tambin yo pretend sonrer, pero a diferencia de Rodolfo, no logr

que se moviera ni un solo msculo de mi cara, permanec en silencio unos
instantes Cruzaron por m varios y diversos pensamientos. Me pareci ex-
trao que no recordaran con exactitud el ao o los aos en los que por la
sequa haban perdido cerca de setenta animales, cuarenta que eran solo de
47
Pura tierra.
84
ellos y otros 30 que les pertenecan a medias. Tambin pensaba en que a pe-
sar de que Rodolfo y Alina, coincidieron en que quiz fue como en 1982, la
informacin que tena de otras fuentes, ms bien fue entre los aos 1995
1998. Me pareca extrao, muy extrao!
Entre otras cosas, cundo y cmo se le ve la cara

a la sequa
El Dolor de ambos, me dola, me dolan sus prdidas De nuevo me

qued en blanco, no saba que decir, tom con torpeza las hojas en las que
anot los puntos que me interesaba platicar con Rodolfo, intent leerlas, pero
no encontraba nada en ellas que me rescatara de ese impase en que me haba
sumido la desgracia que la sequa provoc en las vidas de esa familia o que al
menos colabor bastante Al fin, encontr un punto que pens me ayudara
a continuar. Me acomod un poco en la silla antes de preguntarles en qu
momento se daban cuenta que haba sequa. Fue Rodolfo quin tom la pa-
labra, habl pausadamente, dirigi de nuevo la mirada a sus manos, las frot
lentamente y entrelaz sus dedos, al tiempo que deca:
No pos, s simplemente noms en el puro aire, el calor. La se-

qua en el respiro del campo, se siente lo luego, el calor, est
el aire caliente, caliente! pos nunca va a ver vegetacin en el
campo, ni flor, ni nada con el calor o sea con el aire, que sale
usted con el puro aire que que respira, dice aaah!, aqu se
marc! ah viene la sequa!, ya no hay nada!, porque ese, lo,
lo le llama, el aire, un aire, muy muy deste cmo le dijera?
muy reseco o sea que no
85
Me qued pasmada al escucharle, no dej de verle ni un instante, ja-

ms haba escuchado a nadie, a nadie decir algo parecido, nunca me ima-
gin que se pudiera identificar la presencia de una sequa en el respiro del
campo!, tan solo con el respiro del campo. Un poco aturdida les pregunt,
s?, hay diferencia en el aire?
S, s como no, el aire y el viento, o sea, s, el viento la tie-

rra, lo luego se ve en el color de la tierra
El color de la tierra? Se nota diferente? pregunt, esperando que

ampliara ms su respuesta. Rodolfo respondi lentamente, como si estirara
las palabras S cmo no, se pone blanquizca, nunca tiene pos no tiene,
humedad dijo Alina. Ambos prosiguieron diciendo:
Rodolfo: Humedad, de algo s se pone la tierra, se abre, se pone

blanca, blanca, cuando hay terregal o vientos, tambin, no! pura
arena, o sea, no hay nada de
Alina: Pura tolvanera
Rodolfo: Pura polvareda s
Cundo termin de hablar Rodolfo, casi sin pensarlo, volte a ver el

reloj y me di cuenta que tena poco tiempo para continuar la charla la en-
trevista?, as que me apresur a preguntarle:
Rodolfo usted, lleg a pensar en algn momento, que iba a haber

una sequa de esa magnitud?
Elizabeth: Alguien le platic que haba habido cosas

as, que se muriera ganado
Rodolfo: S, s, s cmo no, todava cuando viva mi pap dijo este
ao nos va ir muy mal!
86
Elizabeth: Por qu?

Rodolfo: No pos s dijo, porque va a estar muy feo, este ao y el que
entra, por decir, y no s
Elizabeth: En que se basaba su pap para pensar que
tambin el siguiente ao iba a estar feo?
Rodolfo: Pos, no s cmo le haca, pero l, luego, luego deca este
ao ni el que entra van a ser buenos, vale ms a ver cmo le hace-
mos, para sembrar de perdida cuando sembrbamos de temporal,
de temporal dijo pero era cuando llova dijo, ya ahora ni de tem-
poral!, ahora nada!, a ver cmo le vamos a hacer! y pos ya no sem-
braba uno ni de temporal.
De nuevo la edad de la sequa
Seguimos comentando, sobre varios pasajes de sus vidas, en un mo-

mento, de nuevo nos quedamos en silencio, silencio que aprovech para
reorientar la pltica y conocer un poco sobre la sequa que haba transfor-
mado sus vidas
Elizabeth: Cunto tiempo tena ms o menos sin llover

cuando se les empezaron a morir los animales?, Dis-
culpen que les recuerde cosas tan
Rodolfo: S, no, no, no verdad?
Elizabeth: Son cosas muy duras
Rodolfo: S como no, Cunto tiempo?
Alina: Como dos aos tres.
Rodolfo: Ms o menos, como unos tres.
Alina: Cuando no haba nada
Rodolfo: Qu batallamos con los animales, s como tres aos en
aquel tiempo verdad?
87
Sequa, sequa, sequa mientras que a unos les

das y a otros les quitas
Mientras que a Rodolfo y su familia esa sequa les quit la vida a la

mayor parte de sus animales, les oblig a vender los pocos que sobrevivieron
y al final, les orill a rematar sus tierras, en pocas palabras les cambi la vida,
acab con sus sueos y esperanzas. Esa sequa favoreci a la persona que les
compr sus tierras as como las tierras de varios de sus compaeros de tra-
gedia, le favoreci, ya que logr hacerse de una gran extensin de tierra a
precio de ganga, terreno que adems cuenta con varios pozos. En pocas pa-
labras, con una sequa, pierden quienes menos tienen, ganan, quienes ms
tienen mmm, pero no solo la sequa contribuy a que esas tierras que eran
ejidales, cambiaran de manos, tambin lo hizo el cambio al artculo 27 de la
Constitucin Mexicana, apenas seis aos atrs Creo que valdra la pena in-
vestigar si en ese tiempo fue que se disminuyeron los apoyos a los ejidatarios,
buscando tronarlos para que vendieran sus tierras.
En otro momento de la entrevista, le pregunt si conoca a personas
que les beneficiara la sequa, y un tanto perturbado me respondi:
No no No, antes al contrario,

S No, esa afecta y afecta, esa no hay
o sea nunca hay beneficio
no tiene, pues no tiene vuelta, o sea de
de sss salir ganando, pues no
O aprovechar, vaya, o sea, pues la sequa no
ah esa se viene y se viene y
y destruye o sea pos, y acaba con lo poco que tiene.
88
Me di cuenta que no advirti que la persona que les compr sus tie-
rras, haba sido beneficiada por la sequa En fin, deseaba seguir explorando,
si le reconocan otras caras a la sequa, as que le pregunt, Usted cree
que la sequa tenga algn algn efecto bueno?
Pregunta que desconcert a Rodolfo, se qued en silencio, en su ros-

tro se dibuj un extrao gesto, antes de compartirnos ms que sus ideas, su
proceso de pensar de sus labios brotaron, palabras sueltas, deshiladas. S,
creo que en efecto, vimos la gnesis de su respuesta48
Pues, sss no? pa' m parecer,

pos tiene que haber de todo Verdad?,
pero, eeeh la sequa, deste le
pos como le, le le beneficia, mmm, como le,
mmm, cmo le quisiera decir?
Como Vlgame!, como le afecta49 verdad?,
como le afecta, pues le puede, en otras cosas,
le es la sequa supuestamente,
tambin, tiene que haber sequa,
no, no siempre O sea
Cmo le dijera?, es, si no hubiera sequa,
pos nnn no, no sera normal
eeen en la tierra, o s me entiende?
48
En funcin de los objetivos de este trabajo, presento solo las respuestas de Rodolfo,
elimin los turnos de participacin de Alina y mos, primero, porque las intervenciones de
Alina, fueron solo murmullos y las mas, se limitaron a mmm, mmm, mmm Segundo,
porque de esta manera podemos apreciar mejor la gestin de la respuesta de Rodolfo. Pero
si la intencin de este escrito fuera ilustrar sobre la entrevista como tcnica y/o mtodo de
indagacin, la incluira completa, bajo el rubro, Todo aquello que no debes hacer durante
una entrevista.
49
Palabras que expres segundos antes y que Rodolfo retom.
89
Algo verdad en eeeh, porque tiene queee

topar con todo, o sea, no no,
sea que no tiene que ir noms libre que
pos se imagina que no hubiera sequa?,
Deste por decir, animales as bichos,
o lo que sea hasta eso muere, o muchos
sobre la sequa brota
Pero, as como para el campo,
la agricultura y todo eso pues s,
es malo, es malsisima,
pero yo digo que,
pos debe haber de sequa y
pos ni modo, pos si no hubiera tambin
quin sabe cmo estara este mundo,
ja ja ja, si as, verdad, no s cmo
Al ir pensando en voz alta su respuesta, Rodolfo se fue tensando, cada

vez ms, en momentos le percib demasiado angustiado Estado al que quiz
contribuimos Alina y yo, ya que mientras l hablaba, Alina murmuraba entre
dientes, mientras que yo no creo que lograra disimular mi angustia, angustia
que claramente aumentaba a la par que la de Rodolfo. Adems, yo solo ati-
naba a acompaarle con mis molestos mmm, mmm, mmm, adems de
asentir con la cabeza, casi en cada ocasin que l lograba expresar una pala-
bra.
En otro momento de la entrevista, Rodolfo, coment que la mentada
sequa, tambin les haba causado estragos a sus compaeros del ejido. Acto
seguido, le ped que me comentara un poco ms sobre esto, si ellos perdieron
sus animales o hubo gente que logr salvarlos. En esta ocasin, su respuesta
fue muy fluida, a pesar de que sus palabras estaban saturadas de dolor
No, no muchos, o sea muchos perdan los animales,

ya los hallaba uno muertos o
90
los sacaba uno a punto de soga de los presones,

donde se atascaban,
donde pos ya iban al agua y ya se quedaban pegados
Muchas pos no la hacan
Por lo mismo como estaban flacas
Pos ya no podan
El presn pos es ensolve, verdad?
es puro soquete
Y loo, como puro barro
Ya lo que queda de agua, ellas bajaban a tomar agua
y ya por lo mismo que ellas
ya no tenan fuerza
de lo mismo flaco que no haba que comer,
pues quedaban ah
Y pues ya ah ya no
S, no y as, no crea que una,
varias!,
las jalaba uno para ver si, si as las las ayudaba
y todo, no moran!
Y loo, va corriendo uno ms pa'll,
ms p'all a caballo
y no pos ya ve un tiradero de animales,
cuando pos ya no alcanzan ni a llegar al presn
pero cuando as, que se est secando todo
Pos las llevan muy lejos a comer a buscar comida
Y pa' de aqu a que llegan a
Se devuelven a tomar agua ya no llegan
Ya quedan ah
Y antes haba mucha verdolaga,
ah en la laguna esa.
Toda en tiempo de lluvia,
se pona una chulada
Y no, en la seca
91
Explorando entre los orgenes, la deteccin de

sequa y estrategias de mitigacin
Elizabeth: Qu cree que origina la sequa?

Alina: No llueve, falta de agua falta de
es lo nico l'agua, la sequa por todos lados
Rodolfo: S, pues falta de agua verdad?
Alina: Y agua, pos no hay
Rodolfo: Y debe de haber otrootro mtodo que por eso llega la
sequa noms que no
Regres a un tema que me haba llamado la atencin, quera saber

ms sobre las habilidades que Rodolfo y Alina, reconocan, que el pap de
Rodolfo tena para anticipar la llegada de una sequa, as que coment,
Elizabeth: No nos toc entrevistar a su pap para ver como detec-

taba l
Rodolfo: ndele s, no, no mi pap s
Alina: l era muy bueno para
Rodolfo: S, no l mucho s, no l era mucho.
Elizabeth: S?
Alina: Para decir
Rodolfo: S, s l era
Elizabeth: Anticipaba
Rodolfo: S y deca verdad? y todo arrend lo que deca eso
era!
Elizabeth: Quin sabe cmo se habr dado cuenta?, porque, pues
esas son las cosas que habra que ir rescatando verdad? Si hay gente
que todava logra
92
Alina: Aclaro su garganta,

Rodolfo: S como no
Elizabeth: Detectarla
Rodolfo: Detectar todo
Elizabeth: S
Rodolfo: S, l detectaba no? lo, luego y nos deca!
Alina
S, deca l
deca s, hay que lograr
vender ahora,
pos verdad? alguna
vaca o algo, pero,
para tener para el ao
ste,
porque va a venir
la sequa muy dura
y tenemos que
tener almacenado maz,
tener almacenado
porque se va a venir la
sequa
Rodolfo
Llevbamos un
saco de harina,
para durar o sea
s me entiende?
s, pero
aaaah! Pero s,
93
l lo luego deca,
hay que lograr!
vender un animal,
porque para el el otro ao,
va a estar muy mal,
y ya
se almacenaba ah
Elizabeth: Aj
Rodolfo: Y se compraba lo que todo lo pal ao.
Alina: Se sembraba maz lo metan en cmo se dice?, que lo echa-
ban en un hoyo
Rodolfo: Ah, un silo!
Elizabeth: Para el ganado? Lo
Rodolfo: S, el silo
Alina: Haga de cuenta que lo cortaban fresco y lo cerraban en un
hoyo
Rodolfo: S, se trituraba
Alina: Y de ah pos les daban a los
Rodolfo: A los Animales.
Alina: A los animales era lo que tenan almacenado ellos
Concluimos la entrevista, me desped de Alina y Rodolfo, al salir de su

casa me encontr de nuevo con las huellas evidentes de la reciente lluvia,
grandes y pequeos charcos aparecan a lo largo y ancho de la calle, as que
tuve que hacer ciertos malabares para subirme al auto, intentando no mo-
jarme los zapatos. Paradjicamente, les entrevist un da lluvioso, un da que
permiti, que Rodolfo, comparara entre las experiencias de vivir, una prolon-
gada y devastadora sequa y una lluvia de varios das que ms o menos se
haba generalizado en el Estado. Por lo que en un momento l coment, "Es
la madre que se gotee y todo pero".
94
Anotaciones finales que quiz debieron ser iniciales
En este captulo y el anterior, como dira Laurel

Richardson (1997) presento mi experiencia de realizar la
entrevista como parte central del texto. Un ejercicio en
el que se escuche la voz de mis participantes sin perder
la ma. Creo que no es necesario advertir que la voz de
mis participantes, sonar en buena medida en el tono,
lugar y secuencia que yo propongo. Sin dejar de pensar,
que su voz, ocupar el lugar que usted, quien lee el texto
finalmente le otorgue. Solo espero, que entre mis traduc-
ciones y las suyas, no perdamos del todo las duras y
penosas experiencias que tan amable y dolorosamente nos
compartieron Rodolfo y Alina durante la entrevista, y que
nos siguen compartiendo cada vez que leemos el texto.
Experiencias, que nos recuerdan que la vulnerabilidad a
eventos como la sequa, aumenta en las personas en sentido
inverso a los recursos con los que cuentan, ya sean eco-
nmicos, sociales, acadmicos, polticos
Como podrn darse cuenta, en este trabajo, no fue mi
propsito, romper las reglas de la escritura acadmica tan
radicalmente, al menos como lo hizo Laurel Richardson
(1992, citada en Richardson, 1997). Ya que mientras yo
utilic narrativa para representar parte de los dilogos
con mis participantes, Laurel utiliz poesa para repre-
sentar la vida de Louise May. Sin embargo, ya para concluir
este apartado, me enter leyendo a Tedlock (1983) a travs
de Laurel, que al parecer nuestra prosa est ms cerca de
95
la poesa que a la prosa sociolgica o acadmica, porque

en ella aparece con frecuencia la pausa que es un dispo-
sitivo potico. Segn Tedlock, hasta un 25 por ciento de
las pausas que utilizan los norteamericanos cuando hablan,
no las hacen porque necesitar tomar aire, o para cumplir
una regla gramatical, por ejemplo, para terminar una ora-
cin. Bueno, espero en otro momento profundizar tanto en
uso de la pausa como dispositivo potico, como en los usos
que hacemos de la misma, quienes hablamos en espaol,
especialmente en Mxico.
En este momento, creo que al menos yo cuando hablo
utilizo la pausa para darme tiempo para clarificar mis
ideas, cuidar mis palabras o porque de plano en momentos
no s por dnde continuar, pero debo decir que al regresar
a leer de nuevo ste y el anterior captulo, vi las pausas
de otra manera, por lo que reorganic los dilogos, y al
incluir otras partes de la entrevista recuper algunas
pausas. Creo tomar cursos de poesa para tener herra-
mientas para representar las entrevistas o mis reflexiones
en poesa sociolgica (Richardson, 1997).
Vale mencionar, si bien, el riesgo que yo asumo en
este momento es infinitamente menor al que asumi Laurel
Richardson en 1990, cuando present su poesa sobre Louisa
May en una reunin de la Society for the Study of Symbolic
Interaction (SSSI).50 Al igual que a ella,51 me emociona
trabajar con formas alternativas de representacin, con
formas de escritura acadmica no alienada; evitando, se-
50
(Richardson, 1997).
51
(Richardson, 1997).
96
guir normas que tienen el poder de suprimir, invisiblili-

zar las experiencias que vivimos durante el proceso de
indagacin. Quiero mencionar que Laurel Richardson (1997)
contempl la posibilidad que su propuesta de representa-
cin potica se convirtiera en un modelo-mtodo, para que
otras investigadoras y otros investigadores enfrentramos
el dilema postmoderno de la forma de representar o de
escribir nuestras investigaciones.
Otro aspecto que quiero destacar es que en 1992,
Laurel Richardson (1997) dijo que con la poesa feminiz
tanto el proceso como el producto de la indagacin, y
mostr que mientras la poesa permite la posibilidad de
generar escuchas y lecturas abiertas, por el contrario,
las normas patriarcales de escritura acadmica, limitan,
constrien la representacin de los hallazgos. Laurel Ri-
chardson, al representar, en una poesa, su investigacin
sobre Louise May, adems de lo que ya mencion anterior-
mente, tambin, problematiz las prcticas metodolgicas
de interpretacin y favoreci una conexin emocional con
el oyente; por supuesto, sin olvidar que aport, a los
responsables polticos, un punto de vista diferente sobre
las madres solteras.
Es indudable que la llamada crisis de la represen-
tacin, no fue tal para todas y todos los investigadores,
mientras que para algunas personas signific replantearse
los fundamentos, en especfico, los de sus respectivas
disciplinas y en general, los de la empresa cientfica.
Para otros, como el caso de Atkinson (1990, citado en
Jaber Gubrium y James Holstein, 2003), consideraron que
dicha crisis, no debera de limitar la investigacin so-
cial cientfica Tema que considero una lnea interesante
de seguir
97
Una de las preguntas que no puedo dejar de formularme

es a partir de la fase postfundacional a que se reduce
la investigacin social cientfica? Considerando por una
parte, que Laurel Richardson (1992) resume el centro de
dicha fase en dos puntos, el primero, es que ningn dis-
curso tiene un lugar privilegiado, mientras que el se-
gundo, es que todo texto tiene solo una esquina autorizada
sobre la verdad. Por otra parte, Richardson (1992) agrega,
que el estructuralismo, gener una visin del mundo, desa-
fi toda autoridad, enunci tanto, la muerte del autor,
la deconstruccin de los textos cannicos, as como la
supresin de formas normativas del saber y decir. A todo
ello, habr que agregarle la muerte de los datos, tema
sobre el que reflexiona en su artculo Norman Denzin
(2013). Texto en el que este autor, apoyndose en un tra-
bajo de Laurel Richardson (2000) y, en otro de Elizabeth
St. Pierre y de Adams (2011), nos advierte que pocas per-
sonas nos dimos cuenta que el postestructuralismo dio
muerte a los datos, ya que niega la afirmacin positivista
de que podemos transformar en datos nuestras observaciones
objetivas sobre el mundo, sobre sus acontecimientos, co-
sas Afirmacin que se apoya en el sencillo argumento
positivista de que esta transformacin es posible si y
solo si una teora les reconoce como datos (St. Pierre y
Adams, 2011, citados en Denzin, 2013).
En un solo gesto la duda reemplaz a la certeza!52

Ninguna teora, mtodo, discurso, gnero,
52
(Richardson, 2000, citada en Denzin, 2013).
98
o tradicin posee el privilegio del conocimiento

autorizado!53
Todas las presunciones de verdad universal enmas-
caran intereses particulares, locales, culturales y
y luchas polticas!54
No puedo pasar por alto la pregunta de Maggie Ma-

cLure (2011), Por qu persiste el proyecto de la ilus-
tracin? a pesar de que es un edificio que est en rui-
nas.55 Mucho menos puedo dejar de lado las reflexiones
que hizo para dar cuenta a su pregunta...
Pero creo que seguirles las pistas a las propuestas postes-

tructuralistas, feministas, construccionistas, no es una tarea ni f-
cil, ni simple, cada una nos refiere a otras, lo que multiplica los po-
sibles caminos y rutas a seguir, por lo que desde hace tiempo solo
aspiro, a continuar caminando siguiendo aquello que me interpele ms
fuerte, en ms de una ocasin, he regresado a puntos que recorr
sin detenerme demasiado o casi sin ver o en los que vi figuras
fantasmagricas. Cmo pasar por cada una de las siguientes afir-
maciones que hace Denzin (2013), sin buscar las complejidades que
entraan?
53
54
55
Ruinas en un trmino utilizado por Patti Lather (1997).
99
Ni lo material ni lo discursiva son privilegiados.

Se pliegan uno dentro de otro,
Se enredan entre s.
Cuando una cosa se mete dentro del texto
est conformada
por una poltica de la representacin.
Lengua y discurso no reflejan la experiencia.

Crean la experiencia y en el proceso transforman y
aplazan lo que est siendo descrito.
Los significados estn siempre en movimiento,

incompletos,
parcialmente contradictorios.
Nunca puede haber una representacin final

exacta y completa de una cosa,
de una expresin o
de una accin.
Slo hay diferentes representaciones

de diferentes representaciones.
Ya no hay pura presencia,

La descripcin se convierte en inscripcin
Que deviene en performance.
Dej de escribir, para releer este apartado, y me qued

dando vueltas a la pregunta que me hice varias lneas
atrs
a partir de la fase postfundacional
a que se reduce
la investigacin social cientfica?
100
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103
Apndice
Mucho menos cuando revis la definicin que cita la

definicin de Auditoria de calidad (ISO (8402):
Examen sistemtico e independiente realizado

por profesionales, expertos en calidad inde-
pendientes y formados como auditores, con el
fin de determinar si las actividades y los re-
sultados relativos a la Calidad satisfacen las
disposiciones preestablecidas y si stas dis-
posiciones son aplicadas en forma efectiva y
son apropiadas para alcanzar los objetivos. (p.
524).
De pronto me vi atrapada por el tema de la auditoria

en el mbito universitario, y cmo no, con ttulos de
tesis tan sugestivos como el siguiente, La responsabilidad
social como herramienta de la auditora en las universi-
dades pblicas de Lima (Rozas Flores, 2012). Texto del que
solo tom por el momento el siguiente prrafo en que seala
a que orden de ideas obedece su propuesta de responsabi-
lidad social:
Y una de estas normas internacionales son las

referidas a la Responsabilidad Social Empresa-
rial, que, como veremos, se relaciona tambin
a otras normas, como las de aseguramiento de
la calidad y otras. Esto hace necesario deter-
minar en qu medida las normas de la RSE han
sido incorporadas a la gestin de las Univer-

sidades Publicas de Lima, en especial, en el
aspecto de la Auditoria. (p. 10).
Que por supuesto no responde a las propuestas que me

toc escuchar en la ciudad de Cusco, durante el Congreso
de Psicologa Social de la Liberacin (2014). Bueno, la
nocin que maneja sobre la disciplina Auditoria Acadmica,
encaja con la filosofa del texto anterior:
Es el conjunto de una serie de acciones y pro-

cedimientos con los cuales se da seguridad ra-
zonable a la Autoridad Universitaria respecto
a la labor docente y administrativa a partir
de la observacin a si los controles fijados
por la autoridad son mantenidos ajustada y
efectivamente, si los registros y data reflejan
las operaciones corrientes as como los resul-
tados en forma apropiada y oportunamente en
cada unidad Ejecutora u orgnica, y si estos
se estn ejecutando dentro de los planes, po-
lticas y procesos. (Espinoza, 2010, como se
cita en Rozas Flores, 2012, p. 64).
106
Esta primera edicin de
en nuestra vida acadmica:
investigacin, formacin, docencia;
algunas autoetnografas
se edit en las instalaciones del
Centro Latinoamericano de Pensamiento Crtico,
con domicilio en la calle
Plan de Ayala 2803,
colonia El Dorado, Ciudad Jurez, Chih., Mxico,
en el mes de febrero de 2017.

Entre Cruces o Atravesamientos VERSIN FINAL

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Entre cruces o atravesamientos en nuestra vida acadmica:

investigacin, formacin, docencia;

Elizabeth Aguirre Armendriz (Coordinadora)

Elizabeth AguirreArmendriz, Lilia Susana CarmonaGarca, Jess Humberto

Parte de este trabajo se realiz con apoyo del Promep

Imagen y diseo de portada: Alejandra Torres Len

DERECHOS RESERVADOS, 1 EDICIN, 2017.

Apndice ........................................................................................................................ 105

conceptualizar los problemas del dilogo entre cultura popular, vida y

terror no es el de la selva de asfalto, sino el de la sed deslumbrada que producen

Antonio Muoz Ortega

El inicio de una aventura o la desventura del inicio:1 asu-

Elizabeth Aguirre Armendriz

Escribiendo una propuesta de una investigacin

Cuando escrib la antepropuesta3 de la investigacin

Chihuahua: un estudio piloto, para participar en la con-

Propuesta aceptada, a realizar el trabajo de

Cuando me notificaron que la propuesta fue aceptada,

continuar formndome como autoetngrafa, as que casi de

Chihuahua!, se me olvid subir algunos CD para

Luego de manejar por algunas horas y de detenerme

Diga, que se le ofrece?

No, oiga, pos no est, p que lo necesita

Le expliqu con brevedad mi inters de entrevistarle

No, pos, no est al tiempo que cerr la cortina y

Al fin, en mi tercer intent, una amable seora me

Pues que anda haciendo tan tarde por estos rumbos?

Pues no, no consider al realizar la antepropuesta,

violencia que se vivan en el municipio que seleccion7

sealar, que la seguridad de las y los investigadores

procedimientos para proteger la seguridad de sus estu-

La acumulacin de estrs, por investigar sobre las experiencias

Tambin, podemos correr riesgos y adems exponer a nuestras

Si bien, autores como Goldsmith (2003), en su momento

de investigacin. Encontr algunos esfuerzos interesan-

trabajo de Goldsmith (2014), porque perdera la oportuni-

estamos totalmente expuestos a los riesgos inherentes

Pero no, no me convence cuando dice:

En realidad, la calidad de nuestros profesores y universidades depende de,

Si hablo de desesperanza, aparece el tema de la

Si pienso en estmulos a la produccin siento una

Intent identificar entre todo ello, qu era lo que

se sentan vacos, abatidos, desilusionados Llegando a

No era cuestin de cambios emergentes, deb

A pesar de que propuse una investigacin mixta, la

ms tajante, deb borrar el trabajo de campo de la pro-

en cmo la escrib y hasta en cmo me re-escrib (Richard-

No fui capaz de decirle Adriana14 no puedo

Autoetnografa de la escritura de un proyecto

Inici a escribir la propuesta de investigacin, de-

Ahora ya van de regreso [de Ciudad Jurez] a Chihuahuaa ms de 100 ki-

con firmeza el arma, que al pasar uno frente a ellos, daba

estudiante por manifestarse contra la violencia,20 poli-

abuso y el atropello cotidiano de policas y el Ejrcito. El memorial de agra-

Segn informacin recabada por Villalpando (2010) en slo un ao, del 16 de

aproximadamente 400 agentes de la PF acantonados en esta ciudad se nega-

de evitar el peligro de que nos bajaran del auto para

Ciencias Sociales a los que perteneca. Aunado a todo la

el documento en el que las autoridades univer-

Creo que cualquier persona responsable de una fami-

Aguirre-Armendriz, E. (2010). Un recorrido autoetnogr-

Criminal Justice, 3(1), 103125. doi:10.1177/14668

Paterson, B. L., Gregory, D. & Thorne, S. (marzo, 1999).

Villalpando, R. (8 agosto 2010). Tras protesta de policas