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naturales
7
Ciencias naturales 7 Educacin bsica
Educacin bsica
Ciencias
Ciencias
Texto del estudiante
naturales
naturales
7
7
Ciencias naturales 7 Educacin bsica
Educacin bsica
Educacin bsica
Texto del estudiante
Referencias de los textos: Ciencias Naturales 7 Educacin bsica, adjudicado para el ao 2013, de los autores: Luis Flores Prado, Jos Lpez Vivar, Jos Muoz Reyes, Rosa Roldn
y Mario Toro Frederick; y, Ciencias Naturales 7 Educacin bsica, Proyecto Bicentenario, ao de edicin 2009, de los autores: Patricia Berros Torrejn, Patricia Caldern Valds, Ana
Pia Pea, Patricio Ross Zelada, Nicols Silva Figueroa y Sonia Vsquez Marambio.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
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1
Leccin 1: Todo lo que nos rodea es materia. . . 8 Leccin 5: Ley de conservacin de
Leccin 2: Elementos y compuestos qumicos 14 la materia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2
Leccin 1: Etapas del desarrollo humano . . . . 52 Evalo mi progreso: Leccin 4. . . . . . . . . . . . . . . 85
Evalo mi progreso: Leccin 1. . . . . . . . . . . . . . . 57 Trabajo cientfico: Alcoholismo juvenil. . . . . . . 86
Leccin 2: Reproduccin humana . . . . . . . . . . . . 58 La ciencia se construye: Nuestro
Trabajo cientfico: Hormonas y crecimiento. . 64 funcionamiento biolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3
Leccin 1: Materia, energa y vida . . . . . . . . . . . 100 Evalo mi progreso: Leccin 4. . . . . . . . . . . . . . 127
Leccin 2: Ciclos de materia en Trabajo cientfico: Mi compromiso con el
la naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 cambio climtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Trabajo cientfico: Cmo circula el agua La ciencia se construye: Hacia el equilibrio
por el planeta?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 ecolgico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Evalo mi progreso: Lecciones 1 y 2 . . . . . . . . 116 Sntesis de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Leccin 3: Interacciones en los ecosistemas . 118 Evaluacin final de la unidad . . . . . . . . . . . . . 134
Evalo mi progreso: Leccin 3. . . . . . . . . . . . . . 123 Novedades cientficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Leccin 4: Alteraciones en los ciclos
naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
4 ndice
ndice del texto
4
Leccin 1: Las fuerzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Trabajo cientfico: Oscilacin de
Evalo mi progreso: Leccin 1. . . . . . . . . . . . . . 149 un pndulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Anexos 214
Tcnicas ...........................................................................214
Glosario ...........................................................................226
Solucionario ................................................................230
Actividades complementarias ......................235
ndice temtico .........................................................236
Tabla peridica de los
elementos qumicos..............................................239
Bibliografa y agradecimientos ....................240
1
Transformaciones
de la materia
Aire: 21 % de oxgeno
Agua: 89 % de oxgeno
Personas: 60 % de oxgeno
Arena: 56 % de oxgeno
6 Unidad 1
Apren der a
Comprender el concepto de materia y su composicin Leccin
representada por tomos y molculas. 1
Leccin
Distinguir entre elementos y compuestos qumicos.
2
Identificar los elementos qumicos ms comunes en la Leccin
naturaleza y los usos de aquellos de importancia industrial. 3
Comprender que la materia sufre transformaciones y que los Leccin
elementos se combinan para formar gran variedad de sustancias. 4
Plantear ecuaciones qumicas en forma balanceada aplicando la Leccin
ley de la conservacin de la materia. 5
Comenc emos
Observa las imgenes. Luego, realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:
Construye un grfico de barras con los datos que aparecen en la foto sobre la proporcin de oxgeno que presenta el aire, la arena, el agua y las personas.
Seala en cul de estos el oxgeno es ms abundante y en cul menos abundante.
En la superficie terrestre encontramos gran variedad de plantas. Explica cmo estas producen oxgeno y la importancia que tiene para la vida.
Ordena en un cuadro los cambios que sufre la madera cuando se quema.
En nuestra vida diaria estamos acostumbrados a observar cambios en la materia. Describe cmo es posible que el azcar se disuelva en agua.
Transformaciones de la materia 7
Leccin 1
Leccin
1 Todo lo que nos rodea es materia
Propsito de la leccin
Si observas a tu alrededor, vers muchos objetos diferentes; tambin, personas y animales; y si miras hacia
el cielo, podrs contemplar las estrellas y otros astros. Qu tienen en comn todos ellos? Estn formados
por materia.
En esta leccin aprenders que la materia presenta una estructura interna, es decir, que est formada por
tomos, los que, a su vez, estn constituidos de partculas subatmicas.
Ms informacin
Los cientficos durante su trabajo primero infieren las caractersticas de las cosas que no pueden observar directamente. Por
ejemplo, para saber cmo es la materia por dentro, el punto de partida es la inferencia.
8 Unidad 1
Unidad 1
Leccin 1 9
Leccin 1
Medit
claramente y hasta el Es una locura
final. Puedo dividir para que jams podrs
llegar al fin; es esto demostrar, jams!
acaso una fantasa? La
Y dnde menor cantidad puede
est el fin? siempre dividirse y esto
es razonable!
El fin es el
tomo, aquello que
es indivisible.
Acaso
no puede un
sentimiento puro
ser superior a una
demostracin
lgica?
10 Unidad 1
Unidad 1
Estructura del tomo
Cmo te imaginas que es un tomo por dentro? De dnde vendr esa idea Concepto clave
que tienes? Qu tan seguro ests de ello?
tomo: unidad estructural bsica de
El tomo es la unidad estructural de la materia; est formado por la materia. Significa: a = sin; tomo =
partculas subatmicas, como protones, neutrones y electrones. Los divisin.
electrones giran alrededor del ncleo, lugar donde se encuentran los
protones y neutrones.
Hasta ahora se han identificado ms de cien tomos diferentes, de los cuales Reflexiona
92 se encuentran en forma natural y los restantes han sido producidos en Cuando observas las cosas a tu
forma artificial en laboratorios. alrededor, con colores, formas y
Los elementos qumicos conocidos hasta hoy se presentan y ordenan en la olores diferentes, parece lgico
tabla peridica. (Ver pgina 239). pensar que existe algo que las
Un conjunto de tomos del mismo tipo forman un elemento qumico, que
compone: los tomos. Pero cmo
se representan con un smbolo formado por una o dos letras que abrevian habra cambiado la historia si en
su nombre, llamado smbolo qumico. El oxgeno (O), cobre (Cu), oro (Au), el gora griega hubieran tomado
nitrgeno (N) y carbono (C) son algunos elementos qumicos. en cuenta las ideas de Demcrito?
Crees que es importante valorar
Los tomos se diferencian entre s por su cantidad de protones.
las ideas de los dems? Cmo
Todos los tomos de un elemento qumico tienen el mismo nmero de hubieses reaccionado t en el lugar
protones. En la tabla peridica los elementos qumicos se ordenan segn su de Demcrito?
nmero atmico, es decir, el nmero de protones que tienen los tomos
constituyentes de cada elemento.
Leccin 1 11
Leccin 1
tomos y molculas
Concepto clave Sabemos que los tomos son las unidades bsicas que conforman la materia
Molcula: es una agrupacin de y que todas las cosas que nos rodean, sean slidas, lquidas o gaseosas, son
tomos iguales o diferentes unidos entre el resultado de la combinacin de tomos.
s mediante fuerzas de atraccin.
Las fuerzas de atraccin que existen entre los tomos les permiten
Masa atmica: es la masa del tomo mantenerse unidos, y as formar agrupaciones permanentes.
y corresponde al nmero de protones,
sumado al nmero de neutrones. El Cuando los tomos se unen, forman molculas. Una molcula es una
resultado se expresa en unidades de agrupacin que se produce cuando dos o ms tomos iguales o diferentes
masa atmica (UMA) o dalton. Por se unen. Contiene una cantidad fija de tomos.
ejemplo, el tomo de oxgeno presenta Para representar las molculas se utilizan los modelos moleculares y
8 neutrones y 8 protones, por lo tanto, la frmulas qumicas, en los que cada esfera de color simboliza un tomo
masa atmica es de 16 dalton o UMA. en particular, mientras que en las formulas qumicas se ilustra la cantidad de
tomos de cada elemento en la molcula. Por ejemplo, H2O indica que hay
dos tomos de hidrgeno y 1 tomo de oxgeno en esta molcula.
Las siguientes imgenes muestran los modelos moleculares del agua,
presente en la naturaleza, del metano, en el gas natural que usamos en la
cocina y del oxgeno, componente del aire que respiramos.
Modelos moleculares
12 Unidad 1
Unidad 1
Antes de seguir
A B C
a b
Leccin 1 13
Leccin 1
Leccin
2 Elementos y compuestos qumicos
Propsito de la leccin
En esta leccin comprenders que toda la materia est constituida por determinados elementos qumicos
que se combinan entre s para formar los compuestos qumicos.
1. Explica en qu relacin numrica se combinan los tomos en cada uno de los casos de la actividad
anterior. En qu relacin se pueden combinar los tomos A y B para que no sobre ninguno?
2. Representa mediante modelos de plasticina cada resultado. Utiliza un color para A y otro para B.
3. Si la masa de los tomos A y B fuera 12 y 5 unidades de masa, respectivamente, cuntas unidades
de masa de las molculas se obtendran si combinaras 10 tomos de A y 30 de B?
4. Qu piensas: se acepta o se rechaza la hiptesis del investigador? Justifica con los resultados.
5. Concluye. Qu conclusiones puedes formular respecto de la formacin de un compuesto?
14 Unidad 1
Unidad 1
Composicin qumica y propiedades de la materia
Actividad 1
Observa las fotos y responde en tu cuaderno.
1. Describe. En qu se diferencia el azcar de la sal?
2. Predice. Por qu la sal y el azcar tendrn propiedades
distintas, como el sabor, si aparentemente se ven similares?
Sal Azcar
Elemento Importancia
Es el principal sostn de la economa chilena y su produccin se exporta a varios pases, entre ellos, China.
Cobre (Cu)
Se utiliza para hacer lminas, barras, alambres y caeras; pero su uso ms importante est en la fabricacin de componentes
de equipos electrnicos y electrodomsticos.
El potasio se presenta en la naturaleza solo como catin (ion positivo). Es uno de los cationes ms abundantes de las clulas,
Potasio (K)
e indispensable para su funcionamiento.
Leccin 2 15
Leccin 2
no
ri
Mercu
Actividad 2
Completa la siguiente tabla con las caractersticas de distintos elementos.
16 Unidad 1
Unidad 1
Compuestos qumicos
lo rhdrico a arosa
c ido c Agu S ac
o de cobre no - P
ropano
u lfat u ta
S B
Antes de seguir
1. Investiga sobre algn elemento qumico de tu inters y prepara una disertacin de no ms de 5 minutos
para exponer en tu clase.
2. Escribe en un cuadro comparativo las diferencias y semejanzas entre elementos y compuestos
qumicos.
3. Elabora una tabla de los elementos qumicos ms importantes en el cuerpo humano. Esta tabla debe
contener la siguiente informacin: smbolo qumico, estado fsico, importancia. (Ver la tcnica en los
anexos, pgina 218).
Leccin 2 17
Evalo mi progreso
Horizontales
Lecciones 1 y 2
Verticales
6. Unidad estructural de la materia, constituida por protones, electrones y neutrones.
7. Smbolo qumico del elemento sodio.
8. Compuesto resultante de la unin de los elementos de sodio y cloro.
9. Elemento metlico que se usa como conductor de la electricidad.
10. Elemento metlico que se emplea en joyera.
6 9
1 2 8 4 10
5 7
3 4
II. Analizar. Realiza un estudio de los resultados de una investigacin sobre la cantidad de
tomos en una combinacin qumica.
Tabla n 2: Cantidad de tomos A y B que se combinan.
n de tomos iniciales
n de molculas n de tomos de A n de tomos de B
n de tomos n de tomos formadas que sobran que sobran
elemento A elemento B
10 12 4 6 0
5 8 2 3 2
3 10 3 0 1
2 5 1 1 2
18 Unidad 1
Unidad 1
III. Clasifica: Observa las siguientes estructuras y luego completa la tabla con los datos solicitados.
Lecciones 1 y 2
1. Nitrgeno 2. Agua 3. Cobre
4. Carbono 6. Mercurio
5. Dixido de carbono
7. Metano 9. Amonaco
8. Cloro
Dato: Entre las propiedades, puedes sealar el estado en que se encuentran y alguna otra
caracterstica que conozcas de la sustancia, como su utilidad para la vida o alguna funcin
importante para el planeta.
Transformaciones de la materia 19
Leccin 1
Leccin
3 Elementos y compuestos de nuestro entorno
Propsito de la leccin
Como sabes, los elementos qumicos pueden combinarse para dar origen a una multiplicidad de
materiales con distintos usos y aplicaciones. En esta leccin conocers los elementos ms comunes de
nuestro entorno e identificars los que son constituyentes de los seres vivos.
1. Observa. Rene ocho sustancias o materiales diferentes que puedas encontrar en tu casa. Guate
por los siguientes ejemplos.
e alumin
elctrico na d io
ble con mer mi Etanol
tro
me cu
L
Ca
rio
Term
na o de hierro
Are lav
e m es a (aleacin Cu
C
al d n ce -
Bro
S
Sn
2. Identifica. Con tus observaciones, completa una tabla como la siguiente.
)
Elemento o molcula
Sustancia/Material Caractersticas Usos
que lo forma
20 Unidad 1
Unidad 1
Actividad 3
La mayor parte de los elementos qumicos se encuentran en la naturaleza; sin embargo, no estn aislados,
sino combinados con otros elementos formando compuestos.
1. Analiza y compara: Las siguientes tablas muestran la proporcin de los elementos qumicos en el
universo, en la corteza terrestre y en los seres vivos.
Universo H He O C Fe Ne N Mg Si Otros
% 73,9 23,9 1,07 0,46 0,19 0,18 0,11 0,06 0,06 0,07
2. Representa. Utilizando los datos de las tablas, construye un grfico de barras para presentar esta
informacin. (Ver la tcnica en los anexos, pgina 219).
3. Concluye. Completa las afirmaciones con los smbolos de los elementos ms abundantes en el
universo, corteza terrestre y seres vivos.
universo corteza terrestre seres vivos
El universo est formado La mayor parte de la masa de la En los seres vivos, los elementos
bsicamente por y . corteza terrestre est , , ,y
constituida por , , son esenciales para el
, y ; estos se funcionamiento del organismo,
encuentran principalmente ya que forman parte de la
como minerales. materia orgnica, es decir,
conforman carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos.
Leccin 3 21
Leccin 3
Minerales en Chile
De los elementos qumicos que existen en la naturaleza, solo ocho son los
que conforman el 98 % de la corteza terrestre y muy pocos se encuentran
en su estado elemental. Gran parte de ellos constituyen compuestos que
se pueden combinar con otros compuestos o elementos y dar origen a la
gran variedad de minerales que existen. En Chile contamos con una gran
riqueza de minerales, como muestra la siguiente tabla.
Chuquicamata (Regin de Atacama). Por su configuracin fsica y geogrfica, en Chile existe una gran
variedad de yacimientos mineros.
Actividad 4
1. Investiga. Qu minerales se extraen en la regin donde habitas?
a. Realiza un esquema del procedimiento industrial por el que se obtiene el mineral.
b. Seala los elementos que componen cada mineral y lo usos que este tiene.
22 Unidad 1
Unidad 1
Obtencin de elementos a partir de minerales
El Cu se usa como
conductor de
electricidad y calor.
Mineral
Lingotes de Fe.
de Fe
Carbn
Caliza Etapa 3: Extraccin de hierro fundido.
Etapa 4:
Eliminacin de
impurezas.
Antes de seguir
Investiga en Internet u otras fuentes para que asocies correctamente los elementos con sus usos
principales.
Leccin 3 23
Trabajo cientfico
Tcnica 3: controlar variables
Disear el experimento
Materiales Renanse en grupos de cuatro integrantes. Consigan todos los
materiales y lleven a cabo las siguientes instrucciones:
- gradilla
- 4 tubos de ensayo 1. Numeren los tubos de ensayo del 1 al 4. Los tubos deben estar
4 clavos de hierro limpios y secos.
-
- 4 etiquetas autoadhesivas o 2. Introduzcan un clavo de hierro, sin xido, en cada uno de los tubos.
lpiz marcador de vidrio Colquenlos en una gradilla.
- 1 mL de aceite comn 3. Cubran completamente el clavo del tubo 2 con agua destilada; luego,
- 1 gotario agreguen una gota de aceite sobre la superficie del agua para evitar
- 1 trozo de algodn que el aire entre en contacto con el agua del tubo.
- 1 cucharadita de agente 4. En el tubo 3 coloquen unos trozos de un agente desecante, como el
desecante (slica gel) slica gel, y luego tapen la boca del tubo con un algodn, sin dejarlo
- 1 taza de agua destilada muy ajustado.
5. En el tubo 4 aadan agua destilada para que el clavo quede
sumergido hasta la mitad de su longitud; procuren mantener el
mismo nivel de agua durante el transcurso del experimento.
6. Identifiquen las variables. Hagan un cuadro con las variables
estudiadas en esta experiencia.
24 Unidad 1
Unidad 1
2. Expliquen.
a. En este experimento, qu condiciones son las ptimas para evitar
que el clavo se oxide?
Transformaciones de la materia 25
Leccin 1
Leccin
4 Transformaciones fisicoqumicas de la materia
Propsito de la leccin
En esta leccin distinguirs entre cambios reversibles e irreversibles y los que ocurren rpida y lentamente.
Para ello, formulars predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia cuando sufre
transformaciones.
Serie B
2. Explica:
a. En la serie A, qu le ocurre al agua slida (hielo) a medida que se va calentando? Cmo podras
recuperar el agua gaseosa para convertirla en lquida nuevamente?
b. Cmo podras obtener hielo de nuevo?
c. En la serie B, qu le ha sucedido a la lata de conserva que ha quedado al aire libre por mucho tiempo?
3. Infiere. Es posible hacer algo para recuperar la lata de conserva sin xido?
4. Identifica. Cul de estas series representa un cambio reversible? Cuando el material puede volver
a su estado inicial?
26 Unidad 1
Unidad 1
Leccin 4 27
Leccin 4
Reacciones qumicas
Cuando la madera se quema o un metal se oxida,
ocurre un cambio qumico, ya que se forman
nuevas sustancias. Estos cambios son posibles
porque se han producido reacciones qumicas.
Qu es un reaccin qumica? Cmo se puede reconocer?
Direccin de reaccin. La flecha, , que separa los reactantes de los productos indica
el sentido en que la reaccin se desarrolla. En este caso, la flecha tiene solo un sentido,
por lo que la reaccin es irreversible. Si en la reaccin qumica los productos pueden
reaccionar para formar los reactivos originales, se considera la reaccin como reversible. Lo
anterior se simboliza con una segunda flecha en sentido contrario, .
Coeficientes estequiomtricos.
Indican el nmero de tomos o
Reaccin entre el metal cinc y el cido clorhdrico.
molculas de las sustancias que
Qu aprecias en la foto que nos indique que est ocurriendo una reaccin qumica?
participan en la reaccin. Normalmente,
el nmero 1 no se indica en la ecuacin.
28 Unidad 1
Unidad 1
Actividad 5
Haz un experimento: Analizando la velocidad de una reaccin qumica.
Junto con un compaero rene los siguientes materiales: dos tabletas efervescentes,
cuatro vasos y un cronmetro o reloj con segundero, agua a temperatura ambiente y agua tibia.
A continuacin, realicen los siguientes ensayos:
Ensayo A. Ensayo B.
Ensayo A: Viertan agua a temperatura ambiente Ensayo B: Viertan agua hasta la mitad en dos
hasta la mitad en dos vasos. Muelan la mitad vasos; uno con agua a temperatura ambiente y el
de una tableta efervescente sobre un papel y otro con agua caliente. Partan por la mitad la otra
conserven entera la otra mitad. Agreguen la tableta tableta efervescente y, al mismo tiempo, agreguen
molida en uno de los vasos y, al mismo tiempo, la a cada uno de los vasos la mitad de la tableta.
otra mitad en el otro vaso. Midan el tiempo que Midan el tiempo de reaccin y registren los datos
tarda en reaccionar totalmente la tableta en cada en la tabla. Consigan los resultados de otros 5
uno de los vasos y registren los datos en una tabla. grupos, para luego establecer un promedio.
Consigan los resultados de otros 5 grupos, para
luego establecer un promedio.
Leccin 4 29
Leccin 4
Superficie de contacto
Al aumentar la superficie de contacto entre los reactantes, se incrementa
la velocidad de la reaccin, ya que aumenta la probabilidad de choques
entre sus partculas. Por ejemplo, un slido finamente dividido reacciona
ms rpido que un trozo entero. Por qu crees que sucede as?
Temperatura
Al llevar la temperatura, aumenta la velocidad de reaccin, ya que las
partculas de los reactantes se mueven ms rpido, chocan con mayor
frecuencia y se transforman ms rpido en productos.
Se ha comprobado experimentalmente que la velocidad de las reacciones
qumicas se duplica si se incrementa en 10 C la temperatura.
Por qu se deben congelar algunos alimentos para conservarlos?
Catalizadores
Los catalizadores son sustancias qumicas que aumentan la velocidad de
las reacciones qumicas, ya que su presencia hace que se necesite menos
energa para comenzar la reaccin y, por lo tanto, esta ocurrir con mayor
rapidez. Las enzimas en nuestro organismo son de vital importancia.
Qu funcin crees que tendrn las enzimas del estmago?
Concentracin
Al aumentar la concentracin de los reactantes, se acelera la velocidad
de la reaccin, ya que si incrementamos la cantidad de partculas por
unidad de volumen se producen ms colisiones entre las partculas
reaccionantes. El carbn se enciende porque reacciona con el oxgeno
del aire.
Cmo logras encender el carbn ms rpidamente? Por qu?
Antes de seguir
30 Unidad 1
Unidad 1
Reacciones qumicas a nuestro alrededor
Aunque no lo notes, en todo momento estn ocurriendo reacciones
qumicas a nuestro alrededor. Veamos las ms importantes.
Fotosntesis. En presencia de la luz, las plantas verdes producen Respiracin celular. Ocurre al interior de las clulas de los seres
materia orgnica rica en energa qumica y liberan oxgeno al vivos en estructuras conocidas como mitocondrias. Los nutrientes que
medioambiente. Las plantas sintetizan glucosa (materia orgnica) a ingresan a la clula son procesados para extraer la energa almacenada
partir del dixido de carbono que toman del aire. en ellos. As la glucosa se combina con el oxgeno para producir dixido
de carbono, vapor de agua y energa.
Dixido
Energa de carbono
luminosa
Oxgeno
Glucosa
Agua
Oxgeno
Dixido de carbono
Vapor de agua Nutrientes
Putrefaccin de la materia orgnica. En condiciones apropiadas, los Corrosin de metales. Cuando los objetos y maquinarias de metal
microorganismos, como bacterias y hongos, desintegran las protenas quedan a la intemperie, se oxidan fcilmente por accin combinada del
vegetales y animales produciendo nuevas sustancias que se incorporan oxgeno del aire y de la humedad, formando un xido de color rojizo
al ambiente. llamado herrumbre.
Productos
(medioambiente)
Protenas
xido
Oxgeno y humedad
Metal
Microorganismos
Renete con un compaero o compaera y discutan dos razones para explicar que la vida
en nuestro planeta no sera posible sin la fotosntesis ni la respiracin celular.
Leccin 4 31
Leccin 4
Ms informacin
Por qu el monxido de carbono
(CO) es un gas mortal? En los glbulos
rojos de la sangre existe una molcula
llamada hemoglobina, que se
encarga de transportar el oxgeno que
necesitan todas las clulas de nuestro
organismo. Sin embargo, cuando
existe CO en el aire que inspiras, la
hemoglobina se une a este gas (en
forma irreversible), en lugar de unirse
al oxgeno, lo que puede provocar la
muerte.
El CO no posee color ni olor, por lo que Qu sucede cuando das el gas de la cocina y le acercas un fsforo? Cmo
no podemos verlo ni olerlo, es decir, reacciona el gas?
no podemos detectarlo con facilidad.
El gas natural, compuesto principalmente por metano (CH4), se combustiona
Las chimeneas o braseros y los
segn la siguiente ecuacin:
automviles liberan este tipo de
gas, producto de una combustin
incompleta. As que no se debera CH4 + 2 O2 CO2 + H2O + calor
dormir en presencia de uno de estos metano oxgeno dixido de carbono agua
artefactos.
Cuando no hay suficiente cantidad de oxgeno presente, la combustin es
incompleta porque se produce monxido de carbono (CO), un gas muy
txico, que al ser inhalado puede provocar envenenamiento temporal e
incluso la muerte.
Antes de seguir
1. Organiza la informacin. Elabora un mapa conceptual con los principales conceptos de la leccin 4.
2. Explica brevemente la importancia de una de las reacciones qumicas que ocurren en nuestro entorno.
Expn tus ideas frente a tu curso.
32 Unidad 1
Evalo mi progreso
Lecciones 3 y 4
1. Los elementos ms abundantes de la corteza terrestre son el oxgeno y el hidrgeno.
2. En los seres vivos el carbono se encuentra en los tejidos del cuerpo.
3. El cobre se utiliza principalmente en estructuras para la construccin.
4. El oxgeno es el principal constituyente del aire atmosfrico.
5. Los yacimientos mineros se encuentran principalmente en el norte de Chile.
6. El hierro es la materia prima en la fabricacin de bateras.
7. Las propiedades nocivas del sodio y del cloro se pierden al estar combinados en
la sal de mesa.
8. La accin de modelar la greda es un ejemplo de cambio qumico.
9. Cuando la leche se descompone y se pone agria, ha sucedido una reaccin qumica.
10. Si se juntan dos sustancias que estn disueltas en agua y se observa un cambio de color,
podemos reconocer que ha ocurrido una cambio fsico.
11. La reaccin de oxidacin de un trozo de hierro y la de combustin de un trozo de madera
tienen en comn que uno de los reactantes es el oxgeno.
12. Para encender una fogata ms rpido habra que usar un tronco en vez de trozos de madera.
vela
mechero
1. Qu ocurrir con el globo si se enciende el 4. Qu ocurrir con la vela al taparla con el vaso?
mechero debajo del matraz? 5. Qu cambio est ocurriendo con la vela
2. Qu tipo de cambio debera ocurrir: fsico o encendida? Plantea una ecuacin qumica.
qumico? 6. Qu tan seguro ests de lo que escribiste?
3. Qu deberas observar para que fuera un Explcaselo a un compaero o compaera.
cambio distinto al que sealas?
Transformaciones de la materia 33
Leccin 1
Leccin
5 Ley de conservacin de la materia
Propsito de la leccin
En esta leccin podrs interpretar reacciones qumicas en trminos de la ley de conservacin de la masa:
"La cantidad de materia que reacciona (reactantes) es igual a la cantidad de materia que se produce
(productos)".
hidrgeno
oxigeno
carbono
metano oxgeno dixido de carbono agua
a. Interpreta. Cules son los reactantes y cules los productos de la reaccin? Antalas.
Reactantes:
Productos:
2. Completa la tabla con el nmero de tomos de cada elemento que participa en la reaccin anterior.
n de tomos
Elementos Reactantes Productos
Carbono (C)
Oxgeno (O)
Hidrgeno (H)
Total
3. Escribe la ecuacin qumica usando las frmulas qumicas y un nmero delante que indique la
cantidad de molculas que reaccionan y se producen. Para esto te puedes basar en el esquema de
la actividad n 1.
34 Unidad 1
Unidad 1
Si observas atentamente el proceso, vers que al quemar papel, este se transforma en cenizas y humo, y
libera energa en forma de calor y luz.
1. Analiza. Puedes afirmar que se trata de una reaccin qumica?, por qu?
2. Infiere. Ser igual la masa del papel antes de quemarlo y despus de quemarlo?, por qu?
Leccin 5 35
Leccin 5
Actividad 7
La ecuacin que representa la reaccin qumica entre el hidrgeno (H2) y el cloro (Cl2) para formar cloruro de
hidrgeno (HCl) es la siguiente: H + Cl HCl
2 2
Reactantes Productos Est equilibrada la ecuacin?
Paso 2: Analizamos dnde faltan tomos. Vemos que falta 1 tomo de cada elemento en los productos.
Paso 3: Para equilibrar la ecuacin, escribimos un 2 delante de la frmula del cloruro de hidrgeno:
H2+Cl2 2HCl
Paso 4: Contamos nuevamente los tomos de cada elemento para asegurarnos de que la ecuacin
est equilibrada.
Elemento n de tomos en los reactantes n de tomos en los productos
H 2 2
Cl 2 2
Total 4 4
Antes de seguir
Indica los tomos que hay en los reactantes y productos en cada una de las ecuaciones. Luego, seala si
la ecuacin est equilibrada; si no lo est, equilbrala aplicando el procedimiento anterior.
1. Reaccin entre el cinc y el cido clorhdrico: 2. Reaccin entre el magnesio y el oxgeno:
Zn + HCl ZnCl2 + H2 2 Mg + O2 2 MgO
36 Unidad 1
Evalo mi progreso
A B
Leccin 5
hidrgeno (H2)
cido clorhdrico
agua
(HCl)
cloruro de cobre
cobre (Cu) (CuCl2)
cobre (Cu)
Transformaciones de la materia 37
Trabajo cientfico
Tcnica 3: controlar variables
Disear el experimento
Materiales Trabaja en un grupo de cuatro integrantes. Renan todos los materiales
- 4 cm de cinta de necesarios y realicen el siguiente procedimiento:
magnesio brillante 1. Midan y registren datos. Midan la masa de la cinta de magnesio y la
- pinzas metlicas del vidrio de reloj y registren el dato en la tabla de la pgina que sigue.
- mechero Bunsen y fsforos Esta ser una observacin cuantitativa, puesto que se trata de un
- vidrio de reloj o valor numrico. (Ver la tcnica en los anexos, pgina 221)
tapa metlica 2. Formulen tres observaciones cualitativas del magnesio. Estas son las
- balanza gravimtrica caractersticas que perciben usando los sentidos (estado, forma, color,
textura, olor).
3. Enciendan el mechero siguiendo los pasos indicados por su profesor o
profesora y tomando las precauciones que corresponden.
Precaucin: No mires 4. Con ayuda de las pinzas, sujeten de un extremo la cinta de magnesio y
directamente la luz que se acrquenla a la llama del mechero hasta que se encienda.
produce por la calcinacin. Mantengan sobre el vidrio de reloj la cinta de magnesio encendida
En lo posible, usa lentes hasta que se consuma completamente y tomen nota de sus
oscuros para realizar este observaciones.
experimento. 5. Sobre el vidrio de reloj, dejen las cenizas conseguidas y descrbanlas
Revisa ms "Normas de mediante tres observaciones cualitativas.
seguridad en el laboratorio"
pgina 214 y 215 de tu texto.
38 Unidad 1
Unidad 1
Magnesio ardiendo.
2. Qu evidencias tienen para afirmar que el magnesio sufri un cambio
qumico?
Visita la Web
La luz producida por la calcinacin
4. Representen, a modo de ecuacin qumica, el cambio experimentado del magnesio se utiliz en el siglo
por el magnesio usando las siguientes palabras: magnesio, aire, XX en los flashes fotogrficos.
cenizas, calor y luz. Averigua en qu consista esta
tcnica. Puedes ingresar a:
www.jpimentel.com/
ciencias_experimentales/
pagwebciencias/pagweb/
la_ciencia_a_tu_alcance_II/
5. Qu sustancia con la que pudiese haber reaccionado el magnesio se
Experiencias_quimica_lcata_
encuentra en el aire?
II.htm
Transformaciones de la materia 39
La ciencia se construye
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas:
1. Por qu el ser humano desde siempre ha estado interesado en entender cmo es la materia y
cmo se transforma?
2. Cules crees que son los principales aportes de la qumica a la sociedad?
3. Qu descubrimiento cientfico crees t que podra marcar el comienzo de una nueva era en el
siglo XXI?
40 Unidad 1
Unidad 1
En la actualidad
Los qumicos de hoy adquieren conocimientos investigando, por
ejemplo, acerca de los cambios energticos que ocurren en el
transcurso de ciertas reacciones qumicas; y tambin en la sntesis de
nuevos compuestos. Ahora bien, muchos de estos descubrimientos son
utilizados posteriormente en el desarrollo de la tecnologa. De hecho,
las aplicaciones tecnolgicas, de las que todos disfrutamos, no existiran
sin la informacin que aportan los investigadores.
Transformaciones de la materia 41
Sntesis de la unidad
LA MATERIA
Es todo aquello que tiene masa y
Composicin ocupa un lugar en el espacio.
de la materia
tomos Molculas
Unidades bsicas que Agrupacin de dos o ms tomos
constituyen la materia; iguales o diferentes.
estn formados por
partculas subatmicas.
Elementos Compuestos
No pueden descomponerse en sustancias Pueden descomponerse en sustancias ms simples.
ms simples. Estn constituidos por dos o ms elementos
Se representan mediante smbolos qumicos. diferentes, con composicin definida (frmula
Existen elementos que tienen gran importancia para qumica).
nuestra vida. Los elementos ms abundantes en la Se producen en un cambio qumico.
corteza terrestre son el oxgeno y el silicio, y en el Entre los compuestos
cuerpo humano, el oxgeno y el carbono. ms importantes
para la vida estn
32,0 118,7 63,5 55,8 107,9 12,0
16 50 29 26 47 6 el agua y el dixido
S Sn Cu Fe Ag C de carbono.
Azufre Estao Cobre Hierro Plata Carbono
42 Unidad 1
Unidad 1
Transformaciones de
la materia
Reacciones qumicas
Son procesos en los que sustancias iniciales o
reactantes se transforman, bajo determinadas
condiciones, en sustancias finales o productos.
Transformaciones de la materia 43
Evaluacin final de la unidad
I. Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. (4 puntos; 1 punto por cada pregunta).
1. Observa y responde.
A B
a. Cules esferas representan a tomos: las A o las B?, cules a molculas: las A o las B?
Explica tu clasificacin.
b. Qu otras molculas podras representar con estas esferas? Dibjalas.
44 Unidad 1
Unidad 1
A B C D
A B
Azufre (S). Hierro (Fe). La mezcla de Fe-S se puede Si la mezcla Fe-S se calienta,
separar mediante un imn. se obtiene un slido gris.
Explica:
a. Qu tipo de materia son el azufre y el hierro: elementos o compuestos qumicos?
b. Ocurre un cambio qumico en la situacin A?, en qu te fijas para responder s o no?
c. Ocurre un cambio fsico en la situacin B?, en qu te fijas para responder s o no?
d. Si acercaras un imn al slido gris formado en la situacin B, podras separar el hierro?
Transformaciones de la materia 45
Evaluacin final de la unidad
3. Describe qu le sucede a la manzana en la secuencia de fotos. (1 punto).
A B C
46 Unidad 1
Unidad 1
Me evalo
Transformaciones de la materia 47
Novedades cientficas
Los cometas
Intensa luminosidad de cometa intriga a astrnomos chilenos
De ser visible solo con telescopios poderosos a tener La composicin qumica de los cometas comprende,
una luminosidad poco menor a la de Jpiter en una adems de hielo, polvos de silicato y compuestos
semana fue el cambio experimentado por el cometa orgnicos derivados de elementos qumicos, como
P17/ Holmes, que atrajo la atencin de todo el mundo. el carbono, el hidrgeno, el oxgeno, el nitrgeno y
el azufre.
Los cometas son algunos de los cuerpos ms antiguos
e inalterados del sistema solar. Se dice que son los Si los cometas pasan muy cercanos al Sol, comienzan a
testigos del nacimiento de nuestra galaxia. Es por esto sublimar, dado que los hielos de agua y carbono pasan
que su estudio puede dar a conocer informacin valiosa directamente del estado slido al gaseoso. Cuando esto
sobre las condiciones fsicas y qumicas bajo las cuales ocurre, unos giser de vapor revientan su corteza de
se formaron los planetas. hielo, la presin de las partculas del viento solar sopla y
forman as la cabellera o cola del cometa, que se dibuja
Un cometa se forma de un ncleo, que corresponde a la
en direccin opuesta al Sol.
cabeza, y por lo general de una cola o cabellera. El ncleo
es una especie de gran iceberg celeste constituido por El cometa P17/Holmes pasa cada siete aos. Fue
agua en estado slido, mezclada con hielo carbnico descubierto hace un siglo y su rbita alrededor
(CO y CO2). Los ncleos de los cometas son muy oscuros, del Sol se describe entre las de Marte y Jpiter. Su
casi negros, sin embargo, se ven brillantes por efecto de apariencia fsica es una gran esfera con un brillante
la nieve y del hielo que constituyen su cabeza, los que ncleo en su centro. Es todo un espectculo en
reflejan ms del 95 % de la luz solar. el cielo!
48 Unidad 2
Unidad 1
Nanotecnologa
Hacia la ciencia de los nuevos materiales
Uno de los desafos de hoy en el estudio de los materiales es establecer
cmo disear y construir materiales con propiedades determinadas para
fines especficos a partir del conocimiento de los elementos qumicos y de
las leyes que rigen a los tomos con sus reglas de combinacin.
Con el avance del conocimiento y la tecnologa, hoy es posible manipular
tomos uno por uno y colocarlos prcticamente donde se desee, dando
origen a lo que se conoce como nanotecnologa. El prefijo nano se refiere
a la millonsima parte de un metro.
Esta nueva tecnologa permite crear materiales debido a que las propiedades Fuente: Programa Explora Conicyt. www.
de estos pueden cambiar sustancialmente en la medida en que se trabaja explora.cl/nuevo/nacional/saber_de_temas.
con un grupo reducido de ms tomos constitutivos. As, por ejemplo, un php?id2=209
gramo de oro es inerte, pero a nanoescala, se vuelve altamente reactivo. Universidad Autnoma de Barcelona
Qu beneficios podramos esperar de este tipo de tcnicas? Comenta con
un compaero o compaera.
Viviendo la adolescencia 49
Unidad
2
Viviendo la
adolescencia
Si miras fotos de cuando eras nio, podrs ver que has ido cambiando
gradualmente. Tu rostro se ve distinto, lo mismo tu cuerpo; sin duda, has crecido
y te das cuenta de otras transformaciones. Ya sabes lo que ms te gusta hacer, y
sientes que puedes expresar tus sentimientos y tomar tus propias decisiones. Es
decir, se est definiendo en ti el modo particular de ser masculino o femenino;
eres un adolescente manifestando su propia sexualidad.
La sexualidad en el ser humano es mucho ms que la dimensin biolgica;
involucra tambin el actuar de cada persona y su responsabilidad respecto de su
autocuidado y la relacin con los dems. El propsito de esta unidad es entregarte
una base cientfica para que valores la etapa de vida que ests viviendo.
50 Unidad 21
Apren der a
Reconocer la adolescencia como una etapa de la
vida humana y comprender cmo se manifiesta la Leccin 1
sexualidad.
Conocer, comparar e identificar las funciones de
los sistemas reproductores, los efectos de las hormonas Leccin 2
sexuales y las etapas del ciclo menstrual femenino.
Identificar los rasgos biolgicos de la concepcin y del
desarrollo embrionario durante el embarazo y reconocer Leccin 3
algunos mtodos de control de natalidad humana.
Reconocer factores de riesgo y de autoproteccin,
principalmente frente a algunas enfermedades de Leccin 4
transmisin sexual y al consumo de drogas.
Comenc emos
Observa las imgenes y lee la introduccin de la unidad en la pgina anterior. Luego, desarrolla
las actividades en tu cuaderno.
Relata. A partir del mes de vida, el nio comienza a desarrollarse de una manera extraordinaria.
Qu recuerdas o te han contado de lo que aprendiste a hacer durante el primer ao de tu vida?
Describe. Los nios son muy activos en un mundo de juego y fantasa. Cmo eras cuando
entraste a la escuela?, qu hacas, a qu te gustaba jugar?
Identifica. Los adolescentes como t experimentan cambios que los preparan para la vida adulta.
Cules son los cambios ms notorios que te han ocurrido?
Viviendo la adolescencia 51
Leccin
1 Etapas del desarrollo humano
Propsito de la leccin
Ya reconoces que ests viviendo la etapa de la adolescencia. Seguramente hay ocasiones en que pueden
incomodarte los cambios que ests experimentando, pero debes saber que es un proceso natural del
desarrollo. En esta leccin aprenders que la adolescencia es una de las etapas de la vida humana y podrs
diferenciarla de otras etapas en las que la sexualidad se expresa de distintas formas.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Edad
4. Comparen. Quines comienzan a experimentar primero estos cambios, los hombres o las
mujeres? A qu edad ocurren estos cambios en cada caso?
5. Identifiquen. Cul es el primer cambio fsico que ocurre en las mujeres? Y en los hombres?
6. Ordenen cronolgicamente los cambios que experimentan tanto los hombres como las mujeres.
52 Unidad 2
Unidad 2
Leccin 1 53
Leccin 1
Manifestaciones de la sexualidad
Desde que se forma la primera clula de un nuevo ser humano queda
definido su sexo, es decir, si el beb en formacin es hombre o mujer.
Posteriormente, comienza a desarrollarse la identidad sexual, es decir, las
caractersticas propias de ser hombre o ser mujer. La sexualidad se relaciona
con nuestro sexo y con la identidad sexual, pero es mucho ms compleja
y se expresa en todos los aspectos de nuestra vida, cualquiera sea la etapa
de desarrollo.
Niez Adolescencia
Los aspectos por los que se expresa la sexualidad an Los adolescentes prefieren estar con su grupo de pares,
no alcanzan su mximo desarrollo. A los nios y nias compartir con ellos diversas actividades, y tambin
les gusta jugar, son curiosos y estn habitualmente comienzan a relacionarse sentimentalmente. Desde el
aprendiendo cosas nuevas. Despliegan gran actividad punto de vista biolgico, al trmino de la adolescencia
fsica y manifiestan la necesidad de dar y recibir (18 aos, aproximadamente) su sistema reproductor se
afecto. A qu te gustaba jugar cuando eras nio o nia? desarrolla por completo y est funcionalmente apto
Convrsalo con un compaero o compaera. para concebir un hijo. Por qu son importantes tus
amigas y amigos?, consideras los consejos que te dan?
54 Unidad 2
Unidad 2
to biolgico ecto psicolgico Aspe
cto socia
spec Asp l
A Involucra Abarca
Comprende
las caractersticas el pensamiento y las la forma en que
del cuerpo y su funcio- ideas, las capacidades del aprendemos a iniciar
namiento, principalmente intelecto y las caractersticas y mantener relaciones con
la anatoma y la funcin de la personalidad. las personas, los grupos y
del sistema reproductivo. con nuestra insercin a la vida
Por qu crees que es en sociedad. Crees que una
importante conocer tu persona se puede desarrollar
cuerpo y cuidarlo? plenamente si se mantiene
Aspectos de la sexualidad humana aislada de los dems?
Por qu?
to afectivo Aspecto tico
pe c
As Tiene Se
que ver con relaciona con
los sentimientos los valores que los Visita la Web
y emociones que se individuos internalizan con Ingresa a la pgina www.infojoven.cl
manifiestan en diferentes la ayuda de otras personas, y haz clic en el link Sexualidad; luego
contextos de la vida y en la generalmente la familia, y
responde: qu es la identidad sexual? y
relacin con las personas de instituciones como
cundo se inicia?, qu factores inciden
y el ambiente. la escuela.
en el desarrollo de la identidad sexual?
Adultez Vejez
Los adultos pueden entender cosas ms complejas que Las funciones del cuerpo tambin sufren cambios; en el
los nios y adolescentes debido a su mayor desarrollo caso de la mujer, ya no es posible concebir hijos, pues
psicolgico. Generalmente, los adultos establecen se dejan de producir las clulas sexuales; en el caso de
relaciones afectivas duraderas y estn en condiciones los hombres, comienza un descenso en la secrecin
(biolgicas y psicolgicas) de formar una familia con de la hormona sexual masculina y en la produccin de
hijos. Cmo consideras que has sido como hijo o hija espermatozoides. Te gusta conversar con las personas
hasta ahora?, cmo podras mejorar? mayores?, qu es lo que ms te entretiene?
Leccin 1 55
Leccin 1
Pubertad y adolescencia
Si comparas la etapa en que eras nio o nia, por ejemplo a los seis
Conceptos clave aos, con tu modo de ser actual, podrs notar una serie de cambios.
En los primeros aos de escuela, tu vida giraba, bsicamente, en torno
Pubertad: momento en que comienza al juego: seguramente corras, saltabas y trepabas rboles. Hoy vives de
la maduracin sexual. manera diferente, tienes tu grupo de amigos y amigas con los que realizas
Gnadas: rganos del sistema diferentes actividades, eres capaz de concentrarte por perodos ms largos
reproductor donde se forman los y entender conceptos abstractos, como la estructura interna de la materia,
gametos. tema de la unidad anterior.
Tu comportamiento ha cambiado y tambin has notado lo distinto que te
ves fsicamente. Hoy te llaman adolescente.
La adolescencia es un perodo de nuestra vida que se inicia con la
pubertad, e incluye una maduracin sexual y tambin una de tipo
psicolgico y emocional que te preparan para la vida adulta.
Los seres humanos experimentamos cambios durante toda la vida. Desde
Caracteres sexuales secundarios
el momento del nacimiento, el tipo de gnadas presentes en un individuo,
Hombre Mujer que corresponden a las caractersticas sexuales primarias, permiten
Voz ms grave Voz ms aguda distinguir biolgicamente al hombre de la mujer.
Hombros ms anchos Caderas ms anchas
Sin embargo, es durante la pubertad cuando los cambios son ms
Abundante vello Escaso vello corporal
notorios, y ocurren en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el
corporal (axilas y (salvo axilas y pubis)
desarrollo de los rganos genitales y la aparicin de acn. Estos cambios
pubis)
son producidos por la accin de las hormonas sexuales y se denominan
Crecimiento de barba Desarrollo de
caractersticas sexuales secundarias, que corresponden a cambios
glndulas mamarias
corporales no directamente relacionados con la reproduccin y permiten
Musculatura Aparece la primera distinguir entre hombres y mujeres.
desarrollada menstruacin
(menarquia) La edad en que se originan estos cambios varia segn cada persona, pero
regularmente ocurren alrededor de los 11 a 12 aos en las nias, y los 13
a 14 aos en los nios.
Antes de seguir
Crecimiento de barba.
56 Unidad 2
Evalo mi progreso
I. Reconoce. Completa la siguiente tabla indicando tres caractersticas de cada etapa del
Lecciones
desarrollo humano.
Leccin
Etapa de la vida Caractersticas
1. Niez
1, 2
1 y3
2. Pubertad y adolescencia
3. Adultez
4. Vejez
II. Clasifica. Para cada frase sobre lo que integra la sexualidad humana, seala si se trata de un
aspecto biolgico (B), psicolgico (P), afectivo (A), social (S) o tico (E).
III. Identifica. En tu cuaderno, ordena en una tabla los cambios que se producen en la pubertad
segn corresponda: masculinos, femeninos o de ambos sexos.
1. Desarrollo de vello facial (bigote y barba).
2. Aparicin de vello pbico.
3. Aumento de la estatura.
4. Ensanchamiento de las caderas.
5. Cambio de la voz (se hace ms grave).
6. Desarrollo de los rganos genitales.
7. Desarrollo de la musculatura.
8. Disminucin del contorno de la cintura.
9. Aparicin de acn (espinillas).
10. Crecimiento de vello axilar.
11. Desarrollo de las mamas.
12. Ensanchamiento de los hombros.
Viviendo la adolescencia 57
Leccin
2 Reproduccin humana
Propsito de la leccin
Hemos visto que la condicin biolgica que diferencia a un adolescente de un nio es la maduracin de su
sistema reproductor, es decir, adquiere la capacidad de reproducirse. Cmo son los rganos que permiten
la reproduccin?, qu funciones del organismo la posibilitan? En esta leccin podrs comprender cules
son estas estructuras y sus funciones, el rol de las hormonas sexuales y del ciclo menstrual femenino.
Encuesta
1. Marca con un donde corresponda.
Sexo: Masculino Femenino Edad (aos): 10 11 12 13 14 15
2. Cmo se llama el rgano genital externo que caracteriza a tu sexo?
3. Cul es la funcin de las hormonas sexuales?
A. Regulacin del metabolismo B. Maduracin de rganos reproductores C. Regulacin del nivel de azcar en la sangre
4. Qu es la menstruacin?
A. Desprendimiento del endometrio B. Ausencia de embarazo C. Inicio del ciclo reproductor
Resultados obtenidos
Los siguientes grficos muestran los resultados que obtuvieron los alumnos en su investigacin.
Mujeres Hombres
Grfico 1: Nombre correcto del rgano genital Grfico 2: Hormonas sexuales Grfico 3: Menstruacin
Nmero de Nmero de Nmero de
alumnos alumnos alumnos
20 20 20
18 18 18
16 16 16
12 12 A A B 12 A B
8 8 A
8 A A C
6 6 B C B C
6 B C B
4 4 C 4 C
10-11 12-13 14-15 Edad 10-11 12-13 14-15 Edad 10-11 12-13 14-15 Edad
aos aos aos (aos) aos aos aos (aos) aos aos aos (aos)
1. Analiza los resultados. Cuntos alumnos nombran los rganos genitales correctamente? De los
que los nombran en forma correcta, cuantos aos tienen en su mayora?
2. Identifica. Cual funcin de las hormonas sexuales es la ms votada?; puedes afirmar que esa
opcin es la correcta?
3. Interpreta. Segn los resultados que representa el grfico 3, es posible determinar que las mujeres
saben ms que los hombres acerca de la menstruacin? Por qu?
58 Unidad 2
Unidad 2
Actividad 1
1. Describe. Redacta en tu cuaderno un prrafo de diez lneas para describir lo que ves en la
siguiente ilustracin. Luego, comparte tu descripcin con el curso.
Leccin 2 59
Leccin 2
60 Unidad 2
Unidad 2
Sistema reproductor masculino Concepto clave
Semen: lquido espeso y blanquecino,
formado por los espermatozoides y
Prstata por las secreciones de las vesculas
Vesculas seminales seminales y de la prstata. Se libera al
Glndula ubicada bajo la vejiga
Son dos glndulas, ubicadas exterior mediante la eyaculacin.
urinaria. Produce parte del lquido
detrs de la vejiga, que producen
seminal que protege y nutre a los
y secretan lquido seminal, el cual
espermatozoides. Glndulas de Cowper o
sirve de alimento y transporte a los
espermatozoides. bulbouretrales
Son dos pequeas glndulas que
producen una secrecin alcalina
Conductos deferentes que permite a los espermato-
Son dos conductos que zoides sobrevivir en el ambiente
cumplen la funcin ligeramente cido de la vagina.
de transportar los
espermatozoides desde Pene
cada testculo hacia el Es un rgano ubicado
conducto eyaculador fuera de la cavidad
durante la eyaculacin. abdominal, recubierto
por un pliegue de piel
Epiddimo llamado prepucio; su
Es un tubo muy extremo final recibe el
enrollado, situado sobre nombre de glande. Su
cada testculo. En l se funcin es depositar
almacenan y maduran semen en el interior de
los espermatozoides. la vagina.
Una vez que abandonan
el epiddimo ya tienen
su estructura definida y Uretra
son mviles. Es un conducto que mide entre
15 y 20 cm de largo en el adulto;
se extiende a lo largo del pene.
Testculos
Cumple dos funciones: conducir y
Son las gnadas masculinas; expulsar el semen hacia el exterior
se ubican fuera de la cavidad y ser la va de salida de la orina.
abdominal y estn protegidos
por una bolsa de piel, el escroto. Vejiga urinaria
En los testculos se produce la
hormona sexual masculina (testos-
terona) y se forman los gametos
masculinos o espermatozoides. Vescula
seminal
Prstata Conducto
deferente
Pene
Epiddimo
Testculos
Leccin 2 61
Leccin 2
Es una clula de mayor tamao que el espermatozoide Es mucho ms pequeo que el ovocito y tiene
y es inmvil; se desplaza dentro de los oviductos una cabeza pequea, donde se aloja el ncleo;
gracias a la accin de cilios que se encuentran en ellos. posee un cuello, que tiene numerosas mitocondrias
Contiene gran cantidad de sustancias nutritivas. Para productoras de energa, y una cola, que le permite
qu crees que sern usadas estas sustancias nutritivas? una gran movilidad. Para qu les sirve la energa a los
espermatozoides?
62 Unidad 2
Unidad 2
Hormonas sexuales
El crecimiento y la maduracin de los rganos en el cuerpo humano estn
condicionados por varias hormonas. Las hormonas son sustancias qumicas Ms informacin
fabricadas en las glndulas endocrinas y son transportadas por la sangre
a diferentes regiones del cuerpo, donde cumplen una funcin especfica. Tanto hombres como mujeres son
portadores de hormonas femeninas
Las hormonas sexuales determinan el desarrollo y la maduracin sexual. Se y masculinas, pero en diferentes
generan en los testculos y ovarios (gnadas). Su sntesis y liberacin estn
proporciones, segn corresponda a
controladas por la hipfisis, glndula ubicada en la base del cerebro y que
cada sexo. El desconocimiento de la
es controlada por el hipotlamo (estructura del sistema nervioso central).
Est dividida en dos regiones: la regin anterior o adenohipfisis y la regin qumica hormonal ha acarreado serios
posterior o neurohipfisis. problemas a algunos deportistas
varones: con la intencin de aumentar
Durante la pubertad, la adenohipfisis se activa y produce la hormona su potencia fsica, en ocasiones
folculo-estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH), las que viajan
se inyectan testosterona; esta se
por la sangre hasta los ovarios o los testculos.
transforma en estrgenos, obteniendo
Estas hormonas, al llegar a las gnadas, estimulan la produccin de las como resultado adverso el desarrollo
hormonas sexuales (responsables de los cambios corporales segn se trate de ciertos rasgos sexuales femeninos,
de una mujer o de un hombre) y la maduracin de los gametos femeninos como el aumento del tamao de las
y masculinos. Las hormonas femeninas son estrgenos y progesterona
mamas. Qu piensas acerca de esta
en la mujer, y la hormona sexual masculina es la testosterona.
conducta de algunos deportistas?
Actividad 3
Organiza la informacin. Copia en tu cuaderno el esquema que muestra la accin de las hormonas
sexuales. Luego, haz una comparacin entre la hormonas sexuales masculinas y las femeninas.
Hipotlamo
Adenohipfisis
Produccin de Produccin de
ovocitos y ovulacin espermatozoides
Testosterona
Estrgenos Progesterona
Distintas regiones
corporales
Distintas regiones Sistema
corporales reproductor
Caractersticas
sexuales
Caractersticas Preparacin secundarias
sexuales del tero para
Mujer Hombre
secundarias un posible
embarazo
Leccin 2 63
Trabajo cientfico
Formular la hiptesis
Se formul la siguiente hiptesis:
En el ser humano, la produccin de hormonas (tanto las del crecimiento
como las sexuales) se relacionan de manera proporcional con la edad
Disear el experimento
1. Se seleccion a un nmero representativo de mujeres y hombres de
20 aos de edad para estudiar, sobre la base del registro mdico de
cada persona, cmo ha variado su estatura desde su nacimiento.
2. Se calcul la variacin de la estatura por unidad de tiempo, es decir, la
velocidad de crecimiento en centmetros por ao.
3. Se determin la incidencia de la hormona del crecimiento y de
algunas hormonas sexuales en el aumento de estatura de las
personas.
64 Unidad 2
Unidad 2
2 4 6 8 10 12 14 16 18
Edad (aos)
Grfico n 2: Importancia relativa de la hormona del Grfico n 3: Importancia relativa de las hormonas
crecimiento en el aumento de estatura. sexuales en el aumento de estatura.
Hormona del crecimiento
Hormonas sexuales
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Edad (aos) Edad (aos)
Viviendo la adolescencia 65
Leccin 2
Hormonas
Est rge FSH
segrega progesterona.
Das (1 a 28) 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28
Menstruacin
Etapa proliferativa Etapa secretora
66 Unidad 2
Unidad 2
Actividad 4
Trabajen en pares.
1. Expliquen. Responde la encuesta incluida en la actividad exploratoria de la pgina 58. Qu
hubieran respondido en la encuesta sobre lo que es para ustedes la menstruacin?
Sangrado mensual
Ausencia de embarazo
Abril Mayo
L M M J V S D L M M J V S D
Antes de seguir
Analiza lo que ocurre en la etapa postovulatoria si el ovocito es fecundado. Luego, en tu cuaderno, haz
un esquema que muestre este proceso.
Evento 1: Si el ovocito es fecundado, se produce el embarazo y el ciclo menstrual se detiene. La secrecin
de progesterona se mantiene gracias a que la placenta libera una hormona, la gonadotrofina corinica
humana (hCG), que estimula durante tres meses el cuerpo lteo. Pasado este perodo, la placenta produce
progesterona, que sigue manteniendo al endometrio.
Evento 2: Si el ovocito no es fecundado, el cuerpo lteo degenera y disminuyen los niveles de estrgeno
y progesterona, y se desprende parte del endometrio, aproximadamente catorce das despus de la
ovulacin. La expulsin del endometrio provoca la menstruacin, lo cual marca el inicio de un nuevo ciclo.
Leccin 2 67
Evalo mi progreso
2. Glndula que secreta una sustancia alcalina que sirve a los espermatozoides.
3. Conducto muscular que comunica el tero con el exterior.
4. Comunican los ovarios con el tero.
5. Gnadas masculinas.
6. Gnadas femeninas.
7. Secrecin lquida que contiene los espermatozoides.
8. rgano muscular ubicado al interior de la pelvis femenina.
9. Deposita el semen en la vagina.
10. rgano externo femenino formado por varias estructuras. (invertido)
6 7
1
10
8 9 (inv)
2 3
68 Unidad 2
Unidad 2
1. Cundo ocurrira la ovulacin si el ciclo fuera de 32 das? En este caso, cul sera el periodo
Leccin 2
infrtil? Inicio del ciclo: 10 de abril.
2. Si el ciclo de esta mujer fuera de 26 das, qu das tendra mayor probabilidad de quedar
embarazada?
IV. Ordena cronolgicamente los siguientes sucesos del ciclo reproductor femenino.
V. Identifica. Completa el esquema con los siguientes trminos: ovarios, testculos, FSH, LH,
ovocito, ovulacin, espermatozoides y testosterona.
Adenohipfisis
produce
ovarios testculos
Viviendo la adolescencia 69
Leccin
3 Desarrollo de la vida humana
Propsito de la leccin
La transicin de nio a adulto est marcada por perodos de cambios provocados por la accin de las
hormonas sexuales, todos ellos dirigidos hacia la maduracin del sistema reproductor. Y si bien esto te
capacita fsicamente para concebir hijos, debes tomar conciencia de que necesitas primero desarrollarte
como persona y alcanzar una madurez psicolgica y afectiva. En esta leccin podrs reconocer cundo
comienza la vida humana, es decir, cmo se concibe un hijo y cmo se desarrolla durante el embarazo.
Tambin, identificars algunos mtodos para el control de la natalidad.
Claro, podemos
buscar nuestra
vocacin!
A buscar a
Te refieres a alguien con quien
elegir una pareja? compartir?
los proyectos
personales involucran
a otros, s? Pero eso es Claro cuando
cuando estemos ms queramos formar
grandes, o no? una familia...
a. Valoren. Discute con tus compaeros ms cercanos qu opinin tienen sobre el dilogo de la historieta.
b. Expliquen. Qu les gustara ser cuando sean adultos y qu proyectos personales tienen?
c. Argumenten. Por qu el tener hijos es un proyecto a largo plazo, es decir, cuando las personas pasan a
ser adultos?
70 Unidad 2
Unidad 2
La fecundacin
Nuestra vida comenz en una nica clula: Cmo ocurre el proceso por el
que llegamos a convertirnos en un ser humano formado por millones de clulas?
La fecundacin corresponde al proceso
mediante el cual un espermatozoide y un ovocito Oviducto
se fusionan y dan origen a una nueva clula,
llamada cigoto. La fecundacin se lleva a cabo
en el interior del sistema reproductor femenino,
dentro del oviducto.
Cmo ocurre la fecundacin?
Durante el acto sexual o copulacin, el pene
del hombre se introduce en la vagina de la mujer.
Luego ocurre la eyaculacin, que es la salida del
semen, lquido que contiene los espermatozoides.
Los espermatozoides liberados avanzan hasta el Fecundacin Ovario Implantacin
tero y desde all hacia los oviductos. Cuando se
encuentran con el ovocito puede que uno de ellos se fusione con l y lo De la fecundacin a la implantacin.
fecunde. A partir de la unin de ambas clulas se forma el cigoto, que por
medio de mltiples divisiones celulares da origen al embrin; luego, este
inicia su camino de descenso hacia el tero. Aproximadamente en el sptimo
da despus de ocurrida la fecundacin se produce la implantacin,
proceso en que el embrin se une a la pared del tero, como muestra la
figura al costado.
Luego se desarrollan estructuras especializadas llamadas anexos embrio-
narios, que protegen al embrin o feto de golpes e infecciones y que le
suministran los nutrientes necesarios.
Vasos sanguneos del embrin
Vasos sanguneos de la madre
Embrin
Leccin 3 71
Leccin 3
El embarazo
El embarazo tiene una duracin promedio de 280 das o cuarenta semanas,
contadas desde la ltima menstruacin de la madre hasta el nacimiento
del beb.
Durante el tiempo comprendido entre la fecundacin y el nacimiento se
produce el desarrollo humano intrauterino, llamado as porque ocurre
dentro del tero.
A continuacin se resumen los cambios ms importantes que ocurren
durante el embarazo. Despus de leer esta informacin la puedes resumir
en tu cuaderno en una tabla.
72 Unidad 2
Unidad 2
Actividad 5
Trabaja individualmente
Evidencia cientfica. Despus del acto sexual, los espermatozoides del hombre pueden permanecer
vivos por lo menos tres das en el interior del tracto genital femenino. Por su parte, el vulo de la mujer
permanece vivo y frtil en el oviducto durante 24 horas desde el momento de la ovulacin.
Responde las preguntas en tu cuaderno.
1. Qu das podra quedar embarazada una mujer si ovula el da 17 de un mes para un ciclo menstrual
de 29 das?
2. Por qu en este perodo la mujer se encuentra frtil?
3. Plantea de qu forma una pareja puede utilizar la informacin del ciclo menstrual para saber si hay o
no probabilidades de embarazo en un determinado da del ciclo.
Reflexiona
Desde la perspectiva biolgica, el comienzo de la vida ocurre durante la fecundacin,
en el momento de la unin entre los proncleos masculino y femenino. Una vez que se
forma el cigoto, este se desarrolla hasta formar un beb y luego un adulto.
Cada cigoto est dotado de una condicin singular de informacin gentica que no se
repetir en ningn otro congnere. Por esta razn, cada ser humano es nico.
Qu piensas t al respecto? Por qu alguien podra estar en desacuerdo con esta premisa?
Leccin 3 73
Leccin 3
Parto
Al final del embarazo se desencadena una serie de cambios hormonales
en el cuerpo de la madre, que marcan el trmino del perodo de desarrollo
intrauterino. Entonces el nuevo ser est en condiciones de abandonar el
tero materno y continuar su desarrollo fuera de l.
Uno de esos cambios hormonales est dado por la secrecin de la
hormona oxitocina desde la hipfisis, hormona responsable de estimular
las contracciones uterinas durante el proceso de parto.
El parto es el proceso por el cual el feto sale del tero al exterior. Consta de
tres etapas: dilatacin, nacimiento y alumbramiento.
Hipotlamo
estimula Lactancia
estimula
Durante los primeros meses de vida, los mamferos,
hipfisis como el ser humano, se alimentan de leche
producida por la madre. La lactancia materna no
secreta secreta
solo constituye una forma de alimentacin, sino
tambin una forma de estrechar el vnculo entre el
hormona hormona hijo y la madre.
prolactina oxitocina La lactancia est mediada por la accin de dos
estimula estimula hormonas: la prolactina y la oxitocina.
succin La prolactina estimula la produccin de leche
glndulas mamarias del pezn materna en las glndulas mamarias, y la oxitocina
estimula la salida de la leche.
produccin salida o eyeccin
de la leche de la leche
74 Unidad 2
Unidad 2
Maternidad y paternidad responsables
En el proceso de crecimiento y maduracin, los seres humanos se
relacionan, se comunican y se apoyan entre s para llevar a cabo sus
proyectos personales.
En una pareja estable o matrimonio, las personas se unen por amor mutuo
y con el propsito de compartir una vida en comn. Las parejas pueden
concebir hijos y formar una familia.
Ser padres significa estar conscientes y asumir la responsabilidad de velar
por el desarrollo integral de los hijos, cuidarlos y quererlos; proporcionarles
salud, educarlos y apoyarlos en su crecimiento, de modo que se integren a
la sociedad como adultos sanos.
Visita la Web
En nuestro pas, el embarazo adolescente constituye un problema necesario de abordar. Los padres y los hermanos tambin pueden
En el ao 2010, los datos informaron que de cada 1000 nios nacidos vivos, comprometerse con las labores propias del
aproximadamente 155 fueron hijos de adolescentes de entre 10 y 19 aos. Conctate a la cuidado del recin nacido y colaborar en las
tareas domsticas.
pgina www.minsal.gob.cl/portal/url/item/c908a2010f2e7dafe040010164010db3.pdf
Podrs conocer las causas del embarazo adolescente y las polticas pblicas para
prevenirlo y apoyar en esta situacin a los jvenes que son padres.
Leccin 3 75
Leccin 3
Mtodos
Descripcin general Cmo se utiliza Eficacia, ventajas e inconvenientes
anticonceptivos
Naturales: Se basan en evitar la relacin sexual durante el perodo frtil.
Controlar los ciclos a lo largo de un ao Abstencin de tener relaciones
Ritmo o calendario
para comprobar su regularidad. sexuales durante los das frtiles.
Combinar varios mtodos naturales a la vez
Solo se puede tener relaciones
aumenta su eficacia.
Mtodo de Billings Observacin diaria del moco cervical. sexuales en los das infrtiles (das
No previene el contagio de ITS (Infecciones de
secos).
transmisin sexual).
En los das cercanos a la ovulacin
Consiste en identificar los das frtiles Gratuitos.
Temperatura basal ocurre un aumento de la temperatura
registrando diariamente la temperatura.
por accin la progesterona.
Artificiales: Actan como barrera ante los espermatozoides o alteran el ciclo menstrual.
Preservativo o condn Delgada funda de ltex que se coloca en Impide el paso de los Usado correctamente tiene una alta eficacia
el pene y recoge el semen. espermatozoides al interior del tero. entre 86 % y 97 %.
Presenta fecha de vencimiento.
Ayuda a prevenir las ITS, especialmente el
contagio de VIH.
DIU (dispositivo Dispositivo de metal o plstico, con Dificulta el paso de los
intrauterino) forma de espiral o de T, que se introduce espermatozoides y produce una Eficacia alta (98 %)
en el interior del tero (debe hacerlo un modificacin en el interior del tero No previene el contagio de ITS.
profesional de la salud). que evita el embarazo.
Pldora anticonceptiva Pastillas de naturaleza hormonal que La toma diaria de una pldora inhibe Eficacia muy alta (aprox. 100 %) si se toma
impiden la ovulacin. la ovulacin, por lo que es uno de los todos das a la misma hora.
mtodos anticonceptivos ms eficaces No previene el contagio de ITS.
que existen. Si no hay ovulacin, no
puede haber embarazo.
Antes de seguir
1. Investiga sobre la pldora del da despus: cules son sus componentes, posturas frente a su uso, en
qu momento se toma. Para esta actividad, puedes consultar la siguiente pgina web: www.sec.es/
informacion/guia_anticonceptivos
Respecto a lo investigado, contrasta tu informacin con la de tus compaeros. Reflexionen y den su
opinin al respecto.
2. Averigua qu son las infecciones de transmisin sexual (ITS).
76 Unidad 2
Evalo mi progreso
I. Reconocer. Lee las siguientes aseveraciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.
Justifica las falsas.
1. ____ La fecundacin marca el inicio de la vida humana.
Leccin 3
2. ____ La unin de un espermatozoide y un ovocito origina al embrin.
3. ____ La fecundacin se lleva a cabo en el tero.
4. ____ La implantacin del embrin ocurre el sptimo da despus de la fecundacin.
5. ____ La capacidad biolgica para reproducirse comienza en la pubertad.
6. ____ Los mtodos anticonceptivos se usan para planificar el embarazo.
7. ____ El mtodo del ritmo calendario est relacionado con el perodo frtil de la mujer.
8. ____ La pldora anticonceptiva es el mtodo de mayor eficacia.
IV. Organiza la informacin. Realiza un resumen de los eventos que le suceden al feto por trimestre
durante el embarazo.
Viviendo la adolescencia 77
Leccin
4 Ser adolescente: responsabilidad individual y colectiva
Propsito de la leccin
En tu proceso de desarrollo fsico y maduracin como persona es importante que te informes sobre las
conductas que atentan contra tu salud; que aprendas a distinguir los mitos de la realidad, y que puedas
conocer y poner en prctica medidas de prevencin individuales y colectivas. En esta leccin revisars
los factores de riesgo y las medidas de autoproteccin, principalmente frente a algunas infecciones de
transmisin sexual y al consumo de drogas.
Formen un grupo de trabajo de cuatro integrantes, seleccionen uno de los siguientes temas y
reflexionen en torno a las preguntas planteadas.
Tema 1 Tema 2
Redes sociales. Chile se ubica en el tercer Sexualidad. Una dimensin de la
lugar de los pases ms conectados a redes personalidad se relaciona con el "ser hombre
sociales en el mundo; ms de nueve millones o mujer", con los cambios que experimenta el
de personas estn habitualmente conectadas cuerpo y con la manera en que la persona se
a la red. Si ustedes son parte de los siempre comunica con el resto en su entorno; es decir,
conectados, por qu y para qu usan la red? la sexualidad es asumir responsabilidades por
Hay quienes consideran que los adictos a las el bien propio y el de los dems. Cmo eligen
redes sociales son individuos socialmente a sus amigos?, cmo se relacionan con ellos?,
inseguros y que, por lo mismo, se aslan buscan su apoyo cuando surgen problemas?
para tomar distancia de lo emocional en la Se dan cuenta cuando un amigo acta en
comunicacin con los dems. Qu piensan de forma inadecuada?, se lo dicen, lo aconsejan?
esto?
Tema 3 Tema 4
Relaciones sexuales. En nuestro pas, los Consumo de drogas. A diario nos referimos a
jvenes estn iniciando su actividad sexual la salud, pero sabemos qu significa? La salud
a una edad ms temprana que en dcadas no solo es la ausencia de enfermedad, sino el
pasadas. Al respecto, es importante tomar completo bienestar, tanto fsico, como mental
en cuenta las responsabilidades que se y social. Esto implica para las personas estar
asumen: la posibilidad de embarazo y de ser conscientes de las actividades que realizan a
padre o madre prematuramente y el riesgo favor de s mismos, esto es, las conductas de
de contagio de infecciones de transmisin autocuidado. Tanto los agentes patgenos
sexual (ITS). Por esta razn, se recomienda como la ingestin de drogas alteran la salud.
que los jvenes se abstengan de tener Cules drogas conocen? Qu razones tienen
relaciones sexuales. Qu piensan de esto? los jvenes para consumir drogas? Qu
Qu alternativas de accin y mtodos propondran para prevenir el consumo?
anticonceptivos conocen que prevengan el
contagio de las ITS?
78 Unidad 2
Unidad 2
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
ITS
Condiloma Gonorrea Herpes genital Sfilis Tricomoniasis Uretritis no Otros
gonoccica
Fuente: ITS Consultadas en el Sistema Pblico de Salud en Chile por edad (Centro Centinela 1999 2003).
Boletn N 5. ITS, Conasida.
1. Interpreten. De acuerdo al grfico, qu ITS es la ms comn en Chile?
2. Interpreten. Qu ITS se presenta con mayor frecuencia en las mujeres chilenas?, y en los
hombres?
Leccin 4 79
Leccin 4
Gonorrea. Es producida
por la bacteria Neisseria
gonorrhoeae y afecta la
uretra en el hombre y
el cuello uterino en la
mujer.
Uretritis no
gonoccica. Condiloma. Se caracteriza por la
Aunque es causada presencia de verrugas genitales.
por diversos Esta infeccin es causada por
microorganismos, el virus papiloma humano
la ms comn es (VPH), que se ha asociado a una
aquella producida por mayor frecuencia de cncer
la bacteria Chlamydia cervicouterino en la mujer.
trachomatis, que en la
mujer infecta el cuello
uterino.
80 Unidad 2
Unidad 2
Actividad 7
Trabajen en parejas
Con la informacin sobre las ITS que se entrega en estas pginas, realicen las siguientes actividades.
1. Elaboren en el cuaderno una tabla que incluya formas de contagio de las ITS, agente patgeno,
principales sntomas, tratamiento y prevencin. Pgina sugerida http://www.infojoven.cl/4-2.php
2. Investiguen. Qu efectos puede tener sobre el recin nacido que la madre presente alguna ITS?
3. Reflexionen. Crees que la abstinencia sexual o tener pareja nica disminuye el contagio de una ITS?
Leccin 4 81
Leccin 4
Qu es el sida?
Concepto clave Una de las ITS con alta tasa de mortalidad en el mundo es el sida.
Linfocitos: clulas del sistema inmune S I D A
que reconocen y destruyen agentes
sndrome de inmuno deficiencia adquirida
patgenos.
El sida es una enfermedad infecciosa causada por un virus llamado VIH
(virus de la inmunodeficiencia humana), del cual existen dos tipos: VIH
tipo I y el VIH tipo II. Ambos afectan el sistema inmune del organismo,
infectando y disminuyendo a los linfocitos.
Las personas con VIH pueden estar muchos aos sin manifestar signos o
sntomas; en esta etapa se dice que son seropositivas o portadoras. Sin
embargo, como el virus est latente, el portador puede contagiar a otros.
Cuando el virus se activa, se presenta el sndrome de inmunodeficiencia
adquirida o sida.
Visita la Web
Infrmate en la pgina: www.cdc.gov/hiv/spanish/resources/qa/definitions.htm sobre la manera en que el VIH causa el sida.
Luego, responde estas preguntas:
1. Por qu una persona portadora de VIH puede no tener sida?
2. De qu forma una persona puede saber si es o no portadora de VIH?
3. Cmo una persona que sabe que es portadora puede actuar responsablemente consigo misma y con los dems?
82 Unidad 2
Unidad 2
Los riesgos de las drogas
Actividad 8
Analiza el cuadro, luego discute y compara las respuestas con tus compaeros de puestos ms
cercanos.
Consumo de drogas en escolares
Droga consumida Marihuana Cocana Pasta base
entre 8 bsico y 4 medio de
zonas urbanas de Chile en una muestra de Porcentaje (%) 16 3 2,5
60 000 estudiantes de ambos sexos. Fuente: Conace, 2010
1. Interpreta. Qu opinas de estos valores? Cul es tu postura sobre el consumo de drogas?
2. Identifica. Qu motivar a los estudiantes al consumo de drogas?
Leccin 4 83
Leccin 4
Antes de seguir
Averigua. Qu medidas legales se dispusieron para los fumadores en Chile? Cul es tu opinin sobre
esta medida?
Ingresa a la pgina www.senda.gob.cl en el link Prevencin, y responde: Cul es el objetivo principal del gobierno
para superar el problema de las drogas?
Qu alternativas le propondras t a una persona para que deje de consumir drogas?
84 Unidad 2
Evalo mi progreso
Leccin 4
____ ITS ms frecuente en mujeres chilenas.
1. Salud
____ Completo bienestar fsico, social y mental.
2. Sfilis
____ Est relacionado con el cncer cervicouterino.
3. Virus papiloma humano
____ Forma mediante la cual una persona puede
4. Relacin sexual
contagiarse con una ITS.
5. Herpes genital
____ ITS que provoca irritacin de los genitales.
6. Condiloma
____ ITS causada por la bacteria Treponema pallidum.
II. Identifica. Marca con una X las imgenes que representan conductas de riesgo para contraer
el VIH.
Viviendo la adolescencia 85
Trabajo cientfico
86 Unidad 2
Unidad 2
Viviendo la adolescencia 87
La ciencia se construye
La teora celular
En el siglo XIX se formula la teora
celular, que define a la clula como la
unidad morfolgica y estructural de los
seres vivos. Se estableci que la unin
del ovocito y el espermatozoide, las dos
clulas sexuales, formaban el embrin.
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas:
1. Por qu el ser humano desde siempre se ha interesado por saber cmo funciona su organismo?
2. Qu otros hallazgos de la biologa deberan surgir en el siglo XXI para que nos ayudaran a
relacionarnos sanamente entre las personas?
3. Sabemos que tus primeros das de vida, tanto en el vientre materno como fuera de l, estn
asegurados porque recibes todas las condiciones que necesitas para crecer. En el futuro, por qu
eres t el nico responsable de tu propio desarrollo y bienestar?
88 Unidad 2
Unidad 2
Los neurotransmisores
Glbulos rojos El sistema nervioso es responsable de
transmitir, entre las clulas nerviosas,
la informacin proveniente tanto de
Importancia de las protenas estmulos externos como internos.
Son los ladrillos que constituyen las Los neurotransmisores dirigen las
Hormonas e identidad sexual respuestas frente a los estmulos.
clulas de los seres vivos. En el siglo XX,
Linus Pauling (1901-1994) inici los Los lpidos son macromolculas Cuando te gusta una persona, por
primeros estudios sobre la estructura cuya principal funcin es la reserva ejemplo, el estmulo externo es su
de las protenas. Estas macromolculas de energa, pero tambin cumplen presencia, y esto podra hacer que
conforman la pared celular; participan otro rol extraordinario: componen te sonrojes (respuesta involuntaria).
en el transporte de sustancias como las hormonas sexuales, como la En 1921, Otto Loewi (1873-1961)
el oxgeno en la sangre, y algunas son progesterona y testosterona, que descubri el primer neurotransmisor,
anticuerpos que nos protegen de los determinan las caractersticas sexuales el responsable de los latidos cardacos.
agentes patgenos. En el embarazo, masculinas y femeninas. Los primeros Hoy sabemos que en una relacin
el feto recibe de su madre todas las estudios clnicos sobre la accin de las amorosa se induce la sntesis de
sustancias necesarias para formar hormonas en nuestro organismo se endorfinas que dan a la pareja esa
protenas y crecer. iniciaron hace unas tres dcadas. grata sensacin de sentirse amado.
En la actualidad
La biologa, adems de comprender las funciones y estructuras de los
seres vivos y su relacin con el medio, ha ido abarcando temas de gran
trascendencia para comprender el origen y la evolucin de la especies. Por
ello, ha debido diversificarse en numerosas disciplinas que analizan desde
distintos puntos de vista la compleja organizacin de los seres vivos para
as comprender qu es realmente la vida.
Viviendo la adolescencia 89
Sntesis de la unidad
SER HUMANO
90 Unidad 2
Unidad 2
Las drogas son sustancias naturales o sintticas Las infecciones de transmisin sexual (ITS)
que al introducirlas al organismo pueden alterar el son enfermedades infecciosas cuya principal va de
funcionamiento fsico y psicolgico de quien las consume. contagio son las relaciones sexuales.
Viviendo la adolescencia 91
Evaluacin final de la unidad
A B C
a. En qu etapa de la vida estn las personas de las fotografas?
b. Existen diferencias entre las personas? Nombra tres diferencias.
c. En qu se parecen? Nombra tres semejanzas.
2. Identifica la etapa de vida que ests viviendo. (3 puntos).
a. En qu etapa de la vida te encuentras?
b. Qu est ocurriendo con tu cuerpo y con la forma en que te comportas?
c. En qu se diferencian los hombres y las mujeres de tu edad?
3. Redacta un prrafo (mximo diez lneas) acerca de lo que entiendes sobre sexualidad
tomando como referencia tu experiencia personal. Incluye ejemplos relativos a las distintas
dimensiones de la sexualidad (biolgica, afectiva, sicolgica, social y tica). (3 puntos).
II. Organiza la informacin. Haz una sntesis de las funciones, rganos y caractersticas de los
sistemas reproductores. (10 puntos).
92 Unidad 2
Unidad 2
2. Observa y analiza el esquema que representa un ciclo menstrual de 28 das. Luego, realiza las
actividades. (3 puntos).
a. Marca y rotula en el esquema los das en que ocurren los procesos mencionados:
Inicio del ciclo menstrual.
27 28 1 2
26 3
Menstruacin. 25 4
24 5
Maduracin del ovocito. 23 6
22 7
Ovulacin.
21 8
Renovacin del endometrio. 20 9
19 10
Engrosamiento del endometrio 18 11
17 13 12
16 15 14
b. Marca y rotula el perodo frtil.
c. Seala cules de estos procesos ocurren en el tero y cules en el ovario.
3. Identifica en ambos esquemas el rgano donde ocurren los siguientes procesos de la
reproduccin humana. Escribe la letra en el casillero correspondiente. (5 puntos)
Viviendo la adolescencia 93
Evaluacin final de la unidad
III. Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. (11 puntos).
1. Organiza la informacin. Realiza una lnea de tiempo que resuma los cambios que ocurren en
el embrin o feto en cada trimestre durante el perodo de embarazo. (2 puntos).
2. En un dibujo, muestra cmo llega el alimento de la madre al feto durante la gestacin. (2 puntos).
3. Analiza la informacin y responde en tu cuaderno. (2 puntos).
La incubadora es una caja de plstico transparente que tiene
reguladores de aire, humedad y temperatura. Su funcin es
mantener al beb prematuro a una temperatura adecuada y
protegerlo de enfermedades.
a. A qu estructura del sistema reproductor femenino reemplaza
la incubadora?
b. Qu le ocurrira al beb, nacido antes de tiempo, si no lo
pusieran en una incubadora?
4. Identifica. Menciona tres responsabilidades que asumen un hombre y una mujer cuando son
padres. (2 puntos).
94 Unidad 2
Unidad 2
Me evalo
Con la ayuda de tu profesor escribe en el cuadro el puntaje que obtuviste en cada tem.
Nivel de logro
Objetivo de Aprendizaje tem Puntaje Si obtuviste
PL ML L
PL: < 4 puntos, realiza la Actividad 1 de esta pgina.
Reconocer la adolescencia como una ML: entre 4 y 8 puntos, haz la Actividad 2 de esta
I
etapa de la vida humana y comprender 9 pgina.
(1, 2, 3) L 9 puntos, desarrolla la Actividad 1 del anexo
cmo se manifiesta la sexualidad.
Actividades complementarias (pgina 235 del texto).
Viviendo la adolescencia 95
Novedades cientficas
De la adolescencia a
la menopausia
En las mujeres, entre los 45 y 55 aos de edad, comienza Funciones de los estrgenos
una etapa de la vida llamada menopausia, desencadenada Piel y cabello Contribuyen a su crecimiento.
por cambios hormonales que provocan un conjunto de Controlan la produccin de
alteraciones en su organismo: cese de los ciclos menstruales, Corazn e hgado
colesterol.
bochornos, insomnio, irritabilidad, dolores de cabeza y Durante la pubertad, estimulan su
problemas de memoria, entre otros. Mamas
desarrollo.
El proceso normal de envejecimiento altera la funcin de los Estimulan su maduracin e inician
ovarios y disminuye la produccin de estrgenos, con lo que Ovario
los ciclos menstruales.
la menstruacin desaparece y la funcin reproductiva llega a Lo preparan para nutrir al feto
su fin. tero
durante el embarazo.
Desafortunadamente, en muchos casos estas alteraciones Ayudan a mantener la densidad
coinciden con la etapa de la adolescencia de los hijos de la Huesos
sea.
mujer, lo que acarrea roces al interior de la familia.
96 Unidad 2
Unidad 2
Durante el Mundial de Atletismo del ao 2009, realizado en Berln, caus Sin embargo, el empleo continuo o en altas dosis de testosterona
controversia el triunfo de la atleta sudafricana Mokgadi Semenya en la como droga anablica provoca serios problemas cardacos y vasculares.
competencia de los 800 metros debido a que mejor en corto tiempo sus Adems, presenta diversos efectos secundarios que afectan el
marcas y present desarrollo muscular y un tono de voz ms grave que el desarrollo normal en los adolescentes, tanto fsico como psicolgico.
resto de las competidoras. Fuente: www.solociencia.com
La Federacin Internacional de Atletismo la someti a un examen de
sangre el que detect una concentracin de testosterona tres veces Qu opinas del abuso
superior a los rasgos normales en una mujer. de sustancias como
La testosterona es producida principalmente por los testculos, por la las hormonas para
corteza suprarrenal y por los ovarios. Los testculos de un hombre adulto objetivos como el
producen diariamente un promedio de 6 mg/da de testosterona, mientras
en la mujer los ovarios y las glndulas suprarrenales sintetizan alrededor
descrito en la lectura?
de 0,25 mg/da. Esta hormona tiene efectos anablicos, es decir, aumenta Comenta en grupo.
la sntesis de tejidos al incrementar la fabricacin de protenas, razn por
la cual algunos atletas la utilizan ilegalmente para aumentar su masa
muscular y, junto con ello, su rendimiento deportivo. Wikimedia commons
Viviendo la adolescencia 97
Unidad
3
Ciclos en la
naturaleza
98 Unidad 31
Apren der a
Comprender que en la naturaleza la materia circula y la
energa fluye entre los seres vivos y reconocer la funcin
Leccin 1
de los organismos productores y descomponedores en
estos procesos.
Describir los ciclos biogeoqumicos del carbono, del
nitrgeno y del agua y entender su importancia en la Leccin 2
circulacin de materia en el medioambiente.
Distinguir los tipos de interacciones biolgicas que
se producen entre los seres vivos y reconocer la Leccin 3
importancia de estas para la supervivencia.
Comprender los principales efectos de la intervencin
Leccin 4
humana en el medioambiente.
Comenc emos
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
Describe lo que ves en la foto central.
Seala en qu parte de Chile se encuentra un ambiente como este.
Indica qu animales y plantas podras encontrar all.
Plantea por qu el agua es importante en este ambiente.
En cualquier ambiente existe gran variedad de plantas y de animales. Explica cmo se interactan las plantas con los animales y la relacin entre ellos
como seres individuales. Seala la importancia que esto tiene para la vida.
Ordena en un esquema los efectos que tiene el desarrollo de la agricultura en los ambientes naturales.
Estamos habituados a ver contaminados los ros, lagos y mares. Describe qu consecuencias negativas tiene este fenmeno sobre el medioambiente.
Ciclos en la naturaleza 99
Leccin
1 Materia, energa y vida
Propsito de la leccin
Como ya sabes, la energa en la naturaleza fluye de un organismo a otro mediante las
cadenas alimentarias. En esta leccin comprenders que la vida en nuestro planeta es
posible gracias a que la materia circula y a que la energa fluye entre los seres vivos,
incluidos los seres humanos.
100 Unidad 3
Unidad 3
N (78,1 %)
HyO 0, C, H, N
(casi 100 %) (95 %)
O, C, H (60 - 70 %)
La imagen registra los elementos ms abundantes Al comer alimentos vegetales, estamos aportando
en cada componente de la Tierra. La atmsfera, la a nuestro cuerpo sustancias que vienen directa-
hidrosfera y la litosfera son de gran importancia mente de las plantas, debido a que estas primero
para la vida, porque en ellas se encuentran los captaron la energa solar para fabricar sus propios
mismos elementos qumicos que estn presentes nutrientes. Podras estimar el porcentaje de energa
en los seres vivos. Cmo vara la abundancia de proveniente del sol que fluye hasta nosotros al comer
cada elemento en los distintos componentes? Revisa una ensalada? Revisa tus respuestas en la Actividad
en la Unidad 1 la abundancia de elementos en la exploratoria (pgina 100).
corteza terrestre y seres vivos. (ver pgina 21)
Leccin 1 101
Leccin 1
Conceptos clave Los seres vivos toman la materia y la energa disponibles en su medioam-
biente con el fin de utilizarlas para realizar procesos vitales. Luego, son
Ecosistema: conjunto formado
transferidas a otros seres vivos y al ambiente.
por una comunidad biolgica, las
condiciones fsicas (agua, suelo, rocas,
etc.) del lugar donde se ubica y las
relaciones que puedan establecerse
Energa solar
entre los seres vivos. Productores (til)
Comunidad biolgica: conjunto de
poblaciones de diferentes especies que MEDIO FSICO
Materia COMUNIDAD BIOLGICA
comparten un territorio especfico en
un momento determinado. Energa no
Descomponedores utilizada
(como calor)
Agua
Alimentos y agua
(materia + energa)
CO2
Calor (energa)
La energa fluye en una sola direccin entre los
seres vivos de un ecosistema. La energa solar es
aprovechada por organismos productores, como las
plantas, y se transfiere a organismos consumidores,
como los herbvoros, y luego a otros organismos
consumidores, como los carnvoros. Todos los
organismos de esta cadena constituyen la comunidad
biolgica. Qu ocurre en cada traspaso de energa entre
Excrementos y secreciones los diferentes tipos de organismos? En qu forma se libera
(materia + energa) energa? Conoces organismos herbvoros y carnvoros?
Nombra tres ejemplos de cada tipo.
Calor (energa)
Materia
La materia, en cambio, fluye cclicamente. Los
elementos qumicos son transferidos entre los seres
vivos y el propio medio fsico de cada ecosistema.
En los seres vivos, la materia y la energa fluyen por
Luz (energa) circuitos abiertos, mientras que en los ecosistemas, la
materia se recicla pero no la energa. Podra aplicarse
la ley de conservacin de la materia a este nivel? Qu
piensas?
Luz reflejada
(energa)
102 Unidad 3
Unidad 3
Actividad 1
Analiza el esquema que se muestra a continuacin y luego responde las preguntas en tu cuaderno.
Ecosistema
Comunidad
Hidrosfera Medio fsico
biolgica
los que
Descomponedores
Interactan
1. Explica. Qu es un ecosistema?
2. Identifica. Cules son los componentes fsicos y biolgicos de
un ecosistema? Menciona dos de cada tipo.
3. Infiere. Qu crees que sucedera si la comunidad biolgica no
interactuara con el medio fsico?
4. Explica. Por qu decimos que la comunidad biolgica est en
continua interrelacin con otros componentes inorgnicos del
ecosistema?
Leccin 1 103
Leccin 1
Calor Calor
Energa Energa
Descomponedores
Consumidores
Productores
Los organismos productores son los nicos capaces Los organismos descomponedores son hongos o
de captar diferentes elementos qumicos desde el bacterias capaces de transformar la materia orgnica
ambiente y transformarlos en nutrientes mediante que dejan en el ambiente otros seres vivos cuando
la fotosntesis. As, a partir de materia inorgnica, mueren o eliminan desechos (hojas cadas, heces,
como el CO2 y el agua, se produce glucosa (C6H12O6), orina, pelos) en materia inorgnica. Estos organismos
es decir, materia orgnica que queda disponible degradan la materia orgnica, separando los
para todos los dems seres vivos. Posteriormente, diferentes elementos qumicos que la componen,
esta materia es traspasada desde los organismos lo que permite que la materia quede nuevamente
productores a los consumidores, siguiendo por los disponible para ser utilizada por los organismos
eslabones de las diferentes cadenas alimentarias. productores, completando as los ciclos de la materia.
Ms informacin
Los excrementos eliminados por los animales no siempre son un
desecho. Por lo menos no lo son para un gran nmero de insectos,
principalmente moscas y escarabajos, que los utilizan como alimento
para ellos y sus larvas, o para aquellos que los usan como un lugar
seguro y clido para depositar sus huevos.
104 Unidad 3
Unidad 3
Antes de seguir
Calor
P C D
P:
C:
D:
Leccin 1 105
Leccin
2 Ciclos de materia en la naturaleza
Propsito de la leccin
Cmo ocurre el reciclaje de los elementos qumicos? En esta leccin podrs describir que son y como
ocurren los ciclos del carbono, del agua y del nitrgeno.
Interpretacin de resultados
1. Explica. Qu caus el aumento en la cantidad de insectos en las parcelas con altos niveles de CO2
ambiental? Qu pas con las poblaciones en las parcelas con niveles normales de CO2?
2. Infiere. Qu crees que ocurrira con las poblaciones si el experimento se extendiera en el tiempo
por 10 generaciones ms?
3. Concluye. Los elevados niveles de CO2, inciden en el medioambiente?, por qu?
106 Unidad 3
Unidad 3
El carbono (C) y el oxgeno (O) son elementos fundamentales para los seres
vivos, ya que forman parte de importantes molculas orgnicas, como las
protenas, lpidos y carbohidratos, entre otras que son esenciales para la
vida.
De dnde obtienes la energa necesaria para correr?
Leccin 2 107
Leccin 2
108 Unidad 3
Unidad 3
Ms informacin
CO2 El uso de combustibles fsiles y la
deforestacin de extensas reas son los
principales responsables del cambio
COMBUSTIN climtico por efecto invernadero (ver
RESPIRACIN pginas 125 a 128). Esto, porque la
cantidad de CO2 atmosfrico aumenta
rpidamente y no da tiempo a los
procesos naturales de reciclarlo
adecuadamente.
COMBUSTIN
El efecto invernadero se origina porque
la energa solar que llega a la tierra, es
retenida por una serie de gases ubicados
en la atmosfera. Este fenmeno causa
DESCOMPOSICIN que se eleve la temperatura de la tierra,
producindose catstrofes como el
Materia orgnica derretimiento de los polos.
en descomposicin
Depsitos fsiles
Actividad 3
Trabaja en tu cuaderno.
1. Imagina que se acaba el CO2 en la Tierra. Qu organismos moriran?, por qu?
2. Infiere. Qu consecuencias traera lo anterior para los ecosistemas?
3. Averigua si en nuestro pas existen yacimientos de carbn, de gas natural y de petrleo, en qu
regiones se ubican y cmo son explotados. Elabora una ficha con esta informacin.
4. Investiga las causas y las consecuencias del efecto invernadero. Prepara un cuadro con la informacin.
5. Explica qu accin humana puede alterar este ciclo.
Leccin 2 109
Leccin 2
110 Unidad 3
Unidad 3
Nitrificacin. Consiste en la transformacin del amonaco y del amonio Asimilacin. Una vez que
en nitrato. Esto se realiza en dos procesos separados y consecutivos. el nitrato queda disponible
Primero, el amonaco y el amonio son transformados a nitrito gracias a la en el suelo, puede ser
accin de las bacterias nitrosantes. Luego, los nitritos son transformados absorbido por las plantas
a nitrato por la accin de las bacterias nitrificantes del suelo. por medio de las races.
Luego, la planta sintetiza
sus nutrientes durante la
fotosntesis, los que sern
transferidos a otros seres
vivos mediante las cadenas
alimentarias.
N2 EN EL AIRE
TORMENTA
Fijacin de
nitrgeno
Suelo
Fijacin de
nitrgeno
Desnitrificacin. En el
suelo existe un grupo
de bacterias desnitrifi-
Amonaco cantes capaces de utilizar
Amonaco
o amonio el nitrato y convertirlo
Nitrificacin nuevamente en nitrgeno
Amonificacin gaseoso, lo que permite
Bacterias fijadoras de nitrgeno que parte del nitrgeno
sea devuelto a la
Actividad 5 atmsfera.
Responde en tu cuaderno.
1. Explica. Por qu una planta leguminosa puede crecer en suelos sin nitrgeno en los que no se
desarrollan otras especies?
2. Analiza. A qu crees que se debe la costumbre de incluir leguminosas entre las plantas que se
usan para la rotacin de los cultivos?
3. Infiere. Qu les ocurrira a las plantas si no hubiera nitrgeno en el suelo?
4. Explica. Entre sus componentes, el salitre tiene nitrato. Por qu supones que los agricultores
abonan el suelo con salitre?
5. Explica qu accin humana puede alterar este ciclo.
Leccin 2 111
Trabajo cientfico
112 Unidad 3
Unidad 3
Obtener resultados
Registren todas sus observaciones en una tabla como la siguiente:
Observaciones
Temperatura (C) del Estado del agua
agua en el frasco en el frasco
Al inicio de la experiencia
A los 20 minutos
A los 40 minutos
A los 60 minutos
3. Despus de 60 minutos.
Elaborar conclusiones
1. Expliquen. Qu relacin existe entre los cambios de estado del agua
y la circulacin del agua en el planeta?
2. Concluyan. A qu se deben los cambios de estado del agua?
3. Expliquen. Cmo ocurren en la naturaleza los cambios que observaste
en la experiencia realizada?.
4. Reflexionen acerca de la importancia de identificar correctamente las
variables de estudio en la obtencin de resultados. Obtendramos lo
mismo si cambiramos la variable independiente?
PERCOLACIN
114 Unidad 3
Unidad 3
En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados:
lquido en los ros, lagos y mar; slido, en el hielo o
nieve en la cima de las montaas y en los glaciares, y
gas en el vapor de agua que hay en el aire.
Evaporacin. Debido a la
EVAPORACIN
accin de la energa calrica, la
superficie de los ros, lagos o del
TRANSPIRACIN mar se calienta, lo que provoca
que el agua se evapore. As, el
Nap agua en estado gaseoso sube
as su
b te r a la atmsfera y las microgotas
rne
as forman las nubes.
Antes de seguir
Leccin 2 115
Evalo mi progreso
Atmsfera
Hidrosfera
Litosfera
Biosfera
II. Representa. Utilizando flechas, indica cmo fluyen la energa y la materia en un ecosistema y
en un ser vivo.
116 Unidad 3
Unidad 3
IV. Representa. Indica en el esquema la ruta que sigue la energa y la que sigue la materia en los
ecosistemas.
Lecciones 1 y 2
Utiliza flechas de color rojo para la energa, y de color verde para la materia.
Elementos qumicos
Combustin
Descomposicin
Fotosntesis
Respiracin
Combustibles fsiles
VI. Reconoce. Escribe los procesos del ciclo del agua que indican las flechas.
Trabajen en pares
1. Describan en voz alta las fotografas que muestran algunas interacciones entre organismos. Luego,
respondan las preguntas escribiendo en las lneas.
a b c d
2. Identifiquen qu tipos de seres vivos observan en cada una de las fotos anteriores.
a.
b.
c.
d.
3. Anoten el nmero de la foto que muestra interacciones que se realizan entre organismos de la
misma especie y de distinta especie.
Igual especie:
Distinta especie:
4. Escriban en cada foto: AP si se trata de una interaccin entre un animal y una planta; AA, entre dos
animales, y PP, entre dos plantas.
5. Discutan cmo se benefician los organismos en cada interaccin. Hay algunos que son
perjudicados?, cules?
118 Unidad 3
Unidad 3
Efectos positivos. Son benefi- Efectos negativos. Son dainos o Efectos neutros. Cuando uno de
ciosos o provechosos para la perjudiciales para la poblacin. Por los participantes de la interaccin
poblacin. Por ejemplo, obtener ejemplo, un herbvoro se come las resulta indiferente a esta, es decir,
alimento, refugio o algn otro hojas de las plantas, lo que limita no se ve perjudicado ni favorecido
tipo de recurso necesario para su la capacidad de estas para hacer la con la interaccin. Ocurre si un
supervivencia. fotosntesis. animal, por ejemplo, se alimenta de
Se simboliza con signo positivo (+). Se simboliza con signo negativo (-). los restos de comida que deja otro.
Se simboliza con un cero (0).
Leccin 3 119
Leccin 3
Interacciones biolgicas
Revisemos relaciones entre organismos de la misma especie (relaciones
intraespecficas) y relaciones entre organismos de diferentes especies
(relaciones interespecficas) e identifiquemos si los efectos de estas interac-
ciones son beneficiosos (+), negativos (-) o neutros (0).
Lq
Po
origen a los lquenes; estos crecen sobre las
rocas, troncos de rboles y ambientes hmedos.
El hongo provee estructura, proteccin y
humedad al alga y esta realiza fotosntesis para
sintetizar sus nutrientes y los del hongo. Otros
ejemplos de mutualismo son la interaccin entre
las plantas y los insectos polinizadores, como
las abejas y las mariposas.
Ta m b i n , c o m o v i m o s e n e l c i c l o d e
biogeoqumicos, bacterias que se ubican en la
races de ciertas plantas para fijar nitrgeno.
jo: p
resa
culpeo: depred
ne rro a
Depredacin. En esta interaccin hay
Co
Zo
do
Gorrin: disp
Protocooperacin. En esta interaccin participan organismos o
ers
poblaciones de dos especies, que se benefician mutuamente al vivir
in
120 Unidad 3
Unidad 3
n es: parsito
lgo
Pu
ito : parsito
Parasitismo. Interaccin entre dos organismos en la squ
que uno de ellos se beneficia y otro es perjudicado. o
M
Al individuo beneficiado se le llama parsito y al
perjudicado, husped. A diferencia de la depredacin,
en el parasitismo el organismo perjudicado no necesa-
riamente muere. Algunos ejemplos de parasitismo son
ciertos mosquitos chupadores de sangre; tambin,
las lombrices que parasitan el intestino humano, y las
garrapatas en los perros.
s y leones: co
are m
gu
Ja
pe
so y anm
paya on
a
z
Pe
s
Comensalismo. En esta interaccin, un organismo se
beneficia y el otro no, pero tampoco es perjudicado.
Un ejemplo de esta interaccin es la que se establece pfitas.
entre las plantas epfitas, que crecen sobre otra planta, tas e
y algunos rboles. As, las plantas epfitas obtienen
n
Pla
Actividad 7
1. Organiza. Haz una tabla en tu cuaderno que incluya las interacciones inter e intraespecficas y la
simbologa +/ - / 0 segn corresponda.
Leccin 3 121
Leccin 3
Antes de seguir
122 Unidad 3
Evalo mi progreso
I. Observa cada imagen y descrbela en tu cuaderno. Luego, identifica qu tipo de interaccin
representa y si es beneficiosa o perjudicial para uno o ambos organismos.
Leccin 3
1. Las ardillas comen las semillas de los 2. Los ciervos se alimentan de plantas.
rboles.
II. Observa la cadena alimentaria que ocurre en el lago Chungar, en el altiplano chileno, y
aplica tus conocimientos en las actividades propuestas.
Pingino de Humboldt
Eska
Foca leopardo
Calamar
Fitoplancton Zooplancton
Peces Cangrejo
Orca
Ballena azul
8 Eliminacin de CO2
mtricas de carbono al ao
Mil millones de toneladas
6 de la atmsfera
4
Liberacin de CO2 de
2
la atmsfera
0
-2 El efecto neto del
-4 aporte de CO2 menos
su eliminacin.
-6
Actividades
rra
f ible e
s
te
to
st qu
no
i
tie
or
ne
sil s
ac
a
bu s
sp
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sy
es
to
st
m tri
Oc
an
re
ec
a
co us
nt
Tr
fo
Ef
an Ind
a
De
Pl
us
1. Explica. Por qu las actividades de las plantas, la tierra y las que ocurren en los ocanos tienen
valores negativos de liberacin de CO2?
2. Identifica. Qu actividad libera ms CO2 a la atmsfera?
3. Analiza. Qu representa el efecto neto en el grfico?
4. Identifica. Cul es el valor del CO2 que es liberado a la atmsfera producto de la accin humana?
En qu procesos se libera?
5. Calcula la diferencia entre el CO2 liberado y el CO2 captado. Qu representa ese valor?, qu
sucede con esa cantidad de CO2 en la naturaleza?
6. Concluye. Elabora una conclusin con los datos del grfico, mencionando los efectos que
ocasionan en la naturaleza la liberacin y utilizacin de CO2.
7. Infiere. Imagina que el suministro de combustibles fsiles se agotara en los prximos 50 aos,
qu ocurrira con la actividad humana?, cmo incidira esto en la naturaleza?
124 Unidad 3
Unidad 3
Actividad 8
Analiza la siguiente imagen y responde las preguntas en tu cuaderno.
Aumento del efecto invernadero
Mayor temperatura en la Tierra
Emanacin de gases por Emanaciones de
uso de combustibles fsiles gases: CO2 y NO
Deforestacin
Prdida de la capacidad
fotosinttica
Cambio en la utilizacin
de la tierra por agotamiento o
desgaste de los suelos
1. Explica. Como resultado de las actividades humanas, cambia o no la composicin qumica del aire
en cuanto a los gases CO2, N2 y O2?
2. Predice. Si las concentraciones de dixido de carbono y de nitrgeno atmosfrico estn
aumentando, qu podra ocurrir con el ciclo natural de estos gases?
3. Identifica. Qu actividades humanas modifican los ciclos del carbono y del nitrgeno?
4. Investiga y explica. En qu ciclo biogeoqumico influye directamente el aumento de la
temperatura del planeta?
Leccin 4 125
Leccin 4
Ms informacin
En los ltimos aos se ha tomado conciencia a nivel mundial sobre la proteccin
y el cuidado de la naturaleza. Los esfuerzos para evitar la amplificacin del efecto
invernadero deben concentrarse necesariamente en reducir las emisiones de los gases
que lo originan y, as tambin, en detener la deforestacin a nivel mundial.
Antes de seguir
126 Unidad 3
Evalo mi progreso
1. Debido a la actividad industrial se emanan gases contaminantes como el _______ y ________, los
Leccin 4
que se acumulan en la _________, aumentando el efecto _________.
2. El incremento del efecto invernadero provoca a su vez un aumento de la _________ del planeta,
lo cual puede incidir en el _________ de los casquetes polares, cambios en la intensidad de
_________ y perodos prolongados de _________.
3. El aumento de la temperatura en el planeta podra provocar que los _________ retengan menos
agua lo cual ocasionara _________ .
4. El control del aumento del _________ depende de que las personas practiquen acciones para
reducir las _________ en sus propias actividades y de apoyar polticas de _________ en terrenos
donde se ha utilizado la vegetacin.
II. Nombra y explica en qu consisten las siguientes actividades humanas y cmo inciden en los
ciclos biogeoqumicos.
1 2 3
Disear la investigacin
Trabaja en un grupo de cuatro integrantes.
Energa solar
1. Ingresen a la pgina del Panel
Intergubernamental del Cambio
Calor reflejado
Climtico (IPCC), de la Organizacin de
Naciones Unidas (ONU).
Vapor de agua
www.ipcc.ch/home_languages_
main_spanish.shtml
2. Analicen el contenido de la pgina,
Metano seleccionen el glosario y busquen la
definicin de los siguientes trminos:
Calor irradiado
Dixido de
clima, efecto invernadero, cambio
carbono climtico y desarrollo sustentable.
Anoten las definiciones en sus
cuadernos.
3. Expliquen el siguiente esquema que
representa el efecto invernadero.
128 Unidad 3
Unidad 3
4. Analicen los siguientes grficos que renen informacin sobre el cambio climtico.
Grfico n 5: Concentracin de dixido de carbono en la Grfico n 6: Aumento del nivel de los mares entre 1888 y 2000.
atmsfera y temperatura media global en el ltimo milenio.
Fuente: www.ipcc.ch
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas:
1. Qu relevancia tienen las investigaciones de Edgar Transeau en la comprensin de las condiciones
para la supervivencia tanto de los seres humanos como del resto de los seres vivos?
2. Qu quiere decir que el INIA orienta el manejo sustentable de la agricultura?
3. Sabemos que diferentes organizaciones promulgan acuerdos internacionales sobre el cuidado del
medioambiente. Cmo inciden estas polticas en nuestro pas? De qu manera afectan tu vida diaria?
4. Discute con tus compaeros sobre el efecto positivo o negativo de los monocultivos sobre el suelo.
Relaciona adems esta informacin con los ciclos biogeoqumicos.
130 Unidad 3
Unidad 3
Desarrollo sustentable
Productividad con una visin
ecolgica Desde la Cumbre de la Tierra, en 1992, celebrada
en Ro de Janeiro, se han realizado diferentes
En los aos 70, los pases pertenecientes reuniones internacionales con la finalidad de
a la Organizacin de las Naciones Unidas aplicar polticas de desarrollo sustentable. En otras
(ONU) celebraron la Conferencia de palabras, necesitamos un modelo de desarrollo en
Estocolmo, en que, por primera vez, se que el aprovechamiento de los recursos naturales Cultivos transgnicos
promovi una actividad productiva humana no dae el medio, que sea un progreso econmico Son cultivos que han sido
con una visin ecolgica. Es decir, poner y social que favorezca la sana convivencia entre las manipulados con tcnicas
fin a la descarga de sustancias txicas y personas y que considere los ciclos de recuperacin ingeniera gentica, que
a la liberacin de calor en cantidades o de la naturaleza; una organizacin del trabajo les confiere caractersticas
concentraciones tales que el medio sea humano que garantice un progreso sostenido en dirigidas, como la resistencia
incapaz de neutralizar, y as evitar daos el tiempo, en armona con la conservacin del a plagas, a herbicidas y
irreparables a los ecosistemas. medioambiente y con el bienestar de todos. tolerancia al clima adverso.
Calentamiento global
Uno de los ms grandes desafos de hoy es detener el calentamiento global
Se puede lograr? Claro que s! Podemos reducir la emisin de gases que causan
el calentamiento global en ms de un 50 por ciento para el ao 2050. Se postulan
algunas estrategias que, en conjunto, podran lograr el objetivo: aumentar la eficiencia
energtica de los aparatos que usamos en nuestros hogares; fabricar medios de
transporte que reduzcan la emisin de contaminantes; usar energas renovables
y biocombustibles en las actividades industriales y domsticas. Contamos con la
tecnologa y el conocimiento para independizarnos de los combustibles fsiles y as
reducir la contaminacin que causa el calentamiento global.
Desertificacin
Reciclaje
En la actualidad
Hoy ms que nunca se requieren acciones coordinadas entre el Esta-
do, las empresas y las personas. Frenar el cambio climtico es tarea de
todos. Sin duda el papel de las energas renovables es importantsimo,
pero tambin hay otra accin que juega un rol clave: la reutilizacin
de las materias primas. Lo que debemos promover es una cultura del
reciclaje, una prctica que considere que si somos capaces de producir,
debemos ser capaces de reciclar lo producido.
MATERIA
Importantes elementos y compuestos circulan y establecen ciclos en la naturaleza
en los que participan componentes inertes del medioambiente y distintos
organismos que interactan entre ellos para conservar la supervivencia.
Ciclos biogeoqumicos
Representan los cambios que experimentan ciertos
elementos y compuestos qumicos al ser transferidos desde
los seres vivos al ambiente, o viceversa.
Transpiracin
Evaporacin
Infiltracin Descomposicin
132 Unidad 3
Unidad 3
guila Ardilla
Sol Ciclo del carbono Ciclo del nitrgeno Ciclo del agua Interacciones biolgicas
Para aprender a construir un cuadro sinptico, lee el anexo 1 en la pgina 220 de tu texto.
134 Unidad 3
Unidad 3
III. Identifica las caractersticas de los ciclos biogeoqumicos y completa la siguiente tabla. (6 puntos)
4. Relaciona cada efecto humano con el ciclo biogeoqumico en el que influye. Organiza la
informacin en una tabla.
a. Deforestacin. c. Contaminacin del agua
b. Erosin del suelo. d. Emisin de gases por transporte.
5. Por qu crees t que el reciclaje de materiales (vidrio, papel, latas) puede disminuir el impacto
de la actividad humana en el medioambiente? Da dos razones.
6. Si bien hay muchos factores que influyen en la contaminacin del agua, qu medidas
propondras a nivel industrial, domstico y personal para cuidar este recurso?
136 Unidad 3
Unidad 3
Me evalo
Una de las zonas del planeta ms afectadas por el en este continente, es en esta zona del planeta donde los
calentamiento global es la Antrtica. Durante los ltimos 50 efectos climticos se han dejado sentir con mayor fuerza. El
aos, 6 placas de hielo del continente se han desintegrado. aumento de la temperatura en la Antrtica es de 0,5 C por
dcada, durante los ltimos 50 aos.
En febrero de 2008, cientficos confirmaron el
desprendimiento de una de las plataformas ms grandes Informes de la ONU sealan que el derretimiento de hielo
que an se conservan en la Antrtica, la plataforma Wilkins. en los polos ha provocado un aumento en el nivel del mar
El trozo de hielo que se desintegra equivale a tres veces de 1,8 milmetros por ao. Sin embargo, los expertos no
el tamao de la Isla de Pascua. Los cientficos sealan el creen que este desprendimiento en particular altere el nivel
calentamiento global como responsable de lo que ocurre del mar, ya que corresponde a hielos flotantes.
138 Unidad 3
Unidad 3
4
Fuerza y
movimiento
140 Unidad 4
Apren der a
Distinguir diferentes tipos de fuerzas y a comprender
que estas actan simultneamente sobre los objetos, ya sea Leccin 1
estn en movimiento o en reposo.
Describir los efectos de la fuerza de gravedad sobre
cuerpos en la superficie de la Tierra y sobre los movimientos Leccin 2
orbitales de satlites y planetas.
Conocer y describir las caractersticas de los
Leccin 3
movimientos peridicos de objetos en el entorno.
Comenc emos
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
Describe la foto central de los nios tirando de la soga.
Seala las fuerzas que identificas en esta situacin.
Explica cmo es posible que los nios puedan estar detenidos, sin moverse.
Predice qu suceder si uno de los equipos comienza a arrastrar al otro.
En una cascada el agua cae inevitablemente. Explica qu fuerza est involucrada.
Infiere qu les suceder a los objetos que son golpeados por el agua cuando esta llega al suelo.
Cuando paseamos en bicicleta, ni siquiera pensamos cmo lo hacemos. Describe las fuerzas que hacen posible este ejercicio y explica cmo podemos
mantenernos en movimiento.
Desde el espacio la Tierra se aprecia como una gran esfera azul. Indaga a qu crees que se debe esto.
Organcense en grupos de tres estudiantes y formulen una hiptesis para el problema cientfico
planteado en el ttulo.
Materiales
- elstico comn
- autito de juguete
- regla
60 cm)
- cartn (de unos 40 x
- pinchos o chinches
Montaje experimental.
142 Unidad 4
Unidad
Unidad 4
Actividad 1
Observa las siguientes imgenes y responde en tu cuaderno.
Todos los cuerpos, y en general toda la materia que te rodea, interactan Conceptos clave
entre s mediante acciones denominadas fuerzas. Una fuerza es la accin Cuerpo: cualquier objeto en estado
que ejerce un cuerpo sobre otro. Por ejemplo, cuando tomas un libro de slido.
una mesa, abres la puerta o lanzas una pelota, t ejerces una fuerza sobre el
Dinammetro: instrumento para
objeto. Sin embargo, es posible que no sepas que tambin el objeto ejerce
medir la intensidad de una fuerza.
una fuerza sobre ti.
Newton (N): unidad de medida de
Todas las fuerzas existentes tienen algunas caractersticas comunes.
fuerza. Un newton equivale a la fuerza
Son interacciones entre dos o ms cuerpos. desarrollada al mover un cuerpo de un
kilogramo, aumentando su velocidad en
un metro por segundo en cada segundo,
Siempre actan en pares. Por ejemplo, si empujas una muralla
es decir,
con tu mano, le aplicas una fuerza, pero al mismo tiempo la muralla
1 N = 1 kg 1 m/s2.
ejerce una fuerza sobre tu mano.
Leccin 1 143
Leccin 1
Intensidad o tamao
Cul vector representa una Cul vector representa una Cul vector representa un
fuerza ms intensa? direccin vertical? sentido ascendente?
N = Newton
Dos fuerzas son iguales si tienen la misma intensidad, direccin y sentido.
Estas son representadas por dos vectores iguales. Por ejemplo, en la figura
de la izquierda tenemos que F1 = F2.
Dos fuerzas son diferentes si cualquiera de estas tres caractersticas es
distinta. Por ejemplo, en la figura de la izquierda tenemos que F1 F3 ya
que tienen diferente sentido.
F1 = 10 N F2 = 10 N F3 = 10 N
144 Unidad 4
Unidad 4
Actividad 2
Observa los vectores. Completa y escribe en tu cuaderno las siguientes frases.
A B C D
1. Analiza: Cmo cambian las variables intensidad, distancia y sentido de las fuerzas representadas
por los vectores A, B, C y D?
a. Los vectores A y B representan fuerzas de igual intensidad y , pero diferente .
b. Los vectores A y D representan fuerzas de igual , pero diferente sentido y .
c. Los vectores A y C representan fuerzas con igual y direccin, pero diferente .
2. Representa: Cmo dibujaras los vectores que representan las siguientes situaciones?
a. Dos fuerzas con el mismo sentido y direccin, pero en una de ellas la intensidad mide 10 N y en la
otra 40 N.
b. Dos fuerzas con igual direccin y sentido, pero en una de ellas la intensidad mide el doble de
la otra.
Cuerpo
Leccin 1 145
Leccin 1
Sumando fuerzas
De manera constante, todos los cuerpos estn sometidos a los efectos
de las fuerzas, aunque no se perciban. Con frecuencia actan dos o ms
fuerzas sobre un mismo objeto en forma simultnea.
Cmo piensas que se puede determinar el efecto total de las fuerzas que
actan sobre un objeto?
Si colocas 30 cm3 de agua en una probeta vaca y luego le agregas otros
40 cm3, en tu probeta habr 70 cm3 de agua. Sin embargo, si sumamos
dos fuerzas puede ocurrir que 30 N ms 40 N no sean 70 N. Esto sucede
porque la fuerza es un vector, es decir, no solo posee intensidad, sino que
adems tiene una direccin y un sentido.
La suma de dos o ms fuerzas es tambin una fuerza y se llama fuerza
resultante (FR).
Fuerzas con igual direccin e igual sentido Fuerzas con igual direccin y sentidos contrarios
F1 = 30 N
= FR = 70 N
F1 = 30 N
= FR = 10 N
F2 = 40 N
F2 = 40 N
Si ambas fuerzas tienen la misma direccin Si las fuerzas tienen sentidos opuestos, sus
y sentido, sus efectos se suman. La fuerza efectos se restan. La fuerza resultante tendr la
resultante tendr la misma direccin y sentido. misma direccin de ambas fuerzas y su sentido
Su intensidad ser la suma de las intensidades ser el de la fuerza de mayor intensidad. Su
de ambas fuerzas. intensidad ser igual a la resta de las intensidades
de ambas fuerzas.
146 Unidad 4
Unidad 4
Fuerzas en equilibrio
En el caso de dos fuerzas con igual direccin y sentidos contrarios, qu
sucede si las intensidades de F1 y F2 son iguales?
Cuando sumamos dos fuerzas con la misma direccin, igual intensidad y
distintos sentidos, la fuerza resultante es nula. Lo representamos as:
FR = F1 F2 = 0 N
F1 F2
Cuerpo en movimiento
La fuerza resultante que acta sobre un cuerpo tambin puede ser cero
aunque este se encuentre en movimiento. Por ejemplo, cuando t andas
en bicicleta por una calle recta sin cambiar la velocidad, todas las fuerzas
que actan se equilibran entre ellas.
Si las fuerzas que actan sobre un cuerpo estn equilibradas, entonces el
cuerpo puede estar en reposo o movindose a velocidad constante (en
Cuerpo en reposo
lnea recta, sin cambiar su rapidez).
Ms informacin
En 1687, Isaac Newton (1642-1727), el gran fsico y matemtico ingls, plante tres
principios o leyes referentes al movimiento de los cuerpos. La primera ley o ley de
inercia dice que en ausencia de fuerzas exteriores,
si un cuerpo se encuentra en reposo, entonces continuar en reposo;
si un cuerpo est en movimiento, entonces continuar movindose con rapidez
constante y en lnea recta (movimiento rectilneo uniforme).
Leccin 1 145
Leccin 1
Fuerzas no equilibradas
El libro que se encuentra sobre la mesa est en un Cuando las fuerzas no estn equilibradas, producen
estado de reposo, ya que las fuerzas que se ejercen se diferentes efectos en los cuerpos sobre los que actan.
encuentran en equilibrio. Para poder levantar este libro Uno de ellos es el cambio de forma, tal como sucede
de la mesa debes aplicar con tu mano una fuerza que al comprimir una esponja. Cuando se deja de aplicar la
rompa el equilibrio existente. fuerza, la esponja vuelve a su forma original.
Antes de seguir
1. Relaciona el efecto que tiene la fuerza en el estado de movimiento de cada caso. Para ello, escriban en el
crculo en blanco la letra correspondiente a cada situacin.
A B C D
148 Unidad 4
Evalo mi progreso
I. Analiza el vector fuerza representado en la grfica y luego responde en tu cuaderno.
(N)
leccin 1
4
1
0
(N)
0 1 2 3 4
100 N 80 N 4N 4N
78 N
9N
1. En qu situacin(es) las fuerzas se encuentran equilibradas?
2. En qu situacin(es) las fuerzas no estn equilibradas?
3. Indica en qu situacin(es) el cuerpo se encuentra en movimiento y seala la direccin que
tendra.
4. A partir de las figuras, se puede determinar el sentido del movimiento?
Disear el experimento
1. Trabajen la siguiente actividad de interpretacin de un experimento
en un grupo de tres integrantes.
2. El mtodo experimental aplicado consisti en lo siguiente:
- Se reunieron los materiales necesarios.
Materiales - Se cuelga verticalmente un resorte, sujetndolo desde su extremo
- resorte de 10 cm superior. La longitud natural del resorte es de 10 cm.
- balanza - En el extremo inferior del resorte se coloca un cuerpo de masa
- 8 bolitas de plasticina de dife- conocida, el cual ejerce una fuerza sobre el resorte que hace que
rente masa este se estire.
- gancho Describe en tu cuaderno cmo disearas el montaje experimental y
dibjalo en el siguiente recuadro.
150 Unidad 4
Unidad 4
Cuerpo 1 2 3 4 5 6 7 8
Masa (g)
Fuerza aplicada (N)
Longitud del resorte (cm)
Deformacin del resorte (cm)
2. Predigan.
a. Qu fuerza se est aplicando sobre el resorte?
b. Si la fuerza se incrementa de forma constante, ocurrira lo mismo con la deformacin del resorte?
3. Resuelvan.
a. Qu deformacin experimentara el resorte si se le aplica una fuerza de 0,6 N?
b. Qu fuerza debera aplicarse al resorte para que se deforme 20 cm?
Anlisis experimental
1. Identifica: Qu tipo de fuerzas crees que se est ejerciendo en cada caso: por contacto o a distancia?
2. Define: A qu tipo de fuerza corresponde cada una de las siguientes definiciones?
Cuando dos cuerpos interactan, de modo que parte de sus superficies estn en contacto.
Cuando dos cuerpos interactan sin que exista ningn contacto entre ellos.
3. Predice y explica: Si tomas una pelota con tu mano y la sueltas, qu ocurrir? Por qu cae si no
hay ningn cuerpo en contacto directo con ella que la empuje hacia el suelo?
152 Unidad 4
Unidad
Unidad 4
La fuerza peso
Actividad 3
Observa la foto y responde oralmente.
1. Explica: Por qu la pelota siempre vuelve a caer, sin
importar la fuerza que le apliques al lanzarla?
2. Predice: Qu ocurrira con una pelota al lanzarla hacia
arriba si no existiera la fuerza de gravedad?
3. Concluye: Qu cuerpo ejerce una fuerza sobre la pelota
hacindola caer?
La pelota caer, es decir, cambiar su estado de reposo
al de movimiento debido a la accin de la fuerza de
gravedad. Esta, al igual que la fuerza magntica y la fuerza
elctrica, pertenece a las denominadas fuerzas a distancia,
que se producen cuando dos cuerpos interactan sin que
exista ningn contacto entre ellos.
Nuestro planeta ejerce una fuerza sobre todos los cuerpos que estn en
su superficie, atrayndolos. Esta fuerza se conoce con el nombre de peso
(corresponde a la fuerza de gravedad en la superficie del planeta).
El peso, al igual que todas las fuerzas, puede ser representado mediante un
vector. Este vector tiene una direccin vertical respecto del lugar donde
se encuentra el cuerpo, y su sentido apunta siempre hacia el centro de la
Tierra, tal como lo indica la fotografa al costado.
En el experimento de lanzar hacia arriba una pelota, la Tierra es el cuerpo
que ejerce la fuerza sobre ella hacindola caer.
Ocurrir lo mismo con otros cuerpos al ser lanzados hacia arriba?
Peso
El peso est dirigido hacia el centro de la Tierra.
Reflexiona
Todos los das cargas un gran peso al transportar tu mochila y, en
ocasiones, usas un solo hombro, lo que se convierte en una mala
costumbre. De esta manera, sin darte cuenta, ests perjudicando
los huesos y msculos de tu espalda, llegando incluso a deformar
tu columna vertebral. Qu acciones podras realizar para cambiar
este hbito?, qu otras acciones podras efectuar para cuidar los
msculos y huesos de tu espalda, por ejemplo, al estar sentado
en clases?
Leccin 2 143
Leccin 2
Actividad 4
Observa la imagen y responde en tu cuaderno.
A B C
1
Qu crees que resulta ms fcil, levantar una pelota de ftbol o una pelotita de
Conceptos clave
plumavit?, por qu?
Masa: es la cantidad de materia que tiene
un cuerpo y se mide con una balanza. Ciertamente, es ms fcil levantar una pelotita de plumavit debido a que el
Su unidad de medida es el kilogramo (kg). peso de esta es menor que el peso de la pelota de ftbol. Esto quiere decir
que la fuerza con que la Tierra atrae a la pelota de ftbol es mayor que la
1 kg es igual a 1000 g (gramos).
fuerza con que atrae a la de plumavit.
Aceleracin de gravedad: es la
aceleracin con la que los cuerpos caen Cul es la diferencia entre peso y masa?
a la Tierra. En la superficie terrestre su Si bien masa y peso son conceptos distintos, se encuentran relacionados
valor es, aproximadamente, de 10 m/s2. entre s. El peso depende simultneamente de la masa que posea el cuerpo
y del lugar del universo en el que este se encuentre. De esta manera, masa
y peso se vinculan a travs de la relacin:
146 Unidad 4
Unidad 4
La fuerza de gravedad
En 1687, Isaac Newton enunci la ley de gravitacin universal, que explica
el movimiento de los astros en el universo y muchos otros fenmenos.
Newton comprob que la fuerza que atrae a una manzana hacia el suelo
es la misma que mantiene a la Luna orbitando en torno a la Tierra.
Segn esta ley, todos los cuerpos se atraen unos a otros mediante la fuerza
de gravedad. La intensidad de esta fuerza depende de dos factores: de la
masa de los objetos y de la distancia entre ellos.
La ley de gravitacin universal se determina mediante la siguiente
expresin matemtica:
G m1 m2
F=
d2 En el caso de nuestro planeta, la fuerza de gravedad
apunta hacia el centro de la Tierra, por lo cual atrae
a los cuerpos hacia la superficie terrestre y acta
Donde G es la constante de gravitacin universal, valor que no
a distancia; por esta razn, es experimentada en
cambia en ninguna parte del universo. Por lo tanto, la fuerza de gravedad
cualquier lugar de nuestro planeta y tambin lejos
(F) es mayor cuando el producto de las masas de los cuerpos que
de l.
interactan aumenta y disminuye cuando la distancia que separa ambos
cuerpos es mayor.
Actividad 5
Renete con un compaero y realicen en sus cuadernos las siguientes actividades.
m1 m2
d
1. Representa: Realicen un dibujo en el que se representen con vectores la fuerza gravitacional que
acta sobre cada uno de los cuerpos del esquema anterior.
2. Describe: Qu informacin entrega el esquema?
3. Explica: Por qu las siguientes aseveraciones son correctas?
Dos cuerpos cualesquiera del universo se Mientras mayor sea la masa de los cuerpos y
atraen con una fuerza que disminuye al ms cerca se encuentren el uno del otro, ms
aumentar la distancia entre ellos. intensa ser la fuerza gravitacional entre ellos.
Leccin 2 145
Leccin 2
Gravedad en el espacio
Actividad 6
Realiza la siguiente experiencia.
Visita la Web
http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2001/ast02aug_1.htm
En ella encontrars un artculo titulado La gravedad duele, pero hace bien. Lee la
informacin y haz un resumen.
La Luna orbita la Tierra. En cada vuelta alrededor de
nuestro planeta la Luna emplea aproximadamente
28 das.
156 Unidad 4
Unidad 4
Actividad 7
Observa y analiza la siguiente tabla de datos relativos a los planetas de nuestro sistema solar. (1)
A B C
m1 m2 m3
m1 = 3000 kg
m2 = 9000 kg
100 m 50 m m3 = 9000 kg
(d1) (d2)
Leccin 2 145
Leccin 2
La fuerza de roce
Por qu crees que es necesario hacer un esfuerzo para mover las cajas?
En la zona de contacto entre las ruedas y el suelo aparece una fuerza que
se opone al movimiento, por eso se debe hacer un esfuerzo para vencerla.
Esa fuerza se llama fuerza de roce o friccin.
La fuerza de roce es responsable de que los cuerpos reduzcan la rapidez
con que se mueven y lleguen incluso a detenerse.
Fuerza de roce por deslizamiento Fuerza de roce por rodamiento Fuerza de roce en fluidos
Este tipo de roce se presenta Esta fuerza de roce se presenta Esta es la fuerza de roce existente
cuando dos superficies slidas cuando un cuerpo, como la rueda cuando un cuerpo slido se
se deslizan una sobre la otra. de un auto o de una bicicleta, mueve dentro de un fluido como
Depende de las sustancias de las gira sobre el suelo sin resbalar. En el agua o el aire. La fuerza de
que estn hechos los objetos que general, esta fuerza es menor que roce viscoso aumenta al crecer
se ponen en contacto; mientras la de roce por deslizamiento. la velocidad del movimiento del
ms rugosas sean las superficies, cuerpo.
mayor ser la intensidad de la
fuerza de roce.
Para mover un bal, es necesario Muchos muebles tienen ruedas Cuando un paracaidista cae al
superar la resistencia de la fuerza en su base para facilitar su saltar desde un avin, acta
de roce que se genera entre el desplazamiento. la fuerza de roce que ejerce
mueble y el suelo. el aire (fluido) en contra de su
movimiento de cada.
156 Unidad 4
Unidad 4
Actividad 8
Trabaja junto con tres compaeros
Observacin
Felipe y Pedro notaron que al lanzar sus autitos por un piso de cermica, estos se desplazaban a una
mayor distancia que en el cemento.
Problema cientfico
Cul es el efecto de las superficies sobre la fuerza de roce?
Formulacin de hiptesis
Mientras ms lisa es la superficie por
la cual se desliza un objeto, menor
ser la fuerza de roce, por lo que se
desplazar a una mayor distancia al
aplicarse la misma fuerza inicial.
Experimentacin
Autito
a. Consigan un autito de juguete,
un pliego de papel mantequilla,
una caja de zapatos, un trozo de
cartn, un trozo de alfombra, un Plano inclinado Superficie
bloc de dibujo y una huincha de
medir.
b. Pongan la caja de zapatos en el
suelo y apoyen uno de los extremos del bloc en la caja y el otro en el suelo, con el cartn hacia arriba,
formando un plano inclinado.
c. En el suelo, y a continuacin del bloc, extiendan el papel mantequilla. En la parte superior del plano
inclinado ubiquen el autito y djenlo caer. Marquen el lugar hasta donde lleg y con la huincha midan
la distancia alcanzada y registren este valor.
d. Repitan este procedimiento remplazando el papel mantequilla por el trozo de alfombra y luego por el
trozo de cartn. Recuerden medir y registrar la distancia alcanzada por el auto en cada caso.
Recoleccin de datos
a. Hagan una tabla para registrar los valores obtenidos.
b. Consigan una hoja de papel milimetrado y grafiquen los resultados.
Leccin 2 145
Leccin 2
La fuerza normal
Cuando te encuentras de pie en una superficie horizontal tu peso es una
fuerza que se ejerce sobre el suelo.
Por qu no te mueves en la direccin de esta fuerza?
Esto se debe a que en este caso tu peso se encuentra en equilibrio con
otra fuerza de igual magnitud y direccin, pero de sentido contrario: la
fuerza normal. Esta aparece cada vez que un cuerpo se apoya sobre una
superficie, y es perpendicular a la superficie de contacto. Por ejemplo, un
televisor apoyado sobre una mesa o un esquiador que desciende por la
ladera de una montaa experimentan la accin de la fuerza normal.
La intensidad de la fuerza normal alcanza su mximo valor cuando la
superficie de apoyo es horizontal, y disminuye a medida que la superficie
se inclina, como en el caso de la ladera de un cerro. Esto debido a que
la fuerza normal depende directamente del ngulo de inclinacin de la
La fuerza normal acta sobre el esquiador mientras
superficie respecto de la horizontal. As, a medida que este ngulo se
desciende por la montaa.
acerca a 90, la intensidad de la fuerza normal disminuye. Si el cuerpo no
se encuentra apoyado sobre ninguna superficie, no experimenta fuerza
normal; por ejemplo, una lmpara que cuelga de un hilo.
Fuerza normal
A B
Fuerza normal
Peso
Peso
Antes de seguir
1. Investiga: Gracias al sistema locomotor, formado por msculos, huesos y articulaciones, somos capaces de
caminar, saltar, correr, girar, abrazar, nadar, andar en bicicleta, levantar objetos Nuestro cuerpo es una
verdadera mquina transformadora de fuerzas.
a. Elige algn movimiento que realices a menudo. Cules son los msculos que te permiten producir la fuerza
para ese movimiento?
b. Cmo representaras las fuerzas involucradas en ese movimiento? Haz un dibujo.
156 Unidad 4
Evalo mi progreso
I. Clasifica las fuerzas en a distancia o por contacto, segn corresponda.
Leccin 2
II. Dibuja sobre la foto los vectores que representan el peso (P) y la fuerza normal (N).
Trabajen en pares
1. Describan en voz alta: Qu observan en la serie fotogrfica?
2. Analicen y respondan las preguntas.
a. Qu debe hacer la persona para comenzar a columpiarse?
3. Expliquen y representen:
a. Por qu el vaivn de un columpio es considerado un
movimiento cclico (que se repite)?
162 Unidad 4
Unidad 4
Movimiento peridico
Actividad 9
Observa las fotografas.
1. Analiza: Crees que el movimiento del
columpio y el vuelo de la abeja son parecidos?
2. Distingue: En qu se diferencian estos
movimientos?
Otros ejemplos de movimientos peridicos son el movimiento de las mareas, las vibraciones de un instrumento
musical de cuerda, el movimiento de un pndulo y el movimiento de oscilacin de un objeto atado a un resorte.
Leccin 3 145
Leccin 3
Amplitud Perodo
Se denomina amplitud al desplazamiento mximo Se llama perodo del movimiento al tiempo empleado
efectuado por el cuerpo con respecto a su posicin en por un cuerpo en completar un ciclo. El perodo puede
equilibrio. La amplitud de un movimiento peridico se expresarse en diferentes unidades de tiempo, como
mide en unidades de longitud, como metros, centmetros segundos, horas, das o aos. La duracin de cada ciclo
o milmetros, y puede disminuir por efecto de la fuerza es constante y puede medirse con un cronmetro.
de roce.
Eje de rotacin de la Tierra
Da Noche
Perodo: 24 horas
Frecuencia
Se llama frecuencia del movimiento a la cantidad de ciclos que el cuerpo
efecta en un intervalo de tiempo determinado.
t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t
Compresin mxima
Elongacin mxima
Posicin de equilibrio
156 Unidad 4
Unidad 4
1
1 Hz =
s
Esto se puede expresar matemticamente como sigue: Las aspas de un ventilador efectan
20 vueltas por segundo. Cul es la
1 frecuencia del movimiento de las
Frecuencia = aspas en hertz?, y su periodo en
Perodo
segundos?
Actividad 10
Trabaja junto con cuatro compaeros
Desarrollen la siguiente actividad
experimental.
1. Sigan instrucciones:
a. Construyan un pndulo con una cuerda de
30 cm de largo y una pelota de goma. Luego,
tenlo a una altura fija y esperen que realice
varias oscilaciones, tal como muestra la figura.
Peguen un papel cuadriculado por detrs del
pndulo y marquen la posicin del pndulo
en reposo.
b. Impulsen el pndulo desde una altura fija y
esperen a que realice varias oscilaciones.
c. Consigan un cronmetro o un reloj con
segundero y registren el tiempo que
demora el pndulo en completar un ciclo, es decir, desde la posicin en que inicia el movimiento
hasta que regresa a la misma posicin.
2. Analicen: Cmo definiran la amplitud de la oscilacin del pndulo? Cmo podran saber el
nmero de ciclos completos en una unidad de tiempo?
3. Predigan: Qu ocurrira si dejaran oscilar el pndulo libremente por un largo perodo? Qu
factores influyen en el movimiento del pndulo?
Leccin 3 165
Leccin 3
La Luna presenta movimientos peridicos de rotacin Algunos satlites se mueven peridicamente orbitando
y traslacin alrededor de la Tierra. Ambos movimientos la Tierra, por accin de la fuerza de gravedad, en un
tienen el mismo perodo, que dura, aproximadamente, perodo de 24 horas. Por esta razn, desde la Tierra se
28 das. Por esta razn, desde la Tierra, siempre vemos la tiene la impresin de que estos satlites permanecen
misma cara de la Luna. fijos en el espacio.
Antes de seguir
1. Investiga: La Luna, su satlite natural, y los satlites artificiales giran en torno a la Tierra.
a. Cmo se hace para que un satlite artificial orbite la Tierra? Qu efecto tiene la velocidad que adquiere una
vez lanzado? Por qu la fuerza de gravedad no lo hace caer de regreso a la Tierra?
b. Qu aplicacin tecnolgica de los satlites es fundamental en el mundo de hoy?
156 Unidad 4
Evalo mi progreso
I. Identifica las caractersticas de los movimientos representados por las fotografas.
LECCIN 3
A B
C D
3. Un atleta da una vuelta completa a una pista circular en 60 segundos. Cul es su frecuencia?
4. Un timbre vibra con una frecuencia de 50 Hz. Cul es el perodo de cada oscilacin?
5. Un motor trabaja a 3500 revoluciones (vueltas) por cada minuto. Cul es su frecuencia,
expresada en Hz? Cul es su perodo, expresado en segundos?
6. Al pulsar las cuerdas de una guitarra se produce un movimiento peridico. Cul ser el perodo
de dicho movimiento si su frecuencia es de 250 Hz?
Materiales
- soporte universal
- pinza para soporte con nuez
- hilo
- plomada
- regla o huincha mtrica
- transportador
- cronmetro
Disear el experimento
1. Trabajen en un grupo de tres integrantes.
2. Consigan los materiales y diseen el experimento para obtener los datos.
3. Identifiquen las variables. Identifica las variables dependiente e
independiente que incluiste en tu problema y en la hiptesis. (Ver
tcnica en los Anexos, pgina 219).
4. Representen: Ordenen en una tabla los datos obtenidos. (Ver tcnica
en los Anexos, pgina 216).
150 Unidad 4
Unidad 4
Montaje experimental.
La Antigua Grecia
En este perodo la razn predomin en el estudio de todas las reas de las ciencias. Es
llamada la cuna de la civilizacin, ya que se desarrollaron la filosofa, la ciencia y el
arte, entre otros. Fue Aristteles (384-322 a. C.) quien estudi el movimiento de los
cuerpos. Plante que existe una ley para el movimiento de los objetos en la Tierra y
una ley distinta que explica el movimiento de los astros en el universo.
Hypatia de Alejandra es considerada por muchos la primera mujer cientfica de la
historia. Lleg a simbolizar el conocimiento y la ciencia, que los primeros cristianos
identificaron con el paganismo. Hypatia se neg a traicionar sus ideas y a convertirse
al cristianismo, por lo que fue acusada de conspiracin contra el lder cristiano de
Galileo Galilei Alejandra. Dicha acusacin fue aprovechada por un grupo de fanticos religiosos que,
de una forma cruel, pusieron fin a su vida.
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas:
1. Cul crees t es el aporte de cada uno de los cientficos a la relacin entre ciencia, tecnologa y
sociedad? Comparte tu opinin con un compaero o compaera.
2. Cul de los cientficos o leyes descritas te llam ms la atencin?, por qu? Investiga ms sobre de ello.
3. La Tierra se mueve alrededor del Sol debido a la accin de la fuerza gravitacional. Qu crees que
sucedera si dicha fuerza dejara de existir?, cmo sera el movimiento de la Tierra?
170 Unidad 4
Unidad 4
Hooke Coulomb
En la actualidad
La mayor parte de los cambios que observamos a nuestro alrededor son el
resultado de la accin de fuerzas. Actualmente, los fsicos clasifican las fuerzas en
cuatro grupos: las interacciones nucleares fuertes, responsables de la estabilidad
del ncleo atmico; las interacciones nucleares dbiles, que explican ciertos
procesos radiactivos; las interacciones electromagnticas, responsables de la unin
de tomos y molculas para formar la materia, y las interacciones gravitacionales,
que explican la atraccin gravitacional entre planetas, estrellas y galaxias.
FUERZA
Es cualquier interaccin entre dos o ms cuerpos y se Intensidad
expresa en una unidad de medida llamada newton.
Una fuerza se representa por un vector que tiene: Direccin Sentido
Por contacto
La fuerza acta solo si las superficies de los cuerpos se estn tocando.
172 Unidad 4
Unidad 4
A distancia
La fuerza acta aun cuando las superficies de los cuerpos no se toquen.
Fuerza de gravedad
Fuerza a distancia con que la Tierra o cualquier objeto con masa atrae
a otro cuerpo hacia su centro. A medida que los cuerpos se alejan de la
Tierra, la fuerza de gravedad disminuye. En la superficie de los planetas
(o satlites como la Luna) recibe el nombre de peso.
Permanece detenido.
174 Unidad 4
Unidad 4
A B C D
2. Observa: Cmo acta la fuerza de gravedad en cada caso? Indica con un vector la magnitud y
sentido de la fuerza resultante sobre los cuerpos. (2 puntos)
3. La figura muestra las fuerzas que actan sobre un vehculo en movimiento. (4 puntos)
a. Cules son todas las fuerzas que estn actuando
sobre el vehculo? N
b. Qu representa la fuerza de 4 000 N?
4 000 N
c. En qu sentido se mueve el vehculo?
d. Qu ejerce la fuerza FR sobre el vehculo? FR
12 000 N
4. Clasifica y explica: Qu situacin representa una fuerza de roce por deslizamiento?, cul por
rodamiento?, y cul en fluidos? (3 puntos)
a. Qu hace que los objetos se mantengan sobre la mesa? Representa el peso y la fuerza normal.
b. Cmo opera la accin muscular para levantar la pesa? Represntala con vectores.
174 Unidad 4
Unidad 4
Me evalo
Actividades complementarias
1. Investiga acerca de los aportes de Isaac Newton y responde las siguientes preguntas:
a. Qu establece la primera ley de Newton o ley de la inercia?
b. Qu determina la segunda ley de Newton?
c. Que significa la frase "Con toda accin ocurre siempre una reaccin igual y contraria?
d. Describe cuatro situaciones de tu vida diaria en las que se aplique la ley de la inercia de Newton.
e. Nombra dos situaciones de tu vida diaria en las que se aplique la segunda Ley de Newton.
f. Si sobre un vector actan numerosas fuerzas, la fuerza resultante puede ser cero? Justifica.
Un equipo estadounidense de astrofsicos acaba de Un agujero negro es un cuerpo pequeo, pero dotado de
completar la primera simulacin informtica de una colisin una masa extraordinariamente grande, muy compacto y,
de tres agujeros negros, un evento que podra darse en generalmente, creado tras la muerte y posterior colapso de
la realidad en algn lugar del cosmos, con catastrficas una estrella. Tiene una gravedad que es tan fuerte que atrapa
consecuencias para su entorno. cualquier objeto colocado en su vecindad, devorando
Manuela Campanelli y su equipo del Instituto Tecnolgico cuanto encuentra a su paso y ni siquiera deja escapar la luz.
Rochester (RIT), en Nueva York, han llevado a cabo La nueva simulacin recrea a varios agujeros negros
esta simulacin para poner a prueba un mtodo que evolucionando, orbitando y, eventualmente, colisionando.
desarrollaron y que recre la colisin de dos agujeros El trabajo demuestra que la programacin informtica
negros. empleada es lo bastante verstil como para enfrentarse a
La fuerza de gravedad tiene gran influencia en la formacin semejante reto y, de paso, recrea uno de los acontecimientos
de estrellas a partir de las nubes interestelares y tambin es csmicos ms extremos que cabe imaginar, aunque podra
responsable de los agujeros negros. llegar a producirse.
Fuente:www.elmundo.es, 11 de abril de 2010. Todos los derechos reservados. Los contenidos de esta publicacin no podrn ser reproducidos, distribuidos ni
comunicados pblicamente en forma alguna sin la previa autorizacin por escrito de la sociedad editora.
178 Unidad 4
Unidad 4
LA MICROGRAVEDAD
Cuando los astronautas en
el espacio parecen flotar
En general, muchas personas piensan que los Algunas naves espaciales orbitan la Tierra a una altura
astronautas flotan en el espacio debido a la ausencia de 321 km sobre su superficie. En esta posicin, la
de gravedad. Pero esto es un error. gravedad solo ha disminuido un 10 % respecto a
la gravedad en la superficie de la Tierra, por lo que
Cuando Isaac Newton formul la ley de gravitacin
la fuerza de atraccin les permite seguir en rbita.
universal, predijo adems que si un can, en la punta
Entonces, por qu los astronautas parecen flotar?
de una montaa, disparaba una bala en direccin
La nave y todo lo que ella contiene caen juntos
paralela al suelo, sobre ella actuaran dos fuerzas: la que
por efecto de la gravedad, sin embargo, no existe
la impulsa hacia delante y otra, la fuerza de gravedad,
una fuerza de reaccin que los mantenga unidos a
que la atrae hacia la Tierra. La combinacin de estas Gentileza NASA
la superficie de la nave. El efecto de flotacin es
fuerzas define la trayectoria de la bala, la cual termina en
llamado microgravedad, ya que se debe a aceleraciones
el suelo. Newton supuso que si la bala era expulsada con Qu le sucede a la masa
muy pequeas (micro) que se manifiestan en los
suficiente fuerza, dara la vuelta a la Tierra, describiendo muscular y sea de los
cuerpos en rbita.
una rbita. En ausencia de la fuerza de gravedad, la bala astronautas si permanecen
saldra disparada hacia el espacio. Fuente: Archivo editorial. mucho tiempo en el espacio?
5
La Tierra en el
universo
180 Unidad 5
Apren der a
Distinguir estructuras csmicas existentes en el
universo: las estructuras pequeas, como los asteroides y Leccin 1
planetas, y las grandes, como las estrellas y galaxias.
Comparar las distancias que separan a diversas
estructuras csmicas, empleando unidades de tiempo-luz, Leccin 2
para dimensionar el tamao del universo.
Comenc emos
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
Menciona lo que ves miras el cielo de noche. Has contemplado el cielo mediante binoculares o un telescopio? Si lo has hecho, qu diferencia se
establece con una observacin a simple vista?
Respecto de las imagen superior, identifica qu cuerpos celestes se observan y qu fenmeno se representa.
Marca la zona de la Tierra donde es visible el fenmeno.
Seala cmo se estudia el universo en la actualidad. La segunda imagen es el observatorio ALMA (Atacama Large Millimeter/submillimeter Array)
ubicado en la Regin de Antofagasta. Por qu crees que los observatorios astronmicos se localizan en el norte de Chile?
Explica la funcin que cumplen los satlites o naves que orbitan la Tierra o transitan el espacio interestelar.
Sol
Universo
Via Lctea
Estrellas Nebulosas
Satlites naturales
3. Ordenen. Cul es el planeta que est a menor distancia del Sol? Numeren desde el que est ms
cerca al que est ms lejos del Sol.
182 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
El universo
Wikimedia commons
Leccin 1 183
Leccin 1
Reflexiona
Electrones En 1932, Lematre, el padre de la teora del Big Bang, dio una conferencia a la que
asistieron Einstein y Hubble. Despus de la exposicin, Einstein coment: Es esta la ms
bella y satisfactoria explicacin de la creacin que haya odo nunca. Estos tres cientficos
hicieron distintos aportes al conocimiento sobre el universo y su origen, gracias a que
otros cientficos y ellos mismos compartieron sus descubrimientos.
Qu opinas acerca de compartir los conocimientos?, compartes lo que sabes con tus
compaeros y compaeras?, por qu?
Primeros ncleos
Sistema solar
H1 H2 H3 He4
184 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
Actividad 2
A partir de una serie de observaciones Edwin Powell Hubble plante una teora segn
la cual las galaxias presentes en el cosmos se estn distanciando entre s, lo que es una
evidencia de que el universo se encuentra en expansin.
2. Analicen. Se separaron todos los puntos la misma distancia? Cmo se relaciona la actividad que
acaban de realizar con la teora de Hubble?
Leccin 1 185
Leccin 1
Qu hay en el universo?
Al hablar de universo, probablemente piensas en el Sol,
la Luna, las estrellas, en otros planetas y galaxias.
El Sol controla
gravitacionalmente a Nebulosa
todos los componentes planetaria
del sistema solar. Helix.
186 Unidad 5
Unidad 5
Galaxias. Son agrupaciones de estrellas, polvo, gases, agujeros
negros, nebulosas, planetas, asteroides y cometas, entre otros,
que se encuentran agrupados por la fuerza gravitacional.
Una galaxia puede contener entre 100 mil y 500 mil
millones de estrellas. Las galaxias se presentan en
distintas formas, las ms comunes son las galaxias
espirales, que tienen un ncleo esfrico, donde
se ubican las estrellas de mayor masa, y brazos
variables que contienen las estrellas de menor
masa, y el grupo de las galaxias irregulares,
que no tienen orden ni forma definida. Tambin La galaxia Messier 81 Gentileza NASA-JPL.
estn las galaxias elpticas, que no poseen brazos es del tipo espiral.
y tienen formas globulares alargadas. En el universo
existen miles de millones de galaxias, separadas entre s
por enormes distancias.
Agrupaciones de galaxias. Las galaxias no estn
repartidas uniformemente en el universo, sino que
forman grupos. Segn su tamao, se distinguen los
grupos, formados por menos de 50 galaxias; cmulos,
constituidos por 50 a 1000 galaxias, y supercmulos, que
son agrupaciones de grupos y cmulos de galaxias.
Cusares
Gentileza
Cusares. Su nombre proviene de objeto NASA-JPL.
cuasi-estelar, dado que cuando se
descubrieron se pens que eran
estrellas, por su brillo. Sin embargo, la Visita la Web
velocidad a la que se desplazan es tan Investiga acerca del ciclo de vida de
grande (cercana a la velocidad de la una estrella y conoce trminos como:
luz) que se piensa que son galaxias muy nova, supernova, gigante roja y enana
lejanas y primitivas. La luz que llega hoy blanca. Busca informacin en la pgina
proveniente de un cusar fue emitida hace
web: www.astromia.com/universo/
ms de 2 1012 aos, siendo los objetos ms
lejanos que se han podido observar.
evolestrellas.htm
Actividad 3
Observa la foto y responde oralmente.
1. Explica.
a. Cules de las estructuras csmicas descritas emiten luz propia?
b. Qu relacin existe entre la temperatura y el color de las estrellas?
2. Infiere. En la actividad 2 representaste la concepcin actual del universo, esto es, que se encuentra
en expansin en todas direcciones. Con qu velocidad se alejarn las galaxias de nuestro planeta:
proporcional o no a la distancia a la que se encuentran de l?
3. Ordena en niveles de organizacin los componentes del universo estudiados, desde lo ms simple
al nivel ms complejo.
Leccin 1 187
Leccin 1
Nuestra galaxia:
la Va Lctea
Como ya sabes, el universo est formado por millones
de galaxias. Una de ellas es la Va Lctea, donde se ubica
nuestro sistema solar.
La Va Lctea es una galaxia de tipo espiral con nueve
brazos principales. Contiene unos cien mil millones de
estrellas y forma parte del cmulo de galaxias de Virgo.
El sistema solar se encuentra en uno de los brazos espirales
de la Va Lctea, cerca de la zona exterior de la galaxia. Se
origin alrededor de cinco mil millones de aos a partir
del gas y el polvo de una nebulosa. El sistema solar est
formado por una estrella, el Sol, alrededor del cual giran
planetas, satlites, asteroides, cometas y meteoritos.
1. Planetas. Son cuerpos con forma esfrica que orbitan alrededor 3. Asteroides. Son cuerpos
del Sol y cuyo tamao es variable. No tienen luz propia y su brillo rocosos de tamao mucho
se debe a la luz solar que reflejan. Segn su composicin, se menor que un satlite natural
distinguen los planetas rocosos y gaseosos. Los planetas rocosos, (dimetro menor a 1000
tambin llamados internos, como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, km). Se cree que provienen
tienen rbitas cercanas al Sol. Los planetas gaseosos, tambin de materia condensada que
denominados externos, como Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, origin el sistema solar y que
son grandes comparados con los planetas rocosos y sus rbitas se no form parte de ningn
ubican ms lejanas en relacin con el Sol. planeta ni de sus satlites. Se
encuentran formando dos
2. Satlites naturales. Son cuerpos de composicin rocosa que no
cinturones alrededor del Sol:
emiten luz propia. Giran alrededor de un planeta de mayor masa,
el cinturn de asteroides,
acompandolo en su movimiento de traslacin. La Luna es un
entre la rbita de Marte
satlite natural que orbita la Tierra.
y Jpiter, y el cinturn de
Kuiper, ms all de la rbita
de Neptuno.
Ciclo de vida de las estrellas. Las estrellas similares al Sol se forman cuando una nube de gas es
comprimida a tal punto que en ella ocurre una fisin nuclear, donde el hidrgeno se transforma en helio.
Con el tiempo, el hidrgeno se comienza a agotar por lo que la estrella se expande hasta formar una
gigante roja. Este tipo de estrella libera energa hasta que su ncleo se transforma en una enana blanca.
Luego, cuando esta no tiene ms energa, comienza a comprimirse para formar una enana negra, estado
en el cual se considera que la estrella muere.
Representacin del ciclo de vida de una estrella similar al Sol. En l se observa la formacin de la estrella a partir de una nube de gas y luego su transformacin en
gigante roja, enana blanca y enana negra.
188 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
1 2
Sol 3
Cinturn de Kiuper
Nube de Oort
4. Cometas. Son pequeos astros rocosos que describen rbitas Meteoritos. Son fragmentos
elpticas, muy alargadas, alrededor de una estrella. Generalmente, de materia slida, mucho ms
estn constituidos por un ncleo central, en torno al cual hay pequeos que los asteroides,
una esfera gaseosa que corresponde a la corona, y una larga y tambin giran alrededor de
prolongacin de esta, denominada cola. Diversos estudios cientficos una estrella. Por efecto de la
han demostrado que el ncleo de los cometas est constituido atraccin gravitatoria de los
por una mezcla de metano, hielo y amonaco. Estos compuestos se planetas, pueden caer sobre
liberan cuando un el cometa se acerca a una estrella formando as su superficie. En el caso de
la cola de este. As, mientras ms cerca de la estrella est el cometa, los que caen en la Tierra, al
ms larga ser su cola. Los cometas surgen a partir de material atravesar la atmsfera muchos
remanente de la formacin del sistema solar y se ubican ms all de se desintegran, produciendo una
la rbita de Plutn, formando la Nube de Oort. En ocasiones, uno de estela luminosa, fenmeno al
los cometas ingresa al sistema solar, atrado por la gravedad del Sol, y que nosotros llamamos estrellas
describe una enorme rbita elptica alrededor de l. fugaces.
Actividad 4
Observa la foto y responde oralmente.
1. Organiza la informacin. En tu cuaderno, haz un cuadro
resumen que presente las estructuras csmicas (estrellas,
nebulosas, cmulos estelares, galaxias, planetas, satlites Visita la Web
naturales, asteroides, cometas y meteoritos) con su En la pgina www.educar.org/
correspondiente descripcin. SistemaSolar/plutn.asp podrs
2. Aplica. Cul de los cuerpos descritos en esta pginas averiguar por qu Plutn ya no se
puedes ver a simple vista en el cielo nocturno? Cmo considera un planeta del sistema
podras reconocer a cada uno? solar, sino un planeta enano.
Leccin 1 189
Leccin 1
Planetas internos
Mercurio. Es el planeta ms cercano al Sol. No posee Tierra. Tres cuartos de su superficie estn compuestos
atmsfera ni satlites. Su tamao es menor que el de de agua, y su atmsfera contiene principalmente
la Tierra y su superficie es muy parecida a la de la Luna, nitrgeno y oxgeno. Se le llama el planeta azul,
con crteres generados por el impacto de meteoritos. debido a su color, y las fotos captadas desde el espacio
Un da en Mercurio equivale a 176 das de la Tierra. La lo demuestran. Los responsables de estas tonalidades
temperatura alcanza los 425 C en la zona iluminada y son los ocanos y los gases de la atmsfera. De los
170 C en la zona no iluminada. planetas conocidos, se sabe que la Tierra es el nico
que posee las condiciones ptimas para el desarrollo y
Venus. En el cielo nocturno, luego de la Luna, es el
mantenimiento de la vida tal como la conocemos.
astro ms brillante. Se puede observar desde la Tierra
tanto de da como de noche. Es el planeta que posee Marte. Su tamao es alrededor del de la mitad de
mayor temperatura en su superficie (480 C). Esto ocurre la Tierra. Presenta una tenue atmsfera, formada
porque su atmsfera, compuesta principalmente por principalmente por dixido de carbono, y pequeos
dixido de carbono, retiene el calor. El ambiente de la casquetes de hielo en sus polos. La temperatura de
atmsfera genera lluvia cida y la formacin de nubes su superficie es muy baja, de alrededor de 50 C.
de cido sulfrico. Debido a que el sentido de rotacin Recientes estudios suponen que en este planeta existi
de su atmsfera es al revs que el del planeta, se agua lquida. En Marte se encuentra el Monte Olimpo,
producen grandes vientos. que es un volcn que mide ms de 27 km de altura,
y hasta ahora, es el ms alto de todo el sistema solar.
Posee, adems, dos satlites naturales, Fobos y Deimos.
190 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
Jpiter. Es un planeta gaseoso y el ms grande del Urano. Es un planeta gaseoso, con un tamao unas
sistema solar. Presenta una atmsfera en bandas, cuatro veces ms grande que la Tierra. Su atmsfera
compuesta por hidrgeno, helio, amonaco y metano, est compuesta de helio, hidrgeno, metano y otros
entre otras sustancias. Posee tenues anillos a su hidrocarburos. El metano absorbe la luz roja, lo que
alrededor, los que estn formados por partculas hace que se vea de tonos verdes y azules. Tambin
de polvo que son lanzadas al espacio cuando los posee un sistema de anillos, pero menores que
meteoritos chocan con sus satlites naturales. Tiene Saturno. Hasta el momento, se han observado 27
ms de 60 satlites. De ellos, los cuatro ms grandes satlites que giran a su alrededor. Urano fue el primer
son o, Calisto, Ganmedes y Europa. En Jpiter, un ao planeta descubierto, utilizando un telescopio, en 1781.
equivale a 12 aos terrestres.
Neptuno. Es el planeta ms distante del Sol. Su
Saturno. Este planeta gaseoso es el segundo planeta tamao es un poco menor que el de Urano. Su
ms grande del sistema solar: alrededor de 10 veces atmsfera, que est compuesta de metano, amonaco,
mayor que la Tierra. Posee una atmsfera compuesta hidrgeno y helio, alcanza temperaturas muy bajas,
de hidrgeno, helio y metano. Se caracteriza por cercanas a los -260 C, por lo que presenta nubes de
un sistema de anillos formado por rocas y hielo. metano congelado. Neptuno tambin est rodeado
Los astrnomos han observado ms de 60 satlites por tenues anillos. Hasta ahora se han observado 13
orbitando Saturno. El ms grande de estos es Titn. satlites girando a su alrededor. Neptuno demora
un poco ms de 164 aos terrestres en completar su
rbita en torno al Sol.
Urano Neptuno
Saturno
Jpiter
Planetas externos
Antes de seguir
1. Investiga. Averigua sobre el tamao y la distancia al Sol de los planetas del sistema solar. En tu cuaderno,
elabora una tabla con los datos obtenidos.
2. Ordena y compara. Haz una lista con los planetas ordenados de mayor a menor tamao y de mayor a
menor distancia al Sol.
a. Cul es el planeta ms pequeo?Cunto ms pequeo es en comparacin con la Tierra?
b. Cul es el planeta ms distante al Sol? Cunto ms distante est en comparacin con la Tierra?
c. Cul es el planeta que presenta mayor temperatura?. Explica a que se debe esto.
Leccin 1 191
Evalo mi progreso
I. Identifica las afirmaciones verdaderas y las falsas. Justifica las que consideres falsas.
1. ______ El universo corresponde a toda la materia, energa y espacio existentes.
2. ______ Las estrellas son esferas compuestas por hidrgeno y helio, principalmente.
Leccin 1
Tamao 130 a 140 veces mayor 16 a 60 veces mayor Prcticamente el mismo Menor
1. El dimetro del Sol es aproximadamente de 1 390 000 km. Cul es el dimetro, en kilmetros,
de las estrellas gigantes? , y de las estrellas supergigantes? Considera el promedio del nmero
de veces en relacin con el Sol.
2. El dimetro de la Tierra es aproximadamente de 12 740 km. Cul es la relacin entre el tamao
de la Tierra y el de las estrellas medianas?
192 Unidad 5
Unidad 5
leccin 1
1. Se estima que el cometa Halley, cuyo 2. Hace unos 65 millones de aos, muchas
ltimo avistamiento fue en 1986, se ver plantas y animales desaparecieron de la
nuevamente desde la Tierra en el ao Tierra, entre ellos, los dinosaurios. Se cree que
2062. Entonces, cunto tiempo demora, tal desastre fue causado por el choque de
aproximadamente, en dar una vuelta un meteorito, cuyas dimensiones se estiman
alrededor de su estrella, el Sol? de unos 12 km de dimetro y una densidad
de 2000 kg/m3. Cmo piensas que se
podra estimar el impacto de este meteorito,
expresado en unidad de fuerza?
V. Elabora un modelo a escala para representar comparativamente el tamao de los planetas del
sistema solar. Elige t mismo los materiales que utilizars.
Disear el experimento
1. Rodrigo y Camila disearon el experimento para hacer su investigacin
y te invitan a desarrollarlo. Trabaja con un compaero o compaera.
2. El plan consiste en observar la Luna durante un mes. Cada noche
desde el mismo lugar y a la misma hora.
3. Segn lo recabado en la pgina web www.astromia.com/tierraluna/
fasesluna.htm, la fase lunar recomendada para comenzar con las
observaciones es la de Luna nueva, es decir, cuando la Luna no se ve
desde la Tierra.
4. Registren diariamente sus observaciones mediante un dibujo en el
que la parte iluminada de la Luna se destaque con color blanco, y la
zona que no se ve, en color negro, tal como se ejemplifica en la pgina
siguiente.
5. Completen una tabla con el da y el dibujo a lo largo del mes de
observacin.
194 Unidad 5
Unidad 5
2. Analicen.
a. Cunto tiempo transcurre entre la Luna nueva y el cuarto creciente?
b. Y entre la Luna llena y el cuarto menguante?
196 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
El ao luz
Actividad 5
1. Disea: A partir de los datos de la tabla n 3, qu haras para calcular las distancias
interplanetarias?
Ayuda: Considera la segunda columna de la tabla con los datos actuales (en UA). Agrega a la tabla las
distancias: TierraSol = 1,000 UA; Urano-Sol = 19,192 UA; Neptuno-Sol = 30,058 UA.
2. Representa: Dibuja los planetas desde el que est ms cerca del Sol al que est ms alejado, de modo
que las distancias relativas entre ellos sean equivalentes a las calculadas en la pregunta anterior.
Ayuda: Considera que 1,000 UA es 1,000 cm. Usa dos pginas de tu cuaderno ocupando todo el ancho
para que el dibujo de los planetas quede en una misma lnea. Emplea una regla.
365 24 3 600
das de un ao horas de un da segundos de una hora
Leccin 2 197
Leccin 2
Cul es la distancia que hay entre la Tierra y el Sol, expresada en Gentileza ESO.
aos luz?
Cunto tiempo emplea la luz en recorrer la distancia que separa a la Tierra del Sol?
Basta con que analices cmo se obtiene el valor de un ao luz para que
Conexin con te des cuenta de que las unidades de medida utilizadas para cuantificar
Matemtica las distancias astronmicas son nmeros muy grandes. Para expresar de
manera abreviada estos valores, se utiliza la notacin cientfica. Analiza la
La notacin cientfica expresa un valor,
seccin lateral Conexin con...
muy grande o muy pequeo, como el
producto de un nmero entre 1 y 10, Los astrnomos y astrnomas, mediante diversos estudios, llegaron a la
multiplicado por una potencia de base conclusin de que los rayos de luz son el mejor instrumento para medir
10. Por ejemplo: distancias astronmicas, y su ventaja radica en que tienen una velocidad
constante.
Expresado
Expresado en La luz se mueve con una velocidad constante, que corresponde a
en notacin
notacin cientfica 300 000 kilmetros por segundo. Para calcular una distancia astronmica,
cientfica
se debe medir el tiempo que demora un rayo de luz en llegar a un punto
Velocidad de la luz: determinado desde la estructura csmica en estudio, lo que se estima
3,0 105 km/s
300 000 km/s mediante clculos fsicos y matemticos.
Distancia Tierra-Sol:
1,5 108 km Para entender este procedimiento, analiza el siguiente ejemplo:
150 000 000
Un ao luz: Un astrnomo quera determinar la distancia entre la Tierra y la Luna. Para
9,46 1012 km ello, averigu el tiempo que un rayo de luz demora en llegar desde la Tierra
9 460 800 000 000
a la Luna, el cual corresponde a 1,28 segundos. Entonces, multiplic este
valor por la velocidad de la luz y obtuvo el siguiente resultado, expresado
Analiza. Qu debes hacer para decidir
en notacin cientfica:
la potencia de base 10?
1,28 s 300 000 km/s = 384 000 km = 3,84 105 km (distancia Tierra-Luna)
Es importante sealar que la luz tarda menos tiempo en llegar a las
estructuras csmicas que estn ms cerca de la Tierra, en relacin con las
que estn ms lejos.
198 Unidad 5
Unidad
Unidad 5
Actividad 7
Trabaja en parejas
Analiza la siguiente tabla, que muestra diferentes distancias astronmicas. Luego, desarrolla en tu
cuaderno las actividades planteadas.
Tabla n 4: Distancias astronmicas, en aos luz.
Desde la Tierra al centro de la Va Lctea (nuestra galaxia: dimetro = 50 000 aos luz). 28 000
1. Expresa en notacin cientfica las distancias desde la tercera fila (distancia desde la Tierra al centro
de la Va Lctea) hasta la ltima.
2. Calcula en kilmetros y expresa los resultados en notacin cientfica: la distancia entre la Tierra y la
estrella Prximo Centauro, y la distancia a la estrella Sirio.
Ayuda: Para hacerlo, multiplica cada distancia por la velocidad de la luz.
3. Explica. Cunto tiempo demorara un viaje desde la Tierra a la galaxia ms cercana, viajando a la
velocidad de la luz? Sera posible realizar este viaje?
Leccin 2 199
Leccin 2
Astronoma en Chile
El clima del norte de Chile, con escasa nubosidad y un bajo porcentaje
de humedad atmosfrica, otorga caractersticas muy favorables para la
observacin astronmica.
Lo anterior, junto con la gestin de astrnomos e instituciones cientficas,
ha hecho posible la instalacin de importantes observatorios astronmicos
internacionales en nuestro pas. Conozcamos algunos de ellos.
tileza AURA-NOA
Gen Observatorio Interamericano de cerro Tololo (CTIO). Est localizado al interior
O.
Gentileza ESO
. Observatorio La Silla. Se encuentra a 150 km al norte de La Serena, a
una altura de 2400 msnm. Fue construido por ESO (European Southern
Observatory) en 1964. Sus principales telescopios son el de 3,6 metros
de dimetro y el telescopio de Nueva Tecnologa (NTT) de 3,56 metros
de dimetro. El NTT es el primer telescopio equipado con un sistema de
ptica activa, lo que le permite obtener imgenes de alta calidad.
tileza Carnegie In Observatorio Las Campanas. Est ubicado en el cerro Las Campanas a 157 km al
Gen
norte de La Serena, a una altura de 2 510 msnm. Su principal telescopio posee 2,5
stit
ution
metros de dimetro. Forma parte del Carnegie Institution of Washington, que tambin
of Washing
cuenta con dos modernos telescopios de 6,5 metros de dimetro, en el mismo lugar.
La ltima supernova cercana a la Tierra fue descubierta por un chileno en este
ton
. observatorio en el ao 1987.
ileza ESO
Gent Observatorio de cerro Paranal. Esta localizado a unos 130 km al
sur de Antofagasta, a una altura de 2 635 msnm y en el se encuentra
el telescopio ms grande del mundo, el telescopio VLT (Very Large
Telescope). Posee, ademas, cuatro telescopios de 8,2 metros de
dimetro y telescopios auxiliares de 1,8 metros de dimetro. Cada
uno ellos tiene un nombre asociado a la cultura mapuche: Antu (Sol),
Kueyen (Luna), Melipal (Cruz del Sur) y Yepun (Venus).
Antes de seguir
200 Unidad 5
Evalo mi progreso
I. Ordena jerrquicamente las estructuras csmicas y luego responde las preguntas.
1. Qu criterio utilizaste para ordenar las estructuras csmicas jerrquicamente? Por qu?
Leccin 2
2. Cmo haras para representar la jerarqua en un dibujo?
Alumbrado pblico.
202 Unidad 5
Unidad 5
Obtener resultados
1. Ordenen en una tabla la informacin recabada.
Trabaja con la
informacin
Luego de leer estas pginas, responde las siguientes preguntas:
1. Qu piensas sobre el inters que siempre ha mostrado el ser humano por el cosmos? Comparte tu
opinin con un compaero o compaera.
2. Cul de los cientficos o hallazgos astronmicos relatados te llam ms la atencin?, por qu?
Averigua en otras fuentes acerca de ello.
3. Qu podra significar si desde una sonda espacial nos llega informacin que hay agua y oxgeno en la
atmsfera de un planeta en estudio? Qu crees que pensara tu compaero sobre esto?
204 Unidad 5
Unidad 5
Hacia mediados del siglo XX, la observacin astronmica La informacin de objetos distantes en el universo
avanz considerablemente con telescopios reflectores no est limitada al espectro de luz visible; hasta
modernos que permiten obtener mejores imgenes nuestro planeta llega informacin que no podemos
de objetos muy distantes. En Chile existen telescopios observar a simple vista, pero es detectada a travs de
llamados NTT (de la sigla en ingls Telescopios de Nuevas radiotelescopios. Seales infrarrojas y ultravioletas,
Tecnologas) cuyos espejos miden entre 3,6 m de dimetro invisibles a nuestra vista, han permitido una
y a 8 m. Tambin se han construido telescopios espaciales, caracterizacin detallada del universo, a su vez, el
como los telescopios Chandra, SOHO y Hubble. Este ltimo procesamiento computacional de esta informacin
orbita alrededor de la Tierra desde 1990 y ha captado permite la creacin de imgenes en frecuencias
imgenes de alta resolucin del sistema solar y del universo. observables por el ser humano.
En Chile, en el siglo 21, hay ms de 50 astrnomos que realizan investigacin en las En la actualidad
principales universidades del pas. Algunos de los astrnomos con mayor relevancia
a nivel cientfico son: Para investigar sobre los otros compo-
Mara Teresa Ruiz, doctora en astrofsica de la Universidad de Princeton. Fue nentes del sistema solar, como planetas,
condecorada en 1997 con el Premio Nacional de Ciencias Exactas y es actualmente satlites, cometas y asteroides, se han
directora del Centro de Astrofsica y Tecnologas Afines (CATA), adems de enviado sondas espaciales, naves no
profesora del Departamento de Astronoma de la Universidad de Chile. tripuladas que aterrizan u orbitan a su
Jos Maza, profesor del Departamento de Astronoma de la Universidad de Chile. alrededor y proporcionan fotografas y
Su principal rea de investigacin son las supernovas. datos valiosos acerca de sus caracters-
Mario Hamuy, profesor del Departamento de Astronoma de la Universidad de ticas fsicas, que son muy similares a las
Chile. Entre sus principales mritos est el haber sido el investigador principal del que presentaba el sistema solar en sus
Proyecto Caln Tololo. orgenes.
El universo
Toda la materia, energa y espacio existentes.
Big Bang
El universo se form Cuerpos opacos
a partir de una gran Planetas, meteoritos, asteroides,
explosin. nebulosas, satlites, satlites
naturales.
Ley de Hubble
Mientras ms alejada se
encuentra una galaxia
de la Tierra, esta se aleja
Cuerpos luminosos
con mayor velocidad.
Estrellas
Galaxias
Agrupaciones de estrellas, polvo, gases,
agujeros negros, nebulosas, planetas,
asteroides, cometas, entre otras
estructuras csmicas. Se clasifican en
espirales, elpticas e irregulares.
206 Unidad 5
Unidad 5
Va lctea
Va Lctea
Galaxia de forma espiral en la que se
encuentra nuestro planeta.
Sistema solar
Sistema solar
Formado por una estrella (el Sol), ocho
planetas, planetas enanos, satlites naturales,
asteroides, cometas y meteoritos.
208 Unidad 5
Unidad 5
II. Describe las estructuras csmicas representadas por las fotografas. (6 puntos)
1 2
3 4
5 6
III. Observa las fotografas A y B de la Luna en dos fases y relaciona la letra de cada una de ellas con
el nmero del esquema que le corresponde. (2 puntos)
A 1 2
IV. Identifica las caractersticas de las unidades de medida astronmicas y luego completa el
cuadro. (2 puntos)
Unidad de medida
Descripcin Expresada en km Notacin cientfica
astronmica
Ao luz
Unidad astronmica
VI. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. (8 puntos; 2 puntos cada pregunta)
1. Explica. Por qu la unidad aos luz se utiliza para medir distancias astronmicas?
2. Concluye. Existe alguna relacin entre los dimetros de los planetas y sus distancias al Sol? Qu
variables participan en este problema? Qu se puede concluir? (Ver tabla n 5 en pgina 201).
3. Comenta. Si fueras un astrnomo o astrnoma, qu te gustara descubrir? , por qu?
4. Evala. Consideras que es posible la existencia de sistemas solares, similares al nuestro, en otras
galaxias? Si existieran otros sistemas solares, qu condiciones, adems de la presencia de agua,
favoreceran la existencia de vida en alguno de los planetas que los conforman?, por qu?
210 Unidad 5
Unidad 5
Me evalo
Veredicto final
PLUTN YA NO ES UN PLANETA
Si bien todos tenemos una nocin acerca de lo que es un planeta, la
comunidad cientfica hasta hace poco no manejaba una definicin clara
y nica de las caractersticas que debe tener un cuerpo para entrar en
la categora de planeta. Con los nuevos descubrimientos de planetas
fuera de nuestro sistema solar, era urgente aclarar esta confusin.
Durante agosto del ao 2006, cientficos de distintos lugares del
mundo se reunieron en la ciudad de Praga con el fin de estudiar
la definicin de planeta en base a una propuesta de la Unin
Astronmica Internacional, que define un planeta en funcin de tres
puntos principales, los cuales se pueden resumir:
1. Un planeta debe tener suficiente masa para alcanzar una forma
parecida a una esfera (los asteroides, al ser muy pequeos y tener
poca masa, no alcanzan dicha forma).
2. Un planeta debe orbitar una estrella, sin ser el mismo una estrella
o un satlite de un planeta.
3. El centro de masa entre un planeta y sus lunas debe encontrarse
al interior del planeta (dicho de otra forma, un satlite debe
orbitar al planeta sin hacer que este lo orbite a l). Luego de una larga
Los primeros dos puntos Plutn los cumple, pero falla en el tercero ya discusin de las
que Caronte, su satlite, no lo orbita, sino que Plutn y Caronte giran caractersticas de Plutn
en torno a un punto ubicado en el espacio entre ellos. Por esta razn y de un acucioso anlisis
se considera que Plutn no es un planeta y se le llama planeta enano, de las caractersticas
una nueva categora que lo agrupa junto a otros cuerpos descubiertos
ms all de Neptuno. de los cuerpos que son
Muchos cientficos respaldan esta definicin que excluye a Plutn considerados planetas,
entre los planetas del sistema solar, principalmente porque posee los astrnomos de la
otras caractersticas que lo hacen muy distinto a los gigantes planetas Unin Astronmica
gaseosos, y a los planetas rocosos, como la Tierra: su rbita cruza la Internacional clasificaron
de Neptuno, se sita ms cerca del Sol cada 20 aos, y adems, es ms
pequeo que siete de los satlites que orbitan los planetas del sistema a Plutn en la categora
solar, incluyendo la Luna. de planeta enano.
Fuente: www.elmundo.es/elmundo/2006/08/24/ciencia/1156425985.html (adaptacin).
212 Unidad 5
Unidad 5
Gentileza ESO.
INFORMA LA NASA
Asteroide gigante se acerca a la Tierra
Un asteroide de 2,7 km de dimetro, cinco veces ms grande
que el transatlntico Queen Elizabeth, se aproxim a la Tierra,
en mayo de 2013, pasando a unos 5,8 millones de kilmetros de
distancia. Imgenes de la estructura csmica, bautizada como
1998 QE, fueron captadas por el radar Goldstone de Pasadena,
California. Pese a su gran tamao y debido a la distancia a
la que pas de la Tierra, no pudo verse a simple vista ni con
binoculares.
Los cientficos informaron que "cada vez que un asteroide se
acerca tanto a la Tierra, proporciona informacin til para
estudiarlo en detalle, para dimensionar su tamao, forma,
rotacin, caractersticas de la superficie, y lo que estos rasgos
nos pueden decir acerca de su origen y procedencia. Tambin
nos permitir utilizar las nuevas mediciones de radar sobre
la distancia y la velocidad del asteroide, para mejorar nuestro
clculo de su rbita y movimiento".
Fuente: El Mercurio. En Vida, Ciencia y Tecnologa. 31 de mayo de
El asteroide 1998 QE, en su viaje interestelar, recin volver a
acercarse a nuestro planeta dentro de 200 aos. 2013 (adaptacin).
Wikipedia.com
7
1 2
9
4
14
8
11
1. El laboratorio debe contar con un botiqun que 4. Se debe usar delantal en todo momento.
contenga todos los elementos bsicos, como
5. Si tienes pelo largo debes llevarlo recogido.
vendas, cinta adhesiva, apsitos, desinfectantes
y algodn. 6. Debes revisar que todo el material se encuentre
en buen estado.
2. El laboratorio debe tener seales de escape
y extintor. 7. Prohibido comer y/o beber fumar dentro
del laboratorio.
3. Siempre debes seguir las instrucciones de
tu profesor. 8. No probar ni oler ningn reactivo.
214 Anexos
Anexos del texto
3
12
9. No debes pipetear sustancias qumicas, para ello 13. El material de laboratorio debe guardarse
utiliza una propipeta. limpio y seco, siempre en el mismo lugar.
10. No tomar las sustancias qumicas con 14. Los reactivos deben guardarse rotulados, por
las manos. ejemplo: inflamable, corrosivo, etc.
11. No mezclar reactivos sin indicacin. 15. Si ocurre una quemadura con un cido
concentrado, nunca se debe lavar la zona
12. Cierra todas las llaves de agua y gas al finalizar
con agua. Puedes usar bicarbonato de sodio
una actividad.
para neutralizar.
216 Anexos
Anexos del texto
Una hiptesis se basa en una prediccin que explica el fenmeno que se est
estudiando, pero que debe contrastarse con datos de la realidad para decidir si es
vlida o no.
Es importante sealar que una hiptesis tiene un sentido ms general que la
inferencia. Una hiptesis sugiere los resultados esperados: da cuenta de las
variables de estudio y cmo estas se relacionan.
Composicin
Gas
qumica (%)
Nitrgeno 78,0
Oxgeno 20,9
Argn 0,9
Helio 0,0055
Gases inertes
Nen 0,0016
Kriptn 0,00011
Dixido de carbono 0,03
Vapor de agua
Variable
Ozono
218 Anexos
Anexos del texto
Un grfico de barras es un sencillo y efectivo recurso para representar datos, ya que de forma visual nos
damos cuenta de cmo cambia una variable de estudio. Adems, la informacin que entrega el grfico
facilita la comunicacin de las conclusiones a otras personas.
Para construir un grfico de lneas se siguen prcticamente Observa el grfico de lneas que
los mismos pasos anteriores, solo que la asignacin de la representa las horas de estudio semanal
variable de estudio para cada eje depender de si se trata de nios y nias de 7 ao bsico.
de una variable dependiente o de una
independiente.
(ver tcnica siguiente) Cantidad de horas semanales dedicadas al estudio de ciencias naturales en casa
Para leer la informacin de un grfico de Horas
lneas debes observar cmo va cambiando 20
la inclinacin de la lnea para saber si el 15 Nios
15 Nias
factor medido aumenta o disminuye. 10
12
Adems, estas variaciones se muestran con 10 10 10
los valores asociados. 8
5 5 4
0
Qu informacin te entrega el grfico? 1 2 3 4 5 Semanas
220 Anexos
Anexos del texto
Tcnica 7: Medir
La observacin es una forma de adquirir conocimientos sobre el objeto de estudio.
Observar cientficamente implica examinar objetivamente un fenmeno u objeto,
determinar las variables o factores que influyen en l y realizar mediciones que nos
permitan encontrar alguna relacin matemtica entre las magnitudes fsicas que
caracterizan el problema planteado.
Medir es el proceso cientfico que permite cuantificar una observacin utilizando un
marco de referencia.
Para medir las magnitudes fsicas de los objetos, como son las propiedades de
longitud, masa, tiempo y volumen, utilizamos unidades de medida.
El Sistema internacional de unidades (SI), universaliz las unidades de las distintas
magnitudes fsicas y asign la unidad y el smbolo que corresponde a cada una de ellas.
Interpretacin de resultados:
A mayor capacidad del vaso que se coloca sobre la vela,
esta dura ms tiempo encendida.
De qu otra forma podras comunicar los resultados obtenidos?
222 Anexos
Anexos del texto
En las muertes a causa de cncer pulmonar, una variable que influye en forma directa es el consumo
de cigarrillos. Frente a un mayor consumo de cigarrillos, mayor es la incidencia de muerte.
La temperatura de ebullicin del agua medida fue de 98 C.
El agua hierve a una temperatura constante, y su valor depende de la altitud en que se encuentra el
lugar en donde se realiza la medicin, es decir, si estamos a nivel del mar, sobre el nivel o bajo l.
224 Anexos
Anexos del texto
Al finalizar el informe cientfico debes revisar que el lenguaje y la ortografa sean ade-
cuados, que estn todos los elementos descritos anteriormente y que la informacin sea
correcta.
226 Glosario
Glosario
Elemento qumico: sustancia pura formada por tomos Espermatozoide: clula sexual masculina que se produce
iguales, con el mismo nmero protones; los elementos en los testculos y es capaz de fecundar el ovocito para
qumicos no puede dividirse en sustancias ms simples por formar el cigoto.
medios fsicos ni qumicos.
Fecundacin: unin del espermatozoide con el ovocito.
Embrin: se forma por la unin del espermatozoide y el
Fermentacin anaerbica: proceso que se produce al
ovocito al unir su material gentico.
degradar la materia orgnica en ausencia de oxgeno, se lleva
Energa: capacidad de un sistema para realizar un trabajo o a cabo por los organismos descomponedores.
producir o un cambio.
Fluido: materia o sustancia con capacidad de fluir o moverse
Energa qumica: es la energa potencial (almacenada) con facilidad. Dentro de esta clasificacin se encuentra toda
que posee la materia debido a los enlaces qumicos que sustancia lquida o gaseosa.
mantienen unidos a los tomos y molculas integrantes de
Fotosntesis: proceso realizado por los organismos
las sustancias. Los alimentos y combustibles ponen en clara
auttrofos, donde se inicia el flujo de materia y energa en
evidencia la energa qumica que contienen.
los ecosistemas. La energa de la luz solar es aprovechada
Enlace qumico: fuerza que mantiene unidos a los tomos por la planta para fabricar molculas orgnicas (glucosa) con
para formar molculas o compuestos. la liberacin de oxgeno a la atmsfera.
Enzimas: protenas que actan como catalizadores de Frecuencia: representa la cantidad de ciclos u oscilaciones
reacciones qumicas que ocurren en los seres vivos; todas las que puede realizar un cuerpo en una unidad de tiempo.
funciones vitales dependen de su accin.
Fuerza: interaccin entre dos o ms cuerpos. En general, es
Ereccin: ocurre cuando el pene aumenta de tamao y se posible observar sus efectos en deformaciones y cambios en
torna rgido, debido a que sus tejidos se llenan de sangre. el estado de movimiento de un cuerpo.
Escorrenta: parte del agua que cae sobre la tierra a travs Fuerza de gravedad: fuerza de atraccin ejercida a distancia
de la precipitacin, que no es absorbida, escurre por la tierra entre cuerpos masivos. La magnitud depende de la masa y la
hasta llegar a los ros, quebradas y lagos, llegando finalmente distancia de separacin de los cuerpos. Dicha fuerza afecta
al mar. a los cuerpos que se encuentran en la superficie y en las
cercanas de un objeto masivo.
Escroto: capa de piel que protege a los testculos.
Fuerza de roce: fuerza que se opone al movimiento de los
Espectro: en general, representa la energa caracterstica
cuerpos. Siempre acta en direccin y sentido contrario al
de una fuente de radiacin. El espectro es similar a la huella
movimiento del cuerpo y puede ser ejercida por superficies
digital de una sustancia; en algunos casos la radiacin
de contacto o por los fluidos que rodean a los cuerpos, por
emitida es invisible al ojo humano y solo es posible detectarla
ejemplo: el aire o el agua.
con instrumentos sensibles a dicha radiacin.
Fuerza normal: fuerza que ejerce toda superficie al estar en
Espec tro elec tromagntico: rango completo de
contacto con un cuerpo. Su direccin es siempre perpen-
frecuencias de la radiacin electromagntica, es decir, rayos
dicular a la superficie y su sentido siempre apunta hacia fuera
gamma, rayos X, radiacin ultravioleta, radiacin visible,
de la superficie.
radiacin infrarroja y ondas de radio.
Fotones de alta energa Fotones de baja energa
Fuerza resultante: suma vectorial de todas las fuerzas que
Frecuencia, v(Hz)
1024 1022 1020 1018 1016 10141 0121 010 1081 06 104 102 100
actan sobre un cuerpo, tambin se llama fuerza neta.
Rayos gamma Rayos X UV Infrarrojos Microondas
Ondas
radioelctricas Ondas radioelctricas largas Fusin nuclear: proceso atmico en el cual ncleos de
FM AM
tomos livianos se unen para formar elementos ms pesados,
1001 02 104 1061 08
en el proceso hay una gran liberacin de energa.
Glbulos blancos: clulas que circulan por la sangre
Violeta azul
Espectro visible Rojo
que tienen por funcin defender a nuestro cuerpo de los
400 450 500 550 600 650 700 organismos patgenos.
Longitud de onda, nm
228 Glosario
Glosario
Oxidacin (de un metal): reaccin qumica que sufre un Reaccin qumica: cambio qumico que experimentan las
metal al combinarse con el oxgeno del aire para producir sustancias, donde se redistribuyen los tomos y se transforma
una nueva sustancia llamado xido. una molcula en otra.
Palanca: es una mquina simple utilizada para transmitir y Reactantes: sustancias iniciales de una reaccin qumica.
aumentar la fuerza aplicada. Est compuesta por una barra,
Respiracin celular: conjunto de reacciones bioqumicas,
la cual puede girar en torno a un punto de apoyo.
en las que determinados compuestos orgnicos reaccionan
Parto: es la culminacin del embarazo, cuando el feto sale al con oxgeno para producir compuestos inorgnicos y energa
exterior por el canal vaginal. aprovechable por las clulas.
Pene: rgano de forma cilndrica responsable de depositar el Seropositivo: es la denominacin que reciben las personas
semen en el interior de la vagina. que presentan en su sangre anticuerpos-anti VIH, es decir,
que son portadores del virus del sida.
Periodo: representa el tiempo empleado en realizar un ciclo
en un movimiento peridico. Para un pndulo representa el Salud: segn la OMS, es el completo bienestar de una
tiempo en realizar una oscilacin completa; en el movimiento persona en los aspectos fsico, mental y social.
orbital de la Tierra, representa el tiempo en recorrer la rbita.
Satlite: es todo cuerpo que describe una rbita alrededor
Peso: fuerza de atraccin que experimentan todos los de un planeta.
cuerpos que se encuentran en la superficie o en las cercanas
Semen: lquido viscoso y blanquecino compuesto de
de un cuerpo de gran masa. La magnitud del peso depende
espermatozoides y secreciones de las vesculas seminales y
de la masa del objeto y de la aceleracin de gravedad que
la prstata.
experimenta el cuerpo.
Sida: es la sigla del sndrome de inmuno deficiencia
Planificacin familiar: prctica que ayuda a las parejas a
adquirida; esta afecta a las personas infectadas con el VIH,
decidir el nmero de hijos que desean tener y el perodo de
que ataca al sistema inmunolgico.
tiempo para ello.
Sondas espaciales: dispositivo que se coloca en rbita
Plasma: conocido como el cuarto estado de la materia, en que
con el fin de estudiar los componentes del sistema solar.
los electrones estn separados de sus ncleos. Es el principal
En algunos casos descienden en los planetas y estudian la
estado en que se encuentra la materia en las estrellas.
superficie de estos.
Productos: nuevas sustancias o sustancias finales de una
Sustancia pura: sustancia que posee una composicin fija,
reaccin qumica.
constante y propiedades fsicas y qumicas caractersticas. Los
Protenas: macromolculas biolgicas formadas por elementos y compuestos qumicas son sustancias puras.
pequeas unidades llamados aminocidos. Son de vital
Telescopio: instrumento ptico utilizado para magnificar
importancia en los seres vivos, pues forman diversas
el tamao y luminosidad de imgenes de objetos distantes.
estructuras celulares.
Mediante el uso de espejos o lentes recibe, refleja y concentra
Protn (p+): partcula subatmica con carga positiva que se la luz, para formar la imagen aumentada.
encuentra en el ncleo de los tomos.
Tolerancia: disminucin de los efectos o respuesta a una
Proyectil: son todos aquellos objetos lanzados con cierta droga debido a su uso continuado.
velocidad inicial y que se mueven afectados por la accin de
Unidad astronmica: distancia promedio entre la Tierra y el
la gravedad y en ocasiones por el roce con el aire.
Sol, generalmente se aproxima a 150 109 metros.
Putrefaccin: degradacin o descomposicin de la materia
Vector: magnitud fsica representada por una flecha, la cual
orgnica por efecto de microorganismos, ya sea en presencia
tiene un mdulo, direccin y sentido.
de oxgeno o sin l.
VIH: virus causante de la inmunodeficiencia humana (sida),
Radiacin de fondo: dbil radiacin de microondas
se trasmite por contacto sexual o por va sangunea.
proveniente del espacio, recibida continuamente y en todas
direcciones. Se cree que es una radiacin remanente del Vulva: denominacin que reciben los genitales externos de
Big bang. la mujer, incluye los labios mayores y menores y el cltoris.
Pgina 44
tem I
1a. tomos son las esferas A y molculas son las esferas B.
1 b.Se pueden representar molculas como el agua, dixido de carbono, amoniaco.
2 a. Oxgeno, cobre, nitrgeno, hidrgeno, carbono.
2 b.Por un solo tomo: cobre. Por dos tomos iguales oxgeno gaseoso- nitrgeno gaseoso. Por dos tomos diferentes agua-amonaco,
dixido de carbono, metano y glucosa.
tem II
1.
Elemento Cobre
Compuesto Oxgeno, nitrgeno, agua, amonaco, dixido de carbono, metano y glucosa.
2.
Caractersticas
No pueden descomponerse en sustancias ms simple.
Elemento Se representan mediante smbolos qumicos.
Existen elementos que tienen gran importancia para nuestra vida
Pueden descomponerse en sustancias ms simples.
Constituidos por dos o ms elementos diferentes,
Compuesto
con composicin definida (frmula qumica).
Se producen en un cambio qumico.
tem III
1. Si, porque gracias a ellos nuestro cuerpo funciona de manera adecuada.
2. El silicio y el aluminio se encuentra en minerales y el oxgeno en las protenas.
3. Los elementos C, H y O se encuentran principalmente en protenas formando su estructura bsica.
4. Aplicaciones del cobre: Se emplea en la fabricacin de cables elctricos y en la fabricacin varios componentes de coches y
camiones, principalmente los radiadores.
Aplicaciones del hierro: El hierro fundido sus usos son los propios del acero. Los compuestos de hierro se usan en medicina para el
tratamiento de la anemia.
tem IV
1a. Cambios reversibles: El hielo se derrite, la greda se moldea. Cambios irreversibles: El papel se quema, la llave se oxida de varias
formas.
1b. La fusin del hielo es un cambio fsico, porque esta transformacin del agua no altera su composicin y es un proceso reversible.
La composicin del agua slida al pasar a agua lquida no cambia sigue mantenindose su molcula.
1c. La oxidacin del hierro es un cambio qumico porque se forman nuevas sustancias con propiedades diferentes a las sustancias
originales en este caso un oxido de color rojizo llamado herrumbe.
2a. El azufre y el hierro son elementos qumicos.
2b. No, porque el proceso es reversible, sus elementos se mantienen intactos.
2c. Si, porque en la mezcla se obtiene un producto nuevo (slido de color gris) .
2d. No, porque ya formo otro compuesto.
3. La manzana se oxida en un proceso irreversible por efecto del oxgeno.
3a. El factor de velocidad de la reaccin es el oxgeno.
tem V
1a. Porque ocurrido una reaccin qumica entre el bicarbonato (HCO3) y el agua
HCO3 + H2O CO2 + Na+ + OH- es el dixido de carbono que forma las burbujas.
2a. Los reactantes de la fotosntesis son CO2 y agua; y los productos son Glucosa y 6 molculas de oxgeno.
3a. CH4 + 2 O2 CO2 + 2 H2O
3b. Zn + 2HCl ZnCl2 + H2
230 Solucionario
Solucionario
Pgina 92
tem II
Individuo Estructura Funcin
Ovarios Formar un ovocito y sintetizar hormonas sexuales femeninas (estrgenos y progesterona).
Mujer
Oviductos Atrapa al ovocito luego de la ovulacin. Es el lugar donde ocurre la fecundacin. Adems son capaces de transportar al cigoto hasta el tero.
Testculos Formar continuamente gametos llamados espermatozoides. Sintetizar la hormona sexual masculina conocida como testosterona.
Hombre
Conductos deferentes Transportar espermatozoides hacia el conducto eyaculador durante la eyaculacin.
1.
Caractersticas Hombres Mujeres
a. Nombre de las gnadas Testculos Ovarios
b. Nombre del gameto Espermatozoides Ovocito
c. Etapa del desarrollo donde comienza la produccin de gametos. A partir de la pubertad La gametognesis se inicia en la etapa prenatal, y la ovulacin a
partir de la pubertad hasta la menopausia.
d. Hormona(s) que producen las caractersticas sexuales secundarias. Testosterona Progesterona y estrgenos.
Pgina 93
2a. Inicio del ciclo menstrual: da 1
Menstruacin del da 1 al da 5
Maduracin del ovocito: desde el da 1 al da 14.
Ovulacin: da 14
Renovacin del endometrio: desde el da 6 al 14
Engrosamiento del endometrio: desde el da 14 al 28.
2b. El perodo frtil va desde el da 10 hasta el da 17.
2c. En el tero ocurren los procesos de Menstruacin, renovacin y engrosamiento del endometrio. En el ovario Maduracin del
ovocito y Ovulacin.
3. Identifica
h
c
b i
g
e d
a f
j
Pgina 134
tem I
Nmero de la Alternativa Nmero de la Alternativa
pregunta correcta pregunta correcta
1 D 4 A
2 C 5 B
3 D 6 C
tem II
1. Productores: Dejan a disposicin de los dems seres vivos la materia orgnica. Transforman materia inorgnica en materia orgnica.
2. Descomponedores: Transforman materia orgnica en materia inorgnica. Dejan la materia nuevamente disponible, completando
su reciclaje.
tem III
Ciclo biogeoqumico Elementos o compuestos Organismos que participan Principales fenmenos o procesos.
Productores, consumidores y Respiracin celular, fotosntesis, quema
Ciclo del carbono Carbono
descomponedores. de combustibles fsiles.
Fijacin del nitrgeno.
Ciclo del nitrgeno Nitrgeno Productores y descomponedores. Nitrificacin.
Desnitrificacin. Amonificacin.
Productores, consumidores y Respiracin, transpiracin, precipitacin,
Ciclo del agua Agua
descomponedores. condensacin, evaporacin, infiltracin.
tem IV
1. Lagos, ros, suelos, montaas.
2. Liquida (ocanos, ros, napas subterrneas), slida (glaciares, nieve), gas (nubes).
3. No habran lluvias, con el tiempo se generaran sequas y con ello muerte de plantas y animales.
4. Los animales entregan CO2 a la atmosfera gracias a la respiracin celular.
5. Los ciclos biogeoqumicos no se realizaran, por lo tanto, no se reciclara la materia. Las plantas no podran utilizar el nitrgeno
ambiental, por lo tanto moriran y junto con ellas moriran tambin los animales. Adems los animales y plantas muertas se
acumularan.
6. Porque la materia circula cclicamente de materia inorgnica a materia orgnica.
tem V
1. Parasitismo: La planta que depende de la otra se beneficia y su planta 4. Comensalismo: El pajarito se beneficia de la relacin pero el rbol no se perjudica
hospedadora es perjudicada. ni beneficia de la relacin.
2. Depredacin: EL zorro de beneficia y el conejo es perjudicado con su muerte. 5. Mutualismo: Ambas especies se benefician de la relacin (Plantas leguminosas y
bacterias fijadoras de nitrgeno).
3. Competencia: Ambas aves se perjudican en esta relacin. 6. Comensalismo entre el pinzn carpintero y el cactus; y depredacin entre esta ave
y los insectos.
tem VI
1. El efecto invernadero es un fenmeno por el que determinados gases componentes de una atmosfera retienen parte de la energa
calrica que el suelo emite al haber sido calentado por la radiacin solar.
2. Incremento del efecto invernadero, calentamiento global, derretimiento de los hielos polares entre otros.
3. Es consecuencia del efecto invernadero el fenmeno de calentamiento global.
232 Solucionario
Solucionario
4. Tabla informativa.
Efecto humano en ciclos biogeoqumicos
Deforestacin Influye en el ciclo del nitrgeno y del agua.
Erosin del suelo Influye en el ciclo del nitrgeno y del agua.
Contaminacin del agua Influye en el ciclo del agua.
Emisin de gases por transporte Influye en el ciclo del carbono.
5. Porque ayuda a reducir el uso de energa extra para generar ciertos productos como las latas de bebidas, reducir la contaminacin
del aire (a travs de la incineracin) y contaminacin del agua (a travs de los vertederos).
6. Medidas para evitar la contaminacin del agua: a nivel industrial mejorar los procesos de tratamiento de los minerales para evitar
desechar aguas toxicas a los ros, lagos y ocanos. A nivel domestico, evitar desechar basuras en el agua de ros y lagos, evitar el
vertido de detergentes ricos en fsforo que llegan hasta convertir al agua en inutilizable . A nivel personal reciclar productos que se
pueden reutilizar, darse duchas mas cortas para evitar el agotamiento del agua.
Pgina 174
tem I
Nmero de la Alternativa Nmero de la Alternativa
pregunta correcta pregunta correcta
1 C 4 D
2 B 5 C
3 D 6 B
tem II
La primera figura el objeto permanece detenido.
La segunda figura el objeto se pone en movimiento hacia la derecha.
La tercera figura el objeto se pone en movimiento hacia la izquierda.
Pgina 175
tem III
1. Alternativa D, porque sobre la pelota esta actuando la fuerza de gravedad.
2. En todos los casos la fuerza de gravedad apunta en forma vertical, hacia abajo.
3. a. El peso, la fuerza del motor, la fuerza de roce y la fuerza normal.
b. La fuerza del motor del auto.
c. Hacia la derecha.
d. El suelo.
4. Clasifica y explica
Nio arrastrando una silla: Fuerza de roce por deslizamiento
Hombre con una carro de supermercado: Fuerza de roce por rodamiento.
Persona lanzndose al agua: Fuerza de roce en fluidos.
Pgina 176
3. Justifica y calcula
a. Movimiento peridico, pues el tiempo en dar la vuelta es siempre el mismo. La amplitud disminuye debido al roce del aire.
b. Fuerza de gravedad.
c. 1,2 x 10 -5 Hz.
d. El peso del satlite es 4,7 N (considerando la aceleracin de gravedad en la superficie de la Tierra igual a 10 m/s2).
Pgina 208
Nmero de la Alternativa Nmero de la Alternativa
pregunta correcta pregunta correcta
1 B 5 D
2 D 6 D
3 B 7 C
4 C 8 C
Pgina 209
tem II
Galaxia: Agrupaciones de estrellas, polvo, gases, planetas, asteroides, cometas, entre otros.
Sol: Estrella del sistema solar, constituida por plasma.
Planetas: Cuerpos celestes que no emiten luz propia y giran alrededor del sol.
Luna: Satlite natural que gira alrededor del planeta Tierra.
Cometa: Pequeos astros rocosos que describen rbitas elpticas, alrededor de una estrella.
Meteorito: Fragmento de materia slida, que gira alrededor de una estrella.
tem IV
Unidad de medida astronmica Descripcin Expresada en Km Notacin cientfica
Ao luz Distancia que recorre la luz en un ao. 300.000 Km/s 9x 1012 Km
Unidad astronmica Distancia media entre la Tierra y el Sol 149.600.000 Km 149,6 x 106
tem IV
1. Estructuras del universo, su tamao y distancia.
2. El grfico de barras.
3. Andrmeda mide casi el doble que la Va Lctea.
4. 1 120 veces ms alejada.
5. 25 000 aos luz.
6. 2 625 000 aos luz.
tem V
2. Grfico de barras doble entrada.
3. 2,2 veces.
4. La distancia es 1120 veces mayor.
5. 25 000 aos.
6. 2 615 000 aos; este valor se determina considerando el radio de Andrmeda.
tem VI
1. Se utiliza ao luz como unidad debido a que se utiliza como referencia la luz.
2. No hay relacin entre el dimetro de los planetas y la distancia al Sol. Dentro de las posibles variables que podran mencionar los
alumnos es el tipo de composicin del planeta. Las conclusiones puede n variar.
3. Las respuestas van a depender el inters de sus alumnos.
4. Las respuestas pueden variar segn el inters del alumno.
234 Solucionario
Actividades complementarias
1 Nmero atmico
1 H Smbolo 18
1 Nombre Hidrgeno 2
3 4 5 6 7 8 9 10
Li Be B C N O F Ne
Litio Berilio Boro Carbono Nitrgeno Oxgeno Flor Nen
6,968 9,012 10,82 12,011 14,01 15,995 19,00 20,18
11 12 13 14 15 16 17 18
Na Mg Al Si P S Cl Ar
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fsforo Azufre Cloro Argn
22,99 24,31 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26,98 28,08 30,97 32,06 35,45 39,95
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto Nquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsnico Selenio Bromo Kriptn
39,10 40,08 44,96 47,87 50,94 52,00 54,94 55,85 58,93 58,69 63,55 65,38 69,72 72,63 74,92 78,96 79,9 83,80
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Rubidio Estroncio Itrio Circonio Niobio Molibdeno Tecnecio Rutenio Rodio Paladio Plata Cadmio Indio Estao Antimonio Teluro Yodo Xenn
85,47 87,62 88,91 91,22 92,91 95,96 97,91 101,1 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3
55 56 57 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
Cs Ba Lantnidos Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Cesio Bario Hafnio Tantalio Tungsteno Renio Osmio Iridio Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astatinio Radn
132,9 137,3 178,5 180,9 183,8 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204, 4 207,2 209,0 208,98 209,98 222,018
87 88 89 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 114 116
Fr Ra Actnidos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Fl Lv
Francio Radio Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio Darmstadio Roentgenio Copernicio Flerovio Livermorio
223,02 226,025 261,11 265,114 263,12 264,1 265,13 268,14 281,16 273,15 285 289 293
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Lantano Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio Lutecio
138,9 140,1 140,9 144,242 144,9 150,4 152,0 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,1 175,0
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Actinio Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio Lawrencio
227,03 232,0 231,0 238,0 237,05 244,1 243,10 247,07 247,07 251,08 252,08 257,1 258,1 259,1 262,11
Agradecimientos
- AURA-NOAO, por la fotografa de la pgina 200.
- Carnegie Institution of Washington, por la fotografa de la pgina 200.
- Conace, por el afiche de la pgina 87.
- ESO, por las fotografas de las pginas 181, 198, 200 y 213.
- Fundacin (PARNTESIS), por la fotografa de la pgina 97, en una de sus comunidades teraputicas.
- NASA, por las fotografas de las pginas 179, 187 y 203.
Observatorio Solar y Heliosfrico (SOHO), por la fotografa de la pgina 186.
Profesor Jos Miguel Faria, Laboratorio de Ecosistemas, Pontificia Universidad Catlica de Chile, por la fotografa de la
pgina 139.
Telescopio Espacial Spitzer, por la fotografa de la pgina 186.
Unin Astronmica Internacional (IAU), por la fotografa de las pginas 190 y 191.
240 Bibliografa
Texto del estudiante
Ciencias
naturales
7
Ciencias naturales 7 Educacin bsica
Educacin bsica