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Anales de Psicologa

ISSN: 0212-9728
servpubl@fcu.um.es
Universidad de Murcia
Espaa

Pelechano, Vicente
H. J. Eysenck (1916-1997) y la Psicologa de la Inteligencia
Anales de Psicologa, vol. 13, nm. 2, 1997, pp. 93-110
Universidad de Murcia
Murcia, Espaa

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16713201

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anales de psicologa Copyright 1997: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
1997, vol . 13, n 2, 93-110 Murcia (Espaa). ISSN: 0212-9728

H. J. Eysenck (1916-1997) y la Psicologa de la Inteligencia


(*)
Vicente Pelechano

Universidad de La Laguna (Tenerife)

Resumen: La muerte de Hans Jrgen Eysenck ha representado Title: H. J. Eysenck (1916-1997) and the psychology of intelli-
la desaparicin del psiclogo europeo ms importante desde gence
Wundt. La entrada de Eysenck en el tema de la inteligencia ha si- Abstract: The death of H. J. Eysenck represents the missing of
do un tanto tarda aunque firme: defensor a ultranza de la lnea the most important european psychologist since Wundt. Eysenck
de Spearman ha representado como pocos la conceptualizacin began to study human intelligence later in his scientific develop-
de la inteligencia como un fenmeno natural y, por lo que se re- ment however from the beginning shown a hard position: intelli-
fiere a su base justificativa ltima, como un fenmeno biolgico gence is basically one in line with the theory of Spearman, a
y en su mayor parte gentico; asimismo ha presentado una teora natural, biological and genetically based phenomenon. In this
sobre la creatividad en la que ha unido la inteligencia con la per- field Eysenck has defend a theoretical position very near to in-
sonalidad. En este trabajo se revisan las bases experimentales de formation processing theory and has offered a theory on creativ-
tal posicin que han sido puestas en entredicho desde distintas ity in which personality and intelligence have been joined. The
posiciones y, a la vez, se defiende una conceptualizacin de la in- coherence of this position in relationhips to his general theory of
teligencia de corte ms social. Se sugiere que una imagen ms personal functioning and structure, summary of data and theo-
cercana a las exigencias y realidades de la sociedad contempor- retical alternatives are revisited. Here is defended that human in-
nea correra por una manera de entender la inteligencia como un telligence, in contemporary and complex western society repre-
fenmeno bsicamente social y formado por competencias muy sents basically a socially based concept and nearer to a multiple
dispares entre s que pueden ser entendidas como elementos o competence theory than a natural-biologically one. Background
partes de la inteligencia o como inteligencias distintas. and illustrations from this perspective follow.
Palabras clave: Inteligencia humana; teora de Eysenck; inteli- Key words: Human intelligence; intelligence and competence;
gencia social; inteligencia y competencias; creatividad. social intelligence; Eysencks theory of intelligence; creativity.

todo ser humano tiene derecho a una educacin que desarrolle lo mejor que tiene dentro de l; bajo ningn concepto de-
be permitirse que su color, sexo o religin, interfieran con este principio fundamental (...) Dejmonos de retrica vaca y
(...) dediqumonos a la necesaria tarea de poner en marcha lo que desean todas las personas bienintencionadas: la promo-
cin y la rehabilitacin de los no privilegiados
(H. J. Eysenck, 1971)

I. Objetivo, supuestos, inteligencia y competencias

El pasado seis de septiembre de 1997 Facultad de Psicologa de la Universi-


muri el profesor Hans J. Eysenck1 y la dad de Murcia fue la primera (y hasta el
momento, la nica) institucin univer-
(*) Direccin para correspondencia: Vicente Pelechano.
sitaria espaola que reuni a un grupo
Dept de Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgi- de profesores espaoles para que expu-
cos. Facultad de Psicologa, Universidad de La Laguna
(Campus de Guajara). Tenerife (Espaa). sieran su propia versin acerca de la
E-mail: vpelechano@redestb.es obra de este nacido alemn, nacionali-
1 Al comienzo de escribir estas lneas, el 5 de febrero de
zado ingls y que ha publicado la obra
1998 por la noche, mientras dorma, falleci en Honolulu a
los 92 aos de edad Raymond Benjamin Cattell, como
consecuencia de un fallo cardaco. Durante ms de una d-
cada, Cattell (nacido en Inglaterra y que desarroll su ca- defensora de la eugenesia, el beyondismo, que ha sido
rrera cientfica en Estados Unidos) y Eysenck (nacido en motivo de una polmica no acallada y que, incluso le llev
Alemania y que desarroll su carrera cientfica en Inglate- a retirar su nominacin para la medalla de oro al mrito
rra) estuvieron enzarzados en una agria polmica sobre la cientfico de la American Psychological Association. Dada la
estructura de la personalidad. A ambos les una, sin embar- recencia del hecho dejamos aqu constancia del mismo.
go, un inters cientfico comn en la defensa de la gentica Quede para otra ocasin la presentacin de la similitudes y
y el sustrato biolgico de la personaldiad y la inteligencia. diferencias de ambos tericos acerca de la inteligencia,
Cattell, incluso, lleg a fundar una suerte de religin laica puesto que cada uno de ellos formul su propia teora.

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ms voluminosa, coherente y ambiciosa homenaje: en 1981 uno editado por R.


de la segunda mitad del siglo XX. Los Lynn dedicado a dimensiones de per-
homenajes van a seguir (en estos das sonalidad y otro, en 1997 editado por
se va a publicar un monogrfico de la Nyborg con un ttulo ms ambicioso:
Revista de Psicologa General y Aplicada y El estudio cientfico de la naturaleza
se est preparando una monografa por humana y que trata de aspectos tem-
parte de profesores de psicologa dife- peramentales, inteligencia y de contex-
rencial a publicar en este 1998) y las tos de aplicacin.
opiniones que se viertan al respecto
van a ser muy dispares, como dispar es 1.1. Supuestos.- Con el fin de exponer
el tipo de percepcin que se tuvo de es- desde el principio la perspectiva desde
te autor durante su vida. El objetivo la cual se presenta este trabajo, perm-
que tengo aqu es ofrecer unas re- tasenos exponer algunos de los supues-
flexiones en torno a una parte (que no tos ms importantes del mismo y que
es, precisamente, la ms importante ni representan parmetros dentro de los
original) de la obra de Eysenck, aunque cuales va a discurrir.
s es, posiblemente, la ms polmica de (a) La prdida de Hans Jrgen Ey-
los ltimos veinticinco aos: el modelo senck representa el fenmeno ms im-
de la inteligencia. Se expondrn las portante en el ltimo decenio de la so-
ideas centrales al respecto y, a la vez, ciologa de la psicologa cientfica.
que haremos referencia a algunos pun- Hans Eysenck ha sido una figura gigan-
tos conflictivos, se propondr una pla- tesca dentro del panorama cientfico
taforma que permita entender lo que psicolgico por la claridad en el trata-
aport Eysenck y lo que dicen que dijo miento de los temas, la variedad de te-
(pero que no dijo). mas que ha tocado, sus aportaciones
Como indicadores del valor y reco- tanto crticas como constructivas y el
nocimiento de Eysenck en la psicologa talante de pensamiento y accin que ha
contempornea hay que decir que la impreso a su actividad cientfica. Sin
American Psychological Association le otor- ninguna duda, la prdida del psiclogo
g desde 1988 a 1996 cuatro premios: ms citado en todo el mundo en los l-
en 1988 el premio al cientfico ms dis- timos cinco aos ha supuesto un vaco
tinguido; en 1993 la Presidential Citation que no va a poderse llenar en mucho
for Scientific Contribution; en 1994 el Wi- tiempo. Los intentos, que ya comenza-
lliam James Fellow Award; en 1996 el Cen- ron en los ltimos aos de su vida, por
tennial Award for distinguished Contribution capitalizar su herencia desde distintas
to Clinical Psychology; la Sociedad Inter- posiciones (genetistas, biolgicas, natu-
nacional para el Estudio de las Dife- ralistas, etc.) representan intentos por
rencias Individuales le concedi en reducir la complejidad del pensamiento
1991 el Distinguished Contribution Award. y su evolucin a un momento determi-
Y se han publicado dos libros de nado de la vida cientfica de Hans Ey-

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senck y estn condenados a traicionar autor de este trabajo desde comienzos


la obra de este autor. Obra polmica, de los setenta y es la que va a seguirse
abundante, hasta un tanto contradicto- aqu. En este sentido, lo que sigue debe
ria o, cuanto menos, alejada de la linea- entenderse a la vez como tributo de
lidad y simplicidad argumental del pen- homenaje y como intento de aclaracin
samiento divulgador que caracteriza de las posiciones propias, posiciones
buena parte de la produccin cientfica que permitan la posibilidad de opcio-
de los ltimos aos dentro de la psico- nes tericas alternativas.
loga. (e) Desde este punto, habra que te-
(b) La mayor cantidad de tiempo y ner claro que el autor de este trabajo
esfuerzos los ha ocupado Eysenck en el defiende que la existencia de ms de un
estudio de la parcela temperamental de modelo cientfico para explicar una u
la personalidad y solamente despus de otra parcela de la realidad no indica
1970 (posiblemente no es una coinci- debilidad endmica en el conocimiento
dencia, despus de la muerte de Burt) cientfico de esa parcela sino ms bien
se ha ocupado temticamente de la in- un estado natural y, por ende, para-
teligencia. Su posicin al respecto ha digmtico de lo que significa anlisis
sido calificada de escuela de Londres cientfico de la realidad. Las ideas de
y como parte de una tradicin que reduccionismo cientfico, metodolgico
arrancara en Galton y terminara, por o terico (hasta llegar a la pretendida
el momento, con l pasando, por por algunos ciencia unificada) sera,
Spearman (Jensen, 1997a). desde aqu, una utopa cientfica alejada
(c) Las distintas teoras formuladas del quehacer cientfico cotidiano que se
por H. J. Eysenck poseen un sustrato encuentra a la base del contexto del
comn: se trata de entender a la psico- descubrimiento. No quiere esto decir
loga como una ciencia natural, y de- que todo valga lo mismo, ni de la
ntro de este naturalismo, el intento misma manera (Pelechano, en pren-
por sustituir a la fsica como modelo sa(b)) sino ms bien parafraseando una
paradigmtico, por la biologa (Pele- idea que expuso Huarte de San Juan re-
chano, en prensa(a)). firindose a las capacidades que identi-
(d) La obra de Hans Eysenck permi- fican a un ser humano, podra decirse
te, cuanto menos, dos opciones alterna- que cada cosa cientfica vale para una
tivas aunque no excluyentes: por una cosa, algunas para algunas cosas, muy
parte, los eysenckianos, defensores de pocas valen para casi todas las cosas y
una opcin talmdica o exgeta de sus ninguna vale para todas las cosas.
escritos; por otra, elegirla como un
horizonte de definicin para perfilar las 1.2. Inteligencia y competencias.- La idea de
posiciones cientficas propias. Esta l- inteligencia no resulta nueva en la
tima opcin es la que ha caracterizado cultura occidental de manera que cuan-
una parte de la obra publicada por el do los psiclogos comenzaron a estu-

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diarla, se dedicaron a una manera con- vante en la inteligencia, razn por la


creta de entenderla y, dentro de ella, cual la definicin de los trminos fue
restringieron todava ms su empleo distinta por parte de otras escuelas de
para reducirla a los trminos operativos corte ms social y ambiental.
susceptibles de manejar en situaciones
simples y ante problemas asimismo II. Acerca de la delimitacin de in-
simples y, en todo caso, alejados de la teligencia en Eysenck
vida cotidiana2. La medida de la inteli-
gencia comenz a finales del siglo pa- La primera publicacin de Eysenck
sado y, en la tradicin de Galton- sobre la inteligencia viene de lejos, data
Spearman-Eysenck se defendi la exis- de 1939 y, dirigido por Burt aplic el
tencia de una inteligencia desde el co- mtodo de Spearman para el anlisis
mienzo, que bsicamente era heredita- factorial de 56 tests de inteligencia
ria y un marcador de la misma lo repre- inspirados o elaborados por L. L.
sentaba el factor g y, en todo caso, Thurstone y que tericamente justifi-
un acercamiento psicomtrico al tema caran la teora de las Primary Mental
se encontraba reflejado, en parte, en la Abilities del autor americano. Los resul-
idea de cociente intelectual. tados, sin embargo, iban en una lnea
En psicologa, la diferencia entre distinta: se extrajo un factor muy am-
inteligencia, capacidades y plio que daba razn de la mayor parte
competencias no ha estado demasiado de la varianza. En una de sus primeras
clara. La inteligencia fue entendida por obras de divulgacin (Uses and Abuses of
la escuela de Londres como la Psychology, 1953) volvi a retomar el te-
integracin (no la suma) de las ma pero su entrada definitiva coincide
capacidades y las competencias como con su propuesta de bases biolgicas
componentes discretos, no para la personalidad en 1967 (un artcu-
especialmente generalizables y con una lo titulado Intelligence assessment: A
fuerte contribucin del aprendizaje. Es- theoretical and experimental approach
to implicaba ya que el aprendizaje no y publicado en la revista britnica de
desempeaba un papel muy relevante psicologa educativa) y en el que pro-
pone la teora de Spearman, la llamada
2 En alguna ocasin hemos llegado a defender que los psi-
clogos cientficos estaban tan preocupados por su ciencia
escuela de Londres como la nica ca-
y la academia que identificaron inteligencia con el conoci- paz de dar sentido a la investigacin ya
miento y/o capacidad de conocimiento acadmico en de- de por s dispersa, acerca de la inteli-
trimento de las capacidades o competencias que se encuen-
tran presentes en la interaccin social (Pelechano, 1996). Y gencia. Desde entonces hasta su muer-
la ciencia la entendieron al modo mecanicista en el que el te ha dedicado al tema 6 libros y 50 ar-
todo es igual a la suma de las partes (frente a Binet) en la
ms pura tradicin atomista y empirista inglesa. Debera tculos; aparte, claro, est la multiplici-
quedar claro desde aqu que quien esto escribe no compar- dad de publicaciones sobre revisin de
te esta conceptualizacin y, en la obra mencionada lneas
arriba se encuentra un esbozo de una concepcin distinta libros en distintas revistas (en los lti-
de la inteligencia, algunas de cuyas notas se harn explcitas mos aos en la ltima revista que fun-
ms adelante.

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d y dirigi hasta su muerte: Journal of Desde entonces hasta su muerte, Ey-


Personality and Individual Differences). senck ha defendido una posicin de de-
Poco despus, en Race, Intelligence and terminismo biolgico parcial de la inte-
Education (1971) apoya la tesis que Jen- ligencia y su asimilacin a un factor ge-
sen (1969) haba defendido acerca de neral, que puede ser evaluado con me-
las diferencias entre la inteligencia de didas psicofisiolgicas (cf. por ejemplo,
los nios blancos y negros en Estados Eysenck, 1979). En la figura 1 se en-
Unidos3 y sugiere que estas diferencias cuentra una versin de la teora de las
deban tener una base gentica. Este li- tres inteligencias de Eysenck, teora que
bro representa una inflexin radical en fue propuesta como una posicin de
la propia posicin eysenckiana respecto integracin terica.
a la psicologa (ya preludiada por el li- En otras ocasiones Eysenck se ha
bro de 1967 sobre bases biolgicas de referido a este modelo como la inteli-
la personalidad). Durante los cuarenta y gencia tipo A, B y C.
cincuenta, Hans Eysenck haba estado La denominada inteligencia biolgica es
defendiendo posiciones ambientalistas entendida bsicamente como la inteli-
hasta el punto de ser uno de los funda- gencia real en estado ms puro, fru-
dores de la terapia de conducta. En el to bsicamente de la interaccin entre
camino del cambio juega un papel rele- la gentica, la bioqumica y la fisiolo-
vante un libro de Shuey (1966) acerca ga5. Existen cinco tipos de marcadores
de la inteligencia de los nios negros en que se han utilizado en la investigacin:
Estados Unidos hasta el punto que las registros electroencefalogrficos (los
conclusiones de este autor son defen- menos inteligentes para Eysenck mues-
didas por Eysenck en el libro de 19714 . tran electroencefalogramas enlenteci-
dos hasta el punto que llega a sugerir la
3 La revisin y valoracin final del trabajo de Jensen en medida de la inteligencia a partir de es-
este libro es clara: The facts, as we see them now, suppor- te tipo de registros), los potenciales
this tentative and carefully worded conclusions; all he fi-
nally concluded was that there is a good deal of evidence evocados (potenciales registrados como
(which he never considered conclusive) to show that consecuencia de presentacin contro-
white-black IQ differences were in part genetically
caused( 1971, p. 145).
4 Las dos consideraciones ms importantes para Eysenck tan, con mucho, la significacin de la inteligencia. Y, aparte
de este libro fueron las siguientes: (1) la evidencia de que el color de la piel, existen muchas otras cosas y variables
cuando los nios blancos y negros son igualados en aos relevantes que explicaran esta diferencia de resultados (en-
de escolarizacin y nivel socioeconmico de los padres se tre ellas desde la calidad de la enseanza, la percepcin de
encuentran diferencias de 12 puntos en cociente intelectual la misin de la escuela, el tiempo histrico de obtencin de
a favor de los nios blancos y (2) los nios de padres ne- los resultados y la dinmica social que rodeaba los centros
gros y de clase media tienen un cociente intelectual menor escolares en esta poca, variables que no por ser ms difci-
que los nios blancos de clase baja, lo que le sugiri que les de evaluar que el color de la piel, no por ello son menos
incluso en ambientes socioeconmicos ms propicios los importantes.
nios negros rinden menos que los blancos en ambientes 5 Con el fin de ir directamente al meollo de la cuestin no
menos propicios. Nuestra posicin es distinta de la de Ey- entramos en la discusin acerca de los diseos y tareas.
senck: pensamos que los resultados, aparte la especificidad Una revisin de lo alcanzado al respecto, con deteccin de
o no de las muestras, se refieren a rendimiento acadmico algunos de sus problemas y fracasos en el intento por au-
y a sus determinantes socioculturales. O. Dicho de otra nar esta teora e indicadores con el procesamiento de in-
manera, a un tipo de competencias especiales que no ago- formacin puede encontrarse en Deary (1997)

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lada de estmulos simples siempre que ran contaminados por las experien-
se lleven a cabo un nmero suficiente cias de aprendizaje: a partir de aqu,
de intentos), tiempos de reaccin y ve- cuanta mayor cercana a este tipo de
locidad de conduccin nerviosa (a ma- medidas, mayor pureza en la medida de
yor velocidad de conduccin nerviosa, la inteligencia. Y, de rechazo, una idea
menor tiempo de reaccin y mayor in- se cuela de rondn: la inteligencia es un
teligencia) y respuesta psicogalvnica. concepto bsica y sustantivamente bio-
Estos indicadores seran los ms pu- lgico, de forma que los otros indica-
ros de la inteligencia, tambin los ms dores, por su impureza, indican otras
simples6 y, en la medida en que repre- cosas que no son inteligencia.
sentan indicadores fisiolgicos, no esta-

Figura 1: Los tres enfoques para el estudio de la inteligencia en H.J. Eysenck a partir de sugerencias de Eysenck
y Jensen.

6 Recurdese que existe una continuidad e isomorfismo


entre las situaciones y medidas simples y las medidas ms
complejas como la solucin de problemas tanto cientficos
como sociales.

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El segundo tipo de inteligencia, grado de experiencia consciente, hbi-


construida sobre la anterior es la inteli- tos alimentarios, hbitos de ingestin
gencia psicomtrica con distintos tipos de de bebida, motivacin, base familiar y
marcadores, que, a medida que se van trastornos mentales. La idea que de-
alejando de aquellos tipos de medidas fienden los autores que como Eysenck
primordiales se impurifican y, de ah conceptualizan de este modo la inteli-
que puedan aparecer distintos coefi- gencia es que se trata de una situacin
cientes de correlacin entre los deno- tan compleja que es imposible de estu-
minados tests de inteligencia que in- diar cientficamente; dada la multiplici-
dican, tan solo, que poseen distinto dad de variables que inciden en estas si-
grado de pureza respecto a la inteli- tuaciones resulta muy difcil que los re-
gencia biolgica. Uno de los indicado- sultados sean coincidentes y, por ello,
res ms claramente empleados es el test no pasa de ser un nombre que, a base
de Raven de matrices progresivas, otro de tener muchos contenidos, no tiene
indicador muy conveniente para Ey- ninguno claro. Para Eysenck, los auto-
senck lo representan los tests de co- res deberan diferenciar claramente de
ciente intelectual (C.I.) y, entre ellos, qu tipo de inteligencia se est hablan-
mejor la edicin americana de las esca- do: a medida que nos desplazamos
las de Wechsler (presenta, de hecho, hacia la derecha de la figura, nos vamos
unos coeficientes de correlacin del alejando de medidas puras de inteli-
orden de 0,85 y superiores con el tiem- gencia y van siendo progresivamente
po de reaccin). Este tipo de inteligen- ms importantes otro tipo de determi-
cia se encuentra influida ya por factores nantes que no son los gentico-
de crianza familiar, educacin, nivel so- biolgicos. Pero, a la vez, dada su defi-
cioeconmico y factores culturales tales nicin de inteligencia, nos estamos
como accesibilidad a centros escolares alejando de la inteligencia como tal y
y creencias acerca del valor de la edu- confundiendo causas con efectos.
cacin formal). En un trabajo publicado despus de
El tercer tipo de inteligencia es de- su muerte y que tiene como objetivo la
nominado inteligencia social que, para Ey- presentacin de su tesis acerca de la
senck es la misma inteligencia que la psicologa cientfica y la unin entre las
biolgica, solamente que ya en interac- dos disciplinas, Eysenck completa su
cin con un gran nmero de tipos de modelo de inteligencia que acaba de
variables (realmente todo tipo de varia- mencionarse. El diagrama representati-
bles) tales como personalidad, salud, vo se encuentra en la figura nmero 2.

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Figura 2: Diagrama representativo del ltimo modelo propuesto por Eysenck de inteligencia (sobre Eysenck, 1997, p.
1233).

La tesis central es un monismo ciencia y consecuentes o consecuencias


psicofsico frente al dualismo carte- de los mismos. Dentro de cada aparta-
siano. De ah que complete la do, posiblemente pensando en Egon
dicotoma propuesta por Cronbach de Brunswik distingue entre un contexto
la psicologa correlacional (para lejano y uno prximo. El antece-
Eysenck, taxonmica) y la experimental dente lejano de la inteligencia psicol-
(para Eysenck posee dos misiones: la gica es lo que califica como inteligencia
de ofrecer anlisis dinmico- gentica y el campo de anlisis es el
experimentales y comenzar con la DNA (los dos niveles de gentica
determinacin causal) con una tercera comportamental por un lado y de la
propuesta: la psicofisiologa que biologa molecular, por otro, son
vehiculara las relaciones funcionales en necesarios para poder rastrear la
un modelo cientfico paradigmtico de eficiencia, los elementos y la dinmica
la psicologa lo suficientemente com- relacional). El DNA, sin embargo, se
prensivo como para dar lugar a un es- encuentra demasiado alejado de la
tadio de la ciencia normal. En el caso plasmacin concreta psicolgica y de
de la inteligencia, distingue entre ante- ah la necesidad de plasmar esta
cedentes de los conceptos utilizados en gentica en unos antecedentes
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antecedentes prximos (la inteligencia el caso del logro escolar y el xito en


biolgica) que utiliza variables de corte los procedimientos de seleccin de
psicofisiolgico tales como los poten- puestos de trabajo, lo que representara
ciales medios evocados, datos elec- la inteligencia social.
troencefalogrficos y la respuesta psi- De esta forma, Eysenck propone in-
cogalvnica (estudiado de manera ex- tentar y secuencializar los distintos en-
perimental y controlada). La versin foques de estudio de inteligencia y
ms cercana y sin rtulos aadidos es la ofrecer una imagen general e integrada
inteligencia psicomtrica (gf) que equivale al de mtodos y resultados conocidos.
factor g de inteligencia aislado por
procedimientos factoriales y en la ver- III. Una nota sobre creatividad
sin de inteligencia fluida7. Este con-
cepto as delimitado posee dos tipos de El tema de la creatividad comenz a
consecuencias. Las prximas y las leja- ser tratado por Eysenck en un perodo
nas. Las primeras se estudian en con- un tanto tardo respecto al auge del te-
textos de laboratorio y representara el ma en la investigacin en psicologa
cuerpo de conocimientos de la psicolo- (mitad de los sesenta y hasta cerca de
ga cognitiva del procesamiento de la los ochenta). En 1983 trat de respon-
informacin: fundamentalmente se tra- der a la cuestin de si se trataba de una
tara de la organizacin de la evidencia capacidad cognitiva o un aspecto tem-
y diseos alrededor de dos parmetros: peramental; unos aos despus se pre-
la eficiencia en el procesamiento de la ocup por la asimilacin o no de la
informacin y la rapidez de procesa- creatividad con el psicoticismo y ya en
miento (aunque se estudien por sepa- 1995 le dedic al tema de la creatividad
rado, no son independientes entre s) y un libro y la revisin que lleva a cabo le
que se han operacionalizado mediante sugiere una teora que posee elementos
un conjunto de criterios de medida ta- genticos, de bioqumica cerebral, di-
les como el tiempo de inspeccin, mensiones temperamentales (bsica-
tiempo de reaccin verbal y el tiempo mente psicoticismo) y atributos cogni-
de reaccin. Finalmente, todos los tivos. Una representacin del modelo
niveles de anlisis anteriormente men- y de los principales tipos de variables se
cionados pueden estudiarse asimismo encuentra en la figura nmero 3.
en funcin de las consecuencias lejanas
del modelo propuesto como sucede en
7 La terminologa es de R. B. Cattell, que distingue una in-
teligencia fluida, bsicamente heredada y que correspon-
dera al factor de inteligencia general, libre de influencias
culturales y una inteligencia cristalizada, en la que la in-
teligencia pura se ha concretado como consecuencia de
influencias ambientales, educacionales y culturales y que
sera la que evaluaran los tests de inteligencia no depura-
dos culturalmente.

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Figura 3: El DNA se refiere a los determinantes genticos. Los signos positivos y los negativos se refieren, respecti-
vamente, a las influencias positivas o negativas sobre la creatividad. La explicacin en el texto.

La mayora de las variables pro- tornos esquizo-afectivos, trastorno


puestas poseen una carga gentica. De manaco depresivo y, caso de seguir
entrada habra que decir que, siguien- aumentando la concentracin de do-
do muchos datos de los sesenta se pamina puede llegar a trastornos es-
exigira una capacidad cognitiva m- quizofrnicos (la hiptesis de Eysenck
nima (en trminos de cocientes inte- es que este objetivo se detecta a base
lectuales, al menos 120). De las es- de incrementos en la dimensin de
tructuras cerebrales, el hipocampo es psicoticismo, que funcionara como
la que juega un papel ms importante. un marcador). De esta manera, una
La dopamina promueve la actividad concentracin baja de dopamina pro-
creativa (entre otras cosas, porque movera una inhibicin latente, pri-
disminuye la inhibicin latente y la maca negativa, gradiente de asocia-
primaca sobre lo negativo que incide cin rpidamente decreciente, escasa
sobre la cognicin), a la vez que la se- posibilidad de combinar elementos
rotonina dificulta o inhibe esta activi- remotos, baja puntuacin en psicoti-
dad creativa. El producto de este pro- cismo y altruismo. Una concentracin
ceso sera, con el predominio de la moderada de dopamina dara como
dopamina, la facilidad para combinar resultado una inhibicin cognitiva
elementos muy distintos entre s de adecuada que permita la recombina-
manera original. Sin embargo, un ex- cin de elementos con el fin de llevar
ceso de dopamina llevara al desarro- a cabo asociaciones remotas, un psi-
llo de psicosis funcionales y una dis- coticismo moderado o ligeramente al-
minucin en creatividad, a lo largo de to y alta creatividad. Si la concentra-
una dimensin que va desde el tras- cin en dopamina resulta muy grande
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H. J. Eysenck (1916-1997) y la psicologa de la inteligencia 103

la vulnerabilidad para sufrir trastornos Eysenck fue consciente que su pro-


psicopatolgios de distinta gravedad puesta era una reflexin sobre datos,
se incrementa. La accin de la seroto- incompleta y que no haba pasado por
nina es la misma aunque en direccin las horcas caudinas de la prueba expe-
contraria. rimental de modo que aport solamen-
Represe, adems, que todo estos te contrastaciones indirectas. Sin em-
procesos llevaran a un rasgo de creativi- bargo, quede aqu constancia de sus
dad que es condicin necesaria, aunque sugerencias y su explicacin.
no suficiente, para convertirse en genio
y ofrecer a la sociedad logros creativos.
La actualizacin de estos logros exige IV. Unas reflexiones crticas
dos tipos de condiciones ms: un co-
ciente intelectual superior (por encima Hasta el momento hemos expuesto
de 120 tal y como dijimos ms arriba), de forma lineal y elemental (tal y como
junto a un conjunto de factores cogni- le gustaba hacer al profesor Eysenck)
tivos, que seran variables de sujeto los rudimentos de sus teoras acerca de
y, finalmente, un conjunto de variables la inteligencia y de la creatividad. Va-
socioculturales que permitan la expre- yamos con algunas reflexiones crticas,
sin de los actos y logros creativos. tipos de reflexiones crticas, por otro
Sucede, finalmente, que todas estas lado, que no estaban ausentes en la
variables se relacionan multiplicativa- pluma del propio Eysenck9.
mente entre s, por lo tanto la existen- 4.1. Acerca de inteligencia.- Eysenck ha si-
cia de un valor de cero en una de ellas, do un representante de excepcin de la
o de un valor muy bajo, as como un lnea de pensamiento psicolgico sobre
valor negativo, lleva consigo la nega- inteligencia que se sugiere en Galton,
cin de la creatividad (que es lo ms se plasma en Spearman y encuentra en
comn y lo que nos sucede a la mayo- Eysenck uno de sus representantes ms
ra de nosotros). Esta condicin es la activos desde los setenta. En buena
que da lugar a distribuciones de creati- cuenta se trata de perseguir, aislar y
vidad en forma de J: muchos sujetos proporcionar datos e ideas acerca del
con logros escasos o nulos, algunos factor g: existe un factor general que
con algn logro y uno o pocos ms con es susceptible de ser aislado por anlisis
muchos logros creativos8. factorial si se lleva a cabo un estudio

8 Se cuenta incluso una ancdota del propio Eysenck res- 9 Como muestra respecto al tema de la inteligencia baste
pecto a la relacin multiplicativa y sus repercusiones. Pre- un botn: despus de comentar el libro de Sternberg Me-
guntado por un discpulo, en una ocasin relajada, si l era taphors of Mind, en el que este autor se dedica a exponer los
un genio (estaba, a la sazn, desayunando), se par un distintos modelos metafricos utilizados para describir la
momento y, luego, contest que no, porque su puntuacin inteligencia, la conclusin reza as: Un libro interesante es-
en P era muy baja (y sigui desayunando). Se detuvo otra crito por un autor inteligente; lamentablemente no habla
vez, como pensando y un poco ms adelante aadi: Y de metforas, no se refiere a la mente y desde luego resulta
mi puntuacin sobre N es cero, de modo que es imposi- escasamente relevante para la inteligencia. En otras ocasio-
ble. nes su pluma cort ms fuerte.

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104 V. Pelechano

bien hecho de los tests que pretenden han planteado.


medir la inteligencia. Este factor gene- De entrada habra que decir que la
ral permite, en un menor nivel de gene- utilizacin de la expresin inteligen-
ralidad, la existencia de otros factores cia es muy antigua. Algunos autores la
que, sin embargo, no son independien- retrotraen a Cicern y otros ya la en-
tes entre s. Las opciones tericas de cuentran tematizada en Aristteles. Lo
Thurstone, Vernon, Sternberg y con que ya no est tan claro es que la signifi-
ellos de todos los que defienden la exis- cacin de la expresin sea la misma que la
tencia de ms de una inteligencia no que utilizan los psiclogos de la escuela de
reflejan la realidad de los datos, desde Londres. As, para situar un testimonio
el punto de vista de esta teora. La pro- en un perodo intermedio, en 1647 y en
puesta de las tres maneras de entender El arte de prudencia de Baltasar Gracin
la inteligencia se debe a Donald O. puede leerse a propsito de la inteli-
Hebb y en ella, como en lo que ha re- gencia:
cogido Eysenck, la tercera se encuentra
difuminada y definida en trminos Ser fcil hallar quien quiera ceder en xito
y en carcter, pero no en inteligencia. Es este
muy vagos, de ah su olvido en cuanto el atributo rey y por eso cualquier crimen
se refiere a estudio cientfico. En la l- contra l fue de lesa majestad. Ellos son po-
tima formulacin que comentamos ms derosos y quieren serlo en lo ms importan-
te. A los prncipes les gusta ser ayudados,
arriba se aclara, todava ms si cabe la pero no excedidos, y es mejor que el aviso
lnea argumental: se trata de un nico tenga visos de recuerdo de lo que olvidaba
concepto de estudio, la inteligencia, en vez de ser luz de lo que no se alcanz.
Los astros, con acierto, nos ensean esta su-
que se puede estudiar a niveles muy tileza, pues aunque son hijos brillantes, nun-
dispares entre s que van desde la trans- ca compiten con los lucimientos del sol
formacin de enzimas y presencia de
alelos hasta las calificaciones escolares: Al autor de estas pginas le parece
los procesos que se ponen en funcio- claro que a lo que se refiere Gracin en
namiento en todos los casos son los el texto por inteligencia no se solapa
mismos, aunque las medidas empleadas con la cualidad de inteligencia ni mane-
sean epifenomnicamente distintas ras de evaluarla que son defendidas por
(funcional y psicolgicamente deben los psiclogos de la escuela inglesa
ser equivalentes). cuando tratan de inteligencia. En el ca-
so de Gracin parece encontrarse muy
4.1.1.El caso es, sin embargo, que cerca de la capacidad para gobernar,
siendo verdad que la inteligencia repre- saber vivir y hacer que los dems vivan.
senta un tema polmico, ni la polmica O, dicho de otra forma, pensamos que
es nueva, ni los argumentos lo son, y la significacin de inteligencia se ha
posiblemente, la relevancia del tema ido modificando a lo largo del tiempo.
sea una razn de peso para entender las Y, en la medida en que se asuma esa vi-
posiciones tan agrias y radicales que se sin histrica de la inteligencia caben
anales de psicologa, 1997, 13(2)
H. J. Eysenck (1916-1997) y la psicologa de la inteligencia 105

dos posiciones que no son muy compa- ciones que pueden perturbar su marcha
tibles entre s: o bien se entiende que (excepto, claro, est la emocin del
las diferencias en significado son acci- descubrimiento cientfico y/o de la
dentales y por debajo de la significa- solucin de problemas cientficamente
cin primera se encuentran invariantes planteados). Unas secuelas de ello son
(una versin de la filosofa sustancialis- las siguientes: la creencia irracional en
ta, poco amiga del empirismo ingls) que la ciencia puede resolver todos los
sustantivos o bien, alternativamente, la problemas (y la ciencia en su acepcin
significacin de inteligencia como crite- y modelo fsico) puesto que todos los
rio cambia con el curso histrico y, por problemas son del mismo tipo y, por lo
lo mismo, los marcadores predictivos que a nosotros se refiere, restringir el
de estos criterios deben asimismo ser concepto de inteligencia a la solucin
modificados (si se desea un xito en la de estos problemas. Desgraciadamente
prediccin). existen otros tipos de problemas y sa-
En la sociedad que podra denomi- ber muchas matemticas o fsica no es
narse tradicional la significacin de una garanta de que la persona sepa vi-
inteligencia hace referencia a un ele- vir ms feliz, ni que sepa cmo hacer
mento de saber de la vida y la capa- feliz a los dems, ni que sea ms eficaz
cidad para resolver problemas vitales en la toma de decisiones personales;
en situaciones reales y en la que la ex- una vez ms, la diferencia entre ciencia
periencia de la vida (el aprendizaje) y sabidura se impone y, con ello, la po-
desempea un papel crucial. La revolu- sibilidad de que exista ms de un tipo
cin industrial representa la aplicacin de conocimiento, aptitud y capacidad
de la ciencia gestada durante la Ilustra- cognitiva relevante (tanto o ms que
cin y ese prestigio de la ciencia lleva a la inteligencia acadmica) para el
pensar que la inteligencia se refiere, funcionamiento tanto social como per-
precisamente, a los tipos de procesos y sonal. Lo que todo esto significa no es
resultados directamente comprometi- que estemos negando la existencia del
dos con la actividad y repercusiones de factor g de inteligencia sino que,
la ciencia, lo que llevara a identificar adems de ste existen otros factores,
inteligencia con conocimiento cientfi- tanto o ms importantes que l y que
co y ensear la matriz conceptual bsi- formaran otras inteligencias, la so-
ca de ese conocimiento como la tarea cial entre ellas y que no seran reduci-
prioritaria de la educacin formal. De- bles a factor g10.
ntro del entramado de la sociedad oc-
10 Finalmente, en esta sociedad post-industrial o tecno-
cidental (y de influencia bsicamente
lgica en la que estamos entrando, la evaluacin de la inte-
norteamericana), la inteligencia se con- ligencia debera tomar en cuenta otro tipo de consideracio-
vierte en una cualidad del sujeto y, co- nes, aparte de las novedades en los tipos de relaciones in-
terpersonales, el trabajo intelectual se ha diversificado
mo el conocimiento cientfico, debe ser considerablemente y las prtesis intelectuales (como lo
permanente y desgajada de las emo- representan las agendas informticas las memorias for-
mateadas y transportables en espacios minsculos como

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106 V. Pelechano

4.1.2. En un segundo nivel de anli- los primeros momentos de euforia. La


sis (el nivel de antecedentes prxi- tarea de Hick, la prueba de amplitud de
mos y de consecuencias prximas) memoria de Sternberg y la de aparea-
se proponen criterios de medida, detrs miento de letras de Posner no han vis-
de los cuales se encuentran tareas a rea- to cumplida su promesa de que contu-
lizar y metodologas de trabajo (el pro- viesen elementos inequvocos de pro-
cedimiento de los Hendrickson, las ta- cesamiento de informacin. A pesar del
reas de Hick sobre tiempos de reac- entusiasmo original, se ha fracasado
cin, los componentes propuestos por hasta el momento en unir las tareas de
Sternberg, los tiempos de inspeccin o medida propias del cociente intelectual
los potenciales evocados, pueden servir con las experimentales posiblemente
como ejemplos) que han sido promul- debido a la falta de una teora integrada
gadas y seguidas fundamentalmente que apoye lo que haya de comn en es-
por la psicologa del procesamiento de tas tareas y su incardinacin dentro de
informacin o la psicofisiologa cogni- una teora comprensiva del procesa-
tiva, en un intento por aunar los cam- miento de informacin; (c). Una de las
pos de estudio de la experimental- derivaciones de ello es la poca eviden-
cognitiva con la diferencial- cia de que estn trabajando de forma
correlacional. El campo ha sido revisa- conjunta psiclogos experimentales y
do recientemente por Deary (1997) y diferencialistas, para aislar las diferen-
las principales conclusiones a las que cias individuales en inteligencia con
este autor llega pueden resumirse as: medidas de procesamiento cerebral;
(a). Algunos de los caminos que se em- (d). El trabajo acumulado en muchas
pezaron se han detenido, como ha su- tareas experimentales ha demostrado
cedido con el mtodo para anlisis de que son tan complejas, de hecho, como
componentes de Sternberg, as como los tems que se utilizan para la medida
los estudios acerca de la batera de del cociente intelectual, con lo que la
Vernon asentada en la teora de los propuesta simplicidad original, de
tiempos de reaccin; (b). La psicologa hecho, ha sido un fracaso; y (e). Uno
diferencial se ha ocupado de tareas que de los problemas de ndole general con
no son susceptibles de descomposicin el que se encuentran los investigadores
terica en la forma en que se pens en en este campo es el dilema de llevar a
cabo programas de investigacin asen-
tados en tareas y modelos que ofrezcan
discos de ordenador, la inteligencia distribuida en grupos
de trabajo y especializaciones de tareas, as como la pro- cierta garanta (lo que exige coherencia,
mocin de los nuevos modelos a base de figuras del estabilidad y permanencia de modelos y
mundo del espectculo o el deporte representan otros
cambios significativos en la idea bsica de inteligencia y tareas) y, por otro lado, los cambios en
que difcilmente pueda defenderse en la actualidad la sub- modelos e ideas que aparecen con cier-
suncin de todas las competencias, aptitudes y capacidades
requeridas en una sola idea de inteligencia a menos, claro ta frecuencia y que no han sido previs-
est, que restrinjamos su significado al dominio de lo aca- tos (lo que provoca reorientaciones no
dmico actual y cientfico-natural.

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H. J. Eysenck (1916-1997) y la psicologa de la inteligencia 107

siempre suficientemente meditadas y grupos llegan a resolverlas si bien los


una gran dificultad en la comparacin sujetos con un cociente intelectual alto
de resultados). En definitiva, un pano- lo hacen con un menor consumo de
rama que dista mucho de la integracin energa (las diferencias son de tenden-
que se persigue y que puede ser inter- cia y no permiten un diagnstico dife-
pretada como la viveza y riqueza teri- rencial). La relacin entre rgimen ali-
ca y experimental de un campo pero, mentario enriquecido con vitaminas y
asimismo, como el reconocimiento de cambios en cociente intelectual, asi-
un cierto caos y desvertebracin terica mismo, no son concluyentes y no po-
ms all de las buenas intenciones11. seen la suficiente entidad como para
Los resultados correspondientes a los ser considerados como una va segura a
potenciales evocados promediados continuar.
tienden a ir en la misma lnea todos
ellos aunque no existe una teora semi- 4.1.4. Finalmente, una llamada de
convincente que los pueda explicar y atencin acerca de la tesis eysenckiana
los resultados correspondientes a la ve- sobre la imposibilidad de establecer re-
locidad de conduccin nerviosa son, en laciones causal-funcionales con la utili-
el mejor de los casos, inconclusos. zacin de metodologa correlacional.
En una respuesta corta aunque asimis-
4.1.3. Por otro lado, el anlisis de las mo muy clara al ltimo trabajo de Ey-
bases bioqumicas de la actividad senck al que nos hemos referido ms
intelectual, aunque representa el arriba, Stelmack (1997) aduce ejemplos
comienzo de un camino, no siempre de la inexactitud de esta posicin (con
est dando resultados coherentes. Se lo cual, una cosa es hablar de la lnea de
sabe, por ejemplo, que el estudio de la investigacin acerca de las bases biol-
tasa de metabolismo de glucosa cortical gicas y bioqumicas de la inteligencia y
ha dado como resultado que los sujetos otra muy distinta, de la necesidad de
con un cociente intelectual alto estn hacerla para lograr un progreso cient-
caracterizados por presentar mayor fico. Los ejemplos, adems, los aporta
actividad en reposo que los sujetos con a partir de la fsica y de la qumica
un cociente intelectual bajo. Sin (campos de los que parte Eysenck para
embargo, en las tareas que se han ilustrar lo contrario). Y, como com-
propuesto, los dos grupos llegan a plemento a todo ello habra que recor-
11 Siguiendo por el actual camino resulta muy difcil res- dar que la linealidad de razonamiento
ponder a cuestiones referidas a la entidad que posee el de Hans Eysenck, maestro de claridad,
tiempo de reaccin en el sentido de saber si es una medida se modifica sustancialmente cuando los
de la funcin de los procesos cognitivos superiores, un re-
flejo de la rapidez y eficiencia en los procesos neurales que resultados no llegan a confirmar las
son responsables de las diferencias observadas en el factor predicciones y entonces rebusca tipos
g o, por el contrario, tanto el tiempo de reaccin como
el cociente intelectual dependen de los mismos genes y, de anlisis y razonamientos recursivos
por tanto, son influidos de la misma manera por las in- para encontrar confirmaciones parcia-
fluencias ambientales.

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108 V. Pelechano

les de las hiptesis que, l s, puede de un nico proceso ni una secuencia


modificar aunque puede, con la misma lineal de ellos sino un conjunto diversi-
naturalidad, acusar a otros de que si- ficado de procesos y variables con rela-
guen estos procedimientos. En todo ciones muy complejas y apenas cono-
caso, hay que leerlo con atencin para cidas en nuestros das.
aprender tanto de lo que hace y debe
hacer, como de los recursos que utiliza 4.2.2. Un segundo punto de re-
para ilustrar y que el lector debe re- flexin se refiere a la apelacin a las ba-
parar en ellos para no dejarse llevar por ses bioqumicas y fisiolgicas. Una cosa
ellos. es proponer que existen bases fisiolgi-
4.2. Acerca de la propuesta sobre creatividad.- cas y moleculares en la creatividad y
La teora de Eysenck sobre la creativi- otra, muy distinta, defender cules de
dad apenas es una teora. Se trata, ms estas bases son las que actan y de qu
bien de una de las varias propuestas manera se relacionan. Es muy posible
que existen sin que ninguna de ellas que la dopamina y la serotonina y la
haya encontrado una contrastacin puntuacin en psicoticismo se encuen-
adecuada. La teora de Eysenck posee tren presentes en los procesos de crea-
como caracterstica bsica que incide tividad y en algunos procesos psicopa-
en unos pretendidos procesos biolgi- tolgicos. Ahora bien, son estas las va-
cos, propone unos tipos de relaciones y riables responsables o, por el contrario,
se le aaden elementos de tipo psico- actan como covariados de procesos
lgico cuya entidad y evidencia tampo- ms complejos? El panorama que su-
co parecen muy consensuadas entre los giere el estudio de la bioqumica cere-
cientficos. Como puntos de reflexin bral es que el cerebro es un lugar en el
nos atreveramos a citar los siguientes: que se producen mltiples reacciones e
interacciones bioqumicas por qu
4.2.1. Es verdad que no se conocen atribuir la causa a uno o dos compues-
en la actualidad los procesos, condicio- tos? son estos compuestos los centra-
nantes y variables que determinan la les o ms bien seran parte de los mar-
aparicin de productos altamente crea- cadores de la actividad bioqumica re-
tivos. Posiblemente ello se deba a que levante o incluso podran ser metaboli-
no exista un patrn uniforme de creati- tos de desecho? Las notables diferen-
vidad sino que depende de los campos cias intergnero conocidas, al menos
de estudio y especialidades como de- hasta nuestros das en la parte ms alta
mostraron los anlisis de Roe (1952a, y de la genialidad quiere decir que las
b; 1953). Y, posiblemente, incluso de- mujeres poseen menos dopamina y
ntro de una especialidad, la variabilidad psicoticismo que los hombres o en do-
es la norma ms que la excepcin. En sis distintas?
la medida en que exista esta variabili-
dad esto podra sugerir que no se trata

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H. J. Eysenck (1916-1997) y la psicologa de la inteligencia 109

4.2.3. La relacin propuesta entre las rias). Resulta ser el ltimo proponente
variables es multiplicativa. A un nivel de un sistema psicolgico ambicioso de
intuitivo parece hasta sensato que exis- los que ya no se encuentran hoy en la
ta una relacin no simplemente aditiva, bibliografa, con sus ventajas de omni-
por lo que se ha dicho ms arriba. Sin comprensin y aplicacin a muchsi-
embargo, desde un punto de vista de mos campos de la psicologa; aunque,
anlisis terico y experimental no acaba asimismo con los inconvenientes de
de verse el sentido que posee esta ope- falta de precisin y de incompletud y
racin entre factores causales. Se en- vacos en muchos de los campos de
cuentran inventariados niveles molecu- trabajo, hiptesis incumplidas y caren-
lares, fisiolgicos (niveles de dopami- cia de opciones alternativas y, posible-
na), inferencias cognitivas, rasgos de mente ms adecuadas, en especial, por
personalidad (por otra parte muy criti- lo que se refiere a inteligencia y creati-
cados desde un punto de vista operati- vidad.
vo y de constructo) y variables cogniti- En conclusin, bien merecera la
vas tales como el cociente intelectual pena reflexionar acerca de dos enun-
(que, en la teora de la inteligencia de ciados que corresponden a su autobio-
Eysenck viene a corresponder a un epi- grafa y que se refieren a la propia ima-
fenmeno provocado por procesos gen que Eysenck tena de s mismo en
biolgicos) y, ms an, variables socio- la ciencia y la otra, respecto a la crtica
culturales qu sentido tiene a la hora y a la contracrtica. Respecto a la pri-
de ser coherente con la imagen de una mera, escribe ya al final que ha sido
ciencia natural tal mezcolanza inverte- considerado un extremista por muchos
brada y no carente de contradicciones? aunque siempre he sido un apstol de
Apelar en unos casos al rigor metodo- la moderacin y un oponente de los ex-
lgico y depuracin terica para apelar, tremos (p. 293). Respecto a las con-
en otros, al mestizaje y la desvertebra- tracrticas de sus afirmaciones se quej
cin terica no parece una camino es- en ms de una ocasin de campaas
pecialmente coherente ni recomenda- orquestadas y de respuestas a sus afir-
ble para aclarar desde un punto de vista maciones que se encontraban en otros
cientfico-natural las cuestiones. niveles de anlisis a los que l mismo
emple (crtica personal y campaas
con intereses no confesados). Es ver-
V. Nota bene final dad que el profesor Eysenck se encon-
tr situado en el centro del ojo del
La prdida del profesor Eysenck ha huracn de muchas polmicas acerca
representado la ms significativa para la de problemas centrales de las aplica-
psicologa europea puesto que su obra ciones sociales de la psicologa y que
es tanto o ms importante que la de expres quejas acerca de estas guerras
Wundt (con sus grandezas y sus mise- sucias: ...lo que no soporto es la tpica

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110 V. Pelechano

guerra sucia que observ en la poca de punto fue honesto (estuviese ms o


Hitler, y los ataques similares que me menos acertado) y que, por supuesto,
han llovido del psicoanlisis, de la ma- ni busc ni le interes nunca estar en
fia del cncer, de la industria antirracis- una posicin polticamente correcta.
ta y de otros grupos (p. 297). Lo que Y, en este sentido, ha recogido el sentir
parece claro como calificacin final es de la ciencia psicolgica no atada a
que escribi y trat las cuestiones que compromisos ideolgicos e institucio-
consider importantes desde su punto nales.
de vista de ciencia natural que, en este

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