Katy Knyo Ribeiro. Antnio Donizetti Sgarbi.

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Filmes de curta metragem como ferramenta de ensino-aprendizagem...

FILMES DE CURTA METRAGEM COMO FERRAMENTA DE ENSINO-

APRENDIZAGEM NO ENSINO MDIO

Katy Knyo Ribeiro1

Antonio Donizetti Sgarbi2
Instituto Federal do Esprito Santo

Resumo: Este relato de experincia apresenta uma sequncia didtica para discutir os temas pessoa,
sociedade e ambiente, com alunos de uma escola de ensino mdio de Vitria/ES, a partir da
projeo de obras cinematogrficas de curta metragem, os chamados curtas. A anlise da
experincia foi a partir dos princpios de uma sequncia didtica, das Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio e da proposta do novo currculo sugerida pela Secretaria Estadual
de Educao do Esprito Santo (SEDU). Diante das experincias vivenciadas no processo,
concluiu-se que o trabalho com tais obras, mostrou-se mais eficiente do que o trabalho com filmes
de longa metragem na relao de ensino-aprendizagem, pelo menos nas circunstncias em que foi
vivenciada tal experincia.

Palavras-chave: Curtas. Sequncia didtica. Ensino Mdio.

Abstract: This case studies presents a didactic sequence to discuss the topics a person, society and
the environment, with students from a high school of Vitria/ES, from the projection of short films,
the so-called "short". The analysis was based on the principles of a didactic sequence, the National
curriculum guidelines for teaching Middle and proposal of new curriculum suggested by State
Department of Education of the Esprito Santo (SEDU). Before the experiments experienced in the
process, it was found that working with such works, proved to be more efficient than working with
feature films in the teaching-learning relationship, at least in the circumstances in which it was
experienced such an experience.

Keywords: Short film. Didactic sequence. High School.

Introduo

Foi desenvolvido em 2012 o projeto Cine Clube na Escola, em resposta ao edital CNPq/FAPES
N 011/2011, que ofereceu bolsas de iniciao cientfica jnior. O projeto foi proposto pelo Instituto
Federal do Esprito Santo IFES, Campus Vila Velha e teve como beneficiria a Escola Estadual
do Esprito Santo, situada na capital do Estado do Esprito Santo - Vitria.

Tal projeto teve como objetivo a promoo de debates em relao a Cincia, Tecnologia, Sociedade
e Ambiente (CTSA), usando filmes e obras cinematogrficas como documentrios e curtas que
promovessem tambm articulao entre as diferentes disciplinas do currculo de formao proposto
pela Secretaria de Educao do Esprito Santo - SEDU/ES no ensino mdio.

1
Mestrando do Programa de Ps-graduao em Educao em Cincias e Matemtica. E-mail:
kanyoribeiro@gmail.com
2
Doutor em Educao. Programa de Ps-graduao em Educao em Cincias e Matemtica do Instituto Federal do
Esprito Santo - IFES (EDUCIMAT). E-mail: donizettisgarbi@gmail.com

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A proposta inicial era de que todas as exibies fossem pensadas juntamente com o corpo docente
da escola, por diversos momentos a escola se fez presente nas reunies que aconteciam sempre as
segundas quartas feiras do ms, porm em um determinado momento percebeu-se a dificuldade dos
professores em estarem juntos conosco, notou-se ento um distanciamento, porm nem por isso o
processo foi quebrado, pois duas professoras da escola, uma de biologia e outra de artes, mantinham
um contato mais permanente com a equipe executora do projeto. A presena destas professoras foi
essencial para o desenvolvimento do projeto.

O Cine Clube aconteceu com uma proposta de jornada ampliada de educao, ou seja, uma espcie
de contra turno escolar, sempre no horrio do almoo, mais precisamente s 12h permitindo ao
aluno do turno matutino e vespertino participar, e no final da tarde s 18h, permitindo ao aluno do
turno vespertino e noturno acompanhar a seo. No decorrer do processo inseriu-se a sesso do
noturno nas aulas regulares, onde se registrou uma maior participao e melhor articulao com os
professores.

O projeto trabalhou com seis oficinas de cine clube durante o ano, num total de doze sesses, sendo
que os trs ltimos temas foram trabalhados pela exibio de filmes de curta metragem (curtas), os
trs primeiros temas foram trabalhados com obras cinematogrficas mais comerciais. Este texto tem
com objetivo relatar e refletir sobre o processo que se desenvolveu no segundo semestre ou seja, o
trabalho com os filmes de curta metragem.

Na avaliao da primeira fase antes de planejarmos a segunda refletiu-se levando em considerao

algumas dificuldades observadas pela equipe organizadora do cine clube e relatadas tambm pelos
alunos participantes das sesses, como por exemplo: tempo curto para promoo das discusses do
filme aps a exibio; nvel de concentrao baixo durante a exibio; esvaziamento da sala antes
do termino da sesso; alunos que participam de estgios profissionais e tem que chegar na hora em
seus locais de estagio; alunos sem condio de custeio de uma alimentao nesse perodo das 12h e
a necessidade de uma discusso mais dinmica, sendo capaz de trazer o aluno para o debate com
menos timidez.

Na avaliao da primeira fase antes de planejarmos a segunda refletiu-se levando em considerao

algumas dificuldades observadas pela equipe organizadora do cine clube e relatadas tambm pelos
alunos participantes das sesses, como por exemplo: tempo curto para promoo das discusses do
filme aps a exibio; nvel de concentrao baixo durante a exibio; esvaziamento da sala antes
do termino da sesso; alunos que participam de estgios profissionais e tem que chegar na hora em
seus locais de estagio; alunos sem condio de custeio de uma alimentao nesse perodo das 12h e
a necessidade de uma discusso mais dinmica, sendo capaz de trazer o aluno para o debate com
menos timidez.

Algumas dificuldades ocorreram especialmente porque o Colgio Estadual recebe pessoas de toda a
cidade de Vitria e mesmo de outras cidades do entorno de Vitria. Isto faz com que os alunos
gastem um bom tempo para chegar ao colgio. Diante destas dificuldades a equipe resolveu fazer
uma experincia trabalhando com filmes de curta metragem no lugar dos filmes de longa metragem.

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Este texto tem como objetivo relatar a primeira oficina de cine clube com curta metragem
acontecida na segunda fase do referido projeto.

Sequncia didtica a partir de filmes de curta metragem

No planejamento da primeira sesso da segunda fase do projeto construiu-se uma sequncia didtica
com o tema: discutindo alguns fragmentos de nossa cultura: pessoa, sociedade e ambiente. Foram
escolhidos trs curtas, ligados a trs temas, para serem trabalhados com os cineclubistas: Igual
para trabalhar o tema pessoa; Vida Maria para se trabalhar o tema sociedade e Misso
possvel para discutir o tema ambiente.

Em primeiro lugar traou-se uma fundamentao terico-pedaggica que acabou servindo para
todas as sesses realizadas no semestre. Tal fundamentao foi encontrada nas novas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (DCNEM). Destacaram-se as seguintes ideias:

O Ensino Mdio em todas as suas formas de oferta e organizao, baseia-se em :

I Formao integral dos estudantes; [...]
III educao em direitos humanos como princpio nacional norteador; [...]
VI integrao de conhecimentos gerais e, quando for o caso, tcnico-profissionais
realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualizao;
VII reconhecimento e aceitao da diversidade e da realidade concreta dos sujeitos do
processo educativo, das formas de produo, dos processos de trabalho e das culturas a eles
subjacentes;
VIII integrao entre educao e as dimenses do trabalho, da cincia, da tecnologia e da
cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.
1o O trabalho conceituado na sua perspectiva ontolgica de transformao da natureza,
como realizao inerente ao ser humano e como mediao no processo de produo da sua
existncia.
2o A Cincia conceituada como o conjunto de conhecimentos sistematizados,
produzidos socialmente ao longo da histria, na busca da compreenso e transformao da
natureza e da sociedade.
3o A tecnologia conceituada como a transformao da cincia em fora produtiva ou
mediao do conhecimento cientfico e a produo, marcada, desde sua origem, pelas
relaes sociais que a levaram a ser produzida.
4o A cultura conceituada como o processo de produo de expresses materiais,
smbolos, representaes e significados que correspondem a valores ticos, polticos e
estticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade (DCNEM, 2012).

Tendo como pressupostos este texto e os objetivos do cine clube foi organizada a primeira oficina
do segundo semestre. Organizou-se os trs momentos da Sequncia Didtica Problematizao
(sensibilizao); Organizao do conhecimento e Avaliao para serem trabalhados em uma
oficina de cine clube de uma hora.

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Problematizao (sensibilizao): depois de uma breve introduo foi projetado o filme Igual,
com durao de cinco minutos. Logo aps os alunos foram convidados a conversar sobre o filme
(cochicho de dois em dois) e elaborar uma questo para discutir o filme. Na preparao da oficina
pensou-se em dividir os alunos em grupos de trs e entregar a cada grupo uma folha de papel para
que a pergunta fosse escrita. Percebeu-se, porm que era mais prtico fazer o cochicho e no
escrever a pergunta. O tempo previsto foi de cinco minutos.

A organizao do conhecimento era o segundo passo. Pensou-se em analisar as perguntas,

procurando agrup-las por temas depois promover um debate sobre as perguntas. Pensou-se ainda
em sugerir que os alunos registrassem no caderno, num outro momento, a sntese final da discusso
em grupo. Na prtica no aconteceu isto. Cada dupla que fazia sua pergunta j comentava o porqu
da mesma e o debate fluiu com os comentrios dos outros grupos.

Sentiu-se que neste momento houve uma descontrao muito grande e os comentrios foram muitos
ricos. Chamou a ateno, na segunda sesso da mesma oficina, j com alunos do noturno, os
comentrios de uma aluna cadeirante que descreveu os seus sentimentos em relao ao filme
ligando a temtica com a sua experincia pessoal. O tempo previsto para o debate foi de dez
minutos, o que foi respeitado na primeira sesso, mas no na segunda onde havia mais alunos e
onde o debate foi mais intenso.

Mesmo nesse formato percebemos que o grupo organizador do projeto tem papel fundamental em
iniciar o debate com falas mais simples, deixando os alunos mais a vontade e seguro para participar,
se tornando possvel associar um conhecimento popular de seu cotidiano a determinados problemas
reais da sociedade que de certa forma esto sendo discutidos no ambiente escolar formal.

A aplicao do conhecimento de forma geral ia surgindo nos prprios comentrios, pois um

professor da equipe coordenava as discusses, organizando o conhecimento e fazendo algumas
provocaes aproveitando as ideias trazidas pelos cineclubistas. Eram feitas perguntas como: que
lio pode-se aprender desta passagem? Qual deveria ser a nossa atitude diante de tal fato? Neste
caso a reflexo sobre as atitudes levavam a turma a traarem, eles mesmos, os objetivos atitudinais.

Na apresentao do segundo filme Vida Maria, filme de sete minutos, que tinha como finalidade
discutir a temtica sociedade, a dinmica recebeu uma leve modificao. Depois da breve
introduo e apresentao do filme (problematizao sensibilizao) o professor coordenador fez
a seguinte pergunta: o que voc sentiu ao assistir este vdeo? O que voc aprende para a vida com
este vdeo? O tempo previsto para esta atividade foi de dez minutos. Tambm aqui se pode perceber
o envolvimento dos alunos. Neste momento eles estavam mais vontade e no foi difcil organizar
a partilha. Da mesma forma a terceira parte da sequncia didtica foi sendo construda no
comentrio s ideias trazidas pelos prprios alunos.

Para discutir o terceiro tema Ambiente, na sensibilizao foi utilizado o filme Misso possvel
um filme de dois minutos de durao. Logo depois do filme foi proposto que fosse feito um breve
cochicho para comentar o vdeo relacionando-o com o tema da oficina. Depois se repetiu o plenrio
feito nos dois filmes anteriores, sempre tendo o mesmo professor coordenador frente do debate.

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Este ia aproveitando as ideias surgidas para organizar o conhecimento e provocar algumas atitudes
possveis como forma de aplicao do conhecimento.

Na preparao da oficina pelos professores explicitou-se que na organizao do conhecimento seria

necessrio analisar as perguntas, procurando agrup-las por temas ou afinidades para depois
promover um debate sobre as perguntas. Isto tambm no aconteceu como o planejado, mas o
objetivo foi atingido. A ideia dos alunos registrarem no caderno, num outro momento, a sntese
final da discusso em grupo, era uma forma dos professores continuarem a discusso da temtica
em sala de aula. Porm isto tambm no aconteceu, pois nem todos os professores participaram da
preparao da oficina de cine clube e os alunos da sesso vespertina no eram da mesma sala de
aula. Assim a atividade deveria ser encerrada ali mesmo na oficina.

Apesar da aplicao do conhecimento e avaliao acontecer brevemente em cada discusso foi

reservado um tempo especial para a avaliao da oficina. No planejamento os alunos deveriam
formar pequenos grupos e eleger um coordenador e um relator. Um deveria organizar a discusso e
o outro anotar e apresentar para todos os cineclubistas as respostas das seguintes perguntas:
Mudou alguma coisa no nosso pensamento depois do Cine Clube de hoje? Se mudou o que foi; se
no mudou porque no mudou?
Para aproveitar o tempo foi novamente feito um cochicho de dois ou trs alunos e a avaliao e
aplicao do conhecimento foi feita em plenrio. Havia ainda a ideia de terminar a sesso
projetando a msica Pedro Pedreiro, no entanto, no foi possvel realizar esta proposta para
podermos ser fiis ao tempo combinado, ou seja realizar tudo em uma hora.

Tanto na avaliao feita com os cineclubistas como na avaliao feita posteriormente com as alunas
bolsistas e professores esta tinha sido a melhor experincia de oficina de cine clube na escola
realizada no ano de 2012 no Colgio Estadual. Sendo assim as prximas sesses deveriam respeitar
o mesmo esquema.

Observaes conclusivas

Esta experincia em tela foi feita em dois momentos. No primeiro momento trabalhou-se no
contraturno. A sesso aconteceu das doze s treze horas. Apesar do sucesso da experincia ficou
claro que poucos alunos conseguiam participar destas sesses, pois os alunos do perodo vespertino
deveriam sair muito cedo de casa, almoar antes da hora para estarem no Colgio uma hora antes
das aulas comearem. J os alunos do perodo matutino tinham que almoar s depois da sesso e
iriam chegar em casa bem mais tarde do que de costume. J no perodo noturno as sesses
aconteciam no horrio das aulas assim toda a classe estava presente e no era preciso um tempo
extra para participar do cine clube. Sentiu-se um melhor aproveitamento da oficina no perodo
noturno.

Na sequncia didtica aqui apresentada foi privilegiado um conjunto de valores e princpios

voltados para a construo da pessoa, da sociedade e do ambiente, como valores imprescindveis na
formao integral dos alunos. A segunda oficina de Cine Clube do semestre discutiu com o
conceito de cincia, tcnica e tecnologia e na terceira discutiu-se a relao entre cincia e religio.

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Na avaliao ainda formam discutidos dois argumentos que nos pareceu relevantes: 1. O maior
interesse dos pelos filmes de curta metragem, talvez tenha acontecido pela mensagem rpida
passada pelos filmes; 2. O maior interesse talvez tenha acontecido porque os temas estivessem mais
ligados ao cotidiano escolar e pessoal dessas pessoas. Estas so hipteses que ainda esto sendo
investigadas.
Vale lembrar ainda que todos os curtas exibidos tinham como udio principal a lngua portuguesa,
diferente dos filmes de longa metragem. Percebeu-se uma satisfao maior do aluno em
acompanhar e participar de um debate de uma obra em que ele tinha condies de processar as
informaes. Outro ponto importante percebido na exibio de tais obras que o aluno mostrava-se
mais vontade em debater temas ligados ao seu cotidiano do que temas ligados somente ao seu
currculo de formao discente (levando em considerao que os temas ligados a sociedade fazem
articulao com o currculo de formao do aluno de forma indireta).

O que se sabe, porm, que o trabalho com filmes de curta metragem foram muito mais eficientes
no processo de ensino-aprendizagem do que os filmes de longa metragem. Pelo menos naquele
ambiente do Colgio Estadual do Esprito Santo.

Referncias

BRASIL. MEC. CNE. CEB. Resoluo n. 2, de 30 de janeiro de 2012. Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Ensino Mdio. Braslia: MEC, 2012.

IGUAL. Curta metragem. 5:01. Disponvel em:

<http://www.youtube.com/watch?v=3sDeaFxElPc>. Acesso em: 20 jul. 2012.

MISSO possvel. Direo: Simon Valadarez. Fotografia, edio e ps-produo: Tito Ferradas.
Vencedor do Festival do minuto, 2010. Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=UY-ave1sGv8> Acesso em 20 jul. 2012.

VIDA Maria. Diretor Mrcio Ramos. Durao: 9 min. Bitola: 35 mm. Brasil-CE, gnero: animao,
ano 2006. Filme de curta metragem (curta). Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=zHQqpI_522M> Acesso em 20 jul. 2012.

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