PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Tercero 3 7 90 minutos

TTULO DE LA SESIN

Creamos textos descriptivos sobre la biodiversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interacta con Crea textos literarios segn sus Emplea recursos paratextuales y figuras
expresiones literarias. necesidades expresivas. literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego organiza pequeos equipos de trabajo y les pide que
expliquen, mediante un ejemplo, en qu consiste la especie descriptiva que les alcanzar en un cartel. Les
da un tiempo prudencial y luego socializan las respuestas.
El docente aclara las dudas y formula la siguiente pregunta: Hay otras formas de describir seres, objetos o
paisajes?
Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en esta sesin se realizar un
taller de creacin de textos descriptivos colectivos, teniendo en cuenta la especie que le toc explicar al
equipo. A continuacin, presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente explica que el taller se realizar siguiendo el siguiente procedimiento:
El equipo elige el personaje, animal, paisaje, etc., que describir, segn la especie descriptiva que
se le asign.
Cada equipo debe elegir una estrategia para realizar la descripcin: de arriba hacia abajo, de las
partes al todo, de lo fsico a lo psicolgico o viceversa, etc.
Cada equipo elige quin empieza a escribir la primera idea y el orden en que lo harn los siguientes
integrantes. Antes de que se empiece a escribir el texto, el docente explica que la descripcin se
realiza mediante la adjetivacin. Presenta algunos ejemplos al respecto. Se puede tomar como
referencia la informacin del documento Taller El amor por las palabras de la siguiente pgina:
https://www.fuentetajaliteraria.com/blog_materiales/L04.La_adjetivacion.pdf. Revisada el 03-03-
2015.
Se puede ir introduciendo algunas figuras literarias, especialmente el epteto, que se relaciona con
el proceso de adjetivacin.
Comprendido el proceso de adjetivacin, el primer estudiante escribe la primera idea en una hoja
en blanco (Fido era un perrito con las orejas bien grandes) y la pasa al siguiente compaero,
quien agrega otra idea con otro color de lapicero o plumn (eran tan grandes que con ellas barra
el piso) y as sucesivamente. La ronda se puede repetir varias veces hasta que se tenga una
descripcin completa del objeto. Es recomendable que no se cuestionen las ideas que presentan
 los estudiantes, todo debe fluir segn lo que dicta la imaginacin. Si hay algn contrasentido o
contradiccin despus se puede corregir o quiz resulte una descripcin muy creativa.
Cuando el texto est terminado, se elige un secretario para que, con el aporte de todo el equipo,
pase el texto a limpio, tratando de que haya una secuencia en la descripcin y se incluya formas
creativas de presentar las caractersticas del objeto. En esta tarea de revisin y correccin
participan todos los integrantes del equipo, sugiriendo formas de mejorar el texto.
Cada integrante del equipo digita el texto en su laptop y lo edita, agregando imgenes, interlineado
adecuado, mrgenes proporcionales, etc.
El docente acompaa durante todo el proceso para animar el trabajo en equipo, sugerir rutas para la
descripcin del objeto o personaje, etc. A los equipos que tengan ms dificultades les puede orientar con
ms detenimiento, l mismo puede empezar con una idea y pedir a los estudiantes que vayan agregando las
suyas. A quienes demuestren mejores logros les puede pedir que incluyan las descripciones en textos
narrativos en los que se cuente una historia.
Los equipos leen sus textos ante los dems y se comprometen a enviarlos a los correos de los estudiantes
de los otros equipos, con copia al docente para efectos de evaluacin.
CIERRE (10 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia creativa: Qu opinamos sobre el trabajo en
equipo que realizamos?, qu parte del taller nos agrad ms?, por qu?, para qu nos ser til lo
aprendido?, cmo se pueden mejorar los textos producidos?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Enviar la versin final de los textos a los correos electrnicos de los compaeros, con copia al docente.

MATERIALES O RECURSOS
- Hojas A4
- Lapiceros o plumones finos de colores
- Laptop

EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluar la descripcin con una lista de cotejo.

CRITERIOS S NO

Emplea recursos paratextuales para enfatizar significados en la

composicin de su texto literario.

Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la composicin

de su texto literario.
Edita el texto, agregando ilustraciones o utilizando el espacio grfico
de forma creativa.