TCNICAS DE EXPRESIN ESCRITA

El escribir est estrechamente ligado con el hablar, ya que ambos se inician en el

orden mental y esquemtico de lo que se quiere expresar, la existencia de esta
relacin debe ser lo ms real posible as como estar estrechamente ligada con la
gramtica, la ortografa y la legibilidad de los rasgos.

La redaccin tiene un aspecto material y formal, tambin abarca el contenido y el

aspecto externo, en el cual se debe tener muy en cuenta la legibilidad as como no
olvidar cada uno de los elementes que conforman la escritura como lo son:

Sintaxis

Semntica

Presentacin

Calidad

Eficacia

ORGANIZACION DE LAS IDEAS

Se puede organizar cualquier tema utilizando la secuencia numrica, esta le permitir

estructurar ideas y organizarlas segn su grado de importancia.

LOS APUNTES

Estos son de suma importancia para estimular y canalizar el aprendizaje ya que con
ellos se logra una mayor concentracin y una atencin activa y por ende se estarn
involucrando varios sentidos.

Se destaca por:

Rescatar lo que nuestra memoria no retiene.

Medio para fijar la atencin en la clase.

Incluye opiniones personales que aporta el profesor de dicha materia.

Origen de trabajo personal en el estudiante.

El alumno tomara en cuenta la atencin prestada en clase, interpretar la leccin o la
explicacin del profesor, captando con sumo cuidado.

Ideas primarias

Ideas secundarias

Relacin de ideas primarias y secundarias

Enriquecer los apuntes

No repetir la explicacin del profesor, a menos que sean datos concretos o de difcil
comprensin.

Cualidades de los apuntes

Estos se reflejan principalmente en la presentacin, organizacin, expresin y

contenido.

Presentacin: Abarca la legibilidad, claridad as como los cuadros y/o graficas

reseadas.

Organizacin: Incluye la forma esquemtica (ideas

por jerarqua), captacin del todo, unidad en criterios, variedad y orden.

Expresin

Se debe cuidar que en ella estn presentes:

Estilo personal.

Rigor del lenguaje, no emplear vulgarismos.

Brevedad.

Expresar el pensamiento al que aluden.

Contenido
Haciendo referencia a:

Comprensin y dominio

Desarrollo de ideas

Claridad en cuestiones

Precisin

Fidelidad

SABEMOS REALMENTE TOMAR APUNTES?

Para tomar apuntes de una manera correcta, es primordial escuchar al maestro,

anotar los puntos esenciales, y reconstruir la clase.

Reglas para mejorar la habilidad auditiva y obtener mejores apuntes.

a) Repasar la sesin anterior

b) Concentrarse en la exposicin

c) Actitud abierta

d) Sentarse correctamente

e) Participar.

f) Interpretar lo escuchado con nuestras propias palabras.

Para fortalecer el desarrollo de esta habilidad es necesario.

Escribir la fecha e identificar el curso perteneciente.

Escribir con letra legible.

Interpretar con nuestras propias palabras.

Escribir en forma literal o tal como se menciona: definiciones, diagramas,

ilustraciones, fechas, lugares, formulas, ecuaciones, reglas, nombres.

Escribir en corchetes ideas, ejemplos o preguntas propias.

 Subrayar los puntos de hincapi.

Dejar espacio entre nota y nota.

Prestar la misma atencin desde el inicio hasta el final.

Utilizar mrgenes para abreviaturas o correccin de errores.

Leer ms adelante las notas.

EL SUBRAYADO

Consiste en trazar una lnea por debajo de las palabras que contengan ideas
principales o secundarias.

Antes de subrayar se debe contar con una idea clara del tema, no subrayar durante la
primera lectura, no estudiar un texto subrayado por otra persona.

Procedimientos para subrayar

Realizar una lectura completa, al termino consultar los trminos no entendidos.

Realizar una segunda lectura y subrayar los prrafos y/o ideas ms significativas.

Comprobar que lo subrayado exprese el contenido del texto.

EL RESUMEN

Consiste en reducir el texto y que este contenga cuestiones primordiales, fidelidad de

palabras, puntos relevantes y relacin entre ellos.

Procedimiento para hacer un resumen

Lectura exploratoria del capitulo.

Lectura de total comprension

Subrayado de ideas importantes

Comprobacion de unidad y sentido en lo subrayado

A partir de lo anterior escribir ideas con nuestra propia interpretacin y que exista
un enlace razonable.

MAPAS MENTALES

En ocasiones es conveniente utilizar la forma grfica para una mejor comprensin y

una visin ms generalizada.

Leyes de los mapas mentales

Las tcnicas

Utilizar el nfasis

Usar siempre imagen central

Usar imgenes en la extensin del mapa

Tres o ms colores por cada imagen central

Usar dimensin en imgenes y texto

Fusionar los sentidos fsicos

Variedad en tamao de letras, lneas e imgenes.

Organizar el espacio

Utiliza la asociacin

Utilizar flechas al establecer conexiones

Utilizar variedad de colores

Exprsate con claridad

Una palabra clave por lnea.

Misma longitud para lneas que para palabras.

Unin de lneas entre s y con la imagen central.

Conexin de lneas.
Lneas centrales de mayor grosor.

Imgenes claras.

LA SINTESIS

Se expresa con nuestras propias palabras, existe unja mayor aportacin personal de
quien la realiza.

Procedimiento para hacer una sntesis

Aplicar el mismo proceso que se empleo para el resumen, excepto que las ideas se
expresaran con nuestras propias palabras y emitiendo un juicio crtico de lo ledo.

El ESQUEMA

En el se expresa lo mas importante de cierta leccin, se plasman las ideas y los datos
ms representativos, logrando que nuestra vista capte al instante la estructura de la
leccin.

Tcnicas para redactar un esquema

Seguir el mismo proceso que para la confeccin de un resumen.

Hoja tamao carta.

Incluir las ideas ms importantes de un texto.

Variedad en tamao de letras

Destacar las palabras significativas

Frases precisas y claras

Signos permitidos: asterisco, guion y punto.

Caractersticas del esquema

1. Proporcionalidad

2. Captacin a golpe de vista de ideas esenciales

3. Lenguaje y expresiones propias

4. Contenido

5. Estructura

6. Sistemtica

7. Enunciados

8. Elementos de realce

9. Presentacin

CUADRO COMPARATIVO

Organizar la informacin a partir de la comparacin de elementos y aspectos comunes

tratados en el texto.

Ejemplo:

| |Paleoltico |Neoltico |
|Forma de vida |Nmadas |Sedentarios |
|Forma de obtener su alimento |Caza, pesca, recoleccin de frutos. |Agricultura, cra
de animales |
|Materiales Utilizados |Piedra, hueso, madera |Piedra, hueso, madera |
|Tecnicas Utilizadas |Tallado, friccin |Pulido, hilado, tejido, trenza, modelado |
|Vivienda |No poseen viviendas fijas, paravientos, |Viviendas estables, piedra madera
y otros |
| |arboles, cuevas, etc. |materiales de la zona. |
|Vestimenta |Pieles, cuernos |Tejido, confeccionan su vestimenta |
|Descubrimientos |Fuego, armas, trampas

para cazar, arte |Cermica (de barro, modelado y |

| |rupestres. |cocido),tejido, cestera, como cultivar la |
| | |tierra, como domesticar animales y comercio.|
| | |Monumentos megalticos (dlmenes y menieres)|

REDACCIN

Redactar es poner por escrito lo sucedido, acordado o pensado anteriormente.

En ella el autor se limita a dar forma escrita a un tema dado. Se pueden redactar
cartas, notas, resmenes, sntesis, etc.
Para ello es necesario tener un amplio vocabulario, conocer las reglas de ortografa,
puntuacin, etc.

Reglas practicas de redaccin

Contar con un vasto vocabulario, as como emplear la palabra exacta propia y

adecuada.

Tener a la mano un buen diccionario.

Hacer un borrador previo.

Leer y aplicar mtodos de los buenos escritores.

Evitar los verbos fciles y vocablos muletillas.

Emplear apropiadamente los adjetivos, los adverbios, sinnimos, pronombres y

posesivos as como evitar su duplicacin.

No ponderar demasiado.

Tener muy en cuenta la puntuacin.

Utilizar de manera correcto los incisos y parntesis.

Evitar ideas y palabras innecesarias

Cuidar el orden sintctico y lgico.

No olvidar: la claridad, exactitud, sencillez, naturalidad y originalidad.

Tener definido el tono de acuerdo al tema

Evitar frases hechas y lugares comunes

Ordenar los pensamientos

Releer como si fuera de otra persona, descartar lo innecesario.

No permitir que la autocritica afecte la espontaneidad y personalidad del trabajo.

No limitar el pensamiento a las reglas ya establecidas en lo gramatical o lingstico.

TCNICAS DE EXPRESIN ESCRITA

El arte de recibir formacin pedaggica no radica en el simple hecho de dar

informacin excesiva, esto cansara de manera inminente al que recibe la
clase. Para ello se proponen una serie de tcnicas que le ayudarn al
estudiante tener xito en el aprendizaje. Diferentes modos se nos pueden
mostrar como tcnicas de expresin oral o escrita que el estudiante puede
utilizar para su provecho. De igual manera se ve inmerso en esta tarea el
docente o facilitador, ya que debe documentarse de manera correcta a la hora
de impartir su clases, haciendo buen uso de las herramientas de las que
dispone.

En este amplio mundo de paradigmas educativos, en la modalidad escrita,

se puede encontrar:

Se encuentran tres tcnicas que sirven para la recoleccin y sintetizacin

de datos e ideas, estos se puedan usar en una clase cualquiera, slo que cada
uno de ellos debe ser utilizado de manera correcta para tener un sentido
exitoso en el aprendizaje del estudiante. Desde una apreciacin general,
parece no tener ninguna complicacin de tipo exigente y mucho menos ser tan
complejos. Cada uno de ellos posee un grado de complejidad en cuanto
herramienta de estudio. Se puede comenzar con los apuntes que se muestra
con diversas caractersticas:
 Comienza en demostrar el mejoramiento progresivo en el rendimiento
acadmico, como una de sus principales caractersticas, si esto es as
necesariamente se facilita el aprendizaje, que va de la mano con la
transformacin del entorno que rodea. Por otro lado, la memoria comienza a
ejercitarse en la identificacin y conexin de informacin para luego tenerla en
la asimilacin de la memoria a largo, para haber pasado antes por la memoria
a corto plazo, lejos de quedarse slo en la sensorial.

La comprensin de los contenidos ser exitosa, por el ejercicio mental que

ellos amerita desde lo que se realiza, desde el punto de vista personal para
rayar en lo grupal de modo necesario. Hay una integracin progresiva que va
desde lo mio hasta lo del otro, que es igual a mi y que debe llenar unas
necesidades.

En la elaboracin se encuentran dos tipos importantes de apuntes:

 Los apuntes sintetizados, se van a reducir a una sola linea esquemtica,
donde se van a utilizar palabras claves o incluso croquis en su elaboracin.
Esto de manera muy general, lo que produce una debilidad inmediata, que el
estudiante pueda tener lagunas y vacios al volver a retomar la lectura de esos
apuntes. Los apuntes literales, por otro lado, es anotar todo lo que se dice en
clases, una especie de taquigrafa al pie de la letra de lo que dicta el profesor,
al igual que los sintetizados traen una debilidad, que al estar al pendiente de lo
que dice el profesor, se puede perder lo esencial de la explicacin de una clase,
como el ver un video y copiar datos sin ver las diagramas e imgenes que se
muestran. hay casos especiales, donde el docente exige este tipo de apuntes.

Entre algunas clases podemos encontrar:

 Los apuntes impresos muestran de manera ms general el contenido y
poseen una facilidad inmediata, que son entregados por el docente al
estudiante, sin que este haga ningn esfuerzo extra por obtener por la escucha
y redaccin estos apuntes. Del otro extremo estn los copiados, que van a ser
tomados directamente de una clase magistral o lo que explique y exponga el
docente.

Otro de los modelos en las tcnicas de expresin escrita son los esquemas
que de manera general no son ms que:
 Una herramienta que permite sintetizar un orden de ideas extenso o alguna
clase que se est impartiendo, desde lo que puede aporta se encuentra el
ayudar al repaso de temas desde un modo general del contenido, como una
visin deductiva del tema, permite descubrir lo ms resaltante e importante del
tema ya que son frases y orientaciones generales que sirven de guias para
desarrollar un tema determinado. Por ltimo, permite tener una capacidad de
anlisis, sntesis y de una relacin de todas las ideas a nivel general, todo esto
desde un orden lgico que permite llevar un punto al otro hasta la conclusin
del tema.

Existen muchos tipos de esquema que se presentan de manera innovadora

para la sintetizacin de informacin, entre los ms resaltantes:
 Cada uno de ellos posee un proceso de jerarquizacin de ideas, que hace ir
de algo universal a algo ms particular, sin romper el orden y con una
coherencia para que se pueda llegar al uso correcto del mismo. Los esquemas
de desarrollo, se exponen desde una manera lgica y organizada, es decir, idea
principal y las secundarias que se desprenden de ellas. Por otro lado, las llaves
sirven para desde una idea clave partir hacia las menos importantes, esto har
la ilusin de quedar en forma de abanico, es sumamente prctico y til. El de
ngulos y flechas, en muchas ocasiones sustituye el de llaves, cuando se desea
relacionar o encadenar algunas ideas, esto se va abriendo formando un ngulo.

Posee una estructura interna y externa que se aprecia de la siguiente

manera:
 A modo muy general se muestra todo lo que debe llevar la estructura de un
esquema ya sea desde, el ttulo del tema que se est tratando, pasando por las
ideas ms importante que nos permiten jerarquizar el esquema, desde una
organizacin mayor se propone un sistema decimal decimal o la utilizacin de
letras en el mismo orden de ideas; a esto se le llama una estructura externa.
En la estructura interna se encuentran cosas como, el tipo de letra, al igual que
su tamao en algn orden de ideas, los colores que deben ser diversos para
resaltar algunos aspectos; el subrayado, para saber cuales ideas tienen mas
importancia, esto de la mano con la utilizacin de letras maysculas en
algunas partes del texto, de igual modo algunos signos diversos que sirven
para resaltar y enfatizar informacin.

Para finalizar se propone el resumen como:

 Es la reduccin de un texto desde algunos elementos importantes que
resaltan y se conectan uno con otros. Hay que tener claro que no es una
enumeracin de ideas sin ms, sino que debe haber una relacin una con otra
para tener mayor xito a la hora de estudiar para alguna actividad evaluativa o
para la vida. Se recomiendo no ser mayor que la cuarta parte del tema que se
trat, para no hacer mayor o igual el trabajo anterior. Una de las ventajas de
esta herramienta es que permite dar un aporte personal de la mano con el
contenido dado.

Para hacer un buen resumen se deben seguir los siguientes pasos:

 Hay que hacer una lectura general del texto sin detenerse en hechos
puntuales o en algo que llame la atencin, de alguna manera ya se tendr
tiempo para eso. Teniendo esa visin global del texto se le da una lectura
detallada, donde se puede detener en aquello que ms llama la atencin. Para
luego subrayar las ideas ms importanrtes del texto que se est tratando, pero
eso no queda all se deben relacionar las ideas unas con otras para
encontrarles mayor sentido y explicacin, para finalmente desarrollar el
contenido, donde se sintetiza y se aporta personalmente sobre el tema.

Es esencial darse a la tarea de cumplir con cada uno de los pasos ya que el
mal uso de alguna de estas herramientas puede hacer que el estudiante
fracase en el proceso educativo e incluso exista alguna frustracin en el rea
pedaggica por parte del docente al no encontrar sentido en la implementacin
de las tcnicas. Si cada una de ellas conlleva el sentido original el proceso de
enseanza y el proceso de aprendizaje ser exitoso, el cambio se ver reflejado
en la elaboracin de hbitos de estudios y por consiguiente en la
transformacin del entorno inmediato por parte del estudiante.

IDEAS CLAVES

Permite establecer comunicacin por medio de la escritura.

Implica adecuarse al contexto comunicativo, al lector (destinatario)
 Escribir no solo requiere el conocimiento del cdigo (sistema de
escritura) si no tambin el uso de estrategias, tcnicas y principios
convencionales, que implican saber planificar un discurso, y construirlo
con adecuacin, coherencia y cohesin textual.

ENFOQUE DE LA ENSEANSA DE LA EXPRESION ESCRITA

GRAMATICAL: se aprender a escribir con el conocimiento y el dominio

de la gramtica del sistema de la lengua.
FUNCIONAL: se aprende a escribir a travs de la comprensin y la
produccin de diversos tipos de textos escritos.
PROCESUAL: se aprende a escribir desarrollando procesos cognitivos de
composicin.
DEL CONTENIDO: se aprende a escribir a la vez que se aprenden
contenidos de otras materias.