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10-11 f
Conoce nuestro pas y sabe detalles de su historia.
8-9 a, b,
Utiliza tcnicas de aprendizaje cooperativo para expresar c
sus conocimientos.
10-11 e
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
CD de recursos.
otros
materiales
OTROS RECURSOS
Libro electrnico titulado 230 dinmicas de
grupo, estrategias pedaggicas para formar
valores y didcticas ldico-creativas, de
Alexander Ortiz Ocaa, 2012.
http://es.scribd.com/ doc/100967878/230-
DINAMICAS-DE-GRUPO-ESTRATEGIAS-
PEDAGOGICAS-PARA-FORMAR-
VALORES-Y-DIDACTICAS-LUDICO-
CREATIVAS-1
Actividad para trabajar los contenidos ms
importantes de Conocimiento del Medio de
4.http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?
id=3125
Unidad 1. Los seres vivos
CONTENIDOS
Haz un diagrama de Venn con las caractersticas y diferencias entre la clula animal y
la clula vegetal.
Ordena de mayor a menor estas fechas. Busca a qu hacen referencia en la historia
del microscopio ptico:
1674-1937-1611-1828-1930-1838-1665-1881-1608.
16-17 Reproduce con plastilina cmo son las bacterias, los protozoos, los hongos
unicelulares y las algas unicelulares. Se fiel a sus formas, texturas, colores, etctera.
Piensa en un virus. Qu palabras te vienen a la cabeza? Intenta razonar esa
asociacin.
18-19 Elabora un mapa mental de la clasificacin de los seres vivos segn su reino. Explica
el mapa mental al resto de los compaeros.
A lo largo del fin de semana, fotografa diferentes seres vivos que vayas encontrando
(en la calle, en el parque, en el campo o la montaa), y clasifcalos segn al reino al
que pertenezcan.
20-21 Lee el caso de Ryan de la pgina 20. Se te ocurren otros proyectos humanitarios
para mejorar la calidad de vida de otros nios?
Junto con otros compaeros, representad cmo un nio puede contagiar una
enfermedad a otro mediante un estornudo.
Investiga con tus padres cules son las enfermedades que padecen los nios de otros
continentes. Despus, pdeles tu cartilla de vacunacin y reflexiona con ellos. Crees
que tus vacunas deberan ser diferentes? Apunta en tu cartilla las vacunas que te
haran falta en funcin del pas en que vivieras.
Investiga sobre el inmunlogo Manuel Elkin Patarroyo. Imagina que eres l y debes
dar una conferencia de prensa para transmitir las aportaciones importantes de tu
trayectoria profesional. Cmo la estructuraras?, qu informacin relevante diras?,
qu vocabulario especfico utilizaras?
22-23 Deja un tomate fuera de la nevera durante una semana o hasta que desarrolle una
pelcula blanca y aterciopelada. Qu crees que es? Cmo se llama? Por qu
crees que se ha formado?
Repite la actividad anterior con un limn abierto por la mitad. Qu diferencias
encuentras en la pelcula que se ha formado con respecto el tomate? A qu crees
que es debido?
24-25 Intenta completar una ruleta de letras que contenga todo el abecedario (al modo de
pasapalabra), con palabras estudiadas en esta Unidad. Si no encuentras alguna
palabra que comience con la letra que necesitas, puedes ampliar la informacin de la
Unidad. Una vez acabada, podis jugar todos juntos.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
RELACIN DE MATERIALES
PiXPoLiS
1.1. Las clulas y sus orgnulos.
Encartes
2.1. Seres unicelulares y pluricelulares.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
2.2. Grupos de seres vivos.
Cuaderno 1, pgs. 4-11.
CD de recursos.
otros
Murales.
OTROS RECURSOS
LECTURA RECOMENDADA
Caracoles, pendientes y
mariposas
Idoia cumple ocho aos y su
amiga del colegio, Leixuri, le
30-31 b
Deduce el grupo al que pertenece un mamfero en funcin de sus
caractersticas.
Deduce la alimentacin de las aves segn la forma de su pico. 32-33 c
P Desempeos IIMM
gs.
26- Ve la pelcula Happy Feet: rompiendo el Hielo y anota todos los datos reales que salen
27 sobre las caractersticas y la vida de los pinginos. Localiza en un mapa dnde transcurre
la accin. Cul crees que es el mensaje principal que la pelcula quiere transmitir?
Haz una escultura de un pingino con un rollo de papel higinico.
28- Haz una tabla comparando las caractersticas de los animales invertebrados y
29 vertebrados.
Forma pareja con un compaero. Uno de los dos piensa un animal, y el otro debe hacerle
preguntas sobre sus caractersticas y adivinar qu animal es. Luego, cambiad de roles.
Quin ha necesitado menos preguntas para adivinar el animal?
Formad grupos y haced una lista de animales protagonistas de pelculas, dibujos
animados, series, canciones, etc., y clasificadlos segn sean vertebrados o invertebrados.
Exponedlos en un mural, describiendo su nombre y caractersticas.
30- Haz un mapa mental de la clasificacin de los mamferos. Como mnimo deben aparecer
31 seis grupos, con uno o dos ejemplos de cada uno. Exponlo al resto de los compaeros
explicando las caractersticas principales.
32- Investiga sobre los diferentes tipos de escamas y caparazones que poseen los reptiles y
33 reflexiona sobre su funcin en cada uno de ellos. Conoces o tienes en casa algn objeto
fabricado con esos materiales?
34- Acompaado de un adulto, compra un pescado en el que puedas observar las partes que
35 se describen en la pgina 35 del libro. Intenta, adems, ampliar la informacin y localizar
otros rganos y estructuras (oprculos, branquias, etc.).
Describe minuciosamente los pasos que has seguido en la actividad anterior y explica
cmo te has sentido durante el proceso y por qu.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
RELACIN DE MATERIALES
PiXPoLiS
3.2. Caractersticas de los animales invertebrados.
CD interactivo, Unidad 2.
Encartes.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
otros
Cuaderno 1, pgs. 12-23.
materiales
LECTURA RECOMENDADA
CD para la PDI.
El ojo del lobo
Lobo azul est intrigado.
Normalmente no hace caso
de los cros ni de los
pintores que lo dibujan...
Da vueltas en su jaula del
zoo indiferente. Desprecia
a los humanos. Pero este
nio es distinto. Desde
hace un tiempo, se pasa
los das frente a l,
observndolo fijamente, sin
descanso. Qu querr?
Unidad 3. Las plantas
CONTENIDOS
52-53 Investiga y dialoga con tus compaeros acerca del uso del esqueje como forma de
reproduccin asexual en las plantas
54-55 Inventa una clave de identificacin para una planta de tu colegio. Poned en comn
las distintas claves en clase e intenta descifrarlas y averiguar las plantas de tus
compaeros.
Busca el nombre cientfico de las siguientes plantas y escrbelo: abeto blanco, roble
albar, trbol amarillo, haya, romero, encina. En qu idioma estn los nombres
cientficos?
56-57 A partir del listado de la actividad 6 de la pgina 56, elige una de las acciones de
los excursionistas que pueden perjudicar a las plantas y represntalas a travs de
mmica.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
Las plantas: clorofila, vaso leoso, vaso liberiano, Reproduccin sexual: antera, filamento, ovario,
angiosperma, gimnosperma, cpsula. vulo, polinizacin, fecundacin, germinacin.
Nutricin: fotosntesis, oxgeno, dixido de Reproduccin asexual: fronde, espora, tubrculo,
carbono. rizoma, estoln, bulbo.
RELACIN DE MATERIALES
CD interactivo, Unidad 3.
Encartes
otros
Atencin a la diversidad, pgs. 22-28, 107- El huerto urbano: manual de cultivo ecolgico en
108. balcones y terrazas, Josep Valls, El Serbal,
2007.
Material para la evaluacin, pgs. 18-21, 100- Enlace a una enciclopedia de las plantas para
101. estudiantes, con actividades on-line.
http://www.botanical-
CD de recursos. online.com/lasplantas.htm
Libro interactivo Un huerto en casa.
http://www.planetahuerto.es/venta-un-huerto-
MATERIAL DE AULA en-casa_00606#ixzz2KdJ0KRVt
Murales.
4. Las plantas. LECTURA RECOMENDADA
voz del to Nicols.Ese
La sombra del da sinti que alguien
membrill mova los hilos de su
ero corazn.
El da que Nadia record
a Lucas, un nio
desastrado y de mirada
fiera, sinti que algo
tiraba de ella hacia
dentro. Cerr los ojos y,
de nuevo, le golpe el
viento de los membrillos,
y el zumbido de las
moscas y la tromba de
CONTENIDOS
Los ecosistemas.
Componentes de los ecosistemas.
Las relaciones en un ecosistema. Relaciones
alimentarias.
Los ecosistemas del mundo. Acuticos y
terrestres.
Ecosistemas amenazados.
Conocer las distintas relaciones entre los seres b Conoce las relaciones que se establecen
vivos de un ecosistema e interpretar una entre los seres vivos de un ecosistema e
cadena alimentaria. identifica los organismos que ocupan cada
uno de los eslabones de una cadena
alimentaria.
c Reconoce los distintos tipos de ecosistemas
Diferenciar los tipos de ecosistema.
y sus caractersticas.
Conocer el efecto perjudicial y beneficioso que d Relaciona la accin del ser humano con sus
el ser humano puede ejercer sobre los
efectos, nocivos o beneficiosos, sobre los
ecosistemas.
diversos ecosistemas.
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNI
66-67 a, b,
Expresa mediante un mural diferentes modos de conservar
y recuperar un paisaje, y/o especies en peligro de extincin. c, d
69 a, b,
Organiza sus conocimientos sobre los ecosistemas en un
esquema. c, d
62-63 Elabora un listado de las distintas personas que trabajan en tu colegio e indica,
mediante flechas, las relaciones de trabajo que se establecen entre ellas.
Dividid la clase en cuatro grupos. Cada uno debe elegir una semana del calendario
del men del comedor del colegio. Explicad de qu planta o animal procede cada
uno de los alimentos del men, y haced un esquema con las relaciones que se
establecen entre ellos en los ecosistemas.
64-65 Dividid la clase en tantos grupos como ecosistemas acuticos y terrestres conocis
y elegid uno de ellos. Elaborad un mural sobre el ecosistema elegido, aportando
fotografas y realizando maquetas de la flora y la fauna que lo caracteriza.
66-67 Elabora una ficha tcnica sobre las caractersticas de una especie animal
amenazada que habite en tu comunidad autnoma. Expn la informacin a tus com-
paeros de clase.
En funcin de la informacin del apartado Los ecosistemas amenazados,
representad teatralmente por turnos las acciones humanas que pueden amenazar un
ecosistema y dialogad acerca de la forma de evitarlo. Finalmente, elaborad un
declogo para proteger los ecosistemas.
Visita una reserva natural, un zoolgico o una granja cercanos a tu localidad. Explica
lo que has sentido en la visita (olores, emociones, etc.), y describe los distintos
animales que all viven y qu cuidados requieren.
68-69 Escribe un listado de acciones que pueden contribuir a cuidar y mejorar el
ecosistema que forma el colegio. Despus, en grupos, elaborad carteles para
explicarlos y distribuirlos por el colegio.
Busca informacin acerca de asociaciones y organizaciones que protegen la fauna y
la flora en Espaa y en el mundo. Averigua las acciones que realizan y expn a tus
compaeros la informacin recabada.
70-71 Investiga acerca de las caractersticas de planta del murdago y las leyendas que
existen sobre ella. Explica las relaciones que establece con las plantas con las que
se relaciona.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
Encartes
OTROS RECURSOS
CONtextos para las competencias bsicas,
MATERIAL COMPLEMENTARIO cuaderno 9, de Edelvives.
Rutas por los Parques Nacionales de Espaa y
Cuaderno 1, pgs. 32-39. Portugal, de Juanjo Alonso, El Pas Aguilar,
2009.
Tierra. La pelcula de nuestro planeta, de Alastair
MATERIAL PARA EL DOCENTE Fothergill y Mark Linfield, Coproduccin GB-
Alemania; BBC / Greenlight Media A, 2007.
Atencin a la diversidad, pgs. 29-35.
50 cosas sencillas que t puedes hacer para
Material para la evaluacin, pgs. 22-25, 102- salvar la Tierra, de John Sophie, Jesse Javna y
Sophie Javna, RBA-Integral, 2009.
103.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
MATERIAL DE AULA
Diente de len
Murales.
Cuando Manuel se
CD para la PDI. encontr con Nicolasa
en el hospital volvieron
los recuerdos del bosque
de su infancia, aquel
verano en el que conoci
el amor, pero tambin la
traicin y el miedo. Y
aunque el tiempo ha
pasado, Manuel necesita
regresar al lugar donde
comparti con Mirta un
secreto inconfesable.
Unidad 5. La materia
CONTENIDOS
Identificar los cambios fsicos y los cambios c Conoce los cambios fsicos que sufre la
qumicos que sufre la materia. materia.
d Define qu es un cambio qumico y conoce
sus principales tipos.
e Conoce las caractersticas de los tres
Reconocer los tres estados de la materia y estados de la materia.
comprender los cambios de estado. f Identifica los cambios estado de la materia
ante los cambios de temperatura.
g Define qu es una mezcla y conoce la
diferencia entre mezclas homogneas y
Conocer qu es una mezcla y las principales
mezclas heterogneas.
tcnicas de separacin de sus componentes.
h Reconoce las principales tcnicas de
separacin de mezclas.
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNI
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
CENTROS DE INTERS
Verbalizar sus experiencias ayudar a conocer su Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
aprendizaje. recursos: Correo electrnico. Abrir una cuenta,
con el que aprendern a usar el correo electrnico.
Ampliacin
Las actividades de ampliacin se basarn en
trabajos de investigacin: se plantear a los ACCIN CON LOS PADRES
alumnos una pregunta y ellos tendrn que
contestar despus de investigar sobre el tema en Se recomienda la visita a algn centro cientfico
cuestin. cercano a su localidad.
Usar tanto las nuevas tecnologas como libros y Puede elaborarse en casa la receta de la pgina
enciclopedias cientficas. Ms competente, u otra cualquiera, a la vez que se
explican a los nios algunos conceptos de los que
aparecen en la Unidad.
Tambin puede realizarse en casa alguna de las
experiencias trabajadas en clase y animar a los
nios a que escriban los resultados y los lleven al
colegio.
VOCABULARIO
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
CD interactivo, Unidad 5.
otros
Atlas y adenda autonmica.
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO
CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 9, de Edelvives.
Cuaderno 2, pgs. 4-11.
Actividades de repaso del tema.
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3202
CONTENIDOS
98-99 Repite el experimento del libro, pero esta vez usando canicas de distinta masa.
Razona los resultados obtenidos al medir la distancia que recorren las canicas
en las distintas superficies.
100- Con ayuda de las explicaciones de Isaac Newton y Albert Einstein acerca de la
101 gravedad, explica por qu los cuerpos flotan en el espacio y en el interior de las
estaciones espaciales en las que habitan los astronautas.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
Las fuerzas y sus efectos: deformar, aceleracin, Las fuerzas y los lquidos: empuje,
deceleracin, umbral, elstico, plstico, inercia. flotabilidad.
Tipos de fuerzas: rozamiento, friccin, rugosidad,
fuerza gravitatoria.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
CD interactivo, Unidad 6.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
OTROS RECURSOS
Cuaderno 2, pgs. 12-19. CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 9, de Edelvives.
Material variado de laboratorio.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Ciencia divertida, VV. AA., Oniro, 2003.
Atencin a la diversidad, pgs. 43-49, 111- Pgina web de ciencia recreativa.
112.
http://ciencianet.com/
Material para la evaluacin, pgs. 30-33, 106-
107.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
La biomaestra
MATERIAL DE AULA
En mi colegio hay
Murales. diecisiete profesoras y
una que est loca. Yo
CD para la PDI. me llamo Blas, voy a
quinto y mi clase es la
del yoga, el huerto, las
manzanas y los cojines.
Mi profesora se llama
Nadiel y es esa que
consideran un poco rara.
As que esta es la
historia de un manicomio
especial: la vida
cotidiana en mi colegio.
Unidad 7. La Tierra en el universo
CONTENIDOS
Conocer las caractersticas y los movimientos d Enumera las caractersticas que hacen
de la Tierra y la Luna. posible la vida en la Tierra.
e Identifica los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias.
f Conoce los movimientos de la Luna y sus
consecuencias.
116 a, b,
Reconoce la importancia de la investigacin espacial para
el avance de las sociedades. c
108- Busca informacin sobre los trminos reentrada y aterrizaje, relacionados con la
109 navegacin espacial, y explica por qu las naves espaciales no se desintegran
en la ionosfera, como les ocurre a los meteoritos. Explica las conclusiones de tu
razonamiento mediante un dibujo y comprtelo con tus compaeros.
110- Realiza un esquema con los minerales que necesita el cuerpo humano para
111 funcionar correctamente, explicando sus funciones y en qu alimentos se
pueden encontrar.
112- Qu forma tiene la Tierra? El ser humano siempre ha pensado que era
113 esfrica? Busca informacin sobre estas preguntas y comprtela con tus
compaeros.
RELACIN DE MATERIALES
CD interactivo, Unidad 7.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
OTROS RECURSOS
Cuaderno 2, pgs. 20-29.
CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 10, de Edelvives.
De la Tierra a la Luna, de Julio Verne, Anaya,
MATERIAL PARA EL DOCENTE 2004.
Atencin a la diversidad, pgs. 50-56, 113- Mi atlas Larousse, VV. AA., Larousse, 2006.
114.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
Los gigantes de la
MATERIAL DE AULA luna
Murales. Los padres de Pablo le
proponen acoger,
5. La Tierra en el universo. durante el verano, a un
nio saharaui de los secreto.
campamentos de
refugiados. Pero llega
una nia, Nasma. La
resistencia de Pablo
hacia la nia no solo se
va deshaciendo sino que
termina experimentando
un sentimiento que no
conoca, el amor.
Nasma le habla de la
vida en su pas y de un
Unidad 8. El relieve
CONTENIDOS
Conocer los procesos de formacin del relieve. a Conoce los procesos internos y externos de
formacin del relieve.
b Identifica las partes de un volcn.
Unidad 8. El relieve
CENTROS DE INTERS
La formacin del relieve: epicentro, hipocentro, Formas del relieve: pennsula, archipilago,
sesmo, maremoto, tsunami, agente geolgico, acantilado, depresin, meseta, sierra, submeseta,
erosin, sedimentacin, Himalaya. abrupto, Teide.
Capas de la Tierra: afluente, meandro, cauce, El suelo: horizonte, fragmento, superficial, frtil,
caudal, curso, vertiente hidrogrfica. humus, vertido.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
CD interactivo, Unidad 8.
otros
Atlas y adenda autonmica.
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 10, de Edelvives.
Cuaderno 2, pgs. 30-39.
Wiki sobre el relieve.
http://conocimiento5canete.wikispaces.com/T
MATERIAL PARA EL DOCENTE ema+08+-+El+relieve
Revista Paisajes desde el tren, RENFE.
Atencin a la diversidad, pgs. 57-63.
La caja de los
tesoros
MATERIAL DE AULA
Las vacaciones de
Murales. verano de Sofa en la
playa van a cambiar su
vida y la de Miguel. En
sus manos se encuentra
CD para la PDI. el futuro de un lugar muy
especial que puede
desaparecer. Los dos
chicos se proponen,
junto a su panda de
amigos, evitar que sus
sueos queden
enterrados bajo el
cemento y un montn de
ladrillos.
Unidad 9. El clima
CONTENIDOS
El clima.
El tiempo y el clima. Diferencia.
Elementos climticos.
Factores climticos.
El estudio y la representacin del tiempo.
Recogida de datos y aparatos de medida.
Los climas de la Tierra. Zonas climticas: del
ecuador a los polos.
Los climas de Espaa.
Clima, paisaje y ser humano.
Identificar los principales climas del mundo y e Distingue las zonas climticas de la Tierra y
de Espaa. sus principales climas.
f Conoce los principales climas de Espaa y
su localizacin.
Comprender la relacin entre clima, paisaje y g Relaciona tipos de clima con sus paisajes
ser humano. correspondientes y su vegetacin.
h Conoce los efectos de las actividades
humanas sobre el clima.
142- h
Describe imgenes de catstrofes meteorolgicas.
143
Ilustra con imgenes y dibujos fichas de contenido 149 c, h
sobre un tema.
Emplea los conocimientos adquiridos para interpretar 148 i
un climograma.
Selecciona y organiza sus conocimientos sobre el 149 i
clima en un esquema.
Comprende que las infografas son tiles en el proceso 150 h
de aprendizaje.
Elige las imgenes adecuadas para la realizacin de 150
una infografa.
Empatiza con personas que han vivido alguna 142-
catstrofe meteorolgica. 143
Unidad 9. El Clima
INTELIGENCIAS MLTIPLES
146- La lluvia cida es uno de los efectos negativos producidos por la accin del ser
147 humano. Investiga acerca de las causas y efectos de este fenmeno y explica,
mediante un dibujo, las consecuencias que tiene para los bosques.
150- Dividid la clase en grupos. Investigad sobre las distintas tcnicas de regado, elegid
151 una y explicad en un informe breve en qu consiste. Concluid la actividad
seleccionando la tcnica de regado ms eficaz y los cultivos ms adecuados para una
zona en la que llueve muy poco.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
CENTROS DE INTERS
VALORES Y ACTITUDES
El tiempo y el clima: Estudio y representacin
del tiempo. Zonas climticas. Los climas de Respeto y conservacin del medio. Trabajar este
Espaa. El clima y el ser humano. valor en las pginas motivadoras al hablar de la
siembra de nubes para provocar la lluvia, as como
de los posibles efectos que esto puede causar en el
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE medio.
APRENDIZAJE
Capacidad de dilogo. Valorar la capacidad de
Comenzar esta Unidad explicando y dejando bien dialogar serenamente como un valor necesario en las
claros los conceptos de tiempo atmosfrico y relaciones con los dems. Ponerlo en prctica en los
clima. ejercicios de debate que se realicen en el aula.
Con la ayuda de un esquema, explicar tanto la
influencia del tiempo en las personas, como de la
actividad humana en el clima.
FOMENTO DE LA LECTURA
Manipular aparatos de medicin de los
fenmenos meteorolgicos, as como utilizar Desarrollar la habilidad de reconocer las ideas
mapas meteorolgicos y climogramas pueden ser poco importantes.
mtodos de aprendizaje interesantes. Practicar esta habilidad a la hora de hacer fichas de
La investigacin en internet ser un recurso vocabulario, en las que debe figurar solo la
habitual para buscar informacin. informacin necesaria y relevante, y no los datos
accesorios, de los artculos consultados.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se sugiere la lectura de Los charqueros, de Gerardo
Beltrn, de la serie Ala Delta Verde.
Refuerzo
Las actividades sencillas en las que se deban
completar frases o relacionar conceptos pueden MANEJO DE TIC
ayudar a que los alumnos con mayores
dificultades alcancen los objetivos. Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
recursos: Herramientas de Paint. Retoque de
Ampliacin fotografas y bocadillos, con el que profundizarn
en el manejo de las herramientas de dibujo.
Las actividades de ampliacin se basarn en
preguntas que motiven a los alumnos a la Esta actividad ampliar las posibilidades de los
investigacin. alumnos a la hora de enriquecer con imgenes sus
trabajos de investigacin.
Adems, las cuestiones relacionadas con el clima
y el tiempo de su localidad y comunidad ACCIN CON LOS PADRES
autnoma ayudarn a contextualizar los
conocimientos adquiridos. Los padres pueden ver con sus hijos alguna
previsin meteorolgica y explicarles todas las
INTERDISCIPLINARIEDAD expresiones y smbolos del mapa que no
entiendan.
Esta Unidad se relaciona especialmente con el
rea de Lengua, pues muchos de los trabajos se En las actividades de investigacin donde los
expondrn oralmente ante los compaeros y alumnos han de buscar informacin sobre el tiempo
tambin se organizarn algunos debates. local o autonmico, los padres pueden ayudarles a
encontrar los datos correctos.
Tambin se relaciona con el rea de Matemticas,
ya que en el anlisis de los climogramas debern Asimismo, algn padre o madre podra ir un da a
interpretar un grfico de barras. clase a explicar cmo era el tiempo en su localidad
cuando ellos eran pequeos.
VOCABULARIO
El tiempo y el clima: humedad, precipitaciones, Los climas de la Tierra: trpico de Cncer, trpico
presin atmosfrica, altitud, latitud. de Capricornio, crculo polar rtico y antrtico.
Estudio y representacin del tiempo: pluvimetro, Clima, paisaje y ser humano: efecto invernadero,
anemmetro, veleta, barmetro, meteorlogo. impredecible, desertizacin.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
Encartes
OTROS RECURSOS
CONtextos para las competencias bsicas,
MATERIAL COMPLEMENTARIO cuaderno 10, de Edelvives.
El libro de El Tiempo, de Mnica Lpez y el
Cuaderno 3, pgs. 4-11. equipo de TVE, Espasa Calpe, 2011.
Aparatos de medicin de fenmenos
atmosfricos.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
99 y
Identifica las actividades de los sectores de produccin primario 156- e
secundario. 157
158- f
Reconoce la importancia de las actividades del sector terciario.
159
Aplica los conocimientos adquiridos para interpretar pirmides de 162 a, b, i
poblacin.
163 a-h
Utiliza reglas mnemotcnicas sencillas para recordar lo estudiado.
164 d, e,
Justifica una eleccin personal sobre las preferencias laborales. f
164 a-h
Expresa por escrito sus aspiraciones y deseos para el futuro.
Unidad 10. Poblacin y economa
INTELIGENCIAS MLTIPLES
162- Realiza la pirmide correspondiente a los datos de poblacin del lugar en el que vives
163 (portal, urbanizacin, calle, etc.).
En gran grupo, elaborad reglas mnemotcnicas para los principales contenidos de esta
Unidad e intentad componer una cancin, con letra y msica. Podis escoger la
msica de una cancin conocida y escribir la letra a partir de las reglas mnemotcnicas
que habis inventado.
164- Elabora un guin con preguntas para entrevistar a uno de tus familiares acerca de sus
165 estudios, su profesin, las funciones que realiza y el sector de produccin al que
pertenece. Expn tu entrevista en clase.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
MATERIAL COMPLEMENTARIO
OTROS RECURSOS
Cuaderno 3, pgs. 12-19. CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 10, de Edelvives.
Pgina web oficial de la ONG Marista
MATERIAL PARA EL DOCENTE Solidaridad, Educacin y Desarrollo.
http://www.sed-ongd.org
Atencin a la diversidad, pgs. 71-77, 117-
Materiales didcticos de Educacin para el
118.
Desarrollo.
Material para la evaluacin, pgs. 46-49, 114- http://www.educacionenvalores.org/spip.php?
115. rubrique177
Conocer las principales caractersticas sobre el d Identifica el periodo de tiempo que abarca el
modo de vida del ser humano durante el Neoltico y el Paleoltico, y conoce las
Paleoltico y el Neoltico. principales caractersticas de esta etapa.
168- b
Identifica y emplea diferentes fuentes histricas de 169
conocimiento.
168- T tambin puedes crear tus propias fuentes histricas. Busca informacin acerca de las
169 cpsulas o caja del tiempo y crea la tuya propia. Explica en clase los elementos elegidos.
170- Como has podido comprobar, una de las fuentes histricas ms espectaculares sobre la
171 Prehistoria son las pinturas rupestres. Busca informacin o imgenes sobre estas
pinturas, elige una, escoge especias, colorantes alimenticios, infusiones, carbn, etc. que
haya en tu casa, para utilizarlos como pigmentos, y reproduce los colores en la pintura
elegida. Expn en clase el trabajo final, que debe incluir los datos de la pintura escogida y
el yacimiento o museo en el que se encuentra.
172- Has aprendido cmo se trabajaba el metal en la Prehistoria, y ahora, vas a realizar tu
173 propio molde de plastilina o de yeso. Necesitars el objeto que quieres moldear, una caja
de madera al menos 5 cm ms alta que el objeto, plastilina, yeso, un recipiente de
plstico, vaselina y un cuchillo.
Sigue estos pasos:
Cubre el objeto y la caja con una fina capa de vaselina.
Recubre el fondo de la caja con plastilina y empuja el objeto contra ella, cubrindolo
hasta la mitad, de manera que puedas hacer un molde con dos mitades.
Prepara el yeso segn las instrucciones del envase. Es muy importante que no queden
burbujas al hacer la mezcla.
Cubre la mitad del objeto que qued sin recubrir con el yeso y espera a que seque
antes de desmoldarlo. Repite el procedimiento con la otra mitad.
Para que el resultado final sea mejor, lija las zonas speras.
174- Formad tantos grupos como pueblos prerromanos habitaron la Pennsula y buscad
175 informacin sobre los dioses a los que veneraban. Elaborad un pster con la informacin
recabada y haced una relacin con las similitudes que haba entre las deidades.
176- En los cmics de Astrix y Oblix aparecen numerosas referencias al mundo romano. Por
177 parejas, elegid un nmero de la serie (en internet, en bibliotecas, etc.) y haced una
relacin de los conocimientos sobre el mundo romano a los que aluden.
178- Los bardos y los juglares eran testigos y transmisores del conocimiento a partir de
179 canciones, que se convirtieron en fuentes orales. Elige una etapa histrica (prehistrica o
histrica) y escribe la letra de una cancin con la que explicaras sus principales hechos y
caractersticas.
Localiza en un mapamundi todas las civilizaciones estudiadas en esta Unidad. Despus,
inventa una civilizacin que no haya existido y descrbela de la misma forma que se ha
hecho en la Unidad (nombre, fechas, forma de vida, religin, arte).
180- Investiga acerca de la prueba del carbono 14 y su utilidad en los estudios paleontolgicos.
181 Haz una ficha con la informacin recabada.
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
CENTROS DE INTERS
RELACIN DE MATERIALES
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO
CONtextos para las competencias bsicas,
Cuaderno 3, pgs. 20-29. cuaderno 10, de Edelvives.
Coleccin de vdeos de la serie rase
una vez el hombre.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Atlas de historia universal, de E. Valls,
Atencin a la diversidad, pgs. 78-84, 1119- Jover.
120. Pgina web educativa de Historia:
Material para la evaluacin, pgs. 50-53, 116- http://catedu.es/chuegos/historia/historia.
117. swf
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
MATERIAL DE AULA Incitato, el caballo
cnsul
Murales. Incitato es un caballo
muy especial. Tiene una
6. Las edades de la historia de Espaa. cabezada con piedras
preciosas, un elegante
CD para la PDI. manto prpura y en sus
boigas aparecen
trocitos de oro. Adems
de pertenecer a Cayo,
csar de Roma, ha sido
nombrado cnsul del
Imperio. Marco se ha
convertido por accidente
en su custodio, y ahora
su vida corre peligro.
La Hispania visigoda.
Las invasiones germanas en Hispania.
El reino visigodo de Toledo. Cmo era la vida en la Hispania visigoda?
Al-ndalus. La invasin musulmana de la Pennsula.
El desarrollo de al-ndalus. Cmo era la vida en al-ndalus?
Los reinos cristianos del norte.
La expansin de los reinos cristianos. Cmo era la vida en los reinos cristianos?
El final de la Edad Media. Los reinos cristianos y el reino de Granada. La toma de
Granada.
Las ciudades medievales. El arte en la Edad Media. El arte romnico. El arte gtico.
184- b
Identifica las principales caractersticas de los reinos visigodos.
185
Reconoce la importancia de la invasin musulmana y sus 186- c, d
aportaciones a la vida cultural. 187
Distingue elementos caractersticos de la vida en los reinos 188- e, f
cristianos. 189
Identifica las principales caractersticas de las ciudades 190- h
medievales. 191
Asume la responsabilidad que le corresponde en la organizacin 194 a-i
de una visita a un museo y en el cumplimiento de las normas.
Reconoce la importancia de la conservacin del patrimonio en 196 a-i
museos.
Emplea sus conocimientos sobre la vida 190- h
medieval para elaborar un mural. 191
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
CENTROS DE INTERS
VALORES Y ACTITUDES
La Edad Media: La Espaa visigoda. Al-ndalus
y los reinos cristianos. El arte en la Edad Media. Generosidad. Trabajar, especialmente en las
pginas motivadoras, el valor de compartir no solo lo
material, sino tambin nuestros conocimientos y
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE valores.
APRENDIZAJE
Respeto y conservacin del patrimonio cultural.
Al igual que en la Unidad anterior, utilizar mapas y Reconocer y valorar el patrimonio cultural como un
proyecciones en la PDI para facilitar al alumnado bien colectivo y una fuente de conocimiento que
la asimilacin de los contenidos, sobre todo merece la pena conservar y transmitir.
cuando se hable de la evolucin histrica que
experimentaron los distintos pueblos que
habitaron en la pennsula ibrica.
FOMENTO DE LA LECTURA
El visionado de documentales o reportajes sobre
determinados acontecimientos histricos har Desarrollar la habilidad de interpretar imgenes
ms ameno el aprendizaje y ayudar a retener los e identificar su funcionalidad.
conocimientos. Para ello, antes o despus de trabajar cada doble
La proyeccin de imgenes de distintos pgina de contenidos, se puede pedir a los
monumentos facilitar a los alumnos la alumnos que observen atentamente las imgenes
identificacin de los estilos romnico y gtico. que las ilustran y que expliquen qu aportan al
texto en cada caso y si les parecen tiles.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se sugiere la lectura de El misterio del len de
piedra, de Ulises Cabal, de la serie Ala Delta
Refuerzo
Verde.
Las actividades de refuerzo se centrarn en
trabajos basados en el visionado de vdeos y en MANEJO DE TIC
actividades en las que debern completar frases. Continuaremos con el desarrollo del tutorial del
Ampliacin CD de recursos: Mapas conceptuales con
CMaps tools. Se guiar a los alumnos en el uso
Tambin en esta Unidad las actividades de y el manejo de este programa para crear mapas
ampliacin se centrarn en los trabajos de conceptuales con contenidos de la Unidad.
investigacin. La propia bsqueda de informacin ACCIN CON LOS PADRES
conducir a la ampliacin de los contenidos y
fomentar el inters por saber ms. Recomendar a los padres que acompaen a sus
hijos a visitar algn museo arqueolgico cercano.
INTERDISCIPLINARIEDAD Deben fomentar el valor del respeto hacia todas las
culturas.
Esta Unidad se relaciona especialmente con el
rea de Educacin Artstica, ya que se introducen Investigar en bibliotecas, internet y museos locales
los dos estilos artsticos propios de la Edad cmo fue la Edad Media en la propia localidad, es
Media: el romnico y el gtico, y se describen sus otra actividad que pueden llevar a cabo en familia
principales elementos distintivos. para motivar a los nios.
Adems, pueden ver juntos algn reportaje sobre la
cultura de algn pueblo poco conocido.
VOCABULARIO
La Hispania visigoda: germano, alano, suevo, Los reinos cristianos del norte: noble, caballero,
vndalo, pacificar, visigodo, nobleza. almorvide, almohade.
Al-ndalus: musulmn, islam, Califato, Omeya, El arte en la Edad Media: gtico, romnico,
califa, taifas, medina. portada, arco de medio punto, bside, vidriera, arco
apuntado.
RELACIN DE MATERIALES
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO CONtextos para las competencias bsicas,
cuaderno 10, de Edelvives.
Cuaderno 3, pgs. 30-39. Coleccin de vdeos de la serie rase una vez el
hombre.
Atlas de historia universal, de E. Valls, Jover,
MATERIAL PARA EL DOCENTE 1963.
Pgina web educativa de Historia.
Atencin a la diversidad, pgs. 85-91.
http://catedu.es/chuegos/historia/historia.swf
Material para la evaluacin, pgs. 54-57, 118-
119.
LECTURA RECOMENDADA
CD de recursos.
El misterio del len
de
MATERIAL DE AULA piedra
Ulises Cabal descubre
Murales. un viejo manuscrito de
los Cuentos de la
6. Las edades de la historia de Espaa. Alhambra de Washington
Irving y un pasadizo que
CD para la PDI. le lleva hasta el Patio de
los Leones. Se da
6.1. Cronologa de las edades de la historia de
cuenta de que ha
Espaa.
desaparecido una
escultura. Pregunta a un
vigilante que le explica poder de un arquelogo.
que la figura est en