PROCESO DE IMVESTIGACIN CIENTIFICA

COMCEPTO:
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin
del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna
(digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar
el conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar
algn tipo de investigacin, la investigacin est muy ligada a los seres
humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o
para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el
mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de
la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y
los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre
otros.

METODO CIENTIFICO
El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la
serie de etapas que hay que recorrer para obtener
un conocimiento vlido desde el punto de vista
cientfico, utilizando para esto instrumentos que
resulten fiables. Lo que hace este mtodo es
minimizar la influencia de la subjetividad del
cientfico en su trabajo.
El mtodo cientfico est basado en los preceptos
de maleabilidad (indica que cualquier proposicin
de la ciencia debe resultar susceptible a ser
falsada) y reproducibilidad (un experimento tiene
que poder repetirse en lugares indistintos y por un
sujeto cualquiera).

Objetivos de la investigacin:
Conocer hechos y fenmenos y formular
hiptesis
Encontrar respuestas a determinadas
interrogantes
Iniciar, reformular y reenfocar una teora
Resolver un problema y mejorar una situacin
Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras
FASES DEL PROCESO DE IMVESTIGACIN
 Planteamient
Idea a
o del
imvestigar
problema

Definir el tipo
Elaboracin
y nivel de
del Marco
imvestigaci
terico
n

Formulacin Diseo de
de la imvestigaci
hiptesis n

Recoleccin y
Seleccin de
anlisis de
la muestra
datos

Elaboracin y
presentacin
de los
resultados

IDEA A INVESTIGAR:
Qu es la idea de investigacin?
Es la conceptualizacin basada en la reflexin del investigador sobre
algn aspecto de la realidad que llama su atencin y que a travs del
anlisis plantea una problemtica que cumple con caractersticas que la
hacen viable para el diseo de un protocolo de investigacin.
Es el punto de partida de toda investigacin, sin idea no hay
investigacin y sin investigacin no hay conocimiento y no hay ciencia.
Criterios:
El tema de investigacin es cualquier tema que necesita mejores
definiciones, mayor precisin y claridad de la que ya existe sobre
el mismo.
Hacer la seleccin en relacin a un campo delimitado, dentro de
la ciencia respectiva que trata el estudio.
Las razones que puede llevar al investigador a formular
preguntas de investigacin son de dos tipos: intelectuales,
basadas simplemente en el deseo de conocer o comprender,
prcticas basadas en el deseo de conocer para hacer algo mejor o
de manera ms eficaz. Terico o prctico, el tema debe
corresponder al gusto del investigador adems de proporcionarle
experiencias de valor y contribuir al progreso de la ciencia. Debe
evitar los temas fciles y sin inters.
Ser adecuado a la capacidad y a la formacin del investigador.
Corresponder a las posibilidades de tiempo y de recursos
econmicos.
Tomar en cuenta el material bibliogrfico, que debe ser
suficiente y estar disponible.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados

entre s y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la
justificacin del estudio. Comenzaremos refirindonos al planteamiento
del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos
y la justificacin del estudio.
El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin
clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de
preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus
tiempos y recursos disponibles.
La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:
 La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico
La delimitacin en el tiempo.
La delimitacin precisando el significado de sus principales
conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de
enciclopedias y diccionarios especializados.
La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La
formulacin de oraciones tpicas
La determinacin de los recursos disponibles

ELABORACIN DEL MARCO TEORICO:

En todo proceso de investigacin, un elemento que direcciona el camino

a seguir en todo trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a
ste se inicia, contina o hace que sta fracase, ya que cuando se tiene
planteado el problema de estudio y se ha evaluado su factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio.
El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo
que se ha hecho antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de
manera real y profunda en la actividad cientfica con el fin de encontrar
el sentido de la investigacin que se quiere hacer. La investigacin
terica, previa a toda experimentacin ubica al investigador dentro de
este proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todava no tienen
una respuesta comprobada y que son objeto de estudio.
El marco terico es el espacio del investigador que le permite describir,
comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano terico,
as como el planteamiento de las hiptesis que contienen una respuesta
al problema en estudio.
Funciones del marco terico
El marco terico no es igual a teora, no todos los estudios que incluyen
un marco terico tienen que fundamentarse en una teora.
Seis funciones principales del marco terico:
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
Orienta sobre como habr de realizarse el estudio
Gua al investigador para que se concentre en su problema
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones

Elementos necesarios para la elaboracin del marco terico

Revisin de la literatura. consiste en detectar, consultar y
obtener la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los
propsitos del estudio, de sonde se tiene que extraer y recopilar
la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema
de investigacin. La revisin debe ser selectiva.
Deteccin de la literatura o desarrollo de una perspectiva
terica o de referencia. Tomando en cuenta lo siguiente:
 Fuentes primarias (directas): proporcionan datos de primera
mano, pues se trata de documentos que contienen los
resultados de los estudios correspondientes.
Fuentes secundarias: son listas, compilaciones de
resmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en
el rea de conocimiento en particular.
Fuentes terciarias o generales: se trata de documentos
donde se encuentran registradas las referencias a otros
documentos de caractersticas diversas. Son tiles para
detectar fuentes no documentales tales
como organizaciones que realizan o financian estudios.
Obtencin de la literatura. Acudir a un centro de informacin o
bsqueda que est conectado por computadora a
distintos bancos, directorios o base de datos.
Consulta de la literatura. Una vez que se han localizado
fsicamente las fuentes primarias de inters se procede a
consultarlas.
Extraccin y recopilacin de la informacin de inters. Lo
importante de recopilar la literatura es extraer los datos y las
ideas necesarias para la elaboracin del marco terico. En
cualquier caso, es importante anotar la referencia completa de
donde se extrajo la informacin, segn el tipo que se trate: libros;
artculos de revistas; artculos periodsticos; videos y pelculas;
trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos
y eventos similares; entrevistas realizadas a expertos; tesis y
disertaciones; documentos no publicados (manuscritos); sitio web;
artculos de revista "electrnica" en la web o internet.
Construccin del marco terico.
La tarea del investigador es seleccionar los elementos y conceptos,
para organizar los hechos o fenmenos relacionados con el tema objeto
de estudio. El proceso se inicia con una revisin de la literatura
pertinente, incluyendo datos sobre investigaciones previas, informes,
conceptos y definiciones tericas que dan fundamento al problema
planteado. Una vez realizada esta revisin, el siguiente momento es la
definicin explcita de los conceptos que se utilizarn en la
investigacin para analizar, explicar e interpretar la informacin
recopilada.
Hay conceptos tericos y empricos. Los tericos son abstracciones que
no pueden ser observadas directamente sino a travs de sus
manifestaciones; su grado de complejidad exige diferentes
dimensiones, con el fin de ir transformando las abstracciones
cientficas en fenmenos observables y medibles mediante un proceso
de operacionalizacin de las acciones que conduzcan a demostrar en la
prctica los aspectos terico - conceptuales de una situacin o
realidad. Los conceptos empricos se refieren a fenmenos observables
medibles directamente a partir de los datos que se obtienen de la
realidad.
DEFINICIN EL TIPO Y NIVEL DE IMVESTIGACIN

En la etapa de bsqueda del tema de investigacin, etapa que se

presenta previa a la formulacin de un Plan o Proyecto, es importante
interrogarse acerca de la naturaleza y los propsitos de la investigacin a
desarrollar, de tal manera que nos lleve a asignarle un carcter o tipo a
dicho estudio.
Tipos de investigacin
Segn su finalidad Segn su finalidad, se divide en la
investigacin bsica y aplicada.
a) La investigacin bsica o pura. La investigacin bsica o
pura tiene como finalidad el mejor conocimiento y comprensin
de los fenmenos educativos. Como seala Francisco Carrillo,
La investigacin pura es la de ms alto nivel. Con ella se busca
algo nuevo con mtodos nuevos, sin pensar si la investigacin
es til o no. Sus resultados no tienen aplicacin a la vista. Por
su parte Snchez Carlessi, sostiene que la investigacin pura o
fundamental, nos lleva a la bsqueda de nuevos conocimientos
y campos de investigacin, no tiene objetivos prcticos
especficos. Mantiene como propsito recoger informacin de la
realidad para enriquecer el conocimiento cientfico,
orientndonos al descubrimiento de principios y leyes. El
investigador en este caso se esfuerza por conocer y entender
mejor algn asunto o problema, sin preocuparse por la
aplicacin prctica de los nuevos conocimientos adquiridos.

b) La Investigacin Aplicada. Es llamada tambin constructiva

o utilitaria, se caracteriza por su inters en la aplicacin de los
conocimientos tericos a determinada situacin concreta y las
consecuencias prcticas que de ella se deriven. La
investigacin aplicada busca conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar; le preocupa la aplicacin
inmediata sobre una realidad circunstancial antes que el
desarrollo de un conocimiento de valor universal. Podemos
afirmar que es la investigacin que realiza de ordinario el
investigador educacional, el investigador social y el
investigador en psicologa aplicada. La investigacin aplicada,
como aplicacin prctica del saber cientfico, constituye el
primer esfuerzo para transformar los conocimientos cientficos
en tecnologa, de all que pueda confundirse en algn momento
con la investigacin tecnolgica.

Segn su alcance temporal De acuerdo este criterio, existen

dos tipos de investigaciones segn la duracin del estudio de un
fenmeno: la sincrnica y la diacrnica Segn Briones.
a) La sincrnica, que estudia a todos los fenmenos en un
perodo de tiempo corto o en un momento especfico.
b) La diacrnica, es la que estudia los fenmenos por un perodo
ms bien largo o prolongado para poder observar los cambios que
 experimentan los fenmenos. Segn Sierra Bravo. Las
investigaciones diacrnicas se pueden subdividirse en:
Retrospectiva, en las que la serie de momentos estudiados
se refiere al pasado.
Prospectivas, Cuando se refiere al presente y futuro.

Segn su profundidad

a) Descriptivas. Son aquellas que tienen por objeto central la

medicin precisa de una o ms variables dependientes, en una
poblacin definida o en una muestra de una poblacin. Como se
aprecia, estas investigaciones orientadas al conocimiento de una
realidad en una situacin

b) Investigaciones explicativas. Adems de medir variables,

pretenden estudiar las relaciones de influencias entre ellas, para
conocer la estructura y los factores que intervienen en los
fenmenos educativos y su dinmica. Como se puede observar,
estn orientados al descubrimiento de fenmenos causales que
han podido incidir o afectar la concurrencia de un fenmeno.

Segn su amplitud seala que podemos reconocer

investigaciones que por su amplitud pueden hacer referencia al
estudio de grandes grupos o slo circunscribirse a grupos
pequeos y medianos. Se pueden distinguir las investigaciones:
a) Micro sociolgicas, son las que hacen referencia al estudio de
variables y sus relaciones en grupos pequeos y medianos.
b) Macro sociolgicas, se caracterizan por abordar dicho
estudio respecto de grandes grupos o sociedades humanas.
Segn sus fuentes

a) Datos primarios. Son aquellas en que los datos o hechos

sobre los que versan, son de primera mano, es decir, recogidos
para la investigacin, y por aqullos que la efectan.
b) Datos secundarios. Son, por el contrario, las que operan con
datos y hechos recogidos por distintas personas y para otros fines
e investigaciones diferentes. Tambin existen investigaciones
mixtas, que aplican a la vez datos primarios y secundarios.
Segn su carcter Sierra Bravo

a) Investigacin cuantitativa Es el que centra de manera

predominante la investigacin social en los aspectos objetivos y
susceptibles de cuantificacin de los fenmenos sociales. Lo
cuantitativo se identifica con el nmero lo positivo, lo hipottico
deductivo, lo particular, lo objetivo, la bsqueda de resultados
generalizables, lo confiable y lo vlido.
b) Investigacin cualitativa. Es, por el contrario, el que se
orienta a cubrir el sentido y significado de las acciones sociales.
 Los cualitativo se, asocia con la palabra, lo fenomenolgico, lo
inductivo, lo holstico, lo subjetivo, la interpretacin de casos, lo
creble y lo confirmarle. Ambos tipos de investigaciones no se
deben considerar como opuestos e incompatibles. La investigacin
cualitativa podemos definirla por sus notas ms significativas,
como las siguientes:
En la metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a
las personas desde una perspectiva holstica: Las personas, los
escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo. El investigador cualitativo estudia
a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones
en las que se hallan.
Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que
ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su
estudio. Se ha dicho de ellos que son naturalistas, es decir, que
interactan con los informantes de un modo natural y lo
instructivo.
Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las
personas dentro de un marco de referencia de ellas mismas.
Para la perspectiva fenomenolgica y, por lo tanto, en la
investigacin cualitativa es esencial experimentar la realidad
tal como otros la experimentan.
El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias
creencias perspectivas y predisposiciones, ve las cosas como si
ellas estuvieran ocurriendo por primera vez. Para el
investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas,
busca una comprensin detallada de las perspectivas de otras
personas. Aunque los dos tienen, sin duda, su campo ms
apropiado, el cualitativo en los estudios de fenmenos y de
grupos pequeos, y el segundo, en las encuestas referentes a
grandes poblaciones, se debe procurar siempre que las
investigaciones cualitativas sean tambin precisas y exactas en
lo posible, y que las cuantitativas intenten penetrar y
comprender los aspectos ntimos de los fenmenos que
estudian.

Segn su naturaleza

a) Empricas, que trabajan con hechos de experiencia directa no

manipulados.
b) Experimentales, que se apoyan en la observacin de
fenmenos provocados o manipulados en laboratorios o ambientes
artificiales.
c) Documentales, que tienen como objeto directo la observacin
de fuentes documentales.
d) Encuestas, en las que los datos manejados proceden de las
manifestaciones verbales o escritas de los sujetos observados. A
ellas se podr aadir, los trabajos doctrinales o filosficos que
 tratan cuestiones puramente tericas o de naturaleza supra
emprica.

Segn el ambiente en el que tiene lugar. Segn esta

investigacin se clasifican en las siguientes:
a) Bibliogrficas o de gabinete. Cuando se requiere interpretar
los datos que se encuentran reportados en la bibliografa o an no
se dispone de conocimiento suficiente en una determinada ciencia
como para poder extraer datos de la realidad.
b) De laboratorio. Cuando se realizan en laboratorios
especializados, se realizan los experimentos para probar hiptesis
bajo un control total de las variables intervinientes.
c) De campo. Son las que realizan los arquelogos cuando
descubren los restos arqueolgicos en diferentes lugares del
mundo, no tienen que estar atado a una biblioteca o a un
laboratorio.

El nivel de investigacin; Es el grado de profundidad con la que se

estudia ciertos fenmenos o hechos en la realidad social.
Clasificacin
Nivel Exploratorio. Llamada tambin etapa de reconocimiento
del terreno de la investigacin. En ella el investigador se pone en
contacto directo con la realidad a investigarse (centro educativo,
empresa, institucin, campo, etc.) y con las personas que estn
relacionadas con el lugar. Recoge informacin pertinente sobre la
factibilidad, posibilidad y condiciones favorables, para sus fines
investigativos. En esta etapa tambin se debe determinar el
problema, el objetivo y fines de la investigacin, las personas que
participarn, las instituciones de coordinacin, el presupuesto,
financiamiento, etc.
Este tipo de investigacin tiene los siguientes propsitos:
a) Formulacin de un problema para posibilitar una investigacin
ms precisa.
b) desarrollo de una hiptesis.
c) aumentar la familiaridad del investigador con el fenmeno que
se desea investigar.
d) Aclarar conceptos
e) Establecer preferencias para posteriores investigaciones.
f) Reunir informacin acerca de posibilidades prcticas, para llevar
a cabo investigaciones en un marco de vida actual.
 g) Proporcionar un censo de problemas consideradas como
urgentes por personas que trabajan en determinado campo.
Nivel Descriptivo. Estas investigaciones, responden a la
pregunta: Cmo es la realidad que es objeto de investigacin o
de estudio?; no son causales y su tipo de anlisis es predominante
cualitativo, en base a fuentes documentales. Cuando una
investigacin es slo descriptiva (y luego no va a ser
complementada con explicaciones o predicciones) recibe el
nombre de monografa; ya que se limita a slo una (la primera) de
las tres funciones cientficas (describir, explicar, predecir). Pero
para quien planea y va a desarrollar una Tesis que debera
alcanzar el nivel explicativo; la investigacin descriptiva es una
primera parte, bsica pero no suficiente, bsica, porque sin la
descripcin previa no se puede explicar. Sin el Cmo es? La
realidad, no se puede intentar el Por qu? Es as la realidad.
Segn el autor Vandalen, D. y W. Meyer Consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes
mediante la descripcin exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas.

Nivel Correlacional. La investigacin correlacional, no es causal;

y su tipo de anlisis predominantemente es: cuantitativo; pero con
calificaciones e interpretaciones cualitativas sobre la mutua
relacin para saber cmo se puede comportar una variable al
conocer el comportamiento de la otra(s) variable(s)
correlacionadas(s) cuantitativamente, pero siendo tambin
importante la interpretacin cualitativa. Cobra especial
importancia el que no sea causal, ya que; en las investigaciones
causales: la causa tiene que ir antes que el efecto; pero en las
investigaciones correlacionales eso no se cumple y ni interesa.
Slo interesa saber si hay o no hay correlacin: De all que resulte
curiosos que respecto a estas investigaciones o dentro de ellas se
hable de variable independiente, que en las investigaciones
causales (y slo en ellas) desempea el rol o papel de causa (y
para nosotros mayoritariamente); y tambin de variable
dependiente, que en las investigaciones causales (y slo en ellas)
desempea el rol o papel de efecto o consecuencia: De dnde, o
con qu base o fundamento en las investigaciones de correlacin
se habla de independiente y dependiente?, Cundo empez
esa costumbre o mito tan generalizado como equivocado?.
En resumen. Los estudios correlacionales tienen por objeto medir
el grado de relacin significativa que existe entre dos o ms
variables, conocer el comportamiento de una variable dependiente
a partir de la informacin de la variable independiente o causal. Es
decir, intenta predecir, el valor aproximado que tendr el
comportamiento de un grupo de individuos en una variable, a
partir de valor que tienen en las otras variables relacionadas.

Nivel Explicativo Estas investigaciones responden a la pregunta

Por qu? Es as la realidad objeto de investigacin o estudio. Son
 causales ya que plantean hiptesis explicativas que mediante el
cruce o relacin de variables primero de las del problema
(variables dependientes) con las de la Realidad (Variables
Intervinientes); y luego con las del Marco referencial (variables
independientes), plantean propuesta (s) de explicacin al
problema causal, que debern, luego, ser contrastadas.
La investigacin explicativa responde a la interrogante por qu?,
es decir con este estudio podemos conocer por qu un hecho o
fenmeno de la realidad tiene tales y cuales caractersticas,
cualidades, propiedades, etc., en sntesis, por qu la variable en
estudio es como es. En este nivel el investigador conoce y da a
conocer las causas o factores que han dado origen o han
condicionado la existencia y naturaleza del hecho o fenmeno en
estudio. As mismo indaga sobre la relacin recproca y
concatenada de todos los hechos de la realidad, buscando dar una
explicacin objetiva, real y cientfica a aquello que se desconoce.
Necesariamente supone la presencia de dos o ms variables.

Nivel predictiva o experimental Estas investigaciones se

ubican tambin en el tercer nivel; obligatoriamente, implican que
ya sepa: Cmo? Es la realidad objeto de la investigacin y Por
qu? Es as (es decir, que implican a las investigaciones
descriptivas y explicativas anteriores o parciales); y responden a la
pegunta: Si la realidad es as, y por estas razones o causas; si
hago este cambio: Qu va a pasar? O Qu pasar? Estas
investigaciones plantean hiptesis predictivas que, para poder ser
contrastadas, requieren de un experimento con poblaciones de
condiciones o caractersticas uniformes, con grupo experimental
(50 %) y grupo de control o testigo, entendindose necesario,
generalmente, hacer y tomar una prueba de entrada antes de
aplicar el cambio (o la causa principal, variable independiente), y
otras prueba de salida para comprobar el cambio o prospectivos
(cuando a futuro los investigados lo hacen) y retrospectivos
(cuando en el pasado de los investigados se ve, si lo han hecho).
La investigacin experimental responde a las preguntas: Qu
cambios y modificaciones se han producido?, qu mejoras se han
logrado?, cul es la eficiencia del nuevo sistema?, etc. Es la
investigacin que se realiza luego de conocer las caractersticas
del fenmeno o hecho que se investiga (variables) y las causas
que han determinado que tenga tales y cuales caractersticas, es
decir, conociendo los factores que han dado origen al problema,
entonces ya se le puede dar un tratamiento metodolgico.

ESTABLECER LA HIPTESIS

Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros
es una posible solucin al problema; otros mas sustentan que la
hiptesis no es mas otra cosa que una relacin entre las variables, y por
ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de comprobacin.
La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los
hechos: una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los
hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda
generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.
Tamayo (1989 75): afirma que: La hiptesis es una proposicin que nos
permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la
capacidad para establecer ms relaciones entre los hechos y explicar el
por qu se producen".
Arias (1897 55) asegura que: La hiptesis tiene como propsito llegar a
la comprensin del porqu entre dos elementos se establece algn tipo
definido de relacin y establece que la hiptesis: "Es una proposicin
respecto a alguno elementos empricos y otros conceptos y sus
relaciones mutuas, que emerge mas all de los hechos y las experiencias
conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los
mismos".
La hiptesis como una posible solucin del problema: la hiptesis
no es solamente la explicacin o comprensin del vnculo que se
establece entre los elementos inmersos en un problema, es tambin el
planteamiento de una posible solucin al mismo.
Pardinas (1974 132): "La hiptesis es una proposicin anunciada para
responder tentativamente a un problema".
Van Dalen (1974 170) conduce a una definicin en la que se establece
que: "La hiptesis son posibles soluciones del problema que se expresan
como generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que
constan de elementos expresados segn un sistema ordenado de
relaciones, que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos an
no confirmados por los hechos".
Hiptesis como relacin entre variables: Kerlinger (1985 : 12)
expresa; una expresin de las relaciones existentes entre dos o ms
variables, la hiptesis se formula en trminos de oracin aseverativa por
lo tanto:
"Es una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o ms
variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y relaciona
de manera general o especfica, una variable con otra.
Hiptesis como mtodo de comprobacin: para otros
investigadores, la hiptesis es algo ms que el establecimiento de
relaciones entre elementos, o la posible solucin a un problema; por lo
tanto; afirman que es fundamentalmente y ante todo, una herramienta
de comprobacin de los supuestos con la realidad.
Abouhamad (1965:74) sostiene: "La hiptesis es una proposicin,
condicin o principio que se supone sin certeza con el fin de derivar sus
consecuencias con hechos lgicos y, por este mtodo comprobar su
concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse".
Clasificacin de la hiptesis: La hiptesis puede adoptar diferentes y
clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:
Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a
las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe
entre las variables.
Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva
de la general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y
hace explcitas las orientaciones concebidas para resolver la
investigacin.
Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que
somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma
de ecuaciones matemticas.
Hiptesis especfica: los alumnos del
subprefecto lenguaje y comunicacin del I semestre, programa educacin integral,
entrenados en tcnicas de estudio, obtendrn altas calificaciones al
mejorar sus tcnicas de aprendizajes.
Hiptesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos
del subprefecto lenguaje y comunicacin, sometidos a
entrenamientos en tcnicas de estudio (grupo experimental), ser mayor que
el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al
entrenamiento (grupo control).
Hiptesis nula: (X1) = (X2); no existe relacin en los promedios
obtenidos por los estudiantes entrenados en tcnicas de estudio
(X1) y los no entrenados (X2)
Hiptesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a
entrenamientos en tcnicas de elaboracin de resumen (X1)
obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos
que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (X2).
Requisitos para la elaboracin de hiptesis:
La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se
cumple con algunos requisitos, entre ellos:
Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas
que no den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se
formulen es fundamental, debido a que constituyen una gua para la
investigacin.
Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable.
Una hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de
valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la
ciencia

Evaluacin de la Hiptesis:
Existe algunos criterios que sirven de gua para determinar si la hiptesis
cumple con algunos requisitos:
Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su
referente emprico.
Est en correlacin y armona con el conjunto de las hiptesis del
proyecto de la investigacin.
 Responde en trminos claros y precisos al problema planteado, es
decir, seala la relacin que se espera de las variables.
Son susceptibles de ser cuantificadas.

Variable
La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los
objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y
asumir valores diferentes. Sabino (1980) establece: "entendemos por
variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar,
aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un
valor fijo".
Briones define: "Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo
que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o
modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten
ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de
identificacin y medicin".
Clasificacin de las variables
Variable Independiente: Es aquella caracterstica o propiedad que se
supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin
experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula.
Variable Dependiente: Hayman, la define como propiedad o
caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la
variable independiente. La variable dependiente es el factor que es
observado y medido para determinar el efecto de la variable
independiente.

SELECCIN DEL DISEO DE IMVESTIGACIN

Diseo de investigacin.
Con el propsito de responder a las preguntas de investigacin
planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe
seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin especifico. Cuando
se establecen y formulan hiptesis, los diseos sirven tambin para
someterlas a prueba. Los diseos cuantitativos pueden ser
experimentales o no experimentales.
Qu es un Diseo de Investigacin?
El diccionario de la Investigacin Cientfica de Tamayo y Tamayo dice que
Es la estructura a seguir en una investigacin ejerciendo el control de la
misma a fin de encontrar resultados confiables y su relacin con los
interrogantes surgidos de la hiptesis, una vez que se precis el
planteamiento del problema, se defini el alcance inicial de la
investigacin y se formularon las hiptesis (o no se establecieron debido
a la naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera
prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin,
adems de cubrir los objetivos fijados. Esto implica seleccionar o
desarrollar uno o ms diseos de investigacin y aplicarlos al contexto
particular de su estudio. El trmino diseo se refiere al plan o estrategia
concebida para obtener la informacin que se desea.
Cmo debemos aplicar el diseo elegido o desarrollado?
Dentro del enfoque cuantitativo, la calidad de una investigacin se
encuentra relacionada con el grado en que apliquemos el diseo tal
como fue preconcebido (particularmente en el caso de los experimentos)
Desde luego, en cualquier tipo de investigacin el diseo se debe ajustar
ante posibles contingencias o cambios en la situacin (por ejemplo, un
experimento en el cual no funciona el estmulo experimental, ste
tendra que modificarse o adecuarse).
Experimento de campo: Como su nombre indica, un estudio de campo
es un experimento llevado a cabo fuera del laboratorio, en el mundo
"real". A diferencia de los estudios de caso y los estudios
observacionales, un experimento de campo repite todos los pasos del
proceso cientfico, abordando los problemas de investigacin y
generando hiptesis.
La ventaja evidente de un estudio de campo es que es prctico y permite
la experimentacin, sin presentar artificialmente variables de confusin.
Los experimentos de campo pueden sufrir de falta de un grupo de
control separado y con frecuencia presentan
muchas variables para tratar de eliminar.
Por ejemplo, si se estudian los efectos de un medicamento y se le indica
al sujeto que no beba alcohol, no hay garanta de que el sujeto siga las
instrucciones, por lo que los estudios de campo generalmente sacrifican
la validez interna por la validez externa.
En campos tales como la biologa, la geologa y las ciencias del medio
ambiente, esto no es un problema y el experimento de campo puede ser
tratado como una buena prctica experimental, siguiendo los pasos del
mtodo cientfico.
Diseo Cuasi Experimental consiste en la escogencia de los grupos,
en los que se prueba una variable, sin ningn tipo de seleccin aleatoria
o proceso de pre-seleccin.
Por ejemplo, para realizar un experimento educacional, una clase puede
ser arbitrariamente dividida por orden alfabtico o por disposicin de los
asientos. La divisin es a menudo conveniente y, sobre todo en una
situacin educacional, se genera la menor interrupcin posible.
Despus de esta seleccin, el experimento procede de manera muy
similar a cualquier otro, con una variable que se compara entre grupos
diferentes o durante un perodo de tiempo.
Diseos Experimentales

Diseo Verdaderamente Experimental Para algunas de las

ciencias fsicas, como la fsica, la qumica y la geologa, este es un
procedimiento estndar de uso comn. Por otro lado, para las ciencias
 sociales, la psicologa y la biologa, puede ser un poco ms difcil de
emplear.
Para que un experimento sea clasificado como un diseo
experimental verdadero, debe seguir todos los siguientes criterios.
Los grupos de muestra deben ser asignados al azar .
Debe haber un grupo de control viable.
Slo una variable puede ser manipulada y probada. Es posible probar
ms de una, pero tales experimentos y sus anlisis estadsticos
tienden a ser engorrosos y difciles.
Los sujetos evaluados deben ser asignados al azar ya sea a los
grupos de control o a los experimentales.

Experimento a Doble Ciego

Un experimento de doble ciego es un mtodo experimental utilizado

para garantizar la imparcialidad y evitar los errores derivados del
sesgo.
Aun inconscientemente, para un investigador es muy fcil influir en
las observaciones experimentales, especialmente en la ciencia del
comportamiento, por lo que este mtodo brinda una verificacin
adicional.
Por ejemplo, imagina que una compaa est pidiendo a los
consumidores opiniones sobre sus productos por medio de
una encuesta.

SELECCIN DE LA MUESTRA

Subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe

ser representativo de sta.
Poblacin o universo: Conjunto de todos los casos que concuerdan
con determinadas especificaciones.
Muestra probabilstica: Subgrupo de la poblacin en el que todos
los elementos de sta tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
Muestra no probabilstica o dirigida Subgrupo de la poblacin en
la que la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino
de las caractersticas de la investigacin.
Muestra probabilstica por racimos: Muestreo en el que las
unidades de anlisis se encuentran encapsuladas en determinados
lugares fsicos.
Marco muestral: Es un marco de referencia que nos permite identificar
fsicamente los elementos de la poblacin, as como la posibilidad de
enumerarlos y seleccionar los elementos muestrales.
Teorema del lmite central: Seala que una muestra de ms de cien
casos ser una muestra con una distribucin normal en sus
caractersticas, lo cual sirve para el propsito de hacer estadstica
inferencial.
Caractersticas:

Implica definir la unidad de anlisis.

Requiere delimitar la poblacin para generalizar resultados
y establecer parmetros.
tiene dos tipos de muestras probabilistica y no probabilistica.
posee tcnicas de muestreo.
permite identificar las unidades de anlisis.

Funcin:

Identificar los diferentes tipos de muestras en la

investigacin cuantitativa, sus procedimientos de seleccin y
caractersticas, las situaciones en que es conveniente utilizar cada
uno y sus aplicaciones.
Enunciar los conceptos de muestra, poblacin y procedimiento
de seleccin de la muestra.
Determinar el tamao adecuado de la muestra en distintas
situaciones de investigacin.
Obtener muestras representativas de la poblacin estudiada
cuando hay inters por generalizar los resultados de una
investigacin a un universo ms amplio.
Definir los casos (participantes u otros seres vivos, objetos,
fenmenos, sucesos o comunidades) sobre los cuales se habrn de
recolectar los datos.
Delimitar la poblacin.
Elegir el mtodo de seleccin de la muestra: probabilstico o no
probabilstico.
Precisar el tamao de la muestra requerido.
Aplicar el procedimiento de seleccin.
Obtener la muestra.

RECOLECCIN DE DATOS:

Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras

de obtener la informacin. Son ejemplos de estas tcnicas; la
observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o
cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido, etc.
Los instrumentos de recoleccin son los medios materiales que se
emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas,
formatos de cuestionario, guas de entrevista, grabadores, escalas de
actitudes u opinin, etc.
Datos primarios y secundarios de la recoleccin

Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente

diferentes de informacin, sino partes de una misma secuencia: todo
dato secundario ha sido primario en sus orgenes, y todo dato primario, a
 partir del momento en que el investigador concluye su trabajo, se
convierte en dato secundario para los dems.
Datos primarios: Son aquellos que el investigador obtiene
directamente de la realidad, recolectndolos con sus propios
instrumentos.
Datos secundarios: Son registros escritos que proceden tambin
de un contacto con la prctica, pero que ya han sido elegidos y
procesados por otros investigadores.
Tcnicas de recoleccin de datos la observacin.
Consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados a la
captacin de la realidad que queremos estudiar. Es una tcnica antigua,
a travs de sus sentidos, el hombre capta la realidad que lo rodea, que
luego organiza intelectualmente adems la observacin debe seguir
algunos principios bsicos:
Debe tener un propsito especfico.
Debe ser planeada cuidadosa y sistemticamente.
Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma.
Debe especificarse su duracin y frecuencia.
Debe seguir los principios bsicos de validez y confiabilidad
El cuestionario auto administrado
Al cuestionario lo podemos definir como un mtodo para obtener
informacin de manera clara y precisa, donde existe un formato
estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus
respuestas. Es un instrumento indispensable para llevar a cabo
entrevistas formalizadas, pero puede usarse independientemente de
stas. En tal caso, se entregar al informante el cuestionario para que
ste, por escrito, consigne por s mismo las respuestas. Es claro que no
se trata de una entrevista, pues no existe el elemento de interaccin
personal que la define. La forma o tipo de cuestionario depende tanto de
los objetivos que persiga la investigacin, como de los informantes:
Cuestionarios abiertos. Son aquellos en los que se pregunta al
sujeto algo y se le deja en libertad de responder como quiera. Este
tipo de cuestionario es muy til y proporciona mucha informacin,
pero requiere ms tiempo por parte del informante y es ms difcil de
analizar y codificar por parte del investigador. Generalmente, se
aplican en estudios pilotos con el fin de obtener ms datos.
Cuestionarios cerrados. Estn estructurados de tal manera que al
informante se le ofrecen slo determinadas alternativas de respuesta.
Es ms fcil de codificar y contestar.

Anlisis de datos
Es la actividad de transformar un conjunto de datos con el objetivo de poder
verificarlos muy bien dndole al mismo tiempo una razn de ser o un
anlisis racional, en otras palabras, es analizar los datos de un problema e
identificarlos.
Procedimientos de Anlisis de Datos
Una vez concluidas las etapas de coleccin y procesamiento de datos se
inician con una de las ms importantes fases de una investigacin: el
anlisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que
herramientas de anlisis estadstico son adecuadas para ste propsito. El
tipo de anlisis de los datos depende al menos de los siguientes factores.
a) El nivel de medicin de las variables.
b) El tipo de hiptesis formulada.
c) El diseo de investigacin utilizado indica el tipo de anlisis requerido
para la comprobacin de hiptesis.
Luego de obtenidos los datos, el siguiente paso es realizar el anlisis de los
mismos. Aunque ha sido de manera secuencial es importante que antes de
obtener los datos se piense que tipo de anlisis se realizar y que
informacin es importante recolectar, incluyendo el formato de la misma.

Tipos de Anlisis

Anlisis de Correlacin:
Con los datos ms simples de respuestas a varias preguntas se
pueden fabricar medidas combinatorias de los mismos en forma de
ndices o escalas.
Anlisis Tipolgico:
Es un anlisis de estructuras latentes, nos permite identificar dentro
de una poblacin determinada un cierto nmero de grupos, los cuales
tienen una igualdad caracterstica en una multiplicidad de
dimensiones.
Anlisis factorial:
Es una forma de anlisis de matrices. El objeto de este mtodo es
resumir la informacin obtenida de las variables iniciales expresando
las mismas como combinacin lineal de otras variables no
observables (subyacentes) denominadas factores. Se busca una
estructura de interrelacin en muestras variables.

Anlisis de Contenido:
Una tcnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistemtica
y cualitativa del contenido manifiesto de la comunicacin, segn la
cual el anlisis de contenido es una tcnica de investigacin para
hacer inferencias reproductibles y vlidas de los datos.
Anlisis Exploratorio:
Es cuando la canalizacin exploratoria pretende partir de un
conocimiento profundo y creciente de los datos para que, trabajando
 inductivamente, llegar a un modelo ajustado de los datos.
Anlisis Descriptivo:
Ayudar a observar el comportamiento de la muestra en estudio, a
travs de tablas o grficos.

ELABORACIN Y PRESENTACION DE RESULTADOS:

Debe recalcarse el aporte que el investigador realiza por medio de su

trabajo de tesis, plasmada en el documento final, esto se logra,
despus de haber obtenido los resultados como consecuencia del
procesamiento de datos mediante el medio o procedimiento
estadstico acorde a la hiptesis o pregunta de investigacin, al
problema y los objetivos de investigacin, para lograrlo el
investigador debe proceder a realizar el anlisis e interpretacin o
discusin de los resultados. Dicho anlisis de resultados los debe
realizar el investigador con el propsito de interpretar los hallazgos,
esto siempre relacionado con el problema de investigacin que se ha
plateado y junto a los objetivos propuestos, de la hiptesis, as como
siguiendo la conectividad con las preguntas de investigacin
formuladas, y principalmente en relacin con las teoras o
presupuestos planteados en el marco terico, lo que se tiene que
tener en mente es que se cumpla con el fin de evaluar si los hallazgos
del estudio, confirman las teoras, que no las confirman o que
generan debates con la teora ya existente. Bernal (2006).
No hay que olvidar que los resultados son el producto del anlisis de
los datos, una forma de presentar estos resultados es por medio de
un resumen de tales datos recolectados y su tratamiento estadstico
que se les aplic.
La Asociacin Americana de Psicologa recomienda que primero se
describa brevemente la idea principal que resume los resultados o
descubrimientos y luego, se reporten detalladamente los resultados.
El investigador debe diferenciar entre los resultados, las conclusiones
y las recomendaciones.

LINKOGRAFIA
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http://nopcrea.blogspot.pe/2010/06/presentacion-de-
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http://es.slideshare.net/ericupr/presentacin-de-elaboracin-reporte-
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https:/metodologia2020.wikispaces.com/2.2+Metodolog
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https://prezi.com/nf1kzbgyfpm-/concebir-una-idea-de-
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http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm

http://www.monografias.com/trabajos99/planteamiento-del-
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https://explorable.com/es/disenos-de-investigacion

http://metodologia02.blogspot.pe/p/operacionalizacion-de-
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