A ESCOLA NO SECULO Xx! DOCENTES E Ue PT SOCIEDADE DA __INFORMACAO "Ciclo formative - -exigéncias e desafios Educacao em Tecnologias Didatica ™CapiTuLo 4: CICLO FORMATIVO — EXIGENCIAS E DESAFIOSArtico 11 Educagio Especial: A Inclusao pelo Exercicio do Teatro. Maria Cecilia Tavares, Claudine Varela Sumitio Resumo. cs oo - - - 2 Palavras-chave. a3 ining. 2,_O teatro come expresso & comunicago > - - 4 3._O teatro come produgao caletiva... : a4 A__0 teatre come produto cultural ¢ apreciagao estética. . . 5 §._Ludicidade, criagaio & prazer = 6 6,_Encaminhamento metodoldgica ... ok 7._Case 1: grupo de alunos com deficiéncia visual. 8 &,_ Case 2: atendimento individual i $B. Case 8: Teatro Serr Limite sect ssssesssemnnecceeeissssessstnnneccceeisssssssssennnecccenissssssssnen DS 10. Conclusiio. sem limites . . . . . 16 11. Questies para reflexiie _ = z : _ Ww 12. Thpica para discussie . : - 18 13. Para saber mais sobre o tema 18 Referencias 20 Jizagem aqui descrita tem c saio artisticopedagégica celacionada com a relewincia das atividades icia_ de » pric dacle apresentar especiais oriundas de ou alias hal tral globais do desenvolvimento Jace: lesejam ar com estes alunos, cabem a criacéo ¢ o uso de recursos tecnolégicos Jsuperdotagao. Aos estudantes de pedagopia q @ de oulros meios de io fala do teaira como uma opeia io social desses alunos. Hi relatos de expeniéneia educativa facilitadora onde os estudarFormative ~ Exigineias ¢ Desalios Palayras-chave Educagio Fspecial, Teatro, Inclusio, Ludicidade, Linguagem teatral, Produgao Cultural, 1. Introdugao Incluida nas Artes Cénicas, a Linguagem Teatral, que aqui trataremos por seu use comum, Teatro, € 0 produto da articulagao de outras linguagens — rela clonadas 4s artes visuais, ao corpo, A mniisica. Obsetva-se a presenga do Teatro cm todos os perfodos da histotia das so- ciedades. Isso porque ele tem uma importante funcio social: referindo e rete tando em suas obras © compartamenta, os costumes, os vicios, as anguistias © tudo que envolve a soviedade; ausilia na adequagao dos individuos aos valores sociais nos quais estio insetidos € na compreensio, além dos processos socitis, dos processos individuais, dos prdprios scatimentos ¢ questocs. Dessa fornra o Teatro contribui para o funcionamento das estruturas sociais ¢ para a relagio individue x coletividade. © Teatro nasce quando o ser bumano descobse que pode obseevur-se a si mesmo: wersse em ago. Descobre que pode verse no-ale de ver— ver-se cm sittsagiion Ao verse, percebe 0 que é, descobre 0 que no € ¢ imagina 0 que pode wir 4 ser. Percebe onde esti, descobre onde nit esté e imagina onde pode ir. Cria-se uma triade: Eu obsersudos, Eu em situacio, ¢. Naa-Eu, isto 6, o Outeo. 0 ser humano Eo tinico animal eapaz de se abservar num espelho imagindeio (antes deste, talvez tenha wtilizade outro = o espelho dos olhos da mie ou o da superficie das éguas =, poném pode agora verse na imaginacio, sem cases ausilios). Q espago estén (..) fomece este espello imagindsio, Esta é a esséncia do Teateo: © ser humans que se auto-observa. (..) Teatro — ou Leatsalidade — € aquela capacidade ou propriedade humana que permite que o sijeito se observe a si mesmo em aco, em atividade, Bautoconhecimento assim adquiside permite-the sr sujeito (aquele que observa) de uns outeo sujeite faquele que age): permite-The imaginar variantes ao sew agir, estudar alternativas © ser humano pode wer-se no ato de ver, de agi, che semtit, de pensar: Ele pode se sentir sentind, © se pensar pensando, (BOWL, [6 Eatendendo a importincia de teatro, assim como das outras artes, para o desenvolvimento individual ¢ coletivo, a Lei de Diretrizes ¢ Bases da Educacio Nacional —LDB n° 9394/96 coloca o ensino de arte como abrigatorio na educa clio bisica! e, em 1998?, consolida a teatro como uma das modalidades artisticas aserem trabalhadas na drea de Artes. no da arte constituici componeate custicular obrigatétio, nos divessos niveis da educacio bisica, sto cultural doe alusios. (LDP: 9394/6). 2 a promaver o decenvolvian Elements Sous roils d'auteurA Escous so Secu. NNT Na escola, o ensino do teatro tem como um de seus objetives principals trabalhae a telacio entze 6 individual ¢ o coletivo a partir de trés eixos principais, a saber. 2. O teatro como expressio e comunicagio O cdidign teatrat tapptica enpion a obrigacta de jogar (REVERBE > de alguma forma, util © espago, materiais... articulando-os para que _, 1997}, 0 que leva o alune expressar anda seu proprio corpo, sua voz, efetive a comunic: Essa atticulagdo requet conscitncla sobre o process, pois o aluno precisa recursos disponiveis a fim de escolhé- racionalizar suas emocdes ¢ conhecer os -los ¢ ressignificé-los; claboranda sua estratégia pana expressar sua ideia, seu conceifo, sua emagio. cotidiano, jogos com mimica, poses ¢ esculturas corporais, imitagdes de sons exemplos disso sio as improvisagdes de situagoes do e ruides da natureza utilradc aulas de T na atro. E importante saber que ao término de cada atividade é necessiria sua avalingio pela grupo. a grupo debate o trabalho... o nivel de comunicacia pelo gesto, a sinceridade, a confianga, a correta utihzaciio de espago ete, © debate enseja a uulizagaoa da linguagem verbal, pois, so aalisur, criticar © sugeric ideias sobre as atividades, o aluno sente accessidade de se expressar de forma simples ¢ clara..Nio somente a linguagem verbal pode ser usada para debater a atividade, mas também a linguagem eserita, o desenho, a modelagem, © importante é que o alate opine REVERBEL, 1997). desenvolva seu senso critice. 3. O teatro como produgao coletiva © Teatro & uma arte essencialmente coletiva, pois, para que se realize, ne- cessita de cena e plateia, A plateia é composta de um ou mais espectadores, enquanto a cena o é por diversas funcGes {entre elas ator, diretor, dramaturgo, igurinista, contrarregta, aderecista, sonoplasta, camarei- cendgrato, iluminador, ra, produtor, entre outros) efetuads s, cada uma, par no minimo uma pessoa. Ainda que a abra seja um mondlogo, arias outras pessoas além do ator diante culo se realize, cio coletiva” implic: mento e integraciio com os colegas na eriagio de cenas, improvisagdes, do publico sfio necessirlas para que o espeti Annecessidade de uma “cria . na escola, em reconheci plora- lo do espaco, elaboragio © execugio do testo. F, ainda, na relacio palco-plate di-se a interagado entre ator ¢ espectador. ements Sous ¢Ciclo Pormative Ex stra Aqui também ¢ importante que todos fagam a anal balhos criados e realizados. A anilise ¢ a apreciac! se © apreciaci 1 desses trabalhos, além da satisftedio em fazer € assistir, so realizadas tendo como base o aleance dos ab- jetivos propostos. Tais objetivos padem ter come foco a concentragiio dos par- ticipamtes, sua movimentagiio ¢ utilizagio do espago, a expressiio corporal dos io que es Mio em cena, a adequacio dos materials ¢ recursos utilizados 4 informag aser transmitida, entre outros 4, O teatro como produto cultural ¢ apreciagao estética Na escola, © teatro ajuda o aluno no entendimento © reconheeimento d relagées e situagées presentes na sociedade na qual esti inserido, tanto © aluna quanto © teatro, bem como nas estrutaras sociais de épocas passadas. Ele re flete, retrata e socializa walores morais ¢ conhecimentos cientificos ¢ filosdficos. Ao mesma tempo “educa” para a soeiedade, “educa” o olhar para a obra de arte, pois, para aprecidto completamente, é necessirio estar sensivel e imbuido de referéncias inerentes ao fazer teatral; um espetiiculo, m: m isso, € possivel se satisfazer ao a no compreendé-Jo integealmente Ate aqui vimos que a dualida na experiéncia estética expelha am negociicio no interior da expeniéncia em genil, No entanto, alego ainda que 4 experiéncia estética, em ambas as formas, ceiativa ¢ receptiva, revela o que wermalmente nfo é visto na experiden experiéncia estética, em ambos aspectos, serve como um exemplo que repete & transforma o cotidiano. (OUARTE: FIGUEIREDO, 2100) Isso fi parte da formagio de platcia, Ho importante nos dias de hoje, em que as prineipais referéneins ais so abs Pato este que nao impede a apropriacao e incorporario de navas linguagens tecnologicas pelo fazer teatra afirma 0 Teatro come retrato, reflexo & produto social al pevidas apenas cletronicamente. I, 0 que re © proceso de formagio de plateia também inelui a ida dos alunos a espe- ticuls em edificias teatrais, o que promove © contate desses alunos com um ambiente essencialmente teatral, bem como com recursos € técnicas talvez ndo experimentados na escola, como o teatro de bonecos, teatto negro, Spera ete. ¢ aapresentagio, na propria ol de producées extraescolares. STNSTIS SOUS