PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP) INFORMACION PERSONAL DEL ESTUDIANTE [ NOMBRES V APELLIDOS ‘Ana Gabriela Rivera Siva [EDAD ‘Wahos y9 meses ‘GRADO: “waa DISCAPACIDAD: Geguera Bilateral ~ Retinopalia dela promaluridad y Deficiencia Love BERIODO: Segunds ‘DOCENTE DEL CURSO Teiay Diaz EDUCADORA ESPECIAL Jenny Siva Vila ~ Maven Yinet Mora (Wiediadora Fenascol) ‘APOYOS EXTRAESCOLARES: Los sabados recbe formacién musical en el CRAC, DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DESICIONES: Tenlendo en cuenta que Ana Gabriela presenta un dlagnéstico de yestruturacén de econ; uz como recurs Fics, objtos dea cotdaided, cancones _rabacién ds pronunciacén correct, tents ees: aes ihe, carts, ceulores periéleos. Reconoce la emia de carta, tas cba, istonetas anos pubis Le comprnshament toa orate. ‘vesostipos de marecones. (15)Leecomprenevomente sas abs simples ‘2 ravésdelsistera Baie Tae TOGROE PARA EL CURSO TOGROS FLEAIIZADOS TOGRoS SUPATMIDOS {TAs er stusciones comuntatvaselmensale, eT] 03) Keni, comprende y constuye Berens | Ngo. Cal el emir elreceptr yl cdo. lases de textos esas: tress, aches, ears, 2 Diferenci las formas de comunicacn: Ingots, | cele eros, a minis, gest coporl por simboosy sees. caster | 2 122, loterpreta'y constriye lferentes cases de | (1) scucha, comprendey responde preguntas sobreTWertfea io dase de dnguls”apodos, reco, | (A nti lav cases de Gngulor:spudos, rector, | Ning: obtuse ls clases de cundlteros,paraleogrames, | obtusos.y les clases de poigonos: Ugulo trapecios y ls cases de polgonos: tlanguo y | ciarado. nia 2 Planea y resuele problemas de Miximo comdin | (2) Rela sutraccones simp y eagupando en MATEMATICAS |” usr ymin comin mip labac able 3. lenis la operaciin necesaia para reser un problema. * (Us) neaea procesot gio - matemtos para 4 Uuie el enguje de ts matemscas para desris | relconary clear canter. siguras cd sus actidaes aris. PROPUESTA CURRICULAR [AREAS ‘OnIETIVOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EVALUAGION ‘Cone ‘Madan suas dela vida cotiianayvvencis propa des |~ a evaluadlin se reaizard de acuerdo @ fortaecendo el wo de | estudiar, se realaaa el andisis de las ferent format de | los gros extablecdo parla extant, Ibescruraylecuraen | comuricaiény ss elementos Ia es sor deforma oa y sata; con sistema Brie, ai | Teniondo en cuenta que le escrtura y lecture es un proceso | respect a esta tim, se evouard la ‘como amplar los | transversal a todas ls eskgratras academies, se comencars 9 | constueeén de ferentes clases do proceses | orentar on of uso de signos de puntuacin y algunas rls | textos esctos como tetas, aie, ‘omprensiéntteral de | ortogrficas.Aslmism, s€ deben rear eferentes ejrcios | carta, cures yperéleos,tniendo ‘Sientes tines de | pricicos quelepermitancomprender el cambio de posién dent | en cuenta su propo proceso avances a raradenes, ‘enor generadores condo eo hace lec vl ao set, ara facta desarrollo de abildades paral lcturaen Sil, se uizaran os earls Kansas Puntos Luminos0s. ~ Lecuacomprensia de sinha y palabras ‘Se emplearan diferentes ios de naracones qe sein matads | spl en Bale, trons de preguntas que Se formularan antes, durante espuls ea lecra para favorecr i comprensin oral Size coniders | ~Medinte preguntas abiertat_y do Pertinent, agunas lectus podrin scompafarse de materia! | seecasn mile, se evalu. ly onceta y/o adoptado en atto releve y con texuas para | compres itera sobre ders pes Incremental vecabulara,taconstuceisn de concepts nacvory | de navracones lnrepresentacin de inigees mental. ‘Generar eaategr de | Aetante el uso del Kt de geomero adptado objeas de Is | (a evalua se reslnard de auerdo 3 Motmitias | #2ba/0 que le | cota, se apoyara la idntfcacin de as clases de dngulos | logos estblecios pare la estudante: pemitan a | polgonos studnte aprender‘rngrender evox [Se coninuard vlzando come recusos el dbaco aber la para [En al Hbaco abiero se evalard To procesos ligeo =| yl cundero, los cuales le permitrn elecuarsustracones | elecuion de operaciones bss como Instone Simples y feagupando, esr y ler en el cundemo clas | Susraciones simples eagupando. rumercas y operacones matensticas propuestas con sus | ~ Se tend en cuenta Sus vances en a ‘auido. serra lecture de cas ruméecs y ‘Adatacién de las gules de waboo que ula ls docente en sus | operaciones matemstieas en el stems ‘aes, con el fin de facta I retoucin de problems Ia | Sale amprensién de process lia ~ matemscos que contengan | ~ Reson de problemas y_procesot ‘operalones de suse yest. gc ~ matemtios amo relconary ‘alr cantidades, implementa la ‘operaciones biscas que ya conoce: sma yest. ‘A70Y0S COMPLEMENTARIOS TOGO FROPUESTO. {ESTRATEGIA PEDAGOGIC Secioaacién compares de aul. Torilaer lor vines sector nt Ana G2beR ya Tanai dear onl Geioa de grupo un ater de snsibiascn Were al reconaanienioy respoto dl to desde su dversida en ere proce, se rientar als compar de Gabi para fue reaenaclones posts para apoyatla come: gular en sus desplaamentos endo se Way @ ‘toperar con obstacuos, no dar obras en el camino (ilar mera), no deat sla sin Infomare, descr diferentes gars alos que aiden, eseharle a canoc os objets Waves de desrigonesy delta, entre as. Asmismo, se deen gonerarespaces que permiion compart egos, actividades yconversaciones. comuncacin fn a Interacciin con le Thar or 9 camaro pares, feniendo en events sus interees comersacionles y no sole bs Tnmete, rd neerarioonentara para que reconoes class rn or terest conversions desu pares ysestos son iguales oderetes os suys; luego ve motvara tanto» Gail como ‘us comporeros para que Beneren espcios de inteaccion como juego, actividades pedagépes 0 Ailogos, donde se produncan treambosespontingos de viens y experienc que yan ten ‘on fail, los amigos, en el bari. © donde comenten sabres programas de telson qu vn, los juegos personajes avrtos ee cognitive Foroincer —fabidader pensamiento coma ‘mental ys inferenda, 2 promovee un fcomprensén de congemientos ae = Compereciin, le representa, ‘in de mayor "oe Frmulrproguntas con intencnpadageeca de erase ol descobimenta veloc ds AD TS afosy i meses ‘GRADO: or ‘ISCAPACIOAD: ‘Ceguera Steal ~Retnopata dela prematuidady DfelenclaLeve PERODO: ‘care ‘DOCENTE Det CURSO Tey ise 'EDUCADORA ESPECIAT Jenny Siva Vila Maon Viet Mora [dingo Foal) LOGROS A FLENBILIZAR © SUPRIMIR POR AREAS mca 1oenos pana cso \oetos neaoizaD0s = na enayaiomnenorpoan | TKR Tea, wy Waa on] Ws 1” fmarmednincoetdonsy penance | poms iencun__ [2 fetdbsennrremcn ecb eee | 2. Recnte snes melons ypesniadones CAMGUN, |. Damesty hatiad parla | 3 arpenta repent debs ea pmttens {Esco compen respond pres soe rev tpodenornconr {erie bey labor pe ov dl ‘cena Brae Terie Fates aay oe | Twn ay astones gay Wars Scrinandalosteninnquelcongenn, | muarcanet tetra eos a 2 irene ncions paper trop | ncnponen warevaneas.|* tetsonans arp cn oe weres| 2. Rape le a trccoes ene hae mee es 2. fine akon, strc | 2, Ree sm lean vane snl tmatpladoe yds constant, | en dsc‘oporiendo staaclones qua requlerandelusode | & Realza proveios TGuico ~ matemios par estas operaciones entre faccones. relalonar y eacular cantidades. 4. iterpretayresuelve stuaciones que requeran e! ‘80 de as Unidad ce medida de tempo ye uso 5. Interpretayresuelve stuacones que reaseranel us de las undades de meds de tempo ye uso eles diferencias horaras. els ciferecin horas, PROPUESTA CURRICULAR ‘AREAS ‘omseTivos [STRATEGIAS PEDAGOGICAS EVALUACION ‘Se uzaran diferentes tips de narracones como cuss, leyenda, | la evalunein ae realzard de aera @ tas comeas fabuls, textos informativos, entre otros. SIs lega a | los logrozestablecdoe pare la ‘consderarperinente, algunas lecturas se acompafaran de materal | estudante, la cual contempla los ‘concreto y/o aaptado con terturas yen alto reeve para falta la | sgwentes alcances ‘afanaar tg pFesentacién mental de este. Ua estudiante deberd Kdentiiar fa cahacaad de | * 02" este tipo de narraciones se buscara la idenifieaién de ideas | rima, poesia, vers, etrofay coplas. SINse “S| princials recordar detalles identfcarcausasyelectosestblecidos, | © Reconocor lat figuras Mera: Lengua | sche reconoce la secuecia de eventos ios elementos que esucturan | simil metifora, rons Ccastellna | SEmorension | cada nrrain (personae, lugar, tema, ete). persoifiacién, ipl y — “fe | ¢ Se continardfortleciendo el uso de a escrtura Braille, crentando | _ponasmo, ae Ib estudionte en el empleo de sgnos de puntuaci, la apeacién de | © Comprensiin de. lecture sobre maydscuasy algunas reqhs ortogriins, lversostpos de navracones. En cuanto a la lectra del sistema Bra, se implementaran | + Lectura de letra, ilsbas y palabras ‘2ctvidades gto ~ manuales que permitanfrtalecer Ia perepeiény | simples en el sistema Bale, ‘iscriinacén através dels dedos para avons en la Kdenticnlon se ets, abasy palabras senclas. ‘Medlante el uso de material concrete yadaplada se promave7 Ia | Ua evauatin se eakzard de acuerdo a stimular —at|__ Mentifieacén yrepreentacén de fracclones. los logos fexibilzdos pensamiento A travis de material concreta se Percents para |* SéAseRarayelaborara material dictic para deserolar actividades | evaluard la” identficadion de Matematics | Tater ‘Senificatvas que motiven el aprendaje dela estuslante y estimule | faccones, asi como Teens dela | habldades de pensamlento como: el razonsmiento lice, Ia| representaién ene dbeco cerrado. eee repartelé, ls solucin de problemas que inlvyen la escucha y el|« Enel aco earado se evaluat la ‘nls, yl prctica de operaciones bcs (sama yresta}enldbsco | elecuciin de operaciones bésias cxrado7 $e considera oportuno contiouarrforzando la eure ylectura de | comer sara evando—y ‘ras muméricas mis ampli, a trav dl sistema Bale sustracciones simples ‘+ Resolucién de problemas yrocesos Négico ~ matemitcos como relaionar y calelar cantidades, Implementand Ine operaciones seas qu va conoce:suma eta, sigiicativosypertinntes. -70v0s compuemenrAanos AREA ORO PROPUESTO RATES pEDAGBICA epee eo ape ions, se planer eT OTard on Beas Gl cso Incremertar ies nteracons| rete egos gues ues perita sor ents comornder como parce Garis Secatin | ere Gavia ¥ sm pare, #| deen apart usc ssa, Arn, eae py uncon se arrange? trv aloe Shilo como sop, tn "gs se ig ogs oor users popogsn. Se lara adda Tatas qu Te para vs dine wile sos STUNT on ss pre at canes earn crac a oradatn de rare sore giz eee tes a pany atone es gararn dang tpn cert des Soren erica, tener en crag le aban eorocr qu een renter Promaver ta escucha en tas | “M25 de conversaclén. Comuniacin | Introeonescomunkatiis | si propoar a estat rts semana au conten etblecer i ogo can pes { obdts dlretes entation nage cra spec im mo cnace ee ego Cine utciedwie cme uns rere de retained bcp aie, eso en ts cna ran i etn con on ns ples pruarty sc oo ro conelay aren. [ie conan canard Waban de manera Waniaral ods Ta wigs wads gas Foteciar destreras coprvas| abides de enamrto care a compurecn pre queers serena rece comstvo | pars sana sprendjer mi | be deduedones para ue ped antlpropredec el contenido de on tera tomsndo come ‘reference tulo; asf como hacer descrncones,reconocer caus ~ efectos, recordar detalles, eas principales ysecuenclasMediante modelamiento Tico y apoyos verbales sa Wabsjara la tence de eubrine, aque con Fortalecer las _téenicas de | esta, aprenderd a protgerse de los objetos que estén ubcados a Is altura de su ros, ‘rotecién para su movildad en | artculéndola con la técnica daganel que le impedirs roperarse con objetos que se encuentien ‘spacoscorados tra de su cinta, Orientciény Moulded SEGUIMIENTO AL PROCESO ‘APOYO FAMILIAR ‘COMPROMISOS "AGEIONES REALWADAS POR A FAM el cuadarno de coirl se Tevara un continuo seguimiento con lor padres de {amita y/o acuient acerca el proceso de la estudiant, Coda ver que se envié tuna nota o recamendacnserealzaré un conto de rma, con elfin de saber et | padre defaita y/o aculente ecb la nota yest enterad delasitacin. padre de Famllay/oacudente se compromete a revsar lor cuadernor todos oz ‘as, cone fn de apoar ls tareas de acverdo a las recomendaciones dadas pot |a Mediadora;fomentando la responsabiide,independenciay cumpliiento de debores por parte de la estudiante El podre de fama y/o acudlente se compromete a realizar el reapecvo acompafiamiento y apoyo desde case, teniondo en cuenta las rutas de 'melorsmiento que se proponen desde el docente decor de curso, departament9 de orientaciin Educacin special y apoyo de medias, El padre de famila y/o acutlente se compromete a asi alas ehaciones y ‘euniones programadas, edemés de estar infrmado acerca dels procesos dela festudante. Por otto lado, debe levara a tae respecivas citas mécias terapéutiasentrgande oportunamentesopertesyorecomendaciones eitidos desde dichos servicio. ARMA COORDINADOR: RMA DOCENTE DIRECTOR BE CURSO; FRMA EDUCADORA ESPECIAL PRM MEDIADORA FENASCOL ARMA PADRES DE FAMILIA ¥/0 ACUDIENTE:Amer yCianci alSarveio doles ninos! UNIDAD DE SALUD MENTAL INFORME DE EVALUACION NEUROPSICOLOGICA ANA GABRIELA RIVERA Baad = 'B.de agosto del 2002 se inaadinca RS Sg | Escolaridad: "jorcero en colegio con ula 303446 oops anaes (Ss bere a ies —— ee. eae te s1VO DE CONSULT) valoracion de los PMS @ fin de establecer perfil cognitive por Paciante de 12 anos remiia por fara par ivicutades en memaria, . HISTORIA DE DIFICULTAD: \ iterrogatorio la madre y la paciente y paciente sefalan que conoce las partes de! cuerpo y fas figuras jeométicas basicas al tacto, sin embargo se demora en responder. Asimisma la madre rafiere que estuvo sn eran hasta el 2013 donde sabia sumar y restar con el abaco, sin emibargo aun no habia comenzado ier, igualmente sefiala que hasta mitad de ao del 2014 continua con las habiliades, sin embargo su Jesempefo cisminuyo su ejecucién con el abaco para Suniary restar,olvido escribir y eun no ha podldo que aprender a escribir. La madre setala que el aprendizaje que se esté llevando es de forma mecanica por io {que cuando retomalas actividades olvida lo que ha aprendido y le han explcado previamente. En la actualidad sefala que no esté reconaciendo las vocales, en lectura sefaia que cuando cantra la atencién ‘omprende io que Se le lee. En lenguaje al dialogo sefiala que se le difculta pronunciar lar, se le aifcuta contar eventos en secuencia por fallas atencionales donde cambia los temas, y niega dificultades en ‘sje comprensiva. En céleulo seftala que ya no realiza ni siquiera sumas sencllias. En el area praxica senala que @6 torpe en motricidad fina, ya que no respeta los limites y en motricidad gruesa refiere que no nige la fuerza, En cuanto al area atencional sefiala que se distrae con faciidad, niega inquietud motora, ‘equiriendo de supervision constante para que fnalice las actividades, seflala que presenta lenificacién en as actividades requiriendo que se le den instucciones de forma lida. En cuanto al area comportamental ‘eflere que discrimina figuras de autoridad, niega difcultades comportamentales y adecuada interaccion con ares. ABC independiente. Agrega que le preccupa que ha perdide muchos afos y no avanza en conocieniento. Patra de sueno y alimentactén sin alteracion ANTECEDENTES: Prenatales, paciente frto de § gestacién, madre (26), padre (32), sanos, ni consanguinsos, serinatales y CPN. ya que no sabla que estaba embarazada, sin compicaciones durante el aostnatales! fembarazo, se dio cuenta que estaba embarazada por intoxicacion con coca-cola, fefiee que la operaron de pomeroy con @ dlas de embatazo, menciona que intoxicacion se la trasmitié a una de las hija, sefala que fue un embarazo ‘gemelar, sefiala que e! embarazo curso con el periodo, sefiala que hasta los 28, semana paciente y hermana crecieron debajo de pulmanes ce la madre, el parte fue a las 26 semana natural, sefala que hermana gemolar muro a ls 6 diss por maton aod 8 nase cal amr Boge 8\tologices: >spitalizaciones: sirdrgicos: ‘aumaticos: ‘apeuticos: sxicolégicos érgicos: irmacoldgicos: ‘miliares: ty sarizacién: nfiguracion mila: Implementarios: (AMEN MENTAL, oria de desarrollo: Peg Foosnvelt {Amar y Clencia a Servicio de los ros! aro cardio- respiratorio, pacienta estuvo en incubadora por 2 meses con Dxigeno, postenor estuve un mes mas hospitalizeda y dura tes meses y é dias, ‘on oxigeno, por nivel de oxigeno en incubadora le desprendid la retina, 800 gr em ‘SC. Gm, sedastacion: 12m, gateo: 13 meses, bipedestacion: 15m, caminar: 18 m, Control de esfinteres: 7 aes, bsllabas: 12m, palabras: 18m, frases: 2 fos. antecedente de bronco aspiracion por bronco aspiracion a los 4 meses Srioterapia y drenaje de un pulmén TO en noviembre y diciembre de! 2014 una vez a la semana 30 minuto or fumigacion de casa Diabetes tinea matema, HTA pereibe tnicamente lai, riega falas nivel auto Ingreso al jardin los 6 afos con patién de a¢aptacion y aprendizaje gostenormente ingreso @ colegio regular donde tambien se adapta y aprenaia de overdo a 10 esperado Sin embargo a finales del 2014 comenzO @ presentar diicultades en ef sprendzaje, Acualmente esté en el colegio José Rufino cuerva (27 aumnos} “Actualmerte vive con madre (37, octavo, hogar, padre (49, qunto, trabaja como conductor), tres hermanos (20 17,15, sin difcutades en el aprendzaje), madre es tuidedora principal y figura de auteridad,correceén aizandole el tono de voz, Cuenta con relaciones cordiles en la familia No traen aciente de 12 afos que ingresa por sus propios medios, en compatia de la madre y con ayuda de bastén, stablece adecuado contacto vetbal, esta alerta, consiente, eulalica, euproséxico, es colaboradora con la sloracion, afecto impresiona modulado, ra Este Ania, Crcuai) N79 POX 364000. Telos econ Coal eC arcade 33400800 Fas 3804000 einen, rota, pars ats ‘Ana Gabricta Rivera Pagina 2pmory nia Sei deo mite RESULTADOS GAPACIDAD INTELECTUAL a evauacén dl Funcnamieto Comnasctve GOS reais a traves ce i Proce de ineigene La eran ge Wechser WSC NV}. Sm eM Global 8 e3e gtenen ns puntuaciones denon para Nilo ely meron cab, de Paton D9 at acy Daan IE Sy toxinscesy penacots peas ater desire MT state ee arent gS reo eeaiornees| remomorecgee) kg | ator dost cei | gg MA a eLTOTAL EN nerretecon: defiencia copnosctve grave, 20. ‘teeencia cogronstva madera 3580, etenee rea ev! S089, i: 77S premedo een 20-108, promadi ato: 110-178 va ain Chea Mines oe nen pags woot ine arama ga a at 2 ‘na Gabrta Fives{Amor y Clonee a Savile de fos ninos! TENCION Tener Dimension PRUEBA TINTUR CIE Andis Atl in L Esperada [__Paciont ae | jenn | Buagueda de SimbooeMSCI | Toa NA = Sestoniga Claveat ISG.) | 10573 WA = ‘enc Figures meompistas Wis) [10913 NA "Ejecusn conn susva Ta/16 2 emiiones) | — Promesio_| fencin de Oigitos WiC MV). | T0373 + Disminuas—| [otasy Nomerosqwist 14) | 10-3 a inion i 1063 = Infor esalor que las actividades que evalan atancién scatenida impican un componente visual, no cbstane 3 nivel saitaivo Ana Gabnicla muestra gue iene la habdas para mantener la atenelcn por periodos cots de tempo, ya que {Traps ocasiones sla que se le reptan las istuccionesy suspend la acbvicad para habla de ors temas que 3'se relaconan cor la actividad curso, lo cuales un indeativo de falas en esia habidad. asimismo ol evaluar lencion eelecva, se aprecia que Hone la habiléad de seleccioarinformaci relevanle entre estimlos compete: ‘tendo tiscamente dos elamertos dado ontenar se puede candi que presenta diicutades en atencién sostenige eto la alencon slociva para informacién simple esta dei del promado fh taeas de mayor compledad se obverva que la hablldad para mantener informacion verbal simple por periods “tos de iempa y manipularla en funeGn de las @dgancias del medio (memoria de trabajo) esta muy por debe de lo ‘perado,e8 de resaltar que presenta intererencia alencional ENGUAJE fees TT a Langu nace RnaeEaS =F hr PRUEBA PUNTUAGION oe ze be] Mets acruaL Servarea ras] ENT 18 ci Promedo ‘idee Verbal 20, a inferior enue ~__Fonémica (MJENC[ 13 4 inferior — Conisnide Vaeabuiar (WISC iV} | 10-923) a inter Informacion (WISC IV] |~10-+23 6 Bisminuida es Pereapeién tac (ENI) | —_18 62 | Promedio ‘bareeHin nzas (WISC IV) [10 +3 6] Disminuide verbal ‘Comprension (WISC IV) | 10-43, z infer —Temprension |"Carprension cel discurso NI) |__ 6 3 Disminuida Esentura (ENI) Siabas | 7 @ Disminuida 2 Polabras| 6 3 Disminuids | es aio spe (EN 10 ° interior Pedadsieseoet ~ Atma WISG 1) TO 983 z inferior 1 engusie oxpreclvo Ana Gabrioia muestra un languaje espontanao Mud, corcto gramaticalmente ycismicudo en tenga informatio lente al ntrTogatoro. En las pruebas formes se aprecia que si bien reconoce elemanios de a Diianidad a raves de la pefcepcon Tail la busqueda activa de la informacion verbal bjo categoria restingicas mo categoras semanticas y fonalogiens estan dsminvidas, al igual que la eleouién en sub-pueba de vocabulario@ Niormaciin, evdencsindoge un bagaje coneeplual lexical pobre para la edad. Ya que expresa el significado de Slabras simples, pero al aumentar Ia complidad def mismo no encuerira as clabras para expresa el significado ‘alizando frases 0 Gnicamente da un ejemplo. Ye pruebas de mayor compiejidad, donde se evalua bstraci verbal, S ruiclad par segomades atnatinar aterapsdne vast ienielendane aiteeaaies antcaetes seieetelices auld par dehabs Ob ‘Ana Gabriela Rivera Pagina 4‘Amor yGlencia al Servicio de os nis! 1 esperado por dlsminacén en el bagaje lexical, ¥ Ia capacidad para interpretar,expicar y generslzarstuaciones Sociales convencionales hipoteicas Con base en experiences previas y conacimieno adustito Tambien est Muy por {abajo de esperado En lenguaje comprensivo miesia que sigue instucciones simples, sin embargo presenta fallas en la comprension de vstuociones de varias atapas,relizando Uncamente fa primera a ulima pare de les nstucciones, uevamente por Inlerferenia atencional yen la comprensian de los textos leidos por terceros muiesta que tncamente responde fs Pregunias mas generales de lo leido, pore que sus puntuaciones también estan pot debajo de a experado Yen cuanto alas hablidades acasémicas, Ana muestra que tiene la hablidad pare escibiIs las cuando see ican por el nombre y por el sonido, confurdiendo Uricamente la hy, ya G4, sin embargo al momenta de esc slabas, y alabias lama la atencin que esta escibiendo en espe, que confunde la n con la g, presenta paragraias de Susttusin (pe. Tranuia: Tramobs)y omision (orense pn), y errors de ortograia relacionados con s-. ¥en lelectra Ana ene la hablilad de dsciminar fas vocalesy las consonantes, an embargo las falas las presertan cuando debe leer slates y palabras ya que si bien nos deletiea la slaba 0 palabra a leer s0 lo esta cfcutardo integrals, Es do (Nar que tas falas eh estas areas st bien no se expican ent su toladad por falas atenconales, si $e Observa que © “het interferes Gon ratacion a calcul se observa que Gabriela est realzando correctamente el canto, si embargo presenta falas cuando debe de realizar la suma y rsa, ya que no esta agregande y quando la canidad de elementos que se le die Lnicamente os separa, por lo que Sus puntuaciones se encuenivan my por debajo de io esperado. MEMORIA BONTUACION ANECSS Paes "ACTUAL (eo Curva de Memoria Auctiva ——Evoeacian Dierda Fira Sinpiileata da Rey Ostometh La memoria verbal fue valoras por medio de la Curva de memoria para nies, una prueba de evocacion de 12 palabras simples en cinco ensayos y recobro a cota largo plazo, en la cual se observa un Volumen de rtancisn bajo, con ura uve de aprendizaje ascendente en los tres prmaros ensayos ¥ poslerormente se waive plane, precisendo en cu aprendzaje se observa que 12 repelicién le. beneficia, reaiza algunas asocaciones semanicas y sorales para Potonesalzar su aprendiza y presenta § pereeveraciones. quo dan cuenta de falas stenconaies, Ya largo plozo, flespues de un tiempo donde. so espera’ que se haya, consoldado la informacion ae observa que no presenta ‘onsiblidad 2 Ia itererencia homogenea evecanda manteniendo los elementos, no cbstante muesra que la cave semantica no le beneficia para la evocacién reportando los mismos elementos, Dado lo anterior se puede conclir que ‘Ana Gabriela presenta adecuada retencion, codiicacion y consokdson dela informacion verbal 168 NA I CONCLUSIONES: + Indice de comprension verbal: 63 ‘Indice de memoria de abajo = 65 Lenguaje i + Fludee verbal ismincida + Bagaje conceptual y leccal dsminide, Ana Gabriela Rivera Pagina s