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2015-2025
Documento de Socializacin
0
Julio 2014
El presente documento fue preparado
Ministra de Educacin Nacional en el marco del Contrato 1428 de 2013
Mara Fernanda Campo Saavedra
suscrito entre el Ministerio de
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Educacin Nacional y la firma
Julio Salvador Alandete Arroyo McKinsey & Co.
Viceministra de Educacin Superior
Patricia Martnez Barrios
Jefe de Cooperacin y Asuntos Internacionales
Natalia Jaramillo Manjarrs
Gerente Proyecto de Fortalecimiento de Lenguas Extranjeras
Yeni Jimnez Torres
Comit Intersectorial
Jaime Bueno Miranda
Alto Consejero para la Competitividad y Proyectos Estratgicos, Presidencia de la Repblica
Rosario Crdoba Garcs
Presidenta Consejo Privado de Competitividad
Camilo Montes Pineda
Gerente Programa de Transformacin Productiva, Ministerio de Comercio, Industria y Turismo
Lina Mara Castao Mesa
Directora de Desarrollo Social, Departamento Nacional de Planeacin
Servicio Nacional de Aprendizaje
ICFES
Mara Luca Casas
Asesora Acadmica
1
PRLOGO
PRESENTACIN
Consolidar una educacin de calidad implica asegurar que en las aulas los nios y jvenes estn
desarrollando las competencias que necesitan para la vida y que saben cmo usar esas
competencias en su cotidianidad. El manejo de una lengua extranjera es sin duda una habilidad
que empodera a los individuos, les brinda mayores oportunidades de acceso al conocimiento y a
otras culturas y los hace ms competitivos.
Estas son aspiraciones que el Gobierno Nacional tiene para los ciudadanos colombianos, por lo
que desde diferentes sectores se han adelantado iniciativas que buscan mejorar los niveles de
ingls de los colombianos, para que como sociedad podamos responder a los retos que nos
presenta el mundo globalizado en que vivimos. De manera especfica, desde el sector educativo
hemos implementado una estrategia integral en este sentido y hemos tenido avances importantes
en el largo camino de consolidar una educacin para el bilingismo.
2
PRLOGO
En el componente de aspectos pedaggicos, el Ministerio de Educacin ha venido fortaleciendo
sus modelos pedaggicos Bunny Bonita y English for Colombia, y ha consolidado nuevos
modelos como My ABC English Kit para la bsica primaria. Pero tal vez el avance ms
significativo de este componente en este cuatrienio fue el desarrollo de un modelo pedaggico
contextualizado y de alta calidad: English, Please!, dirigido a docentes y estudiantes de los
grados 9, 10 y 11.
En estos aos tambin hemos fortalecido los procesos de evaluacin de docentes y estudiantes.
La prueba diagnstica anual se ha consolidado como una importante herramienta tanto para
maestros como para secretaras de educacin, con un total de 6.495 docentes que presentaron la
prueba en el 2013, frente a 1.679 en el 2010. De igual forma, se adelant el estudio Teach
Challenge, que identific y caracteriz a los 15.300 docentes de ingls de la bsica secundaria y
media en el sector oficial. Adems, en el ltimo ao el Ministerio de Educacin, de la mano del
ICFES, ha venido adelantando un proceso de mejoramiento del componente de ingls en las
Pruebas SABER, que permitir medir todas las habilidades y contar con referentes ms confiables.
3
PRLOGO
Estos esfuerzos han arrojado logros importantes pero an no han permitido alcanzar la
transformacin en el proceso de enseanza y aprendizaje del ingls que requiere Colombia. Es por
esta razn que el Ministerio de Educacin ha diseado el Programa Nacional de Ingls 2015-
2025, una estrategia integral, intersectorial y a largo plazo, que recoge las experiencias del
Proyecto de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en Lenguas Extranjeras, redimensiona
sus componentes con intervenciones a una mayor escala e inversiones ms altas e incluye nuevos
componentes como la movilizacin social, la gestin de alianzas y el involucramiento de los padres
de familia.
La importancia de este nuevo programa radica en que fue creado con base en las necesidades
identificadas desde varios sectores y en que cuenta con el apoyo de otras entidades que le han
apostado al desarrollo de competencias de ingls en el pas, como la Presidencia de la Repblica,
el Departamento Nacional de Planeacin (DNP), el SENA, el Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo, el ICFES y el Consejo Privado de Competitividad.
Ambientes
de aprendizaje
de calidad
Gratuidad
universal
y aumento
de la cobertura
Condiciones
Bsicas
Los hitos que se destacan en este recorrido (ver pgina 7), representan
avances del sector educativo que permiten hoy asumir el reto de
implementar El Programa Nacional de Ingls: COLOMBIA Very Well! para
que todos los colombianos aprendan ingls.
6
LNEA BASE - ANTECEDENTES
La trayectoria recorrida nos ha fortalecido para transformar en los
prximos aos el aprendizaje del ingls en Colombia
Programa de
Fortalecimiento al Programa Nacional
Programa Nacional de Desarrollo de
Competencias en
de Ingls
Bilingismo
Lenguas Extranjeras (2015-2025)
(PFDCLE)
-A A1 A2 B1 B2+
9
FUENTE: ICFES; MEN
LNEA BASE - EDUCACIN BSICA Y MEDIA ESTUDIANTES
Los colegios privados presentan un mejor desempeo que los
colegios oficiales, pero de igual modo tienen retos importantes
11
FUENTE: ICFES; MEN
LNEA BASE - EDUCACIN BSICA Y MEDIA REGIONES
Los departamentos que han logrado mejoras en el porcentaje de
estudiantes en A2 o ms no demuestran significancia estadstica
63% Putumayo
Vichada
Guaviare
Vaups
Choc
Cesar
Cauca
Guana
Crdoba
La Guajira
Sucre
Caldas
-4% -3% -2% -1% 0 1% 2%
Las regiones que logran mejoras no
tienen significancia estadstica pues en
Muy pocas regiones mejoran los su mayora presentan muy pocos
niveles de ingls entre 2010 y 2013 estudiantes a SABER 11 (P.ej.: 200)
12
FUENTE: ICFES; Anlisis equipo de trabajo
LNEA BASE - EDUCACIN BSICA Y MEDIA DOCENTES
El nivel real de los docentes de ingls est entre el diagnstico voluntario
y un escenario donde todos los que no se presentaron son A1
A- A1 A2 B1 B2+
1 Asume que todos los que no presentaron la prueba tienen nivel A1 Lmina 7
FUENTE: Prueba diagnstico; Econometra, PFDCLE; Anlisis equipo de trabajo
13
LNEA BASE - EDUCACIN BSICA Y MEDIA DOCENTES
Se requieren entre 2.200 y 3.800 docentes adicionales de ingls en
secundaria, de acuerdo a las brechas identificadas en las
secretaras de educacin
Docentes de ingls que se requiere vincular
Se requiere un total de para cumplir la intensidad horaria
~15.3001 docentes de Nmero de docentes
ingls para ensear 3 horas
semanales de ingls con
cada grupo
1 Supuestos de clculo: Grupos de ms de >5 estudiantes, 3 horas de ingls semanal por grupo 22 horas de clase semanal por docente de ingls
Base de clculo = Secretaras de Educacin
14
FUENTE: Grupos reportados por secretara, Econometra, Anlisis equipo de trabajo
LNEA BASE - EDUCACIN BSICA Y MEDIA DOCENTES
Existen suficientes graduados anuales para cubrir las vacantes pero
tomara entre 5-10 aos llenar la brecha con candidatos nivel B+
El reto de mejoras de ingls no slo cubre a los colegios pblicos sino tambin a los
colegios privados no bilinges.
No se encontr un caso de logro de la meta a nivel regional. Sin embargo, desde las
regiones se han implementado proyectos que ya muestran logros de proceso,
evidenciando la importancia de fortalecer la estructura del sistema
17
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
LNEA BASE - EDUCACIN SUPERIOR - ESTUDIANTES
Solamente el 8% de los estudiantes de Educacin Superior alcanzan
el nivel B2 o ms
-A A1 A2 B1 B2+
16 42 Ms de la mitad de los
41 universitarios y ~80%
32 de los tcnicos y
tecnlogos se gradan
41 de la IES con nivel A1 o
33 inferior
22
Al comparar el nivel
Disminucin de de ingls de un
nivel 54% mismo estudiante
en sus pruebas
Saber 11 y Saber
40 Pro encontramos
36 que:
~54% mejor su
nivel de ingls
~10% sufrieron
prdida de
12 lengua
9 ~36%
1 2 mantuvieron el
0 0
nivel
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
La grfica est construida con base en la proporcin de estudiantes que durante su educacin
superior avanzaron 2 niveles en la escala del marco comn europeo
22
FUENTE: Entrevistas a 8 Universidades con buenos resultados en ingls Lmina 15
LNEA BASE - EDUCACIN SUPERIOR INSTITUCIONES EDUCACIN SUPERIOR
Aunque el valor percibido del ingls es alto, el requisito de grado (cuando
existe) es usualmente menor a B2
Consideran los rectores de las IES valioso
Nivel de ingls exigido para el grado
el ingls con fines acadmicos y laborales?
% de IES
% de IES
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo 68%
Totalmente en desacuerdo
100 100 35
La demanda laboral
inmediata es 32
principalmente de
nivel B2 y superior
18
98 96
11
1 1 4
No es A1 A2 B1 B2
Valor Valor requisito
de grado
acadmico laboral
23
FUENTE: Encuesta a 134 rectores de Instituciones de Educacin Superior
LNEA BASE - EDUCACIN SUPERIOR LICENCIATURAS DE INGLS - ESTUDIANTES
8 Licenciaturas logran la meta de 80% de los graduados en
nivel B2 o superior
A- A1 A2 B1 B+ Universidades con niveles crticos
Segmentacin OOPT/ QPT/ OET por programas de idioma ingls (Pruebas entre 2009 y 2013)
% de docentes
Universidad 1
Universidad 2
Universidad 3
Universidad 4
Universidad 5
Universidad 6
Universidad 7
Universidad 8
Universidad 9
Universidad 10
Universidad 11
Universidad 12
Universidad 13
Universidad 14
Universidad 15
Universidad 16
Universidad 17
Universidad 18
Universidad 19
Universidad 20
Universidad 21
Universidad 22
Universidad 23
Universidad 24
Universidad 25
Universidad 26
Universidad 27
Universidad 28
Universidad 29
Universidad 30
Universidad 31
Universidad 32
Universidad 33
Universidad 34
Universidad 35
100% 75% 50% 25% 0%
25
FUENTE: Programa de Fortalecimiento de Licenciaturas Lmina 17
LNEA BASE - EDUCACIN SUPERIOR
Mensajes principales del diagnstico
de educacin superior
Beneficio Descripcin
Desarrollo Desarrollo cognitivo Mayor desarrollo cognitivo con otra lengua
Personal Oportunidades Diferenciacin al momento de buscar empleo
laborales
Oportunidades de Acceso a educacin en diferentes pases
estudio en el exterior
Acceso a informacin Acceso al conocimiento de punta
Desarrollo Equidad Acceso al ingls por parte de la poblacin de
Social todos los niveles socioeconmicos
Inclusin
Homogeneidad
Esto se confirm a
travs de focus groups
y entrevistas2 donde se
Manufactura 15 identific que el ingls
es esencial para estos 3
sectores
29
FUENTE: Encuesta a empresas por medio de PTP y Alta Consejera para la Competitividad Lmina 19
LNEA BASE - FUERZA LABORAL
Hay ~110 mil empleados actualmente en el sector turismo que 30
218
128 111
17
Total empleos Empleos Directos que Directos que Directos con Directos sin
indirectos1 NO requieren requieren nivel adecuado nivel adecuado
ingls ingls de ingls2 de ingls
1 Se tom como empleos directos alojamiento, agencias de viaje y esparcimiento los cuales representan el 30% de los empleos de turismo
2 A partir de encuestas a ms de 70 empresas del sector turismo
Adicional a
+5% p.a. los ~110 mil
464 que ya estn
442
421 empleados en
401
382 turismo, pero
364
346 que no tienen
291 el nivel
264 277 adecuado, el
239 251
228 pas
218
40 mil necesitar 40
empleos mil nuevos
adicionales empleados
que requieren con habilidad
142 149 157 165 173 ingls de ingls para
128 135
el 2019
FUENTE: Entrevistas con lderes y empresarios de los sectores; Anlisis equipo de trabajo
32
Lmina 23
LNEA BASE- FUERZA LABORAL
La demanda de turismo y BPO de personas con habilidades de 33
40
~15X ~7-14X
110
11 12
La oferta de ~11 mil personas anuales con nivel B+ que podran trabajar en turismo son el mismo grupo con el perfil
de BPO. Cada ao adicionalmente se gradan ~1,000 personas con perfil para software
33
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo Lmina 24
LNEA BASE - FUERZA LABORAL
En las 500 compaas ms grandes se tiene una necesidad inmediata de 34
35
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS
Proyecto de fortalecimiento al desarrollo de 36
Bunny Bonita
Formacin en
cascada
Inmersin en ingls
SAI Esquemas de
Cursos de lengua y Fortalecimiento
metodologa
institucional
Secretaras de Educacin,
Escuelas Normales Superiores,
Programas de licenciaturas en
lenguas, componente de ingls
en programas de ciclo tcnico
profesional y tecnolgico
TeachChallenge
Prueba
Diagnostica
Pruebas Saber
38
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS
Diagnstico general sobre los programas del Ministerio de Educacin 39
desde el PFDCLE
Educacin bsica y media (1/2)
La evaluacin que se presenta a continuacin, deja como conclusin que las iniciativas
que el Ministerio de Educacin ha puesto en marcha para favorecer el mejoramiento de
los niveles de ingls han tenido una orientacin pertinente, pero han carecido de las
escala y sostenibilidad requeridas para tener un impacto real y a largo plazo. Es as que
para transformar el programa de ingls se requiere un modelo integral sistmico que
garantice una transformacin estructural efectiva.
Observaciones
Todos los programas del MEN desde el PFDCLE son pertinentes pues
Pertinencia y se enfocan en temas clave como formacin docente, desarrollo de
efectividad materiales para el aula y fortalecimiento de instituciones
Sin embargo, tienen baja efectividad pues su escala, no permite pensar
en cambios transformacionales
Articulacin con Los programas del Ministerio de Educacin estn disponibles para
otras iniciativas todas las Secretaras, pero en muchos casos requieren mayor
coordinacin y complementariedad con los programas de las
secretaras de educacin
Para promover una transformacin en el marco contextual que se ha presentado, es
crtico priorizar el esfuerzo de Ingls en la agenda del pas. La inversin requerida para
lograrlo depender de la aspiracin que se fije, pero con certeza se requerir una
inversin superior a los niveles actuales y tener en consideracin varios elementos que
inciden en el proceso. La siguiente seccin ilustra el proceso de toma de decisiones que
se llev a cabo con el fin de consolidar los componentes e intervenciones del programa.
40
FUENTE: Anlisis de equipo
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS
Conclusiones generales 41
del diagnstico
41
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
CONSTRUCCIN DE UNA PROPUESTA DE PAS
42
Este diagnstico, presentado en las dos secciones anteriores, evidencia que los
esfuerzos de los programas de ingls a nivel nacional y regional no han conseguido
avances significativos en la consecucin de las metas, debido principalmente a que la
escala planteada no ha tenido la envergadura necesaria y a que la inversin de los
ltimos aos ha sido limitada.
La lnea base tambin demuestra que los proyectos que se han adelantado,
particularmente el Proyecto de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en
Lenguas Extranjeras, cuentan con los componentes necesarios para mejorar los
ambientes de aprendizaje de ingls de los nios y jvenes.
44
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
Lmina 27
CONSTRUCCIN DE UNA PROPUESTA DE PAS
Para identificar la progresin de intervenciones para la 45
Contextualizacin B
A Aspiraciones e
del sistema
educativo implicaciones para el
modelo de enseanza EL diseo del
Identificar el
nivel del Vinculacin entre la aspiracin modelo de
sistema educativo e en ingls y modelos de progresin de
iniciativas de enseanza a implementar intervenciones
transformacin para la
pertinentes
transformacin de
la enseanza de
C ingls en Colombia
propuesto tiene
Niveles de complejidad en modelos de enseanza estas
del ingls consideraciones en
Retos de complejidad y escala para cada uno cuenta
de los modelos de enseanza ingls
45
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
Lmina 27
CONSTRUCCIN DE UNA PROPUESTA DE PAS
Las horas asignadas a ingls en teora son suficientes para alcanzar los 46
900
800 C1
700
600 B2
500
400 B1
300
200 A2
100 A1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
46
FUENTE: Association of Language Testers of Europe, MEN Lmina 29
CONSTRUCCIN DE UNA PROPUESTA DE PAS
Pases con sistemas destacados han escogido ensear Ingls como 47
una materia, con lo cual se puede aspirar a un nivel hasta de B2
Japn
47
FUENTE: Ministerio de Educacin de cada uno de los pases; EF Lmina 30
CONSTRUCCIN DE UNA PROPUESTA DE PAS
Las decisiones sobre el modelo de exposicin al ingls tiene importantes 48
implicaciones en complejidad e inversin
Responsabili- Disear para Disear para cada Disear para Disear para
dad del EE: cada grado de grado de 1 a 5 todos los grados todos los grados
Garantizar 6 a 11 bases bases curriculares, y cada materia y para todas las
acceso a curriculares, programas de con instruccin materias bases
materiales programas de estudio y material en ingls bases curriculares,
Modelo curriculares de estudio y material didctico curriculares, programas de
Pedag ingls al total didctico Garantizar acceso a programas de estudio y material
gico de la matrcula Garantizar acceso materiales de ingls estudio y material didctico para
a materiales de a matrcula de didctico instruccin bilinge
ingls a matrcula primaria Garantizar acceso Garantizar acceso
de secundaria Garantizar capaci- a materiales de a materiales de
dades en lengua instruccin bilinge instruccin bilinge
materna (Primaria) a toda la matrcula a toda la matrcula
Los pases que cuentan con ingls como materia, ofrecen entre 3 y 5 horas de ingls a la
semana. Adicionalmente todos buscan incrementar la exposicin al ingls fuera del aula,
aunque con diferentes estrategias como:
Todos los pases cuentan con libros de texto para el aprendizaje de ingls de sus
estudiantes, la diferencia es que algunos ofrecen un texto nico (Chile), mientras otros
permiten que las instituciones elijan de un grupo de textos aprobados (Japn)
50
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS
51
51
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo Lmina 27
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS
52
Se ha fijado la meta de que el 50% de los estudiantes a 2025 alcance el nivel B1, y se
ha definido que este nivel es suficiente para suplir las demandas de nivel de esta
poblacin, teniendo en cuenta que con las horas disponibles hoy un estudiante del
sector oficial que inicia su proceso de educacin bsica primaria de un nivel A0 puede
llegar a B1 al terminar sus estudios de educacin media. Esta proyeccin tiene en
cuenta las condiciones contextuales del sistema educativo colombiano y las
experiencias internacionales que han mostrado caminos efectivos para mejorar las
competencias de ingls.
52
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS
53
Se ha construido una ruta de desarrollo profesional para los docentes de ingls y los
docentes de primaria que soporte las aspiraciones descritas arriba y que dar inicio
con el mejoramiento de su nivel de lengua, y seguir con la formacin en el uso del
modelo pedaggico English, please! que se seguir desarrollando para tener una
propuesta de modelo pedaggico y planes de estudio contextualizados.
53
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo Lmina 27
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS
54
54
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo Lmina 27
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS - ESTRUCTURA GENERAL
Programa Nacional de 55
Compromiso nacional por el ingls Ministerio de Educacin, SENA, Min Comercio (PTP), Alta Consejera,
colegios privado, ICFES, DNP, Min Trabajo, Gobernaciones y Secretaras, Asociaciones, Empresarios, IES,
instituciones para el trabajo y el Desarrollo Humano, Rectores, Docentes, Padres de familia, estudiantes
55
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS2015-2015 - METAS DE IMPACTO
56
El nmero de estudiantes con competencias en ingls
se multiplicar en grandes dimensiones
% de estudiantes B2 B1
en B1+
186 140
+155% 65
+1.968%
185 55
20
75
9 35
56
SOURCE: Source: taller de Ministerio de Educacin
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025 -METAS DE PROCESO
Proyeccin de avance en las metas con la 57
Mtrica Ao Meta1
% de docentes de Entre 2015 y 2018 se ofrecer formacin en ingls a los 2016 29%
ingls que docentes para lograr un alto porcentaje en B2
alcanzan el nivel Estimado de ~15% en B2 actualmente 2017 53%
B2 Metas deben ser revisadas con pruebas estadsticamente
significativas 2018 85%
Estudiantes que A partir de 2021 habr estudiantes que han estado 2021 20%
alcanzan nivel expuestos a la modelo transformado de enseanza de
B1+ en Saber 11 ingls durante 5 o 6 aos al momento del grado 2022 26%
Estos estudiantes reflejarn un movimiento significativo en
el porcentaje de estudiantes en B1 2023 40%
2024 45%
2025 50%
1 Basado en un modelo terico con muchos factores no cuantificables dependientes de la implementacin de todas
las iniciativas y aplicable nicamente a instituciones/ docentes/ estudiantes que participen en el programa 57
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS - EDUCACIN BSICA Y MEDIA
Intervenciones de educacin bsica y media 58
(bsicas y aceleradas)
La lnea base que se ha construido ha permitido al Ministerio de Educacin revisar sus aspiraciones
teniendo en cuenta el estado de desarrollo del sistema educativo, los logros de otros programas en
favor de la calidad de la educacin y las condiciones contextuales de la enseanza del ingls.
Con el fin de lograr mejores resultados en las competencias comunicativas de los estudiantes del
pas, se establece entonces una transformacin a largo plazo de la enseanza de ingls como
materia con diferentes niveles de intensidad para los prximos 10 aos que busca fortalecer la
enseanza de ingls en bsica y media utilizando las horas de ingls disponibles actualmente (3
horas a la semana en secundaria y media1 hora a la semana en primaria). Con el fin de lograr las
metas, para educacin Bsica y Media se proponen iniciativas clave que sustentarn la
transformacin educativa a largo plazo e iniciativas aceleradas que proporcionarn victorias
tempranas.
Con este objetivo se propone una estructura integral con seis componentes bsicos y sus
estrategias, que reflejan todos los aspectos del ciclo de la calidad educativa. Se proponen as 13
iniciativas clave para garantizar una base slida para todos los nios de Colombia. La primera de
ellas se relaciona con el acompaamiento y la formacin de docentes. Esta iniciativa empieza con
una prueba diagnstica que permitir identificar la ruta de formacin que debe tomar el docente de
ingls. Dependiendo de los resultados obtenidos, el docente podr acceder a cursos de 200 a 500
horas de ingls para pasar, a programas de inmersin en ingls y/o a programas de formacin en
metodologa para transformar su prctica pedaggica. De manera paralela, los docentes que
demuestren avances en el dominio de la lengua, accedern a diferentes tipos de incentivos con el fin
de reconocer su esfuerzo y dedicacin.
58
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Intervenciones de educacin bsica y media 59
(bsicas y aceleradas)
La segunda iniciativa contempla la transformacin del modelo pedaggico (English, Please!) que inicia con
el acompaamiento a la revisin de mallas curriculares que favorezcan la inclusin de horas de ingls de
manera efectiva y el reclutamiento de docentes de ingls necesarios para suplir ese nmero de horas. Esto
requiere conocer de manera exhaustiva las necesidades de las entidades territoriales y de sus instituciones
educativas. De igual modo, la transformacin del modelo pedaggico comprende la definicin de planes de
estudio pertinentes y la entrega del material pedaggico English, Please!
Adicionalmente se espera que se genere una cultura de desempeo a lo largo del desarrollo de las iniciativas
clave con el fin de que tanto docentes como estudiantes identifiquen sus necesidades de aprendizaje y tomen
decisiones sobre sus procesos de aprendizaje, promoviendo la consolidacin de comunidades de
aprendizaje. As, incluir el componente de ingls en las pruebas SABER en niveles 5 y 9 permitir la toma de
decisiones en relacin con los procesos de formacin que se estn dando.
Por otro lado, las intervenciones clave tambin involucran a la comunidad en esta apuesta nacional integral
y de largo plazo. As, se llevarn a cabo campaas de ingls que permitan a los padres de familia comprender
la importancia de aprender ingls en nuestro pas y apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje que se
desarrollen. Los medios masivos de comunicacin tendrn tambin un papel fundamental para que la
comunidad educativa le otorgue un valor ms significativo al aprendizaje del ingls como lengua extranjera.
59
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Intervenciones de educacin bsica y media 60
(bsicas y aceleradas)
La sexta iniciativa plantea la integracin y sinergia entre sectores. Esta iniciativa permitir
desarrollar alianzas con las entidades territoriales, con las entidades gubernamentales diferentes al
Ministerio de Educacin y con el sector privado, con el fin de favorecer el alcance de metas. De
igual modo, favorecer la inclusin del ingls en las instituciones educativas privadas y desarrollo
de comunidades docentes y redes acadmicas de apoyo.
De esta forma se garantiza que el sistema se fortalezca gracias al carcter integral del Programa y
de las intervenciones (capacidad de los docentes, herramientas pedaggicas, sistemas de
evaluacin y seguimiento, infraestructura e involucramiento de la familia y la sociedad). La
implementacin de estas iniciativas generar ecosistemas propicios para que los nios y jvenes
mejoren sus desempeos y puedan apropiar la lengua inglesa como una herramienta para mejorar
su cotidianidad y proyectarse al mundo de formas diversas. (ver ejemplos en las pginas 62-64).
El Programa Nacional de Ingls contempla para este ciclo educativo intervenciones aceleradas
que respetan el mismo esquema de cinco iniciativas (pgina 65) y que responden a las situaciones
particulares de entidades territoriales o instituciones que tiene un mayor nivel de alistamiento o
avance, o disponibilidad de recursos, por lo que podrn acelerar sus resultados, generando
ecosistemas de mayor sofisticacin (pgina 66).
60
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Se propone desarrollar 13 iniciativas para garantizar una 61
Semana de
Planeacin de
desarrollo Semana 2
1
clase Semana 2
Institucional
Acceso online a
Taller de uso y Hora de clase material de planeacin
apropiacin del Hora de clase
de clases con videos
material: Video - 15min Flashcards 15 min
Video - 15min Presentacin a la de clases ejemplo
clase 15 min
Explicacin del
material
Ejemplo de cmo Se revisarn los
usarlo estndares para reflejar
Discusin en clase - 10min
Discusin sobre cmo Ejercicio en parejas - 10min el avance de los
planear una clase estudiantes hacia A1
durante su paso por
primaria
62
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
El docente de ingls de secundaria y media tendr un apoyo en ILUSTRATIVO 63
formacin holstico
Si
Inmersin en
Prueba Formacin San Andrs Formacin en
Diagnstico No en Ingls por logro de metodologas
B1 o U.S.A de enseanza
Resultado por B2
en nivel B2+?
Entrega de Talleres de
reconocimientos Tutora en el
uso y
y laptops saln de
apropiacin
clases
del material
Certificacin
A2 a B1 y
internacional
B1 a B2
Desarrollo en
Preparacin
comunidad
Presencial Online
docente
Virtual
63
SOURCE: Source
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
El estudiante de secundaria y media contar con un docente ILUSTRATIVO 64
Medios masivos
English, Please! app
Tareas con el Hasta 6 millones
material de de libros de ingls
English, entregados
Please! en 1 ao
Fuera de Clase
Semana de
desarrollo Semana 2 Tutor y
Institucional docente Preparacin Comunidad
reflexionan online docente
sobre la clase
Taller de uso y Clase 4 Clase 5 Clase 6
apropiacin del
material:
Clase 6
Explicacin del
material Prctica de conversacin En paralelo
Ejemplo de cmo en parejas toda las clase evaluacin oral
usarlo
Discusin sobre
cmo planear una
clase
64
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Educacin innovadora marcando la pauta del futuro 65
1 Acompaamiento y 5 Incorporacin de la
formacin de docentes lengua inglesa fuera de
a Fortalecer competencias la escuela
de enseanza digital a Campos de verano
b Habilitar estrategia de
docentes remotos b Jornadas extendidas:
c Habilitar estrategia de
Apoyo Remedial
Clases
co-teaching con
estructuradas
voluntarios y/o docentes
Familiarizacin y
extranjeros
motivacin al
ingls (e.g.
2 Modelo pedaggico
Integracin en
completo
ingls de Privados
a Ampliar intensidad horaria
Bilinges y
de ingls como materia Oficiales)
para primaria
c Actividades
b Ampliar intensidad horaria extracurriculares en
en secundaria y media ingls
c Implementar enseanza
diferenciada por nivel 4 Cultura de desempeo
d Apoyar a las Secretaras
3 Infraestructura de apoyo y tecnologa a Realizar evaluaciones
que consideren hacer
de competencias
colegios bilinges oficiales a a Laboratorios de ingls para la orales a estudiantes
identificar las condiciones inmersin con el apoyo de tecnologa
mnimas para el xito
65
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Las iniciativas de aceleracin complementan las claves en ILUSTRATIVO 66
diferentes partes de la experiencia del docente y el estudiante
Organizacin
de grupos Docentes
por nivel para nativos
aprendizaje como
diferenciado tutores
Taller de
fortalecimiento
de competencias
digitales
5 horas de clase de
Pruebas orales
ingls a las semana en
regionales
secundaria y media
Las secretaras y
regiones que decidan
implementar
efectivamente 50% B1+
50% B1+
iniciativas de Instituciones
con
Promedio
aceleracin, podrn
aceleracin Nacional
lograr resultados en
tiempos ms cortos
2018 2025
A continuacin se presentan las iniciativas clave propuestas para la Educacin Bsica
Secundaria de manera detallada con el fin de identificar su alcance y estructura. El Programa
Nacional de Ingls tiene proyecciones de este nivel de detalle con miras a su implementacin,
para todos los componentes. Sin embargo, en este documento no se presenta en el caso de
Educacin Superior y Fuerza Laboral. 67
1
68
Fortalecer el ingls de
docentes de
secundaria y media
B1-B2 y sostenimiento de B2
A2-B1
Posibilidad de aplicar a la inmersin Posibilidad de aplicar a inmersin en el
Oportunidades en San Andrs1 exterior (ej.: EE.UU.) 1
de desarrollo Posibilidad de aplicar a programas de
enseanza en el extranjero1
profesional1
Posibilidad de transicin a Tutor
Acceso a una laptop/tablet asignada al docente para aquellos docentes que logren subir un
Recursos nivel de ingls a travs de los programas de formacin
pedaggicos Acceso a libros de texto pertinentes para el nivel de ingls
Incentivos
Organizaciones externas al Ministerio (ej: Fundaciones) pudieran ofrecer un premio
financiero para aquellos docentes que logren subir un nivel de ingls a travs de los
monetarios programas de formacin
1 Depende de un proceso de seleccin que incluye una propuesta de socializacin e implementacin de aprendizajes. La gratuidad de este beneficio es
condicional al cumplimiento de metas de nivel de ingls y a la permanencia en su IE por al menos 2 aos luego de la finalizacin del programa.
71
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
3
72
75
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
4
Apoyar inclusin adecuada de 76
La brecha de docentes de ingls se podr cerrar con una Estrategias alternativas para
combinacin de estrategias cierre de brecha
1 Considerando los patrones de retiro forzoso de cada SE para el perodo 2014-19. Asumiendo que 20% de las vacantes generadas por el retiro de
docentes de Sociales y Primaria y el 5% de las vacantes generadas por el retiro del resto de los docentes pueden ser reubicadas para Ingls
2 Considerando aquellos docentes no nombrados ubicados en SE donde persistan los requerimientos de docentes y que potencialmente tengan el
nivel de ingls adecuado
77
FUENTE: Anlisis equipo de trabajo
5
Sugerir planes de estudio y 78
proveer herramientas
pedaggicas presenciales y
virtuales
79
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Se debe obtener unos planes de estudio completos y material 80
Acompaamiento y
Articulacin Desarrollo
ajuste
Apoyar la evaluacin de
vinculacin, reubicacin y
ascenso
Pruebas docentes
comparables en diferentes
momentos de la carrera docente y86
contra el marco comn europeo
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Se apoyar el programa integral de evaluacin 87
Requisitos de
Sugerir a las SE aplicar criterio de certificados de nivel B2 de ingls para
vinculaciones provisionales de docentes
Nuevos Docentes
vinculacin1, 2
Contenido del Alineacin del componente disciplinar de la prueba para que sea el
concurso de equivalente a B2 bajo el Marco Comn Europeo
mritos1,2 Componente de la entrevista en ingls
Reubicacin y
Alineacin del componente disciplinar de la prueba para que sea el
equivalente a B2 bajo el Marco Comn Europeo
ascenso1,2
Medir resultados en
grados 5, 9 y 11
Ms de 2 millones de pruebas
SABER de ingls cada ao a nios
de 5, 9 y 11 para hacer seguimiento
88
al avance
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
89
Se complementar la evaluacin sistemtica de estudiantes en
SABER 11 incluyendo componentes de ingls en SABER 5 y 9
89
FUENTE: Anlisis de equipo
10
90
Involucrar a la comunidad y
motivar a los estudiantes
con campaas por el ingls
Comunidad involucrada y
comprometida con el
aprendizaje de ingls 90
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
91
Se deben desarrollar mensajes para diferentes
actores de acuerdo a objetivos particulares
Secretaras Padres
Docentes Rectores Estudiantes
de Educacin de Familia
Compromiso con el Motivar su Entendimiento del Entendimiento de Entendimiento de
programa (eg. participacin en las programa e importancia del importancia del
identificando diagnsticos y importancia del ingls y cmo ingls y
vacantes para formaciones ingls para que lo pueden ayudar a oportunidades de
Objetivo nuevos docentes ofrecidas por el incluyan en la sus hijos a que aprenderlo
de ingls y programa malla , faciliten aprendan
motivando a Fomentar su asistencia de
docentes a orgullo de ser docentes a
participar en docentes de ingls formacin y
formaciones conozcan las
herramientas de
enseanza
Comunidad motivaday
familiarizada con el uso
del ingls 92
FASE DE IMPLEMENTACIN- EDUCACIN BSICA Y MEDIA
Incentivar el ingls en
instituciones privadas
Descripcin
Establecer como un criterio habilitador la oferta de enseanza de
Acuerdos de ingls bajo ciertos parmetros mnimos (ej.: Intensidad horaria, etc.) al
prestacin de momento de adelantar acuerdos de prestacin de servicios con
servicios instituciones privadas
Articular alianzas con diferentes actores claves (ej.: ICFES, medios de
comunicacin, embajadas de pases nativos en la lengua, etc.) para
Casos de xito difundir casos de xito en el desarrollo de competencias de ingls en
instituciones privadas
Incluir dentro de la campaa comunicacional paraguas lneas
Campaa de comunicacionales dirigidas a padres y representantes, directivos, docentes
divulgacin y estudiantes vinculados con instituciones privadas para destacar la
relevancia de la enseanza y aprendizaje de ingls
Identificar instituciones educativas prioritarias que tengan inters de
Talleres de establecer esquemas de cooperacin con el MEN y las SE
metodologa Ofrecer talleres en grupo para el robustecimiento de capacidades
metodolgicas similares a los de la iniciativa 3
Facilitar el acceso gratuito a recursos pedaggicos referenciales (ej.:
Recursos Programas de estudio, libros de texto, clases modelo, etc.) a travs de una
pedaggicos plataforma web
96
13
Acompaar y promover el 97
desarrollo de proyectos
regionales para el
fortalecimiento del ingls
Apalancar recursos
propios
y recursos locales para la
profundizacin de estrategias 97
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
98
Se acompaar y promover desde el MEN el desarrollo de proyectos
regionales para el fortalecimiento del ingls
98
FUENTE: Anlisis de equipo
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Para apoyar una alta implementacin de las iniciativas de aceleracin 99
Descripcin
Secretaras de Educacin que cuentan con:
- Necesidad de ingls superior o ms urgente en funcin de aspiraciones
educativas o de desarrollo econmico
Qu SE - Competencias para la enseanza de ingls ms robustas, por lo que pueden
implementaran aspirar ejecutar iniciativas ms complejas
iniciativas - Recursos de regalas u otros recursos propios que pudieran apalancarse con
aceleracin? proyectos bien direccionados y estructurados
Ejemplos de Secretaras potencialmente interesadas: Medelln, Bogot, Barranquilla,
Neiva y Secretaras del Eje Cafetero
Dados los retos que se identificaron en relacin a la necesidad de contar con docentes altamente
cualificados para liderar los procesos de aprendizaje de una lengua extranjera, y dada la exigencia
que plantea el contexto de educacin superior, el Ministerio de Educacin ha establecido las
intervenciones para educacin superior en el marco de dos ejes: calidad y fomento. Las
intervenciones estn dirigidas a diversos grupos. Se direccionan hacia el fortalecimiento de los
programas de licenciaturas en lenguas, otras licenciaturas, y otros programas en general. La
implementacin de las intervenciones busca atender las particularidades de cada uno de estos
grupos.
En relacin con el primer eje de calidad, se han establecido intervenciones que propenden por el
aseguramiento de la calidad. Estas intervenciones promueven esquemas integrales que fortalecen los
proceso acadmicos, y de gestin de la institucin. De esta forma, se generan criterios sobre el
registro calificado y la acreditacin de alta calidad que estimulen la bsqueda por la excelencia.
La excelencia tambin se ver reflejada en el logro de metas que se han establecido a largo plazo
para las licenciaturas de lenguas las cuales buscan que el 85% de sus estudiantes se graden con
un nivel de lengua C1. Para alcanzar este nivel, se establecer un esquema de transicin y de
iniciativas de fomento para brindar herramientas de acompaamiento a las IES. As mismo, se
contempla el mejoramiento de las pruebas SABER PRO, con el fin de garantizar una medicin
alineada con el MCER, que permita evaluar niveles superiores al B2.
Por otro lado, se han establecido nuevos lineamientos para las licenciaturas que buscar darle mayor
pertinencia al ingls en las IES y en programas de otras reas disciplinares. Estos criterios plantean
como objetivo a largo plazo que los futuros docentes del pas alcancen el nivel B2 en ingls y que a
su vez valoren su relevancia en sus procesos de enseanza futuros.
100
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Intervenciones de Educacin Superior 101
De este modo, los esquemas de fortalecimiento del ingls como lengua extranjera en las IES se
articularn con las iniciativas institucionales de internacionalizacin de la educacin superior. As
mismo, las iniciativas de fomento dirigidas a promover la transformacin de programas busca
incorporar en las IES procesos de internacionalizacin en casa, particularmente de
internacionalizacin del currculo.
101
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
El MEN tiene diferentes herramientas a su disposicin para influenciar 102
5 Brindar acompaamiento
1 Establecer requerimientos para el fortalecimiento de
Fomento de la enseanza
de Ingls para acreditacin oferta de ingls en IES1
de calidad
Garantas de Calidad
Las encuestas, entrevistas y grupos focales, arrojaron una alta aceptacin de la importancia del
manejo del ingls para la competitividad laboral. Sin embargo, tambin se evidenci que no
hay una cultura desarrollada por parte de los empleadores alrededor del tema. Por ejemplo no
se ha integrado de forma eficiente a los procesos de seleccin la verificacin del nivel de ingls
y son escasas las apuestas de las empresas por mejorar el nivel de ingls de sus empleados.
104
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025
Crear un crculo virtuoso motivando y apoyando la formacin en ingls 105
Continuar el desarrollo
3a
1 Campaa de de la norma de calidad
comunicacin Fuerza Aseguramiento de las instituciones
para fomentar y Laboral de calidad para el trabajo y el
crear la Motivar la desarrollo humano que
necesidad de formacin ofrecen ingls
formacin en
ingls de Caracterizar
empresas y requerimientos
personas en la de ingls Incorporar en el desarrollo del
3b
fuerza laboral Marco Comn de
Cualificaciones los
requerimientos de ingls
105
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025- INVERSIN
Una inversin adicional a la actual de ~20% en promedio Costo Docentes 106
+2.053%
Si por 10 aos
+20% aumentamos la inversin
anual en ~20%, el
impacto ser enorme, con
Plan casi 200 mil estudiantes
Nacional 500 100 600 9 177 186 logrando un nivel B1 de
de Ingls ingls
106
PROGRAMA NACIONAL DE INGLS 2015-2025- INVERSIN
107
Total de Inversin en miles de millones de pesos
1000
Total
1,3 billones de pesos
161
111
108
108
Participantes en entrevistas,
CRDITOS
109
talleres y grupos focales
Las personas abajo referenciadas participaron en las entrevistas
personales y telefnicas a profundidad; en los grupos focales, talleres y
sesiones de validacin de las intervenciones que conforman el
Programa Nacional de Ingls 2015-2025. Su participacin fue voluntaria
y sus apreciaciones fueron tenidas en cuenta para fines de anlisis por
parte del equipo de trabajo. Caicedo Ramiro, Calidad Educativa, SE Turbo
Candelo Florencio, Rector Universidad del Pacfico
Cano Ana Mara, Coordinadora, SE Antioquia
Acevedo Mara, Calidad Educativa, SE Palmira Crdenas Hernando, Coordinador, SE Norte de
Alandete Arroyo Julio Salvador. Viceministro de Santander
Educacin Preescolar, Bsica y Media Casas Mara Luca, Rectora Institucin Universitaria
Alonso Julio Cesar, Director, Universidad ICESI Colombo Americana - NICA
Andrade Leibman, Calidad Educativa, SE Apartad Castaeda Harold, Coordinador Maestra en
Arango Luis Enrique, Rector Universidad Tecnolgica Lingstica Aplicada a la Enseanza de Ingls,
de Pereira Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Ardila Pretelt Arley, Coordinador, SE Buenaventura Castao Jhon Fredy, Calidad Educativa, SE
Ariza Natalia, Directora de Formacin Profesional Sogamoso
Integral. SENA Castao Lina Mara, Directora de Desarrollo Social,
Ayala Jair, Coordinador Centro de Lenguas, Departamento Nacional de Planeacin
Universidad de la Salle Castrilln Juan Diego, Rector, Universidad del Cauca
Bernal Lilia Stella, Coordinadora PFCLE, SE Neiva Castro Eliecer, Coordinador PFCLE, SE Atlntico
Betancourt Nathalie, Coordinadora PFCLE, SE Cely Rosa Mara, Gerente del Programa de
Jamund Bilingismo, SENA
Bolvar Juan Carlos, Jefe Oficina Asesora de Consuegra Nstor, Coordinador PFCLE, SE Bolvar
Planeacin y Finanzas, Ministerio Educacin Nacional Coral Diego, Calidad Educativa, SE Ipiales
Bueno Jaime, Alto Consejero Presidencial para la Crdoba Elizabeth, Coordinadora, SE Cauca
Competitividad y Proyectos Estratgicos, Presidencia Crdoba Rosario, Presidenta Consejo Privado de
Bustamante Henry, Coordinador PFCLE, SE Competitividad
Bucaramanga Corrales Carlos Alberto, Rector Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca 109
109
Entrevistas, talleres y grupos
CRDITOS
110
focales
Hernn Jos, Rector Universidad del Tolima
Hernndez Luz Janeth, Par Acadmico PFCLE
Cubides Salazar Nelson, Asesor pedaggico, Hernndez Jesualdo, Rector Universidad Popular del
Computadores para Educar Cesar
Daz Diana Margarita, Jefe Departamento de Idiomas, Herrera Eduardo Antonio, Rector Universidad Militar
Universidad ICESI "Nueva Granada"
Domnguez Oscar, Rector Universidad de los Llanos Higuera Yina Paola, Gerente del Programa Todos a
Durn Luz Marlen, Par Acadmico PFDCLE Aprender Ministerio de Educacin Nacional
Durango Alba, Rectora Universidad de Crdoba Hoyos Restrepo Juana Margarita, Ex Directora de la
Erazo Carlos Emiro, Coordinador e Bilingismo, SE Calidad para la Educacin Superior Ministerio de
Popayn Educacin Nacional
Escorcia Ruthber, Rector Universidad del Magdalena Jimnez Ortega, Francisco Javier, Subdirector de
Espinosa Francisco, Asesor Departamento Nacional de Fomento de Competencias Ministerio de Educacin
Planeacin Nacional
Figueroa Dorado Monica Patricia, Directora de Calidad Leal Jaime Alberto, Rector Universidad Nacional Abierta y
para la Educacin Preescolar Bsica y Media, Ministerio a Distancia
Educacin Nacional Lechowska Bozena, Par Acadmico PFDCLE
Forero Diana, Calidad Educativa, SE Zipaquir. Leiton Gallego Jos Mara, Subdirector de Recursos
Fuentes Patricia, Calidad Educativa, SE Arauca Humanos del Sector Educativo. Ministerio de Educacin
Garca Eduardo Antonio, Rector Universidad Nacional
Tecnolgica del Choc "Diego Luis Crdoba" Llins Vargas Marco, Vicepresidente Consejo Privado de
Gastelbondo Wilton Coordinador, SE Sincelejo Competitividad
Gmez Isaura, Calidad Educativa, SE Sucre Londoo Alexander, Calidad Educativa, SE
Gmez Maximiliano, Direccin de Fomento de la Dosquebradas.
Educacin Superior Londoo Orozco Alfonso, Rector Universidad del
Gonzlez Maria Clemencia, Directora ILEX, Universidad Quindo
Tecnolgica de Pereira Lpez Nelson Ernesto, Rector Universidad
Gonzlez Ivonne, Directora Universidad de la Sabana Surcolombiana
Guhl Federico, Ex Director de Desarrollo de Capital Lozada Julieth, Coordinadora, SE Soacha
Humano Programa de Transformacin Productiva Mangones Jazmn, Coordinadora, SE Barranquilla
Mantilla Ignacio, Rector, Universidad Nacional de
Colombia 110
110
Entrevistas, talleres y grupos
CRDITOS
111
focales
111
111
Entrevistas, talleres y grupos
CRDITOS
112
focales
Ramirez Flor Natalia, Coordinadora Bilingismo, SE Serna John Alexander, Calidad Educativa, SE
Sabaneta Armenia
Ramrez lvaro, Rector Universidad Industrial de Serrano, Elio Daniel, Rector, Universidad de
Santander Pamplona
Ramos Ivn Enrique, Rector Universidad del Valle Solarte Carlos, Rector Universidad de Nario
Rey Lourdes, Coordinadora Acadmica, Universidad Suarez Rodolfo, Director D.L.E., Universidad
del Norte Pedaggica y Tecnolgica de Colombia
Reyes Eddie Yarik, Coordinador, SE Tunja Uribe Alberto, Rector, Universidad de Antioquia
Rico Lenidas, Rector, Universidad de la Amazonia Valencia Sandra Viviana, Coordinadora del
Robles Carlos Arturo, Rector Universidad de la proyecto, SE Manizales
Guajira Vargas Andrea, Coordinadora, SE Cundinamarca
Rodrguez Mauricio, Coordinador, SE Envigado Vasquez Juan Francisco, Coordinador, Universidad
Rodriguez Yolanda, Docente, Universidad de los Pontificia Bolivariana
Andes Venegas Mendoza Vctor Alejandro, Subdirector de
Rosado Nayibe del Rosario, Par Acadmico Desarrollo Sectorial de Educacin Superior. Ministerio
Ruiz Arteaga, Juan Carlos. Gerente de Planeacin, de Educacin Nacional
Computadores para Educar Vergara Roberto, Rector Universidad Distrital
Salazar Diego, Calidad Educativa, SE Rionegro Francisco jose de Caldas
Sanchez Edgar, Rector Universidad Francisco de
Paula Santander Ocaa
Sandoval Jose Alejandro, Calidad Educativa, SE
Duitama
Sarmiento Forero Yaneth, Jefe Direccin de
Fortalecimiento a la Gestin Territorial Ministerio de
Educacin Nacional
Saurith Contreras Arleth Patricia, Jefe Oficina
Innovacin educativa con uno de nuevas tecnologas,
Ministerio de Educacin Nacional
112
112