FLORA PAZ HUAICHO

EDUCACION INICIAL SEGUNDA ESPECIALIDAD

1. Resumen de la primera unidad. 1.71 sustancias

contaminantes del
agua
1.72 calidad de agua
1.51 composicin de la
superficial
atmosfera limpia
1.73 depuracin de
1.52 Composicin de la
1.1 Medio ambiente vertidos
atmosfera
1.2 Biodiversidad 1.7 Contaminacin 1.74 contaminantes
1.53 perfil de la temperatura
en el Per del agua de agua subterrnea
1.54 rgimen de vientos
1.3 Uso sostenible 1.8 Contaminacin
1.55 principales contaminantes
de la del suelo
1.56 emisin natural 1.81 fuentes
biodiversidad BIODIVERSIDAD 1.9 Desarrollo
antropognica contaminantes
1.4 Contaminacin Y MEDIO sostenible
1.82 tipos de
del medio AMBIENTE
contaminantes
ambiente 1.83 efectos de
1.5 Contaminacin contaminacin
atmosfrica 1.84 capacidad
1.6 Tipos de autogeneradora del
1.61 CFC Y SIMILARES contaminacin
1.62 Monoxido de carbono agua
del aire
1.63 Dioxido de carbono
1.64 oxido de azufre
1.65 metano
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2- QU ES EL MEDIO AMBIENTE?
- Se define de dos maneras distintas, el elemento en que se mueve una persona,
animal o cosa
- El conjunto de circunstancias fsicas, culturales y sociales que rodea a los seres
vivos.
- El medio ambiente es fuente de recursos naturales que nos bastece de materia prima
y energa que el hombre necesita para desarrollarse.
3- QU ES EL DESARROLLO SOSTENIBLE?
La conferencia del Rio de Janeiro, llamo a la conferencia Rio 92 promovida por la ONU.
Esta conferencia constituyo la primera conferencia mundial sobre el desarrollo sostenible
llegaron a participar 179 pases dio lugar a un cambio de mentalidad hay que prevenir y
evitar los desastres medio ambientales y nace la idea de integrar la variables
medioambiental en los planes y proyectos que se vayan implantar, buscando soluciones que
daen al medio ambiente y que el desarrollo sea mucho ms respetuoso con el medio
ambiente dieron algunas frmulas como reusar, reciclar y reducir.
3- EN QUE ONSISTEN LOS TRES R?
- REDUCIR: si reducimos el problema, disminuiremos el impacto en el medio
ambiente.
La reduccin puede realizarse en dos niveles:
Reducciones de consumo de bienes o de energa:
- reducir la cantidad de materiales destinadas a un uso nico.
- adaptar los aparatos en funcin de sus necesidades por ejemplo
poner lleno la lavadora y no a medias.
- reducir perdidas energticas desconectando artefactos elctricos
- REUTILIZAR: esta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida til.
todo los materiales pueden tener ms de una vida til con imaginacin, ejemplo el
papel usado se puede trasformar en otra nueva, las botellas descartables se pueden
se pueden convertir en ladrillos colocando en el interior bolsas de plstico.
- RECICLAR: el sistema de consumo actual prefiere envases reciclables. Para
reciclar por ejemplo el vidrio y los plsticos se pueden reciclar calentndolos hasta
que se fundan dando lugar a un nuevo envase.
3- COMOI TRABAJAS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN TU
INSTITUCION?
Se puede trabajar a travs de proyectos educativos, mediante sesiones de aprendizaje,
por ejemplo

yo s puedo cuidar el medio ambiente

Esta sesin pretende que los nios y las nias traten problemas ambientales en el aula.
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Para ello se realiza la siguiente planificacin:
Planificacin:
- Cuestionario de diagnostico
- Cuadro de compromiso
- Paletas de carita feliz y triste
- Cuadro de doble entrada para los resultados del diagnostico
Materiales:
- Plumones.
- Lapiceros.
- lista de cotejos.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICAD
Acta responsablemente respecto a los Gestiona los recursos de manera Desarrolla
recursos econmicos responsable. los recurs
que estos
necesidad

MOMENTOS DE LA SESION
I. INICIO

En grupo clase
Les gustara ir al parque a jugar?, cmo ven el parque?, hay plantas?, Cmo lo
cuidamos?, les gustara ver toda la escuela limpia?, Qu haremos para cuidarlo?
PROPSITO DE LA SESIN
Hoy vamos a desarrollar acciones que ayuden a cuidar el ambiente de las aulas y la
escuela.
ACORDAREMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA QUE PONDRN
EN PRACTICA EN LA SECION DE HOY.
Elaborar cartel de convivencia para evaluar durante la clase
Problematizacin:
Qu problemas ambientales observan en la escuela y por qu creen que ocurre?,
Cules sern las causas y las consecuencias?
Qu podramos hacer frente a la contaminacin de nuestra escuela?

ANALISIS DE LA INFORMACIN:
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Identificamos el problema ambiental de las aulas y la escuela.
Formamos comisiones de observadores de dos nios y nias sern encargados el estado
de limpieza de las aulas y la escuela.
Se les entregara un cuestionario diagnstico para recoger informacin u opiniones sobre
si el aula y la escuela estn limpias o sucias. Para ello, los opinantes levantaran la paleta
con carita feliz si esta limpia y con carita triste si est sucia.

EVALUACIN

Estado de limpieza del aula y la escuela.

Estado de limpieza y conservacin de los
servicios higinicos.
El aula cuenta con plantas y la escuela con reas
verdes.
Los refrigerios y los puestos de venta de
alimentos ofrecen alimentos nutritivos y
saludables.

Recuerdo las normas de convivencia que pondrn en prctica cuando ingresen en las aulas,
como: saludar, presentarse ante los estudiantes y pedirles permiso para inspeccionar si el
aula est limpia y ordenada y al salir deben agradecer por recibirlos y despedirse
amablemente.

Luego, dialogan en base a las siguientes preguntas: C mo se han sentido, que les
llamo la atencin, como respondieron los estudiantes cuando levantaron la
paleta con la carita feliz o con la carita triste?
CON EL GRUPO TOTAL
Registraran los resultados a partir del diagnstico de la visita a las aulas y la escuela en
general en un termmetro de la limpieza. Cada comisin informara y comentara de los
resultados de acuerdo como encontraron los ambientes del aula.

Primero llenar el cuadro siguiente:

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AMBIENTES/AULAS

1- Fortaleza
COMENTARIOS

2- Amistad
3- Amor
4- Ternura
5- Esperanza
6- ngeles
Patio
Servicios
Higinicos
Kiosco
Direccin

Observaran los resultados producto del diagnstico; luego reflexionaran a travs de

preguntas como:
Qu opinas sobre la contaminacin ambiental?
Qu pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o
nuestro entorno prximo?
Qu decisiones tomaremos?
EN GRUPO DE TRABAJO

Elaboran su compromiso para contribuir al medio ambiente.

Por grupos utilizan papelotes, plumn y escriben cuatro acciones a las que se comprometen
para cuidar el ambiente.

yo s puedo cuidar el ambiente

1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.
2. Mantener limpio los ambientes del aula.
3. Cuidar las reas verdes, masetas, arboles, cercos y otros.
4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.
Si quieres legar a las generaciones futuras oportunidades de vida que nosotros tenemos, el
hacer lo que nos da la gana dejara de ser una opcin.
Toma de decisiones
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Pegaran sus cuatro compromisos en la pizarra, para compartirlo con todo el grupo.
Iniciaran la reflexin permitiendo que los nios y las nias expresen de manera voluntaria
lo que piensan.
Escribieran en su cuaderno un compromiso personal relacionado con el tema de trabajo en
clase.
En grupo clase
Conversaran a cerca de las acciones que realizan en sus familias y en su comunidad
relacionado con el cuidado del medio ambiente.
Realizaran preguntas de meta cognicin: les gusto trabajar sobre las acciones para
promover el cuidado del medio ambiente?, lo que aprendieron hoy es til para tu vida?,
Qu conclusiones puedes sacar de lo aprendido en esta sesin?
Abrcense todos y digan somos guardianes del planeta.

Lista de cotejo
Competencia.
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos:
N Nombre y apellidos Gestiona recursos de manera Comentario y
de los estudiantes responsable observaciones
Desarrolla acciones para el
cuidado de los recursos de su
espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer sus
necesidades
1.
2.
3.
4
5