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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

ENGENHARIA DA COMPUTAO

JNIOR CORRA DA SILVA

O ENGENHEIRO DOS NOVOS TEMPOS E AS NOVAS


PAUTAS EDUCACIONAIS

Tucuru - Par
2015

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JNIOR CORRA DA SILVA

O ENGENHEIRO DOS NOVOS TEMPOS E AS NOVAS


PAUTAS EDUCACIONAIS

Trabalho apresentado ao curso de Engenharia da computao


da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as
disciplinas: Homem cultura e sociedade; Probabilidade e
estatstica; Introduo Engenharia; tica, poltica e
sociedade.

Orientadores: Prof Edson Elias de Morais; Prof. Marcelo


Caldeira Viegas; Prof. Marcio Ronald Sella; Prof. Claudiney
Jos de Souza.

Tucuru - Par
2015

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SUMRIO

1 INTRODUO ......................................................................................................... 4
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................ 5
2.1 GLOBALIZAO ............................................................................................... 5
2.2 CAPITALISMO INFORMACIONAL .................................................................... 7
2.2.1 Sociedade em Rede .................................................................................. 8
2.3 CONTRIBUIO DA DISCIPLINA PROBABILIDADE E ESTATISTICA AO
ENGENHEIRO....................................................................................................... 10
2.4 PERFIL PROFISSINAL NO ATUAL MERCADO DE TRABALHO ................... 12
2.5 PARADIGMA EDUCACIONAL ........................................................................ 13
2.6 DILEMAS TICOS CONTEMPORNEOS ...................................................... 15
2.6.1 Dilema da relao entre pblico e privado ........................................... 16
3 CONCLUSO ........................................................................................................ 17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 18

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1 INTRODUO

O presente trabalho tem como objetivo aprimorar o conhecimento


aprendido nas disciplinas dos semestres, aplicando o conhecimento prtica e
contribuindo assim ao crescimento profissional e acadmico dos futuros
engenheiros. Para tanto foi necessria a leitura do material proposto relacionado s
disciplinas Homem cultura e sociedade; Probabilidade e estatstica; Introduo
Engenharia e tica, poltica e sociedade.
O corpo do trabalho foi desenvolvido com base na leitura e a anlise do
texto o engenheiro dos novos tempos e as pautas educacionais, que trata da
globalizao, do capitalismo informacional, dos novos cenrios mundiais, do
engenheiro dos novos tempos, da educao voltada para o desenvolvimento
humano. Aps o estudo do texto, foi elaborado o desenvolvimento do trabalho em
forma de texto respondendo as perguntas propostas.
O estudo aborda tpicos relacionados globalizao, ao capitalismo
informacional, a teoria da Sociedade em rede, a contribuio da disciplina
Probabilidade e Estatstica ao engenheiro, ao dilema da relao entre pblico e
privado, ao paradigma educacional clssico e ao emergente, aos dilemas ticos
contemporneos e ao perfil profissional no atual mercado de trabalho.

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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 GLOBALIZAO

A globalizao consiste em um fenmeno politico, econmico e social


produto do sistema capitalista. Esse processo trouxe diversos benefcios ao homem,
pois reduziu a distncia entre os continentes, facilitou o acesso informao,
disponibilizou a tecnologia da comunicao e at mesmo acesso sade. Por outro
laudo trouxe srias consequncias ambientais e desigualdades sociais.
Segundo Sousa (2011) a globalizao trouxe consequncias positivas e
negativas. Dentre os efeitos positivos pode-se descrever a diminuio de barreiras
geogrficas, polticas e econmicas, a criao de uma nica moeda, maior fluxo de
capitais, pessoas e mercadorias, aproximando sobremaneira as pessoas de
diferentes regies do mundo.
Por outro lado, h o crescimento do crime organizado, trfico de pessoas,
mercadorias, entorpecentes e rgos, e de baixos salrios. Tais caractersticas
tornam-se mais presentes entre os pases emergentes, onde o grau de dependncia
com pases desenvolvidos pode levar sobremaneira a amplo desemprego,
ignorncia, misria, desigualdades sociais, acarretando sociedades desequilibradas
econmica e socialmente (SOUSA, 2011).
"A globalizao pode assim ser definida como a intensificao das relaes
sociais em escala mundial, que ligam localidades distantes de tal maneira
que acontecimentos locais so modelados por eventos ocorrendo a muitas
milhas de distncia e vice-versa. A transformao local tanto uma parte da
globalizao quanto a extenso lateral das conexes sociais atravs do
tempo e espao. Assim, quem quer que estude as cidades hoje em dia, em
qualquer parte do mundo, est ciente de que o que ocorre numa vizinhana
local tende a ser influenciado por fatores tais como dinheiro mundial e
mercados de bens operando a uma distancia indefinida da vizinhana em
questo" (GIDDENS apud IANNI, 1994, P. 151-152)

Conforme Buss (2007) A globalizao um processo econmico, social e


cultural que teve incio nas trs ltimas dcadas do sculo XX. Tal processo pode
ser identificado por diversas caractersticas (quadro 1) que trouxe diversos benefcio
e serias consequncias vida.

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Quadro 01: Caractersticas da globalizao
Crescimento do comrcio internacional de bens, produtos e servios;
Transnacionalizao de mega-empresas;
Livre circulao de capitais;
Privatizao da economia e minimizao do papel dos governos e dos Estados-nao;
Queda de barreiras comerciais protecionistas e regulao do comrcio internacional,
segundo as regras da Organizao Mundial do Comrcio (OMC);
Facilidade de trnsito de pessoas e bens entre os diversos pases do mundo; e
Expanso das possibilidades de comunicao, pelo surgimento da chamada sociedade
da informao e da grande facilidade de contato entre as pessoas devido ao aparecimento
de diversos instrumentos e ferramentas, entre as quais a Internet.
Fonte: Buss (2007)

O autor afirma que tais consequncias se refletem diretamente nos pases


pobres e em desenvolvimento, as quais so:
A diviso do trabalho que trouxe, alm de maus resultados
econmicos, tambm impactos sociais, ambientais e sanitrios
importantes.
A exportao do desemprego dos pases desenvolvidos para os
pases em desenvolvimento, devido s tais polticas protecionistas
e de subsdios agrcolas dos pases mais ricos.
A exportao das atividades econmicas que trazem maiores
riscos ambientais e para os trabalhadores, as chamadas indstrias
sujas, para pases mais pobres, cuja legislao de proteo ao
ambiente e ao trabalhador mais tolerante.
Ao trgica sobre o meio ambiente, devido ao padro
insustentvel de urbanizao, industrializao, consumo de energia
e gerao de resduos dos pases mais desenvolvidos, incluindo o
aquecimento global progressivo.
Prejuzos na produo de alimentos, desertificao, poluio do ar,
solo, rios, guas interiores e oceanos, a perda de bosques e
florestas e o prejuzo irrecupervel contra a biodiversidade.

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A globalizao pode ser identificada como a representante de uma
mudana significativa no alcance espacial da ao e da organizao social. Ela diz
respeito a diversos processos que transformam a organizao espacial tanto das
relaes quanto das transaes sociais (HELD apud MITTELMAN & SCHOLTE, s/d).
A globalizao dita um direito diferente, especialmente para pases
perifricos, como o nosso. O direito brasileiro vem sendo redesenhado
como resultado de nossa insero no mundo globalizado, o que isto
significa que no basta fazer parte da globalizao necessrio a sua
instrumentalizao, mecanismos que viabilizem resultados positivos para o
governo e para a sociedade (Godoy apud Silva, 2011, p. 3-4).

Os pases em desenvolvimento pode, tambm, usufruir do processo


globalizao. Para isso necessrio o investimento em conhecimento, atravs de
polticas que invistam na educao. A desigualdade entre estes mundos distintos
pode ser diminuda pelo acesso dos pases em desenvolvimento ao conhecimento
(STIGLITZ apud SILVA, 2011).
possvel observar a disparidade de ideias quando se fala em
globalizao. Entretanto, apesar das consequncias que o capitalismo reflete na
globalizao, principalmente relacionada desigualdade social e destruio
ambiental, possvel reconhecer que a globalizao trouxe diversos benefcios ao
homem, que foi possvel graas reduo das fronteiras para o acesso tecnologia e
a informao.

2.2 CAPITALISMO INFORMACIONAL

O capitalismo informacional consiste em um novo modo de


desenvolvimento econmico, ps industrialismo, associado a uma nova estrutura
social, moldado pela reestruturao do modo capitalista de produo, no final do
sculo XX.
Nesse modelo de desenvolvimento, a fonte de produtividade a
tecnologia de gerao de conhecimentos, de processamento da informao, e de
comunicao de smbolos. Considerada informacional porque a produtividade e
competividade dependem da capacidade das empresas, regies ou naes em
gerar, processar e aplicar a informao baseada em conhecimentos (CASTELLS,
1999).
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Alm de ser considerada informacional, Casttel (1999), considera essa
economia como global e em rede. Sendo aquela organizada a nvel mundial
mediante rede de conexes e nesta a produtividade gerada, e a concorrncia e
feita em uma rede global de interao entre redes empresariais. Tal economia surgiu
graas revoluo da tecnologia da informao, no final do sculo XX.
Os produtos das novas indstrias de tecnologia da informao so
dispositivos de processamento de informaes ou o prprio processamento
das informaes. Surge ento uma economia em rede profundamente
interdependente que se torna cada vez mais capaz de aplicar seu progresso
em tecnologia, conhecimentos e administrao na prpria tecnologia
conhecimentos e administrao (FREEMAN; MONK apud CASTELLS,
1999, P. 119-120).

Essa evoluo do capitalismo tornou-se possvel graas ao


desenvolvimento da tecnologia da informao que facilita a comunicao em massa,
possibilitando o crescimento das empresas de forma rpida, cujo o capital global
gerado pelo emprego da tecnologia da informao e utilizado em prol de tal
tecnologia.

2.2.1 Sociedade em Rede

A sociedade em rede a sociedade que se formou por influncia da


tecnologia da informao. Esta tecnologia, por sua vez, facilita a comunicao entre
indivduos de todo mundo o que interfere na relao de poder em massa, em que
um grupo de pessoas capaz de influenciar as decises a favor de outras.
A sociedade em rede uma sociedade global a qual afeta a todos, uma
vez que as atividades bsicas que interferem diretamente vida humana em todo o
planeta esto organizadas em rede, por exemplo, os mercados financeiros, a
produo e distribuio de bens e servios, os meios de comunicao, a cincia, a
tecnologia, a educao universitria, entre outros (CASTELLS apud ABRAPCORP,
2013).
Como afirma Castells apud ABRAPCORP (2013):
uma sociedade em rede aquela cuja estrutura social est composta de
redes ativadas por tecnologias digitais de comunicao e da informao
baseadas em microeletrnica (CASTELLS apud ABRACORP, 2013, P. 10)

O modelo econmico, nomeado informacionalismo ou capitalismo


informacional gerou uma nova estrutura social nomeada por Castells (1999)

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Sociedade em Rede. Como foi observado, as funes da sociedade e os processos
produtivos nessa era esto cada vez mais organizados em torno de redes.
Castells (1999) afirma que as redes so estruturas abertas capazes de
expandir de forma ilimitada, integrando novos ns (ponto no qual uma curva se
encontra) desde que consigam comunicar-se dentro de uma mesma rede, isto ,
desde que compartilhem os mesmos cdigos de comunicao, os mesmos
preceitos, valores. Essas estruturas so instrumentos apropriados para a economia
capitalista baseada na inovao e globalizao; para o trabalho, trabalhadores e
empresas voltados para a flexibilidade, para uma cultura de construo e
desconstruo contnuas, para incluso rpida de novos valores.
Tais redes estabelecem a nova morfologia social de nossa sociedade e a
difuso da lgica de redes modifica de forma substancial a operao e os resultados
dos processos produtivos e de experincia, poder e cultura. Embora a forma de
organizao social em redes tenha existido em outros tempos, a tecnologia da
informao quem fornece a base material para a sua expanso penetrante em
toda a estrutura social (CASTELLS, 1999).
O autor afirma:
A incluso ou excluso em rede e a arquitetura das relaes entre redes,
possibilitadas por tecnologias da informao que operam velocidade da
luz, configuram os processos e funes predominantes em nossa sociedade
(CASTELLS, 1999, p. 566).

Uma estrutura social com base em redes um sistema aberto altamente


dinmico, suscetvel de inovao sem ameaas ao seu equilbrio. Isso devido ao fato
de que as redes podem no ter limites fsicos, pois so abertas e com muitos
vrtices, mas com uma compatibilidade de relao. Isso uma forma de poder social
que ajuda a amenizar os conflitos. A sociedade em rede trabalha, ainda, com uma
multiplicidade de culturas, reforando o compartilhamento do valor da comunicao
(ABRAPCORP, 2013).
O termo Sociedade em rede surge pela possibilidade de que a sociedade
atual possui de utilizar os recursos da tecnologia da informao como base para
essa sua organizao. Tal inovao facilita a comunicao sem fronteiras o que
possibilita a integrao de valores e costumes, facilita a propagao de produtos e
servios, unifica a economia global e afeta a vida da sociedade em geral.

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2.3 CONTRIBUIO DA DISCIPLINA PROBABILIDADE E ESTATISTICA AO
ENGENHEIRO
A disciplina de Probabilidades e Estatstica de fundamental importncia
na formao dos acadmicos de Engenharia. Esses discentes estudam fenmenos
de natureza aleatria e devem avaliar o desempenho de sistemas regidos por leis
no determinsticas (MORAIS, 2011).
A Estatstica uma ferramenta imprescindvel a qualquer pesquisador ou
pessoa que necessite tomar decises. A Estatstica refere-se s tcnicas pelas quais
os dados so coletados, organizados, apresentados e analisados. Estatstica um
conjunto de mtodos e processos quantitativo que serve para estudar e medir os
fenmenos coletivos (BERNONVILLE apud FALCO, 2008).

possvel distinguir duas concepes para a palavra ESTATSTICA: no


plural (estatsticas), indica qualquer coleo de dados numricos, reunidos
com a finalidade de fornecer informaes acerca de uma atividade qualquer.
Assim, por exemplo, as estatsticas demogrficas referem-se aos dados
numricos sobre nascimentos, falecimentos, matrimnios, desquites, etc. As
estatsticas econmicas consistem em dados numricos relacionados com
emprego, produo, vendas e com outras atividades ligadas aos vrios
setores da vida econmica. No singular (Estatstica), indica a atividade
humana especializada ou um corpo de tcnicas, ou ainda uma metodologia
desenvolvida para a coleta, a classificao, a apresentao, a anlise e a
interpretao de dados quantitativos e a utilizao desses dados para a
tomada de decises (CORREA, 2003, p. 8).

Com o intuito de facilitar o aprendizado Correa (2003) dividi a estatstica


em trs grandes reas, embora no se trate de ramos isolados. A saber: Estatstica
Descritiva e Amostragem; Estatstica Inferencial e Probabilidade. Seus conceitos
podem ser observados abaixo (Quadro 02).

Quadro 02: Diviso da estatsitica (Continua)


Conjunto de tcnicas que objetivam coletar,
organizar, apresentar, analisar e sintetizar
Estatstica Descritiva e Amostragem os dados numricos de uma populao ou
amostra.
Processo de se obter informaes sobre
Estatstica Inferencial uma populao a partir de resultados
observados na amostra.

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Modelos matemticos que explicam os
Probabilidade fenmenos estudados pela Estatstica em
condies normais de experimentao.
Fonte: Adaptado de Correa (2003)

A autora afirma que ao observamos fenmenos eventuais temos um


recurso para entendermos a variabilidade do mesmo. Logo com suposies
adequadas e a observao direta desses acontecimentos, podemos criar um modelo
terico que reproduza de forma bastante satisfatria a distribuio das frequncias
quando o fenmeno observado diretamente. Tais modelos so os chamados
modelos de probabilidades.
Diariamente as pessoas, as organizaes, os profissionais o poder
pblico deparam-se com diversos problemas presentes em todo o mundo. Para
resolvermos a maioria deles, necessitamos de informaes. A Estatstica trabalha
com essas informaes, associando os dados ao problema, descobrindo como e o
que coletar assim capacitando o pesquisador (ou profissional ou cientista) a obter
concluses a partir dessas informaes, de tal forma que possam ser entendidas por
outras pessoas (CORREA, 2003).
Os mtodos estatsticos auxiliam o cientista social, o economista, o
engenheiro, o agrnomo e muitos outros profissionais a realizarem o seu trabalho
com mais eficincia. Da a importncia do estudo e compreenso da disciplina
probabilidade e Estatstica para os profissionais Engenheiros.
Diante das profundas transformaes dirias que ocorrem na sociedade,
na economia, na cultura, o Engenheiro deve utilizar as ferramentas estatsticas de
forma a organizar as informaes necessrias e atuais, e consequentemente
trabalhar como um profissional, com habilidade no que faz e capaz de se adaptar a
mudanas, sendo assim possvel suprir as necessidades desse mundo globalizado
em constante transformao.

A Estatstica pode auxiliar o profissional de engenharia no processo de


tomada de decises, pois alm de englobar diversas ferramentas fundamentais para
a coleta e organizao de informaes ela trabalha com essas informaes,
associando os dados ao problema, descobrindo como e o que coletar assim

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capacitando o engenheiro a obter concluses a partir dessas informaes que o
auxiliaro no processo de tomada de decises mais precisas e eficazes e planejadas
conforme embasamento cientfico.

2.4 PERFIL PROFISSINAL NO ATUAL MERCADO DE TRABALHO

Em janeiro de 1998 foi solicitada pela escola politcnica de Engenharia da


Universidade de So Paulo (POLI/USP) e realizada pela R.B.F uma pesquisa para
identificar o perfil do cidado que a Sociedade/mercado de trabalho necessita com
urgncia. De 72 caractersticas 17 foram ordenadas do 1 ao 10 lugar. Dentre essas
caractersticas descreverei as que consideram como meus pontos fortes e pontos a
trabalhar.
Pontos fortes:
Comprometido com a qualidade no que faz;
Habilidade para trabalhar em equipe;
Habilidade para conviver com mudanas;
Iniciativa para tomadas de decises;
Usurio das ferramentas bsicas da informtica;
Fiel para a organizao em que trabalho;
Valoriza a tica profissional;
Ambio profissional/Vontade de crescer;
Viso das necessidades de mercado;
Valoriza a dignidade/tenho honra pessoal;
Preocupado com a segurana no trabalho;
Habilidade para conduzir homes.

Pontos a trabalhar:
Viso clara do papel cliente consumidor;
Domnio do ingls;
Capacitado para o planejamento;
Viso do conjunto da profisso
Habilidade para economiza recursos;

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Diante dos resultados da pesquisa que teve como tema O engenheiro
dos novos tempos e as novas pautas educacionais observou-se que o mercado
exige dos profissionais caractersticas que vo alm do saber, exige qualidades
relacionadas com Ser.
Entre essas qualidades est preocupao com a qualidade e perfeio
no que faz, valorizao da tica e dignidade pessoal, adaptao a mudanas,
autoconhecimento e valorizao do outro, capacidade crtica, analtica, reflexiva e
decisria, capacidade de produzir conhecimento.
Diante da globalizao, das mudanas constante em que vivemos e da
era do informacionismo seria interessante que o engenheiro dos novos tempos fosse
capaz de desenvolver todas as caractersticas citadas acima, mas acima de tudo ser
um indivduo comprometido com a qualidade no que faz, pois essa caracterstica
engloba a maioria das outras. Se ele a possui vai se esforar para ser adquirir todas
as outras caractersticas necessrias para desenvolver um trabalho de qualidade.

2.5 PARADIGMA EDUCACIONAL

O paradigma educacional pode ser entendido como o modelo


educacional. Tal modelo influencia diretamente no tipo de estudante e futuro
profissional a ser formado, isto , dependendo do modelo educacional adotado o
indivduo pode ingressar no mercado de trabalho com as caractersticas exigidas ou,
pelo contrrio, pode no ser um indivduo capaz de oferecer aquilo que a realidade
exige.
Atualmente so conhecidos dois modelos educacionais, o paradigma
tradicional e o paradigma emergente. No primeiro, o educador tem um compromisso
com o passado, com as coisas que no podem ser esquecidas. J no paradigma
emergente, o professor tem compromisso com o futuro, em que onde o professor
alm de ensinar, aprende e o educando alm de aprender, ensina, de acordo com o
pensamento de Freire (MORAES, s/d).
A autora afirma que escola atual continua influenciada pelo velho
paradigma, o qual dividi o conhecimento em assuntos, especialidades,
subespecialidades, transformando o todo em partes, separando o corpo em cabea,

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tronco e membros, a histria em fatos isolados, sem preocupar-se com integrao,
interao, continuidade e sntese, que continua formando indivduos em seres
obedientes, castrados em sua capacidade criadora, destitudos de outras formas de
expresso e solidariedade. Nesse modelo o professor quem detm o saber, a
autoridade que dirige o processo de aprendizagem.
Desde o final do sculo XX, vive-se uma transio paradigmtica,
buscando um novo paradigma que demanda uma reviso na viso de mundo, de
sociedade e de homem. O contexto no qual a sociedade esta inserida consiste num
universo menos previsvel, mais complexo, dinmico, criativo e pluralista, numa
dana permanente, um mundo sujeito a variaes e criatividade. A educao tem
papel essencial neste processo paradigmtico transformador, a mudana depende
de uma nova viso. O ensino precisa ser compatvel com a nova leitura de mundo
advindo da viso sistmica e complexa do universo (FLACH & BEHRENS, s/d).
Conforme o texto proposto necessitamos de um modelo educacional que
colabore para formao do ser e reconhea a aprendizagem como um processo em
construo que depende das aes e da atuao daquele que conhece, um
paradigma capaz de aproximar a educao da vida e trazer um pouco mais de vida
para as salas de aula.
Nesse paradigma emergente necessrio transformar o currculo em algo
com um pouco mais de sentido e com maior compromisso com as necessidades
humanas. Um currculo onde tudo esteja relacionado, recursivamente
interconectado, em processo de transformao mediante dilogos reflexivos que o
aprendiz estabelece a partir de sua atuao sobre o mundo e deste sobre aquele
onde ambos se transformam e se reinventam.
Para Moraes (s/d) o paradigma emergente construtivista, interacionista,
scio-cultural e transcendente. Construtivista porque compreende o conhecimento
como como algo transformvel diante da ao do indivduo, estando sempre em
processo de construo; interacionista porque reconhece que sujeito e objeto so
organismos vivos, ativos, abertos, em constante intercmbio com o meio ambiente;
scio-cultural ao compreender que o ser se constri na relao, que o
conhecimento produzido na interao com o mundo fsico e social a partir do
contato do indivduo com a sua realidade; e a transcendncia a capacidade de ir

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alm, de superar-se, de entrar em comunho com a totalidade indivisvel, de
compreender-se como parte integrante do universo.
Conforme a realidade em que vivemos necessitamos de maneira urgente
adotar esse novo paradigma educacional. Para que seja possvel formar
profissionais com as qualidades exigidas pelo mercado, capazes de tomar decises,
refletir, adaptar-se a mudanas. Profissionais capazes de refletir, tomar decises
diante de um mundo to complexo e inconstante.

2.6 DILEMAS TICOS CONTEMPORNEOS

Um dilema tico pode ser definido como uma escolha indesejvel ou


desagradvel relacionada com um princpio ou uma prtica moral (MAXWELL, s/d).
Diante de um dilema tico existe um sujeito que deve escolher entre duas ou mais
decises de difcil deciso. Sendo que para que o indivduo tome a deciso mais
eficaz ele precisa ter uma boa formao.
Como foi citado anteriormente a sociedade moderna esta inserida num
universo pouco previsvel, complexo, dinmico, criativo e pluralista, em mudana
permanente, um mundo sujeito a variaes e criatividade. A educao tem papel
essencial neste processo paradigmtico transformador, a mudana depende de uma
nova viso. O ensino precisa ser compatvel com a nova leitura de mundo advindo
da viso sistmica e complexa do universo (FLACH & BEHRENS, s/d).

Dizemos ento que diante dos dilemas ticos dos dias atuais o indivduo
deve estar preparado com uma educao de qualidade, isto , uma educao que
estimule a inteligncia, o desenvolvimento do pensamento e da conscincia do
estudante. A era do informacionismo necessita de sujeitos ticos, criativos,
autnomos, solidrios, capazes de lidarem com a incerteza, com a complexidade na
tomada de deciso.
bem certo que a complexidade dos problemas deste mundo nos desarma.
por isso que devemos rearmar-nos intelectualmente adestrando-nos a
pensar a complexidade. A perda do futuro um ganho se ela nos desvendar
a aventura desconhecida. Devemos desenvolver a conscincia da
ambiguidade dos processos cientficos e tcnicos, a conscincia
da incerteza do nosso devir. Devemos desenvolver a racionalidade
autocrtica no seio da nossa razo (MORIM, 2013, P. 14-15 apud
RODRIGUES, 2012).

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Portanto na era da globalizao, do desenvolvimento da tecnologia que
pode interferir diretamente na vida dos seres sociais, e colocar o pesquisador em
situaes delicadas como quelas que se refere vida humana e a moral, como por
exemplo, criao de robs, criao de clones humanos, este deve ter uma formao
de qualidade que interfira de maneira positiva no processo de tomada decises.

2.6.1 Dilema da relao entre pblico e privado

Como vimos, vivemos a era do capitalismo informacional, influenciados


pelo desenvolvimento tecnolgico e a globalizao da economia. Esse perodo qual
caracterizado pela superioridade do mercado em relao sociedade, pelo
controle e manipulao da informao e pela progressiva idiotizao de uma grande
parte da sociedade, exige de nossa parte situar a tica no centro das nossas ideias
e das nossas prticas sociais. Exigncia colocada para todos aqueles que
reconhecem a pertinncia de lutar por um mundo melhor e de avaliar as escolhas e
opes realizadas enquanto ator social individual e enquanto parte integrante de
atores sociais coletivos.
preciso, ento, que a educao se constitua em uma ao tica para
que se construa um novo homem e uma nova sociedade. Educando as futuras
geraes para que assumam o compromisso tico da construo de uma realidade
mais justa e equitativa que se funda a esperana de um mundo melhor para todos
(JOHANN, 2009).
O engenheiro quanto profissional a trabalhar nesse mercado conturbado,
em que mais vale o poder financeiro do que os valores da sociedade, isto , a
maioria das empresas se importa muito mais com seu lucro, com suas riquezas do
que com o respeito dignidade humana. Entretanto o engenheiro deve ser um
profissional responsvel, capaz de atender as necessidades privadas, individuais,
sem, no entanto ferir os direitos e interesses pblicos, da sociedade.

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3 CONCLUSO

Observamos que o capitalismo, a globalizao da economia e o


desenvolvimento tecnolgico trouxeram diversas consequncias, positivas e
negativas sociedade. Entre as positivas podemos citar a reduo das fronteiras
para o acesso tecnologia, e a informao, tecnologia em prol da sade e entra as
negativas citamos, principalmente, aquelas relacionadas desigualdade social e
destruio ambiental e o desrespeito dignidade humana.
Dentro do capitalismo surge um novo modelo da economia denominado
capitalismo informacional, o qual Castells tenta explicar pela teoria da Sociedade em
rede que surge pela possibilidade de que a sociedade atual possui de utilizar os
recursos da tecnologia da informao como base para essa sua organizao. Tal
inovao facilita a comunicao sem fronteiras o que possibilita a integrao de
valores e costumes, facilita a propagao de produtos e servios, unifica a economia
global e afeta a vida da sociedade em geral.

Esse novo modelo econmico pode interferir diretamente na vida dos


seres sociais, e colocar o pesquisador em situaes delicadas como quelas que se
refere vida humana e a moral, como por exemplo, criao de robs, criao de
clones humanos. Logo o engenheiro deve ter uma formao de qualidade, pautada
no paradigma educacional emergente, que interfira de maneira positiva no processo
de tomada decises. Deve ser um profissional responsvel, capaz de atender as
necessidades privadas, individuais, sem, no entanto ferir os direitos e interesses
pblicos, da sociedade.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ABRAPCORP 2013: teorias e mtodos de pesquisa em comunicao organizacional


e relaes pblicas: entre a tradio e a inovao/ org. Ana Lcia Novelli, Cludia
Peixoto de Moura, Joo Jos Azevedo Curvello. Dados eletrnicos. Porto Alegre:
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