Nombre Mi cuerpo es as de lindo desde el 04 al 08 de julio 2016 Tcnicos: Ta Sara, Ta Viviana,

del Ta Eliana.
Sala Cuna Mixta Educadora: Carla Mejas Saravia
proyecto

Objetivos: Desarrollar progresivamente una valoracin positiva de s mismo y de los dems, basada en el fortalecimiento de vnculos afectivos con
personas significativas que lo acepten como es, y que lo apoyan y potencien en la conciencia de ser una persona con capacidades, caractersticas e
intereses singulares, a partir de las cuales puede contribuir con los dems.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

04 de julio 05 de julio 06 de julio 07 de julio 08 de julio
MBITO Rel. Con el medio Rel. Con el medio nat. Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y
nat. Y cul. Y cul. cul. cul. cul.
Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Formacin Personal Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y
y Social Social Social Social Social
NCLEO Lgico matemticas. Lgico matemticas. Lgico matemticas. Lgico matemticas. vida Lgico matemticas. vida
vida y acontec. vida y acontec. vida y acontec. y acontec. relevantes y acontec. relevantes
relevantes relevantes relevantes Lenguaje artsticos Lenguaje artsticos
Lenguaje artsticos Lenguaje artsticos Lenguaje artsticos Autonoma Identidad
Autonoma Autonoma Autonoma
APRENDIZAJE (2)Adquirir la nocin (2)Adquirir la nocin (3)Establecer las primeras (2)Adquirir la nocin de (10)Descubrir cuerpos
ESPERADO de permanencia de de permanencia de los relaciones espaciales con permanencia de los geomtricos simples en
los objetos y de las objetos y de las los objetos y personas con objetos y de las personas objetos de su entorno.
personas personas que interacta. significativas..
significativas.. significativas.. (3)Recrear a travs de la
(3)Recrear a travs de (8) Descubrir diversas imitacin, los gestos,
(3)Recrear a travs (3) Expresarse a travs la imitacin, los gestos, sonidos y movimientos
posibilidades de gestos y
de la imitacin, los de la msica sonidos y movimientos que producen personas
que producen personas movimientos corporales
gestos, sonidos y realizando distintos que les son significativas.
que les son para expresarse en sus
movimientos que movimientos.
producen personas significativas. juegos y en otras (1)Descubrirse a s mismo a
que les son (7) Distinguir aquellos situaciones de su travs de la exploracin
alimentos que aportan (7) Distinguir aquellos inters.. sensoriomotriz de su cuerpo
significativas.
mayores beneficios alimentos que aportan y de los otros.
(7) Distinguir para su salud, mayores beneficios para (6) Reconocer
aquellos alimentos adquiriendo su salud, adquiriendo progresivamente las
que aportan mayores consciencia de las consciencia de las posibilidades y
beneficios para su caractersticas que caractersticas que caractersticas de su
salud, adquiriendo estos deben tener para estos deben tener para cuerpo para lograr la
consciencia de las ser consumidos ser consumidos conciencia de su
caractersticas que esquema corporal y
estos deben tener definiendo su
para ser consumidos lateralidad .
 EXPERIENCIAS * Invitar a los nios a *Las tas presentarn a *Se invitan al centro de *los nios se invitan a * Se motiva a los nios a
DE APRENDIZAJE sentarse alrededor s prvulos un cuento la sala para explicarles sentarse en sillas para ubicarse, sentados
de un circulo, se Una siesta despus de el juego con una cinta disponerse en una mesa. correctamente en
invitar a que comer mostrar el de pegote se hacen dos observaran una lamina pequeos grupos de
nios /as a observar video, conversar de lo cuadrados en el suelo. donde hay una mascota acuerdo a su eleccin La
un objeto el cual importante de reposar. educadora invitar a los dentro de la casa , y otra educadora invitar a los
tocaran y nios a colocarse segn fuera tendrn que nios (as) a observar su
comentaran sus *Se invitar a los las ordenes, dentro o identificar la que est entorno y con la ayuda de
caractersticas , nios/as a observar los fuera de los cuadrados. adentro colorendola y la las tas descubren figuras
luego se esconder distintos sonidos que Terminamos con que est afuera, geomtricas como
el objeto en la sala y puede hacer nuestro ejercicios de relajacin, terminamos realizando cuadrados ,crculos.
tendrn que cuerpo y a identificar respiracin suave, ejercicios en el hool con Luego se les mostrarn
buscarlo,. algunas partes, la acostados en el suelo, argollas.. hojas con distintas
terminaremos guatita, hacer chistar invitndolos a pensar figuras geomtricas:
entonando la los dedos, con la boca que estn en su camita. * Se motiva a los nios a crculos, cuadrados,
cancin las manitos realizar sonidos etc. ubicarse en sus puestos tringulos. y las pintarn
Todo esto en el * Se invitar a los en forma ordenada, con tempera. Los nios y
*Invitar la ta a los crculo. Par terminar nios/as a interpretar sentados correctamente. nias en forma conjunta
nios/as a las se invitar a escuchar canciones y a jugar al Los nios junto a las tas evaluarn sus
colchonetas a msica para nios con monito mayor haciendo entonaran canciones con expresiones artsticas,
conversar y a cantar ejercicios de relajacin diversos gestos con rdenes sencillas que motivando a que
la cancin si tu y respiracin.. nuestro rostro. cada nio/as tendrn que comenten en forma oral.
tienes ganas de reir, ir realizando. a
.y cantar distintas *Las tas invitarn a *Las tas invitaran a continuacin elegir un *interpretar distintas
acciones. Se observar lminas de degustar zanahorias y dibujo para colorear canciones con acciones
organizaran en una frutas y contarles la hablaremos de las libremente mostrando las partes del
ronda y los invitar a importancia de comer propiedades de esta cuerpo: cabeza,
jugar al monito saludable y que fruta, sus cualidades, * reforzando hombro., en mi cara
mayor. Primero ser caractersticas tienen etc... y que es lateralidad Se invita a red.., etc. Y adems se
la ta y luego invitar esta, luego se invitar importante consumir los nios/as a sentarse cantarn otro tipo de
a un nio o nia, a los nios/as a pintar frutas en vez de alrededor de un circulo , canciones infantiles.
para terminar u otra tcnica a golosinas luego la ta mostrara una
daremos a elegir que realizar en unas frutas mueca , indicndole * Se motiva a los nios a
cancin quieren dibujadas en un cual es la mano derecha ubicarse todos en crculo,
repetir de escuchar y papelografo. y cual el su mano La educadora mostrar el
cantar. izquierda la cual cuerpo de un nio y
diferenciar con una lana nia, ir nombrando las
*Se motiva a los de color rojo la derecha y partes del cuerpo de
nios a ubicarse, en una lana color verde la cada una de ellos as .
sus puestos en forma izquierda. Cada nio/a Para continuar invitar a
ordenada, sentados segn la educadora otro nio y (a) para hacer
correctamente se les indique levantara la la silueta de ellos en un
mostrara una lamina mano que sta nombre, papelgrafo para ello se
con alimentos posteriormente plasmara acostarn en el suelo de
saludables, con un la mano derecha en una espalda sobre el
distractor, estos hoja con color rojo , y la papelgrafo, la ta
tendrn que izquierda con color verde, marcar la silueta con un
identificar cual de los los nios entonaran la plumn y despus se les
alimentos son cancin mano derecha invitar a dibujar las
buenos para su arriba partes que ellos
correcta reconocen con mayor
alimentacin. Se facilidad. Se observan los
invita a los nios (as) nios en forma individual,
a arrellenar con para ver su inters con
diferentes materiales respecto al tema y
los alimentos comentar la actividad..
saludable que
identificaron.
 EVALUACIN PROYECTO GOTITAS DE CARAMELO Y BRISAS DE CHOCOLATE

ESCALA DE ESTIMACIN: Logrado= 3 Medianamente logrado= 2 Por lograr= 1

Datos de identificacin.
Fecha: desde 29 de Junio al 02 de Julio
Nivel: Sala cuna Mayor
Edad: 1 ao a 2 aos
Aprendizajes Esperados: Experimentar con diferentes manifestaciones de la naturaleza. Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: canciones y cuentos .
Adquirir el control del equilibrio postural en diferentes situaciones.

Muoz Romina
Arvalo Gabriel

Godoi Maximiliano

FRECUENCIA
Aguilera Emily

Hidalgo Allison

Vsquez Antony
Arriagada Jennifer

Len Job
FernandaContreras

AntonioRivas Marco
Fernando Albornoz

MontserratSnchez
AntoniaPincheira
NIOS/AS

INDICADORES

A Logra tomar contacto voluntariamente - 3 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3

con piedras.
B Logra tomar contacto voluntariamente con - 3 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3
greda
 C Intenta expresarse de forma oral en - 1 - 2 3 2 3 - 3 3 3 - 2
canciones.
D Sigue un relato mostrando las lminas. - 2 - 2 3 3 3 - 3 3 3 - 2
E Comprende acciones cuando se le sealan - 1 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3
como Llanto, Risa, sueo
F Logra saltar en un pie - 2 - 2 3 2 2 - 2 2 2 - 2
G Logra saltar con los pies juntos - 1 - 2 3 3 2 - 3 2 3 - 2
H Logra desplazarse y detenerse a la orden - 1 - 2 3 2 2 - 3 3 3 - 3
de (pito, Palma entre otros)

PUNTAJE - 14 - 19 24 21 21 - 23 22 23 - 20
PUNTAJES EN % - 58 - 79 100 88 88% - 96 92 96 - 83
% % % % % % % %

Nombre del GOTITAS DE CARAMELO Y BRISA DE CHOCOLATE desde 18 al 22 de agosto

proyecto Sala Cuna Mixta

Objetivos: Descubrir y conocer el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad adquiriendo habilidades que le permitan ampliar sus conocimientos y
comprensin a cerca de la estacin del ao, Invierno, comunicando emociones y necesidades a travs del lenguaje oral, explicndose la realidad a travs de establecer
relaciones lgico-matemticas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

18 de agosto 19 de agosto 20 de agosto 21 de agosto 22 de agosto
MBITO Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y
cul. cul. cul. cul. cul.
Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y
Social Social Social Social Social
NCLEO Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y
Cuanti. Cuanti. Cuanti. Cuanti. Cuanti.
Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia
APRENDIZAJE (10) Ampliar su . (10) Ampliar su (10) Ampliar su (10) Ampliar su (10) Ampliar su
ESPERADO produccin utilizando la produccin utilizando la produccin utilizando la produccin utilizando la produccin utilizando la
expresin oral para expresin oral para expresin oral para expresin oral para expresin oral para
entonar canciones y entonar canciones y entonar canciones y entonar canciones y entonar canciones y
recitar pequeas rimas. recitar pequeas rimas. recitar pequeas rimas. recitar pequeas rimas. recitar pequeas rimas.
 (7) Establecer (7) Establecer (7) Establecer (7) Establecer (7) Establecer
gradualmente relaciones gradualmente relaciones gradualmente relaciones gradualmente relaciones gradualmente
de causa efecto de causa efecto de causa efecto de causa efecto relaciones de causa
percibiendo percibiendo percibiendo consecuencia percibiendo efecto percibiendo
consecuencia de sus consecuencia de sus de sus acciones en consecuencia de sus consecuencia de sus
acciones en objetos. acciones en objetos. objetos. acciones en objetos. acciones en objetos.

(11) Participar en (11) Participar en (11) Participar en (11) Participar en (11) Participar en
pequeos grupos de pequeos grupos de pequeos grupos de pequeos grupos de pequeos grupos de
trabajo realizando trabajo realizando trabajo realizando trabajo realizando trabajo realizando
proyectos que satisfacen proyectos que satisfacen proyectos que satisfacen proyectos que satisfacen proyectos que
sus necesidades. sus necesidades. sus necesidades. sus necesidades. satisfacen sus
necesidades.

EXPERIENCIAS DE *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas presentarn las *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los
APRENDIZAJE prvulos a crear una prvulos a entonar la estaciones el ao prvulos a repetir versos prvulos a escuchar y
bufanda rellenndola con cancin Si las gotas de representadas en lminas de invierno participar en forma
fideos sus flecos de lana. lluvia. Y a recitar un con el nombre de cada *Las tas invitarn a los interactiva de un
*Las tas invitarn a los verso o cuarteta en una de ellas PRIMAVERA; prvulos a jugar con cuento llamado LA
prvulos a disfrutar de relacin al invierno. OTOO, INVIERNO, paraguas ponindolos en LLUVIA Y EL CAMPO,
una cascada de globos *Las tas invitarn a los VERANO cada una e ellas diferentes posiciones y *Las tas a jugar a los
con los que simularn las prvulos a pintar con llevar una frase Ej. hacindolos girar. nios-as a soplar un
gotas de lluvia del lana formando culebras, -La primavera es bella. *Las tas invitarn a los globe sobre una mesa.
invierno y los estimularn apretando la lana contra -Hojas secas de otoo. prvulos a jugar al Unos de un lado y otros
verbalmente a entonar la el papel entre otros, para -Lluvia de invierno. memorice utilizando 4 del lado contrario.
cancin Si las gotas de ello utilizaremos -Calor de verano fichas de invierno. *Las tas invitarn a los
lluvia fueran de tmperas de diferentes Estimulando a los Paraguas, abrigo, gorro prvulos a acertar
caramelo colores. prvulos verbalmente a de lana, botas. globos y pelotas de
*Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los repetir estas frases. colores segn su
nios a crear un collage prvulos a formar parejas *Las tas entregarn a los eleccin dentro de un
con imgenes el invierno. y a compartir materiales nios/as plasticina de paraguas que estar
tiza, plumones, lpiz colores a eleccin para abierto colgando del
cera, con los que que diseen segn su techo, los lanzamiento
colorearn un paisaje de creacin. se realizarn de
invierno. *Las tas invitarn a los diferentes distancias y
prvulos a hacer un collar posiciones.
de fideos dedalitos.
 EVALUACIN PROYECTO GOTITAS DE CARAMELO Y BRISAS DE CHOCOLATE

ESCALA DE ESTIMACIN: Logrado= 3 Medianamente logrado= 2 Por lograr= 1

Datos de identificacin.
Fecha: desde 05 de Julio al 09 de Julio
Nivel: Sala cuna Mayor
Edad: 1 ao a 2 aos
Aprendizajes Esperados: Ampliar su produccin utilizando la expresin oral para entonar canciones y recitar pequeas rimas. Establecer gradualmente relaciones de
causa efecto percibiendo consecuencia de sus acciones en objetos. Participar en pequeos grupos de trabajo realizando proyectos que satisfacen sus necesidades.
 Muoz Romina
Albornoz Fernando

Arvalo Gabriel

Len Job

FRECUENCIA
Aguilera Emily

Hidalgo Allison

Vsquez Antony
Arriagada Jennifer

Godoi Maximiliano
FernandaContreras

AntonioRivas Marco

MontserratSnchez
AntoniaPincheira
NIOS/AS

INDICADORES

A Logra expresar verbalmente parte de una - 1 - 2 3 2 3 - 3 3 3 - 2

cancin
B Logra hacer repeticiones de rimas cortas. - 1 - 2 2 2 2 - 2 2 3 - 2
C Logra ampliar en 3 palabras su produccin - 1 - 2 3 2 3 - 3 2 3 - 2
lingstica
D Crea diferentes causas para un mismo - 2 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3
objeto
E Se interesa por encontrar efectos en sus - 2 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3
acciones.
F Se incorpora en grupos de trabajo. - 2 - 2 3 3 3 - 3 3 3 - 3
G Participa en forma voluntaria dentro de - 2 - 3 3 3 3 - 3 3 3 - 3
grupos de trabajo

PUNTAJE - 11 - 17 20 18 20 - 20 19 21 - 18
PUNTAJES EN % - 52 - 81 95 86 95 - 95 90 100 - 86
% % % % % % % % %

Nombre del Detalles de Invierno desde el 25 al 29 de agosto de 2014

proyecto Sala Cuna Mixta

Objetivos: Descubrir y conocer el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad adquiriendo habilidades que le permitan ampliar sus conocimientos y
comprensin a cerca de la estacin del ao, Invierno, comunicando emociones y necesidades a travs del lenguaje oral, explicndose la realidad a travs de establecer
relaciones lgico-matemticas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

25 de agosto 26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto 29 de agosto
MBITO Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y
Social Social Social Social
Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y
cul. cul. cul. cul.
l
NCLEO Identidad Identidad Identidad Identidad
Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico
R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y R.Log.Matemtica y
Cuanti. Cuanti. Cuanti. Cuanti.

APRENDIZAJE (8) Manifestar sus (8) Manifestar sus (8) Manifestar sus (8) Manifestar sus
ESPERADO preferencias por y en preferencias por y en preferencias por y en preferencias por y en
actividades. actividades. actividades. actividades.
SUSPENSIN POR CAMBIO
(9) Representar (9) Representar (9) Representar (9) Representar DE PISO FLEXIT
elementos de la elementos de la elementos de la elementos de la
naturaleza a travs de la naturaleza a travs de la naturaleza a travs de la naturaleza a travs de la
plstica. plstica. plstica. plstica.

(6) Establecer a travs de (6) Establecer a travs de (6) Establecer a travs de (6) Establecer a travs de
la exploracin de la exploracin de la exploracin de la exploracin de
diferentes objetos diferentes objetos diferentes objetos diferentes objetos
relaciones de agrupacin. relaciones de agrupacin. relaciones de agrupacin. relaciones de agrupacin.
EXPERIENCIAS DE *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas entregarn un *Las tas invitarn a los
APRENDIZAJE prvulos a rellenas con prvulos a pintar con paisaje con nubes la que prvulos a hacer
lana o trozos de gnero lpices de cera una bota los prvulos deben dactilopintura en
segn su eleccin gorros, o abrigo , permitiendo colorear y agregar gotas imgenes de frutas de
chombas, paraguas. que los nios elijan el de agua (goma eva o invierno, los nios sern
*Las tas invitarn a los color.. cartulina) bajo las nubes. los que selecciones sus
prvulos a modelar con *Las tas relatarn un *Las tas pondrn a colores.
masa de colores gotitas cuento relacionado con disposicin de los *Las ta narrar una
de lluvia las que las frutas de invierno, e prvulos lminas con poesa alusiva al invierno,
posteriormente la que invitarn a los prvulos a imgenes de ropas de utilizando expresin
quedar como parte de la modelar con plasticina invierno (chaquetas, artstica segn lo narrado
ambientacin de la sala estas. abrigos, gorros, paraguas, *Las tas entregarn a los
cuna. *Las tas invitarn a los botas, bufandas entre prvulos fichas con la
te irn colgadas de una prvulos a manipular y otras, las que los prvulos imgenes de vestimentas
nube. explorar frutas de deben colorear con pasta y otros de invierno
*Las tas invitarn a los invierno y luego a de colores explicndoles sus
prvulos a agrupar Gotas, disfrutar de su aroma y *Las tas invitarn a los funciones, materiales de
Botas, Nubes Los sabor.
elementos se entregarn
en el centro de la mesa y
a travs del ejemplo de
las tas los nios deben
agrupar la figura
seleccionada por ellos
mnimo se repetir 5
veces la accin.
prvulos a hacer que se confeccionan, etc.
agrupaciones por color Y que ellos se estimulen
utilizando solo crculos de en expresar o repetir lo
diferentes colores (rojo, mencionado.
azul, amarillo )
*Las tas invitarn a los
prvulos a hacer bolitas
de papel para ser
pegadas en la nube del
oleo, CREO QUE EL
INVIERNO ES AS.
 EVALUACIN PROYECTO GOTITAS DE CARAMELO Y BRISAS DE CHOCOLATE

ESCALA DE ESTIMACIN: Logrado= 3 Medianamente logrado= 2 Por lograr= 1

Datos de identificacin.
Fecha: desde el 12 de Julio al 15 de Julio
Nivel: Sala cuna Mayor
Edad: 1 ao a 2 aos
Aprendizajes Esperados: Manifestar sus preferencias por y en actividades. Representar elementos de la naturaleza a travs de la plstica. Establecer a travs de la
exploracin de diferentes objetos relaciones de agrupacin.
 Len Job

Vsquez Antony
Muoz Romina
Albornoz Fernando

Arvalo Gabriel

Arriagada Jennifer

Godoi Maximiliano

FRECUENCIA
Aguilera Emily

Hidalgo Allison

AntonioRivas Marco
FernandaContreras

MontserratSnchez
AntoniaPincheira
NIOS/AS

INDICADORES

A Logra seleccionar momentos de trabajo 2 1 - 2 3 2 3 - 3 - 3 - 2

B Logra inclinarse y trabajar con materiales 2 2 - 2 3 3 3 - 3 - 3 - 2
seleccionados
C Logra autonoma en su eleccin 2 1 - 2 3 3 3 - 3 - 3 - 2
D Logra bordar con telas 1 1 - 1 3 2 2 - 2 - 3 - 2
E Logra representar frutas e la estacin con 2 1 - 2 3 3 3 - 3 - 3 - 3
masas
F Logra colorear libremente imgenes de 3 3 - 3 3 3 3 - 3 - 3 - 3
invierno
G Logra agrupar por color 1 1 - 1 2 1 2 - 2 - 2 - 2
H Logra agrupar por forma 1 1 - 1 2 1 2 - 2 - 2 - 2
I Logra agrupar por tamao 1 1 - 1 2 1 2 - 2 - 2 - 2

PUNTAJE 15 12 - 15 24 19 23 - 23 - 24 - 20
PUNTAJES EN % 55 44 - 55 89 70 85 - 85 - 89 - 74
% % % % % % % % %

Nombre del GOTITAS DE CARAMELO Y BRISA DE CHOCOLATE desde el 29 de Junio al 30 de Julio

proyecto Sala Cuna Mayor 1 ao a 2 aos

Objetivos: Descubrir y conocer el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad adquiriendo habilidades que le permitan ampliar sus conocimientos y
comprensin a cerca de la estacin del ao, Invierno, comunicando emociones y necesidades a travs del lenguaje oral, explicndose la realidad a travs de establecer
relaciones lgico-matemticas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

19 de Julio 20 de Julio 21 de Julio 22 de Julio 23 de Julio
MBITO Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y
cul. cul. cul. cul. cul.
 NCLEO Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico
Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal
G.H.formas de vida y A. G.H.formas de vida y A. G.H.formas de vida y A. G.H.formas de vida y A. G.H.formas de vida y A.
R. R. R. R. R.
APRENDIZAJE (5)Representar corporal y (5)Representar corporal y (5)Representar corporal y (5)Representar corporal y (5)Representar corporal
ESPERADO ldicamente a personas ldicamente a personas ldicamente a personas ldicamente a personas y ldicamente a
y animales presentes en de su vida diaria. de su vida diaria. de su vida diaria. personas de su vida
su vida diaria. diaria.
(11) Identificar smbolos (11) Identificar smbolos y (11) Identificar smbolos y
(11) Identificar smbolos y y palabras a travs del palabras a travs del palabras a travs del (11) Identificar smbolos
palabras a travs del contacto con material contacto con material contacto con material y palabras a travs del
contacto con materiales grfico y audiovisuales. grfico y audiovisuales. grfico y audiovisuales. contacto con material
grficos y audiovisuales. grfico y audiovisuales.
(3) Comprender como (3) Comprender como (3) Comprender como
(3) Comprender como funcionan y que efecto funcionan y que efecto funcionan y que efecto (3) Comprender como
funcionan y que efecto producen algunos producen algunos producen algunos funcionan y que efecto
producen algunos artefactos. artefactos. artefactos. producen algunos
artefactos. artefactos.
EXPERIENCIAS DE *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas entregarn a
APRENDIZAJE prvulos a jugar con prvulos a hacer una prvulos al patio de prvulos a trabajar en el los prvulos fichas con
imgenes de pajaritos los maqueta de una estufa juegos a representar el oleo CREO QUE EL las imgenes de
que vestirn para verano utilizando cajas de viento con capas y cintas INVIERNO ES AS para diferentes artefactos,
e invierno, los nios cartn, la colorearn con de gnero se utilizarn esto se pondrn o ropas, utensilios que
deben correr sintindose tmpera negra y ventiladores con lo que el pegarn ramitas en el nos sirven en invierno
aves y ayudar plumones negros y se le viento se har ms real. rbol y hojitas secas por cada uno de ellos con
activamente a pegarn trozos de *Las tas invitarn a los todas partes (por el sus respectivos
caracterizar a las aves. gnero, una ves lista se prvulos a representar viento). nombres se irn
*Las tas invitarn a los simular dentro un fuego ldicamente la cancin *Las tas invitarn a los sacando de a uno de
prvulos al patio de con papel celofn y SI LAS GOTAS DE LLUVIA prvulos a trabajar una bolsa mgica.
juegos a ver una pelcula palitos de helado, todos FUERAN. haciendo un paisaje de *Las tas invitarn a los
del invierno y como nos nos calentaremos a *Las tas invitarn a los naturaleza individual prvulos a jugar a la
sirve un paraguas. rededor de la estufa. prvulos a observar aplicando recortes con ronda SI LAS GOTAS
*Las tas invitarn a los *Las tas pondrn a secuencias de 4 lminas imgenes de invierno. DE LLUVIA FUERAN DE
prvulos a dramatizar el disposicin de los donde un nio sale de su *Las tas invitarn a los CARAMELO y a
invierno para ello se prvulos fichas con la casa va caminando y se prvulos a representarse protegerse con un
caracterizarn y aplicarn imagen de una estufa le pone una nube sobre su ldicamente a travs el paraguas simulando
viento con ventiladores. para ser coloreada con cabeza- la nube que esta equilibrio pasando por que est lloviendo. Se
*Las tas invitarn a los tcnica de dactilopintura sobre su cabeza comienza posas da agua hechas de harn llover algunos
prvulos a manipular, con color a eleccin del a tirar gotas de lluvia- el papel celofn, ros, por un caramelos los que
explorar artefactos nio/a agregndole nio abre un paraguas y puente o lnea. caern sobre el
elctricos intentando palitos que simularn el se protege sonriendo *Las tas entregarn paraguas.
descubrir como funcionan fuego. ordenar y jugar al revistas y libros a los *las tas invitarn a los
y se terminar con un *Las tas Trabajarn en la memorice luego ellos prvulos para su prvulos a realizar
collage de artefactos pizarra relatando un representan al nio en exploracin luego sacarn juegos de arrastre con
elctricos. cuento de cmo mam forma ldica dependiendo de estas recortes de cajas las que pintarn y
 prepara la casa para que de la imagen. chalecos, gorros, decorarn , luego se
este calentita, calentando *Las tas pondrn a chaquetas, botas para abrigaran con ropa de
agua para la leche, disposicin de los nios/as vestir con estas a la invierno y saldrn al
cocinando sopaipillas revistas, libros, lminas, y imagen de una persona patio e juegos a realizar
preparando el guatero ropa con relacin al que estar en una ficha recorridos y expresando
para la cama, todos invierno para reconocer y de trabajo. ldicamente tanto las
terminaremos acostados nombrar cada una de tas como los nios
en colchonetas y ellas estimulando a los cuanto frio hace!!!!.
tapaditos con frazadas. prvulos a pronunciarlos. *Las tas entregarn
*Las tas invitarn a los cajas (3cada uno)
prvulos al patio de forradas en papel
juegos a representar blanco a los prvulos
diferentes sensaciones: para que ellos las
Frio, calor, cansancio, coloreen con recortes,
sueo, llanto entre otros. dibujos, plumones entre
otros ellos, elegirn su
tcnica de accin, luego
formaran cajas indias
poniendo una dentro de
la otra.

EVALUACIN PROYECTO GOTITAS DE CARAMELO Y BRISAS DE CHOCOLATE

ESCALA DE ESTIMACIN: Logrado= 3 Medianamente logrado= 2 Por lograr= 1
Datos de identificacin.
Fecha: desde 19 de Julio al 23 de Julio
Nivel: Sala cuna Mayor
Edad: 1 ao a 2 aos
Aprendizajes Esperados: Representar corporal y ldicamente a personas de su vida diaria. Identificar smbolos y palabras a travs del contacto con materiales
grficos y audiovisuales. Comprender como funcionan y que efecto producen algunos artefactos.

Arriagada Jennifer

Len Job

Muoz Romina
Albornoz Fernando

Arvalo Gabriel

Godoi Maximiliano

FRECUENCIA
Aguilera Emily

Hidalgo Allison

Vsquez Antony
AntonioRivas Marco
FernandaContreras

MontserratSnchez
AntoniaPincheira
NIOS/AS

INDICADORES

A Logra comprender su accin en juego de 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2

roles o dramatizacin.
B Logra disfrutar y entregarse a los 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
juegos
C Identifica smbolos en imgenes 2 1 1 1 3 2 2 3 3 3 3 1 2
D Identifica artefactos en imgenes 2 1 1 1 3 2 2 3 3 3 3 1 2
E Juega espontneamente participando de 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2
dramatizaciones
F Logra identificar algn elemento de lo 2 1 1 1 3 2 2 3 3 3 3 1 2
que se ven en televisin.
G Identifica algn producto por su smbolo 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2
(Yogurt, coca cola, caramelos)

PUNTAJE 18 10 12 12 21 17 17 21 21 21 21 10 15
PUNTAJES EN % 86 48 57 57 100 81 81 100% 100% 100% 100 48 71
% % % % % % % % % %
Nombre del GOTITAS DE CARAMELO Y BRISA DE CHOCOLATE desde el 29 de Junio al 30 de Julio
proyecto Sala Cuna Mayor 1 ao a 2 aos

Objetivos: Descubrir y conocer el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad adquiriendo habilidades que le permitan ampliar sus conocimientos y
comprensin a cerca de la estacin del ao, Invierno, comunicando emociones y necesidades a travs del lenguaje oral, explicndose la realidad a travs de establecer
relaciones lgico-matemticas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

26 de Julio 27 de Julio 28 de Julio 29 de Julio 30 de Julio
MBITO Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y Formacin Personal y
Social Social Social Social Social
Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y Rel. Con el medio nat. Y
cul. cul. cul. cul. cul.
NCLEO Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia
Seres vivos y su Entorno Seres vivos y su Entorno Seres vivos y su Entorno Seres vivos y su Entorno Seres vivos y su
R. lgico matemticas y R. lgico matemticas y R. lgico matemticas y R. lgico matemticas y Entorno
C. C. C. C. R. lgico matemticas y
C.
APRENDIZAJE (4) Iniciarse en las (4) Iniciarse en las (4) Iniciarse en las (4) Iniciarse en las (4) Iniciarse en las
ESPERADO prcticas de las primeras prcticas de las primeras prcticas de las primeras prcticas de las primeras prcticas de las
normas de convivencia a normas de convivencia a normas de convivencia a normas de convivencia a primeras normas de
la hora de esperar turnos. la hora de esperar turnos. la hora de esperar turnos. la hora de esperar turnos. convivencia a la hora
de esperar turnos.
(7)Conocer y aplicar (7)Conocer y aplicar (7)Conocer y aplicar (7)Conocer y aplicar
distintas estrategias para distintas estrategias para distintas estrategias para distintas estrategias para (7)Conocer y aplicar
cuidar su hbitat cuidar su hbitat cuidar su hbitat cuidar su hbitat distintas estrategias
utilizando herramientas y utilizando herramientas y utilizando herramientas y utilizando herramientas y para cuidar su hbitat
utensilios. utensilios. utensilios. utensilios. utilizando herramientas
y utensilios.
(11)Anticipar (11)Anticipar (11)Anticipar (11)Anticipar
representando representando representando representando (11)Anticipar
mentalmente recorridos. mentalmente recorridos. mentalmente recorridos. mentalmente recorridos. representando
mentalmente
 recorridos.
EXPERIENCIAS DE *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los
APRENDIZAJE prvulos a realizar un prvulos al patio de prvulos a jugar con prvulos a jugar al prvulos a preparar el
cuadro relleno con juegos a realizar un globos de colores memorice, por grupos de patio de juegos para la
diferentes texturas. juego de enceste para lanzndolos al aire, lejos, 3 nios esto ser por ceremonia de
*Las tas invitarn a ello existir una nube cerca, encima, debajo turnos, mientas dos graduacin.
pegar botones gigantes como arco con una malla, entre otros verbalizando esperan uno ejecuta a los *Las tas terminarn
en chalecos, los nios los debern pasar por cada accin y que esperan se les detalles junto con los
pintarn y decoraran u colchonetas y lanzar estimulando a los de entregar un juego de su de su graduacin.
botn esperando su turno pelotas de colores para alcanzar los globos antes inters. *Las tas invitan a los
para que las tas los logras encestar en el que toquen el suelo. *Las tas invitarn a los Prvulos a participar de
ayuden a coser con arco, esperando su turno *Las tas invitarn a los al patio de juegos, la ceremonia de
agujas. para realizar la accin. prvulos a jugar con las pondrn colchonetas en graduacin junto con
*Las tas invitarn a los *Las tas relatarn un pelotas hacindolas rodar plano y formando escalas las familias, jardn , tas
prvulos a hacer aseo en cuento acerca del aseo por l suelo y estimulando luego formarn un y visitas y luego a
su sala, para ello CMO YO PUEDO, a los a alcanzarlas o trencito e irn pasando pasarlo sper el fin de
utilizarn utensilios y AYUDAR A LIMPIAR?se esperarlas, se puede de a un . semana
herramientas adecuadas relatar en forma formar una ronda *Las tas invitarn a los
para recolectar hojas, interactiva utilizando sentados y hacer rodar la nios a jugar haciendo
papeles y basura n para ello tteres de mano. pelota de uno a otro . descensos de rodados.
general. *Las tas invitarn a los *Las tas invitarn a los Se utilizar una rampla,
*Las tas crearn una prvulos a pintar en prvulos a jugar a las los deben alcanzar el
canoa con cartn y nuestro oleo CREO QUE escondidas con los tiles rodado tratando de
ubicndola en diferentes EL INVIERNO ES AS , de aseo, mientras unas identificar cual ser su
posiciones darn a los para ello se utilizar tas se ocultan bajo un recorrido.
prvulos la posibilidad de tmpera y plumas las pao *Las tas invitarn a los
poner en ella diferentes que los arn carcter La otra ta desparramar prvulos a recolectar
artculos como pelotas, de pincel. basura dentro de la sala todas las basuras que se
rodados dando la y llamndole la atencin encuentran dentro del
posibilidad a los de se invitar a los a jardn. Cocina, patio de
adelantarse a los recoger lo esparcido. juego, baos, sala de
recorridos. *Las tas invitarn a los jardn, patio de juegos,
prvulos a preparar un esta se ir guardando en
regalo para los amigos una bolsa que terminar
que se van. en un basurero con tapa
Se pondr en una hoja las
manitos de todos los
compaeros (una para
cada nio que se va 9
HOJAS) las tas pondrn
marco a estas obras.
 EVALUACIN PROYECTO GOTITAS DE CARAMELO Y BRISAS DE CHOCOLATE

ESCALA DE ESTIMACIN: Logrado= 3 Medianamente logrado= 2 Por lograr= 1

Datos de identificacin.
Fecha: desde 26 de Julio al 30 de Julio
Nivel: Sala cuna Mayor
Edad: 1 ao a 2 aos
Aprendizajes Esperados: Iniciarse en las prcticas de las primeras normas de convivencia a la hora de esperar turnos. Conocer y aplicar distintas estrategias para
cuidar su hbitat utilizando herramientas y utensilios. Anticipar representando mentalmente recorridos.
 Len Job

Vsquez Antony
Muoz Romina
Albornoz Fernando

Arvalo Gabriel

Arriagada Jennifer

Godoi Maximiliano

FRECUENCIA
Aguilera Emily

Hidalgo Allison

AntonioRivas Marco
FernandaContreras

MontserratSnchez
AntoniaPincheira
NIOS/AS

INDICADORES

A Comprende solicitud de ESPERA 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

B Logra mantener postura de espera 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C Logra utilizar utensilios de limpieza 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
D Logra utilizar herramientas de limpieza 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2
ejecutando labores para las que fueron
diseadas
E Logra comprometerse y recoger basura sin 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2
tener que sealrsela.
F Reconoce objetos como desechos 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2
(papeles, hojas entre juguetes.
G Logra esperar un objeto que est en 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2
movimiento
H Se desplaza para alcanzar objetos en 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
trayecto.
I Sigue visualmente un objeto en 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
movimiento

PUNTAJE 22 14 22 22 26 22 26 26 26 26 26 21 22
PUNTAJES EN % 81 52 81 81 96 81 96 96 96 96 96 78 81
% % % % % % % % % % % % %