la teoria sociocultural

Teoria
sociologica
del
aprendizaje
La Teora Sociolgica del Aprendizaje se avoca al estudio de las relaciones entre el individuo y la sociedad
durante su desarrollo cognoscitivo.
El principal representante de esta teora fue Lev Vigotsky (1896-1934).
Los nios nacen con habilidades innatas, estas son indispensables para la supervivencia. Al interactuar con su entorno social, el
nio empieza a desarrollar habilidades nuevas creando procesos psicolgicos superiores.
La relacin entre desarrollo y aprendizaje se reduce a 3 posiciones tericas.
La suposicin de que los procesos de desarrollo son independientes del aprendizaje o un requisito previo excluyendo la
nocin que el desarrollo o maduracin se considera una condicin previa pero no el resultado del mismo
La segunda posicin terica es que el aprendizaje es desarrollo, basada en el concepto del reflejo, James redujo el proceso
de aprendizaje a la formacin de hbitos que identifican el desarrollo, la educacin es la organizacin de hbitos y
tendencias del comportamiento.
La tercera posicin terica trata de anular los extremos de las anteriores afirmaciones combinndolas entre s. Un ejemplo lo
da Koffka, con su teora segn la cual el desarrollo se basa en dos procesos inherentemente distintos pero relacionados entre
s que se influyen mutuamente. Por un lado la maduracin que depende del desarrollo del sistema nervioso y por otro el
aprendizaje que es adems un proceso evolutivo.
Vigotsky y su ZDP: El contexto social es la parte central del desarrollo, interactuar socialmente es el desarrollo en s, un sujeto
se constituye a partir de su entorno
Zona de desarrollo proximo:
Zona proxima- el nio resuelve sus problemas con ayudade un adulto
ZDP- tiempo entre dos etapas
ZR- cuando el infante es capaz de hacer y resolver por si solo
La teora del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner a partir de la ZDP y postula que en la interaccin
de la enseanza-aprendizaje, la accin de quien ensea est relacionada inversamente al nivel de competencia de quien
aprende, es decir a mayor dificultad, ms empeo deber poner quien ensea, actualmente opera el denominado andamiaje
colectivo que se establece entre iguales.
Vigotsky sugiere en la teora del aprendizaje asistido que los profesores deben de, adems de adecuar su entorno hacer
ms para que sus estudiantes sean capaces de hacer descubrimientos por s mismos: regular el grado de dificultad en las
actividades, establecer una enseanza recproca, pensamientos en voz alta, uso de ejemplos parcialmente resueltos, etc.
Vigotsky considera al individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel
esencial: -Es fundamental para el desarrollo cognoscitivo , ofrece un medio para expresar ideas y formular preguntas.
Los nios entablan conversaciones consigo mismos guiando as sus pensamientos y acciones. -El desarrollo ocurre a
travs de conversaciones o interacciones que el nio tiene con miembros ms capaces culturalmente en su entorno.
Para Koffka, el proceso de maduracin prepara y posibilita el aprendizaje especficamente, sealando tres nuevos aspectos:
Los dos procesos que constituyen el desarrollo son dependientes e interactivos.
El proceso de aprendizaje hace avanzar el de maduracin.
Toda actividad depende del material con que opera el desarrollo del conocimiento a su vez el desarrollo de un conjunto de
capacidades independientes.