PLAN DE TRABAJO

MDULO LGICA Y FILOSOFA DE LA CIENCIA

DOCENTE: Dra. Wilma Amusquivar Caballero Ph D

JUSTIFICACIN
La introduccin de este mdulo en el diplomado surge como respuesta a los desafos que plantea el acelerado
desarrollo del conocimiento, potenciado por la expansin de las TIC, y el avance cientfico tecnolgico. Esto posiciona a
la Universidad, como productora de conocimiento, en una perspectiva estratgica, en este sentido, la actividad docente
adquiere nuevas potencialidades al ubicar la formacin profesional, estrechamente ligada a esta explosin del
conocimiento

Un hecho fundamental y relevante es que los participantes del presente diplomado son docentes del Sistema de la
Universidad Boliviana, cuya participacin sin duda redundar en una mejora del proceso investigativo al interior de las
unidades acadmicas e institutos de investigacin, as como de la docencia, cuyos beneficiarios en ltima instancia son
los estudiantes.

De ah la necesidad de sistematizar las bases y supuestos epistemolgicos del desarrollo de la ciencia, para sustentar
las nuevas competencias investigativas que exige la sociedad del conocimiento a los docentes, as como para
enriquecer el sustento terico de la actividad investigativa que se desarrolla por parte de los docentesinvestigadores
en los institutos de investigacin del sistema universitario.

OBJETIVO GENERAL:
Comprender el desarrollo de la ciencia, desde la perspectiva de las diferentes corrientes epistemolgicas.

COMPETENCIAS:
Una vez realizadas las experiencias de aprendizaje que contempla el mdulo y a la conclusin del mismo, los(as)
participantes sern capaces de:

a) Desarrollar los conceptos asociados a la ciencia para sustentar la actividad investigativa.

b) Diferenciar los diferentes modelos epistmicos que orientan la actividad cientfica.
c) Identificar los problemas vinculados al desarrollo de la ciencia, en el contexto histrico-social.
d) Analizar en forma crtica el desarrollo histrico de la ciencia y su relacin con otras esferas de la vida social.

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CONTENIDOS COGNITIVOS

1. UNIDAD DIDCTICA 1:
LA EPISTEMOLOGA COMO FILOSOFA DE LA CIENCIA
La filosofa de la ciencia. La epistemologa como una reflexin de segundo orden. Concepto de ciencia.
Conocimiento cientfico. Caractersticas del conocimiento cientfico. Clasificacin de las ciencias.

2. UNIDAD DIDCTICA 2:
CORRIENTES EPISTEMOLGICAS
El positivismo lgico del Crculo de Viena. El racionalismo crtico de Karl Popper. Tomas Khun: paradigmas y las
revoluciones cientficas. Los programas de investigacin de Imre Lakatos.

3. UNIDAD DIDCTICA 3:
NUEVAS TENDENCIAS EN LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO
El anarquismo epistemolgico de Feyerabend y la posibilidad de existencia de otros sistemas de conocimiento.
La epistemologa del pensamiento complejo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Manejo de los diferentes recursos de la plataforma virtual
Lectura crtica de los materiales proporcionados en el mdulo
Investigacin en los recursos abiertos de Internet
Argumentacin sinttica mediante la limitacin del nmero de palabras
Redaccin de un ensayo

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valorar el conocimiento cientfico.
Mantener apertura hacia otros sistemas de conocimiento
Respetar la propiedad intelectual

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SEMANA CONTENIDO
UNIDAD DIDCTICA 1
LA EPISTEMOLOGA
COMO FILOSOFA DE
LA CIENCIA
La filosofa de la ciencia.
La epistemologa como
una reflexin de segundo
orden. Concepto de
PRIMERA SEMANA
ciencia. Conocimiento
cientfico. Caractersticas Vocabulario 1: Introducir al vocabulario
del conocimiento
cientfico. Clasificacin de mximo, un trmino vinculado a la
las ciencias.
UNIDAD DIDCTICA 2
SEGUNDA
SEMANA
CORRIENTES
EPISTEMOLGICAS
El positivismo lgico del
Crculo de Viena. El
racionalismo crtico de
Karl Popper. Tomas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RECURSOS PONDERACIN
Presentacin del plan de trabajo del Plan de trabajo del mdulo.
mdulo. -----
Foro 1: En 100 palabras como mximo, Conferencia de Mario Bunge:
mostrar la importancia de la CIENCIA en El cientifismo. 10%
el desarrollo de su profesin, tomando https://www.youtube.com/watch?v=xn0dul9
como base la conferencia de Mario g1dk
Bunge sobre el Cientefismo.
Presentacin: Hasta el 31 de octubre a
Hrs 22:30
Se sugiere las siguientes fuentes:
de epistemologa en 100 palabras como 5%
ciencia, el conocimiento cientfico y la Bunge, M. (2014) La ciencia, su mtodo y
clasificacin de las ciencias, indicar la su filosofa.
fuente o mostrar los enlaces que
sirvieron de fuente.
Presentacin: Hasta el 31 de octubre a Bunge M. (1996) Epistemologa. Barcelona:
Hrs 22:30 Ariel S.A.
Tarea 1:
Mediante mapas conceptuales mostrar la Bsqueda en los recursos abiertos de 15%
concepcin de Mario Bunge en torno a la Internet.
ciencia.
Formato Power Point (ppt).o PDF.
Presentacin: Hasta el 31 de octubre a
Hrs 22:30
Foro 2: En 100 palabras como mximo, Conferencia: Filosofa de la ciencia en el
mostrar la pertinencia de la aplicacin de siglo XX. 10%
los conceptos de: paradigma y https://www.youtube.com/watch?v=tHE
revolucin cientfica al desarrollo de la G1Xg28pk
ciencia en el siglo XX.
Presentacin: Hasta el 7 de noviembre a
Hrs 22:30
3
 Khun: paradigmas y las Vocabulario 2: Introducir al vocabulario
revoluciones cientficas. de epistemologa en 100 palabras como
Los programas de mximo, un trmino relativo al contenido
investigacin de Imre propuesto para la unidad didctica ya
Lakatos. sea extractado de los textos propuestos
o de los recursos de Internet abierto y
mostrar los enlaces que sirvieron de
fuente.
Presentacin: Hasta el 7 de noviembre a
Hrs 22:30
Tarea 2: Identificar el(los) paradigma(s)
de la ciencia que sirve de base a su
profesin, si existe ms de un
paradigma, describirlos brevemente y
detallar el que Ud. considera ms
importante, describir este paradigma en
no ms de 500 palabras.
Formato Word, Arial 12, tamao carta.
Presentacin: Hasta el 7 de noviembre a
Hrs 22:30
UNIDAD DIDCTICA 3 Foro 4: En 100 palabras como mximo,
mostrar su posicin en relacin a la
NUEVAS TENDENCIAS propuesta epistemolgica de
EN LA PRODUCCIN Fayeraband.
DE CONOCIMIENTO Presentacin: Hasta el 14 de noviembre
El anarquismo a Hrs 22:30
epistemolgico de
TERCERA SEMANA
Lecturas base:
5%
Kuhn, T. (2004). La Estructura de las
Revoluciones Cientficas. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Popper, K. (1990). La Lgica de la
Investigacin Cientfica. Madrid: Tecnos
Lakatos, I. (1994) Pruebas y Refutaciones:
La Lgica del Descubrimiento Matemtico.
Alianza Ed. Madrid. 15%
Recursos abiertos de Internet:
Lectura base:
10%
Feyerabend, P. (1984). Contra el mtodo.
Esquema de una teora anarquista del
conocimiento. Buenos Aires: Ediciones
Orbis.

Feyerabend y la Foro 5: En 100 palabras como mximo, Conferencia de Edgar Morin:

posibilidad de existencia mostrar su posicin en relacin a la Complejidad 10%
de otros sistemas de propuesta epistemolgica de Edgar https://www.youtube.com/watch?v=D2q
conocimiento. La Morin, considerando su pertinencia con QQC36WRk
epistemologa del el desarrollo de la ciencia.
pensamiento complejo. El Presentacin: Hasta el 14 de noviembre Lectura base:
impacto de las TIC en el a Hrs 22:30
desarrollo de la ciencia.
Morn, E. Epistemologa del pensamiento
complejo.

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 TRABAJO FINAL DEL Elaborar un ensayo en 5 a 7 pginas Recursos abiertos de Internet.
MDULO como mximo (incluye una cartula en la 30%
qu se consigne nombre, Universidad y Material bibliogrfico del mdulo.
profesin de base)
El tema es una reflexin epistemolgica
acerca de la base cientfica de su
profesin (la base puede componerse de
una o ms ciencias).
Formato Word, Arial 12, tamao carta.
1.5 de espacio entre renglones.
Presentacin: Hasta el 14 de noviembre
a Hrs 22:30

BIBLIOGRAFA

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5
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http://www.textosdigitales1.com.ar/CP/CICLO_BASICO/2.009_-_Fundamentos_Teoricos/Popper_-
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Lakatos, I. (2014) Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Cap. 2. Recuperado de:
http://evip-treballsderecerca.wikispaces.com/file/view/Imre+Lakatos+-
+La+metodologia+de+los+programas+de+investigacion+cientifica+2.pdf