Manual Método Matte

PROGRAMA EDUCANDO EN LA COMUNA
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
MANUAL
PROGRAMA DE LECTOESCRITURA
MTODO MATTE
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
PRESENTACIN
Uno de los hechos ms graves de nuestra educacin queda reflejado en que la mayora
de los chilenos no entienden lo que leen, lo cual ha quedado demostrado en todas las
mediciones a las que el pas se ha sometido sobre esta materia. Sin resolver ese
problema, se puede concluir que todos los otros esfuerzos en el mejoramiento de la
educacin parecen estriles o claramente de menor relevancia.
El Programa Educando en la Comuna, a partir de la investigacin nacional e internacional

respecto al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, integra la experiencia de aulas
efectivas en la lectoescritura.
Tener un aprendizaje adecuado en el primer contacto con el mundo letrado, permite

generar un crculo virtuoso respecto a la comprensin lectora y a la motivacin
permanente por leer y conocer diversos textos.
El Programa contempla utilizar el Mtodo Matte en la enseanza de la lectoescritura, por

haber demostrado su efectividad en diversos contextos escolares, teniendo
particularmente resultados ptimos en establecimientos que atienden familias vulnerables.
La intervencin se realizar con los alumnos de 1 bsico de las escuelas que participan
en esta experiencia, apoyando con material y asesora a cada uno de los
establecimientos.
El presente manual, se ha organizado considerando las siguientes interrogantes: Cmo

naci el Mtodo Matte?, Cmo se aplica el Mtodo Matte?,
Cmo se organiza la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en 1 Bsico?, Cmo se
organiza la enseanza con el Cuaderno de Trabajo en Clase?,
Cmo se imparte cada leccin? y Cmo se evala el Mtodo Matte?, temticas que
sern presentadas en toda su extensin, de manera que sirvan de orientacin prctica en
el aula.
La tarea de mejorar la calidad de los aprendizajes tiene un carcter multifactorial siendo

innegable sealar la gestin pedaggica como uno de los componentes centrales para
generar los cambios necesarios a favor de los nios y nias que integran las aulas. Por
ello nuestra invitacin a iniciar este camino con la conviccin de que es posible construir
nuevas posibilidades y esperanzas para las nuevas generaciones.
Equipo Programa Educando en la Comuna

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo naci el Mtodo Matte? y

Cmo se aplica este Mtodo?1
1
Todo el material compilado corresponde a las publicaciones realizadas en www.educandojuntos.cl, por el
Colegio San Joaqun de Renca.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo naci el Mtodo Matte? y Cmo se aplica este Mtodo?
Leer es Comprender
Apoyo Mtodo de lecto-escritura Matte
(Autoras: Carolina Fernndez A., Carmen Gatica A. y Ximena Torres R.)
A continuacin se presentar un apartado introductorio del libro Leer es Aprender, a fin

de explicitar - de manera prctica - de qu se trata y cmo se lleva a cabo. Para ello, se
considerarn los siguientes aspectos:
Presentacin
Ventajas del Mtodo Matte
Calendarizacin
Primera Etapa: Preparacin
Apresto
Vocales
Segunda Etapa: Prelectura
Actividades
Tercera Etapa: Lectura lenta
Cuarta Etapa: Lectura de corrido y comprensiva
Evaluacin
Clase expositiva
Presentacin
Leer es comprender es un libro que apoya al mtodo de enseanza de la lectoescritura

de Claudio Matte.
La elaboracin de este texto est orientada a dos objetivos principales:

iniciar al nio en el proceso de la enseanza de la lectoescritura en forma
comprensiva.
aplicar el Mtodo Matte a nios que presentan desventajas socioculturales.
Los resultados obtenidos durante 9 aos, ms una investigacin que se realiz con nios
de 1 a 4 ao bsico de colegios de Santiago, ubicados en la comuna de Renca y
pertenecientes a un nivel socio-econmico bajo; nos dan confianza en que la metodologa
empleada es adecuada para el logro de estos objetivos en forma exitosa.
Se sabe que leer es un proceso no slo relacionado con el fenmeno perceptivo de

encontrar la equivalencia entre fonemas y grafemas, sino que implica un complejo
proceso psicolingstico. El lector, en la bsqueda de significado, emplea una gama de
estrategias al leer: las claves grafofnicas o smbolos de sonidos, las claves semnticas o
de significado y las claves sintcticas o estructurales.
El modelo psicolingstico caracteriza al lector como un participante activo en el proceso
de estructurar un significado a partir de la palabra impresa.
Para que un mtodo inicial de la enseanza de lectoescritura no se distancie de la meta,

que es la construccin del significado Goodman K. (1990), aparece necesario desarrollar
en forma simultnea al proceso de decodificacin, las habilidades psicolingsticas que
conducen al lector principiante a una buena comprensin del texto escrito. Estas
habilidades psicolingsticas son escuchar, hablar, leer y escribir. El Mtodo Matte las
desarrolla desde las primeras etapas de la lectura.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
El Mtodo de enseanza de lectura y escritura Matte, fue elaborado por don Claudio
Matte, con la finalidad de acortar el tiempo de aprendizaje de la lectura, adems de
desarrollar desde el primer momento todas las facultades del nio.
Durante sus viajes a Alemania, don Claudio Matte visit muchas escuelas, en las cuales le
llam la atencin el mtodo de lectura utilizado, que era totalmente distinto al aplicado
comnmente en Chile conocido como Silabario.
Se convenci de que no habra dificultad alguna para aplicar este mtodo a la lengua
castellana y de que, por el contrario, a causa de su ortografa sencilla y racional, nuestra
lengua ofreca facilidades especiales para ello. En vista de eso y convencido de los
defectos del mtodo utilizado en Chile, decidi emprender el trabajo de adaptarlo a
nuestro pas.
Ventajas del Mtodo Matte
Las ventajas del Mtodo Matte sobre otros mtodos para la enseanza de la lectura y
escritura se presentan tanto a nivel del desarrollo del aprendizaje del nio, como de la
satisfaccin que produce en los docentes su eficiencia y eficacia. El mtodo se caracteriza
por:
Acortar el tiempo de aprendizaje, lo que permite al nio formar palabras y frases

significativas en un corto perodo.
Utilizar un lenguaje muy significativo para el nio. Todas las palabras generadoras
tienen relacin con la vida diaria; no es un lenguaje artificial ni lejano.
Enfocar el aprendizaje de la lectura y la escritura en forma simultnea.
Presentar las letras en forma simple. Slo se utilizan dos modelos, las minsculas,
bajo sus formas manuscrita e imprenta.
Presentar en forma sistemtica y gradual la difcil fase de decodificacin de la
lectura de la lengua espaola.
Proporcionar mucha seguridad al profesor, al ver que los nios avanzan en su
lectura con precisin, es decir con una buena calidad de lectura y sin confusiones,
que son tan caractersticas en la lectura inicial.
El Mtodo Matte es fontico, analtico y sinttico:

Fontico, porque ensea slo los sonidos de las letras, sin tomar en cuenta los
nombres de ellas, evitando la confusin en los nios.
Analtico, por la descomposicin y anlisis reiterado de cada palabra en forma oral
y escrita. La importancia del anlisis responde a:
1. La necesidad de satisfacer la curiosidad innata del nio, que todo lo pregunta y
lo desarma, como un juguete en cuyo interior quiere ver el engranaje, el
contenido, la causa, la razn del movimiento, los elementos que la componen.
2. El desarrollo de la personalidad del nio en la que juega un papel primordial la
formacin de hbitos y actitudes. Ejercitar en el anlisis con la prctica diaria,
oral y escrita, de cada palabra, acostumbrar a descomponer en slabas para
llegar al sonido con el cual formar muchas slabas y palabras nuevas, permite
crear hbitos y actitudes en el nio.
Sinttico, por la recomposicin de los sonidos para formar la palabra. La sntesis
seala el momento que da comienzo a la lectura mental.
Calendarizacin
La planificacin anual del Mtodo Matte implica una sistematicidad muy rigurosa dentro
del calendario escolar.
Para el aprendizaje de las vocales se necesitan 20 das, incluyendo el da de su

evaluacin. El aprendizaje de las consonantes minsculas se desarrolla en 28 lecciones,
que se distribuyen en 86 das. En cada leccin se presenta la palabra generadora de la
consonante. Las letras maysculas y los fonogramas se presentan en 25 lecciones,
distribuidas en 75 das, utilizndose tambin el modelo de la palabra generadora. Las
evaluaciones se realizan en forma diaria.
El mtodo comprende las siguientes etapas:

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Primera etapa:
Preparacin: dispone al nio para la lectura y escritura y permite conocerlo en
todos sus aspectos. Cuatro das de apresto, tres das para cada vocal (15 das), un
da para la evaluacin de las vocales.
Segunda etapa:
Prelectura: en palabras y oraciones proporciona el conocimiento de sonidos y
letras minsculas. Anlisis y sntesis de la nueva palabra.
Abril, Mayo, Junio, Julio, Agosto. Cuatro das leccin ojo, cuatro das leccin
mam, tres das por cada leccin siguiente.
Tercera etapa:
Lectura Lenta: introduce las maysculas y combinaciones de consonantes.
Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Tres das para cada leccin.
Cuarta etapa:
Lectura de corrido y comprensiva. Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre,
Diciembre. Lectura de cuentos, poesas y narraciones intercaladas con la 3etapa.
Primera etapa
Preparacin- Aprestos
Los cuatro primeros das de la primera etapa son de aprestamiento, durante los cuales se
desarrollan las Funciones Bsicas.
Aprestamiento significa disposicin, un estar listo para determinado aprendizaje. En el
caso de la lectura implica maduracin en varios aspectos. Entre otros, el nio debe poseer
un edad visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeos como una palabra.
Requiere, tambin, una maduracin de la percepcin auditiva que le permita discriminar
sonidos tan prximos como el de un fonema y otro.
En el caso de la escritura, implica que el nio debe poseer un desarrollo de la motricidad
fina, especialmente a nivel de las manos y de los dedos, y de una regulacin tnica-
postural general, como tambin un desarrollo del lenguaje que le permita comprender lo
que escribe as como transmitir su significado. Al igual que en la lectura, la escritura
requiere que el nio posea una madurez intelectual que le permita manejar las letras
como smbolos y dominar la estructuracin espacio-temporal necesaria para su
codificacin y decodificacin.
Para lograr lo anteriormente sealado es necesario un buen Plan de Desarrollo de las
Funciones Bsicas.
Preparacin- Vocales
Secuencia de vocales: u - i a e o
Duracin por vocal: tres das para cada una. El primer das de las vocales se utiliza para
la escritura de pestaas, ganchos y pelotas.
Metodologa: todas las letras de la caligrafa Matte se hacen a partir de pestaas, ganchos
y pelotas.
Primer da:
Observan lmina de la vocal en estudio.
Comentan y nombran los objetos que hay en ella.
Nombran objetos que comiencen con la vocal (recalcar el sonido inicial) y dibujan en
sus cuadernos.
Tarea: recortes que empiecen con la vocal estudiada.
Segundo da:
Repaso del da anterior.
Observan escrito en letra imprenta la vocal estudiada.
Observan cmo la profesora realiza la caligrafa en el pizarrn.
Deducen los elementos por los cuales est formada la vocal (pestaa, gancho,
pelota).
Nombran secuencia de pasos.
Escriben en su cuaderno dos lneas con la vocal.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Tarea: dos lneas de caligrafa.
Tercer da:
Repaso del da anterior.
Realizan ejercicios con la vocal, como por ejemplo, unin dibujo-vocal, escritura de la
vocal cuando es inicio de alguno de los dibujos, etc.
Segunda etapa
Prelectura
Esta etapa se basa en la preparacin realizada en el perodo anterior, que incluy las
vocales.
Los sonidos de las letras no se ensean aisladamente, sino que se desarrollan en
palabras alrededor de las cuales se agrupa toda la enseanza (Claudio Matte). Estas
palabras corresponden a unidades concretas relativas a personas, animales o cosas. En
torno a ellas se cumplen actividades planificadas para lograr objetivos muy bien
determinados y graduados. Cada nueva leccin est basada en elementos anteriormente
conocidos.
Las actividades complementarias en los materiales, los recursos metodolgicos y las
formas de trabajo pueden ser elegidos por el profesor con toda flexibilidad adaptndolas a
su curso y a las disponibilidades del colegio. Pero las actividades de procedimiento del
Mtodo Matte deben cumplirse estrictamente y no mezclarlas con las de otros mtodos.
Objetivos generales
Desarrollar el lenguaje oral; enriquecer el vocabulario; conocer gradualmente los sonidos
y las letras minsculas contenidas en las palabras modelos; capacitar al nio para iniciar
la lectura comprensiva; desarrollar la habilidad para escribir copias pequeas, dictados y
composiciones; desarrollar la capacidad de analizar, pensar y sintetizar.
Importancia del anlisis de cada palabra

La actividad reiterada de analizar cada palabra, primero oralmente y luego por escrito,
satisface la curiosidad innata de los nios y crea en ellos hbitos y actitudes extrapolables
a todos los mbitos de su vida.
Aprendiendo el modus operandi, el nio avanza por s solo gracias al mtodo que le
ense a analizar y descubrir el sonido nuevo de la palabra modelo. Al mismo tiempo, se
detiene en cada hecho de su vida para pensar, analizar una situacin, prevenir y crear
soluciones, as como cre palabras nuevas. Con el anlisis se desarrolla la facultad de
pensar, observar detalles, establecer comparaciones, prever situaciones, crear nuevas
soluciones.
Actividades
Las actividades corresponden a un plan de clases, con evaluacin permanente, en que se

desarrollan la lectura y escritura alternativamente, por horas. Una hora lectura, una hora
escritura, para no cometer la aberracin psicopedaggica de tener al nio solamente
leyendo o solamente escribiendo durante perodos prolongados, que pueden llegar a
fastidiarlo.
Las actividades correspondientes al plan son:
1. Actividades iniciales o de motivacin.

Observar, describir, comentar, nominar, son actividades iniciales que sirven para
despertar el inters e introducir lo nuevo.
En torno al objeto real o lmina que lo presenta, los alumnos forman oraciones
relacionadas con el nombre, caractersticas, cualidades, etc.
No son las palabras escuetas, aisladas, sino oraciones espontneas, orales, que el
profesor controla con tacto y oportunidad para no inhibir a los nios, pero s
ensearles desde un comienzo. Ellos dan de esta manera un rico significado a la
palabra modelo y establecen con ella el contacto emotivo que prepara a la lectura
comprensiva.
2. Presentacin de la palabra modelo en el pizarrn con caracteres imprenta. Leen la

palabra completa como un todo. Ej, ojo.
a) Anlisis:
Leer separando las slabas: o-jo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Pronunciar cada sonido dentro de la palabra con naturalidad. No hacer
pausa entre un sonido y otro (o-j-o).
Distinguir el nuevo sonido, pronunciarlo correctamente, j.
b) Sntesis:
Combinar los sonidos para formar nuevamente las slabas, j-o, jo.
Reunir las slabas para recomponer la palabra, o-jo, ojo.
Con los sonidos ya conocidos y los recin aprendidos, formar otras slabas
y palabras, evitando las combinaciones sin significado.
S: aj-ajo- paja.
No: aje-uja-ija.
3. Escritura de la palabra y de la nueva letra.

El profesor escribe la palabra modelo con letra manuscrita (cursiva) en el
pizarrn.
Identificar cada sonido con la letra correspondiente y destacar en otro color la
nueva letra. (Distinguir sonidos y formas de las letras).
Enfocar la nueva letra aparte. En la escritura, el alumno debe aplicar las
destrezas adquiridas en la etapa preparatoria (ver escritura de vocales).
Hacer una corrida con la nueva letra durante la hora de clases, y dar otra como
tarea para la casa. No dar jams pginas completas, porque no son bien
aprovechadas.
Ahondar en la escritura de palabras y oraciones, ms que en letras aisladas.
Mirar con calma y comprensin el trabajo de cada nio, evitar las crticas
individuales ante el curso.
Evaluar en forma permanente.
Se recomienda el uso de un cuaderno nico, de papel cuadriculado, de preferencia de
5 mm.
4. Lectura.
a) Lectura con caracteres manuscritos.
Lectura modelo, por el profesor.
Explicacin del vocabulario.
b) Lectura con caracteres de imprenta.

Asociar tipos de imprenta y manuscrito, observando modelos de cada tipo.
Leer el trozo con letras de imprenta expuestas en el pizarrn.
Fijar el vocabulario, reconocer las palabras nuevas.
Practicar la lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e
individuales.
5. Lectura en libro.
Guiados en forma permanente por el profesor, los alumnos leern primero por grupos,
despus en forma individual, junto al profesor, para que ste pueda establecer el nivel
de aprendizaje de cada nio. No es necesario que todos los alumnos lean completa la
leccin ante el maestro, ya que en cualquier trozo se encuentran los conocimientos
que se desea evaluar.
6. Escritura de oraciones o frases.

Se debe evitar la copia de trozos completos para no recargar a los nios, cuando sean
lecciones muy extensas.
7. Evaluacin final.
Al trmino de cada leccin o grupo de lecciones afines, el profesor evaluar como
estime conveniente. No puede faltar el dictado de palabras, frases y oraciones,
graduando las dificultades desde la primera leccin.
Tercera Etapa
Lectura Lenta
El conocimiento de las palabras y oraciones con letras minsculas tiene en este momento
al nio preparado para iniciar la etapa de la lectura lenta, que en ningn caso es
silabeante. Es por esto ltimo que se da tanta importancia a la fluidez. sta se alcanza
con el buen trabajo modelo del profesor, quien ensea y evala en forma permanente.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Se debe seguir el siguiente plan:
1. Actividades iniciales o de motivacin.

La motivacin estar vinculada con la unidad que seala el programa y el trozo que
est tratando.
2. Presentacin, lectura y escritura de las palabras con la mayscula.

El profesor escribir la palabra destacando la mayscula en color y enfocar la
relacin entre mayscula y minscula. La escritura de las maysculas debe seguir las
mismas sugerencias que se dieron para las minsculas.
3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de

consonantes.
El nio podr crear oraciones o pequeos trozos que contengan palabras con el
fonograma. Se volver al anlisis y sntesis de la palabra, para aislar el fonograma y
facilitar su lectura y escritura.
4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo.

a) Lectura silenciosa primero y oral despus, desglosando el trozo en oraciones,
palabras con fonogramas y nombres propios.
b) Lectura modelo del profesor.
c) Lectura por grupos, los nios con el profesor y luego solos.
d) Lectura individual.
e) Escritura de oraciones y frases.
5. Evaluacin. En forma permanente cada leccin y sus dificultades.
Cuarta Etapa
Lectura de corrido y comprensiva
Las etapas anteriores han capacitado al nio para empezar a disfrutar lo que lee. Una
puerta adornada con figuras de los cuentos escuchados en su hogar y en la escuela, se
abrir para que entre a leer nuevas historietas que le permitirn alcanzar los objetivos
generales propuestos por el profesor.
Objetivos:
Desarrollar la habilidad para expresar oralmente las experiencias vividas,
interpretar las historietas o cuentos ledos, narrar historietas de dos o ms
secuencias.
Formar hbitos y actitudes morales.
Ampliar el vocabulario refiriendo la lectura a sucesos de actualidad y revistas
adecuadas para su edad.
Nivelar a los alumnos ms lentos o con dificultad para traducir las unidades
fonticas en grficos y viceversa. Mediante evaluaciones externas se
identifican los nios que presentan dificultades y se les hace ejercitar con
actividades remediales para que alcancen el nivel del curso. A final de ao, se
aplica una evaluacin de velocidad lectora en la cual el nivel de logro esperado
es de 24 palabras por minuto.
Evaluacin
Parte muy importante del Mtodo Matte es la evaluacin permanente en la sala de clases.
La evaluacin debe incluir tanto la escritura como la lectura.

La caligrafa de las letras se realiza durante la hora de clases, es decir, se debe
observar cmo el nio hace los movimientos de cada letra y corregir en el
momento.
La toma de lectura debe ser individual durante cada leccin.
Al tercer da de cada leccin, es decir el ltimo da de stas, se debe realizar
un dictado, primero con palabras y luego con frases y oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Se debe realizar una evaluacin (prueba), cada 4 o 5 lecciones, donde se debe
incluir tanto escritura como lectura.
Clase expositiva
Leccin: Yerba
Duracin: 3 das
Primer da
1. Actividades iniciales o de motivacin:
Observar lmina de la leccin Yerba.
Comentar todo lo visto, respondiendo preguntas del profesor.
Escuchar lectura de la leccin por el profesor.
Comentar nuevamente lo escuchado.
2. Presentacin lectura y escritura de las palabras con la mayscula.
Observar la palabra Yerba escrita en el pizarrn. La leen.
Deducen cul es la mayscula y el profesor la marca con color.
Observan y escuchan la explicacin de la caligrafa de la letra.
Presentacin de los fonogramas (si es que los hay).
Dibujan la leccin en sus cuadernos.
Realizan caligrafa de la palabra, la letra inicial mayscula, la letra en estudio
minscula y luego nombres dados por los nios:
Yerba
Y
y
Yocelyn
Yanina
Yonathan
Yaez
Yasna
Segundo da
3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes.
4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo.
Leen en forma individual la leccin (en silencio).
Escriben el trozo completo o parte de l.
Realizan comprensin de lectura con respecto al trozo (ya sea con preguntas
abiertas, unin de frases con dibujos o completando oraciones)
Tercer da
Realizan ejercicios de comprensin de lectura, expresin escrita, etc.
Ejemplo de expresin escrita: Yo me llamo. Yo soy. Yo tengo. Yo soy
amiga. Yo como.
5. Lectura en el libro y escritura de oraciones o frases.

Leen oraciones en el libro.
Escriben oraciones del libro en el cuaderno y luego dibujan cada oracin.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se organiza la asignatura

de Lenguaje y Comunicacin en
1Bsico?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se organiza la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en 1Bsico?
En la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, se utilizan tres cuadernos:
1. Un Cuaderno de Trabajo en Clase, en el cual se desarrollan todos los ejercicios de

lectoescritura. En este cuaderno son marcadas* las actividades que deben desarrollar los
nios en cada leccin. Todas las lecciones se adjuntan en las pginas respectivas a las
letras minsculas o maysculas, accesibles ms adelante.
2. Un Cuaderno de Tareas. Los nios llevan una tarea de Lenguaje todos los das. Estas
tareas son revisadas en la maana por la profesora y durante el da se anota* en el
cuaderno la tarea para el da siguiente.
3. Un Cuaderno de Preparacin y Dictados. El cuaderno se utiliza por las dos tapas: en
una, se ponen las preparaciones y en la otra, se realizan los dictados. Las preparaciones
para cada dictado son marcadas* durante la semana para ser entregadas el da viernes.
*El sistema de marcado en los cuadernos de los nios es el conocido como la jalea.
A continuacin se explica en que consiste la tcnica de jalea:
Jalea
Sistema de impresin
La tcnica de jalea es una forma de

imprimir o marcar en los cuadernos de los
nios un material escrito. Es una tcnica
barata, fcil de usar y muy prctica porque
permite imprimir en las mismas hojas del
cuaderno y no tener que pegrselas.
Ingredientes:
3 litros de glicerina
15 cajas de jalea sin sabor
Cuatro bateas de 30cm. de ancho, 42cm. de
largo y 5cm. de alto, aproximadamente.
Preparacin:
En una olla se ponen a calentar unos 10 minutos los 3 litros de glicerina.
Mientras tanto, se disuelven las 15 cajas de jalea en un posillo aparte.
Una vez disuelta, la jalea se echa lentamente en la olla, mezclndola con la glicerina.
Se revuelve hasta que hierva y una vez hervido se mantiene en el fuego 5 minutos ms,
bajando el fuego si se sube.
Despus de apagado el fuego, se vaca la mezcla en las bateas. Estas cantidades
alcanzan para llenar unas cuatro bateas.
Se dejan secar y al otro da se les echa agua hirviendo para limpiarlas de la espuma que
produce la mezcla. Nuevamente se dejan secar un da.
Entonces estn listas para ser usadas.
Limpieza:
Las bateas deben ser limpiadas todos los
das, a ms tardar a las 16 horas porque si
no quedan marcadas. Para la limpieza se
les echa agua hervida, movindolas un
poco hasta que desaparezca lo escrito.
Entonces, se dejan secar hasta el otro da.
Duracin:
Las bateas duran hasta tres meses. Con el
tiempo y las limpiezas diarias, la jalea
empieza a bajar en altura. Cuando ya est
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
muy usada se resquebraja. Entonces, lo
que se hace es hervir la jalea de las cuatro
bateas al fuego y vaciarlas todas en una
sola para no perder el material. Para las
otras tres se prepara una nueva mezcla.
Marcado:
Para marcar un texto que est en un archivo de computador se necesita imprimir el texto
en un dito (hojas especiales con calco). Cada dito se puede ocupar varias veces. Una
forma de darse cuenta cundo est gastado es mirar la calidad de los dibujos: hay veces
que al marcar los dibujos aparecen dibujos anteriores; entonces, se debe cambiar.
Una vez impreso, se toma la hoja blanca con el texto marcado con calco y se recortan los
mrgenes de la hoja para que quede de un tamao adecuado para la jalea.
Luego, se pone el papel sobre la jalea y se presiona para dejar impreso el texto (el texto
quedar escrito al revs en la jalea).
Al marcar el texto en la jalea se debe buscar la mejor posicin para que sea cmodo
marcarlo en las hojas del cuaderno. Para esto se mira cul fue la ltima hoja que los nios
utilizaron y cul es el sentido de la siguiente. En relacin con esto se ubica el texto en la
jalea.
Una vez lista la jalea, se marcan los cuadernos poniendo cada hoja sobre el texto y
presionndolo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se organiza la enseanza

con el Cuaderno de Trabajo en
Clase?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se organiza la enseanza con el Cuaderno de Trabajo en Clase?
El cuaderno de los nios tiene marcados todos los ejercicios de cada leccin. Por eso,
hemos considerado que la mejor forma de ilustrar el modo en que se ensea la
lectoescritura es mostrando cada una de las 59 lecciones.
Para impartir las lecciones ofrecemos material de apoyo: Gua para el cuaderno y Anexo
de Caligrafa Matte. La caligrafa es un elemento bsico del Mtodo pues la escritura
tiene la peculiaridad de basarse en slo tres movimientos: crculo, pestaa y gancho.
Gua para el cuaderno: Cuaderno de ejercicios para el nio
Se expondrn algunas directrices para las planificaciones de clases e instrucciones para

trabajar con el cuaderno.
Planificaciones de clases
Leccin: ojo
Duracin: 4 das
Primer da
Motivacin
Observan lmina de ojo.
Comentan forma, color, cuidado, funcin, etc.
Se observan los ojos entre los compaeros.
El profesor realiza en el pizarrn un grfico por color de los ojos de los nios
del curso.
Actividades
Dibujan en sus cuadernos ojos (pg.. 28).
El profesor escribe en los cuadernos ojo.
Tarea: recortar y pegar recortes de ojo.
Segundo da
Comentan la clase anterior.
Observan en el pizarrn la palabra ojo (letra imprenta), escrita por el profesor.
Observan anlisis y sntesis de la palabra hecha por la profesora en el
pizarrn.
Deducen la letra nueva, j.
Realizan sonido de la letra nueva.
Realizan anlisis y sntesis en sus cuadernos con hoja pre-picada. (pg. 29).
Tarea: lectura de pg. 30, con anlisis y sntesis de la palabra.
Tercer da
Observan escritura de la palabra hecha por la profesora en el pizarrn,
destacando movimientos y cuadriculado.
Siguen a la profesora verbalizando los movimientos, es decir, indican los pasos
a seguir.
Realizan la palabra en el aire, en la espalda del compaero, en la mesa, en
arena, etc.
Realizan la caligrafa en sus cuadernos (pg. 30). Dos reglones de ojo, un
regln de j, un regln de j con cada vocal.
Tarea: escritura de la palabra ojo, igual a la de la clase.
Cuarto da
Comentan la clase del da anterior.
Lectura de palabras con otras vocales del pizarrn, eje - aj ajo.
Realizan oralmente anlisis de las palabras con ms dificultad.
Pg. 31
Pg. 32
Tarea: preparacin de dictado.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Leccin: mano
Duracin: 3 das
Primer da
Motivacin
Observan lmina de mano.
Comentan forma, tamao, etc.
Estampan sus manos en un mural con tmpera y la profesora le pone el
nombre de cada nio a las manos. con qu tipo de letra?
Actividades
Dibujan y pintan su mano en el cuaderno (pg. 37).
Tarea: Dibujan las manos de toda su familia.
Segundo da
Observan en el pizarrn la palabra mano escrita por la profesora, con letra
imprenta.
Observan anlisis y sntesis de la palabra, hecha por la profesora en el
pizarrn.
Deducen la letra nueva, n.
Realizan anlisis en sus cuadernos con hoja prepicada (pg. 38).
Observan escritura de la palabra hecha por la profesora en el pizarrn,
destacando movimientos y cuadriculado.
Siguen a la profesora verbalizando los movimientos, indicando los pasos.
Realizan el movimiento de la palabra en el aire, en la espalda de su
compaero, en la mesa, etc.
Realizan escritura en sus cuadernos (pg. 39). Dos reglones de mano, un
regln de n, un regln de n con cada vocal
Pg. 40 y 41.
Tarea: escritura de la palabra mano, igual que en clases.
Tercer da
Pg. 42.
Pg. 43.
Pg. 44 y 45.
Tarea: preparacin de dictados.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Instrucciones para trabajar con el cuaderno
En el cuaderno de ejercicios del alumno, cada leccin incluye ejercicios para desarrollar
las siguientes reas del lenguaje:
Caligrafa
Expresin escrita
(Nota: Cuando se les pide a los nios escribir oraciones, stas deben ser de, a lo
menos, tres palabras. Si se les pide responder preguntas con oraciones completas, se
trata de que escriban el enunciado completo. La estrategia exige que descubran el inicio
de la respuesta en la pregunta.
Ej: P:Dnde estaba la mam?
R: La mam estaba en le cocina.)
Vocabulario
Dictados
Comprensin de lectura
1 Leccin: Apresto
1. Realizar 3 reglones de pestaas, 3 de ganchos y 3 de pelotas.
2 Leccin: Vocal: u
2. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra u.
3. Realizar tres reglones con la letra u, dos con ganchos.
4. Buscar la letra y pintarla.
5. Buscar la letra y pintarla.
6. Escribir la letra u bajo los objetos que comienzan con u.
3 Leccin: Vocal: i
7. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra i.
8. Escribir tres reglones de la letra i, uno de iu, y otro de ui.
9. Buscar y pintar la letra i.
10. Buscar y pintar la letra i.
11. Escribir con qu letra comienza cada dibujo.
4 Leccin: Vocal: a
12. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra a.
13. Escribir tres reglones de la letra a, uno para las combinaciones ai y au.
14. Pintar los objetos que comiencen con la letra a.
15. Buscar y pintar la letra a.
16. Buscar y pintar la letra a.
17. Escribir la vocal con que comienza cada dibujo.
5 Leccin: Vocal e
18. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra e.
19. Escribir tres reglones de la letra e, y un regln para las combinaciones ea, eu, aei.
20. Pintar los objetos que comienzan con la letra e.
21. Buscar y pintar la letra e.
22. Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.
6 Leccin: Vocal o
23. Dibujar y pintar objetos que empiecen con la letra o.
24. Escribir tres reglones de la letra o, y uno para oa, oe, uoi, eou.
25. Buscar y pintar la letra o.
26. Buscar y pintar la letra o.
27. Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.
7 Leccin: ojo
28. Dibujar diferentes tipos de ojos.
29. Realizar anlisis y sntesis de la palabra. (recortar la palabra, sus slabas y sus letras)
30. Realizar escritura (segn anexo de caligrafa).
31. Escribir el nombre de cada dibujo.
32. Leer cada palabra y unirla con el dibujo que le corresponde.
8 Leccin: mam
33. Dibujar y pintar a la mam.
34. Realizar anlisis y sntesis.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
9 Leccin: mano
37. Dibujar y pintar su mano.
38. Realizar anlisis y sntesis de la palabra.
41. Leer y dibujar lo que corresponde.
42. Escribir la slaba con que comienza cada dibujo.
43. Escribir la palabra que falta en cada oracin.
44. Unir con una lnea segn corresponda.
45. Unir con una lnea segn corresponda la slaba con que empieza cada dibujo.
10 Leccin: lana
46. Dibujar y pintar un ovillo de lana.
51. Escribir la palabra que falta.
11 Leccin: loro
52. Pintar el dibujo del loro.
57. Copiar cada oracin.
58. Copiar cada oracin.
12 Leccin: nido
59. Dibujar y pintar un nido.
13 Leccin: pino
64. Dibujar y pintar un pino.
69. Leer y dibujar segn corresponda.
70. Leer y copiar las oraciones.
14 Leccin: pato
72. Dibujar y pintar un pato.
77. Leer y dibujar lo ledo.
15 Leccin: gato
78. Dibujar y pintar un gato.
82. Escribir las caractersticas del gorila.
83. Escribir la slaba que falta en cada palabra.
16 Leccin: perro
84. Dibujar y pintar un perro.
87. Marcar con color las rr y copiar cada palabra del jarro.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
17 Leccin: ratn
90. Dibujar y pintar un ratn.
92. Leer y marcar con color las r iniciales.
93. Leer y marcar con color las r finales
95. Escribir las palabras que faltan en cada oracin.
18 Leccin: burro
96. Dibujar y pintar un burro.
19 Leccin: mesa
101. Dibujar y pintar una mesa.
105. Leer y dibujar segn corresponda.
20 Leccin: casa
107. Dibujar y pintar un casa.
110. Leer y completar las oraciones.
111. Completar las oraciones segn el dibujo
21 Leccin: sof
113. Dibujar y pintar un sof.
116. Inventar una oracin con cada dibujo.
22 Leccin: taza
117. Dibujar y pintar un taza.
120. Completar las oraciones con los antnimos de las palabras entre parntesis.
121. Pintar las letras y, j, s. Leer las letras restantes y completar la oracin.
122. Leer y copiar.
23 Leccin: cocina
123. Pintar la cocina
124. Realizar escritura (segn anexo de caligrafa)..
125. Leer y colorear ce y ci.
24 Leccin: vaso
128. Dibujar y pintar un vaso.
25 Leccin: mueca
133. Dibujar y pintar una mueca.
135. Leer y unir con una lnea segn corresponda.
136. Leer y copiar la poesa.
26 Leccin: leche
137. Dibujar y pintar un vaso de leche.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
140. Leer y unir con una lnea segn corresponda.
141. Leer la historia. Responder preguntas con respuestas completas.
142. En base a la historia anterior, responder s o no.
143. Copiar las oraciones.
27 Leccin: hijo
144. Dibujar y pintar un hijo.
146. Leer, dibujar y pintar cada palabra.
28 Leccin: caballo
149. Dibujar y pintar un caballo.
152. Completar las oraciones.
153. Leer el cuento y contestar las preguntas.
154. Contestar las preguntas sobre el cuento.
155. Contestar las preguntas sobre el cuento.
29 Leccin: yugo
156. Dibujar y pintar un yugo.
159. Leer las palabras, pintar las y y deducir su doble sonido.
160. Leer y responder las adivinanzas.
162. Copiar las oraciones.
30 Leccin: feria
163. Dibujar y pintar una feria.
164. Realizar escritura (segn anexo de caligrafa), marcando con color ia.
31 Leccin: rueda
168. Dibujar y pintar una rueda.
169. Realizar escritura (segn anexo de caligrafa), marcando con color ue.
171. Elaborar y escribir una oracin con cada palabra.
32 Leccin: buque
174. Dibujar y pintar un buque.
177. Escribir la pregunta y respuesta con cada dibujo.
178. Escribir la pregunta y respuesta con cada dibujo.
179. Leer la historia. Subrayar con color que, qui.
180. Responder las preguntas con respuestas completas, sobre el cuento anterior.
181. Responder las preguntas con respuestas completas, sobre el cuento anterior.
33 Leccin: kilo
182. Dibujar y pintar un kilo de.
184. Elaborar y escribir una oracin con cada palabra.
187. Leer el cuento y subrayar las k.
Responder s o no segn el cuento anterior.
188. Responder s o no segn el cuento anterior.
189. Responder s o no segn el cuento anterior.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Maysculas
34 Leccin: Luna
190. Dibujar y pintar una luna.
194. Inventar una oracin con cada nia.
35 Leccin: Estrella
195. Dibujar y pintar una estrella.
197. Leer la historia. Subrayar las maysculas. Contestar las preguntas con oraciones
completas.
198. Contestar las preguntas con oraciones completas.
36 Leccin: Oveja
201. Dibujar y pintar una oveja.
37 Leccin: Cabra
205. Dibujar y pintar una cabra.
209. Leer la historia.
210. Escribir s o no segn corresponda.
211. Escribir s o no segn corresponda.
38 Leccin: Guanaco
214. Dibujar y pintar un guanaco.
216. Completar las oraciones segn el texto de la leccin Guanaco.
39 Leccin: Buey
218. Dibujar y pintar un buey.
220. Leer la historia. Subrayar las maysculas.
221. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
224. Responder las preguntas de la historia con respuestas completas.
225. Responder las preguntas de la historia con respuestas completas.
40 Leccin: Iglesia
226. Dibujar y pintar una iglesia.
41 Leccin: Higuera
234. Dibujar y pintar una higuera.
237. Leer y pintar gue-gui.
238. Inventar una oracin que contenga cada slaba.
239. Leer y responder las adivinanzas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
240. Completar las oraciones con las palabras correspondientes.
241. Completar las oraciones con las palabras correspondientes.
42 Leccin: Quinta
243. Dibujar y pintar una quinta.
245. Escribir una oracin con cada dibujo.
249. Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo.
250. Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo.
43 Leccin: Uva
251. Dibujar y pintar un racimo de uva.
253. Realizar una oracin con cada dibujo.
254. Leer la historia y subrayar las maysculas.
44 Leccin: Vino
257. Dibujar y pintar una botella de vino.
259. Realizar una oracin con cada dibujo.
261. Responder preguntas de la historia con oraciones completas.
45 Leccin: Yerba
262. Dibujar y pintar yerba.
266. Marcar s o no, con una cruz, segn lo ledo.
267. Dibujarse.
46 Leccin: Tabla
270. Dibujar y pintar una tabla.
278. Escribir el fonograma que corresponde.
280. Completar las oraciones segn lo ledo anteriormente.
47 Leccin: Zorzal
281. Dibujar y pintar un zorzal.
287. Inventar una palabra con cada fonograma y luego una oracin con cada palabra.
48 Leccin: Picaflor
288. Dibujar y pintar un picaflor.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
294. Escribir en cada palabra el fonograma correspondiente.
49 Leccin: Jardn
295. Dibujar y pintar un jardn.
300. Responder las preguntas con oraciones completas.
50 Leccin: Rosa
305. Dibujar y pintar una rosa.
51 Leccin: Chacra
310. Dibujar y pintar una chacra.
314. Completar las oraciones con la palabra que falta.
52 Leccin: Frejol
317. Dibujar y pintar un frejol.
53 Leccin: Sanda
325. Dibujar y pintar una sanda.
328. Inventar una palabra con cada fonograma.
54 Leccin: Almendra
329. Dibujar y pintar una almendra.
333. Completar la oracin e inventar otras con igual comienzo.
55 Leccin: Naranja
336. Dibujar y pintar una naranja.
341. Leer la adivinanza y pintar qu es.
342. Leer la adivinanza y pintar qu es.
56 Leccin: Manzana
343. Dibujar y pintar una manzana.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
346. Leer la historia e inventar y escribir un final.
347. Leer la poesa y dibujar su contenido en cada cuadro.
348. Leer la poesa y dibujar su contenido en cada cuadro.
57 Leccin: Damasco
349. Dibujar y pintar un damasco.
352. Contestar la pregunta con oraciones completas.
353. Ordenar las palabras de cada oracin.
58 Leccin: Kiosco
355. Dibujar y pintar un kiosco.
357. Escribir una oracin con cada palabra.
59 Leccin: Ximena
361. Dibujar y pintar una nia, Ximena.
364. Leer La historia y subrayar las maysculas.
Anexo trabajo de caligrafa
1. La caligrafa de las lecciones minsculas incluyen:

1 regln de la palabra en estudio.
1 regln de la letra en estudio.
1 regln de la letra en estudio con cada vocal.
Palabras que contengan la letra estudiada.
2. La caligrafa de las lecciones maysculas incluyen:

1 regln de la palabra en estudio.
1 regln de la letra mayscula en estudio.
1 regln de la letra en minscula.
1 regln del fonograma correspondiente a la leccin.
1 regln del fonograma con cada vocal.
Palabras que comiencen con la letra mayscula estudiada (como nombres de
compaeros, por ejemplo).
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se imparte cada leccin?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se imparte cada leccin?
Cada leccin se planifica para ser trabajada en tres das, salvo las primeras dos lecciones
con palabras completas -"ojo" y "mam" (7 y 8 lecciones)- que se realizan en
cuatro das, por ser las primeras. En el documento Calendarizacin Matte
aparece la secuencia y el tiempo destinado a cada leccin.
Pero adems es importante saber cmo se distribuye el tiempo entre las distintas
actividades dentro de cada leccin. Las lecciones de palabras con minsculas son
distintas de las lecciones de palabras que comienzan con mayscula.
Se ofrecen las ilustraciones para apoyar las lecciones.
CALENDARIZACIN MTODO MATTE
Esta es una calendarizacin tipo en la que usted deber establecer los das exactos
(fecha) en que realizar cada leccin (para ello se sugieren entre parntesis la cantidad
de das requeridos para cada una):
Mes Das Leccin Letra
Marzo (tres das) Apresto Funciones bsicas

(tres das) u
(dos das) i
(dos das) a
(dos das) e
(tres das) o
(un da) (ejercitar vocales)
(cuatro das) ojo o
Abril (cuatro das) mam m
(tres das) mano n
(tres das) lana l
(tres das) loro r(suave)
(tres das) nido d
(tres das) pino p
(tres das) pato t
Mayo (tres das) gato g
(tres das) perro rr
(tres das) ratn r(fuerte)
(tres das) burro b
(tres das) mesa s
(tres das) casa c(ca-co-cu)
Junio (tres das) sof f
(tres das) taza z
(tres das) cocina c(ce ci)
(tres das) vaso v
(tres das) mueca
(tres das) leche ch
(tres das) hijo h
Julio (tres das) caballo ll
(tres das) yugo y
(tres das) feria diptongo ia
(tres das) rueda diptongo ue
Agosto (tres das) buque Q
(tres das) kilo k
(tres das) Luna L
(tres das) Estrella E - tr
(tres das) Oveja O
(tres das) Cabra C br - pr
(tres das) Guanaco G
Septiembre (tres das) Buey B
(tres das) Iglesia I gl - cl
(tres das) Higuera H gue gui
(tres das) Quinta Q
(tres das) Uva U
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Octubre (tres das) Vino V
(dos das) Yerba Y
(tres das) Tabla T bl - pl
(tres das) Zorzal Z
(tres das) Picaflor P fl
(tres das) Jardn J
(tres das) Rosa R
(tres das) Chacra CH cr - gr
Noviembre (tres das) Frejol F - fr
(tres das) Sanda S
(tres das) Almendra A - dr
(tres das) Naranja N
(tres das) Manzana M
(tres das) Damascos D
(tres das) Kiosko K
Diciembre (tres das) Examen X-x
(del 7 al 15 Comprensin de lectura
aprox.)
Ahora, usted debe completar su calendarizacin en la pgina siguiente (recuerde escribir

los das de cada mes fecha destinados a cada leccin:
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
CALENDARIZACIN MTODO MATTE
Profesor :
Curso :
Establecimiento :
Mes Das Leccin Letra

Marzo Apresto Funciones bsicas
u
i
a
e
o
ojo o
Abril mam m
mano n
lana l
loro r(suave)
nido d
pino p
pato t
Mayo gato g
perro rr
ratn r(fuerte)
burro b
mesa s
casa c(ca-co-cu)
Junio sof f
taza z
cocina c(ce ci)
vaso v
mueca
leche ch
hijo h
Julio caballo ll
yugo y
feria diptongo ia
rueda diptongo ue
Agosto buque Q
kilo k
Luna L
Estrella E - tr
Oveja O
Cabra C br - pr
Guanaco G
Septiembre Buey B
Iglesia I gl - cl
Higuera H gue gui
Quinta Q
Uva U
Octubre Vino V
Yerba Y
Tabla T bl - pl
Zorzal Z
Picaflor P fl
Jardn J
Rosa R
Chacra CH cr - gr
Noviembre Frejol F - fr
Sanda S
Almendra A - dr
Naranja N
Manzana M
Damascos D
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Kiosko K
Diciembre Examen X-x
Comprensin de lectura
Lecciones de palabras con minscula
Las lecciones con palabras minsculas

se organizan del siguiente modo:
Primer da:
Presentacin del cartel con la
palabra de la leccin. Durante el
desarrollo de la leccin, el cartel
queda pegado en el pizarrn. Al
terminar cada leccin, el cartel se
pega en la sala para que los nios
tengan siempre presentes todas las
letras que han visto.
Comentan en forma oral el contenido
del cartel.
Hacen y pintan un dibujo relacionado

con la palabra de la leccin.
Mientras los nios dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno la palabra de la
leccin con caligrafa Matte. En cada leccin aparece el ejemplo de cada palabra
escrita, pero el ideal es que la profesora encargada lo escriba en cada cuaderno,
respetando la ubicacin y el tamao en relacin al cuadriculado. En el Anexo de
Caligrafa aparece el ejemplo de cada letra.
Despus de terminar, los nios hacen anlisis y sntesis de la palabra (explicado
en el archivo Introduccin al Mtodo Matte). Desde la leccin "ojo" (7 leccin) y
hasta la leccin "gato" (15 leccin), pegan este anlisis en el cuaderno. Despus
lo hacen en forma oral en el pizarrn. Si sobra tiempo, la profesora escribe en el
pizarrn palabras que contengan la letra estudiada y los nios las leen en voz alta.
Nota:
Cuando la profesora escribe en el pizarrn y no est mostrando la caligrafa de una letra,
siempre escribe en letra imprenta o script. En cualquier caso, al ensear cada letra muestra
los tipos de escritura con los que se podran encontrar los alumnos.
Segundo da:
Repaso de la leccin anterior.
Lectura oral, colectiva y personal, de palabras que la profesora escribe en el
pizarrn (con letra imprenta o script).
La profesora ensea la caligrafa Matte de la letra en estudio dibujndola en el
cuadriculado del pizarrn, destacando el movimiento que debe realizarse al hacer la
letra y la ubicacin correspondiente en el cuadriculado. Despus de borrar el
pizarrn, escribe con letra imprenta o script la palabra y la letra en estudio, junto a
otras palabras que contienen dicha letra y que los nios proponen. Estas palabras
sern copiadas por los nios con letra Matte y repetidas en los ejercicios de
caligrafa. De cada palabra los nios escriben una corrida.
Los nios realizan la caligrafa. La profesora revisa el trabajo de los nios y corrige
personalmente la escritura.
Tercer da:
Lectura oral de frases en el pizarrn en forma personal (por sorteo, lo que garantiza
que en una semana salgan todos) y colectiva. Las frases que se escriben
consideran letras ya estudiadas para repasarlas.
Los nios realizan las actividades que han sido marcadas en el cuaderno. No todas
las lecciones tienen la misma cantidad de actividades, por eso si la leccin es ms
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
larga, la lectura se puede omitir.
Notas:
Para supervisar el trabajo de los nios la profesora revisa cada hoja terminada. Ellos no
pueden avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la anterior.
En todos los cursos hay nios que son ms lentos o tienen ms dificultades. A estos nios,
la profesora los asiste de una forma ms directa y si no alcanzan a terminar en el tiempo
presupuestado, continan en la hora siguiente. Los nios que terminan antes, sacan libros
de la biblioteca de aula.
Leccin 1: apresto Leccin 17: ratn
Leccin 2: u Leccin 18: burro
Leccin 3: i Leccin 19: mesa
Leccin 4: a Leccin 20: casa
Leccin 5: e Leccin 21: sof
Leccin 6: o Leccin 22: taza
Leccin 7: ojo Leccin 23: cocina
Leccin 8: mam Leccin 24: vaso
Leccin 9: mano Leccin 25: mueca
Leccin 10: lana Leccin 26: leche
Leccin 11: loro Leccin 27: hijo
Leccin 12: nido Leccin 28: caballo
Leccin 13: pino Leccin 29: yugo
Leccin 14: pato Leccin 30: feria
Leccin 15: gato Leccin 31: rueda
Leccin 16: perro Leccin 32: buque
Leccin 33: kilo
A continuacin, se presenta el desarrollo de cada leccin. Cabe destacar que cada

profesor puede enriquecer el material expuesto.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Primera Leccin
Apresto
Instrucciones:
- Realizar 3 reglones de pestaas, 3 de ganchos y 3 de pelotas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Segunda Leccin
Vocal: u
Instrucciones:
- Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra u.
- Realizar tres reglones con la letra u, dos con ganchos.
- Buscar la letra y pintarla.
- Escribir la letra u bajo los objetos que comienzan con u.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
uno mula
lupa uva
nube embudo
uuuuuuuuuuunnnn
uuuuuuuuuuunuun
uuununuuuuuuuun
unnnnnuuuuuuuun
ununnnuuuuuuuun
nnnnnnuuuuuuuun
unnnnnuuuuuuuun
uuunnnnnnnnnnnn
uuunnununununun
uuuunnununununn
uuuuunnnnnnnnnu
uuuuunuuuunnnuu
uuuuunuuuuunnuu
uuuuunnuuuuunuu
uuuunnuuuuunnuu
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
3 Leccin
Vocal: i
Instrucciones:
- Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra i.
- Escribir tres reglones de la letra i, uno de iu, y otro de ui.
- Buscar y pintar la letra i.
- Escribir con qu letra comienza cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
limn igl
indio sanda
jirafa esquimal
j j j j j j j i j j j j j j j
j j j j j j i i i j j j j j j
j j j j j i i i i i j j j j j
j j j j i i j i j i i j j j j
j i j j i i i i i i i j j j j
i i j j j i j j j i j j j i i
j i i j j j i i i j j j i i j
j j j i i i i i i i i i j j j
j j j j j i i j i i j j j j i
j j j j j i i j i i j j j j i
j j j j j i i i i i j i j j j
j j j j j i i j i i j j j j j
j j j j j i i i i i j j i i j
j j j j j i i i i j j i j j j
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cuarta Leccin
Vocal: a
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Instrucciones:
- Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra a.
- Escribir tres reglones de la letra a, uno para las combinaciones ai y au.
- Pintar los objetos que comiencen con la letra a.
- Buscar y pintar la letra a.
- Escribir la vocal con que comienza cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
ballena luna
zapato foca
gallo paraguas
fantasma
aaaooooaooooaaaoao
ooooooaaaooooooaaa
oaoooaoaoaoooaoaaa
oaooooaaaooooaoooa
ooaooooaooooaooaao
oooaaa aaaaaaoooaaa
aoooooaaaoooooaooo
aaoooooaoooooaaaoa
aoooooaoaoooooaaaa
oooooaoaoaoooooaao
ooooaoaoaoaooooooo
oooaoaoaoaoaooooao
ooaaa aaaaaaaaooaoa
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Quinta Leccin
Vocal e
Instrucciones:
- Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra e.
- Escribir tres reglones de la letra e, y un regln para las combinaciones ea, eu, aei.
- Pintar los objetos que comienzan con la letra e.
- Buscar y pintar la letra e.
- Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
len queso
llave guante
nube
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Sexta Leccin
Vocal o
Instrucciones:
- Dibujar y pintar objetos que empiecen con la letra o.
- Escribir tres reglones de la letra o, y uno para oa, oe, uoi, eou.
- Buscar y pintar la letra o.
- Buscar y pintar la letra o.
- Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
sol pingino
globo uno
tortuga limn
aaaooooaooooaaa
ooooooaaaoooooo
oaoooaoaoaoooao
oaooooaaaooooao
ooaooooaooooaoo
oooaaaa aaaaaooo
aoooooaaaoooooa
aaoooooaoooooaa
aoooooaoaoooooa
oooooaoaoaooooo
ooooaoaoaoaoooo
oooaoaoaoaoaooo
ooaaaaaa aaaaaoo
aooooaoooaooooa
aaooaaoooaaooaa
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
7 Leccin: ojo
Instrucciones:
- Dibujar diferentes tipos de ojos.
- Realizar anlisis y sntesis de la palabra. (recortar la palabra, sus slabas y sus letras)
- Realizar escritura (segn anexo de caligrafa).
- Escribir el nombre de cada dibujo.
- Leer cada palabra y unirla con el dibujo que le corresponde.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
ojo
ojo
ojo
ojo
ojo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
ajo
eje
aj
ojo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
8 Leccin: mam
Instrucciones:
- Dibujar y pintar a la mam.
- Realizar anlisis y sntesis.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
mam
mam
mam
mam
mam
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
9 Leccin: mano
Instrucciones:
- Dibujar y pintar su mano.
- Realizar anlisis y sntesis de la palabra.
- Leer y dibujar lo que corresponde.
- Escribir la slaba con que comienza cada dibujo.
- Escribir la palabra que falta en cada oracin.
- Unir con una lnea segn corresponda.
- Unir con una lnea segn corresponda la slaba con que empieza cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
mano
mano
mano
mano
mano
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
enano
mono
memo
4 6
8 1
3
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
mi _________________ me ama.
mojo mi ___________________ .
_________________ a mi mam.
mimo a mi _________________ .
mam
amo mano
mono
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
un una
2
+2
4
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
an na
in ni
na an
al la
am ma
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
10 Leccin: lana
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un ovillo de lana.
- Escribir la palabra que falta.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
lana
lana
lana
lana
lana
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la luna
el limn
el len
la mula
el molino
mojo mi ____________________.
la mona ____________ mi mano.
la ____________________ mala.
mi _________________ me ama.
el ___________________ enano.
mam
mano lame
mula
mono
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
11 Leccin: loro
Instrucciones:
- Pintar el dibujo del loro.
- Copiar cada oracin.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
loro
loro
loro
loro
loro
Qu es?
.. .
la lora ____________ mi mano.
mira el ___________________ .
el len ___________________ .
mojo mi __________________ .
lame
loro malo
mano
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la lora mira la mona.
el aro de oro.
la naranja y la mora.
mam, mira el loro.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
12 Leccin: nido
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un nido.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
nido
nido
nido
nido
nido
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
me duele el _______________ .
el pjaro mira el ___________ .
me dieron ________________ .
el _______________ de la lana.
dedo limonada
nido nudo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
13 Leccin: pino
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un pino.
- Leer y dibujar segn corresponda.
- Leer y copiar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
pino
pino
pino
pino
pino
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la pipa
la lmpara
el pap
el mapa
una paloma
una amapola
un palo
una pila
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el puma lame una papa.
la paloma me mira.
la mam y el pap aman a pepe.
mi mam pesa la papa.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
14 Leccin: pato
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un pato.
- Leer y copiar el prrafo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
pato
pato
pato
pato
pato
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
pepe monta una ____________.
el ____________________ nada.
mi to _____________________.
el patito toma ______________.
moto
tito
pato
t
un mono y un monito
montan una moto
la maleta, la pelota y
la pala ponen en la
moto.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
15 Leccin: gato
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un gato.
- Escribir las caractersticas del gorila.
- Escribir la slaba que falta en cada palabra.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
gato
gato
gato
gato
gato
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el gorila es
alto
peludo
pelota
amigo
tmido moto
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
gu ga go
gu
ma ami___
___ to pa ___
la ___ na ___ na
___ ante la ___
___ ta
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
16 Leccin: perro
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un perro.
- Marcar con color las rr y copiar cada palabra del jarro.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
perro
torre
morral
parra
tierra
tarro
jarro
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el perro mira la pera.
memo tira un tarro.
mi perrita tiene un diente.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
17 Leccin: ratn
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un ratn.
- Leer y marcar con color las r iniciales.
- Leer y marcar con color las r finales.
- Escribir las palabras que faltan en cada oracin.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
r opa
r ana
r atn
r ata
r ama
r aro
r eja
r eal
r o
r ojo
r amo
r en
patina r
corre r
rei r
mira r
anda r
dormi r
pinta r
nada r
pela r
parti r
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
ral ________________en el ro.
la ______________de mi mam.
el ratn _____________la rama.
rema
roe
radio
perro
18 Leccin: burro
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un burro.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
-----------------------------------------------------------
ba be bi bo bu
ja ___ n ___ la
___ rro ___ ndera
___ mba ___ te

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el __________________rojo.
el _________________anda.
la _____________del pirata.
burro
barba
bote
19 Leccin: mesa
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una mesa.
- Leer y dibujar segn corresponda.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
------------------------------------------------------------
ese sapo se pasea
ese oso pasea a su osa
pepo usa su pesa
pap pasea a susi
pepe usa su pipa

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la mesa las mesas
el sol los soles
el sapo los sapos
los siete sapitos se escapan corriendo.
pepa amasa su masa.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
20 Leccin: casa
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un casa.
- Leer y completar las oraciones.
- Completar las oraciones segn el dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
------------------------------------------------------------
cuca puso sus camisas al sol.
el sol las seca.
camilo saca su camiseta
y la pone en el canasto.
cuca puso sus _______________al sol.
el sol las ________________________.
camilo saca su ___________________.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
camila come un..
camila esta sentada en el
el pantaln de camila es de color
el pelo de camila esta ...

------------------------------------------------------------
co cu ca
____ lor
____ mer
ta ____
____ na
____ co
____ ja
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
21 Leccin: sof
Instrucciones para cada pgina:

- Dibujar y pintar un sof.
- Inventar una oracin con cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
------------------------------------------------------------

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
22 Leccin: taza
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una taza.
- Completar las oraciones con los antnimos de las palabras entre parntesis.
- Pintar las letras y, j, s. Leer las letras restantes y completar la oracin.
- Leer y copiar.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
----------------------------------------------------------
1.- los zancos son (bajos)
2.- la zanahoria est (mala)
3.- la terraza es (fea)
4.- el zorro corre (lento)

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Por qu llora el zorro?
Y y j s s j s j l y s j o s
J p y s i y y c j j u y n
Z s o r y s J z s y a j j l
Porque
-------------------------------------------------------
ronda del zapatero
tipi tape, tipi tape

tipi tape, tipitn,
tipi tape, zapa, zapa,
zapatero remendn.
ay, tus suelas, zapa, zapa,

zapatero remendn.
ay, tus suelas, tipi, tape,
duran menos que el
cartn.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
23 Leccin: cocina
Instrucciones:
- Pintar la cocina.
-Realizar escritura (segn anexo de caligrafa).
- Leer y colorear ce y ci.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
ca co cu
ce ci
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
------------------------------------------------------------
el nmero _________________empieza con 11.
cecilia tiene su __________________con peces.
al ___________________se le rompi su botn.
los leones estn en el _____________________.
pecera ciego
circo
once
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
24 Leccin: vaso
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un vaso.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
una vaca y un venado estn en

el cerro.
en verano veo el mar azul.
la vela est en la mesa.
el volantn es lila.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
25 Leccin: mueca
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una mueca.
- Leer y unir con una lnea segn corresponda.
- Leer y copiar la poesa.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el nio come pia.
la mueca es de la nia.
ese nio toma bien su caa.
la nia tiene sueo.
---------------------------------------------------------------
moitos
mi mueca moitos
es bonita y
no sabe caminar.
come sola
toda su comida.
cuando tiene sueo
la bao y
la acuesto
en su cuna.
la enseo
a saltar, bailar y
a hacer las
tareas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
26 Leccin: leche
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un vaso de leche.
- Leer y unir con una lnea segn corresponda.
- Leer la historia. Responder preguntas con respuestas completas.
- En base a la historia anterior, responder s o no.
- Copiar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
afilado como un
________________
verde como una

________________
alto como un ...

________________
cochino como un ...

________________
oscuro como la ...

________________
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el chino
un chino bien chico

iba en su coche anoche.
cuando iba para china
ocho chanchos muy cochinos
le salieron al camino
metiendo mucho bochinche.
cmo era el chino?
a dnde iba el chinito?
---------------------------------------------------------------
el chinito era chico _______
el chino iba en su coche _______
siete chanchos le salieron al camino _______
el chinito iba para chile _______
los chanchos metan mucho ruido _______

la vaca da leche.
---------------------------------------------------------------
el nio toma mucha leche.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
me gusta el chocolate.
27 Leccin: hijo
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un hijo.
- Leer, dibujar y pintar cada palabra.
- Leer, copiar y dibujar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
hermana horno
humo hilo
haba huevo
-----------------------------------------------------------------
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
hago un volantn.
hice pan amasado.
del horno sale humo.
ese hilo es de volantn.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
28 Leccin: caballo
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un caballo.
- Completar las oraciones.
- Leer el cuento y contestar las preguntas.
- Contestar las preguntas sobre el cuento.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
mara toma sopa de
_______________
el cuello del perro tiene un

_______________
el dedo de zulema tiene un

_______________
en el mar haba una

________________
ballena
zapallo
anillo
collar
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la ardilla juj junta semillas

en un tarro para el invierno
cada verano llena el tarro
y lo pone en su escondite.
poco a poco va sacando las
semillas para comerlas
cuando no pueda salir a
pescar.
cmo se llamaba la ardilla?
dnde guarda las semillas?
cundo se come las semillas?
cundo guarda las semillas?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
29 Leccin: yugo
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un yugo.
- Leer las palabras, pintar las y y deducir su doble sonido.
- Leer y responder las adivinanzas.
- Copiar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
-------------------------------------------------------------
payaso buey
yeso estoy
mayo muy
rayo hay
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Adivina buen adivinador
parte amarilla del huevo

______________
es el esposo de la reina. Vive en

un palacio y reina en su pas.
______________
los nios lo usan para jugar. Sube

y baja, es redondo.
______________
------------------------------------------------------------------
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el yugo es de madera.
el caballo come yerba.
me gusta el olor al arrayn.
el rey tiene yeso en su pie.
el payaso pasea en su auto.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
30 Leccin: feria
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una feria.
- Realizar escritura (segn anexo de caligrafa), marcando con color ia.
- Leer, copiar y dibujar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
------------------------------------------------------------------
....
........................................................................................
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
la feria est en la ciudad.
en la feria de mi barrio venden: verduras,

pescados y carnes.
el len est come carne.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
31 Leccin: rueda
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una rueda.
- Realizar escritura (segn anexo de caligrafa), marcando con color ue.
- Elaborar y escribir una oracin con cada palabra.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
rueda
agua
fuego
el agua no tiene olor.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el peumo es amargo.
este bal es de cuero.
32 Leccin: buque
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un buque.
- Escribir la pregunta y respuesta con cada dibujo.
- Leer la historia. Subrayar con color que, qui.
- Responder las preguntas con respuestas completas, sobre el cuento anterior.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
qu es?
es una ballena
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
el paseo de quique
el fin de semana pasado
fui con mi familia a una
quinta inmensa.
me encant una mquina
que us un campesino.
esta mquina pona los tomates
feos en un saco y los tomates
lindos en un canasto.
qu lindo es el campo!
hasta los patitos nadan
contentos cuando hay sol!.
dnde fue de paseo quique?
con quin fue de paseo?
qu cosa le encant a quique?
cmo nadan los patitos

cuando hay sol?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
33 Leccin: kilo
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un kilo de.
- Elaborar y escribir una oracin con cada palabra.
- Leer el cuento y subrayar las k.
- Responder s o no segn el cuento anterior.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
kiosko
karateca
kimono
karen
--------------------------------------------------------------
las papas se venden por kilos.
el kilo de uva es barato.
un chino con kimono ensea karate.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
mi amigo el karateca
tengo un amigo karateca,

l usa kimono y le gusta
leer revistas de karate.
Mira revistas que estn
en el kiosko de la
esquina, con kuno y kiko.
a mi amigo le gusta el karate
no lee revistas de karate
tiene dos amigos, kiko y kino
l usa kimono
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Lecciones de palabras que comienzan con mayscula
Las lecciones con palabras maysculas

se organizan del siguiente modo:
En la Introduccin se explica el uso de la

mayscula: en los inicios de una oracin y
en los sustantivos propios.
Con las palabras maysculas no se hacen

ejercicios de anlisis y sntesis de la
palabra.
Primer da:
Presentacin del cartel con la
palabra de la leccin. Durante el
desarrollo de la leccin el cartel
queda pegado en el pizarrn. Al
terminar cada leccin, el cartel se
pega en la sala para que los nios
tengan siempre presentes todas las
letras que han visto.
Comentan en forma oral el contenido del cartel. Nombran palabras que llevan
mayscula siempre (nombres, pases, apellidos, marcas).
Leen en forma oral palabras que la profesora escribe en el pizarrn.
Hacen y pintan un dibujo relacionado con la palabra de la leccin.
Mientras los nios dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno la palabra de la
leccin con caligrafa Matte. En los archivos de cada leccin aparece el ejemplo de
cada palabra escrita, pero el ideal es que la profesora encargada lo escriba en cada
cuaderno, respetando la ubicacin y el tamao en relacin al cuadriculado. En el
Anexo de Caligrafa Matte aparece el ejemplo de cada letra.
Se les entrega una hoja con una lectura (sacada del Silabario Matte), que los nios
leen en forma personal y archivan en su carpeta. Realizan esta actividad una vez
que ha terminado el dibujo.
Segundo da:
Leen la lectura de la clase anterior.

La profesora hace preguntas de comprensin oral.
La profesora ensea la caligrafa Matte de la letra en estudio dibujndola en el
cuadriculado del pizarrn, destacando el movimiento y la ubicacin. Despus de
borrar el pizarrn, escribe con letra imprenta o script la letra mayscula, la palabra
de la leccin y otras palabras que contienen la letra en estudio y que los nios
proponen. De cada palabra los nios escriben una corrida.
Los nios realizan la caligrafa. La profesora revisa el trabajo de los nios y corrige
personalmente la escritura.
Tercer da:
Lectura oral, personal o colectiva, de oraciones que la profesora escribe en el

pizarrn. Se pueden hacer competencias por filas.
Desarrollo de las actividades marcadas en el cuaderno.
Notas:
Para supervisar el trabajo de los nios la profesora revisa cada hoja terminada. Ellos no
pueden avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la anterior.
En todos los cursos hay nios que son ms lentos o tienen ms dificultades. A estos nios,
la profesora los asiste de una forma ms directa y si no alcanzan a terminar en el tiempo
presupuestado, continan en la hora siguiente. Los nios que terminan antes, sacan libros
de la biblioteca de aula.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Leccin 34: Luna Leccin 47: Zorzal
Leccin 35: Estrella Leccin 48: Picaflor
Leccin 36: Oveja Leccin 49: Jardn
Leccin 37: Cabra Leccin 50: Rosa
Leccin 38: Guanaco Leccin 51: Chacra
Leccin 39: Buey Leccin 52: Frejol
Leccin 40: Iglesia Leccin 53: Sanda
Leccin 41: Higuera Leccin 54: Almendra
Leccin 42: Quinta Leccin 55: Naranja
Leccin 43: Uva Leccin 56:Manzana
Leccin 44: Vino Leccin 57: Damasco
Leccin 45: Yerba Leccin 58: Kiosko
Leccin 46: Tabla Leccin 59: Ximena
A continuacin, se presenta el desarrollo de cada leccin. Cabe destacar que cada

profesor puede enriquecer el material expuesto conforme a las necesidades especficas
de su curso.
34 Leccin: Luna
Instrucciones:
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
- Dibujar y pintar una luna.
- Inventar una oracin con cada nia.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
La paloma se llama Lul.
La mam hizo un queque.
Los nios hacen bien las tareas.
Las karatecas usan kimono.
-------------------------------------------------------------------------
Lala Lela Lila Lola Lula
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
35 Leccin: Estrella
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una estrella.
- Leer la historia. Subrayar las maysculas. Pintar el dibujo. Contestar las preguntas con
oraciones completas.
- Contestar las preguntas con oraciones completas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
El cohete lleg a la luna

y tres astronautas se bajaron
para caminar.
El astronauta mayor mir
las estrellas, el menor
toc una trompeta y el
otro jug con un trompo.
Los tres estaban muy felices.
a dnde lleg el cohete?
cuntos astronautas eran?
qu hizo el astronauta mayor?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
a b u
o
e i
---------------------------------------------------------------

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
36 Leccin: Oveja
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una oveja.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
Orlando:
Ocano Pacfico:
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
37 Leccin: Cabra
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una cabra.
- Leer la historia.
- Escribir s o no segn corresponda.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
---------------------------------------------------------------
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
rase una vez una bruja

muy bromista que quera
tener muchos amigos.
En las noches sala

a tocar timbres para
ver si alguien
quera ir con ella.
Lamentablemente
todos le teman!
braulio, un da pens:
me parece una fea mujer, pero
puede ser buena, voy a ir
con ella a recorrer el mundo
en su escoba mgica.
La bruja era bromista. .
La bruja quera tener amigos. .
braulio pensaba que era mala. .
braulio sali a recorrer el mundo con .

la bruja.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
qu ttulo le pondras al cuento?
te gustara salir con la bruja?
dnde te gustara ir con la bruja?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
38 Leccin: Guanaco
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un guanaco.
- Completar las oraciones segn el texto de la leccin Guanaco.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
El guanaco vive en la
________________
Las patas del guanaco son

_______________
El guanaco corre
_______________
El guanaco da lana como la

________________
---------------------------------------------------------------
Gonzalo
Guacolda
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
39 Leccin: Buey
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un buey.
- Leer la historia. Subrayar las maysculas.
- Responder las preguntas de la historia con respuestas completas.
- Responder las preguntas de la historia con respuestas completas. Dibuja la ballena.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Las botitas de Berta
Berta tena unas botitas de

color rojo, con taco de cuello,
bien alto.
qu bonita estaba Berta

cuando se las puso!
iba a una fiesta, por eso
estaba tan contenta ese da.
de qu color eran las botitas de Berta?
dnde iba Berta el da que se puso las botas?
Cmo se senta Berta el da de la fiesta?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
La ballena
Era una ballena muy bella,

se llama Beatriz, jugaba
y bailaba contenta en el mar.
Beatriz, un da vio a un barco
lleno de personas que la saludaban
y le sacaban fotos.
La ballena se puso a nadar y

a saltar con mil piruetas
para que todos los del barco la pudieran mirar.
qu haca la ballena en el mar?
quines saludaban a la ballena?
qu hizo la ballena para que la miraran?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
40 Leccin: Iglesia
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una iglesia.
- Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Isabel
Ignacio
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Inventa una oracin para cada dibujo

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cloc, cloc, cloc
dice la gallina
cloc, cloc, cloc
llama a su vecina
cloc, cloc, cloc
le pide bichitos
cloc, cloc, cloc
para sus pollitos.
quin dice cloc, cloc, cloc?
a quin llama la gallina?
qu le pide?
para quin son los bichitos?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
41 Leccin: Higuera
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una higuera.
- Leer y pintar gue-gui.
- Inventar una oracin que contenga cada slaba.
- Leer y responder las adivinanzas.
- Completar las oraciones con las palabras correspondientes.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Hernn
Hilda
-------------------------------------------------------------
ga gue gui go gu
ja ge gi jo ju
---------------------------------------------------------------
ga ...
gue..
gui
.
go.
.
gu.
.
ge.
.
gi..
..
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
soy larga como culebra

me usan en los jardines.
las plantas se alegran
cuando me ven llegar.
el agua me atraviesa
y yo la dejo pasar.
soy la ____________________________
tengo cintura chiquitita

y las caderas gorditas.
mi corazn de madera,
canta con amor.
soy la ____________________________
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
guitarra guindo
guiso guerra higuera
Guillermo toca la __________________.
La guinda cae del __________________.
El guerrero gan la ________________.
El gato__________________ al ratn.
El ________________ de porotos es rico.
La ________________ da higos.
---------------------------------------------------------------
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
42 Leccin: Quinta
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una quinta.
- Escribir una oracin con cada dibujo.
- Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Quique
Quena
--------------------------------------------------------------
El fin de semana pasado
fui con mi familia
a una quinta inmensa.
me encant una mquina

que us un campesino.
Esta mquina pona los tomates
feos en un saco, y los tomates
lindos en un canasto.
Qu lindo es el campo
hasta, los patitos nadan contentos
en el agua cuando hay sol.
Dnde fue de paseo Quique?
Con quin fue Quique a la quinta?
Qu cosa le encant a Quique?
Cmo nadan los patitos cuando hay sol?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Qu es?
Es un igl
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
43 Leccin: Uva
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un racimo de uva.
- Realizar una oracin con cada dibujo.
- Leer la historia y subrayar las maysculas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
rsula
Ulises
--------------------------------------------------------------
Un seor y una seora tenan dos nios a los que les encantaba
salir a pasear.
Un da vieron una araa tejiendo su telaraa.
El nio dijo tommosla con el pauelo.

no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi casa.
Los nios la miraron y con cario le pidieron disculpas, porque

no saban qu importante era la telaraa para la araa.
Qu vieron los nios?
Qu les pidi la araa?
Quin pidi disculpas?
por qu?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
44 Leccin: Vino
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una botella de vino.
- Realizar una oracin con cada dibujo.
- Responder preguntas de la historia con oraciones completas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Vernica
Vctor
---------------------------------------------------------------
Volcanes
En el sur del pas estn los

volcanes. Estos son tan
altos que parecen enormes
fumadores que envan recados
de humo con el viento,
invitndonos a verlos.
Cuando los volcanes pierden

la calma, despiden lava que
quema.
Qu hay en el sur del pas?
Cmo son los volcanes?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
45 Leccin: Yerba
Instrucciones:
- Dibujar y pintar yerba.
- Marcar s o no, con una cruz, segn lo ledo.
- Dibujarse.
- Completar las oraciones.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Yolanda
Yonathan
---------------------------------------------------------------
Yo soy el payaso Yolito.
Yo tena mucha pena porque
pensaba que mis piruetas eran feas
y no hacan rer a los nios.
Un da el dueo del circo me
dijo, que yo era el payaso ms
divertido.
Ese da en la funcin
los nios se rieron
con todas las
payasadas que
hice, y cada
da haban ms
personas que queran
verme.
El payaso se llamaba Yolito si no
tena pena porque le pegaron si no
sus piruetas eran feas si no
Las personas no queran ver

a Yolito si no
El dueo del circo era malo si no
Hizo muchas payasadas si no

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Yo
Yo me llamo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Yo soy

Yo tengo

Yo soy amigo de

Yo como

Yo juego

Yo leo

Yo miro

.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
46 Leccin: Tabla
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una tabla.
- Escribir el fonograma que corresponde.
- Completar las oraciones segn lo ledo anteriormente.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Teresa
Toms
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
oblea blanca
bl
Biblioteca
temblor
blando pueblo
La nieve es _______________ .
En la ______________ hay
muchos libros.
El ________________ me asust.
En el ______________ vive la gente.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
plumas plaza
plato plomo
pltanos
planta
Las aves tienen ___________________ .
En la _______________ hay una estatua.
La ___________________ necesita agua.
Hay comida en el __________________ .
------------------------------------------------------------------
Completa con pl bl
_______ usa
_______ ancha
_______ anco
bi _______ ioteca
_______ tano
pue ______ o
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Una rata vieja
que era planchadora
por planchar su falda
se quem la cola.
Velozmente se puso su
pomada, se amarr un paito
y a la vieja rata
le qued un rabito.
Haba una vez una _____________ vieja.
La rata era _______________________.
Ella planchaba su __________________.
Por ____________________ su falda se quem la

_________________.
La rata se amarr un _______________.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
47 Leccin: Zorzal
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un zorzal.
- Inventar una palabra con cada fonograma y luego una oracin con cada palabra.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Zamorano
Zulema
-------------------------------------------------------------------------
Zoila y Zulema harn
el almuerzo a sus muecas.
Harn arroz con zanahorias
y erizos con perejil.
Comern de postre, si
se portan bien, manzanas
y duraznos.
Quines son Zoila y Zulema ?
A quin le harn el almuerzo ?
Qu comern ?
Qu hay de postre ?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
tr
cl pl
pr bl
gl
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
48 Leccin: Picaflor
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un picaflor.
- Escribir la palabra que falta.
- Escribir en cada palabra el fonograma correspondiente.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Paola
Pato
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
florero
flor florera
florista
La ____________________ es aromtica.
A Pablo se el quebr el _______________ .
El vendedor de flores se llama ____________ .
Voy a comprar flores a la ________________ .

-------------------------------------------------------------------------
fla fle fli flo flu
_______ cha
_______ ero
_______ n
_______ tador
_______ uta
_______ menco
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
49 Leccin: Jardn
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un jardn.
- Responder las preguntas con oraciones completas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Jos
Jimena
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Jimenita
Jimenita es una nia

que vive en una montaa.
Es amable, pero habla poco.
Usa una blusa blanca y
un chaquetn.
En su casa hay un lindo conejito

que se come los brotes
de las plantas.
Jimenita le abre la puerta
y sale brincando.
dnde vive Jimenita?
Qu come el conejito?
Te gustara tener un conejito?
Por qu?
Dibuja el conejo de Jimenita

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Lee, contesta y dibuja:
El mueble est sucio.

Cmo est el mueble?
La tabla est suelta.

Cmo est la tabla?
La blusa es amarilla.
de qu color es la blusa?
La tabla tiene cuatro clavos.

Qu tiene la tabla?
En el pueblo est la iglesia.

dnde est la iglesia?
La blusa blanca tiene botones.

Quin tiene botones?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
50 Leccin: Rosa
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una rosa.
- Leer la historia y subrayar las maysculas. Dibuja flores.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Rafael
Romina
---------------------------------------------------------------
Primavera
En primavera, los jardines

estn llenos de flores.
y se ven multicolores.
Hay rosas y claveles

jazmines y margaritas.
Tambin encontramos dalias
y se ven todas bonitas.
Escribe el nombre de las flores

que leste.
Escribe otras tres flores ms.
Inventa una oracin con una flor.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
51 Leccin: Chacra
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una chacra.
- Completar las oraciones con la palabra que falta. Dibuja lo que entendiste.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Chabela
Chalo
---------------------------------------------------------------
Qu es?
CREMA
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
cruz crucigrama
microscopio cr crter
cristo crema
Yo me entretengo haciendo el
_____________________
Cristbal mira por el

_________________________
El volcn Osorno tiene un _______________
Cristina se tom un helado con

_____________________
Cristo muri en la _________________

---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
congrio grabadora
greda gr gracias
sangre milagros
El macetero esta hecho de

_____________________.
El pescado que ms me gusta

es el_____________________.
Jess hizo muchos _____________

en la guerra.
Alejandro escuch su voz en la

__________________.
me sali ____________________
de la herida.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
52 Leccin: Frejol
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un frejol.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Francisco
Florencia
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
La vendedora de frutas
Una seora africana

cantaba con mucha fuerza:
vendo frutillas fresquitas.
Le traigo las ricas fresas.
mis frambuesas son bonitas
y toda mi fruta es buena.
Lleve una docena de manzanas
higos, sandas, melones, tunas
o peras.
de qu lugar es la vendedora de frutas?
Cmo cantaba la africana?
Escribe cinco frutas que venda la seora.
Dibuja tu fruta preferida:

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
La fragata del Pirata Frondoso

est muy cargada.
Cargada de cofres
llenos de tesoros,
y cargada de frascos de fresas,
porque a Frondoso le gustan
mucho las fresas, tanto que
sus marineros lo llaman el
gran Frondoso Come fresas.
Cmo se llama el pirata?
Porqu los marineros llaman al pirata el gran

Frondoso come fresas?
Cul es la carga que lleva la fragata?
Dibuja al pirata:
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
53 Leccin: Sanda
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una sanda.
- Inventar una palabra con cada fonograma.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Samuel
Silvia
---------------------------------------------------------------
bl cr
............................ .........................
fr br
............................ .........................
cl tr
............................ .........................
gr pr
............................ .........................
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
54 Leccin: Almendra
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una almendra.
- Completar la oracin e inventar otras con igual comienzo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
lvaro
Alejandra
---------------------------------------------------------------
Qu es?
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Yo tengo dos_____________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
---------------------------------------------------------------
Tres dragones muy tragones

salieron hoy a pasear.
Al llegar a la laguna
se tiraron a nadar.
Cuatro cocodrilos verdes

esperan para jugar
y deciden que en un buen
rato juntos podran jugar.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Quines salieron a pasear?
Qu hicieron cuando llegaron a la laguna?
Quines vieron llegar a los dragones?
Qu color eran los cocodrilos?
Dibuja como te imaginas que eran los dragones:

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
55 Leccin: Naranja
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una naranja.
- Leer la adivinanza y pintar qu es.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Natalia
Narciso
Noel
pato
rbol
patines
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Una arquita muy chiquita

y blanca como la cal,
que todos saben abrir
pero no cerrar.
Tiene ojos y no ve,

masca y no traga.
---------------------------------------------------------------
Una vez por las calles de
Caracas, aparecieron veinticinco
vacas.
Como era carnaval nadie

vea mal que bailaran
tocando las maracas.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
56 Leccin: Manzana
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una manzana.
- Leer la historia e inventar y escribir un final. Dibuja lo que ms te gust de la historia.
- Leer la poesa y dibujar su contenido en cada cuadro.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Mauricio
Mara
------------------------------------------------------------
La mam de Marcela y Marcelo sali.
Los nios se quedaron solos haciendo
sus tareas. De pronto son el timbre,
los nios fueron a mirar por la ventana y ...
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Muselina
rase un hoyito chico,

tan chico como un botn
y estaba en un rinconcito
de un elegante saln.
Y en ese hoyito redondo

del gran saln de brocato
viva una lauchita
que no conoca al gato.
Era una lauchita blanca

con ojitos tornasol,
y su cola se enroscaba
como un lindo caracol.
La lauchita se llamaba
Muselina Monaroles Soto,
se peinaba con dos cintas
y andaba en moto.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
57 Leccin: Damasco
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un damasco.
- Contestar la pregunta con oraciones completas.
- Ordenar las palabras de cada oracin.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Daniel
Dud
---------------------------------------------------------------
Cmo es un damasco?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
______________
---------------------------------------------------------------
Come damascos. muchos Daniel
Ese frutillas. ricas frascos tiene
Domingo plaza. la A gusta le

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
tiene a El chaleco rayas. un payaso
58 Leccin: Kiosco
Instrucciones:
- Dibujar y pintar un kiosco.
- Escribir una oracin con cada palabra.
- Escribir una oracin con cada palabra.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Katty
Karina
--------------------------------------------------------------
Kiosko muchas tiene revistas. Ese
es amiga Katty. mi
taxmetro. El tiene taxi

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
kiosko
kilmetro
kilo
kimono
karate
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
59 Leccin: Ximena
Instrucciones:
- Dibujar y pintar una nia, Ximena.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Ximena
Maximiliano
---------------------------------------------------------------
Ximena
Ximena es una profesora. Un da sali tarde de la

casa y para llegar al colegio tom un taxi. El taxista le
cont que l tocaba el xilfono y que aprendi a tocarlo
en Mxico.
Quin es Ximena?
Por qu tom un taxi?
Qu instrumento tocaba el taxista?
Dnde aprendi a tocar el xilfono?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
examina doctor nios. El a los
xilfono. Toca Joaqun el
ir a voy taxi. en Me
Vamos Mxico. A viajar a
Pinta este xilfono:

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se evala el Mtodo Matte?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Cmo se evala el Mtodo Matte?
Existen distintos tipos de evaluacin para al asignatura de Lenguaje y Comunicacin, que

aparecen explicados a continuacin. Tambin encontrar ejemplos de algunas
evaluaciones.
EVALUACIONES FIJAS
Dictado semanal
Los dictados se preparan. La profesora enva el viernes las palabras que sern dictadas y
que han sido marcadas en el cuaderno de los nios. La tarea consiste en que los nios
escriban tres veces cada palabra y tres veces cada oracin. El lunes se revisa si los nios
hicieron la preparacin, corrigiendo los errores, y se hace el dictado. Durante el desarrollo
de las primeras lecciones se realiza un dictado al terminar cada leccin. Despus, un
dictado semanal.
Evaluacin formativa de la lectura
En forma frecuente, aproximadamente una vez a la semana, la profesora hace

leer a los nios en la sala, entrenando su lectura oral.
Evaluacin sumativa de lectura
La Coordinadora de Ciclo o UTP llama a los nios dos veces por trimestre
para evaluar la lectura. Les entrega una hoja que deben leer. Estas
lecturas estn establecidas y calendarizadas para cada ao. Esta evaluacin
es comunicada a los paps y tiene nota. En ella no se mide velocidad;
solamente si los nios leen las letras y combinaciones enseadas.
nicamente en diciembre se mide la velocidad lectora.
EVALUACIONES VARIABLES
Corresponden a las Pruebas Parciales y a la Prueba Global. Consideran diferentes

ejercicios y varan de un ao a otro. Como ejemplo, ponemos algunas evaluaciones.
EVALUACIONES SUMATIVAS MTODO MATTE

1 Bsico
MODELO DE CALENDARIZACIN: usted debe especificar las fechas de evaluacin (da

exacto), slo expondremos a modo de sugerencia cundo sera pertinente realizarlas:
Fecha N Lectura Contenido

Primera semana de abril Lectura n1 Vocales
Tercera semana de abril Lectura n2 j, m, n, l
Primera semana de mayo Lectura n3 r, d, p, t
Tercera semana de junio Lectura n4 b, s, c, f, t, z, v
ltima semana de junio Lectura n5 h, , ch, ll, y
Tercera semana de agosto Lectura n6 ge gi, k, y
Segunda semana de Lectura n7 L, E, B, I, O, C
septiembre tr, br, pr, gl, cl
Tercera semana de octubre Lectura n8 H, Q, U, V, Y, T, Z
gue, gui, bl, pl
Segunda o tercera semana Lectura n9 P, J, R, CH, F, A, S
de noviembre fl, cr, gr, fr, dr
Entre el 4 y 8 de diciembre Lectura n10 Velocidad lectora
En la pgina siguiente, usted especifique las fechas en que pretende realizar las
evaluaciones sumativas:
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
EVALUACIONES SUMATIVAS MTODO MATTE
1 Bsico
CALENDARIZACIN
Profesor : ...
Curso : ...
Establecimiento: ...
Fecha N Lectura Contenido

de abril Lectura n1 Vocales
de abril Lectura n2 j, m, n, l
de mayo Lectura n3 r, d, p, t
de junio Lectura n4 b, s, c, f, t, z, v
de junio Lectura n5 h, , ch, ll, y
de agosto Lectura n6 ge gi, k, y
de septiembre Lectura n7 L, E, B, I, O, C
tr, br, pr, gl, cl

de octubre Lectura n8 H, Q, U, V, Y, T, Z
gue, gui, bl, pl

de noviembre Lectura n9 P, J, R, CH, F, A, S
fl, cr, gr, fr, dr

de diciembre Lectura n10 Velocidad lectora
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Lectura n1
Evaluacin vocales
a u i o e
e i a u o
ae ie ea oe ou
aei oua eou oae oa
Lectura n2
ni ma lu jo
me le no la
je li mu un
__________________________________
lama lino mula
milo lana mala
__________________________________
molino manolo lejana
jalea manuel muela
__________________________________
Lectura n3
ta pu du tu
ti pi di to
pa da po do
__________________________________
pata topo toro
todo pato tajo

__________________________________
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
patio motor taln
__________________________________
tu to toma t
la tetera es de tita
..
Lectura n4
barba ceniza
pasto dibujo
calor pizarra
fusil caracol
cinta nubarrn
__________________________________
el burro anda lento
mi taza est en la mesa
la cima del cerro es alta
Lectura n5
a la mam de too le gusta salir a caminar
ella barre todas las maanas
nunca he visto algo cochino ni polvo ni araas
..
Lectura n6
caminando al colegio
con un general me top
el buscaba un gigante
que del castillo del rey se fue

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
nunca a un gigante v
vaya general al kiosco
a un kilmetro de aqu
..
Lecturas n6 y n7
1. Los gemelos chillaban muy fuerte
2. En el kiosco venden bebidas y yogurt
3. El chancho y la llama son animales vegetarianos
4. La carretera es larga y tranquila

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
EJEMPLOS DE EVALUACIONES VARIABLES

Prueba de Lenguaje
1 bsico
Primer Trimestre
Nombre:
Escribe el nombre a los siguientes dibujos.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Prueba de Vocales
1 bsico
Primer Trimestre
Nombre:
Nmero:__________
I.- Dictado.
1. e
2. u
3. oe
4. ia
5. au
6. oia
7. oea
8. uei
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
II.- Pinta la letra con la que comienza el

nombre de cada dibujo.
a e o i o a
o e u u i a
u i o i o e
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
III.- Escribe la letra con que comienza el nombre

de cada dibujo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Prueba Global
Primero Bsico
Primer Trimestre
Nombre:
1.- Dictado
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
2.- Une cada palabra con el dibujo

correspondiente.
mamadera
pelota
guagua
ratn
enano
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
3.- Escribe el nombre de cada dibujo.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
4.- Lee y dibuja la oracin
el pato nada en la laguna y un gato lo mira.
5.- Lee las oraciones y compltalas con palabras

del cuadro.
1) juan mira la
.
2) la gata mi mano.
3) me dan pan en la
.
4) el pato nada en la .
5) me el pelo.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
moto panadera lame laguna peino
6.- Transcribe
pepe toma t.
la gata de mi amiga.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Es fcil se feliz y estar contento cuando se enfrenta la vida con optimismo

Prueba de Lenguaje
1 bsico
Segundo Trimestre
Nombre:
Lee atentamente.
La luna
La luna est en el espacio. La luna es redonda y

parece ms pequea que el sol. La luz de la luna es suave
y la del sol es fuerte.
Los cosmonautas visitaron la luna y la hallaron
desierta.
La televisin nos permiti ver el alunizaje, la
caminata y las rocas que sacaron.
Responde s o no.
1. La luna est en el espacio
2. La luna es cuadrada
3. La luna es ms grande que el sol
4. La luz del sol es fuerte
5. La luz de la luna es suave
6. Los cosmonautas hallaron la luna

habitada
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
7. La televisin permiti ver el alunizaje.

Prueba de Lenguaje
Segundo Trimestre
Nombre:
1) Anteponer un una unos unas, segn

corresponda.
_________ len _________ lmpara
_________ autos _________ relojes
_________ camin _________ llaves
_________ mesa _________ casas
2.- Escribe el nombre de cada dibujo.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
3.- Escribe una oracin con cada dibujo.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Un corazn puro e ntegro nunca falla mi defrauda

Prueba de Lenguaje
Segundo Trimestre
Nombre:
1.- Dictado
1)
2)
3)
4)
5)
6)
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
2.- Lee atentamente el texto.
soledad y karen
soledad y karen son hermanas. viven con su familia

en la montaa. a sus amigas les gusta visitarlas, les
encanta el aire puro que se respira. soledad eleva
volantines cuando hay viento fuerte.
Responde s o no.
1. soledad y karen son amigas.
2. a sus amigas les gusta visitarlas.
3. soledad cuida vacas y ovejas.
4. kren cuida caballos.
5. soledad eleva volantines.
3.- Anteponer el - la - los - las, segn corresponda.
cabezas quitasol
muecas ballenas
ratn conejos
maleta volantn
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
4.- Anteponer un una unos unas, segn

corresponda.
araas pollos
elefante pez
jirafa paloma
delfines gallo
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
5.- Completa las oraciones con las palabras del

recuadro.
1) nuestro pas se llama .
2) es la capital de chile.
3)yo vivo en la comuna de

.
4) me gusta el de
chocolate.
5) en el venden diarios.
kiosko queque
renca
chile
santiago
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
6.- Escribe el nombre a los dibujos.
7.- Inventa una oracin con:
Loreto
esquimal
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Prueba de Lenguaje
1 bsico
Tercer Trimestre
Nombre:
1.- Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006

recuadro.
globo closet
higuera quitasol
La ___________________________ da higos
La ropa la guardo en el ______________________.
El _____________________ tapa el sol.
El _____________________se fue volando.
3.- Inventa una oracin con cada par de palabras.

(recuerda usar maysculas y punto final).
guitarra tocar
regar jardn
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Prueba de Comprensin
1 bsico
Tercer Trimestre
Nombre:
A. Lee atentamente
Florencia y su cabra
Florencia es una nia

que vive sobre una montaa
Es amable,
pero habla poco.
Usa una blusa blanca
y un abrigo.
En su casa
hay una linda cabrita
que se come
los brotes de las plantas.
Florencia le abre la puerta

y la cabrita sale brincando.
B. Marca con una x la respuesta correcta.
1) Florencia vive sobre:
a. ________ un barco
b. ________ una montaa
c. ________ un lago
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
2) Florencia habla:
a. ________ poco
b. ________ mucho
c. ________ a veces
3) Florencia usa:
a. ________ una blusa azul y pantalones

b. ________ una blusa roja y un abrigo
c. ________ una blusa blanca y un abrigo
4) La cabrita se come:
a. ________ las semillas

b. ________ las flores
c. ________ los brotes de las plantas
Contesta:
1. Cmo se llama la nia?
2. Dnde vive Florencia?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
3. Cmo es Florencia?
4. Qu hay en casa de Florencia?

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Prueba Global de Lenguaje y Comunicacin
3er Trimestre
Nombre: ________________________________
Nmero: __________________
1.- Dictado de oraciones.
a)
b)
c)
2.- Comprensin de Lectura.

Lee atentamente
En el Campo
Luis vive en el campo. Su padre es campesino.

Luis ayuda a su padre a sembrar y a cuidar a sus
animales.
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Ahora est muy contento, la vaca tuvo un ternero.

Su padre le regal el ternero.
El mes pasado le haba regalado un cabrito.
Luis espera que el ternero y el cabrito dejen de
mamar. Entonces los llevar al corral y los alimentar
con pasto fresco y jugar con ellos.
Completa.
a) Cuando estn recin nacidos, el ternero y
el cabrito toman
b) Cuando sean grandes comern
c) Luis le ayuda a su
a sembrar.
d) Luis ayuda a cuidar a los

.
e) El padre de Luis es
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
Escribe una V si la afirmacin es verdadera y una F si

es falsa.
a) ______ Luis vive en la playa.
b) ______ El pap de Luis es campesino.
c) ______ Luis no ayuda a su pap.
d) ______ La vaca tuvo un cabrito.
e) ______ El pap le regal a Luis un ternero

y un cabrito.
f) ______ Luis no est contento con el regalo
del pap.
g) ______ Cuando el ternero y el cabrito
crezcan, Luis jugar con ellos.
3.- Escribe en la lnea el la los las, segn

corresponda.
_________ trompo _________ frambuesa

_________ frutillas _________ velero
_________ pluma _________volantn
_________ planetas _________ frutas
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
4.- Escribe en la lnea un una unos unas,

segn corresponda.
_________ lgrimas _________ niita

_________ techo _________ damascos
_________ colores _________ campesina
_________ chancho _________ cabritas
5.- Escribe el nombre de cada dibujo
6.- Escribe una oracin con:

TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006
a) Santiago
b) Claudia
c) playa
TPS CORMUVAL
VALPARASO 2006

recuadro
picaflor plantas
frutos
cactus bosques
a) En los hay muchos

rboles.
b) En el jardn sembr unas
c) El es un pjaro
pequeo.
d) Algunos rboles dan
e) Los tienen espinas.

Manual Método Matte

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manual Método Matte

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PROGRAMA EDUCANDO EN LA COMUNA

El Programa Educando en la Comuna, a partir de la investigacin nacional e internacional

Tener un aprendizaje adecuado en el primer contacto con el mundo letrado, permite

El Programa contempla utilizar el Mtodo Matte en la enseanza de la lectoescritura, por

El presente manual, se ha organizado considerando las siguientes interrogantes: Cmo

La tarea de mejorar la calidad de los aprendizajes tiene un carcter multifactorial siendo

Equipo Programa Educando en la Comuna

Cmo naci el Mtodo Matte? y

Cmo naci el Mtodo Matte? y Cmo se aplica este Mtodo?

(Autoras: Carolina Fernndez A., Carmen Gatica A. y Ximena Torres R.)

A continuacin se presentar un apartado introductorio del libro Leer es Aprender, a fin

Leer es comprender es un libro que apoya al mtodo de enseanza de la lectoescritura

La elaboracin de este texto est orientada a dos objetivos principales:

Se sabe que leer es un proceso no slo relacionado con el fenmeno perceptivo de

Para que un mtodo inicial de la enseanza de lectoescritura no se distancie de la meta,

Ventajas del Mtodo Matte

Acortar el tiempo de aprendizaje, lo que permite al nio formar palabras y frases

El Mtodo Matte es fontico, analtico y sinttico:

Para el aprendizaje de las vocales se necesitan 20 das, incluyendo el da de su

El mtodo comprende las siguientes etapas:

Importancia del anlisis de cada palabra

Las actividades corresponden a un plan de clases, con evaluacin permanente, en que se

1. Actividades iniciales o de motivacin.

2. Presentacin de la palabra modelo en el pizarrn con caracteres imprenta. Leen la

3. Escritura de la palabra y de la nueva letra.

b) Lectura con caracteres de imprenta.

6. Escritura de oraciones o frases.

1. Actividades iniciales o de motivacin.

2. Presentacin, lectura y escritura de las palabras con la mayscula.

3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de

4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo.

5. Evaluacin. En forma permanente cada leccin y sus dificultades.

La evaluacin debe incluir tanto la escritura como la lectura.

5. Lectura en el libro y escritura de oraciones o frases.

Cmo se organiza la asignatura

Cmo se organiza la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en 1Bsico?

En la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, se utilizan tres cuadernos:

1. Un Cuaderno de Trabajo en Clase, en el cual se desarrollan todos los ejercicios de

A continuacin se explica en que consiste la tcnica de jalea:

La tcnica de jalea es una forma de

Cmo se organiza la enseanza

Gua para el cuaderno: Cuaderno de ejercicios para el nio

Se expondrn algunas directrices para las planificaciones de clases e instrucciones para

Anexo trabajo de caligrafa

1. La caligrafa de las lecciones minsculas incluyen:

2. La caligrafa de las lecciones maysculas incluyen:

Cmo se imparte cada leccin?

CALENDARIZACIN MTODO MATTE

Mes Das Leccin Letra

Marzo (tres das) Apresto Funciones bsicas

Ahora, usted debe completar su calendarizacin en la pgina siguiente (recuerde escribir

Mes Das Leccin Letra

Lecciones de palabras con minscula

Las lecciones con palabras minsculas

Hacen y pintan un dibujo relacionado

A continuacin, se presenta el desarrollo de cada leccin. Cabe destacar que cada

la mona ____________ mi mano.

la lora ____________ mi mano.

la lora mira la mona.

mam, mira el loro.

el pjaro mira el ___________ .

el puma lame una papa.

la mam y el pap aman a pepe.

mi mam pesa la papa.

_ ante la _

_ rro _ ndera

_ mba _ te