PROYECTO APRENDIENDO MATEMTICA

Tiempo: 1 trimestre

Aula Plurigrado

FUNDAMENTACIN

La matemtica es un producto cultural y social, y hacer matemtica es crear y producir. Esta actividad est asociada a un
modo caracterstico de razonar y comunicar los resultados. Este proceso puede ser desarrollado por los estudiantes en el aula
del plurigrado a partir de intercambios en pequeos grupos o con la clase entera.

De esta manera, entender matemtica se centra en posibilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento matemtico para
todos. Se ofrecer una variedad de condiciones para construir un modo de pensar y para producir conocimientos ligados a la
matemtica.

La construccin de conocimientos matemticos se ve ampliamente favorecida por la resolucin de variados problemas en

diversos contextos. El enfoque que se adopta es el planteo de problemas, discusin de posibles resoluciones y reflexin sobre
lo realizado, contribuyendo al desarrollo de la confianza en las propias posibilidades.

PROPSITO COMUNICATIVO:

Trabajar en matemtica desarrollando propuestas de trabajo grupales o individuales que permitan discutir y confrontar
resoluciones aceptando ideas similares o diferentes a la propia.

PROPSITO DIDACTICO:

Nivel Inicial: Ofrecer oportunidades para que los nios se aproximen a la actividad matemtica en la sala de 4 y 5 aos,
adquiriendo progresivamente confianza en sus producciones y en la tarea conjunta.

Nivel Primario: hacer evolucionar los procedimientos de los estudiantes hacia la efectiva resolucin de problemas y
procedimientos de recursos de clculos.
 OBJETIVOS PRIMER CICLO
EJES PRIMERO SEGUNDO TECERO
NMERO Y Usar nmeros naturales de una, Usar nmeros naturales de una, Usar nmeros naturales de una,
OPERACIO dos y ms cifras, a travs de su dos, tres y mas cifras, a travs de dos, tres y mas cifras, a travs de
NES designacin oral y representacin su designacin oral y su designacin oral y
escrita, al determinar y comparar representacin escrita, al representacin escrita, al
cantidades y posiciones. comparar cantidades y nmeros. comparar cantidades y nmeros.

Reconocer la relacin entre el Analizar la relacin entre el valor Analizar la relacin entre el valor
valor de la cifra y la posicin que de la cifra y la posicin que ocupa de la cifra y la posicin que ocupa
ocupa en el nmero, en nmeros en el nmero, en nmeros hasta en el nmero, en nmeros hasta
hasta el 100. el 1000. el 1.000.

Usar las operaciones de adicin y Usar las operaciones de adicin, Usar las operaciones de adicin,
sustraccin para resolver sustraccin, multiplicacin y sustraccin, multiplicacin y
problemas que involucren los divisin para resolver problemas divisin para resolver problemas
sentidos agregar, quitar, con distintos significados con distintos significados,
retroceder, perder, unir, etc., (incluidos problemas de incluidos los problemas de
evolucionando desde complemento y diferencia, series combinacin de elementos y de
procedimientos basados en el proporcionales y organizaciones reparto utilizando mitades y
conteo de clculos. rectangulares, repartos cuartos.
equitativos o no y particiones.
GEOMETRI
A Y
MEDIDA Usar relaciones espaciales para
interpretar y comunicar las
posiciones de objetos y
 desplazamientos o trayectos,
utilizando diversos puntos de Describir cuerpos geomtricos y
referencia. figuras planas a partir de sus Y dibujen.
caractersticas para que otros los
Describir cuerpos geomtricos y reconozcan.
figuras planas a partir de
caractersticas para que otros los
reconozcan.

OBJETIVOS SEGUNDO CICLO

CUARTO QUINTO SEXTO
NMEROS Producir argumentaciones sobre Producir argumentaciones sobre la Producir argumentaciones sobre
Y resultados de comparaciones equivalencia de distintas equivalencia de distintas
OPERACIO entre nmeros naturales y sobre descomposiciones de nmero representaciones y
NES procedimientos de clculos, acudiendo al uso de unidades de descomposiciones de un nmero.
acudiendo al valor posicional de distinto orden.
las cifras.

Analizar distintas formas de

escribir y de representar nmeros
naturales, fracciones y decimales
iniciando la sistematizacin de
relaciones numricas y
propiedades de las operaciones.
Generar diferentes
procedimientos de clculo, tanto
en forma exacta como
aproximada, de acuerdo con la
 necesidad que impone el
problema.

Utilizar ngulo recto como unidad

de medida y fracciones de esa
unidad para resolver problemas
que involucren comparar y medir
ngulos.

BIBLIOGRAFA:

@Diseo Curricular de la Educacin Inicial 2011-2015

@Diseo Curricular de la Educacin Primaria 2011-2015

@Matemtica en 1, 2, 3, 4, 5 y 6 - Claudia Broitman Santillana

@El Jardn de Mora