INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO CHIMBOTE

COMPUTACIN E INFORMTICA Y CIENCIA

TECNOLOGA Y AMBIENTE

Mdulo:

APELLIDOS Y NOMBRES:

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ESPECIALIDAD:

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Nuevo Chimbote Per

2017
 Computacin e Informtica y Ciencia,
Tecnologa y Ambiente III
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO CHIMBOTE Prctica General III

Profesora: Claudia Ivette ique Rumin 2

 Computacin e Informtica y Ciencia,
Tecnologa y Ambiente III
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Directora General del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Chimbote

Guadalupe Balta Sevillano

Jefa de Unidad Acadmica del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico

Chimbote
Patricia Marib Guevara Ch.

Docente responsable del III semestre de la especialidad de Computacin e

Informtica y Ciencia Tecnologa y Ambiente

Claudia Ivette ique Rumin

Esta publicacin puede ser descargada del sitio Web del Instituto de Educacin Superior
pedaggico Pblico Chimbote

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Permitida su reproduccin total o parcial con mencin de la fuente. Prohibida la

comercializacin total o parcial de la informacin a travs de cualquier medio.

IESPPCH / 2017

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Tecnologa y Ambiente III
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PRESENTACIN

El presente mdulo HABILIDADES SOCIALES est dirigido a los estudiantes de la

especialidad de Computacin e Informtica y Ciencia Tecnologa y Ambiente del III
semestre acadmico, orientado a desarrollar sus habiliaddes sociales y afianzar su
orientacin vocacional; haciendo uso de la lectura, anlisis, comparacin, reflexin,
sntesis y toma de decisiones; a partir de ello deber tomar conciencia para participar de
la prctica en las II.EE de manera eficiente.

El mdulo ha sido organizado por bloques temticos, las cuales se desarrollaran desde
un enfoque reflexivo

HabilidadesSociales: Asertividad
1

Orientacin Vocacional: Identidad con la carrera profesional en la que

estudia
2

Los temas se desarrollarn desde la metodologa del Ver (reflexin desde la prctica ),
juzgar (reflexin terica) y Actuar desde una perspectiva intercultural e inclusiva donde
permitir al estudiante reflexionar y presentar propuestas para desarrollar proyectos
productivos teniendo en cuenta el proyecto institucional.

Durante el desarrollo del mdulo se pretende fortalecer las caractersticas primordiales

del docente de Computacin e Informtica para ser un docente de calidad, capaz de
manejar sus emociones de manera asertiva y comprometido con su carrera.

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UNIDAD TEMTICA: HABILIDADES SOCIALES

PARTE 1: VER
OBSERVA Y REFLEXIONA

Qu representan las imgenes? Explica tu respuesta.

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Segn tu parecer es bueno saber comunicar lo que necesitamos,

queremos o sentimos Por qu?

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PARTE 2: JUZGAR

QU SON LA HAB ILIDADES SOCIALES?

son

Las habilidades sociales son las Conductas necesarias

Concepto para interactuar y relacionarse con los dems de forma
efectiva y mutuamente satisfactoria.

Se trata de conductas, esto quiere decir que son

aspectos observables, medibles y modificables; no es
un rasgo innato de un sujeto.
Entra en juego el otro. No se refieren a habilidades de
Es importante autonoma personal como lavarse los dientes o
destacar manejar el cajero automtico, sino a aquellas
situaciones en las que participan por lo menos dos
personas.
Esta relacin con el otro es efectiva y mutuamente
satisfactoria.

En otras palabras
Las habilidades sociales o lo que tcnicamente se conoce como
conducta asertiva consiste en pedir lo que quieres y negarte a
lo que no quieres de un modo adecuado. Conseguir tus metas
sin daar a otros. Expresar sentimientos y pensamientos,
realizar elecciones personales y sentirse bien con uno mismo.
La persona con habilidades sociales defiende lo que quiere y
expresa su acuerdo o desacuerdo sin generar malestar en la
otra persona.

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HABILIDADES Recibir
SIMPLES Dar elogios

TIPOS Expresar
adecuadamenbte los
Asertividad sentimiento en el
momento correcto
HABILIDADES
COMPLEJAS
Ponerse en el lugar
Empata del otro

Como podemos observar, el tema de las habilidades

sociales se encuentra presente en nuestra vida diaria,
IMPORTANCIA ya sea tanto por la presencia de stas como por su
ausencia, tanto en ambientes familiares, laborales
como entre amigos. Aprender y desarrollar estas
habilidades en uno mismo es fundamental para
conseguir unas relaciones ptimas y satisfactorias
con los dems.

Son numerosos los beneficios que obtendremos con

su puesta en prctica, como conseguir que no nos
impidan lograr nuestros objetivos, saber
ORIENTACIN VOCACIONAL expresarnos y tener en cuenta los intereses,
necesidades y sentimientos ajenos, obtener aquello
que queremos,vocacional
La orientacin comunicarnos satisfactoriamente
se ha desarrollado con desde el
en el mundo
los
siglodems y ha
XIX y se facilitar
llevadouna buena
a cabo autoestima,
de varias entre
maneras, de acuerdo a la
otros.
coyuntura social y laboral, segn las distintas miradas

Qu es? conceptuales acerca del ser humano. En este proceso se ha ido

definiendo y enriqueciendo el sentido que tiene la orientacin
vocacional en el desarrollo de las personas. Este concepto es
muchas veces asimilado al de orientacin profesional, sin
embargo, nos remite a un significado ms amplio y a una mirada
integradora del desarrollo de las y los estudiantes. A continuacin
aclararemos los trminos vocacin, profesin y ocupacin, para
ayudarnos en la reflexin.

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VOCACIN Expresa el conjunto de motivos e intereses que nos orientan hacia

aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida (MED, 2007b, p. 38) debiendo
articularse con las oportunidades y limitaciones de la realidad. Esta viene a ser un
concepto dinmico y multidireccional. No se trata de un aspecto predeterminado o
innato de la persona, ni tampoco de algo que se decide en un momento puntual, la
vocacin se va formando y construyendo a lo largo de la vida, a travs de un proceso
de reconocimiento de habilidades y destrezas, as como de las resoluciones de
diversas situaciones de la vida misma..

En otras palabras
La formacin de la vocacin es un proceso que se inicia desde las
primeras etapas del desarrollo del nio o la nia; es a travs de sus
juegos, exploraciones y comprensin del entorno, adaptacin al
grupo, roles y modelos de los padres y las experiencias formativas
en la escuela, que se va configurando la futura vocacin. Por ello,
se considera importante que los docentes generen situaciones
pedaggicas que permitan que las y los estudiantes desde los
primeros aos de la escolaridad, aprendan a conocerse, desarrollen
capacidades y se valoren como personas que pueden contribuir al
beneficio de los dems.

Un momento importante en la formacin vocacional de las y los estudiantes, es cuando

culminan la educacin secundaria, y se ven frente a la necesidad de elegir un camino:
realizar estudios, decidir una profesin u ocupacin.

PROFESIN.- Se remite a una actividad laboral que emprende el

individuo, luego de un periodo de preparacin profesional y la
especializacin que implica.

OCUPACIN.- Representa la actividad realizada por un individuo, que

puede adquirir un carcter profesional cuando se desarrolla un mayor
nivel de especializacin.

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Profesin y ocupacin no deben ser considerados procesos opuestos, sino

complementarios, que abren la posibilidad para que las y los estudiantes conociendo las
demandas del mercado laboral, desarrollen planes creativos y flexibles que les permita
dirigir su desarrollo personal en direcciones donde su vocacin se vaya desarrollando y
su actividad se vaya profesionalizando (MED, 2007c, p).

Por lo tanto
La profesionalizacin supone una preparacin y profundizacin especializada, pero
no necesariamente universitaria o superior no universitaria, inmediatamente
despus de la educacin secundaria. Toda ocupacin puede ser profesionalizada
mediante una preparacin adecuada, abriendo perspectivas emprendedoras para el
desarrollo vocacional permanente de la persona (MED, 2007c).

Qu debemos tener en
cuenta?
Profesin u Ocupacin?
1. VOCACIN: Disposicin favorable para tener un
ptimo desempeo en alguna actividad.

2. APTITUDES: Condiciones potenciales para

desempearse bien en una actividad futura

3. INTERESES: Preferencias hacia algunas actividades

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PARTE 3: ACTUAR
INDICACIONES:
A continuacin se presentan la relacin de las tareas a desarrollar que se
encuentran relacionados con los productos del rea de Prctica, las cuales debes
ejecutar y presentar a la docente en las fechas sealadas por la docente.
SEMANA 1 y 2:
1. Elabora un organizador visual sobre Habilidades sociales.
2. Sustenta los organizadores
SEMANA 3 y 4:
3. Elabora su escudo de armas.
4. Elabora 2 fichas comentarios sobre la fundamentacin de su carrera.
5. Elabora un organizador grfico orientacin vocacional.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN

Consideras significativo el tema desarrollado? Por qu?; Las actividades

desarrolladas facilitaron la comprensin del tema?

Demostr disposicin favorable para el trabajo? De qu manera?

........
Considero significativo el tema desarrollado? Por qu?


........

Las actividades desarrolladas me facilitaron la comprensin del tema?

.....

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BIBLIOGRAFA:
Aula Abierta. (2009). EDICIN No. 1-ORIENTACIN VOCACIONAL:

DIFOID. 1era Ed.(2016).Tutora y Desarrollo Personal Profesional.

DIRECCIONES WEB

HABILIDADES SOCIALES:
https://lamenteesmaravillosa.com/que-son-las-habilidades-sociales/

ORIENTACIN VOCACIONAL:
http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/cartilla-orientacion-vocacional-i.pdf

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FICHA DE TRABAJO: MI ESCUDO DE ARMAS

APELLIDOS Y NOMBRES: _________________________________________

ESPECIALIDAD: __________________________ FECHA: _______________

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