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UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

Centro de Cincias da Sade e Biolgicas


Departamento de Educao Fsica e Desportos
Disciplina: Lutas
Prof. ms. Chuno Mesquita

O jud ensinado com uma conscincia educacional

* Chuno Mesquita

Para que eu possa atravs deste estudo trazer ao leitor um bom entendimento de
minhas idias, preciso que se tenha claro as seguintes questes: Qual a concepo que
o professor tem do jud? Quais as pretenses que o professor tem com os seus alunos
nas aulas e nas competies? Estas duas questes sero fundamentais para que haja uma
perfeita harmonia com os princpios bsicos do jud, em seus conceitos tericos e
tcnicos.
O que deve ser bem colocado so os objetivos que o professor pretende alcanar com
os alunos e a forma didtica que pretende utilizar. Fazer com que o aluno desperte o
gosto pela prtica do jud, d ao professor a chance de desenvolver em seus objetivos os
princpios ditados por Jigoro Kano em seus aspectos educacionais e sociais.
O professor deve ter uma viso clara de seus objetivos nas aulas de jud. Para isso,
ele deve estar sempre atento para no se deixar atropelar pelos anseios da vitria, pois
caso isto acontea, o aluno poder ser prejudicado por atividades e treinamentos que
ainda no estejam ao seu alcance tcnico, o que certamente prejudicar seu
desenvolvimento no futuro, pois dependendo do momento em que forem feitas estas
cobranas de resultados em competies, suas bases em fundamentos tcnicos ainda no
estaro solidificadas perfeitamente.
O professor que possui grande habilidade tcnica deve ser cuidadoso com seus
alunos no sentido de no esquecer que, para alcanar o caminho do conhecimento
necessrio que todos os obstculos que surgirem no momento da aprendizagem devero
ser ultrapassados de forma racional e didtica. Professores habilidosos se tornam
muitas vezes insensveis dificuldade dos alunos nos momentos de pnico intelectual, e
desta forma o aluno no aprende uma tcnica por falta de uma melhor explicao ou de
um caminho mais fcil para aprender.
fundamental que o aluno tenha um bom entendimento dos princpios bsicos do
jud, como tambm dos conceitos tericos que do sustentao para o enriquecimento
do jud em seus aspectos educacionais. O professor deve procurar se utilizar o mximo
possvel de aes didticas que favoream a sua forma de passar seus conhecimentos
tericos e prticos para os alunos.
O ser humano convive com as tradies culturais de seu povo, elas fazem parte de
sua referncia de vida, porm essas tradies se transformam de uma forma lenta e
gradual. Estas mutaes so to lentas que em muitos casos uma gerao no percebe
tais mudanas, de to pequena ou sutil em que ela acontece. Nas aulas de jud eu no
diria que uma mudana, mas uma questo de conscientizao dos porqus das mais
variadas situaes que ocorrem no doj.
Seguindo esse processo de conscientizao o aluno passa a ter um perfeito
entendimento de tudo o que feito desde o incio de uma aula de jud at o seu final. O
jud pode ser trabalhado com toda a sua riqueza de fundamentos educacionais e
filosficos que Jigoro Kano idealizou, desde que o professor saiba adapt-los aos
padres culturais de quem o pratica.
As aulas de jud devem ser trabalhadas em seus contedos tcnicos, no sentido do
aluno ter entendimento da forma como acontecem as execues das tcnicas, como e
porqu. medida que o aluno for tendo esta aprendizagem dos porqus, a prtica do
jud vai se tornando algo mais interessante e prazerosa.
O jud dever ser ensinado em seus primeiros passos dentro de uma proposta em que
o aluno aprenda a formar convices dentro de uma prtica conscientizadora, em que o
mais importante ser entender os movimentos e aprender a desenvolver estratgias para
vencer a resistncia de seu companheiro, que est se movimentando e oferecendo
resistncia sua frente durante todo o treinamento. Estas aulas devero ser promovidas
dentro de um clima prazeroso, em seus aspectos de coletividade e camaradagem, em
que o bem estar comum deve ser sempre o ponto convergente de toda programao
didtica.
Assim o aluno ser um elo de ligao entre o professor e o que est sendo aprendido,
mantendo viva desta forma, a proposta de Jigoro Kano sobre o princpio mximo do
jud, que o desenvolvimento da mxima eficincia com um mnimo de esforo,
atravs de uma prtica racional e de cooperao mtua. Trabalhando com o aluno dentro
desta linha de pensamento, o professor estar colaborando na formao de seu aluno
como cidado.
Saber trabalhar com a heterogeneidade e a cooperao entre os alunos de forma que
eles se sintam assistidos e bem orientados, so qualidades que o professor no deve
prescindir em suas aulas de jud. Desenvolver a cooperao entre os alunos atravs de
formas simples de ensino mtuo uma caracterstica na prtica do jud, pois podemos
observar que comum o aluno mais antigo passar seus conhecimentos para os colegas
mais novos, assim se criando uma roda viva de ensino informal entre eles, diria
inclusive que tal formalidade faz parte da forma cavalheiresca que a prtica do jud
promove no aluno que tem prazer em ensinar ao colega mais novo as tcnicas de melhor
conhecimento.
O professor deve estar sempre incentivando que a cooperao entre os alunos seja
constante e que o ensino mtuo esteja presente no cotidiano de suas aulas, esta
reciprocidade entre os alunos e o trabalho em equipe proporcionado pelo professor,
certamente servir para colaborar no desenvolvimento da autonomia e da
responsabilidade, como tambm o desenvolvimento de uma cultura de solidariedade e
camaradagem.

* Chuno Mesquita, 7 dan, mestre em didtica da educao fsica .