Az AUDITV KSZSGEKET

FEJLESZT FELADATOK

AKADLY NLKL

modul adaptcija SZ VE G RT S -
beszdfogyatkos tanulk S Z VE GAL KO TS
egyttnevelshez Alap VIII.3 AdB

A modult ksztette:
Papp Zita, Szendrdi Szilvia
Az adaptcit ksztette:
Herndi Krisztina
SZVEGRTS-SZVEGALKOTS AKADLY NLKL  beszdfogyatkossg

A modul clja Az auditv kszsgek fejlesztse

Idkeret
Ajnlott korosztly
Modulkapcsoldsi pontok
A kpessgfejleszts fkuszai
hromszor 10 perc
69. vesek
Tgabb krnyezetben
rs-olvass elksztse
Helyesrs alapozsa
Szkebb krnyezetben
Auditv figyelem s differencils fejlesztse
Bet- s hangzbiztonsg nvelse
Ajnlott megelz tevkenysgek
Egyb, auditv szlelst fejleszt gyakorlatok (termszet hangjai, emberek hangjai, trgyak hangjai)
Ajnlott kvet tevkenysgek
Betdifferencilsok
Auditv szlels, figyelem, differencils

AZ ADAPTCI KRE
A beszdfogyatkosok kre igen heterogn. Azonos beszdhibafajtn bell is nagyfok az eltrs, hiszen a tnetek jellege, a beszdsrls
foka, fejldsi teme, a ksr problmk jellemzi egynenknt klnbzk. A beszdzavarok egy-egy tanulnl halmozottan is elfordulhat-
nak. Az iskolai oktats, az egyni megsegts a pedaggiai, logopdiai ellts, a beszdbeli akadlyok jellegtl fgg. Ezek az albbiak szerint
csoportosthatk:
Megksett beszdfejlds
Diszfzia
Slyos beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavar
Diszllia
Orrhangzs beszd
Dizartria
Dadogs
Hadars
Diszfnia
Mutizmus
Diszlexia
Diszgrfia

AlapVIII.3Ad.B 2
SZVEGRTS-SZVEGALKOTS AKADLY NLKL  beszdfogyatkossg

Ajnls
Mindaz, ami az ajnlsban s a megfigyelsi szempontok kztt szerepel els ltsra gyakran komplikltabb, mint maguk a gyakorlatok. Azt amun-
kamdszert ajnljuk, hogy mieltt az ajnlst s a megfigyelsi szempontokat elolvasn, s esetleg megijedne attl, mi mindenre fontos figyelnie, a gya-
korlatokat prblja ki gyerekek nlkl, otthon (ha van, a javasolt verssel egytt). Amikor mr grdlkeny a mozgs s szveg sszhangja, valamint gy
rzi, hogy a gyerekeknek is be tudja mutatni, olvassa el a mdszertani ajnlst. Nem kell trekednie arra, hogy annak minden rszlett megjegyezze, csak
egyszeren prblja ki a gyerekekkel. Az els kiprblsok utn is csak arra keressen vlaszt a megfigyelsi szempontok kztt s az ajnlsban, amilyen
problmval sajt osztlyban tallkozott. Ezt szksg szerint megteheti minden gyakorls utn, gy egy id utn a legtbb javaslat letre kel, s vilgo-
san fogja ltni, mikor mire fontos figyelnie tantvnyai kztt.
A ksbbi rs-olvass problmk elkerlse rdekben rendkvl fontos feladat a tanulst segt kpessgek megfelel szintre hozsa, az esetlegesen
lassabban fejld kpessgek fejlesztse. Mgis, az ezekre irnyul feladatok szinte teljesen kimaradnak a mai iskolai oktatsbl. E rvid modulok ezekbl
mutatnak be nhnyat. Termszetesen nem fedik le a fejlesztend terletek sszessgt, de legalbb zeltt nyjtanak bellk. Hasznljuk ket, mert a
gyerekek lvezettel vgzik s rendkvl hatkonyak.
Beszdrtsi-beszdszlelsi zavar esetn a gyakorlatoknak kiemelt jelentsgk van. Egyes esetekben szksges lehet az egyni meg
segts.
A beszdfogyatkos gyermekek tbbsgre jellemz az anyanyelv fejldsben tapasztalhat kisebb-nagyobb elmarads. A verblis fejlesz-
ts ezrt clknt s eszkzknt is megjelenik, szinte valamennyi tevkenysg kzben. Ennek feladata a tanul kzlsi vgynak, szabad nkife-
jezsnek elsegtse. Kezdetben fogadjuk el s segtsk a gyermek egyni kommunikcis formit, ezzel is erstve egy magasabb kommuni-
kcis szint elrst.

Tmogat rendszer
EnglbrechtWeigert: Hogyan akadlyozzuk meg a tanulsi akadlyok kialakulst? (Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola jegyzete)
Jenei Andrea (szerk.): Ajnlsok beszdfogyatkos gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez. Szvegrts-szvegalkots. suliNova
Kht., Budapest, 2006.

megfigyelsi szempontok
Nagyon fontos, mint minden egyb feladat esetben, hogy a gyerekek nmagukhoz mrt fejldst rtkeljk. Sokat dicsrjk ket.
Csak akkor lpjnk a feladatokban egy kvetkez szintre, ha a megelz szinten a gyerek mr jl teljest, nagy biztonsggal mozog!

Sajt adaptcis kiegsztsem:

AlapVIII.3Ad.B 3
SZVEGRTS-SZVEGALKOTS AKADLY NLKL  beszdfogyatkossg

A feldolgozs menete
Az albbi rszletes lers clja elssorban egyfle minta bemutatsa. Nem lehet s nem szabad ktelez jelleg elrsnak tekinteni. A pedaggus legjobb
beltsa szerint dnthet a rszletek felhasznlsrl, mdostsrl vagy jabb varicik kidolgozsrl.

I. Nvtjtk
A feladat clja az auditv figyelem fejlesztse.
Ajnljuk azoknak a gyerekeknek, akik a tanrn nehezen tudnak odafigyelni az elhangzott utastsokra, s nehezen tudjk kivlasztani az elhangzott
informcik kzl azokat, amelyek rjuk vonatkoznak.
Beszdrtsi-beszdszlelsi zavar esetn a gyakorlatoknak kiemelt jelentsgk van.
Ez a jtk hasonlt a Keljfeljancsi cm jtkra. Legjobban kiscsoportban, 3-4 gyerekkel jtszhat.
4-5 gyerek felll egyms mell egy vonalba. A tanrn velk szemben kicsit tvolabb ll. Minden gyereknek arra kell figyelnie, hogy mikor hallja a sa-
jt nevt. A tanr folyamatosan, azonos hangsllyal szavakat mond, ha a gyerek meghallja a sajt nevt, akkor lphet egyet elre. (Fontos, hogy a tanrn
erteljesebb hangslyozssal, vagy szemkontaktussal ne segtse a gyereket, amikor az nevt mondja! Persze kezdetben mg megengedhet ilyen segtsg,
de ksbb ezt egyre inkbb el kell hagyni!)
Az a gyerek nyer, aki elszr r a tanrral egy vonalba.

Instrukci:
Szavakat fogok mondani. Amikor a nevedet hallod, egyet lphetsz elre!
A jtk egyszerbb vltozata: A tanr ugyangy szavakat mond, s a gyereknek csak az a feladata, hogy felemelje a kezt, ha a sajt nevt hallja.

Nehezts:
A gyerekeknek nem a sajt nevkre, hanem valamilyen ms hvszra kell odafigyelni.
Mg nehezebb a jtk, ha a gyerekeknek egymshoz nagyon hasonl hvszavakat adunk. (Vagy azonos hanggal kezddnek, pl. medve, mlna, mkus,
meleg, stb.; vagy hasonl hangzsak, pl. meleg, pereg, felleg, retteg stb. Ez a vltozat az auditv differencilkpessget is rendkvl jl fejleszti!)

Sajt adaptcis kiegsztsem:

II. Furulys jtk

A feladat clja az auditv differencilkpessg fejlesztse.
Ajnljuk azoknak a gyerekeknek, akiknek gondjuk van bizonyos beszdhangok (betk) megklnbztetsvel, gyakran flrertenek utastsokat, sza-
vakat.
Ez a jtk is tbb nehzsgi szinten jtszhat.

AlapVIII.3Ad.B 4
SZVEGRTS-SZVEGALKOTS AKADLY NLKL  beszdfogyatkossg

1. SZINT
A tanr kioszt minden gyereknek kt darab piros-kk korongot. Azutn htat fordt az osztlynak s megszlaltat kt hangot a furulyn. Ha a gyerekek
kt egyforma hangot hallottak, akkor kt azonos szn korongot kell flemelnik, ha klnbz hangot hallottak, akkor kt eltr sznt.
A feladatot mindig a nagy klnbsgektl (az egymstl nagyon tvol ll hangoktl) indtjuk, s ahogyan fejldnek a gyerekek, gy kell egyre kzelebb
ll hangokat megklnbztetnik.

Sajt adaptcis kiegsztsem:

2. SZINT
Ez a szint jval nehezebb az elznl, ezrt erre akkor trjnk t, mikor az 1. szint mr jl megy a gyerekeknek.
A tanr elszr megszlaltat egy hangot a furulyn, majd kis sznet utn egy msikat. A gyerekeknek az a feladatuk, hogy megllaptsk, magasabb
vagy mlyebb volt-e a msodik hang az elshz viszonytva.
Ha magasabb volt, akkor felnyjtjk a kezeiket, ha mlyebb, akkor leguggolnak, ha ugyanolyan, akkor llva maradnak.
Itt is rdemes a nagy klnbsgektl indulni.
Ezt a gyakorlatot els osztly v vge fel, illetve msodik osztlyban ajnlom.

Instrukci:
Furulyzni fogok. Kt hangot fogsz hallani egyms utn. Ha szerinted egyformk voltak, akkor kt kk korongot emelj fel, ha nem voltak egyformk,
akkor egy kket s egy pirosat!
Beszdrtsi-beszdszlelsi zavar, diszlexia-diszgrfia esetn egynileg is vgezzk el a gyakorlatot.

Sajt adaptcis kiegsztsem:

III. Ablakfoglal-jtk
Az sszes magnhangz gyakorlsra, az kezetek fontossgnak elmlytsre, az idtartam differencilsra alkalmas feladat.
Ajnljuk azoknak a gyerekeknek, akik olvassnl vagy rsnl gyakran keverik a klnbz magnhangzkat.
A jtkot kt gyerek jtszhatja. A jtkhoz tartozik egy gynevezett magnhangzhz s kt dobkocka, minden oldaln magnhangzkkal. Beszd
rtsi-beszdszlelsi zavar, diszlexia-diszgrfia esetn jellhetjk a hangzkhoz tartoz szjkpeket, amelyek segtsget nyjtanak a gyer
meknek.
A gyerekek maguk el teszik a kinyomtatott magnhangzhzat, mindkt gyerek vlaszt egy sznt, s kezbe vesz egy ilyen szn sznes ceruzt (pl.
egyik kket, msik pirosat).

AlapVIII.3Ad.B 5
SZVEGRTS-SZVEGALKOTS AKADLY NLKL  beszdfogyatkossg

Utna az egyik gyerek dob az egyik dobkockval, s azzal a magnhangzval mond egy szt, amit dobott (pl. des). Ha a sz helyes, akkor a sajt
sznvel keresztet rajzolhat egy olyan ablakba a magnhangzhzon, amin egy egyenes kezet van (mint az betn). Ezzel ezt az ablakot elfoglaltk, jabb
keresztet nem lehet bele rajzolni.
Most a msik gyerek kvetkezik. dob ugyanazzal a dobkockval, amivel az elbb a msik, s mond egy szt. Ha helyes, akkor a sajt sznvel keresz-
tet rajzolhat egy msik ablakba (pl. i ibolya: keresztet rajzolhat egy olyan ablakba, amelynek a tetejn egy pont van).
A kvetkez krben mindketten a msik dobkockval dobnak, s a jtk gy folytatdik tovbb.
Ha mr nincs a magnhangzn lv kezetnek megfelel ablak, akkor is kell szt mondani, de sajnos akkor az adott gyerek nem tud ablakot fog
lalni.
A jtknak akkor van vge, ha mindegyik ablakot elfoglalta valaki. Az nyer, akinek tbb ablakot sikerlt elfoglalnia.
Beszdrtsi-beszdszlelsi zavar, diszlexia-diszgrfia esetn jellhetjk a hangzkhoz tartoz szjkpeket, amelyek segtsget nyjtanak a
gyermeknek. Kezdetben kevesebb, egymstl jl megklnbztethet magnhangzval jtsszunk. Egyes esetekben szksges lehet az egyni
megsegts.
Slyos beszdrtsi-beszdszlelsi zavar, diszlexia-diszgrfia esetn nehzsget jelenthet az adott magnhangzval szt mondani. Kszt-
snk ilyenkor egy olyan kpes tblt, amelyen a tanulnak a kpek kzl kell kivlasztania az adott hangzval kezddt, majd egyeztessk a
hangzt a teljes betkppel. (Fontos lehet ez a lps, mert gyakran nehzsget jelent a rvid-hossz megklnbztetse is.) Ezutn a betkpet
eltakarva, a tanul keresse meg az kezetes tbln a megfelel jelet.

Sajt adaptcis kiegsztsem:

AlapVIII.3Ad.B 6