prog ram a

nuevos
desafos
para pensar
educacin
secundaria

Prcticas del lenguaje


Diseo grfico y diagramacin: Jimena Ara Contreras.
Diseo de tapa: Ana Soca y Jimena Ara Contreras.
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.
Asistencia de produccin: Mara Felicitas Junco.
Desde el Departamento Editorial de Kapelusz
editora S. A. agradecemos la colaboracin de
la comunidad educativa de todo el pas que nos
ayud a realizar este material, hacindonos lle-
gar sus comentarios, respondiendo a encuestas
y aportando sugerencias.
A todos ellos dedicamos este libro esperando
que, con l, alumnos y docentes logren intere-
santes y productivos aprendizajes, y sabiendo
que el camino del crecimiento implica esfuerzos
que nos hacen a todos mejores.

Ilustracin de tapa basada en un grabado de Gustave Dor.

Vassallo, Isabel
Programa Kapelusz Nuevos desafos: Lengua y Literatura: Prcticas del Lenguaje 1 : libro
docente / Isabel Vassallo y Ariela Kreimer. 1 ed. - Buenos Aires, Kapelusz, 2010.
48 p. ; 22 x 29 cm.

ISBN 978-950-13-0364-3

1. Formacin Docente. I. Kreimer, Ariela. II. Ttulo.

CDD 371.1

Kapelusz editora S. A., 2010

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0364-3

PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la
que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico ni mecnico,
incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico y el del almacenamiento de datos, sin su
expreso consentimiento.

Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2011, en los talleres de Primera Clase Impresores,
California 1231, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Lengua y literatura
Prcticas del lenguaje

progr am a

nuevos
desafos
para pensar
Gerencia de Contenidos educacin
Diego Di Vincenzo secundaria

Autora
Isabel Vassallo
Ariela Kreimer

Edicin
Julia Martnez
Alejandro Palermo

Direccin del rea de Lengua

Mariana Podetti

Jefatura de Arte
Silvina Espil
 PLANIFICACIN ANUAL
CAPTULOS OBJETIVOS
1. Las primeras Participar asiduamente en conversaciones y discusiones sobre temas
historias propios del rea y del mundo de la cultura.
En la narracin, identificar las personas y los personajes.
En la exposicin, identificar el tema, los subtemas, los ejemplos, las
definiciones y las comparaciones.
Participar asiduamente en taller de lectura de textos que divulguen
temas especficos del rea y del mundo de la cultura, que desarrollen
informacin y opinin sobre los temas de manera variada y ampliada
con propsitos diversos.
Leer con fluidez frente a auditorios en situaciones que le den sentido
a esta prctica.
Leer relatos tradicionales (mitos, leyendas).
Caracterizar los personajes y distinguir sus funciones en los relatos
tradicionales (hroe, ayudante, oponente, entre otros).
Caracterizar los gneros discursivos literarios y no literarios.
Reconocer clases de palabras.
Aplicar procedimientos de formacin de palabras para ampliar el
vocabulario, para inferir el significado o la ortografa de alguna palabra.
Conocer algunas reglas ortogrficas: tilde diacrtica.
2. Cuentos de Escuchar comprensiva y crticamente textos referidos a contenidos
todos los tiempos estudiados y a temas de inters general.
En la narracin, identificar el o los sucesos.
Producir textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de
inters general.
En la narracin, caracterizar el tiempo y el espacio en los que
ocurren los hechos, presentar las personas, las acciones ordenadas
cronolgicamente y las relaciones causales que se establecen
entre ellas.
Socializar las interpretaciones y valoraciones en torno a lo ledo.
Participar asiduamente en taller de escritura de textos no ficcionales.
Leer relatos tradicionales realistas y maravillosos.
Reconocer y valorar las lenguas y variedades lingsticas presentes
en la comunidad, en los textos escritos y en los medios de
comunicacin audiovisual, para comprender las nociones de dialecto
y registro.
3. Relatos Discriminar entre tema y problema, hechos y opiniones en sus
que educan intervenciones y en las de los dems.
Recuperar en forma oral la informacin relevante de lo que se ha
escuchado a partir de lo registrado por escrito, cotejando diferentes
versiones.
En los textos de opinin, discriminar entre hechos y opiniones; tema,
problema, opinin y fundamentacin; realizar inferencias.
En la produccin de textos orales, incluir discursos referidos
empleando adecuadamente los verbos de decir y los tiempos
verbales.
Reconocer la estructura de la narracin (situacin inicial, conflicto y
resolucin), la sucesin lgica de las acciones, y el espacio y el tiempo
en el que ocurren los acontecimientos.
Identificar conectores temporales y causales en la narracin.
Reflexionar acerca de los usos correctos y del sentido de algunos
signos de puntuacin.
4. Cuentos En la narracin, identificar el tiempo y el espacio; las relaciones
de lo real temporales y causales; las descripciones de lugares, objetos, personas
y procesos; realizar inferencias.
Relacionar el texto con el contexto de produccin.
Identificar la presencia de un narrador que organiza el mundo
narrado.
Introducir de distintas formas las palabras de otro: estilo directo e
indirecto y verbos introductorios.
Reconocer clases de palabras: los pronombres (personales y
posesivos).
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Contenidos textuales y literarios
Lectura 1: El eximio Belorofonte, mito griego.
Los textos: Los elementos de la narracin. Personajes
y actantes.
Lectura 2: El arpa domada, leyenda recopilada por
Kakuzo Okakura; Noticia de una tribu, recopilada por
Gan Bao.
Los gneros: El mito y la leyenda. Caractersticas
y funciones.
Textos para estudiar: El texto expositivo. Las
definiciones y los ejemplos. El subrayado.
Taller de produccin: La exposicin oral.
Otros lenguajes: La escultura clsica.
En perspectiva: La leyenda del hornero, leyenda
guaran.
Lectura 1: El prncipe que se cas con una rana,
versin de Italo Calvino.
Los textos: Acciones principales y secundarias. Las
secuencias narrativas. La elipsis.
Lectura 2: Gretel la golosa, recopilado por los
hermanos Grimm.
Los gneros: Tipos de cuentos. Los cuentos
tradicionales maravillosos y realistas.
Textos para estudiar: La progresin temtica. Las
palabras clave.
Taller de produccin: La autobiografa de lector.
Otros lenguajes: La cancin tradicional.
En perspectiva: Las semillas de la discordia, cuento
popular africano.
Lectura 1: El zorro y el cuervo y La junta de
ratones, de Jean de la Fontaine; La pintura amarilla,
de Robert Louis Stevenson.
Los textos: La estructura narrativa. El conflicto.
Narracin y argumentacin.
Lectura 2: Ejemplo vii. Lo que sucedi a una mujer
que se llamaba Doa Truhana, del Infante don Juan
Manuel; La parbola del sembrador y la parbola de
la oveja perdida, del Evangelio segn San Lucas.
Los gneros: La narracin didctica. Fbulas,
aplogos, ejemplos y parbolas. La moraleja.
Textos para estudiar: La comparacin. El cuadro
comparativo.
Taller de produccin: El debate.
Otros lenguajes: La noticia en la prensa.
En perspectiva: Los brahmanes y el len, del
Panchatantra.
Lectura 1: Otro caso de ingratitud, de John Reed.
Los textos: El narrador. Historia y relato. Las
valoraciones del narrador.
Lectura 2: Crimen perfecto, de Juan Carlos Onetti.
Los gneros: La literatura policial. Elementos.
Textos para estudiar: La clasificacin. El cuadro
sinptico.
Taller de produccin: La carta de lectores.
Otros lenguajes: El cine policial.
En perspectiva: Budienny ordena, de Isaak Bbel.
 Contenidos gramaticales Actividades
sugeridos
Las palabras. Races, afijos y familias de palabras. Analizar el vocabulario de los
Clases de palabras. textos ledos.
El sustantivo. Clasificacin semntica. Identificar personajes
El adjetivo. principales y secundarios,
La cohesin. Relaciones semnticas entre protagonistas y antagonistas.
las palabras. Identificar los actantes.
Buscar informacin sobre
personajes mitolgicos.
Comparar las caractersticas de
mitos y leyendas.
Subrayar ideas principales.
Realizar una exposicin oral.
Describir esculturas.
La comunicacin, el lenguaje y la lengua. Analizar el vocabulario de los
Variedades lingsticas. textos ledos.
La cohesin. Relaciones semnticas entre Identificar acciones principales
las palabras. y secundarias. Determinar las
Las palabras. Clases de palabras. secuencias narrativas de los
Las construcciones sintcticas. textos ledos.
La construccin sustantiva. Reconocer las elipsis.
Las oraciones. Clases de oraciones segn Comparar las caractersticas
la actitud del hablante. de los cuentos tradicionales
El adjetivo. maravillosos y realistas.
La concordancia. Identificar palabras clave.
Las palabras. La etimologa. Escribir una autobiografa
de lector.
Buscar informacin sobre
canciones tradicionales.
Los constituyentes de la oracin. Analizar el vocabulario de los
La cohesin. Conectores temporales y causales. textos ledos.
Organizadores textuales. Reconocer la estructura de la
Las oraciones. Clases de oraciones segn la narracin.
actitud del hablante. Identificar los conflictos.
El verbo. La persona y el nmero. Los tiempos. Emplear historias para
Los modos. argumentar.
Oraciones unimembres y bimembres. Comparar las caractersticas
La comunicacin, el lenguaje y la lengua. Las de los cuentos morales.
funciones del lenguaje. Organizar un debate.
Los textos. Las superestructuras de los textos. Analizar noticias periodsticas.
La concordancia. El sustantivo, el adjetivo Analizar el vocabulario de los
y el artculo. Reglas de concordancia. textos ledos.
El pronombre. Los pronombres personales. Diferenciar entre historia y
Los pronombres posesivos. Los pronombres relato.
demostrativos. Analizar el tipo de narrador.
El verbo. Correlacin de tiempos verbales. Identificar las caractersticas
La cohesin. Conectores temporales del relato realista y las del
y causales. relato policial.
Relaciones semnticas entre las palabras. Clasificar los cuentos policiales.
Los constituyentes de la oracin. Escribir una carta de lectores.
La reformulacin. Analizar una pelcula policial.
Los textos. Las superestructuras de los textos.
Antologa Fichero de normativa
literaria
Las serpientes de 1. Las slabas: el diptongo y el hiato.
cascabel, leyenda 2. Clases de palabras segn su
maya. acentuacin.
3. Palabras agudas con tilde.
4. Palabras graves con tilde.
5. Palabras esdrjulas y sobresdrjulas.
6. El hiato acentual.
7. La tilde diacrtica.
8. Tildacin de pronombres enfticos.
El ogro de 9. Tildacin de verbos con pronombres
Rashomon, enclticos.
cuento tradicional 10. Tildacin de adverbios terminados
japons. en -mente.
11. Revisin de tildacin.
12. La diresis.
13. El punto.
14. Los signos de entonacin.
15. La coma en la aposicin y el
vocativo.
16. La coma en enumeraciones
y aclaraciones.
Androcles y el 17. La coma antes o despus de
len, fbula de conectores.
Esopo; El perro 18. La coma en el cambio de orden
sabio, de Khalil sintctico y en la elipsis verbal.
Gibran. 19. El punto y coma.
20. Los dos puntos.
21. Los parntesis y la raya.
22. Las comillas.
23. Combinacin de signos de
puntuacin.
24. Revisin de puntuacin.
Historia de un 25. Maysculas y signos de puntuacin.
contrabajo, de 26. Maysculas y nombres propios.
Antn Chjov. 27. Otros usos de maysculas.
El cmplice, de 28. Los grupos -mb- y -nv-.
Samuel Hopkins 29. Los grupos -br- y -bl-.
Adams. 30. Uso de -ge-, -gi-; -gue-, -gui-;
y -ge-, -gi-.
31. Uso de r y de -rr-.
32. Uso de -rr- en palabras compuestas.
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 PLANIFICACIN ANUAL
CAPTULOS OBJETIVOS
5. Historias Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al gnero del texto
fantsticas y al propsito de la lectura, consultar elementos del paratexto,
y terrorficas reconocer su intencionalidad, relacionar informacin del texto con
sus conocimientos, realizar anticipaciones, detectar la informacin
relevante, realizar inferencias.
Reconocer clases de palabras: el verbo; la construccin sustantiva
(ncleo y modificadores).
6. Poesa que Inferir el significado de palabras desconocidas a travs de las pistas
cuenta y canta que el texto brinda.
Escuchar, leer (en silencio y en voz alta), analizar e interpretar poesas
de tradicin oral y de autores regionales, nacionales o universales,
con predominio de elementos narrativos.
Reflexionar sobre los recursos del lenguaje potico y sus efectos en la
creacin de sentido para descubrir nuevas significaciones.
Escribir textos poticos a partir de consignas que propicien la
invencin y la experimentacin.
Reconocer el sujeto expreso y el desinencial.
7. Aventuras En la argumentacin, presentar los hechos o la situacin a los
sin fin que hace referencia la postura personal y los fundamentos que la
sostienen.
Monitorear los propios procesos de comprensin.
Leer textos literarios universales e incorporar paulatinamente los
procedimientos del discurso literario y de las reglas de los distintos
gneros para ampliar la interpretacin, disfrutar y confrontar con
otros su opinin.
Leer, analizar y compartir interpretaciones y valoraciones
fundamentadas de novelas.
Explorar las variaciones de sentido en las reformulaciones (cambio
del orden de los elementos, sustituciones de palabras, etctera).
Conocer algunas reglas ortogrficas: homfonos.
8. Del texto En la exposicin, realizar la seleccin, anlisis, contrastacin
al escenario de distintas perspectivas; ordenar, jerarquizar la informacin y
seleccionar los recursos propios de la exposicin (definiciones,
ejemplos, comparaciones); tener en cuenta las partes de la
exposicin.
Elaborar resmenes; lo que supone identificar lo relevante y redactar
empleando el lxico adecuado, agrupar las ideas respetando su orden
lgico; conectar la informacin.
Leer, analizar e interpretar obras de teatro; reconocer la accin,
el conflicto, los personajes, sus motivaciones y sus relaciones;
diferenciar entre los parlamentos de los personajes y las acotaciones.
6
Contenidos textuales y literarios
Lectura 1: La alucinacin de Staley Fleming,
de Ambrose Bierce.
Los textos: El marco. La descripcin en la narracin.
Lectura 2: Viscoso en la oscuridad, de Jorge Accame.
Los gneros: El cuento fantstico y el de terror.
Textos para estudiar: La estructura deductiva y la
estructura inductiva. El esquema de contenido.
Taller de produccin: La descripcin de ambientes.
Otros lenguajes: La pera y la comedia musical.
En perspectiva: Las preocupaciones de un padre de
familia, de Franz Kafka.
Lectura 1: Prendimiento de Antoito el Camborio en
el Camino de Sevilla, de Federico Garca Lorca;
El gaucho Martn Fierro, de Jos Hernndez, Canto ix
(fragmento).
Los textos: Estructura de los textos poticos. Estrofa y
verso. Mtrica y rima.
Lectura 2: Sonatina, de Rubn Daro.
Los gneros: Denotacin y connotacin. El yo lrico o
potico. Figuras retricas.
Textos para estudiar: Recursos paratextuales y
grficos. Lectura de paratexto.
Taller de produccin: Escritura de poemas.
Otros lenguajes: La pintura.
En perspectiva: Nanas de la cebolla, de Miguel
Hernndez.
Lectura 1: La historia interminable, de Michael Ende
(fragmento del captulo introductorio).
Los textos: El tiempo del relato. El orden de las
acciones. El ritmo del relato. Las voces de los
personajes.
Lectura 2: El llamamiento de Atreyu (fragmento del
captulo ii de La historia interminable).
Los gneros: Caractersticas de la novela. Tipos de
novelas. Las novelas de aventuras.
Textos para estudiar: La organizacin cronolgica. El
resumen de una narracin.
Taller de produccin: La resea literaria.
Otros lenguajes: La historieta.
En perspectiva: La Emperatriz Infantil (fragmento
del captulo xi de La historia interminable).
Lectura 1: Tartufo, de Molire (acto i, escena i).
Los textos: El dilogo. Los parlamentos. Las
acotaciones. Los personajes.
Lectura 2: El amor contrariado (fragmento de
Tartufo, de Molire).
Los gneros: El teatro. La tragedia y la comedia. La
comedia de carcter. La estructura externa de la obra
dramtica.
Textos para estudiar: El discurso objetivo. El resumen
de un texto expositivo.
Taller de produccin: La resea de espectculos.
Otros lenguajes: El radioteatro.
En perspectiva: Quin es quin (fragmento de
Tartufo, de Molire).
 Contenidos gramaticales Actividades
sugeridos
El adverbio. Analizar el vocabulario de los
El verbo. Tiempos perfectos e imperfectos. textos ledos.
El adjetivo. Clasificacin semntica. Identificar el tiempo y el
La cohesin. Relaciones semnticas entre las espacio de las historias ledas.
palabras. Reconocer descripciones
Las construcciones sintcticas. La construccin e imgenes sensoriales.
sustantiva. La construccin adjetiva. Identificar hechos
extraordinarios.
Completar un esquema
de contenido.
Describir ambientes.
Analizar fragmentos
de comedias musicales.
La comunicacin, el lenguaje y la lengua. Analizar el vocabulario de los
Variedades lingsticas. Los lectos. Los registros. textos ledos.
Las construccions sintcticas. Uso de las Caracterizar la mtrica y la
preposiciones y las conjunciones. Los rima de las poesas.
constituyentes de la oracin. Identificar significados
El adjetivo. Clasificacin semntica. denotativos y connotativos.
Reconocer el yo potico y los
recursos poticos.
Analizar el paratexto
de un artculo de enciclopedia.
Escribir poemas.
Describir pinturas.
Relacionar movimientos
pictricos y literarios.
La cohesin. Relaciones semnticas entre Analizar el vocabulario de los
las palabras. textos ledos.
El verbo. La persona y el nmero. Los tiempos. Identificar los recursos
Tiempos perfectos e imperfectos. Los modos. narrativos que le dan ritmo al
Correlacin de tiempos verbales. relato.
Las oraciones. Los actos de habla. Reconocer las caractersticas
Los constituyentes de la oracin. de la novela y sus subgneros.
La reformulacin. Resumir una narracin.
Los textos. Las superestructuras de los textos. Escribir una resea literaria.
El sustantivo. Analizar una historieta.
El adjetivo. Elaborar una historieta a partir
de un fragmento de la novela
leda.
La comunicacin, el lenguaje y la lengua. Analizar el vocabulario de los
Variedades lingsticas. Los lectos. Los registros. textos ledos.
Las oraciones. Distinguir los elementos del
El verbo. texto teatral.
Los modificadores del ncleo verbal. Reconocer gneros teatrales.
Resumir un texto expositivo.
Escribir una resea de
espectculos.
Analizar un guin de
radioteatro.
Transformar un libreto teatral
en un guin de radioteatro.
Antologa Fichero de normativa
literaria
Tiempo libre, 33. Uso de b en el pretrito imperfecto
de Guillermo de los verbos de primera conjugacin
Samperio; (-aba).
Espiral, de 34. Uso de c en los verbos terminados
Enrique Anderson en -ecer, -ocer y -ucir.
Imbert; 35. Uso de c en los diminutivos en
Los zapatos, -cito/a y -cillo/a.
de Csar Antonio 36. Los aumentativos en -azo/a.
Alurralde; 37. El plural de palabras terminadas
Aparicin, de Guy en -z.
de Maupassant. 38. Palabras terminadas en -aje, -eje,
-jero/a y -jera.
39. Prefijos con g, grupos -gen- y -gest-.
40. Prefijos con x.
Romance xvii 41. Prefijos con b.
con el reto de 42. Sufijos con g.
Diego Ordez, 43. Sufijos con v.
annimo; 44. Palabras que comienzan con hia-,
El mundo al hie-, hue- o hui-.
revs, annimo; 45. La h inicial proveniente de f.
Concentracin, 46. La h en prefijos griegos.
de Ssu Kung-tu; 47. La c, la k y la q.
Dolor, de 48. Las terminaciones en -cin y -sin.
Alfonsina Storni;
El dulce milagro,
de Juana de
Ibarbourou;
Avanti!, de
Almafuerte.
49. Palabras homfonas.
50. Construcciones homfonas.
51. Todo junto o separado?
52. Escritura de nmeros cardinales.
53. Escritura de nmeros ordinales
y partitivos.
54. Abreviaturas.
55. Siglas y acrnimos.
56. Revisin de ortografa.
Los degolladores 57. Casos especiales de gnero.
de estatuas, de 58. Casos especiales de nmero.
Alfonsina Storni. 59. Verbos irregulares.
60. Casos especiales de concordancia
entre el sustantivo y el adjetivo.
61. Casos especiales de concordancia
entre el ncleo del sujeto y el verbo.
62. Uso de preposiciones.
63. Revisin de morfologa y sintaxis.
7
 Teora en juego
Captulo 1 Las primeras historias
El captulo inicial del libro se ocupa de textos referidos a los orgenes pruebas porque es difamado por la esposa de Preto. Las pruebas Bibliografa
(el mito y la leyenda) y aborda las diferencias entre ambas formas. que debe atravesar el hroe son una de las constantes en los mitos. Campbell, Joseph, El hroe de
Adems, se centra en uno de los componentes estructurales ms visi- En forma anloga, pueden leerse como pruebas los actos que cada las mil caras, Mxico, Fondo de
bles para quien se inicia conscientemente en la reflexin sobre el rela- uno de nosotros llevamos adelante con esfuerzo por el solo hecho Cultura Econmica, 1949.
to: el personaje, estudiado aqu a partir del concepto de actante. de creer en algo, para demostrarnos que valemos y que podemos La obra incorpora una mirada
Qu significa proponer la lectura del mito a nuestros alumnos? hacernos un bien a nosotros mismos y a otros. psicoanaltica al estudio
En primer lugar, se trata de leer relatos, y la lectura de un relato A ese mundo primordial le corresponden personajes singulares: de mitos de varias culturas,
siempre nos ubica ante una forma que acompaa con un vnculo dioses y semidioses, seres que se caracterizan por alguna capacidad percibidos como proyecciones
indisoluble una concepcin del mundo; indisoluble, porque esa especial. As, el mago del mito oriental construye con el rbol un arpa de apetencias profundas de los
seres humanos.
visin del mundo est hecha forma, y porque dicha forma incorpora prodigiosa que parece contener en s todos los fenmenos de la natu-
necesariamente esa cosmovisin. raleza y todas las acciones y emociones humanas. Por eso mismo, las Frazer, James George, La rama
acciones del relato mtico suceden en espacios alejados de lo cotidiano dorada (1922), Mxico, Fondo de
La cosmovisin en los relatos sobre el origen. Cul es, entonces, la y en un tiempo ajeno a la cronologa que marcan los relojes. Cultura Econmica, 1944.
particularidad de esa forma y esa visin del mundo propias del mito Es muy recomendable encarar el estudio de los mitos y tambin Esta obra clsica, que anticipa la
y la leyenda? Sin duda, la forma es narrativa. En cuanto a la visin de las leyendas estableciendo comparaciones entre ellos: ms all antropologa comparada, analiza
del mundo, puede afirmarse que los mitos surgen de las preguntas de las diferencias aparentes, los relatos de este tipo remiten a con- prcticas mgicas y religiosas de
primeras, de los primeros asombros (mucho antes de que la filosofa cepciones bsicamente idnticas y construyen una imagen similar varios pueblos, que por supuesto
se vinculan con relatos primeros
se hiciera cargo de ellos, dira Georgy Lukcs); de la necesidad del de hroe, de tiempo y de espacio. y, por lo tanto, con mitos.
hombre de explicarse lo que lo rodea, su lugar en ese entorno, su
relacin con l y con las fuerzas que parecen regirlo. Los mitos son, Los actantes del relato. Ahora bien, ms all de las caractersticas Greimas, Algirdas Julien,
entonces, los relatos que los grupos humanos de diversas culturas de los hroes mticos, interesa que los estudiantes puedan concep- Algunas reflexiones sobre
han elaborado para responder a su preocupacin por el origen y por tualizar a los personajes como elementos constitutivos de cualquier los modelos actanciales, en
el sentido. Ambas inquietudes se entrelazan: si el origen de todo lo relato. La categora de actante es muy productiva debido a su grado Semntica estructural (1966),
que existe est en la divinidad en seres superiores que trascienden de economa: permite entender que, as como en la oracin cualquier Madrid, Gredos, 1971.
al hombre, existe una conexin entre el ser humano y lo divino, y el sustantivo puede cumplir la funcin de sujeto que es nica, en el Este artculo permite acceder
a los fundamentos de la
vnculo con el mundo trascendente otorga sentido a todos los actos relato el personaje principal puede adoptar formas diversas; puede elaboracin del modelo
de la existencia. ser el prncipe Pai Ya o el Gran Jefe de Las serpientes de cascabel, actancial.
En los relatos mticos se afirma, pues, la pertenencia original a lo pero su funcin de personaje principal es nica, y ella se hace evidente
sagrado, con los conflictos y las armonas que ella genera; por esto, en en cualquier narracin. Lo mismo sucede con los dems actantes. En Grimal, Pierre, Diccionario de
cada cultura, funcionan como factores de identificacin que otorgan sntesis, las acciones de un relato se construyen y se comprenden mitologa griega y romana,
sentido. El mito es una matriz inagotable de sentidos: quienes acceden a partir de la red formada por esos seis actantes, definibles como Barcelona, Paids, 1994.
a los relatos mticos les dan distintas significaciones a travs del funciones de personaje. Esta magnfica obra del
tiempo. Como puede verse en los textos que se seleccionan en este eminente historiador francs
presenta los mitos grecolatinos y
captulo y en la Antologa, los mitos cuentan una historia concreta, sus diferentes versiones desde la
autosuficiente; por ejemplo, Belerofonte debe pasar una serie de perspectiva de un especialista.

Captulo 2 Cuentos de todos los tiempos

Este captulo se centra en dos cuestiones fundamentales: por un lado, situacin con picarda y gracia? Su debilidad, despus de todo, no es Bibliografa
en el gnero literario conocido como relato tradicional; por otro, en comprensible? Podramos preguntarnos, entonces, si los juicios que Barthes, Roland, Introduccin al
la secuencia narrativa. enunciamos con respecto a los otros no estn fatalmente contamina- anlisis estructural de los relatos
La primera cuestin, eje del captulo, requiere concebir los relatos dos por la emotividad y la identificacin. Todas estas cuestiones bien (1966), en La aventura semiolgica,
desde su relacin con la autora y el modo de circulacin, puesto que los pueden funcionar como disparadores para producir significacin al Barcelona, Paids, 1993.
relatos tradicionales son narraciones annimas que han circulado de leer estos relatos con nuestros alumnos; las respuestas darn lugar Esta obra clsica del
generacin en generacin, se han ido modificando y han sido, por fin, a debates que justificarn por s mismos la validez de esas lecturas estructuralismo propone un
registradas por escrito (lo cual no impide que sigan transmitindose en el presente. modelo coherente y exhaustivo
de superestructura narrativa.
en forma oral y dando lugar a nuevas modificaciones y registros). Vinculada con el concepto de relato tradicional, resulta muy per-
tinente, adems, la clasificacin basada en la forma de representar Bruner, Jerome, Realidad mental y
Relato y experiencia humana. La referencia a la narracin tradicional el mundo: se trata de las categoras de maravilloso y realista. Por mundos posibles (1986), Barcelona,
exige considerar el lugar fundamental que el relato ha tenido en el otra parte, en el cuento tradicional africano, en el que la discordia Gedisa, 1998, Captulo 1.
devenir de las sociedades humanas y hasta en el de la humanidad es transformada en personaje, el relato asume un carcter aleg- El subttulo de la edicin
toda, al punto que podramos preguntarnos si es posible concebir la rico. Dice Jaime Rest que una alegora es una narracin en la que espaola (Los actos de la
condicin humana sin relato. Muchos estudiosos (como Paul Ricoeur hechos y personajes encarnan [] nociones de ndole abstracta; imaginacin que dan sentido a la
o Jerome Bruner), desde perspectivas tericas diferentes, hacen por lo tanto, es propia de la tcnica alegrica la personificacin de experiencia) encierra toda una
tesis sobre el relato y la ficcin.
hincapi en esta cuestin, muy importante para ubicarse frente al vicios y virtudes.
estudio de este tipo de relatos entre los adolescentes. Diez R., Miguel, Los viejos
Estos textos no se dan a leer solo en razn de la edad de los alum- La secuencia narrativa. As como en el primer captulo el elemento y siempre nuevos cuentos
nos, bajo el supuesto de que, como lectores incipientes, accederan con estructural es el de personaje, aqu se hace hincapi en la sucesin populares, en Ciudad Seva [en
facilidad a la lectura de narraciones vinculadas con etapas tambin de hechos que constituyen el conflicto, en la relacin causal que se lnea], direccin URL: http://
incipientes del desarrollo de la humanidad. Se ofrecen tambin para establece entre ellos y que conduce a un desenlace. A diferencia del www.ciudadseva.com/textos/
participar de estas formas de narracin que condensan modos de estudio del gnero, que siempre exige introducir algn elemento teoria/historia.htm [consulta: 25
percibir el mundo profundamente arraigados en los grupos humanos que trasciende la estructura del texto mismo (la funcin de la obra, de noviembre de 2010].
a lo largo de la historia, y que pueden ser resignificados. la relacin con la visin del mundo de una comunidad o el modo de
Rest, Jaime, Conceptos de
Resulta interesante ver en qu medida esos modos de percibir se representacin de la realidad, por ejemplo), los elementos estruc- literatura moderna (1979),
mantienen o se han perdido. Por ejemplo, ha desaparecido hoy de turales del relato, de carcter mucho ms general, constituyen un Buenos Aires, Centro Editor de
nuestro imaginario social el lugar concedido a la belleza femenina, modelo relativamente invariable, como lo postula Roland Barthes Amrica latina, 1991.
presente en el relato maravilloso El prncipe que se cas con una es su ya clsico trabajo de 1966. El conocimiento de ese modelo es A modo de un breve diccionario,
rana? Y la contraposicin entre lo que parece y lo que es (era de enorme utilidad para que el lector pueda, adems de percibir se recorren categoras
una princesa pero se ocultaba bajo la forma de rana) no pervive en las relaciones profundas que vinculan a todos los relatos entre s, fundamentales de retrica y
la base de muchas consideraciones ticas y estticas? Y qu decir producir sus propios textos. teora literaria: gnero, lectura,
alegora y otras.
de los celos y las rivalidades entre hermanos? De manera anloga,
no hay algo que vuelve universal el cuento Gretel, la golosa, pro-
bablemente por la simpata que provoca la persona que resuelve una

8
Captulo 3 Relatos que educan
Los denominados relatos que educan son narraciones en prosa y en en estas etapas evolutivas ha ido cambiando, se ha transformado Bibliografa
verso caracterizadas a partir de su finalidad: la de ensear aquellas tambin la visin relativa a la funcin de la literatura que le est Pennac, Daniel, Como una
formas de conducta consideradas mejores desde el punto de vista dirigida. As, podemos establecer una lnea divisoria en el tiempo novela, Colombia, Norma, 1993.
tico, religioso y social. Esta clase de textos literarios est definida que seala, a grandes rasgos, dos pocas. En una, se considera al nio El autor reflexiona sobre los
por su funcin. En todas las culturas, y sobre todo en algunas pocas, como un adulto en miniatura y la adolescencia prcticamente no derechos de los lectores, en
la funcin didctica de la literatura ha sido considerada central. existe; se sobreentiende entonces un lector, o bien temeroso frente un intento de motivar a los
Es interesante aclarar que, en un sentido amplio, toda la literatura a las pautas religiosas y sociales vigentes, o que debe ser formado alumnos a leer sin obligaciones
posee un carcter formativo, ya que a travs de ella se logra proponer como buen ciudadano, y en ambos casos integrado adecuadamente ni prejuicios.
modelos de mundo. La literatura da forma a la experiencia (vase a la vida comunitaria adulta. La otra poca, muy reciente en trminos
Petit, Michle, Lecturas: del
W. Iser y J. Bruner). Al organizarse y asumir contornos definidos e histricos, ve al nio y tambin al adolescente como un sujeto con espacio ntimo al espacio
intensos, esta se configura, a travs del lenguaje de la ficcin y de una estructura en permanente transformacin, con intereses propios pblico, Mxico, Fondo de
la poesa. La literatura nos permite plasmar y ver plasmada nuestra y hasta una cultura propia. La literatura orientada hacia la infancia Cultura Econmica, 2001.
conciencia del mundo, de modo tal que podemos decir que nos brinda y la primera adolescencia, as concebidas, difiere notablemente de A lo largo de las conferencias
una visin de las cosas de la que nos apropiamos, porque condensa la del pasado: tiende a la formacin para los deberes y derechos, reunidas en este libro, la
de un modo singular las experiencias humanas. En cambio, cuando por ejemplo; es caracterstica del ltimo tercio del siglo xx hasta el autora aporta interesantes
hablamos de relatos que educan, nos referimos a un fenmeno presente, y podramos pensar que es la versin actual de la literatura relatos de experiencias de
mucho ms especfico: se trata de textos que explcitamente ponen didctica. lectura, as como reflexiones
relativas a la transformacin
en escena situaciones que muestran valores que deben ser privile- Puede resultar muy productivo trabajar ldicay a la vez crtica- que la lectura provoca en la
giados y adoptados. mente sobre este tipo de textos, dado que ponen de manifiesto al vida de los lectores.
extremo las relaciones entre literatura y vida. La presencia o no de
La literatura didctica. Este gnero abarca relatos con caractersticas una conclusin explcita constituye un muy buen punto de partida Todorov, Tzvetan, Anlisis del
diversas, por ejemplo: la fbula, el aplogo, el ejemplo, la parbola. de debates, a los que se pueden sumar preguntas variadas sobre discurso literario, en Potica
Esta diversidad se advierte en las formas literarias propuestas en el el carcter absoluto o relativo de las enseanzas que derivan de la (1970), Buenos Aires, Losada,
captulo y en la Antologa. Al respecto, podra decirse que el relato lectura de estas narraciones. 1973.
de Robert Stevenson es el menos marcado formalmente como relato En este artculo, el autor
aborda el concepto del relato
didctico; el matiz de enseanza surge de las valoraciones del La estructura narrativa. En cuanto a la configuracin de la narracin, como transformacin de un
narrador relativas al joven, del recorrido que el personaje atraviesa, este captulo ayuda a dar un paso adelante muy significativo en la estado en otro u otros, a partir
sin darse cuenta l mismo de que no hay soluciones mgicas: l es comprensin y produccin de relatos, ya que los elementos consi- del anlisis de un cuento del
quien debe responsabilizarse y cambiar. El lector debe adoptar una derados en los captulos anteriores actantes y secuencia narrati- Decamern de Boccaccio.
actitud activa para asumir cul es la propuesta del texto que puede va se integran aqu a partir del concepto de estructura narrativa.
leerse tambin teniendo en cuenta lo maravilloso o lo policial. Nos hallamos frente a las tres partes del relato clsico: situacin
Este gnero, en un sentido muy global, se define bsicamente inicial, conflicto y resolucin, que remiten al principio constructivo
por el destinatario: un lector dispuesto a aprender comportamientos (Y. Tinianov) de la narracin entendido como pasaje de un estado a
virtuosos. Histricamente, tal destinatario ha sido en general el nio otro; por lo tanto, como transformacin.
y tambin el joven. En la medida en que la concepcin del ser humano

Captulo 4 Cuentos de lo real

Para abordar el concepto de realismo, habr que reconocer a la litera- que no tiene que ver con el deseo de ser fiel a una realidad sino con Bibliografa
tura realista como una forma ms, entre otras, de la ficcin literaria. el de ser convincente, producir un efecto. Los hechos estn relatados
Muchas veces, se ubica al realismo en una zona intermedia entre lo desde un punto de vista particular, caracterstico de estas obras Auerbach, Erich, Mimesis. La
representacin de la realidad
ficticio y lo que no lo es, casi como si realista fuera sinnimo de real. literarias; son recortados segn necesidades estticas. en la literatura occidental
Por el contrario, debemos partir de la siguiente idea bsica: una obra En cuanto al relato de Isaak Babel, es interesante destacar la pre- (1948), Mxico, Fondo de
literaria realista es una forma ficticia cuyo mecanismo predominante sencia de datos histricos en los que resulta productivo profundizar Cultura Econmica, 1950.
consiste en representar una realidad enmarcada dentro de las leyes para obtener una lectura ms amplia y ms rica del texto: si bien esos Obra imprescindible para
del mundo en que vivimos. Realista, en este sentido, es aquello que datos no niegan el carcter ficticio de la narracin, ya que esta se lee abordar el problema de la
responde a nuestra creencia de lo que es real en la vida de todos los como cualquier ficcin sin necesidad de que nos interroguemos si representacin mimtica en la
das. De ah que lo que se representa en este tipo de relatos resulta de es verdadero o falso lo que se cuenta, en algn momento surgir la literatura de Occidente.
algn modo familiar, reconocible para la experiencia. pregunta por la actitud del contramaestre para con los marineros
Lafforgue, Jorge Ral y Rivera,
y la fuga de estos, indisociable de la ceremonia fnebre que se est Jorge B., Asesinos de papel.
Las convenciones del realismo. Un rasgo caracterstico de las con- llevando a cabo en Mosc. Ensayos sobre literatura policial,
venciones del realismo como movimiento literario est dado por el Adems del abordaje de los componentes estructurales y de los Buenos Aires, Colihue, 1996.
hecho de reconstruir atmsferas y de contar sucesos propios de la personajes que lo caracterizan, puede resultar interesante trabajar Una presentacin del gnero,
poca contempornea a aquella en la que la narracin se crea y publi- la relacin entre el relato policial literario y las narraciones policiales acompaada de relatos
ca. Adems, si bien la Escuela Realista en las artes lleg a su mxima presentes en series televisivas y el cine. policiales y entrevistas a
expresin en la segunda mitad del siglo xix, en muchas otras pocas autores.
la literatura ha mostrado, por lo menos parcialmente, los rasgos El punto de vista narrativo. En lo que se refiere a la estructura del
Todorov, Tzvetan, Las
propios de la literatura realista. As, cada vez que se crea esa ilusin relato, la problemtica del punto de vista que enfoca este captulo categoras del relato literario,
de realidad podemos decir que se est utilizando un procedimiento es fundamental, dentro del anlisis de lo que se denomina relato en AA.VV., Anlisis estructural
realista, esto es: propio del realismo. como contracara de la historia. Se puede afirmar que no hay modo de de los relatos, Buenos Aires,
Los textos que presenta este captulo son exponentes de una lite- enunciar y ms especficamente, de relatar que no implique adoptar Tiempo Contemporneo, 1970.
ratura realista en un caso, policial escrita en el siglo xx; es decir: no una perspectiva (ptica, espacial, relativa al saber y valorativa), es El autor establece con mucha
responden exactamente, en lo que se refiere a la poca de produccin, decir: un punto de vista. claridad la tipologa en torno al
a la etapa que suele asociarse al realismo, que es la segunda mitad Es posible propiciar que los alumnos se apropien de esta categora narrador.
del siglo xix. El relato de John Read se ubica en el mbito de la gran observando y analizando imgenes (fotografas, pinturas e ilustracio-
Wellek, Ren y Warren, Austin,
ciudad de comienzos del siglo pasado, donde se encuentran perso- nes). Adems, inducirlos a imaginar qu resultara, en determinado Naturaleza y formas de la
najes de extracciones sociales y hbitos diferentes, entre los cuales texto, si se efectuaran reemplazos en el tipo de narrador (persona ficcin narrativa, en Teora
se produce el conflicto. Los alumnos pueden sentir que ese episodio gramatical, saber sobre los hechos, etctera), puede ayudarlos a literaria (1955), Madrid, Gredos,
perfectamente podra tener lugar en sus vidas o en la de los adultos que reconozcan que en la narracin nada est dado de hecho: todo 1975.
que los rodean. Frente a esta reaccin de familiaridad del lector, es y por lo tanto, el sentido o los sentidos que podamos atribuir a un Clsico de la reflexin terica
importante sealar inductivamente que esto no hace del relato una relato depende de cmo se presenta ese mundo que las palabras sobre la literatura, presenta en
crnica que intenta reconstruir lo que sucedi sino que, pese a que del texto van construyendo. este captulo algunas nociones
muestra algo reconocible, hay un criterio de seleccin de los hechos sobre la ficcin literaria y el
realismo.

9
 Teora en juego
Captulo 5 Historias fantsticas y terrorficas
En oposicin a la literatura realista, la narracin fantstica se carac- como objeto tiene apariencia de un ovillo y como persona habla, Bibliografa
teriza por mostrar un mundo en el que se hacen presentes hechos re. Su perdurabilidad frente a lo efmero de la condicin humana Bioy Casares, Adolfo, Prlogo
inexplicables para la razn humana. En ella se quiebra la familiaridad y la dualidad de su naturaleza resultan perturbadoras. Pero es de a la Antologa de la literatura
que nos ofrece la relacin con un mundo conocido, al proponernos destacar que, como sucede tantas veces en los relatos de este autor, fantstica de Jorge Luis Borges,
hechos y personajes que enrarecen y ponen en cuestin la situacin la narracin, a medida que transcurre, va habituando al lector a la Adolfo Bioy Casares y Silvina
cotidiana a la cual se incorporan. Suele decirse que la condicin bsica rareza de aquello que se cuenta. Ocampo (1965), Buenos Aires,
de lo fantstico remite a que tanto los personajes como el lector se A diferencia de la narracin realista y de la fantstica, lo que Sudamericana, 1989.
preguntan en principio si el hecho anormal, inexplicable, es resultado denominamos narracin de terror no constituye un gnero en El autor propone un dinmico
de un error de los sentidos, de una alucinacin, por ejemplo y si as particular. Un cuento puede ser realista y de terror, aunque es ms recorrido por algunos de
los motivos centrales de la
fuera, lo fantstico no tiene lugar, o si se trata de un fenmeno que, frecuente que este aparezca ligado al mbito de la representacin literatura fantstica.
no teniendo nada que ver con la cotidianeidad, se instala en ella y fantstica. El terror es sobre todo un efecto, resultado de determinados
modifica su naturaleza. procedimientos (por ejemplo, de cierto manejo del suspenso o de la Filinich, Mara Isabel,
construccin de climas). Dicha construccin se logra muchas veces Descripcin, Buenos Aires,
Lo fantstico. Es importante sostener la idea de que realista y fants- a partir de la descripcin, en la que el trabajo con la adjetivacin es Eudeba, 2003.
tico tipos que conviene tratar comparativamente son dos formas fundamental. Tambin lo es el manejo del punto de vista a la manera Esta reflexin sobre los pasajes
de representacin ficticia de la realidad; no se trata de que una sea de una cmara que de a poco enfoca el objeto (cosa, persona o situa- descriptivos del discurso
ms real y otra ms irreal. En ambos casos el mundo es inventado cin terrorficas) y termina dando lugar al descubrimiento de algo resalta la importancia y el lugar
privilegiado que estos ocupan
(ficticio). Sucede que las leyes que rigen esas representaciones difieren: que produce repulsin y escalofros en Viscoso en la oscuridad a la hora de comprender las
si las del realismo corresponden a las del mundo tal como habitual- esto se hace muy evidente. diversas perspectivas desde
mente lo percibimos, las otras organizan un mundo en el que termina La Antologa proporciona material abundante para establecer las cuales se organiza la
por predominar aquello que no se puede explicar: un mundo que no relaciones entre realismo / fantstico / terror. Por ejemplo: preguntarse significacin.
est orientado por las relaciones causa-efecto, y en el que, muchas y tratar de responder cmo podra tal relato realista transformarse
veces, aparecen seres de ultratumba o personajes incalificables, en fantstico; cmo podra tal relato fantstico asumir un tono terro- Poe, Bierce, Lovecraft y otros
o tiene lugar la lgica de los sueos. En una palabra: en el mundo rfico, etctera. Estas tareas pueden realizarse en grupos pequeos autores, Cuentos de terror
fantstico reina lo inslito, lo que inquieta y perturba. y constituirse en trabajo previo de producciones escritas, sean estas (prlogo y seleccin de Elisa
M. Salzmann), Buenos Aires,
En el cuento de Ambrose Bierce, se despliega de un modo muy grupales o individuales. Estrada, 2005.
rico la cuestin de la representacin fantstica, ya que desde el ttulo El prlogo caracteriza los
hay una referencia a la alucinacin, cosa que podra aportar una La descripcin en el relato. El relato fantstico y de terror son excelen- motivos relacionados con
explicacin y apartarnos de lo fantstico. Sin embargo, se descubre tes pretextos para trabajar la descripcin. Sin embargo, es importante el terror en la literatura y
que lo que el mdico sospecha al principio (es una alucinacin de recordar que esta es un componente estructural fundamental dentro establece una relacin entre
Fleming) se devela luego como una realidad anmala y asombrosa: de la estructura narrativa en general, ya que se requiere muchas los relatos de terror y el gnero
el espritu del perro, que ha muerto, encarna en un cuerpo para poder veces para construir el marco del conflicto. Entenderla como parte fantstico.
vengar a su amo. de un todo cumpliendo una funcin y ejercitar su produccin es un
De una clase diferente es el breve relato de Kafka, en el que lo buen inicio para ir apropindola como discurso que puede adquirir,
inquietante procede de la presencia de un ser descripto a la vez en ciertos casos, total autonoma.

Captulo 6 Poesa que cuenta y canta

Este captulo dedicado al lenguaje potico propone la lectura de De todos los discursos, el potico es el que con ms fuerza y Bibliografa
poemas, sobre todo narrativos. Para lograr un aprovechamiento eficacia manifiesta que detrs de las palabras, su sonido, su sintaxis, Borges, Jorge Luis. El enigma
adecuado, resulta fundamental tener en cuenta dos cuestiones, su sentido hay un sujeto organizador que pretende decir llamando de la poesa, La metfora,
en apariencia distintas pero, sin embargo, profundamente ligadas. la atencin sobre el modo en que el discurso se ha dispuesto, organi- Pensamiento y poesa, en Arte
Por una parte, la subjetividad de la poesa, que se manifiesta sobre zado y constituido. En eso consiste la funcin potica (vase Roman potica, Barcelona, Crtica, 2001.
todo en la presentacin subjetiva del mundo la que le es propia y Jakobson): aquella que se hace presente cuando el mensaje pone de Tres conferencias en las que
en el modo en que toca la subjetividad de cada lector. Por otra, los relieve su modo de estar organizado, la que llama la atencin sobre se exponen, a travs de la
aspectos tcnicos del discurso potico. Aunque cada poema sea el lenguaje. El ritmo del verso (y del poema) est dado por la rima, lectura de ejemplos de todos
los tiempos y todas las culturas,
nico e irreductible, y reclame un estudio en s mismo, son preci- la mtrica, los acentos, las pausas. Y estos factores, que nos hacen
algunos de los aspectos
samente las herramientas de las que la poesa se vale las que detenernos en los signos mismos ms all de lo que significan segn centrales relacionados con la
contribuyen a la constitucin de esa forma potica tan vinculada el diccionario, son ejemplos clarsimos de la atencin concedida al experiencia potica.
con la subjetividad. lenguaje en la poesa; as como tantos otros procedimientos propios
del discurso potico (la metfora, la comparacin, la aliteracin, Fernndez Moreno, Csar,
La singularidad del lenguaje potico. Los textos poticos construyen la anfora). Introduccin a la poesa, Mxico,
mundos exteriores (una calle, un paisaje, por ejemplo) o interiores Fondo de Cultura Econmica,
(un estado de nimo) haciendo hincapi en la mirada singularmente El trabajo con el discurso potico en clase. Creemos muy importante 1962.
Una profunda indagacin,
transformadora propia de un sujeto, de una subjetividad. As, en asumir como docentes este saber sobre la relacin profunda entre
escrita por un poeta, acerca
la poesa, la luna cuelga del cielo (imagen visual que subvierte el el modo de manifestar la subjetividad propio de la poesa y la de los mundos creados en la
saber cientfico sobre la relacin entre los cuerpos celestes, segn tendencia a la connotacin y al uso de procedimientos singulares, poesa.
Nicols Guilln); la blancura y la fragilidad de la mano de una mujer para poder transmitirlo a nuestros alumnos aun sin explicitarlo. As,
hacen de esa mano un cristal (metfora de Gngora); la muerte se la anfora no es una repeticin intil: su funcin bien puede ser la de Jakobson, Roman, Lingstica
llena de agujeros (metonimia de Miguel Hernndez). En verdad, insistir sobre un concepto; la rima no es un simple sonsonete surgido y potica, en Ensayos de
todo lo que los poemas suelen representar se somete a una lgica al azar: produce un efecto musical gracias al cual conectamos por lingstica general (1960),
que no remite a las relaciones directas que se establecen, en la vida oposicin o por semejanza determinados objetos. Barcelona, Seix Barral, 1975.
En este estudio clsico, se
cotidiana, entre los nombres de las cosas y las cosas mismas. All, Porque insistimos en la necesidad de no mirar por separado
definen las funciones del
todo lo que se menciona (justamente porque es visto bajo otra luz, la experiencia de lectura potica de los factores constitutivos de lenguaje segn los componentes
desde un ngulo distinto, nuevo o imprevisto) es denominado de un la poesa, consideramos fundamental zambullirnos con nuestros del circuito comunicativo y se
modo diferente: carga con un peso de subjetividad que lo hace ser alumnos en la lectura de poemas. En un primer momento, casi ldi- caracteriza especialmente la
otro. Esto se relaciona de manera estrecha con esas herramientas a camente, sin hacernos demasiadas preguntas; luego, poco a poco, funcin potica como aquella
partir de las que el discurso potico se constituye: el verso, unidad observando y sealando cmo incide un elemento formal aqu, centrada en el mensaje mismo.
mnima del poema, unidad rtmica, exige que al leerlo se ponga una otro all, en nuestra experiencia de lectura del poema, en lo que
atencin enorme en las palabras, en su sonido, en sus acentos, en su la lectura nos deja. Producir esa sntesis es lo ms cercano a la
relacin con los versos que preceden y que siguen. Las palabras que comprensin de un poema.
forman ese verso estn mostrando que han sido elegidas: son esas y
no otras, y estn combinadas de esa forma con una intencionalidad,
para decir algo que de otro modo no se puede decir.

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Captulo 7 Aventuras sin fin
Este captulo plantea a nuestros alumnos el desafo de leer una novela no se trata de encadenar sucesos que nos hacen armar una trama Bibliografa
y les proporciona las herramientas para caracterizar y reconocer este sino de hacer descansar esa concentracin orientada hacia lo lineal Cavallo, G. y Chartier, R.
gnero literario a partir de algunos de sus rasgos ms caractersticos y que satisface nuestro deseo inmediato de suspenso, para dejarnos (directores), Historia de la
y constantes. llevar, en cambio, por asociaciones; para darnos tiempo a imaginar a lectura en el mundo occidental,
El trabajo de reconocimiento de los constituyentes de la narrativa un personaje o al espacio en que se est moviendo; o para entrar en Captulo 6, Madrid, Taurus, 1998.
tales como el conflicto, las secuencias, el espacio y el tiempo, los un dilogo silencioso con lo que un personaje piensa. Un estudio acerca de las
personajes y sus funciones, la voz narrativa implicar volver sobre Este dato, unido a la extensin, remite a una cuestin muy inte- condiciones de circulacin de la
conceptos ya tratados. En efecto, los alumnos vienen trabajndolos resante vinculada con la historia de la novela: el tipo de lector al novela en el mundo moderno.
con diversa profundidad desde aos anteriores y, sobre todo, en que esta forma narrativa se dirige. Un lector que tiene tiempo para
Kayser, Wolfgang, Formas
este mismo libro, en la medida en que se han estudiado diferentes leer; que cuenta con un espacio donde puede disponerse a pasar las bsicas de la pica y
tipos de narraciones. En este sentido, no se ingresa a un universo pginas de la novela. Es un sujeto que cuenta con una vida privada. Problemas tcnicos de la
absolutamente nuevo, sino a una nueva forma de relato por otro En este sentido, los primeros pblicos ms extendidos de lectores pica, en: Interpretacin y
lado, tampoco desconocida. de novela corresponden a clases medias e incluyen lectoras ms anlisis de la obra literaria,
que lectores, ya que en aquella poca las mujeres pertenecientes a Madrid, Gredos, 1958.
La lectura de una novela. Consideramos indispensable transmitir a los estratos medios no posean un lugar en el mundo del trabajo ni El autor propone conceptos
nuestros alumnos, paulatinamente y cuando las circunstancias lo fuera del mbito familiar y contaban con ese tiempo que requiere bsicos sobre las formas
vuelvan favorable, la siguiente perspectiva: al acercarnos a la lectura la lectura novelesca. narrativas, que sirven para
captar los mecanismos que dan
de una novela, pese a los muchos componentes en comn que esta lugar a la construccin de los
tiene con otras formas narrativas, no estamos simplemente yendo La novela de aventuras. Una cuestin que debe destacarse en relacin mundos de ficcin.
al encuentro de una narracin cuya diferencia con el cuento, por con la lectura de la novela de Michael Ende es que no solo constituye
ejemplo, es puramente cuantitativa. Es decir, leer una novela no es un claro ejemplo del gnero novelesco, sino que se refiere a la novela Poe, Edgar Allan, "Filosofa de la
lo mismo que leer un cuento ms largo; implica, para el lector, un (de aventuras) y a la lectura misma. Una de sus historias es la de Bastin composicin" (1846), en Obras
posicionamiento diferente. realista; otra, la que Bastin lee que posee elementos maravillosos. en prosa, Tomo 2, Puerto Rico,
Lo propio del cuento, desde el punto de vista de la lectura, es la Adems, se producen cruces e intersecciones entre ambas historias. Universidad de Puerto Rico, 1969.
tensin y la concentracin en el carcter de unidad del relato, que Esta circunstancia presenta un factor de complejidad absolutamente Al caracterizar al cuento,
el autor da cuenta de las
vuelven prcticamente imposible abandonarlo en la mitad. En cambio, aprovechable para reflexionar sobre la lectura misma, es decir, sobre diferencias estructurales
en la novela alternan, complementariamente, las zonas de tensin la actividad del lector: sobre qu es leer; sobre qu hacemos cuando bsicas entre cuento y novela.
y las de distensin (vase Edgar A. Poe, Filosofa de la composicin). leemos, cmo nos ubicamos en relacin con el mundo ficticio y con
Por momentos, la accin avanza y el conflicto se desencadena, se el mundo real en el que realizamos nuestra lectura. Rest, Jaime, Novela, cuento,
desarrolla o llega a su fin segn cul sea la instancia de la trama Es importante tener en cuenta que la lectura de la novela debe teatro: apogeo y crisis, Buenos
novelesca y nos hace ir de una sorpresa a la otra; o de una situacin realizarse antes de comenzar a trabajar con el captulo 7. Las dife- Aires, Centro Editor de Amrica
previsible a una imprevista. En otros momentos, la trama que cons- rentes actividades propuestas a lo largo del captulo dan cuenta latina, 1970.
tituye la historia central se interrumpe para permitir el ingreso de de ello. Se sugiere pactar dicha lectura antes de haber promediado El autor caracteriza a la novela,
un gnero inseparable de la
una historia secundaria, o para introducir una reflexin del narrador el ao lectivo, as como acordar un plazo razonable para que todos condicin moderna, y da un
o los pensamientos de un personaje, etctera. Esto da un respiro al puedan realizarla. panorama de su evolucin.
lector y lo pone en contacto con otro tipo de experiencia lectora: ya

Captulo 8 Del texto al escenario

Para abordar la lectura de la obra teatral, tendremos en cuenta dos
formas de existencia de lo dramtico. Por un lado, la obra puede
ser leda como un texto literario con caractersticas propias, tal
como las posee la poesa lrica o la obra narrativa. En este sentido,
decimos que la obra de teatro puede ser apreciada y entendida como
un texto. Del mismo modo, la ausencia de narrador, el predominio
de la estructura dialgica, la existencia de un espacio y un tiempo
en que las acciones se desarrollan, la presencia de personajes que
interactan como los de la narrativa, solo que aqu la interaccin
es, antes que nada, verbal son, entre otras, caractersticas de la
obra teatral abordada como texto literario.
Por otro lado, la obra teatral puede ser concebida como repre-
sentacin, como una forma esttica que va ms all de lo verbal
y de la historia que esas palabras cuentan, puesto que pone en
juego otros lenguajes: el gestual, el de la escenografa, etctera.
No sera en absoluto incorrecto afirmar que el teatro es accin. De
hecho, la palabra drama viene del verbo griego drao, que quiere
decir: acto.
El abordaje de la obra dramtica. Es conveniente estudiar por sepa-
rado las dos formas de existencia de la obra dramtica. Resulta claro
que no es lo mismo ser lector que espectador de la obra de teatro. El
lector se detiene, como lo hara frente a un relato o un poema, ante el
carcter potico o prosaico de la expresin verbal de los personajes,
e imagina escenarios, actitudes de los personajes, atuendos segn
lo sealen las acotaciones escnicas. Y, sobre todo, se va enterando
de lo que acontece igual que un lector de cuento o novela: establece
relaciones de causa y efecto, reconoce qu hechos son centrales para
el desarrollo de la accin y qu episodios son secundarios. El espec-
tador, en cambio, efecta esta reconstruccin que terminamos de
indicar a partir de los movimientos de los actores, de su lenguaje,
de las acciones que se van desenvolviendo frente a su mirada en el
devenir del espectculo, puesto que el encargado de poner en escena
la obra concret las indicaciones escnicas de cierta manera y el
espectador las tiene all, a la vista, realizadas.
Es interesante, adems, tener en cuenta que, tratndose de Bibliografa
ficciones, el lector y el espectador estn participando de lo que se Bergson, Henri, La risa. Ensayo
denomina pacto ficcional. Es decir, todos saben que la obra de sobre la significacin de lo
ficcin no puede ser sometida al criterio de verdad o falsedad; se cmico (1900), Buenos Aires,
acepta lo que ella propone o muestra, suspendiendo la incredulidad, Losada, 1947.
haciendo como si lo que se lee u observa fuese real, y sabiendo, al Un clsico ensayo filosfico,
mismo tiempo, que no lo es. sustancioso y lcido, que
En el caso de la representacin, el sostenimiento de dicho pacto examina el fenmeno de la
risa: sus causas, la risa en la
est muy vinculado con el hecho de que los actores compongan ade-
vida cotidiana, y la risa en
cuadamente a los personajes, de que su diccin y sus entonaciones el campo de la produccin
sean convincentes, de que la escenografa, las luces, los desplaza- esttica.
mientos escnicos cumplan con las convenciones propias de la obra,
de tal modo que puedan satisfacer al espectador y hacerlo ingresar Pavis, Patrice, Diccionario de
en ese mundo como si existiera efectivamente. Por ejemplo: si en la teatro, Barcelona, Paids, 1983.
representacin de una obra como Tartufo un solo personaje aparece Una herramienta de suma
vestido con una indumentaria del siglo xxi, se quiebra la credulidad utilidad para profundizar
acerca de los aspectos
del espectador con respecto a ese mundo imaginario.
literarios y tcnicos del gnero
dramtico y las diversas
Del texto a la puesta en escena. Los conceptos relativos a la obra actividades que participan en
dramtica de los que da cuenta el captulo ayudan a percibir ese la puesta en escena.
doble modo de existir de la obra teatral. Resultar til observar que
esta clsica obra de Molire como muchas otras de sus obras de Rest, Jaime, Novela, cuento,
caracteres propone un equilibrio perfecto entre los aspectos que teatro: apogeo y crisis, Buenos
hacen posible disfrutar tanto la lectura como la representacin. Aires, Centro Editor de Amrica
latina, 1970.
Ser interesante hacer notar que, cuanto ms sostenida en el texto
El autor dedica un captulo
est una obra, ms tolera la posibilidad de no ser representada; al desarrollo del teatro,
y cuanto ms basada est en artificios propios de la teatralidad prestando particular atencin
utilizacin de ciertos objetos, efectos de luz, movimiento, ms a las manifestaciones
necesita realizarse como representacin. modernas del gnero.
Para finalizar, asistir a una representacin teatral es, sin duda,
el mejor modo de acercarse a la experiencia teatral completa; as
como propiciar la representacin, por muy breve que sea, de algn
pasaje de la obra leda, o bien de algn pasaje de una obra narrativa,
elegido con ayuda del docente, en que un conflicto pueda resolverse
en trminos de interaccin teatral.

11
 Actividades para la Antologa literaria
Las serpientes de cascabel, leyenda maya
1. Lean Las serpientes de cascabel (pp. 206-207) y respondan a
las siguientes preguntas.
a. Qu pretende explicar esta leyenda?
b. Explica el modo en que las serpientes controlaban la noche?
c. Explica para qu usaban los hombres el veneno que pidieron
las serpientes?
d. Para qu necesitan los hombres la noche?
e. Para qu necesitan las serpientes el veneno?
2. Marquen con un X las afirmaciones que corresponden a la
leyenda.
La Gran Serpiente es la creadora del veneno y
de la muerte.
El Gran Jefe ofrece el mejor arco y las mejores flechas a
cambio de la noche.
Los arcos y las flechas no tienen valor para las serpientes
porque estas aman la paz.
La Gran Serpiente quera repartir el veneno antes que se
hiciera de noche.
El papagayo abri la bolsa que contena la noche.
La Gran Serpiente decidi quedarse con la mayor
cantidad de veneno para ella.
3. Elaboren, a partir de la informacin que provee el texto, tres
hiptesis acerca de los conocimientos que tena la sociedad que
cre la leyenda. Justifiquen las respuestas. Pueden guiarse por el
siguiente ejemplo.
Hiptesis: La leyenda fue compuesta antes del desarrollo
del calendario.
Justificacin: Segn la leyenda, no existen causas que
determinen la sucesin del da y la noche. Se indica,
nicamente, que las serpientes eran guardianas de
la noche y de las tinieblas. Los mayas elaboraron
un complejo calendario, que presupone amplias
observaciones astronmicas. Nada de esto puede verse en
la leyenda, que debera ser anterior.
4. Transformen la explicacin legendaria en un manual de
instrucciones. Sigan estos pasos.
a. Elijan una de las siguientes opciones como tema.
La utilizacin de la bolsa de cuero que contiene la noche.
El cascabel, sus usos, y el modo de adosarlo a animales y
objetos.
b. Consulten manuales de instrucciones de productos de
consumo masivo y anoten qu secciones contienen.
c. Escriban el manual. El texto debe incluir los siguientes
elementos:
- nombre comercial del producto;
- presentaciones y composicin;
- usos sugeridos;
- instrucciones para el armado, uso y mantenimiento
del producto;
- precauciones que conviene tomar;
- garanta y reparacin.
d. Revisen el texto, corrijan lo necesario y psenlo en limpio.
12
El ogro de Rashomon, cuento tradicional japons
1. Lean el cuento japons El ogro de Rashomon (pp. 208-210) y
marquen con una X la opcin correcta en cada caso.
El personaje principal del relato es
Watanabe.
el general Raiko.
Shiro Kabuto.
Para probar que estuvo en Puerta de Rashomon, el hroe se
lleva
un papel firmado por sus cuatro compaeros.
un bucle de la princesa Sayaka.
la espada del samurai Hojo.
El brazo del ogro es descripto como
pequeo pero poderoso como garza enfurecida.
destellante como dos espejos que reflejan el sol.
peludo y recio como el tronco de un rbol.
Una noche, Watanabe recibe la visita de
su madrina.
su nodriza.
la madre del general Raiko.
Tras recuperar su brazo, el ogro
mata a Watanabe.
mata a la nodriza de Watanabe.
se escapa de un salto y atraviesa el techo.
2. Escriban qu personaje realiza cada una de las siguientes
acciones.
visita a Watanabe en la noche para
ver el brazo del ogro.
afirma que todos los ogros han sido
muertos a manos de Raiko, y aquellos que hayan escapado no se
atrevern a rondar Kyoto.
guarda el brazo del ogro dentro de
una caja de madera fuerte guarnecida de hierro.
ronda por la Puerta de Rashomon y
se lleva a los que pasan por ah.
toma Oeyama, se enfrenta a una
banda de ogros que toman sangre humana en lugar de vino y
decapita al jefe del grupo.
3. Respondan a las siguientes preguntas.
a. Por qu ronda el ogro las puertas de Rashomon?
b. Qu motivaciones tiene Watanabe para ir de noche a la Puerta
de Rashomon?
c. Se indica en algn momento qu actividad o trabajo
desarrolla Watanabe? Y el general Raiko?
d. Qu da a entender el relato con respecto a los ogros: que
son una rareza o criaturas bastante comunes? Justifiquen sus
respuestas.
4. Escriban una breve nota periodstica que d cuenta del primer
enfrentamiento del ogro con Watanabe y anuncie la exhibicin
del brazo seccionado en la casa de este ltimo.
5. Hacia el final del cuento se explica que el ogro tom la forma de
la nodriza para engaar a Watanabe; pero tambin es posible que
Watanabe hubiera sido criado por el ogro mismo, que durante
ese tiempo asumi la forma de la nodriza. Redacten una biografa
del ogro o de la nodriza a partir de esta idea. Pueden incluir datos
imaginarios, pero tambin deben retomar la informacin que
aporta el cuento.
Las fbulas: Androcles y el len, de Esopo,
y El perro sabio, de Khalil Gibran
1. Lean la fbula de Esopo Androcles y el len (p. 211) y el
siguiente esquema. Agreguen, a las acciones narradas en la
fbula, otras que permitan convertir el relato de Androcles en un
texto ms extenso. Las tres primeras acciones van como ejemplo.
1. Nace Androcles en una nacin fronteriza, en casa noble.
2. Androcles crece y se convierte en un diestro guerrero.
3. En una batalla contra las fuerzas del imperio, Androcles es
vencido, hecho prisionero y vendido como esclavo.
4.
5.
6. Androcles escapa de su amo.
7. Androcles ayuda al len y gana su amistad.
8.
9. Androcles es capturado y llevado ante el Emperador para
ser juzgado.
10.
11. Androcles es condenado a luchar contra los leones en la
arena.
12.
13.
14. El len reconoce a Androcles en la arena y se posa en su
regazo.
15. El Emperador se entera de la historia, perdona a Androcles
y libera al len.
2. Elijan una de las moralejas listadas a continuacin y
reescriban en sus carpetas la fbula de Androcles y el len de
modo que la moraleja elegida coincida con la enseanza de la
fbula. Modifiquen el texto a partir de la lnea As, Androcles y el
len trabaron amistad.
Las apariencias engaan.
Las malas acciones son implacablemente castigadas.
La sabidura es el mayor bien al que un hombre puede aspirar.
3. Lean El perro sabio, de Khalil Gibran (p. 211), y respondan a
las siguientes preguntas.
a. Por qu se califica de sabio al perro? Creen que es justificado
el ttulo de la fbula?
b. Qu adjetivos se usan para caracterizar al gato que aconseja
orar para que lluevan ratones? En qu se parece al perro?
c. Tiene moraleja la fbula? Es explcita o est implcita?
Cul es?
4. Los animales que protagonizan las fbulas suelen ser
identificados con determinadas virtudes o defectos. El zorro,
habitualmente, representa la astucia; el len, muchas veces, el
orgullo o la majestad.
a. Anoten en sus carpetas cinco animales que estn asociados
con alguna virtud o defecto y justifiquen sus respuestas con
fbulas u otros relatos tradicionales que conozcan.
b. Elijan dos animales de la lista e inventen con ellos una
fbula. Agreguen un tercer animal que los represente a ustedes.
Historia de un contrabajo, de Antn Chjov
1. Lean el cuento Historia de un contrabajo, de Antn Chjov
(pp. 212-215), y marquen con una X la opcin correcta.
Smichkov, el contrabajo, se diriga a
un concierto en la ciudad.
una fiesta por una peticin de mano.
una convencin de msicos.
En la caa de la mujer dormida, Smichkov at
un pescado.
su contrabajo.
un ramo de flores.
Al salir del agua, el contrabajo descubri que
haban robado su instrumento.
haban robado su ropa.
haba un grupo de gente observndolo.
La joven pescadora entr al agua para
refrescarse.
desprender el anzuelo.
atrapar un pez.
Bajo el puente la joven se encontr con
... el clarinete Rasmajaikin.
... el prncipe Bibulov.
Smichkov.
El estuche del contrabajo lleg a la casa del prncipe llevado por
Smichkov.
Juchkov y Rasmajaikin.
la princesa.
En la casa del prncipe, el estuche del contrabajo fue abierto por
el consejero de Corte Lakeich.
el prncipe Bubilov.
el autor del relato, Chjov.
2. Resuelvan las siguientes consignas.
a. Respondan a estas preguntas. De qu tipo de cuento se trata
Historia de un contrabajo? Interviene el autor en el relato?
De qu manera? Les parece que las acciones de los personajes
podran ocurrir en la realidad?
b. Indiquen por lo menos tres coincidencias o hechos
extremadamente improbables que ocurren en el relato.
c. Recaben los siguientes datos y antenlos en sus carpetas.
- Nombres de pila de todos los personajes.
- Nombre de la localidad donde transcurre la accin.
- Nombre del ro en el que se baan los personajes.
- Fecha en la que transcurre la accin.
d. Conversen entre todos: por qu piensan que el narrador
provee la informacin que reunieron? Qu relacin tiene el tipo
de informacin provista en el relato con el tipo de cuento del que
se trata?
3. Escriban en sus carpetas una carta en la que el consejero de
Corte Lakeich explique a un amigo cercano los hechos ocurridos
durante la fiesta de la peticin de mano y sus consecuencias (por
ejemplo, si el matrimonio se realiz). Mantengan, en la medida
de lo posible, el tono humorstico del relato.
4. Redacten el diario de un campesino que vive cerca del puente,
que narre sus encuentros con Smichkov como si fuera un
monstruo o una aparicin. Usen un estilo realista para crear una
atmsfera de misterio o terror.
13
 Actividades para la Antologa literaria
Relato policial: El cmplice, de Samuel Hopkins Adams
1. Lean el cuento El cmplice (pp. 219-221) y luego, coloquen
verdadero (V) o falso (F) al lado de las siguientes afirmaciones,
segn corresponda.
El detective Casey resolvi el misterio del mendigo
millonario.
Un gato siams entraba al cuarto de Gommer andando
por la cornisa para luego pasar entre los barrotes de la
ventana.
Finney dijo que Gommer haba sido asesinado mientras l
dorma.
Nadie pudo entrar ni salir del cuarto de Gommer durante el
crimen, porque el detective Casey estaba haciendo guardia
en la puerta.
Finney meti el cuchillo con el que asesin a Gommer dentro
del pescado y at este al gato.
Ante la evidencia aportada por la ta Minnie, el fiscal conden
a Finney.
2. Indiquen en cada uno de los siguientes casos el modo en que
el autor justifica los principales componentes de su problema
deductivo. Tengan en cuenta que, en el relato policial clsico, los
misterios se resuelven racionalmente a partir de la observacin
y la deduccin. Por tal motivo, el autor debe presentar al lector
los componentes del misterio y justificarlos narrativamente. Por
ejemplo, para justificar los barrotes en las ventanas del cuarto
de Gommer, por los que puede pasar un gato y no un hombre,
presenta a la vctima como una persona avara y temerosa de
sufrir un robo.
a. Ingreso frecuente del gato por la ventana
b. Certeza de que nadie entr y sali de la casa por la puerta
durante el lapso en el que se cometi el crimen.
c. Conocimiento exacto, por parte del detective, del arma
homicida.
d. Redaccin del inventario, en el que la ta Minnie
posteriormente hallar objetos faltantes.
3. Redacten una historia, basndose en el cuento El cmplice,
en la que Peter Finney sea inocente. Sigan las siguientes premisas.
- El relato debe explicar, desde el punto de vista del asesino, el
crimen de Gommer.
- Se debe proveer un mvil al asesino. Si es cierto que
Gommer no tena ms parientes que Finney, la herencia no es
un motivo vlido.
- El asesino puede ser un personaje de la historia u otro
personaje creado por ustedes.
- Se deben respetar los datos provistos por la historia.
14
Cuentos fantstico y de terror: Tiempo libre, de
Guillermo Samperio, Espiral, de Enrique Anderson
Imbert, Los zapatos, de Csar Antonio Alurralde,
y Aparicin, de Guy de Maupassant
1. Lean el cuento Tiempo libre, de Guillermo Samperio (p. 222) y
marquen con una X las afirmaciones correctas.
El narrador se mancha la ropa con la tinta del diario, y eso lo
enoja.
Una vez que la mancha se extiende a los codos, el narrador
llama al mdico, que le diagnostica una alergia a las toxinas
de la tinta.
Lo que mancha la piel del narrador no es tinta, sino millones
de pequeos insectos.
La mancha, en realidad, est formada por millones de letras.
En realidad, el narrador es el diario, que al principio
confusamente se cree una persona.
2. Lean los cuentos Espiral, de Enrique Anderson Imbert (p.
222) y Los zapatos, de Csar Antonio Alurralde (p. 222). Luego,
respondan las siguientes preguntas.
a. Cuntos personajes hay en el relato Espiral?
b. Con qu se equiparan los zapatos, en el cuento homnimo?
c. Se podra considerar a los tres cuentos como fantsticos, si en
la primera lnea se estableciera que el narrador es un loco? Por
qu?
3. Lean el cuento Aparicin, de Guy de Maupassant (pp. 216-218).
Luego, reescriban en sus carpetas las siguientes frases segn los
gneros o estilos indicados. Para ello, cambien algunas palabras,
sin modificar la estructura. Por ejemplo:
Entonces, el marqus de la Tour-Samuel, de ochenta y dos aos
de edad, dijo con la voz algo temblorosa. A gnero policial:
Entonces, el detective Tour-Samuel, de cuarenta aos de edad,
dijo con voz recia.
a. Los ruidos inesperados me conmueven hasta el corazn. Los
objetos que apenas distingo en la oscuridad generan en m unas
ganas locas de correr despavorido. A estilo humorstico.
b. Mi amigo abandon su castillo y fue a vivir a su residencia de
Run, solitario y desesperado, tan consumido por el dolor, que lo
nico que pensaba era en el suicidio. A ciencia ficcin.
c. No s por qu lo hice. Por qu recib temblando el peine y por
qu tom en mis manos esos cabellos que producan una atroz
sensacin de fro en la piel como si tocara serpientes. En estilo
coloquial.
4. Escriban un relato de terror de la extensin que les parezca
apropiada. Tomen como modelo el cuento Aparicin. Tengan en
cuenta las siguientes premisas.
El narrador, en primera persona, debe coincidir con la
persona real que escribe.
Un compaero del narrador, le pide que busque un objeto
en algn punto de la escuela y le da alguna razn que
justifique el pedido.
Al realizar el encargo, el narrador se encuentra con un
fenmeno sobrenatural, no necesariamente amenazante.
Presten especial atencin al ambiente y a las reacciones de los
personajes ante los hechos sobrenaturales.
Poesa: Romance xvii con el reto de Diego Ordez
(annimo), El mundo al revs (annimo),
Concentracin, de Ssu Kung-tu, Dolor, de Alfonsina
Storni, Avanti!, de Almafuerte, y Dulce milagro, de
Juana de Ibarbourou
1. Lean la poesa annima Romance xvii con el reto de Diego
Ordnez (p. 223). Luego, imaginen que el enfrentamiento tiene
lugar en la actualidad, y debe ser dirimido cumpliendo las
formalidades burocrticas de rigor; para esto, Diego Ordez
enva a los zamoranos la siguiente carta, en estilo administrativo:
Sres. zamoranos.
De mi mayor consideracin:
Por la presente comunico mi intencin de retarlos por
haber apoyado al Sr. Vellido en el complot que termin
con la vida del rey don Sancho.
Atento a lo expuesto, en el curso del corriente
permanecer en vuestra localidad con el fin de batirme
con la ciudadana en pleno, sin distincin de sexo y edad.
Del mismo modo, enfrentar a aquellos ciudadanos
fallecidos o no nacidos, as como a los diversos objetos,
animados o no, tales como las tierras, las hierbas, los
panes y los vinos, que hayan estado involucrados en las
acciones del Sr. Vellido, y que puedan comprenderse entre
las hojas del monte y las piedras del ro, inclusive.
Sin otro particular, saluda a Uds. atte.
Diego Ordez
Redacten la respuesta de Arias Gonzalo en un estilo similar.
Usen los datos del romance.
2. Lean la poesa annima El mundo al revs (p. 224). Luego,
completen las palabras faltantes en la poesa, manteniendo la
rima y la idea general. Por ejemplo,
Quin ha visto a lo moderno A la perdiz en el hoyo,
pintar el mundo al revs? el quirquincho va volando,
El loco curar al cuerdo,
y el criollo hablar ingls.
Trocado viene el gobierno, Doce aos traen los meses
la nieve se ha vuelto negra,
3. Lean los poemas Concentracin, de Ssu Kung-tu (p. 225),
Dolor, de Alfonsina Storni (p. 225), y Avanti!, de Almafuerte (p.
226). Luego, respondan a las siguientes preguntas:
a. Qu es lo principal del poema Concentracin: la descripcin
del paisaje o la descripcin del estado de nimo del yo?
b. Qu relacin encuentran entre los ltimos cuatro versos y el
resto del poema?
c. El poeta habla de una mujer que est lejos. Creen que la
relacin entre ambas persona es buena o es mala? El poema
se refiere a la unin en la distancia o a la separacin por la
distancia? Por qu?
d. En el poema de Alfonsina Storni, contra qu contrasta su pena
el yo? Con qu adjetivos define el ambiente en la primera estrofa?
e. Qu creen que le ha pasado al yo del poema? Por qu siente
dolor?
f. Qu es lo que provee el mar, segn se indica en casi todas las
estrofas?
g. Creen que el poema de Almafuerte es optimista o pesimista?
Por qu?
4. Lean el poema Dulce milagro, de Juana de Ibarbourou (p.226).
Luego, redacten una nota sensacionalista que d cuenta de lo
que se presenta en l. Para que el texto resulte eficaz, incluyan:
- Ttulo llamativo y catastrfico.
- Descripcin no demasiado fiel sobre los hechos. Resalten lo
ms alarmante e inventen detalles plausibles.
- Declaraciones de testigos, que detallen cmo se sucedieron
los hechos.
- Opinin de un especialista imaginario acerca de los casos
de florecimiento de manos.
- Informacin estadstica o casos clebres.
Teatro: Los degolladores de estatuas, de Alfonsina Storni
1. Lean la obra Los degolladores de estatuas, de Alfonsina Storni
(pp. 227-231). Luego, realicen una ficha de cada personaje y
agreguen los datos que la obra no provee. El modelo sera el
siguiente:
Nombre completo:
Edad:
Ocupacin:
Estado civil:
Breve biografa:
Ficha de los muecos:
Nombre comercial completo:
Ao de fabricacin:
Fabricante:
Descripcin:
Los datos, de algn modo, deben explicar, determinar o
complementar las acciones de los personajes en la obra.
2. Respondan a las siguientes preguntas:
a. Creen que la obra significa algo ms que los hechos que
presenta?
b. Por qu los muecos quieren, segn dice el personaje del
soldadito, liberase y hacer lo que les d la gana? Qu se lo
impide?
c. Creen que la obra puede representarse? Qu problemas o
inconvenientes podran presentarse?
3. Los sumarios son documentos en los que el oficial indica
pormenorizadamente al juez los casos en los que intervino.
Redacten un sumario para informar al juez sobre el caso de las
estatuas degolladas y sus consecuencias, a partir de la obra y de
la conclusin que quieran darle. El texto debe cumplir con las
siguientes premisas:
Estar dirigido al juez de instruccin.
Estar escrito en jerga burocrtica muy exagerada.
Contener descripciones pormenorizadas y objetivas de hechos,
objetos y personas.
Indicar qu delitos cometieron los sospechosos.
Buscar efectos humorsticos en el uso del lenguaje y las
situaciones relatadas.
4. Organicen la representacin de alguna de las siguientes
secciones de la obra.
Desde el momento en que los muecos toman vida, luego de la
partida de Nlida y Tita, hasta la vuelta de estas.
Desde el regreso de Nlida y Tita, con el hallazgo de las estatuas
degolladas, hasta el momento en que los muecos quedan solos
por segunda vez.
15
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 1. Las primeras historias Repaso
El eximio Belerofonte, el poderoso Preto, la imbatible Quimera, los agresi-
Pgina 8. Respuestas modelo. vos slimos, el alado Pegaso.
a. En el centro del collage hay un dibujo de un hombre con cabeza y cola de Pgina 13. Los actantes
toro, que sostiene un cuchillo en la mano derecha. Alrededor de la figura 5. Transporta a Belerofonte y colabora con l: Pegaso / ayudante
central, se observan elementos que no fueron fabricados originalmente Quiere deshacerse de Belerofonte: Preto / oponente
para el arte: un rectngulo de cartn corrugado; una guarda de papel estam- Encarga una difcil misin a Belerofonte: Ybates / destinador
pado, con un motivo vegetal; tres hojas secas; una blonda blanca de papel Su muerte es deseada por Belerofonte: la Quimera / objeto
y trozos de cinta y papel metalizado texturado. El collage est montado Su muerte ser informada a: Ybates / destinatario
sobre madera, sujeto con chinches. En la parte inferior se lee el nombre de 6. Antea: destinador / Los dioses: ayudantes / Belerofonte: destinatario /
la obra: Minotaure. Agasajos: oponente / Venganza: objeto.
b. La palabra catalana minotaure significa minotauro, que es el personaje 7. Pegaso se remonta al cielo y se eterniza en una constelacin. Es el desti-
representado. natario de la accin de Zeus.
c. El minotauro es una criatura mitolgica que tiene cuerpo de hombre, y 8. Respuesta modelo. Belerofonte fue castigado por los dioses ya que no le
cabeza y cola de toro. El trmino proviene de dos palabras griegas: Minos, perdonaron su soberbia. Sus hijos murieron trgicamente. Cuando quiso
que era el nombre del rey de Creta, y tauros, que significa toro. subir hasta el Olimpo montado en Pegaso, Zeus lo hizo caer. Termin sus
d. Segn el mito, Asterin, el minotauro, era hijo de Pasfae, la esposa del das ciego, vagando por una llanura.
rey Minos, y un toro blanco. Viva encerrado en un laberinto construido por Pgina 14. Para empezar
Ddalo. Cada siete aos, la ciudad de Atenas deba ofrendarle en sacrificio a. Las expresiones que anuncian el cambio de tema son cambi de regis-
siete doncellas y siete muchachos. El hroe Teseo, hijo del rey de Atenas, se tro y El diapasn torna a mutarse.
ofreci como voluntario con el fin de matarlo, y Ariadna, la hija de Minos, lo b. Los taedores anteriores haban fracasado porque solo se cantaban a s
ayud para que pudiera entrar al laberinto y salir sin perderse. mismos.
e. El cuchillo podra ser el arma con la que el minotauro inmolaba a sus vctimas. c. La sirvienta y los soldados.
Pero tambin podra ser una esptula o alguna otra herramienta para esculpir, d. Porque se enter de que los militares destinados a las provincias del sur
lo cual podra significar que el arte es una forma de salir del laberinto. vean frecuentemente casos como el de su sirvienta.
Pgina 11. Para empezar. Respuestas modelo. Del diccionario a los textos
a. Belerofonte abandon su patria porque haba matado a un tirano llama- 1. Estival. Proviene de la palabra esto y significa estacin que transcurre
do Bleros. Luego, abandon las tierras de Preto porque la reina se haba entre el solsticio de verano y el equinoccio de otoo.
enamorado de l, pero le haba dicho al rey que era l quien la deseaba. 2. Respuesta modelo.
b. Porque luego de enviarlo varias veces a luchar contra guerreros invenci- Como el desbravador que intenta domesticar un potro salvaje. /
bles, entendi que Belerofonte gozaba de la amistad de los dioses. Como el domador que logra meter la cabeza en las fauces del len
c. Durante su vida, Belerofonte haba sido un guerrero sumiso; al final de su Triste como la desesperacin. / Amarga como la desesperanza.
vida, se volvi vanidoso y crey merecer un lugar entre los dioses. Por eso Como un terremoto producido por mil truenos. / Como la erupcin de un
fue castigado. volcn helado.
d. Antea se quit la vida; Isandro muri en combate; Laodamia fue asesina- 3. Levsima respiracin, hondos suspiros de impotencia y desesperanza,
da por Artemisa; Hiploco sobrevivi y tuvo un hijo, Glauco, que muri en el cuerpo respiraba con tan creciente rapidez, el cuerpo entero empez
la guerra de Troya. a respirar con calma y paz. Antnimos: levsima pesadsima; hondos
Del diccionario a los textos superficiales; rapidez lentitud; calma inquietud; paz desazn.
1. los combates y las aventuras. 4. Comenzaba a volar, levantaba vuelo.
Respuesta modelo. Verbos: parti, derrot. Adjetivos: imbatible, humean- 5. anormal, impotencia, desesperanza, antinatural, infrecuente, irremisi-
tes. Sustantivos: ira, rdenes. blemente.
2. Se enamor de Belerofonte. Pgina 16. Relatos de origen
3. Respuesta modelo. Obnubilado por la soberbia, aoraba subir al Monte 1.
Olimpo y vivir entre los dioses. El arpa domada Noticia de una tribu
4. Ares, seor de la guerra, insaciable de pelea. Imbatible, incansable, poca en la que Pasado Reino de Wu
inconmovible, impo. Tienen en comn el prefijo in- o im-, que significa transcurren los hechos indeterminado. (184-283 d. C.).
negacin. Espacio donde transcurre Desfiladero de
Sur del Imperio Chino.
Pgina 12. Los elementos de la narracin la historia Lungmen.
1. Belerofonte huye de su hogar en fira, porque mata a Bleros. Llega a Personajes
Pai Ya. Zhu y la sirvienta.
Tirinto, donde la esposa de Preto se enamora de l. Como Belerofonte la principales
rechaza, Antea lo acusa ante el marido, quien lo enva a Licia con un men- Personajes Rey de China,
saje para el rey Ybates. En esas tierras destruye a Quimera, a los slimos y secundarios otros arpistas.
a muchos guerreros ms.
2. Un pasado indeterminado, cuando los hombres convivan con los dioses. 2. Dioses: Poseidn, Zeus, Artemisa.
3. Poseidn, el prepotente batidor de la tierra, dios del mar y causante de Seres fabulosos: Pegaso, Quimera, los slimos, las amazonas.
los terremotos; Zeus, padre de hombres y dioses, el que amontona las Semidioses: Belerofonte.
nubes y se complace en lanzar rayos; Artemisa, la que usa riendas de oro y Humanos: Ssifo Elida, Mrope, Bleros, Preto, Antea, Ybates, Isandro,
protege la caza y los bosques. Laodamia, Hiploco.
Los personajes 3. El eximio Belerofonte: Explica ciertas conductas que deben respetarse.
4. Personaje principal: Belerofonte. Personajes secundarios: Antea, Preto y Y el origen de una constelacin.
Ybates. El arpa domada: Explica el modo como se debe proceder en relacin con
Respuesta modelo. la naturaleza.
Antea: acusa a Belerofonte con su marido. Noticia de una tribu: Explica las particularidades de cierta comunidad.
Preto: escribi en una tablilla que Ybates deba matar a Belerofonte. 4. caro: hijo de Ddalo, el arquitecto del laberinto de Creta, que muere por
Ybates: manda a Belerofonte a combatir contra la Quimera. acercarse demasiado al Sol.

16
Faetn: guardin nocturno de los santuarios de Afrodita.
Narciso: enamorado de su propio reflejo, cae en un estanque y all crece
una flor.
Eco: ninfa de bella voz, condenada por Hera a repetir las ltimas slabas
de las palabras de otros. Se enamora de Narciso, pero al ser rechazada, se
esconde en las montaas.
a. Respuesta modelo (con el mito de caro).
Luego de que Teseo mat al Minotauro, caro y su padre Ddalo fueron ence-
rrados en el laberinto. Ddalo construy alas para escapar y le advirti a su
hijo que no volara demasiado alto porque el calor del sol derretira la cera
que mantena unidas las alas. caro no le hizo caso y cay al mar.
En esta historia no intervienen dioses; los protagonistas son Ddalo e caro
y el antagonista es Minos, quien los encierra en el laberinto. El relato explica
el nombre del mar Icario (y de la isla Icaria). Se castiga la ambicin y la des-
obediencia de caro.
b. A Belerofonte se lo castiga por su soberbia.
Pgina 17. Historias de la naturaleza y los pueblos
5. Se debe tachar imprecisos, participan y alteran. En los textos se brin- virgen y Partenn, la residencia de las jvenes. La obra de Fidias era de
dan los datos sobre el lugar donde transcurre la accin. Los hechos que se
narran les suceden a personajes humanos. No afectan a la naturaleza.
El personaje con probada existencia histrica es Zhu.
6. En El arpa domada, no podra existir un arpa que no pudiera ser tocada
por cualquier msico. En Noticia de una tribu, no podra haber hombres
cuyas cabezas se desprendieran del tronco, volaran y regresaran a su sitio.
a. Los hechos se presentan como reales.
b. En El arpa domada se destaca el rbol llamado Kiri, que tiene muchsi-
mas propiedades (como crecer rpido, ser muy alto, absorber gran cantidad
de dixido de carbono, etctera).
c. La leyenda del omb: de la llanura pampeana. Explica las caractersticas
de este rbol. Interviene Dios, quien le otorg al omb una gran copa para
dar sombra y proteger a los seres humanos.
La leyenda del ceibo: de origen guaran. Explica el nacimiento del rbol y
las caractersticas de sus flores a partir de la muerte de la valiente Anah,
quemada por los conquistadores espaoles. No intervienen dioses.
La leyenda del palo borracho: de la zona del Pilcomayo. Explica la existencia
de este rbol y el color de sus flores a partir de la muerte de una joven ena-
morada, cuyo amado no regres de una batalla. No intervienen dioses.
d. Las comunidades que crearon estas leyendas dependan mucho de la
naturaleza y le daban carcter sagrado. El omb permite a los viajeros gua-
recerse en una zona en la que no abunda la vegetacin. La madera del ceibo,
muy liviana, se utiliza para la construccin de balsas y juguetes. Del palo
borracho se aprovecha la madera y el fruto.
7. Respuesta modelo. Los mitos y las leyendas son narraciones que cuentan
el origen de ciertos elementos (dioses, constelaciones, animales, plantas,
ciudades, etctera). Sin embargo, mientras el mito explica el origen del mundo
y la historia de dioses y hroes, la leyenda suele ocuparse de elementos de la
naturaleza o de costumbres de los pueblos. Respecto de la ubicacin espacio
temporal de los hechos, los mitos ocurren en un tiempo y un espacio impreci-
sos, asociados con los inicios del mundo; en cambio, las leyendas suelen estar
situadas en un tiempo y espacio ms reconocibles. En cuanto a los personajes
de los mitos, suelen ser dioses, semidioses y hroes; en cambio, los protago-
nistas de las leyendas suelen ser personas comunes, representantes de los
pueblos que las crearon.
Pgina 18. Los textos expositivos, las definiciones y los ejemplos
2. La finalidad del texto es hacer comprender.
3. Las leyendas urbanas son relatos ficticios contemporneos, annimos,
que narran hechos que se presentan como reales. Pueden partir de hechos
reales; los personajes son esquemticos, sin nombre; se difunden por todo
el mundo, pero cada versin se atribuye al entorno conocido por quienes las
cuentan. Circulan de boca en boca y luego por los medios de comunicacin.
4. un hombre, una mujer, una pareja, conocidos de un amigo de otro 5. El hecho fabuloso es la conversin de Jah en pjaro. Pudo haber corrido
conocido.
Herramientas
La entrada tiene seis prrafos. Prrafo 1: Las leyendas urbanas son relatos
ficticios contemporneos, annimos, que narran hechos que se presentan
como reales.
Prrafo 2: Los personajes se caracterizan en forma esquemtica y no
poseen nombres que los identifiquen.
Prrafo 3: difusin por todo el mundo; Los escenarios son ubicables en
el espacio real.
Prrafo 4: Estas leyendas circulan de boca en boca; Los medios de comu-
nicacin masiva las toman y las difunden.
Prrafo 5: nada.
Prrafo 6: encarnan las inquietudes, las experiencias y, sobre todo, los
miedos de los integrantes de las sociedades contemporneas.
Pgina 19. La exposicin oral
De resolucin libre. Depender del trabajo de cada grupo.
Pgina 20. La escultura clsica
1. sereno, armonioso, equilibrado, noble.
La informacin confirma el modo en que fue representada la escultura,
porque aunque es la diosa de la guerra, tambin lo es de la sabidura y la
estrategia. Era la diosa protectora de la ciudad de Atenas.
2. Parthenos - una tnica - verticalmente - un casco - una escultura peque-
a, llamada Victoria - un escudo.
El Partenn estaba dedicado a Atenea. Parthenos significa mujer joven,
carcter religioso, una ofrenda y un homenaje a la diosa.
3. Respuesta libre.
Pgina 21
4. La escultura representa a Laocoonte y sus dos hijos mientras son atacados
por dos gigantescas serpientes. El padre y el menor de los hijos se retuercen
de dolor. El hijo mayor parece estar a punto de escapar.
En el canto ii de la Eneida se cuenta que luego de una supuesta retirada
de los aqueos, Laocoonte alerta a los troyanos sobre la existencia de tropas
dentro del caballo de madera que los griegos les obsequian. Introduce una
suerte de antorchas en el caballo y por unas aberturas salen dos serpientes
que los devoran a l y a sus dos hijos.
5.
Palas Atenea Laocoonte
Personajes Atenea Laocoonte y sus dos hijos
Movilidad de los cuerpos Esttica Dinmica
Expresividad Serena Intensa
Precisin anatmica Poco precisa Muy precisa
Dominio de lneas Rectas Curvas
6. Al igual que la escultura de Laocoonte, las nereidas dan la idea de movi-
miento y estn esculpidas con una notable precisin anatmica, en la que
predominan las lneas curvas. Sin embargo, los rostros son serenos, al igual
que el de Palas Atenea.
Pgina 23. En perspectiva
1. La leyenda explica el origen de los horneros y de su tipo de nido.
2. Los hechos transcurren en una zona templada; se observa la llegada del
otoo por el cambio de tonalidad en los rboles. Por la presencia de un ro,
podra ser alguna zona del Litoral argentino.
Podra tratarse de algn momento anterior a la conquista de Amrica.
3. Principales: Jah, la bella cantora.
Secundarios: Aguar, el cacique, la hija del cacique.
Jah es joven, valiente, enamoradizo.
Respuesta libre.
4. Sujeto: Jah.
Objeto: el triunfo.
Ayudante: su voluntad y el amor a la bella cantora.
Oponente: Aguar y otros jvenes.
Destinador: el jefe de la tribu.
Destinatario: la hija del cacique.
La hija del cacique y las pruebas que indican el pasaje a la adultez.
o nadado contra la corriente, aunque las acciones estn narradas en forma
exagerada.
Respuesta libre.
6. La leyenda del hornero se incluye dentro de la clase de las leyendas por-
que, en primer lugar, es una narracin que explica el origen de un elemento
de la naturaleza; en segundo lugar, contiene rasgos sobrenaturales, como la
transformacin de seres humanos en otros tipos de seres.

17
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 2. Cuentos de todos los tiempos
Pgina 24. Respuestas modelo.
En el centro de la reproduccin hay una mujer, con vestido blanco largo
y sombrero, caminando entre flores gigantescas. En el fondo, se observan
unos naranjos enormes.
a. Las hierbas y las flores son desproporcionadamente grandes con respec-
to al personaje, que se muestra tranquilo y alegre.
b. La imagen podra ilustrar un cuento maravilloso. Los tamaos de las
cosas podran estar alterados porque la mujer de blanco ha tomado un
brebaje para volverse pequea.
Pgina 27. Para empezar. Respuestas modelo.
a. El Rey quiere que sus hijos tengan esposa al momento de heredar el
trono. Los hace tirar con una honda para que no surjan rivalidades al rea-
lizar la eleccin.
b. El Rey quiere saber cul es la ms virtuosa para merecer el trono.
c. El hermano menor est resignado y hace lo que su padre le dice, aunque
no confa demasiado en las habilidades de su prometida.
d. En un principio, los hermanos mayores se sienten superiores al menor,
pero luego lo envidian.
e. El hechizo se rompe cuando el prncipe acepta casarse con ella a pesar
de su apariencia.
Del diccionario a los textos
1. Tirad con la honda tan lejos con podis: donde caiga la piedra, toma-
ris esposa.
a. Vosotros.
b. Llevdselos a vuestras prometidas e id a buscarlos dentro de un mes:
quien mejor lo haya criado ser reina.
2. esposas, prometidas, novias, bodas, casarse, mujer.
3. El ms grande o el mayor; el segundo o el mediano; y el menor o el ms
pequeo.
4. Rana, rana! / Quin me llama? / Tu amor que poco te ama. / Si Conectores de tiempo: despus de mucho mirar; a los tres das.
ahora me ama poca cosa / me amar ms al verme hermosa.
Respuesta modelo. Antnimos: amor odio; poco mucho;
ms menos; hermosa espantosa.
5. Respuesta modelo.
Muertos de envidia / verdes de envidia.
Pgina 28. Las acciones. Respuestas modelo.
1. En orden: Toma el camo y va hasta la zanja.
Busca a la rana para llevarla ante su padre. Se pone en marcha, delante de la
carroza de hoja de higuera. Se detiene.
Ve una carroza de oro con una hermosa princesa dentro.
El Rey les dice a los hijos que tiren una piedra con la honda para buscar
esposa y que el que tenga la mejor heredar el reino. Le da un camo a
cada uno para que se lo traigan hilado por las prometidas. Examina los
tejidos de las novias de los hijos mayores. Abre la nuez. Tira de la tela que
sale de ella. Exclama que la tela no termina ms. Les da a los hijos los tres
cachorros. Abre la cajita que le entrega el menor. Dice que el ms pequeo
ser el rey. Se alegra porque la novia de su hijo menor es una hermosa prin-
cesa. Les dice a los hermanos mayores que quien no es capaz de elegir mujer
no merece la corona.
Acciones principales y secundarias
2. Subrayar con rojo: Tira la piedra. Mira la zanja y encuentra una rana. Le da
un camo y le dice que tiene tres das para hilarlo. Llega ante su padre con
una cajita. Va a la zanja. Ve una carroza de oro con una princesa dentro.
Subrayar con azul: el resto de las acciones.
Respuestas modelo.
3. Orden del Rey a sus hijos para que tiren una piedra con la honda y encuen-
tren esposa donde la piedra caiga.
Encuentro del hermano mayor con una panadera.
Encuentro del hermano mediano con una tejedora.
Encuentro del hermano menor con una rana.
Los hermanos les llevan a sus prometidas un camo para hilar.
Triunfo de la rana que hila la tela ms fina.
Orden del Rey de que las novias cren un cachorro.
18
El perrito de aguas de la rana es el que ms le gusta al Rey.
Eleccin del hermano menor como sucesor del Rey.
La rana se transforma en princesa.
Celebracin de las bodas.
4. Volvieron junto al Rey para contarle de sus prometidas.
Los hermanos mayores corrieron ansiosamente a casa de la panadera y de
la tejedora para retirar el camo.
La rana se convierte en una bella muchacha.
La frase Entonces, se sent en la orilla muy deprimido se podra interca-
lar luego de que la rana dice: Si ahora me ama poca cosa, me amar ms al
verme hermosa.
Repaso
Personajes principales Personajes secundarios
Hermano menor Rey
Rana Hermanos mayores y sus prometidas
El hermano menor es el hroe; sus antagonistas son sus hermanos, porque
compiten con l por la herencia del reino.
Pgina 29. Las secuencias narrativas
5. Las palabras del recuadro deben aparecer en el siguiente orden: por eso /
y tiempo despus / porque.
6. Respuestas modelo.
2. Los hermanos mayores les llevan los camos a sus prometidas. / 4. Los
hermanos mayores retiran los camos de las casas de sus prometidas. / 7.
El hermano menor le lleva la nuez al Rey. / 8. El Rey abre la nuez y sale una
tela finsima que no se termina nunca.
Ttulo de la secuencia final: Finalizacin del hechizo.
La elipsis
7. Expresin que revela el tiempo que ha pasado: Al mes.
Respuesta modelo. Durante ese tiempo las tres prometidas alimentaron a
los cachorros, les ensearon a obedecer rdenes, etctera.
Repaso
Conectores de causa: porque no le haba faltado el pan
Pgina 31. Para empezar. Respuestas modelo.
a. La cocinera tiene que conocer el gusto de sus guisos.
b. Porque tarda en llegar y la cena est lista.
c. Razones: considera que es una lstima no comer los pollos cuando estn
a punto, y como los comensales tardan supone que tal vez se hayan ido a
comer a otro lado. Cuando toma el vino dice: Un vaso llama a otro vaso.
Para referirse en general: Por qu menospreciar las buenas cosas que nos
enva Dios?.
d. El malentendido se explica en el ltimo prrafo.
Del diccionario a los textos. Respuestas modelo.
1. que te hagan honor: te hagan quedar bien; para honor de la pieza:
en beneficio de la pieza.
2. Pregunta: Qu quieres decir con eso? A qu te refieres?
Exclamacin: Dios, qu buenos estn estos pollos! Qu delicia de
pollos!
Orden: Haznos dos pollos asados que te hagan honor. Lcete con dos
pollos asados.
3. invitado, convidado, husped, este ltimo.
Pgina 32. El cuento y sus tipos. Respuestas modelo.
1. 3. Comida de los pollos por parte de Gretel. / 6. Advertencia al invitado por
parte de Gretel. / 8. Acusacin del invitado ante el amo por parte de Gretel. /
9. Persecucin del invitado por parte del amo.
a.
Caractersticas Acciones habituales Frases habituales
habituales
Sale coquetamente Toma un vaso de vino al La cocinera tiene que
adornada. regresar a su casa. El vino conocer el gusto de sus
le abre el apetito. Prueba guisos.
la comida que cocina.
b. Llega el amo. / El amo pide a Gretel que se d prisa. / El amo se pone a afilar
el cuchillo. / Gretel le dice al invitado que se marche porque el amo le quiere
cortar las orejas. / El invitado huye. / Gretel le dice al amo que el invitado ha
huido llevndose los pollos. / El amo persigue al invitado.
2. Respuesta libre. a. En ninguno de los dos relatos se precisa el tiempo o el
lugar donde suceden las historias.
b. La historia de Calvino est basada en la tradicin oral italiana; y la de los
hermanos Grimm en la alemana.
c. Las mil y una noches: es una recopilacin de cuentos orientales. El primer
compilador pertenece al siglo ix. La historia de Scheherezada, la mujer que
le cuenta al sultn una historia distinta cada noche para no ser asesinada,
podra haber sido agregada en el sigo xvi.
Los cuentos de Canterbury: escrita por Geoffrey Chaucer en el siglo xiv, es
la primera obra narrativa inglesa. Los cuentos estn enmarcados en una
peregrinacin a la iglesia de Canterbury y son narrados por diferentes per-
sonajes.
Decamern: es una serie de 100 relatos escritos en el siglo xiv por el autor
italiano Giovanni Boccaccio. Los narradores son diez jvenes que se cuentan
relatos unos a otros durante diez noches en las que se encuentran refugia-
dos para evadir la peste negra.
Cuentos de mam Oca: recopilacin realizada en Francia por Charles
Perrault, en 1697. Entre los cuentos se encuentran: Cenicienta, La bella
durmiente, Caperucita Roja y El gato con botas.
Panchatantra: es una coleccin de fbulas escritas en snscrito alrededor
del ao 200 a. C. Su nombre significa cinco principios y estos son: cmo
dividir a los amigos, cmo ganar amigos, disenso con la amada, separacin
y unin. Como en todas las fbulas, los personajes son animales que actan
como humanos.
Pgina 33. El cuento tradicional maravilloso
3. La rana sabia y paciente. / El hermano menor noble y resignado. / El Rey
autoritario y soberbio. / Gretel pcara y mentirosa. / El amo y su invitado
crdulos y giles.
Respuestas modelo.
4. Una rana no podra convertirse en princesa, y no podra hablar, ni hilar o
criar un cachorro.
a. Porque una bruja le hizo un maleficio.
b. Porque el hermano menor accede a casarse con ella.
c. No se explica. Ninguno de los personajes intenta averiguar cmo lo hizo.
El cuento tradicional realista
5. Se debe tachar no podran ocurrir en el mundo que conocemos y tienen
poderes mgicos.
6. Respuestas modelo. La cocinera le dice al invitado que el amo est afilan-
do el cuchillo para cortarle las orejas, y al amo, que el invitado se rob los
pollos. No recurre a la magia para engaarlos.
El invitado cree que el amo le va a cortar las orejas porque escucha cmo
afila el cuchillo y porque al correrlo con el cuchillo en la mano le grita
Nada ms que una.
Repaso
Por lo general, los bondadosos triunfan se casan o consiguen el bien
deseado y los malos son castigados. En la versin de Perrault de La bella
durmiente, la princesa termina junto a su esposo y sus hijos, y la ogresa se
arroja a un caldero lleno de sapos y culebras; en el final de Blancanieves,
la protagonista se casa con un bello prncipe y la madrastra es obligada a
bailar sobre unos zapatos al rojo vivo.
Pagina 34. El encadenamiento de los temas. Respuestas modelo.
Herramientas. Prrafos: 1: variedad; 2: accesibilidad; 3: cambios en el
tiempo; 4: ilustradores; 5: las ilustraciones hoy.
2. La entrada de enciclopedia explica brevemente la historia de los libros
infantiles y comenta lo variados que son, lo fcil que es acceder a ellos y la
importancia de las ilustraciones en la actualidad.
3. Prrafos: 2: Diferencias en el acceso a los libros entre el pasado y la actua-
lidad. / 3: Diferencias en el propsito de los libros a lo largo del tiempo. / 4:
Grandes ilustradores se dedicaron a los libros infantiles. / 5: Importancia de
las ilustraciones en los libros infantiles en la actualidad.
4. Prrafos: 2 y 3: Pasado y presente de los libros para nios / 4 y 5: Las
ilustraciones en los libros para nios.
Pgina 35. La autobiografa del lector. De resolucin libre. Depender del
trabajo de cada grupo.
Pgina 37. La cancin tradicional
2. A partir del segundo prrafo.
3. Las mentiras son las siguientes: que por el mar corren las liebres / que
por el monte corren las sardinas / que (el narrador de la cancin) encontr
un ciruelo cargado de manzanas / que le tir piedras y cayeron avellanas
/ que las avellanas se convirtieron en nueces / que con el ruido de las
nueces sali el amo del peral / que el amo dice que no es suyo el melonar
sino de una seora que habita en el Escorial.
4. El origen de la cancin se puede intuir por el uso de vosotros para la
segunda persona del plural, y por la mencin del Escorial, que es un monu-
mento espaol.
5. De resolucin libre. Depender del trabajo de cada grupo.
6. Resultado de la investigacin de los alumnos.
7. Respuesta modelo. Segu caminando y me encontr con un rosal, cargado
de jazmines, de un rojo sin igual.
Pgina 39. En perspectiva. Respuestas modelo.
1. Un campesino vio que la Discordia plantaba semillas en su campo. El
campesino recolect las semillas. Les dio semillas a las gallinas y las gallinas
se pelearon entre ellas. Tir semillas al ro y el ro se convulsion. Pidi a
su mujer que las cocinara y se pele con ella. La cosecha del campesino
creca de manera excepcional. El campesino se fue a visitar a un pariente.
Una bandada de aves arras su campo. Los sabios le explican lo sucedido.
El campesino puso las semillas que le quedaban en el lugar donde las haba
encontrado. Vio que la Discordia plantaba semillas en el campo de su amigo,
pero no le dijo nada, porque lo apreciaba.
a. Se escondi para observarla. Se las llev a su casa y no dijo nada a su
familiar. Otro da tuvo la idea de triturar una parte.
b. Respuesta libre.
c. Entre el tercer y cuarto prrafo hay una elipsis. No se cuentan las vicisi-
tudes de las peleas del campesino y su mujer, porque no hacen avanzar la
accin.
Entre Aprovech, entonces, para visitar a unos primos que vivan a tres das
de camino y A su regreso, los lamentos hay una elipsis. No se cuenta qu
es lo que sucede en los das de viaje y en la casa de sus primos porque no es
relevante para la trama del cuento.
2. Un da, un campesino descubri a la Discordia sembrando semillas en su
campo. Cuando ella se fue, las recogi y trat de deshacerse de ellas. Prob
tirarlas, pero todas tuvieron efectos indeseables. Pasado un tiempo, vio que
su plantacin creca esplndidamente y decidi irse de viaje. En su ausen-
cia, una bandada de aves devast su cosecha. Resolvi, entonces, dejar las
semillas donde las haba encontrado. Mientras lo haca vio a la Discordia
enterrando semillas en el campo de un amigo, pero no le dijo nada porque
lo apreciaba mucho.
3. La recoleccin de las semillas de la Discordia.
4. Porque a l le ha trado problemas saberlo y no quiere que a su amigo le
suceda lo mismo.
5. Personaje principal: el campesino.
Personajes secundarios: la Discordia, la mujer, los sabios, el amigo.
No tienen nombre propio para que cualquier persona se pueda sentir identi-
ficada con el mensaje de la historia.
6. Se desarrolla en una zona rural del frica; el tiempo no puede determinar-
se con exactitud, pero podra tratarse de la Edad Media, que es el tiempo en
el que suceden la mayora de las historias tradicionales. Estos datos no son
imprescindibles para comprender la historia, porque podra pasar en cual-
quier lugar de esas caractersticas que se mantenga al margen del tiempo.
7. Se trata de un cuento tradicional porque sucede en un tiempo lejano e
indeterminado, no se lo puede atribuir a un autor y los personajes no tienen
nombres propios. Es un cuento maravilloso porque las semillas tienen efec-
tos mgicos, y eso no podra pasar en la realidad.
8. Respuesta libre.
19
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 3. Relatos que educan
Pgina 40. Respuestas modelo.
a. Los personajes son perros que estn juagando una partida de pquer, sen-
tados alrededor de una mesa. La escena provoca extraeza porque estn
vestidos y actan como si fueran humanos.
b. De resolucin libre.
Pgina 43. Para empezar
b. El zorro y el cuervo: El adulador vive a costa del tonto que est dispues-
to a escucharlo. La junta de los ratones: Si hay que deliberar y discutir no
faltarn consejeros. A la hora de hacer, nadie aparece.
c. Un ratn dice que no es tan tonto; otro, que tiene una familia que mante-
ner; y un tercero, que siempre tuvo problemas para manipular cascabeles.
d. Se encuentran cuatro veces. La primera vez, el mdico embadurna de
pintura amarilla al joven. La segunda, el joven se ha roto una pierna en un
accidente y el doctor le dice que, en realidad, la pintura no lo protega de
los peligros fsicos sino del pecado; lo manda a un cirujano a que le cure la
pierna. La tercera, el joven confiesa que ha cometido unos pecados terribles
y el mdico le dice que la pintura no evitaba el pecado sino que atenuaba
sus consecuencias; lo manda a la comisara, a que se entregue. La cuarta vez
se ven en la crcel. Al joven van a ahorcarlo y tiene miedo, y el doctor le dice
que seguramente tendra ms miedo si l no lo hubiese pintado.
Del diccionario a los textos. Respuestas modelo.
1. Es verdad lo que dicen? Es posible que un pjaro tenga tantos atribu-
tos encantadores?
2. Probada prudencia: cauteloso / sensato / moderado. Probada impruden-
cia: atolondrado / temerario / incauto.
3. asesinar a un hombre / incendiar un bosque.
4. llorando a lgrima viva / lloraba tambin a moco tendido.
Llorar como una magdalena. Llorar a mares.
Desternillarse de risa. Rerse a mandbula batiente.
Pgina 44. La estructura de la narracin
1. En un bosque. No hay precisiones acerca de la poca.
2. Zorro: astuto, halagador, sagaz. Cuervo: crdulo, vanidoso, imprudente.
3. El zorro halaga el plumaje del cuervo.
El cuervo comienza a cantar y el queso se cae al suelo.
El zorro recoge el queso.
a. Se debe tachar conseguir trepar al rbol y apurarse a recoger el queso
cado.
b. El problema del zorro se resuelve cuando el cuervo suelta el queso.
c. Situacin inicial: hasta que el zorro interrumpe al cuervo. Conflicto: hasta
que el queso se cae al suelo. Desenlace: el resto de la historia.
4. Respuesta modelo.
Situacin inicial Un mdico llega a una ciudad con una pintura que
protege el alma de todos los que se pinten con ella.
Conflicto Un joven se pinta con la pintura amarilla pero, aun as,
se quiebra una pierna, comete una serie de pecados, es
encarcelado y condenado a muerte.
Resolucin El mdico le dice que, si no se hubiera pintado, sentira
ms miedo.
Pgina 44. Repaso
El ratn decano sugiere ponerle un cascabel al gato. Los ratones aprueban
la propuesta y deliberan acerca de cmo implementarla. Tres ratones se
excusan. La junta se disuelve sin decidir una accin concreta.
Una accin secundaria: se labra el acta de la junta, antes de su disolucin.
Conectores: porque / mientras / por eso
Pgina 45. El conflicto: la manifestacin del problema. Respuestas modelo.
5. En la junta surge una idea que salvara a los ratones de caer en las garras
del gato pero nadie quiere llevarla a cabo.
a. El conflicto presenta un nuevo problema a los ratones.
b. El responsable del primer conflicto es el gato; del segundo, los ratones
mismos.
6. La pintura amarilla: conflicto planteado por una situacin externa. / El
zorro y el cuervo: conflicto planteado por un enemigo. / La junta de los
ratones: conflicto planteado por los protagonistas.
20
Argumentos en el relato
7. Se debe tachar: contar los problemas que suelen tener los cuervos y
describir las estrategias que suelen utilizar los zorros.
8. Respuesta modelo. En La junta de los ratones se quiere resaltar la impor-
tancia de la accin por sobre las declamaciones; en La pintura amarilla, la
responsabilidad de cada uno frente a sus propios actos.
Pgina 47. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Porque el conde Lucanor le cuenta a Patronio que le han propuesto un
negocio que podra acarrearle enormes beneficios.
b. En una primera etapa, doa Truhana vender la miel para comprar hue-
vos, de los huevos nacern pollitos, que se convertirn en gallinas. Vender
las gallinas y comprar ovejas. As, criar corderos y tambin vender su
lana. En una segunda etapa, casar a sus hijos con personas adineradas y
se rodear de riquezas.
c. El primer sembrador arroj las semillas a los lados del camino, pero, por
no cuidarlas como era debido, no obtuvo cosecha alguna. El segundo sem-
brador las arroj en un lugar que no estaba preparado para recibirlas y las
semillas se perdieron. El tercero las arroj en medio de espinos; las plantas
no tuvieron suficientes nutrientes para dar frutos y crecieron dbiles. El
cuarto sembrador plant sus semillas en el lugar adecuado y obtuvo lo que
esperaba.
d. Los fariseos.
Del diccionario a los textos
1. precio, ganancia, riqueza, dinero, fortuna, bienes, propiedades.
2. Antnimos: realidad fantasa; pobre rico; rer llorar; ciertas
falsas.
3. Y Jess les cont: Un sembrador. / Y uno entre ellos pregunt: Quieres
acaso que te entiendan los pecadores?. / Respondi Jess: Si alguno de
entre ustedes tuviera cien ovejas. / Explic Jess: Pues el buen pastor.
/ Y en verdad les revel que lo mismo ocurre en el cielo.
Pgina 48. Educar con historias
1. El relato que Patronio refiere al conde Lucanor va desde Doa Truhana
era una mujer ms pobre que rica hasta vender la miel. La situacin
inicial de Truhana va desde el principio hasta que se pone a pensar en que
vender la miel a buen precio. El conflicto empieza cuando, con el dinero de
la venta de la miel, piensa en comprar huevos, y termina cuando se da una
palmada en la frente y se le cae la miel. La resolucin empieza cuando se
echa a llorar y sigue hasta el final del relato de Patronio.
La resolucin del conflicto es desfavorable a doa Truhana.
2. Al conde le han ofrecido un negocio que parece ser muy lucrativo y no
sabe si embarcarse en l o no.
3. El problema se resuelve de manera favorable para el conde. El conde
escuch a Patronio y actu de acuerdo a su consejo, y las cosas resultaron
bien.
4. Se debe tachar describir lo sinuosos que eran los caminos en pocas
remotas y elogiar la dedicacin con la que trabajan las personas.
Y como a don Juan le gust este ejemplo, lo incluy en este libro y com-
puso estos versos: En cosas ciertas te puedes confiar, de las fantasas vanas
te debes alejar.
Las fbulas y el aplogo
5.
Fbula Aplogo
Personajes animales humanos
Propsito o finalidad didctica didctica
Extensin breve ms extensa
Forma verso y prosa prosa
Ejemplo El zorro y el cuervo La pintura amarilla
Repaso. Respuestas personales de los alumnos.
Pgina 49. Los ejemplos y las parbolas
6. Las semillas Las enseanzas y las verdades. / Terreno pedregoso
Hombre vaco, sin poder de reflexin. / Tierra frtil Hombre justo y reflexi-
vo. / Terreno plagado de espinas Hombre lleno de vicios.
7. Al conde Lucanor le proponen un negocio que le redituar enormes
ganancias; mientras que doa Truhana imagina cmo cambiar su vida con
los beneficios que le reporte la olla de miel. Ambos casos se relacionan por-
que los personajes fantasean con obtener grandes sumas dinero haciendo
negocios.
8. a. Las ovejas simbolizan a los seguidores de Jess.
b. As como un pastor cuida su rebao, Jess cuida a sus fieles.
La moraleja. Respuestas modelo.
9. Siempre hay mucha gente dispuesta a opinar, pero poca dispuesta a
actuar.
10. El zorro y el cuervo: El adulador vive a costa del tonto que est dispues-
to a escucharlo.
Ejemplo vii: En cosas ciertas te puedes confiar, de las fantasas vanas te
debes alejar.
La parbola: Mayor alegra causa un pecador que se arrepiente que
noventa y nueve justos que de nada deben arrepentirse.
La narracin que tiene implcita la moraleja es La pintura amarilla, y podra
ser la siguiente: Huye de los charlatanes, que te derivan a otros cuando los
necesitas.
Repaso
Confiar rima con alejar.
Respuesta modelo. Si por aduladores te dejas tentar / a nadie tu queso
podrs reclamar.
Pgina 50. La comparacin
2. narrador en tercera persona - intencin didctica - texto narrativo.
porque son textos narrativos con un narrador en tercera persona y tienen
como finalidad dejar una moraleja.
3. Fbula: animales que hablan y actan como humanos. / Aplogo: moraleja
implcita. / Ejemplo: historia dentro de la historia. / Parbola: uso de compa-
raciones y smbolos.
4.
Forma Narrador Personajes Intencin Moraleja
Fbula verso y prosa 3 persona animales didctica explcita
Aplogo prosa 3 persona humanos didctica explcita
Ejemplo prosa 3 persona humanos didctica implcita
Parbola prosa 3 persona humanos didctica implcita
5. La literatura didctica comprende las siguientes clases: fbulas, aplo-
gos, ejemplos y parbolas. Todas esas narraciones comparten el narrador
en tercera persona y la intencin didctica. Respecto a los personajes, las
fbulas generalmente estn protagonizadas por animales; sin embargo, el
resto de los textos didcticos est protagonizado por humanos. En cuanto a
la extensin, ninguna de las clases es muy extensa, pero las fbulas son las
ms breves. Todos los textos didcticos presentan moraleja. Sin embargo, en
los aplogos y ejemplos puede estar implcita.
Pgina 51. El debate. Trabajo grupal.
Pgina 52. La noticia en la prensa
2. Se debe tachar narrativa, apelativa, remotos, irrelevante. 5.
Pgina 53. Partes de la noticia
3. Partes de la noticia en orden de aparicin: volanta, ttulo, bajada, copete
o primer prrafo y cuerpo de la noticia. La nota comienza en El pronuncia-
miento y termina autoridad sana.
4. Respuesta modelo. La volanta, el ttulo y la bajada tienen un tamao
mayor que el resto de la noticia porque en ellos se resume la informacin
principal. El ttulo busca llamar la atencin, y la volanta y la bajada comple-
mentan la informacin. A partir de estos elementos el lector puede decidir
si le interesa leer el texto completo.
5. Qu sucedi? La Academia Nacional de Educacin critic duramente la
televisin actual. Dnde? En una rueda de prensa. Cundo? El 3 de sep-
tiembre de 2007. Quin realiz el hecho? El educador Horacio Sanguinetti.
Cmo lo realiz? Mediante una declaracin. Por qu? Porque la Academia
crey necesario hacer este llamado de atencin a los sectores involucrados.
Para qu? Para mejorar la educacin de los sectores de menor nivel educa-
tivo, los nios y jvenes.
Relato y opinin
6. Los autores de la crtica son los miembros de la Academia Argentina de
Educacin. La nota se refiere especialmente al educador Horacio Sanguinetti.
Las otras personas mencionadas no pertenecen a esa Academia.
a. Palabras de Sanguinetti: producen al cuerpo social, especialmente a
los sectores de menor nivel educativo, los nios y los jvenes; las serias
deficiencias son comprobables a diario con solo escuchar o mirar algunos
de los ms importantes medios electrnicos de comunicacin; En vez de
ser un aliado de la comunicacin, los medios son muchas veces su principal
adversario.
Palabras de Pedro Luis Barcia: es muy difcil recuperar el lenguaje en los
adolescentes y jvenes. Hace diez aos dominaban un vocabulario de
1200 palabras; ahora, de solo 600; Recuperar un buen caudal lxico entre
los jvenes puede llevar dos o tres aos en la universidad, si es que se
alcanza;un llamado a todos los sectores con responsabilidad sobre esta
grave situacin, especialmente a las autoridades gubernamentales y a los
empresarios permisionarios de medios y anunciantes, para llegar a acuer-
dos concretos que reflejen los valores de nuestra Constitucin y de la gran
mayora de nuestro pueblo.
Los padres son responsables y permisivos y renuncian al ejercicio de una
autoridad sana, dijeron los dos acadmicos.
b. vulgares y pobres.
c. Respuesta modelo. El autor est de acuerdo con las opiniones de
Sanguinetti y Barcia. Eso se nota, entre otras cosas, porque no las modaliza
no pone distancia ni las complementa con voces contrarias.
El autor de la nota realiza evaluaciones acerca de los programas de televi-
sin. Esto se observa en los siguientes fragmentos: Con la mirada puesta
en la pobreza y la vulgaridad de los contenidos de la televisin y la nula
aplicacin de las sanciones previstas en la Ley de Radiodifusin y Hubo
consenso en que los padres son responsables y permisivos. Por lo tanto
se manifiesta de acuerdo con las opiniones de Sanguinetti y Barcia.
Desafo. Dijo / asegur / reconoci / confes.
Pgina 55. En perspectiva
1. Situacin inicial: desde En cierto pueblo hasta viajemos. Conflicto:
desde la oracin siguiente hasta aguarda que me suba a este rbol.
Desenlace: las ltimas dos oraciones.
Espacio: Un pueblo de la India. / Tiempo: entre los aos 400 y 600. /
Personajes: cuatro brahmanes.
Respuestas modelo.
2. Tres brahmanes sabios quieren deshacerse de un brahmn cuerdo, pero
encuentran el cadver de un len y quieren resucitarlo. El cuarto brahmn
es el nico que se da cuenta de que si el len revive los va a matar y es el
nico que se salva. El conflicto es planteado por una situacin externa (el
len).
3. envanecidos / avaros / soberbios / egostas
a. Envanecidos: S darle vida. / Avaros y egostas: No compartiremos con
l nuestras ganancias. / Soberbios: Eres muy simple dijo el otro. No ser
yo el que frustre la labor de la sabidura.
b. sensato / afable.
4. La moraleja est implcita. Podra ser: De nada sirve la sabidura si no va
acompaada por la cordura.
Propsito que Participacin en la Actitud hacia sus
persigue hazaa del len amigos
Brahmn 1 La sabidura, Compone el esqueleto. Quiere deshacerse
el favor de los del 4 brahmn.
reyes, dinero.
Brahmn 2 La sabidura, Suministra la piel, la Le dice al 4 que se
el favor de los carne y la sangre. vaya.
reyes, dinero.
Brahmn 3 La sabidura, Le da vida. Quiere incluir al 4
el favor de los en las ganancias.
reyes, dinero.
Brahmn 4 La sabidura, Al comprender que el Les avisa que el len
el favor de los len va a resucitar, se resucitar.
reyes, dinero. sube a un rbol.
6. Fue correcta. Argumento 1: porque primero les advierte del peligro, pero
al ver que no le hacen caso, decide salvarse solo. Argumento 2: porque de
esa forma podrn apreciar que de nada sirve la sabidura si la cordura no la
acompaa.
7. Es un texto didctico, porque pretende ensear que la cordura es ms
importante que la sabidura. Adems, tiene un narrador en tercera persona,
y el lugar y el tiempo del relato es indeterminado, con lo cual la moraleja es
vlida para todo tiempo y lugar.
21
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 4. Cuentos de lo real
Pgina 56. Respuestas modelo.
a. El hombre podra representar a un detective londinense de fines del siglo xix,
ya que su vestimenta es sobria, prolija, atildada y est fuera de la moda actual;
la posicin en la que se encuentra pareciera indicar que est espiando.
b. Est tranquilo y no duda de lo que hace. Su posicin erguida da cuenta de
que no teme ser visto. No es observado por nadie.
c. Una de las puertas est abierta, all podra vivir el hombre que lo contrat
para resolver el misterio.
d. Predominan los colores oscuros y neutros. Esto produce un efecto de
tristeza, soledad y misterio.
e. Respuesta libre.
Pgina 59. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Siente inters, incredulidad, emocin, sorpresa, curiosidad, fastidio y enojo.
b. La primera opcin es la correcta. Porque se lo dice directamente, cuando
no quiere responder ms a sus preguntas.
c. Drusila debe ser su novia. El narrador, ante el fracaso de su buena
accin, se refugia en sus clidos brazos. Esto coincide con el apetito seme-
jante del que le habla el albail.
d. Porque no debe ser la primera vez que le pasa algo parecido. El narrador
cree que el hombre al que da de comer tendra que estar agradecido.
Del diccionario a los textos
1. el hombre / transente / protegido / invitado / espcimen / albail des-
agradecido.
2. Balbuce: dijo entrecortadamente. Expres la voz cavernosa: contest
con una voz profunda y cascada. Deca guturales palabras sueltas: pronun-
ciaba torpes palabras sin ilacin. Mascull: dijo secamente. Gru: protest.
Dijo lacnico: contest a regaadientes. Dijo con naturalidad: contest
como si fuese lo ms natural del mundo. Se inclin para aadir: se acerc
para agregar.
Expresin ms objetiva: se inclin para aadir.
3. Conforme la cena proceda, se registr un cambio increble. El acogedor
ambiente y las caloras trajeron bienestar, fortalecieron la sangre anmica
e inundaron los centros nerviosos del cuerpo: las mejillas se colorearon y
cada una de las partes del organismo experiment un pleno despertar.
La palabra que se emplea con el mismo significado que cambio es meta-
morfosis.
a. Respuesta modelo. Antes de comer, el albail es sumiso y educado, tiene
la voz gutural, el rostro plido y la mirada vacua. Mientras come, se vuelve
atolondrado y maleducado, su rostro toma color, sus ojos brillan y su voz se
vuelve cortante.
b. Respuesta libre.
Pgina 60. EL narrador
1. El burgus (el narrador) y el albail.
La frase que presenta al narrador en primera persona es lo vi unos pasos
delante de m.
2. Lo vio unos pasos delante de l.
3. Un narrador protagonista en primera persona. Esto se puede apreciar, por
ejemplo, en Lentamente abri un ojo y se dobleg causndome la impre-
sin de que, a menudo, manos ms bruscas que las mas lo despertaban.
4. Respuesta libre. Al cambiar de persona, cambia el punto de vista. Si el
relato est contado por el albail, hay cosas que no puede decir de s mismo,
por ejemplo, que su mirada pareca carente de inteligencia.
Repaso
Ejemplos de la voz del albail: igame! dijo mi invitado, con brusque-
dad. Cree que soy un fongrafo?
Ejemplo de voz del narrador: Vaya! Preguntaba por conversar dije
simplemente.
Respuesta libre.
Pgina 61. Historia y relato. Respuestas modelo.
5. Los hechos suceden de noche, en aproximadamente dos horas. No hay
marcaciones temporales precisas en el cuento; las referencias al paso del
tiempo estn dadas por las acciones que se suceden, por ejemplo confor-
me la cena suceda.
22
6. 1. Encuentro de los dos hombres en la calle. / 2. Invitacin del narrador al
albail. / 3. Cena en una cafetera. / 4. Transformacin fsica y emocional del
vagabundo. / 5. Indagacin acerca de la vida del vagabundo. / 6. Enojo del
vagabundo. / 7. Discusin y separacin de los personajes.
7. Sigue el orden de los acontecimientos de la historia.
Respuesta libre.
8. O. Haba algo bestial en esa avidez de sueo. / H. A veces, se iba de bruces,
para recobrar el equilibrio con un paso. / O. Esa mirada de humilde gratitud
tena algo de perruna. / H. Recurra mecnicamente a patrones de urbani-
dad. / O. All haba un ente y no un civilizado. / H. Tuve que dominarme hasta
que termin la cena.
9. Ejemplo:Me vio con expresin carente de inteligencia.. Las valoraciones
son negativas y refieren al vagabundo.
Repaso
La situacin inicial: desde Al ir por la Quinta Avenida hasta Me obligan a
que siga de frente; la complicacin comienza en la frase siguiente y sigue
hasta nada ms que el mo es de mujeres; y la resolucin se define en la
ltima oracin.
La resolucin es desfavorable para el narrador. La expresin Me alej de
ese albail desagradecido revela que el narrador est de muy mal humor.
Pgina 63. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Porque no quiere pagarle el dinero que le debe.
b. No tiene en cuenta que el estanque no le pertenece y que el dueo se
dispone a vaciarlo.
c. Significa que fue a entregarse a la polica para confesar un crimen por el
que ser condenado.
Del diccionario a los textos
1. crimen / asesino / cadver / matar / armas / huellas / criminales / atrapar
/ crmenes / guillotina / polica / castigo
2. Desconcierto: El asesino se gira y se encuentra cara a cara con Fermn, el
guardabosques del seor Sandoval, dueo del estanque. Tranquilidad: No
tena ninguna inquietud, en realidad. Haba procedido sin armas; no haba
dejado huellas. Miedo: El asesino vio detenerse el camin. Los obreros
bajaron, descargando su material.
3.
Julin Chapars Fernando
lujoso automvil. iba a pie
es un holgazn. es un hombre de trabajo
no se sabe si tiene familia es casado
es presuntuoso es amable
asesino vctima
Pgina 64. Lecturas del delito. Respuestas modelo.
1. Julin Chapars, Fernando y Fermn.
2. Narrador omnisciente en tercera persona, identificado con el punto de
vista de Julin. De Julin sabe ms que lo que puede conocer por los senti-
dos, no as de Fernando y Fermn.
El narrador no respeta el orden de los hechos. En orden cronolgico los
principales hechos son los siguientes: Julin se encuentra con Fernando,
quien le advierte que pedir su embargo por falta de pago. Julin dice que
le pagar y le pide que lo acompae a su casa en las afueras. Julin mata a
Fernando. Lo tira a un estanque. Se va a dormir. A la maana siguiente se
siente satisfecho y tranquilo. Se encuentra con Fermn. Se entera de que van
a vaciar el estanque. Se dirige a la polica a confesar su crimen.
3. Se debe tachar pasado, muy lejano, indeterminado y maravilloso.
4.-Inst a su primo a bajarse del auto y acercarse al estanque. / -Mat a su
primo de un golpe en la cabeza. / -Amarr el cadver con alambre a unas
piedras pesadas y luego lo arroj al estanque.
5. Respuesta modelo. Haba procedido sin armas; no haba dejado huellas.
Su crimen haba sido un crimen perfecto. Nadie poda saber que se haba
encontrado con su primo Fernando.
Porque no ha planeado meticulosamente su crimen y ha escondido muy
bien el cadver. Se considera un asesino sagaz.
6. El cuento critica a la sociedad porque el dinero vale ms que la vida de
las personas. Julin no duda en matar a su primo ante la imposibilidad de
saldar la deuda que tiene con l.
Pgina 65. Elementos de los relatos policiales Guy Haines: joven, seguro, racional, audaz y exitoso tenista. Bruno Anthony:
7. En orden: pedir su embargo si no le devuelve el dinero que le debe. / cree muchacho muy inteligente, obsesionado y perturbado. Anne Morton: mucha-
que no ha dejado huellas. / a nadie se le va a ocurrir revisar el fondo de un cha muy observadora y reflexiva. Barbara Morton: muchacha inocente y
estanque abandonado. colaboradora.
8. a y b. Respuestas libre. 4. El conflicto entre Guy y Miriam radica en la negociacin del divorcio.
9. Se debe tachar de la investigacin, un detective, razonamientos lgi- Casados tiempo atrs y con muchos problemas de infidelidad, Guy decide
cos, descubrir al criminal y sus motivaciones. pedirle el divorcio a fin de poder casarse con Anne Morton. Miriam se niega
10. ya que quiere gozar de la fortuna del joven tenista. Bruno Anthony quiere
Autor Edgar A. Poe Arthur Conan Gilbert K. Agatha Christie deshacerse de su padre porque considera que no lo deja vivir tranquilo y lo
Doyle Chesterton trata como a un nio.
detective C. Auguste Sherlock Padre Brown Hrcules Poirot 5. Se desarrollan en el tren y en un parque de diversiones en Metcalf. En el
Dupin Holmes tren ocurre el encuentro entre los dos protagonistas, donde Bruno Anthony
nacionalidad francs britnico britnico belga
expone su plan. En el parque de diversiones ocurren dos hechos clave de la
clase social burgus aristcrata humilde modesto pelcula. Por un lado, el asesinato de Miriam y, por otro, la muerte de Bruno
tipo de Intelectual Inductivo y Deductivo. Utilizando sus y, con ella, la resolucin del caso. Ambos son lugares pblicos, bulliciosos
razonamiento y creativo. deductivo. Conocimiento clulas grises. y con una importante circulacin de gente. Esto ayuda al desarrollo de la
empleado Intentaba de la naturale- accin porque son lugares que facilitan el encuentro casual de los perso-
ponerse en za humana. najes y porque contribuyen a la dispersin y al anonimato. Para el asesino
el lugar del
criminal. es ms fcil ocultarse mezclndose entre la gente.
6. La propuesta consiste en realizar un intercambio de asesinatos: cada uno
Repaso. Conflicto: Julin piensa que su crimen es perfecto, pero al final se da
debe asesinar a la persona que el otro odia. Es decir, Bruno debe matar a
cuenta de que ser descubierto.
Miriam, y Guy al padre de Bruno. Como son desconocidos, no podra esta-
Pgina 66. La clasificacin.
blecerse ninguna relacin entre ambos crmenes y, por otro lado, el mvil de
2. Policial clsico o policial de enigma / policial negro o novela negra/ novela
los asesinatos quedara oculto, lo que despistara a la investigacin policial.
de suspenso.
Guy considera que el plan es una locura y no acepta involucrarse en l.
En los tres tipos de relato el conflicto se centra en la necesidad de resolver
7. cuerpo de la vctima mvil mtodo de asesinato testigos
un enigma relacionado con un crimen y el protagonista suele estar asociado
8. Indicio 1: actitudes hostiles de Guy frente a Bruno. / Indicio 2: la traba de la
a la figura de un detective, no necesariamente profesional. En el policial cl-
corbata de Bruno. / Indicio 3: actitud de Bruno frente a Barbara y semejanza
sico se cuentan dos historias paralelas, la del crimen y la de la investigacin.
de esta con Miriam (ambas usan lentes).
Los investigadores no corren peligro y el lector, al igual que el detective, est
9. Los lentes: son la prueba con la que Bruno le demuestra a Guy que ha
comprometido con resolver el enigma. En el policial negro la investigacin
cometido el crimen. Funcionan como smbolo del asesinato y como elemen-
se desarrolla en un clima de violencia, mientras los hechos delictivos ocu-
to perturbador de la conciencia de Bruno. / El encendedor de Guy: le sirve a
rren. El detective corre peligro. En la novela de suspenso tambin se narran
Bruno para extorsionar a Guy ya que, si no cumple con su parte del pacto,
las dos historias, pero suelen coincidir las figuras del detective y del sospe-
lo dejar en el parque de diversiones para comprometerlo. Por otro lado, al
choso, que arriesga su vida para esclarecer lo que sucede.
final funciona como el elemento que esclarece el crimen.
3. caractersticas textuales / personajes
10. Los momentos de mayor suspenso: cuando Bruno persigue y mata a
Herramientas
Miriam, y la escena final en la calesita en la que Guy persigue a Bruno, al
- Policial de enigma o clsico. Cuenta la historia del mismo tiempo que la polica lo persigue a l para detenerlo. Ambas escenas
crimen y de la investigacin. estn caracterizadas por la velocidad de las imgenes, la sucesin de rostros
Personajes: Detectives profesionales o no. Dupin,
y figuras humanas entre los que se mezclan los protagonistas de la accin y
Sherlock Holmes y Watson.
los sonidos de los juegos del parque de diversiones. Los recursos, visuales y
Autores: Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle.
auditivos, contribuyen a generar una sensacin de confusin, perturbacin
Clases de - Policial negro. Cuenta sobre un delito que sucede al
mismo tiempo que la investigacin. y tensin con la que el espectador se mantiene alerta para dilucidar qu
policial
Personajes: Detectives profesionales. Philip Marlowe, ocurrir con los personajes involucrados.
Sam Spade. 11. Respuesta libre.
Autores: Raymond Chandler, Dashiell Hammet. Pgina 71. En perspectiva
- Novela de suspenso. Cuenta una historia de intriga y 1. Todas las palabras se vinculan al mbito militar o blico.
accin, en la que para resolver el misterio se corre peligro. 2. Respuestas modelo.
Personajes: El protagonista puede ser cualquiera. Puede a.
coincidir la figura del sospechoso con la del investigador. Guerra Civil Rusa Guerra Polaco-Sovitica
Autores: Edgar Wallace. Lugar Antiguo Imperio Ruso Centro y Este de Europa
Fecha 1917 - 1923 1919 - 1921
Pgina 67. La carta de lectores Grupos en Bolcheviques (Ejrcito Rojo) y Rusa Sovitica y Segunda
1. Respuesta libre. conflicto partidarios del zar (Movimiento Repblica Polaca.
Pgina 68 y 69. El cine policial. Respuestas modelo. Blanco)
3. Personajes: Guy Haines: conoce todos los pormenores del asesinato, ya que Causas Tras la Revolucin Rusa y la instau- Ambicin expansionista
racin del rgimen socialista, los de ambos.
el mismo Bruno se los detall. Es el principal interesado en la resolucin del
partidarios del gobierno zarista,
caso porque es sealado como sospechoso. / Bruno Anthony / Miriam Joyce con aliados extranjeros, quisieron
Haines / Anne Morton: est interesada en la resolucin del caso para demos- reconquistar el poder.
trar la inocencia de su novio. Conoce solo algunos detalles, aquellos que le b. Por lo general, no es estrictamente necesario conocer el contexto de un
confes Guy. / Barbara Morton: colabora en la resolucin prestando su ayuda cuento. Pero, si se lo conoce, se aprecian sentidos que pasaran desapercibi-
en cuestiones de orden prctico. No conoce quin es el asesino ni el mvil dos. Es ms importante conocer el contexto en los relatos realistas.
del crimen. / Senador Morton / Mr. Anthony / Mrs. Anthony / Empleado del 3. El narrador de Budienny ordena es testigo, cuenta lo que percibe a tra-
parque de diversiones: es quien conoce al verdadero asesino, por tal motivo vs de sus sentido.
es quien contribuye a aclarar el crimen. / Capitn de la polica y detective: 4. Transcurre en una noche, durante algunas horas. La historia se narra en
investigan el caso pero se encuentran lejos de la verdad porque no cuentan forma cronolgica. Hay un salto en el anteltimo prrafo, cuando dice Una
con pruebas para culpar a Guy ni para buscar a otros culpables. Finalmente, hora despus del aniquilamiento de los polacos.
colaboran en la persecucin de Bruno que inicia Guy para demostrar su ino- 5. Valoracin del narrador: La actitud de Kolessnikof me hizo recordar la
cencia, pero con la intencin de detener a este ltimo ya que lo consideran indiferencia seorial de los kanes trtaros.
culpable. Gracias a esto pueden acercarse a la verdad. / Profesor Collins 6. Respuesta libre.
23
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 5. Historias fantsticas y
terrorficas
Pgina 72. Respuestas modelo.
En el cielo, hay un globo aerosttico con forma de ojo, cuya pupila mira
hacia arriba. La canasta es invisible, pero por ella asoma la cabeza de un
hombre. Abajo se ve un descampado.
a. Perplejidad. El ojo abierto transmite esa sensacin. Los tonos grises de la
pintura hacen que el paisaje parezca angustiante.
b. Poe es considerado uno de los pioneros del relato de terror y la imagen
remite a ese gnero.
c. Respuesta libre.
Pgina 75. Para empezar. Respuestas modelo.
a. El ttulo remite a las alucinaciones que dice tener el personaje.
b. En el fragmento se dice que los espritus pueden convertirse en asesinos y
eso es efectivamente lo que sucede con el perro de Atwell Barton.
c. El mdico cree que Fleming es el asesino. El perro quiere vengar el asesi-
nato de su dueo.
d. Porque cree que se trata del perro, que ve en sus alucinaciones, y que
viene a atacarlo.
Del diccionario a los textos
1. Psicologa, psiclogo, psicolgico, psicpata, psicopatologas, psiquiatra,
psiquitrico, psicomotriz, etctera. La partcula psico- (del griego psych,
espritu, mente, alma) significa relacionado con la mente. Una psicopa-
ta sera una enfermedad mental. El personaje tiene una psicopata porque
padece alucinaciones.
2. Perversa y malintencionada. La palabra siniestra podra reemplazarse
por perversa.
3. Algunos espritus disfrutan de cometer crmenes violentos.
4. Comenz a leer por cualquier parte / Si se siente alterado, oprima el
timbre
5. Mirando a su paciente directamente a los ojos es una expresin opuesta
a mirar de soslayo.
6. Expirar es sinnimo de morir. Espirar es una de las fases de la respiracin.
Se emplea expirar porque el personaje del cuento muere.
Pgina 76. El marco: tiempo y espacio de la historia. Respuestas modelo.
1. No hay indicios de la poca en la que transcurre la historia, se deduce que
es a finales del siglo xix o principios del xx por la forma en que vive el perso-
naje. La historia sucede de noche: esto se deduce porque Fleming le dice al
mdico que se quede a dormir.
Se debe tachar remoto, durante la tarde, medioda, por la maana oscuridad / disparos / gritos / chasquidos.
temprano, en varios das y en tres meses.
2.
Lugar Acciones
Sala de Fleming. El mdico visita a Fleming. Conversan.
El mdico duerme y lee las Meditaciones de Denneker.
Habitacin de El mdico entra luego de escuchar un ruido. Fleming
Fleming. muere.
3. La historia del cuento La alucinacin de Staley Fleming se desarrolla
en una casa durante la noche. La caracterizacin del marco se presenta en
forma indirecta porque no hay datos explcitos sobre la localizacin tempo-
ral o espacial de la historia.
4. El mdico contemplaba las brasas recientes indica que la historia suce-
de en invierno. Acustese, por favor, y no cierre con llave la puerta de su
cuarto; yo pernoctar aqu, entre sus libros, indica que la conversacin se
desarrolla en la sala de la casa.
5. Se puede deducir que se trata de los Estados Unidos porque los nombres
son de origen ingls; y se deduce que no estn en Inglaterra porque Fleming
dice haber vuelto de Europa recientemente.
6. Respuesta modelo. Faltaba una semana para que empezara el siglo xx y en
una tranquila villa de Filadelfia dos hombres conversaban.
Repaso
La situacin inicial termina en Se lo ve bien, sin embargo.
El conflicto es que todas las noches aparece en la habitacin de Fleming el
espectro del perro de un hombre al cual ha asesinado.
24
Se resuelve negativamente para el personaje cuando el perro finalmente
lo mata para vengar a su amo.
Pgina 77. La descripcin en la narracin.
7. El espacio resulta familiar al lector.
8. silla / mesa / ventana / biblioteca / libros / campanilla elctrica / silln /
chimenea / atizador
a. La casa de Fleming se encuentra cerca de un bosque. Su sala tiene una
ventana que permanece abierta, a pesar de que en la chimenea arde el
fuego. Una puerta conduce hacia la escalera por la que se llega al cuarto
del personaje.
b. Respuesta libre.
9. El perro de Terranova es negro, de gran tamao, con una pata delantera
blanca, me observa atentamente. D. Se describe en detalle la mirada.
10. Respuesta modelo. El aullido se escucha en el preciso momento en que
el doctor le comenta a su paciente que el perro de su enemigo asesinado
haba muerto de hambre sobre la tumba de su amo. Esto inquieta aun ms
al hombre supuestamente enfermo, quien da a entender que tuvo alguna
relacin con ese crimen.
a. perturbacin temor.
b. No, el ambiente diurno no resultara perturbador.
Desafo. Son adjetivos objetivos: negro de gran tamao blanca.
El adjetivo siniestro para referirse a la mirada es subjetivo.
Pgina 79. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Las caractersticas del bicho coinciden con las del Familiar.
b. Segn Seguer, el plan consista en que se los comiera a los dos.
c. La viuda asegura que, luego de marcharse Seguer, Guitin baj con una
comadreja y cobr el dinero. Segn la verosimilitud del relato, es creble
la versin de Seguer; pero fuera de la lgica del relato, solo la versin de la
viuda parece posible.
Del diccionario a los textos
1. bicho / animal / aquella cosa / el ser / aquello / el Familiar.
2. Arriba haba un olor caliente y nauseabundo, como a carne podrida.
Otros adjetivos: acre y pegajoso. Tres adjetivos opuestos: fro, agradable y
dulce.
3. A trompicones, como un borracho.
4. Elementos terrorficos: olor nauseabundo / pisos que crujen / pisadas /
chillidos desesperados / graznidos / rata enorme / olor asqueroso / huesos
con pedazos de carne adheridos / un crneo humano / cabezas / cementerio
/ gritos / susurros / tartamudeo / temblar muerto de miedo / respiracin
pesada y sostenida / terror que congela / detener el corazn / viscosidad /
Pgina 80. El hecho extraordinario. Respuestas modelo.
1. Viscoso en la oscuridad se desarrolla en un galpn de una zona rural de
Jujuy, en la actualidad.
a. La parte que se describe en detalle es el frente, hacia donde va Seguer.
b. Tablones crujientes, aberturas clausuradas, herramientas en desorden,
rata enorme, techo iluminado, pedazos de gnero desflecado y endurecido
por el polvo, huesos con pedazos de carne adheridos, un crneo humano,
pila de lea.
c. Espacio. Imagen auditiva: No siempre poda evitar que crujieran. Pocos
metros atrs de l, escuchaba tambin las pisadas de Mario. Imagen olfa-
tiva: Arriba haba un olor caliente y nauseabundo, como a carne podrida, y
apenas se poda respirar.
Monstruo. Imagen visual: Era como una serpiente del grosor de un rbol
adulto, anillado y cubierto de pelos. Imagen auditiva: Sinti una respira-
cin pesada y sostenida.
2. Que un mdico se quede en la casa de su paciente a pasar la noche y que
lea un libro sentado junto a la chimenea son cosas que podran pasar en la
vida real. Que un hombre vea a un perro al despertarse de sus sueos y que
un espritu mate a un hombre, no.
3. El hecho que no se puede explicar en La alucinacin de Staley Fleming
es la aparicin espectral de un perro que luego mata al personaje.
4. Temas: el sueo y la realidad y las apariciones.
a. El perro de Bierce y aquella cosa de Accame comparten el hecho de ser
vistos solamente por los personajes involucrados. En ambos casos, se trata
de un animal con caractersticas sobrenaturales: un perro espectral, en
el primer texto, y una especie de serpiente que representa al diablo, en el
segundo.
b. Staley Fleming cree que se trata de una alucinacin provocada por una
enfermedad mental. Seguer cree que todo se reduce a una artimaa de la
viuda para ofrecerle sus cuerpos como ofrenda al Familiar.
Repaso. Predominan las imgenes visuales.
Pgina 81. El terror
5. <E > Hubo un ltimo grito de Mario Guitin y empezaron los chasquidos.
Era como si una boca muy grande estuviera masticando.
<H> La mujer relat que al principio el bicho se esconda cada vez que
alguien suba
<H> Llevaron linternas, sogas para enlazarlo, una jaulita de medio metro de
largo, y dos cuchillos y un revlver por si se retobaba.
<H> Por los datos que les dio, pensaron que era un animal. Una comadreja,
quiz.
<E> Juan intentaba hacerles entender que Guitin estaba muerto, que lo
haba devorado el Familiar.
La explicacin de la viuda es que Mario atrap al bicho y cobr el dinero: dar por lograr ser igual yo a mi cuadro.
La viuda aseguraba que, al rato de que l escapara corriendo, Mario Guitin
baj con una comadreja en la jaula, cobr el dinero y se fue tranquilamente.
La explicacin de Seguer es que el bicho se comi a Mario: Juan intentaba
hacerles entender que Guitin estaba muerto, que lo haba devorado el
Familiar, y que el plan consista en que los comiera a los dos.
6. El ambiente en donde sucede la accin es escalofriante y aparecen temas
de terror tales como el pacto con el diablo (o alguna de sus formas, en este
caso el Familiar) y el monstruo encerrado.
. Respuesta libre.
Pgina 82. La estructura deductiva y la estructura inductiva. Respuestas
modelo.
2. En los ambos textos el tema es la relacin entre la forma de caracterizar a
los personajes de las obras de terror y el efecto que provocan en el lector.
Idea principal texto 1: Estos asustan ms cuando tienen pocas interven-
ciones en la obra y los lectores intuyen ms que percibir directamente su
aspecto, sus costumbres y su temperamento. Ejemplos en los prrafos
segundo y tercero.
Idea principal del texto 2: Los seres monstruosos asustan ms cuando resul-
tan un enigma para los otros personajes y para los lectores. Ejemplos en los
prrafos primero y segundo.
3. El texto 1 presenta una estructura deductiva puesto que se parte de una
idea general, a la que se respalda con ejemplos. Por el contrario, el texto 2
tiene una estructura inductiva, puesto que de varios casos deriva una idea
general.
Herramientas. El esquema de contenido
Ausencia de detalles y datos. Efecto: causan terror. Ejemplo: .
Presencia de detalles y datos. Efecto: no causan terror. Ejemplo: .
Pgina 83. La descripcin de ambientes
Respuesta libre.
Pgina 84. La pera y la comedia musical. Respuestas modelo.
1. Canto, baile, ejecucin de instrumentos, actuacin, escenografa, vestua-
rio, iluminacin.
2. Don Giovanni: Don Giovanni es un seductor de mujeres que, en el intento
de enamorar a doa Ana, asesina a su padre. Huye junto con su sirviente.
Durante una fiesta, intenta conquistar a Zerlina, una doncella campesina,
pero es desenmascarado por doa Ana, su novio y una antigua amante
llamada dona Elvira. Logra huir y finalmente recibe su castigo cuando la
estatua del padre de doa Ana cobra vida, acepta una invitacin de Don
Giovanni para cenar y aparece para llevarlo al infierno.
Fausto: Fausto est por suicidarse pero hace un pacto con Mefistfeles en el
que se compromete a entregar su alma al diablo. Con la ayuda de Mefistfe-
les, seduce a Margarita y la abandona embarazada. El hermano de la joven
quiere vengarse, pero Fausto se impone en el duelo. Margarita mata a su hijo
y es encarcelada. Fausto quiere salvarla pero ya es tarde; su amante va a al
cielo y l debe entregarse al diablo.
El anillo del Nibelungo: varios seres mticos luchan por obtener un anillo
mgico que concede al que lo posea la capacidad de dominar el mundo.
Las dos primeras obras se relacionan con el gnero fantstico o terrorfico;
en el primer caso, por la aparicin del espritu del padre de doa Ana; en el
segundo, por el pacto con el diablo, que es uno de los temas recurrentes del
terror. En la tercera, en cambio, predominan los elementos maravillosos y
mticos, en particular, por la existencia de un objeto mgico.
3. Respuesta libre.
La expresin comedia musical alude a una obra de teatro con final feliz en
la que se intercalan nmeros de canto y baile.
4. Respuesta libre.
Pgina 85. Respuestas modelo.
6. El retrato de Dorian Gray es la historia de un hombre que quiere permane-
cer siempre joven y bello. Un artista ha pintado su retrato y, a lo largo de la
novela, es el retrato el que envejece y se corrompe a medida que el hombre
realiza malas acciones. En la cancin se representa la parte en que Dorian
Gray ofrece su alma para permanecer igual al cuadro en el momento en que
ha sido pintado.
a. Dorian Gray duda de las palabras de su amigo Henry, que le dice que en
un cuadro la juventud es inmortal. Para l la Mona Lisa ya no brilla como
antes.
b. Dorian Gray estar unido para siempre a su retrato. Quiere saber qu
c. Deben transcribir la ltima estrofa.
Pgina 87. En perspectiva
1. La descripcin de Odradek va desde A primera vista parece una bobina de
hilo hasta como sobre dos patas.
a. No se parece a nada que exista en la realidad.
b. Dibujos de los alumnos.
2. Caractersticas humanas de Odradek: dice y re; permanece mudo; sino
que lo trata ya que su misma pequeez tienta a eso como a un nio.
a. Odradek es indiferente a las personas.
b. Odradek es extremadamente movedizo y no se deja atrapar. Movilidad.
/ Por lo general la conversacin termina con esto. Habla poco. / Es que
acaso puede morir? [] este no es el caso de Odradek. Inmortalidad.
c. Predominan las imgenes visuales.
3. Odradek aparece en la buhardilla, la escalera, el pasillo y el vestbulo.
Buhardilla: ltimo piso de un edificio, que aprovecha el ngulo de los techos
inclinados.
Vestbulo: recibidor, pieza que da entrada a las diferentes habitaciones de
una vivienda.
a. El ambiente que se describe es una casa de familia, un ambiente natural
para el lector. Los lugares que frecuenta Odradek son los espacios de paso
de la casa, no las habitaciones principales.
b. Se debe tachar: no responde y remoto. El espacio es un lugar cotidiano,
conocido por el lector. No hay elementos que indiquen que la historia se
desarrolla en un tiempo remoto.
4. Sus respuestas son evasivas, como su personalidad. Es lacnico e irnico
y habla poco.
5. Odradek es un monstruo naturalizado.
6. Las preocupaciones de un padre de familia es un cuento fantstico
porque describe un ambiente conocido por el lector en el que se produce la
irrupcin de un elemento extrao, como lo es Odradek. Esto provoca vacila-
cin en el lector, que no encuentra explicaciones racionales.
25
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 6. Poesa que cuenta y canta El da se va despacio,
la tarde colgada a un hombro,
Pgina 88. Respuestas modelo. dando una larga torera
a. En la imagen predominan los colores clidos que dan la sensacin de sobre el mar y los arroyos.
dinamismo, de actividad, de alegra. Las lneas curvas refuerzan la idea de Las aceitunas aguardan
movimiento. la noche de Capricornio.
b. La vestimenta del personaje podra ser el vestuario para un espectculo. a. Respuesta libre.
Por el bastn, la galera y la flor que tiene en la mano, podra tratarse de un b. El romance de Garca Lorca tiene rima asonante en los versos pares. Los
mago. versos impares son libres.
c. El puntillismo del cuadro remite a una textura que puede percibirse Pgina 95. Para empezar. Respuestas modelo.
mediante el tacto. a. Personajes: la princesa, el bufn, los pretendientes, el dragn, el hada
d. La pintura sugiere alegra e imaginacin. madrina, el caballo con alas, el caballero. El final del poema podra remitir al
e. El fondo del cuadro est tratado como si fueran ptalos. final del La bella durmiente, segn la versin de los hermanos Grimm.
f. Las distintas partes del fondo podran relacionarse con las olas del mar, b. La princesa no re, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo
un chupetn, una noche estrellada, fuegos artificiales, un campo sembrado de Oriente la liblula vaga de una vaga ilusin. La princesa Est presa en
de flores, planetas. sus oros, est presa en sus tules, en la jaula de mrmol del palacio real.
Pgina 91. Del diccionario a los textos Del diccionario a los textos. Respuestas modelo.
1. Mientras camina a la corrida de toros, Antoito va con vara de mimbre. 1. Las dos veces es un adjetivo. La primera se podra reemplazar por errante
Cuando lo apresa la Guardia Civil, Antoito viene sin vara de mimbre. o vaporosa y la segunda por indeterminada o imprecisa.
Los Camborio son gitanos. Se debe tachar lo felicita y se conduele de 2. El adjetivo argentina que modifica a carroza es un calificativo.
su mala suerte. Silla de oro, claros diamantes, perlas de Ormuz, palacio, la corte, sus oros,
2. sus tules, jaula de mrmol, palacio real, palacio soberbio.
Prdida de consonante desgraciao / oscurid / dotores 3. La palabra flores del cuarto verso de la quinta estrofa es hipernimo de
Agregado de consonante ans jazmines, nelumbos, dalias y rosas; por lo tanto, un nelumbo es una flor.
Cambio de consonant esperiencia Nelumbo. Del singals nelumbo. Planta ninfecea, de flores blancas o
Diptongacin sorpriende amarillas y de hojas aovadas
Regionalismos tuito 4. Se emplea lebrel por perro y hipsipila por mariposa.
5. Versos relacionados con el deseo de libertad:
3. Palabras relacionadas con la tristeza: adormece, calma, alma, solito, aban- quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
donao, oscurid, consolarse, triste, inmensid, estrellas, desgraciao. tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
Palabras relacionadas con el delito: partida, altivo, peliar, facn, precaucin, ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
salvacin. saludar a los lirios con los versos de mayo,
Para empezar. Respuestas modelo. o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
a. Primero Antonio anda despacio. Es altivo, tiene buen porte y le gusta arre- Oh, quin fuera hipsipila que dej la crislida!
glarse. Cuando lo apresan va con la cabeza gacha y temblando. Quin volara a la tierra donde un prncipe existe!
b. El poema dura un da: El da se va despacio, / la tarde colgada a un hom- Versos relacionados con la idea de encierro:
bro, A las nueve de la noche. La princesa est plida en su silla de oro
c. Martn Fierro describe el campo de noche como un lugar inmenso y La princesa no re, la princesa no siente;
tranquilo. la princesa persigue por el cielo de Oriente
Pgina 92. Estrofa y verso la liblula vaga de una vaga ilusin.
1. El poema se divide en cuatro estrofas, y cada lnea tiene, aproximadamen- Ay, la pobre princesa de la boca de rosa
te, cuatro palabras. Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
a. El canto de Martn Fierro tiene 11 estrofas de 6 versos cada una. ni el halcn encantado, ni el bufn escarlata.
b. Estrofa 1: Presentacin y prendimiento del gitano. Y estn tristes las flores por la flor de al corte.
Estrofa 2: Marcha hacia prisin. Est presa en sus oros, est presa en sus tules,
Estrofas 3: Interpelacin del poeta a Antonio. en la jaula de mrmol del palacio real,
Estrofa 4: Encierro en el calabozo. el palacio soberbio que vigilan los guardas,
2. Martn Fierro se refiere a lo que le sucede en el momento a la mayora que custodian cien negros con sus cien alabardas,
de los gauchos en las estrofas 1, 2, 9 y 10; narra lo que haca habitualmente un lebrel que no duerme y un dragn colosal.
durante su poca de gaucho matrero en las estrofas 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 11. 6. En la ltima estrofa se reproducen las palabras del hada madrina; esto
Martn Fierro se refiere a una noche en particular: estrofa 8. se puede reconocer porque su discurso est precedido por las lneas de
En el fragmento del Canto ix de Martn Fierro, de Jos Hernndez, el poeta dilogo.
refleja la soledad de gaucho que tiene que huir de la autoridad. Pgina 96. Significado denotativo y connotativo. Respuestas modelo.
3. Antonio Torres Heredia va a Sevilla a ver los toros. 1. Estos versos podran significar que la princesa se siente encerrada en el
La guardia civil lo prende. lujo del palacio.
A las nueve de la noche, cierran el calabozo. a. Respuesta libre.
4. Respuesta libre. b. Las palabras dotores y esperiencia connotan procedencia rural del per-
Pgina 93. La mtrica sonaje que habla.
5. Tienen 8 slabas. 2. La primera persona se manifiesta en el fragmento del Martn Fierro.
6. Bala el tierno corderito a. En el poema de Garca Lorca se hace evidente la primera persona, al diri-
al lado de la blanca oveja, girse a la segunda (para que haya un t tiene que haber un yo que hable).
y a la vaca que se aleja Los versos que lo justifican son Antonio, quin eres t? / Si te llamaras
llama el ternero amarrao; Camborio / hubieras hecho una fuente y Ni t eres hijo de nadie.
pero el gaucho desgraciao
no tiene a quien dar su queja.

26
b. En la onomatopeya Ay! el yo potico se conmueve por la pena de la prin- El poema de Rubn Daro podra ilustrarse con la reproduccin de Sir Robert
cesa y la juzga con el adjetivo pobre. La metfora de la boca de rosa tambin Anning Bell, puesto que el hada madrina le anuncia lo que est por suceder.
es una interpretacin del poeta. d. Respuesta libre.
Pgina 97. Los recursos poticos. Respuestas modelo. e. Federico Garca Lorca: Se acabaron los gitanos / que iban por el monte
3. est mudo el teclado de su clave sonoro: odo. solos.
entre tanta oscurid: vista. Jos Hernndez: Y en esa hora de la tarde / en que tuito se adormece,
beben limonada todos: gusto. Rubn Daro: Calla, calla, princesa dice el hada madrina, / en caballo
Predominan las imgenes visuales y auditivas. Ejemplo: los suspiros se con alas, hacia ac se encamina,
escapan de su boca de fresa f. Prerrafaelismo: movimiento surgido en Inglaterra a finales del siglo xix. Sus
4. como el perro abandonao. integrantes revalorizaron la esttica vigente antes de Rafael.
a. Su boca de fresa alude al color y al tamao pequeo de esta fruta; la Naf: corriente artstica caracterizada por la ingenuidad y espontaneidad
boca de rosa puede aludir, adems de al color, a la timidez con que se abren de las composiciones. Los pintores de este movimiento no suelen tener
estas flores. conocimientos tericos.
b. anda el gaucho como duende. Naturalismo: corriente artstica caracterizada por pintar elementos reales
c. El da es como un torero que conduce a la tarde, que es como una capa con en su ambiente natural. Se opone a toda clase de estilizacin.
la que torea al mar y los arroyos que son como un toro. Surrealismo: movimiento surgido en Francia a partir de 1920. Uno de sus
5. est mudo el teclado de su clave sonoro; principios era alejar del arte los componentes racionales.
y en un vaso olvidada se desmaya una flor. g. Modernismo: corriente literaria que se desarroll en lengua espaola
Otra personificacin: Y estn tristes las flores por la flor de la corte. entre los aos 1880 y 1910, especialmente en poesa. Su mayor representan-
Pgina 98. Recursos paratextuales y grficos te fue Rubn Daro.
2. El artculo La poesa gauchesca est compuesto por el ttulo, los subttu- Surrealismo: el surrealismo literario se bas en imgenes para expresar las
los, el texto central, las notas, la bibliografa, la ilustracin y el epgrafe. Se emociones, el mundo de los sueos y la libertad del mundo inconsciente.
reconocen grficamente por el diseo de la pgina. Adems, propuso mtodos compositivos como la escritura automtica y el
3. El nmero de las notas se corresponde con el nmero que aparece en el cadver exquisito.
texto para hacer la remisin. Cuando las notas son muchas, los nmeros h. Respuesta libre.
permiten encontrarlas ordenadamente. i. Respuesta libre.
4. La imagen ilustra el texto y aporta informacin complementaria; el epgra- Pgina 103. En perspectiva
fe explica el contenido de la imagen y le da pistas al lector sobre el motivo 1. El poema de Miguel Hernndez tiene versos de 7 y de 5 slabas.
de su inclusin. La rima es asonante y el esquema es a b c b d a d.
Herramientas 2. En estos versos se evidencia el yo potico: Escarcha de tus das / y de mis
Se debe tachar metafricos, resumir y ofrecen una informacin dife- noches. El yo lrico es un padre que est preso y le habla a su hijo, que es un
rente de la del texto. beb de ocho meses.
Respuesta modelo. Destacar palabras con cursiva y negrita constituye una
decisin editorial que se utiliza para llamar la atencin sobre determinados Yo lrico o potico Personaje a quien se dirige
conceptos o nombres. En este caso, la cursiva se utiliza para destacar el Edad Adulto. Beb de ocho meses.
nombre de determinado tipo de literatura y los ttulos de las obras. La negri- Conocimiento del Demasiado. No lo conoce.
mundo
ta, para resaltar los nombres de los autores de las obras.
Sentimientos Tristeza, esperanza Alegra.
Pgina 99. Taller de produccin en el futuro.
1. Respuesta libre. Expresin Triste. Alegre.
2. a. La poesa tiene la forma de un espantapjaros. Parece ms importante Lugar en que se La crcel. Hogar, cuna, brazos de su
el sonido que el significado. encuentra. madre.
Acciones que realiza. Escribe. Re, se alimenta del pecho de
b. Respuesta libre.
su madre.
3. Respuesta libre. Hambre. No satisfecha. Satisfecha.
Pgina 100. La pintura. Respuestas modelo.
a. Sraphine de Senlis, Los racimos de uvas: la obra representa un arreglo flo- 3. Las estrofas 1, 2 y 3 connotan tristeza, angustia, miseria y llanto. La palabra
ral que ocupa casi todo el lienzo. Predominan los colores clidos y el verde. en la que est ms presente esa connotacin es hambre.
Sir Robert Anning Bell, La adivinadora de la fortuna: la obra representa a una 4. La leche materna: se derrama hilo a hilo.
adivina leyendo la mano de una joven. Las figuras llenan casi todo el espa- El pecho de la madre: la doble luna del pecho.
cio y la joven parece estar ms cerca del espectador que su acompaante. Los dientes del nio: cinco azahares.
Predomina el color claro de la ropa de la muchacha. La risa: Es tu risa la espada ms victoriosa.
Romo Dumoulin, Bailarina de flamenco: la obra representa a una bailarina Respuesta libre.
de flamenco sobre un escenario. La bailarina est en primer plano y en 5. [res] Con cinco dientes / como cinco jazmines / adolescentes.
segundo plano est su pblico. Metfora: [res] con tus cinco botones de jazmines.
Juan Manuel Blanes, Tomando mate: la obra representa a un gaucho descan- 6. Predominan las imgenes visuales (hielo negro y escarcha, Rival del
sando contra un poste y tomando mate. Atrs se ve el campo. Se destaca el sol), pero tambin hay gustativas (escarchada de azcar).
color rojo del chirip y el verde del fondo; el rostro del hombre y la camisa se 7. Tu risa me hace libre / me pone alas.
empastan con el cielo nublado.
Pgina 101. Respuestas modelo.
b. Reproduccin de Juan Manuel Blanes: cansancio, nostalgia.
Reproduccin de Robert Anning Bell: intriga, sensualidad.
Reproduccin de Romo Dumoulin: fuerza, movimiento.
Reproduccin de Sraphine de Senlis: armona, paciencia.
c. El poema de Federico Garca Lorca podra ilustrarse con la reproduccin
de Romo Dumoulin, puesto que el flamenco se relaciona con los gitanos.
El poema de Jos Hernndez podra ilustrarse con la reproduccin de Juan
Manuel Blanes, puesto que el personaje retratado es un gaucho como
Fierro.

27
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 7. Aventuras sin fin
Pgina 104. Respuestas modelo.
1. En la imagen se representa un caballo alado y una mujer con dos caras. El
caballo es rojo, de rostro blanco; la mujer es muy plida, lleva el pelo recogi-
do y est vestida con ropas claras.
a. La escena no puede suceder en la realidad. Los caballos no tienen alas, ni
vuelan, y no existen personas con dos caras.
b. Ambos personajes tienen el rostro tranquilo y, en conjunto, transmiten
una inmensa paz. La mirada del caballo parece proyectarse hacia el futuro,
mientras que la de la seora parece melanclica. El rostro de perfil, que
asoma detrs del que est de frente, podra indicar cierta ambivalencia en
sus sentimientos.
2. El artista ubica la escena de noche; el fondo es oscuro y est coronado por
una gran luna blanca y brillante.
3. Hay un contraste entre los colores clidos del caballo y los colores fros de
la mujer y de la noche. Los rojos y naranjas del caballo remiten al amor y los
sentimientos apasionados; los celestes y azules remiten a la tranquilidad, la
soledad y la melancola.
4. Respuesta libre.
Pgina 107. Para empezar. Respuesta modelo.
a. Los libros eran su refugio.
b. Porque siempre haba deseado una historia que no tuviera fin. Lo rob.
c. Se dirigi a la escuela y se escondi en el desvn. Porque en ese lugar no
lo buscaran ni lo encontraran.
d. Bastin guard el libro bajo el abrigo. Sali del negocio. Comenz a correr.
Lleg a la escuela. Se refugi en el desvn. Se acomod y empez a leer.
e. Les tena miedo a sus compaeros de colegio y senta culpa con respecto
a su padre.
Del diccionario a los textos
1. Ejemplos:
Vista: la puerta de su clase, pintada del mismo color espinaca seca que las
paredes. El desvn era grande y oscuro.
Olfato: (los pasillos de la escuela tenan) olor a cera de pisos y a abrigo
mojado, (el desvn) ola a polvo y naftalina.
Odo: pasillos llenos de ecos, el silencio de la casa le tapon de pronto los
odos, no se oa ningn ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre
las planchas de cobre.
2. Palabras relacionadas con la tristeza y el sufrimiento: miedo, fracasos,
rean, iras, se rean de l, lo torpe y lo dbil, pena de prisin largusima,
muda resignacin.
De todas formas le daba coraje el colegio, escenario de sus triunfos diarios;
le daban nimo los profesores, que lo halagaban amablemente o descarga-
ban sobr l sus alegras; le daban nimo los otros nios que se acercaban
a l y no perdan oportunidad de demostrarle lo gil y fuerte que era. El
colegio le haba parecido siempre como un premio de libertad brevsimo,
que durara hasta que creciera y que aceptaba con entusiasmo.
3. Lectura: ttulo hroes personajes hazaas historia tormentas
libros
Viaje: buque grumete puerto mar
Ambos: aventuras pirata empresas exticos
Bastin imagina el viaje a partir de lo que ha aprendido al leer las novelas
de aventura
Pgina 108. El tiempo del relato
1. 1. Roba el libro. 2. Sale de la librera. 3. Corre por la calle. 4. Llega al colegio.
5. Sube al desvn. 6. Comienza a leer.
a. 1. Antes de darse cuenta de lo que haca, se haba metido muy deprisa el
libro bajo el abrigo y lo sujetaba contra el cuerpo con ambos brazos.
2. Silenciosa y cuidadosamente, cerr la puerta por fuera.
3. Y solo entonces comenz a correr.
4. Pero, a quien llega tarde al colegio, el mundo que lo rodea le parece
siempre muerto.
5. El desvn era grande y oscuro.
6. Se sent derecho, tom el libro, lo abri por la primera pgina y comenz
a leer.
28
El orden las acciones. Respuestas modelo.
b. Se debe tachar alterando el orden.
c. En el primer caso, la historia comenzara por el final; en el segundo, podra
contarse en el mismo orden.
2. Conoca el lugar. Seis meses antes, el portero del colegio le haba pedido
que lo ayudase. Se trata de una retrospeccin, que est indicada con las
palabras seis meses antes.
El ritmo del relato. Respuestas modelo.
3. Ejemplos. Los prrafos que comienzan con Costase lo que costase?...,
Costase lo que costase?, Me gustara saber y Bastin vio ante s la
cara tranquila, contienen pensamientos. Los prrafos que comienzan con
Pero cuando iba ahora por sus pasillos y El desvn era grande y oscuro,
descripciones.
4. Bastin sali de la librera.
5. Respuesta libre.
Repaso. La elipsis. Respuesta modelo.
Bastin entr a la escuela se podra intercalar antes del prrafo que comien-
za Pero cuando iba ahora por sus pasillos. Bastin sube al desvn se
podra intercalar antes del prrafo que comienza El desvn era grande y
oscuro.
Pgina 109. Las voces de los personajes
6. Deben marcar el dilogo imaginario que entabla con el padre. Deben
encerrar en un crculo las lneas de dilogo y los dos puntos.
Se debe completar con: est de vuelta / s / no hubo clases.
7. En los dos recuadros se cuenta lo mismo; pero el primero, en estilo directo
reproduce las palabras de los personajes tal cual fueron dichas en forma
de dilogo. En el segundo, en estilo indirecto a partir de las palabras del
narrador.
8. Ya lo has odo, muchacho, no te vender ese libro ni ningn otro dijo
el seor Koreander.
9. Respuesta libre.
Tengo que conseguirlo, cueste lo que cueste! exclam Bastin.
Narracin y opinin
Desde el comienzo del relato hasta Quien no conozca todo eso por pro-
pia experiencia, no podr comprender probablemente lo que Bastin hizo
entonces, es una apelacin a la experiencia del lector.
Pgina 111. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Caron es un viejo centauro negro de pelo blanco. Usa barba y en su cabe-
za lleva un sombrero de juncos. De su cuello cuelga una cadena con un gran
amuleto. Atreyu es un joven de unos diez aos. Su pelo es largo y de color
negro azulado, peinado en una trenza. Su piel tiene un tono verde aceituna
y en sus mejillas lleva pintados unos sencillos adornos blancos.
b. Caron ha ido a buscar a Atreyu a pedido de la Emperatriz Infantil.
c. Cuando Caron vuelve en s luego de estar convaleciente.
d. Esperaba encontrarse con un guerrero adulto, queda desconcertado al ver
a un muchacho que an no ha pasado el rito de iniciacin de su comunidad.
Del diccionario a los textos
1. Impaciente, golpe el suelo con sus cascos / Caron sacudi sus crines
y piaf.
2. Dnde estn los cazadores y cazadoras. Pregunta
Todos se han ido de caza. No volvern hasta dentro de tres o cuatro das.
Asercin.
Est Atreyu con ellos? Pregunta
S, extranjero, pero, de qu lo conoces? Asercin y pregunta
No lo conozco. Id a buscarlo! Asercin y orden
3. En la mitologa griega, Quirn es un centauro inteligente y de buen
carcter. Tena fama de ser un mdico sabio y prudente. La mayora de las
caractersticas concuerdan con Caron, salvo que el personaje de Ende no
parece tener muy buen carcter.
Pgina 112. Caractersticas de la novela
1. La enfermedad de la Emperatriz Infantil y el peligro que corre Fantasia.
2. El deseo de Bastin de poseer y leer el libro.
3.
Captulo Espacios en los Personajes poca Tipo de Herramientas. Respuesta libre.
que transcurre narrador Pgina 115. La resea literaria
Captulo -Librera Bastin. Actual. En tercera 2. En orden de aparicin: Ttulo / Datos de la obra / resumen del contenido /
introductorio del seor persona, comentario valorativo / conclusin.
Koreander. omnisciente,
3. El tratamiento que se les da a los personajes es muy trillado. / A pesar de
-Calles de la identificado
ciudad. con el punto tratarse de una buena historia, a la obra le falta calidad literaria.
-Colegio al que de vista de Harry Potter y la piedra filosofal es una obra que sobreabunda en recursos
asiste Bastin. Bastin. ya utilizados por autores como Perrault, Tolkien, Carroll y Ende.
El llama- -Tierras de los -Caron. Indeterminada. En tercera 4. Primero, la misin de Atreyu es encontrar a Bastin y llevarlo a Fantasia.
miento de pieles verdes. -La mujer de persona,
Bastin debe darle un nuevo nombre a la Emperatriz Infantil para que se
Atreyu pelo blanco. testigo.
-Un anciano cure. Ms tarde, a partir de los deseos de Bastin, se reconstruye Fantasia,
con pero pierde sus recuerdos. Por eso, otra de sus misiones es recuperar sus
muletas. recuerdos y volver al mundo real. / Momo debe averiguar qu hacen los hom-
-Una nia. bres grises con el tiempo que la gente ahorra.
-Atreyu. 5. Respuesta libre.
Respuestas modelo. Pgina 117. La historieta
a. Los ambientes del captulo introductorio pertenecen a la realidad; el 2. Tiene siete vietas de diferentes tamaos y formas. El orden de lectura est
ambiente del segundo fragmento corresponde a la fantasa. indicado con la numeracin de las vietas. La ltima est sobre la anteltima
b. El libro, en s mismo, es un objeto fantstico; y la psicologa de los per- vieta, en el extremo inferior derecho. Es la nica que corresponde al plano de
sonajes de Fantasia es en cierto sentido realista, es decir, actan segn las la realidad, lo cual indica el poco peso que tiene en la vida de Nemo.
mismas emociones que en el mundo real. 3. 1. Impie y Nemo se dan cuenta de que los estn buscando. / 2. Comienzan
c. A medida que avanza con la lectura, Bastin es interpelado por el libro. a bajar por el edificio. / 3. Siguen bajando. Nemo se pregunta si la gente que
Hacia el final, sus acciones influyen en Fantasia. los mira no los delatar. / 4. Llegan al suelo; son gigantes. / 5. Se encuentran
4. Ttulo: La historia interminable; Autor: Michael Ende; Idioma original: alemn; con un ro. / 6. Comienzan a atravesar el ro caminando. / 7. Nemo est en su
Traductor: Miguel Senz; Nmero de pginas: 419; Nmero de captulos: 26 + 1 cama y la mam le dice que lo estuvo llamando muchas veces.
introductorio. 4. Las vietas 1 a 6 suceden en el exterior, en una ciudad y corresponden al sueo.
5. Algunos ejemplos de ttulos se relacionan con el nombre de un personaje: La vieta 7 sucede en el interior de la casa de Nemo y corresponde a la vigilia.
iii. La vetusta Morla; iv. Ogrmul, el mltiple; v. Los dos colonos; con un a. Nemo.
lugar: vi. Las tres puertas mgicas; viii. En el pas de la gentuza; ix. La ciudad b. El tamao desproporcionado de los personajes, el pedido de captura
de los espectros. Otros, con algn hecho que ocurre: ii. El llamamiento de que se proyecta sobre la nada, la aparicin arbitraria del ro.
Atreyu, x. El vuelo a la torre de marfil; xxii. La batalla de la torre de marfil. c. Orden de las vietas: 6, 1, 4, 5, 3, 2, 7. Los planos generales permiten ver a
Pgina 113. Tipos de novelas los personajes en relacin con el paisaje; los ms cercanos, la relacin de los
6. a. Un intrpido explorador enfrenta peligros cuando recorre extraas personajes entre ellos.
tierras en la bsqueda de un extraordinario tesoro. 5. Impie: Es un indgena que viste ropas de una tribu. / Flip: Al igual que Nemo,
b. Durante un verano Novela de amor. / Un intrpido explorador Novela viste un traje de arlequn blanco; tiene la nariz muy larga. / Madre de Nemo: Es
de aventuras. / En un futuro cercano Novela de ciencia ficcin. / Un emplea- una mujer robusta de pelo rubio y enrulado. Viste un largo camisn blanco.
do logra Novela realista. / En un barrio suburbano Novela policial. 6 y 7. Respuesta libre.
c. Respuesta libre. Pgina 119. En perspectiva. Respuestas modelo.
7. Resolucin individual. 1. La Emperatriz le dice que ya cumpli su misin porque el propsito de
8. El hroe es Momo y se puede comparar con Bastin, porque es una nena todas sus aventuras era llamar la atencin de Bastin.
que entra en un mundo de fantasa. 2. En orden: salvador, pronunciar el nuevo nombre de la soberana, se cure,
Repaso ser rechazado, se reirn de l.
Primero, la misin de Atreyu es encontrar a Bastin y llevarlo a Fantasia. 3. Bastin pronuncia un nuevo nombre para la Emperatriz Infantil.
Bastin debe darle un nuevo nombre a la Emperatriz infantil para que se 4. Mediante una serie de prospecciones y retrospecciones.
cure. Ms tarde, a partir de los deseos de Bastin, se reconstruye Fantasia, 5. Bastin no se decida a intervenir en la conversacin entre Atreyu y
pero pierde sus recuerdos. Por eso, otra de sus misiones es recuperar sus la Emperatriz Infantil. / Bastin supo el nombre que deba darle a la
recuerdos y volver al mundo real. / Momo debe averiguar qu hacen los hom- Emperatriz Infantil la primera vez que la vio.
bres grises con el tiempo que la gente ahorra. 6. Bastin se imaginaba lo que ocurrira si, de pronto, estuviera ante ellos
Fjur y el uryn son ayudantes del hroe; Ygrmul, Gmork y Xayide son con toda su gordura, sus piernas torcidas y su cara de queso.
algunos de sus antagonistas. a. Retarda el ritmo el relato.
El personaje de Caron, por ejemplo, est tomado de los mitos clsicos; y la idea b. El corazn de Bastin comenz a latir desordenadamente. Deba probar-
de la casa del cambio, por ejemplo, est tomada de los cuentos tradicionales. lo? Y si no tena xito? Y si se estaba engaando? Y si los dos no estaban
Pgina 114. La organizacin cronolgica. Respuestas modelo. hablando de l sino de un salvador totalmente distinto? Cmo poda saber
2. Marco Polo fue un mercader y explorador veneciano que recorri la China si realmente se referan a l?
y escribi un famoso libro en el que relat las experiencias de su viaje. c. Respuesta libre.
3. 1298. Marco Polo es capturado y llevado a prisin. / 1254. Nace Marco Polo. / 7. Estilo directo: S dijo Bastin, lo s. Lo supe enseguida en cuanto
Unos meses antes de su nacimiento el padre y el to de Marco Polo empren- te vi. Pero no s lo que tengo que hacer. / Estilo indirecto: Qu ocurrira si
dieron un largo viaje. / 1266. Nicolo y Maffeo llegan a China. / Tres aos ms realmente tuviera xito? Llegara de algn modo a Fantasia?.
tarde el padre y el to de Marco Polo volvieron a Venecia. / Dos aos despus 8. La Emperatriz Infantil le dijo a Atreyu que ya haba hecho bastante y le
Nicolo y su hijo partieron hacia la corte de Kublai. / 1275. Los viajeros llegaron a pregunt si no quera descansar. Atreyu le dijo que no, pues quera conocer
las tierras del Gran Kan. / 1292. Los Polo abandonan China. / Tres aos despus el final de su historia. Se preguntaba por qu, si haba cumplido su misin,
de su regreso Marco fue capturado por los genoveses. / 1324. Muere Marco el Salvador no estaba all, qu esperaba.
Polo. / Casi doscientos aos despus Coln descubre un nuevo mundo. 9. Es una novela porque se trata de una obra narrativa, en prosa, muy
4. 1254. El padre de Marco Polo y su to emprenden un largo viaje. / 1254. extensa. Es una novela de aventuras porque la historia puede equipararse a
Nace Marco Polo. / 1266. Nicolo y Maffeo llegan a China. / 1269. Nicolo y un viaje, el peso dramtico est puesto en la figura del hroe y se suceden
Maffeo vuelven a Venecia. / 1271. Nicolo y Marco partieron nuevamente interminablemente una serie de peripecias.
hacia China. / 1275. Nicolo y Marco llegaron a las tierras del Gran Kan. / 1292. 10. Atreyu es valiente, bien parecido y querido por su comunidad. Bastin
Nicolo y Marco abandonan China. / 1298. Marco fue capturado por los geno- se siente cobarde y feo, no tiene amigos y mantiene una relacin muy fra
veses. / 1324. Muere Marco Polo. / 1492. Coln llega a Amrica. con su padre.

29
 SOLUCIONARIO Seccin Literatura
Captulo 8. Del texto al escenario
Pgina 120. Respuestas modelo.
a. La mujer joven que est a la izquierda lleva un vestido elegante color
salmn, un pauelo en el cuello haciendo juego y unos guantes blan-
cos. Mira hacia un costado, est de perfil; su brazo se encuentra apo-
yado en la baranda del palco y su mano, cerca del mentn. Su cabello
es claro y tiene unos aros pequeos. La jovencita que est de pie pare-
ciera ser la menor. Tanto su peinado como el diseo del vestido dan la
pauta de ello: lleva el pelo suelto, un moo en la cabeza y un vestido
con volados. Su vestimenta es de color gris, con detalles en negro. No
lleva alhajas. Mira hacia un costado, como si observara un palco vecino.
La mujer que se encuentra en el centro, en un segundo plano, pareciera
ser la mayor de todas. Podramos pensar que es la madre. Lleva un ves-
tido negro, con encaje en el pecho, y una flor de color salmn a modo
de prendedor (que combina con el fondo y el adorno del cuello de la
joven de la izquierda). Usa el cabello recogido y no lleva aros. Su mirada
es pensativa, no observa hacia el escenario. La mujer joven que est a
la derecha lleva un vestido blanco muy escotado, guantes haciendo
juego y en el cuello un collar del mismo color (parecen perlas). En sus
manos, que estn apoyadas en la baranda, tiene unos binoculares.
Lleva el pelo recogido, y en el centro de la cabeza un adorno gris con
forma de pluma que combina con el gris metalizado de los binoculares.
Observa el escenario con atencin.
b. La mujer que est a la derecha se destaca por sobre las otras. El color claro
de su vestido contrasta con el resto de las mujeres y con el fondo. Comparte
el primer plano con la joven que est a la izquierda. Los otros dos persona-
jes quedan en segundo plano al ser ubicados de manera superpuesta: la
jovencita que est parada queda por detrs de la joven de la izquierda, y a
su vez, la mujer del centro queda por detrs de la jovencita y del codo de la
joven de la izquierda.
c. Los personajes estn en el teatro. Por la mirada de los personajes, que no
se focaliza en ningn lugar en especial, probablemente estn escuchando
un concierto.
d. El personaje tiene unos binoculares para observar mejor lo que sucede
en el escenario.
e. Respuesta libre.
Pgina 123. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Porque no soporta la organizacin de esa casa, donde nadie se ocupa
de complacerla. Adems, all no les prestan atencin a sus observaciones,
nadie respeta nada y todos hablan a los gritos.
b. Se habla de Tartufo y de su sirviente Lorenzo; de la difunta madre de los
nietos; de los mejores amigos; de la vecina Dafne y su marido; Orante; de un
doctor. Flipota participa de la escena pero no habla.
c. Tartufo y su criado; la vecina Orante.
Del diccionario a los textos
1. Flipota: sirvienta. Elmira: nuera. Damis: nieto. Mariana: nieta. Dorina: sir-
vienta. Cleanto: hermano de la nuera.
2. deslenguada
impertinente
tonto
gastadora.
3. Palabras que se relacionan con la religin: ceremonia; mximas; cielo;
piadosa; santo; espritu; pecado; devoto; salvacin; espritus extraviados;
espritus malignos; Dios; torre de Babel.
4. Mientras pudo atraer los homenajes de los corazones, disfrut de sus
ventajas. Ahora, cuando sus ojos pierden el brillo y el mundo la abandona,
quiere renunciar a l y disfrazar la aridez de sus marchitos encantos con el
pomposo velo de la mojigatera.
5. no conviene confiar en el agua mansa: se hace la mosquita muer-
taNo hay baluarte contra la maledicencia: No hay forma de evitar los
chismes.
6. Est compuesta por la palabra no y la palabra nada. Significado posible:
palabras sin importancia o palabra que no significan nada.
Pgina 124. Los parlamentos. Respuestas modelo.
30
1. La protagonista de la escena es Madame Pernelle, que quiere abandonar
la casa de su hijo porque no est de acuerdo con la organizacin y con la
forma en que actan los que all conviven. Ella, adems de intervenir un
mayor nmero de veces en el dilogo y tener los parlamentos ms exten-
sos, es la que habla con cada uno de los otros personajes que conforman
la escena.
2. Los nombres de los personajes estn en mayscula, y el dilogo se intro-
duce mediante : (dos puntos) y (lnea de dilogo).
DORINA: No obstante
3. Se trata de sustantivos o construcciones sustantivas.
a. Se dirige al pblico.
b. El personaje se dirige al pblico, pero no se trata de un aparte; es la pre-
sentacin de la obra.
4. declaran / argumentan.
5. Se debe tachar suspenso y duda.
a. En este texto, los puntos suspensivos indican interrupciones. En todos
los casos es Madame Pernelle la que interrumpe y demuestra que no tiene
ningn inters en dialogar.
b. Respuesta libre.
Repaso
Usa el vocativo sucia para referirse a Flipota, al final del fragmento.
Pgina 125. Las acotaciones
6. Dorina
Elmira
Elmira, Damis, Mariana, Dorina y Cleanto
pblico
Elmira
Flipota.
a. Se introduce un parntesis que dice (A Flipota, a quien da una bofetada).
b. La acotacin inserta en el ltimo parlamento es interna y se dirige a la
actriz que interpreta a Madame Pernelle; all se indica que d una bofetada,
y que le habla a Flipota.
7. Respuesta libre.
Los personajes
8. El personaje que caracteriza al resto es Madame Pernelle. Un ejemplo
sera cuando le dice a Elmira: Es usted gastadora, me hiere verla vestida
como una princesa. La que solo desea agradar a su marido no necesita tanto
adorno.
a. No soporto la organizacin de esta casa, donde nadie se preocupa por
complacerme.
b. En este parlamento de Damis se refleja su personalidad. Mire, madre, ni
mi padre ni nadie puede obligarme a quererlo. Traicionara lo que siento si
dijera otra cosa. Su forma de obrar me enoja.
c.
Visin de Madame Pernelle Visin de Damis y Dorina
Tartufo es un ser virtuoso. un hipcrita.
Repaso. Respuesta libre.
Pgina 127. Para empezar. Respuestas modelo.
a. Orgn le ofrece a Tartufo casarse con su hija Mariana.
b. Valerio piensa que Mariana desea casarse con Tartufo, pero no es as.
c. Dorina les dice que se aman ms de lo que creen, logra que se den las
manos y les propone pensar la manera de impedir el casamiento. A partir de
entonces no dejan de halagarse.
d. Dorina les propone fingir que estn de acuerdo con el casamiento pero,
al mismo tiempo, dilatar la ceremonia. Por eso, le aconseja a Mariana que
simule una enfermedad o invente malos augurios.
e. Al que madruga, Dios lo ayuda.
Del diccionario a los textos. Respuestas modelo.
1. Ejemplos:
pasin
deseo
esperanza
sosiego
Clasificacin: sustantivos comunes abstractos.
2. Muchacho del siglo xxi: Pretends que yo siga enamorado de vos, y no Pgina 131. La resea de espectculos
tenga nunca ms una novia, a pesar de que vas a casarte con otro?. 1.
Pgina 128. La tragedia y la comedia Caractersticas de la obra Opiniones de la crtica
1. Mariana y Dorina participan en ambas escenas. El responsable del conflic- Ha agregado un personaje y esto es un hallazgo.
to en ambas escenas es Tartufo. Lo hace con textos extrados de de una actualidad apabullante.
a. En la primera escena, Madame Pernelle se quiere ir de la casa del hijo prlogos y de otras obras de Molire en el cual el elenco se mueve
y Elmira, la nuera, trata de oponerse pero no lo logra. Madame Pernelle y Nelson Valente opt por un amplio con gran soltura.
los dems personajes discuten sobre el comportamiento de Tartufo. En la espacio despojado son exactas y cuando estn en
segunda escena Valerio cree que Mariana consinti en casarse con Tartufo, Las entradas y salidas de cada uno conjunto forman cuadros de una
pero interviene Dorina y aclara la situacin. de los personajes gran plasticidad.
b. Respuesta libre. poniendo a la vista sus virtudes, Cada actor lleva a su personaje al
c. Los acontecimientos que ocurren son graciosos y complicados, porque sus defectos, su sexualidad, su lucidez lmite
eso es lo caracterstico de una comedia de enredos, que intenta hacer rer o su corta inteligencia. y eficaz.
y reflexionar. El vestuario es sencillo. Los actores se divierten y eso se
2. Tartufo, de Molire, pertenece al gnero de la comedia, puesto que pone transmite a lo largo de la obra.
en escena el comportamiento de personas comunes en la vida diaria, los Se lucen.
trata con un tono gracioso, comienza con un roce entre personajes de dis- La puesta de luces crea climas
tintas clases sociales y termina con un final feliz y apacible. de gran belleza.
3. Las acotaciones que indican acciones de los personajes refuerzan la comi- y las coreografas, bonitas y sin-
cidad de las palabras. cronizadas.
Respuesta libre. logra el cometido.
Repaso
El conflicto principal de Tartufo es que este pretende ser algo que no es.
2. Respuesta libre.
Como consecuencia, en la primera escena trascripta los personajes discuten
Pgina 133. El radioteatro
sobre lo que piensan de l; y en la segunda, debido a sus falsas virtudes,
2. a. Se indica dnde sucede la accin y los sonidos que se escuchan.
Orgn le da en matrimonio a su hija Mariana, lo cual le ocasiona a ella un
b. La indicacin del lugar donde sucede la accin es importante para que el
conflicto con su verdadero amor.
lector pueda imaginar dnde transcurre la historia. Los sonidos sirven para
Pgina 129. La comedia de carcter
darle verosimilitud a la accin, y son necesarios porque permiten que el
4. El enfermo imaginario
oyente imagine el lugar donde transcurre la historia.
Hipocondra
c. Las indicaciones son para el director.
Las preciosas ridculas
3. La voz en off corresponde a Ferrante, y este recurso es necesario para dar
Frivolidad, materialismo
cuenta de acontecimientos que suceden entre las escenas. Es una manera
Tartufo
de hacer un resumen y contextualizar lo que sigue.
Hipocresa
El guin de radio y el texto teatral comparten la preponderancia del dilogo
Don Juan
y ambos gneros incluyen comentarios (la columna tcnica y las didascalias)
Infidelidad, seduccin, blasfemia
en los que se indica cmo el autor se imagina la representacin del texto.
El avaro
4. Respuesta libre.
Egosmo, tacaera
Pgina 135. Trabajo integrador
5. Tartufo se divide en cinco actos.
1. A Tartufo se lo llama traidor, ingrato e impostor, porque denunci a Orgn
a. Como acotacin externa solo se mencionan los personajes que intervie-
luego de persuadirlo de que le donara todos sus bienes.
nen en la siguiente escena.
2. La opinin que Madame Pernelle expresa sobre Tartufo en la escena I del
b. Escengrafo.
acto I es cierta y se justifica con las acciones de dicho personaje. (I) La
6. Es recomendable que distribuyan los momentos entre los grupos y que
opinin de Madame Pernelle es falsa y no se justifica con las acciones de
organicen entre todos una lista con los datos bsicos que deben averiguar;
dicho personaje.
por ejemplo: perodo en el que se desarrolla cada estilo de teatro, lugares
Orgn y Madame Pernelle caen en la trampa de Tartufo. (C)
donde se representaban las obras, caractersticas de los argumentos (temas,
El Prncipe toma una decisin acertada y castiga a Tartufo por sus enga-
personajes) y de la forma de representacin (cantidad y caractersticas de
os. (C)
los actores, funcin de los directores, papel del libreto y la improvisacin,
Orgn va preso por un engao de Tartufo. (I) Finalmente, Orgn no va
escenografa, etc.).
preso por el engao de Tartufo.
Pgina 130. El discurso objetivo
3. Tartufo ha denunciado a Orgn y cree que el Exento viene a llevrselo;
a. Predomina la exposicin de la informacin.
pero el Prncipe ha descubierto los engaos de Tartufo y, en realidad, es a
Prrafo 2:
l a quien apresa.
El autor menciona las primeras representaciones.
Sujeto: Orgn.
Prrafo 3:
Deseo: no ser apresado.
El autor cuenta una ancdota sucedida durante una representacin.
Oponente: Tartufo.
Prrafo 4:
Ayudante: Exento.
El autor cuenta otra ancdota sucedida durante una representacin.
4. (El Exento, Tartufo, Orgn, Valerio, Elmira, Mariana, Cleanto, Madame
Prrafo 5:
Pernelle, Damis, Dorina). Esta acotacin cumple la funcin de anticipar los
El autor destaca la capacidad de los artistas para cumplir mltiples funcio-
personajes que participarn de la escena.
nes.
(Al Exento). Indica a quin se dirige el personaje que va a hablar.
Prrafo 6:
Consignas 5, 6, 7 y 8. Respuestas libre.
El autor releva la decadencia y la situacin actual del gnero.
9. El final es feliz, propio de la comedia.
b. No hay marcas de primera persona. No hay adjetivos elogiosos ni crticos,
sin embargo se nota la admiracin del crtico por el fenmeno que est
relevando.
Herramientas. Respuesta libre.

31
 SOLUCIONARIO Seccin Lengua
Captulo 1. La comunicacin, el lenguaje y la lengua
Pgina 138. 1. a. 1: E y C. / 2: A y D. / 3: F. El enunciado B no pertenece a ningn
interlocutor. Podra corresponder a la imagen de la mujer que habla por telfono,
pero se contradice con la informacin no verbal, es decir, con la cara sonriente
de la mujer.
b. Emisor: la mujer que habla por telfono. / Referente: un futuro encuentro. /
Mensaje: Hola? S. Por supuesto que voy a ir. A qu hora nos encontramos, Se debe tachar Todas las tardes les abre la puerta del jardn a sus gatos para que
Miguel? / Receptor: Miguel. / Canal: oral-auditivo. / Cdigo: verbal.
Pgina 139. 2. Respuesta modelo. Emisor: mujer que habla por telfono. /
Referente: un reclamo. / Mensaje: Hola? S, no me grite! Ya figura su reclamo
en el sistema. / Receptor: un cliente. / Canal: oral-auditivo. / Cdigo: verbal.
3. Ay, me duele! No me toque! Expresar sentimientos.
No te va a doler. El agua oxigenada no arde. Ofrecer informacin al receptor.
Por favor, no te muevas! Lograr que el receptor haga algo.
4. Respuesta libre.
Desafo. La oracin con funcin expresiva se puede identificar por el uso de los
signos de exclamacin; la oracin con funcin referencial, por el uso del indicati-
vo; y la oracin con funcin apelativa por la inclusin de por favor.
Pgina 140. 5. Imagen de la computadora. Emisor: mltiple. Quienes participaron
en la elaboracin de esa informacin para que pueda verse en una enciclopedia
virtual o similar. Receptor: Quien est frente a la pantalla. Canal: visual.
Imagen del profesor. Emisor: el profesor. Receptor: los alumnos. Canal: oral-auditivo.
Imagen de los alumnos. Emisor: un compaero. Receptor: Ferchu. Referente: la
clase especial de computacin.
a. Ordenador y apaar son trminos que se usan en Espaa.
b. no cazaba una y profe.
c. El profesor invitado habla espaol ibrico, con lengua escolarizada, tpica de un
hablante adulto masculino. El mismo mensaje, dicho por un profesor argentino,
podra ser: Para trabajar con la computadora es imprescindible tener conoci-
mientos, pero tambin es muy importante dejarse llevar por la imaginacin.
Desafo. En regiones urbanas: el bondi, la cana, los timbos, el baln. / En regiones
rurales: ir pa las casas, el pingo, el matungo.
Trminos de otros dialectos: patata, boniato, camote, jitomate.
La expresin Qu churro que es ese artista! significa Qu buen mozo! y podra Pgina 145. 8. a. hiptesis o idea que se defiende / razones que defienden la idea /
decirlo una mujer de ms de ochenta aos. La expresin al pelo, significa justo a
la medida y podra decirla alguien de alrededor de cincuenta.
Pgina 141. 6. Los estudiantes son amigos. Se tratan con familiaridad. Conversan
luego de la clase especial de computacin, en el pasillo de la facultad. Se nota que
la relacin con el referente es inmediata.
7. Se emplea un registro formal escrito.
La tens que pasar a pixeles.
8. Se pudri todo. / Surgieron inesperadas complicaciones.
El pibe se rompi el alma. / El chico se esforz de manera increble.
Es una mosquita muerta! / Simula tener una personalidad dbil.
a. Las oraciones de la izquierda se podran pronunciar en situaciones informales:
entre amigos, familiares, novios. Las oraciones de la derecha, que tienen un regis-
tro formal, se podran pronunciar en la escuela, hablando con directivos, docentes
o padres de compaeros.
b. Respuesta modelo. Ese muchacho me agrada sobremanera. / Ese chabn me
vuela la cabeza.
9. En el diccionario de la RAE, por ejemplo, an no se incluye la acepcin de sitio
como pgina de Internet.
Desafo. Respuesta modelo. Lvido antes se usaba como amoratado y ahora como
plido. Muchas palabras relacionadas con las nuevas tecnologas adquirieron
nuevos significados. Por ejemplo, navegar, portal, pgina, red, celular. Son relati-
vamente nuevas las palabras: Internet, mdem, fax, sida.
Captulo 2. Los textos
Pgina 142. 1. No se entienden los fragmentos i, iii y v.
2. El V est incompleto. Al iii le falta informacin. En el I las palabras se suceden
una tras otra pero no se relacionan entre s.
3. El fragmento vi fue producido por el propietario de un departamento, con el
objetivo de que lo vean personas que desean alquilar. Es un aviso clasificado
como los que se suelen publicar en los diarios.
El texto es adecuado a la situacin comunicativa, porque el que lo lee conoce el
cdigo: busca un departamento y sabe que los avisos clasificados son as.
Pgina 143. 4. El gato Gordo se llamaba as, justamente, por su tamao (el de su
panza, sobre todo). Pero el nombre no solo aluda a su cuerpo, sino que el Gordo
era un gordo de alma. Lo que voy a contarles lo pinta de cuerpo entero, ms bien
de cuerpo y alma.
Una tarde, mi hija Nika y yo esperbamos visitas. Para convidarlas, Nika haba
comprado facturas en una panadera cerca de casa. Dispuse las medialunas, las
tortitas negras, los vigilantes y unos caoncitos de dulce de leche que se vean de
lo ms apetitosos en un hermoso plato de porcelana, herencia de mi abuela. Cubr
esas delicias con una servilleta y me fui (ay!, olvidando la presencia de nuestro
animal) a terminar de trabajar en la computadora.
Al rato, llegaron la ta Chichi y su amigo Rolo, se acomodaron en el sof grande y
32
festejaron la simpata y belleza de nuestro minino, al que acariciaron sin percatar-
se de cun pegajosos estaban sus bigotes. Cuando comenz la rueda del mate y
Rolo se fue a servir un caoncito descubri que estaba hueco! Del dulce de leche
no quedaban rastros, por lo menos dentro de la factura. Resulta que el felino
haba aprovechado mi ausencia y, sin quitar la servilleta de la vajilla de mi abuela,
se las haba ingeniado para vaciar de su contenido a parte de nuestra merienda.
salgan a tomar sol.
a. El texto reconstruido es un relato. / La funcin del texto que reconstruyeron
es informativa.
b. Un da, Gordo, el gato, se comi el dulce de leche de los caoncitos sin ser visto
antes de que llegaran las visitas.
c. El prrafo fue descartado porque no se relaciona con el resto del texto.
Desafo. Temas de los fragmentos. El nombre del gato. / Introduccin de la anc-
dota. / Se compran las facturas. / Se disponen las facturas en un plato. / Se dejan
solas las facturas. / Llegan las visitas. / Descubren que a los caoncitos les falta el
dulce de leche. / Se deduce que el gato ha vaciado las facturas.
Orden de los avisos clasificados: zona / cantidad de ambientes / precio / detalle
de los ambientes / otros / direccin / telfono / inmobiliaria.
Pgina 144. 5. Gato Gordo: 1 / Caoncitos: 2 / Rolo: 2 / Cuerpo: 3.
Al gato: el Gordo, animal, minino y felino. A los caoncitos: delicia, factura y
merienda.
6. Lo que voy a contarles lo pinta de cuerpo entero: al gato Gordo. / Para convidar-
las: a las visitas. / sus bigotes: los bigotes del gato. / nuestra merienda: la
merienda de Nika, su mam, la ta Chichi y Rolo.
7. Palabras relacionadas con el gato: panza cuerpo gordo simpata belleza
minino bigotes felino animal pegajosos.
Palabras relacionadas con las facturas: plato de porcelana panadera riqusi-
mas medialunas tortitas negras vigilantes caoncitos de dulce de leche
apetitosos delicias servilleta vajilla merienda.
Palabras relacionadas con las personas: hija visitas trabajar ta amigo
mate Nika Rolo ta Chichi.
Desafo. Respuesta libre.
conclusin // lugar y fecha / destinatario / cuerpo / despedida / firma.
b. El texto compuesto por los fragmentos es una narracin; los textos de esta
pgina son una argumentacin y una narracin en forma de carta.
Captulo 3. Las oraciones
Pgina 146. 1. El texto tiene 10 oraciones (o 12, si se consideran el copete y el ttu-
lo). Se reconocen porque comienzan con mayscula y terminan con punto o cierre
de signo de exclamacin (o de interrogacin).
2. El emisor podra ser un chef que escribe para una revista. Se dirige a sus recep-
tores con el fin de compartir sus saberes.
3. Afirmacin: La masa para tarta se puede hacer en casa. / Negacin: Eso no es
problema. / Orden: Part el bollo en dos partes y estir con el palote. / Pregunta:
Quers comer sano, rico y casero? / Duda: Quiz te sobre un poco de masa para
hacer un pancito.
4. Respuesta modelo. Afirmacin: Soy una linda muchacha. / Negacin: Sin
embargo, el invitado no llegaba. / Orden: Date prisa, Gretel, aqu est nuestro
invitado. / Pregunta: Qu quieres decir con eso? / Duda: Quin sabe? Pudiera ser
que no viniesen, y apuesto a que se fueron a cenar a otra parte.
Desafo. Estaban los libros en el estante? / Ganen el partido! / Ojal que haga
calor maana. / El avin se va a atrasar. / Tal vez tengan cuidado.
Pgina 147. 5. a. Primera persona singular del presente.
b. Ministro jura. / Automovilista saluda. / Director tcnico convoca.
6. promete / pide / saluda / rechaza una invitacin.
7. Respuesta libre.
Desafo. Ojal no llueva el domingo! / Te deseo un viaje con buen clima.
Los invito a la quinta de mis primos. / Quieren que vayamos a la pileta?
Te aseguro que no fui yo. / Fue l quien hizo la llamada.
En el primer par de oraciones el acto de habla que se realiza es desear; en el
segundo, invitar; y en el tercero, asegurar.
Revisin i. Captulos 1 a 3
Pgina 148. 1. a.
Situacin Emisor/es Receptores Canal Referente
I Milenio.com Quien encuentre esa Visual. Nuevo descubri-
informacin en la miento en relacin
compu. con la Gripe A.
II El gobierno. Toda la poblacin. Visual. Medidas de
prevencin de la
Gripe A.
III Luis y Toms Toms y Luis Oral- Salir a jugar al
auditivo. ftbol.
b. Situacin I: Se emplea un dialecto neutro del espaol. El registro es formal. /
Situacin III: Se emplea un dialecto urbano del espaol rioplatense, propio de los
jvenes. El registro es informal.
c. En la situacin II se emplea el dialecto del espaol mexicano, se nota en las
palabras desechables, btelos, papelero, metro, autobuses.
d. I. funcin informativa o referencial. / II. Funcin apelativa. / III. Funcin expresiva.
Pgina 149. 2. Afirmacin: Un grupo de cientficos de la Universidad de Hong
Kong desarroll una nueva estrategia para neutralizar los virus. / Negacin:
No puedo, Luchi. / Orden: Lvese las manos frecuentemente con agua y jabn
o alcohol en gel. / Pregunta: Che, Tomi, vamos a la canchita esta tarde? / Duda:
Por qu? Cre que ya te habas curado.
3. Texto I: explicativa. Texto II: apelativa. Texto III: dialogal.
Texto I noticia periodstica. Texto II campaa de prevencin. Texto III: con-
versacin entre amigos.
4. El texto de la izquierda es el que podra completar el texto I. Se puede verificar
por la aparicin de palabras del campo semntico de la ciencia (investigadores,
molculas, nucleozin, Influenzavirus A, cultivos celulares, nucleoprotena, virus) y
porque tiene el mismo referente que el otro fragmento: una investigacin.
5. Invitar I / Rechazar E / Creer E / Justificar I / Proponer I / Agradecer E y prometer E.
6. Virus: Programa introducido subrepticiamente en la memoria de un ordenador
que, al activarse, destruye total o parcialmente la informacin almacenada.
El significado de la palabra virus no ha cambiado con el tiempo; al emplearse en
informtica, se le da el mismo sentido que cuando se refiere a seres vivos.
Ratn, puerto, perifricos.
7. Lavate las manos con agua y jabn o ponete alcohol en gel. Us pauelitos de
papel y tiralos en el tacho de basura. No vayas a lugares cerrados donde haya
muchos chicos, como peloteros o cines.
Captulo 4. Las palabras
Pgina 150. 1. sal, salero, salado, salar.
2. Palabras de la familia de sal: salina salar saladero salazn salero desali-
nizar salador saladsimo.
salud insalubre saludable salubridad.
3. Silln: silla. / Incierto: cierto. / Gatito: gato. / Relojera: reloj. / Vendedor: vender.
/ Empujn: empujar. / Ensuciar: suciedad. / Contable: contar.
4. Sombra: sombrero, sombreado, ensombrecer, sombro, sombrilla. / Tejer: tejido,
tejedor, tejedura, destejido. / Paz: pacfico, pacificador, apacible, pacificacin. /
til: intil, reutilizable, utilidad, utilitario.
Pgina 151. 5. Prefijo y raz: anticido / bicolor / bioqumica / desconfiar / enlata /
irreal / polideportista / presentir / reponer / resentir / subsuelo / superponer
Raz y sufijo: tornillazo / destornillador / latazo / latita / latota / confiable / suelito
/ realizador / realismo / realista / realmente / ponible / qumicamente / sensible /
sentidor / sentimiento / deportista / deportivamente / acidsimo / colorista.
6. Derivacin: joyero / retornable / cacerolazo / analista.
Parasntesis: preocupacin / interminable / enloquecer / desmaterializa / empo-
brecer.
Composicin: lavarropas / correveidile / guardapolvo.
7 y desafo. Respuesta libre.
Pgina 152. 8. Palabras con cambios en su forma: pelcula / pelculas; nueva /
nuevo; sala / salas; barrio / barrios; estaba / estaran; director / directora; actor
/ actriz; habl / hablaron. Palabras que no cambian su forma: antes; ya; tambin;
prximamente; siempre
9. Palabras variables: casa, novio, bello, horrible, la, cocinar, escribir. Palabras inva-
riables: despus, ahora, nunca, quiz, hacia, por, con.
Sustantivos de origen francs: antlope, flan, fresa, coqueto, furgoneta.
Sustantivos de origen rabe: limn, mezquino, zanahoria, alcahuete, marfil.
Sustantivos de origen italiano: capo, piano, arlequn, cabriola.
En los textos. protagonistas de este estreno. / se acercaron algunos vecinos
para agradecer.
Pgina 153. 10. a. luces: nombra un objeto. / largo: ofrece una caracterstica. /
aplaudi: seala una accin. / lentamente: se refiere a una forma de hacer algo. /
de: subordina una palabra a otra. / y: relaciona dos palabras.
b. Palabras variables: luces, largo, aplaudi. / Palabras invariables: lentamente, de, y.
11. Entre los sustantivos est tranquilo, que es un adjetivo. / Entre los adjetivos
est vida, que es un sustantivo. / Entre los verbos est visible, que es un adjetivo. /
Entre los adverbios est corre, que es un verbo. / Entre las preposiciones est tul,
que es un sustantivo. / Entre las conjunciones est sur, que es un sustantivo.
Desafo. Respuesta modelo (los alumnos pueden dar algunas de las opciones).
Sustantivos: ncleo del sujeto, aposicin, ncleo del trmino, ncleo del objeto
directo; ncleo del predicado no verbal nominal, ncleo de circunstancial, predica-
tivo subjetivo obligatorio. Adjetivos: modificador directo del sustantivo, predicati-
vo, ncleo del predicado no verbal nominal. / Verbos: ncleo del predicado verbal. /
Adverbios: modificador directo del adjetivo o de otro adverbio, circunstancial.
Captulo 5. El sustantivo
Pgina 154. 1. Toribio, perro, vecino, cachorro, ovejero, Crdoba, Mendoza, tapi-
zado, auto, suerte, dueos, gente, paciencia, casa, juguetes, pasatiempo, Javiera,
nena, familia, paseo, agradecimiento, fidelidad, ternura.
2. economa economista / inteligente inteligencia / cercano cercana /
sincero sinceridad / negar negacin / equilibro equilibrista / blanco
blancura / cantar cancin / proteger protegido / bello belleza / viejo
vejez / unir unin / repasar repasador
3. lavarropas / guardabarrera / bocacalle / tragaluz / autocine / sacacorchos / para-
brisa / matamoscas / telaraa / malhumor / cortapapel
4. pasatiempo.
Pgina 155. 5. Sustantivos variables: perro / vecino / cachorro / nena / dueos.
Sustantivos de gnero fijo: tapizado / auto / agradecimiento / casa / juguetes.
6. Mendoza / Toribio / Crdoba / Javiera / fidelidad / gente.
Repaso. Respuesta modelo. Mediterrneo / Olivia / Uruguay / Serrano / Paran /
Charly Garca / Escuela Manuel Belgrano.
ceguera / tardanza / escritura / suavidad / comparacin / torpeza / invasin /
liquidez / hermosura / tolerancia.
enjambre / tropa / jaura / rebao.
Captulo 6. El adjetivo
Pgina 156. 1. noticia, referencia / reunin, compaeros / caballos / equipo / habi-
taciones / aventura.
ltima, exactas / agradable, antiguos / nervioso, veloz / complicado, sanjuanino /
diez, antiguas, agradables / verdadera, complicada
2. perdida / lineal / italiano / menguante / aceitoso / permitido / central / temeroso
/ temerario / norteo / espacioso / espacial / embustero / ahorrativo / volador /
varonil / abundante / francs / cristalino / preocupado / preocupante / platense
/ precedido.
3. antiguo: vara en gnero y nmero / agradable: vara en nmero / complicado:
vara en gnero y nmero.
4. tranquilas / decisivos / importantes / tenue / clara / legales / portuguesas /
verdes / prometedoras / amable / grueso / musical.
Pgina 157. 5. Calificativos: antigua - ocultos - valiosos - minuciosa - excelentes - curioso
- lento - nuevas - instructivos - perfecto - flamantes - entusiasmados importantes.
Numerales: Cardinal: tres. Ordinal: primera / tercera. Partitivo: medio. Mltiplos:
cudruple. Distributivos: sendos.
Gentilicios: franceses / italianos / santafecinos.
6 y Desafo. Respuesta libre.
Captulo 7. La concordancia
Pgina 158. 1. Con azul: lapicera / noticias / pizarrn. Con rojo: la / las / el
2. el ruido / el agua / la almohada / las mariposas / la llave / el da / los libros / el
tren / las noches
3. la lapicera plateada: femenino singular / las noticias confusas: femenino plural /
el pizarrn verde: masculino singular
4. Respuesta modelo. El pequeo misterio del lavadero: El lunes dej la blusa blan-
ca, los pantalones rayados y las remeras lisas en el lavadero de la esquina de casa.
Las simpticas muchachas que atienden me dijeron que retirara las prendas al
da siguiente. Ayer, cuando fui a buscar mi ropa, me informaron que alguien haba
cambiado la temperatura del agua y mi vestimenta haba quedado muy, pero muy
pequea. Ahora solo le entra al hada Campanita, la amiga de Peter Pan.
Pgina 159. 5. No pudo hacer gimnasia por tener el hombro y el brazo doloridos.
/ Con esfuerzo, dej su cartera y su valija lustrosas. / Com una ciruela, una man-
zana y una pera sabrosas. / El mantel y la servilleta blancos se mancharon. / Hoy
tuvimos temperatura y humedad elevadas. / En el florero haba una rosa, un jaz-
mn y un nardo muy aromticos.
6. Estuvieron los das suficientes para recorrer la ciudad, que era pequea. /
Recibieron una alarma falsa y todos asustados salieron a la calle. / En el rea
sealada para jugar, los equipos enemigos se enfrentaron.
7. El entrenamiento y la presentacin programados / El viaje, en la fecha y la
hora fijadas
8. Juego grupal.
Revisin ii. Captulos 4 a 7
Pgina 160. 1. tragamonedas C / imagen S / biodiversidad D / calor S / recalenta-
miento P / anochecer P / da S / preconstitucional P / sacapuntas C / incapaz D /
bucodental C / destornillar P
2. a. descubrir (v.) / antifebril (adj.) / incorregible (adj.) / agilizar (v.) / embotellamien-
to (sust.) / bianual (adj.)
b. descubrir: descubrimiento (sust.) / cubierto (adj.) / cubrecamas (sust.).
antifebril: fiebre (sust.) / febril (adj.) / febrcula (sust.).
incorregible: corregir (v.) / corregidor (sust.) / correctivo (adj.).
agilizar: gil (adj.) / agilidad (sust.) / gilmente (adv.).
embotellamiento: botella (sust.) / embotellar (v.) / botelln (sust.).
3. sabiamente - pensamiento - incurable - relojero - facilsimo - martillazo - aterrizar
- biodegradable - precedente.
4. Respuesta libre.
5. tercera: adjetivo numeral ordinal / prueba: sustantivo comn abstracto / dif-
cil: adjetivo calificativo / cuero: sustantivo comn concreto individual / animal:
sustantivo comn concreto individual. / nueve: adjetivo numeral cardinal / das:
sustantivo comn concreto individual / noches: sustantivo comn concreto
individual / alimento: sustantivo comn concreto individual / bebida: sustantivo
comn concreto individual / jvenes: sustantivo comn concreto individual /
tribu: sustantivo comn concreto colectivo. / Jah: sustantivo propio / pjaro: sus-
tantivo comn concreto individual / boca: sustantivo comn concreto individual /
pico: sustantivo comn concreto individual / piernas: sustantivo comn concreto
individual / delgados: adjetivo calificativo / palitos: sustantivo comn concreto
individual / pequeas: adjetivo calificativo / garras: sustantivo comn concreto
individual / origen: sustantivo comn abstracto / hornero: sustantivo comn
concreto individual / leyenda: sustantivo comn concreto individual / guaran:
adjetivo gentilicio.
33
 SOLUCIONARIO Seccin Lengua
Pgina 161. 6. cuadrilla: grupo de personas reunidas para el desempeo de algunos
oficios o para ciertos fines. / manada: conjunto de ciertos animales de la misma
especie. / hato: junta o compaa de gente malvada o despreciable. / piara: conjunto
de cerdos. / archipilago: conjunto de islas. / escuadra: conjunto de buques de gue-
rra reunido para operaciones tcticas. / pinacoteca: galera o museo de pinturas.
7. Respuesta libre.
8. 3 palabras invariables: para, pero, con. / 3 sustantivos propios: Mambretti,
Mdena, Eliso. / 4 sustantivos comunes concretos individuales: comendador, pro-
pietario, fbrica, accesorios. / 1 sustantivo compuesto: sacacorchos. / 1 sustantivo
colectivo: muchedumbre. / 2 adjetivos numerales cardinales: dieciocho, cien mil.
/ 3 adjetivos calificativos: pesado, impermeable, bicolor. / 1 adjetivo gentilicio:
suecas. / 2 adjetivos derivados: pespunteado, recambiable.
Captulo 8. El verbo
Pgina 162. 1. En orden: origin, denominaba, extendi, estuvieron, analizaron,
escribieron, invadieron, llevaron, difundi, jugaban, haban visitado.
El verbo datan expresa un estado. / El verbo lleg expresa una accin. / El verbo
encontr expresa una accin.
2. a. originar, extender, analizar.
b. originar / denominar / extender / estar / analizar / escribir / invadir / llevar /
difundir / jugar / haber / visitar / datar / llegar / encontrar.
Pgina 163. 3. Los rabes analizaron el ajedrez. (tercera persona del plural) / Mi
hermano detesta el ajedrez. (tercera persona del singular) / Mi pap y yo jugamos
al ajedrez. (primera persona del plural)
4. Las formas verbales (en orden de aparicin) son: ocurri / perdi / estrell / reali-
zarn / confan / ser / seguir / disputan / abarcan / considera / comprende.
5. Respuesta personal de los alumnos.
Desafo. Faltan la primera y la segunda del singular, y la segunda del plural.
Pgina 164. 6. Acciones que se presentan con duracin: llamaba, viva, era, pasaba,
llorando. / Acciones puntuales y terminadas: fue asesinado, arrojado, enloqueci,
desapareci.
En orden: P / I / I / P
7. En orden: Certeza / Deseo / Orden
Desafo. Indicativo: Tendr grandes conquistas esta semana; entre ellas est el
amor de su vida. / Subjuntivo: Tal vez su jefe le exija ms de lo que usted puede
dar. / Imperativo: Hable sinceramente con l. Hgase los estudios que su mdico
le pidi hace meses.
Pgina 165. 8. Persona que realiza la accin: los chicos. / Objeto afectado por la
accin: la bandera.
9. Los rabes estudiaron el ajedrez. V.A. El ajedrez fue estudiado por los rabes.
/ Un grabador haba registrado el extrao sonido. V.A. El extrao sonido fue
registrado por un grabador. / Los nuevos nombramientos son discutidos por los
diputados. V.P. Los diputados discuten los nuevos nombramientos. / El nuevo
director tcnico ha sido designado por la AFA. V.P. La AFA ha designado al nuevo
director tcnico.
10. Comprendern (2) cuando sean (1) mayores. / Pens (2) que habas comprado
(1) las entradas. / Mientras cocina, escucha msica. / No imaginaba (1) que ganara
la lotera (2).
11. Se debe tachar: perdonar / entr / serviremos. / Se debe escribir: perdonara
/ haba entrado / servimos.
Captulo 9. El adverbio
Pgina 166. 1. Las palabras modificadas por los adverbios son lleg, linda, cerca.
Las pizzas llegaron temprano. / Esos cantantes tienen unas voces muy lindas,
pero desafinan. / Las libreras quedan ms cerca que los shoppings. Las pala-
bras subrayadas no sufrieron ninguna modificacin.
2. cerca / bastante / despacio / bien
tarde / muy / atentamente
3. Hiciste el trabajo prctico rapidsimo (en un santiamn) y descuidadamente (a
tontas y a locas). / El vestido de mi abuela me vino muy bien (de perlas) para actuar
de hada madrina. / Casi (por poco) me lavo los dientes con la crema de peinar.
A los piques: en un santiamn, en un abrir y cerrar de ojos. / Por un peln: raspan-
do, por poco. / As noms: descuidadamente, a tontas y a locas, a la chacota. / Al
pelo: perfectamente, de perlas.
Desafo. El testigo habl claro (adv.). El testigo fue muy claro (adj.). / Lo busc
rpido (adv.), pero no lo encontr. Aunque Luis es rpido (adj.), no logr el primer
puesto en la carrera.
Pgina 167. 4. Lamentablemente, se suspendi el recital. / Sali raudamente de la
habitacin. / Aceptamos la noticia estoicamente.
Los adverbios derivan de los adjetivos lamentable, raudo, estoico.
5. Francamente, no s si me interesa la fiesta. / Mi hermano me sac la bici nueva-
mente. / La noticia se difundi sorpresivamente.
6. Adverbios de lugar: cerca - all - arriba - lejos - afuera. / Adverbios de tiempo:
ahora - hoy - pasado maana. / Adverbios de modo: lentamente - bien - velozmente
- de memoria - de golpe. / Adverbios de duda: tal vez - a lo mejor - quiz. / Adverbios
de afirmacin: s. / Adverbios de negacin: no / de ninguna manera - en absoluto. /
Adverbios de cantidad: menos - mucho poco.
34
Captulo 10. El pronombre
Pgina 168. 1. Juan y su hermano Ignacio conversan a la salida de un partido.
Juan: Tens diez pesos para prestarme? (Juan)
Ignacio: Yo? (Ignacio) Si tuviera, te (Juan) prestara. No traigo la billetera.
Juan: Yo (Juan) tengo la ma (la billetera de Juan), pero esta vaca. En este bolsillo,
nada. Y en este? (bolsillo)
2. Facundo se fue a vivir solo, pero antes comparta el cuarto conmigo. La persona
que habla. / Facu, te sirve esta licuadora? Facundo. / Les voy a cantar una cancin
que compuse para este recital. Los asistentes al recital. / Les dije una y mil veces
que en la clase no se come chicle. Los alumnos.
3. Periodista: En qu te (2a sing., se refiere al msico) inspiraste para componer
Zapateado? /Msico: Te (2a sing., se refiere al periodista) cuento: la vecina de
arriba me (1a sing., se refiere al msico) taconeaba las veinticuatro horas del da;
para m (1a sing, se refiere al msico), no se sacaba los zapatos ni cuando dorma.
/ Periodista: La (3a sing, se refiere a la vecina de arriba) conocs? / Msico:
Claro! Pele conmigo (1a sing, se refiere al msico) cuando la (3a sing, se refiere
a la vecina de arriba) denunci por ruidos molestos!
Desafo. Contanos un cuento, abuela! / Para maana crtese las uas. / Voy a
revelarles un secreto.
Pgina 169. 4. La remera verde es de Amanda y la violeta es de Melisa. El cajn es de
Melisa. La mam pondr nombre a las cosas que pertenecen a Amanda y Melisa.
5. Carta al Director: nuestro / su actividad / su nueva imagen / su diario.
Qumica viva: mi / mis materias / nuestras / mis pasos / su decisin.
Pronombre Persona Nmero Qu se posee Quin lo posee
su tercera singular actividad los diseadores
su tercera singular nueva imagen una empresa estatal
su tercera singular diario el Director
mi primera singular vida Adrin Paenza
mis primera plural materias Adrin Paenza
mis primera plural pasos Adrin Paenza
su tercera singular decisin algn alumno
Desafo. En orden: mos / suyos / nuestros.
Pgina 170. 7. Si no viniste esa noche, cuando todava no estudiabas, menos vas
a venir esta cuando tens un examen. / Haba una vez un duende que se llamaba
Roco. Este personaje viva en lo profundo del bosque. / Te acords de ese/
aquel chico que viva al lado de tu casa?
8. Esa mujer: el pronombre refiere a una mujer lejana al narrador. / Maldicin
eterna a quien lea estas pginas: el pronombre refiere a las pginas del mismo
libro. / No te acerques a este libro: el pronombre refiere al mismo libro.
En los textos. La casa tena una reja. Sus ventanas estaban bordeadas de rosales.
El jardinero los haba plantado.
Pgina 171. 9. a. Hoy significa en el da presente y maana significa el da que
sigue a hoy. b. La broma est en que el cartel siempre se lee en el da presente.
10. En Ayer se aprob la nueva ley, hay que saber el da en que se public el peri-
dico. / En Dame mi saco, hay que saber quin habla. / En Dobl all hay que
saber por dnde circula el auto. / En Maana te mando las fotos que me pediste,
hay que saber cundo se envi el correo, quin lo enva y a quin se lo enva.
11. Hola! Cmo andan? Yo [Sebi] estoy genial ac [el lugar donde est Sebi]. La paso
re bien con Juanchi y su familia. Son todos re buenos conmigo y eso hace que los
extrae menos a ustedes [Mati y su familia]. Jajaja, no los extrao casi nada, salvo
ayer a la noche [la noche anterior a mandar el mail] (un poquito). Lo que pas es que
vimos una pelcula de miedo y a m [Sebi], ya saben, me dan miedo (Y para eso las
hacen, no? Para que uno tenga miedo). Maana [el da posterior a mandar el mail]
vamos a ir a remar Alto paseo! Bueno, me voy porque ahora [en el momento que
escribe el mail] me [Sebi] llaman para tomar la leche. Chauuuu. Sebi
P.D.: Cmo estn mis [de Sebi] peces? Cudenmelos, dale?
Revisin iii. Captulos 8 a 10
Pgina 172. 1. festej / est / perteneca / concibi / fue adquirida / don / trans-
form / albergaba / hace / pasaron / asisten / es.
a. Las formas en imperfecto son perteneca y albergaba, porque indican acciones
que han durado en el tiempo.
b. Ojal mi escuela tenga pileta de natacin! Modo subjuntivo. / Comiencen con
las obras lo antes posible. Modo imperativo.
c. Aos ms tarde, la propiedad fue adquirida por Flix Bernasconi.
Pgina 173. Aos ms tarde, Flix Bernasconi adquiri la propiedad.
d. Acciones: vivi / estudio / bamos a visitar.
2. Adverbios que aparecen en la noticia: all (de lugar), ms (de cantidad), tarde
(de tiempo), hoy (de tiempo), tambin (de afirmacin), actualmente (de tiempo),
tambin, adems (de afirmacin).
a. Con generosidad, el terreno fue donado para construir una enorme escuela.
Las obras de construccin de la escuela comenzaron de inmediato, en cuanto se
aprob el proyecto.
b. Hoy es el da que se publica la nota, el 25 de octubre de 2004. / Hace 75 aos es
el 25 de octubre de 1929. Son decticos porque se necesita saber el da de publi-
cacin de la nota para encontrar el referente.
3. a. Captulo 12. Los constituyentes de la oracin
Pronombre Tipo Referencia Pgina 178. Respuestas modelo. 1. Para el acto de fin de ao, los chicos de la escue-
su (vida) posesivo Rosario Vera Pealoza. la inventaron una cancin muy emotiva. / Los chicos de la escuela, para el acto
esa (jornada) demostrativo El 28 de mayo. de fin de ao, inventaron una cancin muy emotiva. / Una cancin muy emotiva
su (honor) posesivo Rosario Vera Pealoza. inventaron los chicos de la escuela para el acto de fin de ao.
yo personal El autor de la cancin. a. Se pueden cambiar de lugar las construcciones enteras, no las palabras sueltas.
tu (vocacin) posesivo Rosario Vera Pealoza. 2. Durante la primera semana de agosto, la escuela celebrar el Da del Nio con
tu (oficio) posesivo Rosario Vera Pealoza.
los chicos de todos los grados. / Tambin se tradujo con el nombre de El hombre y
b. Decticos esa (demostrativo), yo (personal) y tu (posesivo). el monstruo la novela ms conocida de Stevenson.
c. Produccin personal de los alumnos. 3. Setenta trencitas se hizo Emilia. (3) / Instal Claudio el programa de computa-
cin. (3) / A los amigos, dueos de una hostera, visitaremos. (2)
Captulo 11. Las construcciones sintcticas Desafo. Horacio corrigi <todos los ejercicios de Matemtica de sus compaeros>.
Pgina 174. 1. El futuro de la seleccin / ltimas elecciones mendocinas / Los nue- Horacio corrigi <todos los ejercicios de sus compaeros de Matemtica>.
vos avances tecnolgicos / Otra pelcula de dinosaurios En la primera oracin los ejercicios corregidos eran de Matemtica; mientras
a. El futuro de la seleccin / ltimas elecciones mendocinas / Los nuevos avances que en la segunda, los chicos van con Horacio a Matemtica, pero los ejercicios
tecnolgicos / Otra pelcula de dinosaurios podran ser de otra materia.
b. Los ncleos de las construcciones son sustantivos. Pgina 179. 4. A 165.000 aos luz de la Tierra, un equipo internacional hall una
2. ms contenta / muy altos / fcilmente plegables estrella alrededor de 300 veces ms grande que el Sol. / Una estrella alrededor de
Las palabras destacadas son los ncleos y son adjetivos. El resto de cada construc- 300 veces ms grande que el Sol fue hallada por un equipo internacional a 165.000
cin funciona como modificador y son adverbios. aos luz de la Tierra.
Desafo. (S) la tecnologa y los medios de comunicacin / (A) inteligente pero aburrido 5. Los bonaerenses se alarmaron por una lluvia de un extrao polvillo de tono
/ (S) tres tazas de harina y una cucharada de azcar / (S) otro pulver apolillado rojizo. / Tanto por temas, como por formatos y gneros, la oferta es muy variada en
Respuesta personal de los alumnos. la 20 Feria del Libro Infantil. / Encabez con comodidad la lista de asistencia a los
Pgina 175. 3. ms (m., adv.) interesante (n.) (construccin adjetiva) / los (m., art.) nue- cines la pelcula de animacin Shrek para siempre. / La coreana Jinjoo Cho se llev
vos (m., adj.) telfonos (n.) celulares (m., adj.) (construccin sustantiva) / muchos (m., el galardn principal del concurso internacional de violn en el Teatro Coln. /
adj.) parques (n.) (construccin sustantiva) / ms (m., adv.) pequeo (n.) pero muy (m., Los trabajos de Nik fueron distinguidos por la SIP.
adv.) veloz (n.) (construccin adjetiva) / muy (m., adv.) cmodos (n.) e increblemente 6. Respuesta personal de los alumnos.
(m., adv.) elegantes (n.) (construccin adjetiva) / los (m., art.) nuevos (m., adj.) vecinos
(n.) y sus (m., adj.) adorables (m., adj.) perros (n.) (construccin sustantiva) Captulo 13. Oraciones unimembres y bimembres
4. cerradura muy resistente Pgina 180. 1. Juana y Mara hablaron casi una hora. / Llueve otra vez! / El cuader-
m.d. n.
n. m.d.
no de Marina Guzmn. / La operacin fue exitosa.
una lluvia muy persistente y un viento extremadamente violento a. Juana habl casi una hora. (X) / Llueve todos los das! / Los cuadernos de Marina
m.d. n. m.d. n. Guzmn. / Las operaciones fueron exitosas. (X)
m.d. n. m.d. nexo m.d. n. m.d. b. Hubo que hacer cambios en las oraciones bimembres y no en las unimembres.
5. blanca como el papel / la primera letra del alfabeto / tranquilo como agua de 2. [5 de julio.] O.U. [Fro terrible.] O.U.
pozo / grande como una casa [Todo el da me congel.] O.B. [Hoy Nelson ni me mir.] O.B. [Buaaa!] O.U. [Sabe
Pgina 176 que gusto de l.] O.B. [Seguro.] O.U. [Segursimo.] O.U. [A Betina tambin le gusta]
6. Los hermanos Lumire, inventores del cine O.B. [Todas las chicas del curso gustan de l.] O.B. [Toda la escuela.] O.U. [Todas las
m.d n. chicas de todas las escuelas.] O.U. [Exagero?] O.B. [Mi abuelo dice que yo soy muy
n/s. t. linda.] O.B. [Es el nico que lo dice.] O.B. [Adems, es miope.] O.B. [Pobre abuelo]
n. m.i.p.
O.U. [Basta por hoy.] O.U. [Mejor me duermo.] O.B.
m.d n. ap.
[5 de julio. ] O.U. [Fro terrible.] O.U. [Buaaa! ] O.U. [Seguro. ] O.U.
El inventor del daguerrotipo, Jacques Daguerre n. m.i.p. n. m.d. n. n.
m.d n.
n/s. t. [Segursimo. ] O.U. [Toda la escuela. ] O.U.
m.d. n. m.i.p. ap. n. m.d. m.d. n.
El inventor del termmetro de mercurio, Daniel Fahrenheit [Todas las chicas de todas las escuelas.] O.U.
n/s. t. m.d. m.d. n.
m.d. n. m.i.p. n/s t.
n/s. t. m.d. m.d. n m.i.p.
m.d. n. m.i.p. ap. [Pobre abuelo!] O.U. [Basta por hoy.] O.U.
m.d. n. n/s t.
Marie Curie, la nica ganadora de dos premios Nobel n. m.i.p.
m.d. n.
n/s. t. Desafo. Respuestas modelo. [Nev.] O.U. [Nev mucho.] / [Cantamos.] O.B.
m.d. m.d. n. m.i.p. [Nosotros cantamos.] / [Un reloj imperfecto.] O.U. [Un reloj imperfecto pero
n. ap. bellsimo.] / [Nunca da la hora exacta.] O.B. [El reloj nunca da la hora exacta]
Mary Anderson, la inventora del limpiaparabrisas [Libres!] O.U. [Libres, por fin!]
m.d. n. Pgina 181. 3.
n/s. t.
m.d. n. m.i.p. Quin? o Qu cosa? Qu hizo? o Qu pas?
n. ap. El seor Cuervo se encontraba en un rbol.
7. En el primer caso, medias est modificado por un m.d. (las) y dos m.i.p. (de lana / de El seor Cuervo llevaba un queso en el pico y estaba a
la abuela). En el segundo, medias est modificado por un m.d. (las) y un m.i.p. (de lana punto de comrselo.
El seor Zorro lo interrumpi.
de la abuela; dentro del trmino, el n. lana est modificado por el m.i.p. de la abuela).
El seor Cuervo y el seor Zorro comenzaron una conversacin.
muchas botellas y bidones de agua: de agua puede ser m.i.p. de botellas y de bido-
El plumaje negro del cuervo le gustaba al zorro.
nes, o solamente de bidones / el delantal con moo azul: azul puede ser m.d. de moo El seor Cuervo salt envanecido en la rama y exhibi los
(en ese caso est dentro del trmino del m.i.p) o de delantal (en ese caso est fuera del reflejos azulados de sus plumas.
m.i.p.) / hombres y mujeres jvenes: jvenes puede modificar a hombres y mujeres, o El queso se cay al suelo.
solamente a mujeres / un plato con borde roto: roto puede ser m.d. de borde (en ese La credulidad y la vanidad del cuervo hicieron caer en la trampa del zorro.
caso est dentro del trmino del m.i.p) o de plato (en ese caso est fuera del m.i.p.) b. Todos los constituyentes de la columna de la izquierda son sujetos y los de la
Desafo. Respuesta modelo. Un centro privado de ojos podra ser un centro que derecha, predicados.
no tiene ojos, o una institucin privada que atiende problemas oftalmolgicos; el 4. [La zorra y las uvas] O.U.
adjetivo difciles podra referir a nios o a ejercicios. P.
Pgina 177. 8. En orden: de / en / O / en / a / y/ y / de / a / en / pero / a / en. [Lemos y comentamos fbulas de La Fontaine.] O.B.
Y: conjuncin copulativa / A: preposicin / O: conjuncin disyuntiva / De: preposi- n.v. n.v.
cin / Pero: conjuncin adversativa / En: preposicin. [Una nueva edicin del Libro de los ejemplos del Conde Lucanor.] O.U.
9. Las paredes blancas del aula La habitacin por el pasillo al fondo S. P.
m.d. n m.d. n [La editorial prepara una edicin de lujo de las obras de Stevenson.] O.B.
n/s. t. n/s. t.
n. n.v.
m.d. n. m.d. m.i.p. m.d. n. m.i.p.
S. P.
n/s. t.
md. n. m.i.p. [Tres ilustradores y un diseador proyectan la parte grfica del libro.] O.B.
n. n. n.v.
Repaso. Respuesta libre.
Desafo. Respuesta modelo. Veo a Clodoveo, mi gato blanco con manchas negras.

35
 SOLUCIONARIO Seccin Lengua
Pgina 182. 5. y 5.a. S.E.S. P.V.C.
P. S. P. 6. [Este descubrimiento represent grandes ventajas y condujo a conclusiones sobre
[Para la fiesta, mi amiga y yo representamos una fbula.] O.B. n. n.v. n.v.
n. n. n.v. P.V.C.
S. P. la forma, el tamao y el peso de las naves, de los que depende su estabilidad.] O.B.
[Yo pens que me explicaras la parbola! ] O.B. S.E.S. P.V.S.
n.v. 7. [Ejemplos de ellos son el tubo de Pilot, la brjula, el altmetro y el varimetro.] O.B.
P. S. n. n.v.
[En un rbol, se encontraba el pajarraco.] O.B. S.E.S. P. no V.N.C.
n.v. n. a. [Ejemplos de ellos, el tubo de Pilot, la brjula, el altmetro y el varimetro.]O.B.
n. n. n. n. n.
S. P.
[Los cuatro brahamanes discutieron alrededor de una hora.] O.B. 8. Respuesta libre.
n. n.v. En los textos. Yenny: Qu ands haciendo, Marcos? / Marcos: Estudiando
matemtica, como Einstein. / Yenny: Pero Einstein era fsico! / Marcos: No,
b. 1 2 3
matemtico. / Yenny: Y vos, un testarudo.
amiga / yo representamos Primera persona del plural
Desafo
yo pens Primera persona del singular
pajarraco se encontraba Tercera persona del singular S.E.S. P.noV.Adv.
brahmanes discutieron Tercera persona del plural [El siguiente!] O.U. [El siguiente, adelante!] O.B. El siguiente pase adelante.
P. S. P. S. n. n.
6. [Me cay bien tu amiga brasilea.] O.B. [Nos cay bien tu amiga brasilea.] O.B. [|Lucas|, mis zapatos.] O.U. Lucas, traeme mis zapatos.
n.v. n. n.v. n. S.E.S. P.no V.N.
P. S. P. S.
[A Luis le aprietan los zapatos.] O.B. [A Luis le aprieta un zapato.] O.B. [Mi amigo Salvi, el ms gracioso.] O.B. Mi amigo Salvi es el ms gracioso.
n. n.
n.v. n. n.v. n.
P. S. P. S. Pgina 187. 9. Lino y Esteban se anotaron en un taller de aeromodelismo. / Sueo
[Te picaron los mosquitos.] O.B. [A los viajeros los picaron los mosquitos.] O.B. o estoy despierto? / Adoro los aviones pero detesto los aeropuertos.
n.v. n. n.v. n. 11. Respuesta libre.
7. Respuestas modelo. Nadia y yo detestamos el teatro. / A mi prima de Santa Fe S.E.S. P.V.C.
le encantan las obras de teatro. / Les gusta mucho la hora de lectura. / Ayer me 12. [El aparato se elevaba por medio de un globo a una altura determinada,
dolieron los abdominales todo el da. n. n.v.
P.V.C.
Pgina 183 despus se soltaba y descenda pausadamente a tierra.] O.B.
8. [El seor Zorro lo interrumpi diciendo: Buenos das, seor Cuervo!.] O.B. n.v. n/c n.v.
[El hijo ms pequeo del Rey se acerc al borde de la zanja y se puso a llamar: S.E.S.
Rana, rana!, soy tu amor que poco te ama.] O.B. 13. [Este valiente piloto, el precursor de la moderna aviacin,
n. ap.
[El Rey expres su voluntad: No hay duda, hijo mo, t sers el prximo rey.] O.B. P.V.S.
[Gretel suspir y pens: Ay, Dios, qu buenos son estos pollos.] O.B. muri durante una de sus pruebas.] O.B.
El vocativo (voc.) se encierra entre comas cuando se lo menciona en medio de la n.v.
S.E.S. P.V.C.
oracin. Si se encuentra al final de la oracin, lo precede un coma y si se encuentra a. [Este valiente piloto fue el precursor de la moderna aviacin, pero muri
al principio, lo sucede una coma. n. n.v. n/c n.v.
9. Nota: en este nivel se ha optado por simplificar la clasificacin de los tipos de P.V.C.
oraciones; por lo tanto, no se consideran la oraciones complejas con adjunto y las durante una de sus pruebas.]O.B.
oraciones con vocativo se analizan como unimembres o bimembres. b. En la primera oracin se agrega informacin mediante la aposicin del ncleo
[Buenos das, |seorita|.] O.U. del sujeto; en la segunda oracin, esa misma informacin se agrega en el predica-
S. P. do, tal vez porque resulta nueva para el lector. Tambin agrega un matiz adversa-
[|Carlos|, los chicos ya salieron al recreo.] O.B.
n. n.v. tivo, de contradiccin, con el coordinante pero.
S. P. Desafo. Paula, Cami y Sebas vienen al baile en la casa de mi abuela. / Me prepar
[Nosotros, |mami|, lavamos los platos.] O.B. [A la carga, |mis valientes|!] O.U. para la prueba de admisin en la escuela de paracaidismo, pero de todas formas
n. n.v. estoy nerviosa. / Los pilotos son muy valientes o muy inconscientes. / La nueva
10. [Arrorr, |mi nio|, arrorr, |mi sol|.] O.U. instructora parece buena y con sentido del humor, pero muy seria.
P.
[Abrchense los cinturones, |seores pasajeros|.] O.B. [|Damas y caballeros|, Captulo 15. Los modificadores del ncleo verbal
n.v. Pgina 188
P. S.E.S. P.V.S.
estamos aqu reunidos para celebrar un nuevo aniversario de la Patria.] O.B. 1. [Los testigos identificaron a un hombre corpulento y dos cmplices.] O.B.
n.v. m.d. n. n.v.
P.V.S.
Captulo 14. Tipos de sujetos y predicados [Ingresaron por la puerta de atrs.] O.B. (S.T.: ellos)
Pgina 185. 2. los seres humanos n.v.
S. P. S.E.S. P.V.S. S.E.S. P.V.S.
a. [El peso y la forma aerodinmica de estos animales son indispensables para [Los cmplices estaban nerviosos.] O.B. [La alarma fall por un corte de luz.] O.B.
n.v. m.d. n. n.v. m.d. n. n.v.
P. S.E.S. P.V.S. S.E.S. P.V.S.
tal actividad.] O.B. El verbo est conjugado en tercera persona del plural. [La polica fue alertada por los vecinos.] O.B. [Estos hombres robaron mucho.] O.B.
b. Ellos son indispensables para tal actividad. Ellos reemplaza a peso y forma. m.d. n. n.v. m.d. n. n.v.
P.V.S.
S.E.C.
3. [El ascenso o el descenso en el aire [Huyeron velozmente.] O.B. (S.T.: ellos)
n.v.
n. n.
S.E.S. P.V.S.
P.
se deben a los conocimientos meteorolgicos del tripulante.] O.B [Un agente coloc las esposas al hombre mayor.] O.B.
m.d. n n.v.
n.v.
2 y Desafo. Respuesta libre.
4. No se menciona el sujeto porque contina la idea de la oracin anterior; el Pgina 189. 3. l necesita. / Ella vio. / Nosotros sabemos. / Ella encontr. / Ellas tienen.
sujeto tcito es seres humanos. Se puede determinar porque concuerda con la 4. Respuesta libre.
persona y el nmero en que est conjugado el verbo. 5. Vemos todas las noches un programa sobre perros. / Escuchamos a la famosa
En los textos. Anoche so que volaba. Me daba un poco de vrtigo planear sobre cantante de pera. / El museo recuper las pinturas extraviadas. / Consult al
una hermosa playa desierta, pero tambin lo disfrutaba. De pronto, dos gaviotas se doctor por telfono.
acercaron a m peligrosamente. Las gaviotas parecan querer atacarme. Del susto 6. Tu sonrisa me regal paz y confianza. Tu sonrisa me las regal.
comenc a gritar. Entonces, las gaviotas se asustaron ms y comenzaron a chillar. Con El hroe supera muchos obstculos. El hroe los supera.
el ruido se despert mi hermanito. Mi hermanito se puso a llorar y, as, me despert. La muchacha enfrenta una terrible situacin. La muchacha la enfrenta.
En los dos casos se puede omitir el sujeto porque es el mismo de la oracin anterior. S.E.S. P.V.S.
Pgina 186 7. [El dibujante lo dise.] O.B. El dibujante dise el plano.
S.E.S. P. n. o.d. n.v.
5. [La aviacin de vela pronto super esas marcas y perfeccion los aparatos con S.E.S. P.V.S.
n. n.v. n.v. [La emperatriz las escondi.] O.B. La emperatriz escondi las joyas.
P. n. o.d. n.v.
instrumentos de mucha utilidad.] O.B.

36
 S.E.S. P.V.S. Pgina 195. 4. a. El emisor es la madre o el padre de varios chicos. / b. Por ejemplo:
[El jardinero las cuida.] O.B. El jardinero cuida las rosas. a otros padres. / c. Prefiero que los chicos no vean pelculas de terror. / d. Se enu-
n. o.d. n.v.
meran cuatro razones. Palabras empleadas: En primer lugar / En segundo lugar
Pgina 190. 8. El genio cumpli un deseo a su amo. / Firm autgrafos a los fanti-
/ Eso, por un lado. Por otro lado / Para terminar.
cos. / Recit una poesa a su amada.
5. a., b. y Desafo. Respuesta libre.
a. El doctor recet un antibitico al paciente. / b. El doctor le recet un antibitico.
Pgina 196. 6. Porque no se emplean conectores y se repiten palabras que se
9. El jardinero coloc abono a las plantas. El jardinero lo coloc a las plantas.
o.d. o.i. podran reemplazar por pronombres.
Valentina entreg las invitaciones a su madre. Valentina le entreg las invitaciones. 7. Asist a un curso de maquillaje en el mismo lugar donde (refiere a lugar) estudi
o.d. o.i. teatro. El profesor ensea a dibujar sobre la piel, a realizar efectos especiales y a carac-
a. El jardinero se lo coloc. / Valentina se las entreg. / Se usa el pronombre se en terizar personajes. Su (refiere a que la tcnica es del profesor) tcnica es novedosa. l
lugar de le o les. (refiere al profesor) utiliza productos que (refiere a productos) no daan la piel.
b. Respuesta libre. 8. Yo (H) lo llevar, ahora. Mi (H) amo me (H) ha ordenado que cuide de usted (O).
Desafo. El profesor les dict la tarea a sus alumnos. Le (O) agradezco mucho, y tambin a su (O) amo. Me (H) muero de cansancio.
Le explicaba la tcnica al discpulo. 9. En orden: Mi / yo / las / Ese / mi / l / se lo.
Pgina 191. 10. El robo se produjo en la joyera El diamante de tus sueos. / Los Yo es un pronombre personal, se refiere a la persona que enuncia el texto. Las es
ladrones entraron a las 23.15. / Los cmplices huyeron velozmente. / Robaron el objeto directo, se refiere a pelculas. Ese es un pronombre demostrativo, y hace
mucho. / La alarma no son por el corte de luz. referencia al silln. Mi es un pronombre posesivo, indica que se trata del padre
11. Lugar: Dnde? / Causa: Por qu? / Fin: Para qu? / Compaa: Con quin? / del emisor del texto. l es el pronombre personal que reemplaza a padre. Se es un
Modo: Cmo? / Tiempo: Cundo? / Instrumento: Con qu? / Cantidad: Cunto? pronombre reflexivo que reemplaza al objeto indirecto, que sera el padre. Lo es el
/ Tema: Sobre qu? objeto directo, que reemplaza a silln.
S.E.S. P.V.S. Desafo. El camino estaba bordeado de rboles. Sus ramas formaban un techo que
12. [El director lleg a la funcin caminando.] O.B. El director lleg all a pie. pareca un tnel verde. Aparecan al final los cortes de las montaas, por los que
n. n.v. circ. de lugar circ. de modo
veamos la puesta del sol que caa de lleno sobre las laderas boscosas. All se mez-
a la funcin: const. encabezada por preposicin; caminando: adverbio claban todos los colores de la naturaleza. Y la puesta del sol los resaltaba.
S.E.S. P.V.S.
Pgina 197. 10. En orden: nobles / reyes / castillos / construcciones / austeras /
[El tiempo para la prueba pas muy rpido.] O.B. muy rpido: const. adverbial
n. n.v. circ. de modo confortables / fortificacin / Edad Media / castillos / torres fortificadas / puerta
El tiempo para la prueba pas a gran velocidad. alta / murallas / edificios / torreones / capillas / patios / cisternas / cuadras / muros
S.E.S. P.V.S. / puente levadizo / foso / defensa / rey / seor feudal / almacn de riquezas / mate-
[Las puertas se destraban a mano.] O.B. a mano: const. encabezada por preposicin rial blico / centro administrativo.
n. n.v. circ.de modo Cadena lxica: noble, rey, castillo, fortificacin, seor feudal.
Las puertas se destraban manualmente. Hipernimo: construccin. Hipnimos: edificios, torreones, capillas, patios, cister-
Pgina 192 nas, cuadras, muros, puente levadizo, foso.
13. En orden: un ave / dorado / feliz / infinita / muy potente / parece majestuosa. 11. Vi varios afiches sobre las pelculas de Drcula. Pero prefiero el ms antiguo.
14. Respuesta libre. Muestra la figura del conde reptando cabeza abajo por el muro. Yo no le saqu una
15. El caballero es. El caballero es valiente. foto, pero mi hermana s.
Los corceles parecen. Los corceles parecen incansables. Desafo. Es la primera parte y la ltima oracin refieren elpticamente a
16. Una imagen parece grabada. / El monumento est ornamentado. Crepsculo. Cadena lxica: novela, lectores, primera parte, serie, libros, traducida,
idiomas, ejemplares.
Desafo. Lentamente: circunstancial de modo. Cristalina: predicativo subjetivo.
Irina danza alegremente. Irina danza contenta. Revisin iv. Captulos 11 a 16
Irina y Eva entrenan a conciencia. Julio y Carla entrenan entusiasmados. Pgina 199. 2. Constr. sust.: un viejo carbonero / la isla sagrada de Mija Jivora.
Pgina 193. 17. Las oraciones estn en voz pasiva. m.d. m.d. n. m.d. n. m.d. m.i.p.
Dos bolsas de maz fueron robadas por los elfos. / Las flechas son arrojadas por Constr. adj.: ms pequea del Japn / ms hermosa.
esas criaturas. / El pacto ser sellado por los dos bandos interesados. m.d. n. m.i.p. m.d. n.
S.E.S. P.V.S. b. Fumi y Yoshiba, los ms admirados de la aldea.
18. [La decisin del juez ha sido aceptada por los representantes del acusado.] O.B. La compaera de toda su vida, Yoshiba.
n. n.f.v. c. ag.
Los representantes del acusado han aceptado la decisin del juez. 3. Observ los rboles y vio un manantial. Yoshiba sinti sed y se acerc a la fuente.
S.E.S. P.V.S. 4. Respuesta libre.
[El equipo de arqueologa realizar nuevas excavaciones en el sur de nuestro pas.]O.B. 5. La conjuncin que realiza la coordinacin es y, que es un nexo coordinante.
n. n.v. o.d. circ. de lugar 6. En orden: y / u / e / pero.
Nuevas excavaciones sern realizadas en el sur de nuestro pas por el equipo de 7. Respuesta libre.
arqueologa. a. En orden: a / de / por / de.
S.E.S. P.V.S.
[El museo prepar la exitosa muestra del joven artista.] O.B. b. La pareja de ancianos construy un altar en memoria de sus hijos.
n. n.v. o.d. La historia de Fumi y Yoshiba cuenta cmo la esposa del anciano bebi agua en
La exitosa muestra del joven artista fue preparada por el museo. exceso y se convirti en un beb de pocos meses.
S.E.S. P.V.S. Pgina 200. 8. Respuesta libre.
[La pera fue filmada en el exterior durante un mes por el director checo.] O.B. 9. a. I. [La fuente de la juventud.] O.U.
n. n.f.v. circ. de lugar circ. de duracin c. ag.
m.d. n. m.i.p.
El director checo film la pera en el exterior durante un mes. S.E.S. P.V.S.
S.E.S. P.V.S. II. [Un viejo carbonero viva con su esposa en la isla sagrada.] O.B.
19. [El vestuario es preparado con sumo cuidado por el equipo de costureras.] O.B. md. m.d. n. n.v. c. de comp. circ. de lugar
n. n.f.v. circ. de modo c. ag.
S.E.S. P.V.S.
S.E.S. P.V.S. III. [La isla pequea es tambin la ms hermosa.] O.B.
[Las costureras trabajan incansablemente para preparar el vestuario.] O.B. m.d. n. m.d. n.v. c. afir. p. s.obl.
n. n.v. c. de modo c. de fin
S.E.S. P.V.S.
S.E.S. P.V.S. IV. [Los dos ancianos eran admirados por la aldea.] O.B.
[El vestuario es preparado con sumo cuidado.] O.B. m.d. m.d. n. n.f.v. c. ag.
n. n.f.v. c. de modo
S.E.S. P.V.S.
S.E.S. P.V.S. V. [Fumi no haba visto a su esposo en todo el da.] O.B.
[El traje del emperador ser lucido durante la funcin por el tenor P. Domingo.] O.B n. c.neg. n.f.v. o.d. circ. de tiempo
n. n.f.v. circ. de tiempo c. ag.
S.E.S. P.V.C.
S.E.S. P.V.S.
[El tenor Plcido Domingo lucir el traje del emperador durante la funcin.] O.B. VI. [Fumi fue levantada y acunada por Yoshiba.] O.B.
n. n.f.v. n/c n.f.v. c. ag.
n. n.v. o.d. circ. de tiempo La aldea admiraba a los dos ancianos. / Yoshiba levant y acun a Fumi.
En los textos. El martes llegu a la escuela sin mucho nimo. As, me dirig al aula. All S.E.C. P.V.C.
habl con mi mejor amiga. Le pregunte si vena a casa, porque tena muchas ganas de 10. [Fumi y Yoshiba estaban solos y lloraban abrazados.] O.B.
invitarla. Ella respondi a eso que s. Entonces me puse contenta y le dije que la espera- n. n/c n. n.v. p. ob. n/c n.v. p.s.
ba ah. Termin muy seria los clculos combinados. Despus la maestra los corrigi. Solos y abrazados refieren a Fumi y Yoshiba.
S.E.C. P.V.C.
[La fuente era cristalina.] O.B. Cristalina refiere a la fuente.
Captulo 16. La cohesin m.d. n. n.v. p. ob.
Pgina 194. 1. En orden de aparicin: luego / Unos instantes ms tarde / despus / P.V.C.
a la vez que / de pronto / Finalmente / mientras. [Descubri la fuente y la observ.] O.B. (S.T.: l) La refiere a la fuente.
n.v. o.d. n/c o.d. n.v.
2. La palabra que relaciona el miedo con su causa es pues. P.V.S.
3. En orden: porque / cuando / pues. [Le cont el secreto a su mujer.] O.B. (S.T.: l) Le refiere a su mujer.
Desafo. Respuesta libre. o.i. n.v. o.d. o.i.
Termina en pgina 38, primera columna abajo.
37
 SOLUCIONARIO Articulaciones
Captulo 1. Las primeras historias 5. El prrafo est compuesto por cuatro oraciones. La primera oracin con-
1. El texto es una narracin ya que encontramos un narrador (tercera perso- tiene cuatro preposiciones diferentes. En la ltima oracin encontr dos
na del singular) que relata acciones realizadas por personajes en un tiempo verbos. En todo el prrafo hay cuatro adjetivos. El sustantivo que ms se
y lugar determinado. Los personajes se encuentran ante un conflicto y repite en el prrafo es princesa y aparece tres veces. Una palabra derivada
deben resolverlo. que encontr fue intilmente, que tiene el prefijo in- y el sufijo -mente. Qu
2. Sujeto: Odiseo / Objeto: llegar a taca / Ayudantes: compaeros / clase de palabra es? Es fcil, es un adverbio.
Oponentes: Polifemo, Poseidn.
3. Son bastantes los momentos en los que se puede percibir la astucia de Captulo 3. Relatos que educan
Odiseo. Por ejemplo, cuando engaa al cclope dicindole que su nombre es 1. Los dos conejos es una fbula, ya que los personajes que interactan
Nadie. Tambin al fabricar un arma, en ausencia del cclope, para herirlo sin son animales con caractersticas (en este caso, defectos) humanas.
llegar a matarlo (ya que les impedira escapar de la cueva). 2. Inicio: primera estrofa. / Nudo: estrofa 2, 3, 4, 5 y 6. / Desenlace: estrofa 7.
4. Emisor: Poseidn. / Mensaje: He escuchado tu plegaria, hijo, y sers / Moraleja: estrofa 8.
vengado. / Destinatario: Polifemo. / Referente: La promesa de Poseidn a 3. Quienes se preocupan demasiado por cosas poco significativas no vern
Polifemo. / Cdigo: verbal. / Canal: oral-auditivo. lo urgente e importante.
5. Predomina la funcin apelativa, ya que Polifemo pide a su padre que per- 4. Es interesante pensar y debatir en esta fbula cul es el verdadero con-
judique a su enemigo. Se puede ver esto, adems, en el uso de la segunda flicto: el enemigo (los perros), o el protagonista mismo (los conejos que por
persona del singular y en el uso de imperativos. su descuido se dejan comer). En s, los perros son un peligro constante en el
6 y 7. Respuesta libre. texto, pero el conflicto recin se desarrolla cuando los conejos comienzan a
8. En taca esperaban a Odiseo su fiel esposa, Penlope, y su joven hijo, discutir. El narrador, al enunciar la moraleja, ve en la actitud de los conejos
Telmaco, a quien el hroe haba dejado all siendo un nio. /Esta oracin el verdadero problema.
se podra incluir al final del primer prrafo. 5. Para la escritura, tener en cuenta que ya no sern animales los que con-
versarn, sino humanos, y que el peligro (los perros), tambin tendr que ser
Captulo 2. Cuentos de todos los tiempos otro (acorde a los nuevos protagonistas).
1. Es un cuento tradicional maravilloso. Si bien no cuenta con los tpicos per- 6.
sonajes propios de este gnero (duendes, hadas, animales u objetos mgi- Sustantivo Vara en nmero? Vara en gnero? Clasificacin semntica
cos, etc.), la accin es llevada a cabo por personajes nobles. Lo maravilloso Matas Mata NO Comn, concreto,
reside justamente en la sensibilidad y delicadeza de la princesa para sentir individual
el guisante a pesar de los veinte colchones y almohadones. Perros Perro Perra Comn, concreto,
2. Respuesta libre. Al cambiar el personaje por una muchacha pcara que se individual
Madriguera Madrigueras NO Comn, concreto,
vale de la astucia para conseguir lo que desea (burlar a la reina para casarse
individual
con el prncipe), las situaciones que se presentan son verosmiles. En ese Compaero Compaeros Compaera Comn, concreto,
caso, estaramos frente a un cuento tradicional realista. individual
3. En orden cronolgico: 2 3 5 4- 1- 6. Como texto: Un da lleg una Amigo Amigos Amiga Comn, concreto,
muchacha al palacio. La madre del prncipe tram un engao porque quera individual
saber si la muchacha era una verdadera princesa. Por eso ocult un guisan- Aliento Alientos No Comn, concreto,
te bajo veinte colchones y veinte almohadones. A la maana siguiente, la individual
muchacha dijo haber dormido muy mal. Finalmente, el prncipe se cas con Galgos Galgo Galga Comn, concreto,
individual
la princesa.
Podenco Podencos Podenca Comn, concreto,
4. Deseo profundamente que ella sea la princesa verdadera que hace tanto individual
tiempo busco. DESIDERATIVA / Exijo que este guisante sea llevado al museo Abuelo Abuelos Abuela Comn, concreto,
inmediatamente! IMPERATIVA / Me pregunto si el guisante an est en el individual
museo. DUBITATIVA / Ha dormido bien la princesa? INTERROGATIVA / Dorm Disputa Disputas NO Comn, abstracto,
muy mal! ENUNCIATIVA individual
Cuestiones Cuestin NO Comn, abstracto,
individual
(Viene de pgina 37). Momento Momentos NO Comn, abstracto,
11. Respuesta modelo. individual
Sus hijos y otros jvenes marineros tuvieron un accidente en el mar. Ejemplo Ejemplos NO Comn, abstracto,
Fumi, la esposa, de Yoshiva, se acerc a la fuente y bebi demasiada agua. individual
12. Respuesta libre.
Me voy al bosque a buscar la fuente. Si la encuentro, beber su agua. De ese 7. Adjetivo invariable en gnero: perro tenaz / Adjetivo calificativo: cues-
modo, me pondr tan joven como mi esposo. l descubri esa fuente en el claro tiones importantes / Adjetivo gentilicio: abuelo francs / Adjetivo ordinal:
del bosque en el que haba trabajado durante muchos aos. Entonces, regres conejo segundo
a nuestra casa convertido en un muchacho. Ahora es mi turno. Y as viviremos
juntos y tranquilos largo tiempo. Captulo 4. Cuentos de lo real
Pgina 201. 13. La fuente otorgaba la juventud. / La fuente estaba escondida. /
2. El narrador est en primera persona y es protagonista. Ejemplos: Ayer
Preocupado por la ausencia. / La bsqueda de su esposa.
14. Yoshiva le cont el secreto a Fumi, y ella cay desmayada. / At a la criatura de tarde coment el caso en un grupo y Qu cosa? interrogu sor-
a su espalda. / Perdieron a sus hijos una noche de tormenta. / Aquella agua tena prendido.
un poder rejuvenecedor. / Haba hecho rejuvenecer a Yoshiva. 3. En negrita la voz de los personajes; en cursiva, la del narrador.
15. bosque, rboles, manantial, agua clara, cristalina, crujido, hojas, murmullo, S me dijeron, lo han condenado a cinco aos. Yo lo conoca un poco;
brisa, atardecer. era bien callado. Cmo no se me ocurri que deba ser l? La denuncia fue
16. A la vuelta llegara enseguida, porque habra rejuvenecido. a tiempo.
Su esposa se demoraba en regresar, por eso, l sali a buscarla. Qu cosa? [el narrado aparece como personaje]interrogu sorprendido.
Su esposa era ahora un beb porque haba bebido demasiada agua. La denuncia; fue denunciado.
17. Una tarde, Yoshiba volvi al lugar donde haba trabajado. De pronto, vio una
En los ltimos tiempos agreg otro haba adelgazado mucho. Y
fuente nueva. Un instante despus, sinti sed. Inmediatamente, sinti la necesi-
dad de decrselo a su mujer. Al da siguiente, ella parti en busca del manantial. concluy sentenciosamente: Lo que es yo, no confo ms en nadie.
No volvi. Entonces, parti a buscarla. Finalmente, la encontr convertida en Cambi rpidamente de conversacin. Pregunt si se conoca al denunciante.
un beb. Ayer se supo. Es Zaninski.
18. Respuesta libre. 4. 3-5-7-2-6-1-4

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 Respuesta libre. Captulo 6. Poesa que cuenta y canta
5. Los hechos y las acciones del texto no son narrados en orden cronolgico. a. El Romance de la mano muerta se compone de cuatro estrofas. Cada
El robo de los tres bancos fue realizado por la misma persona. una est formada por versos de ocho slabas, pero el ltimo verso tiene
Las averiguaciones y la denuncia son llevadas a cabo por Zaninski. cuatro slabas. Los versos que riman son los versos pares, y la rima de estos
Bellamore rob el Banco Francs. Antes, haba robado el Banco de Monte- es consonante.
video. b. Respuesta libre.
6 y 7. Respuesta libre. 2. Este fragmento ejemplifica una personificacin ya que el viento, ser inani-
8. cometi: 3, singular, Pretrito perfecto, Perfectivo, Indicativo, fue cometido mado, tiene caractersticas humanas. En este caso, la capacidad de decir o
condenaron: 3, plural, Pretrito perfecto, Perfectivo, Indicativo, fueron advertir.
condenados 3. El conde / con la mesnada / de su castillo / sala.
estimaba: 1, singular, Pretrito imperfecto, Imperfectivo, Indicativo, era a. Ejemplos: El conde sala de su castillo con la mesnada. / Con la mesnada
estimado sala de su castillo el conde. / De su castillo sala el conde con la mesnada. /
es: 3, singular, Presente, Imperfectivo, Indicativo Sala el conde de su castillo con la mesnada.
tiene: 3, singular, Presente, Imperfectivo, Indicativo, es tenido b. Ejemplos: El conde muy infeliz con la mesnada de su castillo sala. / El
han condenado: 3, plural, Pretrito perfecto compuesto, Perfectivo, Indica- conde con la mesnada de su castillo maravillosamente opulento sala.
tivo, han sido condenados 4. Las promesas no fueron cumplidas por el escudero.
sepamos: 1, plural, Presente, Imperfectivo, Subjuntivo 5. m.d. + n. + m.i.p. + aposicin compuesta por n. + m.d. + m.i.p. El trote de
los caballos, rumor estridente de la guerra. Imagen sensorial
Captulo 5. Historias fantsticas y terrorficas m.d. + n. + m.d. que se compone por un n. + m.i.c. La mano blanca como una
1. a. Las acciones se desarrollan en un tiempo ms bien remoto, en tierras paloma. Comparacin
del lejano Oriente. Es posible deducirlo por el tipo de personajes: el empera- md. + m.d. + n. La dulce umbra. Sinestesia
dor, el dragn (animal mtico bondadoso para la cultura oriental), el nombre m.d. + n. + m.i.p. que incluye a su vez un m.i.p. El anillo en la mano de la
del ministro (Wei Cheng). En la historia en particular, aparecen datos como nia. Aliteracin
noche, la hora de la rata, el da siguiente que dan cuenta del tiempo
en el que transcurren las acciones, y el jardn o el palacioque detallan el Captulo 7. Aventuras sin fin
lugar. Ms all del texto, tambin figura el nombre del autor y la proceden- 1. Este fragmento es principalmente descriptivo. Si bien se mencionan accio-
cia: Wu Cheng (China, siglo xvi). nes puntuales que realiza el personaje, estas dan una idea de repeticin y
b. Respuesta libre. reiteracin: escal crestas y cumbres rocosas, subi y baj, pero nunca se le
2. Consignas a y b. ofreci otra vista que la de ms y ms montaas, detrs de las cuales haba
Vinculadas con sueo Vinculadas con realidad otras cadenas montaosas, y as hasta el horizonte, en todas direcciones.
Palabra Clase de palabras Palabra Clase de palabras Las reflexiones del personaje (sobre su situacin presente y sobre acciones
jardn sustantivo dragn sustantivo habituales del pasado) y las descripciones del lugar (sus rasgos fsicos)
dragn sustantivo ajedrez sustantivo hacen que el ritmo de las acciones sea lento.
Wei Cheng sustantivo Wei Cheng sustantivo 2 y 3. Respuesta libre.
jurar verbo dormir verbo 4. Verbo impersonal Aqu no llueve nunca. / Construccin sustantiva
cazar verbo emperador sustantivo La leyenda de Ygrmul el Mltiple. / Interjeccin Oh! / Verbo impersonal
emperador sustantivo atardecer sustantivo haber En esta tierra no hay lugar seguro.
noche sustantivo empapada adjetivo
5. En cursiva los ncleos del sujeto; en negrita, los del predicado. [En la
pedir amparo verbo
Montaas Muertas hay una criatura horripilante.] 1 [Su cuerpo no es slido
c. Las palabras que se vinculan tanto con sueo como con realidad son: y se compone de innumerables insectos furiosos y azules.] 2 [El enjambre de
dragn, Wei Cheng y emperador. avispas, moscas y langostas zumban y muerden a los ms fuertes y valero-
d. Es un cuento fantstico ya que los lmites entre realidad y sueo se des- sos.] 3 [Ni guerreros ni caballeros han conocido a Ygrmul ni han vivido para
dibujan: los personajes interactan en la realidad y en el sueo, lo que tiene contarlo.] 4 [Ygrmul, horror de horrores.] 5
consecuencias en ambos mundos. c.
3. Respuesta libre. Oracin 1 2 3 4 5
4. Con perplejidad: perplejamente adverbio de modo / En el palacio: all Es unimembre? s no no no no
adverbio de lugar / Al da siguiente: entonces adverbio de tiempo Es bimembre? no s s s s
5. Respuesta libre. Tiene sujeto tcito? no no no no no
6. Tiene sujeto expreso simple? no s s no s
Personaje Enunciado Pronombre Referente Tiene sujeto expreso compuesto? no no no s no
Dragn Me arrodillo ante ti para Personal Dragn Tiene predicado verbal simple? no no no no no
pedirte amparo. Personal Emperador Tiene predicado verbal compuesto? no s s s no
Personal Emperador
Emperdador Wei Cheng no est aqu? Personal Wei Cheng Tiene predicado no verbal? no no no no s
Bsquenlo y triganlo! Personal Wei Cheng
Captulo 8. Del texto al escenario
Capitanes Esto cay del cielo, Demostrativo la cabeza 1. a. El seor Jourdain intenta imitar a los hombres de la aristocracia porque
emperador! (Ca) los admira. Entonces (Co) hace llamar a maestros de filosofa, msica,
Wei Cheng Recin so esto! Demostrativo matar un dragn baile y esgrima, ya que (Ca) quiere aprender a vestirse, comportarse como un
Emperador He roto mi promesa. Posesivo emperador cortesano. Mientras (T) Jourdain hace el ridculo, su esposa decide buscar un
esposo para Lucila, su hija.
Me: pronombre personal, 1 persona del singular. / Ti: pronombre personal, b y c. El seor Jourdain le encarg un traje (o.d.) al sastre. / El traje fue con-
2 persona del singular. / Lo: pronombre personal, 3 persona del singular. feccionado por el sastre (c. ag.). / El sastre envi medias y zapatos al seor
/ Esto: pronombre demostrativo, cercano a la 1 persona. / Mi: pronombre Jourdain (o.i.). / El seor Jourdain parece ridculo (p.s.o.). / Los zapatos le
posesivo, 1 persona del singular. aprietan terriblemente (circ. modo).
2. Respuesta libre.
a. Los alumnos deben utilizar un cronolecto adulto, y un registro formal y
oral.
b. Algunos ejemplos: Gentilhombre, Majestad, Alteza, Excelencia.

39
 SOLUCIONARIO Fichero
Ficha 1. Las slabas: el diptongo y el hiato
1. Palabras con diptongo: a/cua/rio cue/va ad/is des/pus rui/do cau/sa.
Palabras con hiato: po/e/ta r/o a//re/o a/ho/ga ca/os ba/l.
2. En orden: I C.
3. Recordar que me gusta la qumica aunque me cueste. / No rehusar nunca ms
las invitaciones de Yoel, porque lo ahuyento. / Comer todos los das una zanaho-
ria. / No olvidarme de los sahumerios. / Cuando mi mam me rete y tenga razn
(tal como pas durante el fin de semana en Uruguay), no decir ni miau, ni guau ni
po, resumiendo: no decir ni mu y retirarme a mi cuarto sin chistar.
a. rehu-sar / ahu-yen-to / za-na-ho-ria / sahu-me-rios
b. Uruguay miau guau / estudiis buey.
Ficha 2. Clases de palabras segn su acentuacin
1. recitar caminbamos dganmelo noble mstil remo pennsula can 1. sbanlas mjelos triganmelo colorenlos corrjala gneselo aplu-
salud amabilsimo redes catarata
2. La segunda lnea.
3. As-tro-no-m-a / es-te-lar / l-a-se-lo / J-pi-ter
4. Graves: pepino acelga espinaca lechuga. / Agudas: aj perejil. / Esdrjula:
rcula.
Ficha 3. Palabras agudas con tilde
1. Animales: avestruz and castor tapir. Colibr y zorzal.
Deportes: esqu natacin. Maratn y ajedrez.
Nacionalidades: japons marroqu alemn. Espaol y francs.
Nombres: Sebastin Toms Nahuel Soledad. Raquel y Martn.
2. tambor problemn director violn trombn atril tenor cancin 4. teme los cordones. / tale los cordones. / tate los cordones.
escap musical
Problemn musical. El tambor, el violn y el trombn siguen al director. Pero
parece que cada uno tiene en su atril una partitura diferente, porque la meloda
se escap y el tenor no reconoca la cancin.
3. Respuesta libre.
4. Las palabras que terminan en -on siempre llevan tilde. (I) Simularon.
Las palabras agudas terminadas en -on siempre llevan tilde. (C)
Ficha 4. Palabras graves con tilde
1. lpiz / lapicera / marcadores / goma / sacapuntas / hojas / cuaderno / carpeta
/ mapa / regla
Lpiz.
2. El escritorio del abuelo Hctor Nstor ngel Prez Gonzlez era de caoba y lo
adornaban apliques de mrmol. Sobre el mueble haba un mstil de nix con el
que una vez me golpe el trax. Tambin haba un pincel y muchos cartuchos de
tinta. Y no era difcil encontrar de vez en cuando una frgil pero espeluznante
araa.
3. ngel / fmur / fnix
4. herramienta til / ejercicio difcil / tierra frtil / cabello dbil
5. Respuesta libre.
Ficha 5. Palabras esdrjulas y sobresdrjulas
1. Graves / Esdrjulas
almbar: almbares
automvil: automviles
lpiz: lpices
ngel: ngeles
csped: cspedes
2. Lveselos / decmelo / cmpremela / pdemelo
3. Pauprrimo: adjetivo superlativo de pobre.
Impertrrito: que no se asusta ni se altera por nada.
Misrrimo: adjetivo superlativo de msero.
Acrrimo: adjetivo superlativo de acre.
4. Respuesta libre.
5. calculo (verbo) critic (verbo) deposito (verbo) dialog (verbo) ejercit
(verbo)
clculo (sust.) crtico (sust./adj.) depsito (sust.) dilogo (sust.) ejrcito
(sust.)
Ficha 6. El hiato acentual
1. seu-d-ni-mo / au-to-r-a / cre-a-cin X / e-di-to-rial / in-fo-gra-f-a
2. tena feria cuadra contina raz atad jaula maz maizal 2. En orden: surgieron esguince argentinos aguerrido pinginos vergen-
3. En orden: Tenia Continua.
4. Cacera / teora. Biologa / energa
Ficha 7. La tilde diacrtica
1. S todo lo que ha pasado dijo el detective. Se han limpiado algunas
huellas S, seor. Y t, bandido, no pongas cara de distrado. Las ruedas de tu
automvil dejan una marca ms profunda en la gravilla. Oficial!, mi conclusin
es terminante: para m, el nico culpable es l Mas me ser difcil demostrarlo.
D esta noticia al juez. Yo estoy agotado y no lo acompaar, necesito un t para
reponerme Ya son las cinco.
2. Respuesta libre.
3. Todava est dormido. Nos est escuchando incluso dormido.
4. Tomo la decisin sin compaa; tomo solamente esa decisin.
Ficha 8. Tildacin de pronombres enfticos
1. A qu hora comienza la clase? / Quin te lo regal? / Dnde los consiguieron?
40
2. Cuando almuerzo en casa de la abuela, no sabs cmo como!
Qu quers que te diga?
Qu bien! Cunto trabajan estos chicos!
Nos encontramos cuando vos quieras, pero no me preguntes cundo.
Que los cumplas feliz!
Como usted sabe, soy muy distrado.
Cmo sabe usted que soy muy distrado?
Quisiera saber cul es el mtodo que usted emplea para reconocer cundo estoy
bromeando y cundo estoy hablando en serio.
3. Gernimo: Qu hago, Ma? / Mam: Como que qu hago? Qu hago con
qu? / Respuesta libre.
Ficha 9. Tildacin de verbos con pronombres enclticos
danme reglenselas
Las palabras anteriores, segn su acentuacin, son esdrjulas y sobresdrjulas;
por lo tanto, siempre llevan tilde.
2. Slvenlas. A las ballenas. / Aprovchelo. El fin de semana largo / Espntamelas.
A la persona que habla, las moscas. / Escamotaselos. A tu to, los cigarros. / Bus-
qumoslo. El telescopio de Javier. / Sepmoslo. El nombre del hotel. / Revleselo.
A su jefe, el secreto. / Memorzala. La cancin. / Escondmoselos. A nuestro to,
los cigarros.
3. Pdanselas: las respuestas a la maestra. / Pedmelo: un caramelo. / Mrquelo: al
sospechoso. / Revlamelas: las fotos. / Revelmelas: las fotos. / Sostenme: a m.
Trenos pronto a casa. / Trigalas pronto a casa. / Treme pronto a casa.
5. Correctas: pdanmelo cerrtelo.
Ficha 10. Tildacin de adverbios terminados en -mente
1. En orden: Antiguamente minuciosamente escrupulosamente Primeramen-
te cuidadosamente lamentablemente difcilmente.
2. cauto cautamente / fcil fcilmente / artificial artificialmente / astuto
astutamente / rpido rpidamente
3. ENRIQUETA (desapasionadamente): Rodolfo, me veo en la obligacin de confe-
sarle que ya no lo amo y voy a dejarlo.
RODOLFO (sorpresivamente): Qu dice, Enriqueta? Acaso ha perdido el juicio?
(Camina agitadamente por toda la sala). Nos casamos en una semana!
ENRIQUETA (est tarareando y se interrumpe para contestar indiferentemente): Lo
siento, nos casbamos Ya no.
RODOLFO (insiste infructuosamente): Enriqueta, Queta, Quetita, por favor Y qu
va a hacer ahora?
ENRIQUETA (se acerca ferozmente a Rodolfo y lo encara descortsmente): Voy a
salir a recorrer el mundo! (De pronto, se serena y habla pacficamente). Espreme
un ao o dos y mi corazn volver a ser suyo.
Ficha 11. Revisin de tildacin
1. Palabras acentuadas en la antepenltima slaba. Esdrjulas. / Palabras que se
acentan en la penltima slaba. Graves. / Slaba que se pronuncia con mayor
intensidad. Tnica. / Tilde que se usa para distinguir significados. Diacrtica. /
Acento ortogrfico. Tilde. / Nombre del hiato que se produce entre vocales que
habitualmente forman diptongo. Acentual.
3. Pasmela suavemente. Psamela suavemente. Psemela suavemente. // Acer-
ctele instantneamente. Acrcatele instantneamente. Acrquesele instant-
neamente.
4. Hola?
Hola!
Hola, Sebas! S, claro que s quin sos Aun un sordo te reconocera Sin
embargo, tu voz est un poco ronca an. Se ve que no se te pas el resfro o que
sos el lobo de Caperucita.
Ja, ja! Qu graciosa!
Quers que te d la tarea ahora? Ay!, cmo se te ocurre enfermarte a fin de
bimestre, cuando las maestras nos evalan.
Ficha 12. La diresis
1. Sonido suave: gato golosinas. / Sonido suave sin u: guitarra guiso. / Sonido
suave con u: cigea pingino. / Sonido fuerte: ngel ingenio.
za ingeniero cigea guitarra pedigea ingeniosa guisantes sigilo
agitaba.
Ficha 13. El punto
1. Va punto despus de Sr., Ud., ndole, colector, sirena, plomero, Atte.
2. La ciencia moderna, desde que dej de buscar imposibles como convertir el
plomo en oro, se puso a buscar cosas ms reales. Una de esas cosas es, por ejem-
plo, hacer llover. Esto se intentaba tirando todo tipo de materiales dentro de las
nubes, desde nitrato hasta cloruro. A veces la idea es impedir la precipitacin.
/ Los rusos gastan fortunas en un programa de prevencin de nevadas, que no
siempre funciona. El investigador Andrew Heymsfield, del Centro Nacional de
Investigacin Atmosfrica de Estados Unidos, una vez pas a travs de un agujero
en una nube. Estaba en un vuelo de medicin y le fue fcil comprobar que, justo
debajo del agujero, haba dos pulgadas de nieve recin cada.
3 y 4. Respuesta libre.
Ficha 14. Los signos de entonacin
1. Los signos se agregan en: Qu desilusin! Le interesa saber lo que all me ocu- los vestuarios y la cancha de tenis. Pasen a ver con sus propios ojos, as nadie
rri? Dos horas! Qu ocurri despus? Y cul fue mi error? Parezco una cacata! dice: (1) Yo no saba. Entre las buenas nuevas, est tambin la incorporacin
Cmo salgo ahora a la calle? Pngase una vincha! alguno de la redaccin pas de nuevos profesores en varias disciplinas: (3) tenis, ftbol y rugby. Esperamos
alguna vez por ese afamado saln?
2. Dnde vive Roberto? / Qu alegra que hayas aprobado! / A qu te dedics? Atentamente, / Comisin Directiva del Club Nuevo Sol
/ Qu raro que haya nevado en la ciudad! / Qu grande que ests! / Cul es la 3. Ni bien lo vi, le dije: Te extraaba mucho. / Ella estaba muy tranquila: no le
ciudad de origen de Luis?
3. Respuesta libre.
Ficha 15. La coma en aposicin y vocativo
1. En orden: Seora / Tom / Seora / Tom / Tom.
2. En orden: el protagonista de la novela / una novela de Mark Twain / Huckleberry
Finn. Las tres son aposiciones.
Vocativos: Tom / seora / seora / ta.
3. Sres. padres, alumnos, directivos, nos encontramos aqu, en el patio del colegio,
para conmemorar otro cumpleaos de la Patria, el 25 de Mayo. Hace ms de un
mes que los alumnos de quinto trabajan con Adriana y Alejandro, sus docentes.
Adelante, alumnos, con su nmero.
4. Respuesta libre.
Ficha 16. La coma en enumeraciones y aclaraciones
1. En orden: E A E
Respuesta libre.
2. Buenos das, hija: Me fui temprano a trabajar. Te pido, por favor, que tiendas la
ropa limpia, la que dej en el balde rojo, y que vayas hasta el sper, ese nuevo que
pusieron a la vuelta, y compres yerba, una que tenga hierbas. Besos, mam
3. Luis va al club de mi barrio, al que voy desde hace aos. Lo conoc el ao pasado,
en el verano, cuando bamos a la pileta. Aunque tenemos distintas edades, nos
hicimos muy amigos y ahora nos vemos fuera del club.
4. Los temas que vamos a estudiar, que son los que entran para el prximo exa-
men, requieren de su mxima atencin y ejercitacin: divisiones, ecuaciones,
geometra, entre otros puntos del programa de Matemtica. Les recomiendo que
repasen bien, prestando mucha atencin, todo lo que ya aprendimos.
Ficha 17. La coma antes o despus de conectores
1. En orden: por ejemplo sin embargo por lo tanto o sea.
2. Ayer estornud y tos toda la noche; por lo tanto, hoy sal ms abrigada que de
costumbre. / A Horacio le encanta el cine de terror, sin embargo, la nueva pelcula
le pareci psima. / Adoro andar por los parques de la ciudad, por ejemplo, el
parque Chacabuco.
3. Le expliqu matemtica toda la tarde, sin embargo, no entendi nada. / Desde
hace dos meses que trato de inscribirme en alguna actividad: un club, un grupo de
teatro, por ejemplo. / Tena ganas de mirar la tele, en cambio, su pap lo mand a
estudiar. / Llovi sin parar, en consecuencia, se inund toda la ciudad. / Estaba con
muchas ganas de visitar a mi amiga, por lo tanto, me fui directo hasta su trabajo.
4. Los pueblos originarios estn elevando reclamos a la justicia desde hace mucho
tiempo, es decir, hicieron presentaciones de todo tipo. Sin embargo, nunca fueron
escuchados hasta hace relativamente muy poco tiempo. En consecuencia, han
perdido muchas tierras.
Ficha 18. La coma en el cambio del orden sintctico y en la elipsis verbal
1. Para relajarse y concentrarse, respiren profundamente dos o tres veces antes
de resolver las pruebas.
2. En orden: llam se disfraz.
3. Desde hace un tiempo, las chicas del grado adoran bailar en los cumpleaos
y reuniones. / Para no quedar como un patadura, tengo que aprenderme unos
pasos. / Voy a pedirle a Luci que me d unas clases en cuanto me arme de valor.
4. Para estudiar, yo prefiero los resmenes. Aldana, los cuadros sinpticos. Ayer,
cuando estudibamos, discutimos por eso. Ms tarde, tambin, por otros asuntos,
no del estudio.
5. Cuando fuimos a conocer a la hermanita de Lucas, Lautaro<sacar coma> compr
galletitas para la merienda. / Estudi Matemtica con el profesor particular. Len-
gua, con mi ta, que sabe mucho. / A pesar del fro, todos fuimos al recital. Primero,
tocaron los de quinto grado y, despus, los de sexto.
Ficha 19. El punto y coma
1. Transformamos los espacios sin hacer modificaciones estructurales: la habi-
tacin grande, en sala de actividad fsica, como yoga, estiramiento y danza; el
comedor, en biblioteca; el living funcionar como sala de conferencias, aula de
idioma y de clases de apoyo; la cocina y el patio, como bufet.
2. Luis trajo manzanas, peras, uvas, para el postre; Marcelo, la carne, y Marta,
las bebidas. / Hasta mayo habamos conseguido la pintura, para las paredes; las
maderas, para los muebles, y los vidrios, para el mostrador. / Desde que lo conoc,
lo quiero; l, sin embargo, parece no registrarme.
3. El lunes llega el avin, con los pasajeros extranjeros; el martes llega el mnibus,
con los pasajeros del pas. / Roco, que es menor de edad, quiere ir a ver a su banda
favorita; el pap se niega a llevarla, porque no le gusta esa msica. / A Lucas le
encanta el helado; a Juan, el chocolate; a Mara, ninguna de las dos cosas.
4. Ayer a la maana, cuando me levant, vi todo el piso de la cocina mojado con un
lquido raro; la mesa, revuelta; la puerta del patio, abierta. Haba sido el perro que
haba entrado y hecho un lo brbaro con su comida, el agua de su tarro y lo que
quedaba sobre la mesa. Yo no lo poda creer, porque siempre fue bueno; l sali
corriendo apenas me vio, porque sabe que yo no soy tan buenito.
Ficha 20. Los dos puntos
1. Respuesta libre.
2. Estimados socios del club: (2) / Nos dirigimos a ustedes para comentarles algu-
nas novedades. Hemos estado trabajando en varias mejoras edilicias: (3) la pileta,
que puedan disfrutar de estas mejoras. Un club mejor: (4) socios ms contentos. /
temblaba la voz como habitualmente. / Todava tenemos que estudiar tres cosas:
Lengua, Matemtica e Ingls. / El nico que saba mi secreto eras vos: sos quien se
lo cont a todos.
Ficha 21. Los parntesis y la raya
1. Los parntesis: a 3 / b 2 / c 5. / La raya: a 1 / b 4 / c 6.
2. Samuel Laghorne Clemens (1835-1910) fue un escritor estadounidense que
naci en Florida (Missouri). En 1859 adopt el seudnimo de Mark Twain. Particip
fugazmente de la Guerra de Secesin (1861-1865), pero desert y se marcho lejos
del conflicto, a Nevada (sudoeste de los Estados Unidos). Entre sus obras, destacan
La famosa rana saltarina del distrito de Calaveras (coleccin de cuentos publicada
en 1867); Las aventuras de Tom Sawyer (1876); El prncipe y el mendigo (1881) y Las
aventuras de Huckleberry Finn (1884).
3. No sabamos cundo creamos que muy pronto seramos recibidos por la
directora del IAC (Instituto de Artes Circenses). Entonces, le pregunt a mi herma-
no, el payaso Facundelli:
Ests seguro de que tens los trajes listos?
S respondi con desparpajo. Ocupate de tus cosas.
No del todo tranquila, decid confirmar con otro miembro de la compaa (como
ustedes saben, somos una familia artstica y numerosa).
Tenemos lo trajes listos?
No hubo respuesta, la trapecista (mi hermana Celia) divagaba en las alturas.
Ficha 22. Las comillas
1. Ayer, cuando en la clase de ingls intentbamos sacar la letra de Help, de Los
Beatles, Jorge pregunt: No podemos traducir a otro grupo?. Dijo que los cuatro
de Liverpool eran tan modernos que los escuchaban sus abuelos cuando tenan
20 aos.
2. Alejo entr en la oficina, encendi su computadora y ley el primer correo:
Estuve dos horas esperndote en la biblioteca de la Facultad. Solo entonces
se acord de que se haba comprometido con Romina en explicarle el cuento El
Aleph, de Jorge Luis Borges. Tengo que idear una buena excusa, pens, sintin-
dose, al mismo tiempo, un cobardn.
3. Lemos el cuento El prncipe que se cas con una rana, de Italo Calvino, y despus
El jardn encantado, del mismo autor. Los protagonistas de este ltimo se llaman
Giovannino y Serenella. / Cuando la maestra lo llam ayer a dar leccin, Nicols, uno
de los alumnos ms graciosos del grado, le dijo: Solo s que no s nada.
Ficha 23. Combinacin de signos de puntuacin
1 . Horizontales: punto y comillas punto interrogacin. / Verticales: dos pun-
tos coma raya parntesis exclamacin.
2. Las alumnas de sptimo grado (Luciana, Mariana y Laura) estn preparando
una coreografa. El da del acto, se sentirn nerviosas?; yo creo que no. Una vez le
dijeron a la directora: Ojal que venga todo el mundo!.
3. Los estudiantes pidieron al profesor: Profe, pase la prueba. / Cuando Luciano
era mi amigo (eso fue hace mucho tiempo), solamos jugar al truco.
4. Respuesta libre.
Ficha 24. Revisin de puntuacin
1. (1) Aclaracin. / (2) Enumeracin. / (3) Aclaracin. / (4) Separar dos trminos. / (5)
Conclusin. / (6) Dilogo.
2. Jacinta (enojada): Mam no puedo encontrar los apuntes de la Facultad.
Madre (con tono severo): Mir, Jacinta, yo no los vi, pero fijate sobre la mesa
del comedor.
Jacinta: Ya revis el comedor, mi pieza y la cocina. Te parece que me fije en el
bao?
Madre (rindose): Me ests tomando el pelo?
3. Para la fiesta de fin de ao, los alumnos organizaron campeonatos de diversos
juegos: truco, ajedrez, carreras. Los chicos de quinto, sexto y sptimo grado se
dividieron en dos equipos (el azul y el rojo) y van a competir. // Las maestras de
los grados inferiores no quisieron que sus alumnos participaran junto a los ms
grandes, por razones de seguridad. Por lo tanto, armarn ellas otras actividades
ms adecuadas para la edad de sus alumnos: competencias con aros de bsquet,
tiro al blanco y juegos de bolita.
4. Respuesta libre.
Ficha 25. Maysculas y signos de puntuacin
1. Alfredo / Vete / No / preguntndose / Odi / busc
2. Luca comenz a correr. Nadie la segua. / Estimada Florencia: Quera decirte
que te quiero. / Lo aplaudieron hasta el final y dijo: Gracias por haber venido. /
Trajeron masitas dulces Nos tiramos sobre ellas.
3. El abogado defensor, levantndose, dijo: / Al comenzar este juicio dej entre-
ver, despus de mis primeras indagaciones, que mi defendido haba cometido ese
acto sangriento bajo la influencia irresponsable del alcohol. Mi intencin es ahora
otra, no he de alegar esa circunstancia / Y agreg dirigindose al alguacil:/ Que
comparezca Thomas Sawyer.
4. Respuesta libre.
Ficha 26. Maysculas y nombres propios
1. Horizontales: Semana Santa. / Verticales, en orden: Sebi Sara Saturno Sudn
Snchez.
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 SOLUCIONARIO Fichero
2. Me encanta tomar sol pero no me gusta echarme en el pasto porque me lleno de
tierra. / El Sol es la estrella ms prxima a la Tierra y centro del Sistema Solar.
La materia preferida de Milo es Lengua. / La lengua espaola tiene una hermosa
sonoridad.
Mi abuelo perteneca a la Iglesia ortodoxa. / Cerca, se levaba una pequea igle-
sia.
3. Los nombres de los meses: minscula 9 de Julio mayscula.
Los nombres de las disciplinas cientficas: mayscula Geografa minscula.
4. Desde el mes de abril, los alumnos investigarn acerca de la Revolucin de
Mayo. // La Biblioteca Nacional y la Facultad de Filosofa y Letras de la Univer-
sidad de Buenos Aires invitan a la charla sobre Sor Juana Ins de la Cruz, que se
realizarn en la sala Juan L. Ortiz, el viernes 10 de noviembre a las 18.
Ficha 27. Otros usos de maysculas
1. En orden: 6 7 4 2 1 5 3.
2. La novela ms conocida de Melville se llama Moby Dick. / La Carpobrotus edulis,
planta vulgarmente conocida como ua de gato, es un buen digestivo. / El signi-
ficado de Unesco es Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura y el de OTAN, Organizacin del Tratado del Atlntico Norte.
/ La leyenda inscripta en el monumento deca: POR SU PROFUNDO AMOR A LA
PATRIA. AL GENERAL MANUEL BELGRANO. / La Sra. Blanca se dirigi al juez con
las siguientes palabras: Su Seora, Ud. sabe que hemos hecho todo lo posible
para demostrar la inocencia del acusado.
3. Su Seora, Alberto Enrquez, adems de ejercer la jurisprudencia, era un gran
lector. Lea y relea muchsimas obras, entre ellas: Sueo de una noche de verano,
de Shakespeare. // En su biblioteca, no faltaban los clsicos: las Metamorfosis,
de Ovidio; la Ilada y la Odisea, de Homero; la Eneida, de Virgilio; el Asno de oro,
de Apuleyo. // Enrquez siempre estaba actualizado sobre Derecho Laboral. Lea
cotidianamente los informes sobre leyes de los trabajadores de la OIT.
Ficha 28. Los grupos -mb- y -nv-
1. Le serv al invitado torta con dulce de membrillo. / El hombre invisible teme una
emboscada. / El tranva no contamina el ambiente.
2. Horizontales: tambor envo invierno embudo. / Verticales: tambo bienve-
nida ombligo rombo convenio.
3. Respuesta modelo. enviar envo enviado / embutido embutir embudo /
smbolo simbologa simbolismo / invento inventor inventado
4. Respuesta libre.
Ficha 29. Los grupos -br- y -bl-
1. Horizontales: branquias sobre brisa brazo. / Verticales: cable blanco
neblina pueblo.
2 a 4. Respuesta libre.
Ficha 30. Uso de ge-, gi-; gue-; gui- y ge-, gi-
1. En la guerra particip un ingeniero egipcio. / Un gua encontr un girasol longe-
vo. / Hizo incrustar una gema original en su guitarra. / Agit la gelatina de sabor
a guinda.
2. En orden: averigen ages atestige apacige menge. 2. estrado excarcelar estrangular extracto estrategia extralimitarse
3. Respuesta libre.
4. antigedad plurilinge paragero exigidad lengita agero conti- 3. En orden: exultante xito examen exigente exhalar exento extico
gidad monolinge
5. Respuesta libre.
Ficha 31. Uso de r y de -rr-
1. enredado F / derramado F / haragn D / abrelatas D / alrededor F / remendado
F / carcaza D / poror D / caparazn D / derogacin D / desratizado F / israelita F
/ subrayado F / acurrucado F
2. enrular enrejar enrojecer enriquecer enroscar
3. irritante horror error irrumpe interrumpe
4. cero cerro / perra pera / moro morro / pero perro / are arre / mirra mira
/ careta carreta /
Ficha 32. Uso de -rr- en palabras compuestas
1. vicerrector / contrarreembolso / semirrecta / autorradio / portarretrato / inte-
rrelacin / irresponsabilidad / infrarrojo / antirreglamentario
2. lavarropas taparrabos pelirrojos
3. responsabilidad responsable irresponsable / remedio remediable
irremediable / reemplazo reemplazable irreemplazable / relevancia rele-
vante irrelevante
Ficha 33. Uso de la b en el pretrito imperfecto de los verbos de la primera
conjugacin (-aba)
1. En orden: cantaba nevaba lavbamos observabas bombardeaban.
2. La tenaz deportista entrenaba cinco veces a la semana. / La maestra exigente
dictaba diariamente tres problemas. / El renombrado novelista narraba historias
muy atrapantes. / El agudo periodista investigaba peligrosos casos. / Las alegres
turistas visitaban lugares recnditos.
3. Pobre esclava! Todas las maanas, Leila preparaba el pan, cocinaba las comidas
del da, baldeaba la vereda y limpiaba toda la casa. Luego, lavaba la ropa sucia y
planchaba la limpia. A la noche, se acostaba al borde del desmayo.
Ficha 34. Uso de la c en los verbos terminados en -ecer, -ocer y -ucir
1. En orden: reproducan luca careca amanecer seduca. de trigo, granvora, gallina / araas, insectvora, sapo / madera, lignvora, termita
2. introducir / reproducir / adormecer / agradecer / florecer
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3. Horizontal: coser. / Vertical: toser.
4. Respuesta libre.
Ficha 35. Uso de la c en los diminutivos en -cito/a y -cillo/a
1. viejecito / avecilla / fierecilla / cafecito / llavecita / cofrecito / bomboncito
2. crucecita / bastoncito / florecilla / duendecillo / pececillo
3. Tiene una vocecita insignificante. Valoracin negativa. / Sos todo un hombreci-
to! Matiz afectivo. / Inclin su cabecita y entend. Matiz afectivo. / Las manecillas
del reloj indican la hora. Tamao. / La torta tena unas pasitas deliciosas. Valora-
cin positiva.
4. Respuesta libre.
Ficha 36. Los aumentativos en -azo/a
1. Golpe: cabezazo martillazo bastonazo latigazo. / Aumentativo: manaza
ojazo perrazo
2. amigazo golazo cochazo
3. paraguazo hachazo puetazo tomatazo
4. flechazo tizazo picotazo codazo
Respuesta libre.
Ficha 37. El plural de palabras terminadas en z
1. pez peces pececito pecera / voz - voces vocecita vocero / luz luces
lucecita lucirnaga / paz paces pacificar pacfico
2. En orden: lombriz tapiz lpiz veloz.
Unas lombrices aparecieron en los tapices. Las saqu con unos lpices que justo
tena a mi alcance. Pero estas eran tan veloces que no se dejaban atrapar.
3 y 4. Respuesta libre.
Ficha 38. Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jera
1. espionaje / herraje / relojero / cajero / ojera / fuselaje / salvaje / plumaje / men-
sajera / consejera
2. Collage: Tcnica pictrica que consiste en pegar sobre tela materiales diversos.
/ Belgero: que se inclina por la guerra. / Ambages: rodeos de palabras y circunlo-
quios. / Ligero: que es rpido.
3. La palabra protege. Porque la regla se aplica a sustantivos.
4. Cerrajera El cerraje. Los mejores cerrajeros de su zona. Somos la llave de
su seguridad. / Agencia de viajes Mapamundi, con nosotros recorrer todo el
mundo. Consulte por su pasaje ya mismo! / Vendo cachorro de ovejero alemn. /
Para lucir siempre bella, Crema suave: borra al mximo sus ojeras. / Relojera El
mono relojero. Siempre puntuales para reparar.
Ficha 39. Prefijos con g, grupos gen- y gest-
1. 1. geometra / 2. geopoltica / 3. geodesia / 4. geotermia / 5. geofsica / 6. geloga
2. gestin gestionar gestor / digestivo digestin indigesto / gesticular
gesticulo gesticulador
3. gentileza legislatura / legendario gento
Ficha 40. Prefijos con x
1. xeno- extranjero xenofobia / xilo- madera xilfono / ex- que fue exfo-
liar / extra fuera de, ms extracurricular
estratsfera estrafalario exponer
eximias exasperante.
Ficha 41. Prefijos con b-
1. bisabuelo / benfico / bianual / bibliografa / bicicleta / bicfalo / biblifilo /
bisnieto / bisiesto / biblioteca / biosfera / biblioteclogo / biologa / biodiversidad
/ biopsia / benefactor / benvolo
Respuesta libre.
2. bio-: biodegradable biticos / biblio-: bibliotecario biblifilo / bi-: bicentena-
rio bimotor / bis-: bisabuelo bisnieto / bene-: beneplcito beneficencia
3. beneficio maleficio / benfica malfica / benvola malvola / beneficioso
malicioso / benevolencia malevolencia / benefactor malhechor
b. Respuesta libre.
Ficha 42. Sufijos con g
1. Sepa todo lo que tiene que saber / Astrologa, futurologa, parapsicologa. /
Contactar al seor Gervasio
2. ginecologa: ginecolgico / terminologa: terminolgico / filologa: filolgico
/ etimologa: etimolgico / biologa: biolgico / paleontologa: paleontolgico /
sismologa: sismolgico / zoologa: zoolgico
3. En orden: Traumatologa / Odontologa. / Cardiologa / Traumatologa. / ilgico
/ Kinesiologa / neuralgia / verborragia / Otorrinolaringologa
4. Odontologa: del griego, estudio de los dientes y sus dolencias. / Cardiologa:
del griego, estudio del corazn y sus dolencias. / Traumatologa: del griego, parte
de la medicina dedicada a los traumatismos y sus efectos. / Kinesiologa: del
griego, conjunto de procedimientos teraputicos encaminados a restablecer el
movimiento del cuerpo humano. / Otorrinolaringologa: del griego, parte de la
medicina que se ocupa de la nariz, el odo y la garganta.
Ficha 43. Sufijos con v
1. reflexivo / agresivo / pensativo
2. carne de bfalo, carnvora, len / hierbas silvestres, herbvora, conejo / semillas
/ huevos de codorniz, ovvora, zorrino / todo, omnvora, lechuza
3. En orden: viva creativa activa frugvora nutritivas gustativo plasti- 2. pp.: pginas / N. del E.: nota del editor / N. del T.: nota del traductor / N. del A.: nota
nvora. del autor / ob. cit.: obra ya citada / ss.: siguientes / cfr.: confrntese
Ficha 44. Palabras que comienzan con hia-, hie-, hue- o hui- 3. En orden: arquitecto don usted siglo antes de Cristo ejemplo - departa-
1. En orden: hierbas hiena hierro hielo. mento usted Estados Unidos directora atentamente ingeniero.
2. huella huerto husped hurfano huelga / huir huidiza huiremos Ficha 55. Siglas y acrnimos
huida 1. YPF: Yacimientos Petrolferos Fiscales / OVNI: Objeto Volador No Identificado /
3. hialino: adj. que es transparente o translcido como el vidrio. El cristal de roca RAE: Real Academia Espaola / FM: Frecuencia Modulada / AM: Amplitud Modula-
es hialino. / hiertico: adj. que es inexpresivo, se mueve poco y no exterioriza da / FBI: Oficina Federal de Investigaciones
sentimientos. El arte egipcio presenta figuras hierticas. / hueste: sust. Ejrcito en 2. Mercosur: Mercado Comn del Sur / Interpol: Organizacin Internacional de Poli-
campaa/conjunto de seguidores o partidarios de una causa o persona. Nota: se ca Criminal / Unesco: Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
usa ms en plural con el mismo significado. Las huestes avanzaron por el sur. Ciencia y la Cultura / PyMEs: Pequeas y medianas empresas / Conadep: Comisin
Ficha 45. La h inicial proveniente de f Nacional sobre la Desaparicin de Personas / Unicef: Fondo de Naciones Unidas
1. fungus fungo hongo / ferrum ferro hierro / farina farina harina / filius para la Infancia
figlio hijo / filum filo hilo / fumus fumo humo 3. En orden: Indec / Incaa / Telam.
2. En orden: hiciste hice hizo hacer hiciera hicimos Hac hace 4. Respuesta libre.
faire francs / fare italiano / facere latn / fazer portugus Ficha 56. Revisin de ortografa
3. Este hermoso higo tan exquisito pero lleno de semillas, me recuerda un kiwi. 1. En orden: el emblema solo - ligera lluviecilla paraguas / gustazo extraor-
Como esta otra fruta, es ideal para matar el hambre saludablemente. Por suerte, hice dinaria geografa hemisferio koala viajero / Reducir lucir revolucionario
huir a las hormigas que vivan en las hojas de la higuera gracias a este insecticida. ejercicio - FF.
Ficha 46. La h en prefijos griegos 2.
1. hipoacsico hidrografa hemisferio hemograma heliocntrico Palabra Correccin Regla
2. hipoacsico: persona con deficiencia auditiva. / hidrografa: ciencia que estudia arroses arroces Los plurales de las palabras terminadas en z se
los ros. / hemisferio: mitad de la superficie de la esfera terrestre, dividida por un escriben con c en plural.
crculo mximo. / hemograma: representacin grfica de la composicin de la pinguino pingino Para que se pronuncie la u, se agrega la diresis.
sangre. / heliocntrico: que tiene al Sol como centro. envase
3. hidromasaje / hemiplejia / hexaedro / heterodoxo / hipoalergnico / hipodermis undcimo
/ hidroavin / hectmetro / hidrocarburo / hemistiquio / hectolitro / hidrfilo / cerragera cerrajera Las palabras terminadas en jera, se escriben con j.
hipocalrico / heterclito / hidroterapia / hemoglobina / hipoglucemia A.F.A.
4. Un hipocampo nadaba alegremente por el acuario cuando un colosal hipopta- vinomio binomio El prefijo bi- se escribe con b.
mo se desmay encima de l. Dicen que un susto cura el hipo, sin embargo el pobre Porqu? Por qu? La pregunta por qu se escribe separada.
animalito no paraba de hacer hip, hip. 3. En orden: extravagante disposicin exuberante huecos quedan hperre-
conocido huidizo biografa dems exclusiva radicaba actrices tuvieran
Ficha 47. La c, la k y la q desplazarse as.
1. En orden: crisis cobarde aclar queso Quijote caballo Quin bikini. Ficha 57. Casos especiales de gnero
2. kip: hebreo. / karate: japons. / kung-fu: chino. / anorak: esquimal. / koala: Aus- 1. El alambre pinchudo / El anan dulzn / El alfiler plateado / La coliflor olorosa /
tralia. / kiwi: chino. / kayak: esquimal. La efemride patritica / La comezn molesta / La sartn aceitosa / El pus amari-
3. Qu hacs hoy? / Qu s yo. / Dale, no seas aburrida. / Qu quers que le haga? llento / El cortaplumas filoso / El caparazn antiguo / La ndole perversa
/ No se me ocurre, quers venir a casa y vemos pelis? / Ok. / Te quiero, sos una 2. En orden: El las el el al.
gran amiga. 3. Le tuvieron que sacar el apndice. E / No hagas como el avestruz, que mete su
Ficha 48. Las terminaciones en -sin y -cin cabeza en un agujero. E
1. Horizontales: 2. Cancin / 3. Atraccin. / Verticales: 1. Invasin / 2. Concrecin / Ficha 58. Casos especiales de nmero
4. Obsesin. 1. En orden: bodas boda - narices nariz - tijera tijeras - pantaln pantalones.
2. comprensin: comprensible / veneracin: venerado / ejecucin: ejecutor / reve- 2. caries trax anlisis bceps jueves dilisis martes dermis crisis.
lacin: revelador / escenificacin: escenificado / expansin: expansivo / decisin: 3. En orden: celo celos / razn razones.
decisivo / exclusin: exclusivo 4. En orden: un honor las esposas el bien a quin.
3. compulsin / extraccin / divisin / accin / propulsin / divulgacin / conver- Ficha 59. Verbos irregulares
sin / extincin 1. reniego rieron duerman siento muelo ruedas quieren
4. En orden: extraccin produccin explotacin yacimiento especie for- Infinitivos: renegar rer dormir sentir moler rodar querer
maciones presin. 2.
Ficha 49. Palabras homfonas encender querer rodar
1. En orden: bello riza risa Sobre todo sobretodo vello. yo enciendo quiero ruedo
2. En orden: ha asta Vaya. t enciendes quieres ruedas
3. En orden: cita asta sita hierva revelar sabia maya. vos encends quers rods
Ficha 50. Construcciones homfonas l enciende quiere rueda
1. En orden: hacer voy a ser por qu por qu porqu. nosotros encendemos queremos rodamos
2. En orden, se debe tachar: va a haber va a ver a ser hacer asimismo - a s vosotros encendis queris rodis
mismo. ellos encienden quieren ruedan
3. Y yo me pregunto si usted no tiene otras cosas por que preocuparse. 4 / 3. En orden: advirti durmiramos ruede hierva cuele vuele quieren
Quisiera saber, Roge, por qu me trata usted as. 1 / Yo ya creo saber el porqu: tendrn suene vuela.
ama a otra. 3 / No me lo pregunte, Norita, porque no s qu decirle. 2 Ficha 60. Casos especiales de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo
Ficha 51. Todo junto o separado? 1. En orden: preocupados inmensas inmensos viejas.
1. En orden: excesivamente pero s abrigo de sobra a menos que cumpla 2. Los jugadores estiraron los brazos y las piernas cansados de tanto correr. / Los
con el resto fundamentalmente. nios y las nias fotografiados muestran sus sonrisas.
2. En orden: si no de ms dems si no sino sino. 3. Respuesta libre.
3. Respuesta libre. Ficha 61. Casos especiales de concordancia entre el ncleo del sujeto y el
Ficha 52. Escritura de nmeros cardinales verbo
1. En orden: catorce siete treinta y cinco ochocientos veintiuno mil doscien- 1. En orden: juntamos conversamos tengo corrija duermen.
tos cuarenta y tres. 2. En orden: tiene salimos estaban preparados sirven haba estaba.
2. Se debe tachar: veintiuno decisis treinta y un trecientas una cien. 3. En orden: haba hicimos Haca gritaba se movan hubo.
3. En orden: veintin mil trescientos cuarenta y cinco / cuatro millones trescientos Ficha 62. Uso de preposiciones
tres mil cincuenta y un ciento una. 1. En orden: por en medio del de.
Presupuesto de carpintera: veintids treinta y cinco veintinueve cincuenta y 2. Quiero colocarme en el lugar ms cerca de vos. / Diferenciamos un resultado
seis sesenta y seis seiscientos noventa y tres ochocientos noventa y un pesos. respecto de otro. / Realizamos un experimento sobre la base de sustancias qumi-
Ficha 53. Escritura de nmeros ordinales y partitivos cas descompuestas. / Los espectadores se comportaban indiferentes a nosotros.
1. Dcimo. 3. En orden: a de de a a.
2. Dcimo 4. Respuesta libre.
3. 1000: milsimo / 60: sexagsimo / 50: quincuagsimo / 300: tricentsimo / 90: Ficha 63. Revisin de morfologa y sintaxis
nonagsimo / 500: quingentsimo 1. En orden: cansados practicaron hubo hace amargados - vergonzosos.
4. En orden: quinto octogsimo sptimo duodcimo primera tercera cua- 2. En orden: con por a sobre Segn - de.
dragsima sexta centsimo primer. 3. En orden: haba hicieron hubo / hagamos hace habr / Hay hace
Ficha 54. Abreviaturas haba.
1. En orden: excelentsimo coronel que en paz descanse autores varios seora 4. Respuesta libre.
viuda capital general.
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 Evaluaciones trimestrales
Evaluacin I Captulos 1, 2 y 3
Lean el siguiente relato y, luego, resuelvan las consignas.
Los compaeros de Ulises
Tras diez aos difciles, Ulises y sus compaeros
llegaron a la isla donde reinaba Circe, hija del dios del da.
La diosa los recibi con una extraa pcima de agradable
sabor. Primero perdieron la razn. Luego, sus cuerpos
se transformaron hasta tomar la forma de diferentes
animales. Ulises se salv hbilmente y urdi un plan. Hizo
beber a Circe hasta que, embriagada, la diosa le declar su
amor. Aprovechndose de la situacin, Ulises le pidi a la
diosa que devolviera a sus compaeros la forma humana.
Ests seguro de que ellos aceptarn? pregunt
Circe, y agreg: Antes, ve a preguntarles!
Ulises se acerc, con paso trmulo, al que se haba
convertido en len.
Compaero, quieres volver a ser un hombre?
El len se aclar la garganta con un rugido aterrador y
respondi:
De ninguna manera. Ahora soy un rey. Por qu
dejara mi melena y mis colmillos para ser nuevamente
un pordiosero de taca?
Ulises abandon al len y corri hacia el oso.
Compaero, en qu horror te has convertido!
Crees que tus brazos lampios son ms bellos
que mis peludas patas? Una osa podr juzgarme, no un
hombre. Si no te gusto, sigue tu camino y djame vivir
tranquilo.
Ulises abandon al oso y corri hacia el lobo.
Me han dicho, compaero, que has devorado el
rebao y atemorizado a una dbil pastora. Antes, la
habras protegido. Vuelve a ser un hombre de bien!
Hay alguno, acaso? replic el lobo. Me tratas de
animal carnicero, pero si yo no me hubiese comido esos
carneros, un hombre lo habra hecho.
Ninguno de los compaeros de Ulises quiso recuperar
la forma humana. Siguiendo sus instintos se crean libres,
cuando en realidad eran esclavos de sus pasiones.
Jean de La Fontaine
a. Marquen con una X el tipo de narracin de que se trata.
leyenda parbola cuento realista
fbula aplogo ejemplo
Justifiquen su eleccin.
b. Subrayen con rojo las palabras que pertenecen al campo
semntico de los hombres y, con azul, las que pertenecen al
campo semntico de los animales.
c. Completen el siguiente cuadro con los personajes del relato.
Marquen con una X de color verde al protagonista y con una X de
color rojo a los antagonistas.
Personaje principal Personajes secundarios
d. Enumeren las acciones en el orden en que sucedieron. La
primera est indicada.
El oso le dijo a Ulises que l no era quin para juzgarlo.
Circe le recomend a Ulises que les preguntara a sus
compaeros si deseaban recobrar la forma humana.
44
Ulises le recrimin al lobo haber devorado un rebao.
Ulises se salv de los efectos de la pcima.
El lobo le record a Ulises que los hombres tambin se
alimentan de animales.
1 Ulises y sus compaeros llegaron a una isla gobernada por
la diosa Circe.
Ulises le pregunt al len si quera recobrar la forma
humana.
El len no quiso volver a ser un pordiosero.
Ulises se horroriz de la apariencia del oso.
Circe les dio de beber una pcima que los convirti en
animales.
Ulises embriag a Circe y le pidi que devolviera la forma
humana a sus compaeros.
Escriban una accin secundaria que pueda haber sucedido
entre las acciones 2 y 3.
e. Extraigan cinco sustantivos del texto y clasifquenlos
semnticamente.
f. Completen la primera oracin con una causa y la segunda con
una consecuencia.
Los compaeros de Ulises se convirtieron en animales
El hombre que se haba convertido en len estaba muy orgulloso
de ser rey
g. Identifiquen en el texto una oracin de cada clase segn la
actitud del hablante, y cpienlas a continuacin.
h. Completen el siguiente cuadro con palabras tomadas del texto.
Aguda con tilde
Aguda sin tilde
Grave con tilde
Grave sin tilde
Esdrjula
i. Copien una oracin que contenga comas y expliquen por qu
se usan.
j. Escriban en una hoja aparte un texto expositivo sobre la fbula.
Incluyan la definicin y organicen los prrafos en torno a las
siguientes palabras clave: relato moral / animales / moraleja /
autores.
k. Conviertan el relato de La Fontaine en una noticia periodstica
imaginaria y escrbanla en una hoja aparte. Encierren entre
corchetes cada una de sus partes e identifquenlas.
Evaluacin II Captulos 4 y 5 3. Determinen de qu tipo de construccin se trata y analcenlas
sintcticamente.
1. Lean el siguiente texto.
completamente biodegradable
Historia de Cecilia
el nuevo escritor argentino
He odo a Lucio Flaco, sumo sacerdote de Marte, referir
la historia siguiente: Cecilia, hija de Metelo, quera casar a ms liviana y natural
la hija de su hermana y, segn la antigua costumbre, fue a lluvias torrenciales
una capilla para recibir un presagio. La doncella estaba de
pie y Cecilia sentada y pas un rato largo sin que se oyera un verdadero paraso en la tierra
una sola palabra. La sobrina se cans y le dijo a Cecilia:
Djame sentarme un momento. 4. Coloquen las maysculas donde corresponda.
Claro que s, querida dijo Cecilia; te dejo mi lugar.
Estas palabras eran el presagio, porque Cecilia muri amalia amaranto pasa sus tardes en la habana leyendo la
en breve y la sobrina se cas con el viudo.
novela de jorge amado gabriela, clavo y canela.
Cicern, De divinatione, I, 45. En Cuentos breves dicen que el 25 de mayo de 1810 llova; ayer, en el acto del 25
y extraordinarios. Borges, Jorge Luis y Adolfo Bioy Casares de mayo, diluviaba.
(compiladores), Buenos Aires, Losada, 2009. mi prima teresita no es ninguna santa. pero todos los aos, de
diciembre a marzo, se va a santa teresita.
a. A qu clase de narracin pertenece este relato? Justifiquen su
respuesta. 5. Completen con palabras que tengan los grupos o las letras
propuestas.
b. Caractericen al narrador de Historia de Cecilia. Cmo
conoce el narrador la historia que refiere? nv: mb:
bl: br:
c. Identifiquen el hecho extrao de esta narracin.
gue: gui:
ge: gi:
d. Enumeren las acciones segn el relato. ge: gi:
La doncella estaba de pie y Cecilia sentada. r: rr:
La sobrina se cas con el viudo. -aba: -ocer:
Cecilia le dej el lugar a su sobrina.
-ecer: -ucir:
Cecilia quera casar a su sobrina.
Cecilia muri. -cito: -cita:
Cecilia y su sobrina fueron a una capilla a recibir un presagio. -cillo: -cilla:
El narrador dice haber odo a Lucio Flaco contar cierta historia. -azo: -aza:
La joven se cans y le pidi a su ta que la dejara sentarse un
momento. 6. Elijan una pelcula policial que hayan visto y resuelvan en una
hoja aparte las siguientes consignas.
Copien las acciones en el orden en que sucedieron, en una hoja a. Anoten el ttulo.
aparte. Cul es la diferencia con respecto al relato? b. Escriban una sinopsis del argumento.
Agreguen dos acciones secundarias en la secuencia. c. Caractericen al protagonista.
d. Especifiquen de qu tipo de policial se trata, sobre la base de
e. Escriban las palabras o expresiones que se usan en el relato lo que estudiaron en el captulo 4. Justifiquen la respuesta.
para referirse a la joven casadera. e. Supongan que la pelcula policial que han visto se transforma
en una comedia musical. Inventen la estrofa de una cancin que
Agreguen tres palabras o expresiones equivalentes. pueda incluirse en el argumento.

7. Hagan un esquema de contenido del siguiente texto.

2. Subrayen los pronombres que aparecen en estas oraciones; luego,
Sherlock Holmes es un personaje ficticio creado en 1887 por
en una hoja aparte, clasifquenlos en una tabla como la siguiente.
Sir Arthur Conan Doyle. Vive en Londres, a finales del siglo xix,
Quers hacer el trabajo este conmigo? y es una suerte de detective asesor de la prestigiosa Scotland
Te voy a contar algo. Yard (polica metropolitana londinense). Se destaca por resol-
Se les est acabando el tiempo ver casos difciles gracias a su inteligencia, el hbil uso de
Yo iba caminando para mi casa cuando me encontr con l. la observacin y el razonamiento deductivo. Watson, su fiel
Vos no lo viste? acompaante, es el narrador de las historias. Es protagonista
Tena esa sonrisa tan suya de cuatro novelas y 56 relatos breves, publicados originaria-
Nosotros le dijimos que estaba equivocada, pero ella insisti mente, en su mayora, por The Strand Magazine.
en que el error era nuestro.
Aquella chica no era su novia? 8. Escriban, en hoja aparte, un razonamiento de estructura
deductiva que justifique por qu suelen tener xito comercial las
novelas policiales.
Pronombre Tipo de pronombre Gnero Nmero Persona

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Evaluacin III Captulos 6, 7 y 8 c. Limpi los pinceles y los acomod en su lugar.
d. Un guerrero le cort la cabeza sin piedad.
1. Lean el siguiente fragmento de un romance de Federico Garca e. Las mujeres, desesperadas.
Lorca. f. Los nios desconsolados.

Romance sonmbulo 4. Pasen a voz pasiva las siguientes oraciones y analcenlas

Verde que te quiero verde, (tanto en voz activa como en voz pasiva).
verde viento, verdes ramas. Los actores ensayan la obra una y otra vez.
El barco sobre la mar El escengrafo realiz los ltimos retoques en el decorado.
y el caballo en la montaa.
Con la sombra en la cintura 5. Unan como corresponda.
ella suea en su baranda, Palo en el que se coloca una
haremos
verde carne, pelo verde, bandera.
con ojos de fra plata. aremos Persona a cargo de los
Verde que te quiero verde. nios.
Bajo la luna gitana, asta
las cosas la estn mirando Forma del verbo atar.
hasta
y ella no puede mirarlas. Ropa y objetos reunidos
haya con un propsito.
Verde que te quiero verde. Preposicin.
aya
Grandes estrellas de escarcha Forma del verbo hacer.
vienen con el pez de sombra hato
que abre el camino del alba. Forma del verbo haber.
La higuera frota su viento ato Forma del verbo arar.
con la lija de sus ramas,
y el monte, el gato garduo, 6. Tachen las opciones que no correspondan.
eriza sus pitas agrias. a. En las mesas haba claveles y rosas rojos / rojas.
Pero quin vendr? Y por dnde...? b. Querido / Queridos pap y mam.
Ella sigue en su baranda,
c. Molire era un dramaturgo y director excepcional /
verde carne, pelo verde,
excepcionales.
soando en la mar amarga.
d. En el fichero hay ejercicios de ortografa y sintaxis espaola /
a. Completen los espacios en blanco y tachen lo que no espaolas.
corresponda. e. La comida y la bebida le cay / cayeron mal.
Cada estrofa de este romance tiene versos. Cada verso f. La orquesta toc / tocaron por ms de dos horas.
tiene slabas. La rima es consonante /asonante en los
g. Juan, Laura y yo tengo / tenemos que irnos.
versos pares / impares.
b. Cmo es posible determinar el yo lrico en este poema?
7. Elaboren una pgina de historieta a partir de los fragmentos
de poema de Federico Garca Lorca ledo en la actividad 1.
c. Expliquen el significado connotativo del adjetivo verde.
d. Encuentren en el texto y copien: 8. Conviertan la historieta en un texto teatral. Incluyan
Una imagen visual: didascalias o acotaciones externas e internas.
Una imagen gustativa:
9. Numeren las oraciones y formen la biografa de Molire.
Una imagen tctil:
Inventen una imagen olfativa y una imagen auditiva El favor del rey se volvi inconstante y Molire y su
relacionadas con el poema. compaa vivan al borde de la quiebra.
Se licenci en la Facultad de Derecho de Orleans, en 1642.
En 1673, durante la cuarta representacin de El enfermo
imaginario sinti unos violentos dolores y muri pocas horas
2. Escriban en una hoja aparte oraciones con las siguientes ms tarde.
caractersticas. Jean-Baptiste Poquelin, ms conocido como Molire, naci
a. Sujeto tcito y predicado compuesto. en Pars, en 1622.
b. Predicado no verbal. Esto quebrant su salud e hizo que disminuyera su
c. Sujeto simple y verbo modificado por un objeto directo, un produccin.
objeto indirecto y un circunstancial.
Estudi en el colegio jesuita de Clermont hasta 1639.
d. Unimembre.
En 1659, obtuvo su primer xito importante con la stira
3. Copien en una hoja aparte las siguientes oraciones y Las preciosas ridculas.
analcenlas sintcticamente. Sin embargo, algunas de sus mejores obras (El misntropo,
a. El agua como un espejo de plata devolva su imagen. El avaro o El enfermo imaginario) son de esos aos.
b. Los corredores hicieron el mximo esfuerzo por alcanzar la La escuela de las mujeres, de 1662, fue la obra con la que
meta. se gan la simpata de Luis xiv.

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 ndice

Planificacin anual 4

Teora en juego 8

Actividades para la Antologa literaria 12

Solucionario: Seccin Literatura 16

Captulo 1. Las primeras historias 16

Captulo 2. Cuentos de todos los tiempos 18

Captulo 3. Relatos que educan 20

Captulo 4. Cuentos de lo real 22

Captulo 5. Historias fantsticas y terrorficas 24

Captulo 6. Poesa que cuenta y canta 26

Captulo 7. Aventuras sin fin 28

Captulo 8. Del texto al escenario 30

Solucionario: Seccin Lengua 32

Solucionario: Articulaciones 38

Solucionario: Fichero 40

Evaluaciones trimestrales 44

Evaluacin I. Captulos 1, 2 y 3 44

Evaluacin II. Captulos 4 y 5 45

Evaluacin III. Captulos 6, 7 y 8 46

CC 29003579
ISBN 978-950-13-0364-3

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