TALLER DE PERCUSIN

EDWIN ANDRS CRUZ VEGA

BOGOT-COLOMBIA

2017
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La percusin es sin lugar a dudas, objeto de trascendencia en la historia de la

humanidad, ya que se puede afirmar que fueron los primeros instrumentos
utilizados por el hombre y han acompaado de manera activa la evolucin del
ser humano; razn por la que es determinante su estudio e inclusin en el
proceso concerniente a estudios musicales contemporneos.

Debido a la afinidad y la inquietud de algunos msicos colombianos, por la

percusin especficamente en ritmos latinoamericanos o afro- latinos (llamado
as por sus orgenes africanos) se ha visto en la actualidad, la necesidad de
agrupar y documentar, tres corrientes hermanas notoriamente enlazadas por su
consanguinidad o herencia dejando diferentes bases rtmicas llenas de
velocidades, medidas y colores, que adems han mostrado evolucin y
aceptacin de la msica y el pblico universal.

Teniendo en consideracin lo expuesto anteriormente, queda claro que unos de

los principales problemas a solucionar dentro del campo de aprendizaje de los
diferentes ritmos de ascendencia africana se encuentra en su columna
vertebral que es la llamada clave, que sin duda permite juntar las diferentes
expresiones en una sola, siendo esta la que con su acento permite diferenciar
la interpretacion correcta.

En la actualidad, los instrumentos de percusin tienen una accin psicolgica;

es decir que provocan movimientos del cuerpo, confunden y alteran el cerebro,
son instrumentos de danza. La percusin moderna aporta una funcin distinta
dentro de la orquestacion, sus combinaciones de timbre son muy variadas y se
usan para dar color a la composicin, su funcin rtmica pasa a un plano
inferior.

De esta manera nace la idea de organizar un espacio idneo no slo para la

formacin instrumental en la percusin, con una metodologa enfocada a la
prctica, la unificacin de conceptos y la documentacin con convenciones
visuales y fonticas por medio de onomatopeyas para percusionistas que no
manejan la gramtica o escritura, musical sino tambin un espacio que permita
la produccin, creatividad y fusin.

Es por sta razn que como resultado de la indagacin y anlisis, hemos

creado el ciclo de talleres que presentaremos ms adelante, en donde
trataremos la evolucin de la percusin en la msica comercial latina, referente
a ritmos tales como la salsa, el merengue y la cumbia., interpretados
generalamente en las llamadas orquestas tropicales, que hacen parte
fundamental dentro del desarrollo interpretativo de la percusin latina
actualmente.
 2. JUSTIFICACION

La percusin de tipo comercial sin duda heredan su forma den del folclor
que por su condicin ancestral y en su mayora emprica, pocas veces ha sido
estudiada con seriedad y profesionalismo en Colombia y algunos pases
hermanos, que han influenciado las diferentes corrientes de la msica
comercial latina como la conocemos actualmente, de ah la relevancia que
adquieren procesos de formacin como el nuestro, en el que se pretende
generar conciencia hacia la praxis del propio percusionista; no por lo anterior se
desmerita el proceso evolutivo que culturalmente ha posesionado la percusin
en el mbito musical, por el contrario al reconocer su importancia, se reafirma
la necesidad de fortalecer su estudio y generar espacios que faciliten la optima
ejecucin e interpretacion.

En este ciclo de talleres se busca, que el aprendizaje de las diferentes

corrientes musicales sea ms eficaz, prctico, consciente y responsable,
dejando atrs el concepto que se ha tenido errneamente de la experiencia
como nica fuente de recepcin de aprendizaje; considerando sta como
prctica fundamental y nica para la profundizacin y concepcin de cada uno
de estos estilos musicales.

A partir de un proceso formal, estructurado y organizado se busca el

crecimiento y la profesionalizacin de esta rama de la percusin que ya ha sido
lograda con xito en otras ciudades del mundo, buscando ofrecer una
alternativa seria y veraz de actualizacin y formacin a los percusionistas, cuyo
nfasis se base en los ritmos de la msica comercial latina.

Adems, se crea un espacio para la retroalimentacin tcnica y rtmica

que obviamente redundar en crecimiento cultural para nuestro folclor no slo
Colombiano sino ir buscando races ancestrales.
Estos talleres sern dirigidos a msicos en general, cuyo nfasis radique en la
percusin, docentes, estudiantes, folclorlogos, y dems interesados en
fortalecer tcnicas y conocimientos.
 3. MARCO REFERENCIAL

La percusin por su tradicin emprica ha sido pocas veces trabajada

seriamente, sin embargo, en la actualidad ha ganado protagonismo al
reconocer su trascendencia cultural y aporte a nuevas propuestas musicales.
En pases como Colombia son recientes y escasos los estudios de que
se tengan noticia, en los cuales se vea la ascendencia Africana de la percusin.
Sabemos que as como el son presenta una estructura claramente
determinada, con elementos procedentes de las msicas africanas y
espaolas,mezclando en l estribillos con modos percutivos,entonaciones y
sonoridades de las cuerdas punzadas originarias de stas fuentes ya
nombradas;otras corrientes musicales nacen como consecuencia de la unin
de negros trados durande la conquista y la colonia a esta parte del mundo para
ser esclavizados. Algunos de estos ritmos emergieron como una expresin muy
importante al sistema de esclavitud y a una forma de conexin espiritual,
teniendo que utilizar el idioma e idiosincracia de las personas que los traan y
comercializaban y en ocaciones utilizar los nombres de sus Dioses para evitar
ser reprendidos o castigados. Este suceso histrico, plenamente conocido por
todos, origin una mezcla nica de culturas, creencias y ritmos que
enriquecieron la percusin latina.

Entonces podemos fcilmente notar estas mismas influencias y

caractersticas en las corrientes de las regiones musicales abordadas en este
taller (Rep.dominicana,Cuba y Colombia) ; diferencindolas por la regin de
Africa en la que se transportaron sus habitantes para luego ser esclavos,y el
momento, la forma de aceptacin y universalizacin de culturas impuestas que
mermaron ms no lograron desaparecer la propia.
El sonido de tambores Africanos se conserv como esencia y tradicin
de la cultura negra, logrando permear otras culturas, conservando sus mismos
principios y siendo delatadas sus races notoriamente en nuevos generos
musicales que han permanecido hasta nuestros das, por ejemplo :
La bomba, la cumbia, la plena, la chalupa, la guaguanc, el mapale .etc
Considerando la msica cubana como la hermana mayor, por ser sta la
primera de ellas en posicionarse en el mundo como muestra de riqueza musical
y abrir las puertas a las dems dando un campanazo al universo de la msica
afrolatina y mostrar el camino a seguir para los ritmos dominicanos, los cuales
en este momento estn llegando a la misma posicin , y a la msica
Colombiana que empieza a recorrer a pasos agigantados un camino similar
que le exalta con un prominente futuro por la aceptacin que sus corrientes
hermanas han logrado.
 4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Ofrecer una herramienta que permita y facilite el aprendizaje de estas

corrientes musicales , buscando una formacin integral en los percusionistas
,con una metodologa enfocada en la profundizacin e interiorizacin de cada
una de ests corrientes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer y diferenciar las bases rtmicas propuestas de las tres

regiones trabajadas en el taller. (Cuba, Repblica Dominicana,
Colombia).
Reconocer y diferenciar los ensambles instrumentales dentro de cada
una de las regiones, respetando la importancia y momento de cada uno
de los instrumentos de acuerdo a su formato.
Reconocer y ejecutar diferentes convenciones musicales.
Garantizar el aprendizaje a multinivel por medio de diferentes
herramientas de lectura como onomatopeyas conenciones visuales y
tradicin oral.
Reforzar los contenidos aprendidos a travs de videos tutoriales y
material auditivo de cada una de las bases rtmicas y cada uno de los
instrumentos trabajados.
Afianzar el conocimiento de los instrumentos de percusin en cuanto a
su desarrollo histoico musical para entender su momento actual y su
proyeccin.
Conocer sobre el origen de los generos a estudiar para una mejor
comprencion de su ejecucin.
Reconocer caractersticas estructurales de los generos y estilos
propuestos en el taller.
Alentar a las practicas musicales populares, fomentando asi su
fortalecimiento y proyeccion
Re significar la profesin del percusionista desde el conocimiento y el
respeto por la raz de todos y cada uno de las corrientes que quiera
abordar.
 5. METODOLOGIA:

La metodologa para sta propuesta formativa, ser netamente presencial,

estructurada en la prctica, basada en el modelo A. P.A. (Aprendo, Prctico,
Aplico); manejar tcnicas individuales y grupales, en cuanto a la
retroalimentacin de pre-saberes y saberes actualizados.

Cada ritmo abordado tendr convenciones visuales,onomatopeyicasy

convenciones de tradicin oral con el fin de tener varios caminos de
entendimiento y que el desconocimiento de la gramatica musical no sea
impedimento.

Cada base rtmica propuesta en las tres regiones ya mencionadas:

Colombia, Cuba y Repblica dominicana , ser trabajada instrumento por
instrumento detalladamente; mostrando su ensamble primero por los
talleristas, para inmediatamente hacer practica con los asistentes al taller de
acuerdo con el material planteado y realizado por los talleristas. La prctica se
repetir hasta que el nuevo conocimiento sea adquirido de manera eficiente por
el asistente para poder ser aplicado autnomamente.

Ejercicios repetitivos con el fin de ayudar al almacenamiento cerebral de lo

practicado

Analisis comparativo de los estilos, pocas e interpretes.

Referencias auditivas con eje,plos comerciales o conocidos de cada base

trabajada.

Material audivisual para el repaso individual (este material ser entregado a

cada uno de los participantes al taller y contiene todas las bases tratadas en el
taller en cada uno de sus formatos)

Este material est dividido de la siguiente manera:

Ejercicios de desarrollo tcnico que faciliten la correcta ejecucin y emisin del

sonido particular de cada instrumento.
TALLER I

COLOMBIA CUBA REP.DOMINICANA

- CLAVE -CLAVE - CLAVE

*INTRODUCCION INTRODUCCION -INTRODUCCION

*Clave son (2/3 y 3/2). *Merengue Maco
*Cumbia. (2/3 y 3/2).
*Salsa Marcha
*MAPALE (2/3 y 3/2). *Merengue Redondo
(2/3 y 3/2).
*Jalao. -SALSA MONTUNO

TIEMPO:2 HORS Y 30
TIEMPO:3 HORAS TIEMPO:3 HORAS MIN

TALLER II

COLOMBIA CUBA REP.DOMINICANA

 *Pita Pita. *Bolero. *Pambiche
(2/3 y 3/2).
*Tambora. *Cha Cha Cha.

*Chalupa. *Pachanga. TIEMPO:2 horas.

*Guaguanco
(forma tradicional).
TIEMPO:2 horas y 30
minutos *Rumba
(forma tradicional).

TIEMPO:2 horas y 30
minutos

Estas bases rtmicas sern practicadas una a una por los asistentes al
taller, pues es muy importante la prctica y profundizacin de todas y cada una
de estas.
Antes de abordar cada regin, ser explicada tcnica funcin e Historia
de cada uno de los ritmos e instrumentos pertenecientes a la regin trabajada.

TALLER III

Profundizacin, practica grupal de las bases rtmicas propuestas en el los

talleres I y II.
As mismo se crearn momentos de cooperacin y fortalecimiento de
pre-saberes que poseen los asistentes, para a partir de ah ser
complementados con los saberes actualizados, los grupos socializarn sus
prcticas y retroalimentarn sus experiencias profesionales.

TALLER IV V

Distribucin de obras y asignacin de papeles para el montaje y prctica del

mismo que ser realizado segn los participantes de este ciclo, con obras tanto
inditas y como universales, donde se identifiquen y apliquen aprendizajes
adquiridos; evidenciando as los resultados obtenidos en la realizacin del
taller.
NOTA:

Este ciclo de talleres puede realizarse sin el montaje o solo los TALLERES I II.