Grado: 2do - Secundaria

rea: MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

I. TTULO DE LA UNIDAD

Nos alimentamos de manera saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que requieren
obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la
talla ideal; adems, son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que
entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de
nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios epidemiolgicos realizados por
el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud
(MINSA). Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio
mensual de las familias es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el porcentaje destinado para la
alimentacin debe ser del 15% por persona.
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el
desarrollo del adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse balanceadamente?
Si para el prximo ao se produjera un incremento del 5% en los precios de los productos de primera
necesidad, cmo afectara al presupuesto familiar?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Reconoce relaciones no explcitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
Matematiza situaciones
en un modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta al plantear
y resolver problemas.
ACTA Y PIENSA Expresa la equivalencia de los nmeros
MATEMTICAMENTE racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
EN SITUACIONES DE con soporte grfico y otros.
CANTIDAD Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las fracciones y
Comunica y representa ideas
decimales, sus operaciones, porcentaje y
matemticas
variaciones porcentuales.
Expresa la duracin de eventos, la talla y el peso
en sus mltiplos y submltiplos.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
y otros para resolver problemas relacionado al
aumento o descuento porcentual sucesivo.

Razona y argumenta
generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
ACTA Y PIENSA
Comunica y representa ideas
MATEMTICAMENTE matemticas variacin de la pendiente.
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemticas
IV.CAMPOS TEMTICOS
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados
al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variacin y
expresa modelos referidos a funciones lineales y
lineales afines.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y
lineal afn, y la familia de ella de acuerdo a la
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal y lineal
afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal y lineal afn al variar la
pendiente.

Los nmeros racionales: fracciones y decimales; operaciones.

Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Funcin lineal y lineal afn: grfica y caractersticas.

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Plan de alimentacin

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Organizamos nuestro trabajo para Ttulo: Invertimos para alimentarnos
alimentarnos adecuadamente
Indicador: Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la Expresa la equivalencia de los nmeros
investigacin y resolucin de problema. racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte grfico y otros.
Campo temtico: Campo temtico:
Nmeros racionales Nmeros racionales; fracciones y decimales
Actividad(es): Actividad(es):
El docente motiva a los estudiantes mediante El docente reitera el propsito de la unidad y
dinmicas de grupo, promueve la reflexin a explora los saberes previos en funcin a la
travs de situaciones de contexto para explorar situacin significativa. Toma en consideracin los
los saberes previos. Luego, presenta la situacin datos de la lectura para que los estudiantes
significativa y el propsito que se desea lograr al completen tablas de doble entrada haciendo uso
 finalizar la unidad. de las equivalencias en fracciones y decimales a
Los estudiantes proponen una secuencia de partir del dinero destinado para la alimentacin.
actividades que sern desarrolladas a lo largo de Los estudiantes expresan las equivalencias de los
la unidad en funcin a la situacin significativa y nmeros decimales en fracciones; adems,
al producto. El docente da nfasis a la realizan aproximaciones de los decimales.
correspondencia que debe existir entre las
actividades propuestas y las habilidades
matemticas a ser desarrolladas.
Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Conocemos el valor nutritivo de los Ttulo: Obtenemos el ndice de Masa Corporal (IMC)
alimentos
Indicadores: Indicador:
Expresa la equivalencia de los nmeros Expresa, la duracin de eventos, la talla y el peso
racionales (fracciones, decimales y porcentaje) en sus mltiplos y submltiplos.
con soporte concreto, grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las fracciones y
decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Campo temtico: Campo temtico:
Nmeros racionales; fracciones, decimales, Nmeros racionales, comparacin de fracciones.
porcentuales y densidad en la recta numrica.
Actividad(es): Actividad(es):
Elaboran un cuadro de doble entrada donde se Registran informacin a partir del peso y talla de
registran los valores nutricionales expresados en los estudiantes, analizando e interpretando los
fracciones, decimales y porcentajes; empleando resultados obtenidos a partir de la comparacin
los valores nutricionales de las etiquetas de de fracciones.
productos de consumo alimenticio. Calculan el ndice de masa corporal (IMC) a partir
Determinan la densidad de los nmeros del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
racionales a partir de otras dos cantidades en la resultados obtenidos con la intencin de
recta numrica. preservar la salud y promover la adecuada
Identifican fracciones segn su clasificacin. alimentacin.
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Aprovechamos las ofertas del mercado Ttulo: Elaboramos el presupuesto familiar
Indicador(es): Indicador:
Relaciona cantidades y magnitudes en Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
situaciones y los expresa en un modelo de y otros; para resolver problemas relacionado al
aumentos y descuentos sucesivos. aumento o descuento porcentual sucesivo.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Campo temtico:
Porcentajes, aumentos y descuentos sucesivos.
Actividades:
Recopilan informacin sobre los precios de los
productos de primera necesidad, analizan las
diferentes ofertas que se dan el mercado
relacionadas a los descuentos; as como las
ofertas laborales relacionadas a los aumentos.
Modelan situaciones referidas a los aumentos y
descuentos sucesivos.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Generamos proporciones con el sobrepeso
Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
en un modelo de solucin basado en
proporcionalidad directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta al plantear
y resolver problemas.
Campo temtico:
Proporcionalidad directa e inversa; simple y
compuesta.
Actividades:
Organizan datos a partir de un artculo
periodstico sobre la obesidad en el Per para
establecer el modelo de proporcionalidad directa
e inversa.
Deducen a partir de 2 magnitudes la
proporcionalidad directa e inversa,
representndolo grficamente en el plano
cartesiano y mostrando sus caractersticas.
Resuelven situaciones problemticas
relacionadas a la proporcionalidad.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Consumimos en funcin al requerimiento
del cuerpo - 2
Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de Disea y ejecuta un plan orientado a la
dos magnitudes en situaciones de variacin, y
expresa modelos referidos a la funcin lineal Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
Campo temtico:
Nmeros racionales, operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Actividades:
Emplean simulaciones para elaborar el
presupuesto familiar, usando el Formato de la
Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
Resuelven diversas situaciones problemticas
relacionadas al presupuesto y la alimentacin;
empleando estrategias heursticas para afianzar
las operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y potenciacin de los
racionales.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Consumimos en funcin al requerimiento del
cuerpo - 1
Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variacin y
expresa modelos referidos a funciones lineales.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y
su familia, de acuerdo a la variacin de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la
funcin lineal al variar la pendiente.
Campo temtico:
Proporcionalidad; funcin lineal: grfica y
caractersticas.
Actividades:
Observan un video sobre cmo debe ser la
alimentacin de un adolescente, dando nfasis al
consumo de caloras.
Establecen relaciones entre la proporcionalidad
directa y deducen la forma general de la funcin
lineal, a partir del anlisis de las caloras que
contienen los alimentos.
Representan funciones lineales a partir de tablas
y grficos vinculadas al consumo de caloras,
dando a conocer sus caractersticas.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Sustentamos el plan de alimentacin
Indicador(es):
investigacin y resolucin del problema.
 afn. procedimientos matemticos y recursos usados
Describe las caractersticas de la funcin lineal al resolver el problema.
afn y su familia, de acuerdo a la variacin de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal afn.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal afn al variar la pendiente.

Campo temtico: Campo temtico:

Funcin lineal afn: grfica y caractersticas Nmeros racionales: operaciones y porcentajes
Actividades: Actividades:
Presentacin del simulador PhET sobre la grfica Elaboran el plan de alimentacin a nivel de
de funciones lineales y funciones lineales afines. grupo, haciendo uso de diversas estrategias y lo
Establecen relaciones entre dos magnitudes y sustentan.
deducen la forma general de la funcin lineal Difunden a toda la comunidad educativa el plan
afn, a partir del anlisis de la compra de de alimentacin que debemos tener en cuenta
alimentos. para mantenernos bien de salud.
Representan la funcin lineal afn a partir de
tablas y grficos vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer sus caractersticas.

VII. EVALUACIN

SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Relaciona cantidades y magnitudes en
Elaboran cuadros Matematiza situaciones y los expresa en un modelo
de doble entrada situaciones de aumentos y descuentos sucesivos.
estableciendo las
equivalencias entre Expresa la equivalencia de los nmeros
fracciones, ACTA Y PIENSA racionales (fracciones, decimales y
decimales y MATEMTICAME porcentaje) con soporte concreto,
Comunica y
porcentajes. NTE EN grfico y otros.
representa
Organizan datos al SITUACIONES DE ideas Elabora un organizador de informacin
modelar los CANTIDAD matemticas relacionado a la clasificacin de las
aumentos y fracciones y decimales, sus
descuentos operaciones, porcentaje y variaciones
sucesivos. porcentuales.
Calculan el IMC a Evala las ventajas y desventajas de las
partir del peso y la Elabora y usa estrategias, procedimientos
talla. estrategias matemticos y recursos usados al
resolver el problema.
 Razona y Propone conjeturas referidas a la
argumenta nocin de densidad, propiedades y
generando relaciones de orden en Q.
ideas
matemticas

Reconoce relaciones no explcitas entre

datos de dos magnitudes en
Matematiza situaciones de variacin y expresa
situaciones modelos referidos a funciones lineales
Describen las y lineales afines.
caractersticas de la
funcin lineal y afn Comunica y Emplea representaciones tabulares,
lineal mediante representa grficas y algebraicas de la funcin
ACTA Y PIENSA
grficas. ideas lineal y lineal afn.
MATEMTICAME
Resuelven matemticas
situaciones NTE EN
Determina el conjunto de valores que
problemticas SITUACIONES DE puede tomar una variable en una
relacionadas a la REGULARIDAD, Elabora y usa funcin lineal y lineal afn.
alimentacin. EQUIVALENCIA Y estrategias Disea y ejecuta un plan orientado a la
Sustentan el plan de CAMBIO investigacin y resolucin del
alimentacin problema.
Razona y Plantea conjeturas sobre el
argumenta comportamiento de la funcin lineal y
generando lineal afn al variar la pendiente.
ideas
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per. Matemtica 2. Texto escolar (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per, Mdulo de Resolucin de Problemas: Resolvamos 2
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- 1https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines