LAS NUEVAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS EN EL PRESENTE

SIGLO

En estos ltimos aos la educacin sufri grandes cambios, ya

que debido a la globalizacin del mundo este se ha vuelto
ms competitivo, trayendo consigo un nuevo paradigma de la
educacin para satisfacer la necesidad de tener personas de
calidad entre nosotros, siendo todo esto un proceso de
desarrollo educativo y social.

En las ltimas dos dcadas se ha priorizado la necesidad

de encontrar mtodos ms precisos para el desarrollo de
la educacin en el mbito escolar, pues sus funciones
principales son la transmisin de la cultura y la historia
nacional, la integracin de las poblaciones, la formacin
de la participacin social, as como la formacin de
valores y el acceso a la escolaridad para el logro del
crecimiento econmico de las naciones. Pero estos quedaron
como propsitos insuficientes frente a las complejas
exigencias de la sociedad actual.
Est claro que el problema solo ha comenzado y los sistemas
educativos ha iniciado procesos de reformas y
transformaciones, como consecuencia de la aguda conciencia
del agotamiento de un modelo tradicional que no ha sido
capaz de conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles
satisfactorios de calidad.
Pero fuera de eso se deberan plantear ciertos cambios como
estrategias como el fortalecimiento de los sistemas
democrticos, la transformacin de las estructuras
productivas en el marco de la globalizacin cada vez mayor
de la economa, la distribucin justa y equitativa de los bienes
y servicios que produce una sociedad, la incorporacin y
difusin del progreso cientfico-tecnolgico y la adopcin de
nuevas concepciones organizacionales caracterizadas por el
desmontaje de estructuras jerrquicas.
Hablamos de un nuevo orden mundial competitivo basado en
el conocimiento, en el cual la educacin y la capacitacin son
el punto de apoyo de largo plazo ms importante que tienen
los gobiernos para mejorar la competitividad y para asegurar
una ventaja nacional. El funcionamiento ptimo de los
sistemas educativos pasa a ser una prioridad esencial de los
pases.

Entre las demandas principales tenemos el de preparar

ciudadanas y ciudadanos capaces de convivir en sociedades
marcadas por la diversidad, capacitndolos para incorporar
las diferencias de manera que contribuyan a la integracin y a
la solidaridad, as como para enfrentar la fragmentacin y la
segmentacin que amenazan a muchas sociedades en la
actualidad.

Asimismo formar recursos humanos que respondan a los

nuevos requerimientos del proceso productivo y a las formas
de organizacin del trabajo resultantes de la revolucin
tecnolgica. Para incrementar la competitividad, el mayor
desafo es la transformacin de la calidad educativa es decir
grupos cada vez ms numerosos de individuos con buena
formacin, logro de un mayor acercamiento entre el mundo de
las comunicaciones y otorgamiento de prioridad a las
necesidades del desarrollo econmico.

Y como prioridad se debe capacitar a la sociedad para

convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologas,
transformndolas en instrumentos que mejoren la calidad de
vida. Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la
creatividad en el acceso, difusin e innovacin cientfica y
tecnolgica. Deben desarrollar capacidades de anticipacin
del futuro y de actualizacin permanente para seleccionar
informacin, para orientarse frente a los cambios, para
generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el
abordaje y resolucin de problemas. Los miembros activos de
una sociedad no slo necesitan tener una formacin bsica,
sino que deben incorporar conocimientos sobre informtica y
tecnologa, aspectos que no eran imprescindibles hace slo
una dcada.

El constante descenso de la calidad de los conocimientos,

habilidades y motivaciones de los docentes constituye una
enorme preocupacin para los pases. Ahora para garantizar
un mnimo de talento y de aptitud es necesario establecer
mecanismos que puedan alternar entre procedimientos
selectivos como los exmenes de ingreso o los talleres de
nivelacin, que no son excluyentes, pero que condicionan el
ingreso a la acreditacin de esos mnimos exigibles. Argentina
por ejemplo ha diseado un programa de nivelacin destinado
a constatar el dominio de los conocimientos bsicos,
ofreciendo talleres optativos de revisin de los contenidos
curriculares de Lengua, Matemtica, Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales, y variadas instancias de acreditacin a
eleccin del alumno. Cumplida la acreditacin de los mnimos,
puede ingresar a la carrera.

Se requiere, adems, una clara concepcin de las cualidades

que hay que esperar de un buen docente, que atienda no slo
las mejores calificaciones acadmicas posibles, sino tambin
las actitudes y los rasgos personales deseables. No es muy
alta la correlacin positiva entre buenas calificaciones
acadmicas y un efecto beneficioso en el aprendizaje de los
alumnos. La docencia eficaz es consecuencia, tambin, de
caractersticas de la personalidad tales como la paciencia, la
persistencia, la capacidad de analizar problemas y la
comprensin de los alumnos.
A raz de todo esto se puede llegar a la conclusin que al
darse un nuevo paradigma en la educacin, se busca la
mejora y desarrollo de la sociedad ms no la complicacin,
entre la palabras que destacaran en las nuevas exigencias
estn seleccin y capacidad pues tenemos que buscar lo
mejor para obtener los mismos resultados y el ser expertos en
nuestra rea. Aunque el proceso de adaptacin al nuevo
modelo no sea sencillo para muchos, este puede dar grandes
cambios a nuestro futuro.

Referencias
Jean - Paul Fitoussi y Pierre Rosanvallon, La nueva era de las desigualdades,
Editorial Manantial, Buenos Aires, 1997

AGUERRONDO, Ins La organizacin de los sistemas educativos, Mimeo

http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICUL
OS/ArticulosPDF/05G001.pdf