Rol de Moderador/Preceptor

La actuacin del preceptor/moderador: I) Provocacin inicial. II) Provocacin continuada.

I. Provocacin inicial: Incluye un componente racional (propone un tema a discutir) y uno emocional (suscita el
deseo de discutirlo). Dos tipos:

1) denotada: Propone directamente el tema a discutir.

1.a) directa: Es a nivel del tema, coloca de inmediato en el tema. Su desventaja es que se pierde parte del contexto,
pues reduce el campo discursivo. Ej. Cerveza para hablar de cerveza.

1.b) Indirecta: Es a nivel superior, se enuncia un tema de mayor potencia lgica que contenga el tema especfico, por
lo que permite analizar su contexto. Ej Bebidas para hablar de cerveza.

2) Connotada: Propone un tema semejante al cual se trata para llegar a l. Esconde el inters del preceptor y abre el
campo discursivo.

2.a) Condensacin metafrica: A travs de temas comunes se llega al tema sobre el cual cuyo discurso se busca
indagar. Ej. Per para hablar de Latinoamrica).

2.b)Desplazamiento metonmico: Plantea un tema contiguo para llegar al tema sobre el que se busca indagar.
Ej.Transporte para hablar del precio de la gasolina.

II. Provocacin continuada:

- El moderador no participa de la conversacin,. Trabaja sobre ella: mientras dura el GD cataliza la produccin del
grupo, y despus que termina interpretando y analizando el discurso construido.
- Su posicin durante el grupo debe ser de pantalla: mostrar que ve todo y escucha todo, pero no juzga, es
pantalla.
- Una pantalla refleja: 1) reformulando, devolviendo al grupo el deseo manifestado. Debe usar las mismas
palabras, tono y gestos (cambiarlos supone una valoracin del deseo). 2) Interpretando: devolviendo al grupo de
forma manifiesta el deseo formulado de forma latente. (Jess Ibez la reserva para los psicoanalistas y
psicoanalizados)

Demanda del cliente y diseo

(Canales y Peinado, 1999)

Toda investigacin depende de una pregunta. En el caso de la investigacin por medio de grupos de discusin, esta
muchas veces nace formulada implcita o explcitamente en la demanda del cliente y atravesar la investigacin de
principio a fin. Sin pregunta no hay indagacin.

La pregunta puede ser un conjunto de ellas y encontrarse mejor o peor formulada. Pero siempre es necesaria para
ordenar un primer espacio de la mirada y la escucha, desde entonces, tiene la direccin de una bsqueda.

En la investigacin cualitativa, dado su carcter abierto, es perfectamente posible (y deseable) reorientar la bsqueda
a medida que se va capturando la informacin y sentido.

Diseo : depende del primer marco que se elabora a partir de la demanda. Es el momento ms arbitrario de la
investigacin, pues depende del arbitrio de la formacin y experiencia del investigador (artesanal). Debe
abarcar los siguientes puntos:

- Nmero total de GD.

- Variables o atributos que definirn a los participantes en cada uno de ellos.
- Dispersin geogrfica de los grupos.

Estos 3 puntos dependen de la forma en que se convierta la demanda en objeto de estudio. No existe un
procedimiento cannico, por ejemplo el nmero de grupos variar de acuerdo a los atributos que se empleen. (el
grado de atributos distintos que mantiene la homogeneidad necesaria).
La muestra es de tipo estructural (no distributiva o estadstica), se buscan representantes de determinadas relaciones
sociales, tipos sociales que se busca someter a nuestra escucha, cada uno de los cuales presentara una variante
discursiva.
Habitualmente se emplean variables sociodemogrficas (sexo, edad, status y poblacin), las que se conjugan con los
atributos pertinente al estudio particular que se realiza (consumidores de Coca-Cola, estudiantes, ecologistas,
dirigentes, etc.)

Hay que tener en cuenta que, en el diseo de esta tcnica, cada variable que introduzcamos depende de todas las
dems (en relacin de tipo aditivo) con lo que pudiera darse el caso de que as definimos finalmente grupos cuyos
participantes sern difciles de encontrar, y aun grupos que no respondan a la realidad social. (Canales y Peinado,
1999: 298)

qu y cuntos atributos introducir?

Depende de los objetivos de cada estudio. El criterio que ha de mantenerse es el de la saturacin del campo de hablas
que inicialmente parezcan pertinentes.

Una vez diseadas las relaciones a investigar se han de excluir su combinacin en un mismo grupo las que no
resulten comunicables (por regla general aquellas relaciones que no se comunica en la sociedad tampoco se
comunican en el GD, ej. Padre-hijo, obrero-patron).

Son posibles o comunicables, las relaciones de tipo inclusivo (hombre/mujer, por ejemplo). Pero, a nuestro modo de
ver, mientras que las relacione socialmente excluyentes lo son en todos los casos, las incluyentes son funcin del
tema de estudio.

Norma general: los grupos, todo grupo individualmente considerado, ha de combinar mnimos de heterogeneidad y
de homogeneidad. Mnimos de homogeneidad para mantener la simetra de la relacin de los componentes del grupo.
Mnimo de heterogeneidad, para asegurar la diferencia necesaria en todo proceso de habla. El lmite de la
heterogeneidad lo constituye, como hemos dicho, las relaciones sociales de exclusin (la barra que separa a los
agentes sociales). Un grupo demasiado homogeneo, por su parte, produce un texto idiota - en su sentido casi literal -,
pues las habla de cada uno de los actuantes no se ven confrontadas a la diferencia de otras hablas.