REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

E.T.C "QUEBRADA DE LA VIRGEN"
GUANARE - PORTUGUESA

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE

LOS VALORES EN LA FAMILIA DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIN MEDIA TCNICA DE LA E.T.C" QUEBRADA DE LA
VIRGEN"

Autores

Gonzlez Morn Yennifer

Gonzlez Morn Yelexi

Guanare,
REPBLICA marzo de 2017
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
1
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
E.T.C "QUEBRADA DE LA VIRGEN"
GUANARE - PORTUGUESA

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE

LOS VALORES EN LA FAMILIA DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIN MEDIA TCNICA DE LA E.T.C" QUEBRADA DE LA
VIRGEN"

Autores:

Gonzlez Yennifer
Gonzlez Yelexy

Tutora: Omaira Valera

Guanare,NDICE
marzo de 2017
2
 Pg.

Agradecimiento..IV
Dedicatoria..V
Introduccin...01

CAPTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del problema...02
Objetivos generales.....05
Objetivos especficos...05
Justificacin...05

CAPITULO II: MARCO TERICO

Antecedentes de la investigacin..08
Bases Tericas.09
Bases Legales......12

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO

Tipo De Investigacin..15
Diseo De Investigacin..16
Poblacin...17
Muestra..17
Anexos.......18
Referencias Bibliogrficas..21

3
 AGRADECIMIENTO

A Dios todo poderoso por darnos sabidura y poder culminar con esta
meta.
A nuestros padres Yenny Morn y Alexis Gonzlez por su apoyo
condicional y guiarnos en cada momento de nuestras vidas.
A la profesora de proyecto Iris Pea por su paciencia, apoyo, amor, para
el logro de este trabajo.
A nuestra tutora profesora Omaira Valera por su gran colaboracin y
apoyo en el cumplimiento de este logro.
A todas aquellas personas que estuvieron presentes de alguna u otra
manera en el cumplimiento de esta meta.

4
 DEDICATORIA

A Dios, gua espiritual de nuestra existencia

A mis padres por su gran enseanza.
A toda mi familia por su gran apoyo incondicional.
A la profesora Iris Pea por su gran enseanza y dedicacin en el
desarrollo de este trabajo.
A la profesora Omaira Valera por brindarnos su amistad, apoyo,
colaboracin y orientacin para dar cumplimiento a esta meta.
A todos aquellos seres especiales que nos ayudaron al cumplimiento de
esta meta.

INTRODUCCIN

5
 Los valores son los que permiten orientar el comportamiento en
funcin de la relacin de las personas. Asimismo, son creencias
fundamentales que ayudan a preferir apreciar y elegir unas cosas en lugar de
otras, o un comportamiento en lugar de otro tambin. Son fuentes de
satisfaccin y plenitud.
En este sentido se puede inferir que la familia es la primera escuela,
del alumno o alumna de all aprenden las principales formas de
comportamiento, lo cual le permite relacionarse no solo con los padres,
hermano (as) nio tambin con los integrantes de la comunidad donde viven.
Por consiguiente, en la familia se adquiere las primeras expresiones
de afecto con los seres queridos, que llevan al adolescente a saber ms de
los valores esa enseanza tica que necesitan para formarse como ser
humano.
En efecto, dentro de la familia se aprende a establecer relaciones de
afecto, cooperacin y solidaridad; se aprende a ser responsables con si
mismo y con todas las personas que nos rodea.
Cabe resaltar que, los valores en la familia son los que permiten
orientar de manera prctica o verbal la manera de su comportamiento entre
las relaciones personales, que llevan dentro de la finalidad de sentimientos,
afectos e intereses que se basan en el respeto familiar.
Sin embargo, hoy en da se ha perdido los valores familiares por
causas de comprensin a los nios (as) o adolescentes; es por ello que se
hace necesario el fortalecimiento de los valores familiares a travs de
estrategias motivacionales, para controlar una sana convivencia escolar y el
proceso de enseanza de los alumnos.

6
 CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Familia como base de la sociedad, ha sido la encargada de la

formacin en valores y de manera natural, los padres hacen un papel
fundamental en la enseanza de sus hijos. Tambin el ncleo familiar es el
grupo humano primario ms importante en la vida del hombre, la institucin
ms estable de la historia de la humanidad, la familia aporta la manera de
pensar, los valores y actitudes, transmiten luego a sus hijos los modos de
actuar con los objetos, forma de relacionarse con las dems personas, su
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su
temprana niez y durante toda la vida, aprendieron en sus respectivas
familias. Cabe resaltar, que en la familia se aprenden las primeras
expresiones de afecto con los seres queridos que llevan al nio o
adolescente a saber compartir alegras, tristezas, temores y emociones.

A este respecto, algunos cientficos y varios de ellos antroplogos

afirman que las funciones que cumplen la familia en el rea educativa
persisten y/o persistirn a travs de todos los tiempos para tener una
educacin organizada y propia de la especie humana, por su doble condicin
del ser individual, ser social, ser integrado y de este modo natural requiere de
este, su grupo primario de origen. Es necesaria incluir a los padres y
representantes para el proceso de enseanza-aprendizaje y de la
representacin y regulacin consciente de estas condiciones por sus
representados.

Por ende, estos miembros se hacen una imagen subjetiva de diversos

aspectos de sus condiciones de vida, para las diferentes actividades
escolares, sobre esta base regulan su conocimiento y el aprendizaje en la
vida familiar, escolar y social. El carcter social de dichas actividades y
relaciones se han dado porque encarnan todo el legado histrico social

7
presente en la cultura. Los sujetos que satisfacen esas necesidades y la
forma misma de fortalecer han devenido con la cultura en objetos sociales.

Desde esta perspectiva, los Valores le dan sentido a la vida individual

y social de los alumnos, tal cual como est establecido en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) en su prembulo cuando
resalta en el prrafo tercero:

en la educacin se transmite y ejecutan los valores que

hacen posible la vida en sociedad, singularmente el respeto a
todos derechos y libertades fundamentales, se adquieren los
hbitos de conciencia democrticamente y de respeto mutuo,
Se prepara para la participacin responsables en las distintas
actividades e influencias sociales (pag.2)

De all, la importancia del fortalecimiento de los valores familiares en

pro de una sana convivencia escolar y por ende la obtencin de un buen del
rendimiento estudiantil.
En este sentido, Cuevas, (2013) estipula que hablar del rendimiento
estudiantil, se refiere: " a la razn de ser de la institucin escolar, pues
constituye el principal indicador de su funcionamiento" (pg. 01)

Por consiguiente, Antonio (2014) asume como: "Uno de los factores

ms influyentes en el bajo rendimiento de los nios y nias, la falta de
hbitos de estudio que le pueden inculcar sus padres en el hogar (pg. 06)

A este respeto, Torrelodones (1999) seala que educar para la paz, la

solidaridad... lleva implcito contribuir al desarrollo armnico de los nios(as)
(acercarnos, buscar y ayudar a liberar en el nio todo un mundo lleno de vida
y probabilidad) y, que esto pondr en marcha, sin duda, el camino hacia la
humanizacin de la sociedad.

8
 Es de hacer notar, que para que se de esta transmisin de valores es
de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas
significativas en su vida, sus padres, hermanos y parientes y posteriormente
amigos y maestros
Es por ello, que la falta de valores en el ser humano le creer un
problema donde se desenvuelva ya que carecieran las normas y actitudes
para su correcto comportamiento. La falta de valores causa el incremento de
agresiones entre personas; la composicin de la sociedad; sin valores una
persona no puede orientarse; y por ltimo no adquiere un buen aprendizaje
obteniendo as un bajo rendimiento escolar.

Desde esta perspectiva, la E,.T.C Quebrada de la Virgen no escapa

de esta problemtica, puesto que se observa en algunos estudiantes la
carencia de valores ya que es evidente el comportamiento inadecuado que
reflejan en la institucin, dentro del aula y en los pasillos. Esto trae como
consecuencia un ambiente desagradable, no armnico tanto para los
docentes como los estudiantes, asimismo, ese comportamiento inadecuado
influye en el rendimiento escolar del alumno.

Es por ello, que surge la necesidad de proponer estrategias

motivacionales para el fortalecimiento de los valores en la familia dirigido a
Los estudiantes de Educacin Media de la E.T.C Quebrada de la Virgen.

Para tal fin se plantean las Siguientes Interrogantes:

Qu nivel de conocimiento tiene los estudiantes de la E.T.C
"Quebrada de la Virgen" acerca de los valores en la familia?
De qu manera se puede implementar las estrategias motivacionales
en la E.T.C "Quebrada de la Virgen"?

9
 Cmo ser el plan de accin para el fortalecimiento en los valores de
la familia dirigido a los estudiantes de educacin media tcnica de la E.T.C
"Quebrada de la Virgen"

OBJETIVO GENERAL

Proponer estrategias motivacionales para el fortalecimiento de los

valores en la familia dirigido a los estudiantes de Educacin media en la
E.T.C "Quebrada de la Virgen".

OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de la

E.T.C "Quebrada de la Virgen" acerca de los valores en la familia

Determinar la factibilidad de la implementacin de estrategias

motivacionales para el fortalecimiento de los valores en la familia
dirigido a los estudiantes de educacin media en la E.T.C "Quebrada
de la Virgen".

Disear un plan de accin de estrategias motivacionales para el

fortalecimiento de los valores en la familia dirigido a los estudiantes de
educacin media en la E.T.C "Quebrada de la Virgen".

JUSTIFICACIN

Los valores que se forman en la familia se ejercen luego en

comunidades cada vez mayores que pueden llegar a abarcar hasta la
humanidad entera. Es por ello que es importante inculcar los valores en la
familia porque de ellos dependern el cultivo que hagan en la misma, es
decir, que constituyen un principio de conducta, una manera de hacer una
gua para enfrentar a la sociedad. Siendo la familia la comunidad primaria de
relacin entre los individuos y la clave para el logro de propuesta en comn,

10
todos ellos contribuyen a la convivencia si se afianzan los valores
fundamentales para el sostenimiento de sociedad humana. Se puede decir
que la familia es la comunidad donde la infancia se ensean los fundamentos
de la libertad, de la seguridad y de la fraternidad en el seno de la sociedad.
Es por que la familia de inicia a la vida social.

Es de hacer notar, que la familia es el lugar ideal para forjar los

valores, es una meta alcanzable y necesaria para lograr un modo de vida
ms humana, es considerablemente transcendente en la formacin del
hombre. En la familia es donde se hace posible el amor, el amor sin
condiciones; los padres que inician la familia con una promesa de amor
quieren a sus hijos porque son sus hijos, no en razn de sus cualidades. "La
familia es un centro de intimidad y apertura". Es en el seno familiar donde se
cultiva lo humano del hombre, que es el ensearlo a pensar, a profundizar, a
reflexionar. Es en el mbito de la familia donde el hombre aprende el cultivo
de las virtudes, el respeto que es el guardin del amor, la honradez, la
generosidad, la responsabilidad, el amor al trabajo, la gratitud, etc. La familia
invita a ser creativos en el cultivo de la inteligencia, la voluntad y el corazn,
para poder contribuir a la sociedad preparados e ntegros.

Cabe resaltar, que la importancia del estudio radica en que la escuela

y la familia ofrezca a travs de la experiencia compartida un espacio de
crecimiento personal, incorporando a los representantes en las actividades
escolares de sus hijos, adems permite sensibilizar a los miembros sobre las
necesidades escolares de sus hijos.

En este sentido, esta pretende dotar a los padres y representantes, de

estrategias que les permitan lograr una mejor relacin con sus hijos y con la
escuela; a conocerse a si mismo y a los dems, permitiendo su incorporacin
en el proceso formal, transformndolo en agente multiplicador en cada

11
familia, para ayudar a identificar elementos de conflictos, prevenir problemas,
buscan soluciones y de esta manera favorece el desarrollo integral de los
nios; tambin procurar dar al docente apoyo para mejorar el rendimiento
acadmico de sus estudiantes, quien puede contar con soporte de los padres
y representantes en todo momento.

Por ende, formar a los hijos en la afectividad es ayudarlos a

desarrollar su capacidad de amar. El amor se transmite principalmente en la
familia. En efecto "La familia es una ntima comunidad de vida y amor" cuya
misin es "custodiar, revelar y comunicar el amor" con cuatro cometidos
generales; Formacin de una comunidad de personas; Servicio a la vida;
Participacin en el desarrollo de la sociedad y Participacin en la vida y
misin de la iglesia.

Es por ello, que el trabajo se justifica puesto que, es esencial que los
estudiantes tengan una formacin de los valores desde el hogar, para que
as sean fortalecidos en la institucin. Cabe destacar, que un alumno
formado en valores, tiene mayor posibilidad de adquirir un aprendizaje
significativo, de acuerdo est preparado para vivir en sociedad sanamente,
obtienen una vida agradable.

Es importante mencionar, que esta investigacin busca contribuir al

fortalecimiento de los valores familiares de nio, nia y adolescentes. De
esta manera generar una convivencia sana tanto en la institucin como en la
comunidad.

12
 CAPITULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin

Espinosa E, (2005) realizo un estudio titulado: Modelo de gestin

directiva para el desarrollo de estrategias a una educacin en valores, as
mismo, la investigacin se fundamenta en la lnea de investigacin sobre
gerencia educativa, especficamente en un proyecto factible sobre un modelo
de gestin directiva para establecer las estrategias de educacin en valores.
La poblacin est conformada por sesenta y seis (66) sujetos. Los
instrumentos aplicados fueron el cuestionario con cuatro (4) alternativas de
respuestas para la Likert y valido mediante el juicio de expertos
discriminantes.

Asimismo, Villacob B. Yadelsy, (2010) realizo un estudio titulado

como una propuesta para fortalecer los valores familiares, la presente
investigacin se plante como objetivo, para los valores morales mediante la
lectura y la proyeccin de pelculas. As se abordarn aspectos tericos tales
como, la educacin en los valores, es una investigacin de campo descriptivo
y basada en el proyecto factible; la muestra estuvo conformada por 20
estudiantes y 10 docentes de 2do ao de bachillerato de educacin bsica,
para la recoleccin de informacin se utilizaron como tcnicas, la encuesta
en su modalidad de cuestionario y la observacin directa que se le aplico a
los alumnos, encuesta cerrada para los docentes. La validez, el cuestionario
se determin a travs de la tcnica de juicios expertos. Con respecto a los
estudiantes encuestados se determin que hay ciertos valores morales
(responsabilidad, respeto, tolerancia, honestidad, solidaridad) y en cuanto a
los profesores encuestados se determin pelculas para fomentar los valores

13
morales. Tambin se realiz un estudio la factibilidad para determinar la
propuesta a nivel institucional, tcnico, legal, econmico y social.

Por consiguiente, Pea, (2010) efectu un trabajo de investigacin

titulado: estrategias para la enseanza de nias, nios y adolescente en los
valores, la lectura y escritura en la escuela bolivariana "Padre Rasquen", que
funciona hacia la escuela La Plazuela Parroquia Cruz Carrillo Municipio y
Estados Trujillo. Para el desarrollo se adopt un tipo de investigacin
descriptiva con diseo de campo baja la modalidad de proyecto factible, en el
cual se elabor un cuestionario dirigido a los 18 nios y 19 nias de aula, se
pudo concluir que los docentes muestran debilidad en estrategias para la
enseanza de la lectura y la escritura de los nios y nias en escuela
Bolivariana "Padre Rasquen".

BASES TERICAS

Es importante que todo investigador deba hacer uso de conceptos

para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos y
de esta manera darle consistencia, unidad y coherencia a la investigacin.

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES

Poggioli (1997), expresa que son actividades que sirven para crear y
mantener un ambiente adecuado para el estudio, y estn dirigidas a que el
estudiante desarrolle y mantenga un estado interno apropiado que le permita
establecer metas, concentrarse y desarrollar estrategias de auto control y de
evolucin de su trabajo

En este sentido, lvarez A. y otros (2004), sealan que son

procedimientos para activar, regular y mantener la conducta de estudio. Entre
ellos se encuentran las afectivas, son formas de regular las variables
personales que inciden en la situacin enseanza-aprendizaje, tales como la

14
ansiedad, las expectativas y las sociales, permiten buscar ayuda, evitar
conflictos o cooperar con otras personas para lograr un mejor aprendizaje.
La Familia como institucin social

La familia como institucin social, ha existido siempre en todas

necesidades, el origen de ella ha de verse en la preocupacin biolgica por
la conservacin de la especie y ms en los cuidados que exigen los hijos
durante los aos en que no pueden sobrevenir a sus propias necesidades,
Sobre estas bases se establece la primera distribucin de tareas que hacen
de la familia el ncleo esencial de toda sociedad, llenan de saberes
transmitidos a sus miembros en forma espontnea a travs de prctica
cotidiana. Es la institucin que posibilita la construccin de la entidad de los
sujetos, a partir de un proceso personal vinculada a la convivencia dentro de
un grupo basado en la necesidad de cada uno en sus miembros.

La Relacin Familia-Escuela:

Es la sociedad humana perpetuarse; para ello delega en las familias y

en la escuela la misin ms importante de generar reproductores y
productores de conocimiento y de poltica se implementan en cada sector de
la comunidad.

La Escuela; es la institucin que provoca a las familias, establece las

reglas del juego las que son aceptadas por aqullos y sobre todo en lo que
respecta a la escala de calificaciones de sus hijos, los docentes representan
la parte acadmica, sosteniendo como tal por ello y por los mismos hijos,
tanto escuela como la familia; tiene un objeto de preocupacin en comn; el
educando al cual hay que proteger, vigilar y ensear.

De esta perspectiva el contraste entre las familias y la escuela

estimula el desarrollo integral del nio porque recibe influencia de estos
contextos educativos diferentes. No obstante, el equilibrio se rompera los

15
desencuentros fueron significativos entre los mbitos familiares y escolar, la
falta de coherencia entre los valores, las experiencias vividas en cada
escenario, las formas de interaccin y conducta reforzada en la escuela y la
familia.

La Escuela contribuyen al desarrollo psicolgico, emocional o

intelectual de todo nio y nia, la relacin de familia y la escuela emerge por
la necesidad de complementar la accin educativa, padres y maestros saben
sus fortalezas, limitaciones y reconoce los beneficios que generan el
complemento; ideal para su educacin. En la actualidad, la participacin de
los padres en la escuela se ha adoptado como un criterio de calidad y
garanta de eficiencia en la accin educativa.
Los valores son principios morales, ideolgicos o de otro tipo que
guan el comportamiento personal /Los valores tradicionales han perdido
importancia. Al tal efecto para comprender el impacto de este enfoque es
necesario la reorganizacin de como aprende el estudiante, as como
tambin los medios de influencia educativa de los padres o adulto
significativo y por ende de la familia.

Las bases conceptuales permiten enfocar la importancia que tiene

cada uno de los temas tratados en el proceso de la investigacin, donde
estos reflejan los aportes significativos de manera interactivo segn sean las
necesidades que presentan los educandos para ser estimulados por los
adultos responsables de generar actitudes positivas que le permita
desarrollar sus principios para la vida en el momento de compartir, trabajar,
estudiar, convivir.

La Familia como factor en desarrollo de los hijos

16
 El otro aspecto fundamental de la influencia del amor, dentro de la
familia lo encontramos en el desarrollo de la persona, ms particularmente,
de los hijos

Cada familia, aun sin pretenderlo crea un ambiente (de amor o de

despego y egosmo, de rigidez o de ternura, de orden o de anarqua, de
trabajo o de pereza, de ostentacin o de sencillez, etc.) que influye en todos
sus miembros, pero especialmente en los nios y en los ms jvenes.

La familia como base de la sociedad desde tiempos muy remotos, ha

sido la encargada de la formacin de los valores y de manera natural, los
padres hacen un papel fundamental en la enseanza de sus hijos. El
problema del bajo rendimiento escolar debe ser tomado en cuenta con mayor
objetividad y para ellos es pertinente considerar a la familia como una unidad
de control encargada de la integracin social del nio (a).

La familia es el hogar donde las personas aprenden por vez primera

los valores que le guiaran durante toda la vida", El ncleo familiar es el grupo
humano primario ms importante en la vida del hombre, la institucin ms
estable de la historia de la humanidad, la familia aporta la manera de pensar,
los valores y actitudes, transmiten luego a sus hijos los modo de actuar con
los objetos, forma de relacionarse con las dems personas, su
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su
temprana niez y durante toda la vida, aprendieron a hicieron suyos en sus
respectivas familias.

BASES LEGALES

Se encuentra sustentado bajo las siguientes leyes vigentes en la

Repblica Bolivariana de Venezuela y Ley Orgnica Para La Proteccin Del
Nio, Nia y Adolescente. (LOPNA)

17
 Ley Orgnica Para La Proteccin Del Nio, Nia y Adolescente.
(LOPNA) Se refleja en el artculo 4. Obligaciones Generales Del Estado.

El estado tiene la obligacin indeclinable de tomar todas las medidas

administrativas, judiciales, y de cualquiera otra ndole que sean necesarias y
apropiadas para asegurar que todos los nios y adolescentes disfruten plena
y apropiadas para asegurar que todos los nios y adolescentes disfruten
plena y efectivamente de sus derechos y garantas (Pg. 7).

Segn en el artculo 6. Participacin de la Sociedad

La sociedad debe y tiene el derecho de participar activamente para lograr

la vigencia plena y efectiva de los derechos y garantas de todos los nios y
adolescentes.

As mismo el Estado debe crear formas para la participacin directa y

activa de la sociedad en la definicin, ejecucin y control de las polticas de
proteccin dirigidas a nios y adolescentes (Pg. 8).

De igual manera en el artculo 55. Derecho a participar en el proceso

de educacin.

Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y

participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los
padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de
los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad,
representacin o responsabilidad (Pg. 19).

Constitucin De La Repblica Bolivariana de Venezuela:

Cabe destacar en el artculo 102 seala: La educacin es un derecho

humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria.
Con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el

18
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en
la valoracin tica del trabajo y participacin. (Pg. 78).

De igual forma el estado, con la participacin de las familias y la sociedad,

promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta constitucin en la ley.

Se garantiza en el artculo 103 Toda persona tiene derecho a una

educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el prestado universitario. A tal fin,
el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad en las
recomendaciones de la Organizacin de la Naciones Unidas. El estado
crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo.

Derechos Sociales de las Familias:

Resalta en el Artculo 75. El estado proteger a las familias como

asociacin natural de la sociedad como espacio fundamental para el
desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la
igualdad de derechos y deberes, la sociedad, el esfuerzo comn, la
comprensin mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. El estado
garantizara proteccin a la madre, al padre o a quien ejerzan la jefatura de la
familia (pg. 61-62)

Segn el Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos

plenos del derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y

19
tribunales especializados, los cuales respetaran, garantizaron y desarrollaron
los contenidos. (pag.)

20
 CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

Tipo y Diseo de Investigacin

El presente estudio se adecua a una investigacin de tipo descriptiva,

segn Hurtado (2010), tiene como propsito de exponer el evento estudiado,
haciendo una enumeracin detallada de sus caractersticas, de modo tal en
los resultados se pueden obtener sus dos niveles dependiendo del fenmeno
y del propsito del investigador: un nivel ms elemental, en cual se logra una
calificacin de la informacin de funcin de caractersticas comunes, y un
nivel ms sofisticado en el cual se ponen en relacin los elementos
observados a fin de obtener una descripcin ms detallada. (pag.101)
Desde el punto de vista cientfico, describir es medir, en este caso el objetivo
es proponer estrategias motivacionales para el fortalecimiento de los valores
en la familia dirigidos a los estudiantes de Educacin media en la E.T.C.
Quebrada de la Virgen.

Segn las caractersticas que presenta esta investigacin es

considerada un Proyecto factible. Al respecto Prez (2012), seala que los
proyectos factibles constituyen el diseo metodolgico que ms se ha
generalizado en educacin Media, Nivel profesional. (pag.24) Asimismo el
Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis, de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL,2006) lo define
como

La investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta

de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimiento o necesidades de organizaciones o grupos

21
 sociales; puede referirse a la formulacin de polticas,
programas tecnolgicos, mtodos o procesos. El Proyecto
debe tener apoyo a una investigacin de tipo documental,
de campo o un diseo que incluya ambas modalidades. El
proyecto Factible comprende las siguientes etapas
generales: diagnostico.

Planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta;

Procedimiento metodolgico, actividades y recursos
necesarios para su ejecucin; anlisis y conclusiones
sobre la viabilidad y realizacin del Proyecto; y en caso de
su desarrollo, la ejecucin de la propuesta del proceso
como sus resultados (pag.21).

Esta modalidad de investigacin, consiste en la recoleccin de los

datos necesarios para as poder estar consciente de cul es el problema en
cuestin y de cmo esta investigacin puede ayudar a solucionarlo o, en su
defecto a minimizar sus efectos. Comprende las siguientes fases: el
diagnostico, la fundamentacin terica de la propuesta, factibilidad, ejecucin
y evaluacin. En este sentido y, para efectos de la presente investigacin
solo se desarrollan dos de ellas, el diagnstico y la elaboracin de la
propuesta.

El diseo de esta investigacin fue no experimental ya que no se

manipularon las variables objeto de estudio, igualmente el estudio se
desarroll en su propio ambiente. En este sentido, Palella y Martins, (2006).
hace constar que el diseo de investigacin se refiere a la estrategia que
adopta el investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente
planteado en el estudio. Para fines didcticos, se clasifican en diseo
experimental, diseo no experimental y diseo bibliogrfico. (pag.95)

22
 POBLACIN

Palella y Martins (2006) define la poblacin como el conjunto de

unidades de las que desea obtener informacin y sobre las que se van a
generar conclusiones. La poblacin puede ser definida como el conjunto
finito o infinito de elementos, personas o cosas pertinentes a una
investigacin y que generalmente puede ser accesible.

En consecuencia, la poblacin a la cual est dirigida este estudio est

integrada por 92 alumnos de 4 a 6 ao de Educacin Media Tcnica de la
Escuela Comercial Quebrada de la Virgen.

MUESTRA

En relacin a muestra, Balestrini. (2006) seala que es una parte de la

poblacin, es decir, un nmero de individuos u objetos relacionado
cientficamente la muestra es obtenida con el fin de investigar, a partir del
conocimiento de sus caractersticas particulares, las propiedades de una
poblacin (pag.141)

Al respecto, se tom un 20% de la poblacin, en tal sentido est

representada por 22 alumnos de 4 a 6 ao, esto es de acuerdo con los
sealado por Palella y Martins (2006) una muestra de 10, 20, 30 o 40% es
representativa de una poblacin (pag.116).

23
ANEXOS

24
 PLAN DE ACCIN

Objetivo General: Estrategias motivacionales para el fortalecimiento de los valores en la familia dirigido
a los estudiantes de educacin media tcnica

Objetivo Contenido Actividades Recursos Responsable Lapso de Evaluacin

especifico ejecucin

Te Invitamos a Valores en la Elaboracin Humanos Estudiantes de 6to

talleres de familia de tarjetas Estudiantes ao Mencin
convivencia Importancia de Elaboracin Materiales informtica:
familiar para el los valores peridico Hojas Yelexi Gonzalez Autoevaluac
fortalecimiento mural Blancas Yennifer in
delos valores Gonzalez 22/03/2017
Material
Impreso Coevaluaci
peridico n
mural
Papel Boom
Marcadores
Colores
Tiza
Pega

25
 Pintura al frio

Desarrollar Valores Dinmicas de Recursos

Estudiantes de 6to
talleres de familiares grupos Humanos
ao Mencin
convivencia beneficios Reflexin Estudiantes
informtica:
familiar para el Material 22/03/201
Yelexi Gonzalez
fortalecimiento Globos 7 Autoevaluac
delos valores. Yennifer
Papel in
Gonzalez
Lpiz
Coevaluaci
Parejas
n

26
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Alvares A, y otros (2004). Leer y escribir desde la educacin infantil y

primaria. Aulas de verano. Madrid-Espaa.
Balestrini, H (2006). Como se elabora el Proyecto de Investigacin. Editorial
consultores asociados. Sptima edicin. Caracas.
Balli Cher, E y Pea, J (2009). Estrategias motivacionales para la enseanza
de nias, nios y adolescentes en los valores. Trabajo de grado no
publicado. Universidad de los Andes. Trujillo.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta oficial
de la R.B.V. 36.860.
Espinoza E. (2005). Modelo de gestin directiva para el desarrollo de
estrategias en educacin en los valores. Trabajo de grado no publicado.
Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo.
Hurtado (2010) El Proyecto de investigacin. Ediciones. Quirn Sexta
edicin. Bogot-Caracas.
Ley de proteccin al nio, nia o adolescentes Gaceta de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Patella, S y Matins, F. (2006). Metodologa de la investigacin cuantitativa.
Fedupel. 2da edicin. Caracas

27