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III Congresso Brasileiro de Avaliao Psicolgica


e
XII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos

Avaliao Psicolgica no Sculo XXI: tica e Cincia

25 a 28 de julho de 2007
Hotel Tropical Tamba Joo Pessoa-PB

Livro de Resumos Painis

Realizao:

Apoio:
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III Congresso Brasileiro de Avaliao Psicolgica


e
XII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos

Avaliao Psicolgica no Sculo XXI: tica e Cincia


25 a 28 de julho de 2007

Hotel Tropical Tamba Joo Pessoa-Paraba

Comisso Organizadora
Valdiney Veloso Gouveia
Claudio Simon Hutz
Wania Di Lorenzo
Edzia Almeida

Comisso Cientfica
Adelinda Candeias (Univ. de vora, Portugal)
Alessandra Gotuzzo Seabra Capovilla (USF)
Ana Paula Porto Noronha (USF)
Antnio Diniz, (ISPA-Lisboa)
Carla Machado (Univ. do Minho, Portugal)
Carlos Henrique Sancineto Nunes (USF)
Claudio Simon Hutz (UFRGS)
Denise Bandeira (UFRGS)
Ftima Simes (Univ. Beira Interior)
Feliciano Veiga (Univ. de Lisboa, Portugal)
Fernando Jimenez (Univ. de Salamanca, Espanha)
Gerardo Prieto (Univ. de Salamanca, Espanha)
Jos Muiz (Univ. de Oviedo, Espanha)
Leandro S. Almeida (Univ. do Minho, Portugal)
Luisa Faria (Univ. do Porto, Portugal)
Mrio R. Simes (Univ. de Coimbra, Portugal)
Miguel Gonalves (Univ. do Minho, Portugal)
Ricardo Primi (USF)
Solange Wechsler (PUCCampinas)
Sonia Pasian (USP-RP)
Valdiney Veloso Gouveia (UFPB)

Secretaria da comisso cientfica


Fabiano Koich Miguel
Maiana Farias Oliveira Nunes
Monalisa Muniz
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel
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APRESENTAO

H nove anos o Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica vem desenvolvendo suas atividades com o
objetivo primeiro de promover o desenvolvimento da rea de avaliao psicolgica no Brasil. Neste ano de 2007
promove o III Congresso Nacional de Avaliao Psicolgica que, juntamente com a XII Conferncia Internacional de
Avaliao Psicolgica: Formas e Contexto, possibilita um amplo debate sobre as mais variadas reas relacionadas
avaliao. Com o tema Avaliao Psicolgica no Sculo XXI: tica e Cincia, esse evento busca refletir sobre
questes relevantes sobre problemas que ocorrem na nossa sociedade, especialmente aqueles ligados integrao
entre a tica e a cincia, promovendo o intercmbio entre pesquisadores e profissionais brasileiros, portugueses,
espanhis e americanos.
Esse livro de resumos de conferncias, mesas-redondas e painis apresentados no evento reflete a
variedade de temas e de contextos abordados, incluindo testes de inteligncia, testes projetivos, escalas e
inventrios de personalidade, testes de desempenho acadmico, testes educacionais, avaliao neuropsicolgica,
entrevistas, questionrios, observaes e testes informatizados, em contextos como escolar/educacional, clnico,
organizacional/trabalho, social/comunitrio, da sade, forense, do trnsito e do esporte. So abordados, ainda,
assuntos fundamentais rea, tais como psicometria, Teoria de Resposta ao Item, mtodos estatsticos, formao e
legislao.
As conferncias, que contam com convidados especialistas na rea, suscitam temticas emergentes e
reabrem debates clssicos; as mesas-redondas so uma oportunidade para trocar idias, debater temas recentes e
propor novas estratgias de pesquisa e formao; e, finalmente, os painis asseguram a exposio de pesquisas e
prticas de diversas partes do pas, oportunidade em que se d a conhecer o cenrio da avaliao psicolgica no
Brasil.
Para a realizao desse congresso, a Comisso Organizadora contou com a colaborao de um grupo de
alunos, professores e pesquisadores da rea, a quem agradecemos encarecidamente pelo empenho e dedicao
ao longo do trajeto.
Gostaramos de saudar a todos os participantes e desejar um timo desfrute do III Congresso Nacional de
Avaliao Psicolgica e da XII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contexto.

Comisso Organizadora
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RESUMOS
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A ANCORAGEM DOS ITENS NA ESCALA DO SAEB: PROPORO VERSUS PROBABILIDADE DE ACERTOS

Autores:
Frederico Neves Cond (UNIVERSIDADE DE BRASLIA - UNB, DF)
Denise Reis Costa (CENTRO DE SELEO E DE PROMOO DE EVENTOS - CESPE, DF)
Vera Lcia Filgueira dos Santos (CENTRO DE SELEO E DE PROMOO DE EVENTOS - CESPE, DF)

Resumo:
O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica, o SAEB, avalia o desempenho dos estudantes brasileiros do Ensino Bsico em
Lngua Portuguesa e em Matemtica e apresenta seus resultados em estimativas de proficincia associadas s habilidades que os
estudantes desenvolveram em uma escala por disciplina que varia de 0 a 500. Como se trata de uma escala comum entre anos, os
usurios dos resultados da avaliao tm disponvel uma srie histrica do desempenho dos alunos, especificando os percentuais dos que
j desenvolveram cada conjunto de habilidades. A base para a estimao da proficincia dos estudantes e para a construo da escala a
Teoria de Resposta ao Item com modelo logstico de trs parmetros. Dois passos principais so utilizados para a estruturao das
escalas: a identificao dos itens-ncora representativos de cada um dos nveis da escala, em intervalos de 25 pontos; e a interpretao
dos nveis de habilidades desenvolvidas pelos alunos a partir desse itens-ncora. O presente estudo tem como objetivo comparar os
resultados de dois procedimentos para classificao dos itens-ncora pelos nveis da escala: (i) com base no percentual de acertos por
faixa de proficincia, utilizado pelo SAEB, e (ii) com base na probabilidade de acertos a partir do modelo logstico de trs parmetros da
TRI. Utilizando-se os dados dos alunos de 8a srie em matemtica do SAEB 2005, as propores de acertos para cada faixa foram
calculadas e os itens classificados no menor nvel em que 65% dos alunos os acertavam; tambm as probabilidades de acertos para cada
faixa foram estimadas e os itens classificados no menor nvel em que ocorria 0,65 de probabilidade de acerto. Os resultados da
comparao indicaram que (i) procedimentos diferentes geram classificao dos itens em nveis diferentes de forma que, dos 145 itens
representativos de algum nvel, 20 apresentaram convergncia de localizao na escala; (ii) para 75% dos itens, o nvel representativo por
meio da probabilidade inferior ao nvel utilizando proporo de acertos; (iii) a diferena entre os resultados para sete itens chegaram a
100 pontos da escala ou quatro nveis de distncia. Os indicativos sugerem que as descries dos itens poderiam ser deslocadas em um
ou alguns nveis para a esquerda da escala, o que remete dizer que, com base na probabilidade de acertos, por exemplo, os estudantes
situados no nvel 225 ou menos j teriam desenvolvido as habilidades descritas no nvel 250. Por outro lado, a utilizao da proporo de
acertos retrata direta e empiricamente o desempenho dos estudantes e no so dependentes de modelos de probabilidade. Embora o
SAEB utilize propores de acertos para definio dos itens ncora, o presente estudo lana um questionamento sobre o procedimento
mais apropriado para a ancoragem. Sugere-se a realizao da reinterpretao das escalas do SAEB baseada na classificao dos itens-
ncora por meio da probabilidade de acerto por faixa de proficincia, utilizando-se os itens aplicados nos 10 anos de avaliao. Ainda,
analisar a consistncia das interpretaes e da classificao dos itens comuns entre anos, comparando-nas com os resultados atuais do
SAEB.
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A AUTOPERCEPO DA IMAGEM CORPREA: UMA ESCALA DE AVALIAO

Autores:
Francisco Ramos de Farias (UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO, RJ)
Cristina Monteiro Barbosa (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)

Resumo:
Na atualidade vrios setores do saber cientfico, das artes e da literatura abordam o corpo em seus aspectos objetivos e a dinmica
subjetiva concernente imagem corprea, com fins estticos e teraputicos, entre outros. Do crescente interesse sobre o corpo, uma
exigncia teve lugar: definir essa instncia e avaliar sua dinmica mediante o uso de instrumentos apropriados. Disso ento se tem o
surgimento e a inovao de tcnicas de interveno sobre a instncia corprea. No mbito da prtica, constata-se uma escassez de
instrumentos de avaliao da imagem corprea (unidade representativa do corpo). Assim, a operacionalizao dos aspectos profundos e
arcaicos que expressam a sintaxe corporal no alcanou ainda a preciso desejada. Diante de tais dificuldades, este estudo objetiva-se
construo de uma escala de avaliao sobre a autopercepo da imagem corprea, seguindo as diretrizes metodolgicas sugeridas por
Likert. Visa-se produzir um instrumento til para complementar as informaes obtidas em processos de avaliao que utilizam provas
psicolgicas j padronizadas. A amostra consistiu de trs estratos: a) 180 estudantes do primeiro perodo do Curso de Psicologia das trs
universidades pblicas da cidade do Rio de Janeiro para a aplicao da forma experimental, de 60 itens, b) 120 especialistas em
abordagens corporais e, c) 120 professores universitrios da rea de sade. Esses dois ltimos foram utilizados para o procedimento de
validao. Uma vez distribuda a forma experimental, observou-se uma perda de sujeitos, pela no devoluo dos questionrios, que
reduziu a mostra para 93 estudantes, 47 especialistas e 87 professores. Os dados coletados foram organizados numa tabela de dupla
entrada para itens e sujeitos, sendo que, a cada item, era transcrito o posicionamento do sujeito. Os clculos de mdia e desvio padro
demonstraram que o grupo bastante homogneo. A anlise de itens foi feita a partir da diviso do grupo em dois, aps ter sido realizada a
ordenao decrescente dos resultados. No sentido de verificar a significncia utilizou-se a tcnica t de Student. A forma definitiva foi
montada com 26 itens, cuja disposio foi feita por sorteio. A segunda aplicao foi realizada em dois grupos especficos, para a anlise
correlacional do calculo da fidedignidade do tipo split half, pelos mtodos Spearmann-Brown e Roulon. Os valores observados indicaram
que o instrumento preciso. Para o clculo da validade, devido aos tamanhos desiguais dos grupos, adotou-se o critrio de escolha
aleatria de 47 professores e utilizou-se o mesmo critrio de aplicao em dois grupos para a comparao dos resultados. Uma vez obtido
o coeficiente de correlao linear de Pearson, o coeficiente de validade pelo mtodo dos grupos de contraste indicou que o instrumento
avalia aquilo que se destina, podendo, portanto ser utilizado. Mantiveram-se as declaraes da forma preliminar visto que as informaes
obtidas na primeira aplicao apresentam clareza e inteligibilidade. De acordo com as caractersticas psicomtricas, a escala em pauta
fornece informaes teis sobre a imagem corprea, pois apresentou validade e fidedignidade recomendveis.
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A AVALIAO DO ABUSO SEXUAL CONTRA CRIANAS E ADOLESCENTES: UMA DISCUSSO SOBRE O
PAPEL DO PSICLOGO JUDICIRIO

Autores:
Cludia Maria Tamaso (UNIFAE/ TRIBUNAL JUSTIA SP , SP)

Resumo:
O trabalho teve como objetivo discutir o papel do psiclogo judicirio na compreenso da violncia sexual contra crianas e adolescentes.
Inicialmente, contextualizamos o fenmeno por meio de apontamentos sobre o percurso deste no pas e refletimos sobre o conceito de
violncia, bem como sobre a terminologia abuso sexual. Fenmeno de grande incidncia, mas pouca visibilidade, merecedor de
interveno j que 30% dos casos acabam sendo arquivados por falta de provas. O abuso sexual,tendo causas multifatoriais (psicolgicas,
sociais e culturais) e, portanto, no natural, pode ser prevenido pro uma gama de estratgias em diferentes nveis: primrio, secundrio e
tercirio. Como fenmeno recorrente, transmitido transgeracionalmente, nos traz o desafio de rompermos com este crculo vicioso, sob
pena de reproduzi-lo.Abordamos, ainda: a) a insero do psiclogo judicirio perante este fenmeno e instituio na qual se insere:b) o
contexto pericial coercitivo; c) aspectos tcnicos (indicadores sexuais, gerais, escolares e familiares) e ticos a serem considerados na
avaliao psicolgica j que estamos lidando com tema que nos reporta ao enfrentamento de nossos males e valores; d) o compl do
silncio e a sndrome da adico, como caractersticos do fenmeno; e) a relao interdisciplinar e interinstitucional, pois a dinmica familiar
tem sua repercusso na relacionamento entre os membros da equipe; f) o desafio de no trazer mais danos secundrios s crianas,
vitimizando-as, ainda mais na trajetria de uma interveno inadequada; e g) o depoimento sem danos, projeto implantado no Tribunal de
Justia do Estado do Rio Grande do Sul. Sob nosso ponto de vista, o psiclogo, alm de assessorar o juiz em suas decises tem uma ao
educativa no s perante toda a famlia vitimizadora, mas tambm diante de outros atores institucionais envolvidos (promotoria pblica, juiz,
servio social, sistema educacional). Possui as responsabilidade tcnicas e ticas de no trazer vitima um dano secundrio, de
desempenhar um papel no omisso, de humanizao do sofrimento familiar e em sua preveno.
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A AVALIAO PSICOLGICA NA PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCCIO DO BRASIL

Autores:
Luciana Ferreira Angelo (INSTITUTO DO CORAO, SP)

Resumo:
A Psicologia do Esporte e do Exerccio a rea de estudo e compreenso dos aspectos psicolgicos envolvidos no comportamento motor
humano que fornece explicao e tendncias de comportamentos em contextos do esporte e da atividade fsica. A avaliao psicolgica
apresenta-se como um campo de estudo frtil, abordando metodologias qualitativas e quantitativas que na realidade brasileira ainda suge
como inexplorado. Mundialmente alguns autores apontam que a avaliao em Psicologia do Esporte est pautada em procedimentos como
observao, entrevistas, experimentos em laboratrio, experimentos pedaggicos e testes. Oficialmente, o Conselho Federal de Psicologia
(CFP) no recebeu pedido oficial de avaliao de instrumentos utilizados no contexto esportivo por profissionais da psicologia. Mas, na
prtica, observa-se que estudos realizados tanto por educadores fsicos quanto psiclogos brasileiros ocorrem a fim de responder as mais
diferentes demandas dos profissionais inseridos no contexto esportivo. A escolha e o uso de instrumentos, advm das preocupaes
temticas atravs de dcadas, revelando atualmente investigaes com interesse nas questes das diferenas individuais com temas
ligados a motivao, ansiedade competitiva, visualizao mental, auto-eficcia, auto-confiana e questes de dinmica de grupo. Como
profissionais atuantes na rea da Psicologia do Esporte e Exerccio e trabalhando com a perspectiva de atendimento a demanda da
populao brasileira praticante de diferentes modalidades esportivas, em situaes competitivas ou no, acreditamos que um breve
levantamento dos instrumentos mais utilizados por profissionais na rea do esporte e do exerccio, merea um tratamento terico a fim de
que a avaliao psicolgica se consolide como parte fundamental na formao do profissional Especialista em Psicologia do Esporte e
Exerccio. Os instrumentos e metodologias apresentados so: Eysenck Personality Inventory, Anlise do Jogo, Entrevista e anamenese,
Escala RPE de Borg, Mapa dos Cinco Campos, Group Environment Questionnaire (GEQ), Sport Cohesiveness Questionnaire (SCQ),
Profile of Mood States (POMS), Estabelecimento de Metas em Intervalo (EMI), Sport Competitive Anxiety Test (SCAT), Idate, Testes
Projetivos e o Inventrio Fatorial de Personalidade (IFP). O objetivo deste estudo apresentar os instrumentos e metodologias mais
utilizados no contexto esportivo e discutir os processos necessrios de validao para a populao brasileira.
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A AVALIAO PSICOLGICA NO MBITO JURIDICO DA CAPITAL PARAIBANA

Autores:
Adriana Bruno Meira (UNIVERSIDADE FERDERAL DA PARABA, PB)
Thaise Rodrigues Stiro da Nbrega (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Gabriela Pinto Bezerra de Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Leilane Menezes Maciel Travassos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A Psicologia integrou-se ao Poder Judicirio de forma oficial por meio da contratao de psiclogos para a Vara da Infncia e Juventude de
So Paulo, ento Juizado de Menores, em 1981, aps dois anos de trabalho voluntrio dos profissionais. A Avaliao Psicolgica no
mbito Judicirio est associada, alm da avaliao em si, s diversas tarefas que o psiclogo realiza como meio de qualificao de seu
trabalho (acompanhamento de medidas scio-educativas, encaminhamento para penas alternativas). Sua importncia oferecer subsdios
tcnicos que orientem a deciso judicial, fornecendo sugestes de condutas por escrito atravs de laudos, ou verbalmente nas audincias,
sendo na maioria das vezes aceitas pelos magistrados.Com o objetivo de conhecer a realidade dos psiclogos jurdicos de Joo Pessoa,
capital da Paraba, de suas atividades, tcnicas e instrumentos utilizados, foi que se delimitou a presente pesquisa. Foram entrevistadas 7
psiclogas: 3 funcionrias das Varas da Infncia e Juventude (1 e 2) , 3 funcionrias da Vara da Famlia e 1 psicloga perita, autnoma. A
pesquisa foi efetuada por graduandas do curso de Psicologia da Universidade Federal da Paraba, utilizando-se de entrevistas semi-
estruturadas, nas quais levantaram-se questes acerca da conceituao da avaliao psicolgica, atividades exercidas, tcnicas e
instrumentos mais utilizados, dificuldades enfrentadas, de como dado o parecer e da aceitao do uso da avaliao psicolgica no mbito
judicirio atualmente. Verificou-se que o papel do psiclogo jurdico enquanto avaliador apresenta-se de modo secundrio tendo em vista
que a avaliao psicolgica s realizada mediante a solicitao do magistrado como prova fundamental do processo. Com tal pesquisa,
corroborou-se que a entrevista a principal tcnica de avaliao realizada, no s com o avaliado em questo, mas com todos do seu
contexto familiar e processual. A prtica da utilizao de testes, segundo as entrevistadas, serve para confirmar, complementar e dar
consistncia ao contedo obtido pelas entrevistas. Elencou-se tambm as dificuldades de infra-estrutura e de acesso aos materiais (testes)
necessrios avaliao ainda que a prtica da atuao do psiclogo jurdico nesta rea recente. Diante de tais resultados, pde-se
constatar que a atuao do psiclogo jurdico e a prtica da avaliao psicolgica vm se ampliando, visto que, o profissional hoje
indispensvel no sistema judicirio.
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A CONTRIBUIO DO PROCEDIMENTO DE DESENHOS-ESTRIAS NO DIAGNSTICO DAS
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Autores:
Ndia Vailati (FMU CENTRO UNIVERSITRIO, SP)
Santuza Fernandes Silveira Cavalini (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Ana Lcia Teixeira de Sousa (UNIFMU CENTRO UNIVERSITRIO, SP)

Resumo:
Vrios estudiosos tm demonstrado que distrbios na esfera emocional atuam como fatores que podem prejudicar a capacidade de
aprendizagem da criana. Na maioria das vezes, os problemas de aprendizagem no esto associados a dficits intelectuais ou sensoriais
que justifiquem as limitaes apresentadas. Observam-se situaes em que a angstia intolervel levando a criana a atacar uma ou
mais funes mentais de forma a evitar o contato com sentimentos penosos. As funes mentais comprometidas pelos aspectos
emocionais acabam por prejudicar a capacidade de aprendizagem da criana tornando-a inibida ou bloqueada. Deste modo faz-se
necessrio uma investigao para identificar os processos psquicos envolvidos nesta situao. O objetivo deste estudo consiste em
verificar se o Procedimento de Desenhos-Estrias (Trinca, 1976) apresenta sensibilidade para identificar os psicodinamismos comuns e
possveis distrbios emocionais numa amostra de crianas com dificuldade de aprendizagem. O Procedimento de Desenhos Estrias foi
aplicado em 56 crianas, sendo 23 meninos e 33 meninas, com idade variando entre 7 e 12 anos, cursando da 1 a 5 srie do Ensino
Fundamental em escolas pblicas (37 crianas) e particulares (19 crianas). A queixa apresentada concentrou-se em problemas de leitura,
escrita e matemtica. A coleta de dados foi realizada por alunos do 9 semestre do curso de Psicologia da FMU Centro Universitrio na
disciplina de Tcnicas de Exame e Aconselhamento Psicolgico V. A anlise dos resultados foi feita a partir das categorias propostas por
Trinca (1976) e neste trabalho enfatizou-se a atitude bsica e a ansiedade. A anlise do material revelou quanto aos aspectos formais, o
predomnio de desenhos e estrias bem elaboradas e ricas em detalhes, aspectos reveladores de potencial intelectual preservado. Quanto
anlise de contedo, notou-se o predomnio de insegurana e identidade negativa que comprometem de forma significativa auto-
imagem. Alm disso, sentimentos de solido, desamparo, hostilidade e dificuldades relacionadas ao crescimento tambm apareceram nas
crianas examinadas. Ao desejo de manter-se regredido associa-se a impossibilidade de tolerar frustraes, tal situao dificulta a
adaptao ao ambiente escolar e a realidade que tendem a exigir uma autonomia que a criana no consegue corresponder. Quanto
ansiedade, predominou a paranide, confirmando os aspectos de imaturidade e dificuldade de crescimento. Sendo assim, a criana fica
impossibilitada de utilizar plenamente a capacidade intelectual de que dispe. A partir dos resultados verificamos que o Procedimento de
Desenhos Estrias mostrou-se um instrumento de grande eficcia para identificao e compreenso dos psicodinamismos presentes em
crianas com dificuldades de aprendizagem, confirmando sua importncia como tcnica de avaliao clnica em psicologia.
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A IMAGEM CORPORAL DE INDIVDUOS COM PARAPLEGIA NO CONGNITA: UM ESTUDO
EXPLORATRIO

Autores:
Mariana Tavares de Campos (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Eda Marconi Custodio (IPUSP/UMESP, SP)
Hilda Rosa Capelo Avoglia (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)

Resumo:
A sociedade atual est organizada para indivduos fsica, intelectual e scio-emocionalmente perfeitos. Conseqentemente, pessoas com
deficincia encontram cada vez mais dificuldade em se adaptar. Estudos tm demonstrado que a condio fsica especfica de deficientes
interfere na formao de sua imagem corporal, compreendida como a sntese de experincias emocionais inter-humanas, vividas atravs
das sensaes ergenas eletivas, arcaicas ou atuais. Assim, este estudo tem como objetivo verificar a representao do prprio corpo em
indivduos com deficincia fsica, especificamente a paraplegia no congnita. Participaram do trabalho dois adultos jovens com paraplegia
no congnita h cinco anos. Inicialmente foi realizada uma entrevista semi-estruturada e, posteriormente, a aplicao individual do Teste
do Desenho da Figura Humana (DFH). As produes grficas obtidas foram avaliadas em seus aspectos formais, gerais e de contedo, e
interpretadas em funo dos critrios de atribuio de significados psicolgicos, seguindo a padronizao estabelecida pelo teste. Os
resultados indicaram, nos participantes, um conflito entre a expresso e o controle do impulso sexual, gerando desinteresse e
desencorajamento diante do sexo oposto, sendo o conflito representado pela diviso do corpo em zonas do tronco superior e inferior.
Observou-se, ainda, que os sujeitos recorreram ao plano da fantasia buscando a satisfao que no alcanam na realidade, favorecendo o
surgimento de mecanismos defensivos para minimizar suas dificuldades diante do prprio corpo. No que se refere imagem corporal esta
parece alterada e permeada por sentimentos de falta de confiana em si, passividade, atitude de expectativa diante da vida, nostalgia e
desejo de obter aprovao social. Esses resultados relacionam-se ao fato que adaptar-se a uma nova condio fsica, conseguir integrar a
deficincia adquirida no corpo mente e manter a imagem do corpo sadia muito complexo e algo que demanda um grande esforo do
indivduo. O presente estudo pode fornecer subsdios para o desenvolvimento de uma interveno multidisciplinar mais efetiva, bem como
referendar aes psicolgicas na rea da deficincia, visando a adaptao desses indivduos e a promoo de sua qualidade de vida.
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A IMAGEM PERCEBIDA PELO CONSUMIDOR ACERCA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL DE EMPRESA
FORNECEDORA DE ENERGIA ELTRICA

Autores:
Marley Rosana Melo de Arajo (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE, SE)
Igor Gomes Menezes (UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO, PE)

Resumo:
Vivenciamos um momento histrico-social no qual o setor empresarial configura-se como o mais poderoso da sociedade por possuir
imensos recursos financeiros, tecnolgicos e econmicos. As corporaes contribuem para formar valores culturais e influenciam o
comportamento de grande parte da populao. O tema deste estudo o fenmeno empresarial responsabilidade social, entendida como a
preocupao com a qualidade tica das relaes da empresa com seus pblicos colaboradores, clientes, fornecedores, ambiente,
comunidades onde esto inseridas e poder pblico. Esta pesquisa constitui um estudo de caso com uma empresa socialmente responsvel,
fornecedora de energia eltrica no Estado do Par, objetivando verificar a percepo do consumidor acerca da responsabilidade social da
mesma. Para alcanar este objetivo, foi utilizado instrumento nomeado Escala de Responsabilidade Social. Em estudo preliminar foi
desenvolvido um instrumental de mensurao do significado atribudo pelo consumidor ao termo responsabilidade social (Escala de
Significado de Responsabilidade Social), validado com amostra de 672 consumidores belenenses. Esta escala foi adaptada e renomeada
para Escala de Responsabilidade Social, a fim de ser utilizada no presente estudo. O levantamento dos dados se deu por meio de anlise
de documentos existentes na empresa e amostragem residencial de 595 consumidores de energia eltrica, moradores de dois bairros da
capital. Os dados foram analisados atravs de Anlise dos Componentes Principais, Teste t e Anlise de Regresso Mltipla. A anlise
fatorial apontou dois componentes (Bem-estar social e Cuidado). Para a amostra, a compreenso das aes que a empresa realiza ficou
segmentada em aes de responsabilidade social e aes legalmente compulsrias, conforme contedo dos componentes encontrados.
Verificou-se que o fato da concessionria de energia eltrica realizar aes de cunho socialmente responsvel ainda no claramente
percebido pelo seu consumidor, embora este tenha cincia de que a empresa cumpre obrigaes legais no trato com funcionrios,
consumidores e meio ambiente. Em anlise de nvel empreendida entre os bairros no foi encontrada diferena significativa entre as
mdias nos componentes. Foi investigado o poder das variveis scio-demogrficas sexo, idade, escolaridade, renda familiar e profisso,
como antecedentes dos componentes da escala. A equao de regresso resultou significativa apenas para o componente Cuidado,
embora a varincia explicada pelas variveis antecedentes utilizadas tenha sido muito pequena. Cuidado foi predito por sexo masculino.
Profissionais da rea de servios gerais percebem mais fortemente a empresa como cumpridora de obrigaes legais com o consumidor,
com o funcionrio e com o meio ambiente do que os da rea administrativa. O dois preditores alcanaram pesos equivalentes para este
componente. O componente Bem-estar Social no foi significativo para nenhuma varivel scio-demogrfica. A ausncia de pesquisas que
abordassem sistematicamente o ponto de vista do consumidor e a mera suposio empresarial de que a responsabilidade social atua na
formao de uma imagem positiva da marca por parte do consumidor, influenciando sua aceitabilidade, satisfao e fidelidade, serviram
como elementos para a realizao deste estudo de caso. Os consumidores pesquisados percebem que a empresa realiza aes de teor
obrigatrio para com pblicos interno e externo, caracterizando uma atitude justa e correta, mas no socialmente responsvel.
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A IMPLEMENTAO DA AVALIAO PSICOLGICA EM INSTITUIO DE PSICOTERAPIA DE
ORIENTAO PSICANALTICA

Autores:
Vanessa Stumpf Heck (UFRGS, RS)
Lisandre Dreyer da Silva Matte (IEPP, RS)

Resumo:
Este trabalho relata a experincia das autoras, na implementao de um servio de avaliao psicolgica em uma instituio de
Psicoterapia de Orientao Psicanaltica, na cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Esta instituio, que voltada para a formao em
psicoterapia de orientao psicanaltica, promove estudos sobre a teoria e tcnica psicoterpica, bem como proporciona atendimento de
crianas, adolescentes e adultos. O psicoterapeuta de orientao psicanaltica lida com fenmenos intrapsquicos complexos e enfrenta os
desafios da clnica na atualidade. tarefa do psicoterapeuta avaliar as diversas manifestaes psicopatolgicas, as condies internas do
paciente, seus recursos egicos, sua evoluo em psicoterapia,etc. Para tanto, muitas vezes o psicoterapeuta lana mo do servio de
psicodiagnstico. Por definio, a Avaliao Psicolgica que utilizada com propsitos clnicos chamada de Psicodiagnstico. Este um
processo cientfico que parte de perguntas especficas, sob forma de hipteses que sero confirmadas ou no. Realizado em situaes de
atendimento clnico, uma atividade com incio e fim previsto a curto e mdio prazo, tendo por finalidade realizar diagnstico e
encaminhamentos especficos para processos teraputicos. Representa um importante meio de auxlio ao diagnstico psicopatolgico pela
confiabilidade oferecida pelo uso de testes psicolgicos. importante ressaltar que o Psicodiagnstico visa identificar foras e fraquezas no
funcionamento psicolgico, com foco na existncia ou no de psicopatologia. Dessa forma, em um processo de avaliao como o
Psicodiagnstico so consideradas trs dimenses: a observao, a inquisio e a medida. Assim, o avaliador no se restringe ao papel de
psicomestrista, ou to somente aplicador de tcnicas projetivas. Tem a funo de formular inferncias atravs da integrao dos dados e
informaes obtidas e assim comunicar os resultados e orientar sobre o caso e o encerramento do processo. Tendo em vista a importncia
da avaliao psicolgica no contexto clnico para fins de diagnstico, prognstico e indicao teraputica, emergiu a demanda de
organizao de um setor que atendesse a estas necessidades. Os resultados sero apresentados, sob forma de tabelas e vinhetas dos
depoimentos dos psicoterapeutas que utilizaram o servio de avaliao psicolgica, de 2005 a 2007. A metodologia utilizada qualitativa,
especificamente, anlise de contedo. A partir deste setor, a avaliao psicolgica tornou-se um complemento para a compreenso
diagnstica e a certeza da indicao teraputica mais adequada para os pacientes em psicoterapia, nesta instituio.
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A INTERFERNCIA DA ESCOLARIDADE NAS CARACTERSTICAS DE PERSONALIDADE AVALIADAS
PELO PMK

Autores:
Rossana Lamounier (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Luciana Martins Lopes (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINGULO - UNITRI, MG)
Thamara de Oliveira Reducino (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINGULO - UNITRI, MG)
Ana Paula Miranda (UNITRI - CENTRO UNIVERSITRIO DO TRIANGULO, MG)
Germana Rosa Oliveira (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINGULO-UNITRI, MG)
Tatiane Keite de Oliveira
Viviane Cristina Santos (UNITRI, MG)
Michele Resende Gouveia Monteiro
Thiago Macedo de Oliveira
Gisele Soares Barros

Resumo:
Segundo alguns autores a m qualidade dos testes psicolgicos bem como a sua utilizao so alguns dos problemas mais graves
relacionadas a avaliao psicolgica. O movimento originado pelo Conselho Federal de Psicologia, por meio do SATEPSI, vem
apresentando resultado, a medida que exige manuais de testes com maior volume de informaes sobre o que instrumento avalia, a
confiabilidade das informaes extradas do mesmo e a sua padronizao. O que se observa atualmente uma tendenciosidade a buscar
evidncias de validade cada vez mais especficas para o instrumento. Ao lado disso, instrumentos antes criticados pela falta de rigor na
correo e interpretao dos dados como ocorria com as tcnicas projetivas e expressivas, j praticamente inexistente, devido ao
refinamento da padronizao dos testes e dos tratamentos estatsticos disponveis, dessa forma pesquisas com a finalidade de atribuir
novas qualidades psicomtricas aos instrumentos devem ser realizadas. Um dos testes que tem sido freqentemente pesquisado o
Psicodiagnstico Miocintico. Teste de expresso grfica que avalia algumas caractersticas de personalidade e tem como idia
fundamental o conceito de que toda atitude mental de reao acompanhada de uma correspondente atitude muscular. Isto , cada
objetivo, cada propsito, corresponde a preparao do tono muscular no sentido de favorecer os movimentos necessrios para sua
realizao ou dificultar os que se opem a ele. Embora o PMK tenha sido pesquisado em vrias amostras diferentes, como por exemplo,
comparando os resultados de homens e mulheres, em crianas, adolescentes, adultos e idosos ou ainda em grupos tnicos e de idades
diferentes, poucos estudos se propuseram a investigar se a escolaridade influencia os dados do teste, sendo este o objetivo deste estudo.
A fim de alcanar o objetivo do estudo 230 testes foram aplicados em pessoas dos mais variados tipos de escolaridade em cidades do
interior de Minas Gerais. Utilizou-se na coleta de dados um roteiro de entrevista estruturado e o PMK.Os participantes foram divididos por
escolaridade em trs grupos, a saber, o primeiro com escolaridade entre semi-analfabeto at primrio completo, o segundo cuja
escolaridade dos participantes era desde primeiro grau incompleto at o completo e o terceiro grupo abarcando pessoas com segundo grau
incompleto at o ensino superior. Num segundo momento separou-se o grupo por tipo de escola, pblica ou particular. Os resultados no
apresentaram diferenas significativas para nvel de esolaridade entre o grupo dois e trs, mas entre o um e os demais. Tambm no se
observou diferena estatisticamente significativa para os dois tipos de escola, mas analisando caso a caso, constatou-se que pessoas
de baixa escolaridade cuja formao ocorreu em escolas rurais ou em cidades muito pequenas apresentaram uma tendncia a se
mostrarem mais submissas.
15
A PERCEPO DA MORTE NAS DIFERENTES ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANA: UM
ESTUDO COM AS FBULAS DE DSS

Autores:
Karina Hobeika Cavalcante Marcondes (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, sp)
Hilda Rosa Capelo Avoglia (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Aline Conegundes Riba (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Patrcia Urbano (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)

Resumo:
reconhecida a dificuldade da sociedade em lidar com a morte que comumente banida dos discursos. Observamos o ocultamento
cultural e psicolgico do assunto e incansavelmente desviamos desse tema, escondendo-o a qualquer custo, especialmente quando
envolve a comunicao com a criana. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo verificar como a criana, em diferentes etapas
de seu desenvolvimento, percebe a morte. Participaram do trabalho seis crianas, de ambos os sexos, com idades entre 3 e 11 anos,
subdivididas em trs grupos de duas crianas cada um, de acordo com a faixa etria. Assim, temos: Grupo A, com crianas de 3 a 5 anos e
11 meses; Grupo B, de 6 a 8 anos e 11 meses; e, Grupo C, de 9 a 11 anos e 11 meses. O procedimento para coleta dos dados contou com
a utilizao da entrevista semidirigida e do teste Fbula de Dss, em aplicaes individuais. A anlise do material foi realizada por duas das
pesquisadoras e os aspectos divergentes foram discutidos pela totalidade das autoras, buscando uniformizar as concluses. Os resultados
obtidos foram organizados de modo a obtermos uma sntese qualitativa para cada uma das crianas e posteriormente para cada um dos
grupos. O estudo indica que as crianas do Grupo A, de 3 a 5 anos e 11 meses, ainda no possuem uma percepo da morte, associando-
a a culpabilidade e a punio para explic-la. Quanto a segunda faixa etria, as crianas do Grupo B denotam compreender a morte como
uma condio definitiva e permanente, reconhecem a imobilidade do morto, porm ainda no se mostram capazes de generalizar e
atribuem causas especficas para a morte. Apresentam a irreversibilidade como explicao diante da morte, embora tambm tenha sido
identificada nessa idade a questo da universalidade. J no terceiro grupo, C, de 9 a 11 anos e 11 meses, foi possvel observar que as
crianas demonstraram que sua percepo diante da morte denota aspectos tanto de irreversibilidade quanto de universalidade,
percebendo-a como a finitude inevitvel. Conclu-se que a percepo da morte para a criana construda no decorrer de seu
desenvolvimento psicoafetivo e possvel de ser transformado, uma vez que, influenciado por fatores scio-culturais que interferem no
desenvolvimento da criana.
16
A PRODUO GRFICA DE UMA MENINA DE 8 ANOS VTIMA DE ABUSO SEXUAL

Autores:
Hilda Rosa Capelo Avoglia (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Eda Marconi Custodio (IPUSP/UMESP, SP)
Karina Hobeika Cavalcante Marcondes (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)

Resumo:
Trata-se de um estudo de caso fruto do acompanhamento semanal por uma das pesquisadoras, de uma menina de 8 anos, vtima de abuso
sexual. Tal acompanhamento foi realizado em um espao educativo alternativo, durante o perodo de um ano letivo, ocasio na qual a
pesquisadora realizava um trabalho de interveno em psicologia escolar. A menina em questo moradora da Favela Naval, municpio de
Diadema So Paulo; uma comunidade marcada por episdios de violncia e elevados ndices de criminalidade, cujos moradores vivem
de forma precria sem as mnimas condies de alimentao, sade e educao.. muito comum a ocorrncia de balas perdidas,
assassinatos, casos de estupro e a violncia em diversas formas. As informaes referentes menina, que foi sujeito desse estudo, foram
colhidas a partir de relatos verbais e produes grficas elaboradas pela mesma no decorrer das intervenes. Foi possvel observar em
seus desenhos a evoluo na qualidade do vnculo com a pesquisadora, culminando na revelao do trauma da violncia sexual sofrida.
No incio das intervenes seus desenhos mostravam sua necessidade de agradar, obter afeto e aprovao; neles tudo muito romntico,
colorido e repleto de coraes com o nome da pesquisadora ao centro. Aos poucos, com o vnculo j estabelecido com a psicloga e uma
relao de confiana firmada, suas produes foram adquirindo um carter diferenciado, apesar do toque ainda romntico, observa-se a
existncia de ansiedades ligadas sua sexualidade e a tentativa de defesa obsessiva. A figura da pesquisadora se fez presente em todos
seus desenhos no incio do processo, representando sua necessidade de ser acompanhada e amparada para chegar mais longe; o que
efetivamente acaba acontecendo, quando a menina passa a se desenhar sozinha nas situaes; deixando claro seu sentimento de solido,
abandono e tambm de culpa, uma vez que se observou um desejo de no possuir vida em seus desenhos. Motivada pela temtica sobre
a sexualidade humana, abordada no espao educativo, a menina finalmente demonstrou o mal-estar ao tratar do assunto e relatou
pesquisadora o abuso sofrido, conseguindo ento, representar graficamente o trauma experienciado pela violncia sexual. Conclui-se com
tal estudo que a produo grfica da menina estudada, correspondeu plenamente, do incio ao fim do processo, ao momento psquico que
enfrentava em cada etapa. Palavras-chave: expresso grfica, abuso sexual.
17
A PSICOLOGIA COGNITIVA, AS TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS DA MOTIVAO E A AVALIAO
PSICOEDUCACIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores:
Evely Boruchovitch (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS-PROFESSORA ASSOCIADA, SP)

Resumo:
Considerando a escassez de instrumentos nacionais relativos avaliao psicoeducacional, adotando como referenciais tericos a
psicologia cognitiva baseada na teoria do processamento da informao e as teorias sciocognitivas da motivao, o presente trabalho tem
como objetivo analisar criticamente a contribuio de um conjunto de pesquisas relativas a construo, validao e adaptao de
instrumentos baseados nesses referenciais tericos, tendo como foco avaliao psicoeducacional no ensino fundamental. Tem-se em
vista contribuir para discusso e produo de conhecimentos nessa rea. Entre os instrumentos desenvolvidos, em parceria, encontram-se:
uma escala de estratgias de aprendizagem, pranchas projetivas para avaliao da motivao para aprender, uma escala de motivao
para aprender para alunos, uma verso preliminar de uma escala de auto-eficcia em relao escrita, uma entrevista estruturada para
avaliao das atribuies para sucesso e fracasso escolar de estudantes do ensino fundamental, pranchas projetivas de auto-regulao
emocional e um jogo para avaliao das qualidades de um bom estudante. A primeira verso da escala de estratgias de aprendizagem (40
tens) apresentou consistncia interna satisfatria. A anlise fatorial apontou para a necessidade de se excluir 20 itens e identificou 3
fatores com ndices aceitveis de consistncia interna. A estrutura fatorial e a consistncia interna desse instrumento vem se confirmando
em estudos subseqentes, em amostras diversificadas. No que concerne motivao para aprender, foi desenvolvido um conjunto de doze
pranchas com histrias de personagens relacionadas motivao intrnseca e extrnseca que foram num total de 310 alunos de 2a a 8a
srie. As respostas dos alunos foram estudadas por anlise de contedo com a utilizao de juzes independentes. O instrumento revelou
possibilidade de medir de forma consistente as orientaes motivacionais dos participantes. A literatura da rea e a anlise de contedo
das respostas possibilitaram o desenvolvimento de uma escala do tipo likert para avaliao da motivao, aplicada em 461 alunos do
ensino fundamental. Um bom ndice de consistncia interna do instrumento e a estrutura bi-fatorial do construto foram constatados. A
escala de auto-eficcia para escrita, as pranchas projetivas para a avaliao da auto-regulao emocional, a entrevista sobre atribuies de
causalidade e o jogo Bingo Melhor estudante tambm foram aplicados em estudantes do ensino fundamental, com resultados promissores.
Em linhas gerais, os resultados iniciais obtidos com esse conjunto de instrumentos revelam que eles possuem boas perspectivas de medir
os construtos que se propem. Espera-se que os instrumentos desenvolvidos representem iniciativas teis para avaliao, diagnstico,
preveno e interveno em Psicologia Escolar e Educacional, numa vertente cognitiva. Todavia, ressalta-se a necessidade de
continuidade na aplicao e no estudo aprofundado dos mesmos em amostras maiores e mais representativas, bem como de um exame
mais detalhado de seus alcances e limites.
18
A RELAO ENTRE A PERCEPO E A REGULAO DE EMOES COM O COMPORTAMENTO
ALIMENTAR

Autores:
Marina Prudente Corra (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Paula Racca Segamarchi (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A inteligncia emocional um tipo de inteligncia relacionado ao processamento de informaes emocionais. Envolve um conjunto de
quatro habilidades: a percepo de emoes, a utilizao da emoo para pensar, o conhecimento emocional e a regulao das emoes.
Duas delas, a percepo e a regulao emocional, podem desempenhar papel fundamental na aquisio de hbitos alimentares saudveis
ou associados aos transtornos de alimentao. Por isso, o objetivo deste trabalho foi investigar a relao entre caractersticas de
alimentao e as habilidades de perceber e regular as emoes. Seis fatores foram avaliados pela Escala de Comportamento Alimentar
(ECA): vergonha pelo descontrole alimentar (F1), velocidade de alimentao (F2), associao entre o ato de comer e emoes negativas
(F3), comportamentos compensatrios (F4), compulso alimentar (F5) e ataques de comer (F6). A percepo de emoes foi investigada
pelo Teste de Percepo de Emoes (TPE) que informa sobre a capacidade de perceber emoes em si e nos outros; e a regulao
emocional foi avaliada por meio das provas para essa habilidade do MSCEIT. Todos os instrumentos apresentam estudos que comprovam
suas propriedades psicomtricas adequadas para uso em pesquisa. Os resultados correlacionais indicaram que a capacidade de perceber
emoes em si parece estar associada produo de emoes negativas, como a vergonha e o constrangimento, aps a ingesto de
grandes quantidades de alimento, como indica a correlao significativa e positiva entre a percepo de emoes em si e a compulso
associada vergonha. Tambm se verificou que a percepo de emoes nos outros est relacionada positivamente com a associao
entre a alimentao compulsiva e emoes negativas. Ao lado disso, a regulao de emoes em si se relacionou negativamente com
episdios de ataques de comer. Conclui-se que as habilidades de perceber e regular emoes da inteligncia emocional, esto
relacionadas a algumas caractersticas de alimentao. A percepo de emoes mais associada aos efeitos emocionais que o ato de
comer provoca no indivduo, especialmente s emoes negativas; e a regulao de emoes mais associadas aos episdios de ataques
de comer, embora, curiosamente, no aparea associada ao comportamento alimentar compulsivo.
19
A TCNICA PROJETIVA DO H-T-P E SUA UTILIZAO NO DIAGNSTICO DA PSICOSE ESQUIZOFRNICA

Autores:
Leandro Roque da Silva
Demtrio Fabiano G. Calute
Joo B. Guedes Jnior

Resumo:
Historicamente, o ser humano vem registrando seus sentimentos e aes atravs dos desenhos e smbolos muito antes de representaes
dos signos da fala. Desde homem das cavernas, o trabalho artstico sempre foi um meio de expresso das emoes, desejos, aspiraes e
tambm de sentimentos religiosos. At as crianas, quando ns observamos seus desenhos, vemos transmitidos elementos que elas
jamais poderiam verbalizar. Neste contexto, o procedimento das tcnicas projetivas serve como meio de estimular a imaginao, de expor
imagens simples, fantasias e improvisaes dramticas. Nos ltimos 20 anos, essas tcnicas tiveram um desenvolvimento extraordinrio no
tocante da explorao da personalidade, pois tais procedimentos permitem um estudo do funcionamento psquico individual numa
perspectiva dinmica. Com as tcnicas projetivas, o individuo capaz de expressar as modalidades do funcionamento psquico prprio, sua
especificidade, assim como suas potencialidades de mudana. A escolha do mtodo projetivo deu-se em virtude que os desenhos
proporcionados pelo mesmo, so de grande potncia simblica que se saturam das experincias emocionais e ideacionais, ligadas ao
desenvolvimento da personalidade. Neste trabalho, selecionou-se um paciente que se encontrava internado em um complexo psiquitrico,
na cidade de Joo Pessoa-Pb. Este, por sua vez, j possua um diagnstico provisrio - F20, segundo a catalogao do DSM-IV realizado
pela equipe de sade mental desse complexo. O presente trabalho se configura, portanto, como um estudo de caso atravs da tcnica
projetiva do H-T-P (desenho da casa, rvore e pessoa), juntamente com a tcnica da entrevista inicial e pautada (anamnese), cujo objetivo
foi realizar o psicodiagnstico articulando-o ao diagnstico existente em decorrncia da sua sintomatologia ao entrar no complexo para a
internao. A anlise da entrevista inicial e pautada mostrou a timidez e o embotamento afetivo presente no paciente. Na descrio do H-T-
P houve uma apresentao de traos de timidez e desconfiana em relao as pessoas, bem como sentimentos de inferioridade,
isolamento emocional, dificuldade de contato com os parentes, reafirmando uma sensao de vazio e de reduo energtica por parte do
individuo examinado. Portanto, conclui-se que a aplicao da tcnica projetiva do H-T-P, juntamente com as entrevistas clnicas vem
corroborar o diagnstico clinico feito pela instituio. O estudo psicodiagnstico atravs das tcnicas da entrevista e do H-T-P, constitui um
importante contribuio na avaliao psicopatolgica, favorecendo a realizao de um diagnstico mais eficaz e mais completo. Palavras
chaves: psicodiagnstico, H-T-P, esquizofrenia.
20
A TCNICA PROJETIVA LUDODIAGNSTICA : AVALIAO COMPARATIVA COM A ESCALA WECHSLER

Autores:
Rosa Maria Lopes Affonso (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)

Resumo:
Parte-se do pressuposto de que a Tcnica Ludodiagnstica consiste num instrumento projetivo e enquanto tal fornece informaes sobre
indicadores cognitivos e afetivos da personalidade da criana. Nosso objetivo foi o de estudar primeiramente a importncia de se considerar
nas avaliaes psicolgicas infantis, a presena ou no, no comportamento da criana e em seu discurso as noes de espao, tempo e
causalidade, tal como entendidas por PIAGET em sua teoria do conhecimento. Outro objetivo foi estudar a possibilidade de padronizar
esses mesmos indicadores a serem utilizados pelos profissionais para a avaliao do processo de representao infantil observando-se a
considerao dessas mesmas noes. Nosso mtodo consistiu analisar os pronturios de avaliao psicolgica de duas Clnicas
Psicolgicas de crianas de 2 a 14 anos, atendidas nos ltimos seis anos procurando identificar na anlise das representaes da criana
na hora-ludica diagnstica, as noes de espao, tempo e causalidade. Foram analisados um total de 507 pronturios de crianas entre
dois e quatorze anos, sendo 101 crianas de 2 a 14 anos supervisionadas pela a autora desta pesquisa; 101 crianas de 4 a 14 anos
supervisionadas por vrios profissionais em clnicas- escolas em atendimento de avaliao psicolgica infantil; 182 pronturios do WISC-III
supervisionados por vrios profissionais, incluindo a prpria autora, de 6 a 12 anos e 123 pronturios de ludodiagnstico atendidas em
situao natural somente pela autora de crianas 2 a doze anos. Os resultados demonstraram a relevncia da anlise dos indicadores de
espao, tempo e causalidade, para a concluso diagnstica sobre o processo de socializao da criana, ressaltando o valor do
ludodiagnstico enquanto tcnica projetiva para tais investigaes cognitivas. Ainda neste contexto verificamos que a anlise qualitativa de
determinados testes indica o comprometimento ou no dessas noes, que associados ao ludodiagnstico revelam o comprometimento no
processo de socializao da criana. Ao mesmo tempo verificamos que alguns instrumentos de investigao, tal como o WISC-III so
passveis da anlise dessas noes desde que seja realizada a anlise qualitativa, mas quando no so consideradas comprometem a
avaliao do processo de socializao da criana.
21
A UTILIZAO DOS CONTOS DE FADAS NA PSICOTERAPIA INFANTIL

Autores:
Ademria Martins Alencar e Sousa (UNIP, PB)
Ivana Suely P. B. de Mello (UNIPE, PB)

Resumo:
Para a Psicanlise, a principal funo do mecanismo mental aliviar o indivduo das tenses nele provocadas por suas necessidades,
desde que encontrando uma maneira de manejar os impulsos insatisfeitos. Freud (1913), foi o primeiro a relacionar o tema dos contos de
fadas com o funcionamento psquico dos homens. Sua proposta em relao aos contos, era entend-los psicanaliticamente, transformando-
os em mais um instrumento de estudo do inconsciente. Na construo deste trabalho o aporte terico foi fundamentado, principalmente, em
Freud (1913), como tambm Bettelheim (1980), Gutfreind (2003) e Radino (2003), que falam da importncia dos contos vida psquica da
criana. Realizamos um estudo de caso com uma criana em processo psicoterpico, onde a mesma identificou-se com o conto de
Chapeuzinho Vermelho e, relacionamos, o seu histrico de vida com o mesmo. A partir disso, fizemos a interpretao de acordo com a
perspectiva terica da Psicanlise, onde tambm, observamos suas atitudes e comportamentos ao ouvir o conto, e utilizamos como
subsdio o Teste do Desenho da Famlia, o H.T.P (House Tree Person) e as Fbulas de Dss. E a partir da anlise dos dados colhidos,
conseguimos extrair os significados dos conflitos internos que tanto afligia a criana, ou seja, a busca inconsciente pela figura paterna. Pois,
assim como Chapeuzinho Vermelho no tinha um pai e foi a procura de um, e encontrou ao final da histria, representado simbolicamente
pelo caador, a criana em estudo, tambm almeja o mesmo. Por isso, identificou-se com o conto e, ento consegue realizar na fantasia
aquilo que no tem na realidade. Por fim, observamos que a ausncia da figura paterna a deixou carente de afeto e ancorada no Complexo
de dipo, acarretando ento, uma sintomatologia depressiva. Portanto, vimos que os contos de fadas tratam de problemas universais como
a solido e a necessidade de enfrentar a vida por si s, de maneira simblica. Permitem que a criana atravs da associao livre e da
repetio, faa um processo de entendimento e superao dos conflitos internos. Contribuem para a formao da personalidade, por referir-
se a problemas interiores e sugerir solues simples que promovam o desenvolvimento, para que a criana possa enfrentar as dificuldades
da vida envolvidas em seu crescimento.
22
A UTILIZAO DOS TESTES PSICOLGICOS NOS PROCESSOS DE SELEO DE PESSOAL

Autores:
Samantha de Oliveira Nogueira (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO , SP)
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Nos ltimos anos as organizaes foram profundamente influenciadas pelas crescentes mudanas ocorridas no ambiente poltico,
econmico e social, o que alterou tanto a forma de administrar negcios, quanto o modelo de gesto de pessoas. Atualmente, considera-se
o fator humano recurso determinante para o sucesso organizacional, uma vez que a busca pela competitividade impe s empresas a
necessidade de contar com profissionais altamente capacitados, aptos a fazerem frente s ameaas e oportunidades do mercado. No que
diz respeito aos processos seletivos, notrio que as organizaes adotam uma metodologia extensa e rigorosa, sendo que, no decorrer
das etapas, os testes psicolgicos so utilizados para classificar e comparar resultados, constituindo-se instrumentos auxiliares na tomada
de deciso. luz da literatura, o teste psicolgico uma medida objetiva e padronizada de comportamento, contudo, embora colabore para
o maior critrio e assertividade nos processos seletivos, imprescindvel que esteja respaldado em estudos que comprovem a sua
qualidade psicomtrica, conforme a regulamentao vigente do Conselho Federal de Psicologia. Com base nisto, considera-se relevante
investigar a validade destes instrumentos nos processos de seleo de pessoal. Participaram do estudo 213 universitrios candidatos ao
programa de estgio de uma multinacional automotiva. Os instrumentos utilizados foram o Teste No Verbal de Inteligncia G38, que
fundamenta-se na teoria do fator geral proposta por Charles Spearman e possui 38 itens elaborados com grau de dificuldade variada, cada
um contendo um problema apresentado de forma grfica e seis opes de respostas na parte inferior, sendo apenas uma correta e o IFP
Inventrio Fatorial da Personalidade, que contm 155 questes em escalas do tipo likert e se prope a avaliar o indivduo normal em quinze
motivos psicolgicos, conforme a teoria postulada por Henry Murray. Os resultados demonstraram que, do total da amostra, 44 candidatos
foram aprovados, sendo 36 do gnero masculino e 53,5% estudantes da rea de humanas. No foram encontradas diferenas significativas
entre aprovados e reprovados dos resultados do G38 e IFP. Entretanto, observou-se uma diferena estatisticamente significativa entre os
candidatos indicados por outras pessoas da organizao e os no indicados e uma relao de dependncia entre as variveis indicao e
aprovao. Os resultados demonstraram tambm um alto ndice de invalidao do protocolo do IFP, evidenciando que os candidatos no
responderam o teste adequadamente. Conclui-se que, neste processo seletivo, a contribuio dos testes psicolgicos foi menor que o fator
indicao, j que este obteve maior peso na deciso da contratao. Sugerem-se estudos comparativos do desempenho no trabalho entre
profissionais aprovados por indicao e profissionais aprovados em decorrncia do desempenho no processo seletivo, alm de estudos que
investiguem os fatores que possam explicar a grande porcentagem dos participantes que no respondem adequadamente o IFP.
23
A VERIFICAO DO USO DA AVALIAO PSICOLGICA EM INSTITUIES EDUCACIONAIS DA CIDADE
DE JOAO PESSOA

Autores:
Mnica Rafaela de Almeida (UFPB, PB)
Ana Alayde Werba Saldanha (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Daylma Karla da Silva Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Euclismria Alves Barreiro de Carvalho (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Francecirly Alexandre dos Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Paloma Cavalcante Bezerra (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A avaliao psicolgica de extrema relevncia para a tomada de decises do psiclogo em suas vrias reas de atuao, servindo para
orientar uma ao mais segura e adequada deste profissional. Contudo, a avaliao psicolgica tem sido uma atividade bastante
questionada. Desse modo, viu-se a importncia de verificar o uso ou no desta prtica no mbito das Instituies educacionais da cidade
de Joo Pessoa - Paraba. Utilizou-se uma amostra no probabilstica, composta de 6 instituies, a saber: escolas pblicas/privadas e
uma universidade pblica. Os profissionais foram solicitados a responder uma entrevista semi-estruturada, na qual constavam trs
perguntas bsicas: o que se entende por avaliao psicolgica, se era feito o uso da avaliao psicolgica e a importncia da avaliao
psicolgica no seu contexto de trabalho. Com a categorizao das entrevistas percebeu-se que o uso da avaliao psicolgica nas escolas
pouco utilizado, uma vez que das 5 instituies visitadas, em apenas uma instituio o psiclogo afirmou fazer uso de testes, dentre eles
o de Raven e o HTP. Os demais profissionais afirmaram no utilizar a avaliao psicolgica por no darem crdito aos resultados obtidos
atravs desta tcnica. Quanto aos profissionais entrevistados da universidade visitada, estes afirmaram fazer uso da avaliao psicolgica,
com a utilizao dos seguintes testes: Testes de Inteligncia, Inventrios de Personalidade, A Tcnica de Rorschach, O Teste de
Apercepo Temtica, Desenhos-Estrias, As Fbulas de Duss, O HTP, O Desenho da Figura Humana, O Desenho da Famlia, O
Dezesseis PF, A Escala de Assertividade de Rathus e O Questionrio de sade Geral. Os mesmos ressaltaram a importncia da avaliao
na sua prtica profissional. Conclui-se a partir das informaes coletadas nas entrevistas que o desuso da avaliao psicolgica no
contexto escolar deve-se a falta de recursos e de capacitao dos profissionais nesta rea da psicologia. Em contra partida, o mesmo no
se constatou no contexto universitrio, percebeu-se que estes profissionais do demasiada importncia aos resultados advindos desta
tcnica, utilizando-a em maior proporo. vlido salientar que, uma vez se tratando de uma amostra considerada pequena,
principalmente o fato de ter-se tratado de apenas uma instituio de ensino superior, os resultados no podem ser generalizados.
24
ACESSRIO PARA APLICAO DO TESTE WISCONSIN DE CLASSIFICAO DE CARTAS

Autores:
Jos Humberto da Silva Filho (UFAM, AM)

Resumo:
O Teste Wisconsin de Classificao de Cartas (WCST) um instrumento internacionalmente reconhecido para avaliao das funes
executivas, frequentemente adotado em avaliaes neuropsicolgicas. um teste com quatro cartas-estmulo expostas na mesa diante do
testando e 128 cartas-resposta que sero manejadas por ele, colocando-as logo abaixo destas, buscando uma correta classificao. A
forma adequada de aplicao do teste exige do avaliador trs tarefas simultneas: 1) manter o testando no enquadramento da tarefa e
controlar o ritmo de resposta conforme seu prprio ritmo de registro dos dados; 2) oferecer um feedback ao testando de certo-errado, uma
por uma, aps cada carta classificada; 3) fazer registro adequado no protocolo, de cada uma das respostas do testando, assinalando o
critrio por ele adotado. Os autores do teste recomendam um adequado treinamento dos avaliadores. A prtica demonstra que, sem
treinamento, impossvel uma adequada aplicao do teste sem erros em uma das trs tarefas do avaliador. Os erros mais comuns so:
dar feedback errado e fazer registro de forma inadequada no protocolo. Estes erros comprometem imediatamente o protocolo do teste,
inutilizando-o para o uso em pesquisas. Por parte do testando, os incidentes comuns durante a aplicao do teste so: esbarrar nas cartas-
estmulos, tirando-as da posio; esbarrar nas cartas-respostas que vo se acumulando; confundir cartas-estmulo com cartas-resposta,
exigindo do aplicador a retomada do enquadramento na tarefa. A partir da observao da significativa freqncia destes incidentes
ocorridos na prtica da aplicao do WCST, o presente trabalho prope a utilizao de um acessrio visando auxiliar a tarefa do aplicador e
facilitar o enquadramento do testando na tarefa proposta pelo teste. Trata-se de um dispositivo de acrlico transparente, na forma de uma
caixa de 38cm de largura, 10cm de cumprimento e 3cm de altura. Na parte interna da tampa da caixa, quando aberta, encontram-se
expostas as quatro cartas-estmulo e logo abaixo delas, quatro cmodos correspondentes onde sero depositadas as cartas-resposta. O
dispositivo se mantm com a tampa aberta durante a aplicao do teste, enquanto o testando executa a tarefa. O uso experimental deste
acessrio tem demonstrado no ser necessrio qualquer modificao nas instrues e na forma padronizada de aplicao do teste. Ao
mesmo tempo, tem demonstrado tambm uma melhor adequao do testando na tarefa e maior conforto ao aplicador, facilitando
significativamente o processo de correo do protocolo quando necessrio. Este dispositivo tambm tem se mostrando extremamente til
na aplicao do WCST assistida por computador. Sendo esta ultima talvez, uma das suas mais nobres finalidades. No processo de
aplicao do WCST assistida por computador, o aplicador se libera completamente da trplice tarefa, bastando apenas reproduzir fielmente
no computador os movimentos executados pelo testando no dispositivo. O feedback fornecido pelo computador certo-errado
retransmitido ao testando. O registro de cada classificao gravada automaticamente na verso digitalizada, bastando apenas imprimi-las
ao final do teste. Espera-se que o uso deste acessrio possa produzir benefcios na preciso das medidas do WCST, e, se usado em
conjunto com a verso informatizada, que possa eliminar significativamente o erro humano da medida neste teste.
25
ADAPTAO DA ESCALA WASI PARA O BRASIL

Autores:
Denise Balem Yates (UFRGS, RS)
Clarissa Marceli Trentini (UFRGS, RS)
Silsia Delphino Tosi
Silvana Oliveira
Letcia Carol Poggere
Carla Mallmann

Resumo:
O processo de adaptao e normatizao da Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) para a populao brasileira est em
desenvolvimento. A traduo da verso original em Ingls para a Lngua Portuguesa j foi feita e um estudo preliminar foi realizado com
participantes de 6 a 89 anos, considerando variados graus de escolaridade. O objetivo dessa primeira etapa foi averiguar como se dava o
entendimento dos participantes, tanto das instrues do teste, como dos itens que compem os subtestes. Em funo de algumas
dificuldades para a compreenso das instrues dos subtestes verbais e do fato de algumas palavras da lngua original do teste no serem
semanticamente idnticas na Lngua Portuguesa, podendo apresentar mais de um significado, verificou-se a necessidade de adaptar
alguns itens e inserir outras palavras que pudessem corresponder melhor ao significado das palavras originais. Assim, o subteste
Vocabulrio, que originalmente composto por quatro itens-figuras e 38 itens-palavras, foi acrescido de 10 itens-palavra. Esses itens foram
dispostos de forma aleatria, para que o testando no fosse induzido a reproduzir a resposta anteriormente dada. O subteste Semelhanas
teve apenas o acrscimo de um item verbal aos seus 26 itens originais. No momento o estudo piloto est sendo concludo, e dever conter
cerca de 600 aplicaes do subteste Vocabulrio e o mesmo nmero de aplicaes do subteste Semelhanas. A coleta est sendo
realizada em Porto Alegre e em So Paulo, buscando refletir as diferentes faixas etrias em nmero semelhante de homens e mulheres. Os
participantes e/ou responsveis esto sendo solicitados a preencher um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Todos os
procedimentos ticos esto sendo assegurados, atravs da submisso do projeto de adaptao, normatizao, validade e fidedignidade ao
Comit de tica em Pesquisa junto Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Na etapa posterior, ser feita a pontuao de todos os
protocolos por dois avaliadores independentes, que devero atribuir os valores 0, 1 ou 2 para cada resposta dos subtestes verbais. Os
resultados das pontuaes dos itens dos subtestes verbais sero correlacionados, e nos casos de discordncia haver um terceiro juiz para
avaliar os protocolos. A partir deste processo sero estabelecidas as normas de pontuao para cada questo dos subtestes verbais. Tal
procedimento muito possivelmente no ser realizado para os subtestes de execuo, pois as respostas so pontuadas atravs de uma
grade previamente estabelecida. Aps o estabelecimento das pontuaes para cada item verbal, ser feita uma anlise do nvel de
dificuldade das respostas pela Teoria de Resposta ao Item, e o ordenamento dos itens ser definido segundo a dificuldade, do mais simples
para o mais complexo.
26
ADAPTAO DO INVENTRIO DE EXPECTATIVAS E CRENAS PESSOAIS ACERCA DO LCOOL PARA
ADOLESCENTES

Autores:
Alexandra Castilhos Gomes Amaral (UFPB, PB)
Ana Alayde Werba Saldanha (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool IECPA, um instrumento que se destina a avaliar expectativas
pessoais acerca dos efeitos positivos do consumo de bebidas alcolicas, um fator cognitivo salientado na literatura como uma varivel
mediadora da vulnerabilidade ao alcoolismo. Consiste num instrumento de auto-relato, de medida escalar do tipo Likert, com 61 itens,
validado para a populao em geral. Partindo da premissa de que os adolescentes constituem um grupo com caractersticas especficas,
este estudo tem como objetivo adaptar o Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool para a populao adolescente. O
inventrio foi aplicado a uma amostra composta por 600 adolescentes com idade variando de 14 a 19 anos, estudantes do Ensino Mdio de
escolas particulares e pblicas dos Estados da Paraba e Rio Grande do Sul. Os dados foram tratados atravs de anlise fatorial utilizando
o mtodo de componentes principais com rotao varimax, considerando-se os testes KMO e Esfericidade de Bartlett. A consistncia
interna foi verificada atravs do Alpha de Cronbach. Os resultados do KMO e do Teste de Esfericidade de Bartlett apoiaram a realizao da
anlise fatorial (Componentes Principais com rotao varimax). Foram revelados 5 fatores com valores prprios adequados (Critrio de
Kaiser), os quais explicaram uma varincia total de 56,4 %: Fator 1 - Efeitos globais positivos e facilitadores de interaes sociais,
composto por 33 itens que coincidem, em sua maioria, com os itens que compem o Fator 1 com a mesma denominao do instrumento
original. Fator 2 Ativao e Prazer Sexual, composto por 07 itens, assemelhando-se em seu contedo com o Fator 3 do instrumento
original, tambm com a mesma denominao. Fator 3 Efeitos Positivos na Avaliao de si mesmo: composto por 07 itens,
correspondendo em contedos ao Fator 5 do instrumento original. Fator 4 - Diminuio e/ou fuga de emoes ou cognies negativas: com
05 itens, correspondente ao fator 2 do instrumento original. Fator 5 Efeitos Positivos na Atividade e no Humor: com 03 itens, corresponde
ao fator 4 do instrumento original. Observa-se que 06 itens no obtiveram saturaes aceitveis, no figurando na escala adaptada para
adolescentes. As dimenses fatoriais obtidas a partir dos dados dos adolescentes apresentam certas diferenas quanto aos resultados da
anlise correspondente em relao populao em geral, principalmente na ordem de importncia dos fatores. Todavia, podem ser
observadas tambm acentuadas semelhanas quanto ao contedo dos fatores. As evidncias de validade fatorial e consistncia interna do
IECPA apiam o emprego desta medida para a populao adolescente.
27
ADAPTAO E VALIDAO DO EXPERIMENTAL PERCEPTUAL CURIOSITY QUESTIONNAIRE PARA O
CONTEXTO BRASILEIRO

Autores:
Mrcio Rodrigues da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA, PB)
Giovanna Barroca de Moura (UFPB, PB)
Jandilson Avelino da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Daylma Karla da Silva Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Lvia Botto Lopes (UFPB, PB)
Francecirly Alexandre dos Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Mnica Rafaela de Almeida (UFPB, PB)

Resumo:
A curiosidade perceptiva envolve o interesse e a ateno estimulao da percepo da novidade e motiva o visual e a inspeo sensorial.
Com o intuito de avaliar esse tipo de curiosidade foi desenvolvido, nos Estados Unidos, o Experimental Perceptual Curiosity Questionnaire,
um questionrio com 33 itens feito para avaliar as diferenas individuais na curiosidade perceptual. O estudo sobre este tema especfico,
curiosidade perceptiva, de acordo com as buscas realizadas no existe no contexto brasileiro, o que sugere a importncia de estudos sobre
este tema aqui no Brasil. O presente trabalho teve como objetivo traduzir, adaptar e validar o Experimental Perceptual Curiosity
Questionnaire, (Questionrio de Curiosidade de Experimentao Perceptual) para as condies brasileiras. Uma amostra do tipo no
probabilstica foi composta para o referente estudo, por 200 estudantes universitrios da cidade de Joo Pessoa, Paraba, com idades entre
18 51 anos (M = 25 e DP =7,68), sendo sua maioria do sexo feminino (67,5%). Foi utilizada uma escala de quatro pontos, variando de 1
(quase nunca) 4 (quase sempre). Junto com essa escala foi respondido um questionrio scio demogrfico. Foram utilizadas as seguintes
anlises estatsticas: descritivas, fatoriais e de consistncia interna, resultando em dois fatores, assim como os encontrados no contexto
norte americano. A escala original sugerida no Experimental Perceptual Curiosity Questionnaire, constituda de 33 itens, sofreu algumas
modificaes quanto ao nmero de itens para o fator principal na validao brasileira. Na americana composta de 16 e aqui no Brasil
obteve 14 itens; Os autores do estudo Norte - Americano encontraram dois fatores que diferenciam a curiosidade perceptiva, um primeiro
que consiste numa curiosidade perceptiva mais ampla diversa, e um segundo fator que consiste numa curiosidade perceptual mais
restrita especfica, o que tambm da mesma forma foi encontrado no Brasil( apenas no contexto estudado, Joo Pessoa). Assim, os
resultados encontrados do grandes indicios de validade para a amostra estudada.
28
ADAPTAO E VALIDAO PARA O PORTUGUS DA ESCALA DE MOTIVOS PARA A PRTICA DE
ATIVIDADES FSICAS

Autores:
Marina Pereira Gonalves (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)

Resumo:
Questes relacionadas motivao para a prtica da atividade fsica, tm sido alvo de grande parte da literatura produzida na rea. As
principais investigaes centram-se na compreenso dos fatores e processos associados adeso, persistncia e abandono da atividade
fsica regular. Entende-se por atividade fsica todo movimento corporal produzido pela musculatura esqueltica, que resulte em um gasto
energtico maior do que os nveis de repouso. O exerccio diz respeito a uma atividade fsica planejada, estruturada e repetitiva que tem
por objetivo a melhoria e a manuteno da aptido fsica. J os esportes so caracterizados como um sistema ordenado de prticas
corporais de relativa complexidade que envolve atividades de competio institucionalmente regulamentada, praticadas conforme mtodos
prprios, em equipe ou individualmente. Porm, tanto os exerccios, quanto os esportes, so considerados subcategorias ou tipos de
atividade fsica. Um dos maiores problemas que os psiclogos do esporte tm se detido tentar compreender o que motiva alguns
indivduos a iniciar a prtica de atividades fsicas e continuar praticando, enquanto outros tm uma participao apenas transitria ou
simplesmente no ocorre. Diante do exposto, o presente estudo visa apresentar a fase inicial de adaptao e validao da escala: Motives
for Physical Activity Measure - Revised (MPAM-R) para o portugus. Este instrumento avalia cinco motivos para a participao em
atividades fsicas, so eles: 1) Forma fsica/ Sade, que se refere a ser fisicamente ativo para ter sade, fora e energia; 2) Aparncia, onde
se busca a atividade para se tornar mais atraente, ter msculos definidos e alcanar ou manter um peso desejado; 3) Competncia/
Desafio, visa praticar atividade fsica para ser melhor naquela atividade, encontrar desafios e adquirir novas habilidades; 4) Social, refere-se
a praticar atividade fsica para estar com os amigos e conhecer pessoas novas; e 5) Satisfao/ Diverso, onde quer ser fisicamente ativo
porque considera a atividade divertida, o torna feliz, interessante, estimulante e agradvel. A verso original dessa escala foi desenvolvida
em 1993, tendo o mesmo nome e possuindo 23 itens que medem apenas trs motivos: Diverso; Competncia e Motivos relacionados ao
corpo. A reviso desta escala foi realizada em 1997, onde os autores acrescentaram itens que medem os cinco motivos descritos
anteriormente, finalizando um total de 30 itens que so respondidos em uma escala tipo Likert de sete pontos. Foram realizadas tradues
com especialistas bilnges que chegaram a uma verso da escala em portugus. Posteriormente, realizou-se a validao semntica e a
validao com juzes das reas de Psicologia e Educao Fsica. O procedimento de coleta de dados, realizado nos locais aonde as
pessoas praticam atividades fsicas na cidade de Natal, ainda est em andamento, com a finalidade de se obter os parmetros
psicomtricos, bem como a estrutura fatorial da escala. Acredita-se que uma verso em portugus deste instrumento adaptado e validado
viabilizaria inmeras pesquisas sobre motivao prtica de atividades fsicas, no descartando a possibilidade de estudos futuros
propondo a validao do mesmo no contexto brasileiro.
29
AGRESSIVIDADE E CONHECIMENTO DE TRNSITO

Autores:
Julia Targa de Carvalho Neta (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fermino Fernandes Sisto (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O tema da agressividade tem sido uma preocupao constante da sociedade, afinal, se faz presente em nosso cotidiano. A divulgao de
notcias sobre o assunto tem tomado grandes propores, portanto, esta tem sido objeto de estudo de diversas reas do conhecimento, tais
como a Sociologia, Antropologia, Biologia, Psicologia entre outras. Este estudo teve como objetivo analisar a relao entre agressividade e
o conhecimento sobre aspectos relacionados ao trnsito. Participaram da pesquisa 185 estudantes universitrios do interior do estado de
So Paulo, de ambos os sexos, com idades variando de 18 a 56 anos, dos cursos de Matemtica, Pedagogia e Psicologia. Os instrumentos
aplicados foram a Escala de Comportamentos Agressivos, formada por 81 itens, e uma prova sobre conhecimentos a respeito do trnsito
elaborada pelos prprios pesquisadores, com 30 itens que avaliam trs aspectos, quais sejam, habilidade, legislao e condutas de risco.
Aps explicao prvia sobre os aspectos ticos da pesquisa e assinatura do termo de consentimento, a aplicao ocorreu de forma
coletiva em sala de aula. Nos resultados, quando comparadas as medidas estudadas em funo da idade, verificou-se diferena
significativa apenas na pontuao total da escala de agressividade, sendo que os indivduos com menos de 25 anos apresentaram
pontuaes mdias maiores que aqueles com mais idade. Quando comparados os cursos, evidenciaram-se diferenas no apenas na
pontuao total da agressividade, mas tambm na pontuao total de conhecimentos sobre trnsito e nas condutas de risco, sendo que
pela prova de Tukey o curso de pedagogia foi diferenciado do curso de matemtica na pontuao de agressividade e nas condutas de
risco, apresentando mdias menores. O curso de psicologia no foi diferenciado em nenhuma das medidas. Em relao ao objetivo
principal da pesquisa, os resultados evidenciaram correlaes negativas, mas no significativas, entre as categorias avaliadas pela prova
de conhecimentos sobre o trnsito e a agressividade. Ressalta-se que a magnitude dessas correlaes foi nula, o que forneceria uma
evidncia de validade discriminante para a Escala de Comportamentos Agressivos, pois poderia ser interpretado que o fato da pessoa ter
conhecimentos ou no sobre trnsito no estaria relacionado com a agressividade.
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AJUSTAMENTO ESCOLAR ENTRE ADOLESCENTES: H DIFERENAS EM RELAO AO GNERO?

Autores:
Patricia Nunes da Fonsca (UFPB, PB)
Valdiney Veloso Gouveia (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Na atualidade, a educao passa por diversos problemas que tm afetado o desempenho dos alunos, sejam de ordem econmica, social,
estrutural e profissional. Todavia, alguns autores concordam com o fato de que, dentre as inmeras dificuldades vivenciadas na estrutura
educacional brasileira, o ajustamento escolar figura como uma das principais. No ambiente da escola, o aluno tem uma gama de normas
especficas s quais precisa se adaptar o que nem sempre to simples, uma vez que diversos fatores, tanto pessoais quanto ambientais
esto envolvidos nesse processo. Com isto, constata-se o grande nmero de jovens desrespeitando professores e colegas, usando drogas,
alm de apresentarem baixo desempenho escolar e comportamentos anti-sociais que, em muitos casos, tem um desfecho de repetncia ou
de abandono escolar. O ajustamento entendido como o comportamento resultante do conflito ou da interao entre as necessidades, os
desejos, os motivos individuais e as regras, as expectativas e as normas sociais, existindo assim, certa presso ambiental que prev
comportamentos adequados para cada contexto. Em outras palavras, refere-se percepo da conduta de si mesmo em relao a uma
convivncia harmoniosa com outros indivduos no sentido de ajustar-se a uma norma de conduta. Deste modo, importante que se
estudem os fatores que podem intervir na formao das condutas sociais na criana, e dentre estes se encontra o gnero. Ento, a
presente pesquisa tem por objetivo verificar se os adolescentes do sexo masculino e feminino diferem quanto ao ajustamento na escola.
Participaram 600 estudantes procedentes, eqitativamente, de escolas particulares e pblicas da cidade de Joo Pessoa/PB, sendo 340 do
sexo feminino (56,7%) e 251 do sexo masculino (41,8%). As idades variaram entre 11 a 20 anos (M = 14,34 e DP = 2,08). Instrumento:
Escala de Ajustamento Escolar (CPPRG, 1997) composta por trs fatores (I Dificuldades acadmicas e disciplinares; II Aspectos gerais
sobre a escola e os professores e III - Relao com estudantes) e um questionrio scio-demogrfico. Utilizou-se um procedimento padro,
adotando-se todos os procedimentos ticos necessrios para a realizao da presente pesquisa. Anlise de dados: Utilizou-se o Pacote
Estatstico para as Cincias Sociais (SPSS) para Windows, verso 13. Resultados: Os resultados obtidos indicaram que nos fatores
Dificuldades Acadmicas e Disciplinares e nos aspectos gerais sobre a escola e os professores, e principalmente, no Fator geral
Ajustamento Escolar os meninos apresentaram mdias significativamente menores (M = 3,51 , DP = 0,59) do que as meninas (M = 3,63,
DP = 0,47) [t = -2,46, p < 0,001], indicando que so menos ajustados ao ambiente escolar e apresentam problemas em termos de
disciplina, atividades escolares, respeito as regras e normas da escola e dos professores. Concluso: Os resultados obtidos na presente
pesquisa esto consoantes com os encontrados na literatura, os quais apresentam as meninas como mais adaptadas, orientadas tarefa e
cooperativas na escola, ao mesmo tempo em que desenvolvem um bom relacionamento com os pares. Todavia, consideram-se as
limitaes da pesquisa e sugerem-se novas aplicaes com estudantes universitrios.
31
ALCOOLISMO FEMININO: PERSPECTIVAS TERICAS ATUAIS

Autores:
Eudelucy Maria de Oliveira Leal (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA UNIPJ, PB)
Suy-Mey Carvalho de Mendona Gonalves (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - PB, PB)

Resumo:
O alcoolismo tem sido, de fato, uma das maiores preocupaes da sade pblica em todo o mundo, sendo considerado pela Organizagco
Mundial de Sade, uma doena crnica e progressiva. Nos ltimos anos, apesar dessa doena ser historicamente associada ao gnero
masculino, sua incidncia vem aumentando nas mulheres, tornando-se, pois, fonte de investigao nas cincias mdicas, psicolgicas e
sociais. Entretanto, aqui no Brasil, essa investigao tem sido incipiente, encontrando-se na literatura, poucos estudos. Tal fato pode ser
atribudo a dificuldades estatsticas e de mensurao, uma vez que a mulher sente mais vergonha de assumir seu estado, negando sua
doena, e privando-se de pedir auxlio em instituies e a profissionais adequados. Dada a relevncia dessa questo, o presente estudo
objetivou de maneira geral, expor perspectivas tericas atuais acerca do alcoolismo feminino, tentando demonstrar entre outras coisas, o
porqu do alcoolismo feminino estar se tornando freqente nas mulheres, quais as conseqncias fsicas, psicolgicas e sociais que o
mesmo acarreta, o porqu das mulheres responderem de forma diferente ao alcool do que os homens e como esse comportamento visto
socialmente. Em termos de perspectivas teraputicas enfatizou-se as abordagens tradicionalmente utilizadas como a psicanalise, a
sistmica e os grupos de auto-ajuda, estes os Alcolicos Annimos, e a abordagem cognitivo-comportamental, a qual vem respondendo
mais positivamente em termos de modificao de padres de pensamentos e comportamentos. Por este aspecto, procurou-se informar
aspectos histricos do surgimento dessa abordagem, bem como conceitos-chave para se demonstrar sua aplicabilidade e perspectivas
individuais e grupais frente ao tratamento do alcoolismo. Por fim, espera-se que este estudo embase futuras pesquisas sobre o alcoolismo
feminino, reduza estigmas, sirva de informao em trabalhos preventivos para adolescentes e mulheres jovens, e na elaborao de
tcnicas especficas em contextos de preveno de recadas.
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ANLISE DE EFEITOS DE RETESTAGEM NO USO DO INVENTRIO MILLON DE ESTILOS DE
PERSONALIDADE

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Denise Duarte (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA, PB)

Resumo:
O inventrio de Estilos da Personalidade de Millon avalia aspectos normais do comportamento quanto s manifestaes da conduta
relacionadas s metas que o individuo possui para sua vida e aos diversos estilos particulares em processar as informaes que recebe. O
MIPS em sua composio inclui, 165 itens pertencentes as 24 escalas, em 12 fatores bipolares, 5 itens da escala de consistncia, 10 da
escala de impresso positiva e 10 da escala de impresso negativa. Alm das 12 escalas, o MIPS possui trs indicadores de validade: a
Impresso Positiva (IP), a Impresso Negativa (IN) e a Consistncia (C). O instrumento foi elaborado para verificar uma configurao
dinmica de interaes, de trs grandes reas: as metas motivacionais (MM), estilos cognitivos (EC) e os vnculos ou relaes
interpessoais (RI). um instrumento que apresenta uma teoria de base atual e com estudos internacionais fundamentados tambm ao
modelo psicopatolgico, sendo um novo recurso na avaliao da personalidade nas diversas reas como de seleo de pessoal, clnica e
orientao vocacional e campos de investigao e prtica psicolgica no Brasil. O presente estudo procura caracterizar os efeitos da
retestagem no desempenho dos indivduos especialmente quanto a preciso do instrumento. Para tanto foram avaliados 2 grupos de
participantes dos sexos masculinos e femininos, um de estudantes e diversos profissionais (n=133)procedentes do estado de Santa
Catarina cujas idades eram de 17 a 59 anos e outro grupo composto de acadmicos universitrios da Paraba(n=51), com idades de 17 a
26 anos. Para o primeiro grupo o intervalo entre as aplicaes do MIPS foi de 1 semana, enquanto ao segundo grupo, foi de 3 semanas. Os
resultados apontam que para o primeiro grupo os coeficientes de correlao produto momento oscilaram entre -0,24 a 0,42 caracterizando
valores fracos e mdios em relao a manuteno dos 12 fatores . Para o segundo grupo, com 3 semanas de intervalo, os coeficientes
apresentaram valores de 0,08 a 0,58, ou seja, menos fracos que os anteriores. Pode-se pensar que um fator que demonstrou peso na
maior variabilidade dos resultados do primeiro grupo foi a escolaridade dos participantes, muito diversificada e com mais participantes do
ensino fundamental que o segundo, cuja maior homogeneidade ficou ao ensino superior. Outro aspecto a destacar a extenso do
inventrio, 180 itens, que pode ter diminudo a motivao dos participantes acarretando respostas estereotipadas. Sugere-se um tempo
superior a 2 semanas como mnimo ao uso do inventrio at obter-se dados mais fundamentados quanto a um perodo timo para
retestagem. Novos estudos esto sendo realizados visando o estabelecimento do perodo mais longo para que a preciso tenha sua
dimenso atendida quanto a aplicao do MIPS.
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ANLISE DE ITENS DE UMA ESCALA DE AUTO-EFICCIA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PELO MODELO DE RASCH

Autores:
Adriana de Grecci Sassi (UNICAMP, SP)
Susana Gakyia Caliatto (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS , SP)
Selma de Cssia Martinelli (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Daniel Bartholomeu (USF, SP)

Resumo:
Esse trabalho buscou evidncias de validade por estrutura interna, para uma Escala de Auto-Eficcia para alunos do ensino fundamental.
Foram investigados 514 crianas que cursavam de segunda a quarta sries de escolas pblicas de duas cidades do interior do estado de
So Paulo. A idade dos participantes variou de 8 a 11 anos, com mdia de 9 anos (DP=1,03), sendo 53,9% participantes do sexo feminino
e 41,1% do masculino. O instrumento foi composto de 78 itens nos quais era solicitado aos participantes assinalar com que freqncia
eram capazes de executar as condutas descritas, em uma escala de cinco pontos. Com vistas a facilitar o entendimento das crianas,
acerca das alternativas de resposta, utilizou-se crculos que iniciavam cheios e gradativamente diminuam sua rea de preenchimento at
ficarem totalmente vazios. Assim, explicou-se s crianas que deveriam assinalar um dos cinco crculos conforme sua concordncia. Esses
itens foram submetidos a uma anlise de contedo e alguns sofreram modificaes. Os indicadores da escala de auto-eficcia para alunos
do ensino fundamental foram investigados quanto sua adequao ao modelo de anlise de itens proposto por Rasch. A preciso
fornecida por esse modelo para os itens forneceu um ndice de 0,97 e 0,90 para as pessoas. Os itens forneceram mdia de infit de 1,02
(DP=0,23), indicando, de forma geral, um bom ajuste dos itens nesse aspecto considerando o patamar sugerido por Fox de 1,00. Quanto
ao outfit, a mdia foi 1,09 (DP=0,33), indicando que a maioria dos itens esteve dentro dos parmetros esperados. Todavia, alguns
desajustes de itens e pessoas foram evidenciados sugerindo que um olhar mais atento deva ser dado esses aspectos. Houve uma maior
quantidade de discrepncias importantes na medida de outfit que de infit (em relao ao patamar 1,50, proposto por Linacre como limite
mximo de aceitao de um item) e esses itens devem ser analisados mais detidamente quanto sua compreenso ou pertinncia
escala, j que ocorreu um nmero razovel de acertos inesperados em razo da habilidade dos sujeitos. A mdia da habilidade dos sujeitos
(em logit) foi superior da dificuldade dos itens, sendo observado ainda que no houveram itens suficientes para cobrir alunos com auto-
eficcia elevada. A anlise de funcionamento diferencial dos itens por sexo indicou que seis itens favoreceram um ou outro desses grupos,
utilizando como critrio o proposto por Draba (1977), que aponta como significativos valores de t acima de 2,4, como pelo mtodo de
significncia de Mantel-Haenszel (programa Winsteps). Esses resultados sugerem poucos itens com vis de medida em razo do sexo dos
sujeitos. De forma geral, os resultados em questo podem ser considerados evidncias de validade por estrutura interna para os itens
dessa escala.
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ANLISE DE ITENS DE UMA MEDIDA DE AVALIAO DA RELAO PROFESSOR-ALUNO PELO MODELO
DE RASCH

Autores:
Selma de Cssia Martinelli (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Andreza Schiavoni (UNICAMP, SP)
Daniel Bartholomeu (USF, SP)

Resumo:
Este trabalho investigou evidncias de validade por estrutura interna para uma Medida de avaliao da relao professor-aluno. O estudo
foi realizado com 353 crianas de ambos os sexos, sendo 46,5% meninos que freqentavam escolas pblicas (48,2%) e particulares
(51,8%) do interior paulista. As idades variaram de oito a 11 anos. A escala contm vinte afirmaes, sendo que onze delas indicam uma
percepo positiva do aluno, enquanto que as outras nove indicam uma percepo negativa por parte do mesmo e abaixo de cada
assertiva, h trs alternativas de respostas, que indicam a freqncia de ocorrncia dessas situaes (sempre, s vezes e nunca). Para as
questes positivas do instrumento foram atribudas a pontuao 2 para a resposta sempre, 1 para s vezes e 0 para nunca. s negativas
foram atribudos os valores inversos, 0 para a resposta sempre, 1 para s vezes e 2 para nunca, o que revelou uma pontuao bruta para
cada sujeito, podendo variar de 0 a 40 pontos. Os dados foram submetidos ao modelo de Rasch para verificar sua adequao a uma
escala. A preciso do instrumento por esse modelo forneceu um ndice de 0,98 para os itens e 0,83 para as pessoas. Assim, pode-se
sugerir que as pessoas forneceram mais informaes sobre os itens do que esses sobre as pessoas. Alm disso, indicam uma boa
preciso em ambos os casos. Em relao aos itens, a mdia do infit foi 1,03 (DP=0,23), indicativo de que, no geral, a maior parte deles foi
respondida dentro do padro esperado conforme o modelo de Rasch de 1,00. Por sua vez, a mdia de outfit encontrada foi de 1,00
(DP=0,24), o que sugere boa adequao dos itens ao modelo de Rasch. No que tange s pessoas, a maioria apresentou o padro
esperado que seria de 1,00, j que a mdia de infit foi de 1,01 (DP=0,44) e a de outfit de 0,99 (DP=0,56). A maior parte dos itens
apresentou dificuldade entre 1 e -1 logit, intervalo que avalia as pessoas com maior preciso e menos erros. Sua mdia foi 0,00 (DP=0,80),
indicativo de que os itens evidenciaram dificuldade mdia para os sujeitos. Ao lado disso, as crianas apresentaram mdia de habilidade de
1,84 (DP=1,27), sugerindo que o instrumento foi relativamente fcil para esses sujeitos. Em relao ao funcionamento diferencial dos itens,
conforme j assinalado, foram analisados por dois mtodos. Dos 20 itens, cinco (25%) demonstraram resultados significativos, indicando
favorecimento para um ou outro dos grupos e sugerindo que o sexo estaria influenciando a avaliao da relao professor-aluno em uma
parte dos itens da escala. Dois itens favoreceram o sexo masculino e outros trs o feminino. Por outro lado, alguns itens apresentaram vis
e deveriam ser excludos da escala ao se submeter a uma anlise fatorial. Os dados do instrumento foram satisfatrios considerando que
so estudos iniciais, e indicam uma boa validade por estrutura interna segundo o modelo de Rasch.
35
ANALISE DE ITENS DO INVENTRIO ANSIEDADE TRAO ESTADO POR MEIO DA TEORIA DE RESPOSTA
AO ITEM

Autores:
Ana Carolina Monnerat Fioravanti (PUC, RJ)
Carlos A. Q. Coimbra (MAST / MCT)
J. Landeira-Fernandez (PUC-RIO / UNESA, RJ)

Resumo:
O Inventrio de Ansiedade Trao-Estado (IDATE) um dos instrumentos mais utilizados para medir a ansiedade. Este instrumento consiste
em duas escalas, para medir dois componentes distintos de ansiedade: o Estado de Ansiedade, (condio cognitivo-afetiva transitria); e o
Trao de Ansiedade, (caracterstica mais estvel da personalidade). Estudos recentes indicam a presena de dois fatores: um relacionado
com itens de contedo positivo (expressando a presena de ansiedade, tenso ou preocupao) e outro relacionado com itens de contedo
negativo (no expressando a presena de ansiedade). Entretanto, outros estudos sugerem que um destes fatores estaria mais relacionado
depresso, graas aos contedos semnticos destes itens associados a aspectos de humor. O propsito deste estudo foi realizar uma
anlise das escalas produzidas pelos itens deste instrumento, contribuindo para a melhor compreenso da estrutura latente do construto
Ansiedade. Para tal, as propriedades psicomtricas dos itens, assim como a severidade e escalonabilidade e a escalonabilidade da escala
foram analisadas, indicando a capacidade que o conjunto de itens tem para ordenar estocasticamente os indivduos. A tcnica utilizada foi a
comparao dos resultados obtidos com os modelos da teoria da resposta ao item no paramtrica e da anlise fatorial exploratria,
investigando assim a possibilidade destes itens cobrirem a amplitude do fenmeno estudado. O estudo empregou 5171 sujeitos,
distribudos em cinco amostras. Usando o programa MSP em modo exploratrio foram obtidas duas escalas bem definidas para cada um
dos componentes da ansiedade. As quatro escalas apresentaram altos ndices de escalonabilidade (medido pelo H de Loevinger, para
avaliao indireta da unidimensionalidade das escala) e de confiabilidade (medidos pelo rho de Mokken-Molenaar). No conjunto de itens do
IDATE-Trao foram obtidas as escalas: Escala 1 formada por itens de contedo positivo (itens 10, 1, 19, 16, 7 e 13, H=0,39/rho=0,78; e
Escala 2 formada por itens de contedo negativo (itens 15, 3, 8, 12, 18, 9, 17, 20 e 11, H=0,36/rho=0,82. No conjunto de itens do IDATE-
Estado foram obtidas as escalas: Escala 1 formada por itens de contedo positivo (itens 20, 5, 19, 11, 2, 1, 15 e 16, H=0,39/rho=0,82; e
Escala 2 formada por itens de contedo negativo (itens 14, 4, 6, 18, 12, 3, 13, 7, 17 e 9, H=0,42/rho=0,86. Os itens 2, 4, 5, 6 e 14 da escala
Trao e 8 e 10 da Estado foram excludos das escalas por apresentaram comportamento discrepante, com correlaes negativas ou muito
baixas. A comparao com os resultados da anlise fatorial confirma o agrupamento dos itens produzido pelo programa MSP. Do mesmo
modo os resultados da anlise fatorial monstram que os itens excludos das escalas so problemticos, pois apresentam cargas baixas em
qualquer um dos fatores, comprometendo a capacidade preditiva em relao ao constructo a que ele se prope a medir. Deste modo pode-
se pensar na reformulao dos itens com baixo desempenho e mesmo em sugestes para uma verso mais curta do instrumento.
36
ANLISE DO FUNCIONAMENTO DIFERENCIAL DO ITEM: IMPORTNCIA E APLICAO

Autores:
Camila Akemi Karino (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Cecilia Brito Alves (UNIVERSITY OF ALBERTA)
Fabiana Queiroga (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Girlene Ribeiro de Jesus (CESPE/INSTITUTO DE PSICOLOGIA - UNB, DF)
Josemberg Moura de Andrade (CESPE/UNB, DF)

Resumo:
Nos diversos contextos de avaliao, garantir a imparcialidade dos testes uma tarefa imprescindvel e trabalhosa diante da diversidade
cultural e social. Por volta da dcada de 60, comeou-se a dar especial ateno influncia das diferenas culturais sobre o desempenho
de diferentes grupos a fim de se padronizar as condies de aplicao dos instrumentos e consequentemente aprimorar o processo de
avaliao. O desempenho em um teste deve ser funo da varivel latente avaliada e no do fato de haver itens que so estranhos ao
contexto cultural de um determinado grupo. Esses itens podem gerar vis no teste, pois este passar a medir alguma coisa a mais do que
foi designado a medir. Dada a importncia do estudo do vis no item, muitos trabalhos tm sido realizados a fim de se desenvolver e avaliar
mtodos que detectem os itens que funcionam diferentemente em grupos distintos. Esses so conhecidos como mtodos de investigao
do Funcionamento Diferencial do Item (DIF), ou seja, analisam se existem propriedades estatsticas diferentes para um mesmo item de
acordo com o grupo de interesse. O presente trabalho tem como objetivo apresentar os principais mtodos de anlise do DIF e mostrar a
importncia, a aplicabilidade e as limitaes do estudo do comportamento diferencial do item. Sero utilizados como exemplo os resultados
da anlise do DIF da prova de Psicologia aplicada no Exame Nacional de Cursos (ENC) de 2002, na qual foram utilizados os seguintes
mtodos: 1- delta plot; 2- teoria de resposta ao item (TRI), utilizando o parmetro de dificuldade (b); 3- Mantel-Haenszel e 4- regresso
logstica. As anlises da prova de psicologia apontaram um elevado nmero de itens com DIF, alm disso, sugeriram incongruncia entre
os resultados obtidos a partir das diferentes tcnicas. Esses resultados propiciam uma discusso das limitaes apresentadas por cada
mtodo e, sobretudo, mostram a relevncia do estudo do DIF em avaliaes com abrangncia nacional, testes transculturais e testes
aplicados para diferentes grupos tnicos e sociais.
37
ANLISE DOS FATORES CONSTITUTIVOS DE SOFRIMENTO PSQUICO EM ALUNOS DE CURSO DE
GRADUAO EM MATEMTICA

Autores:
Jamaci de Almeida Machado Corra Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Licinio Esmerlado da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)

Resumo:
Na viso de Dejours (1989) a organizao do trabalho pode funcionar como fonte geradora de mal estar psquico nos trabalhadores.
Estudantes submetidos a uma organizao estressante do estudo podem ser comparados aos trabalhadores tornando-se, vtimas de um
sofrimento subjetivo no reconhecido pelas organizaes. O sofrimento pode se instalar frente a uma ao e/ou ambiente organizacional
produtivo ou pedaggico controlados por regras rgidas prescritas, como horrios, decises institucionais, contedo, cobranas e
penalidades que possam interferir na iniciativa e na criatividade do aluno. Borges et al (1997) fazem uma anlise do protocolo SRQ-20 (Self
Reporting Questionnary) da Organizao Mundial de Sade para o rastreamento de sofrimento psquico em trabalhadores de diversas
reas (Beusenberg e Orley,1994). O presente estudo teve como objetivo identificar fatores geradores de sofrimento psquico em um
conjunto de alunos de um Curso Superior de Graduao em Matemtica utlizando o referido protocolo. .Material e mtodos: Aplicou-se a
245 alunos do Curso de Graduao em Matemtica da Universidade Federal Fluminense um questionrio, respondido pelos prprios
estudantes, contendo os vinte itens do SRQ-20, conforme a verso brasileira de Palcios et al (1997) e Mari e Williams (1986). Os dados
foram analisados estatisticamente por meio da anlise fatorial exploratria de componentes principais utilizando o mtodo Varimax para a
rotao fatorial. As decises estatsticas foram tomadas ao nvel de significncia de 0,05. Resultados: O ndice de sofrimento psquico
encontrado, apresentou, para o total de alunos, um escore mdio de 4,2 (d.p. = 3,97). No caso dos homens esse parmetro alcanou o
valor de 3,5 (d.p. = 3,79) e das mulheres 5,0 (d.p. = 4,0). Referidos aos pontos de corte estabelecidos no estudo de Mary e Williams (1986),
22,4% dos alunos pesquisados, independente do gnero, registraram presena de sofrimento psquico. No extrato dos homens essa
proporo foi de 22,6% e no das mulheres foi de 22,1%. A consistncia interna do escore SRQ-20, medida pelo alfa de Cronbach,
observada no conjunto dos alunos alcanou o valor = 0,8417. Os dados indicaram a existncia de seis fatores constitutivos do sofrimento
psquico na totalidade de alunos. A composio dos fatores foi diferenciada entre homens e mulheres. O principal fator do sofrimento
psquico coletivo masculino (que explica 25,8% da varincia do escore SRQ-20 masculino) compe-se dos subfatores facilidade em se
cansar; persistncia do cansao; tristeza; desinteresse pelas coisas; e dificuldade para tomar decises. O fator de sofrimento psquico das
alunas (que explica 24,8% da varincia do escorre feminino do SRQ-20) constitudo pelos subfatores tristeza; nervosismo, tenso ou
preocupao; dor de cabea; choro freqente; facilidade em se assustar e em se cansar; e ofuscao do pensamento. Concluso: Os
aspectos coincidentes entre os estados de sofrimento psquico das alunas e dos alunos so a tristeza e a facilidade de instalao do
cansao. A maioria dos subfatores presentes no principal fator de cada gnero, no entanto, evidencia a natureza diferenciada do sofrimento
psquico instalado, revelando qualidades distintas nos alunos e alunas.
38
ANLISE DO PRECONCEITO CONTRA HOMOSSEXUAIS EM UMA AMOSTRA DE UNIVERSITRIOS
SERGIPANOS

Autores:
Sheyla Christine Santos Fernandes (Faculdade Pio Dcimo)
Tmara Almeida (Faculdade Pio Dcimo)

Resumo:
Entende-se o preconceito como uma antipatia baseada em uma generalizao errnea e inflexvel, sentida ou expressa, e dirigida a um
grupo como um todo ou a um individuo por ser membro deste grupo (Allport, 1954). A discriminao, por seu turno, refere-se ao
comportamento hostil dirigido aos alvos de preconceito. Um dos grupos sociais que vem sofrendo forte rejeio por parte dos grupos
dominantes o grupo de homossexuais. Desta forma, o presente estudo teve como objetivo analisar as formas como estudantes
universitrios expressam o preconceito contra os homossexuais e as relaes desse preconceito com as variveis scio-demogrficas.
Para tanto, participaram do estudo 186 universitrios das reas de humanas, exatas e sade de duas universidades da cidade de Aracaju,
sendo a maioria de sexo masculino (57%); com mdia de idade de 23 anos. Utilizou-se um questionrio estruturado composto por 11
questes abertas referentes s emoes e representaes dirigidas aos homossexuais. A partir da categorizao e anlise das respostas
obtidas, foram encontradas duas formas de expressar o preconceito: a forma sutil e a forma explcita. As variveis que se apresentaram
associadas a diferentes formas de exibir o preconceito foram: sexo, idade, curso e perodo acadmicos. Neste sentido, o sexo feminino
atribuiu mais qualidades positivas aos homossexuais, explicitando uma maior afetividade e aceitao de aproximao (preconceito sutil),
enquanto que o sexo masculino atribuiu uma quantidade maior de caractersticas negativas bem como uma menor disposio ao contato
(preconceito explcito). Em relao idade, as pessoas mais jovens apresentaram representaes mais negativas frente os homossexuais
(preconceito sutil e explcito); em se tratando das variveis de ordem acadmica, os participantes da rea de exatas apresentaram maiores
nveis de preconceito explcito, assim como os estudantes dos perodos iniciais. Esses resultados foram analisados em funo das teorias
atuais sobre o preconceito, as quais defendem a existncia de novas formas de exibio de atitudes negativas dirigidas a grupos
minoritrios em virtude da norma social anti-preconceito vigente em nossa sociedade. Podemos destacar que, no que se refere aos estudos
sobre preconceito, cada vez mais se constata a necessidade de elaborao de novos instrumentos capazes de atingir respostas
espontneas e condizentes com a realidade.
39
ANLISE E VALIDAO DA ESCALA SOCIAL PHYSIQUE ANXIETY EM UMA AMOSTRA DE
UNIVERSITRIOS SERGIPANOS: UM ESTUDO EXPLORATRIO

Autores:
Sheyla Christine Santos Fernandes (FACULDADE PIO DCIMO / UFBA, BA)
Vagner Herculano de Souza (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE, SE)

Resumo:
A preocupao com o perfil fsico nos ltimos tempos, tem sido motivo de discusso em todos os meios de comunicao, desde o simples
culto ao corpo perfeito, explorado pelos canais de televiso atravs de seus programas, filmes, novelas e at em desenhos, at as mais
srias pesquisas que vem nos mostrando as problemticas causadas pela padronizao do corpo ideal. Social Physique Anxiety
(Ansiedade Fsica Social - AFS) um artifcio psicolgico relativo preocupao subjetiva com o que os outros pensam sobre seu fsico,
fazendo com que a pessoa sofra um desencorajamento de realizar atividades que exibam seu corpo a olhares externos, em outras
palavras, o processo pelo qual as pessoas monitorizam e controlam como so percebidas pelos outros. Este estudo teve como objetivos
validar a escala Social Physique Anxiety e detectar o nvel de AFS em estudantes universitrios sergipanos em funo das variveis scio-
demogrficas. A escala de AFS composta por 12 itens referentes ansiedade frente o julgamento social da aparncia corporal. As
respostas variam de 1 (nada caracterstico para mim) a 5 (extremamente caracterstico para mim). Participaram deste estudo 306
estudantes universitrios da cidade de Aracaju SE, de diferentes cursos, sendo 57% do sexo feminino e com mdia de idade de 25, 47
anos (amplitude de 17 a 56 anos). Os participantes responderam escala de AFS e a um conjunto de questes scio-demogrficas. Para
analisar a escala Social Physique Anxiety, inicialmente foi realizada uma anlise fatorial dos componentes principais com rotao Varimax.
Este procedimento nos permitiu encontrar uma soluo fatorial composta por trs fatores, dado no compatvel com o preconizado pela
teoria. Dando seqncia s anlises, dois achados nos permitiram descartar este resultado inicial: (1) o teste de confiabilidade interna dos
fatores - alfas de cronbach se apresentaram insatisfatrios e (2) uma forte correlao entre os fatores foi encontrada atravs de uma
anlise de correlao de Pearson. Este ltimo dado nos permitiu apreciar como mais adequada uma soluo fatorial unidimensional, sendo
esta considerao pertinente tendo em vista, alm das anlises anteriores, o timo ndice de confiabilidade interna atingido. Assim,
podemos considerar a ansiedade fsica social como um construto unifatorial e poderoso para mensurar o que se prope. Apesar dos baixos
escores encontrados de AFS, uma anlise de correlao de Speraman entre as variveis AFS, sexo, idade e estado civil, nos mostrou que
apenas a varivel sexo est associada AFS, sendo as mulheres representantes dos maiores escores.
40
ANLISE FATORIAL DA ESCALA DE AVALIAO DE DEPRESSO PARA CRIANAS (EADC)

Autores:
Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (PUCCAMP, SP)
Vera Lcia Adami Raposo do Amaral (PUCCAMP, SP)

Resumo:
As desordens depressivas, na populao infantil, j so reconhecidas cientificamente e chamam a ateno de vrios autores. Na dcada de
70 a depresso infantil foi descrita pela primeira vez com critrios especficos. A depresso uma desordem heterognea e muitos
processos operam em sua patognese, portanto, o diagnstico da depresso infantil cercado de diversas dificuldades. Assim,
aconselhvel o uso de instrumentos de medida para a avaliao da presena e severidade de sintomas depressivos, alm de facilitarem o
acesso ao mundo interno das crianas. A presente pesquisa teve como objetivo verificar a validade e a preciso da Escala de Avaliao de
Depresso para Crianas EADC (Pereira e Amaral, 2004) em uma amostra de 626 crianas de 6 a 12 anos de duas escolas pblicas
(n=449) e de trs escolas particulares (n=177) da Regio do Vale do Paraba, Estado de So Paulo. As crianas responderam ao
instrumento durante o perodo de aula. As aplicaes, para crianas de 6 anos ou que no sabiam ler, foram individuais, j para as de 7 a
12 anos foram coletivas e ocorreram em pequenos grupos. A escala foi submetida a um novo estudo de validade de construto e preciso, e,
posteriormente, foi comparada com outro estudo de validade realizado por Pereira e Amaral (2004). Foi aplicada a anlise fatorial
exploratria pelo mtodo de componentes principais, com rotao ortogonal pelo mtodo Varimax. O coeficiente alfa () de Cronbach foi
utilizado para verificar preciso do instrumento. A escala permaneceu com 24 itens em 4 fatores: Humor Deprimido; Relacionamento Social;
Auto-Estima e Resposta Fisiolgico-Autonmica. O coeficiente Alfa de Cronbach mostrou boa preciso ( =0,82). Este novo estudo permitiu
alteraes no agrupamento dos itens nos dois primeiros fatores, alm de novas denominaes dadas aos trs primeiros fatores. A EADC
demonstrou ser um instrumento eficaz de rpida aplicao, econmico e objetivo.
41
ANLISE PRELIMINAR DAS PROPRIEDADES PSICOMTRICAS DA VERSO BRASILEIRA DO PARENTAL
STYLE INVENTORY (PSI-BR)

Autores:
Nelimar Ribeiro de Castro (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Altemir Jos Gonalves Barbosa (PUC-CAMPINAS, SP)

Resumo:
Contar com instrumentos validados e fidedignos, especialmente quando eles permitem otimizar processos de avaliao psicolgica e de
pesquisa, uma necessidade pungente no mbito da Psicologia no Brasil. Dentre as mltiplas reas que carecem de ferramentas com as
caractersticas descritas anteriormente est aquela que investiga os estilos parentais. Estilo parental um constructo complexo que abarca
uma srie de comportamentos especficos que, individualmente ou em conjunto, influenciam o desenvolvimento dos filhos. Com o objetivo
de efetuar um estudo exploratrio das propriedades psicomtricas do Parental Style Inventory-II (PSI-II) em lngua portuguesa (PSI-BR),
aplicou-se este instrumento em uma amostra no probabilstica de 80 adolescentes de uma escola confessional da cidade Juiz de Fora -
MG. O PSI-BR uma medida de estilo parental composta por 15 itens e avalia trs dimenses/fatores que compem o estilo parental: 1.
Responsividade; 2. Exigncia; e 3. Promoo de Autonomia. Foram desenvolvidas trs verses em lngua portuguesa do instrumento: 1.
PSI-BR verso para pais; 2. PSI-BR Materno; e 3. PSI-BR Paterno. A segunda e a terceira verses devem ser respondidas pelos filhos,
enquanto a primeira deve ser preenchida pelos pais. Destaca-se que, na presente comunicao cientfica, apresentar-se-o os resultados
relativos ao PSI-BR Materno e ao PSI-BR Paterno. Apesar das limitaes da amostra, a anlise da consistncia interna do instrumento por
meio do Alfa de Cronbach apresentou resultados bastante = 0,71). Quando so = 0,73; PSI-BR-Paterno - satisfatrios (PSI-BR Materno -
considerados os fatores, os Alfas de Cronbach oscilaram entre 0,79 valor mximo - para responsividade paterna e 0,57 valor mnimo -
para promoo de autonomia materna. Os resultados de uma anlise fatorial confirmatria tenderam a corroborar os fatores que compem
o instrumento. Apesar dos resultados promissores, tambm ficaram evidentes a necessidade de revisar um dos itens da escala e a
necessidade de estudos adicionais com amostras mais amplas e criteriosas.
42
ANOREXIA NERVOSA E O VCIO PELA QUASE-MORTE: RELATO DE UM CASO CLNICO

Autores:
Isabel Cristina Malischesqui Paegle (ASSOCIAO DE ESTUDOS PSICANALTICOS, SP)
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (SCIA FUNDADORA DA ASSOCIAO DE PSICOTERAPIA E ESTUDOS
PSICANALTICOS, SP)

Resumo:
INTRODUO: Apresenta-se o relato de caso de uma paciente com anorexia nervosa, com os critrios diagnsticos do DSM-IV
(APA,1994) e CID-10 (OMS-1993).O estudo de novas perspectivas tericas para a dupla teraputica o ponto central deste trabalho.
OBJETIVO: 1.Examinar critrios psicodinmicos e sua importncia para o manejo da psicoterapia. METODOLOGIA: Estudo de caso com
referencial terico psicanaltico. Instrumentos: aplicao das 13 lminas do Teste de Relaes Objetais de Phillipson (TRO), anlise de
fragmentos de sesses.O TRO foi aplicado no diagnstico inicial e ao final do terceiro ano da psicoterapia. A paciente deste estudo tem 42
anos de idade; filha nica; solteira; 3o. grau de instruo incompleto; insucesso profissional; aposentada por invalidez; duas internaes na
adolescncia na clnica especializada.Durante dez anos participou de tratamento ambulatorial.No momento em que procurou a psicoterapia
relatou que havia abandonado o acompanhamento multidisciplinar por seis anos.Expressou receio de no ser aceita para novo tratamento,
pois estava gorda; forte preocupao com sintomas de recada, como medo de se alimentar, ansiedade, insnia e desejos de
automutilao.Est em psicoterapia h trs anos, na freqncia de duas vezes por semana e orientao psiquitrica.DESENVOLVIMENTO
DA PSICOTERAPIA: Na etapa inicial do trabalho verificou-se a presena de auto-acusaes; sintomas depressivos; relaes afetivo-
relacionais pouco adaptadas; desvalorizao da figura dos pais; estado de luto patolgico pela perda do irmo (infncia); sentimentos de
culpa paranide pelos pais cuidarem dela. Na etapa diagnstica, suas respostas ao TRO revelaram indicadores psicopatolgicos, tais
como: diminuio da capacidade de discriminao (juzo e sentido de realidade), prejuzos no pensamento simblico-abstrato, no
reconhecimento da realidade psquica, fracasso na reparao.O funcionamento psquico era dominado pela constelao esquizoparanide,
pouca mobilidade entre o ncleo psictico e neurtico.Era um indicativo de riscos para a dupla teraputica frente ao vnculo emocional
patolgico e dificuldades no manejo da transferncia. Durante alguns meses, a atividade delirante ganhava fora nas sesses quando a
paciente se sentia compreendida; parecia surgir uma fora antagnica melhora, ao alvio e as interpretaes. A mente da paciente
capturava a bondade da terapeuta e a convertia em total dependncia. Foram necessrias duas internaes por automutilao como forma
de exigir uma prova da ateno da terapeuta, da psiquiatra e dos pais. Era um vcio pela quase- morte que construa uma relao
teraputica negativa. O valor defensivo do vcio aparecia como tortura e sobrevivncia. CONCLUSES: O funcionamento psquico desta
paciente buscava uma atrao pelas pulses de morte, ver e sentir o self capturado, sem possibilidades de ser ajudada. As respostas ao
TRO reaplicado de forma geral vieram mais estruturadas, focalizadas no cenrio.Manteve a humanizao em todas as lminas e o
sombreado no despertou alucinao.Fez uso da identificao macia que servia para mostrar os sentimentos dela e de outra(s)
pessoa(s).Iniciou um movimento de olhar o outro, abandonando o prolongamento do self nos objetos; diferenciao entre os sentimentos.
Comunicava seus esforos em reconhecer o medo, a crtica e suas tendncias desesperana. A dupla teraputica caminha de forma
menos angustiante mantendo-se a recomendao para psicoterapia de longa durao para estes casos.
43
APLICAO DA TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM NA AVALIAO DE ATITUDES

Autores:
Marjorie Cristina Rocha da Silva (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Anelise Silva Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
As evidncias de validade baseadas na estrutura interna podem ser realizadas pela Teoria Clssica dos Testes (TCT) ou pela Teoria de
Resposta ao Item (TRI). Os modelos politmicos de Rasch se mostram como favoritos, por suas caractersticas, para a aplicao no campo
de mensurao de personalidade, atitudes e interesses. Desta forma, o presente estudo teve como objetivo analisar as propriedades
psicomtricas dos itens de uma Escala de Atitudes em relao Estatstica por meio da TRI. Participaram 693 estudantes do primeiro ao
quinto ano, dos cursos de Administrao, Engenharia, Pedagogia e Psicologia, ingressantes de 1991 a 2006, com idades variando de 16 a
65 anos (M = 25,1; DP = 7,33), a maioria do gnero feminino (67,5%) e 60,3% do perodo noturno. A escala de atitudes do tipo Likert
contm 21 proposies que expressam os sentimentos em relao Estatstica, sendo dez positivas, dez negativas e uma complementar,
que verifica a autopercepo do universitrio em relao ao prprio desempenho. O mximo de pontos que pode ser obtido na escala de
atitudes de 80 e o mnimo de 20, indicando, respectivamente, atitudes mais positivas e mais negativas. Outros estudos revelam a
fidedignidade e evidncias de validade dessa escala. Foram aplicados coletivamente, em sala de aula, um questionrio de identificao e
uma escala de atitudes em relao Estatstica. Os itens da escala foram analisados pelo Modelo de Crditos Parciais, modelo de um
parmetro para dados politmicos categorizados, a fim de investigar o ajuste dos dados ao modelo. Os principais resultados indicam uma
alta consistncia interna da escala de atitudes (Cronbach = 0,95). A anlise fatorial de componentes principais com rotao varimax dos 21
itens da escala, indicou que a carga fatorial do primeiro fator cinco vezes superior a do segundo e explica 55,1% da varincia total,
podendo ser assumida a unidimensionalidade da escala. Atendidos os pressupostos de unidimensionalidade e independncia local
procedeu-se a anlise dos itens pela TRI com o auxlio do programa WINSTEPS. Os itens da escala de atitudes apresentam valores
estatsticos adequados para o ajuste ao modelo de Rasch. Alm disso, as correlaes item-total obtidas foram todas positivas, indicando
uma mesma tendncia de respostas entre o item e a escala geral, e variaram de 0,54 a 0,81. O item 18 trata de uma proposio positiva e
segundo a anlise de itens o que exige maior adeso dos participantes ao construto de atitudes, ou seja, exige respostas que tendem a
atitudes mais positivas. Os itens 17 e 7 tratam de proposies negativas e so os que exigem menor adeso sendo, portanto, necessrias
respostas que tendem a atitudes mais negativas. Os principais resultados deste estudo indicaram evidncias de validade da estrutura
interna da escala. Acredita-se que o estudo das atitudes em relao Estatstica possa contribuir para a melhoria do ensino e da
aprendizagem desta disciplina e de outras que necessitem de conceitos estatsticos.
44
APLICAO DAS ESCALAS DE AUTOCONCEITO INFANTO-JUVENIL E AVALIAO DAS DIFICULDADES
DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA

Autores:
Cludia Arajo da Cunha (UNICAMP, SP)
Fernanda Machado (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)

Resumo:
Este trabalho teve como objetivo discutir as possveis correlaes estabelecidas entre o autoconceito e a dificuldade de aprendizagem na
escrita de 300 crianas de 2a, 3a e 4a sries do ensino fundamental. Para tanto, utilizou-se a Escala de Autoconceito Infanto Juvenil e uma
escala de avaliao das dificuldades de aprendizagem na escrita (ADAPE). Os dois instrumentos foram aplicados coletivamente em
crianas, de ambos os sexos, de duas escolas da rede pblica de uma cidade do interior de Minas Gerais. Os dados demonstraram que
com relao 2a srie houve uma correlao positiva entre o autoconceito escolar e a dificuldade de aprendizagem na escrita em meninas
e correlao negativa entre o autoconceito social e a dificuldade de aprendizagem na escrita em meninos. Em se tratando de 3a srie,
houve correlao negativa entre o autoconceito social e a dificuldade de aprendizagem na escrita em meninos, bem como no que tange ao
autoconceito geral e a dificuldade de aprendizagem na escrita. J com relao 4a srie, houve uma correlao negativa entre o
autoconceito familiar e a dificuldade de aprendizagem na escrita em meninas. Os resultados evidenciaram que as meninas de 2a srie
encaram os fracassos acadmicos de forma mais positiva e sentem-se melhor a respeito de si mesmos, apesar de cometerem mais erros
no ditado, evidenciando uma dificuldade de aprendizagem na escrita. Quanto aos meninos de 2 srie, uma vez que o autoconceito social
tem como enfoque tratar das relaes sociais com os colegas e como ele se percebe nessas relaes, pode-se dizer que uma pessoa com
alta pontuao se percebe bem intelectualmente, se compara ou se sente superior aos seus amigos, tem vontade de ajudar os outros e
busca ajuda quando precisa. Nesse sentido quanto menos erram no ditado mais se aceitam socialmente. O mesmo foi evidenciado com
meninos de 3a srie, sendo que o autoconceito geral tambm manteve uma correlao negativa com a dificuldade de aprendizagem na
escrita. Em se tratando de um estudo correlacional, tal processo significa que quanto mais os meninos se aceitam em termos pessoais,
sociais, familiares e escolares, menos erram no ditado, demonstrando, pois, menos dificuldades de aprendizagem na escrita. Foi possvel
identificar, ento, que meninos mais velhos tendem a se aceitar mais no mbito geral em comparao s meninas e quando isso ocorre,
tambm se v que cometem menos erros no ditado. Logo, os fatores afetivo-emocionais se mostram relacionados aos aspectos
acadmicos. As meninas, por sua vez, quanto mais velhas (4a srie) mais voltadas para a famlia. Pode-se inferir que so crianas que se
avaliam alegres e contentes com seus irmos e com um relacionamento de confiana e lealdade com seus pais. O fato de se sentirem bem
adequadas e adaptadas s exigncias do lar apresenta uma relao estreita com o aspecto cognitivo, designando, assim, crianas que
tendem a aprender mais em virtude do estado de serem mais aceitas pela suas respectivas famlias.
45
APLICAO DO TESTE DE CONSCINCIA FONOLGICA NUMA AMOSTRA DE CRIANAS DISLXICAS
PORTUGUESAS

Autores:
Lnia Sofia de Almeida Carvalhais (UNIVERSIDADE DE AVEIRO)
Carlos Fernandes da Silva (UNIVERSIDADE DE AVEIRO)

Resumo:
A conscincia fonolgica frequentemente objecto de anlise e de investigao, sendo que conceitos como fonologia, conscincia
fonmica, processamento fonolgico e dificuldades de aprendizagem de leitura surgem relacionados. Assim, para compreender a dislexia
de desenvolvimento necessrio considerar a relao causal entre conscincia fonolgica e desenvolvimento da leitura e escrita. Neste
sentido, procurmos verificar se existem diferenas significativas entre crianas dislxicas e crianas sem dificuldades de aprendizagem da
leitura ao nvel da conscincia fonolgica. O estudo consistiu na aplicao do Teste de Conscincia Fonolgica, que compe a Bateria de
Avaliao da Dislexia de Desenvolvimento, em fase de validao. O Teste de Conscincia Fonolgica est dividido em quatro subtestes de
acordo com o tipo de tarefa a executar, nomeadamente tarefas de segmentao Teste de Segmentao, tarefas de identificao Teste
de Identificao, teste de eliminao Teste de Eliminao e tarefas de manipulao Teste de Manipulao. Cada um dos subtestes
composto por instrues iniciais e exerccios de treino. Cada teste composto por 6 questes, sendo duas relativas conscincia
fonmica, duas relativas conscincia do incio e rima e duas conscincia silbica. Com a tarefa de segmentao, pretende-se avaliar a
capacidade de identificar cada fonema, as slaba e o incio e rima da palavra apresentada. No que concerne tarefa de identificao, so
apresentadas trs palavras criana, sendo uma foneticamente prxima e outra semanticamente aproximada. A criana ter que identificar
o som, slaba ou rima que lhe solicitada. J no caso da tarefa de eliminao, a criana ter que eliminar um segmento da palavra dada.
Por fim, o exerccio mais complexo que implica, para alm da identificao do segmento e da conscincia da sua posio na palavra, a
capacidade de o manipular para a formao de novas palavras, semelhana dos exerccios de trocadilhos. As avaliaes sero
distribudas por certo, errado e meio ponto. O teste foi aplicado individualmente a 134 crianas entre os 8 e os 12 anos de idade, de
nacionalidade portuguesa e a frequentar os 3, 4, 5 e 6 anos de escolaridade. Desta amostra, 14 crianas apresentavam o diagnstico de
dislexia de desenvolvimento. Os resultados comprovaram a existncia de diferenas altamente significativas entre crianas com dislexia e
sem dislexia em termos de conscincia fonolgica, tornando este teste um bom predictor desta dificuldade de aprendizagem da leitura e
escrita.
46
AS DIFICULDADES NA AVALIAO DA ESTRUTURA PSQUICA

Autores:
Francisco Ramos de Farias (UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO, RJ)

Resumo:
No campo das ocorrncias psquicas, estamos diante da dinmica produzida por uma estrutura virtual, pois o fato psquico, em razo de
conter o objeto a que dirige se pela intencionalidade da conscincia, no pode ser apreendido como uma grandeza puramente objetiva e
sim considerado enquanto um fenmeno que apresenta propriedades matematizveis e outras que so da ordem da compreenso e
interpretao. Nesse sentido, quando se procede a uma avaliao psicolgica, temos de adotar estratgias diferenciadas. Diante de
habilidades psicomotoras, traos psicofsicos, capacidade de ateno, destreza, limiares entre outros, os instrumentos psicolgicos revelam
um estado circunstancial que pode ser afetado pelos estado humorais, mas que, tomadas as devidas precaues, so ndices precisos
expressos por grandezas objetivas que so analisadas em conformidade com padres estabelecidos. Temos de abordar, diferentemente, o
processo de aferio quando o tema em pauta a dinmica psquica, visto ser necessrio considerar: a) a singularidade da ocorrncia
psquica, a) a sua expresso enquanto um trao, o que conforma um quadro apreendido enquanto um conjunto de indcios par os quais o
saber mdico se vale de um quadro nosogrfico no sentido de categoriz-los como sintoma. Nessas circunstncias, o clnico faz uma
comparao entre as indicaes tericas dos compndios e as nuanas de vida daquele sujeito, c) o aspecto estrutural, alm dos meros
fenmenos, que se expressa por signos indicadores de uma situao vivencial que so interpretados. Eis o no grdio da avaliao na
apreciao da dinmica da estrutura psquica, pois qual a chave de confiabilidade na interpretao dos traos revelados pelos
instrumentos? Em princpio, deve-se considerar a incidncia da subjetividade do clnico no processo, alm da experincia acumulada e do
domnio terico como fatores que interferem na interpretao dos achados subjetivos. No obstante, considerando essas dificuldades,
indaga-se: o instrumento de avaliao que requer uma interpretao baseada num modelo terico pode ser considerado um argumento
vlido sobre a estrutura psquica? Esse o dilema com que defrontam os clnicos quando diagnosticam a estrutura psquica utilizando os
parmetros do saber mdico que prima pela objetividade, numa espcie de aproximao por uma chave universal j construda e do saber
psicolgico cujo acento recai nos aspectos subjetivos e assim centram-se na singularidade. Sendo assim, na prxis, avaliao da estrutura
psquica um assunto repleto de controvrsias e obscuridades em que existem os defensores e aqueles que advogam pela inviabilidade de
realizao de avaliao de uma qualidade ou um fenmeno psquico mediante o uso de instrumentos psicolgicos. Mas, a diretriz de um
tratamento requer um posicionamento preliminar, quer dizer, o clnico tem de tomar uma deciso a partir de alguns elementos, as
grandezas fornecidas pelos instrumentos e as informaes de natureza subjetiva. Alerta-se em ambas situaes a prudncia na abordagem
dos achados como informaes teis a serem analisadas ao longo de um processo, pois no tocante dinmica do psiquismo h ainda
muito a ser descoberto. Mas a cincia nos promete desvendar tal emaranhado um dia!
47
AS ESCALAS DE ESTRESSE APLICADAS EM ATLETAS DE GINSTICA RTMICA DA CIDADE DE TOLEDO
PARAN

Autores:
Jaqueline Pinto Martins (AMERICAN WORLD UNIVERSITY)

Resumo:
O estresse uma reao emocional que tem componentes fsicos e psicolgicos que podem surgir diante de qualquer mudana da vida
que o indivduo tenha que enfrentar. Fatores sociais como crise econmica e desemprego, fatores familiares como brigas e disputas dentro
da prpria casa, bem como sentimentos de inferioridade e incompetncia para resolver problemas so alguns dos motivos que podem levar
a criana/adolescente ao estresse. Ansiedade, irritao, falta de apetite, baixo rendimento escolar, agressividade, gastrite e at hipertenso
arterial so alguns dos sintomas deste problema. Alm destes fatores expostos anteriormente as crianas-atletas contam ainda com fatores
relacionados ao esporte, como por exemplo, a presso da torcida, a presso da famlia, do patrocinador, tendo tambm que ter uma vida
excessivamente regrada, com horrios rgidos, alimentao controlada, peso controlado, cobranas de resultados. O presente trabalho teve
como objetivo avaliar o nvel de estresse no incio da temporada/treinamentos em atletas de ginstica rtmica da cidade de Toledo
Paran. Foram avaliadas 34 atletas sendo 20 atletas da categoria pr-infantil e categoria infantil entre 6 e 13 anos atravs da ESI (Escala
de Estresse Infantil) e 14 atletas da categoria juvenil e da categoria adulto, entre 14 e 18 anos atravs da ESA (Escala de Estresse de
Adolescentes). Pode-se observar atravs dos resultados que a grande maioria das atletas das categorias do pr-infantil e infantil no
apresentaram qualquer sintoma de estresse. J com as atletas das categorias juvenil e adulto pode-se observar um nmero significativo de
atletas com estresse, com predominncia de sintomas psicolgicos, cognitivos e interpessoais em fase de exausto. Trabalhos
individualizados j foram iniciados com as atletas e seus respectivos pais para que os dados qualitativos tambm sejam considerados ao
longo do processo de tratamento; para que uma srie de patologias no ocorra posteriormente e seus desempenhos no esporte no fiquem
prejudicados.
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ASSOCIAO ENTRE NMERO DE EPISDIOS MANACOS E FUNCIONAMENTO EXECUTIVO NO
TRANSTORNO DO HUMOR BIPOLAR

Autores:
Clarissa Marceli Trentini (UFRGS, RS)
Silvana Oliveira
Denise Balem Yates (UFRGS, RS)
Jlia Schneider (UFRGS, RS)
Evelise Rigoni (UFRGS, RS)
Flvio Kapczinski (UFRGS, RS)

Resumo:
As funes executivas so consideradas como base de habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Esto relacionadas a aspectos
cognitivos indispensveis na adequao da conduta adulta, como flexibilidade cognitiva, inibio seletiva de comportamentos, resoluo de
problemas, memria operacional, deciso estratgica e abstrao. O funcionamento executivo tem como caracterstica a intencionalidade,
como em planejamentos baseados em experincias prvias e demandas do ambiente. Sendo assim, as funes executivas so
fundamentais nos pensamentos e comportamentos sociais complexos. No que diz respeito a sua avaliao, o Teste Wisconsin de
Classificao de Cartas considerado como um dos instrumentos especficos na avaliao de funes executivas e uma medida de
cognio pr-frontal, sendo os erros perseverativos e o nmero de categorias completadas os principais indicativos para disfuno.
Pesquisas recentes indicam comprometimentos importantes nas funes executivas de portadores do Transtorno do Humor Bipolar,
atravs de desempenhos prejudicados em tarefas cognitivas que avaliam funcionamento executivo. Este comprometimento referido tanto
nas fases de sintomatologia aguda como nos perodos de eutimia. Tal constatao indica que os prejuzos referem-se tanto a dficits
transitrios como permanentes, o que impossibilita a remisso completa da sintomatologia. A literatura cientfica postula que os prejuzos
em questo esto possivelmente associados repetio dos episdios de humor, principalmente dos episdios manacos. Tendo em vista
a importncia da avaliao das funes executivas no somente em perodos de sintomatologia ativa do Transtorno, em funo do prprio
curso da doena, o presente estudo teve como objetivo investigar se o nmero de episdios de humor manacos piora o funcionamento
executivo em portadores do Transtorno do Humor Bipolar eutmicos. Para tanto, contou com uma amostra de 77 participantes com
diagnstico de transtorno do Humor Bipolar, que fazem parte do Programa de Atendimento do Transtorno de Humor Bipolar do Hospital de
Clnicas de Porto Alegre. Considerando dez episdios manacos como ponto de corte, os participantes foram divididos em dois grupos -
grupo um: histria de um a nove episdios manacos; grupo dois: histria de dez a vinte episdios manacos. Inicialmente, todos os
participantes responderam um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e uma ficha de dados sociodemogrficos. Os participantes
tambm responderam as Escalas Young de Mania e Hamilton de Ansiedade e Depresso, como forma de certificao de que todos
encontravam-se em estado eutmico no momento da avaliao. Com isso, os participantes realizaram o Teste Wisconsin de Classificao
de Cartas. As anlises das mdias dos escores entre os grupos no demonstraram diferena significativa no que diz respeito a erros
perseverativos e nmero de categorias completadas. O resultado descrito no corrobora com os achados da literatura pertinente ao tema.
Como pesquisas recentes tm evidenciado que o aumento do nmero de episdios manacos leva a piores escores em funcionamento
executivo, sugere-se outros estudos que possam fornecer mais dados sobre os resultados encontrados.
49
ASSOCIAO ENTRE O TESTE GESTLTICO VISOMOTOR BENDER INFANTIL E HIPTESES
DIAGNSTICAS DETECTADAS EM PSICODIAGNSTICO

Autores:
Roselaine Berenice Ferreira da Silva (UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL, RS)
Maria Lucia Tiellet Nunes (PUCRS, RS)
Cristiane Friedrich Feil (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL, RS)

Resumo:
O Teste Gestltico Visomotor Bender avalia a maturao visomotora infantil. Koppitz normatizou sistema de correo com este mesmo
propsito. O objetivo deste trabalho demonstrar evidncias de validade a este constructo visomotor. Visando tal objetivo, um estudo-piloto
foi realizado, sendo parte do projeto de tese de uma das autoras. Este estudo analisou a associao entre resultados do Bender e
dificuldades neurolgicas da criana. Estes dados so oriundos de protocolos de avaliao diagnstica, consistindo em pesquisa de
arquivo. A amostra foi composta por 300 crianas, idades entre 5 anos e 10 anos e 11 meses, compreendendo meninos e meninas. Os
dados foram analisados por estatstica descritiva (freqncias, mdias, desvio-padro das variveis ordinais e freqncias das variveis
nominais), alm da anlise de associao de medidas tratadas pela Correlao Linear de Pearson. Por tratar-se de pesquisa de arquivo,
muitas informaes foram passveis de anlise, dentre elas, o fato que os atendimentos em avaliaes psicolgicas se caracterizaram por
ser clientela predominantemente masculina (61,9%). Profissionais da sade consistiram na maior fonte de encaminhamentos para
avaliaes psicolgicas (29,2%). Os diagnsticos levantados nas avaliaes foram categorizados pelos critrios diagnsticos do CBCL
(Child Behavior Check List), sendo divididos em diagnsticos externalizantes e internalizantes (os problemas de comportamento) e escalas
neutras (os problemas sociais, de pensamento e de ateno). Os distrbios internalizantes envolvem sintomas relacionados a
ansiedade/depresso, isolamento/retraimento, queixas somticas. Por sua vez, os distrbios externalizantes referem-se a quebrar regras e
comportamento agressivo. Alm disso, inclumos no exame das informaes de cada criana a categoria Sndromes Neurolgicas para
designar as crianas que continham, em suas avaliaes, o diagnstico neurolgico, ou seja, a presena de um laudo neurolgico que
indicasse dificuldade neuromotora. Este diagnstico compreendeu comprometimentos a nvel motor e/ou sintomas especficos de epilepsia
do lobo temporal e dificuldades congnitas, como m formao do cerebelo. Levantamento de freqncia indicou presena de distrbios
externalizantes (29,9%) inferior aos distrbios internalizantes (47,0%); as sndromes neurolgicas consistiram em 23,1% da amostra. No
entanto, na associao entre o diagnstico e os resultados no Bender, o diagnstico externalizante foi mais significativo (p<0,005). A
associao entre crianas portadoras de alguma sndrome neurolgica evidenciou associao igualmente significativa (p<0,005).
Conclumos acerca da evidncia de validade que o Bender possui na constatao de dficits neurolgicos e problemas de conduta.
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ATITUDES DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA DA UFRJ FRENTE VALIDADE DO USO DE TESTES NA
AVALIAO PSICOLGICA

Autores:
Claudio So Thiago Cavas (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)
Ana Marques Henriques Gonalves (UFRJ, RJ)
Camila Santos Miceli (UFRJ, RJ)
Christine Frankenfeld Villela Pedras (UFRJ, RJ)
Natlia Vodopives Pfeil Gomes Pereira (UFRJ, RJ)

Resumo:
Um tema bastante controverso no meio acadmico na rea de psicologia tem sido a validade da utilizao de testes na avaliao
psicolgica. Assim, o presente estudo pretende comparar as atitudes de estudantes de psicologia da UFRJ que j cursaram as disciplinas
de testes frente validade da utilizao destes instrumentos na avaliao psicolgica. Para isto foi elaborada uma escala de atitude tipo
Likert composta por 50 afirmativas seguidas de cinco opes de resposta: Concordo Totalmente (CT), Concordo em Parte (CP), No Tenho
Opinio (NTO), Discordo em Parte (DP) e Discordo Totalmente (DT). Essas categorias foram graduadas respectivamente com os valores: 5
pontos, 4 pontos, 3 pontos, 2 pontos e 1 ponto para as afirmativas favorveis. As afirmativas desfavorveis foram graduadas no sentido
inverso. A forma piloto da escala foi aplicada em uma amostra de 40 participantes, sendo 20 do 2 perodo e 20 do 8 perodo, tendo como
objetiivo selecionar as afirmativas que apresentam carter discriminante. Foi calculada a correlao de Pearson entre cada afirmativa e a
nota global ao nvel de significncia de 0,05. Este tratamento estatstico resultou na escolha de 24 afirmativas, sendo 12 destas com carter
favorvel e 12 com carater desfavorvel, para compor a forma final da escala de atitude. Esta foi ento aplicada em uma amostra de 100
alunos do Intituto de Psicologia da UFRJ ( 50 sujeitos de cada grupo) de ambos os sexos com idades entre 18 e 25 anos. O tratamento
estatstico utilizado para testar a diferena entre as mdias dos grupos foi o teste z de amostras independentes ao nvel de significncia
de 0,05. A anlise dos resultados no mostrou uma diferena significativa entre os dois grupos quanto atitude frente utilizao de testes
psicolgicos. Porm pode-se notar uma atitude mais radical tomada pelos alunos do 8 perodo diante de tal questo polmica. Pensando
numa melhor obteno de resultados, sugere-se, em uma nova pesquisa, a utilizao de uma amostragem mais ampla e variada,
envolvendo um nmero maior de perodos acadmicos, o envolvimento de outras instituies de ensino, podendo-se ampliar ainda a sua
aplicao a vrios semestres acadmicos.
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ATUAO NEUROPSICOLGICA JUNTO A COMUNIDADES

Autores:
Cristina Maria Duarte Wigg (INSTITUTO DE PSICOLOGIA/UFRJ, RJ)
Cntia Machado de Mesquita (UNIVERDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)
Eduardo Bazilio Gomes Correia (UNIVERDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)
Emmy Uehara Pires (UNIVERDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)
Jamile Gomes Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)
Priscilla Loureno Leite (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)
Raquel Menezes Gonalves (UNIVERDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)

Resumo:
O Programa de Extenso PROIPADI* Programa Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso em Avaliao, Diagnstico e Interveno
Psicolgica vinculado ao Departamento de Psicometria do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(DPSICOM/IP/UFRJ) e Diviso Universidade-Comunidade da PR5 da UFRJ (DIUC/PR5/UFRJ), foi criado com o intuito de viabilizar
diversos atendimentos e intervenes psicolgicas junto comunidades do Rio de Janeiro e em especial comunidades de baixa renda,
buscando garantir melhor qualidade de vida e bem-estar pessoal. O PROIPADI objetiva assim atender, intervir, levantar dados, avaliar
demandas e organizar palestras de cunho educativo e psicohiginico. Parte importante do PROIPADI a participao do NEPEN (Ncleo
de Ensino, Pesquisa e Extenso em Neuropsicologia) que trouxe a Avaliao (AN) e Reabilitao Neuropsicolgica (RN) para o programa.
A AN define-se como um processo investigativo das relaes entre crebro e comportamento, com o objetivo de investigar possveis
comprometimentos de funes cognitivas superiores e, desta forma, contribuir para o estabelecimento de um diagnstico diferencial. J a
RC tem como proposta recuperar funes cognitivas que aps um evento neurolgico tiveram o seu funcionamento comprometido,
diminuindo os prejuzos causados no cotidiano do indivduo, reintegrando-o em seu ambiente social e profissional, e conseqente melhoria
da qualidade de vida. Recebemos encaminhamento de diversas comunidades carentes do Rio de Janeiro, instituies e outros Programas
de Extenso da UFRJ. O atendimento neuropsicolgico realiza-se atravs de entrevistas semi-estruturadas e testes psicolgicos e
neuropsicolgicos que avaliam diferentes funes mentais, como ateno e concentrao, memria visual e verbal, planejamento,
habilidades viso-motoras, linguagem, inteligncia, praxia construtiva, entre outras. A RC, utiliza-se de tcnicas como achar um estmulo
dentre inmeros outros (ateno difusa), manter a ateno focada em um mesmo estmulo durante um determinado tempo (ateno
concentrada), planejar determinada tarefa, fazer associaes para memorizar com mais facilidade determinada informao, entre outras. A
grande procura pela neuropsicologia mostra o quanto a comunidade carece deste atendimento, que possui alto custo quando oferecido por
instituies particulares. Atravs do oferecimento deste servio de difcil acesso, ajudamos a promover uma melhor qualidade de vida tanto
pelo diagnstico e prognstico quanto pelas informaes e orientaes provenientes do atendimento e, principalmente, pela recuperao,
mesmo que parcial, de funes cognitivas comprometidas.
52
AUTOCONCEITO DE JOVENS COM SINTOMATOLOGIA DEPRESSIVA

Autores:
Karla Carolina Silveira Ribeiro (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Marcela Silva dos Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Emily da Silva Nascimento (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB, PB)

Resumo:
Introduo: De modo geral na adolescncia os pberes se deparam com vrias situaes novas, como transformaes fsicas e presses
sociais, favorecendo condies prprias para que apresentem flutuaes do humor e mudanas expressivas no comportamento. Alguns
podem desenvolver quadros francamente depressivos o que vem a favorecer a uma distoro do autoconceito que esses jovens possuem
de si, com notveis sintomas de descontentamento, confuso, solido, incompreenso, baixa auto-estima, atitudes de rebeldia, dificuldades
de adaptao social e no aceitao pessoal. Outro fator que contribui para essa distoro so as mudanas ocorridas no aspecto fsico,
que na maioria das vezes, entram em contradio com os modelos de esttica ideais de sua poca. Esta pesquisa objetivou apreender as
representaes sociais da depresso elaboradas por adolescentes inseridos no Ensino Mdio, de uma escola pblica na cidade de Joo
Pessoa/PB Metodologia: A amostra foi proposta de forma no-probabilstica, intencional e acidental. Participaram desse estudo 276 alunos,
nos quais foram realizados a aplicao do Inventrio da Depresso Infantil CDI (Childrens Depression Inventory), vlido para detectar a
presena e a intensidade da depresso tendo servido de screening na seleo da amostra, e a Tcnica de Associao Livre de Palavras
(TALP) a partir de palavras indutoras (depresso, pessoa depressiva, si mesmo) e processadas pelo software Tri-Deux-Mots, atravs da
Anlise Fatorial de Correspondncia (AFC). Resultados: Os dados coletados pelo CDI foram processados atravs do Pacote Estatstico
para Cincia Social (SPSS for Windows 14.0), demonstraram que a amostra era composta por uma faixa etria variando entre 14 e 17 anos
(X=16,34 anos e DP=1,338), sendo 44,9% do sexo masculino e 55,1% do sexo feminino com incidncia de 10% de sintomatologia
depressiva. Nessa populao as questes que mais deflagraram esse sofrimento foram os sentimentos de incapacidade e auto-imagem
negativa. A AFC das Representaes Sociais apresentou dois fatores: Fator 1, com 65.5% e o fator 2, com 34.5%, da varincia total das
respostas. As representaes sociais dos adolescentes sem sintomatologia depressiva no apresentaram nenhuma representao
significativa com relao depresso e pessoa depressiva e representaram a se mesmos com uma auto-imagem positiva. Os adolescentes
com sintomatologia representaram depresso como sem afeto, a pessoa depressiva como uma pessoa que chora e a se mesmos com
uma auto-imagem negativa. Concluso: Os resultados demonstraram diferenas significativas entre os adolescentes com sintomatologia
depressiva e sem sintomatologia, demonstrando as conseqncias nefastas dessa patologia para os fatores psicognitivo e afetivo desses
jovens. Esses dados remetem uma maior ateno dos profissionais que lidam com essas problemticas a uma posio que priorize o
tratamento do estado psicolgico desses pberes.
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AUTO-EFICCIA NA TRANSIO PARA O TRABALHO E COMPORTAMENTOS DE EXPLORAO DE
CARREIRA: UM ESTUDO COMPARATIVO

Autores:
Soely Aparecida Jorge Polydoro (UNICAMP - FE, SP)
Adriane Martins Soares Pelissoni (UNICAMP, SP)

Resumo:
Nesta pesquisa foi abordada a relao entre a auto-eficcia no momento da transio para o trabalho e os comportamentos de explorao
de carreira em estudantes concluintes do ensino superior. Tendo em vista que a verso brasileira da escala de Auto-Eficcia na Transio
para o Trabalho (AETT_Br) apresentou qualidades psicomtricas apropriadas, demonstrando evidncia de validade de constructo e bom
coeficiente de consistncia interna (Soares, Polydoro & Vieira, 2006), buscou-se investigar sua relao com a Escala de Explorao de
Carreira (Teixeira, Bardagi, Hutz, 2005), no total e em suas dimenses. Participaram do estudo 351 estudantes de licenciatura de uma
universidade pblica do estado de So Paulo, Brasil, provenientes de cursos de diferentes reas do conhecimento. A maioria era do gnero
feminino (60,1%). A idade dos participantes variou entre 19 e 49 anos, com idade mdia de 24,56 anos e desvio padro de 4,26. No que se
refere situao de trabalho, 63,7% declararam exercer atividade remunerada e destes, somente 33,6% atuam na docncia. 78,3%
desejavam seguir a carreira docente aps o trmino da graduao. Para a coleta de dados, os instrumentos citados foram aplicados
coletivamente nas salas de aulas. Observou-se que existe uma fraca correlao positiva significativamente diferente de zero entre Auto-
eficcia na Transio para o Trabalho e explorao de carreira (=0,387; p<0,001) no total e nas suas dimenses Explorao do ambiente
(p=0,386; p<0,001) e Explorao de si (p=0,301; p<0,001). De forma semelhante, observou-se correlao positiva significativamente
diferente de zero entre todas as dimenses da Auto-eficcia na transio para o trabalho e as dimenses da explorao de carreira, e
destas, com o total. Destaca-se uma moderada correlao positiva significativamente diferente de zero entre a Auto-eficcia na adaptao
ao trabalho e a Explorao de carreira (=0,438; p<0,001) e com a dimenso Explorao do ambiente (=0,432; p<0,001), assim como,
tambm se relacionou de forma fraca e positiva com a dimenso Explorao de si (=0,349; p<0,001). As dimenses Auto-eficcia na
regulao emocional e Auto-eficcia na procura de emprego apresentaram fraca correlao com a Explorao de Carreira e suas
dimenses. Os resultados so congruentes com os achados da literatura, ao apontar uma direo positiva de relacionamento entre as
variveis. No entanto, a magnitude do relacionamento entre as variveis foi predominantemente fraca, o que pode estar associado
caracterstica de multideterminao dos fenmenos e especificidades do campo de trabalho ligado docncia.
54
AUTO-EFICCIA PARA CRIAR NO TRABALHO: CONSTRUO DE MEDIDA

Autores:
Melissa Machado de Moraes (BANCO CENTRAL DO BRASIL, DF)
Suzana Maria Valle Lima (EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECURIA - EMBRAPA)

Resumo:
Atualmente, as contnuas mudanas de contextos e cenrios tornam a manuteno da efetividade organizacional e, por conseguinte, sua
sobrevivncia um crescente desafio. Tem-se como destaque o papel que a criatividade do indivduo assume nas organizaes, pois vista
cada vez mais como fundamental para essa sobrevivncia. Uma premissa recorrente que o comportamento dos indivduos no trabalho
est intimamente ligado sua motivao, ou seja, possvel que resida nos estudos sobre motivao parte importante das respostas
buscadas pelas organizaes no sentido de preservarem sua efetividade. Dentre os construtos motivacionais, a auto-eficcia tem se
mostrado um excelente preditor do comportamento humano nos mais variados domnios e contextos, sendo comumente investigada como
mediadora dos efeitos das variveis individuais e contextuais sobre o desempenho no trabalho. Aliam-se a isso consideraes tericas e
evidncias empricas sugerindo relao positiva consistente entre auto-eficcia e criatividade no trabalho e a proposio de que as
investigaes em criatividade contemplem modelos sistmicos, com foco na interao indivduo - contexto. Fica caracterizado, portanto,
que o construto auto-eficcia pode oferecer substanciais contribuies ao estudo da criatividade do indivduo no trabalho. Tendo em conta a
caracterstica de especificidade de auto-eficcia e a necessidade de investig-la em relao criatividade do indivduo no trabalho, este
estudo teve por objetivo o desenvolvimento de medida prpria para tal fim. Auto-eficcia para criar no trabalho foi concebida como a
confiana do indivduo em sua capacidade de gerar idias e solues novas e teis para problemas de trabalho. A partir dessa proposio
terica foi realizada a operacionalizao do construto e a construo de medida, submetida avaliao de peritos e validao semntica.
A verso final do instrumento possua sete itens e doze questes scio-demogrficas para caracterizar a amostra. A coleta de dados
ocorreu em autarquia vinculada ao governo federal e com projeo nacional, atravs de formulrio eletrnico disponibilizado por mala direta
institucional. Houve 878 respostas e, aps excluso de casos omissos e extremos, obteve-se uma amostra de 688 participantes composta
majoritariamente por servidores da autarquia (95%), homens (76%), de nvel superior (94%), mais de 50 anos de idade (49%) e 20 anos de
empresa (47%). Aps a verificao de pressupostos foi realizada anlise fatorial exploratria do conjunto de variveis (Principal Axis
Factoring), validao cruzada em duas subamostras, bem como anlises de varincia (Anova). A medida de auto eficcia para criar no
trabalho possui fator nico composto dos sete itens originais preservados, com =0,94. A Anova apontou diferenas significativas entre os
grupos scio-demogrficos investigados, sendo tais diferenas interpretveis e coerentes com os estudos prvios da rea. Os resultados
indicaram a adequao da medida proposta e o atendimento a contento do objetivo estipulado para esta pesquisa.
55
AVALIAO DA ALIANA TERAPUTICA E MATURIDADE DOS MECANISMOS DE DEFESA EM
PSICOTERAPIA BREVE PSICODINMICA

Autores:
tor Finotelli Jnior (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Elisa Medici Piso Yoshida (PUC - CAMPINAS, SP)

Resumo:
A Aliana Teraputica (AT) uma das variveis envolvidas em processos teraputicos associadas qualidade dos resultados. um fator
fundamental para anlise das psicoterapias, uma vez que no exclusiva de determinada escola terica. Ademais pr-condio para o
sucesso do processo psicoterpico. J os mecanismos de defesa, de acordo com a teoria psicanaltica, funcionam em um nvel
inconsciente, tendo como funo ajudar o indivduo a manter o equilbrio interno com nveis tolerveis de ansiedade. Foi estabelecido como
objetivo: avaliar as mudanas na AT e no nvel de maturidade defensiva de um paciente em psicoterapia breve psicodinmica (PB),
procurando associ-las aos resultados obtidos. O processo foi conduzido por um membro do grupo de pesquisa com experincia clnica de
mais de trinta anos, transcrito a partir de gravaes de vdeo. Participante: sexo feminino, 50 anos, dona de casa, amasiada, ensino
fundamental incompleto; atendida na Clnica de Psicologia da PUC-Campinas, encaminhada pelo servio de psiquiatria com a queixa de
luto recente. Para anlise da AT utilizou-se as Escalas para Avaliao da Aliana Teraputica EsAAT, compostas de Escala de
Colaborao (EC) e Escala de Variveis Mediadoras (EVM) aplicadas s sesses pares do processo, obteve-se escores entre quatro e
cinco para todas as variveis, indicando que desde o inicio houve uma boa aliana teraputica. Para a Escala de Avaliao dos
Mecanismos de Defesa - DMRSs (Defense Mechanism Rating Scales) a paciente passou do nvel de evitao, em que as defesas
utilizadas impediam-na de entrar em contato com o seu sofrimento, para o nvel narcsico, considerado mais maduro. A anlise da Escala
de Resultados - ER apontou escore total 9 (muito melhor). Os instrumentos utilizados auxiliaram na compreenso do caso clnico, ao avaliar
as mudanas do paciente sensivelmente em cada sesso. Os escores permitiram quantificar os constructos que os testes se propunham
avaliar Ao continuar o processo de mudana iniciado com a psicoterapia, plausvel supor evoluo para nveis defensivos ainda mais
adaptativos, o que dever ser verificado em uma entrevista de follow-up.
56
AVALIAO DA COMPREENSO LEITORA EM CRIANAS POR MEIO DE TESTES DE CLOZE

Autores:
Neide de Brito Cunha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Rita da Penha Campos Zenorini (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Os testes so ferramentas teis e necessrias para a avaliao precoce das dificuldades de aprendizagem, pois auxiliam na sua
preveno. Ultimamente os problemas na compreenso leitora tm sido objeto de pesquisa de vrios estudiosos das reas da educao e
da psicologia. Uma das tcnicas utilizadas para essa avaliao a de Cloze que consiste, em sua verso original, na apresentao de uma
seleo de prosa da qual se omitem todos os quintos vocbulos, substituindo-os por um trao proporcional ao tamanho da palavra omitida,
que deve ser recuperada pelo leitor para restituir o sentido completo seleo. Este estudo teve por objetivo avaliar a compreenso de
leitura de crianas do ensino fundamental de escolas pblicas e particulares do interior do estado de So Paulo, por meio de dois testes de
Cloze. Buscou-se tambm verificar diferenas de desempenho em ambos os testes por tipo de escola, sexo e idade. Participaram 519
estudantes, de ambos os sexos, entre 7 e 14 anos, de 2 a 4 sries. Os instrumentos utilizados foram os textos A princesa e o Fantasma
- Cloze 1 e Uma vingana Infeliz - Cloze 2, com pontuaes variando de 0 a 15 pontos, correspondentes ao nmero de acertos. Foram
encontradas diferenas estatisticamente significativas na comparao entre os dois testes e o tipo de escola, o sexo e a idade, sendo que
as maiores mdias foram obtidas pelos estudantes das escolas particulares e pelas meninas. Na anlise da varivel idade evidenciou-se,
por meio da prova de Scheffe, a separao de dois grupos, o dos que esto freqentando as sries em idade regular G1 (n=483) entre 7 e
10 anos, dos que no esto G2 (n=36), entre 11 e 14 anos. Verificou-se que o G1 apresentou mdia superior nos dois testes. Embora os
resultados do Cloze 2 tenham evidenciado maior dificuldade por parte dos estudantes, pois as mdias de acertos foram menores, eles
revelaram uma separao dos alunos de 7 e de 10 anos em grupos distintos, o que demonstra que este teste pode ser considerado mais
apropriado para avaliar a compreenso leitora neste nvel de ensino.
57
AVALIAO DA CONSCINCIA FONOLGICA EM ESCOLARES COM DIFICULDADES SEVERAS NA
LEITURA E ESCRITA

Autores:
Monilly Ramos Araujo (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A habilidade de conscincia fonolgica se refere capacidade de refletir sobre a estrutura sonora da fala bem como manipular seus
componentes estruturais. Apresenta uma estreita relao com o aprendizado da escrita e, portanto, deve ser estimulada atravs de
atividades pedaggicas que envolvam a discriminao dos sons, principalmente nas crianas em fase pr-escolar, com a finalidade de
proporcionar situaes que possibilitem a criana pensar sobre os sons da fala para, posteriormente, poder represent-los de forma
grfica corretamente. Abalizados pelo aporte terico da Psicologia Cognitiva, adotado no presente estudo, foi realizada uma pesquisa com
a amostra de 162 crianas, com idades variando entre 08 e 16 anos, regularmente matriculadas no ensino fundamental da rede pblica de
cidade do interior do estado da Paraba. Aps a aplicao de testes de leitura e escrita, quando foi verificado desempenho abaixo do
esperado para a faixa de escolarizao da amostra investigada, foram aplicados testes que avaliam o nvel de conscincia fonolgica dos
participantes da pesquisa, atravs de subtestes de rima e aliterao, quando lhes era solicitada uma manipulao dos sons da fala,
expressando oralmente o resultado dessa manipulao. Mantivemos como parmetro as competncias preditoras de uma leitura e escrita
proficientes e as conseqncias reais da ausncia destas habilidades no desenvolvimento da aprendizagem. Conclui-se que no total de
estmulos das tarefas, todas as crianas apresentaram desempenho muito baixo entre as sries avaliadas, ressaltando-se, nestes dados, a
partir de um olhar psicolgico do pesquisador na aplicao das atividades, que muitos participantes no compreendiam o que lhes era
solicitado, evidenciando a ausncia de estimulao das habilidades com os sons da fala, desde o perodo que antecede a escolarizao
formal, visto que a grande maioria das famlias no dispe de informaes que favoream esta progressiva aproximao dos elementos
sonoros adequados ao desenvolvimento da conscincia fonolgica. Para tanto, torna-se indispensvel promoo de atividades ldicas em
famlia que desenvolvam os diferentes nveis de conscincia fonolgica antes do processo de alfabetizao de modo a facilitar a aquisio
da linguagem escrita.
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AVALIAO DA INTELIGNCIA SOCIAL APRESENTAO DA PROVA COGNITIVA DE INTELIGNCIA
SOCIAL

Autores:
Adelinda Maria Araujo Candeias (UNIVERSIDADE DE VORA)

Resumo:
Numa sociedade em que se reclama cada vez mais uma educao formal na escola que se prolongue para as reas do ser e do ser
como os outros, importa compreender melhor como crianas e adolescentes se desenvolvem socialmente, importa que os profissionais da
psicologia e da educao tomem o desenvolvimento das competncias de relacionamento interpessoal como uma das reas prioritrias
para a sua aco interventiva. Nesta apresentao destacamos, como a abordagem socio-cognitiva competncia e inteligncia social
tem vindo a criar opes conceptuais e prticas com validade ecolgica, para l dos tradicionais critrios de validade interna, externa e de
construto. Neste contexto, a avaliao e a interveno de crianas e jovens requer a adopo de condies metodolgicas, ao nvel do
formato e do contedo dos itens e ao nvel da recolha de critrios externos de verosimilhana entre o que o teste avalia e o comportamento
real do sujeito fundamental. A partir dos estudos desenvolvidos em Portugal que acautelam estas pr-condies conceptuais identificadas
na literatura mais recente e a consulta de diversos instrumentos disponveis no mercado nacional e internacional, apresentamos a Prova
Cognitiva de Inteligncia Social, nomeadamente os estudos de sensibilidade, fidelidade, validade e normas para a populao portuguesa,
evocando um dos estudos nacionais mais recentes (2005) desenvolvido com 326 jovens portugueses. A finalizar destacaremos a
implicaes da abordagem proposta para a avaliao e a interveno em contextos de desenvolvimento e formao de jovens.
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AVALIAO DA PERCEPO VISUAL DE ALCOOLISTAS EM RECUPERAO PARA ESTMULOS VISUAIS
CLSSICOS

Autores:
Adriana Bastos Oliveira (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
llen Dias Niccio da Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, )
Thiago Arajo Beserra da Costa (UNIP, PB)
Thiago Leiros Costa (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Jandilson Avelino da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Prscilla Anny de Arajo Alves (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Michelle Madruga Marques (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Natanael Antonio dos Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)

Resumo:
Este trabalho tem como objetivo utilizar a Funo de Sensibilidade ao Contraste (FSC), um indicativo dos fatores pticos e neurais da viso,
como forma de caracterizar a sensibilidade de alcoolistas em fase de recuperao para estmulos do tipo grade senoidal nas freqncias
0,25; 1,0; 2,0 e 8,0 cpg (ciclos por grau de ngulo visual). Participaram do estudo oito sujeitos na faixa etria de 39 a 56 anos, quatro sem
histrico de abuso de lcool (Grupo Controle, GC) e quatro alcoolistas em recuperao (Grupo Experimental, GE). Todos os participantes
estavam livres de patologias identificveis do sistema visual e apresentavam acuidade visual normal ou corrigida, avaliado pela cartela de
optotipos E de Rasquin. Os participantes do GE foram selecionados pelo tempo de consumo de lcool (mdia de 20 anos de consumo)
sem registros de dependncia de outras substncias psicoativas, exceto o tabaco. Todos os participantes do GE freqentam grupos de
apoio a dependentes do lcool e esto em abstinncia h 8 anos ou mais. Os estmulos com freqncias espaciais de 0,25; 1,0; 2,0 e 8,0
cpg eram circulares, tendo um dimetro de 7,25 graus de ngulo visual. As medidas foram feitas binocularmente, utilizando o mtodo
psicofsico da escolha forada com os sujeitos a 150 cm dos estmulos. Foram apresentados pares de estmulos, sendo que um deles
continha a freqncia espacial, enquanto o outro era um padro homogneo com a luminncia mdia. A tarefa dos sujeitos foi escolher
sempre o crculo com a freqncia espacial. As anlises com a ANOVA para medidas repetidas mostraram diferenas significativas entre
os grupos [F(1, 94) = 27,09); p < 0,001]. A anlise com o teste post-hoc Tukey HSD mostrou diferenas significativas entre os grupos
apenas na freqncia de 8 cpg (p < 0,001). Os resultados sugerem que o uso crnico do lcool pode afetar a funo de sensibilidade ao
contraste. Foi observado tambm que o grupo experimental apresentou uma menor sensibilidade s altas freqncias.
60
AVALIAO DA PERCEPO VISUAL HUMANA SOB EFEITO DA INGESTO DE LCOOL EM CONDIES
DIFERENTES DE LUMINNCIA

Autores:
Adriana Bastos Oliveira (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Melyssa Kellyane Cavalcanti (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Aline Mendes Lacerda (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Liana Chaves Mendes (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Hayde Cass da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Sandra Helena Ramalho Mousinho (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)
Natanael Antonio dos Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, LPNEC, PB)

Resumo:
O objetivo deste trabalho foi determinar curvas de sensibilidade ao contraste (FSC) de adultos sob efeito da ingesto moderada de etanol
em condies de luminncia mespica (0,9 cd/m2) e fotpica (42,6 cd/m2) e verificar se existem interaes entre a ingesto moderada de
lcool e o processamento visual atravs das vias parvo e magnocelular. Participaram dos experimentos dez adultos do sexo feminino com
idade de 20 a 27 anos, com a acuidade visual normal ou corrigida. Todos participaram das duas condies, ingesto de lcool (Grupo
Experimental, GE) e placebo (Grupo Controle, GC). A quantidade de bebida alcolica ingerida por cada voluntrio do GE foi determinada
pela frmula: Cmax (g/l)= 0,02 x dose. A administrao do lcool foi realizada sob a forma de Vodka Stolichinaya com concentrao de
40%, diluda em suco de laranja com beterraba sem acar na proporo de 1/1. Um etilmetro (AL 6000) foi utilizado para estimar o teor
de lcool no sangue. A concentrao mdia de lcool do GE foi de 0,09% BAC. As freqncias espaciais (grades senoidais) utilizadas
foram 0,25; 2,0 e 8,0 cpg (condies fotpicas) e 0,25; 1,0 e 4,0 cpg (condies mespicas). Utilizamos um delineamento experimental com
medidas repetidas para medir, at o momento, 56 curvas de FSC, sendo 40 curvas em condies fotpicas (20 curvas para o GC e 20 para
o GE) e 16 curvas em condies mespicas (08 curvas para o GC e 08 para o GE). A FSC foi determinada com o mtodo psicofsico da
escolha forada a uma distncia de 150 cm, binocularmente e com pupila natural. Durante cada sesso experimental, foram apresentados,
aleatoriamente e sucessivamente, pares de estmulos, cada par continha uma freqncia espacial e um crculo cinza de luminncia mdia
(0,9 cd/m2 ou 42,6 cd/m2). A tarefa dos participantes foi escolher, sempre, a freqncia espacial. As anlises dos resultados parciais
(Repeated Meansures ANOVA) demonstraram diferenas significantes entre o GC e o GE (F1, 94 = 9,25; p<0,001) em condies de
luminncia mespica (0,9 cd/m2), mas no demonstraram diferenas significativas entre o GE e o GC (F1, 238 = 0,138, p = 0,05) em
condies de luminncia fotpica (42,6 cd/m2 ). As anlises com teste post-hoc Tukey HSD mostraram diferenas estatsticas apenas na
freqncia de 4 cpg (p< 0,001) na condio mespica, onde o GC foi da ordem de 1,4 vezes mais sensvel do que o GE . Os resultados
indicam que a ingesto moderada de lcool alterar o limiar sensrio em condies de luminncia mespica, mas no em condies de
luminncia fotpica. Assim, os resultados sugerem uma interao entre a ingesto moderada de lcool e a via magnocelular.
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AVALIAO DA QUALIDADE DE VIDA EM IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS

Autores:
Ana Lcia de Alencar Pereira (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOAO PESSOA - UNIPE, PB)
Ana Caroline Gonalves Arruda (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Izabel Cavalcanti Barros Lamenha (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Renata Toscano de Medeiros (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Ruth Willna de Ferreira Lemos (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
O envelhecimento populacional um fenmeno que est acontecendo em nossa sociedade. Juntamente com este fenmeno, surge a
necessidade de proporcionar uma boa qualidade de vida ao grande nmero de idosos emergentes desse envelhecimento. preciso levar
em considerao que as instituies so um mal necessrio, uma resposta a sociedade atual. Mesmo sendo a famlia o lugar ideal para
vivncia do idoso, as mudanas ocorridas no ncleo familiar tm favorecido o surgimento de instituies que desempenham seu papel.
Com isso o nmero de abrigos vem aumentando de forma rpida, deixando dvidas se os servios estabelecidos atendem devidamente as
necessidades de seus residentes. O presente estudo teve como objetivo avaliar a qualidade de vida fundamentando-se na percepo dos
idosos residentes em abrigos localizados na regio metropolitana no estado da Paraba. A metodologia de pesquisa foi no experimental,
com delineamento de levantamento. Para obteno dos dados empregou-se uma entrevista dirigida, na qual os participantes responderam
individualmente questes referentes identificao, internao, relao com os funcionrios e a presena de profissionais de sade. A
amostra foi composta por 22 participantes, dos quais 11 residiam na Instituio A, sendo 02 do sexo masculino e 09 do sexo feminino e os
outros 11 residiam na Instituio B, sendo 04 do sexo masculino e 07 do sexo feminino, que correspondem ao grupo 1 e grupo 2
respectivamente.Os dados foram categorizados e, posteriormente analisados quantitativa e qualitativamente, a partir da estatstica
descritiva, utilizando como recurso o software Excel. Os resultados obtidos indicaram que a maior parte dos participantes relatou que suas
necessidades bsicas so atendidas, tais como: alimentao, moradia, higiene pessoal e saneamento bsico. No entanto, os mesmos
expressaram insatisfao com o servio mdico, uma vez que este mostra-se insuficiente na Instituio A, sendo inexistente na Instituio
B. Diante dos resultados, conclui-se que h uma necessidade de melhorar as instituies referidas, especialmente no mbito da sade.
Considerando-se que os aspectos, fsicos, psicolgicos e sociais esto interligados, distrbios em um destes aspectos podem interferir no
outro, dificultando assim a promoo da qualidade de vida dos idosos no mbito institucional. Palavras-chaves: idoso, instituio, qualidade
de vida.
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AVALIAO DA QUALIDADE DE VIDA: UM ESTUDO COM CRIANAS NO CONTEXTO ESCOLAR

Autores:
Ieda Franken Rodrigues (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB, PB)
Aline Arruda da Fonseca (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Vndia Cludia Costa da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Atualmente, o termo qualidade de vida utilizado em duas vertentes: (1) na linguagem cotidiana, por pessoas da populao em geral e
profissionais de diversas reas (2) no contexto da pesquisa cientfica em diferentes campos do saber. Pesquisadores trabalham na
complexidade conceitual deste construto e nos diferentes fatores - psicolgicos, sociais e ambientais imbricados na sua aplicabilidade
avaliativa. A Organizao Mundial de Sade definiu qualidade de vida como a percepo do indivduo a respeito de sua posio na vida,
dentro do contexto, da cultura e do sistema de valores no qual ele vive, e em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e
preocupaes. Qualidade de vida um conceito subjetivo que considera a percepo, refletindo as diferentes formas que o indivduo pode
ver o mundo e seus objetivos pessoais. Tal percepo subjetiva est incontestavelmente atrelada condio social dos indivduos, isto
porque as condies concretas de vida impem percepes, aspiraes, projetos e sonhos de formas distintas para cada um dos indivduos
das mais diversas classes sociais. A possibilidade da utilizao desse construto, qualidade de vida, como medida de significncia, pelas
diferentes cincias de modo geral e pela Psicologia em particular, tem motivado o desenvolvimento de vrios instrumentos de avaliao da
qualidade de vida, principalmente para adultos, porm, com crianas e adolescentes, os estudos ainda no tm sido sistemticos. O
presente trabalho uma comunicao parcial de um estudo maior comparativo, que est sendo realizado com crianas na faixa etria de
07 a 13 anos, oriundas de classes sociais diferentes, sobre avaliao da qualidade de vida. Este recorte teve por objetivo avaliar a
qualidade de vida de 65 crianas de ambos os sexos, cursando a 3 e 4 srie de uma escola pblica na cidade de Joo Pessoa/PB-BR,
Utilizou-se o questionrio AUQEI Autoquestionnaire Qualit de Vie Enfant Image, elaborado para crianas e adolescente por Manificat,
Dazord (1997) e validado para crianas brasileiras (Assumpo Jnior et all.2000). Os dados coletados foram submetidos s etapas
definidas para clculo de escores, com a utilizao do pacote estatstico SPSS (Statistical Package for Social Science), verso13(treze). Os
resultados obtidos, nesta seco, demonstraram que as crianas menores (07-09anos) apresentam uma qualidade de vida considerada
no prejudicada, enquanto crianas mais velhas (10-13anos) apresentam uma qualidade de vida considerada prejudicada. Com esses
elementos pode-se inferir que crianas maiores pertencentes s classes sociais menos favorecidas tendem a perceber negativamente sua
qualidade de vida. Faz-se necessrio concluir o estudo maior, com relao avaliao da percepo da qualidade de vida pelas crianas,
de diferentes classes sociais, de forma a esclarecer a complexidade do caso. Diante da complexidade do caso h uma necessidade de
concluir-se o trabalho que vem sendo realizado com crianas na faixa etria de 7-13 anos, em diferentes classes sociais, para populao
estudo comparativo.
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AVALIAO DA QUALIDADE DO SERVIO DE PSICOLOGIA EM UM HOSPITAL PARTICULAR: UM
ESTUDO PRELIMINAR

Autores:
Llian Meire de Oliveira Pinto (UFRN, RN)
Mnica Guimares Klemig Gomes de Melo (HOSPITAL SO LUCAS, SP)
Fbio Henrique Vieira de Cristo e Silva (UFRN, RN)

Resumo:
A qualidade nos servios prestados aos clientes tem sido considerada um diferencial importante para as organizaes se manterem
competitivas. No contexto hospitalar, a psicologia tem sido vista como fator relevante na prestao de bons servios, contribuindo: na
melhoria progressiva do paciente, no apoio emocional sua famlia, na harmonia da equipe profissional e sua comunicao com os
clientes. Na inteno de iniciar um processo de avaliao da qualidade do servio de psicologia hospitalar em um dos maiores hospitais
particulares de Natal-RN, desenvolveu-se um estudo preliminar objetivando medir a variao na meta estabelecida pelo hospital de
satisfao dos usurios, antes e depois da entrada de estagirias. Para alcanar este objetivo, inseriu-se, em 2005, no instrumento usado
pelo hospital para avaliar a qualidade, um item para mensurar a percepo dos pacientes em relao ao atendimento cordial e humanizado
recebido da psicologia hospitalar (timo, bom, regular e no atendeu s expectativas). Neste ano, s havia uma psicloga, e a meta de
satisfao proposta pelo hospital era de 90% (somatrio das respostas timo e bom). Em abril de 2006, entraram quatro estagirias para
realizar atendimento supervisionado, sendo a meta de satisfao aumentada para 95%. Participaram do estudo 2.078 usurios do hospital
(pacientes, familiares e/ou acompanhantes), sendo esta uma amostra aleatria obtida atravs dos questionrios preenchidos
voluntariamente, disponibilizados e coletados em pontos estratgicos da instituio. Os dados foram armazenados em banco de dados de
planilha eletrnica (Excel) e feita anlise de freqncia das respostas dadas ao item por meses do ano, sendo ainda comparadas s mdias
de satisfao anual antes e depois da insero das estagirias. Constatou-se que, no perodo anterior a entrada das estagirias (Janeiro de
2005 a maro de 2006), quando o atendimento da psicologia era feito na maioria das vezes atravs de solicitaes, a meta de satisfao
no foi atingida durante nove meses, constatando-se um grande ndice de observaes no questionrio apontando para a no utilizao do
servio. A partir da entrada das estagirias (maro a dezembro de 2006), o atendimento pde ser realizado rotineiramente nos setores,
sendo a meta, atingida e ultrapassada em alguns meses, chegando a 100%. A meta no foi atingida apenas em julho, obtendo-se 90% de
satisfao. Acredita-se que isto ocorreu devido a frias de duas estagirias, sendo esta a nica mudana na rotina do setor, nesse perodo.
Diante dos resultados, conclui-se que a insero das estudantes proporcionou o aumento nos atendimentos psicolgicos do pronto-socorro,
UTIs, enfermarias e apartamentos e uma maior visibilidade da psicologia. Estes aspectos parecem se relacionar ao aumento da meta de
satisfao dos usurios e, conseqentemente, ao aumento da percepo destes sobre o atendimento cordial e humanizado por parte do
servio de psicologia. Considera-se que a avaliao do servio de psicologia possui limitaes importantes e este estudo preliminar
pretende sugerir melhorias ao setor de qualidade para que o questionrio avalie com maior fidedignidade o atendimento, com a elaborao
de indicadores novos e mais precisos, pois a partir dos resultados obtidos neste questionrio so implementadas aes de melhoria pelo
hospital.
64
AVALIAO DA VELOCIDADE DE LEITURA NUMA AMOSTRA DE CRIANAS DISLXICAS PORTUGUESAS

Autores:
Lnia Sofia de Almeida Carvalhais (UNIVERSIDADE DE AVEIRO)
Carlos Fernandes da Silva (UNIVERSIDADE DE AVEIRO)

Resumo:
A leitura uma das ferramentas bsicas na sociedade actual, para acesso informao ou cultura. Neste sentido, o sucesso escolar
depende em larga escala da capacidade leitora desenvolvida por cada indivduo. Este facto tem levado diversos investigadores a
pesquisarem sobre os processos envolvidos na leitura e sobre as dificuldades de aprendizagem associadas a esta competncia,
nomeadamente sobre dislexia de desenvolvimento. A dislexia de desenvolvimento manifesta-se atravs de dificuldades na aprendizagem
da leitura e escrita, apesar da instruo convencional, inteligncia adequada e oportunidades socio-econmicas, sendo resultado de
perturbaes cognitivas bsicas, que so frequentemente de origem constitucional. A esta est associado um padro de dificuldades, que
podemos designar de sndrome, e que pode ser avaliado clinicamente atravs de testes criados para o efeito. Entre as manifestaes de
dislexia, incluiu-se a velocidade de leitura em voz alta de itens isolados, que em crianas dislxicas, sobretudo a partir do terceiro ano de
escolaridade, significativamente distinta das crianas sem dificuldades de aprendizagem da leitura. Tendo em conta este quadro terico,
procurmos verificar se existem diferenas estatisticamente significativas na velocidade de leitura de crianas dislxicas comparativamente
a crianas sem diagnstico de dislexia. O estudo consistiu na aplicao do Teste de Velocidade de Leitura, que compe a Bateria de
Avaliao da Dislexia de Desenvolvimento, em fase de validao. O teste composto por 30 palavras de alta-frequncia e com uma
extenso at quatro grafemas. Quanto varivel regularidade, as palavras que fazem parte deste teste so palavras regulares. O teste foi
aplicado individualmente a 134 crianas entre os 8 e os 12 anos de idade, de nacionalidade portuguesa e a frequentar os 3, 4, 5 e 6
anos de escolaridade. Desta amostra, 14 crianas apresentavam o diagnstico de dislexia de desenvolvimento. As palavras foram
apresentadas isoladamente em cartes e o tempo de leitura foi contabilizado com cronmetros. Procurou-se verificar qual a relao entre a
velocidade de leitura e o nmero de palavras lidas correctamente, comparando com as variveis idade, escolaridade, sexo e diagnstico de
dislexia. Os resultados comprovaram a existncia de diferenas altamente significativas entre crianas com dislexia e sem dislexia na
correco e rapidez de leitura de itens isolados, tornando este teste um bom predictor desta dificuldade de aprendizagem da leitura e
escrita. A avaliao da dislexia quando efectuada precocemente permite uma interveno adequada, no sentido de combater o insucesso
escolar.
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AVALIAO DAS PERCEPES DOS JOVENS INSTITUCIONALIZADOS SOBRE OS MEDIA, A TICA E A
DELINQUNCIA

Autores:
Juliana Campos Serro (INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADA, PORTUGAL)
Maria Joo Leote de Carvalho

Resumo:
Perante as transformaes decorrentes da recente reforma do Direito de Menores em Portugal, este estudo adquire especial importncia
por se reportar a uma populao que tende a constituir-se como objecto de ateno nas notcias de imprensa e televiso, mas que raras
vezes escutada na interpretao que faz sobre a construo social da sua realidade. O presente trabalho insere-se no projecto de
investigao Crianas e Jovens nas Notcias (financiado pela Fundao para a Cincia e Tecnologia POCTI/COM/60020/2004), em
desenvolvimento no Centro de Investigao Media e Jornalismo da Universidade Nova de Lisboa, que assegurado por uma equipa
multidisciplinar de investigadores e por instituies portuguesas em articulao com alguns centros internacionais como a Agncia de
Notcias dos Direitos da Infncia (Brasil). Com o presente trabalho pretendeu-se avaliar o lugar que os media ocupam no universo dos
jovens institucionalizados. Partiu-se do levantamento das seguintes questes orientadoras. Que representaes estes jovens revelam
acerca dos media? Quais so os seus interesses e motivaes no acesso aos media; como apreciam as notcias e outros contedos dos
media que envolvem a infncia e a juventude? Como se (re)vm nas notcias na imprensa e na televiso? Como percepcionam a
problemtica da delinquncia na imprensa e na televiso? Que experincias tiveram na relao directa com os rgos de comunicao
social? Que formas de regulao propem para a produo dos media em matrias sobre crianas e jovens? Os participantes (N = 150)
eram jovens (leque-etrio = 12-20 anos) a cumprir uma medida de internamento em sete Centros Educativos do Instituto de Reinsero
Social, distribudos por todo o Pas. Combinaram-se metodologias quantitativas e qualitativas e dois instrumentos principais: inqurito por
questionrio e entrevista de investigao. Primeiro, recorreu-se passagem colectiva do inqurito, que abarcou de modo extensivo o leque
de preferncias e atitudes destes jovens sobre as matrias em causa, para ento se passar entrevista, estruturada mediante a construo
de um guio, que foi conduzida de forma semi-directiva, tendo-se utilizado a anlise de contedo para o tratamento da informao.
Focando-nos sobre as entrevistas, salientam-se os cuidados tidos na construo e administrao do guio. Verificou-se o relevo dado pelos
jovens aos seguintes temas: violao de direitos das crianas e dos jovens; quebras de deontologia profissional e de princpios ticos na
abordagem dos profissionais junto destes casos; segregao social e reforo de uma estigmatizao por parte dos media, centrada apenas
na rotulagem como delinquente que exclui qualquer contextualizao sobre as suas trajectrias de vida. Paralelamente, a forma como os
jovens se colocaram perante a problemtica da delinquncia e analisaram o seu prprio percurso no decorrer do processo de avaliao
realizado, possibilitou a criao de um espao de reflexo, evidenciando o potencial de mudana do acto de entrevistar, que subentende
no s uma mudana metodolgica, mas uma mudana mais profunda relacionada com o eu e o outro. Neste sentido, alguns resultados
apontam pistas de como trabalhar as relaes construdas nas instituies, emergindo como fundamental que as equipas tcnicas pensem
a prpria interveno tendo em conta esta vertente.
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AVALIAO DE BIPOLARIDADE NO TRANSTORNO DE PERSONALIDADE BORDERLINE

Autores:
Norma Maria Malta Machado (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)
Deise Matos do Amparo (UNB, DF)

Resumo:
Introduo: A prevalncia de mania e de hipomania (Transtorno Bipolar do Humor TBH) na populao geral de 1,2%, enquanto a do
Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) de 2-3%. Quando os critrios diagnsticos so expandidos, levando-se em considerao o
espectro bipolar do humor, a prevalncia de quadros bipolares aumenta para 8.8%. A ocorrncia de episdios hipomanacos ou manacos,
no TPB, gira em torno de 34%. As classificaes DSM-IV e a CID10 no se harmonizam quanto totalidade dos critrios diagnsticos,
fazendo com que pacientes que atendem os critrios em uma classificao no atendam em outra. Para alguns pesquisadores do tema,
eles so uma entidade nica do espectro bipolar do humor, o que contestado por outros, que defendem tratar-se de patologias diferentes,
apesar das semelhanas em vrios aspectos. Objetivos: a) levantar o atendimento de critrios para mania, hipomania, ciclotimia, disforia e
depresso nos casos com diagnstico de TPB; b) discutir o pertencimento ou no do TPB ao espectro do TBH, buscando identificar
semelhanas e diferenas entre os respectivos quadros clnicos. Mtodo: a) participantes: duas pacientes, com idades entre 35 e 40 anos,
diagnstico psiquitrico de TPB e concordante com o Teste de Rorschah, atendidas em hospital psiquitrico; b) instrumentos: EAM-m
(entrevista semi-estruturada que avalia quadros ciclotmicos, hipomanacos e manacos) e Inventrio de Depresso Beck BDI.
Procedimentos: a) aplicao mensal dos instrumentos pelo prazo de seis meses; b) resultados da anlise de dados: a primeira paciente
atendeu os critrios para hipomania e disforia em todas aplicaes da EAM-m (escore menor ou igual a 14); na escala BDI, apresentou
sintomas depressivos, ansiosos e disfricos (escore igual ou maior que 16) e confirmou-se grave desesperana. A segunda paciente, na
EAM-m, apresentou concordncia de critrios numa alternncia de quadros: depresso, disforia, hipomania, mania e ciclotimia (escore
maior que 14); na escala BDI apresentou sintomas depressivos, ansiosos e disfricos (escore maior que 16) e demonstrou severa
desesperana. Concluso: podemos indicar que as duas participantes registraram episdios do espectro bipolar do humor, com as
caractersticas centrais do TPB instabilidade afetiva e impulso-agresso nos seis meses em que foram acompanhadas. importante
ressaltar a necessidade de caracterizar esses surtos no espectro bipolar, buscando-se identificar suas peculiaridades no TPB. Considera-se
que a avaliao psiquitrica geral e a entrevista psicodinmica, s quais as pacientes esto sendo submetidas, sero fundamentais para
esclarecer as especificidades dessa configurao clnica, permitindo o aprofundamento da discusso.
67
AVALIAO DE CARACTERSTICAS DE SADE GERAL EM IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS NO RIO
GRANDE DO NORTE

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Vilani Medeiros (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Camila Nobrega (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)

Resumo:
O envelhecimento da populao um fenmeno de amplitude mundial e vem sendo discutido com mais destaque desde a ltima dcada.
Atualmente esse envelhecimento vem ocorrendo com maior incidncia nos pases em desenvolvimento, que o caso do Brasil. Esse
avano reflexo de fatores como a reduo da mortalidade e fecundidade, melhora na qualidade de vida, polticas pblicas voltadas
promoo e preveno na sade e assistncia social, avano tecnolgico e cientfico. O nmero de idosos em todo o mundo deve chegar a
cerca de 1,2 bilhes, em 2025, e representar 12% da populao dos pases em desenvolvimento, sendo que os muitos idosos constituem o
grupo etrio de maior crescimento. No Brasil, a estimativa que haver cerca de 34 milhes de idosos em 2025, o que levar o Brasil 6
posio entre os pases mais envelhecidos do mundo. Pesquisas revelam ainda que 27% dos idosos brasileiros precisam de ajuda diria.
Foram atendidos 72 idosos (46 do sexo feminino e 21 masculinos) de 59 a 105 anos, com mdia de 76,8 e 8,74 DP, residentes nas
instituies de acolhimento. Pode-se verificar que os valores mdios so superiores aos preconizados nos estudos de validade e adaptao
do QSG no Brasil. A comparao das mdias dos fatores do QSG para os sexos masculino e feminino, evidencia uma diferena
significativa (p< 0,03) para o fator desejo de morte. Em relao a escolaridade, analfabetos e com fundamental incompleto, no evidenciou-
se diferenas. As idades foram agrupadas em faixas de 10 anos, de 59 a 69 anos, faixa nmero 1, de 70 a 79 anos, nmero 2, de 80 a 89
anos nmero 3 e, de 90 a 105 anos, nmero 4. Verificou-se que na faixa 1 em relao a 2 existem diferenas significativas para os fatores,
stress psquico, (p<0,02), desempenho (p<0,02), sono, (p<0,006) somtico (p<0,003) sade geral (p<0,01) sendo desejo de morte o nico
fator que no mostrou diferena. Para as faixas etrias 2 (70 a 79 anos) e 3 (80 e 89 anos) constatou-se diferenas significativas no fator
distrbios somticos da mesma forma que nas faixas 2 e 4 (90 a 105 anos) nos fatores distrbios somticos e sade geral. Os resultados
demonstram que as variveis, idade e sexo apresentam distines significativas, valores estes superiores aos estudos originais e que no
dispunham de participantes da terceira idade. Os indicadores de sade geral dos idosos apontam para dois importantes aspectos, um na
presena de desejo de morte, especialmente no sexo feminino no perodo inicial da velhice, decorrente, provavelmente, das sucessivas
modificaes fisiolgicas iniciadas at ento. E o outro, do peso que a perda de funes fisiolgicas acarreta a autonomia do idoso
institucionalizado. Estes resultados subsidiaro novos e especficos estudos sobre o idoso no Rio Grande do Norte bem como, as
atividades de assistncia a esta populao.
68
AVALIAO DE FATORES DE RISCO PARA O PARTO PREMATURO

Autores:
Silvana Alba Scortegagna (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Micheline Sandini Trentin (UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS)
Marcos Eugnio de Bittencourt (UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS)
Maria Salete Sandini Linden (UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS)
Gisele Dala Lana

Resumo:
Este estudo investigou a correlao entre o stress e a depresso e a ocorrncia do parto prematuro. Participaram do estudo 125 mes que
foram divididas em dois grupos, sendo 61 (48,8%) que tiveram bebs prematuros com menos de 37 semanas de idade gestacional (grupo
caso), com idades entre 18 e 46 anos, e 64 (51,2%) que tiveram bebs a termo, com 37 semanas ou mais de idade gestacional (grupo
controle) com idades entre 18 e 42 anos. Como instrumentos foram utilizados um questionrio sociodemogrfico com variveis de idade,
escolaridade, estado civil, nvel scio-econmico; o Inventrio de Sintomas de Stress para adultos (ISSL) e o Inventrio de Depresso de
Beck (BDI). A aplicao dos instrumentos foi realizada por acadmicos do curso de psicologia na unidade de obstetrcia e maternidade de
um hospital no interior do estado do Rio Grande do Sul. Aps a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido as participantes
responderam aos instrumentos individualmente, entre o terceiro e stimo dia do parto, em aproximadamente 40 minutos. Os resultados
evidenciaram que a idade mdia das mulheres que constituram a amostra foi de 27,06,9 para as mes de bebs prematuros e 26,06,4
para o grupo controle no havendo diferenas estatisticamente significativas (p=0,47). Em relao as participantes 52,8% estavam
trabalhando e 47,2% eram do lar; 55,2% tinham o primeiro grau incompleto ou completo seguido de 35,2% que possuam o segundo grau
incompleto ou completo; 40% eram casadas 39% tinham um companheiro e 17% eram solteiras. Os dados analisados quanto aos nveis de
stress apontam que 17 mes de bebs a termo (26%) e 20 mes de bebs prematuros (32%) no apresentaram ndices confirmatrios de
stress. Entretanto, a comprovao dos maiores nveis de stress ocorreu na fase de Resistncia, sendo que as 25 mes de bebs
prematuros obtiveram ndice de 41% e 30 mes de bebs a termo 47%. Entre os achados foram evidenciados predominantemente os
sintomas de stress relativos a circunstncias emocionais em 45% das mes de bebs a termo e em 45% das mes prematuras. Em relao
depresso 41 (64%) me de bebs a termo e 40 (65%) mes de bebs prematuros apresentaram depresso em nvel mnimo. Ainda, 11
(17%) mes de bebs a termo e 13 (21%) mes de bebs prematuros apresentam depresso leve, e 11 (17%) mes de bebs a termo e 5
(8%) mes de bebs prematuros apresentam depresso moderada. Embora no tenha ocorrido diferena significativa entre as variveis
sociodemogrficas, o stress e a depresso entre os grupos entende-se que os nveis de stress na fase de resistncia se for mantido por um
perodo prolongado de tempo, pode desencadear complicaes adversas. Outros estudos sugerem que o estilo de vida, o stress
psicolgico e a depresso materna so fatores de risco que podem contribuir para o parto prematuro (Whiffen, 1988; Pfost & Stevens, 1990;
Mcintyre, Carvalho & Milhazes 1997; Steer & Flint, 1999; Cohen, 2003). A evidncia dessas associaes resulta em seguir mapeando
caractersticas pessoais relacionadas prevalncia do parto prematuro.
69
AVALIAO DE HABILIDADES SOCIAIS DE CRIANAS COM UM INVENTRIO MULTIMDIA: PROBLEMAS
DE REGIONALIZAO

Autores:
Gilberto Alves Pekala (UNIPE, PB)
Acio Oliveira da Costa

Resumo:
A avaliao psicolgica, em seu incio, foi muito criticada pelos seus mtodos empregados e pela impreciso de seus resultados, gerando
ampla discusso sobre a qualidade e elaborao desses instrumentos avaliativos. No Brasil, o Conselho Federal de Psicologia abriu
espao, nos ltimos anos, para o aperfeioamento da qualidade dos servios relativos a esta rea, permitido apenas o uso de instrumentos
de avaliao psicolgica validados por ele. Seja na adaptao de instrumentos psicolgicos importados ou na elaborao de inditos
nacionais, a padronizao e a validao so dois fatores importantes para a sua certificao. Entretanto, em um mesmo pas, de grande
complexidade e extenso territorial pode haver uma grande diversidade cultural. O Brasil etnicamente diversificado, apresentando
subculturas diferentes em suas diversas regies. A abordagem ecolgica chama ateno para as diferenas entre contextos e sua
importncia para compreender a pessoa. Na avaliao psicolgica no diferente. Estes fatores acabam influenciando em seu resultado,
mostrando a importncia da atualizao e da adaptao cultural dos testes. Nos instrumentos para avaliao de habilidades sociais de
crianas, a literatura tem apontado que a maioria projetada para aplicao junto a informantes qualificados. Isto ocorre devido s
dificuldades de compreenso do material impresso, pela criana que est em fase de desenvolvimento de suas habilidades sociais e nesse
sentido, verses multimdias foram criadas com o intuito de favorecer a superao dessas dificuldades, atravs da auto-avaliao por parte
delas. Para que isso se torne possvel, convm atentar para o fato de que as situaes e reaes de interaes sociais ilustradas em
udios-visuais devem estar prximas do contexto vivenciado pela criana para que haja correta compreenso das instrues e cenas
apresentadas e conseqentemente uma adequada resposta ao questionamento. Isto no aconteceu com dezoito crianas (11 do sexo
feminino e 7 do masculino), entre 9 e 12 anos de idade, estudantes do Ensino Fundamental, de uma escola pblica da regio nordeste,
quando se utilizou a verso informatizada do Inventrio Multimdia de Habilidades Sociais para Crianas - IMHSC Del-Prette. Durante a
aplicao, todas pediram esclarecimentos sobre alguns termos regionais. Tais ocorrncias podem ser justificadas devido ao fato das
personagens que interagem nas situaes sociais filmadas foram protagonizadas por crianas da regio sudeste, com dilogos e
brincadeiras tpicas daquela regio. Sabe-se que a linguagem, costumes e brincadeiras variam de um contexto regional para o outro
dificultando a inteligibilidade dos respondentes de diferentes regies. Durante a aplicao do instrumento, observou-se dificuldade na
compreenso dos textos, comprometendo o entendimento das situaes de interao. Isso ocorreu devido ao uso de expresses regionais
tpicas do sudeste do pas, os problemas de dico dos atores e as cenas com sons ambientais de fundo que contaminam os dilogos das
situaes representadas. Alm disso, houve problemas de travamento do programa informatizado. Estes resultados apontam para a
importncia de um processo de padronizao que contemple estas diferenas regionais e culturais, de forma que a adaptao desse
instrumento multimdia facilite a auto-avaliao por parte das crianas em todo o territrio nacional.
70
AVALIAO DE HUMOR JUVENIL: PROPOSIO DE UM INTRUMENTO PSICOMTRICO DE AUTO-
RELATO

Autores:
Caroline Tozzi Reppold (FFFCMPA, RS)
Claudio Simon Hutz (UFRGS, RS)
Alyane Audibert Silveira (UFRGS, RS)

Resumo:
No mbito da sade coletiva, a avaliao do humor de adolescentes tem sido uma preocupao atual vigente em razo dos prejuzos
psicossociais que a depresso e a ideao suicida ocasionam. Estudos longitudinais revelam a precocidade da incidncia desses sintomas
na infncia e adolescncia e o efeito preventivo de intervenes psicolgicas sobre a cronicidade dos transtornos de humor quando
identificados em quadros ainda subclnicos. Frente a isso, faz-se necessrio a proposio de instrumentos de mensurao acurados para
avaliao do humor na populao infanto-juvenil. Assim, o objetivo desse trabalho apresentar a Escala de Humor Juvenil e os estudos de
validade desenvolvidos sobre a mesma. Trata-se de um instrumento de auto-relato elaborado pelos autores. Para elaborao dos itens, as
principais manifestaes fsicas e emocionais dos transtornos de humor foram contempladas, considerando as especificidades das
caractersticas diagnsticas na adolescncia. O instrumento teve sua validade de contedo declarada por profissionais da sade experts no
tema e por 12 adolescentes que atestaram a pertinncia semntica das sentenas propostas. Para o estudo de validade de construto, uma
amostra de 596 adolescentes (54,6% do sexo feminino) foi composta atravs da rede escolar pblica e privada de Porto Alegre. A idade
mdia da amostra foi 14,8 anos (d.p.=1,74). Os dados foram coletados com o consentimento livre e esclarecido da escola e dos
responsveis pelo adolescente. Os resultados revelam que a escala tem uma estrutura unifatorial (Eigenvaleu = 5,89) e constituda por 25
itens (saturao mnima: 0,30), com trs opes de resposta cada, que explicam 23,56% da varincia total do instrumento. A mdia de
escore obtido foi 33,79 (d.p.=6,37; mn: 25, mx: 75). Na anlise da consistncia interna, a escala obteve um alpha de cronbach igual a
0,85. Houve diferenas significativas de mdia entre os grupos conforme o sexo [F(1,430)=18,67; g.l.=1; p<0,01]. Em consonncia com
outros estudos, as meninas apresentaram maior mdia de escore (Feminino: m=35,0, d.p.=6,34; Masculino: m=32,4, d.p.=5,86). Diante dos
resultados expostos, observa-se que o instrumento apresenta indicadores que revelam a validade de construto e a pertinncia de novos
estudos que investiguem os pontos de corte clnico da escala.
71
AVALIAO DE INTELIGNCIA EM ESCOLARES SURDOS: VALIDAO DO TEST OF NONVERBAL
INTELLIGENCE (TONI 3)

Autores:
Anna Carolina Cassiano Barbosa (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Elizeu Coutinho de Macedo (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Katerina Lukasova (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
James dos Santos Penna (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Camila Mendona Torres (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)

Resumo:
A avaliao da inteligncia de alunos surdos um desafio para psiclogos. Grande parte dos estudos feitos sobre o desempenho
intelectual de crianas surdas utiliza instrumentos tradicionais de inteligncia, que por sua vez apresentam algumas dificuldades em sua
utilizao uma vez que estes testes demandam em instrues orais e respostas motoras intensas o que impedem seu uso adequado em
populaes especiais. Assim, entendemos que, por causa do profundo impacto causado pela perda auditiva na aquisio de informao, as
escalas verbais mais utilizadas no so medidas vlidas para analisar as habilidades cognitivas de crianas surdas. O Test of Nonverbal
Intelligence (TONI 3) parte A um teste de inteligncia no verbal com demanda motora e cultural reduzida. destinado a pessoas com
limitadas habilidades de linguagem, leitura, escrita, ou motora. Entre tais pessoas encontram-se sujeitos surdos, com dificuldades de
aprendizagem, afsicos, leses cerebrais, estrangeiros e outros. O teste utilizado est em sua 3 edio e composto de cinco telas de
treino e quarenta e cinco telas de teste. As telas de treino so usadas para a instruo gestual sobre como o sujeito deve proceder no teste.
Os problemas esto organizados por nvel de complexidade e categorizados em Combinao Simples, Analogia, Classificao, Interseco
e Progresso. Na verso computadorizada do Test of Nonverbal Intelligence (TONI 3) parte A as pranchas so apresentadas na tela do
computador. O sujeito escolhe a resposta correta posicionando o cursor do mouse e pressionando o boto sobre a figura correta. As
respostas, assim como o tempo de reao so automaticamente registradas pelo programa. O registro com os resultados gerado e salvo
no computador. Como na verso tradicional, a instruo dada de maneira no verbal, atravs de apresentao de vdeo que simula a
realizao do teste. O objetivo do presente trabalho validar o Test of Nonverbal Intelligence (TONI 3) parte A nas verses tradicional e
computadorizada em escolares surdos das cidades de So Paulo e Recife. Resultados preliminares sustentam a validade do Test of
Nonverbal Intelligence (TONI 3) parte A em escolares surdos, alm de o teste ter se mostrado uma forma rpida e simples para avaliao
de inteligncia. Considerando que a avaliao psicolgica permeia toda prtica profissional do psiclogo devemos adequ-la aos novos
tempos e problemas. A conduo deste estudo contribui para compreender mais adequadamente as necessidades desses alunos
ampliando nosso conhecimento acerca do desenvolvimento cognitivo de crianas surdas, trazendo a possibilidade de intervenes mais
apropriadas.
72
AVALIAO DE SATISFAO DE VIDA EM ESTUDANTES UNIVERSITRIOS

Autores:
Marucia Patta Bardagi (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, RS)
Ana Maria Jung de Andrade (UFGRS, RS)
Claudio Simon Hutz (UFRGS, RS)

Resumo:
Satisfao de vida um construto que se refere avaliao cognitiva global que o indivduo faz sobre sua qualidade de vida geral ou
relativa a domnios especficos como trabalho, lazer, amor, sade, finanas, etc. Essa avaliao feita a partir de um julgamento baseado
na comparao entre as circunstncias de vida do indivduo e um padro que cada indivduo determina para si e no a um padro pr-
estabelecido externamente. Estudos avaliando amostras universitrias no contexto internacional apontaram que a satisfao de vida est
positivamente relacionada com deciso de carreira, traos de personalidade, otimismo, senso de identidade e orientao para o trabalho,
nvel scio-econmico, rendimento acadmico e satisfao com atividades acadmicas. No Brasil, so raros os estudos avaliando
satisfao de vida em universitrios e, especificamente, relacionando satisfao e variveis vocacionais. Este estudo, parte de uma tese de
doutorado avaliando o comportamento vocacional durante a graduao, avaliou a percepo de satisfao de vida em 939 alunos de
graduao, com idades entre 18 e 30 anos, provenientes de diferentes cursos e universidades. Os participantes, em aplicaes coletivas
em sala de aula, responderam Escala de Satisfao de Vida, instrumento composto por cinco itens do tipo likert, e a um questionrio
vocacional e scio-demogrfico. Os resultados apontaram que 12,6% dos alunos esto extremamente satisfeitos, 29,8% satisfeitos,
25,3% moderadamente satisfeitos, 5,3% neutros, 17,9% moderadamente insatisfeitos, 7,9% insatisfeitos e 1,2% extremamente
insatisfeitos com suas vidas. Houve correlaes positivas entre satisfao de vida e satisfao com o curso e a profisso, renda e apoio do
pai escolha, alm de correlao negativa entre satisfao de vida e percepo de estressores. Alunos que sabem o que vo fazer aps a
graduao e aqueles que apenas estudam apresentaram mdias significativamente maiores na satisfao de vida do que os alunos que
no tm planos futuros e aqueles que trabalham. Estes resultados atestam que as questes de carreira tm um impacto sobre a qualidade
de vida e o bem-estar do aluno universitrio e apontam para um quadro de preocupao em relao qualidade de vida do aluno, ao
indicarem um percentual de 27% dos alunos entre moderadamente insatisfeitos e extremamente insatisfeitos com suas vidas. Esses
resultados sugerem a necessidade de avaliaes de satisfao relativas a domnios, a fim de especificar os aspectos positivos e negativos
associados satisfao dos alunos, bem como a necessidade de incluir outras variveis vocacionais em futuras investigaes. Ainda, a
partir do percentual de alunos insatisfeitos, importante que os servios de apoio ao aluno incluam intervenes de cunho mais
psicossocial que possam auxili-los a lidar com problemas fora do mbito vocacional.
73
AVALIAO DO AUTOCONCEITO EM IDOSAS ASILADAS

Autores:
Tas Evangelho Zavareze (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi avaliar o autoconceito em idosas asiladas no municpio de Santa Maria, estado brasileiro do Rio Grande do
Sul. O autoconceito consiste em um conjunto de valores, crenas, atitudes e opinies que cada pessoa demonstra em relao a si mesma.
Inclui a percepo da forma fsica da pessoa, da conscincia do prprio comportamento, da interao com outros e com o ambiente. Nesta
pesquisa qualitativa de natureza descritiva e exploratria foram investigadas onze mulheres idosas de um universo de 360 internas de uma
nica instituio asilar. Os critrios para seleo das participantes foram idosas alfabetizadas, bem como ausncia de histria pregressa e
atual de morbidez fsica e psicolgica significativa. A coleta de dados foi realizada por meio de dois instrumentos: a tcnica projetiva do
Desenho da Casa-rvore-Pessoa (HTP) e uma entrevista semi-estruturada. Por meio do HTP objetivou-se medir o autoconceito de idosas
institucionalizadas, checando como a pessoa experiencia a individualidade em relao aos outros e ao ambiente. A entrevista semi-
estruturada foi composta por seis perguntas elaboradas por uma psicloga com experincia no trabalho com idosas em situao asilar, a
finalidade das questes era verificar como se manifestava o autoconceito entre as idosas daquela cultura asilar. A aplicao dos
instrumentos foi individual e seqencial. Utilizou-se o manual e guia de interpretao para a anlise de dados do HTP, para a entrevista foi
usada a anlise de contedo de Bardin. O resultado do HTP evidenciou a tentativa da satisfao por meio da fantasia buscando o passado
como necessidade de gratificao. A partir da entrevista chegou-se a seis categorias: saudade, percepo de si mesma, dor, solido,
relacionamento no asilo, retraimento e sentimento de constrio. A entrevista tambm mostrou que as mulheres institucionalizadas so
ambivalentes em relao ao seu autoconceito. As respostas da entrevista foram justapostas com as respostas do HTP, o que demonstrou
haver conflitos em relao aos interesses gerais das idosas e a presena de aspectos problemticos da relao sujeito-ambiente. Os
resultados finais apontaram que o autoconceito ambivalente estava vinculado ao isolamento, a solido, as dificuldades de adaptao ao
ambiente e de relacionamento com as moradoras. Aquelas que demonstraram autoconceito positivo de si no se percebiam como velhas e
no evidenciaram sentimentos ambivalentes.
74
AVALIAO DO DESENHO DA FAMLIA DE ADOLESCENTES VTIMAS DE ABUSO SEXUAL
INTRAFAMILIAR

Autores:
Renata Fischer da Silveira Kroeff (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS, RS)
Caroline Mallmann (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS), RS)
Ctula Pelisoli (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS), RS)
Dbora Dalbosco DelAglio (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS), RS)

Resumo:
O desenho uma grande forma de comunicao, estando presente antes mesmo de o indivduo saber ler ou escrever. Atravs dele torna-
se possvel a expresso de sentimentos, desejos, medos que muitas vezes so difceis de serem comunicados ou percebidos atravs do
comportamento habitual. A representao da famlia e do apego tem sido estudada a partir do desenho da famlia. Sabendo que o abuso
sexual tem um forte carter intrafamiliar, com a maioria das agresses sendo perpetradas por pessoas prximas e com laos afetivos
significativos para a vtima, torna-se relevante conhecer a representao da vtima sobre a sua famlia. Este trabalho teve por objetivo
identificar como meninas que sofreram abuso sexual intrafamiliar representam suas famlias. Para isso, cinco adolescentes vtimas foram
convidadas e aceitaram participar, respondendo a entrevistas semi-estruturadas e desenhando suas famlias. O estudo foi aprovado pelo
Comit de tica do Hospital Materno Infantil Presidente Vargas de Porto Alegre (HMIPV) e foi utilizado o Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido, assinado pelas adolescentes e seus responsveis. Foram disponibilizados trs encontros para cada menina, que ocorreram
em dois locais de coleta de dados: o Centro de Referncia em Atendimento Materno Infantil CRAI do HMIPV e um Centro de Ateno
Psicossocial do interior do estado do Rio Grande do Sul. As entrevistas foram gravadas e transcritas para posterior anlise e para a
realizao do desenho foram disponibilizadas uma caixa de lpis de cor, borracha e uma folha de ofcio. Os desenhos foram avaliados
segundo a Escala de Freqncia de Sinais Especficos, composta por 24 itens e a Escala Global, composta por oito subescalas relativas
Vitalidade-Criatividade, Orgulho da Famlia-Felicidade, Vulnerabilidade, Distncia Emocional-Isolamento, Tenso-Raiva, Papis Invertidos,
Dissociao e Patologia Global (Fury, 1996, adaptadas por Cecconello, 1999). As participantes tinham entre 12 e 14 anos e freqentavam a
escola. Em todos os casos, o abuso foi realizado pelo pai, sendo que duas meninas sofreram abuso por parte de avs e tios, alm do pai.
Em quatro casos a denncia do abuso foi feita pelas mes das adolescentes e em um caso a pessoa que realizou a denncia no pertencia
famlia. Duas adolescentes incluram tios e primos no Desenho da Famlia e trs limitaram-se a desenhar a famlia nuclear, composta por
mes e irmos, alm delas prprias. Apenas uma menina desenhou o abusador como pertencente famlia. Segundo a anlise da Escala
de Sinais Especficos, os itens mais pontuados foram falta de cor, incios falsos, figuras demasiadamente pequenas, figuras flutuando,
figuras incompletas e afeto facial neutro ou negativo. As subescalas que obtiveram as maiores mdias foram Vulnerabilidade e Tenso-
Raiva. As mdias mais baixas estiveram relacionadas Dissociao e Distanciamento Emocional-Isolamento. A utilizao do Desenho da
Famlia mostra-se eficiente por possibilitar a expresso de sentimentos no sendo necessria a verbalizao, j que esta pode gerar
grande ansiedade especialmente tratando-se de uma situao extremamente dolorosa como a de abuso.
75
AVALIAO DO PERFIL DE JOVENS AFASTADOS DA FAMLIA E ABRIGADOS EM SITUAO DE
PASSAGEM

Autores:
Janana Thas Barbosa Pacheco (UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL, RS)
Tatiana Benitez Guimares (UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL, RS)

Resumo:
O abrigamento uma medida extrema de privao temporria do poder familiar que s deve ser aplicada quando, injustificadamente, os
pais ou responsveis deixarem de cumprir seus deveres de sustento e de proteo aos seus filhos, quando as crianas e adolescentes
estejam submetidos a abusos ou maus tratos ou devido ao descumprimento de determinaes judiciais de interesse dos mesmos. Este
estudo avaliou o motivo de ingresso, o tempo de permanncia e algumas caractersticas familiares das crianas e dos adolescentes em
situao de provisoriedade na Casa Abrigo e de Passagem Municipal de uma cidade da Grande Porto Alegre. Realizou-se uma pesquisa
documental e foram selecionados para a pesquisa os pronturios de crianas e adolescentes que ingressaram pela primeira vez na
Instituio no perodo de janeiro de 2005 a agosto de 2006. O instrumento usado para a coleta dos dados foi um Protocolo para a anlise
dos pronturios, composto por questes abertas e fechadas. A pesquisa revela que a mdia de idade dos abrigados de 8,6 anos, a
maioria freqenta a primeira srie do ensino fundamental e a maior parte permaneceu no Abrigo por 30 dias. Os resultados indicaram que
os motivos mais comuns de ingresso foram muito semelhantes aos citados em outras pesquisas, dentre eles, os principais foram abandono
dos cuidadores, maus tratos e psicopatologia parental. A maior parte dos abrigados ingressou com os irmos e sua sada teve como
destino o retorno para casa dos pais, com quem viviam antes da internao. O rgo responsvel pela maior parte dos ingressos e
desligamentos foi o Conselho Tutelar. Os dados so discutidos considerando a literatura sobre negligncia infantil e as prerrogativas do
ECA quanto ao abrigamento. Alm disso, discute-se o planejamento de um trabalho voltado para Preveno e para um melhor
aproveitamento de recursos humanos para desenvolver a interveno com esse grupo.
76
AVALIAO DO RECONHECIMENTO DE PALAVRAS E A MATURAO PERCEPTO-MOTORA NUM GRUPO
DE CRIANAS

Autores:
Cludia Arajo da Cunha (UNICAMP, SP)
Fernanda Machado (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)

Resumo:
O objetivo da pesquisa foi o de discutir as possveis correlaes estabelecidas entre o reconhecimento de palavras e a maturao percepto-
motora de 300 crianas de 2a, 3a e 4a sries do ensino fundamental. Para tanto, utilizou-se o Instrumento de Reconhecimento de Palavras
e o Teste Gestltico Viso-Motor Bender. Os dois instrumentos foram aplicados coletivamente em crianas, de ambos os sexos, de duas
escolas da rede pblica de uma cidade do interior de Minas Gerais. Os coeficientes de correlao sugerem que houve uma correlao
negativa em meninos e meninas da 2a srie e entre meninas da 3a e 4a srie entre o aspecto cognitivo e a maturao percepto-motora.
Conclui-se que quanto mais acertam a grafia das palavras, menos dificuldades na maturao percepto-motora apresentam, evidenciando
que os aspectos neurolgico e acadmico correlacionam-se entre si. Os resultados demonstraram que as crianas de 2a srie do sexo
feminino e masculino apresentaram uma correlao negativa entre as variveis reconhecimento de palavras e maturao percepto-motora.
Isso significou que quanto mais acertavam a grafia das palavras, menos dificuldades percepto-motoras apresentavam. Na 3a srie, as
meninas tambm apresentaram uma correlao negativa entre o reconhecimento de palavras e o aspecto neurolgico, o mesmo
acontecendo com meninas da 4a srie. Os dados evidenciaram, ento, que as meninas gradativamente, indo da 2a at a 4a srie
apresentam sistematicamente uma correlao entre o aspecto cognitivo e o aspecto neurolgico. Para os meninos, foi possvel evidenciar
na 2 srie uma correlao significativa entre os aspectos medidos. V-se que para as meninas, a maturidade neurolgica fator
preponderante para a aprendizagem, destacando-se o nvel de significncia encontrado entre as duas variveis. Pode-se afirmar que os
aspectos acadmicos e neurolgicos apresentam correlaes entre si, mostrando-nos que uma grafia correta das palavras, requer uma
maturao percepto-motora adequada para a execuo da tarefa. Para as meninas desde a 2a at a 4a srie, foi possvel perceber que
essa correlao permaneceu, evidenciando a preocupao das meninas em acertar as respostas quando submetidas a um teste, j os
meninos evidenciaram que quanto mais velhos, menos preocupados com questes desse tipo. Palavras-chave: avaliao em psicolgica,
reconhecimento de palavras e maturao percepto-motora.
77
AVALIAO DO STRESS EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PBLICA DE JOO
PESSOA

Autores:
Fernando Guimares de Menezes (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Suy-Mey Carvalho de Mendona Gonalves (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - PB, PB)

Resumo:
Frente a eventos estressantes que exijam adaptao, a criana reage semelhantemente ao adulto, atravs de mudanas fsicas,
psicolgicas e qumicas no seu organismo, e, dependendo de seu convvio com determinado grupo social, o stress ser mais intenso.
Experincias estressantes e duradouras na infncia podem perdurar na vida adulta, com episdios cognitivos, fsicos, emocionais e
somticos bastante significativos. Neste contexto, comum crianas de escolas pblicas conviverem com situaes estressantes, as quais
incluem dificuldades scio-econmicas familiares, violncias domsticas, abandonos afetivos, uso de drogas por pessoas prximas,
comportamentos agressivos e excludentes dos amigos da escola, resultando nas mudanas acima citadas com reflexos no desempenho
escolar. Considerando que a infncia enquanto etapa do desenvolvimento humano essencial, para o bem-estar subjetivo na
adolescncia, na vida adulta e na terceira idade, este trabalho objetivou avaliar ndices de stress em crianas do ensino fundamental de 1
a 4 sries atravs da Escala de Estresse Infantil ESI de Lipp e Lucarelli (1998), composta por 35 itens que avaliam 4 fatores (reaes
fsicas, reaes psicolgicas, reaes psicolgicas com componente depressivo e reaes psicofisiolgicas). Foram avaliadas 277 crianas
com idades variando de 5 a 14 anos, divididas de forma homognea pelo sexo (50,5% meninos e 49,5% meninas) e com maioria nas 2 e
3 sries (56%). A aplicao da escala de forma padronizada se deu nas salas de aula pelos pesquisadores. Os dados foram computados
atravs de estatsticas descritivas e comparaes entre mdias. Conforme a tabela de classificao, verificou-se que apenas 2 crianas
apresentaram reaes fsicas; 18 (6,5%) apresentaram reaes psicolgicas; 10 (3,6%) apresentaram reaes psicolgicas com
componente depressivo, e, por ltimo, 7 (2,5%) apresentaram reaes psicofisiolgicas. De forma geral, 37 (13%) crianas apresentaram
vulnerabilidade ao stress e 4 foram avaliadas com presena de quadro de stress infantil. Dessas 4 crianas, 3 eram meninos e 1 menina,
no entanto, dados do qui-quadrado no mostraram diferenas significativas entre sexo e os 4 fatores relativos ao stress. Diferentemente do
sexo, as crianas mais novas e das primeiras sries apresentaram reaes mais freqentes de stress psicolgico com componente
depressivo. Os dados encontrados sugerem que as crianas identificadas com stress tenham uma avaliao teraputica, e as demais,
sejam novamente avaliadas, para a verificao de mudanas nos ndices aqui encontrados. Estes dados sero divulgados junto direo
institucional, para que a mesma possa, juntamente com pais e professores das crianas, planejar aes junto essa populao. Com base
nestes resultados, foram feitas sugestes, para pesquisas futuras e de preveno do stress infantil comparando-se os resultados com
sries mais adiantadas e com alunos de escolas particulares.
78
AVALIAO INFORMATIZADA DA QUALIDADE DE VIDA EM PROFISSIONAIS DAS REGIES SUL E
SUDESTE

Autores:
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Salete Teresinha dos Santos Anderle (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Flvia Helena Zanetti Farah (UNIVERSIDADE ADVENTISTA DE SO PAULO, SP)
Ronei Ximenes Martins (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Juliana Roge Ferreira Soares de Arruda (UNIVERSIDADE SAO FRANCISCO, SP)
Rosngela Zabaleta Alves Corra (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A Organizao Mundial de Sade (OMS) definiu sade como um estado de bem-estar fsico, mental e social e no meramente como a
ausncia de doena. A partir dessa definio foi organizado um instrumento para avaliao da qualidade de vida cujas investigaes
nacionais e estrangeiras tm possibilitado tanto uma melhor definio deste construto quanto sua avaliao e aplicao. Vrios estudos
sobre essa temtica esto voltadas para a preveno e diagnstico precoce de muitas doenas, possibilitando a realizao de tratamentos
mais eficazes, alm de visarem melhoria de vida dos indivduos. Nesse sentido, o presente estudo visou avaliar a qualidade de vida de 78
profissionais das regies sul e sudeste que atuavam nas reas de administrao, sade, educao, psicologia e transportes rodovirios
(condutores profissionais de veculos). Foi aplicado o questionrio WHOQOL - abreviado (OMS), na verso adaptada para o portugus.
Esta verso aplicada foi informatizada. Este composto por 26 itens do tipo Likert com cinco pontos, divididos em quatro domnios (fsico,
psicolgico, nvel de independncia e relaes sociais). A freqncia das respostas pode variar de nada (1 ponto) extremamente satisfeito
(5 pontos), considerando-se que o respondente deve ter como referncia suas duas ltimas semanas para responder cada conjunto de
itens. O tempo mdio para responder ao instrumento foi de aproximadamente seis minutos. Identificou-se, por meio da anlise estatstica
multivariada da varincia de mdia (MANOVA) que h influncia da profisso sobre a qualidade de vida geral, bem como ao que se refere
aos domnios fsico e psicolgico e escore total, de acordo com relato dos participantes. Verificou-se diferena significativa para os
condutores profissionais de veculos em relao aos profissionais que atuam nas reas de administrao, sade, educao e psicologia.
Estes resultados assinalam a necessidade de novas investigaes mais especficas para as diferentes profisses, especialmente para a de
condutores profissionais, a fim de melhor caracterizar os aspectos prprios a cada uma que influenciam na qualidade de vida dos
profissionais.
79
AVALIAO NEUROPSICOLGICA DE LEITURA, ESCRITA E ARITMTICA EM CRIANAS

Autores:
Alexandre Jos Raad (UNIVERSIDADE TIRADENTES, SE)
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Leitura, escrita e aritmtica so habilidades fundamentais para a escolarizao. Alteraes nessas habilidades podem comprometer o
desempenho acadmico das crianas e caracterizar distrbios tais como dislexias, afasias e acalculias. , portanto, fundamental
desenvolver e buscar evidncias de validade de testes de leitura, escrita e aritmtica, avaliar tais habilidades em crianas e definir quais os
desempenhos esperados para cada nvel escolar. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi buscar evidncias de validade para testes de
leitura, escrita e aritmtica em crianas do ensino fundamental, verificando se os desempenhos em tais testes aumentam com a srie
escolar e se esto relacionados entre si. Participaram da pesquisa 195 crianas da 1 4 srie do ensino fundamental de escolas pblicas
do interior do estado de So Paulo, de ambos os sexos e com idades variando entre 7 e 11 anos. Os instrumentos aplicados foram o Teste
de Competncia de Leitura de Palavras, o Teste Contrastivo de Compreenso Auditiva e de Leitura, a Prova de Escrita sob Ditado e a
Prova de Matemtica. Nos resultados verificou-se que os desempenhos em todos os testes aumentaram com a progresso das sries
escolares e houve correlaes significativas entre todos eles, o que forneceu evidncia de validade por relao com outras variveis. Foi
analisada, tambm, a correlao entre os subtestes da Prova de Matemtica, teste que ainda no apresentava evidncias de validade,
tendo sido obtidas correlaes positivas e significativas entre todos eles. Assim, o estudo forneceu evidncias de validade de os quatro
instrumentos utilizados.
80
AVALIAO PSICOLGICA APLICADA AO ESPORTE: UM PANORAMA ACERCA DOS PROCEDIMENTOS
UTILIZADOS NO BRASIL

Autores:
Lidiane Silva de Arajo (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Raquel Formozina Rodrigues de Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Els Amanda Atanzio Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS, SE)
Joo Anderson Sousa de Menezes

Resumo:
Considerando a relevncia da aplicao da avaliao psicolgica no contexto do esporte tambm conhecida como psicodiagnstico
esportivo, que se refere avaliao psicolgica de condutas, atitudes e aptides psicolgicas que possibilitam aos esportistas e demais
envolvidos melhorar as condies e recursos de sua prtica esportiva. Sendo importante ressaltar que, de forma geral, a utilizao dessas
prticas psicolgicas visa melhoria de desempenho, sem esquecer do compromisso com a sade dos envolvidos objetivou-se com o
presente estudo apresentar um panorama da psicologia do esporte (passando por seu contexto histrico, sua evoluo, o papel
desempenhado pelo profissional dessa rea, problemas a ser enfrentados e suas principais tendncias) e, especificamente, pretendeu-se
conhecer os aspectos da interveno psicolgica e a natureza dos instrumentos utilizados para tal atividade, no contexto brasileiro. Contou-
se com a participao de quatro psiclogos do esporte do Brasil, de ambos os sexos, sendo dois do sexo masculino; todos eles tm
formao em psicologia e, atualmente, atuam na rea aplicada ao esporte. Os participantes responderam a uma entrevista estruturada
(enviadas, juntamente com o termo de consentimento, via internet para cada um dos psiclogos) composta por seis questes que
avaliavam conhecimentos especficos do campo de atuao e suas atitudes quanto ao modo de fazer avaliao psicolgica. Diante das
respostas dadas pelos entrevistados, observou-se que estes se posicionaram positivamente frente ao uso da avaliao psicolgica aplicada
ao esporte. No entanto, os tipos de instrumentos utilizados diferem de um psiclogo para outro; como tambm foi possvel observar que a
maioria dos testes apresentados no so especficos ao esporte, isto , muitas vezes h a utilizao de instrumentos voltados para uma
outra rea (rea clnica, principalmente); que, de certa forma, a falta de padronizao se d pelas diferenas de procedimentos utilizados.
Concluiu-se, portanto, que os instrumentos de avaliao psicolgica aplicados ao esporte no Brasil que est em processo de
desenvolvimento ainda no tm uma base slida, isto , um referencial terico de investigao especfico. Assim, os instrumentos dessa
natureza, advindos de outra rea, no tm, pois, especificidade para o esporte, tornando a avaliao inadequada e ineficiente.
81
AVALIAO PSICOLGICA DE ADOLESCENTES INFRATORES E FAMLIA NO JUDICIRIO

Autores:
Jorge Dellane da Silva Brito (UEPB, PB)
Ana Thais Belem de Figueiredo (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA, PB)
Halline Iale Barros Henriques (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Keila Kaionara Medeiros de Oliveira (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Manuella Mayara de Medeiros Nunes (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Este trabalho resulta da experincia de um projeto de extenso desenvolvido na Vara da Infncia e da Juventude da Comarca de Campina
Grande, Paraba, entre os meses de maio e dezembro de 2006. A proposta do trabalho em questo consistiu principalmente no auxlio
tcnico-psicolgico prestao jurisdicional a partir de atividades realizadas antes da sentena judicial, de modo a melhor orientar o juiz em
sua deciso, nos casos de atos infracionais cometidos por adolescentes. Alm disso, a avaliao psicolgica configurava-se como escuta
psicolgica ao adolescente e famlia, oportunizando a eles um primeiro momento de acolhimento emocional. Havendo necessidade, a
equipe tambm realizava encaminhamentos psicolgico-psiquitrico aos recursos da comunidade. O trabalho era iniciado aps o
adolescente e famlia serem encaminhados pelo juiz ou pelo Setor Psicossocial Infracional (assistente social), cumprindo-se, em geral, as
seguintes etapas: leitura processual; entrevista clnica; entrevista de anamnese; entrevista devolutiva; encaminhamento do relatrio ao juiz;
eventual encaminhamento do adolescente e famlia recursos da comunidade, assim como visitas institucionais e domiciliares.
Paralelamente a estas atividades eram realizadas oficinas de sensibilizao, uma vez por semana, com durao de aproximadamente
sessenta minutos, com a finalidade de promover um acolhimento scio-educativo s pessoas que se encontram na fila de espera
aguardando audincias. As expectativas iniciais da equipe extensionista, de que os servios prestados ao judicirio e aos adolescentes e
famlia, tivessem um amplo alcance em termos do atendimento s demandas, foram apenas parcialmente confirmadas. O fato de no haver
uma demanda consciente do adolescente quanto a seus problemas emocionais-familiares torna os atendimentos, aos seus olhos, mais
uma obrigao perante o poder judicirio, sendo os psiclogos frequentemente vistos como investigadores a servio do juiz. Essa
impresso era constantemente redimensionada pela equipe. O atendimento a seus familiares, notadamente, a me, tinha um efeito mais
significativo, na medida em que as entrevistas podiam funcionar como uma oportunidade de desabafo emocional. Em todo caso, foi
preocupante a quantidade de faltas dos adolescentes e de suas mes, s entrevistas psicolgicas, s vezes ultrapassando os 50%. Em que
pese o investimento ao judicirio e de suas equipes tcnicas, a partir do paradigma scio-educativo preconizado pelo ECA (Estatuto da
Criana e do Adolescente), o adolescente infrator continua enxergando o judicirio to somente como instrumento de poder, cerceador e
punitivo. Foram percebidos ainda srios problemas de articulao de procedimentos entre as vrias instncias, como juiz, promotor,
advogado, cartrio, servio social, psicologia, gerando ocasies para desencontros e falhas na execuo do trabalho. Quanto demanda
do judicirio, pela avaliao psicolgica, compreende-se que so bastante parcas, como se a atividade fosse de pouca contribuio ao
ritmo processual, exceto nos casos mais graves e com forte repercusso social, em que o encaminhamento para avaliao se d de forma
explcita. Em uma avaliao mais ampla, isto sugere que o trabalho do psiclogo com avaliao de adolescentes infratores ainda uma
atividade incipiente, com grandes obstculos a serem superados, seja com o cliente-juiz, seja com o cliente-adolescente/famlia, de modo
que possamos ter um judicirio mais humanizado e uma justia menos tcnica.
82
AVALIAO PSICOLGICA DO CLIMA ORGANIZACIONAL: BASE PARA ATITUDES NA LIDERANA DE
EQUIPES DE ALTO DESEMPENHO

Autores:
Jorge de Oliveira Gomes (UFPB - CCSA / DEPTO DE ADMINISTRAO, PB)
Sandra de Oliveira Garcia (UFPB - CCS / DEPTO ENFERMAGEM, PB)

Resumo:
O clima organizacional o resultado das interaes interpessoais e profissionais que ocorrem em um grupo de trabalho e, em grande parte,
dependem das atitudes do Lder frente s situaes intra e extragrupais. Uma equipe um grupo de trabalho que atingiu um alto nvel de
integrao interpessoal. Equipes de Alto Desempenho a denominao atual para o mais alto nvel que equipes de trabalho podem atingir,
pois, alm da integrao supracitada, os indivduos desenvolvem suas atividades praticando a autoliderana, que implica em uma atitude
consciente e responsvel, compondo uma rede de trocas de informaes e conhecimentos, e assim, sempre superam suas metas que so
cumpridas em menos tempo (50% do planejado), com menor custo (50 a 60% do planejado), e em um ambiente amigvel, nutritivo (em
termos relacionais), onde se verifica tambm um alto grau de incentivo espontaneidade, criatividade e inovao. Outra caracterstica
marcante a integrao emocional que se constri ente seus membros, como reflexo das atitudes do Lder, de sua forma de conduo na
resoluo de problemas na e da equipe, bem como com a participao integral de cada componente. Este o formato de equipe que reflete
o estado da arte em gesto. A reflexo sobre essa questo motivou esta pesquisa que tem como objetivo ressaltar a importncia da
avaliao psicolgica do clima organizacional como prtica de uma categoria profissional, lderes e gerentes de equipes, consoante s
novas exigncias interessante s organizaes no atual contexto globalizado. Os paticipantes compem uma equipe que atua com
Tecnologia da Informao em uma instituio pblica, composta por funcionrios e terceirizados. Utilizamos entrevistas, reunies de
avaliao cruzada, encontros fora do ambiente de trabalho (happy hour, caminhadas em estaes ecolgicas, cachoeiras, atividades
esportivas, caf da manh coletivo envolvendo outras equipes). Entre os resultados, ressaltamos que estas intervenes foram marcantes
para todas as equipes (500 pessoas) do local de trabalho, quando a equipe somavaapenas vinte componentes; o discurso mais frequente
era esse meu sonho de consumo em termos de liderana. Foi possvel verificar a melhoria da qualidade de vida dos componentes, sua
felicidade ao participar dos trabalhos da Equipe refletida no nvel de integrao e trocas proativas, no compartilhamento de idias,
sentimentos e saberes entre os membros. A principal reflexo que fica a pergunta: Existe um modelo de gesto mais humano do que
aquele onde a pessoa pode ser ela mesma, sendo respeitada como pessoa nica, criativa e inovadora, recriando-se a si mesma a cada
dia? Finalmente, a avaliao psicolgica do clima organizacional se constitui um importante recurso tanto para os psiclogos, como para os
demais componentes de uma organizao, especialmente quando se busca desenvolver atividades com Equipes de Alto Desempenho, e
tem nessa mais um instrumento de trabalho que contribui para uma aproximao entre as pessoas, em busca de uma produtividade mais
inteligente e sensvel, necessria no atual contexto das organizaes.
83
AVALIAO PSICOLGICA DO TRANSTORNO DE ESTRESSE PS-TRAUMTICO (TEPT) EM CRIANAS E
ADOLESCENTES

Autores:
Monilly Ramos Araujo (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O presente trabalho versa sobre o Transtorno de Estresse Ps-Traumtico (TEPT) em crianas e adolescentes, tendo como enfoque os
efeitos traumticos desencadeados pela violncia e pelo abuso sexual na atualidade. Abalizado por uma reflexo terica sobre a temtica
abordada, objetivou-se pontuar no contexto multifatorial que envolve o transtorno, os critrios diagnsticos para avaliao psicolgica, as
intervenes decorrentes e o prognstico do transtorno na infncia e adolescncia. Em crianas o quadro que chama ateno para o
transtorno refere isolamento afetivo e social, dificuldade de concentrao ou em finalizar tarefas, agressividade, tendncias a
reexperimentar ou reviver o acontecimento atravs de formas estereotipadas e repetitivas de brincadeiras, forma de irritabilidade ou de
exploses de comportamento, alm de transtornos cognitivos, entre eles, a colocao de acontecimentos em seqncia errada ou a
identificao retrospectiva de pressgios do acontecimento traumtico, podem apresentar tambm sintomas fsicos, como dor abdominal ou
de cabea e outros sintomas fsicos de ativao aumentada bem como de depresso e ansiedade, que podem ser significativos ao ponto
de justificarem diagnsticos isolados de depresso e ansiedade. Para a avaliao psicolgica, necessrio considerar a variabilidade na
sintomatologia ps-traumtica, que pode ser explicada pela interao dos diversos fatores, como os antecedentes da criao,
predisposies, status social e nvel de apoio social, percepo subjetiva do acontecimento por parte da vtima e os recursos sociais de que
dispe aps o ocorrido. Na avaliao do transtorno do estresse - ps traumtico, no existe at o momento um instrumento vlido e
confivel que avalie o TEPT em crianas. E desaconselhvel o uso de um s instrumento para aplicao com a criana, devido ao fato de
que elas nem sempre podem ou desejam descrever suas experincias traumticas, alm da grande variedade de acontecimentos
estressantes de vtima para vtima, o que descarta a validade de um instrumento que indaga sobre algum tipo de estmulo estressante
especfico, um ltimo fator que justifica a no utilidade de apenas um instrumento aplicado criana, encontra-se no compartilhamento de
sintomas entre o TEPT e outros transtornos de ansiedade, dessa forma mostra-se necessria avaliao detalhada de cada transtorno
separadamente. As medidas utilizadas devem verificar adequadamente a presena do TEPT em crianas e adolescentes, planificar a
interveno e avaliar o progresso do paciente durante o tratamento proposto. Devido ao fato do TEPT ocorrer sempre aps um evento
traumtico ou um trauma psicolgico, existe antes de sua instalao a possibilidade de preveni-lo. A esse respeito so indicadas
intervenes preventivas imediatamente aps o evento ou dentro de um curto intervalo de tempo. Tais intervenes preventivas podem ser
desde procedimentos mais simples como uma nica entrevista at intervenes psicoterpicas mais complexas. Recomenda-se que o
tratamento seja conduzido considerando o desenvolvimento psicolgico do paciente infantil. Nesse sentido, os pais ou outras pessoas
responsveis pelo cuidado infantil devem receber informaes e orientaes acerca de determinados sintomas e das implicaes no
desenvolvimento global da criana, para que possam junto ao psiclogo, atenuar o impacto do trauma na vida da criana ou do
adolescente.
84
AVALIAO PSICOLGICA INTERVENTIVA PELO MTODO DE RORSCHACH: UMA INTERSEO COM O
PROCESSO TERAPUTICO

Autores:
Karla Alves Carlos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Clnia Maria Toledo de Santana Gonalves (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Joseildes Farias Fonseca (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O psicodiagnstico uma atividade que vem desenvolvendo-se de forma paralela psicologia, utilizando prticas nas diversas teorias que
tem como intuito a compreenso do ser humano. Toda atuao psicolgica uma ao de interveno cujo significado dado pelas partes
que estabelecem um relacionamento especfico quela relao e momento. Todavia, o psicodiagnstico no considerado como prtica de
interveno na maioria dos casos por se executar em um nmero reduzido de encontros e ser entendido como uma prtica investigativa ou
seletiva. O Rorschach, teste situado no campo da percepo e projeo, por sua vez, cumpre bem este papel por ser um instrumento
bastante complexo, sensvel a variaes dentro do quadro clnico. O presente trabalho um estudo de caso que teve como objetivo
conhecer os psicodinamismos de um adolescente de 13 anos. O psicodiagnstico foi solicitado por um psiquiatra por motivo de fugas de
casa e instituies, desinteresse pelos estudos e um histrico de no colaborao ao atendimento. No primeiro momento, utilizou-se uma
entrevista semi-dirigida realizada com os pais do adolescente e, posteriormente, com o mesmo em ambiente reservado para o atendimento
psicolgico; no segundo momento o adolescente no colaborou com a realizao do desenho livre, mostrando-se resistente em produzir
qualquer tipo de desenho; no terceiro momento aplicou-se a tcnica do Rorschach. O procedimento utilizado para a aplicao e anlise das
respostas orientou-se pelos princpios de interpretao do sistema de cotao da Escola Francesa. Os resultados obtidos foram: uma baixa
produtividade, lentificao psicopatolgica do pensamento, indicada pelo tempo prolongado para resposta, um nmero reduzido de
contedo humano o que revela baixa capacidade de empatia. O tipo de resposta produzida indica um comportamento alheio realidade,
fuga aos detalhes significantes em termo de um problema, inadaptao ao meio, o que se correlaciona ao elevado nmero de fugas em sua
vida, de casa e de instituies de tratamento. O examinando possui um intenso controle de sua vida psquica, porm de m qualidade, com
bloqueio da afetividade, com poucas emoes. Seus pensamentos so feitos sem reflexo, com indicativos de relao anormal com o
espao, tempo e valores alm de carentes de espontaneidade, corroborado pelos indcios de dificuldade de abstrao. Quanto aos
fenmenos especiais, foram encontrados rejeio definitiva e olhar no verso da lmina. Durante o processo de avaliao psicolgica o
examinando mostrou um comportamento tmido, falando muito pouco. Contudo, medida que foi mudada a postura de atendimento para
uma forma mais ativa, acreditando-se no potencial do examinando, houve uma ruptura desta no predisposio colaborao avaliao,
momento no qual a avaliao psicolgica tornou-se interventiva. Garantiu-se a singularidade do seu atendimento, desmontando-se a
maneira habitual a qual ele havia sido acompanhado at o momento, possibilitando a ele um momento de reorganizao e possibilidade de
novas escolhas. Ao final do processo de avaliao psicolgica houve uma mudana na vida deste adolescente que demonstrou interesse
em retornar aos estudos e a iniciativa para prtica esportiva, como relatado por seus pais e em sua mudana de comportamento.
85
AVALIAO PSICOLGICA NO CONTEXTO ESCOLAR: VERIFICAO DO SEU USO NA CIDADE DE JOO
PESSOA

Autores:
Lidianny do Nascimento Gonalves Braga (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Carolina Costa Lins de Arajo (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
verton Procpio de Souza (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A avaliao psicolgica imprescindvel para o bom exerccio do papel do psiclogo escolar por munir esse profissional de informaes
que orientam a tomada de deciso em sua prtica cotidiana. Neste contexto, a avaliao se torna um importante meio de verificao dos
aspectos de aprendizagem, desenvolvimento e ajustamento dos alunos escola, bem como das relaes sociais em que eles esto
envolvidos: levando-se em conta no s um aluno, mas todos os elementos atuantes no processo educativo. O presente estudo teve como
objetivo principal conhecer a realidade da avaliao psicolgica realizada pelos psiclogos escolares na cidade de Joo Pessoa, capital da
Paraba, para que fosse possvel confrontar o que vem sendo debatido em termos tericos com a prtica verificada nessas escolas. A
amostra, tomada de maneira aleatria, foi composta por 16 escolas contactadas inicialmente para participar do estudo; destas, 7 no
contavam com psiclogos na instituio e 3 dispunham de psiclogos mas estes se encontravam indisponveis durante o perodo em que o
estudo foi realizado. Nas 6 escolas restantes, caracterizadas como 3 particulares, 2 pblicas e 1 filantrpica, realizaram-se entrevistas
semi-estruturadas, transcritas e analisadas por categorizao temtica. A investigao foi norteada por questes tais como: o que esses
psiclogos entendiam por avaliao psicolgica, quais eram os procedimentos por eles executados e os instrumentos utilizados durante o
processo de avaliao. Para as escolas da amostra referida, constatou-se que a avaliao psicolgica no era realizada em sua plenitude
com exceo de apenas 1 das escolas particulares por motivos diversos, como ausncia de psiclogo na escola, falta de recursos
materiais, espao fsico e instrumentos que auxiliassem seu trabalho, e at por desconhecimento dos prprios psiclogos de suas reais
atribuies naquele contexto. A avaliao relatada pelos psiclogos escolares entrevistados era pouco sistematizada, no se dispunha de
testes para serem aplicados, e referia-se basicamente a observaes de comportamento e conversaes com os alunos, suas famlias e
professores. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de uma melhor capacitao dos psiclogos escolares em termos da
avaliao psicolgica, bem como do esclarecimento populao sobre a importncia da atuao, intransfervel para outros funcionrios, de
psiclogos com formao apropriada ao trabalho nessas instituies.
86
AVALIAO PSICOLGICA NO TRNSITO: ESTUDO EXPLORATRIO DA REALIDADE DOS DETRAN DA
PARABA E PERNAMBUCO

Autores:
Elo Losano de Abreu (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Rafaela Ferreira da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Rodolfo Rodrigues Malheiros (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Edilane da Silva Freitas (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A avaliao psicolgica foi reafirmada como preliminar, obrigatria e complementar para os condutores e candidatos obteno e mudana
de categoria da Carteira Nacional de Habilitao (CNH), pelo Cdigo de Trnsito Brasileiro de 1998 atravs da Resoluo 80/98, onde
novas diretrizes foram traadas enfatizando a importncia dessa avaliao para a segurana e ajustamento do trnsito brasileiro. Este
estudo teve como objetivo verificar a atuao dos psiclogos que realizam a avaliao psicolgica pericial do trnsito, nos Estados da
Paraba e Pernambuco, assim como tambm verificar as condies em que tais profissionais desenvolvem suas funes. Os dados foram
coletados atravs de entrevistas semi-estruturadas com 07 psiclogos do DETRAN-PB e 02 psiclogos do DETRAN-PE, todos com a
especializao de Psiclogo Perito Examinador de Trnsito. As entrevistas foram transcritas e analisadas por categorizao temtica. Os
principais resultados mostram que os psiclogos entrevistados possuem uma viso cientfica da avaliao psicolgica condizente com
teorias atuais, tambm apresentam um interesse pela avaliao psicolgica em geral, no apenas especfica para o trnsito, valorizam o
seu trabalho e do grande importncia a essa etapa no processo de aquisio da CNH. A avaliao psicolgica realizada nos DETRANs
segue as determinaes do Cdigo de Trnsito, tais como, o ambiente de teste, a entrevista, os testes utilizados, ou seja, as atividades so
realizadas de forma padronizada. Os procedimentos dos psiclogos tambm seguem o Manual para Avaliao Psicolgica de Candidatos
CNH, elaborado pelo Conselho Federal de Psicologia no ano 2000. Os instrumentos utilizados nos testes so os recomendados pelo
DETRAN e CFP, e so respeitadas as recomendaes especficas, de aplicao e normatizao, de cada teste de acordo com o
apresentado em seus manuais. Conclui-se que os Psiclogos Peritos Examinadores de Trnsito tm realizado suas funes nos
DETRANs de forma satisfatria, regidos no por orientaes diversas ou pessoais, mas por instituies capacitadas (CRP, CFP, DETRAN,
CONTRAN) que vem aperfeioando e melhorando a avaliao psicolgica do trnsito, propiciando uma estrutura adequada para a
realizao da mesma.
87
AVALIAO PSICOLGICA PARA PORTE DE ARMA EM MULHERES ATRAVS DO Z-TESTE

Autores:
Clnia Maria Toledo de Santana Gonalves (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria Jos Monteiro Pereira Gomes (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Em 2003, a lei 10.826, em seu art. 4, inciso III, regulamenta os critrios para definio do perfil psicolgico de candidatos aquisio e/ou
porte de arma de fogo para o SINARM (Sistema Nacional de Armas) e, atualmente, candidatos que fazem a segurana pblica tambm so
encaminhados para o processo de avaliao psicolgica. Neste contexto, o psiclogo vem utilizando em seus procedimentos avaliativos um
conjunto de mtodos e tcnicas psicolgicas, dentre eles assinala-se o teste Zulliger, ou o Z-teste. Um aspecto importante a ser ressaltado,
refere-se necessidade de se ter constantes atualizaes quanto aos dados encontrados nos instrumentos utilizados, bem como a
importncia da troca de experincias entre os profissionais, torna-se condio indispensvel, em face das fortes injunes dos fatores
sociais e culturais no processo de subjetivao humana e, vindo deste modo influenciar no processo de avaliar o sujeito. Neste sentido,
pretendeu-se realizar um estudo que teve como objetivo apresentar os resultados encontrados no Z-teste em duas candidatas ao porte de
arma, do sexo feminino, com 44 e 45 anos de idade, funcionrias pblica federal, com formao de nvel superior, sem registro de sintomas
psicopatolgicos. Administrou-se a tcnica de forma coletiva, seguindo as instrues normativas de aplicao. Para a anlise dos
protocolos tomados adotou-se o sistema de classificao de respostas da Escola Americana e, para a classificao da rea da localizao
das respostas tomou-se como referncia um Atlas regional. Este estudo apontou para os seguintes resultados: no tocante a Localizao
encontrou-se D e Dd medianos, e G baixo; quanto aos Determinantes verificou-se um F% baixo, porm um F+% elevado; houve ainda uma
maior incidncia das respostas de movimento humanos e animais, e tridimensionais. Em relao aos Contedos, constatou-se um maior
nmero de perceptos relativos Planta e Anatomia; e um valor mediano para a Freqncia das respostas Vulgares. Palavras-chave:
Tcnica projetiva, Z-teste, Porte de Arma.
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AVALIAO PSICOMOTORA NA INFNCIA: ESTUDO DE CASO DE UM MENINO DE NOVE ANOS

Autores:
Josevnia da Silva Cruz de Oliveira (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Regina Lgia W. de Azevedo (UFPB, PB)
Hilana Maria Braga Fernandes (UFPB, PB)
Thallyssa Thannaka da Silva Guimares (UNIP, PB)
Aline Arruda da Fonseca (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Na prtica da psicomotricidade, a relao mente-corpo passa pela ao motora e pela ao psquica, permitindo efetuar o despertar da
conscincia corporal, atravs dos movimentos, dos pensamentos e da histria afetiva da criana. Neste sentido, a Bateria Psicomotora
um dispositivo diferente das escalas de desenvolvimento motor, sendo um instrumento de observao que procura captar a personalidade
psicomotora da criana e ao mesmo tempo o grau de integridade dos sistemas funcionais complexos. No tocante, o principal objetivo deste
trabalho foi fazer um estudo de caso de uma criana de 9 anos, buscando analisar qualitativamente a disfuno psicomotora ou a
integridade psicomotora que caracteriza a aprendizagem da mesma, tentando atingir uma compreenso aproximada do modo como
trabalha o crebro e, simultaneamente, dos mecanismos que constituem a base dos processos mentais da psicomotricidade. O voluntrio
do estudo foi uma criana do sexo masculino com idades de 9 anos e 2 meses. Os materiais utilizados foram: um roteiro de aplicao da
bateria psicomotora, lpis, papel, baralho, cronmetro, bola, trave de futebol, monculo, giz , madeira, anteparo, folha de registro com as
estruturas rtmicas, chaves, borracha, relgio, roteiro do teste mira stambak, teste do Pontilhado, teste Piaget Head, Teste de Goodenough.
Os testes foram realizados no ambiente natural da criana, atendendo todos os aspectos ticos que abrange pesquisas com seres
humanos. Os resultados demonstraram que essa criana possui laterizao voltada para mo esquerda; dominncia ocular sem qualquer
deficincia e maior utilizao do olho esquerdo; dominncia pedal tambm esquerda. Na organizao espao-temporal foi verificado
atravs da prova das estruturas rtmicas (Mira Stambak) que as estruturas foram repetidas com cadncia, com regularidade nas batidas,
respeitando os tempos longos e curtos como tambm a qualidade de reproduo na maior parte do tempo ocorrendo erro apenas em dois
instantes; a criana encontrava-se calma e concentrada no momento de escutar cada reproduo da estrutura. A orientao esquerda
direita e a equilibrao foi considerada compatvel com sua idade motora. Contudo no teste de Goodenough, verificou-se que o examinando
possui um QI de 116, o que diagnosticou uma inteligncia superior. A partir dos dados encontrados, foi possvel observar o quo
importante um bom desenvolvimento psicomotor, pois atravs da explorao da realidade, do espao fsico, o indivduo descobre a si
mesmo, permitindo integrar-se, construindo sua personalidade. Portanto, verifica-se que o motor, afetivo e cognitvo, so aspectos que
esto integrados embora cada um tenham identidade estrutural e funcional diferenciada e que, uma criana cuja psicomotricidade seja
satisfatria, tenha um desenvolvimento saudvel.
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AVALIANDO BURNOUT EM ENFERMEIROS: COMPARAO ENTRE GNEROS

Autores:
Elayne Maria Leal dos Santos (UNIP, PB)
Ana Sandra Fernandes (UNIP, PB)
Kelen Sousa Cunha Trindade (UNIP, PB)
Patricia Carla Costa Barbosa (UNIP, PB)
Rosalva Pereira Van Dingenen (UNIP, PB)
Suy-Mey Carvalho de Mendona Gonalves (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - PB, PB)

Resumo:
O estresse em geral uma reao do organismo que ocorre quando ele precisa lidar com situaes que exijam um grande esforo
emocional para serem superadas. Sua preocupao mundial, levando a Organizao Mundial de Sade a consider-lo como uma
epidemia global pelos diversos fatores agravantes ou atenuantes situao. De forma semelhante, o burnout, entendido como o estresse
em sua forma mais agravante vem sendo considerado uma poderosa ameaa sade do trabalhador, possuindo estudos que j o
relacionam as diversas doenas fsicas e mentais, alm de baixa produtividade e dificuldades interpessoais. Dentre as classes funcionais
que lidam diariamente com situaes de estresse, as quais podem levar ao burnout sobressai a do enfermeiro de sade pblica, o qual
alm dos cuidados dirios globais relativos manuteno da sade fsica do paciente, procura dar-lhe apoio psicolgico e social. Apesar de
existirem pesquisas considerveis sobre estresse em enfermeiros, poucas tentam levantar ndices de burnout em enfermeiros,
comparando-os tambm entre gneros. Observando-se mesmo que a maioria dos estudos geralmente controla os efeitos dessa varivel;
da, pois o objetivo da presente pesquisa: comparar entre os gneros, as dimenses do burnout em 28 enfermeiros de uma maternidade
pblica da Cidade de Joo Pessoa - PB. Desse total, catorze eram do sexo feminino e catorze do sexo masculino, escolhidos
aleatoriamente. O instrumento utilizado foi o Maslach Burnout Inventory - MBI, validado para nosso pas e com bons ndices psicomtricos.
O mesmo avalia o burnout atravs de trs dimenses: EE-Exausto Emocional, DE- Despersonalizao e EPT- Envolvimento Pessoal no
Trabalho. Os instrumentos foram aplicados individualmente aos sujeitos em seus locais de trabalho durante intervalos entre procedimentos
funcionais. Aps o levantamento dos escores, de acordo com as especificaes contidas no instrumento, os resultados mostraram que no
h diferenas significativas dos ndices gerais de burnout entre homens e mulheres enfermeiros; entretanto nas avaliaes individuais das
dimenses as diferenas existem, verificando-se nvel maior (alto) de envolvimento pessoal no trabalho de despersonalizao nas
mulheres. Observou-se tambm que as faixas mais novas (de 28 a 38 anos) so mais representativas dessas dimenses. Espera-se que
este estudo sirva para investigaes futuras, as quais podero comparar enfermeiros de maternidades pblicas e privadas, bem como de
setores diferenciados.
90
BASE TERICA PARA A CONSTRUO DE UM TESTE DE ATENO CONCENTRADA AC 3

Autores:
Bernardo Rabelo Neves (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Luiz Pasquali (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
O estudo da ateno apresenta uma ampla diversidade terica no campo da psicologia, com abordagens diferentes, tais como, a da
cognio, das neurocincias e da psicologia da Gestalt. Pode-se definir como ateno um fenmeno no qual a pessoa processa, de forma
ativa, uma atividade limitada de informaes, dentro da enorme quantidade de informaes disponveis por meio de nossos sentidos, de
nossas memrias armazenadas e de nossos processos cognitivos. De acordo com alguns psiclogos cognitivos que se propuseram a
explicar o fenmeno da ateno, pode-se dizer que as pessoas possuem recursos atentivos limitados e estes se distribuem de acordo com
o que a tarefa exige. Os achados sobre ateno permitem afirmar que o fenmeno controlado pelo meio ambiente (estmulos externos) e
tambm por fatores de volio (controle interno). O fenmeno da ateno ocorre e pode ser observado em situaes do cotidiano, mas
ganha notoriedade quando pode ser medido e avaliado para profisses tais como pilotos, controladores de vo, cirurgies mdicos,
vigilantes e em contextos educacionais. Entende-se por ateno concentrada a capacidade de selecionar uma fonte de informao dentre
as outras que esto ao redor disponveis em um momento e manter o foco para este estmulo ou tarefa no decorrer do tempo. Na ateno
concentrada, ocorre que a percepo dos estmulos visuais se atenha nos detalhes em um campo visual. Os testes que medem este tipo
de ateno so amplamente usados no contexto de avaliao de aptides psicolgicas para obteno da carteira de habilitao ou em
seleo de pessoal para algum cargo especfico. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um novo teste de Ateno Concentrada AC3.
O teste desenvolvido possui 20 itens que contm em cada um sete figuras idnticas e uma apenas semelhante s demais, contendo algum
detalhe que a difere das outras. A tarefa solicitada ao respondente do teste consiste em identificar essa figura diferente em cada item. A
relevncia em se desenvolver um novo teste de ateno concentrada remete em oferecer ao campo acadmico e mercadolgico novas
formas de investigao do fenmeno. Esto em curso estudos que se propem a estudar a validao do instrumento.
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BEM-ESTAR AFETIVO NO TRABALHO: PROPOSTA E TESTAGEM DE UMA MEDIDA REDUZIDA (JAWS-12)

Autores:
Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba, PB)
Patrcia Nunes da Fonseca (UFPB, PB)
Karla Alves Carlos (Universidade Federal da Paraba, PB)
Rildsia S. V. Gouveia
Emerson Digenes de Medeiros

Resumo:
Quando o tempo limitado, como no contexto organizacional, os pesquisadores podem ser forados a considerar medidas curtas para seus
estudos. Contudo, estes instrumentos necessitam atender aos parmetros psicomtricos convencionais. A presente pesquisa teve como
objetivo propor uma medida abreviada, composta por 12 itens (JAWS-12), para medir bem-estar afetivo relacionado com o trabalho.
Especificamente, procurou-se (1) conhecer a possibilidade de representar estes itens em quatro dimenses principais, correspondendo
combinao dos atributos prazer e excitao com os nveis baixo e alto, (2) testar diferentes modelos fatoriais (uni-, bi- e multi-fatorial, este
ltimo compreendido pelos quatro fatores tericos) e (3) averiguar a consistncia interna dos fatores resultantes. Participaram no estudo
680 trabalhadores, provenientes de trs contextos laborais (shopping center, n = 288; empregados municipais, n = 191; e profissionais da
sade, n = 201), a maioria do sexo feminino (65,3%), com idade mdia de 34 anos. Os participantes responderam a Escala de Bem-estar
Afetivo no Trabalho (JAWS), composta de 30 itens, e perguntas demogrficas (idade e sexo). Uma anlise de componentes principais com
os dados dos trabalhadores de shoppings permitiu reduzir o conjunto de 30 para 12 itens, cobrindo os quatro componentes previamente
sugeridos: alto prazer, baixo prazer, alta excitao e baixa excitao, com consistncia interna geralmente superior a 0,70. Atravs do
escalonamento multidimensional observou-se que estes itens se distribuam como teoricamente esperados, conformando uma estrutura
que combina os nveis baixo e alto dos atributos prazer e excitao. Estes resultados foram replicados nos dois outros grupos de
trabalhadores, apoiando a adequao psicomtrica desta medida abreviada, que compreende uma alternativa satisfatria verso
originalmente proposta.
92
BPR-5: ESTUDO COM ALUNOS DO 3 CICLO DE FORMAO DO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO

Autores:
Lucia Helena Jorge Alves (UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA, RJ)
Angela Maria Carreiro Monteiro de Barros (UNIVERSIDADE ESTCIO DE S, RJ)
Cilio Rosa Ziviani (PUC, RJ)
Leila Borges de Araujo (CENTRO UNIVERSITRIO DA CIDADE, SP)
Francisco D. Mendes Takahashi (UNIVERSIDADE ESTCIO DE S, RJ)

Resumo:
A Bateria de Provas de Raciocnio, BPR-5 (Almeida & Primi, 1999) destina-se avaliao do raciocnio geral e das aptides. composta
de 5 subtestes: Raciocnio Abstrato, Verbal, Espacial, Numrico e Mecnico. Apresenta-se em duas formas, a Forma A para estudantes do
7 ao 9 ano do Ensino Fundamental (3 ciclo de formao) e a Forma B para os do Ensino Mdio. Esta pesquisa teve como objetivos
verificar como se comportaria a BPR-5, Forma A, se aplicada em alunos do 3 ciclo (perodos inicial, intermedirio e final) da rede pblica
municipal, da zona suburbana, da cidade do Rio de Janeiro e correlacionar os resultados com os obtidos por estes alunos no Teste das
Matrizes Progressivas de Raven, Escala Geral. Participaram do estudo 427 alunos entre 12 e 15 anos. A aplicao dos dois testes foi feita
coletivamente havendo um intervalo de 15 dias entre ambos. Comparando-se os resultados obtidos no presente estudo com os da
padronizao brasileira da BPR-5 verificou-se que as mdias do perodo inicial foram menores nos subtestes de raciocnio abstrato,
espacial e numrico; no perodo intermedirio, em todos os subtestes e no escore geral (EG-5) se mostraram um pouco abaixo s
encontradas por seus autores, sendo a maior diferena no subteste de raciocnio mecnico e no perodo final apareceram como mais
elevadas nos subtestes de raciocnio verbal, raciocnio mecnico e no escore geral (EG-5). Quanto ao desvio padro nossa amostra
apresentou no perodo inicial desvio mais elevado somente no subteste de raciocnio mecnico; nos perodos intermedirio e final os
desvios padro foram menores em todas as provas. Ainda no que tange s mdias e desvios padro, tomando-se como referncia o estudo
realizado pelos autores da bateria, com alunos da rede pblica de ensino, constatou-se que nos perodos inicial e final, as mdias que
encontramos foram mais altas porm, no perodo intermedirio se mostraram bastante prximas, exceto no subteste de Raciocnio
Mecnico que ficou abaixo do esperado. Quanto ao desvio padro nossa amostra do perodo inicial apresentou desvios maiores em todas
as provas; a do perodo intermedirio valor mais elevado no subteste de Raciocnio Numrico, nos demais menores. No perodo final todos
os desvios se apresentaram menores. Quanto aos coeficientes de correlao encontrados entre o teste de Raven e os subtestes da BPR-5
verificou-se, em todos os perodos, ndices mais elevados nas provas de raciocnio abstrato e espacial. No que se refere s correlaes do
Raven com a soma dos escores das cinco provas da bateria (EG-5) os coeficientes foram: 0,618 p<0,01 para o perodo inicial e 0,519
p<0,01 para os perodos intermedirio e final, observando-se que grande parte dos pesquisados tendem a apresentar escores semelhantes
em ambos os testes. Com a inteno de avanar um pouco mais no estudo e, levando-se em considerao os resultados dos testes dos
427 participantes, foi calculado do Alfa de Cronbach cujo ndice encontrado foi de 0,79.
93
CARACTERSTICAS DE ANSIEDADE E AGRESSIVIDADE EM PACIENTE OBESA ADULTA

Autores:
Ana Clara de Araujo Lopes (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)

Resumo:
Considerando-se a obesidade como um problema de sade pblica, que tem os aspectos psicolgicos como importantes fatores para o seu
desenvolvimento e manuteno, este trabalho teve como objetivo identificar caractersticas de ansiedade e agressividade no perfil
psicolgico de indivduo obeso adulto e confrontar os resultados com a literatura j existente sobre o tema. Os critrios para a seleo de
participantes foram os seguintes: ser maior de dezoito anos de idade, com obesidade, frequentando a Clnica Escola de Psicologia do
NEPAP (Ncleo de Estudos, Pesquisa e Atendimento em Psicologia) da Universidade Metodista de So Paulo, realizando processo
psicoterpico durante o segundo semestre do ano de 2006, com o consentimento de participao por parte do cliente e do supervisor.
Nessas condies foi possvel a participao de apenas uma mulher, de 30 anos, com obesidade moderada, com 3 grau completo,
casada. A pesquisa utilizou o mtodo clnico de estudo de caso. Realizou-se uma entrevista de estrutura semi-aberta, consultou-se o
pronturio da cliente com os relatos das sesses clnicas e utilizou-se, como instrumento de avaliao psicolgica, a fase acromtica da
tcnica projetiva do desenho da Casa-rvore-Pessoa (HTP). Efetuou-se a avaliao dos desenhos de acordo com a perspectiva, os
detalhes, a qualidade da linha, a atitude da participante, o tempo total, o tempo de latncia para a produo, os comentrios durante a
realizao, o inqurito e os mecanismos de defesa na produo e na entrevista. Os dados colhidos foram interpretados luz do referencial
terico kleiniano. Percebeu-se que ocorre o reganho de peso aps diversos tipos de tratamentos, o que demonstrou a necessidade de um
olhar mais aguado para a psicodinmica dos sujeitos obesos. A partir dos trabalhos anteriores levantados e atravs do caso apresentado,
foi possvel verificar que a ansiedade e a agressividade esto presentes no perfil psicolgico de obesos adultos como aspectos prejudiciais,
que contribuem para o desenvolvimento e a manuteno da obesidade, a medida que existe a conteno marcante da agressividade -
todavia esta pode manifestar-se de modo explosivo, tal como observado no contato com a pesquisadora e h ansiedades de natureza
persecutria e depressiva atuantes na alimentao em excesso, como foi claramente ilustrado pelo caso, onde houve a queixa de
ansiedade que facilita o ganho de peso pela ingesto calrica compulsiva, havendo a confirmao das queixas atravs do teste realizado.
Revelaram-se dados de agressividade, ansiedade, imaturidade e dificuldade em lidar com a frustrao, aspectos que vem sendo
observados na literatura especfica sobre o tema. Estas concluses permitem afirmar a necessidade de se continuar estudos sobre o tema
para se ampliarem informaes acerca de pacientes obesos que buscam as clnicas de Psicologia e de Nutrio. Sobretudo nos alertam
sobre a necessidade de atuao da equipe multiprofissional para dar uma ateno completa a todos os aspectos envolvidos na
manuteno do quadro: questes de sade fsica (mdicos); de regime alimentar (nutricionistas) e de sade mental (psiclogos e
psiquiatras). Quanto mais informaes forem obtidas a respeito, mais eficazes podero ser as estratgias teraputicas. Palavras-chave:
obesidade; sade; aspectos psicolgicos; H-T-P.
94
CARACTERSTICAS DE PERSONALIDADE E COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL

Autores:
Clarissa Socal Cervo (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, RS)
Claudio Simon Hutz (UFRGS, RS)
Alyane Audibert Silveira (UFRGS, RS)

Resumo:
Os estudos sobre comprometimento organizacional vm se expandindo no cenrio internacional e nacional e apresentam diferentes focos
de investigao. Frente diversidade de dados disponveis na literatura sobre o Comprometimento Organizacional e a escassez de estudos
especficos sobre determinados focos, este estudo props-se a contribuir para o desenvolvimento do campo ao investigar a relao entre
alguns fatores do Modelo dos Big Five (Extroverso, Socializao, Abertura Experincia) e o Comprometimento Organizacional de
profissionais. A opo pelo uso do Modelo dos Big Five justifica-se, medida que a literatura aponta relaes entre os fatores do Modelo e
o Comprometimento Organizacional. Participaram desse estudo 269 profissionais, no qual 134 so mulheres (49,8%) e 135 so homens
(50,2%), com idades entre 17 e 80 anos (mdia 36,4 anos), oriundos de instituies e empresas privadas (62,8%) e pblicas (37,2%),
localizadas nos municpios de Porto Alegre (72,9%), de Caxias do Sul (21,6%) e de Iju (5,6%). Os instrumentos utilizados foram um
questionrio scio-demogrfico, uma Escala de Comprometimento Organizacional e as Escalas Fatoriais de Extroverso, Socializao e
Abertura (fatores que compem os Big Five). Os protocolos no continham dados de identificao, sendo numerados, a fim de manter o
sigilo e a confidencialidade dos dados. As anlises de Regresso apontaram que o fator Abertura, alguns subfatores da Escala de
Extroverso e da de Socializao foram as variveis que apresentaram maior efeito sobre o Comprometimento Organizacional. Contudo,
no se encontrou correlao significativa entre esses construtos e o Comprometimento Organizacional, o mesmo acontecendo com a
varivel sexo. Assim, observa-se que os dados obtidos evidenciaram o efeito mediano dos traos de personalidade no comportamento dos
indivduos dessa amostra estudada. J a natureza das instituies (pblica e privada) influencia no vnculo que os trabalhadores
desenvolvem com a organizao, sendo que esse vnculo respaldado por diferentes fatores da personalidade. A percepo dos
colaboradores quanto ao apoio que as empresas oferecem para o desenvolvimento profissional e o tempo de atividade no mesmo local de
trabalho so as variveis mais significativas na interao com o Comprometimento Organizacional. Assumindo-se suas limitaes, como o
no-uso das Escalas de todos os fatores do Modelo dos Big Five, acredita-se que o presente estudo atingiu seus objetivos, contribuindo
para a rea a que se props, com a ressalva e sugesto de que estudos futuros sejam realizados com essa temtica.
95
CARACTERSTICAS DE PERSONALIDADE NA BUSCA POR CIRURGIA PLSTICA ESTTICA

Autores:
Ana Beatriz Sante (FACULDADE DE FILOSOFIA, CINCIAS E LETRAS DE RIBEIRO PRETO - UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Daniele Palomo Bordo Alves (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Sonia Regina Pasian (DPE - FFCLRP - USP, SP)

Resumo:
A busca por cirurgias plsticas estticas aumentou progressivamente desde que o avano cientfico possibilitou ao ser humano modificar
seu prprio corpo, mesmo com limitaes e riscos inerentes aos processos cirrgicos. Vrias pesquisas objetivaram conhecer e
caracterizar aspectos da personalidade destes indivduos, tentando identificar motivaes psquicas relacionadas busca por
procedimentos cirrgicos para modificar a esttica corporal, na ausncia de problemas de sade. Entretanto, os resultados destes estudos
so divergentes quanto possvel caracterizao dos indivduos que procuram cirurgias plsticas estticas, abrindo campo para novas
investigaes, na tentativa de prevenir complicadores ps-operatrios de ordem emocional. Diante deste contexto, o presente trabalho
objetivou investigar caractersticas de personalidade de mulheres que buscam por cirurgia plstica esttica, especificamente mastoplastia
adicional e/ou lipoaspirao. Para tanto, foram estudadas 78 mulheres saudveis, voluntrias, de Ribeiro Preto (SP), com idade entre 18 e
50 anos, subdivididas em dois grupos, a saber: Grupo 1 (n = 37, pacientes em fila de espera do Ambulatrio de Cirurgia Plstica e
Reparadora Hospital das Clnicas FMRP/USP, aguardando cirurgia plstica esttica) e Grupo 2 (n = 41, mulheres que no procuraram
cirurgia plstica esttica, selecionadas aleatoriamente na populao). Estas mulheres foram avaliadas individualmente por meio de breve
entrevista de histrico de vida, questionrio de nvel scio-econmico e pelas Escalas de Personalidade de Comrey (CPS), verso revisada.
As caractersticas scio-demogrficas destes dois grupos foram equivalentes, no se encontrando diferenas estatsticas significativas
(testes no paramtricos) em idade, escolaridade, estado civil, religio, nvel econmico e ndice de massa corporal. Os resultados da CPS
foram apurados conforme seu respectivo manual tcnico, caracterizando-se dados individuais e depois dados grupais, elaborando-se
estatstica descritiva e analtica dos mesmos. A comparao no paramtrica dos resultados da CPS entre Grupo 1 e 2 apontou diferena
significativa apenas na Escala T (Confiana X Atitude Defensiva) e tendncia significncia na Escala M (Masculinidade X Feminilidade).
As mulheres que procuraram por cirurgia plstica esttica (Grupo 1) apresentaram maior intensidade nas caractersticas destacadas
Atitude Defensiva e Feminilidade do que as mulheres que no buscaram por esse tipo de procedimento (Grupo 2). Cabe, no entanto,
apontar que ambos os grupos apresentaram resultados compatveis s normas existentes, confirmando caractersticas de adaptao scio-
afetiva das participantes, conforme pressuposto a partir dos critrios de seleo da amostra. Dessa maneira, as caractersticas de
personalidade peculiares ao Grupo 1 (persecutoriedade, sensibilidade afetiva, alerta e defesa no contato com os outros) pareceram
favorecer a busca por cirurgia plstica esttica. Pode-se pensar, apoiando-se em um referencial psicodinmico, que tal associao talvez
se deva a eventual desejo de modificar seu relacionamento com o ambiente, vivenciado como ameaador, almejando mudar aqueles
aspectos concretos e considerados negativos na prpria aparncia corporal, de modo a compensar os sentimentos de fragilidade interna.
Estes resultados, no entanto, constituem-se em exploraes preliminares do tema no contexto scio-cultural contemporneo, exigindo
aprofundamento analtico para adequadas hipteses interpretativas.
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CARACTERSTICAS DO FUNCIONAMENTO PSICOLGICO NA ANOREXIA NERVOSA POR MEIO DO TESTE
DAS PIRMIDES COLORIDAS DE PFISTER E DO DESENHO DA FIGURA HUMANA: ESTUDO DE CASOS

Autores:
Marcia Aparecida Paviani (FACULDADES INTEGRADAS DE CINCIAS HUMANAS, SADE E EDUCAO DE GUARULHOS, SP)
Cristiane Nascimento (FACULDADES INTEGRADAS DE CINCIAS HUMANAS, SADE E EDUCAO DE GUARULHOS, SP)
Luciana Cardoso Jacobini (FACULDADES INTEGRADAS DE CINCIAS HUMANAS, SADE E EDUCAO DE GUARULHOS, SP)
rika Leonardo de Souza (INSTITUTO DE PSIQUIATRIA- HCFMUSP / FACULDADES INTEGRADAS DE GUARULHOS, SP)

Resumo:
A anorexia nervosa um fenmeno assustador e confuso. um transtorno do comportamento alimentar que se desenvolve principalmente
em meninas adolescentes e mulheres jovens. Essencialmente o comportamento persistente que uma pessoa apresenta em manter seu
peso corporal abaixo dos nveis esperados para sua estrutura, juntamente a uma percepo distorcida quanto ao seu prprio corpo, que
leva o paciente a ver-se como gordo. Os objetivos deste trabalho so: 1) Investigar os aspectos do funcionamento psicolgico de
pacientes com Anorexia Nervosa por meio de tcnicas projetivas; 2) Verificar quais so as semelhanas e diferenas no funcionamento
psiclogo entre o sexo feminino e masculino na AN. Participaram destes estudos de caso dois pacientes com diagnstico de Anorexia
Nervosa, usurios de servios de sade mental, do municpio de Guarulhos, sendo um homem de 21 anos e uma mulher de 32 anos. Os
instrumentos utilizados foram o Teste das Pirmides Coloridas de Pfister e o Desenho da Figura Humana (DFH). Os resultados mostram
que ambos indicam que para diminuir sua insegurana usam como mecanismo de defesa a compensao. H tambm uma distoro da
imagem corporal, no qual o DFH, juntamente com o inqurito posterior a ele, mostram nitidamente esse fator, eles se sentem fora do peso.
Conforme descreve a literatura, ambos apresentam uma baixa auto-estima, sentimentos de desesperana, uma tendncia a buscar
aprovao externa, uma sensibilidade acentuada, conflitos relativos ao tema autonomia versus dependncia e sentimentos de
inadequao. A comorbidade com sintomas depressivos tambm est presente, o retraimento social notrio. No caso do sujeito do sexo
feminino, percebem-se traos obsessivo-compulsivos, pois a partir de sua histria clnica foi constatado que a mesma possui uma
preocupao no relacionada a alimento ou forma corporal, no caso, ela verifica vrias vezes se o gs e as portas esto fechados. Com
relao s diferenas de gnero, o DFH no caso do sexo masculino mostra vrias caractersticas femininas, indicando uma certa
ambivalncia e conflitos sexuais, inclusive no seu inqurito ficam sugeridos esses conflitos. Nos pacientes avaliados, os conflitos internos
so semelhantes entre os dois sexos, ou seja, ambos apresentam as mesmas caracterstica de manter o controle da situao, de querer
ser aprovado socialmente. Como nossa cultura sugere que ser magro significa sucesso e prestigio eles associam que se forem magros vo
ser aceitos mais facilmente e com isso no precisam encarar de frente seus sentimentos de inadequao e incompetncia.
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CARACTERSTICAS PSICOMTRICAS DAS MEDIDAS DE CARGA MENTAL DE TRABALHO

Autores:
Mariane de Souza Cardoso (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)

Resumo:
Esta pesquisa foi uma reviso bibliogrfica sobre as caractersticas psicomtricas das medidas de carga mental de trabalho. A maioria dos
autores que investiga o construto carga mental de trabalho utiliza uma base epistemolgica cognitivista, e descrevem a carga mental por
meio de processos psicolgicos como, por exemplo, ateno, concentrao, percepo, memorizao e tomada de deciso. As medidas de
carga mental de trabalho so caracterizadas como multidimensionais e geralmente so compostas pelas dimenses atividade de trabalho,
esforo investido e motivao, as quais tambm so consideradas variveis independentes. Para alguns pesquisadores as dimenses da
carga mental de trabalho contemplam trs grandes fontes: presso temporal da tarefa, quantidade e tipos de recursos de processamentos
que a tarefa exige e aspectos de natureza emocional. Aspectos como percepo temporal do trabalho, relao entre desempenho,
rendimento, nveis de esforo e fadiga definem dimenses vistas como variveis independentes. Os mtodos utilizados para a avaliao de
carga mental so classificados em trs categorias: comportamentais, fisiolgicas e subjetivas. As medidas subjetivas so mais usadas e
adequadas para a avaliao do fenmeno, j que este visto como diferente para cada indivduo. As medidas subjetivas podem ser
classificadas como unidimensionais e multidimensionais e as mais utilizadas so a SWAT (Subjective Workload Assesment Technique),
Escala de Hart-Hauser e o NASA-TLX (Task Load Index). Apesar do avano de pesquisas nas cincias cognitivas direcionadas ao
aperfeioamento de mtodos de anlise de aspectos mentais no trabalho, atualmente nenhum dos instrumentos referenciados na literatura
cumpre todos os critrios propostos pela teoria. As escalas utilizadas para a avaliao de carga mental de trabalho tm propriedades
diferentes, que podem variar de aspectos muito gerais a muito especficos. As medidas de carga mental de trabalho de natureza subjetiva
so consideradas como de validade superior em termos de abordagem de experincias subjetivas, alm de apresentarem baixo custo
econmico, facilidade de aplicao e aceitao dos trabalhadores avaliados. Vale lembrar que, do ponto de vista social e organizacional,
constrangimentos psicolgicos que formulam sobrecargas mentais so considerados indicadores de agravos sade dos trabalhadores e
restritivos a expresso de competncias e habilidades sociais e profissionais. A existncia de diversos mtodos de investigao da carga
mental, assim como as variaes de compreenso do construto, influenciam nos processos de elaborao, validao e normatizao de
instrumentos de medida e avaliao da carga mental de trabalho. A reviso da literatura especializada no assunto confirma a necessidade
de ampliar o entendimento sobre as caractersticas psicomtricas das medidas de carga mental que permitem aperfeioar o processo de
construo de instrumentos vlidos e precisos no campo do trabalho e da sade humana.
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CATEGORIZAO DE INFORMAO: UMA PROPOSTA DE AVALIAO COMPLEMENTAR

Autores:
Ana Maria Pereira Antunes (UNIVERSIDADE DO MINHO, PORTUGAL)
Leandro S. Almeida (UNIVERSIDADE DO MINHO - PORTUGAL)

Resumo:
Procurando complementar a informao obtida atravs das provas clssicas de inteligncia com uma informao mais centrada nos
processos cognitivos, avanmos na construo de uma tarefa verbal e de outra numrica, centradas na categorizao de elementos. Mais
concretamente, trata-se das provas "Formar conjuntos palavras" e "Formar conjuntos nmeros e smbolos. Esta informao considera
o nmero e a diversidade de categorias criadas pelos sujeitos. Alm disso, tentamos inferir algumas das estratgias metacognitivas
utilizadas pelos alunos na realizao das tarefas propostas, pedindo aos mesmos que descrevessem, por escrito, os passos da sua
resoluo. A amostra foi constituda por 405 alunos, distribudos pelo 5, 7 e 9 anos de escolaridade. Para alm das provas de
categorizao, aplicaram-se a prova de Raciocnio Verbal da BPR-5/6 e a Actividade Verbal 4 do TPCT, recolhendo-se, tambm, as notas
escolares de Lngua Portuguesa, Ingls, Histria e Geografia de Portugal, Matemtica e Cincias da Natureza. Atravs do mtodo teste-
reteste calculmos a preciso das provas de categorizao, situando-se os valores entre .33 e .67. No que se refere aos resultados de
validade externa constatmos que os ndices de correlao com as disciplinas escolares e com a mdia das mesmas so estatisticamente
significativos e superiores a .20, em quase todas as variveis analisadas, nos grupos dos 5 e 7 anos de escolaridade, sendo ligeiramente
mais elevados no segundo grupo. No grupo de alunos que frequentam o 9 ano os valores de correlao encontrados so mais
inconsistentes. Quando considermos os dados de validade externa, atendendo prova de Raciocnio Verbal, verificmos que os ndices
de correlao tambm so superiores a .20 para quase todas as variveis. No entanto, ao considerar os parmetros de criatividade os
valores de correlao apresentam-se mais fracos, sobretudo, no grupo de alunos do 9 ano. Finalmente, quando procedemos a uma
anlise de varincia dos resultados, atravs de uma ANOVA, verificmos que os resultados se diferenciam em funo do ano, do gnero e
das notas escolares dos alunos.
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CIRURGIA BARITRICA: CRITRIOS PSICODINMICOS E ACOMPANHAMENTO PSICOLGICO PARA
NOVO PROCEDIMENTO POR VIA ENDOSCPICA

Autores:
Jussra Cristina Van De Velde Vieira da Silva (SCIA FUNDADORA DA ASSOCIAO DE PSICOTERAPIA E ESTUDOS
PSICANALTICOS, SP)
Isabel Cristina Malischesqui Paegle (ASSOCIAO DE ESTUDOS PSICANALTICOS, SP)

Resumo:
INTRODUO: Estudo sobre a avaliao do ganho de peso aps a cirurgia baritrica com indicao de novo procedimento com aplicao
de protena biodegradvel na anastomose por via endoscpica. Avaliao psicolgica dos pacientes sob critrios psicodinmicos a
proposta central deste trabalho.Fundamentao terica nas tcnicas e teorias psicanalticas. OBJETIVOS: 1. Avaliao dos aspectos
psicodinmicos de pacientes indicados para novo procedimento cirrgico por reganho de peso.2.Acompanhamento psicolgico sob tcnicas
psicanalticas e reavaliao num perodo de 18 meses. METODOLOGIA: Estudo de caso. Pacientes do programa proposto pelo Centro
Avanado de Gastroenterologia e Cirurgia da Obesidade sob Consentimento Ps-Informado. Participaram do estudo quatro mulheres
residentes na Grande So Paulo; idades entre 32 e 42 anos; duas casadas e duas divorciadas; nvel de instruo ensino mdio completo
(duas); uma com 3o.grau completo e outra,incompleto; todas exercendo atividade profissional remunerada, compatvel com a
formao.Instrumentos e procedimentos na etapa diagnstica: entrevista psicolgica; teste de atitudes alimentares (EAT); escala de
compulso alimentar peridica (ECAP); questionrio da instituio com histria social, familiar, do passado, informaes mdicas e
fantasias sobre a cirurgia; aplicao das 13 lminas do teste de Phillipson (TRO) e desenho como se v.Etapa psicoteraputica: sesses
individuais semanais; superviso mensal; reaplicao do TRO e do desenho ao 12o. e 18o ms. As tcnicas projetivas com avaliao s
cegas. RESULTADOS PARCIAIS: As pacientes relataram em sua histria a presena da obesidade em torno da puberdade com prejuzos
sociais inerentes. Atitudes alimentares instveis; duas apresentaram positividade para transtorno alimentar compulsivo (TAC); todas com
reganho de peso nos 24 meses subseqentes primeira cirurgia. Critrios psicodinmicos: falhas na identificao sexual e social; baixo
enfrentamento de perdas e lutos; identificao constante com conflitos externos; organizao defensiva patolgica com repetio de fatos
depressivos; sinais de animismo. Os ndices prognsticos por meio das lminas A-1, A-G, B-2, C-11 e Branca apontaram dificuldades para
o manejo da transferncia; favorabilidade para aliana de trabalho e possibilidade de reparao dos objetos amados. O reteste do TRO
indicou leve movimento psquico para ansiedades mais depressivas, menos esquizoparanide. Nas respostas srie B surgiram os
sentimentos mais amorosos (menos raiva e mais cimes). As respostas srie C indicaram menor distoro dos dados da realidade. Na
lmina C-G o ambiente requer manifestao sobre a fora do id, do superego e a capacidade de mediao do ego; encontramos traos de
crueldade e conseqente estreiteza mental. A espacialidade da lmina referente ao id foi vista como plantas, bando de marginais, pessoa
em cadeira de rodas sem ajuda; a figura do alto vista como sombra vulnervel aos de baixo (id). Na lmina 13 (Branca) se manteve o
desejo de enfrentar o problema do ganho de peso com predomnio da idealizao. CONCLUSES: Tcnicas e teorias psicanalticas
favorecem ao menos a manuteno da qualidade de relaes interpessoais impedindo que regresses e fixaes patolgicas ganhem
maior fora. O tema exige mais estudos quanto modificao da tcnica psicoteraputica.
100
COMO ANDA A MATURIDADE PARA A ESCOLHA PROFISSIONAL EM ADOLESCENTES? UM ESTUDO DE
CASO

Autores:
Erika Tiemi Kato Okino (FFCLRP/USP, SP)
Mariana Araujo Noce (FFCLRP-USP, SP)
Sonia Regina Pasian (DPE - FFCLRP - USP, SP)

Resumo:
Durante o processo de Orientao Vocacional/Profissional, vrios so os recursos tcnicos utilizados para se tentar conhecer
caractersticas individuais relacionadas escolha profissional. Dentro desta multiplicidade de instrumentos, a Escala de Maturidade para a
Escolha Profissional (EMEP) e o Teste de Fotos de Profisses (BBT-Br) so tcnicas psicolgicas bastante utilizadas, vlidas e
padronizadas para a realidade scio-cultural contempornea. Apesar de serem instrumentos pesquisados e utilizados no contexto
brasileiro, ainda no foram publicados estudos que relacionem seus indicadores tcnicos relativos maturidade para a escolha profissional.
Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo discutir, a partir da apresentao de estudo de caso, a relao entre maturidade para a
escolha profissional (a partir da EMEP) e caractersticas do processo de escolha profissional (a partir do BBT-Br). A adolescente estudada
tem 17 anos, aluna do terceiro ano do ensino mdio pblico de Ribeiro Preto (SP). Relatou j estar decidida em cursar Pedagogia e a
seguir carreira como professora. Foi submetida aplicao coletiva da EMEP e, posteriormente, aplicao individual do BBT-Br em sua
verso feminina, sendo que cada instrumento foi avaliado a partir de seus respectivos manuais. Os resultados da EMEP apontaram: nvel
mdio superior nas subescalas Determinao e Independncia, mdia na Responsabilidade e Conhecimento da Realidade e Auto-
conhecimento em nvel muito superior, gerando ndice total de Maturidade mdio superior. J no BBT-Br, a jovem escolheu positivamente
22 fotos (abaixo do esperado), rejeitou 45 (dentro do esperado) e classificou como neutras 29 fotos (acima do esperado). Os fatores
primrios mais escolhidos foram Z (necessidade de mostrar, senso esttico), S (necessidade de ajudar e cuidar) e G (criatividade, idias) e,
os mais rejeitados, foram W (necessidade de tocar, sensibilidade) e K (fora fsica, agressividade). Os primeiros agrupamentos das fotos
positivas e a histria das cinco fotos preferidas do BBT-Br confirmaram necessidades de exposio de si e de seu trabalho, atravs da
relao de ajuda e de cuidados relacionados ao contexto educativo, das idias e do conhecimento.Os resultados dos dois instrumentos
evidenciaram que a adolescente possui conhecimento de seus interesses e necessidades e est processando sua deciso profissional com
autonomia, sem se deixar demasiadamente influenciar por outras pessoas ou por idealizaes. Entretanto, h grande nmero de escolhas
neutras no BBT-Br, possvel indicador de conflito e indeciso, apesar da boa maturidade psquica (a partir da EMEP). Essa nfase em
classificaes neutras dos fotos do BBT-Br parece, portanto, um processo associado maturidade para a tomada de deciso profissional,
podendo funcionar como mobilizador para busca de informaes mais realistas sobre as opes profissionais. Alm disso, possvel que
esse aumento do nmero de fotos neutras no BBT-Br relacione-se ao nvel de conhecimento da realidade scio-profissional, que, segundo
a EMEP, foi menor (classificao mdia) quando comparado com sua maturidade total (mdio-superior) ou com auto-conhecimento (muito
superior). Estes resultados constituem-se em indicadores favorveis utilizao conjunta da EMEP e do BBT-Br em processos de
Orientao Profissional/Vocacional, configurando-se como profcuo tema de pesquisa, a ser devidamente investigado.
101
COMPREENDENDO O TDAH ATRAVS DO TESTE DE APERCEPO TEMTICA PARA CRIANAS
C.A.T.

Autores:
Leandro Roque da Silva
Demtrio Fabiano G. Calute
Joo B. Guedes Jnior

Resumo:
Atualmente, 3% a 5% das crianas brasileiras em idade escolar so diagnosticadas possuindo o TDAH (Transtorno de Dficit de Ateno e
Hiperatividade). J existem numerosos estudos em todo mundo inclusive no Brasil demonstrando que a prevalncia do TDAH
semelhante em diferentes regies, o que indica que o transtorno no secundrio a fatores culturais, nem ao modo como os pais educam
os filhos ou como resultado de conflitos psicolgicos. Estudos cientficos mostram que portadores do TDAH tm alteraes na regio
frontal, dificultando com isso as conexes desta regio com outras reas do crebro. Seus sintomas so sempre assuntos polmicos, pois
suas caractersticas geralmente so aceitas como indicativo de sade e vivacidade infantil, como: agitao, baguna, desafio aos mais
velhos, entre outros. No entanto, tais comportamentos ultrapassam os limites, se tornando um verdadeiro transtorno para os pais e
professores, causando inmeros prejuzos para a prpria criana. Algumas hipteses so levantadas por especialistas para a ocorrncia de
tal transtorno, tais como: hereditariedade, exposio a fatores de risco intra-uterino, consumo de substncias nocivas na gestao, entre
outros. Diante deste quadro, e considerando que o TDAH continua sendo um dos transtornos menos conhecidos por profissionais da rea
de educao e mesmo da rea de sade, o presente trabalho tem como objetivo contribuir no possvel diagnstico do TDAH, utilizando
entrevistas iniciais e pautadas somadas a tcnica projetiva do CAT, visto que a partir deste instrumento, poderemos destacar pontos
relevantes do examinando, bem como seus conflitos apresentados no decorrer do procedimento. Em sntese, este trabalho fundamentou-se
num estudo de caso de uma criana de 05 anos, com histrico de agressividade e hiperatividade somados a dficit de ateno e
aprendizagem. Aspectos como conflitos significativos, recusa e rejeio, controle fraco ou forte na realizao das tarefas, foram detectados
ao longo do procedimento. Logo a avaliao pde ser mais uma ferramenta neste diagnstico, contribuindo para uma interveno mais
segura e minimizando com isso os prejuzos para o sujeito envolvido.
102
COMPREENSO TEXTUAL E DE APRENDIZAGENS NA PERSPECTIVA DOS UNIVERSITRIOS

Autores:
Alessandra Aniceto Ferreira de Figueirdo (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Natrcia Janine Dantas da Silveira (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)

Resumo:
As vivncias universitrias so marcadas por diferentes trajetos que vo desde o ingresso dos estudantes feras na academia, a sua sada,
cujo marco a profissionalizao; todavia, alguns estudantes vivenciam muitos problemas, os quais levam reprovao, ou mesmo
evaso, e que, frequentemente, esto relacionados a dificuldades de compreenso do material estudado. No que tange a compreenso em
leitura, a psicologia cognitiva entende que a utilizao de estratgias de estudo, ou metacognitivas, possibilitam a elaborao de modos de
aprender diversos, os quais permitem que o estudante realize uma leitura compreensiva e uma aprendizagem de fato. Corroborando com
tal epistemologia, esta pesquisa tem por objetivo analisar o processo de compreenso em leitura de estudantes universitrios, tomando por
base a auto-avaliao dos mesmos. Para tanto, foram utilizados dois instrumentos: a Tcnica de Cloze, com os textos Desentendimento (1)
e A Nova Classe Dominante (2); e um questionrio avaliativo; contando com uma amostra de 51 estudantes de Psicologia. A aplicao foi
realizada na cidade de Joo Pessoa - PB, sendo utilizado o espao interno das salas de aulas, em uma tentativa de se chegar ao maior
nmero de estudantes por turma. Para a anlise da Tcnica de Cloze e das respostas fechadas do questionrio avaliativo foram realizados
procedimentos estatsticos de anlise descritiva relativos s variveis em estudo, sendo utilizado o pacote estatstico Statistical Package for
the Social Sciences SPSS (13.0); com relao s questes abertas do questionrio avaliativo, efetivou-se um estudo qualitativo das
respostas dos participantes, por meio de anlise de contedo, conforme aponta Bardin (1977). As anlises indicaram a existncia de uma
relao entre a percepo que estudantes possuem sobre suas dificuldades em compreender o material lido e o nmero de acertos obtidos
nos textos 1 e 2, o que aponta para o uso de processos metacognitivos; os universitrios avaliaram como bom e razovel a compreenso
em leitura desenvolvida; no que diz respeito Tcnica de Cloze, demonstraram um nvel de compreenso aqum do grau de escolaridade
em que se encontravam; quanto s estratgias de estudo, sabiam quais utilizar, todavia, eles nem sempre faziam uso das mesmas, o que
ocasionava as freqentes dificuldades de compreenso textual e de aprendizagens; na perspectiva dos universitrios, havia necessidade
de aprimoramento do uso destas estratgias, atravs atividades proporcionadas pela universidade que poderiam motiv-los e auxili-los a
melhorar seu processo de compreenso em leitura. Considera-se que a universidade pode incorporar a realizao de atividades de leitura a
suas prticas educativas, valendo-se do uso de mtodos constantes que favoream o aprimoramento das estratgias de estudo
desenvolvidas pelos universitrios - a exemplo da Tcnica de Cloze - os quais propiciam aos estudantes a utilizao de estratgias
metacognitivas de leitura, auxiliando-os na auto-regulao de suas aprendizagens.
103
CONCEPO, DESENVOLVIMENTO, VALIDAO E PADRONIZAO DA ESCALA DE INTENES
COMPORTAMENTAIS DE COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL (EICCO)

Autores:
Igor Gomes Menezes (UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO, PE)
Antonio Virglio Bittencourt Bastos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA, BA)

Resumo:
O comprometimento organizacional pode ser caracterizado como um tipo de vnculo que o trabalhador estabelece com a organizao na
qual trabalha. A construo de escalas psicomtricas tem sido o mtodo de investigao mais utilizado pelas pesquisas organizacionais
sobre o tema. A quase totalidade das escalas desenvolvidas para o estudo do comprometimento organizacional est fundamentada nos
princpios da perspectiva atitudinal e considera que o comprometimento est relacionado ao grau de congruncia entre os valores e metas
dos trabalhadores e os da organizao. J a perspectiva comportamental preconiza que o comprometimento existe em relao a
comportamentos que possuem cognies as quais fortalecem tais vnculos. Considerando a carncia de instrumentos que avaliem o
comprometimento a partir da perspectiva comportamental, o presente trabalho buscou desenvolver, validar e padronizar uma nova escala
de comprometimento organizacional, denominada Escala de Intenes Comportamentais de Comprometimento Organizacional (EICCO).
Para a validao da escala foram investigados 1.107 sujeitos na pr-testagem e 302 participantes na etapa de validao final. A verso
inicial da escala foi constituda de 17 itens, submetidos a trabalhadores de 7 empresas pblicas e privadas do Estado da Bahia. J a verso
final da escala foi aplicada em 10 empresas pblicas e privadas, do mesmo Estado e buscou validar 27 itens ligados a cinco fatores:
participao; melhor desempenho e produtividade; permanncia ou sada da organizao; defesa da organizao; e empenho extra ou
sacrifcio adicional. As anlises psicomtricas utilizadas para a validao da escala na pr-testagem guiaram-se pelos fundamentos da
Teoria Clssica dos Testes (TCT). Foram utilizados procedimentos de Anlise Fatorial, para o estudo da estrutura dos cinco fatores de
comprometimento organizacional, e tcnicas de correlao entre os escores mdios da EICCO e os escores de uma segunda escala de
comprometimento com a organizao, j validada e adotada para validao de critrio. Por ltimo, foi calculado o coeficiente alpha de
Cronbach para o conhecimento do nvel de consistncia interna da medida. Os resultados dessa etapa revelaram que haja vista o
coeficiente de confiabilidade tenha sido aceitvel somente seis itens apresentaram bons resultados frente Anlise Fatorial. Os 11 itens
ademais foram, assim, revistos e reformulados para a etapa final de validao. Para a validao final da EICCO seguiram-se os princpios
da Teoria de Resposta ao Item (TRI) e da TCT. Pela TRI, considerando o ajuste dos dados variabilidade das categorias de resposta,
decidiu-se pela dicotomizao da escala nas anlises. Sendo assim, procedeu-se Anlise Fatorial Full Information, para garantia do
pressuposto de unidimensionalidade do construto e independncia local. Alm disso, foi realizada uma anlise de itens e estudo da Funo
de Informao dos Itens, que apontaram para 7 itens com problemas de calibrao, dimensionalidade do construto e/ou mau ajuste dos
dados. A verso final da EICCO foi validada para 20 itens, os quais fornecem uma excelente informao sobre o construto tendo por base a
Funo de Informao do Teste. Ao final, a EICCO foi padronizada, de modo a criar nveis ou faixas de comprometimento organizacional
que apresentassem uma maior exatido na interpretao dos escores brutos do trabalhador.
104
CONDIES DO USO DA AVALIAO PSICOLGICA NO AMBITO ORGANIZACIONAL DA CIDADE DE
JOO PESSOA

Autores:
Mnica Rafaela de Almeida (UFPB, PB)
Ana Alayde Werba Saldanha (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Deise Bernardo da Costa (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Jandilson Avelino da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria Luza Tomaz Bezerra Vicente (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Samanta Vieira Rocha (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Thyala Maria Alexandre Loureno (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
A Avaliao Psicolgica de forma geral eclodiu nos perodos de guerras, onde houve a necessidade do recrutamento de indivduos para os
servios de exrcito. J no Brasil, com a fundao do Instituto de Seleo e Orientao Profissional que o uso da avaliao veio se
fortalecer, devido ao desenvolvimento comercial e industrial nos meados do sculo XX. Desde ento se tem falado na avaliao psicolgica
como um instrumento de extrema importncia para o psiclogo na tomada de decises, que abrange desde a seleo de profissionais at a
manuteno dos relacionamentos destes no ambiente de trabalho. O objetivo do presente estudo foi verificar o atual uso da avaliao
psicolgica em todos os seus atributos, inclusive os testes, no trabalho e nas organizaes da cidade de Joo Pessoa, Paraba. Foi usada
uma amostra no probabilstica, onde foram procuradas e visitadas 17 empresas e instituies de diversos segmentos econmicos
(supermercados, bancos e consultorias). Para a coleta dos dados utilizou-se uma entrevista semi-estruturada, na qual constavam trs
perguntas bsicas direcionadas ao psiclogo da empresa: O que se entendia por avaliao psicolgica, se era feito o uso da avaliao
psicolgica e a importncia da avaliao psicolgica nas empresas. Das 17 empresas consultadas, 6 delas no possuam psiclogo
organizacional em seu quadro de funcionrios, 11 possuam, sendo que em 4 delas o psiclogo encontrava-se na sede principal da
empresa (3 no Recife e 4 em Curitiba) e em outras 4 no puderam responder a entrevista por motivos diversos. Desse modo, apenas 3
entrevistas foram realizadas. A avaliao psicolgica pelos profissionais destas empresas, foi restrita ao uso de testes psicolgicos, sendo
estes em sua maioria, testes de personalidade com intuito de recrutamento. Os Testes da bateria CEPA e a avaliao invertida (360)
foram citados em comum nas entrevistas obtidas. Observa-se, portanto, uma lacuna no uso da avaliao psicolgica nas instituies da
cidade, pela falta dos prprios psiclogos organizacionais nas empresas. A importncia destes profissionais, assim como da avaliao
psicolgica, quase sempre tida como o uso de testes, est reduzida a selees espordicas de funcionrios para o corpo de recursos
humanos institucionais. Vale salientar que devido a amostra ser bastante reduzida, no se possvel generalizar os resultados.
105
CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA ACERCA DOS CONCEITOS DE AVALIAO
PSICOLGICA

Autores:
Heila Magali Silva Veiga (CENTRO UNIVERSITRIO DE BRASLIA - UNICEUB, DF)

Resumo:
Um debate presente ao se discutir a formao do psiclogo o ensino de avaliao psicolgica, tendo em vista que atuaes profissionais
imprprias podem ocorrer devido a uma formao inconsistente na rea. Dentro desse contexto tem-se o objetivo geral do presente
trabalho que foi o de analisar os conhecimentos dos alunos de psicologia acerca dos contedos relativos avaliao psicolgica. Para
atingir o objetivo proposto foram construdas 35 questes com respostas dicotmicas (verdadeiro ou falso), as quais versavam sobre
contedos relativos avaliao psicolgica, mais especificamente teoria da medida e psicometria. Aps a realizao das anlises
semntica e dos juzes o instrumento final ficou composto por 28 itens e trs questes abertas. O instrumento foi aplicado em 55
estudantes de psicologia de uma faculdade particular do DF que haviam cursado a disciplina Tcnicas do Exame Psicolgico (TEP) no
semestre anterior ao da aplicao do instrumento. Nessa disciplina os alunos estudam teoria da medida, psicometria e avaliao
psicolgica; a aplicao e interpretao dos testes psicolgicos so vistas em disciplinas posteriores. A idade da amostra variou de 18 a 52
anos, sendo a idade mdia de 26,98 (DP= 11,12). Quanto ao sexo, a amostra foi composta por 32,7% de homens e 67,3% de mulheres. Do
total de itens avaliados, 24 apresentaram percentual de acertos de 71 a 100%, somente quatro itens tiveram percentual de acertos inferior a
70%. No foi encontrada correlao significativa entre o escore na escala e a meno obtida na disciplina. A determinao da preciso do
instrumento resultou em um coeficiente de alfa de Cronbach de 0,61. Nas questes abertas ao serem postos diante de um dilema tico
sobre a utilizao de um teste psicolgico estrangeiro, mais da metade dos estudantes (63,6%) destacaram a importncia do processo de
validao da medida, ao passo que 23,6% apontaram que alm da validao do teste para a realidade brasileira necessria a aprovao
do Conselho Federal de Psicologia. Outro ponto que merece destaque diz respeito utilidade dos conhecimentos de TEP para a formao
profissional dos psiclogos. Dentre os sujeitos pesquisados, somente 12,7% afirmaram no ver importncia em tais contedos, em
contrapartida 87,3% deles afirmam que esse um contedo primordial para a formao do psiclogo e que os testes podem ser usados em
diferentes reas. A experincia de um trabalho prtico se mostrou eficiente para melhor apreenso dos contedos ministrados nessa
disciplina, os alunos relataram que ficou mais fcil compreender o contedo. Esses resultados, ainda que iniciais, levantam o debate acerca
do ensino de avaliao psicolgica. Destaca-se que os contedos oriundos das disciplinas que tratam de avaliao psicolgica so
indispensveis para a formao do profissional de psicologia. A experincia no estudo de TEP ora relatada promissora, pois atende
recomendao de especialistas da rea que falam da importncia de um maior aprofundamento terico, qualidade do ensino da tcnica em
detrimento da quantidade do nmero de testes ensinados. Alm disso, reitera-se que novos estudos sejam empreendidos afim de que
avance o debate acerca do ensino de avaliao psicolgica.
106
CONHECIMENTOS EM PSICOMETRIA E TESTES PSICOLGICOS DE ALUNOS DE CURSOS DE
APERFEIOAMENTO EM AVALIAO PSICOLGICA

Autores:
Lizane Castilhos de Oliveira Freitas (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Os testes psicolgicos so de uso exclusivo dos psiclogos. Para que a utilizao desses instrumentos tenha qualidade, o psiclogo deve
se manter atualizado com relao aos instrumentos vlidos para uso no Brasil e compreender noes gerais de psicometria. A prtica tem
apontado que o uso de testes psicolgicos tem aumentado nos ltimos anos por uma demanda da sociedade pela cientificidade da
psicologia. Essa demanda tem gerado a crescente procura de psiclogos por cursos de aperfeioamento e especializao em avaliao
psicolgica. O objetivo deste trabalho foi identificar o conhecimento em psicometria e testes psicolgicos relatado por alunos matriculados
em cursos de aperfeioamento em avaliao psicolgica. Os participantes deveriam identificar seu grau de conhecimento em psicometria,
validade, fidedignidade, normatizao, padronizao, testes de raciocnio, de habilidades especficas, de personalidade e elaborao
laudos. Participaram do estudo 26 psiclogos, sendo 14 matriculados no curso de aperfeioamento em Campo Grande e 12 em Porto
Velho. A mdia de idade dos respondentes foi de 38,08 anos (D.P.=10,40). As mulheres eram 88,5% e os homens 11,5%. A maioria se
formou no Mato Grosso do Sul 42,3%, seguido por Rondnia 26,9% e So Paulo 15,4%. A mdia de tempo de exerccio na profisso de
psiclogo foi de 7,94 anos (D.P.=7,50), com um mnimo de 1 e um mximo de 26 anos. J realizaram alguma especializao em psicologia
73,1% dos participantes e 84,6% atuam em clnica. Utilizando a escala de 1 (nenhum conhecimento) a 5 (domino completamente),
nenhuma mdia ultrapassou o ponto mdio da escala. A mdia mais alta foi 2,92 (D.P.=1,06) no teste G36, seguido pelos testes Raven e
G38 e a mais baixa foi no teste EAC_IJ com 1,04 (D.P.=0,20) seguido pelo QSG e pelo EFN. Entende- se que, no geral, os psiclogos
participantes consideram seu conhecimento em testes de raciocnio como maior do que em testes de personalidade. Observa-se a
necessidade de aperfeioamento de psiclogos ao longo de sua carreira, para uma melhor qualidade dos servios prestados por eles com
relao ao uso de testes psicolgicos.
107
CONSTITUIO DE TESTES DE DESEMPENHO NA PERSPECTIVA DE SUAS ANLISES E RESULTADOS

Autores:
Margarida Maria Mariano Rodrigues (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
A constituio de um teste para avaliar o desempenho dos alunos segue a mesma trajetria de construo de um teste psicolgico. Um
teste, no contexto educacional, composto de um conjunto de tarefas predefinidas que o aluno executar e seu comportamento, nessa
situao, ser observado, descrito e julgado. Os itens de um teste constituem a representao comportamental do trao latente. Eles so
as aes empricas por meio das quais o trao se manifesta (Pasquali, 1997). Aps a constituio de um teste, deve-se assegurar que os
seus escores reflitam a adequao, a significao e a conseqente utilizao prtica das inferncias. Por meio desse procedimento
garante-se a sua validade. A validade o pressuposto mais importante na anlise de testes. Ela certificada pelo processo de acumulao
de evidncias que do apoio a tais inferncias. Os vrios meios de acumular evidncias de validade esto agrupados em categorias ou
fontes de evidncias. As mais comuns so: (1) validade relacionada ao contedo; (2) validade relacionada ao critrio; (3) validade
relacionada ao construto. Alm da validade, preciso verificar a fidedignidade do teste, ou seja, a medida de quo consistente um teste,
ou quo livre de erros seus escores esto. A verificao desses pressupostos feita pela anlise emprica dos itens a qual realizada com
dados coletados de uma amostra representativa de sujeitos da populao para a qual o teste foi construdo, utilizando-se anlises
psicomtricas. As anlises psicomtricas so fundamentadas, basicamente, em duas teorias: a Teoria Clssica dos Testes e a Teoria de
Resposta ao Item. O presente estudo tem como objetivo mostrar como devem ser constitudos os testes que utilizam essas teorias como
fundamento, quais anlises so mais comumente utilizadas na avaliao de testes de desempenho e como a utilizao dessas anlises
impede distores na descrio final dos resultados. A psicometria no contexto educacional mais utilizada em avaliaes em larga escala.
As anlises psicomtricas, alm de fornecerem ndices que garantem a qualidade dos itens e do teste, permitem que os resultados sejam
apresentados na forma de escalas que indicaro o que os alunos demonstram saber fazer em cada nvel representado por intervalos
determinados para a escala. Esses resultados subsidiaro a formulao ou reformulao de polticas pblicas na rea da educao, alm
de atingirem a pluralidade dos agentes intervenientes do processo educativo, no sentido tambm de formular ou reformular suas prticas
pedaggicas escolares.
108
CONSTRUO DA ESCALA SOBRE A CAPACIDADE OBSERVACIONAL: ESTUDO COM GRADUANDOS
DE PSICOLOGIA

Autores:
Fernanda Andrade de Freitas (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Mauro Salviati (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Lucicleide Maria de Cantalice (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Anlia Martins Cosac Quelho

Resumo:
A partir do interesse em avaliar as eventuais contribuies oferecidas por prticas bsicas em observao durante a graduao para o
aluno no momento dos estgios profissionalizantes (final da graduao), a presente pesquisa tem o interesse em investigar se h diferena
no auto-relato de dois grupos de alunos, um que teve a experincia em estgios bsicos e outro que no teve, sobre sua competncia
observacional no momento do estgio profissionalizante (interveno). Para tanto, os pesquisadores desenvolveram uma escala composta
por 24 itens, na qual os sujeitos tinham que responder aos itens de acordo com uma escala tipo likert, a saber, Nunca, s Vezes, Muitas
Vezes e Sempre. Os itens foram organizados a partir de quatro sub-escalas, isto , estado pessoal, capacidade tcnica, capacidade
observacional e expectativa na formao. Nesta comunicao de pesquisa pretende-se demonstrar os dados parciais obtidos a partir dos
resultados coletados com apenas um dos grupos, aquele que no teve disciplinas relacionadas com a teoria e prtica observacional. Neste
momento, a amostra foi constituda por 66 alunos de Psicologia, sendo a maioria do sexo feminino 87,9%, do perodo noturno 81,8%, com
idade variando entre 22 e 58 anos (M=27,4, DP=6,9). Para a aplicao, primeiro foi requisitada a permisso aos supervisores e,
posteriormente, os instrumentos foram aplicados coletivamente pelos mesmos durante a superviso, em salas de aulas que comportavam
no mximo doze alunos. Para obter os dados de fidedignidade da escala, atribui-se uma nota de 0 a 3 para as respostas, excetuando-se
cinco afirmativas que possuem escore reverso, s demais so atribudas a seguinte pontuao: zero para Nunca, um para s vezes, dois
para Muitas vezes e trs para Sempre. A anlise de consistncia interna foi obtida em funo do Alpha de Cronbach. A escala como um
todo obteve o coeficiente de 0,6 sendo considerado adequado com carncias, pela literatura. Considerando as sub-escalas, estado
pessoal, capacidade tcnica, capacidade observacional e expectativa na formao, obteve-se os coeficientes variando de 0,3 a 0,5, sendo
esses coeficientes considerados inadequados. Todavia, discute-se a necessidade de rever a construo de alguns itens bem como a
ampliao da amostra de sujeitos para a realizao de outras anlises estatsticas.
109
CONSTRUO DE DOIS INSTRUMENTOS PARA AVALIAR A ATENO DIFUSA

Autores:
Juliana Leo Braga (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Luiz Pasquali (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
A ateno, de forma geral, vista como um processo essencial em nosso cotidiano, pois recebemos informaes, internas e externas, a
todo o momento. Percebe-se, atualmente, que a chegada de informaes ocorre de forma acelerada, sendo excessiva a demanda de uma
resposta rpida e exata por cada indivduo. No contexto organizacional, a ateno constitui requisito para diversos cargos, como agente de
segurana pblica e controladores de trfego areo e manuteno. Assim, importante que existam mtodos eficazes para mensurar a
ateno. Dentre os tipos de ateno mensurados, encontra-se a ateno difusa, que consiste no tipo de ateno que focaliza, de uma s
vez, vrios estmulos dispersos no ambiente, proporcionando rpida captao de informaes e insumos para o conhecimento e
conseqente comportamento do indivduo. O presente trabalho teve como objetivo construir instrumentos para mensurar a ateno difusa
para que depois seja feita a validao dos mesmos. Aps a elaborao, a anlise de juzes considerou os instrumentos adequados para
mensurar o construto pretendido. Uma anlise semntica realizada em um estudo piloto em Braslia possibilitou ajustar as instrues dos
testes para que fossem mais bem compreendidas. Alm disso, esse estudo forneceu o tempo mdio necessrio para aplicar os testes:
apenas dois participantes finalizaram os testes aps 3 minutos e o restante terminou com cerca de 2 minutos. O estudo piloto realizado em
Boa Vista contou com a participao de 53 indivduos, sendo 26 militares de uma instituio de segurana pblica e 27 agentes de trnsito.
Em sua maioria, os respondentes eram do sexo masculino (86,5%) e a idade variou entre 21 e 51 anos, sendo a mdia 36. No que tange
escolaridade, 58,5% dos respondentes possuam o 2 completo; 13,2%, superior incompleto; 17%, 1 incompleto; 3,8%, superior completo
e, por fim, 1,9% tinham o 2 incompleto. Foram aplicados trs instrumentos: TEADI_L e TEADI_N, construdos para investigar a ateno
difusa e o TADIM2 que j mensura aquele construto. Um grupo de 26 participantes respondeu aos instrumentos no tempo de 2 minutos;
outro grupo, de 27 participantes, respondeu aos instrumentos no tempo de 3 minutos. Foi feita uma anlise das instrues dos testes a
partir das respostas dos participantes. Essa anlise apontou que outras modificaes devem ser feitas nas instrues. A pontuao obtida
foi alta nos dois instrumentos construdos, havendo destaque para o TEADI N, no qual a mdia de pontos foi de 16,79 (DP: 7,85; Moda: 24).
A mdia de pontos no TEADI L foi de 10,69 (DP: 8,3; Moda: 22). As correlaes entre os resultados dos trs testes foram significativas (p <
0,01). A maior correlao de Pearson foi obtida entre o TEADI L e o TEADI N (r=0,72). Entre TEADI L e TADIM a correlao foi de 0,424 e
entre este mesmo teste e o TEADI N, de 0,543. Os resultados so significativos, porm a amostra pequena (53 participantes), o que exige
aplicar os instrumentos em maior escala para melhor anlise.
110
CONSTRUO DE UM INVENTRIO PARA MENSURAR COMPETNCIAS PROFISSIONAIS DO MEDIADOR
FAMILIAR

Autores:
Fernanda Graudenz Muller (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC), SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Carolina Bunn Bartilotti (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)

Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo construir um inventrio para mensurar as competncias profissionais do mediador de conflitos familiares.
A mediao de conflitos uma tcnica estruturada de soluo de disputas na qual uma terceira pessoa o mediador aceita pelas
pessoas envolvidas num conflito para tentar auxilia-las a alcanar, por si prprias, solues mutuamente aceitveis para as suas
diferenas. O mediador, portanto, no o responsvel pela soluo do conflito, diferentemente do que ocorre na justia estatal, na qual o
Juiz de Direito o quem sentencia e diz quem ser o ganhador da ao. A mediao uma tcnica de resoluo de conflitos
relativamente nova no Brasil, tendo despontado com o advento da Lei da Arbitragem (Lei n. 9.307/96). Por isso, para alcanar dimenses
do fenmeno competncias do mediador familiar foi necessrio, alm de um levantamento bibliogrfico brasileiro e internacional, a
orientao de um especialista em medidas, o conhecimento prtico da autora em mediao de conflitos e a troca de informaes sobre o
assunto com outros mediadores. Os produtos dessa etapa iniciais da elaborao da medida foram 8 dimenses do fenmeno: a) enquadrar
o processo de mediao; b) escutar ativamente; c) demonstrar atitude colaborativa; d) demonstrar empatia; e) eqidistar-se das partes; f)
promover o reconhecimento recproco dos pontos de vista do outro; g) aperfeioar o conhecimento sobre vnculos familiares; h) estabelecer
rapport. Foi construda uma escala com 96 itens descritores de comportamentos de mediadores familiares no processo de mediao de
conflitos. A validade de face foi obtida por meio da aplicao do instrumento em participantes com escolaridade fundamental incompleta e
superior incompleto, resultando na modificao de 07 itens. Realizou-se a validade de contedo com 7 juzes e o resultado apontou
concordncia abaixo de 72% apenas para 25 itens. Desse conjunto, optou-se por retirar 5 itens e aprimorar os demais, fundamentando-se
nas sugestes dos juzes, que indicaram a adio de mais uma dimenso: demonstrar conhecer aspectos jurdicos em mediao familiar. A
construo do inventrio para mensurar as competncias profissionais do mediador familiar uma das etapas da pesquisa atual, que
pretende aperfeioar o seu estudo da validade de construto e a preciso do instrumento nas etapas seguintes.
111
CONSTRUO DE UM INVENTRIO PARA VERIFICAR O GRAU DE ENVOLVIMENTO DOS USURIOS
COM O PROCESSO TERAPUTICO: A EXPERINCIA DO CENTRO DE ATENO PSICOSSOCIAL DE
FLORIANPOLIS-SC

Autores:
Nathan Luz de Beltrand (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Eduardo Cortez (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Hindira Naomi Kawasaki (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi construir um inventrio para verificar o grau de envolvimento dos usurios em atividades conhecidas como
oficinas teraputicas, realizadas pelo Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) de Florianpolis, Santa Catarina. O construto psicolgico
envolvimento de usurios no processo teraputico compreendido atualmente como um aspecto propcio direo da cura ou de um
prognstico favorvel ao processo teraputico, pautado na manifestao da vontade do sujeito em relacionar-se, perceber benefcios com o
tratamento e ser ajudado pelos outros durante esse processo. Na organizao do estado da arte da literatura sobre o assunto verificou-se
que o conceito envolvimento no processo teraputico apresenta 4 atributos principais. O primeiro o bem-estar, em suas dimenses fsica
e psicolgica, concebido como a relao agradvel do indivduo consigo mesmo e com a rede social mais prxima. O segundo atributo a
autonomia, entendido como a tomada de deciso do usurio de participar ou no das atividades teraputicas proporcionadas pelo CAPS. A
motivao outro atributo que compe o envolvimento no processo teraputico e foi definido como manifestaes de vontade do usurio
em participar do processo teraputico e de disposio para participar das atividades sugeridas. O quarto e atributo a formao e
fortalecimento de vnculos, que correspondem as relaes construdas e compartilhadas no incio e durante o processo teraputico, bem
como o fortalecimento das relaes existentes. Foi construdo inicialmente um inventrio com 22 itens para uma escala tipo likert de 5
pontos: concordo totalmente, concordo em parte, neutro, discordo em parte, discordo totalmente. A validao semntica foi realizada com
os usurios do CAPS, cujos resultados permitiu modificar a escala para 3 pontos: concordo, discordo em parte, discordo. Alm disso, a
anlise semntica trouxe o aprimoramento de 6 itens. A validao dos juzes foi realizada por 3 especialistas em medidas e resultou na
concordncia total de 8 dos 22 itens, alm de reformulaes de outros, conforme a sugesto dos juzes. Com base nessa experincia,
pretende-se ampliar o universo de investigao para outros CAPS que realizam oficinas teraputicas. Por fim, essa investigao pretende
auxiliar estagirios e psicoterapeutas que atuam em CAPS a perceberam a necessidade de investigar o processo de desinteresse e at
abandono dos usurios do CAPS nas oficinas teraputicas.
112
CONSTRUO DE UMA ESCALA DE COMPORTAMENTO ALIMENTAR ECA

Autores:
Paula Racca Segamarchi (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Marina Prudente Corra (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Os problemas relacionados ao comportamento alimentar e suas conseqncias tm ocupado cada vez mais espao na mdia,
frequentemente devido a ocorrncias trgicas ou a exigncias de medidas corporais incompatveis com os atuais conceitos de sade. No
entanto, ainda no se tem no Brasil uma escala para investigao de caractersticas do comportamento alimentar aprovada pelo Conselho
Federal de Psicologia para uso profissional. Por isso, o objetivo deste trabalho foi desenvolver uma escala para avaliao do
comportamento alimentar e investigar sua validade fatorial e consistncia interna. Com base na literatura da rea foram elaborados 28 itens
que descreviam atitudes relacionadas alimentao, para serem respondidos por meio de uma escala likert de cinco pontos, conforme o
participante julgasse que o comportamento era nada caracterstico (1) em relao a sua forma de se comportar, at totalmente
caracterstico (5). Essa escala foi respondida por 235 participantes, com idades entre 15 e 65 anos (M=28,0; DP=10,2), de ambos os sexos,
sendo 49,8% do sexo masculino e 50,2% do sexo feminino. Uma anlise fatorial exploratria, com rotao oblimin, extraiu seis fatores com
eigenvalues acima de um, capazes de explicar 65,5% da varincia total. O primeiro fator (F1) reuniu sete itens relacionados vergonha
pelo descontrole alimentar (=0,877); o segundo fator (F2) reuniu dois itens associados velocidade de alimentao (=0,790); sete itens
que descreviam a associao entre o ato de comer e emoes negativas formaram o terceiro fator (F3) (=0,890); o quarto fator (F4) ficou
composto por quatro itens relacionados aos comportamentos compensatrios (=0,682); o quinto fator (F5) agrupou oito itens relacionados
atitude frente alimentao (=0,870); e o sexto fator (F6) reuniu dois itens relacionados aos ataques de comer (=0,537). Dois fatores
(F2 e F6) reuniram apenas dois itens, evidenciando a necessidade de revisar a escala quanto abrangncia e quantidade de itens por
fator. Os resultados tambm apontam que os comportamentos descritos pelos itens puderam ser agrupados em seis fatores sem perda
significativa de informao e com bons ndices de consistncia interna, tornando a escala recomendvel para uso em pesquisas.
113
CONSTRUO DE UMA ESCALA PARA AVALIAR EMPREGABILIDADE

Autores:
Keli Cristina de Lara Campos (UNIVERSIDADE SAO FRANCISCO, SP)
Fernanda Andrade de Freitas (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
As preocupaes referentes empregabilidade tm aumentado nos ltimos anos e o uso recente do termo refere-se s competncias
gerais esperadas para uma pessoa conquistar e manter um trabalho ou emprego. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi construir uma
Escala de Empregabilidade visando avaliar os fatores que esto relacionados a um resultado positivo na busca de emprego. A amostra
geral foi composta por 628 estudantes ltimo-anistas de diversas universidades pblicas e particulares do Estado de So Paulo, divididos
em trs grupos, em funo dos cursos que realizavam, a saber, Psicologia, Administrao e Engenharias diversas como Eltrica, Mecnica,
Mecatrnica etc., com idade mdia de 25,9 anos. O instrumento inicial foi elaborado pela primeira autora a partir de um levantamento das
variveis que definem empregabilidade e que constam nas literaturas consultadas. O critrio inicial utilizado foi o de listar aquelas que
tinham maior nmero de citaes pelos autores em suas pesquisas e/ou discusses tericas. Inicialmente o instrumento continha 120 itens,
e aps analisado por um juiz, especialista da rea, a sua verso para a aplicao na amostra foi reduzida a 88 itens. Os sujeitos
responderam aos itens segundo uma escala tipo Likert de quatro (4) pontos cujos descritores so seguramente sim, creio que sim, creio
que no e seguramente no e os respondentes devem atribuir seu grau de concordncia ou confiana na realizao das afirmativas
propostas. No processo de correo atribui-se uma nota de 0 a 3 para as respostas, e excetuando-se dezesseis afirmativas que possuem
escore reverso, s demais so atribudas a seguinte pontuao: trs pontos para seguramente sim, dois pontos para creio que sim, um
ponto para creio que no e zero pontos para seguramente no. Para a aplicao da Escala de Empregabilidade, primeiramente foi
realizado o contato com as instituies de ensino solicitando o consentimento para a realizao da mesma e aps autorizao, seguiu-se a
elaborao do rol de sujeitos-possveis, visto que interessavam especialmente os alunos ltimo-anistas. Uma vez definidos os grupos,
foram agendadas as aulas/atividades que a primeira pesquisadora estaria presente para contatar os alunos a fim de verificar sua
participao voluntria no estudo. Ao propor a construo da Escala com seus 88 itens e 11 variveis, acreditava que estes se distribuiriam
em 11 fatores explicativos do conceito de Empregabilidade. Todavia, segundo a anlise fatorial exploratria verificou-se a existncia de
apenas 4 fatores mais claramente definidos, tendo Alpha de Cronbach variando entre 0,65 a 0,90. Outras anlises estatsticas permitiram a
excluso de um total de 31 dos 88 itens iniciais, resultando em uma verso reduzida denominada Empregabilidade-Escala Final composta
por 57 itens.
114
CONSTRUO DE UMA ESCALA PARA MEDIDA DE REAES FRUSTRAO EM UNIVERSITRIOS

Autores:
Lgia Carolina Oliveira Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE, SE)
Anne Mendona Cristino Cabral Vieira (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS, SE)
Luana Messielle Silva da Mota (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS, SE)
Marcus Vincius de Jesus Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS, SE)
Zenith Nara Costa Delabrida (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS, SE)
Cristiane Faiad de Moura (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Na sociedade contempornea, as necessidades por instrumentos psicolgicos que sejam eficientes na mensurao de sentimentos e
reaes como frustrao, raiva, agressividade e ansiedade esto cada vez mais freqentes. A medida de possveis reaes, frente s
situaes frustrantes do dia a dia, tem sido constantemente exigida em ambientes como processos seletivos de empresas e na rea clnica.
Este trabalho tem como objetivo construir uma escala para a mensurao do construto de resistncia frustrao, levantando as possveis
reaes frente a este processo. Foi levada em considerao a compreenso de frustrao sobre dois diferentes prismas: de que a
frustrao pode ser compreendida como a representao de um objeto que impede a realizao de uma necessidade, algo externo ao
sujeito, ou seja, o obstculo em si; de que a frustrao seria a representao de um sentimento negativo, representante de um insucesso
ou at mesmo de uma tristeza por no se ter atingido algo pretendido. Os itens da escala foram elaborados com base na literatura existente
sobre o construto, alm do instrumento Teste Brasileiro de Resistncia Frustrao Objetivo TRF-O e entrevistas realizadas com o
objetivo de levantar situaes que mais causam frustrao em estudantes universitrios. O instrumento apresenta, a princpio, 10 itens
objetivos, representativos de situaes frustrantes e hipotticas, direcionadas ao respondente com o objetivo de avaliar como ele reagiria.
Cada item constou de trs critrios de mensurao: a intensidade do sentimento frustrante, por quanto tempo se permaneceria nesse
estado e a quem se atribuiria a responsabilidade da frustrao causada. O primeiro tipo de resposta se apresenta em formato de escala de
Likert de 5 pontos (sendo 0 = nada frustrado a 4 = totalmente frustrado), a segunda como mltipla escolha (com opes de: nenhum
momento, minutos, horas, dias, meses e anos) e a ltima como pergunta aberta. Na realizao da anlise terica, foi levada em
considerao a definio de frustrao como um fenmeno que ocorre todas as vezes que o organismo encontra um obstculo ou
impedimento. Na anlise semntica, foram feitas aplicaes do teste visando apenas conferir a compreenso e clareza dos itens. A
delimitao etria entre 18 e 25 anos faixa universitria se deu em funo do pblico entrevistado e dos tipos de situaes a serem
avaliadas pelos respondentes. Como prximas etapas da pesquisa incluem-se os processos de reviso e validao do instrumento. Sendo
assim, este trabalho se prope, alm de avaliar quantitativamente o construto da resistncia frustrao, a colaborar como mais um fator
desencadeante para maiores estudos nessa rea, como tambm se mostrar como til para ser somado s pesquisas e trabalhos j
desenvolvidos neste tema.
115
CONSTRUO DE UMA MEDIDA DE COMPETNCIAS PROFISSIONAIS DE PSICLOGOS: UM ESTUDO
COM BASE NA PERCEPO DE PROFESSORES, ESTAGIRIOS E PSICLOGOS EGRESSOS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Autores:
Viviane Schultz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC), SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)

Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar o processo de construo de uma medida de graus de importncia de competncias
profissionais de psiclogos, identificados por professores, estagirios e profissionais egressos do curso de Psicologia da Universidade
Federal de Santa Catarina. A primeira etapa da elaborao do instrumento foi caracterizar as principais contribuies tericas e
metodolgicos no estudo de competncias profissionais, buscando articul-la com as caractersticas do processo de formao em
Psicologia. Duas pesquisas serviram de base para esta etapa: os projetos de iniciao cientfica realizados entre os anos 2004-2005, que
tiveram como objetivos estudar as relaes entre as caractersticas da formao profissional dos psiclogos e desenvolvimento de
competncias no mercado de trabalho, tomando como base a Classificao Brasileira de Ocupaes (2004). O resultado desta primeira
etapa permitiu identificar 16 dimenses (atitudes e comportamentos) definidores de competncias profissionais dos psiclogos: 1) Tomar
decises e iniciativas; 2) Relacionar-se social e profissionalmente; 3) Liderar (coordenar); 4) Comunicar-se social e profissionalmente a
partir da escrita ; 5) Comunicar-se social e profissionalmente a partir da fala (verbal, oral); 6) Avaliar problemas e processos psicolgicos; 7)
Realizar atendimento e tratamento clnico; 8) Intervir em demandas sociais; 9) Utilizar tcnicas para intervir em grupos e organizaes; 10)
Responsabilizar-se por seus atos pessoais e compromissos scio-profissionais; 11) Conhecer e atualizar-se profissionalmente; 12)
Pesquisar e participar de eventos cientficos; 13) Ensinar e capacitar; 14) Investir e desenvolver suas prprias capacidades, habilidades e
interesses; 15) Demonstrar afeto e cuidado; 16) Realizar orientao, processos de mediao e acompanhamento. A partir destas
dimenses foi construdos um inventrio com 206 itens, que passou por um processo de validade semntica e de contedo por
especialistas da rea psicomtrica, professores e psiclogos de diferentes ocupaes profissionais, a fim de aperfeioar o grau de
pertinncia e compreensibilidade dos itens em relao s dimenses consideradas. Dessas anlises foram retirados 61 itens (concordncia
menor que 60%) e alterados por aglutinao ou sintetizao outros 30 itens. A verso final do inventrio apresentou 132 itens, com uma
escala ordinal de 6 pontos (variando do menos importante a imprescindvel) adicionado a uma opo no compete ao psiclogo. Na
segunda etapa da pesquisa, em andamento, o instrumento est sendo aplicado, no formato lpis e papel e por meio de um stio na Internet.
Fazem parte da populao, professores e estagirios do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina, alm de
psiclogos egressos da mesma universidade que atuem como profissionais h pelo menos um ano aps o trmino da graduao.
116
CONSTRUO DE UMA MEDIDA DE ESPIRITUALIDADE: RESULTADOS DE ANLISE FATORIAL E
NDICES DE FIDEDIGNIDADE

Autores:
Marco Antonio Pereira Teixeira (UFRGS, RS)
Rodrigo Carvalho Carlotto (UFSM, RS)
Ana Cristina Garcia Dias (UFSM, RS)

Resumo:
A espiritualidade um tema que tem chamado a ateno de diversas reas do conhecimento, como a psicologia e a medicina. Muitos
estudos tm mostrado que as crenas e as prticas relacionadas espiritualidade so importantes tanto para a sade psicolgica quanto
fsica de muitas pessoas. Dada a relevncia do assunto e da no identificao de um instrumento nacional que avaliasse espiritualidade
sem fazer referncia figura de algum deus ou religio especfica, decidiu-se construir uma medida de espiritualidade que pudesse ser
utilizada em futuras pesquisas sobre o tema. Com base na literatura, o conceito de espiritualidade foi assim definido: Crena ou conjunto
de crenas que um indivduo possui em alguma espcie de fora, poder ou energia que transcende os aspectos fsicos da existncia
humana e que de algum modo ajuda a dar sentido vida e a orient-la. A espiritualidade pode englobar, alm dos aspectos cognitivos,
comportamentos manifestos que visam fortalecer a prpria crena ou propiciar sentimentos de bem-estar existencial ou de crescimento
pessoal relacionados crena. O grau de complexidade dessa crena ou conjunto de crenas, bem como de suas manifestaes
comportamentais, pode variar de pessoa para pessoa, e pode incluir - embora no necessariamente - crenas e prticas de alguma religio
especfica. A partir dessa definio foram gerados itens que expressassem crenas e prticas relacionadas espiritualidade (nas
dimenses cognitiva e comportamental), tendo-se o cuidado de no fazer referncias a algum tipo de crena ou prtica religiosa especfica.
Foram gerados 13 itens com sistema de resposta em formato Likert de 5 pontos para medir estas duas dimenses (cognitiva e
comportamental). O instrumento foi aplicado a 244 estudantes universitrios (60% mulheres, mdia de idade: 20,8 anos). Submeteu-se o
conjunto de itens a uma anlise de componentes principais com o intuito de verificar se seria possvel a identificao das duas dimenses
propostas na soluo componencial. Uma anlise preliminar sugeriu a excluso de um item que apresentou carga elevada nos dois
componentes previstos. Uma nova anlise de componentes principais com os 12 itens restantes foi realizada, retendo-se dois fatores
(devido expectativa inicial e ao critrio de eigenvalue > 1) e submetendo-os rotao oblqua. Estes componentes explicaram 66,2% da
varincia total (ndice KMO de 0,92; teste de Bartlett com p<0,001; comunalidades entre 0,46 e 0,79). Cada um dos itens apresentou carga
componencial superior a 0,40 em apenas um componente, o que resultou em uma soluo clara e de interpretao coerente com as
expectativas ( exceo de um item). Os ndices de consistncia interna (alpha de Cronbach) obtidos foram: 0,89 (dimenso cognitiva),
0,88 (dimenso comportamental) e 0,93 (escala total). Os resultados sugerem que trata-se de um instrumento com algum indcio de
validade e fidedignidade, embora mais estudos sejam necessrios para averiguar a validade concorrente e preditiva do instrumento, bem
como sua aplicabilidade a populaes com perfis diferenciados.
117
CONSTRUO DO INVENTRIO DE ASPECTOS PSICOLGICOS EM PORTADORES DE DOENAS
CRNICAS RELACIONADAS AO TRABALHO (IAP-T)

Autores:
Joselma Tavares Frutuoso (UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Carolina Bunn Bartilotti (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
Aspectos psicolgicos tm um papel de destaque no incio, no agravamento e na manuteno da dor, sendo a dor crnica um fenmeno
multidimensional com componentes sensitivos, emocionais e cognitivos. Pesquisas indicam que trabalhadores portadores de dor crnica
apresentam alteraes psicolgicas ou psicopatolgicas associadas ao quadro lgico. A avaliao psicolgica de pacientes portadores de
dor crnica um procedimento necessrio e indispensvel para o planejamento de estratgias de preveno e tratamento na rea Sade
do Trabalhador. Existe na literatura um conjunto de medidas e testes psicolgicos utilizados na avaliao psicolgica da dor, entretanto,
no foi encontrada nenhuma medida desenvolvida para avaliar aspectos psicolgicos presentes em portadores de dor crnica relacionada
ao trabalho. A presente pesquisa visou construir um instrumento capaz de identificar aspectos psicolgicos associados s sndromes
dolorosas crnicas relacionadas ao trabalho. A construo do Inventrio de Aspectos Psicolgicos em Portadores de dor crnica
relacionadas ao Trabalho (IAP-T) exigiu uma reviso da literatura para delimitar do sistema psicolgico a ser investigado e a identificao
dos sinais e sintomas sinalizadores de alteraes psicolgicas ou psicopatolgicas em portadores de dor crnica. Um estudo comparativo
das dimenses e dos respectivos itens dos instrumentos MMPI e SCL90-R (utilizados em pesquisas do Laboratrio de Psicologia do
Trabalho da UFSC) foi realizado junto com a experincia emprica dos pesquisadores permitiu selecionar e elaborar as dimenses e os
itens que representassem os aspectos psicolgicos a serem investigados no IAP-T. A verso atual do IAP-T contm 103 itens organizados
em cinco dimenses: Ansiedade = A (28 itens), Transtornos Somatoformes = TS (20 itens), Depresso = D (20 itens), Habilidades = HS (15
itens) e Bem-estar no Trabalho = W (20 itens). O nvel de mensurao ordinal e as possibilidades de respostas so: 0 = nunca, 1 = um
pouco, 2 = geralmente, 3 = sempre. A anlise de contedo foi realizada com o auxlio de 5 juzes (peritos em psicometria ou atuantes em
sade do trabalhador) e a anlise semntica foi realizada com adultos em processo de alfabetizao. O critrio para considerar que os itens
estavam relacionados com o fenmeno investigado foi um ndice de concordncia de 80% entre os juzes. De acordo com as definies
tericas, junto com a avaliao dos juzes, alguns itens podem pertencer a mais de uma dimenso (ex.: perturbao do sono pode ser um
sintoma tanto de ansiedade quanto de depresso), esses foram chamados de itens compartilhados por pertencerem a mais de uma
dimenso terica. O IAP-T tem 12 itens compartilhados que obtiveram concordncia de 80-100% entre os juizes. No total foram eliminados
8 itens pela anlise dos juzes e 3 itens pela anlise semntica. Conclui-se que os procedimentos de validao terica contemplam os
critrios psicomtricos necessrios para a construo de uma medida, o que permite dar continuidade as demais etapas de construo de
uma medida, passando para os procedimentos de validao emprica (padronizao e normalizao) e os analticos e inferncias
(tratamentos estatsticos).
118
CONSTRUO E ANLISE TERICA DE UMA ESCALA PARA MENSURAR A SATISFAO DO
TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR

Autores:
Joana Vieira Hazan (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, )
Larissa Martins (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Letcia Koleinski (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Ana Maria (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi construir uma escala para mensurar a satisfao do trabalho docente no ensino superior. A primeira etapa na
elaborao da escala foi o levantamento do campo semntico do fenmeno psicolgico satisfao do trabalho docente no ensino superior.
Participaram da etapa seis professores do Centro Federal de Educao Tecnolgica (CEFET-SC), e cinco docentes da Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) e da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). As eles perguntou-se: O
que necessrio para que um docente se sinta satisfeito com o seu trabalho?. Identificaram-se a partir das respostas nove atributos:
sucesso dos alunos; relao com colegas; relao com a chefia; reconhecimento; recursos para o ensino; estrutura para o ensino;
remunerao; relao com os alunos; horas de trabalho. A reviso da literatura permitiu definir um conjunto de atributos que se
relacionavam ao levantamento de campo semntico entre os participantes desta etapa. Em seguida, decidiu-se utilizar para construo dos
itens da escala 4 dimenses do fenmeno com seus respectivos atributos: condies de trabalho, composta pelos atributos ambiente fsico,
instrumentos, e remunerao; organizao do trabalho, seus atributos so jornada de trabalho, ritmos de trabalho, e autonomia; relaes
interpessoais do trabalho, com os atributos interaes hierrquicas, interaes coletivas inter e intragrupos, e interaes docente-discente;
produtos do trabalho, seus atributos so desempenho dos estudantes e reconhecimento. A escala proveniente da justaposio dos
resultados do estado da arte e do levantamento de campo semntico teve a forma de inventrio e apresentou 53 itens, organizados em
uma escala de tipo likert de 5 pontos. O instrumento passou pela validao semntica por 4 docentes, que no indicaram rejeio de itens,
mas sugestes de aumento de compreensibilidade em um dos itens. A validao de contedo foi feita por 4 juzes, docentes aposentados e
na ativa do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina, com experincia na rea de medidas psicolgicas. O resultado
da validao de contedo apontou a necessidade de retirar do instrumento 8 itens e modificar 3 itens. O produto das etapas de elaborao
da escala, validao semntica e validao de juzes teve como resultado um inventrio de 45 itens. A expectativa proceder o
aperfeioamento da pesquisa com a aplicao extensiva do instrumento e no controle de variveis populacionais (tempo de docncia, tipo
de instituio, tipo de formao) que permitam aferir diferenas e semelhanas significativas sobre a avaliao da satisfao no trabalho
por parte de docentes.
119
CONSTRUO E VALIDAO DA ESCALA DE FONTES DE EFICCIA PERCEBIDA

Autores:
Maiana Farias Oliveira Nunes (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A auto-eficcia um construto que atualmente vem recebido maior ateno no Brasil, tendo aplicaes em reas da sade, educao,
psicologia, entre outras. As crenas de auto-eficcia referem-se capacidade percebida do indivduo para organizar e executar certos
cursos de ao, influenciando na escolha das metas, na persistncia e resilincia frente a situaes adversas e no quanto de esforo se
gasta na busca dos objetivos. Essas crenas baseiam-se em quatro fontes principais: experincia pessoal de sucesso, aprendizagem
vicria, persuaso verbal e indicadores fisiolgicos. No contexto da orientao profissional, no mbito nacional, no h registro de
instrumento especfico para avaliao da capacidade percebida com relao a habilidades pertinentes s profisses. Esse estudo visou a
construo e a busca por evidncias de validade para a Escala de Fontes de Eficcia Percebida (EFEP). A fase inicial de construo
envolveu uma extensa reviso bibliogrfica especialmente da literatura internacional, desenvolvimento de itens e testagem piloto junto a 26
estudantes universitrios. Essa etapa gerou um aprimoramento das instrues e dos itens e a verso final da escala constituiu-se de trs
partes: a 1a faz um levantamento das cinco atividades que o individuo se considera eficaz, a 2a investiga o nvel de dificuldade associado a
cada uma das atividades e a 3a foca nas fontes de eficcia para cada uma das atividades (23 itens). Participaram do estudo 333 alunos das
trs sries do Ensino Mdio, de quatro escolas do interior de So Paulo, sendo 45,2% do sexo masculino, com idades variando entre 14 e
19 anos, idade mdia de 15,9 anos, desvio-padro de 0,9. Os jovens estudavam, em sua maioria, em escola pblica (66,2%). As atividades
da 1a seo foram agrupadas e categorizadas de acordo com a tipologia de Holland (RIASEC), o nvel de dificuldade tratado de maneira
descritiva e os itens sobre as fontes de auto-eficcia foram analisados por Anlise Fatorial, pela extrao dos componentes principais, com
rotao Oblimin. A escala final comps-se de 18 itens, agrupados em trs fatores, a saber: experincias pessoais (de sucesso e
indicadores fisiolgicos), aprendizagem vicria e persuaso verbal, com a varincia explicada de, respectivamente, 32,8%, 10,7% e 8,8%.
Observou-se diferenas significativas em funo da varivel sexo para as primeira e terceira sees da EFEP. Adicionalmente, o SDS
(instrumento de avaliao de interesses profissionais) foi correlacionado a EFEP, evidenciando alguns coeficientes significativos entre os
dois instrumentos.
120
CONSTRUO E VALIDAO DE UM SOFTWARE DE CORREO DO PALOGRFICO CORRIGIR FCIL
O PALOGRFICO

Autores:
Luciana Gana Lucas (UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATOGROSSO DO SUL, MS)

Resumo:
O Teste Palogrfico, criado pelo psiclogo Salvador Escala Mil, no Instituto Psicotcnico de Barcelona, Espanha. Desenvolvido e
divulgado no Brasil por MINICUCCI (1976); VELS (1982,1993). Atualmente o manual aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia de
ALVES e ESTEVES (2004). O teste Palogrfico envolve a realizao de traados simples e anlise da escrita empregando-se aspectos
expressivos para avaliar a personalidade. Pode ser aplicado de forma coletiva ou individual e consiste na realizao de traos verticais de 7
milmetros de altura, com espao de 2,5 milmetros entre eles. Na primeira parte o examinador controla o tempo a cada 30 segundos e a
segunda a cada 60 segundos, dizendo a palavra sinal, que o momento que o examinando faz um trao horizontal e continua a realizar
traos verticais (chamados de Palos) at que o examinador ordene parar. Na avaliao do teste Palogrfico necessrio que o examinador
use rgua, transferidor, manual aprovado, material de clculo e de anotao das informaes. O processo de avaliao abrange dados
quantitativos (Tamanho, Distncia e Inclinao dos Palos, Direo e Distncia das Linhas e Margens) e os dados qualitativos
(Produtividade, Nvel de Oscilao Rtmica, Presso e Qualidade do Traado, Qualidade do Rendimento e Grfico). A tabulao dos dados
manual, desde os clculos necessrios at as informaes contextualizadas, alm da elaborao do grfico. Trabalho manual e
minucioso que realizado em mdia de 2 horas. O uso desta tcnica projetiva, o teste Palogrfico aplica-se em: Psicopatologias;
Tratamentos Psicoterpicos; Psicodiagnsticos; Orientao Profissional e Seleo de pessoal. Neste trabalho apresenta-se um instrumento
que possibilita ao psiclogo examinador do teste palogrfico, agilizar e dinamizar o processo de correo do mesmo, de maneira
informatizada, atravs de um sistema elaborado das instrues do manual de correo aprovado. Este instrumento, Software para
Correo do Palogrfico, desenvolvido por GANA (2006), possibilita um processo de avaliao precisa e confivel, pois, o sistema fornece
a opo de comparar as anlises do software com a do examinador. Sistematiza e organiza os procedimentos de correo de maneira
digitalizada conforme o manual aprovado. Portanto, o examinador observa e insere dados, mas no necessrio calcular ou elaborar
grfico, pois, o sistema realiza esse processo automaticamente. Para a avaliao quantitativa o examinador recebe informaes do
Software para correo do Palogrfico, realiza a mensurao com rgua e/ou transferidor e o sistema calcula automaticamente. E os dados
da anlise qualitativa so organizados em textos digitalizados de fcil visualizao sobre cada uma dos fatores que deve ser avaliado.
Estudo preliminar realizado em mais de 30 testes, fez-se a comparao entre as correes manuais e a verso informatizada, e no houve
diferena significativa entre as concluses, e sim na reduo de tempo de correo, na verso informatizada, durou em mdia 20 minutos
para compilar cada caracterstica quantitativa e qualitativa do teste. Esta verso informatizada para correo do teste Palogrfico se adapta
as atividades do Psiclogo, inovando o processo de correo e diminuindo a carncia de instrumentos informatizados.
121
CONSTRUO E VALIDAO DE UM TESTE DE RACIOCNIO ANALGICO-DEDUTIVO PARA NVEL
MDIO DE ESCOLARIDADE

Autores:
Gabriela Lissandra Alves da Silva (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Luiz Pasquali (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Patrcia Fagundes Caetano

Resumo:
Muitas teorias a respeito da inteligncia foram construdas ao longo do tempo. Entre elas, destaca-se a Teoria Fatorial da Inteligncia,
desenvolvida por Spearman (1904), que define a inteligncia como sendo composta por dois fatores: o fator geral (g), que abrange toda a
capacidade intelectual do indivduo, e o fator especfico, que caracteriza as aptides de cada pessoa. Entre os testes de inteligncia j
desenvolvidos, o que fornece uma viso mais prxima do fator g o Teste das Matrizes Progressivas de Raven (1936). Baseando-se na
Teoria Fatorial da Inteligncia e no Teste das Matrizes Progressivas, que o Teste de Raciocnio Analgico Dedutivo para nvel mdio
(TRAD-B) foi construdo. O TRAD-B foi inicialmente composto por 30 questes com seis alternativas de resposta, sendo apenas uma a
correta. Cada questo constituda por figuras que possuem uma certa lgica de correlao. Em cada item, uma das figuras no aparece.
A tarefa do individuo descobrir, atravs da lgica da questo, qual das alternativas corresponde figura que est oculta. A amostra foi
composta por 5674 participantes, dos quais 500 eram estudantes do ensino mdio de escolas particulares e pblicas do Distrito Federal e
5174 alunos de cursos profissionalizantes do estado de So Paulo. Dentre os participantes, 81,4% eram do sexo masculino e 13,4% do
sexo feminino. A idade dos participantes variou de 13 a 37 anos. Primeiramente, foram realizadas anlises fatoriais exploratrias para obter
um mnimo de variveis que explicassem a maior quantidade de varincia do construto estudado. Para tanto, foi analisada a fatorabilidade
da matriz de correlaes entre os itens do instrumento. O determinante da matriz foi de 1,188E-10, o que indica uma estrutura multifatorial;
o Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) foi de 0,989, considerado excelente segundo o critrio de Pasquali (2006). Para identificar o nmero de fatores
a extrair, foram feitas anlises dos componentes principais do conjunto de itens. Esta anlise indicou trs fatores possveis de serem
extrados, que juntos explicariam 56,6% da varinca total do construto. A fim de buscar uma estrutura mais adequada para a mensurao
do construto e por explicar 47,44% da varincia total, foi realizada uma anlise dos principais componentes com estrutura de um
componente. Considerou-se apenas os itens com cargas superiores ou iguais a 0,30; por isso, cinco itens no fizeram parte do componente
por apresentarem cargas fracas (abaixo de 0.30). A partir dessas informaes, optou-se por adotar a estrutura obtida por meio da anlise
dos Componentes Principais, ou seja, uma estrutura com um componente de primeira ordem. Tal componente refere-se ao raciocnio
analgico-dedutivo. A anlise com a soluo de um nico componente mostrou-se a mais adequada por apresentar valores maravilhosos,
segundo Pasquali (2006): Alfa de Crombach de 0,963 e Lambda de Gutman de 0,966. Com base nos dados coletados e nas anlises feitas,
verifica-se que o TRAD-B um instrumento que mede um nico fator: o raciocnio analgico-dedutivo. Assim, possvel concluir que o
TRAD-B um teste vlido e fidedigno de mensurao da inteligncia.
122
CONSTRUO E VALIDAO INICIAL DA ESCALA DE PERCEPO DE CARACTERSTICAS DE
EMPREENDEDORISMO (EPCE) EM UNIVERSITRIOS

Autores:
Suy-Mey Carvalho de Mendona Gonalves (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - PB, PB)
Iany Cavalcanti da Silva Barros
Antnio Martins Jnior (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Acio Oliveira da Costa
Gilberto Alves Pekala (UNIPE, PB)
Ana Cristina Correia Ouro (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
Empreendedorismo definido como o processo de criar algo novo com valor dedicando o tempo e o esforo necessrio, assumindo os
riscos financeiros, psquicos e sociais correspondentes e recebendo as conseqentes recompensas e independncias econmica e
pessoal. Este construto vem sendo exigido cada vez na conjuntura atual do trabalho, tentando-se identificar e desenvolver comportamentos
e atitudes empreendedoras dos trabalhadores, para se atender as demandas polticas, sociais e econmicas. Acredita-se que, quanto mais
cedo esses comportamentos foram identificados, maior disponibilidade e motivao tero as pessoas para se tornarem empreendedoras.
Apesar do Brasil ser o quinto pas mais empreendedor do mundo, poucos estudos investigam perfis empreendedores dos trabalhadores de
forma em geral, e de universitrios em particular. Uma possvel justificativa para esse fato seria o nmero incipiente de escalas para avaliar
o construto em amostras especficas e/ou generalizadas. Pensando que os universitrios possuem conhecimentos e possibilidades reais,
para, num futuro prximo, investirem em seus prprios negcios, o presente estudo objetivou construir e validar uma escala capaz de
avaliar, inicialmente, percepes de caractersticas empreendedoras em universitrios, e, posteriormente, ampli-la para a populao em
geral. Os itens foram construdos a partir da reviso da literatura, submetidos validao semntica, e, posteriormente, validao por
juzes, especialistas da rea. O instrumento ficou com 44 itens respondidos em um escala Likert de 7 pontos, aplicado coletivamente a 514
alunos de 7 cursos (fonoaudiologia, psicologia, contbeis, computao, educao fsica, arquitetura e urbanismo e administrao) de um
Centro Universitrio na cidade de Joo Pessoa PB, com idades variando de 17 a 56 anos, em sua maioria mulheres, dos primeiros
perodos e dos turnos da manh e da tarde. Foram feitas anlises de componentes principais (PC) e dos eixos principais (PAF) com
rotao oblqua e tratamento pairwise para os casos omissos. Segundo os critrios adotados, os resultados apontaram que os dados eram
fatorveis. Todavia, por conta do baixo valor do determinante da matriz, pela dificuldade de interpretao terica e pela possibilidade de
uma estrutura unifatorial (KMO = 0,91), optou-se pela extrao de um fator, o qual ficou composto de 20 itens explicando 26% de varincia
com cargas acima de .35. O resultado dessa anlise mostrou que essa estrutura unifatorial mostrou-se com caractersticas psicomtricas
adequadas e confiveis (alpha de 0,88). Sugere-se, contudo, que novas anlises sejam feitas, buscando o teste confirmatrio da estrutura
emprica do instrumento. Esta escala poder ser utilizada em processos de seleo de estagirios e em treinamentos de futuros
trabalhadores empreendedores.
123
CONSTRUO E VALIDAO SEMNTICA E DE CONTEDO DE UM QUESTIONRIO PARA MEDIR A
AUTO-ESTIMA EM IDOSOS DE INSTITUIO ASILAR

Autores:
Brunella Castiglioni Guidoni (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC), SC)
Leslye Karoll (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC), SC)
Felipe Pedros (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC), SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo construir e fazer a validao de semntica e de contedo de um questionrio para medir a auto-estima
em idosos de instituio asilar. A formao da auto-estima tem sido um tema discutido nos estudos das cincias humanas, em especial na
psicologia e educao. O desenvolvimento humano comporta, simultaneamente, ganhos e perdas, levando o indivduo a se adaptar
constantemente. medida que a idade avana, h uma progressiva perda de recursos fsicos e psicossociais, que tende a despertar
sentimentos de desamparo. As pesquisas sobre as pessoas na terceira idade comprovam ser comum elas apresentarem sentimentos de
impotncia, baixa resilincia e fragilidade para tomar decises pessoais que entram em contradio com expectativas sociais. Alm disso,
h uma crena social relativamente generalizada de que o idoso uma pessoa improdutiva e ultrapassada, o que acaba aprofundado o
sentimento de desamparo social e familiar. Por isso, muitas vezes, os idosos so recolhidos em albergues e asilos, locais que, via de regra,
corroboram para o isolamento social. No processo de reviso da literatura sobre o assunto constatou-se que o fenmeno psicolgico auto-
estima de idosos apresenta quatro dimenses gerais: a) auto-imagem, composta pelos construtos aparncia fsica e cuidado referente
vaidade corporal; b) auto-eficcia, envolve os construtos capacidade e autonomia; c) otimismo, definido como a expectativa que as pessoas
possuem sobre como sero suas vidas futuramente; d) afetividade, que so as relaes interpessoais que os idosos estabelecem. Foi
construdo um questionrio com 16 itens, cada dimenso com 4 itens. A escala para resposta foi ordinal com 5 nveis de mensurao:
nunca, quase nunca, s vezes, quase sempre, sempre. A validao semntica foi realizada por 5 idosos, de ambos os sexos, e o resultado
levou a alterao de dois itens. Na validao de contedo o questionrio passou pela anlise de 3 juzes, que foram unnimes na
concordncia de todos os itens do instrumento. Pretende-se aplicar o questionrio em idosos de uma instituio asilar para terceira idade
na regio da Grande Florianpolis. A aplicao ser individual em forma de entrevista, haja visa que os pesquisadores sabem que muitos
idosos moradores da intuio em que ocorrer a pesquisa apresentam dificuldades visuais para leitura.
124
CONSTRUO INICIAL DE UM TESTE DINMICO E INFORMATIZADO DO RACIOCNIO INDUTIVO

Autores:
Monalisa Muniz (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ricardo Primi (USF, SP)
Fabiano Koich Miguel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O teste dinmico permite verificar a capacidade do indivduo para aprender, ou seja, mensura o potencial de aprendizagem. So fornecidos
ao indivduo feedback sobre seu desempenho e instrues sobre qual o caminho para se chegar resposta correta. O objetivo desse
trabalho foi a construo inicial de um teste dinmico e informatizado do raciocnio indutivo para crianas de 6 a 10 anos de idade, pautado
no formato pr-teste, treinamento e ps-teste. A construo dos itens e do treinamento foi fundamentada pela Teoria Prescritiva do
Raciocnio Indutivo proposta por Karl Josef Klauer que visa o treinamento da aptido. Essa teoria sugere que o raciocnio indutivo pode ser
explicado por paradigmas extremamente relacionados, quais sejam, generalizao/discriminao, classificao cruzada,
reconhecimento/diferenciao de relaes e construo de sistemas. Os trs primeiros paradigmas trabalham com regularidades de
similaridades e diferenas de atributos, os trs ltimos, regularidades de similaridades e diferenas de relaes. Do primeiro para o ltimo
atributo h uma complexidade do raciocnio indutivo. O teste inicialmente possua 80 itens, sendo 20 itens para cada paradigma. O
contedo dos itens pictrico, por exemplo, cachorro, borboleta, casa, carro, ou geomtrico, como quadrado e tringulo. Nos itens com
contedo pictrico, assegurou-se a familiaridade do contedo pelas crianas por meio de um teste no qual eram apresentadas figuras e
crianas de 4 a 12 anos precisavam nome-las. Para os itens geomtricos esse procedimento no foi necessrio, pois so contedos
neutros e h pesquisas que sustentam essa posio. Aps anlises iniciais qualitativas realizadas em discusso com trs psiclogos
doutores e capacitados em construo de testes de habilidades cognitivas, alguns itens foram descartados e ao todo restaram 60 itens que
ainda sero testados, com aproximadamente 100 crianas, na forma convencional e no dinmica para que sejam efetuadas anlises
quantitativas verificando as propriedades psicomtricas dos itens. Aps isso sero escolhidos os itens que comporo o pr e o ps-teste
para a verso dinmica. Com relao ao treinamento trs fases foram procedidas visando ao desenvolvimento da competncia do
raciocnio indutivo, quais sejam conhecimento declarativo, conhecimento procedural e conhecimento estratgico. Resumidamente, primeiro
ensinado para a criana sobre os seis paradigmas do raciocnio indutivo, ou seja, que entre dois ou mais objetos sempre h
caractersticas parecidas, diferentes, bem como pode haver uma relao entre eles. Posteriormente ensinado como a criana precisa
proceder para encontrar as regularidades entre atributos ou relaes e, por fim, aplicar essa aprendizagem em outros contextos, que no
caso do teste dinmico ser transferir essa aprendizagem para solucionar as tarefas do ps-teste. O treinamento tambm foi analisado
qualitativamente pelos mesmos trs psiclogos que fizeram algumas sugestes. Tais reformulaes j foram acatadas e o prximo passo
ser verificar a compreenso das crianas em relao ao treinamento. Por fim ser elaborado o software do teste, para aplicao
informatizada, o que permitir gravar o tempo de reao das respostas. A verso final e dinmica do teste ser aplicada em 300 crianas,
comparando tambm com testes de inteligncia fluida e funes executivas, bem como com desempenho acadmico.
125
CONSUMIDORES EM FILAS DE ESPERA: UMA ESCALA PARA MEDIR INCMODO

Autores:
Fabio Iglesias (UNIEURO, DF)
Lude Marieta G. S. Neves (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Andr Carvalho (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Rino Pereira (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Hartmut Gnther (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
A espera em filas para atendimento comumente relatada como fonte de incmodo para os consumidores e uma etapa inevitvel da vida
urbana. No entanto, a literatura no parece apresentar qualquer instrumento especfico para essa avaliao. Neste trabalho elaborou-se
uma escala de incmodo para 20 situaes diversas em filas, com o objetivo de validar um instrumento no contextualizado a qualquer
servio especfico. Responderam escala 302 pessoas, com idade mdia de 24 anos, de ambos os sexos, todos com nvel de escolaridade
bsica completo, perfazendo 15 respondentes por item. Eles foram baseados em diversos fenmenos usualmente investigados na literatura
da psicologia ambiental, psicologia social e comportamento do consumidor, relacionados ao tema das filas. As categorias escolhidas para
expressar verbalmente o incmodo dos respondentes foram extradas de uma verso brasileira da International Noise Annoyance Scale,
que buscou assegurar o nvel intervalar de medida das expresses utilizadas para denotar incmodo. Aps anlise exploratria e
tratamento de casos extremos multivariados, os dados foram submetidos a uma anlise dos componentes principais. Uma extrao de 3
componentes com rotao oblimin revelou ndices de fidedignidade em torno de .70 e a melhor organizao conceitual, excluindo-se um
item que no apresentou carga maior que .32 em qualquer componente. No se procedeu a uma anlise fatorial dos eixos principais porque
no havia qualquer justificativa para supor a existncia de determinado nmero de fatores nem sua organizao. O componente 1 (ordem
de atendimento) incluiu 8 itens referentes violao de normas sociais que definem a prioridade de atendimento, explicando 23,2% da
varincia. O componente 2 (informaes sobre a espera) incluiu 4 itens referentes falta de avisos sobre o tempo de espera e sobre os
motivos da demora no atendimento, explicando 9% da varincia. O componente 3 (configurao espacial) incluiu 7 itens referentes a
aspectos da interao corpo a corpo entre usurios determinada pelo formato da fila, explicando 7,3% da varincia. A fim de realizar
comparaes entre os componentes extrados, testou-se uma anlise multivariada da covarincia para medidas repetidas, utilizando como
fatores agrupadores as variveis sexo, nvel scio-econmico, faixa de escolaridade e como covariantes as variveis idade e o tempo que o
usurio tolera esperar em filas. As comparaes revelaram que o componente informaes sobre a espera apresentou os maiores
escores. O incmodo aumentou conforme a idade, o nvel de escolaridade e o tempo em fila, mas no diferiu em funo do sexo e das
demais variveis pessoais. Os resultados sugerem que informaes sobre a espera podem ser muito mais importantes do ponto de vista
gerencial do que a preveno de intruses ou a preocupao com a organizao espacial. possvel afirmar que a escala possui validade,
embora deva ser aprimorada em relao estabilidade dos componentes e do nmero de itens para o segundo componente extrado. Alm
de se aplicar o princpio da parcimnia para a diversidade de itens investigados, a escala pode ter aplicaes gerenciais em ambientes de
atendimento, definindo prioridades de interveno.
126
CONTRIBUIO AOS ESTUDOS NORMATIVOS DO TESTE DE ATENO CONCENTRADA - AC

Autores:
Clara Camila da Silva de Carvalho (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Camilla Danielle Silva de Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)

Resumo:
A utilizao de instrumentos psicolgicos baseada na existncia de normas atuais e representativas a fim de compararem-se os
resultados. Esse pressuposto norteia diversos procedimentos de comparao de resultados nas mais diversas atividades em que a
avaliao psicolgica necessria. Entretanto, na maioria dos casos, os instrumentos psicolgicos contam com um conjunto de normas
elaboradas a partir de um nmero inferior de casos e, alm disso, muito diferente do grupo de comparao. Um dos primeiros instrumentos
para a medida de processo psicolgico foi o de Ateno Concentrada. Assim, o teste de Bourdon, apresentado em 1895, consistia de uma
prova onde o examinando marcava em um texto impresso todas as letras A. Mais tarde, os testes de ateno foram modificados e as
palavras foram substitudas por pginas impressas sem palavras e com letras irregularmente distribudas. Atualmente, estas foram
substitudas por figuras de diferentes formas, como quadrculos e setas. A avaliao da ateno proporcionava assim trs indicaes: o
nmero dos sinais marcados, o tempo empreendido para a atividade e o nmero de omisses e de erros cometidos. A anotao dos
tempos minuto a minuto por parte do avaliador permitia construir um grfico da curva do trabalho mental, idealmente subdividido em trs
fases: a inicial, a mdia e a final, chamado de Curva de Fadiga. O presente trabalho procura apresentar condies de uso para o estado do
Rio Grande do Norte do instrumento Ateno Concentrada (AC) em procedimentos seletivos. Foram compilados resultados de 2467
processos avaliativos em uma empresa de seleo de pessoal para atividades de vigilantes, a fim de caracterizar os principais indicativos
do teste no contexto de seleo de pessoal. Participaram 2283 homens e 164 mulheres com escolaridade, predominantemente, de nvel
mdio (75%) para seleo em um curso de formao tcnica. Identificaram-se valores de rendimento (M: 76,81 e DP: 22,64) para pontos
brutos; (M: 60,20 DP: 40,28) para acertos; (M:2,31 DP: 5,60) para erros e, (M: 24,62 DP: 32,31) para omisses. Os resultados demonstram
correlaes fracas (r=0,21) entre acertos e pontos; correlaes mdias entre erros e omisses (r=0,49); e correlaes mdias para erros e
acertos (r=0,52). So apresentadas tabelas percentlicas sobre a freqncia de pontos e nveis escolares de forma a elaborarem-se normas
quanto aos acertos, erros, omisses e pontuao total. Cabe salientar que, pela extrema predominncia do sexo masculino, a proposta de
uso normativo dos resultados fica restrita a este gnero, contudo, novos estudos podem caracterizar melhor o desempenho do sexo
feminino e tambm de diferentes nveis escolares. Da mesma forma, especificar o desempenho dos resultados a um critrio externo, em
processos seletivos, pode dimensionar melhor a extenso dos resultados deste instrumento em avaliaes profissionais.
127
CONTRIBUIO DA INICIAO CIENTFICA PARA O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES NO ENADE

Autores:
Marjorie Cristina Rocha da Silva (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Anelise Silva Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP, SP)

Resumo:
Um dos instrumentos utilizados na avaliao do Ensino Superior o Exame Nacional de Desempenho Estudantil (ENADE) criado para
obter informaes sobre a evoluo dos processos educativos em cada rea do conhecimento e suas relaes com a totalidade,
incorporando questes relacionadas ao domnio de aprendizagens e habilidades dos estudantes. O presente estudo teve como objetivo
analisar possveis diferenas de desempenho no ENADE 2005 entre os estudantes de Pedagogia que participaram de atividades de
Iniciao Cientfica. A amostra constou de 53.357 estudantes do curso de Pedagogia, com idades variando de 17 a 83 anos (M = 30,4; DP
= 9), a maioria do gnero feminino (92,3%) e concluintes (53,5%). A regio Sudeste detm 46,3% dos estudantes e 69,9% dos participantes
so de instituies particulares de ensino e 60,3% do perodo noturno. O componente de avaliao da formao geral do ENADE 2005 foi
composto por dez questes, sendo trs questes discursivas e sete de mltipla escolha, utilizando situaes-problema, estudos de caso,
simulaes e interpretao de textos e imagens. Alm disso, a prova composta por 30 questes de componente especfico da rea,
contemplando o perfil profissional, as competncias e os contedos fundamentais exigidos nesta rea. O ENADE composto, tambm, por
um questionrio scio-econmico, com 110 questes, enviado com antecedncia ao estudante, sendo devolvido, j respondido, no local do
exame, as questes de avaliao da prova, o questionrio dos coordenadores de curso e os dados do Censo da Educao Superior. Os
principais resultados mostraram que os estudantes cuja principal atividade acadmica extracurso a Iniciao Cientfica, apresentaram
desempenhos superiores queles que no desempenham nenhuma atividade desta natureza, bem como entre os que realizaram outros
tipos de atividades acadmicas, tanto no Componente de Formao Geral, quanto no de Formao Especfica. De forma semelhante, os
estudantes provenientes de cursos que oferecem Iniciao Cientfica, alm das atividades tericas e prticas, sem que esta seja necessria
para integralizao curricular, tambm apresentam desempenhos superiores aos demais nos dois componentes da prova. Sabe-se que a
iniciao cientfica no pode ser considerada como um fator isolado na determinao do desempenho do estudante. Porm, esse dado
mostra a necessidade de maiores investimentos e incentivos participao em atividade extraclasse, que pode ser considerada como
diferencial para formao pessoal e profissional dos estudantes, pela possibilidade de aplicao de conhecimentos prtica e
aprendizagem de novos contedos. Alm disso, acredita-se que a Iniciao Cientfica um mecanismo que promove aproximao dos
graduandos com os Programas de Ps-Graduao e/ou Grupos de Pesquisa.
128
CONTRIBUIES FENOMENOLGICAS NO RORSCHACH, TAT E WAIS-III

Autores:
Andrs Eduardo Aguirre Antnez (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Jacqueline Santoantonio (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO PAULO, SP)

Resumo:
O mtodo fenomenolgico aborda os fenmenos intersubjetivos que ocorrem nas relaes humanas. Do ponto de vista epistemolgico o
modelo usado o da investigao sujeito-sujeito. Na interao com a subjetividade do paciente, explicita-se como os fenmenos operam. O
interesse nesse modelo a narrativa, a descrio e a compreenso do fenmeno tal como ele emerge. Essa abordagem no visa a
explicao ou o controle de variveis, mas sim a compreenso que desvela os sentidos das experincias a partir da semntica da
linguagem. Assim investiga-se as produes diante do mtodo de Rorschach, do Teste de Apercepo Temtica TAT e da Escala
Wechsler de Inteligncia WAIS-III. O objetivo apresentar como analisamos fenomenologicamente um caso oriundo de uma pesquisa
mais ampla, exemplificando as vicissitudes dessa abordagem. Para tanto, focalizamos um sujeito adulto com hiptese diagnstica de
transtorno de personalidade que procura a Clnica Psicolgica Durval Marcondes da Universidade de So Paulo para atendimento clnico.
O mtodo usado a anlise fenmeno-estrutural no estudo de caso. Os resultados do Rorschach indicam o predomnio da estrutura
sensorial de personalidade com abundantes imagens em movimento e mecanismos de ligao. Elementos de oposio e contradio,
qualidades mrbidas e em decomposio refletem a desvitalizao e dificuldades em perceber aspectos do real. Os mecanismos de corte
aparecem nas trs ltimas pranchas coloridas e so acompanhados por cinestesias. As cores so percebidas, mas poucas vezes
integradas de modo adequado, prevalecendo afetos impulsivos. O TAT mostra preocupao e medo diante da presena do outro. Refugia-
se na vida interior atravs do pensamento e da imaginao. As histrias tm um tom melanclico, uma falta de vitalidade, tristeza nas
relaes, fuga na embriagues, solido, sentimentos de vazio e cansao. Ao se deparar com suas imagens confusas e distorcidas, detm o
olhar e navega nos pensamentos como mecanismo de compensao fenomenolgica diante do sofrimento vivido. No WAIS-III seu
rendimento verbal est na mdia e superior no quociente de execuo. Observa-se discrepncia entre os elementos verbais e de execuo
o que demonstra que aspectos emocionais interferem na apreenso dos dados. Nos subtestes verbais Vocabulrio e Semelhanas, suas
respostas so monossilbicas, no usa artigos ou frases; econmica no uso das palavras. J nos subtestes de execuo apresenta boa
integrao em Cubos, Completar Figuras e Armar Objetos diminuindo seu rendimento em Procurar Smbolos onde se exige velocidade.
Nesse sentido a anlise fenmeno-estrutural traz uma contribuio ao estudo da linguagem tal qual ela se manifesta e se expressa,
revelando como a paciente pode sentir e transcrever os problemas que a afetam.
129
CONTROLE DO STRESS PARA PESSOAS HIPERTENSAS ATRAVS DA DANA DE SALO

Autores:
Rafael Soares Chaves (UFRN, RN)
Neuciane Gomes da Silva (UFRN, RN)

Resumo:
Chama-se de stress a um estado de tenso que causa uma ruptura no equilbrio interno do organismo gerando uma srie de alteraes no
funcionamento do mesmo. Naturalmente o prprio organismo busca restabelecer a homeostase interior. Entretanto, o organismo pode
exigir um considervel desgaste e utilizao de reservas de energias fsica e mental ao tentar se reequilibrar. inegvel a importncia do
fator stress na ontognese da Hipertenso Arterial. O fato de existir uma correlao entre stress, hipertenso e assertividade nos leva a
buscar novas iniciativas e planos teraputicos que ajudem o paciente a lidar com suas emoes e com o stress por elas provocado. Assim
sendo, Dana de Salo, ao contribuir para o bem estar biopsicossocial do indivduo podendo trazer grandes avanos para a melhoria da
sua Qualidade de Vida, torna-se uma importante ferramenta no combate ao stress e hipertenso. Este trabalho uma proposta de um
estudo o qual tem como objetivo principal, a criao de um grupo de combate ao stress e hipertenso arterial, centrado na busca de uma
melhoria na Qualidade de Vida daqueles que sofrem pelo stress, e que lutam contra a hipertenso arterial, atravs da utilizao da Dana
de Salo. Para a investigao, anlise e classificao da amostra, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e aplicadas escalas de
avaliao do nvel de stress e de reajustamento social com os participantes. Tambm foram realizados 12 encontros estruturados com os
participantes, objetivando trabalhar o controle do stress e da hipertenso.
130
CORRELAO ENTRE INTERESSES PROFISSIONAIS E DESEMPENHO ESCOLAR

Autores:
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O presente estudo teve por objetivo correlacionar as sete dimenses da Escala de Aconselhamento Profissional (EAP), a saber, Cincias
Exatas, Artes e Comunicao, Cincias Biolgicas e da Sade, Cincias Agrrias e Ambientais, Atividades Burocrticas, Cincias Humanas
e Sociais Aplicadas e Entretenimento, com as notas de 245 estudantes (61% do sexo feminino) das trs sries do ensino mdio, em 10
disciplinas, que eram Matemtica, Qumica, Fsica, Biologia, Portugus, Literatura, Histria, Geografia, Ingls e Redao. Os sujeitos,
estudantes de uma escola particular do interior do estado de Minas Gerais, tinham mdia de idade de 16,3 anos (DP=0,93). Quanto srie,
24,1% cursavam a primeira srie, 40,8% a segunda e 35,1% a terceira srie do ensino mdio. Entre os estudantes da primeira srie,
apenas duas correlaes significativas negativas foram encontradas. As notas em Histria (r=-0,37; p<0,01) e Redao (r=-0,32; p<0,05)
correlacionaram-se negativamente com a dimenso Cincias Exatas, sendo que essas disciplinas no fazem parte do rol de matrias que
contemplem a rea de exatas. Nos dados da segunda srie, Redao correlacionou-se negativamente com Cincias Exatas (r=-0,21;
p<0,05). Outras correlaes significativas foram encontradas entre a dimenso Cincias Humanas e Sociais Aplicadas e Fsica (r=0,27;
p<0,01) e Histria (r=0,31;p<0,01). De forma geral, as correlaes evidenciaram relaes entre dimenses e disicplinas correlatas, com
execeo de Cincias Humanas e Sociais Aplicadas e Fsica. J na terceira srie, um maior nmero de correlaes significativas foram
encontradas, envolvendo cinco das sete dimenses da EAP e seis das 10 disciplinas avaliadas. A dimenso Cincias Biolgicas e da
Sade mostrou-se correlacionada positivamente com as notas de Biologia (r=0,22; p<0,05) e Geografia (r=0,24; p<0,05), que tambm se
correlacionou com Cincias Agrrias e Ambientais (r=0,24; p<0,05), enquanto que a dimenso Atividades Burocrticas correlacionou-se
com Fsica (r=0,24; p<0,05). A dimenso Cincias Humanas e Sociais Aplicadas correlacionou-se positivamente com Portugus (r=0,25;
p<0,05), Geografia (r=0,24; p<0,05) e Redao (r=0,26; p<0,05). Na dimenso Entretenimento, observou-se a nica correlao negativa,
que foi com Histria (r=0,22; p<0,05). Observou-se maior numero de correlaes significativas entre as variveis avaliadas nas anlises dos
dados dos estudantes da terceira srie, o que parece ser coerente, em alguma medida, com o fato desse grupo j ter mais claramente suas
opes, conseguindo relacion-las s suas habilidades.
131
CRIAO DE UMA BATERIA BRASILEIRA DE AVALIAO DA PERSONALIDADE PELO MODELO DOS
CINCO GRANDES FATORES

Autores:
Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Maiana Farias Oliveira Nunes (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Monalisa Muniz Nascimento (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fabiano Koich Miguel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Gleiber Couto (USF, SP)
Ricardo Primi (USF, SP)
Claudio Simon Hutz (UFRGS, RS)

Resumo:
Escalas objetivas de avaliao da personalidade so instrumentos importantes para a atuao do psiclogo e tm sido utilizadas em
variados contextos, desde o clnico, organizacional, escolar, entre outros. Um dos modelos tericos mais pesquisados atualmente nesse
mbito o Modelo dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade, que compreende a personalidade em cinco dimenses, a saber:
Neuroticismo, Realizao, Abertura para novas experincias, Extroverso e Socializao. Estes avaliam, respectivamente, o nvel de
ajustamento emocional e instabilidade; a organizao, persistncia, motivao e responsabilidade para alcanar objetivos; os
comportamentos exploratrios e a valorizao dos mesmos; nvel de interao interpessoal em termos de quantidade e intensidade; tipo de
interao social que varia em contnuo da compaixo ao antagonismo. No Brasil, j foram construdas escalas que avaliam individualmente
esses fatores, conhecidas como Escala Fatorial de Neuroticismo (EFN), Escala Fatorial de Extroverso (EFEx), Escala Fatorial de
Socializao (EFS), Escala Fatorial de Realizao (EFR) e Escala Fatorial de Abertura (EFA). Considerando a relevncia da criao de
uma bateria para avaliar a personalidade nesse modelo, partindo de um referencial internacionalmente pesquisado, esse estudo visou a
criao de uma Bateria Brasileira para avaliao da Personalidade. Para tanto, a seleo de itens da EFN, EFEx, EFS e EFR por meio da
Teoria de Resposta ao Item (TRI) no modelo de Rasch e anlise de contedo. J a seleo dos itens da EFA foram feitos por meio da
anlise de contedo e anlise semntica, priorizando itens cuja linguagem fosse apropriada para o pblico alvo. No que diz respeito ao uso
da TRI, observou-se os ndices de desajuste dos itens (infit e outfit), a quantidade de itens medidos para as diferentes magnitudes do
construto (item map) e correlao item-total. Foram utilizadas as amostras normativas das escalas para realizar essas anlises, que foi
composta principalmente por estudantes Universitrios e secundaristas de diferentes estados brasileiros. Na anlise de contedo foram
priorizados itens no diretamente associados a sintomas de transtornos da personalidade, uma vez que os objetivos da escala no incluem
avaliao de populaes com caractersticas clnicas. Alm disso, foram eliminados itens que apresentassem linguagem pouco clara, com
mltiplos sentidos e que exigissem um nvel de sofisticao muito alto. As anlises geraram a seleo de 28 itens para avaliao de
Socializao (alpha de 0,85), 24 para Neuroticismo (alpha de 0,89), 29 para Extroverso (alpha de 0,89), 44 para Abertura e 42 para
Realizao (alpha de 0,88). Assim, a bateria foi constituda por 167 itens. No processo de reduo e aprimoramento da bateria, sero
coletados dados em vrios estados brasileiros e sero verificados aspectos como a sua estrutura interna, associao com outros
instrumentos para avaliao da personalidade e a sua utilidade em contextos variados.
132
CRITRIOS DE AVALIAO COMPORTAMENTAL NO DESEMPENHO ESPORTIVO DE ATLETAS
PROFISSIONAIS DE FUTEBOL

Autores:
Hugo Csar Reis Cmara (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)

Resumo:
Atualmente uma das maiores dificuldades na rea esportiva selecionar, descobrir ou revelar talentos no futebol. Alguns motivos so
bvios, tais como as altas somas envolvidas nas transaes diretas e indiretas, com o atleta e os valores de referncias aos grandes
jogadores. Contudo, estes grandes salrios so uma exceo e no uma regra, pois um percentual muito alto dos atletas profissionais no
Brasil recebe at 1 salrio mnimo por ms. Sabe-se tambm que nos clubes profissionais, todos os dias, chegam vrios jogadores para
tentar ser um jogador de futebol profissional, entretanto, a grande maioria dos clubes quase que a totalidade no apresenta um aspecto
metodolgico, sistemtico e analtico para selecionar os jogadores promissores. Os processos seletivos (peneiras ou peneires)
desenvolvidos pelos observadores tcnicos (olheiros) resumem-se na observao do desempenho de um grupo grande de atletas em um
perodo de tempo de alguns minutos dado a cada atleta. Neste perodo o comportamento-alvo a habilidade com a bola. Caso sejam
identificados atletas promissores nessa seleo, estes so encaminhados ao clube para uma nova observao, a qual ser conduzida pelo
tcnico responsvel pela categoria. A ausncia de critrios comuns e indicadores de desempenho entre estes profissionais pode
obstaculizar a avaliao de atletas promissores, bem como ser mais onerosa ao clube. O que esse estudo prope identificar e
caracterizar os critrios de avaliao da equipe tcnica de futebol das categorias de base. Foram entrevistados no projeto piloto dois
tcnicos, mas ao final pretende-se entrevistar dezesseis tcnicos de cada categoria (totalizando sessenta e quatro) a fim de elaborar um
perfil de aes, nos clubes da cidade de Natal. Cada critrio apontado foi descrito objetivando sua definio e anlise a fim de elaborarem-
se categorias descritivas da ao. Os dados foram tabulados e organizados em planilhas com vistas a descrio, sendo elaborado um
conjunto de descritores do comportamento. Espera-se verificar a existncia de concordncia entre os indicadores avaliados entre os
observadores tcnicos que prestam assessoria no processo seletivo e os tcnicos dos clubes em cada categoria.
133
DA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE AO MERCADO DE TRABALHO: DESENVOLVIMENTO DE MEDIDA
PARA MENSURAO DA TRANSFERNCIA DE APRENDIZAGEM

Autores:
Fabiana Queiroga (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Raphael Andrade Nunes Freire (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Ana Beatriz Alves Franco (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Jairo Eduardo Borges-Andrade (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Levantamentos realizados na rea de desenvolvimento e educao tm apontado crescente demanda por avaliao em instituies que
fazem altos investimentos na oferta de cursos, bem como naquelas que mais recentemente descobriram os valores da contnua
qualificao de pessoal. Considerando a lacuna existente na rea de avaliao em educao profissional, este trabalho teve como objetivo
construir um instrumento para mensurao da transferncia de aprendizagem para o contexto de trabalho. Para tanto, foram eleitos alguns
procedimentos da teoria da medida em que a realizao de suas etapas resulta na elaborao do instrumento piloto. Partido do princpio de
que o mtodo cientfico prope-se a estudar os objetos por meio de suas propriedades e no do acesso direto a esses, compreende-se que
a cincia estuda os fenmenos naturais, ou seja, aquilo que aparece aos sentidos humanos, que pode ser observado. Uma das maneiras
de observar um fenmeno fazer uso de medidas que permitam acessar as propriedades de objetos por meio de instrumentos psicolgicos
que levem em conta na sua elaborao os procedimentos tericos, empricos (experimentais) e analticos (estatsticos). sobre o resultado
desta primeira etapa (a construo de um instrumento piloto) que o presente trabalho pretende se centrar. Esse procedimento (terico)
realizado em 6 passos. No primeiro deles, a definio do sistema psicolgico, a aprendizagem humana formal (induzida) foi identificada
como o universo de interesse do pesquisador. No passo 2 foram identificadas 4 caractersticas bsicas envolvidas nesse sistema
psicolgico: aquisio, reteno, generalizao e a aplicao (transferncia de aprendizagem), sendo esta ltima a propriedade de
interesse desse estudo. O passo 3 foi a anlise da dimensionalidade e resulta na especificao do nmero de fatores que compe o
construto. A literatura sobre transferncia de aprendizagem vem descrevendo apenas uma dimenso para esse construto, premissa que
pode ser corroborada com a prpria definio desse conceito: grau com que um indivduo aplica eficazmente, no contexto do trabalho os
conhecimentos, as habilidades e as atitudes adquiridos por meio do evento instrucional. Esse definio constitutiva um dos produtos que
resulta do passo 4. O outro seria a definio operacional, ou seja, a passagem do terreno abstrato para o concreto. No caso da
transferncia de aprendizagem, a descrio de 4 aspectos presentes no construto auxiliam a construo da definio operacional, a saber:
a direo (positiva ou negativa), o sentido (vertical ou horizontal, similaridade (prxima ou distante) e nvel de especificidade (largura ou
amplitude). Assim, foi proposta a construo de uma medida de transferncia em amplitude, composta por 9 itens que contemplam as
demais caractersticas e so responsveis por operacionalizar esse construto (passo 5). A anlise dos itens o procedimento esperado no
ltimo passo (6) e resulta no instrumento piloto. Foram realizadas validaes semntica dos itens e de juzes para que o instrumento
tivesse apto a ser submetido validao estatstica. Ao final da ltima validao espera-se poder contar com uma medida vlida e precisa
para a aferio da transferncia de aprendizagem no trabalho que possa ser testada e utilizada em pesquisas relacionadas educao
profissional.
134
DEMNCIA EM IDOSOS AVALIADOS NO AMBULATRIO DE NEUROLOGIA COMPORTAMENTAL DO
HOSPITAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

Autores:
Jamaci de Almeida Machado Corra Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Maria Rosa Plubins Passos (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Izabel Cristina Gomes Cmara (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Paula ngelo Ferreira (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
rika Lucchini Lazary (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Licinio Esmerlado da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)

Resumo:
Conforme declarao da Organizao Mundial de Sade (OMS, 2002), o envelhecimento da populao um dos maiores triunfos da
humanidade e tambm um dos maiores desafios que hoje se apresenta O mundo enfrenta, na atualidade um processo de envelhecimento,
com um crescimento proporcional acelerado de pessoas da faixa etria acima de sessenta anos. Projees demogrficas oficiais mostram
que entre 1970 e 2025 poder haver um aumento de 223% o que significa 694 milhes de pessoas mais velhas. Em 2025, a situao
enunciada aponta para um quadro de 1,2 bilhes de indivduos acima de sessenta anos. Finalmente, em 2050 espera-se dois bilhes, com
80% nos paises em desenvolvimento. No Brasil, o conceito emitido pela OMS de envelhecimento como um perodo de experincias
positivas, acompanhado de oportunidades contnuas de participao, segurana e sade, ainda se encontra longe de se concretizar e
soma-se a outros desafios paralelos a serem equacionados. A questo da sade, rea na qual se insere este trabalho, se apresenta como
recorte importante dentro desse panorama mundial e nacional mais abrangente. O envelhecimento no acontece de forma semelhante para
todos os indivduos e a diversidade tende a aumentar com a idade. Com a predominncia de doenas crnicas as mais diversas, surge a
necessidade de fortalecimento do aparato pblico de sade no sentido da promoo de aes preventivas e assistenciais voltadas para a
ateno integral ao idoso. Entre as patologias crnicas, destaca-se um tipo diretamente associado ao aumento da faixa etria: a Demncia.
Esta se subdivide em vrios tipos e em duas categorias: reversveis e irreverssveis. Aqui se aborda a categoria irreverssvel pelo nvel de
deteriorao intelectual e alterao global das funes superiores conseqente mesma que torna todas as condutas do individuo
insuficientes ou inadaptadas (Barbizet, 1985). em um dos espaos pblicos de sade que se desenvolve o trabalho registrado neste
texto. O estudo foi realizado no Ambulatrio de Neurologia Comportamental do Hospital pertencente Universidade Federal Fluminense, no
setor de Neuropsicologia, onde realizada a avaliao neuropsicolgica visando ao diagnstico de demncia. A amostra foi retirada da
populao de idosos que freqenta o referido ambulatrio. Os pacientes foram encaminhados pelos mdicos e avaliados nos aspectos
cognitivo, comportamental e funcional. Foi aplicada uma bateria neuropsicolgica com o objetivo de avaliar os aspectos cognitivos, memria
imediata, memria recente, linguagem, ateno e clculo, raciocnio abstrato, funes executivas, funes motoras, orientao temporal,
orientao visuo-espacial e construtiva. Nos aspectos comportamentais e de personalidade foram avaliados o senso crtico, desinibio,
labilidade emocional, exacerbao da sexualidade, perda da iniciativa, agressividade, impulsividade, conduta pessoal, pensamento,
julgamento.Tambm foi avaliada a presena de depresso. Os resultados foram classificados na escala clinica de demncia. Aps a
classificao foi realizado tratamento estatstico visando conhecer o tipo prevalente de Demncia e suas caractersticas. A modalidade
vascular preponderou entre as demncias (35,3%), dos quais 29,4% classificaram-se como demncia mista pela presena conjugada,
porm no associada, de Doena de Alzheimer. Os resultados apresentados so relativos ao perodo compreendido entre janeiro de 2006
e maro de 2007.
135
DEPRESSO E ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM UM ESTUDO COM ADOLESCENTES NO
CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores:
Karla Carolina Silveira Ribeiro (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Israel Lima de Luna Freire (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB, PB)

Resumo:
Introduo: A Psicologia Cognitiva apresenta a maturao humana como diferenas funcionais que propiciam eficcia na operao de
estratgias de aprendizagem, consistindo em tcnicas que visam facilitar o aprendizado. O uso adequado dessas estratgias capacita o
indivduo a melhorar seu rendimento escolar, porm, para um sucesso acadmico devem-se considerar variveis motivacionais e
psicolgicas. A depresso um transtorno afetivo que apresenta elevada e crescente incidncia. Embora sejam sintomas de humor mais
marcantes em um quadro depressivo, importante ressaltar implicaes cognitivas. Apesar de realizados estudos dessa temtica no
contexto escolar, no se obteve um consenso definindo se um quadro depressivo acarreta fracasso escolar ou se este ltimo que propicia
o surgimento de um quadro depressivo. A adolescncia um perodo de vulnerabilidade instalao de uma sintomatologia depressiva,
por ser um estgio de mudanas fsicas, comportamentais e de humor. Este estudo objetivou verificar relaes entre depresso e o uso de
estratgias de aprendizagem em adolescentes inseridos no ensino fundamental. Mtodo: A amostra foi proposta de forma no
probabilstica, intencional e acidental. Participaram desse estudo 254 alunos de trs escolas pblicas da cidade de Joo Pessoa/PB,
matriculados da sexta oitava srie do Ensino Fundamental. Foram aplicados o Inventrio de Depresso Infantil (CDI), vlido para detectar
presena e intensidade da depresso, servindo como forma de triagem na seleo da amostra, e a Escala de Estratgias de
Aprendizagem. Resultados: Os dados dos instrumentos foram processados atravs do Pacote Estatstico para Cincias Sociais (SPSS for
Windows 15.0). A faixa etria da amostra variou de 11 a 17 anos (X= 13,87 anos DP= de 1,36), sendo 45,3% do sexo masculino e 54,7%
do sexo feminino. A pontuao mdia obtida no CDI foi de 7,74 (DP= 5,79), a incidncia de sintomatologia depressiva obtida foi de 11,2%.
Os dados da Escala de Estratgias de Aprendizagem mostraram uma mdia de 85,62 no escore. Quando comparada a utilizao de
estratgias de aprendizagem em indivduos com e sem sintomatologia depressiva, denotou-se que o primeiro grupo se utiliza mais
daquelas de gerenciamento de tempo e planejamento, enquanto o segundo grupo se utiliza das estratgias de compreenso de leitura e de
regulao. Porm, apesar das diferenas, em ambos os grupos o uso das estratgias de monitoramento obteve freqncias semelhantes.
Concluso: Embora existam diferenas quanto utilizao de estratgias de aprendizagem em indivduos com e sem sintomatologia
depressiva, foi denotado ainda semelhanas na prtica das mesmas. Espera-se que esse estudo possa contribuir para compreenso de
aspectos relacionados depresso e aprendizagem nessa fase de desenvolvimento ainda pouco compreendido que a adolescncia.
136
DEPRESSO NA ADOLESCNCIA, DESEMPENHO COGNITIVO E DIFICULDADES ESCOLARES

Autores:
Renata Fischer da Silveira Kroeff (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS, RS)
Mariana Allgayer (UNISINOS, RS)
Silvia Pereira da Cruz Benetti (UNISINOS, RS)

Resumo:
No Brasil, so recentes os estudos sobre depresso nas faixas etrias da infncia e adolescncia. Entretanto, a ocorrncia destes
transtornos emocionais comum entre crianas das sries iniciais de ensino, vindo a aumentar sua freqncia na adolescncia (Cruvinel &
Boruchovitch, 2003). Baixas no rendimento escolar, dentre outros indicativos, tem se configurado como um dos fatores importantes
relacionados ao diagnstico depressivo entre crianas e adolescentes. Este estudo teve por objetivo identificar caractersticas cognitivas de
adolescentes com diagnstico de comportamento internalizante. Os instrumentos utilizados foram o inventrio Child Behavior Checklist
(CBCL, Achenbach, 1991) para levantamento dos indicadores clnicos internalizantes (ansiedade e depresso, queixas somticas,
isolamento e retraimento social) e externalizantes (comportamento delinqente e agressividade) e a Terceira Edio da Escala de
Inteligncia de Wechsler (WISC-III, Wechsler, 1991) para a caracterizao de aspectos cognitivos dos adolescentes identificados com
comportamento clnico internalizante. Participaram do estudo 42 adolescentes (23 meninos e 19 meninas) encaminhados ao Projeto
Ambulatorial de Ateno a Sade da Universidade do Vale do Rio dos Sinos para atendimento psicolgico. Os encaminhamentos
ocorreram atravs do Sistema Jurdico do Municpio (Conselho Tutelar e Juizado da Infncia e da Juventude), pela instituio de ensino na
qual estavam matriculados, por profissionais da rea da sade, por familiares (me, pais, tios ou tias) ou por procura espontnea dos
jovens. A mdia de idade foi de 14,5 anos (DP= 2,05). Dezesseis adolescentes (8 meninas e 8 meninos) apresentaram diagnstico clnico
internalizante. Destes, 11 apresentavam repetncia, dificuldades de aprendizagem ou problemas de comportamento na escola. Verificou-se
correlao leve entre depresso e baixos ndices de compreenso verbal (r=.385, p=.01), baixa organizao perceptiva (r=.386, p=.01) e
baixa velocidade de processamento (r=.385, p=.01). Considerando-se a escola como um espao marcante para o desenvolvimento
psicossocial na faixa etria da infncia e adolescncia, a realizao de novas pesquisas, assim como o planejamento de formas de apoio e
de interveno no contexto educacional mostra-se importante.
137
DESEMPENHO EM LEITURA E A PERCEPO INFANTIL DOS RECURSOS DO AMBIENTE FAMILIAR

Autores:
Andria Arruda Guidetti (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS , SP)
Selma de Cssia Martinelli (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)

Resumo:
A leitura uma das formas de linguagem mais consideradas pela escola, sendo um dos critrios para a avaliao escolar. Porm a
deficincia em compreenso em leitura tem sido apontada como um dos principais obstculos para a efetivao do processo de ensino-
aprendizagem. O sucesso na aprendizagem da leitura, bem como sua posterior autonomia tem sido associada interao dos pais com a
escola e, especialmente, com o envolvimento destes nas prticas cotidianas de letramento. Neste sentido, as teorias psicolgicas apontam
que entre os 6 e 12 anos as crianas vo escola, e que nesse perodo a realizao e o desempenho escolar se apresentam como um
novo desafio. Destacam ainda, que o ambiente familiar, neste perodo, pode atuar tanto como fonte de recursos para um desenvolvimento
sadio, agindo como mecanismo de proteo para a criana lidar com as dificuldades, como levar a reaes inadaptadas. Portanto, esta
pesquisa teve como objetivo avaliar o desempenho em leitura e a percepo infantil sobre os recursos humanos e materiais do seu
ambiente familiar, buscando verificar se diferentes nveis de desempenho em leitura correspondem a diferenas nos recursos do ambiente
familiar. A pesquisa foi realizada com alunos regularmente matriculados da 2 4 srie do ensino fundamental de trs escolas municipais
de uma cidade do interior de So Paulo, na faixa etria de 8 a 12 anos de idade, num total de 148 participantes de ambos os sexos, sendo
80 do sexo masculino (53,7%) e 69 do feminino (46,3%). Os recursos do ambiente familiar foram obtidos por meio de um inventrio
constitudo de 8 tpicos, com um nmero varivel de itens reunidos em trs mdulos: superviso e organizao das rotinas, oportunidades
de interao com os pais e presena de recursos no ambiente fsico. O desempenho em leitura foi avaliado por um texto elaborado
segundo a tcnica Cloze. A coleta de dados foi realizada individualmente em dois momentos diferentes, pelo prprio pesquisador, na escola
e em horrio de aula. No primeiro dia foi aplicado o RAF na sua verso infantil e em outro aplicou-se o instrumento para avaliao do
desempenho em escrita. Os resultados demonstraram, entre as duas variveis estudadas, uma correlao significativa, positiva e
moderada (rs= 0,211 e p=0,010) revelando que melhor desempenho em leitura esteve correlacionado com mais recursos do ambiente
familiar. Desta forma, conclui-se que o presente estudo evidencia uma relao entre os recursos do ambiente familiar e o desempenho em
leitura do aluno. Entretanto seu delineamento apenas permite detectar relaes de co-ocorrncia e no de causalidade.
138
DESEMPENHO EM TECNOLOGIA E TRAOS DE REALIZAO EM UNIVERSITRIOS

Autores:
Aline Cristina Istome (UNIVERSIDADE SO FRANCISO, SP)
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Os avanos das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) e sua insero no ambiente escolar vm determinando novos tipos de
comportamento e alterado as formas de ensinar e aprender, o que determina a nessecidade de que os estudantes desenvolvam
habilidades para se apropriarem destes recursos. Novas formas de ler e escrever adaptadas ao hipertexto e hipermdia, a busca e
organizao de informaes utilizando recursos informatizados, alm de habilidades em comunicar-se e interagir via telemtica, so
exemplos de habilidades adquiridas com o uso das tecnologias da informao e comunicao, e que denotam o grau de desempenho dos
estudantes em relao tecnologia. Os objetivos do presente estudo foram buscar evidncias de validade da Escala de Desempenho em
Tecnologias (EDETEC), verso para estudantes por meio da correlao com a Escala Fatorial de Realizao (EFR) e verificar a influncia
de gnero, idade e semestre freqentado para diferentes cursos universitrios. Participaram 169 alunos regularmente matriculados no
primeiro (36,7%), terceiro (35,5%) e quarto (27,8%) semestres de cursos de Engenharia; Psicologia (14,2%), Enfermagem (47,3%) e
Medicina (17,8%) de uma universidade particular do interior paulista. A idade dos estudantes variou entre 17 e 43 anos, (M= 23,18 e
DP=4,90), sendo que, 61,5% eram do sexo feminino e 35,5% do sexo masculino. Aplicou-se a Escala de Desempenho em Tecnologia
(EDETEC) e a Escala Fatorial de Realizao (EFR) em sesso nica por turma, curso e turno. 77% dos participantes revelaram usar muito
frequentemente recursos informatizados. Os resultados denotaram correlao entre os fatores da EDETEC (Ferramentas de Comunicao,
Produtividade e Soluo de Problemas) e os da EFR (Competncia, Responsabilidade, Esforo para o xito, Auto-disciplina e Deliberao),
indicando uma evidncia de validade para a EDETEC. Identificou-se influncia do gnero e idade para o desempenho em TIC, sendo que o
curso influencia apenas o desempenho para o fator ferramentas de comunicao.
139
DESENVOLVIMENTO DA VERSO BRASILEIRA DE UM INSTRUMENTO INTERNACIONAL PARA AVALIAR
INCMODO

Autores:
Fabio Iglesias (UNIEURO, DF)
Hartmut Gnther (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Juliana Moraes de Sousa (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Objetivando avaliar os nveis de incmodo com barulho experienciados por pessoas de diferentes culturas e idiomas, a International
Commission on the Biological Effects of Noise (ICBEN), criou em 1993 uma equipe para lidar com o problema da comparao entre os
instrumentos. Um protocolo para elaborao de questes de reao ao barulho foi desenvolvido e a escala j existe em 12 idiomas. Este
trabalho relata o desenvolvimento da verso brasileira, que utilizou dados das cinco regies do pas. Participaram da pesquisa 286 pessoas
em seis cidades: 40 em Belm/PA; 47 em Joo Pessoa/PB; 49 no Rio de Janeiro/RJ; 48 em Porto Alegre/RS; 49 em Goinia/GO e 53 em
Braslia/DF. Primeiramente, falantes nativos das cinco regies forneceram uma lista de advrbios indicando intensidade de incmodo. Aps
eliminar itens que representavam superlativos, que tinham mais de uma palavra ou no foram comuns s respostas, uma lista de 15 foi
mantida. Seguindo o protocolo da ICBEN, um questionrio foi ento administrado para a amostra. O advrbio nada foi fixado como
categoria mais baixa e pediu-se que elencassem mais 3 advrbios intermedirios a partir da lista, aps definirem a mais alta categoria de
incmodo. Essa tarefa foi repetida para uma escala com quatro categorias. Em seguida, foram convidados a estimar a magnitude de cada
um dos advrbios da lista numa escala de 0 a 100 milmetros. Um primeiro critrio para escolha dos advrbios finais foi a eqidistncia na
escala de cinco categorias, representando nada como 0 e as demais categorias como 25, 50, 75 e 100 numa escala ideal. Critrio
semelhante foi utilizado na escala de quatro categorias, com os percentis 0,33; 0,66 e 100). O segundo critrio foi a consistncia expressa
na variabilidade das estimativas de magnitude para cada advrbio. O terceiro critrio baseou-se na preferncia de posio para cada
advrbio. Duas anlises fatoriais da covarincia foram feitas para os 15 advrbios, comparando regies e sexo, usando idade como
covariante. Foi encontrada uma correlao significativa entre idade e os advrbio muito (categoria central), a categoria extrema e a ainda
a categoria intermediria entre eles. No se verificou diferenas regionais entre eles. Desta forma, obteve-se um formato final contendo os
advrbios nada, algo, medianamente, muito e extremamente. Espera-se, assim, que a escala possa ser usada no Brasil para avaliar
o incmodo em diferentes cidades e prover comparaes fidedignas no cenrio internacional, a partir de um nvel intervalar de medida.
140
DESENVOLVIMENTO DE MODELO DE MATRIZ DE ESPECIFICAES DE TESTE PARA APLICAO EM
PROVAS DE HABILIDADES NUMRICAS E VERBAIS EM UM PROGRAMA DE CERTIFICAO
PROFISSIONAL

Autores:
Ana Cristina Passos Gomes (FUNDAO BAHIANA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CINCIAS, BA)
Igor Gomes Menezes (UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO, PE)
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Marley Rosana Melo de Arajo (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE, SE)

Resumo:
Dentre as diferentes etapas de validao de testes psicolgicos a etapa de elaborao de itens fundamental para garantir a qualidade
psicomtrica de um instrumento, e que ter impactos diretos sobre os parmetros validade e fidedignidade dos itens, assim como do teste
como um todo. Como um primeiro passo para o desenvolvimento de itens, considerando os procedimentos tericos de elaborao,
definido o desenho do teste, que diz respeito estrutura geral responsvel por definir o espao atribudo a cada dimenso, devendo conter
as habilidades a serem avaliadas, os contedos a elas correspondentes e o nmero de questes para cada descritor a ser medido. O
desenho do teste, no contexto da avaliao educacional fornece subsdios para a construo das especificaes do teste, que
correspondem ao levantamento das dimenses, sub-dimenses e descritores que iro compor os itens de uma determinada avaliao.
Tecnicamente, as especificaes do teste so um documento no qual esto descritas as orientaes para a elaborao dos seus itens. So
tambm chamadas de matrizes de referncia, ou ainda, test blueprint. Ao considerar que, muitas vezes, os nveis de representatividade das
dimenses e sub-dimenses, assim como os nveis cognitivos e a importncia de cada descritor na avaliao do atributo no so
considerados de forma integrada quando da elaborao tradicional das especificaes do teste, o presente trabalho tem como objetivo
comunicar a experincia de desenvolvimento de um modelo sistmico de especificaes de teste, aplicado em provas de habilidades
numricas e verbais de um programa de certificao profissional. O primeiro passo para construo da matriz de especificaes foi estudar
as dimenses e sub-dimenses do construto investigado, delineando os descritores e domnios de contedo a elas correspondentes. As
sub-dimenses foram avaliadas em trs nveis, do menor nvel ao maior nvel de complexidade, estabelecendo-se um percentual de
representatividade de cada sub-dimenso em relao ao construto investigado. Aps definida a representatividade do conjunto de sub-
dimenses, criou-se uma escala com cinco categorias de resposta para medir a importncia de cada descritor na avaliao da respectiva
sub-dimenso. Esse procedimento permitiu realizar uma inferncia mais segura da quantidade de itens que deveriam ser elaborados para
cada sub-dimenso, aumentando significativamente a preciso na avaliao dos domnios de contedo testados em cada prova de
habilidade. Ao final da construo desse novo modelo de matriz de especificaes, quantidades diferentes de itens foram definidas para as
distintas sub-dimenses. Alm de aperfeioar o modelo de desenvolvimento das especificaes de teste, o presente mtodo oferece a
vantagem de fornecer evidncias empricas mais consistentes para a criao dos nveis de desempenho, geradas a partir das definies
polticas, sendo ainda de fundamental importncia para a futura determinao das linhas de corte das provas.
141
DESENVOLVIMENTO DE UM TESTE DE PROCESSAMENTO AUDITIVO BASEADO NO MODELO CHC DE
INTELIGNCIA: ANLISES PRELIMINARES

Autores:
Tatiana Freitas da Cunha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ricardo Primi (USF, SP)
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Arthur de Almeida Berberian (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O modelo CHC prope uma viso da inteligncia a partir de uma perspectiva psicomtrica e representa um processo integrativo no que se
refere conceituao das diversas expresses da inteligncia como construto psicolgico. Contudo, a maioria dos estudos psicomtricos
acerca deste modelo e dos seus fatores amplos pouco levaram em considerao o fator Ga (Processamento Auditivo) descrito como a
capacidade associada percepo, anlise e sntese de padres sonoros - incluindo a linguagem oral - bem como a percepo de nuances
em estruturas musicais complexas. As evidncias acerca da existncia de princpios que regem a organizao perceptual humana dos sons
musicais, bem como a existncia de habilidades de raciocnio que aparentemente so compartilhadas com as habilidades relacionadas
msica abrem um vasto campo de investigao acerca do tema. O objetivo do presente trabalho foi realizar um estudo acerca de um
instrumento informatizado desenvolvido para avaliar a capacidade de Processamento Auditivo a partir de estmulos musicais, atravs de
tarefas de raciocnio. Participaram da pesquisa 162 pessoas sendo 24 msicos profissionais, 62 msicos amadores e 76 leigos. Foram
usados os testes Ga-Sries, Ga-Analogias 1 e Ga-Analogias 2. Como resultados encontrados atravs das anlises acerca da preciso dos
testes (Alpha de Cronbach) encontramos valores de 0.62, 0.74 e 0.86 respectivamente. Alm disso, foi realizada uma ANOVA para
comparao das mdias dos trs grupos e verificou-se o valor de p<0,05 para os trs testes, indicando que os mesmos separaram
claramente os trs grupos avaliados a depender do nvel de habilidade que os participantes possuem. Estes resultados preliminares so
considerados bastante satisfatrios para um estudo inicial acerca de um tema to pouco investigado.
142
DESENVOLVIMENTO DE UMA ESCALA DE CIME ROMNTICO E PATOLGICO

Autores:
Lucas de Francisco Carvalho (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Fernanda Kebleris (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O cime em contexto de relacionamentos amorosos, cime romntico, e sua manifestao patolgica, cime patolgico, so fenmenos
encontrados com freqncia na clnica psicolgica e psiquitrica (Kingham & Gordon, 2004; Costa, 2005; Menezes & Castro, 2001).
comum que seres humanos, em algum momento da vida, busquem um parceiro com quem possam compartilhar afetividade, alegria,
prazer, companheirismo, sexualidade. Dentre as mais diferenciadas emoes humanas, o cime uma emoo extremamente comum
(Kingham & Gordon, 2004), se no universal, que tem como caracterstica particular a difcil distino entre o normal e o patolgico
(Sheperd, in Torres, Ramos-Cerqueira & Dias, 1999). Ao mesmo tempo em que visa proteger um relacionamento, o cime capaz de
destru-lo (Ramos & Calegaro, 2001). Na literatura nacional no so encontrados instrumentos, atualizados e com propriedades
psicomtricas adequadas, que tenham como objetivo mensurar o cime romntico e patolgico. Carvalho e Kebleris (2006, monografia no
publicada) desenvolveram um instrumento para avaliao do cime romntico e patolgico, que exibiu propriedades psicomtricas
adequadas, mas ainda assim, observou-se a necessidade de algumas reformulaes na escala. O presente estudo teve como objetivo
desenvolver uma escala para o cime romntico e patolgico a partir dos estudos preliminares (Carvalho & Kebleris, 2006), com
propriedades psicomtricas adequadas. A Escala de Cime Romntico e Patolgico (ECRP) um instrumento de auto-relato, composto por
29 itens que se subdividem em cinco fatores distintos: No Contato, Contato, Auto-Estima, Agressividade, e Comportamentos de
Investigao. O coeficiente alfa se manteve com mdia 0,74, e cada fator variou entre 0,90 e 0,52, sendo que apenas 1 fator obteve alfa <
0,67. Observa-se tambm alta correlao entre os cinco fatores obtidos, sendo que apenas as correlaes entre os fatores Auto-Estima x
Agressividade e Auto-Estima e Comportamentos de Investigao no obtiveram correlaes significativos ao nvel de 0,01. A partir dos
resultados encontrados neste estudo, evidencia-se propriedades psicomtricas adequadas para ECRP.
143
DESENVOLVIMENTO DO MODELO PONDERADO DE NORMATIZAO DE ESCORES VIA TRI:
COMPARANDO MTODOS PSICOMTRICOS CLSSICOS E MODERNOS

Autores:
Jos Humberto da Silva Filho (UFAM, AM)
Igor Gomes Menezes (UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO, PE)

Resumo:
A normatizao de um teste o ltimo parmetro psicomtrico estudado na validao de instrumentos psicomtricos e uma etapa
essencial, visto ser responsvel pela interpretabilidade dos escores que uma pessoa recebe ao responder um teste. Dentre os distintos
tipos de normatizao de escores de testes, as normas intragrupo so bastante utilizadas para a atribuio de faixas de performance, dado
que o desempenho do indivduo avaliado em termos do desempenho do grupo normativo. A forma mais comum de comunicao das
normas intragrupo so por meio de percentis, que correspondem diviso de um conjunto ordenado em cem partes iguais, e mediante os
escores-padro, conjunto de processos que comparam as notas brutas individuais com a mdia do grupo, sendo a mdia avaliada em
unidades de desvio-padro. No obstante a tcnica da diviso por percentis seja um dos recursos mais utilizados para a comunicao das
faixas diagnsticas, a obteno dos valores percentlicos pode ser obtida a partir de diferentes mtodos que, em Psicometria, derivam-se
fundamentalmente da Teoria Clssica dos Testes (TCT) e da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Em geral, a TCT desenvolve as normas de
um teste com base na quantidade total de itens acertados, desconsiderando os parmetros indicativos da qualidade individual do item na
avaliao geral do construto. J a TRI, ao estudar os parmetros individuais dos itens busca encontrar valores percentlicos mais bem
ajustados aos nveis de aptido dos sujeitos, embora possa, por vezes, maximizar os percentis correspondentes aos valores extremos do
trao latente dos sujeitos. luz das limitaes metodolgicas dos procedimentos de normatizao de testes que vm sendo empregados,
buscou-se desenvolver um novo modelo, denominado Modelo Ponderado para Normatizao de Escores via TRI. O presente trabalho tem
assim como objetivos comunicar o desenvolvimento desse novo modelo de normatizao, o qual est fundamentado nos princpios da TRI,
e demonstrar a eficcia desse modelo frente aos demais mtodos correntemente empregados. Para a realizao dos testes empricos entre
os modelos foram utilizados os 36 itens do teste de inteligncia Raven (Escala Avanada), o qual foi submetido a 223 sujeitos. Inicialmente,
ao considerar os valores da probabilidade distribudos ao longo da escala teta buscou-se ponderar tais valores de acordo com a
representatividade na escala de aptido. Em um segundo momento foi extrada uma mdia geral das probabilidades para os valores da
escala teta para cada um dos 36 itens do teste. A esse valor da mdia foi subtrada uma constante de valor 1, que corresponderia ao
escore bruto do sujeito ao acertar um determinado item. Aos itens com maior probabilidade de acerto so atribudos os valores ponderados
inversos, que representariam o escore do sujeito no item. Finalmente, encontra-se o escore mdio final do conjunto das mdias das
probabilidades de todos os itens. Esse valor mdio da probabilidade, ao ser comparado com o valor mais elevado obtido na amostra
normativa, forneceu as faixas percentlicas do Raven Avanado, que puderam ser consideradas sensivelmente mais precisas do que as
obtidas pelos procedimentos tradicionais da TCT e a TRI.
144
DETECTANDO A SINDROME DE BOURNOUT ATRAVS DO MBI-ED

Autores:
Juerila Moreira Barreto (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Joo Paulo da Silva Nascimento (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA /UFPB, PB)

Resumo:
(INTRODUO) Na dcada de 70 a literatura cientfica apresentou o termo anglo-saxo burn-out ou burnout. Definido e estudado no
mbito dos idiomas latinos atravs do descritor Mal-Estar Docente, no Ministrio da Previdncia Social Brasileiro (BRASIL, 2001) como
Sndrome do Esgotamento Profissional (SEP). De acordo com Maslach e Jackson (Carlotto & Cmara, 2004). compreendendo os
seguintes aspectos: 1) esgotamento emocional, 2) despersonalizao e 3) reduo da realizao pessoal, levando os profissionais a se
sentirem frustrados, inadequados, infelizes e descontentes, tanto consigo mesmo como com o seu trabalho. O professor cumpre um papel
relevante na socializao do indivduo, o professor se depara com a necessidade de desempenhar vrios papis, muitas vezes
contraditrios, em que lhe exigem manter o equilbrio em vrias situaes onde esto presentes diversos estressores psicossociais, alguns
relacionados natureza de suas funes, outros relacionados ao contexto institucional e social onde estas so exercidas. (OBJETIVO) Este
estudo teve como objetivo verificar na categoria profissional professor possveis sinais de bournout em IES pblica e privada. (MTODO)
Caracterizou-se como uma pesquisa no experimental, com delineamento de levantamento transversal, submetida ao Comit de tica do
Centro de Cincias da Sade da UFPB, processo n 059/2006. Para coleta de dados foi utilizado o MBI Maslach Burnout Inventory
forma ED, validado por Benevides-Pereira (2001). Foi coletada uma amostra de 70 sujeitos pertencentes aos cursos de Fisioterapia da
Universidade Federal da Paraba/UFPB e Psicologia do Centro Universitrio de Joo Pessoa/UNIP, respectivamente IES pblica e
privada. (RESULTADOS) Foi utilizada estatstica descritiva obtendo dados de mdia e freqncia. Os resultados preliminares apontam para
os seguintes valores: freqncia de 66,67% (moderado) no critrio exausto, no critrio despersonalizao 52,17% (moderado) e no critrio
realizao profissional 63,77% (moderado). (CONCLUSO) Destaca-se a no ocorrncia de diferenas significativas entre os dados
apresentados de cada curso, neste sentido percebe-se que as dificuldades enfrentadas e mencionadas pelos professores so comuns aos
universos investigados.
145
DIFERENAS ENTRE HOMENS E MULHERES NO CIME ROMNTICO

Autores:
Lucas de Francisco Carvalho (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Fernanda Kebleris (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O cime romntico, aquele que se manifesta em relacionamentos de casais, um fenmeno humano freqentemente encontrado no dia-a-
dia, e citado na literatura desde os tempos bblicos (Harris, 2003). Ao mesmo tempo em que visa proteger um relacionamento, o cime
romntico capaz de destru-lo (Ramos & Calegaro, 2001), dependendo, sobretudo, de sua intensidade e freqncia. Pode ser
considerado como uma reao humana extremamente comum, se no universal (Mullen & Martin, 1994). O cime romntico pode ser
entendido como uma reao, frente ameaa de um rival (real ou no), a evidncias de infidelidade (Kingham & Gordon, 2004; Costa,
2005; Menezes & Castro, 2001). Um dos temas mais estudados no campo do cime romntico a diferena entre homens e mulheres nos
modos e intensidade de expressar o cime. A despeito da diferenciao gentica entre homens e mulheres, ou seja, da clareza biolgica
das diferenas entre homens e mulheres, os resultados acerca da manifestao e reaes do cime romntico no so claros ao evidenci-
la (Shackelford, Buss & Bennett, 2002; Harris, 2005; Sagarin, 2005; DeSteno & Salovey, 1996), sendo um dos poucos consensos entre os
autores, a mulher freqentemente apresentar mais cime romntico em comparao ao homem. O presente estudo teve como objetivo
investigar a diferena entre homens e mulheres a partir de respostas a um questionrio estruturado, tipo likert (5 pontos), de 41 itens, com
relao intensidade do cime romntico e a freqncia com relao as diferentes situaes propostas nos itens. Dos cinco diferentes
fatores que se formaram a partir da anlise fatorial (No Contato, Contato, Auto-Estima, Agressividade, e Comportamentos de
Investigao), observa-se que, de modo geral, as mulheres apresentaram ndices mais altos, sugerindo que, assim como aparece
freqentemente na literatura, a mulheres relatam mais cime romntico que os homens. Contudo, as diferenas estatisticamente
significativas foram verificadas em apenas dois dos cinco fatores: Contato e Comportamentos de Investigao.
146
DIFERENAS RELACIONADAS AO GNERO OBSERVADAS NOS ESCORES DO CHEKLIST DE
RELAES INTERPESSOAIS REVISADO

Autores:
Gleiber Couto (USF, SP)
Monalisa Muniz Nascimento (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Luc Vandenberghe (UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIAS - UCG, GO)
Antonius Cornelius van Hattum (FACULDADE DE DIVINOPOLIS - FACED, MG)

Resumo:
A personalidade se estrutura ao longo do desenvolvimento humano, sendo influenciada tanto por fatores sociais quanto biolgicos. As
diferenas individuais desenvolvidas durante esse processo se refletem nos relacionamentos interpessoais e no raramente so causas de
conflitos entre as pessoas. Tais diferenas que caracterizam as relaes interpessoais parecem se agravar quando acrescentamos uma
segunda varivel, o gnero. As comparaes feitas com o intuito de divergir o gnero masculino do feminino, principalmente com relao
aos papis sociais esto presentes desde os primrdios da sociedade e esto longe de acabar. O objetivo desse estudo foi o de verificar se
haviam diferenas significativas entre os gneros nas dimenses que compem a forma adaptada do Checklist de Relaes Interpessoais -
Revisado e com quais variveis elas poderiam estar associadas. O inventrio contm 96 proposies, cada uma delas descreve aes que
ocorrem em interaes entre pessoas, e esto divididas em 16 escalas bi-dimensionais, Dominncia (A), Competio (B), Desconfiana
(C), Frieza Afetiva (D), Hostilidade (E), Isolamento (F), Inibio (G), Insegurana (H), Submisso (I), Deferncia (J), Confiana (K), Calor
Afetivo (L), Amigabilidade (M), Sociabilidade (N), Exibicionismo (O), Segurana (P). Participaram 551 estudantes da regio metropolitana de
Belo Horizonte e regio leste de Minas Gerais, com idades variando entre 13 e 52 anos (M= 17,8 e DP= 4,7), sendo que oito pessoas no
informaram sua idade. A amostra foi composta por 66% de sujeitos do sexo feminino (366) e 34% de sujeitos do sexo masculino (185).
Quanto escolaridade 15% estavam cursando a ltima srie do ensino fundamental (85), 23% estavam cursando a primeira srie do
ensino mdio (126), 25% estavam cursando a segunda srie do ensino mdio (137), 26% estavam cursando a terceira srie do ensino
mdio (141) e 11% estavam cursando o segundo e terceiro semestre do ensino superior (62). Foi realizada uma Anlise Discriminante
utilizando-se o mtodo stepwise para verificar a melhor combinao de escalas capaz de explicar as diferenas nos perfis entre os sexos.
Para tanto, foi estabelecido como varivel dependente o sexo e como variveis independentes os escores nas escalas. Ao final da anlise
foi sugerida uma funo composta por seis escalas que classifica corretamente 64,4% dos casos, portanto uma discriminao razovel dos
grupos na varivel dependente. Foi notado tambm que a varivel na qual foram encontradas as maiores diferenas a escala Dominncia
e a qual foram encontradas as menores diferenas a escala Confiana. Tambm foi observado que existe variao dos escores na funo
relacionados com a srie escolar que precisa ser mais bem estudado, pois ele no interage com as diferenas de gnero, ou seja, o efeito
de srie no afeta as diferenas relacionadas ao gnero. Assim, recomendada a realizao de mais estudos com amostras diferentes
para tentativa de replicar a funo discriminante e tambm compreender melhor o efeito de srie observado.
147
DIMENSES DO CONSTRUTO ENTUSIASMO EM PROFESSORES UNIVERSITRIOS PERCEBIDO POR
ESTUDANTES: UMA PROPOSTA DE MEDIDA

Autores:
Jose Florencio Rodrigues Junior (EMORY UNIVERSITY)
Luiz Pasquali (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Cristiane Faiad de Moura (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Diferentes estudos examinando caractersticas de bons professores universitrios, ora denominados eficientes, ora eficazes ou professores
de qualidade enumeram, entre elas, o entusiasmo. Embora integrando o elenco de caractersticas de bons professores universitrios,
entusiasmo sofre uma limitao: constitui-se um construto de alta inferncia, ou seja, muita subjetividade. Por ser um construto de
inferncia elevada, o profissional do ensino desconhece sua natureza, estrutura e manifestao. Constitui-se, pois, um desafio para o
estudioso da educao superior e para a psicometria tentar explicitar e medir o construto entusiasmo do professor. Neste sentido, o objetivo
do presente estudo constitui-se em construir e validar um instrumento de medida para identificar dimenses do construto entusiasmo em
professores universitrios, tal como percebidos por estudantes universitrios como entusiasmados. Foi realizada uma pesquisa com 468
estudantes universitrios, de 10 diferentes Instituies de Ensino Superior do Centro Oeste e Sudeste, com faixa etria dominante entre 20
e 24 anos, sendo 224 (47,9%) do sexo feminino e 238 (50,9%) do sexo masculino. As reas de formao variaram entre 38 nas Exatas
(8,1%), 271 nas Humanas (59,7%0 e 155 na Sade (33,1%). Foi aplicado um instrumento de 29 itens, respondido por uma escala Likert de
concordncia de 5 pontos. Os dados coletados foram submetidos anlise fatorial dos Eixos Principais, demonstrando a possibilidade de 3
a 6 fatores a serem analisados. A melhor opo foi a de 3 fatores, que foram mais compatveis com a proposta terica do construto. Os
resultados mostraram que o instrumento composto por 3 fatores com alfas maiores que 0,73, sendo descritos da seguinte forma: a) Fator
1: composto por 9 itens, descreve um professor entusiasmado, embora o mesmo seja considerado severo e deficiente; b) Fator 2:
composto por 11 itens, descreve um professor entusiasmado, considerado competente e motivador e c) Fator 3: composto por 8 itens,
descreve um professor entusiasmado, embora considerado fleumtico. Esses dados apontam que o instrumento mostra-se promissor para
a proposta de avaliar o construto entusiasmo em professores universitrios, podendo ser utilizado na rea de educao, no treinamento ou
avaliao de docentes da educao superior. Sugere-se que novos estudos possam ser realizados com o instrumento, como forma de
aperfeioar a consistncia da tipologia proposta.
148
DINMICA DE GRUPO: PROPOSTA DE AVALIAO PARA AUMENTAR A CONFIABILIDADE DOS DADOS

Autores:
Josiane do Carmo Silva (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)
Cristiane Faiad de Moura (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Stela Gomes Faiad (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)

Resumo:
Em geral, a etapa de um processo seletivo possui vrias possibilidades de tcnicas a serem aplicadas sendo umas delas a dinmica de
grupo. Nesse sentido, cabe ao selecionador escolher quela tcnica que mais se adequa com sua necessidade. No caso da dinmica de
grupo, objetivo de anlise do presente estudo, observa-se que vrios cuidados devem ser tomados para que essa tcnica possa atender
adequadamente essa necessidade. Na seleo de pessoal ela tem como objetivo promover comportamentos que possibilitem avaliar o
desempenho de certas caractersticas de um candidato em uma equipe. Ao escolher a dinmica em uma seleo, importante observar
alguns critrios como: nmero de candidatos, preparo dos observadores/avaliadores, definio prvia de caractersticas, registro, durao,
tipo de tcnica e preparao do ambiente. Um fator imprescindvel para a confiabilidade da tcnica a anlise do grupo com a presena de,
no mnimo, dois observadores que, independentemente, analisam as caractersticas previamente definidas e treinadas. Para comprovar a
importncia desses requisitos, o presente estudo teve como objetivo avaliar a confiabilidade dos dados de uma dinmica de grupo, aplicada
em um processo seletivo, que procurou seguir todas as exigncias anteriormente definidas. Participaram dessa pesquisa 50 psiclogos,
divididos em duplas de avaliao, devidamente treinados para o processo. Foram avaliados 1029 sujeitos, de nvel superior de
escolaridade, sendo 80 mulheres (7,8%) e 949 homens (92,2%), com idade mdia de 26,6 anos (DP=5,79). As caractersticas avaliadas
foram: relacionamento interpessoal, iniciativa, capacidade de dividir tarefas, capacidade de acatar decises, flexibilidade de idias e
dinamismo. Os candidatos foram subdivididos em grupos de, no mximo, 10 pessoas. Cada grupo foi avaliado por uma dupla de psiclogos
que analisaram individualmente cada uma das caractersticas, a partir de uma escala de 5 pontos (1 = pssimo 5 = excelente). O tempo
de durao da atividade foi o mesmo para todos os grupos. Os dados foram submetidos a uma anlise de correlao Pearson, comparando
o ndice de concordncia entre esses avaliadores e mostraram que houve um ndice aceitvel de concordncia entre os mesmos. O
resultado mostrou que a presena de dois avaliadores treinados torna os dados obtidos no processo de seleo mais confiveis e
adequados para o processo de avaliao. Observa-se que a tcnica de dinmica de grupo pode ser utilizada em processos de seleo de
pessoal desde que os critrios ticos sejam levados em considerao. Sugere-se que futuras pesquisas possam comparar dados de
dinmica de grupo com resultados de outras tcnicas aplicadas em processo seletivo.
149
DISCUSSO DE TRS CASOS CLNICOS DE EPILEPSIA DO LOBO TEMPORAL SOB A TICA
NEUROPSICOLGICA

Autores:
Jamile Gomes Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)
Cristina Maria Duarte Wigg (INSTITUTO DE PSICOLOGIA/UFRJ, RJ)
Marleide da Mota Gomes (FACULDADE DE MEDICINA/UFRJ, RJ)

Resumo:
A epilepsia a doena neurolgica crnica grave mais comum na populao geral. A sndrome acomete em torno de 1 a 2% da populao
em geral. A epilepsia do lobo temporal (ELT) a forma mais comum de epilepsia focal na populao adulta, sendo responsvel por 40% de
todos os casos de epilepsia nesta populao. Reconhece-se na ELT a presena de dficits cognitivos especficos, particularmente
distrbios de memria de curta e longa durao e de linguagem. A presena do dficit de memria, principalmente quando h o
comprometimento de ambos os lobos temporais, ou as crises so de difcil controle, maior. Estudos vm demonstrando que esses
prejuzos realmente ocorrem, mas no a ponto de comprometer o nvel intelectual total. A lateralidade da leso tem impacto sobre o
funcionamento cognitivo. A avaliao neuropsicolgica dos pacientes com ELT tem enfatizado o estudo das funes mnmicas. Entretanto,
tornam-se claras que as disfunes cognitivas no esto restritas rea lesada. Ao se fazer referncia avaliao neuropsicolgica nas
epilepsias, deve-se salientar a preocupao com o funcionamento da linguagem e da memria, tendo em vista que aproximadamente 70%
dos pacientes com epilepsia refratria apresentam foco epileptognico no lobo temporal, o qual responsvel por estas funes. Esse
trabalho pretende apresentar 3 casos clnicos em pacientes com ELT refratria, sob o vis neuropsicolgico, do funcionamento cognitivo
global. Ambos os casos participam do Programa de Epilepsia do Instituto de Neurologia Deolindo Couto/ UFRJ, casados, com, no mnimo,
Ensino Fundamental Completo, possuem entre 35 e 54 anos. Foram avaliados pelo Ncleo de Ensino, Pesquisa e Extenso/ UFRJ em
2006. Esto em tratamento medicamentoso politerpico. Os instrumentos utilizados foram Termo de Consentimento Informado (TCI),
entrevista semi-estruturada, Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos, terceira edio (WAIS-III); os testes AC, AC-15, TECON-3,
TEDIF formas 1,2 e 3; Teste de Memria Comportamental Rivermead. A partir dos resultados obtidos no WAIS-III, utilizou-se tambm o
Diagrama de McFie, que permite clarificar o funcionamento cerebral de todos os pacientes. O procedimento adotado foi idntico para os
trs casos. Inicialmente, os pacientes assinaram o TIC, submeteram-se a entrevista semi-estruturada para a coleta de dados da histria
mdico-psicossocial e, ento, a bateria de testes neuropsicolgicos. A aplicao dos testes foi realizada em quatro sesses com uma hora
e meia de durao cada. A partir dos resultados de alguns subtestes do WAIS-III, confeccionou-se o Diagrama de McFie. Com base nos
resultados apresentados, verificou-se que ambos possuem funcionamento cognitivo global satisfatrio. Apresentaram, porm, certa
dificuldade em funes especficas, tais como, memria operacional e imediata, na ateno e percepo de detalhes, na orientao espao
temporal e no processamento de informaes visuais, raciocnio abstrato e analogias espaciais. Tambm se averiguou grande dificuldade
ao executar uma tarefa de natureza verbal para nmeros e palavras e total dificuldade no que concerne concentrao visual e complexa.
O desempenho mencionado acima nos remete literatura explicitada, onde se observa em pacientes de ELT prejuzos funcionais, sem
comprometimento no nvel intelectual total. A dificuldade atentiva verificada, porm, no to comum.
150
DO CIME: A POTICA DA DOR

Autores:
Ana Caroline Gonalves Arruda (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Ana Lcia de Alencar Pereira (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOAO PESSOA - UNIPE, PB)
Andr da Silva Valentim (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Edvnia Guedes Arajo (UNIP-CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA, PB)
Ruth Willna de Ferreira Lemos (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
No cime, o anseio de manter algo que almejamos cultivar para o nosso bel-prazer, pode realar as demonstraes de afeto quando
acompanha atitudes que visam preservar o objeto de amor e desejo. Dessa forma considerado normal. Contudo, este sentimento tambm
pode ser expresso de forma doentia, e obsessiva, a partir do momento em que o sujeito passar a ver em tudo e em todos, uma ameaa ao
relacionamento, envolvendo riscos e fomentando sofrimento. Deste modo assinala-se como cime patolgico. Todos cultivam certo grau de
cime, posto que seja algo natural, tal como a saudade, vergonha e alegria. Nos relacionamentos amorosos envolve uma amlgama de
emoes, tais como: tristeza, raiva, medo, inveja, culpa, vingana, em maior ou menor intensidade. Diante de tais cogitaes, o presente
estudo objetivou investigar a expresso do cime nas relaes afetivo-amorosas, fundamentando-se na percepo de uma amostra no
probabilstica por convenincia, que constou com a participao de 73 estudantes de psicologia do UNIP, com idades variando entre 18 e
49 anos, de ambos os sexos, sendo a maior parte do sexo feminino. A metodologia de pesquisa utilizada foi no-experimental com
delineamento de levantamento. Os participantes responderam individualmente em situao coletiva um questionrio composto por nove
itens, cuja finalidade foi tentar descrever a intensidade dos pensamentos e as reaes comportamentais desencadeadas frente a situaes
que despertam cimes, avaliando os escores que poderiam variar de 0 at 12 pontos. Os dados foram analisados quantitativamente a partir
da estatstica descritiva, utilizando o software SPSS 13.0 para Windows. Os resultados obtidos indicaram que mais da metade da amostra
emitiu respostas com escores entre 4 e 6, sugerindo a expresso do cime transitrio, manifestado de maneira efmera, expressando-o
sempre que surge alguma ameaa real ao relacionamento, envolvendo emoes como medo. A maior parte dos participantes indicaram
tambm que, os pensamentos sobre situaes que despertam cime so leves, no entanto, apesar de leves esses pensamentos interferem
discretamente no relacionamento, mas facilmente tolervel pelo parceiro e no os pem em risco. Subsidiando-se na literatura estudada,
conclui-se que na expresso do cime as caractersticas apresentadas esto dentro dos parmetros considerados normais, entretanto
susceptveis a uma reao mais intensa ante situaes reais consideradas como uma ameaa relao. Dessa forma o cime surge
comumente em resposta de defesa, cuja finalidade provavelmente a de evitar a traio, colocando a pessoa que o sente em estado de
alerta. Podemos tambm conferir ao cime uma forma potica em sua expresso, no sentido de atribuir usos positivos a dor e ao
sofrimento de desejar e amar em simultneo ao desconfiar.
151
E EXPRESSO GRFICA EM CRIANAS DA FAVELA NAVAL

Autores:
Hilda Rosa Capelo Avoglia (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Karina Hobeika Cavalcante Marcondes (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)
Eda Marconi Custodio (IPUSP/UMESP, SP)

Resumo:
O presente estudo foi realizado no contexto da Favela Naval, municpio de Diadema So Paulo. Trata-se de uma comunidade marcada
por episdios de violncia, elevados ndices de criminalidade e furtos praticados pelos menores nos semforos dos cruzamentos da
comunidade em questo. A partir de levantamentos da prefeitura constatou-se que na referida favela residem 380 crianas de 0 12 anos,
que vivem de forma precria sem as mnimas condies socialmente aceitveis de alimentao, sade e educao. Este estudo teve como
finalidade conhecer a realidade psquica dessas crianas, a partir de suas produes grficas e verbalizaes. Desse modo, participaram
do trabalho um total de 11 crianas, sendo 9 do sexo masculino e 2 do feminino, com idades entre 7 anos e 8 meses e 9 anos e 11 meses.
As diversas produes grficas foram colhidas de forma assistemtica, por uma das pesquisadoras, durante um ano letivo em um espao
educativo alternativo. Para avaliao e interpretao dos desenhos considerou-se aspectos projetivos e expressivos retratados em cada um
dos desenhos. As verbalizaes foram destinadas a esclarecimentos sobre o material produzido e a novas associaes. As possveis
discordncias foram analisadas por duas das pesquisadoras de maneira independente. Os resultados indicam certo grau de pertinncia
entre a produo grfica e a realidade objetiva das crianas. Ao longo do ano, observou-se uma crescente ampliao no que se refere a
capacidade de expresso grfica, de modo a demonstrarem com maior clareza necessidades e sentimentos mais ntimos, alm do desejo
de aproximarem-se da pesquisadora como figura de identificao, uma vez que a configurao dessas famlias raramente conta com a
presena das figuras parentais no lar, principalmente a do pai. Os desenhos revelam imaturidade afetiva sexual e dificuldade na
representao da figura humana, o que compromete a imagem corporal dessas crianas desencadeando problemas de aprendizagem,
tendo como conseqncia o afastamento da escola e o favorecimento da vida na rua. Um outro aspecto a ser apontado diz respeito a
utilizao de mecanismos defensivos diante da ausncia de perspectivas na realidade circundante. O acompanhamento semanal das
crianas pela pesquisadora, bem como a uniformidade nas anlises, permitiram a validao das informaes obtidas nas produes
grficas.
152
EFEITOS MODERADORES DA SATISFAO COM A INFORMAO, AS REPRESENTAES DE DOENA
E A ADAPTAO FUNCIONAL EM SNDROMES CORONRIOS AGUDOS

Autores:
Adelaide do Amparo Duarte Claudino (UNIVERSIDADE DE VORA - PORTUGAL)
Maria Teresa Pereira Coelho Mendona McIntyre (UNIVERSIDADE DO MINHO - PORTUGAL)

Resumo:
Objectivos: O estudo pretende investigar o efeito moderador da varivel satisfao com a informao-comunicao na relao das
representaes de doena cardiovascular e com a adaptao emocional e funcional. Desenho e Mtodo: Um Estudo de coorte, do tipo
longitudinal correlacional-diferencial. Medidas repetidas em dois momentos. Foram usados questionrios de auto-relato para medir as
variveis, em uma amostra de 124 doentes, com idades entre os 50 e os 86 anos, 88 participantes com enfarte agudo do miocrdio e 36
com angina e submetidos a tratamentos farmacolgicos, angioplastia e bypass. Instrumentos: Illness Perception Questionnaire Revised
(IPQ-R; Moss-Morris et al., 2002); Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS; Zigmond & Smith, 1983); Sickness Impact Profile (SIP;
Berger et al., 1976); QUASU (Patient Satisfaction Evaluation Questionnaire, McIntyre, et al., 1999). Resultados: Ao nvel da adaptao
emocional, no se verificou os efeitos de moderao para a satisfao com a informao, a ansiedade e a depresso. Os resultados so
significativos para os efeitos moderadores com a satisfao com a informao, entre algumas cognies de doena (coerncia) e uma
subescala de adaptao funcional (locomoo). Concluses: Em estudos futuros ser importante investigar o papel da informao
realmente percebida e no apenas o papel da satisfao com a informao comunicada.
153
ELABORAO E VALIDAO DA ESCALA DE DEPRESSO PARA IDOSOS (EDI)

Autores:
Adriana Giavoni (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Gislane Ferreira de Melo (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)
Isabela Parente (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)
Gabriela Dantas (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)

Resumo:
A depresso o quarto maior agente incapacitante das funes sociais e outras atividades da vida cotidiana, sendo responsvel por cerca
de 850.000 mortes a cada ano. Configura-se como um estado de alteraes do humor envolvendo irritabilidade, tristeza profunda, apatia,
disforia, perda da capacidade de sentir prazer e ainda, alteraes cognitivas, motoras e somticas. Alguns instrumentos de avaliao tm
sido utilizados para avaliar sintomas de depresso, tais como: o Inventrio de Depresso de Beck (BDI), Escala de Depresso de
Montgomery e sberg (MADRS); Escala de Depresso de Hamilton (HAM-D); Escala de Depresso do Inventrio Psicolgico da Califrnia
(CPI-D), dentre outros.Entretanto, pode-se afirmar que o Inventrio de Depresso de Beck (BDI) um dos instrumentos mais utilizados
para tal avaliao, sendo aplicado em pacientes psiquitricos e no psiquitricos, validado em outros pases e profundamente analisado
quanto aos critrios de confiabilidade e validade.De um modo geral, as escalas de depresso so eficazes na avaliao do nvel de
depresso de pessoas adultas. No entanto, para indivduos idosos, os nveis detectados podem no ser fidedignos, porque os itens
relacionados aos sintomas somticos servem tanto para diagnosticar sintomas de depresso como para diagnosticar sintomas naturais
decorrentes do prprio envelhecimento. Alm disso, doenas comuns na terceira idade podem superestimar o diagnstico de depresso em
idosos, ao mesmo tempo em que o uso de medicamentos pode mascarar sintomas.O objetivo deste estudo, portanto, foi elaborar e validar
uma escala de depresso que melhor detectasse a presena de sintomas depressivos em idosos. Foi elaborado um modelo terico
explicativo da depresso, composto por trs categorias: Cognitiva, Afetiva e Somtico-Motora. Os itens elaborados foram submetidos
anlise semntica e de juzes. O instrumento piloto foi aplicado a 343 sujeitos, sendo 88% do sexo feminino, com primeiro grau completo
(67,9%) e idade mdia de 63,74 (DP = 6,87) anos. A amostra respondeu tambm ao Inventrio de Depresso de Beck BDI. Para a
validao da escala foram realizadas anlises fatoriais (Principal Axis Factoring-PAF) e anlise da consistncia interna dos itens (Alfa de
Cronbach). Regresses Mltiplas avaliaram o poder de predio dos fatores da EDI sobre o escore final do BDI. A validao da escala
demonstrou que a EDI composta por dois fatores: Cognitivo-Afetivo (0,93) e Somtico-Motor (0,89), os quais explicam 53% do BDI
(validade convergente), resultando na seguinte equao de regresso: BDI = 5,84 (F1) + 3,80 (F2) 4,26. Pode-se afirmar, portanto, que a
EDI formada por fatores que avaliam diferentes aspectos do construto depresso (validade fatorial), os quais apresentam ndices de
confiabilidade dentro dos padres psicomtricos, resultando em um instrumento fidedigno para estudos cientficos.
154
ELABORAO E VALIDAO DE UMA ESCALA DE HOMOFOBIA

Autores:
Sheyla Christine Santos Fernandes (Faculdade Pio Dcimo)
Tmara Almeida (Faculdade Pio Dcimo)

Resumo:
O presente estudo surge da clara noo de que o preconceito um fenmeno negativo de grande poder de interveno na vida das
pessoas e dos grupos sociais. Embora se defenda que sua expresso anda em declnio na atualidade, diversos estudos apontam que, em
lugar de uma possvel diminuio, surgem novas e dissimuladas formas de expresso do referido fenmeno. Neste sentido, o objetivo
central deste estudo consiste em elaborar e validar uma escala de representaes em relao aos homossexuais. Para isso contou-se com
a participao de 186 estudantes universitrios das reas de humanas, exatas e sade de duas universidades da cidade de Aracaju, sendo
a maioria de sexo masculino (57%); com mdia de idade de 23 anos. Utilizou-se um questionrio estruturado composto por 11 questes
abertas referentes s emoes e representaes dirigidas aos homossexuais. Os resultados mostraram duas formas gerais de perceber os
homossexuais: uma forma mais negativa e hostilizada e uma forma neutra, marcada pela ambigidade de sentimentos e sentimentos de
indiferena. A partir deste primeiro estudo, foi elaborada uma escala do tipo likert, (escala de respostas de 1 totalmente em desacordo a 7
totalmente de acordo) composta por 60 itens referentes s emoes e representaes experimentadas em relao aos homossexuais.
195 estudantes das reas de exatas, sade e humanas de uma universidade da cidade de Aracaju, Sergipe, participaram da investigao,
(a maioria do sexo masculino - 51,8% - com mdia de idade de 21,68 anos). Os resultados iniciais indicaram, atravs de uma anlise
fatorial dos componentes principais, uma estrutura composta por quatro fatores: (1) o pensamento social acerca da homossexualidade (e.g.
a sociedade tem preconceito contra os homossexuais); (2) o pensamento prprio acerca da homossexualidade (e.g. eu acredito que os
homossexuais so promscuos); (3) as causas atribudas homossexualidade pela sociedade (e.g. acredito que as causas da
homossexualidade se relacionam a traumas sofridos na infncia) e (4) as causas atribudas homossexualidade pelo prprio sujeito (e.g.
penso que a causa da homossexualidade est vinculada a fatores genticos). Os ndices de confiabilidade interna se apresentaram
satisfatrios. Pode-se perceber que o preconceito contra homossexuais um fenmeno atribudo sociedade (os outros so
preconceituosos, eu no) e pouco aceito de forma explcita.
155
ELABORAO E VALIDAO DE UMA ESCALA DE REPRESENTAES DAS RELAES DE GNERO

Autores:
Conceio Bruna Soares do Nascimento (FACULDADE PIO DCIMO, SE)
Sheyla Christine Santos Fernandes (FACULDADE PIO DCIMO / UFBA, BA)

Resumo:
A anlise das relaes de gnero vem assumindo espao de notvel visibilidade na pauta das discusses cientficasdos movimentos
sociais, polticos, religiosos e educacionais. Tais discusses se ampliaram nas ltimas dcadas principalmente com a insero da mulher
nos espaos sociais, como resultado do advento da modernidade, configurando amplas redefinies do ser mulher e do ser homem na
sociedade, neste sentido as relaes construdas entre mulheres e homens so contextualmente especficas e freqentemente se
modificam em resposta s mudanas sociais. Nas ltimas dcadas, registram-se avanos significativos nas relaes entre homens e
mulheres, mas ainda persistem prticas discriminatrias, tanto no espao pblico como no privado. Uma teoria que discute tal fenmeno na
modernidade a teoria do sexismo ambivalente, nesta o preconceito frente mulher entendido a partir da existncia de duas ideologias,
uma de cunho hostil e outra de cunho benvolo, ou seja, uma hostilidade voltada para mulher sem negligenciar os sentimentos
subjetivamente positivos. E, diante do interesse em compreender e contribuir com o conhecimento relacionado s relaes de gnero,
definiu-se com como objetivo central deste estudo elaborar e validar uma escala que possa analisar as representaes das relaes de
gnero. Para tanto, 186 participantes de seguimentos sociais diversos responderam a um questionrio aberto sobre as representaes em
relao s mulheres e aos homens, assim como, acerca das relaes de gnero e sua configurao. Categorizadas as respostas deste
estudo inicial, foram elaboradas duas escalas tipo Likert, com as respostas variando de 1 (totalmente em desacordo) a 7 (totalmente de
acordo), compostas por 56 itens cada uma (uma referente s representaes sobre a mulher e uma referente s representaes sobre o
homem). Estas escalas foram aplicadas a 293 estudantes universitrios da cidade de Aracaju SE (mdia de idade 26), sendo a maioria do
sexo feminino (68%) e de cursos variados. O presente estudo encontra-se no momento em processo de anlise.
156
EMOES E SUAS RELAES COM O AUTOCONTROLE

Autores:
Fermino Fernandes Sisto (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fabin Javier Marn Rueda (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
As emoes tratam de respostas s estruturas de significados de determinadas situaes e, sendo assim, diferentes estruturas poderiam
favorecer o aparecimento de distintas emoes. Por sua vez, o autocontrole pode ser definido como uma forma de ter certo domnio sobre
o prprio comportamento, geralmente em situaes conflituosas, de acordo com padres definidos pela sociedade. Dentro desse contexto,
o objetivo da pesquisa foi verificar possveis relaes entre as emoes e o autocontrole. Para isso aventaram-se duas hipteses, quais
sejam, um autocontrole elevado estaria associado a um controle das emoes negativas, enquanto um baixo autocontrole estaria
associado s emoes positivas. Participaram 1232 crianas e adolescentes, com idade variando de 8 a 14 anos, de escolas pblicas e
particulares do interior do estado de So Paulo, sendo 49,3% meninos e 50,7% meninas. Os instrumentos utilizados foram a Escala de
Autopercepo de Emoes e as Escalas Feminina e Masculina de Autocontrole. Os resultados evidenciaram, de forma geral, correlaes
de magnitudes consideradas nulas entre as diferentes emoes e o autocontrole, o que poderia significar que ambos construtos
apresentam pouca comunalidade entre si, o que tambm poderia ser caracterizado como uma evidncia de validade discriminante para os
instrumentos utilizados. As emoes tristeza e medo apresentaram correlaes positivas e de magnitude moderada com o fator do
autocontrole referente a sentimentos e emoes, o que pode ser considerado uma evidncia de validade concorrente, alm de confirmar
uma das hipteses do estudo. A emoo alegria tambm confirmou a hiptese inicial ao apresentar uma correlao negativa e de
magnitude baixa com o autocontrole referente s normas e condutas sociais. Quando controlado o efeito da idade as mesmas tendncias
foram mantidas.
157
ENTREVISTA CLNICA, JOGO, E DESENHO: PERSPECTIVAS QUALITATIVAS DE AVALIAO
PSICOLGICA

Autores:
Ricardo Rilton Nogueira Alves (UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR, CE)

Resumo:
A recorrente falta de clareza em relao ao uso de testes psicolgicos como um dos possveis instrumentos de avaliao psicolgica muitas
vezes induz reduo do conceito de processo avaliativo a esse emprego dos testes. Desse modo, essa confluncia pode promover o
obscurecimento de outras tcnicas de avaliao, como a entrevista clnica, o jogo e o desenho livres. No intuito de ressaltar a importncia
de tais tcnicas sem, entretanto, promover a condenao dos testes, foi realizado um estudo terico acerca de seus limites e de suas
possibilidades de aplicao. Em contribuio ao alcance desse objetivo explicitado de cunho mais geral buscou-se salientar a
possibilidade de adoo dessas propostas qualitativas de avaliao psicolgica, em uma perspectiva complementar ao uso de testes no
contexto avaliativo. A Entrevista Clnica se caracteriza como uma proposta metodolgica, baseada na relao profissional, em que o
psiclogo habilitado faz uso de seus conhecimentos na conduo do processo, visando a investigar, inferir, descrever e avaliar aspectos
relevantes do entrevistado. Ela facilita o estabelecimento do vnculo entre avaliador e avaliado, alm de possibilitar a oportunidade de
conhecer melhor o avaliado, por suas prprias palavras, favorecendo a insero de qualquer caracterstica analisada no contexto
apropriado do indivduo. A segunda tcnica estudada pode ser designada sob a alcunha de Entrevista Ldica, uma vez que faz uso de
brinquedos como via de expresso, comumente de crianas. Por expresso, entende-se o modo como a criana se coloca no mundo, como
modela sua realidade, satisfazendo seus desejos. Assim, para muitos, o brinquedo o mediador entre seus mundos interno e externo. O
ltimo instrumento tratado no estudo, o Desenho Livre, representa um testemunho de determinada situao, atuando como marco histrico
na vida do indivduo. Vale ressaltar que o desenho funciona como um mobilizador, e no como um substituto da fala; apenas um meio de
organiz-la. Para embasar o estudo, foram utilizadas algumas fontes bibliogrficas referentes rea de avaliao psicolgica, como as
obras de Luiz Pasquali (Tcnicas de Exame Psicolgico), Jurema Alcides Cunha (Psicodiagnstico), Anne Anastasi e Susana Urbina
(Testagem Psicolgica) e Maria Esther Garcia Arzeno (Psicodiagnstico Clnico), entre outros textos. Tambm foram realizadas entrevistas
com profissionais que rotineiramente empregam variadas tcnicas de avaliao psicolgica em seu trabalho. Diante da riqueza de opes
fornecidas pelas tcnicas analisadas, pde-se constatar a relevncia de sua contribuio no processo de avaliao psicolgica, como
instrumentos adicionais desta prtica que possibilitam ao psiclogo conhecer ou inferir acerca de determinado construto do sujeito avaliado.
Portanto, torna-se evidente a extrema necessidade de preparo do profissional ao lidar com tais tcnicas. Sua postura de grande
importncia no processo, e sua responsabilidade ultrapassa a dimenso tcnica do servio prestado: no podem ser negligenciadas
questes epistemolgicas, que integram uma grande parcela do delineamento de sua prtica, nem questes ticas, que perpassam o
asseguramento do respeito pela condio do entrevistado, que se encontra em posio desprivilegiada na relao, frente ao poder detido
pelo entrevistador.
158
ENTREVISTA DE ANAMNESE COM ADOLESCENTES INFRATORES

Autores:
Jorge Dellane da Silva Brito (UEPB, PB)

Resumo:
Este trabalho refere-se descrio da experincia da confeco e uso de um formulrio de anamnese, nos trabalhos de avaliao
psicolgica de adolescentes infratores na Vara da Infncia e da Juventude da Comarca de Campina Grande-PB. Esta atividade, iniciada no
ano 2000, constitui-se atualmente como um projeto permanente de extenso do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual da
Paraba. A avaliao consiste principalmente no uso dos seguintes instrumentos: entrevista clnica com o adolescente e seu pai e/ou me;
entrevista de anamnese (feita com o adolescente e sua me); entrevista devolutiva (com todos os anteriormente entrevistados). A
conjugao da entrevista clnica aberta com a entrevista de anamnese a parir de um formulrio se deu pela necessidade da integrao de
instrumentos complementares, onde o primeiro permitisse uma leitura mais profunda da histria de vida do sujeito, oportunizando ainda
momentos de catarse, clarificao e sensibilizao emocional, enquanto que o segundo, viabilizasse um conhecimento mais minucioso e
cronolgico do desenvolvimento do sujeito, melhor fundamentando o posterior laudo a fazer parte do processo para apurao de ato
infracional. Inicialmente o instrumento do formulrio de anamnese foi produzido a partir de modelos propostos no Compndio de Psiquiatria,
de Kaplan e Sadock, para uso com adolescentes, enriquecido por contribuies de equipes de psiclogos das Varas da Infncia e
Juventude das Comarcas de So Paulo e Porto Alegre. Aps vrias reconfiguraes, o modelo atual adotou como inspirao geral uma
combinao das etapas do desenvolvimento psicolgico propostos por Harry Sullivan e Erik Erikson, quais sejam primeira infncia,
infncia propriamente dita, meninice, pr-adolescncia e adolescncia, acrescentando-se questes sobre estrutura e a funcionalidade
da famlia, o histrico pr e perinatal do adolescente, bem como aspectos relativos vida atual do adolescente, dos pontos de vista
psicopatolgico, de socializao, da vida infracional, e dos indicadores valorativos/existenciais. O uso do instrumento tem possibilitado o
afloramento de inmeros aspectos relevantes psicologicamente, para explorao tanto durante a entrevista, como para anlise posterior,
revelando-se extremamente til diante da proposta de avaliao psicolgica. Verificam-se os seguintes aspectos favorveis no uso do
instrumento: captao de grande quantidade de informaes num curto espao de tempo (tempo sempre reduzido, em se tratando dos
prazos curtos no judicirio); esclarecimento de aspectos ocultos ou vagos sobre temas trazidos tona na entrevista clnica aberta;
compreenso seqencial e causal dos acontecimentos; percepo, por parte do entrevistado, de que o interesse do psiclogo no centra-
se no ato infracional, mas na sua histria de vida; melhor acesso subjetividade de entrevistados que se expuseram pouco nas entrevistas
abertas. Dentre os aspectos negativos, destacam-se: processo cansativo e s vezes repetitivo; alguns entrevistados aparentam sentirem-se
invadidos; algumas questes psicologicamente importantes so de difcil formulao em linguagem acessvel.
159
EPILEPSIA BENIGNA DA INFNCIA COM PONTAS CENTRO-TEMPORAIS: AUSNCIA OU PRESENA DE
DFICITS COGNITIVOS?

Autores:
Jamile Gomes Santos (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)
Cristina Maria Duarte Wigg (INSTITUTO DE PSICOLOGIA/UFRJ, RJ)
Irene Lucca (INSTITUTO DE NEUROLOGIA DEOLINDO COUTRO/UFRJ, RJ)

Resumo:
Epilepsia um distrbio cerebral caracterizado por predisposio crnica que causa crises epilpticas seja por conseqncias
neurobiolgicas, cognitivas, psicolgicas ou sociais. As crises so classificadas de acordo com a Liga Internacional de Combate a
Epilepsia. Em sistema atualizado em 2001, a classificao das sndromes pode ser sintomtica, idioptica e criptognica. A Epilepsia
Idioptica a nica que no apresenta leso estrutural subjacente ou outra manifestao de ordem neurolgica; presume-se que so
genticas ou idade-dependentes. O grupo das epilepsias idiopticas corresponde a aproximadamente 50% do total das epilepsias
humanas. A epilepsia benigna da infncia com pontas centrotemporais (EBICT) a forma de epilepsia idioptica mais comum e a mais
estudada de todas epilepsias infantis. Caracteriza-se por acometer crianas em desenvolvimento normal, de 2 a 13 anos, pico entre 7-9
anos, sem leses anatmicas cerebrais demonstrveis, com prevalncia de 10 a 24%. O diagnstico realizado face ausncia de dficit
neurolgico ou intelectual, associao da histria de crises e eletroencefalograma. O prognstico bom; h remisso espontnea das
crises epilpticas e da atividade epileptiforme antes dos 16 anos. Embora a EBICT tenha caractersticas bem peculiares como ausncia de
leses cerebrais, dficit neurolgico e intelectual, algumas crianas podem ter repercusses neuropsicolgicas de certa relevncia, tais
como dificuldades atentivas, mnmicas, viso-espacialidade, mas nada que interfira de modo significativo no seu QI. Apesar do uso de
Drogas Anti-Epilpticas (DAEs) ser fundamental na terapia da epilepsia, ele no est livre da iatrogenia. Os efeitos colaterais mais comuns
so dificuldades de concentrao, de ateno ou memria de trabalho. Os problemas cognitivos e comportamentais e a influncia das
DAEs em crianas com EBICT podem ser visualizados objetivamente a partir de testes psicolgicos padronizados. O objetivo da pesquisa
verificar se h dificuldades nas funes atentivas, mnmicas e visuo-espaciais, se o QI est preservado e, a partir do Diagrama de McFie,
analisar o funcionamento cerebral. Participaram da pesquisa 10 crianas e adolescentes, de 8 a 16 anos; ambos os sexos. Todos
participantes do Programa de Epilepsia do Instituto de Neurologia Deolindo Couto/ UFRJ. Encontram-se em terapia medicamentosa
monoterpica, com dose nica diria, h pelo menos 6 meses; apresentam exame neurolgico normal. Foram avaliados pelo Ncleo de
Ensino, Pesquisa e Extenso em Neuropsicologia (NEPEN/UFRJ) em 2006. Para a pesquisa, previamente utilizou-se um Termo de
Consentimento Informado (TCI) onde responsveis legais das crianas autorizaram o uso dos dados. Alm da Escala Wechsler para
Crianas, 3 edio (WISC-III) e o Teste AC, foi utilizada uma Entrevista Semi-estruturada. Primeiramente, houve assinatura do TCI pelo
responsvel. Logo aps, realizou-se entrevista inicial para coleta de dados da histria mdico-psicossocial das crianas. Deu-se, ento,
aplicao dos testes para avaliao do desempenho cognitivo global. Selecionou-se os resultados do AC e do WISC-III, e, a partir de
alguns subtestes, foi formulada a anlise do funcionamento cerebral da amostra atravs do Diagrama de McFie. Assim como na literatura,
o QI encontra-se preservado em todas as crianas. No foram verificadas dificuldades mnmicas nem vsuo-espaciais em todas as
crianas e, em 60% dos casos, observou-se certa dificuldade atentiva.
160
ESCALA DE AFETOS POSITIVOS E NEGATIVOS PARA CRIANAS: ADAPTAO PARA O CONTEXTO
PARAIBANO

Autores:
Karla Alves Carlos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Patricia Nunes da Fonsca (UFPB, PB)
Valdiney Veloso Gouveia (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Mayara Limeira Freire (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA, PB)

Resumo:
Os afetos so um dos componentes do bem-estar subjetivo e se constituem das respostas afetivas das pessoas, incluindo afetos
prazerosos e desprazerosos. H uma extensa evidncia que mostra que os nveis proporcionais de afeto negativo e positivo so
independentes mesmo que medidos por diferentes instrumentos. A afetividade positiva referente ao tipo de emoes positivas (de alta
energia, entusiasmo e excitao) como o prazer e a alegria. J a afetividade negativa se refere ao tipo de emoes negativas (de baixa
energia, calma e tranqilidade). Qualquer pessoa pode apresentar ambas as dimenses de afetos que tambm so comumente utilizados
em estudos acerca dos conflitos interpessoais, onde os afetos positivos so caracterizados por emoes e sentimentos especficos, como
alegria, exaltao, orgulho, afeio e felicidade. J os afetos negativos, esto relacionados a sentimentos como culpa, tristeza, ansiedade,
preocupao, raiva, estresse. A intensidade do afeto, no se correlaciona com os indicadores do bem-estar, e sim, reflete a qualidade ao
invs do nvel do bem-estar subjetivo que uma pessoa experincia. Nesta pesquisa com o intuito de adaptao para o contexto paraibano,
contou-se, com uma amostra de 260 respondentes e suas idades variaram de 8 a 15 anos. Procurou-se dividir equitativamente entre
estudantes de escolas pblicas e privadas da rede de ensino de Joo Pessoa-PB. Os estudantes eram da 3, 4, e 5 Sries do Ensino
Fundamental e receberam questionrios aplicados de forma coletiva sobre a Escala de Afetos Positivos e Negativos para Crianas, alm de
um questionrio scio-demogrfico. A maioria da amostra foi composta por participantes do sexo feminino (52,7%), destacando que 81,2%
relatam gostar de sua escola, contra 18,8 % que disseram no gostar. Nesta Escala so utilizados adjetivos descritores de afeto positivo e
negativo selecionados a partir da categorizao de Sentimentos, sendo um conceito de fcil compreenso para crianas, divididos em 17
adjetivos negativos e 13 positivos. Foi utilizada uma escala de respostas do tipo Likert de 5 pontos, que variavam de 1 a 5, (1) nem um
pouco; (2) um pouco; (3) mais ou menos; (4) bastante; (5) muitssimo, indicando o quanto elas estavam sentindo-se de acordo com o item.
O pacote estatstico SPSSWIN 13.0 foi utilizado para as anlises que apresentaram-se adequadas para realizao de uma anlise fatorial.
Com base nos resultados de clculos do poder discriminativo dos itens e de uma anlise fatorial dos componentes principais (rotao
varimax), verificou-se a existncia de dois fatores (Fator I e II Afetos Negativos e Positivos respectivamente) que apresentaram Alfas de
Cronbach aceitveis aos padres psicomtricos. Ambos os fatores explicam 37,82% da varincia total, coerentes com o contedo dos itens
que os compem. Vale salientar que para esta anlise fatorial, o item Amedrontado (afetos negativo) da escala foi excludo por no pontuar
suficientemente em nenhum dos fatores. Mediante os resultados, pode-se concluir que o instrumento apresenta uma configurao fatorial
coerente e teoricamente esperada, apresentando validade e seus indicadores de preciso se mostraram aceitveis. Pode-se consider-la
ento recomendvel para estudos acerca dos afetos e do Bem-Estar subjetivo.
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ESCALA DE ATITUDES FRENTE AO USO DE DROGAS: EVIDNCIAS DE VALIDADE FATORIAL

Autores:
Emerson Digenes de Medeiros
Walberto Silva dos Santos
Jorge Artur Peanha de Miranda
Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba, PB)
Carlos Eduardo Pimentel (Universidade Tiradentes, PB)

Resumo:
Shedler e Block (1990) definem o problema do uso e abuso de drogas entre pessoas jovens como um dos maiores desafios de nossos
tempos. Com efeito, o uso de drogas considerado um problema de propores mundiais. No Brasil a realidade no diferente. Galdurz,
Noto, Nappo e Carlini (2005) afirmam que existe no pas o uso epidmico de drogas, sendo os jovens os mais diretamente implicados (ver
tambm Carlini-Cotrim, Carlini, Silva-Filho, Barbosa, 1989; De Micheli, Formigoni, 2000).Tendo em vista esta realidade, parece justificvel
pesquisar quais variveis so importantes para explicar e, conseqentemente, combater ou controlar o uso de drogas. As atitudes , no caso
das atitudes frente ao uso de drogas, tm sido consistentes na predio do uso de drogas em geral (Hawkins, Catalano, Miller, 1992;
Petraits, Flay, Miller, 1995; Simons, Carey, 1998). Frente ao previamente descrito, considerando a prevalncia de uso de drogas entre os
jovens e a utilidade das atitudes para sua explicao, um passo preponderante para as pesquisas na rea seria contar com medidas
psicometricamente adequadas sobre as atitudes frente s drogas. Assim, o objetivo principal do presente estudo desenvolver e testar a
adequao psicomtrica da Escala de Atitudes frente ao Uso de Drogas (EAFUD) que derivou da A Escala de Atitudes Frente ao Uso de
Maconha (EAFUM, Simons, Carey, 2000) validada pro contexto brasileiro por Gouveia, Pimentel, Queiroga, Meira e Jesus (2005).
Especificamente, aqui, procurou-se conhecer evidncias de sua validade fatorial (e consistncia interna). Para tanto, participaram
voluntariamente 276 estudantes universitrios de vrios cursos, provenientes de uma universidade pblica (94,2%) e outra particular (5,8%)
da cidade de Joo Pessoa PB. Estes tinham idade mdia de 21 anos (DP = 3,40; 93,5% eram de jovens de 17 a 25 anos), a maioria
solteira (91%) e do sexo feminino (65,6%). Alm de um conjunto de perguntas demogrficas, os participantes preencheram a EAFUD. Esta
compreende uma medida formada por quatro itens / adjetivos bipolares (positivo-negativo, gosto-desgosto, bom-ruim e desejvel-
indesejvel) respondidos em escala do tipo diferencial semntico, de 9 pontos, variando de 4 a + 4. De acordo com a anlise de
componentes principais, um nico componente emergiu, com todos os itens apresentando saturao acima de |0,40|; este teve valor
prprio de 3,17, explicando 79,3% da varincia total. Sua consistncia interna (Alfa de Cronbach) foi de 0,91. Tais resultados indicam que
esta medida rene evidncias de validade fatorial, podendo ser empregada para conhecer o potencial envolvimento dos jovens com drogas.
No obstante, sugerem-se novas pesquisas com amostras maiores e mais diversificadas.
162
ESCALA DE AUTOCONCEITO: ADAPTAO E ESTUDO DAS CARACTERSTICAS PSICOMTRICAS

Autores:
Lucia Helena Jorge Alves (UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA, RJ)
Angela Maria Carreiro Monteiro de Barros (UNIVERSIDADE ESTCIO DE S, RJ)
Leila Borges de Araujo (CENTRO UNIVERSITRIO DA CIDADE, SP)
Francisco D. Mendes Takahashi (UNIVERSIDADE ESTCIO DE S, RJ)

Resumo:
O autoconceito, segundo o modelo multidimensional, definido como a percepo que o indivduo tem de si prprio com base em suas
experincias, na relao com os outros e nas atribuies que ele faz da sua conduta. Como no Brasil no contamos com muitos
instrumentos para avaliar tal constructo a presente pesquisa teve como objetivo adaptar e estudar psicometricamente para o contexto
brasileiro uma escala de autoconceito para adolescentes. A escala foi aplicada em 217 alunos, de ambos os sexos, com idades entre 12 e
16 anos, matriculados em turmas do 2 ciclo final ao 3 ciclo final em escolas da rede municipal da cidade do Rio de Janeiro, situadas na
zona suburbana. Foi utilizada neste estudo a verso portuguesa de 2001 da escala espanhola de autoconceito forma A (Musitu, Garcia e
Gutirrez, 1991). O instrumento constitudo por trinta e seis itens e contempla quatro reas: acadmica, social, emocional e familiar.
Primeiramente, procurou-se adaptar para o portugus corrente do Brasil os itens com a preocupao de manter o mesmo sentido. Em
seguida, submeteu-se esta verso apreciao de quatro psiclogos e vinte adolescentes para verificar se os itens estavam
compreensveis e o vocabulrio adequado. Quanto aos resultados encontrados, comparando-se a mdia, mediana, mnimo, mximo e o
desvio padro da amostra, por escala, observou-se que estes resultados foram similares aos encontrados na adaptao portuguesa.
Avaliando-se a normalidade dos resultados obtidos pela amostra seguindo-se o mtodo de anlise da distribuio de freqncias
constatou-se que os dados seguem uma distribuio normal, exceto nas escalas F e S que apresentam uma concentrao maior de
participantes nos escores mais elevados. Na escala S isto aponta para um autoconceito social mais elevado, fato j esperado para esta
faixa etria. Quanto as intercorrelaes entre as escalas estas so, em sua maioria, moderadas, tendo em vista a suposio da existncia
de quatro fatores independentes. Entretanto, a correlao de cada uma das escalas com o total elevada o que indica a existncia de um
construto global subjacente. No que se refere a anlise dos itens e tambm a preciso obteve-se = 0,72, que se mostrou mais elevado do
que o encontrado em Portugal. Quanto aos itens a maioria se correlaciona acima de 0,20 com o total da escala. No que diz respeito a
anlise fatorial esta foi realizada pelo mtodo dos componentes principais. Recorrendo-se a uma rotao varimax normalizada foram
encontrados quatro fatores como na amostra espanhola e portuguesa, que explicam 28,79% da varincia dos resultados. Os estudos
preliminares das qualidades psicomtricas da escala mostraram-se satisfatrios apontando para a possibilidade de ampliao do estudo no
sentido de valid-la para a populao brasileira.
163
ESCALA DE AUTO-EFICCIA NA FORMAO SUPERIOR: VALIDAO DO INSTRUMENTO

Autores:
Soely Aparecida Jorge Polydoro (UNICAMP - FE, SP)
Daniela Couto Guerreiro

Resumo:
As experincias acadmicas vivenciadas pelos estudantes no ensino superior constituem desafios caractersticos a cada momento do
curso. Esses direcionam os estudantes a processos de transio que podem provocar alteraes na crena sobre sua capacidade.
Pesquisas realizadas tm apontado a relevncia da auto-eficcia acadmica para a permanncia e sucesso acadmico do estudante. No
Brasil, apesar da expanso do sistema de ensino superior, observa-se que as pesquisas sobre essa temtica apresentam-se incipientes.
Dada a relevncia deste conhecimento, sero apresentadas as especificidades conceituais e metodolgicas de um instrumento de medida
no contexto da Teoria Social Cognitiva. Dada a necessidade de clareza do domnio a ser investigado e das diferentes tarefas envolvidas na
experincia superior, a auto-eficcia foi definida como a crena de um estudante em sua capacidade de organizar e executar cursos de
aes requeridos para produzir realizaes referentes aos aspectos intelectuais, pessoais, sociais, vocacionais e institucionais associados
experincia no ensino superior. Foi elaborada uma verso inicial da escala, com 39 itens e formato likert de resposta com 10 pontos que
foi aplicada em diferentes cursos e instituies de ensino superior (n=240). Como estudo paralelo, obteve-se a percepo dos estudantes
sobre as tarefas envolvidas na formao superior. A anlise do contedo dessas respostas desencadeou a incluso e reescrita de itens. Foi
definida uma nova verso da Escala, com 58 itens e submetida anlise de juzes. Realizou-se uma pesquisa com estudantes de
diferentes cursos de graduao de duas instituies (n=535), uma pblica e outra privada, ambas do estado de So Paulo. Foi definida a
estrutura da Escala, que passou a ser denominada Escala de Auto-eficcia na Formao Superior (EAFS). Conta com 34 itens, em formato
likert de resposta de 1 (pouco capaz) a 10 (muito capaz) e cinco dimenses conceituais: Auto-eficcia acadmica, confiana na capacidade
de aprender, demonstrar e aplicar o contedo do curso; Auto-eficcia na regulao da formao, confiana percebida na capacidade de
estabelecer metas, fazer escolhas, planejar e auto-regular suas aes no processo de formao e desenvolvimento de carreira; Auto-
eficcia na interao social, confiana na capacidade de relacionar-se com os colegas e professores com fins acadmicos e sociais; Auto-
eficcia no uso de recursos, confiana percebida na capacidade de aproveitar as oportunidades de formao, atualizar os conhecimentos e
promover melhorias institucionais; Auto-eficcia na gesto acadmica, confiana percebida na capacidade de envolver-se, planejar e
cumprir prazos em relao s atividades acadmicas. A EAFS apresentou consistncia interna favorvel (alpha de Conbrach 0,948),
explicando 56,69% da varincia. Tambm foi verificada a correlao positiva e significativa entre a auto-eficcia no ensino superior e a
integrao ao ensino superior (medida pelo QVA-r) no incio do curso. As condies psicomtricas observadas apontam para a
possibilidade de seu uso como medida da auto-eficcia no contexto educativo superior, o que poderia subsidiar a implantao de polticas e
prticas educacionais favorveis ao desenvolvimento integral dos estudantes.
164
ESCALA DE AUTO-EFICCIA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDOS INICIAIS

Autores:
Susana Gakyia Caliatto (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS , SP)
Selma de Cssia Martinelli (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Adriana de Grecci Sassi (UNICAMP, SP)
Daniel Bartholomeu (USF, SP)

Resumo:
A auto-eficcia pode ser definida como a crena do invidduo sobre sua capacidade de desempenho em atividades especficas. Mais
especificamente, quando relacionada ao desempenho acadmico, a crena de auto-eficcia pode afetar principalmente o estabelecimento
de metas, escolha de atividades, persistncia frente s adversidades, motivao, auto-regulao e expectativa de resultados. Desse modo,
um senso de auto-eficcia elevado resulta em um envolvimento maior com uma dada tarefa, enquanto seu oposto caracteriza uma menor
persistncia e realizao mais baixa. Esse trabalho buscou evidncias de validade por estrutura interna para uma Escala de Auto-Eficcia
para alunos do ensino fundamental. Foram investigados 514 crianas que cursavam de segunda a quarta sries de escolas pblicas de
duas cidades do interior do estado de So Paulo. A idade dos participantes variou de 8 a 11 anos, com mdia de 9 anos (DP=1,03), sendo
53,9% participantes do sexo feminino e 41,1% do masculino. O instrumento foi composto de 78 itens nos quais era solicitado aos
participantes assinalar com que freqncia eram capazes de executar as condutas descritas, em uma escala de cinco pontos. Com vistas a
facilitar o entendimento das crianas acerca das alternativas de resposta, utilizou-se crculos que iniciavam cheios e gradativamente
diminuam sua rea de preenchimento at ficarem totalmente vazios. Assim, explicou-se s crianas que deveriam assinalar um dos cinco
crculos conforme sua concordncia. Esses itens foram submetidos a uma anlise de contedo e alguns sofreram modificaes. Pelas
provas de KMO e esfericidade de Bartlett, constatou-se a possibilidade de extrao de fatores (KMO=0,916; X2=3769,03; p=0,000). Os
resultados da anlise de componentes principais e rotao varimax sugeriram a estrutura de trs fatores mais evidentes que explicaram
39,14% de varincia. O primeiro fator foi denominado Auto-eficcia para o estudo e apresentou um ndice alfa de Cronbach de 0,88; o
segundo, Auto-eficcia para o desempenho acadmico obteve um coeficiente de 0,85; e o terceiro, Auto-eficcia social evidenciou um alfa
de 0,61. A mdia das pontuaes no primeiro fator foi de 62,5 (DP=10,2); no segundo, 52,0 (DP=8,8) e no terceiro, 21,5 (DP=5,1) Esses
dados podem ser considerados bastante satisfatrios, habilitando a Escala de Auto-Eficcia para o uso em pesquisas para alunos do
ensino fundamental.
165
ESCALA DE AUTORITARISMO: EVIDNCIA DE SUA VALIDADE DE CONSTRUTO

Autores:
Mrcio Rodrigues da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA, PB)
Deborah Arajo Balduno
Edilane da Silva Freitas (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Euclismria Alves Barreiro de Carvalho (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Julian Bruno Gonalves Santos
Juliana Rzia Flix da Costa

Resumo:
O autoritarismo pode ser definido como um comportamento em que uma instituio ou pessoa se excede no exerccio da autoridade de que
lhe foi investida. Pode ser ainda caracterizado pelo uso de poder e autoridade, podendo ser confundido com despotismo. Nas relaes
humanas, este pode se manifestar da vida nacional, onde um dspota ou ditador age sobre milhes de cidados, at a vida familiar, onde
existe a dominao de uma pessoa sobre outra atravs do poder psicolgico, financeiro, econmico ou pelo terror e coao. O objetivo
deste trabalho, ento, validar o autoritarismo enquanto construto psicolgico relacionando-o a sua dimenso poltico-social, ou seja, um
autoritarismo como prtica voltada aos valores sociais que orientam as decises de lderes e no-lderes. Nesse sentido, o autoritarismo
aqui estudado como um fator relevante na forma de entendimento e organizao da sociedade, tanto a nvel intragrupo, como a nvel
intergrupo. Para tal finalidade, utilizou-se a verso reduzida da escala de Autoritarismo Ala-Direitista (RWA) de Zakrisson, composta por 15
itens. Esta verso foi construda a partir da escala de Autoritarismo de Altemeyer, de modo que, alguns itens foram extrados de outras
escalas como: a escala de Sexismo Moderno de Akrami, Araya e Ekehammar e a escala de Racismo Moderno, tambm, destes mesmos
autores. A escala original de Autoritarismo de Altemeyer composta por 30 itens de maneira que, segundo este autor, o autoritarismo
possui trs fatores em sua constituio: convencionalismo, agressividade autoritria e submisso autoritria. A verso original foi utilizada
em pesquisas, em diversos pases do mundo, como por exemplo, na Austrlia. Na maioria destes pases, os resultados no se mostraram
satisfatrios, de forma que, por este motivo, viu-se a importncia de validar a verso reduzida desta escala para o contexto
brasileiro/paraibano, na tentativa de comprovar ou no, sua validade de construto. Participaram deste estudo 210 estudantes. A maioria
eram estudantes de uma universidade pblica de Joo Pessoa- Paraba, e os demais, de uma universidade particular desta mesma cidade.
A pesquisa contou ainda com outros estudantes no-universitrios que possuam algum tipo de atividade vinculada universidade pblica
citada. A maior parte da amostra era do sexo feminino, com idades variando entre 17 e 50 anos, de religio catlica, solteiros e de classe
mdia. Esta foi uma amostra no probabilstica, no podendo assim generalizar os resultados. Para a anlise dos dados foram realizadas
estatsticas descritivas, para o clculo de medidas de tendncia central, a fim de definir grupo superior e inferior dentre os participantes do
estudo. Foi calculado o teste t para comprovar o poder discriminativo dos itens, bem como efetuadas a anlise fatorial exploratria e o
mtodo escolhido foi o de anlise de componentes principais, e , para medir a consistncia interna foi calculado o Alfa de Cronbach,
comprovando a adequao fatorial da escala. Diante do exposto, pode-se confirmar a importncia do presente estudo, sendo um artefato
importante para uma melhor compreenso do construto validado, facilitando seu entendimento. Os resultados da pesquisa no contexto
brasileiro/paraibano, comprovam as evidncias de validade no contexto brasileiro.
166
ESCALA DE AVALIAO COGNITIVA PARA CRIANAS DOS 4 AOS 7 ANOS DE IDADE ECCOS 4/10

Autores:
Leandro S. Almeida (UNIVERSIDADE DO MINHO - PORTUGAL)
Lurdes Brito

Resumo:
O presente trabalho procura apresentar a nova escala de avaliao cognitiva para crianas de idade pr-escolar e de incio de escolaridade
obrigatria, criada e desenvolvida para a populao portuguesa. A ECCOs 4/10 nasce de uma reviso e alargamento etrio da ECCOs 4/7
(2000) e tenta responder escassez de instrumentos de avaliao cognitiva para crianas, criados de raiz para a populao portuguesa. A
Escala retoma alguns princpios j presentes em escalas desta natureza e tradicionalmente reconhecidas, tais como as escalas de Binet ou
de Wechsler, nomeadamente no que respeita diviso de provas verbais e no verbais ou a obteno de um valor quantitativo final,
resultante da combinao dos valores parciais obtidos nas diferentes provas. A estes princpios alia princpios da psicologia cognitivista,
surgidos das teorias de processamento da informao ou do modelo CHC. A ECCOs 4/10 composta por onze provas, resultantes da
abordagem de seis processos cognitivos (percepo, memria de trabalho, compreenso, raciocnio, resoluo de problemas e
pensamento divergente) atravs de tarefas verbais, lingusticas ou aprendidas e de tarefas no verbais, manipulativas ou mais libertas de
aprendizagem. Procura-se que as tarefas nela presentes estejam contextualizadas e tenham significado para a criana, aproximando-as,
sempre que possvel de tarefas do seu quotidiano; o recurso a material ldico e colorido de suporte s tarefas foi tambm uma preocupao
ao longo da construo da Escala. A introduo de critrios de incio e de paragem da aplicao das provas permite uma maior adequao
da Escala, a cada criana, bem como a diminuio do tempo total de aplicao e ainda o confronto com tarefas demasiado simples ou
demasiado complexas. Neste trabalho apresenta-se a estrutura da ECCOs 4/10, a tipologia das provas que a constituem e as
caractersticas psicomtricas estudadas a partir da aplicao da escala a uma amostra de 600 crianas com vista sua aferio
populao do norte de Portugal continental.
167
ESCALA DE CULPABILIDADE: ELABORAO E VALIDAO DE CONSTRUTO

Autores:
Thiago Antonio Avellar de Aquino (UEPB/UNIP, PB)
Bruno Medeiros (UNIP, PB)
Pablo Lincoln Sherlock de Aquino (UNIP, PB)
Jackeline de Queiroz Alves (UNIP, PB)
Kennya Keriney Pordeus da Silva (UNIP, PB)
Gildemberg Ferreira Dantas (UNIP, PB)
Astronadc Pereira de Morais (UNIP, PB)

Resumo:
A culpa geralmente atribuda como um epifenmeno da depresso, assim, constata-se uma carncia de estudos empricos sobre este
construto. Entretanto, autores como Paul Tillich, Viktor Frankl e Paul Tournier, concebem a culpa como um fenmeno humano. De acordo
com Tournier, a culpa pode ser gerada a partir de uma m administrao do tempo. J Collins classifica vrios tipos de culpa, agrupando-os
em duas categorias fundamentais: culpa objetiva e culpa subjetiva. Dessa forma, as culpas objetivas ocorrem quando alguma lei
quebrada e o transgressor considerado culpado. A culpa subjetiva pode ser considerada como o sentimento de culpa, remorso, vergonha
ou auto-condenao. Tendo em vista as consideraes supra citadas, o presente estudo procurou encontrar as dimenses da culpa,
objetivando, assim, desenvolver e validar uma escala de culpabilidade. Participaram do estudo 240 estudantes universitrios, 113 mulheres
e 127 homens, com mdia de idade de 24,8 anos e amplitude de 17 a 53 anos. Como instrumento de coleta de dados, uma escala de
culpabilidade foi construda com base na literatura. Inicialmente verificou-se a adequao de se realizar uma anlise fatorial no conjunto de
12 itens que compe a escala, o que foi confirmado atravs dos ndices de KMO = 0,77, e o teste de Esfericidade de Bartlett, 2(66) =
744,9, p < 0,001. Desta forma, procedeu-se uma anlise fatorial exploratria atravs do mtodo dos principais eixos fatoriais (PAF) com
rotao varimax. O grfico scree plot sugeriu a presena de 3 fatores, com eigenvalues superiores a 1, explicando 57,6% da varincia total.
O primeiro fator reuniu 4 itens, com saturao variando de 0,47 (sinto-me culpado quando tenho inveja) a 0,75 (sinto-me culpado por ter
maus pensamentos). Apresentou valor prprio de 3,54, explicando 29,5% da varincia total. A consistncia interna deste fator foi aferida
atravs do alfa de Cronbach, que resultou num coeficiente de 0,78. Este fator foi denominado de culpa subjetiva. O segundo fator agrupou
4 itens, com saturao de 0,38 (sinto-me culpado por ter deixado de fazer algo) a 0,79 (estou arrependido por algo que eu no deveria ter
feito). Seu valor prprio foi de 1,86 e explicou 15,52% da varincia. A consistncia interna deste fator (alfa de Cronbach), foi de 0,75, foi
denominado de culpa objetiva. Por fim, o terceiro fator agrupou 5 itens com saturao variando de 0,47 (sinto-me culpado por ter deixado
de fazer algo) a 0,64 (quando no consigo fazer as minhas obrigaes a tempo, sinto-me culpado). Seu valor prprio foi de 1,50 e explicou
12,52% da varincia. A consistncia interna (alfa de Cronbach) foi de 0,68, foi denominado de culpa temporal. Em concluso, o instrumento
de culpabilidade mostrou-se adequado quanto a sua validade de construto e a preciso, podendo ser utilizado para futuras pesquisas.
168
ESCALA DE EDINBURGH, DEPRESSO PS-PARTO E AVALIAO PSICOLGICA

Autores:
Evelyn Rubia de Albuquerque Saraiva (UFPB, PB)
Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB, PB)

Resumo:
O presente estudo apresenta parte dos resultados da dissertao As representaes sociais de purperas acerca da depresso ps-
parto, que adotou uma abordagem psicossociolgica de investigao. A depresso puerperal afeta uma parcela expressiva da populao
feminina, entre 10% e 42%, diante das mudanas nas rotinas dirias aps o nascimento de um beb, fato que aponta para a necessidade
de avaliao psicolgica neste perodo de experincia materna. O estudo objetivou investigar o ndice epidemiolgico entre as purperas
usurias de um servio pblico de Joo Pessoa, Paraba e identificar as principais caractersticas que diferenciam estas mes quanto
presena ou ausncia de sintomatologia da depresso ps-parto. O instrumento utilizado foi a Escala de Edinburgh (Edinburgh
Postpartum Depression Scale), um instrumento desenvolvido na Gr-Bretanha, validado para o Brasil e para o Nordeste. composto de
dez enunciados, que recebem pontuaes entre 0 e 3, de acordo com a presena ou intensidade do sintoma e seus itens abordam
sintomas da depresso puerperal, tais como: humor deprimido ou disfrico, distrbio do sono, perda do prazer, idias de morte e de
suicdio, diminuio do desempenho e culpa. A Escala foi aplicada individualmente a uma amostra constituda de 65 mes, que se
encontravam acompanhadas de seus bebs na sala de espera dos setores de pediatria e de vacinas. Os dados coletados foram
processados pelo pacote estatstico SSPS e, de acordo com os resultados da pontuao obtida na Escala, as mes foram agrupadas da
seguinte maneira: o primeiro grupo foi formado por 32 purperas portadoras de sintomatologia da depresso ps-parto, com pontuaes
iguais ou maiores que 11 pontos, ponto de corte estabelecido pela validao brasileira; e o segundo grupo continha 33 participantes que
no apresentaram sintomatologia depressiva puerperal, com resultados entre 0 e 9 pontos. As participantes do primeiro grupo, com
sintomatologia de depresso ps-parto apresentaram pontuao mdia de 15,41, com diferenas significativas em relao as mes sem
sintomatologia, que obtiveram uma mdia de 6,30 pontos na escala. Observou-se que, para os itens que tratavam da perda de prazer,
sentimento de culpa, distrbio de sono, humor deprimido, manifestao de choro, as participantes deprimidas apresentaram pontuaes
significativamente mais altas que a soma de pontos observados nas mes sem sintomatologia depressiva para os citados itens. Destaca-
se, especialmente, o registro de 18,5% de mes com sintomatologia da depresso puerperal que pontuaram entre 1 e 3 pontos para o item
que trata de idias de morte e de suicdio, enquanto nenhuma me do grupo sem sintomatologia da depresso ps-parto apresentou
pontuao positiva nesse item. Constata-se que a Escala de Edinburgh apresentou sensibilidade para diferenciar as mes estudadas,
indicando ser um instrumento valioso para a avaliao da depresso puerperal em servios pblicos de sade materno-infantil. Alm disso,
o seu uso poder contribuir para a maior visibilidade dos fenmenos depressivos brandos ou moderados que acometem as mulheres no
puerprio. A manifestao de simpatia e de expresso de alvio do sofrimento psquico foi observada durante aplicao individual da
Escala, fato que pode demonstrar o valor desta avaliao psicolgica em ambientes pblicos de sade.
169
ESCALA DE ESTILOS EMOCIONAIS NA ADOLESCNCIA: EVIDNCIAS DE VALIDADE FATORIAL E
CONSISTNCIA INTERNA

Autores:
Adriana Bruno Meira (UNIVERSIDADE FERDERAL DA PARABA, PB)
Laudicia Ramalho Dionsio (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
ria Raquel Borges Wiese (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Rodolfo Rodrigues Malheiros (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O presente estudo teve como objetivo principal adaptar a Escala de Comportamento Emocional para o contexto paraibano.
Especificamente, pretendeu-se conhecer evidncias de sua estrutura fatorial e consistncia interna. Participaram da pesquisa 200
adolescentes com idades entre 11 e 14 anos, dos quais 99 estudantes de escolas pblicas (sendo 50 do sexo masculino e 49 do sexo
feminino) e 101 estudantes de escolas privadas (sendo 57 do sexo masculino e 44 do sexo feminino), a maioria catlicos (66%). Estes
responderam uma verso reduzida do instrumento original, excluindo o fator de auto-estima social (13 itens). No caso, permaneceram 15
itens, que no estudo original obtiveram saturao igual ou superior a |0,45|; estes cobririam teoricamente dois fatores: ansiedade social
(seis itens) e agresso malevolente (nove itens). As respostas foram dadas em escala dicotmica (sim vs. no). Previamente, comprovou-
se a adequao de fatorializar a matriz de correlao entre os itens desta medida, KMO = 0,70 e Teste de Esfericidade de Bartlett, (105)
= 423,24, p < 0,001. Deste modo, procedeu-se a uma anlise Fatorial dos Eixos Principais (PAF), estabelecendo rotao varimax e fixando
a extrao de dois fatores, como seria esperado. Estes atenderam aos critrios de Kaiser e Cattell, bem como foram confirmados por meio
de uma anlise paralela, assumindo os parmetros do banco de dados (15 variveis, 200 participantes) e realizando 1.000 simulaes. Os
dois fatores apresentaram valores prprios de 2,52 e 2,35, explicando conjuntamente 32,5% da varincia total. O primeiro fator foi
denominado de agresso malevonlente, reunindo oito itens (por exemplo, Se algum me ferisse eu o feriria de volta; Bateria em quem me
chateasse), com consistncia interna (Alfa de Cronbach) de 0,66; e o segundo fator foi nomeado de ansiedade social, sendo representado
por cinco itens (por exemplo, Se vejo algum preocupado, fico preocupado tambm; Preocupo-me com os problemas das outras pessoas),
que apresentou consistncia interna de 0,65. As pontuaes nestes fatores se correlacionaram inversamente entre si (r = -0,20, p < 0,01), e
a idade dos participantes se correlacionou inversamente com aquelas do fator agresso (r = -0,14, p < 0,05); no caso do sexo, homens e
mulheres diferiram apenas em relao ao fator de ansiedade social, t (198) = 6,20, p < 0,001, com as mulheres apresentando maior
pontuao mdia (M = 53,7, DP = 9,97) do que os homens (M = 45,7, DP = 8,16). Estes resultados so discutidos de acordo com o que tem
sido descrito sobre esta medida e tendo em conta a literatura acerca de agresso e ansiedade social entre jovens adolescentes. Conclui-se
que a Escala de Comportamento Emocional pode ser adequadamente empregado no contexto paraibano com fim de realizar pesquisa,
reunindo parmetros psicomtricos que atestam sua validade fatorial e consistncia interna.
170
ESCALA DE HARMONIA: ADAPTAO AO CONTEXTO BRASILEIRO

Autores:
Pollyane K. da Costa Diniz (Universidade Federal da Paraba, PB)
Taciano Lemos Milfont (Universidade Federal de Alagoas, AL)
Valdiney Veloso Gouveia (Universidade Federal da Paraba, PB)
Walberto Silva dos Santos (Universidade Federal da Paraba, PB)
Jorge Artur Peanha de Miranda (Universidade Federal da Paraba, PB)

Resumo:
Estudos tm tentado explicar porque alguns grupos so mais propensos a adotar estratgias que evitam conflitos em situaes sociais de
disputa do que outros grupos. Ou seja, alguns grupos tendem a enfatizar harmonia mais do que outros grupos. Tais estudos geralmente
apresentam uma viso dualstica da harmonia. No entanto, Kwok Leung e colaboradores elaboraram um modelo pautado em trs tipos de
harmonia, conceitualmente e empiricamente definidos como Promoo da Harmonia (desejo de promover comportamentos que possam
fortalecer um relacionamento), Evitando Desintegrao (tendncia de evitar aes e situaes que podem prejudicar um relacionamento e
provocar sua desintegrao) e Harmonia como Empecilho (percepo de harmonia como a causa de vrios problemas em relacionamentos
sociais). Um instrumento especfico foi desenvolvido e estudos comprovaram a existncia desses trs fatores de harmonia em amostras da
Austrlia, China e Hong Kong. O objetivo principal do presente estudo foi adaptar a Escala de Harmonia para o contexto brasileiro, reunindo
evidncias de sua validade de construto e consistncia interna. O estudo contou com uma amostra de convenincia (no-probabilstica) de
225 estudantes universitrios de Joo Pessoa, com idade mdia de 22 anos (M = 22,43; DP = 5,07), sendo a maioria do sexo masculino
(53,3%) e de classe mdia (39,1%). A maioria dos alunos foi do curso de Administrao (66,7%), Psicologia (18,2%) e Processamento de
Dados (12,9%). Os participantes responderam voluntariamente um questionrio composto por questes scio-demogrficas (por exemplo,
sexo, idade) e pela Escala de Harmonia, composta por 42 itens respondidos em escala tipo Likert de 5 pontos (extremos 1 = Concordo
totalmente e 5 = Discordo totalmente). Esta foi traduzida por um psiclogo bilnge, sendo depois realizada sua validao semntica com
dez estudantes do ensino mdio de uma instituio pblica. Comprovou-se inicialmente a adequabilidade de se realizar uma anlise fatorial
[KMO = 0,69; Teste de Esfericidade de Bartlett, ? (861) = 2288,54, p < 0,001]. Uma anlise inicial (procrustes rotation) indicou que a
estrutura factorial encontrada em Hong Kong pde ser encontrada na amostra brasileira, com coeficientes de confidncia de .91, .81 and
.86 para o primeiro, segundo e terceiro fatores, respectivamente. Procedeu-se uma anlise de Componentes Principais fixando a extrao
dos trs fatores, adotando-se uma rotao varimax. Foram selecionados os itens que melhor representavam os fatores, ou seja, aqueles
com maiores cargas fatoriais. Deste modo a escala final ficou composta por 31 itens reunindo os fatores Promoo da Harmonia, com 12
itens (? = 0,66), Evitamento da Desintegrao, com 8 itens (? = 0,62) e Harmonia como Empecilho, com 11 itens (? = 0,72). O ndice de
consistncia interna da escala total foi de 0,76. Conclui-se a partir destes resultados que a escala adequada ao contexto brasileiro,
apresentando evidncias de validade de construto, corroborando-se a estrutura fatorial observada quando da sua elaborao.
171
ESCALA DE MUDANA PERCEBIDA (EMP): ADAPTAO E ESTUDO DA FIDEDIGNIDADE

Autores:
Ceclia Silva Costa (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI, MG)
Marina Bandeira (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI, MG)
Maria Glucia Pires Calzavara (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI, MG)

Resumo:
Com a desinstitucionalizao psiquitrica e o desenvolvimento de servios comunitrios de sade mental, a avaliao da qualidade destes
servios se tornou uma necessidade. A participao dos pacientes no processo de avaliao tem sido recomendada pela OMS. No Brasil,
h uma escassez de pesquisas nesta rea e um dos motivos pode ser a falta de instrumentos de medida validados para avaliar a
perspectiva do paciente na avaliao da qualidade dos servios. O objetivo deste estudo foi fazer a adaptao transcultural e o estudo da
fidedignidade da Escala de Mudana Percebida, EMP (Questionnaire of Perceived Changes) elaborada por Mercier, Landry, Corbire e
Perreault (2004), que avalia a percepo de mudanas pelos pacientes em funo do tratamento recebido nos servios de sade mental. A
escala foi submetida aos procedimentos de traduo, retro-traduo, avaliao por Comisso de especialistas e Estudo Piloto. Foi aplicada
a 100 pacientes psiquitricos, de ambos os sexos, com idade mdia de 40,32 anos (d.p. = 10,58), atendidos por dois servios de sade
mental de uma cidade do interior de Minas Gerais. A escala possui 20 itens que avaliam o tipo de mudana percebida pelo paciente em
funo do seu tratamento, nas seguintes dimenses de suas vidas: 1.Dimenso Psicolgica, 2.Sade Fsica, 3.Vida social, e 4.Condies
de vida. As alternativas de resposta, para cada item da escala, se distribuem em uma escala tipo Likert de trs pontos, sendo 1 pior do que
antes, 2 sem mudana, 3 melhor do que antes. Aps 10 dias, uma sub-amostra aleatria de 40 sujeitos foi submetida a um re-teste.Os
resultados demonstraram que a escala EMP de fcil aplicao e seus itens de claro entendimento pela populao alvo. A anlise da
fidedignidade apresentou um coeficiente de alfa de Cronbach igual a 0,85 para a escala global e entre 0,50 e 0,71 para as sub-escalas. As
correlaes item-total variaram entre 0,23 e 0,69. Os resultados do teste-reteste apresentaram coeficientes de correlao positivos e
significativos (p<0,05), variando entre 0,83 e 0,96. A escala EMP est adaptada populao-alvo e possui propriedades psicomtricas
adequadas de fidedignidade, referentes consistncia interna e estabilidade temporal. Pode ser usada, portanto, como indicador da
qualidade do servio de sade mental.
172
ESCALA DE TTICAS DE AUTO-APRESENTAO, VERSO ABREVIADA: EVIDNCIAS DE VALIDADE
FATORIAL E CONSISTNCIA INTERNA

Autores:
Elo Losano de Abreu (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Joslia de Mesquita Costa
rica Giovanna Mailho Ismael da Costa
Joo Anderson Sousa de Menezes

Resumo:
O objetivo do presente estudo foi adaptar para o contexto paraibano a Escala de Tticas de Auto-Apresentao (ETA; Lee, Quigley, Nesler,
Corbett & Tedeschi, 1999), originalmente no contexto estadunidense, considerando a possibilidade de contar com uma medida abreviada.
Especificamente, procurou-se conhecer o poder discriminativo dos seus itens e reunir evidncias de sua validade fatorial e consistncia
interna, alm de avaliar se o sexo dos participantes pode influenciar suas pontuaes nos fatores resultantes. Neste sentido, decidiu-se
contar com uma amostra de convenincia, formada por 198 pessoas, estudantes universitrios de uma instituio pblica e outra privada da
cidade de Joo Pessoa. Estes tinham idade mdia de 21,5 anos (DP = 4,16; amplitude de 17 a 41), a maioria do sexo feminino (68,7%),
solteira (91,4%) e no trabalhadora (75,3%), proveniente de 20 cursos diferentes, predominando aqueles da Psicologia (27,3%). Todos
responderam a Escala de Tticas de Auto-Apresentao (ETA), composta por 63 itens respondidos em escala de nove pontos, e tambm a
cinco perguntas demogrficas. A anlise do poder discriminativo dos itens, considerando grupos-critrio internos, a partir da medida,
revelou a necessidade de excluir sete itens. Em razo do conhecimento dos itens que compunham cada um dos 12 fatores principais (pedir
desculpas, justificativa, dar desculpas, negao, auto-obstculo, ingratido, intimidao, splica, atribuir crdito, supervalorizao, crtica e
ser exemplo), decidiu-se construir pontuaes totais a partir das quais se realizou uma anlise de componentes principais [KMO = 0,87;
Teste de Esfericidade de Bartlett, (45) = 929,9, p < 0,001] com a matriz de intercorrelaes destas pontuaes, adotando-se a rotao
varimax. Os resultados indicaram a presena de dois componentes com valores prprios superiores a 1, explicando conjuntamente 60,6%
da varincia total. O primeiro componente foi denominado de assertividade (supervalorizao, atribuir crdito), com valor prprio de 4,96,
explicando 49,6% da varincia total e apresentando consistncia interna (Alfa de Cronbach) de 0,83), enquanto o segundo foi nomeado
como defensividade (negao, justificativa), cujo valor prprio foi de 1,12, correspondendo explicao de 11,2% da varincia total, e
resultando em consistncia interna de 0,79. Finalmente, observou-se diferena na pontuao da ttica de assertividade em razo do sexo
dos participantes [Lambda de Wilks = 0,86, F (1/193) = 15,89, p< 0,001], em que os homens se mostraram mais assertivos do que as
mulheres. Concluiu-se, portanto, que esta medida apresenta parmetros psicomtricos satisfatrios, podendo ser empregada com o fim de
pesquisa no contexto em que foi adaptada.
173
ESCALA SOBRE QUALIDADE DE VIDA NA MEIA IDADE (EQVMI): RESULTADOS FATORIAIS
PRELIMINARES

Autores:
Fabrycianne Gonalves Costa (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA- UNIP, PB)
Adriana Maria Toscano de Brito
Antnio Martins Jnior (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Cleidy Freire de Medeiros
Hebe Batista Guerra
Lia Alencar Palitot
Marcella Pereira Barbosa
Lus Jackson Barbosa
Hugo Cunha
Suy-Mey Carvalho de Mendona Gonalves (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - PB, PB)

Resumo:
O conceito e a mensurao de variveis psicossociais relacionadas meia idade e a contribuio dos estilos de qualidade de vida, vm
requerendo investigao e construo de instrumentos que abarquem os nveis de sade, trabalho, lazer, sexo, famlia e espiritualidade. No
Brasil, no se tem conhecimento de Escalas que mensurem a Qualidade de Vida em Pessoas de Meia Idade. Norteado por este aspecto, o
presente trabalho tem como objetivo geral construir e validar uma Escala sobre Qualidade de Vida na Meia Idade, buscando encontrar uma
estrutura fatorial satisfatria, com o estabelecimento das primeiras normas. Como primeira etapa, o presente trabalho identificou
concepes e percepes acerca da Qualidade de Vida em Pessoas de Meia-Idade na cidade de Joo Pessoa-PB. Uma entrevista semi-
estruturada levantou categorias pertinentes ao tema em 36 sujeitos, entrevistados individualmente pelos pesquisadores. Atravs da tcnica
de anlise de contedo, observou-se que os sujeitos apontaram que ter qualidade de vida na meia idade envolve categorias de sade,
suporte social (famlia e amigos) e bem estar psicolgico; os fatores que a compem so o trabalho, a sade e tambm o suporte social
(famlia e amigos); e os fatores que interferem em suas qualidades de vida so o excesso de trabalho, a falta de bem estar psicolgico e a
falta de sade. Ter hbitos saudveis, trabalhar e buscar um bem estar psicolgico foram considerados fatores mantenedores de uma
qualidade de vida positiva; assim como o excesso de trabalho, ausncia de hbitos saudveis e a falta de um suporte social (famlia e
amigos) seriam fatores que interferem na mesma. Todas as respostas iniciais dos sujeitos foram listadas, obtendo-se 92 itens. Aps a
anlise semntica e a anlise dos juzes, o instrumento ficou com 48 itens. No momento atual, seguindo orientaes tericas, a escala foi
aplicada a 220 sujeitos de classes social, financeira e educacional diversificadas, com idades variando de 40 a 60 anos (mdia de 48,2
anos e dp = 5,79), em sua maioria mulheres, casadas, com 2 ou 3 filhos, de segundo grau completo a nvel superior, com uma percepo
de sua sade de regular a boa. Uma anlise fatorial dos componentes principais e anlise fatorial confirmatria mostraram que a soluo
mais apropriada a unifatorial com um grande fator explicando 49% da varincia, englobando itens relacionados ao bem-estar psicolgico
e condies scio-econmicas; no entanto, visando-se maior preciso e clareza psicomtrica da escala, sero realizadas anlises
confirmatrias para testagem emprica do instrumento.
174
ESCALA TRIANGULAR DO AMOR DE STERNBERG: EVIDNCIAS DE VALIDADE FATORIAL DE SUA
VERSO REDUZIDA

Autores:
Pollyane K. da Costa Diniz (Universidade Federal da Paraba, PB)
Jane Palmeira Nbrega Cavalcanti (Universidade Federal da Paraba, PB)
Euclismria Alves Barreiro de Carvalho (Universidade Federal da Paraba, PB)
Luciana Chacon Doria (Universidade Federal da Paraba, PB)
Gislene Farias de Oliveira (Universidade Federal da Paraba, PB)

Resumo:
Dentre os vrios modelos tericos sobre o amor, a Teoria Triangular do Amor, proposta por Robert J. Sternberg, considerada a mais atual
e utilizada pela literatura cientfica acerca desta temtica. Conjetura trs componentes essenciais ao fenmeno do amor, formando, de
forma metafrica, os vrtices de um tringulo: Intimidade (sentimentos que promovem proximidade, vnculo e conexo nos relacionamentos
amorosos), Paixo (elemento que se refere s movimentaes que conduzem ao romance, atrao fsica, relao sexual) e Compromisso
(deciso por amar o outro ou compromisso desse algum para manter este amor). Uma escala foi originalmente composta por 45 itens
distribudos igualmente nestes trs fatores. Embora o instrumento tenha sido previamente adaptado para o contexto brasileiro, a avaliao
da traduo realizada e a inexistncia de informaes acerca de qualquer validao semntica demandaram ter em conta a verso original
e realizar algumas modificaes. Objetivou-se, portanto, conhecer a possibilidade de contar com uma verso abreviada da Escala
Triangular do Amor de Sternberg. Participaram deste estudo 307 estudantes universitrios com relacionamento heterossexual estvel
sendo a maioria do sexo feminino (69,4%) e solteiros (73%), neste caso majoritariamente namorando fixo (85,5%), com uma mdia de
idade de 23,4 anos. Uma verso reduzida post hoc foi produzida a partir dos resultados da adaptao brasileira, considerando para cada
componente desta medida os cinco itens com maiores saturaes. Como critrios para selecionar os itens, consideraram-se os seguintes:
(1) o item deveria ter saturao mnima de |0,60| em um nico componente, e (2) pertencer ao componente ao qual teoricamente
representaria. Neste sentido, selecionaram-se 15 itens, distribudos eqitativamente entre os trs componentes deste instrumento.
Comprovou-se a adequao de se realizar uma anlise fatorial. Decidiu-se realizar uma anlise de Componentes Principais, fixando a
extrao de trs componentes, com rotao varimax, primando por uma estrutura simples. Encontrou-se a seguinte configurao:
Componente I. Interpretado como o componente compromisso do amor, comps-se de cinco itens, com saturaes variando de 0,69 a 0,81
e consistncia interna (Alfa de Cronbach) situada em 0,88. Componente II. Interpretado como o componente paixo do amor, cinco itens o
representaram, com saturaes variando de 0,66 a 0,79, cuja consistncia interna (Alfa de Cronbach) foi de 0,87. Componente III. De
acordo com a semntica destes itens, pde-se nome-lo como intimidade, composto de cinco itens, com saturaes variando de 0,57 a
0,81 e seu Alfa de Cronbach situado em 0,86. A estrutura fatorial desta escala foi claramente identificada, de acordo com a teoria original
de Sternberg, com resultados inclusive mais ntidos do que os observados pela verso brasileira. A consistncia interna de cada um dos
trs componentes ficou acima de 0,80. Neste sentido, pareceu justificvel o uso desta verso com 15 itens, sugerindo seu emprego em
estudos futuros, principalmente quando considerado no contexto de pesquisas trans-culturais ou quando se demande incluir vrios
instrumentos.
175
ESTABILIDADE DE PADRES NORMATIVOS EM ADOLESCENTES: EVIDNCIAS A PARTIR DO BBT-BR

Autores:
Maria Luisa Casillo Jardim Maran (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Sonia Regina Pasian (DPE - FFCLRP - USP, SP)

Resumo:
Um dos propsitos da Orientao Vocacional/Profissional auxiliar indivduos em processo de tomada de deciso no mbito profissional e
ocupacional, interveno onde os instrumentos de avaliao psicolgica mostram-se como recursos tcnicos relevantes para otimizar este
trabalho do psiclogo. No entanto, estas tcnicas psicolgicas exigem contnuo processo de atualizao no contexto scio-cultural
contemporneo, permeado por intenso dinamismo e mudanas. Diante desta realidade, processos de padronizao de instrumentos
psicolgicos precisam ser revistos periodicamente, a fim de garantir a adequao tcnica de suas possibilidades informativas. Dentro deste
panorama, o Teste de Fotos de Profisses (BBT-Br) destaca-se como adequado instrumento para avaliar motivaes e interesses
profissionais, encontrando-se j validado e adaptado para o Brasil. Apesar disso, torna-se necessrio questionar a adequao de seus
parmetros normativos, considerando que o estudo de padronizao original j foi concludo h alguns anos. O presente trabalho, portanto,
objetivou examinar a adequao das normas do BBT-Br (formas masculina e feminina) em adolescentes com desenvolvimento tpico,
comparando-se padres de desempenho colhidos em duas pocas distintas (padro original X dados atuais). Para compor as referncias
normativas atuais foram avaliados 60 estudantes do terceiro ano do ensino mdio pblico e particular de Ribeiro Preto (SP), de 16 a 19
anos de idade, de ambos os sexos, voluntrios, com histrico de desenvolvimento tpico. Estes adolescentes foram avaliados
individualmente por meio de entrevista semi-estruturada (sobre histria de vida) e pelo BBT-Br, seguindo-se seus respectivos padres
tcnicos para aplicao e anlise dos resultados. Inicialmente elaborou-se estatstica descritiva destes resultados em funo das escolhas
positivas, negativas e indiferentes no BBT-Br, assim como das estruturas de inclinao positivas e negativas (primrias e secundrias).
Examinou-se possvel influncia das variveis sexo e origem escolar (pblica X particular), por meio de anlise da varincia multifatorial. A
seguir, os dados obtidos foram comparados (por estatstica no paramtrica) aos disponveis na padronizao brasileira original do BBT-Br,
disponveis na literatura cientfica da rea. A anlise global dos resultados encontrados para os estudantes dos sexos feminino e masculino
das redes pblica e particular de ensino no BBT-Br revelou que os dados relacionados produtividade (escolhas positivas, negativas e
indiferentes) mostraram-se semelhantes queles encontrados no processo de normatizao original da tcnica, em especial, no que diz
respeito ao nmero de escolhas positivas e negativas, sendo evidenciadas diferenas significativas apenas em relao ao nmero de
escolhas indiferentes. Quanto s estruturas de inclinao motivacional de escolhas positivas e negativas, elaboradas para os subgrupos,
tambm foi possvel observar concordncia com os dados encontrados nos estudos normativos originalmente desenvolvidos no Brasil.
Considerando-se a semelhana entre os resultados encontrados nos dois momentos avaliativos, pode-se concluir a adequao dos
referenciais normativos do BBT-Br para adolescentes do contexto scio-cultural contemporneo, no que diz respeito produtividade
(escolhas positivas, negativas e indiferentes) e estruturas de inclinao (positivas e negativas), oferecendo segurana adicional utilizao
deste instrumento projetivo de clarificao motivacional na realidade brasileira.
176
ESTAMOS SENDO PREPARADOS PARA AVALIAR PSICOLGICAMENTE?

Autores:
Maria do Carmo Cintra de Almeida Prado (PUC-RIO, RJ)
Carlos Alexandre da Silva Dias (UERJ, RJ)
Renata Vetere (UERJ, RJ)
Susana Silva Vieira (UERJ, RJ)

Resumo:
Neste trabalho nos propomos a discutir como os estudantes de Psicologia esto sendo preparados para atuarem na rea de avaliao
psicolgica. Esta proposta surgiu da experincia de trs graduandos do curso de Psicologia da UERJ que, ao ingressarem no estgio
especializado de psicodiagnstico diferencial, perceberam a insuficincia de seus conhecimentos tericos para atuar nesta rea. Enquanto
alunos questionamo-nos sobre quais motivos nos levaram a tal dificuldade. Chegamos concluso de que as disciplinas oferecidas no
curso de graduao no nos habilitam a utilizar testes psicolgicos, mesmo os mais simples. Como no tnhamos embasamento terico
nem conhecimento suficientes para manej-los em um estgio, consideramos como seria ento fazer uma avaliao psicolgica enquanto
profissionais, ainda mais se levarmos em conta os vrios campos em que sua aplicao se faz necessria: nas reas clnica, escolar,
organizacional, jurdica, orientao vocacional, do trnsito, para porte de armas, entre outras. Perguntamo-nos ento se tal situao seria
uma deficincia especfica de nosso curso ou um problema mais abrangente. Buscamos averiguar as propostas curriculares em seis
universidades do Rio de Janeiro, trs pblicas e trs particulares, focalizando as ementas das disciplinas relativas a tcnicas de avaliao
psicolgica. Estabelecemos trs parmetros de anlise: o nmero de disciplinas dedicadas avaliao psicolgica, seu contedo
programtico e a metodologia de ensino. Atravs de 20 alunos de cada uma dessas universidades, perfazendo um total de 120, escolhidos
aleatoriamente, coletamos apreciaes nesta rea atravs de um questionrio, buscando averiguar se, na viso dos alunos, o nmero de
disciplinas nesta rea visto como suficiente, se o que as ementas propem est efetivamente sendo dado e como avaliam a metodologia
empregada, bem como se eles se percebem suficientemente fundamentados para ingressar nesse campo de trabalho. Propomo-nos a
discutir as falhas detectadas e apresentar algumas sugestes para san-las. Haja vista o nmero de processos ticos em andamento no
CRP-05 envolvendo avaliao psicolgica, achamos de suma importncia discutir a qualidade da formao oferecida pelos cursos de
Psicologia neste campo, que parecem no estar preparando devidamente seus alunos para o exerccio profissional nesta relevante rea de
atuao.
177
ESTILOS DE PENSAR E CRIAR EM ESTUDANTES DE DOIS CURSOS UNIVERSITRIOS: ANLISE DA
INFLUNCIA DO SEXO E CURSO

Autores:
Maria Fabrcia Queiroga da Costa (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOO PESSOA, PB)
Tatiana de Cssia Nakano (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Mirlla Karoline Costa Silva (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Luana da Silva Amaro (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Giovana Lima de Arruda (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Haline Clcia Porto Barreto (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Iamma Mayura de F. Gadelha (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Ingrid Arajo dos Santos (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
A denominao de estilo de criar pode ser entendida como parte de uma categoria ainda maior denominada estilo cognitivo, uma vez que
se constitui como uma ponte entre a cognio e a personalidade. A avaliao dos estilos de pensar e criar permite conhecer o potencial
criativo dos indivduos, oferecendo informaes sobre as formas preferenciais de pensar e agir. Assim, a conceitualizao de estilos
criativos refere-se procura de tendncias de comportamento ou pensamento que seriam facilitadoras expresso da criatividade,
tornando possvel o reconhecimento da existncia de vrias maneiras de se expressar a criatividade. Assim, o presente estudo buscou
identificar os estilos preferenciais de pensar e criar em estudantes de dois cursos universitrios da cidade de Joo Pessoa / PB, um curso
de rea de humanas e outro da rea de sade, verificando a influncia do sexo, curso e interao entre estas variveis. Participaram da
pesquisa 38 estudantes (25F / 13F), com idade entre 17 e 33 anos, sendo 18 do curso de Educao Fsica e 20 do curso de Psicologia de
uma universidade particular. O instrumento utilizado foi a escala Estilos de Pensar e Criar que se encontra validada e autorizada para uso
no Brasil. Consiste em 100 frases, que devem ser respondidas de acordo com uma escala Likert de 6 pontos e corrigida de acordo com
cinco fatores (Estilo Cauteloso Reflexivo, Estilo Inconformista Transformador, Estilo Lgico Objetivo, Estilo Emocional Intuitivo e Estilo
Relacional Divergente). A pontuao bruta dos estudantes em cada um dos estilos foi utilizada na Anlise Multivariada da Varincia que
indicou somente a influncia significativa da varivel curso em um nico estilo de criar, o estilo denominado Lgico Objetivo, sendo que a
varivel sexo e as interaes entre sexo e curso no interferiram de forma significativa em nenhum dos estilos de criar destes estudantes.
Cabe chamar a ateno para as limitaes inerentes pesquisa relatada. Os resultados encontrados devem ser encarados com restries,
uma vez que foram relativos a uma amostra muito pequena, de apenas 38 participantes. Estudos com maior amplitude de amostra,
inclusive englobando maior nmero de participantes, cursos avaliados e locais de amostra, podero nos fornecer dados mais precisos
acerca da influncia ou no das variveis analisadas nos estilos de criar dos estudantes universitrios brasileiros.
178
ESTILOS DE PENSAR E CRIAR EM UNIVERSITRIOS DO ESTADO DE SP: AVALIAO

Autores:
Adriana Aparecida Ferreira (UNIVERSIDADE DE MOGIA DAS CRUZES, SP)
Eliana Santos (PUC-CAMPINAS, SP)
Evelin Martins (PUC-CAMPINAS, SP)
Sergio Fernando Zavarize (PUC-CAMPINAS, SP)
Gildene do Ouro Lopes Silva (INSTITUIO PAULISTA ADVENTISTA DE EDUCAO E ASSISTNCIA SOCIAL, SP)
Solange Mglia Wechsler (PUC-CAMPINAS, SP)

Resumo:
Estilos so maneiras preferenciais de agir e pensar frente a determinadas situaes cotidianas. A avaliao dos estilos de pensar e criar
torna-se essencial para compreender os mais variados modos de expresso criativa no mbito educacional e profissional. Com esta
finalidade, foi criada uma escala do tipo Likert, para avaliar os estilos, a Escala de Estilos de Pensar e Criar (EEPC), de Wechsler,
fundamentada em caractersticas das pessoas criativas, que investiga cinco diferentes estilos de pensar e criar, como seguem: cauteloso-
reflexivo, inconformista-transformador, lgico-objetivo, emocional-intuitivo, relacional-divergente. O presente estudo, lanou como objetivo
geral identificar e caracterizar os estilos de pensar e criar, de estudantes universitrios. Para tanto, foi aplicada a EEPC, de Wechsler em
uma amostra mista (gnero), sendo 111 do sexo feminino e 28 do sexo masculino, totalizando 139 estudantes universitrios da rea de
cincias humanas, de trs instituies de ensino superior do estado de So Paulo. Com relao faixa etria da amostra, no momento da
coleta dos dados, apresentavam entre 17 e 51 anos. Os estudantes participantes pertenciam aos cursos de Administrao, Pedagogia e
Psicologia. O tratamento estatstico (Anlise de Varincia) aplicado nos dados coletados junto amostra referida demonstrou que no h
diferena significativa entre os cursos e os estilos cauteloso-reflexivo, inconformista-transformador, emocional-intuitivo, bem como para o
estilo relacional-divergente. Entretanto, o nico estilo de pensar e criar em que foi possvel detectar nvel de significncia foi o estilo lgico-
objetivo, para o curso de Pedagogia, o que faz direcionar um olhar de certa estranheza, visto que a formao, bem como a atuao do
pedagogo deveria propiciar o desenvolvimento e aplicao de outros estilos caracterizados pela atitude questionadora, facilidade de
liderana, sociabilidade, facilidade de trabalhos em grupos, aberto a novas idias, fcil comunicao, que no necessariamente o estilo em
questo, caracterizado por pensamento lgico, racional, estruturado, seguidor de regras, evitando situaes de improvisao, como
tambm trabalhos em grupos. Em tempo, a amostra em questo, composta por universitrios da rea de Humanas, em sua maioria
mulheres (79,9%), no permitiu que estabelecssemos uma comparao entre gnero, deste modo, restringindo as anlises entre cursos e
estilos. Recomenda-se utilizar amostras com gnero balanceado, bem como estender para outros cursos e reas, abrangendo assim, um
nmero maior de participantes.
179
ESTRATGIAS PARA CRIAR NO TRABALHO: PROPOSIO TERICA E CONSTRUO DE MEDIDA

Autores:
Melissa Machado de Moraes (BANCO CENTRAL DO BRASIL, DF)
Suzana Maria Valle Lima (EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECURIA - EMBRAPA)

Resumo:
No contexto atual de turbulncia e constante mudana, as organizaes engajam-se em esforos diversos de inovao para ampliar sua
prosperidade ou simplesmente garantir sua sobrevivncia. O estudo da criatividade no trabalho pode trazer tona aspectos que favoream
a ocorrncia desta inovao e, por conseguinte, auxiliem as organizaes a lidar melhor com os desafios impostos pela instabilidade
vigente. No entanto, ainda so poucas as pesquisas empricas realizadas no Brasil sobre o tema criatividade no trabalho. O presente
estudo teve como objetivo a proposio terica do construto estratgias para criar no trabalho e a construo de instrumento vlido e
preciso para mensur-lo. O intuito prover esta rea de estudo de uma medida que favorea as investigaes sobre criatividade como
fenmeno no qual indivduo e contexto interagem na produo de desempenhos criativos. A concepo inicial do construto estratgias para
criar no trabalho foi inspirada no construto paralelo estratgias de aprendizagem no trabalho e na literatura sobre processo criativo e
criatividade. Entende-se que estratgias para criar no trabalho abarcam aspectos cognitivos, comportamentais e de auto-regulao, assim
como a noo de engajamento consciente. Referem-se, ainda, aos esforos que visem favorecer o processo criativo no trabalho, que se
inicia na recepo do problema ou na busca da identificao do problema, quando este no explicitado sendo finalizado no
refinamento da idia gerada, sem, no entanto, planejar sua implantao. A partir dessa proposio terica foi realizada a operacionalizao
do construto e a construo de medida, submetida avaliao de peritos e validao semntica. A verso final do instrumento possua 63
itens de estratgias para criar no trabalho e doze questes scio-demogrficas para caracterizar a amostra. A coleta de dados ocorreu em
autarquia vinculada ao governo federal e com projeo nacional, atravs de formulrio eletrnico disponibilizado por mala direta
institucional. Houve 878 respostas e, aps excluso de casos omissos e extremos, obteve-se uma amostra de 688 participantes composta
majoritariamente por servidores da autarquia (95%), homens (76%), de nvel superior (94%), mais de 50 anos de idade (49%) e 20 anos de
empresa (47%). Aps a verificao de pressupostos foi realizada anlise fatorial exploratria do conjunto de variveis (Principal Axis
Factoring - direct oblimin), bem como anlises de varincia (Anova). A soluo fatorial hierrquica encontrada composta de 44 itens
formando cinco fatores de primeira ordem (=0,75 a 0,95), um dos quais possui duas facetas e todos se agregam em um nico fator geral
de ordem superior. Os cinco fatores foram denominados respectivamente pensamento flexvel; interao e analogia; leitura inspiradora;
controle emocional; e imaginao e introspeco. Os escores dos trs ltimos fatores possuem diferenas significativas entre grupos scio-
demogrficos, conforme apontado pelas Anovas realizadas. Os resultados indicaram a adequao da medida proposta, atendendo a
contento o objetivo estipulado para esta pesquisa. Adicionalmente, so apontadas contribuies e limitaes do estudo, bem como
aspectos a serem melhorados pelas futuras aes de refinamento da medida.
180
ESTRUTURA LATENTE DO INVENTRIO ANSIEDADE TRAO ESTADO (IDATE)

Autores:
Ana Carolina Monnerat Fioravanti (PUC, RJ)
Letcia de Faria Santos (UNIVERSIDADE DE BRASILIA, DF)
Silvia Maissonette (UNIVERSIDADE ESTCIO DE S, RJ)
Antonio Pedro de Mello Cruz (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
J. Landeira-Fernandez (PUC-RIO / UNESA, RJ)

Resumo:
O Inventrio de Ansiedade Trao-Estado (IDATE) um dos instrumentos mais utilizado tanto em pesquisas como na rea clnica para
medir a ansiedade. Este instrumento consiste de duas escalas para medir dois componentes distintos de ansiedade: o Estado de
Ansiedade definido como uma condio cognitivo-afetiva transitria; e o Trao de ansiedade, definido como uma caracterstica mais estvel
da personalidade. Dentre estas duas escalas, a de Ansiedade Trao (IDATE-T) aquela que vem sendo sistematicamente investigada.
Estudos iniciais demonstraram que o IDATE-T teria uma estrutura latente nica. Entretanto, estudos mais recentes parecem indicar a
presena de dois fatores: um relacionado com itens de contedo positivo (aqueles em que o contedo semntico expressa a presena de
ansiedade, tenso ou preocupao) e outro relacionado com itens de contedo negativo (aqueles em que o contedo semntico no
expressa a presena de ansiedade). Entretanto, outros estudos sugerem que um destes fatores estaria mais diretamente relacionado
depresso. Frente a esta discusso, o propsito do presente estudo foi o de avaliar a estrutura latente desta escala a partir de trs estudos
realizados com amostras brasileiras. No primeiro estudo, o questionrio foi respondido por 630 estudantes de segundo grau de uma escola
de Braslia. O segundo estudo diz respeito a uma amostra de 655 estudantes das Universidades Estcio de S e PUC Rio. O terceiro
estudo diz respeito a uma amostra de 402 militares. A estrutura latente do IDATE-T foi avaliada atravs de uma anlise fatorial. Utilizou-se
o mtodo do componente principal e o mtodo Varimax para a rotao dos fatores. Os resultados indicaram a existncia de estruturas
fatoriais distintas do IDATE-T em funo da amostra estudada. Amostras formadas por universitrios e alunos do ensino mdio
apresentaram uma estrutura fatorial favorvel interpretao de um componente de ansiedade e outro de depresso. Por outro lado, a
amostra formada por militares em processo de avaliao favoreceu uma interpretao mais especifica dos IDATE-T, onde os dois fatores
parecem estar associados presena ou ausncia de ansiedade. Os resultados demonstraram tambm a presena de itens
problemticos com baixa carga em ambos os fatores.
181
ESTUDO COMPARATIVO DO NDICE DE MATURIDADE PARA ESCOLHA PROFISSIONAL DE ALUNOS DO
ENSINO MDIO

Autores:
Marcos Antonio Batista (UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUCA - UNIVS, MG)
Selma Helena Carrozza Ttora (UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUCA - UNIVS, MG)

Resumo:
Nas ltimas duas dcadas tem-se visto uma sensvel melhoria na produtividade e na qualidade cientfica na rea da avaliao psicolgica
e, acompanhando este movimento, o instrumento, sendo uma parte importante no processo, ganha automaticamente a ateno da
categoria profissional em psicologia, pois preciso ter ferramentas mais precisas e vlidas. Assim, a orientao vocacional e profissional
como outras formas de avaliao necessitam melhorar suas ferramentas. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo avaliar a
maturidade para escolha profissional de alunos do ensino mdio de duas escolas da rede pblica e uma escola da rede particular no sul de
Minas Gerais e comparar com resultados do manual da Escala de Maturidade para Escolha Profissional - EMEP. Participaram da pesquisa
782 adolescentes com idade compreendida entre 15 e 18 anos, sendo 363 do sexo masculino, representando 46,4 por cento da amostra e
419 do sexo feminino, representando 53,6 por cento da amostra. Os dados foram coletados por meio da EMEP em 298 alunos da rede
particular e 484 alunos da rede pblica e, aps serem analisados por meio da tcnica t de student foram comparados aos resultados
apresentados no manual da escala. Nossos resultados corroboram os achados no estudo original, quais sejam, as subescalas
determinao, responsabilidade, autoconhecimento, conhecimento da realidade profissional e a escala geral (maturidade profissional)
discriminaram bem as diferenas quanto ao nvel de maturidade para a escolha profissional quando comparados a primeira srie com a
segunda srie, a segunda srie com a terceira srie e a primeira srie com a terceira srie. Em sua grande maioria, os resultados
apresentaram nvel de significncia estatstica ao nvel menor ou igual 0,05. Todavia, a subescala independncia no discriminou bem as
diferenas entre as sries. Esse achado em conformidade com o resultado do manual da EMEP aponta para a necessidade de mais
estudos e melhoria na subescala Independncia, pois em todas as anlises realizadas, ora a mdia da srie anterior era maior que a
posterior, ora a mdia da srie posterior era menor que srie anterior.
182
ESTUDO COMPARATIVO ENTRE INSTRUMENTOS DE AVALIAO DE INTERESSES PROFISSIONAIS

Autores:
Rodolfo Augusto Matteo Ambiel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A escolha profissional configura-se como um marco do desenvolvimento humano e, quando feita de forma ajustada, tende a ser um
importante fator de sade mental. Nesse sentido, a avaliao dos interesses com instrumentos cujas caractersticas psicomtricas sejam
confiveis fundamental. O objetivo dessa pesquisa foi estudar as correlaes entre os seis tipos do Self-Directed Search (SDS; Realista,
Investigativo, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional) com as sete dimenses da Escala de Aconselhamento Profissional (EAP;
Cincias Exatas, Artes e Comunicao, Cincias Biolgicas e da Sade, Cincias Agrrias e Ambientais, Atividades Burocrticas, Cincias
Humanas e Sociais Aplicadas e Entretenimento) visando conferir evidncias de validade de construto para a ltima escala. A amostra foi
composta por 100 estudantes universitrios (82% do sexo feminino), sendo 58% do curso de Educao Artstica e 42% de Psicologia,
provenientes de duas instituies particulares de ensino superior do interior do estado de So Paulo. A mdia de idade foi de 30,1 anos
(DP=10,9), sendo que o mnimo foi 17 e o mximo 73 anos. A preferncia por uma amostra universitria se deu no sentido de que, nessa
fase, os interesses profissionais tendem a estar mais consolidados, principalmente nos mbitos especficos dos cursos em questo. Em
relao aos cursos, a opo se deu por convenincia. Tanto as instrues quanto a aplicao se deram de forma coletiva. Os resultados
indicaram que a dimenso Cincias Exatas mostrou-se correlacionada positivamente com o tipo Realista (r=0,28; p<0,01) e negativamente
com o tipo Social (r=-0,49; p<0,01). A dimenso Artes e Comunicao demonstrou estar relacionada de forma negativa com o tipo
Investigativo (r=-0,39; p<0,01) e positiva com o tipo Artstico (r=0,51; p<0,01), sendo que, novamente, tais correlaes esto em acordo
com a teoria. A dimenso Atividades Burocrticas correlacionou-se positivamente com o tipo Empreendedor (r=0,31; p<0,01). Por fm, a
dimenso Entretenimento apresentou correlaes negativa com Investigativo (r=-0,30; p<0,01) e positiva com Artstico (r=0,37; p<0,01).
Com vistas a verificar as diferenas entre os cursos, um teste t foi feito. Na EAP, os grupos diferenciaram-se significativamente nas
dimenses Cincias Exatas (p<0,05), Artes e Comunicao (p<0,000) e Entretenimento (p<0,000), com mdia maior para Educao
Artstica, e Cincias Biolgicas e da Sade (p<0,000), com maior mdia de Psicologia. No SDS, houve diferena significativa nos tipos
Artstico (p<0,000), Investigativo (p<0,003) e Social (p<0,007), sendo que nos dois ltimos houve uma vantagem para o curso de
Psicologia, com relao s mdias. Os resultados sugerem que as correlaes entre os tipos e as dimenses so coerentes teoricamente,
sendo que os interesses avaliados pelos dois instrumentos tendem a ser parecidos em tipos/dimenses com descries tericas
semelhantes.
183
ESTUDO DA DIMENSIONALIDADE DE TESTES DICOTMICOS: UM ESTUDO COM AS PROVAS DO SAEB
2005

Autores:
Fabiana Queiroga (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Camila Akemi Karino (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Josemberg Moura de Andrade (CESPE/UNB, DF)
Girlene Ribeiro de Jesus (CESPE/INSTITUTO DE PSICOLOGIA - UNB, DF)

Resumo:
O estudo da dimensionalidade um dos procedimentos psicomtricos mais freqentemente utilizados na construo, reviso e avaliao
de instrumentos psicolgicos, e ainda no desenvolvimento de teorias psicolgicas. Nesse contexto, a anlise fatorial tem se revelado
particularmente til quando aplicada a testes de personalidade, escalas de atitudes. O ponto central na anlise fatorial o princpio da
parcimnia: uma diversidade de variveis observadas pode ser explicada por um nmero menor de variveis hipotticas (no-observadas).
Outra utilidade da anlise fatorial a verificao da unidimensionalidade, um pressuposto central da Teoria de Resposta ao Item (TRI).
Esse pressuposto implica ter cada item pertencente a um conjunto medindo somente um construto predominante. Para itens respondidos
em escalas dicotmicas a FIFA (Full Information Factor Anaysis) tem sido amplamente recomendada e aplicada no estudo da
dimensionalidade, pois trabalha com correlaes tetracricas, diferentemente da anlise fatorial comum, que utiliza a matriz de correlaes
de Pearson. No presente trabalho, como exemplo de aplicao da FIFA sero utilizados bancos de dados do Sistema Nacional de
Avaliao da Educao Bsica do Brasil (SAEB). Assim como nos anos anteriores, para o estudo da dimensionalidade das provas
aplicadas no SAEB 2005 foi utilizada a verso 3.0 do software Testfact. As anlises foram realizadas com a incluso de estimativas dos
parmetros de acerto ao acaso (parmetro c), obtidas a partir do ajuste do modelo da TRI por meio do programa BILOG-MG. Os itens
abandonados nas etapas anteriores (por exemplo, anlise pedaggica e anlise de parmetros dos itens por meio da Teoria Clssica dos
Testes - TCT) foram desconsiderados no estudo da dimensionalidade. Alm destes, fez-se necessria a retirada de outros itens para que
fosse possvel obter o clculo das correlaes tetracricas. Um critrio utilizado no estudo da dimensionalidade do teste a mudana no
valor da estatstica qui-quadrado obtida com o ajuste de modelos de 1 e 2 fatores (uni e bidimensional). Entretanto, como o valor qui-
quadrado muito sensvel ao tamanho da amostra, no caso do SAEB, para cada srie/disciplina os pesos dos alunos foram renormalizados
objetivando obter n razovel para o uso desse teste. Outro critrio utilizado para identificao do fator dominante foi o estudo da
porcentagem de varincia explicada, ou seja, o primeiro fator deveria apresentar uma explicao da varincia muito superior do segundo
fator. Ao se considerar esses critrios para as provas do SAEB 2005 observou-se que em todas as sries ocorreu um fator predominante.
Portanto, a unidimensionalidade dessas provas foi aceita em todas as sries analisadas.
184
ESTUDO DA INTELIGNCIA EMOCIONAL EM CURSOS UNIVERSITRIOS

Autores:
Fabiano Koich Miguel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A presente pesquisa teve como objetivo comparar a inteligncia emocional (IE) entre cursos universitrios. Os participantes foram 159
estudantes de Psicologia, Biologia e Engenharia, sendo 39 homens e 14 mulheres de cada curso. A mdia das idades foi 23,02 e desvio-
padro 5,41. Como instrumento de avaliao da IE foi utilizado o Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), que fornece
um escore geral e para as quatro subreas do construto, a saber: Percepo, Facilitao do pensamento, Compreenso e Gerenciamento.
A anlise de varincia (ANOVA) demonstrou que h diferenas significativas de mdias para o escore geral de IE e para as subreas
Percepo, Compreenso e Gerenciamento em relao aos cursos, sendo que Psicologia alcanou mdias mais altas e Engenharia, mais
baixas. O teste de Tukey formou dois subconjuntos no escore geral de IE e nas subreas Percepo e Compreenso, sendo que no
primeiro conjunto ficaram Psicologia e Biologia e no segundo, Biologia e Engenharia. Na Facilitao no houve separao em grupos. J na
subrea de Gerenciamento, em um grupo ficaram Psicologia e Engenharia e no outro, Biologia e Engenharia. Segundo os resultados
obtidos, pode-se inferir que IE uma capacidade requerida mais para cursos da rea de humanas do que exatas.
185
ESTUDO DAS NORMAS DA BPR-5 COM ALUNOS DE SUPLETIVO

Autores:
Debora Pereira de Barros (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO , SP)
Ricardo Primi (USF, SP)

Resumo:
Um aspecto importante dos instrumentos de avaliao refere-se ao significado dos escores, isto , interpretao atribuda aos diferentes
nveis de desempenho A referncia norma uma forma de atribuir significado aos escores por meio da comparao com um grupo de
referncia (grupo normativo) e indicao da posio relativa dos escores frente ao grupo. medida que os sujeitos nos quais os testes
sero aplicados forem muito diferentes do grupo normativo a adequabilidade da norma pode ser questionada. Assim o objetivo do estudo
foi verificar se um grupo de sujeitos com escolaridade supletiva tinha notas muito diferentes dos grupos normativos da BPR-5 j que estes
no incluem pessoas dessa modalidade. Ser que mesmo a BPR-5 possuindo seus dados normativos para escolaridade regular, houve
influncia da escolaridade regular para supletivo? Ser que os parmetros so iguais?. A amostra foi composta por 163 alunos de 1, 2 e
3 ano do Ensino Mdio Supletivo, de uma escola pblica do interior de So Paulo. Para esta pesquisa foi utilizada a bateria de provas de
raciocnio BPR-5, que consiste em uma bateria multidimensional padronizada de avaliao das habilidades cognitivas que oferece
estimativas tanto do funcionamento cognitivo geral quanto das foras e fraquezas em cinco reas mais especificas: raciocnio abstrato (RA),
verbal (RV), visual espacial (RE), numrico (RN) e mecnico (RM). Para este estudo utilizaram-se as provas RA e RV. Os Resultados
indicaram que os escores nestas provas na amostra de alunos do supletivo esto abaixo das expectativas normativas, principalmente na
prova RV e no terceiro ano. No 1 ano em RA (M= 97,13, DP= 17,93) e em RV (M = 94,00, DP= 10,14) No 2 ano em RA (M= 97,87, DP=
21,95) e em RV (M= 86,66; DP= 14,12). No 3 ano para RA (M= 86,370; DP= 14,83) e em RV (M= 79,70; DP= 13,64). Isso ocorreu pois as
mdias brutas tendem a no aumentar acompanhando os anos de escolaridade na amostra de alunos do supletivo como ocorre na amostra
normativa. Assim as mdias dos alunos do terceiro ano so as mais discrepantes.
186
ESTUDO DAS PROPRIEDADES PSICOMTRICAS DE UM QUESTIONRIO DE INTERESSES
PROFISSIONAIS QIP

Autores:
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Rejane Suguiyama Soares (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Viviane Kattah Macedo (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Mrcia Emiko Shimoda (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Luciane da Conceio Fernandes (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Joo Roberto de Souza Silva (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)

Resumo:
A escolha por uma rea de atuao dentro da psicologia uma tarefa que produz muita preocupao entre os estudantes desse curso.
Durante a graduao, tanto as disciplinas tericas quanto as prticas, vo apresentando diferentes facetas de atuao profissional. E,
prximo do final do curso, os alunos fazem suas opes pelas reas em que iro estagiar. Apesar de essa deciso produzir uma srie de
turbulncias, administrativas para a direo do curso e emocional para os estudantes, no h sequer um instrumento para avaliar seus
interesses especficos com boas propriedades psicomtricas. Por isso, o objetivo deste estudo foi construir um instrumento para investigar
interesses em Psicologia e investigar suas propriedades psicomtricas. Foi elaborado um instrumento com 74 itens que descreviam
atividades desenvolvidas tradicionalmente por profissionais da psicologia. Os participantes (N=166), com idades entre 18 e 52 anos
(M=22,1; DP=4,6), predominantemente do sexo feminino (88%), cursando do primeiro ao nono semestre do curso de Psicologia,
responderam ao questionrio, atribuindo suas respostas por meio de uma escala do tipo Likert de cinco pontos (nenhum interesse at total
interesse). Empregou-se a anlise fatorial exploratria, com rotao varimax, para composio dos fatores e eliminaram-se os itens que
apresentaram cargas menores que 0,4. Obtiveram-se oito fatores relacionados, respectivamente, atuao em: docncia e pesquisa,
contexto hospitalar, psicologia organizacional, psicologia escolar, psicologia clnica, desenvolvimento de programas sociais, realizao de
avaliao psicolgica, construo de instrumentos de medida. A preciso de cada escala foi calculada pelo coeficiente alfa de Cronbach,
que variou de 0,78 a 0,94. Esses resultados indicam as timas propriedades psicomtricas da escala, atestando sua validade de construto
e a consistncia interna de cada escala. No entanto, o baixo nmero de participantes e a restrio a participantes de apenas duas
universidades, limitam a generalizao desses resultados para populaes com caractersticas muito diferentes das deste estudo.
Sugerem, contudo, que o estudo do instrumento em uma amostra mais ampliada bastante promissor.
187
ESTUDO DE EVIDNCIAS DE VALIDADE PARA O TESTE DE COMPETNCIA DE LEITURA DE PALAVRAS
E PSEUDOPALAVRAS - TCLPP

Autores:
Monalisa Muniz Nascimento (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A aquisio da leitura pode ser concebida em trs etapas, logogrfica, alfabtica e ortogrfica, sendo que o desenvolvimento de uma no
exclui a outra. Na etapa logogrfica, em que se desenvolve a estratgia logogrfica, as crianas reconhecem as palavras como se fossem
desenhos, no utilizando a decodificao alfabtica, mas sim o contexto no qual a palavra est escrita, tendo relevncia o formato, a
colorao geral da palavra, entre outros atributos que no a ortografia. A alfabtica, em que se desenvolve a estratgia fonolgica, possui
dois momentos, o primeiro sem compreenso e o segundo com compreenso. No primeiro a criana tem a habilidade de converter uma
seqncia de letras em fonemas, porm no acessa o significado da palavra que foi decodificada fonologicamente. Esta habilidade
alcanada no segundo momento, quando a criana tambm comea a atentar para a retroalimentao acstica para fazer a sntese
fonolgica, podendo, ento, compreender o que foi lido. Por fim na etapa ortogrfica, em que a estratgia a lexical, a criana l
reconhecendo as unidades morfmicas e isto est diretamente relacionado ao sistema semntico. A criana identifica a palavra pela sua
aparncia visual e global, tal como na estratgia logogrfica, porm o processamento ortogrfico baseia-se nas representaes especficas
das letras, partes e seqncias, enquanto na logogrfica baseia-se na configurao visual global. Esta abordagem cognitiva, baseada no
processamento de informaes na leitura, tem sido usada no desenvolvimento de instrumentos para avaliar a leitura, complementando
substancialmente as avaliaes feitas com testes psicomtricos. Um exemplo o Teste de Competncia de Leitura de Palavras e
Pseudopalavras TCLPP, que permite verificar o desenvolvimento das trs estratgias de leitura. O presente estudo buscou evidncias de
validade para o teste TCLPP com base no processo de resposta, na estrutura interna e nas relaes com outras variveis, no caso
desenvolvimentais. Para isso o teste foi aplicado em 2294 crianas de forma coletiva em grupos de mximo 40 sujeitos. A escolaridade dos
participantes variou de 1 a 4 srie do ensino fundamental de escolas pblicas, ambos os sexos e com idades variando de 6 a 10 anos,
sendo a mdia de oito anos e seis meses. Os resultados dos ndices de dificuldade calculados pelo mtodo de Rasch, apontou que itens
que exigem leitura lexical apresentaram maior grau de dificuldade, j os ndices de ajustes outfit e infit sugerem que a maioria dos itens
esto adequados. O modelo de Rasch tambm indicou a existncia de dois fatores, o que foi confirmado aplicando uma anlise fatorial de
componentes principais pela rotao oblimin, no entanto os dois fatores extrados se correlacionaram 0,31 na matriz de correlao dos
componentes. A preciso pelo mtodo Rasch foi de 0,86 e por alfa de Cronbach 0,92. A diferena mdia dos escores no teste entre as
sries foi investigada efetuando uma anlise de varincia ANOVA e que demonstrou diferenas significativas entre todas as sries. Dessa
forma, os resultados revelaram que o teste sensvel ao aumento dos escores ao longo das sries e forneceram evidncias de dissociao
entre as estratgias de leitura.
188
ESTUDO DE LEVANTAMENTO DA EFICCIA PERCEBIDA RELACIONADA A ATIVIDADES EM GERAL
COM JOVENS

Autores:
Maiana Farias Oliveira Nunes (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A auto-eficcia refere-se s crenas pessoais sobre a capacidade de organizar e executar certos cursos de ao, com vistas a produzir
certas realizaes. Esse construto possui aplicabilidade em diversos contextos, entre eles, o da orientao profissional. Os autores da rea
concordam que, na escolha de uma profisso, alm da necessidade de existir habilidade mnima para desempenhar certas funes,
tambm importante que a pessoa acredite que pode realizar bem a atividade em questo, ou no ter motivao para prosseguir atuando
naquele mbito. Esse estudo investigou a percepo de jovens sobre atividades que acreditam desempenhar bem. Participaram do estudo
333 estudantes do Ensino Mdio de quatro escolas do interior de So Paulo, sendo 45,2% do sexo masculino, com idades variando entre
14 e 19 anos, idade mdia de 15,9 anos, desvio-padro de 0,9. Os jovens estudavam, em sua maioria, em escola pblica (66,2%), 44,6%
cursavam a 1 srie, 31,1% a 2 e 22,5% a 3. Em um questionrio aberto, os jovens foram solicitados a indicar at trs atividades que
acreditavam executar bem. Os dados foram categorizados de acordo com a tipologia de Holland, que apresenta seis tipos de perfis, a
saber: Realista, Investigativo, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional (RIASEC). O total de respostas foi de 1001, sendo que 87
representou ttulos de disciplinas escolares ou profisses, tendo sido excludas, e 149 citaes no foram classificadas por serem ambguas
ou muito amplas, no permitindo uma definio de que habilidade usada. Assim, foram categorizadas 765 respostas. No tipo Realista
encontrou-se 223 atividades, no Investigativo, 224, no Artstico, 120, no Social, 132, no Empreendedor, 35, no Convencional, 31. O tipo
realista envolveu atividades associadas mecnica, eletrnica, atividades fsicas e esportivas, tarefas domsticas, dentre outras. O
Investigativo incorporou respostas como estudar, pesquisar, ler e escrever. O Artstico abordou atividades, dentre elas, msica, dana,
edio de imagens e teatro. No Social esteve presente a ajuda, aconselhamento, cuidado e interao com pessoas. O Empreendedor
prefere atividades de convencimento, vendas, argumentao, negociao e outros. Por fim, o Convencional traz exemplos de organizao
de objetos e ambientes e tarefas burocrticas. Ao realizar anlises de diferena de distribuio de freqncia (Qui-quadrado), observaram-
se coeficientes significativos apenas em funo da varivel sexo, de modo distinto para o tipo de escola (pblica e particular), srie e idade.
189
ESTUDO DE PRECISO DA BATERIA DE PROVAS DE RACIOCNIO INFANTIL (BPR-5I)

Autores:
Maria Beatriz Zanarella Cruz (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ricardo Primi (USF, SP)
Leandro S. Almeida (UNIVERSIDADE DO MINHO - PORTUGAL)

Resumo:
A Bateria de Provas de Raciocnio Infantil (BPR-5i) trata-se de uma verso adaptada da Bateria de Provas de Raciocnio (BPR5/6) e tem
por finalidade avaliar a inteligncia fluida (Gf) que , de acordo com o modelo CHC, um dos fatores mais associados ao fator geral (g).
Nesse sentido, o presente estudo foi conduzido com o objetivo de verificar se a BPR-5i apresenta evidncias de preciso para estudantes
que cursam de 1 a 5 sries do ensino fundamental. Participaram da pesquisa 122 crianas, sendo 65 (53,3%) do sexo masculino e 57
(46,7%) do sexo feminino, de 1 a 5 srie do Ensino Fundamental de escolas da rede estadual, municipal e privada de uma cidade
localizada no interior do Estado de So Paulo. As idades variaram entre 7 e 13 anos. Para investigao das habilidades cognitivas, utilizou-
se a Bateria de Provas de Raciocnio Infantil (BPR-5i), que busca avaliar os raciocnios abstrato (RA), verbal (RV), numrico (RN) e prtico
(RP). A anlise dos itens indicou altos ndices de discriminao e valores de dificuldade adequados para a amostra. Quanto preciso, os
resultados indicaram que as provas tm valores elevados de consistncia interna, sendo que, as provas dissertativas (RN e RP)
apresentaram coeficientes de consistncia interna entre 0,95 e 0,75 e as provas objetivas (RA e RV) escores entre 0,91 e 0,85.
190
ESTUDO DE VALIDADE CORRELACIONAL DA ESCALA DE ESTRATGIAS METACOGNITIVAS DE
LEITURA COM UNIVERSITRIOS INGRESSANTES

Autores:
Nayane Martoni Piovezan (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A metacognio um processo de conhecimento e controle do prprio pensamento que se relaciona diretamente s habilidades cognitivas
por monitor-las e controla-las. As estratgias metacognitivas de leitura ajudam o leitor a planejar, monitorar e regular seu processo de
leitura visando melhor compreender o contedo. Tal monitoramento pode ocorrer antes, durante e aps a leitura e est vinculado ao
conhecimento prvio e habilidades cognitivas, dentre elas o raciocnio verbal. Neste sentido, o presente estudo buscou evidncias de
validade para a Escala de Estratgias Metacognitivas de Leitura (EMeL-U) por meio da correlao com a Prova de Raciocnio Verbal RV
da Bateria de Provas de Raciocnio Diferencial - BPR-5. 149 alunos universitrios ingressantes responderam coletivamente, por curso e em
suas respectivas salas de aula, a Escala de Estratgias Metacognitivas de Leitura (EMeL-U) e a Prova de Raciocnio Verbal (BPR-5).
Tinham faixa etria entre 17 e 41 anos de idade e freqentavam os cursos de Psicologia, Medicina, Enfermagem e Engenharias numa
Instituio de Ensino Superior particular do interior paulista. 61,1% eram do sexo feminino. Os resultados revelaram correlao positiva e
baixa entre itens da EMeL-U e da Prova de Raciocnio Verbal, sendo esta, pois, uma evidncia de validade para a EMeL-U. Os itens da
EMeL-U que mais obtiveram correlao foram os relacionados a habilidades de planejamento, avaliao, memria, compreenso, ateno
e anlise-sntese. Identificou-se, pela anlise estatstica multivariada, que apenas h influncia de gnero sobre a freqncia de uso das
estratgias de soluo de problemas durante a leitura. H maior uso das estratgias pelos universitrios do sexo feminino em relao aos
investigados do sexo masculino. Tais resultados por constatarem a relao entre raciocnio verbal, uma habilidade cognitiva, com a
metacognio aplicada habilidade de compreenso em leitura so teis para orientarem o planejamento de programas de interveno,
principalmente voltados para o estudo e aprendizagem auto-regulada com universitrios.
191
ESTUDO DE VALIDADE DA BATERIA DE PROVAS DE RACIOCNIO INFANTIL (BPR-5I)

Autores:
Maria Beatriz Zanarella Cruz (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ricardo Primi (USF, SP)
Leandro S. Almeida (UNIVERSIDADE DO MINHO - PORTUGAL)

Resumo:
O modelo Cattell-Horn-Carroll define dez fatores amplos de inteligncia, dentre eles a inteligncia fluida (Gf), que corresponde ao primeiro
fator amplo definido por esse modelo. Esse fator est associado capacidade do indivduo em lidar com situaes novas e pouco
estruturadas e sua avaliao feita, geralmente, por meio de tarefas que envolvem o uso do raciocnio analgico. Considerando a
organizao hierrquica do modelo CHC, entende-se que o fator Gf encontra-se mais associado ao fator geral da inteligncia. Em
decorrncia desse nvel de associao da inteligncia fluida com o fator geral (fator g), alguns instrumentos como, por exemplo, a Bateria
de Provas de Raciocnio Infantil (BPR-5i), foram construdos com base nas tarefas especficas relativas inteligncia fluida. Por sua vez,
como a BPR-5i trata-se de uma bateria adaptada para estudantes brasileiros que cursam de 1 5 srie do ensino fundamental, o
presente estudo foi conduzido com o propsito de buscar evidncias de validade de critrio analisando a BPR-5i com a varivel idade dos
alunos; evidncias de validade convergente/discriminante entre a BPR-5 e o teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (Escala
especial) e, por fim, buscar evidncias de validade da estrutura interna por meio da anlise fatorial dos itens das provas. Participaram do
estudo 122 crianas, sendo 65 (53,3%) do sexo masculino e 57 (46,7%) do sexo feminino, de 1 a 5 srie do Ensino Fundamental de
escolas da rede estadual, municipal e privada de uma cidade localizada no interior do Estado de So Paulo. As idades variaram entre 7 e
13 anos. Para investigao das habilidades cognitivas, utilizou-se a Bateria de Provas de Raciocnio Infantil (BPR-5i), que busca avaliar os
raciocnios abstrato (RA), verbal (RV), numrico (RN) e prtico (RP). Considerando os dados obtidos por meio das correlaes entre as
provas da BPR-5i e a idade, os valores encontrados nos subtestes RA, RV e RN foram todos significativos, com exceo da prova RP, que
no apresentou correlao com a idade. Quanto validade convergente/discriminante, os coeficientes de correlao entre a BPR-5i e o
Raven infantil foram todos significativos, principalmente, na prova RA (0,57, respectivamente). Neste caso, os dados indicam que todas as
provas que compe a bateria esto a avaliar o mesmo construto que teste Raven avalia, no caso, a inteligncia geral. Em relao anlise
fatorial, o valor obtido sugere a existncia de um nico fator que explica mais de 62% da varincia dos resultados nas quatro provas. Por
sua vez, essa varivel latente pode ser interpretada como decorrendo dos processos cognitivos avaliados pela BPR-5i, ou seja, um fator
geral de raciocnio como proposto pela teoria CHC. Considerando as evidncias de validade encontradas, novas pesquisas devem ser
feitas procurando sustentar essas evidncias.
192
ESTUDO EPIDEMIOLGICO DA DEPRESSO E DA IDEAO SUICIDA EM POPULAO ACADMICA

Autores:
Kay Francis Leal Vieira (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Maria da Penha de Lima Coutinho (UFPB, PB)

Resumo:
Introduo: Depresso e suicdio representam dois srios problemas de Sade Pblica na atualidade. Embora no haja estudos
comprobatrios que estabeleam relaes de causa e efeito entre estes, dados da Organizao Mundial de Sade(OMS) indicam que o
suicdio geralmente aparece associado a doenas mentais, sendo a mais comum, a depresso, responsvel por 30% dos casos relatados
em todo o mundo. A ideao suicida vista como um fator de risco para as tentativas de suicdio, estimando-se que 60% dos indivduos
que se suicidam tenham tido previamente a ideao suicida. Objetivo: Verificar o ndice epidemiolgico da depresso e da ideao suicida
em estudantes universitrios do curso de Psicologia da Universidade Federal da Paraba. Mtodo: Participaram da pesquisa 206
universitrios, de ambos os sexos, de diversas faixas etrias, matriculados entre o 1 e o 10 perodo do curso. Os instrumentos utilizados
foram o Inventrio de Depresso de Beck (BDI) e a Escala de Ideao Suicida de Beck (BSI), que foram aplicados de forma coletiva aos
estudantes em suas respectivas salas de aula. Resultados: No total, 23 universitrios atingiram o ponto de corte no BDI, o de 16 pontos,
representando assim um ndice de 11,16% de estudantes com a sintomatolgica da depresso. Os resultados do BDI mostraram que a
maioria da amostra (56%) caracterizou-se no nvel de depresso moderada, sendo os sintomas mais eminentes os relacionados a tristeza,
insatisfao, baixa auto-estima, indeciso e indisposio. A BSI detectou um ndice de 11% de estudantes com ideao suicida, estando
mais da metade deles (57,69%) com a sintomatologia da depresso segundo o instrumento anterior. Concluso: Estes dados ratificam a
existncia da relao entre a depresso e a ideao suicida, embora no de forma determinante, mas como fenmenos que com
freqncia coexistem e que se influenciam mutuamente. Os resultados encontrados destacam a importncia da sade mental dos
estudantes, levando-se em considerao sua futura atuao enquanto profissional.
193
ESTUDO EXPLORATRIO DA CAPACIDADE OBSERVACIONAL COM GRADUANDOS DE PSICOLOGIA

Autores:
Fernanda Andrade de Freitas (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Lucicleide Maria de Cantalice (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Mauro Salviati (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Anlia Martins Cosac Quelho

Resumo:
A observao um instrumento de coleta de dados que permite a socializao e conseqentemente a avaliao do trabalho do cientista.
No currculo do curso de Psicologia de uma universidade do interior de So Paulo, foi inserido um conjunto de disciplinas: teoria em
Tcnicas de Observao; Estgio Supervisionado em Tcnicas de Observao; Estgio Supervisionado Bsico em Psicologia do
Desenvolvimento; Estgio Supervisionado Bsico em Psicologia Institucional e Estgio Bsico em Pesquisa. Essas disciplinas pretendem
colocar os estudantes frente a fatores objetivos, como o contato sujeito/instituio, e tambm frente a fatores subjetivos, como a ansiedade
frente realidade, a questo do olhar impregnado de tcnica e questes como vinculao e desvinculao. O objetivo geral do estudo
levantar, analisar e correlacionar os dados de auto-relato em dois grupos de alunos (A e B), ou seja, o grupo "A" no teve prticas
observacionais por meio de estgios bsicos ao longo da graduao e o grupo "B" teve tais prticas observacionais. O auto-relato ser
focalizado numa Escala de Observao por meio de quatro sub-escalas: (1) capacidade de observao do aluno; (2) dificuldades e/ou
facilidades no desempenho tcnico e (3) dificuldades e/ou facilidades no estado pessoal, e (4) expectativas da formao. Os dados foram
coletados coletivamente por supervisores responsveis pelos estgios profissionalizantes. A amostra foi constituda por 66 alunos, sendo a
maioria do sexo feminino 87,9%, do perodo noturno 81,8%, com idade variando entre 22 e 58 anos (M=27,4, DP=6,9). Realizou-se uma
anlise exploratria parcial no intuito de identificar as principais tendncias dos auto-relatos nas quatro sub-escalas. Dentro das
possibilidades de respostas, considerando as pontuaes mximas a serem obtidas em cada sub-escala, identificou-se que os alunos do
grupo A obtiveram as mdias no auto-relato de 18,1 na capacidade observacional, 13,1 na capacidade tcnica, 10,4 no estado pessoal e
10,2 na expectativa da formao. A partir destes resultados ressalta-se que a realizao da presente anlise parcial, pois o objetivo geral
consiste em correlacionar os dados obtidos com o grupo A e B, sendo que este ltimo ter os dados coletados no segundo semestre deste
ano. Considerando apenas os dados do grupo A, possvel perceber que as mdias nas quatro sub-escalas quando consideradas as suas
pontuaes mximas, revelam preliminarmente auto-relatos que tendem a uma avaliao mais positiva por parte dos sujeitos. Nesta
perspectiva, ressalta-se a coerncia entre as pontuaes mdias nas trs sub-escalas (estado pessoal, capacidade tcnica, capacidade
observacional), uma vez que se pode inferir que uma avaliao mais positiva sobre a capacidade de observao pode estar relacionada
com maiores facilidades no desempenho tcnico e mais tranqilidade no estado pessoal no estgio interventivo. Chama a ateno o fato da
quarta sub-escala (expectativa na formao) manter-se elevada, o que pode indicar, preliminarmente, que mesmo avaliando positivamente
as trs sub-escalas citadas acima, os sujeitos mantm a expectativa elevada para uma complementao na sua formao no que tange as
tcnicas de observao.
194
ESTUDO EXPLORATRIO DE MOTIVOS DA CONSULTA E ENCAMINHAMENTOS, NUMA AMOSTRA DE
PRONTURIOS DE UMA CLNICA-ESCOLA

Autores:
Joana d'Arc Marinho Corra Sakai (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)
Maria da Paz Pereira (UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO - UNISA, SP)

Resumo:
Observa-se, algumas vezes, incongruncias vividas no cotidiano do ser humano. Este usa o crebro e realiza descobertas ajudadas pelos
avanos tecnolgicos, os quais potencializam o poder do intelecto. Contudo, algumas vezes, surgem problemas por sua incapacidade de
saber lidar com as emoes. Neste cenrio, est a criana, um ser em desenvolvimento biopsicosocioespiritual, tendo que responder s
exigncias emocionais e pedaggicas de modo adaptado. Por estar em processo de desenvolvimento, lidar com situaes em que
pequenas coisas do errado o faz temer a reao do adulto, seus pais e/ou professores. Ressalta-se aqui a interferncia da afetividade no
mecanismo cognitivo, pois as emoes influenciam o raciocnio e o pensamento. Desde cedo, a criana exprime suas idias, sua
criatividade, seus pensamentos, suas emoes e os exterioriza por meio do corpo (com ou sem palavras), as quais so mensagens que
alguns pais e professores no conseguem captar ou ainda, fazem uso de outras formas para expressar sua queixa e, aqui destacamos as
Dificuldades de Aprendizagem. Os problemas afetivos esto na origem de 80% destas dificuldades. Considerando esse contexto, o objetivo
desta pesquisa foi o de realizar um levantamento das queixas apresentadas, das tcnicas de avaliao psicolgicas utilizadas e dos
encaminhamentos procedidos numa amostra de 39 pronturios de uma clnica-escola da cidade de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa
documental, na qual foram utilizados pronturios de crianas que esto em fila de espera para atendimento em Psicoterapia Infantil. So 26
pacientes do sexo masculino e 13 do sexo feminino, com idades entre 1ano4 meses e 12 anos, sendo dois sem escolarizao, 10 so
escolares de escolas particulares, 22 de escolas pblicas e cinco sem indicao do tipo de escola. Os dados foram obtidos a partir do
Informe Psicolgico de cada paciente e revelam que os motivos das consultas apresentadas, predominantemente, esto relacionados a
fatores emocionais, a dificuldades de aprendizagem e a fatores relativos ao desenvolvimento da criana. Os instrumentos utilizados, em
sua maioria, foram: Entrevistas Clnicas, Observao Clnica, CAT/TAT, Desenho de Famlia com Estria, HTP, Desenho Livre com Estria,
Bender/Pr Bender, entre outros de menor escala. Os encaminhamentos para Psicoterapia Infantil foram predominantes, associados
indicao de um familiar para Psicoterapia Individual ou de Famlia/Casal. Assim, conclui-se que as queixas de dificuldades de
aprendizagem escolar so avaliadas a partir dos aspectos emocionais, cognitivos e de desenvolvimento, sendo os encaminhamentos
focados na dinmica do paciente e de sua famlia quase sempre, uma vez que a criana tem dificuldade de mascarar seus sentimentos e,
envia sinais aos pais e professores como verdadeiros pedidos de socorro, que muitas vezes no so compreendidos como deveriam e
ainda, so criticadas e castigada por eles, mobilizando as manifestaes de fatores emocionais. Considerando que a afetividade, a
motricidade e a inteligncia esto interligadas, a expresso das dificuldades destes pacientes pelo vis da aprendizagem escolar uma
forma de atingir/captar a ateno do adulto atravs da mensagem codificada de seu mal estar na esfera afetiva.
195
ESTUDO EXPLORATRIO SOBRE A INTELIGNCIA VERBAL E A AUTO-PERCEPO DO DESEMPENHO
ACADMICO

Autores:
Katya Luciane de Oliveira (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Evely Boruchovitch (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS-PROFESSORA ASSOCIADA, SP)
Accia Aparecida Angeli dos Santos (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)

Resumo:
A avaliao da inteligncia tem gerado ao longo dos tempos diversas discusses, por no haver concordncia em relao definio do
construto, sendo principalmente trs as perspectivas sob as quais ele tem sido estudado. A primeira considera as etapas do
desenvolvimento intelectual, sendo conhecida como teoria desenvolvimentista. A segunda conhecida como teoria componencial,
caracterizada por aferir valor aos processos da cognio que compem a inteligncia e por fim a teoria psicomtrica que enfatiza as
diferenas intelectuais entre as pessoas. Embora haja divergncias entre o processamento cognitivo e suas explicaes, autores
cognitivistas defendem que a concepo de inteligncia se relaciona ao fato de uma pessoa conseguir pensar de forma racional, bem como
possuir a habilidade de saber lidar com seu meio de forma eficaz. O indivduo inteligente se comporta de forma objetiva e tem domnio de
diferentes habilidades adequando-as ao contexto. Dentre os diversos fatores associados ao xito acadmico de estudantes de diversas
sries formais de ensino, a inteligncia tem sido considerada como um aspecto determinante para a obteno de um bom desempenho
acadmico. Sob esse enfoque, este estudo visou desenvolver um estudo exploratrio acerca da relao entre o coeficiente intelectual
verbal (QIV) e o desempenho acadmico percebido, de estudantes da segunda srie do ensino fundamental. Participaram 69 alunos
matriculados na segunda srie do ensino fundamental de escolas pblicas dos estados de So Paulo e Minas Gerais. A mdia de idade foi
de 8 anos e seis meses (Dp=0,7). O sexo masculino representou 39,1% (n=27) e o feminino 60,9% (n=42). Inicialmente, os alunos
responderam uma questo, coletivamente, em sala de aula na qual se auto-avaliavam, aferindo a si mesmo uma nota de 0 a 10,
correspondente a sua auto-percepo de desempenho geral relativa ao semestre letivo em que a pesquisa foi realizada. Os resultados
apontaram que os estudantes apresentaram uma mdia de atribuio de nota igual a 8,1 (Dp=2). Em um segundo momento, por meio de
sorteio aleatrio, selecionou-se 15% (n=11) da amostra para responder aos sub-testes verbais do WISC-III. Nesse caso a aplicao ocorreu
individualmente em sala reservada por cada instituio de ensino. O QIV mdio obtido pelos participantes foi de 97,3, o QIV mnimo
observado foi de 81 e o mximo 117. O resultado foi diferente do esperado, visto que o ndice de correlao de Pearson, embora no
significativo, mostrou uma tendncia para uma relao negativa (r= -0,550; p=0,079). Destaca-se, contudo, que este resultado deve ser
considerado como cautela, tendo em vista o pequeno nmero de participantes que responderam aos sub-testes verbais do WISC-III.
Tambm h que se investigar outras variveis como o desempenho especfico em lngua portuguesa. Desse modo, sugere-se que novos
estudos sejam realizados visando a investigar melhor os aspectos explorados neste estudo.
196
ESTUDO EXPLORATRIO SOBRE A VALIDADE E FIDEDIGNIDADE DO TESTE DE INTELIGNCIA NO-
VERBAL UNIVERSAL (UNIT)

Autores:
Ederaldo Jos Lopes (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)
Renata Ferrarez Fernandes Lopes (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)
Ana Paula Gomes Moreira (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)
Cludia Furtado Borges (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)
Claudiane Aparecida Guimares (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)
Reginaldo do Carmo Aguiar (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA, MG)

Resumo:
O Teste de Inteligncia No-Verbal Universal (UNIT) constitui-se num instrumento importante para avaliar a capacidade de inteligncia
geral de amostras de pessoas numa faixa etria de 5 a 17 anos. Ele foi concebido para ser utilizado em situaes em que a linguagem
verbal se acha prejudicada (p.ex., quando h perdas auditivas e de fala em diferentes graus), mas tambm pode ser utilizado como uma
alternativa a outros testes de inteligncia, como o WISC e o Raven. A bateria do UNIT composta pelos subtestes memria simblica e
desenho do cubo, formando a bateria abreviada, os dois subtestes anteriores mais os subtestes memria espacial e raciocnio analgico,
formando a Bateria Padro, e os quatro subtestes anteriores mais os subtestes memria de objeto e labirintos, formando a bateria extensa.
Este trabalho teve como objetivo avaliar a validade de constructo e a fidedignidade do UNIT numa amostra da cidade de Uberlndia, MG, a
partir da bateria padro. Os subtestes desta bateria avaliam as habilidades de ateno para detalhe, processamento seqencial, mediao
simblica, formao de conceitos, integrao viso-motora, pensamento abstrato, processamento holstico, capacidade de sntese, entre
outros. Como se trata de um teste no-verbal, a comunicao entre o examinador e o examinando foi feita a partir de gestos universais, e
100% dos participantes foram capazes de compreender as instrues. A amostra foi constituda de 163 estudantes de escolas pblicas, de
ambos os sexos, na faixa etria de 5 a 17 anos. Aps o consentimento dos pais ou responsveis, os participantes, em trs diferentes
escolas, realizaram as tarefas da bateria padro em locais devidamente preparados pela direo das escolas, procurando manter as
condies adequadas para essa finalidade. Os dados obtidos a partir da escala total em cada subteste foram submetidos a uma anlise de
componentes principais (PC), com raiz latente maior que 1. Os resultados indicaram a presena de 1 componente que explica 56,5 % da
varincia total. A anlise da fidedignidade foi feita pelo mtodo das metades (com correo pela frmula de Spearman-Brown), com valor
de 0,77. Os resultados da amostra como um todo so indicativos de que deve-se investir num aumento da amostra e na reduo da
variabilidade, focalizando a aplicao da bateria padro em faixas etrias em intervalos menores. Todavia, o fato de se obter somente um
fator vai ao encontro do que obtiveram Bracken & McCallum (1998), no estudo original de validade de constructo do UNIT, mostrando ser
este fator a chamada inteligncia geral ou g. Alm disso, o coeficiente de fidedignidade se mostrou num patamar aceitvel, considerando as
mesmas questes amostrais. Como se trata de um trabalho longo e em evoluo, espera-se que os estudos fatoriais futuros venham a
apresentar ndices mais favorveis.
197
ESTUDO PARA A CONSTRUO DE UMA ESCALA SOBRE O LAZER

Autores:
Marcelo Martinelli (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fermino Fernandes Sisto (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Este estudo teve como objetivo a construo de uma escala sobre o lazer e buscou evidncias de preciso e validade de construto.
Participaram deste estudo 309 universitrios de ambos os sexos de uma universidade particular paulista em que as idades variaram de 17
a 60 anos nas reas de cincias exatas, humanas e biolgicas. A coleta de dados se deu por meio de uma escala do tipo likert com 81
atividades (itens) de lazer em que os participantes responderam de acordo com as preferncias que tinham em relao a elas. Os dados
foram analisados por meio de anlise fatorial, componentes principais, rotao varimax e foram excludos os itens da escala com valores
inferiores a 0,30. A varincia explicada no total foi de 42,42%. Interpretando os resultados observou-se as atividades aglutinadas no fator 1
e foram denominadas de scio-culturais e totalizaram 25 itens, as do fator 2 de artstico-manuais e criativas que corresponderam a 15 itens
e as do fator 3 de fsico-esportivas que se agruparam em 13 itens. A soma dos trs fatores (de todos os itens) foi chamada de lazer geral.
Os resultados mostraram evidncias de preciso com boa consistncia interna da escala pelo coeficiente alfa de Cronbach=0,92, o que
significa que 92% da varincia dessa medida pode ser considerada segura e apenas 8% da medida pode acusar erros aleatrios. Tambm
foi calculada a correlao item-total que apresentou resultado satisfatrio nas trs sub-escalas, com exceo de um item. Os resultados
tambm apresentaram evidncias de validade relativa ao desenvolvimento por meio da correlao de Pearson. Houve correlao negativa
para as mulheres em relao idade no fator 1 (scio-cultural), ou seja, quanto mais avanada a idade das mulheres estudadas menor
ser a preferncia pelas atividades scio-culturais. Para os homens houve uma correlao positiva para a idade, significando que com o
passar dos anos as pessoas do sexo masculino tendem a aumentar seu interesse pelas atividades do fator 2, que so as classificadas
como artstico-manuais e criativas. No fator geral constatou-se que para ambos os sexos o aumento da idade aumenta as preferncias
dessas pessoas pelas atividades do fator 2. As atividades do fator 3 foram preferidas pelos homens e as do fator 2, pelas mulheres,
independentemente da idade. Em relao ao gnero constatou-se que os homens preferem as atividades classificadas como fsico-
esportivas (fator 3) e as mulheres do maior preferncia s atividades scio-culturais e s artstico-manuais e criativas (fatores 1 e 2).
198
ESTUDO PILOTO QUANTO A INFORMATIZAO DO INVENTRIO MILLON DE ESTILOS DE
PERSONALIDADE

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Alyson Canind (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)

Resumo:
Atualmente encontramos numerosos testes psicolgicos e no psicolgicos publicados sem moderao ou controle nos procedimentos em
diferentes reas psicolgicas, como inteligncia, estados emocionais, atitudes, comportamento socialmente habilidoso, vocao,
preferncias e outros. Apenas recentemente os estudos nesta rea tem sido foco de ateno das sociedades de psicologia. A testagem
psicolgica informatizada uma extenso das prticas psicolgicas de avaliao tradicionais, no entanto caracteriza-se por qualidades
psicomtricas mais especificas, seja pela adequao ao ambiente informatizado como tambm pela extenso de funes que pode adquirir.
O presente estudo faz um paralelo entre as aplicaes do Inventrio Millon de Personalidade em sua verso lpis e papel tradicional com
uma verso adaptada para computadores do mesmo teste. Foram aplicados sessenta questionrios em quatro cursos universitrios em
uma instituio universitria na cidade do Natal, subdivididos em 30 casos na verso informatizada, e 30 em sua verso tradicional de lpis
e papel. Os grupos compostos por acadmicos com idades entre 17 e 49 anos, destes 65% do sexo feminino e 35 % masculino,
responderam o instrumento em tempos semelhantes em procedimentos coletivos. A verso informatizada foi desenvolvida em ambiente
Windows para software Excel com 20 assertivas apresentadas por vezes planilhas hiperlincadas. Verificaram-se escores mdios idnticos
aos da amostra do nordeste para o MIPS, sendo que houve somente um fator com diferena significativa, o fator Acomodao, para os
participantes da avaliao convencional. As dimenses de Metas Motivacionais, Modos Cognitivos e Relaes Interpessoais apresentaram
relevantes similaridades nos dois grupos estudados. Esta nova interface agrega reduo dos custos de aplicao com novas possveis
formas de atuao profissional definindo prospectos de atuao psicolgica atravs da interface computadorizada. Novos questionamentos
so lanados sobre a padronizao e regulamentao dos testes mediados pelo computador no Brasil atravs da reflexo deste processo
de informatizao, no entanto, ainda faltam referncias do Conselho Federal de Psicologia e da Associao Nacional de Pesquisa e Ps
Graduao em Psicologia. Os dados obtidos permitem pensar na possibilidade de informatizao de testes psicolgicos assim como
questionamentos e vantagens nesta interface do trabalho psicolgico.
199
ESTUDO PRELIMINAR DE UMA ESCALA DE HABILIDADES SOCIAIS PARA CRIANAS (THAS).

Autores:
Daniel Bartholomeu (USF, SP)
Selma de Cssia Martinelli (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Adriana de Grecci Sassi (UNICAMP, SP)
Susana Gakyia Caliatto (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS , SP)

Resumo:
O comportamento socialmente hbil pode ser definido como um conjunto de condutas emitidas pelas pessoas em um dado contexto
interpessoal, e expressam sentimentos, atitudes, desejos, opinies ou direitos de modo adequado situao. Considerando que, no Brasil,
o nico instrumento disponvel para a avaliao dessa habilidade em crianas consiste de um sistema multimdia que implica em
dificuldades quanto sua aplicao principalmente em escolas com pouca infra-estrutura, o objetivo deste estudo foi buscar evidncias de
validade por estrutura interna para um Teste de Habilidades Sociais para Crianas (THAS). Foram investigados 257 crianas que cursavam
de segunda a quarta sries de escolas pblicas de cidades do interior do estado de So Paulo. A idade dos participantes variou de 8 a 11
anos, com mdia de 9 anos (DP=0,77), sendo 58,8% de meninas e 40,9% de meninos. A escala foi composta de 99 itens nos quais era
solicitado ao participante assinalar a freqncia com que realizavam as condutas descritas em uma escala de quatro pontos e que
compreendiam as respostas nunca, pouca freqncia, freqentemente e sempre. Esses itens foram submetidos uma anlise de contedo
e alguns sofreram modificaes. Pelas provas de KMO e esfericidade de Bartlett, constatou-se a possibilidade de extrao de fatores
(KMO=0,79; X2=1121,54; p=0,000). Os resultados da anlise de componentes principais e rotao varimax sugeriram a estrutura de trs
fatores mais evidentes que explicaram 36,04% de varincia. O primeiro fator foi denominado Competncia social em situaes agradveis e
apresentou um ndice alfa de Cronbach de 0,85; o segundo, Competncia social em situaes desagradveis obteve um coeficiente de
0,60; e o terceiro Baixa Habilidade Social evidenciou um alfa de 0,52. Considerando que o nmero de itens reduzido nessa ltima escala
(6 itens) e que esse fato influencia no coeficiente de preciso obtido por alfa de Cronbach, optou-se por corrigir o coeficiente pela profecia
Spearman-Brown. O resultado dessa anlise forneceu um coeficiente de preciso de 0,82. A mdia dos escores no primeiro fator foi 46,79
(DP=7,18); no fator 2, 14 (DP=3,82) e no terceiro, 15,46 (DP=3,59). Esses dados podem ser considerados satisfatrios, o que torna o
instrumento adequado para o uso em futuras pesquisas. Sugere-se tambm que outros estudos possam ser realizados para atestar a
eficcia da escala.
200
ESTUDO PSICOLGICO DA DEPRESSO NA INFNCIA: BUSCAS DE EVIDNCIAS DE VALIDADE

Autores:
Sandra Maria da Silva Sales Oliveira (UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUCA - UNIVAS, MG)
Marcos Antonio Batista (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO - USF, SP)
Danielle Nascimento Tavares de Assis (UNIVAS, MG)

Resumo:
A partir da publicao da resoluo do Conselho Federal de Psicologia - CFP 025/2001 que regulamenta a elaborao, uso e
comercializao dos testes psicolgicos, ao mesmo tempo em que se viu um movimento da categoria de psiclogos envolvidos na
qualidade e na produtividade cientfica, justifica-se todo empenho voltado para melhorias de nossos instrumentos. Sendo assim, o objetivo
deste estudo foi avaliar a depresso infantil, por meio de um estudo quantitativo/qualitativo e buscar evidncias de validade concorrente
entre dois instrumentos de personalidade. Foram avaliados 302 estudantes de 3 e 4 srie do ensino fundamental, de duas escolas
pblicas da cidade de Pouso Alegre no estado de Minas Gerais, com faixa etria compreendida entre oito e quatorze anos, sendo 161 do
sexo feminino e 141 do sexo masculino. Os instrumentos utilizados foram: o Teste do Desenho da Figura Humana, de Karen Machover, e a
Escala de Traos de Personalidade para Crianas - ETPC. Os dados referentes pesquisa foram analisados por meio da estatstica
descritiva freqencial e por meio da correlao de Pearson. Quanto aos resultados encontrados pde-se fazer as seguintes consideraes:
encontrou-se baixos ndices de correlaes, porm com significncia estatstica entre e os traos de personalidade extroverso com os
critrios Machover (desenho muito pequeno e nfase na boca) e o trao de personalidade neuroticismo com o critrio Machover (omisso
dos braos). Esperava-se, como hiptese aventada, que neuroticismo se correlacionasse parcialmente com todos os critrios do desenho
da figura humana, mais apenas um dos quatro critrios se correlacionou com neuroticismo. Pode-se inferir que muito provavelmente estes
critrios necessitem ser pesquisados quanto a seu poder de discriminao da depresso, uma vez que no se conhece estudo de validade
quanto a isso. A Escala de Traos de Personalidade para Crianas - ETPC demonstra estudos de validade em seu manual. Observou-se
discrepncia dos dados encontrados com os dados da literatura pertinente, atentando para a necessidade de mais estudos que continuem
a idia aqui iniciada.
201
ESTUDO SOBRE A ADEQUAO DOS TENS DE UM TESTE DE MEMRIA DE RECONHECIMENTO AO
MODELO RASCH

Autores:
Dbora Ceclio Fernandes (UNIVERSIDADE DE SALAMANCA, ESPANHA)

Resumo:
O objetivo do presente trabalho foi construir e analisar os itens de um teste de memria de reconhecimento com 64 pares de itens de
reconhecimento (32 tens estudados e 32 tens distratores). Os pares de tens apresentados podiam ser tanto figuras como palavras, estar
associados semanticamente ou no e podiam ser apresentados no mesmo formato que na lista de estudo ou em formatos diferentes (figura
ou palavra). Para a construo dos tens foi utilizado um modelo terico que prev uma melhor lembrana e reconhecimento das figuras em
comparao com as palavras (efeito da superioridade de figuras), baseando-se no efeito de uma codificao diferenciada das figuras
devido aos seus traos fsicos altamente caractersticos. O teste foi aplicado coletivamente em 231 universitrios brasileiros. A lista de
estudo foi apresentada com data show duas vezes e cada par de tens foi exibido durante quatro segundos. Para a anlise dos tens foi
utilizado o modelo de Rasch e foram realizados dois passos de anlise: o primeiro incluia os 64 tens do teste de reconhecimento e o outro
apenas os 32 itens estudados, sendo excluidos os ditratores. Os resultados de ambos os passos indicaram que houve um ajuste muito
adequado da maioria dos tens, uma distribuio moderada dos tens ao longo da escala de medida e um ndice de preciso muito bom no
primeiro passo e um pouco mais baixo no segundo, devido utilizao de menos tens para a estimao dos sujeitos. Nesse sentido, no
primero passo, no se ajustou ao modelo de Rasch em relao ao infit apenas um item e em relao ao outfit, seis tens apresentaram um
padro de resposta inesperado. Com relao aos sujeitos, o infit de trs sujeitos no se adequou s expectativas do modelo e, em relao
ao outfit, trinta e um sujeitos variaram as suas respostas aos tens mais do que se esperava. J no segundo passo, todos os tens se
ajustaram ao modelo ao considerar seus valores de infit e quatro tens no se adequaram s expectativas do modelo ao considerar seus
valores de outfit. Finalmente, os valores de infit dos sujeitos indicaram que seis sujeitos no responderam o teste de acordo com o padro
de respostas esperado pelo modelo e que vinte e seis sujeitos no se ajustaram ao criterio de outfit.
202
ESTUDO SOBRE A FRUSTRAO: ANLISE DAS REAES DE PESSOAS EM SITUAES DE CRISE

Autores:
Cssio Koshevnikoff Zambelli (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Cristiane Faiad de Moura (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Luiz Pasquali (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Bartholomeu Troccoli (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)

Resumo:
A frustrao faz parte da vida humana, pois se vincula a situaes e eventos do cotidiano como, por exemplo, em um engarrafamento
quando se est com pressa, a notcia de que se est doente, a perda de um emprego, ou ento, quando se quer algo, mas no possvel
obter naquele momento. Tal fenmeno definido, na literatura, como um obstculo que impede o alcance de um objetivo, de uma
necessidade. Entende-se como frustrao a existncia de uma barreira que impede ou dificulta a realizao, ao menos momentnea, dos
desejos e necessidades do ser humano. At a dcada de 40, estudos da frustrao vincularam este fenmeno a um comportamento
necessariamente agressivo, mas estudos atuais mostram que a frustrao possui diversas reaes, alm da agressiva, e estas esto
vinculadas leitura que o indivduo faz da situao e de suas vivncias passadas. Neste sentido, o presente estudo tem por objetivo avaliar
quais os tipos de reaes frustrao de pessoas que se encontram em contextos ou situaes considerados frustradores. Para isso, foi
aplicado o instrumento projetivo de resistncia frustrao TRF-P, desenvolvido por Moura. Esse teste foi inspirado no instrumento Picture
Frustration Study (PFT) de Rosenzweig, tendo sido reformulado e redesenhado para adequar-se realidade brasileira. O instrumento
consiste em 31 desenhos representando situaes frustrantes, sendo que cabe ao sujeito avaliar cada situao e escrever de que forma
reagiria, caso ele estivesse presente. Dessa forma, as respostas so padronizadas em 11 categorias de trs fatores mais gerais, que so:
agressividade extraceptiva, agressividade intraceptiva e impunitividade. O teste foi aplicado em 33 indivduos de uma amostra considerada
em situaes frustrantes como, por exemplo, pacientes hospitalizados, acompanhantes de pacientes hospitalizados e pessoas
desempregadas. Dos avaliados, 12 (36,36%) participantes so do sexo masculino, 12 (36,36%) so do sexo feminino e nove (27,27%)
participantes no responderam o sexo. A mdia da idade foi de 26,68 anos (DP = 9,68), maioria solteiros (48,48%), com nvel mdio
completo. Quanto ao local de aplicao, o instrumento foi aplicado em duas instituies pblicas de oferta de emprego, e em dois hospitais
da rede pblica da cidade de Braslia. Uma anlise dos resultados parciais indica que os tipos de reaes emitidas a cada situao esto
relacionados aos diversos contextos apresentados, sendo apresentadas mais respostas de agressividade extraceptivas (46,7%), seguidas
por respostas de agressividade intraceptivas (28%) e impunitivas (25,3%). Espera-se que esses dados possam contribuir para os dados de
validade do teste, bem como compreender o perfil de reao frustrao de pessoas que se encontram em situaes tidas como
frustrantes. Tais dados podem auxiliar na interveno clnica, no tratamento de sade, bem como na compreenso dos possveis
comportamentos dos indivduos, quando frustrados.
203
EVIDNCIA DE VALIDADE DA PROVA DE PEDAGOGIA DO ENADE 2005

Autores:
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Marjorie Cristina Rocha da Silva (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Anelise Silva Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Samantha de Oliveira Nogueira (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO , SP)

Resumo:
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE um exame em larga escala composto por questes referentes formao
geral e especfica que objetivam medir as habilidades e as competncias gerais dos estudantes ingressantes e concluintes de Instituies
de Educao Superior em diferentes reas de conhecimento. Este estudo teve como objetivo verificar a dimensionalidade da prova que
compe o ENADE de Pedagogia e sua validade de construto pela Anlise Fatorial com Informao Completa com rotao promax baseada
na Teoria de Resposta ao Item. Foi utilizado um banco de dados contendo informaes acadmicas e os resultados de 53.357 estudantes
de Pedagogia que participaram do ENADE no ano de 2005. A amostra constou de 53.357 estudantes do curso de Pedagogia, com idades
variando de 17 a 83 anos, mdia igual a 30,4 anos e desvio-padro igual a 9 anos, a maioria do gnero feminino (92,3%) e concluintes
(53,5%). A regio Sudeste detm 46,3% dos estudantes e 69,9% dos participantes so de instituies particulares de ensino e 60,3% do
perodo noturno. A prova composta de 40 questes, 10 de avaliao da formao geral, sendo sete objetivas de mltipla escolha e trs
discursivas, comuns aos cursos de todas as carreiras e 30 questes especficas de Pedagogia, sendo 26 questes vlidas de mltipla
escolha e duas discursivas. Do total de 30 questes especficas duas foram anuladas pela comisso tcnica do ENADE 2005 e, portanto,
no consideras para este estudo. Os resultados indicam que a prova como um todo apresentou confiabilidade moderada com ndices de
Kuder-Richardson igual a 0,739. A anlise fatorial dos 38 itens indicou que a carga fatorial do primeiro fator bem superior a dos outros
dois fatores considerados na anlise, que explica 14,2% da varincia total. Os outros dois fatores explicam 2,0% e 1,7% da varincia total.
Os trs fatores esto correlacionados entre si podendo ser assumida que existe uma nica habilidade geral subjacente aos fatores da
prova, e que a escala predominantemente unidimensional. Sugerem-se outros estudos que complementem os resultados encontrados
nesta pesquisa e que possam indicar evidncias de validade da prova de Pedagogia do ENADE 2005.
204
EVIDNCIA DE VALIDADE DE CONSTRUTO DO MAYER SALOVEY CARUSO EMOTIONAL INTELLIGENCE
TEST MSCEIT

Autores:
Adauto Garcia de Jesus Junior (CENTRO UNIVERSITRIO ADVENTISTA DE SO PAULO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A Inteligncia Emocional, como construto cientfico, vem sendo estudada com crescente interesse desde que foi proposta em 1990 por
John Mayer e Peter Salovey. Por tratar-se de um campo de conhecimento novo, importante suprir a carncia de dados empricos que
possam contribuir com a solidificao de seu modelo terico. Ela tem sido definida como a capacidade de perceber, expressar,
compreender e utilizar as emoes em si mesmo e em relao aos outros, como tambm administr-las promovendo crescimento pessoal
e intelectual. O presente estudo se props a investigar evidncias de validade de construto do Mayer, Salovey & Caruso Emotional
Intelligence Test - MSCEIT, um instrumento de avaliao da Inteligncia Emocional. Aps levantamento de dados realizou-se anlise
quanto ao desempenho de universitrios de diferentes etapas do curso, com o objetivo de investigar o chamado critrio desenvolvimental,
segundo o qual, qualquer aspecto da inteligncia deve apresentar crescimento com o avano da idade. Tal constatao quanto
Inteligncia Emocional fornece indcio de sua relao com a Inteligncia clssica e conseqente contribuio ao estabelecimento do
constructo. Tambm foi realizada anlise da varincia ANOVA a fim de investigar se houve diferena na maneira como universitrios de
cursos de diferentes reas respondem ao teste. A amostra de sujeitos consistiu de 191 universitrios provenientes dos cursos de
Pedagogia, Educao Fsica, Administrao, Cincias contbeis e Sistemas de Informao. O material utilizado foi o MSCEIT, e sua
aplicao foi realizada em uma nica sesso coletiva, em grupos separados por seus cursos. A comparao de mdia dos escores dos
sujeitos com a mdia de idade das turmas de primeiro e stimo semestre letivo para investigar o critrio desenvolvimental da IE revelou
melhora de desempenho em relao ao aumento da mdia de idade das turmas. A varincia ANOVA encontrou diferena significativa na
forma de responder ao MSCEIT apenas para a subrea Gerenciamento de emoes (p=0,012).
205
EVIDNCIA DE VALIDADE DESENVOLVIMENTAL PARA O TESTE DE ATENO SUSTENTADA

Autores:
Fabin Javier Marn Rueda (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Daniel Bartholomeu (USF, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fermino Fernandes Sisto (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Para avaliar a ateno sustentada solicita-se que a pessoa mantenha o foco em um aspecto por um longo perodo, ao mesmo tempo em
que esto presentes elementos distratores tais como estmulos que no so pertinentes ou baixa freqncia do estmulo que no se pode
perder de vista. Dessa forma, demanda-se alta concentrao da pessoa submetida a essa situao, ao mesmo tempo em que se exige
uma velocidade de processamento quando imposto um tempo de execuo. Nesse sentido, o Teste de Ateno Sustentada (AS) avalia a
capacidade que o sujeito tem para focar a ateno em um determinado estmulo, competindo com outros, e manter sua ateno por um
determinado perodo de tempo. Nesse estudo, o objetivo foi verificar evidncia de validade desenvolvimental para o Teste de Ateno
Sustentada. Participaram da pesquisa 127 indivduos que passaram pelo processo de avaliao psicolgica para obteno da Carteira
Nacional de Habilitao. O AS composto por 25 fileiras com 25 estmulos cada uma. O sujeito deve assinalar apenas um tipo de estmulo
dentre as possibilidades. Para isso, o participante tem 15 segundos para completar cada fileira. Em mdia, o tempo de aplicao de 10
minutos. Do instrumento so extradas trs medidas, quais sejam, Concentrao, Velocidade com Qualidade e Sustentao. Os resultados
evidenciaram correlaes negativas e significativas entre as medidas de Concentrao e Velocidade com Qualidade do Teste de Ateno
Sustentada com a idade. O agrupamento das diferentes idades apresentou diferenas estatisticamente significativas tambm em ambas as
medidas quando realizada uma anlise de varincia. No caso da medida de Sustentao esses resultados no foram observados. Com
base no exposto concluiu-se que houve evidncia de validade desenvolvimental para as medidas de Concentrao e Velocidade com
Qualidade do Teste de Ateno Sustentada.
206
EVIDNCIAS DE ASSOCIAO ENTRE O TESTE GESTLTICO VISOMOTOR BENDER INFANTIL E O
WISC-III

Autores:
Roselaine Berenice Ferreira da Silva (UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL, RS)
Maria Lucia Tiellet Nunes (PUCRS, RS)
Milene Merg (UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL, RS)

Resumo:
Um dos mtodos de correo do Teste Gestaltico Visomotor de Bender, em crianas, foi criado por Elisabeth Koppitz (1961) e teve como
objetivo principal fazer uma escala de maturao visomotora infantil. Koppitz, em um de seus estudos com crianas entre 5 e 10 anos,
evidenciou associao entre desempenho no Bender e inteligncia. A tese de doutorado de uma das autoras prope demonstrar evidncias
de validade do Bender, pelo mtodo Koppitz. Em funo disso, um dos estudos-piloto prope uma associao entre desempenho no
Bender e no WISC-III. Em pesquisa de arquivo de protocolos de avaliao psicolgica foram obtidos 300 protocolos com escores do Bender
e WISC de crianas com idades entre 5 anos e 10 anos e 11 meses, compreendendo meninos e meninas. A anlise dos dados incluiu dois
momentos: anlise por estatstica descritiva (freqncias, mdias, desvio-padro das variveis ordinais e freqncias das variveis
nominais) e anlise de associao de medidas pela Correlao Linear de Pearson. Os escores finais do WISC-III e do Bender foram
categorizados nominalmente em abaixo, compatvel e acima da idade. A anlise de freqncia indicou que 64,9% dos resultados no Bender
deram resultados abaixo do esperado para a idade. Por sua vez, 53,8% das crianas apresentaram QI Verbal superior mdia; 50,3%, QI
de Execuo com desempenho acima da mdia e 51%, QI Total elevado em relao mdia. Evidencia, assim, crianas sem dificuldades
na inteligncia. Por sua vez, na associao entre os instrumentos, os resultados apontaram para uma correlao significativa (p<0,005)
entre Bender e WISC, em especial nos sub-testes Cdigos e Cubos. O Bender tambm evidenciou associao entre o QI Verbal, QI de
Execuo e QI total (p<0,005). Conclumos acerca da associao existente entre estas medidas, em que um instrumento se prope a
analisar o constructo visomotor e outro, o constructo inteligncia. Uma criana sem dificuldades em sua capacidade cognitiva, ter maior
tendncia a realizar um Bender sem erros grotescos. Por sua vez, tendo dificuldades intelectuais, a produo no Bender tambm falha.
207
EVIDNCIAS DE VALIDADE DE INSTRUMENTOS DE AVALIAO DA MEMRIA DE TRABALHO VISUAL E
AUDITIVA

Autores:
Arthur de Almeida Berberian (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Maria do Carmo Alves de Rezende (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Bruna Tonietti Trevisan (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Natlia Martins Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A memria pode ser entendida como uma forma de processamento da informao por meio de um sistema de trs estgios: memria
sensorial, memria de curto prazo e memria de longo prazo, que em suma, possibilitam a aprendizagem. Neste processo h participao
essencial da memria de trabalho, a qual responsvel pela sustentao e manipulao da informao aps a codificao e a filtragem. No
modelo de memria de trabalho de Baddeley e Hitch h trs componentes principais: o supervisor central, o circuito fonolgico e a prancha
de desenho visoespacial. A memria de trabalho fundamental para diversas operaes mentais, como a resoluo de problemas e,
tambm para a aquisio de habilidades acadmicas. Desta forma, essencial desenvolver e validar instrumentos para a avaliao da
memria de trabalho em crianas durante o incio da escolarizao, da 1 4 srie do ensino fundamental. Este estudo objetiva fornecer
dados de preciso e evidncias de validade de instrumentos de avaliao da memria de trabalho auditiva e visual para crianas. Foram
avaliadas 405 crianas, com idades variando de 6 anos e 5 meses a 15 anos e 3 meses, da 1 4 srie do ensino fundamental de uma
escola pblica do interior de So Paulo, nos seguintes instrumentos: Teste de Memria de Trabalho Auditiva (MTA) e Teste de Memria de
Trabalho Visual (MTV). Ambos os instrumentos foram aplicados de forma computadorizada na prpria escola, individualmente, durante o
perodo escolar regular, em duas sesses, uma para cada teste. Foram conduzidas Anlises de Varincia do efeito de srie e idade sobre
os escores em cada instrumento. Os desempenhos no MTA e no MTV aumentaram com a progresso das sries escolares, sugerindo que
os testes so vlidos para avaliar tais sries, especialmente da 1 3 srie. As anlises ainda revelaram aumento dos escores nas idades
entre 7 e 10 anos, sugerindo que os testes so vlidos para avaliar esta faixa etria. Dessa forma, este estudo forneceu evidncias de
validade dos instrumentos e contribuiu para a disponibilizao de testes que avaliam a habilidade Memria de Trabalho Auditiva e Visual
em crianas do ensino fundamental. Palavras chave: memria de trabalho, avaliao psicolgica, instrumentos computadorizados.
208
EVIDNCIAS DE VALIDADE DE INSTRUMENTOS NEUROPSICOLGICOS PARA AVALIAO DA
ATENO EM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores:
Natlia Martins Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Jos Maria Montiel (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Bruna Tonietti Trevisan (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Maria do Carmo Alves de Rezende (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Marina Arrelaro Andery (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A ateno possibilita a filtragem e a seleo da informao relevante, em detrimento de estmulos irrelevantes competidores, permitindo o
uso eficaz e criterioso dos limitados recursos cognitivos do indivduo. Os mecanismos atencionais podem ser classificados de acordo com o
tipo de processamento envolvido, dentre ateno seletiva, dividida, alternada e sustentada. Alteraes cognitivas relacionadas a distrbios
da ateno podem levar a desorganizao em diferentes atividades cotidianas, estando tambm relacionada a baixo rendimento
acadmico. Diante da relevncia da avaliao da ateno e da carncia de instrumentos validos e precisos para este fim, o presente estudo
buscou evidncias de validade de instrumentos de avaliao da ateno. Participaram do estudo 407 crianas, estudantes da 1 4 srie
do ensino fundamental de uma escola pblica do interior de So Paulo, com idades entre 6 e 15 anos, de ambos os sexos. Tais crianas
foram avaliadas de forma coletiva, em grupos de 10 estudantes, em 3 sesses de avaliao, nos instrumentos: Teste de Ateno por
Cancelamento (TAC) e Teste de Trilhas - partes A e B (TT). O TAC apresenta trs partes, cada qual com uma matriz contendo um
estmulo-alvo e outros 300 estmulos. A tarefa marcar, dentre os 300 estmulos, todos aqueles semelhantes ao alvo. A primeira parte do
teste avalia a ateno seletiva; a segunda avalia, tambm, a ateno seletiva, porm, em maior nvel de complexidade; a terceira parte do
TAC avalia a ateno alternada. Em cada parte do teste, o tempo mximo de execuo da tarefa de 1 minuto. O TT apresenta, na parte
A, uma seqncia de letras e uma de nmeros, cujos estmulos devem ser ligados nas ordens alfabtica e numrica, respectivamente. Na
parte B, letras e nmeros so apresentados em uma mesma folha, devendo ser ligados em uma nica seqncia, alternando entre letras e
nmeros. A parte A do TT foi utilizada como base para uso subseqente da parte B do mesmo teste, o qual, por sua vez, avalia a ateno
dividida. Em ambas as partes do instrumento, o tempo mximo de execuo da tarefa de 1 minuto. Anovas do efeito de srie sobre os
escores totais no TAC, considerando o escore acertos, revelaram aumento dos escores com a progresso escolar, exceto entre 1 e 2
sries. A terceira parte foi a que melhor discriminou entre as sries, havendo diferenas significativas entre todas elas. Conforme a Anova
para o TT, na parte A houve aumento nos escores da 1 3 srie; e para a parte B, a 4a srie teve desempenho superior s demais.
Foram tambm conduzidas anlises de correlao de Pearson entre os testes e entre estes e as notas escolares. Correlaes significativas
foram encontradas entre os instrumentos, em termos de escores totais e em cada subteste, e entre estes e as notas escolares. O presente
estudo forneceu evidncias de validade de construto, por mudana desenvolvimental, e de critrio, por correlao com outras variveis de
dois testes neuropsicolgicos para avaliao da ateno.
209
EVIDNCIAS DE VALIDADE DO SISTEMA DE PONTUAO GRADUAL DO BENDER (B-SPG)

Autores:
Laura de Carvalho (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO/ITATIBA-SP, SP)

Resumo:
Este trabalho teve por objetivo investigar evidncias de validade do Teste Gestltico Visomotor de Bender - Sistema de Pontuao Gradual
(B-SPG), utilizando para tanto os instrumentos Teste de Compreenso em leitura (Cloze), Escala de Avaliao de Dificuldade na
Aprendizagem da Escrita (ADAPE) e o Teste de Reconhecimento de Palavras. Partiu-se da premissa de que os testes mencionados
apresentariam em comum certos aspectos como o fato de serem utilizados para predio das capacidades de leitura e escrita de crianas e
envolveram aspectos motores (evidncias de validade de construto). Procuraram-se, assim, relaes entre a aprendizagem e a maturidade
visomotora de crianas (evidncia de validade concorrente). Os escores foram relacionados, separadamente, por sexo, idade, srie e tipos
de escola. Alm disso, os grupos extremos formados em razo dos instrumentos foram analisados em relao a possveis diferenas nas
pontuaes do Bender. Participaram desse estudo 297 crianas de ambos os sexos, com idades entre 7 e 10 anos, e a mdia entre as
idades dos sujeitos era de 9,04 (DP=0,88), sendo 147 do sexo feminino (48,5%) e 156 do sexo masculino (51,5%). Quanto escolaridade,
18 pertenciam a 1 srie (6,1%); 24,a 2 srie (8,1%); 118 freqentavam a 3 srie (39,7%) e 137 estavam na 4 srie (46,5%). Desses, 81
eram de Escola Particular (27,3%) e 216, de Escola Pblica (72,7%) e cursavam de primeira a quarta srie do ensino fundamental no
interior do estado de So Paulo. Aplicaram-se os testes coletivamente, sendo que no caso do Bender os slides das Figuras foram
projetados na parede para que pudessem ser copiadas pelas crianas. Foram evidenciadas correlaes significativas entre os escores dos
testes e o Bender-SPG, bem como diferenas entre os grupos extremos dos instrumentos em relao ao escore do Teste de Bender em
todas as situaes estudadas. Concluiu-se que o Teste Gestltico de Bender-SPG mostrou-se sensvel para captar as diferenas entre
crianas com e sem dificuldade de aprendizagem, bem como as diferenas relacionadas s sries, sexo, idade e instituies pesquisadas.
210
EVIDNCIAS DE VALIDADE DO TESTE NO VERBAL DE INTELIGNCIA G38

Autores:
Samantha de Oliveira Nogueira (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO , SP)
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Com a finalidade de predizer desempenho acadmico e profissional, a avaliao da inteligncia tem sido realizada crescentemente nestes
contextos. Na perspectiva do fator geral G, a inteligncia pode ser definida pela conjugao das operaes mentais que capacita o
indivduo a estabelecer relaes ou a capacidade de pensar abstratamente. Um dos instrumentos psicolgicos construdos para medir este
fator o G38, cujos estudos de validade e preciso atendem aos requisitos mnimos estabelecidos pelo Conselho Federal de Psicologia e
esto fundamentados na Teoria Clssica dos Testes. Nesta abordagem, a obteno dos resultados, suas anlises e interpretaes esto
sempre associadas prova como um todo, possuindo vrias limitaes, tais como, a dependncia dos parmetros de dificuldade e
discriminao, da amostra de sujeitos utilizados e a existncia de variao nas medidas, fazendo com que a avaliao das aptides seja
dependente do teste utilizado. Por outro lado, a Teoria da Resposta ao Item - TRI supera as limitaes do modelo clssico, possibilitando a
partir de resultados brutos de uma prova, informaes mais precisas do desempenho do estudante e da qualidade das questes utilizadas,
tendo como elementos centrais os itens e no a prova como um todo. Considerando que o teste psicolgico deve ser constantemente
revisto e atualizado, objetiva-se analisar os itens do G38 pela TRI, a fim de verificar se medem um nico construto e se a dificuldade do
conjunto de itens est de acordo com o nvel de habilidade da amostra. O instrumento apresenta 38 itens, classificados em seis categorias
que avaliam a inteligncia geral, elaborados com grau de dificuldade variada, cada um contendo um problema apresentado de forma grfica
e seis opes de respostas na parte inferior, sendo apenas uma correta. A correo do teste feita nas formas quantitativa e qualitativa,
correspondendo respectivamente, ao total de acertos e anlise dos tipos de erros cometidos. As informaes referentes aos participantes
deste estudo fazem parte de um banco de dados composto de 372 universitrios de diferentes sries, candidatos ao programa de estgio
de uma multinacional automotiva. Os resultados demonstram que a consistncia interna do teste atinge um valor alto de 0,98 e que os
valores dos parmetros esto de acordo com o esperado, indicando que no geral os itens se ajustam ao modelo unidimensional de Rasch.
No entanto, quatro itens apresentam resultados no compatveis das respostas aos itens mais distantes dos nveis de habilidade dos
participantes. Conclui-se que, o G38 mede o construto inteligncia geral e que aproximadamente 90% dos itens est de acordo com o nvel
de habilidade dos participantes, tendo sido considerados muito difceis os itens que envolvem o raciocnio por analogia de tipo numrico.
Sugerem-se estudos que possam complementar os resultados aqui encontrados.
211
FAMLIA TIMA NO RETRATO: O DISCURSO DE ADOLESCENTES

Autores:
Jacielly D' jilla Pedrosa Silva (Centro Universitrio de Joo Pessoa- Unip, PB)
Fernanda Carolina Vasconcelos da Silva
Josenilda Alves de Sousa
Ana Lcia Queiroz Trigueiro
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (Universidade Estadual da Paraba, PB)
Cristiane Galvo Ribeiro (Centro Universitrio de Joo Pessoa - UNIP, PB)

Resumo:
Entender a adolescncia e suas fases de transio o interesse de muitos pais e profissionais de Psicologia, pois este um processo
evolutivo do ser humano, nesta fase necessria compreenso dos aspectos biolgicos, psicolgicos e sociais, estes alm de serem
indissociveis no podem ser estudados separadamente. Pois esta etapa de transformaes, ter diferentes particularidades conforme o
ambiente social, econmico e cultural em que o jovem se desenvolve, diferenciando-se um do outro. considerada um perodo de grandes
conflitos, pois os pberes passam por transformaes tanto internas como externas, por este motivo o relacionamento entre pais e filhos se
dificulta. Ento, importante que os pais escutem seus filhos, para que possam compreender o que est havendo com estes. Objetivou-se
investigar as percepes dos adolescentes diante dos limites e valores impostos pelos pais. Foram investigados 91 adolescentes, com
idades variando entre 15 a 18 anos de ambos os sexos, todos os sujeitos estavam respectivamente matriculados no 1a,, 2 a, 3 a ano do
ensino mdio, em uma escola particular de Joo Pessoa PB. . Foi utilizado como instrumento um questionrio contendo nove questes,
sendo oito questes objetivas e uma subjetiva. Os resultados apontam que 90,1% dos filhos obedecem aos seus pais, 56,1% dos
investigados asseguraram ter liberdade, em seguida 50,6% afirmaram a existncia do dilogo. Este foi caracterizado de dois modos:
monlogos (41,8%) e compreensivo (58,3%). Quando solicitada a opinio dos jovens acerca dos limites e valores impostos pelos pais,
27,5% dos adolescentes concordaram com restries reivindicando h existncia do dilogo. De forma geral os adolescentes indagados
aceitam os limites e valores imposto pelos pais, mais que estes sejam passados de forma coerente e consistente, para que os adolescentes
possam discutir e compreender os motivos de tais imposies. Para que haja um melhor dilogo dos filhos adolescentes para com os pais,
esta relao deve ser estabelecida desde a infncia, caso no ocorra o adolescente no se aproximar dos pais com facilidade, dificultando
assim uma relao saudvel, para o dilogo.
212
FATORES DE RISCO EM ACIDENTES DE TRNSITO: CARACTERSTICAS PSICOLGICAS POR MEIO DA
ESCALA EFN

Autores:
Solange Monteiro de Carvalho (UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO, SP)

Resumo:
O presente estudo de carter exploratrio visa apresentar resultados obtidos de uma parte da pesquisa sobre o estudo dos fatores de risco
em universitrios, com o objetivo de descrever caractersticas psicolgicas por meio da Escala Fatorial de Neuroticismo-EFN em motoristas
que apresentam ou no fatores de risco e envolvimento ou no em acidentes de trnsito. Participaram estudantes de uma universidade
particular da cidade de So Paulo (n=506) para responderem um questionrio sobre o comportamento no trnsito e levantamento scio-
demogrfico e desta amostra foram convocados 30 participantes para serem submetidos avaliao psicolgica. Aceitaram participar desta
etapa nove indivduos e desta subamostra formou-se dois grupos de condutores: os que alegaram ter se envolvido em acidentes (n=5) e os
que no se envolveram em acidentes (n=4) e que afirmaram dirigir com sono, uso de substncias psicoativas, exceder limites de velocidade
e prtica do racha. A avaliao psicolgica realizou-se atravs de uma entrevista semi-dirigida, da EFN e o Teste Psicodiagnstico (PMK).
Quanto a EFN a interpretao dos resultados foi realizada a partir do protocolo de avaliao das escalas conforme o manual da EFN.
Consideramos escores baixos e altos da seguinte forma: o Quartil 1 corresponde a escores baixos (percentil entre 5 e 25), o Quartil 2,
mdia (percentil entre 30 e 75) e o Quartil 3, a escores altos (percentil entre 80 e 95). De acordo com os dados avaliados, na EFN nota-se
que em ambos os grupos os estudantes apresentam escores baixos e estes so expressivos e os incluem no quadro de indivduos que
possuem personalidade instvel. Considera-se ento que tais caractersticas podem prejudic-los na tomada de deciso e tendncia
instabilidade nos contatos sociais, o que pode oferecer riscos para si e os que esto a sua volta. Encontra-se ainda no grupo dos que no
se envolveram em acidentes, um participante que apresenta escore alto na subescala de vulnerabilidade, outro na de desajustamento
social e uma participante que j se envolveu em acidente e no possui comportamento de risco apresenta escores altos na subescala de
ansiedade e depresso. Apesar destes resultados, deve ser levado em considerao que o nmero de participantes nesta segunda etapa
no foi suficiente para traar qual o parmetro ou perfil de indivduos que podem se envolver em acidentes por este instrumento. Entende-
se que se faz necessrio ampliar pesquisas em condutores para averiguar se em outras amostras apresentaro o mesmo perfil e no
manual do referido instrumento apresentar a interpretao dos escores baixos para indivduos com indicadores de desajustamento
psicossocial.
213
FATORES DE RISCO PARA A DEPENDNCIA AO LCOOL NA ADOLESCNCIA

Autores:
Alexandra Castilhos Gomes Amaral (UFPB, PB)
Ana Alayde Werba Saldanha (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O crescente consumo de bebidas alcolicas pelos adolescentes nas ltimas dcadas tem chamado ateno da sociedade cientfica,
principalmente no que tange aspectos relacionados investigao dos fatores causadores desse comportamento. Dessa forma, este
trabalho tem como objetivo investigar os fatores de risco para o uso do lcool na adolescncia. A amostra consta de 600 adolescentes, com
idade variando de 14 a 19 anos, estudantes do Ensino Mdio de escolas pblicas e privadas dos Estados da Paraba e Rio Grande do Sul.
Para este estudo sero considerados os 178 adolescentes (34%) que apresentaram escore total de 122 pontos (corte) que tm
probabilidade de virem a ser dependentes do lcool. Para coleta dos dados foi utilizado o Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais
acerca do lcool, contendo 61 itens, que se destina a avaliar expectativas pessoais acerca dos efeitos positivos do consumo de bebidas
alcolicas, e um questionrio contendo questes acerca de aspectos scio-familiares e experincia com o lcool. Os resultados apontaram
que 65% destes adolescentes so gachos, no havendo diferena significativa em relao ao sexo. A maioria situa-se na faixa etria dos
16-17 anos (47%), seguida da idade de 14 e 15 anos (44%), estudantes da primeira srie (37%) e segunda srie (36%) do Ensino Mdio. A
maioria afirma ser religioso (79%), destes 64% so catlicos. Somente 22% referem possuir atividade remunerada. Em relao aos
aspectos familiares, 76% esto inseridos em famlias nucleares originais, relatando bom relacionamento com o pai (69%) e com a me
(84%). Afirmam negociar o controle do horrio fora de casa (58%) e 91% vo a locais com conhecimento dos pais. Em relao
experincia com lcool, 53% tiveram o primeiro contato com a ingesto de lcool entre 11 e 13 anos, acontecendo 56% na companhia de
amigos e 22% com os pais e 21% com os demais familiares. O uso atual de bebidas relatado por 11% sempre, 72% algumas vezes;
58% afirmaram abuso de lcool no ltimo ano; e no ltimo ms 53% fizeram uso da substncia cerca de 5 vezes, e 18% acima de 6 vezes.
Os locais de maior consumo de lcool so 82% em festas com os amigos e o tipo de bebida mais consumido a cerveja (70%), rum/vodka
(17%) e 8% vinho. As conseqncias relatadas para o uso de lcool referem-se a comportamentos anti-sociais (34%), ressaca (25%), 4%
prticas sexuais de risco e 2% acidentes de trnsito. De acordo com estes dados, observa-se que o abuso de lcool na adolescncia no
est relacionado a fatores culturais ou familiares, embora a iniciao na bebida se d no seio familiar. Est mais associado a
comportamentos de grupo de pertena e caractersticas prprias da adolescncia, como a experimentao e ousadia. Ressalta-se, todavia,
o alto ndice de adolescentes com propenso ao alcoolismo o que requer uma ateno especial dos rgos de sade pblica.
214
FATORES SENSO-PERCEPTIVOS RELACIONADOS AO COMPORTAMENTO SEGURO NO TRNSITO

Autores:
Carolina Bunn Bartilotti (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
Diariamente os meios de comunicao noticiam inmeros acidentes de trnsito com vtimas; segundo dados do Departamento Nacional de
Trnsito (DENATRAN) morrem por ano aproximadamente 50.000 pessoas vtimas de fatalidades no trnsito, destas 44% esto no auge da
produtividade com idades entre 20 e 39 anos o que caracteriza o trnsito como um problema de sade pblica no Brasil. O mais intrigante
destes dados que 80-90% dos acidentes so identificados como desencadeados por fatores humanos, incluindo sono, fadiga,
desateno, imprudncia, consumo de drogas e lcool, dentre outros. Mas como ns psiclogos podemos trabalhar para amenizar estes
ndices? Desde 1951 os psiclogos realizam exames para obteno da Carteira Nacional de Trnsito (CNH), porm, no que se refere ao
desenvolvimento de tcnicas de exame psicolgicas para avaliao de fatores relacionados ao comportamento seguro de condutores, o
conhecimento cientfico no teve grandes avanos. O que se tm hoje so tcnicas de exame que mensuram, principalmente, a capacidade
de memorizar, manter a ateno (sustentada, dividida, concentrada, discriminativa, difusa) e de raciocnio lgico. Porm, dentre as tcnicas
comercializadas no Brasil para avaliao de condutores, nenhuma delas realizou estudos de validade preditiva relacionando seus
resultados ao comportamento do condutor. Sendo assim, esta pesquisa (ainda em andamento), visa desenvolver uma medida de fatores
senso-perceptivos relacionados ao comportamento seguro no trnsito. Para tanto, ser desenvolvida uma medida com trs dimenses
(fatores), so eles: memria (que caracteriza-se como a capacidade de identificar o estmulo, armazenar e recuperar rapidamente a
informao), ateno (caracteriza-se como o foco da percepo que leva conscincia uma faixa limitada de estmulos.) e orientao
alopsquica (capacidade do indivduo de orientar-se no espao e no tempo). Dentre estes fatores sero avaliados os seguintes atributos:
memria de trabalho ( o processo de armazenamento e recuperao - em curto espao de tempo - necessrio para a execuo de tarefas
rotineiras; as informaes lbeis so rapidamente evocadas e seu contedo geralmente esquecido aps a execuo da tarefa), ateno
concentrada (processo atencional dirigido mais para um determinado estmulo que a outros), ateno dividida ( o processo atencional
dirigido a vrios objetos/estmulos ao mesmo tempo; o sujeito, diante de duas tarefas diferentes, responde simultaneamente a cada uma
em sua particularidade) e orientao espacial (engloba a capacidade de diferenciar e localizar objetos/estmulos frente, atrs, lado direito
e esquerdo, acima, abaixo, e reflete a maneira como a pessoa representa a geometria do espao ao seu entorno). Esta pesquisa ser fruto
de uma dissertao de mestrado com trmino de construo da medida previsto para outubro de 2007.
215
FORMAO EM AVALIAO PSICOLGICA: O CONHECIMENTO DOS ALUNOS DE PSICOLOGIA

Autores:
Marins Fernandes (UNITRI, MG)
Rossana Lamounier (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Luciana Martins Lopes (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINGULO - UNITRI, MG)
Maryane Mundim Sousa (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINDULO-UNITRI, MG)
Germana Rosa Oliveira (CENTRO UNIVERSITRIO DO TRINGULO-UNITRI, MG)

Resumo:
A avaliao psicolgica, pelas caractersticas de seu desenvolvimento, acabou sendo associada excluso social e com isso sua
importncia menosprezada pela sociedade e at mesmo pelos profissionais psiclogos. Algumas mudanas ocorreram a fim de tentar
fortalecer essa rea, mas ainda alguns resqucios podem ser observados, como o fato de ainda haver cursos de psicologia que no
contemplam disciplinas relacionadas s tcnicas de exame psicolgico, considerando ser os testes psicolgicos instrumentos de uso
privativo do psiclogo. Entretanto, aqueles que contemplam as cadeiras de testes psicolgicos, muitas vezes tm como professores,
profissionais despreparados que atuam em outra rea da psicologia. Tal contexto reflete a m formao dos psiclogos na rea de
avaliao psicolgica. Assim, esse estudo teve como objetivo investigar o que os alunos de psicologia conhecem sobre avaliao
psicolgica e seus contextos de aplicao. Foram pesquisados 150 alunos de universidades pblica e particular de uma cidade do interior
de Minas Gerais. A amostra pesquisada respondeu a um questionrio aberto contendo questes especficas sobre avaliao psicolgica e
rea de aplicao. Os pesquisadores aplicaram os questionrios em alunos que j realizaram as disciplinas de testes e categorizaram as
respostas. Os resultados indicaram que tanto alunos da instituio particular quanto da federal tenderam a responder e acertar questes
relativas a conhecimentos bsicos em avaliao psicolgica enquanto que os da particular souberam citar maior quantidade de testes e o
seu respectivo construto. Com relao aos contextos de aplicao apenas 3% da populao pesquisada afirmou que a avaliao
psicolgica pode ser empregada em todas as reas, mas tambm 3% dos pesquisados no souberam responder os contextos de aplicao
da avaliao psicolgica. 21% citaram a rea clnica, organizacional e escolar; outros 21% a psicologia de trnsito; 22% dos estudantes
mencionaram apenas a psicologia organizacional; 30% afirmaram que os testes psicolgicos podem ser utilizados tanto na psicologia
educacional quanto na organizacional.
216
HABILIDADES COGNITIVAS E RENDIMENTO ESCOLAR EM ESTUDANTES BRASILEIROS

Autores:
Adriana Aparecida Ferreira (UNIVERSIDADE DE MOGIA DAS CRUZES, SP)
Solange Mglia Wechsler (PUC-CAMPINAS, SP)
Maria Celia Bruno Mundin (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE CAMPINAS, SP)
Bianca Coraini (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE CAMPINAS, SP)
Paula Juliana Prette (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE CAMPINAS, SP)
Dejenane Aparecida Pascoal Pereira (PUCCAMP, SP)

Resumo:
A investigao da importncia das habilidades cognitivas no rendimento escolar est presente na literatura psicolgica desde o sculo XIX.
No existe, porm, consenso sobre a influncia da inteligncia sobre o rendimento escolar, pois questionvel se as capacidades
cognitivas envolvidas no funcionamento intelectual propiciariam um melhor aproveitamento educacional, ou se os conhecimentos obtidos na
escola poderiam ser os principais responsveis pelos resultados nos testes de inteligncia. O presente estudo objetivou analisar a
influncia das habilidades cognitivas, assim como das variveis de gnero e nvel socioeconmico sobre o seu aproveitamento escolar nas
disciplinas de Portugus e Matemtica ministradas no Ensino Fundamental e Mdio. A amostra foi composta por 241 alunos (124 sexo
feminino, 117 do sexo masculino) que estudavam em sries do Ensino Fundamental e Mdio, em escolas particulares e pblicas no estado
de So Paulo. Utilizou-se a Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson III, com adaptao dos testes de compreenso-verbal
para o Brasil, e as notas escolares obtidas em Portugus e Matemtica. Os testes que compem a Bateria avaliam: Compreenso Verbal e
Conhecimento (Gc), Recuperao em longo prazo (Glr), Pensamento viso-espacial (Gv), Raciocnio fludo (Gf), Rapidez de processamento
(Gs), Memria de trabalho (Gsm) e Recuperao em longo prazo (Glr). A Anlise da Varincia Multivariada e Univariada apontaram os
efeitos significativos de tipo de escola nas habilidades mensuradas, sendo que os resultados obtidos nas escolas particulares na WJ-III,
tanto para o sexo feminino quanto para o masculino, tenderam a ser sempre superiores queles obtidos nas escolas pblicas. O
desempenho na disciplina Portugus foi afetado significativamente pela idade, sexo e tipo de escola cursada. Por sua vez, o desempenho
em Matemtica foi significativamente afetado somente pela varivel idade. Correlaes residuais significativas foram observadas entre as
notas de Portugus e Matemtica com todas as habilidades avaliadas, exceto com a memria de trabalho. Foi tambm observado que,
embora a recuperao em longo prazo tenha influncia no desempenho em Matemtica, isto no ocorre para a disciplina Portugus.
Concluiu-se sobre a importncia no s das habilidades cognitivas como tambm dos componentes scio-culturais para melhor
compreenso do rendimento escolar das crianas brasileiras.
217
HABILIDADES SOCIAIS DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PBLICA

Autores:
Acio Oliveira da Costa
Gilberto Alves Pekala (UNIPE, PB)

Resumo:
Habilidades Sociais englobam o conjunto de capacidades comportamentais envolvidas e aprendidas no jogo das interaes sociais. Nos
primeiros estgios de desenvolvimento do indivduo, so construdos os seus princpios de formao de base. O primeiro agente de
socializao de uma criana a famlia, que atravs de seus valores e crenas, deve prepar-la para lidar com as relaes sociais que iro
enfrentar na vida. A escola, o segundo agente socializador, um espao privilegiado para se identificar e se trabalhar os sentimentos
vivenciados pelas crianas junto a seus pares. O que foi aprendido, ou no, na famlia ir se refletir nesse microssistema social. Podem
surgir, ento, comportamentos hostis, violentos ou impulsivos, que iro desaparecer com o passar do tempo. Entretanto, as situaes nas
quais a intensidade desses comportamentos no diminui, so consideradas problemticas e necessitam de interveno. Considerando
estas possibilidades, foram observadas 81 crianas (43 do sexo feminino e 38 do sexo masculino) distribudas entre a terceira e quarta
srie do Ensino Fundamental de uma escola pblica da regio nordeste, com o objetivo de caracterizar o tipo de comportamento
(agressivo, passivo ou assertivo) apresentado pelas mesmas no desempenho de suas habilidades sociais, ao interagirem com seus
colegas. Foi utilizada a Escala de Comportamento Assertivo para Criana - Wood, adaptada por Costa. Este instrumento contm 27
questes que simulam aes ou sentimentos diante uma situao relacional do cotidiano de uma criana, agrupadas em 5 categorias que
renem questes com demanda de aes positivas, negativas, de pedidos, de conversas ou que simulam sensaes de sentimentos. Cada
questo tem 5 alternativas, caracterizadas por 2 respostas do tipo muito ou parcialmente passivas; 2 muito ou parcialmente agressivas e
somente 1 resposta assertiva. Concomitante aplicao, foram feitas observaes visuais dos comportamentos dos alunos no momento da
aplicao dos questionrios, em atividades escolares em sala de aula e durante a recreao. Os resultados do instrumento demonstraram
que a maioria (70%) dos participantes das duas sries apresentou comportamento do tipo assertivo. Os demais apresentaram repertrios
disfuncionais, com comportamentos passivos (16%) superiores aos agressivos (13,5%) e, por isso, foram observadas tambm em
atividades de sala de aula e nas recreaes. Nesses ambientes, elas confirmaram, com grande freqncia, seus comportamentos no-
assertivos, demonstrando uma linearidade e congruncia comportamental em suas atitudes nas interaes sociais. Estas disfunes
evidenciaram a necessidade de aplicar processos interventivos para diminuir as distores cognitivas e de aprendizagem, com o propsito
de promover a preveno da violncia e avaliar o desenvolvimento psicossocial dessas crianas em fase escolar, para ajud-las e
incentiv-las a enfrentarem suas dificuldades de comportamentos, a fim de favorecer uma melhor adaptao social na adolescncia.
218
HABILIDADES SOCIAIS DE ESTUDANTES DO ENSINO MDIO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE ESCOLA
PBLICA E PARTICULAR

Autores:
Gilberto Alves Pekala (UNIPE, PB)
Acio Oliveira da Costa
Antnio Augusto Albuquerque Vaz
Tatiana de Cssia Nakano (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
O ambiente escolar um importante agente de socializao e aprendizagem de convivncia social e de desenvolvimento do repertrio das
habilidades sociais dos indivduos. As reaes habilidosas (assertividade) so comportamentos apresentados com a finalidade de lidar com
as demandas interativas do seu ambiente, contribuindo para consecuo de objetivos. Em um outro extremo, situam-se as reaes no
habilidosas, reaes passivas que se expressam de forma encoberta (incmodo, mgoa, ressentimento, ansiedade, fuga) e reaes ativas
que se manifestam na forma aberta (agressividade fsica ou verbal, negativismo, ironia, autoritarismo), sendo que ambas comprometem a
competncia social do indivduo. Essas reaes habilidosas ou no, emitidas em um ambiente social so chamadas de desempenho social.
H evidncias de que dficits em Habilidades Sociais podem estar relacionados, entre outros fatores, com o desempenho escolar. A partir
desses pressupostos foram estudados 209 estudantes (103 de escola particular e 106 de escola pblica, sendo 73 do sexo masculino e
136 do sexo feminino) distribudos entre as trs sries do Ensino Mdio, com o objetivo de verificar se existiam diferenas de gnero, faixa
etria e srie no repertrio de comportamentos de habilidade social entre estudantes de escola pblica e particular. Utilizou-se para isto o
Inventrio de Habilidades Sociais (IHS, Del Prette). A atividade foi realizada na prpria sala de aula, com o grupo de alunos, aps ter sido
aprovada pelo Comit de tica. Os resultados demonstraram que as pontuaes mdias obtidas pelos alunos na presente pesquisa, em
ambos os sexos e para todos os escores, ficaram prximas da pontuao mdia de referncia obtida por estudantes do Ensino Superior,
contida nas tabelas do manual do instrumento IHS Del-Prette. Exceo para o escore fatorial F5, cujos valores ficaram bem abaixo da
mdia, indicando um dficit para o autocontrole da agressividade em situaes aversivas. A Anlise Univariada da Varincia no indicou
diferenas significativas entre tipo de escola, srie e idade, somente diferena devido ao sexo no Fator 2 medido pelo instrumento (auto-
afirmao na expresso de sentimento positivo). Portanto, considerando-se o carter situacional das habilidades sociais e o resultado dos
valores obtidos pelos respondentes nos diferentes fatores e em itens especficos, poder-se-ia verificar o quanto tais dficits so
generalizados ou em quais reas de habilidades especficas eles esto localizados. Isto poder ajudar na identificao das necessidades
de treinamento em habilidades sociais junto instituio escolar para promover a interao estudante/escola ou no atendimento em grupos
teraputicos visto a adolescncia ser uma etapa de vida to importante para a sua formao adulta.
219
HABILIDADES SOCIAIS E STRESS: CONSTRUTOS QUE PODEM ESTAR RELACIONADOS?

Autores:
Giovanna Wanderley Petrucci (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOAO PESSOA - UNIP, PB)
Tatiana de Cssia Nakano (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Elida Kalina Gomes Pereira (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA, PB)
Helena Maria Cunha Bento da Silva (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOAO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
Sabemos que as habilidades sociais implicam em uma maior flexibilidade comportamental, prpria da capacidade adaptativa do ser
humano. Entretanto as pessoas no possuem a mesma capacidade de demonstrar comportamentos habilidosos nas diferentes situaes
interpessoais, de forma que os desempenhos socialmente aprovados e valorizados podem variar bastante de pessoa para pessoa.
Partindo-se da hiptese que um alto nvel de habilidades sociais permitiria ao indivduo lidar melhor com as demandas do meio e reagir de
forma mais positiva s situaes negativas, o presente estudo teve como objetivo relacionar as habilidades sociais e o stress em uma
amostra de estudantes, verificando se existe alguma relao entre esses dois construtos. Neste sentido, foi realizada uma pesquisa com 26
estudantes do curso de Psicologia de uma faculdade particular na cidade de Joo Pessoa / PB, sendo 22 do sexo feminino e 4 do sexo
masculino, com idades entre 19 e 41 anos. Os estudantes responderam a dois testes, o Inventrio de Sintomas de Stress (ISSL) e o
Inventrio de Habilidades Sociais (IHS), de forma coletiva em sala de aula. Aps a correo, verificou-se que a pontuao mdia obtida
pela amostra em habilidades sociais foi de 82,75 pontos, enquanto que o nmero de sintomas de stress apresentado pelos estudantes foi
de 14,92, entre sintomas fsicos e psicolgicos. Quando os resultados foram relacionados entre si, a partir do uso da Correlao de
Pearson, indicou uma correlao significativa negativa, demonstrando que os dois construtos parecem se desenvolver de forma oposta.
Assim, de uma forma geral, aqueles estudantes que possuem as habilidades sociais mais desenvolvidas parecem lidar melhor com os
eventos estressores, apresentando um nmero menor de sintomas de stress, sendo o inverso tambm verdadeiro. Aqueles estudantes com
baixo nvel de habilidades sociais parecem apresentar mais sintomas de stress. No foi possvel uma anlise de acordo com o sexo do
participante, visto que, como tpico dos cursos de Psicologia, h um nmero muito maior de estudantes do sexo feminino, inviabilizando a
comparao entre os grupos. Os resultados apontam para a importncia do treinamento em habilidades sociais, visto que, este tem sido
muito utilizado visando a promoo da sade mental, sendo til para minimizar fatores de risco e favorecer fatores de proteo ao
desenvolvimento humano, tratando problemas j instalados passveis de remisso, entre outros benefcios que podem ser atingidos. Devido
ao pequeno nmero de participantes envolvidos neste estudo, recomenda-se nova pesquisa com ampliao da amostra, com a finalidade
de verificar se esta relao se mantem. Considerando-se as habilidades sociais neste sentido de sade mental, sua estimulao pode ser
empregada no sentido de reduzir a ocorrncia de sintomas tpicos do stress, provocando uma melhora da qualidade de vida.
220
HBITOS DE LEITURA DOS ESTUDANTES DE MATEMTICA QUE PARTICIPARAM DO ENADE 2005

Autores:
Anelise Silva Dias (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Marjorie Cristina Rocha da Silva (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Mrcia Regina Ferreira de Brito (UNICAMP, SP)

Resumo:
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) um exame em larga escala composto por questes referentes formao
geral e especfica, elaborada com o objetivo de aferir as habilidades acadmicas e as competncias profissionais desenvolvidas pelos seus
estudantes ingressantes e concluintes de Instituies de Educao Superior (IES), bem como colher informaes relativas s
caractersticas scio-econmicas a respeito dos estudantes selecionados por meio de procedimentos de amostragem aleatria. Assim, este
estudo teve como objetivo principal verificar os hbitos de leitura dos estudantes que realizaram o ENADE 2005, do curso de Matemtica. A
amostra consistiu de 18.708 estudantes de todo o pas, sendo que a regio sudeste apresentou a maior porcentagem, com 47,4% do total
de estudantes. Do total de universitrios 53,1% so ingressantes, as idades variaram de 14 a 88 anos (M=26,56; DP=7,81), e 55% do
gnero feminino. A organizao acadmica com maior nmero de avaliados foi a Universidade, com 59,3%, sendo 58,0% da rede particular
de ensino. As provas do ENADE so compostas por 30 questes de componente especfico para cada de rea de conhecimento e 10
questes de formao geral, idnticas para todas as reas, totalizando 40 questes. Dessas, a maioria de mltipla escolha, mas tambm
contemplam questes que exigem resposta dissertativa. Alm da prova, os estudantes respondem a um questionrio socioeconmico com
110 questes, indagando sobre perfil socioeconmico, dedicao s atividades acadmicas, hbitos de leitura e conhecimento de lnguas,
histria acadmica, uso do computador e acesso internet, e percepo de elementos da instituio e da formao por ela oferecida. Ao
analisar o hbitos de leitura dos estudantes, percebeu-se que, dentre os estudantes que responderam tal item, 35,6% lem no mximo dois
livros, e, uma porcentagem considervel, diz no ler nenhum livro. Quando perguntados sobre o tipo de leitura mais freqente, 18,0% lem
livros tcnicos, 17,7% obras literrias de fico, e 10,3% obras literrias de no-fico; 24,7% referiram ter contato outros tipos de leitura,
assim, verificou-se a freqncia com que esto lendo jornais, 36,4% apontam ler jornais algumas vezes por semana, e 35,5% raramente
lem jornais, sendo este um importante veculo de obteno de informaes. Dentre os assuntos lidos, destacados pelos acadmicos,
ressaltam-se 10,2% poltica e/ou economia, 10,8% cultura e arte, e 30,0% diz que lem todos os assuntos. Com base nesses resultados,
h a importncia de ressaltar os meios de comunicao mais utilizados pelos universitrios 59,8% a televiso, 19,7% a Internet e apenas
11,5% jornais. Desta forma, percebe-se o pouco hbito de leitura dos estudantes de ensino superior, sendo este necessrio tanto para a
vida pessoal, quanto para a sua vida profissional. Alm de que, vivemos em uma sociedade em que a capacidade de processamento de
informaes deixou de ser apenas habilidade intelectual para transformar-se em condio de sobrevivncia.
221
IDENTIFICAO DOS ESTILOS DE PENSAR E CRIAR EM ALUNOS DO CURSO DE PSICOLOGIA:
INFLUNCIA DO CURSO?

Autores:
Maria Fabrcia Queiroga da Costa (CENTRO UNIVERSITARIO DE JOO PESSOA, PB)
Tatiana de Cssia Nakano (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Camila Teresa Ponce Leon de Mendona (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Camila Figueiredo Matias (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Larissa do Nascimento Lemos (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Suellany Rafhaela de Andrade Souza (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)
Karen Cristina de Lima Limeira (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
Por estilo de pensar e criar entende-se o modo com os sujeitos criativos pensam ou costumam pensar e agir. Este tema tem sido mais
freqente na literatura a partir da ltima dcada, sendo reconhecida a sua importncia para a compreenso do indivduo criativo, uma vez
que fornece informaes acerca do seu funcionamento, apontando a existncia de diversas formas de expressar a criatividade. Assim o
presente estudo buscou identificar os estilos preferenciais de criar em estudantes universitrios do curso de Psicologia, verificando a
influncia que a varivel perodo do curso exercia sobre a criatividade dos participantes. Buscou-se com isso verificar se durante o
transcorrer do curso de Psicologia haveria alguma alterao na criatividade dos alunos, incentivando ou prejudicando sua expresso.
Participaram da pesquisa 75 estudantes (67F / 8M), com idade entre 17 e 34 anos, sendo que 34 alunos cursavam o segundo perodo do
curso e 41 cursavam o nono perodo. O instrumento utilizado foi a escala Estilos de Pensar e Criar de Wechsler, que consiste em 100
frases, a serem respondidas de acordo com uma escala Likert de 6 pontos e corrigida de acordo com cinco fatores. A aplicao dos
instrumentos se deu de forma coletiva em sala de aula. A Anlise Multivariada da Varincia indicou que os resultados, quando analisados
em conjunto, no so influenciados significativamente pela varivel perodo do curso, de forma que podemos afirmar que a mesma no
interfere significativamente nos estilos de criar destes estudantes. Uma anlise mais detalhada, realizada a partir da Anlise Univariada da
Varincia indicou que no existiram influncias significativas do perodo do curso em quatro dos estilos pesquisados, havendo somente no
Fator 5 (Estilo Relacional Divergente). Diante dos resultados podemos concluir que o curso de Psicologia no parece estar exercendo
influncia sobre o estilo de pensar e criar destes estudantes, seja de forma positiva ou negativa. Futuros estudos envolvendo estudantes de
outros cursos ou que analisem as variveis sexo e idade podem fornecer dados mais precisos acerca dos estilos de pensar e criar em
estudantes universitrios. Estudos desta natureza se tornam importantes visto que permitem conhecer os estilos de pensamento de alunos
criativos, de forma a permitir o estmulo do seu potencial durante os anos escolares e o respeito ao seu estilo preferencial, demonstrando a
importncia de que as caractersticas descritoras da criatividade sejam identificadas e desenvolvidas, principalmente nas escolas dentro
dos programas educacionais.
222
IFP - UMA PROPOSTA DE AVALIAO ATRAVS DE RGUA CLASSIFICATRIA

Autores:
Nelson Fernandes Junior (UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN, PR)

Resumo:
O Inventrio de Personalidade (IFP) representa uma adaptao modificada do EPPS (Edwards Personal Preference Schedule) e foi
realizada pela equipe de pesquisadores do Laboratrio de Pesquisa em Avaliao e Medida (LABPAM), pertencente ao Instituto de
Psicologia da Universidade de Braslia, sob coordenao do Prof. Luiz Pasquali, Ph.D. um inventrio de personalidade objetivo, de
natureza verbal, baseado na teoria das necessidades bsicas formulada por Henry Murray, que visa avaliar o indivduo normal em 15
necessidades ou motivos psicolgicos. O indivduo deve responder s 15 escalas (compostas de 9 frases cada uma) dentro de uma escala
tipo Likert, composta de 7 pontos que correspondem, progressivamente, de 1 = Nada caracterstico at 7 = Totalmente caracterstico. A
avaliao compreende resultados percentis nas 15 necessidades para as quais existem tabelas prprias, alm de escalas de desejabilidade
social e validade. O IFP um dos Inventrios de Personalidade mais utilizado pelos profissionais de psicologia, porm, a sua folha de
apurao no facilita a interpretao dos resultados. Conforme previne o prprio manual tcnico de aplicao do IFP, o examinador precisa
ter um bom conhecimento das teorias psicomtricas e de personalidade antes de interpretar os resultados do IFP. Para auxiliar o psiclogo
nessa interpretao e diagnosticar os problemas do examinado; propiciar a identificao das necessidades principais; agilizar a
interpretao dos resultados obtidos, visualizar de forma rpida e dinmica as necessidades alinhadas segundo os agrupamentos ao qual
pertence, foi elaborada e desenvolvida uma rgua classificatria de apurao onde os diversos fatores so posicionados segundo os
dados de percentl e de classificao qualitativa da necessidade (escores extremamente altos, fortes, mdios, baixos, extremamente
baixos, etc.). Alm de auxiliar o psiclogo na interpretao quantitativa e qualitativa dos escores obtidos no IFP, esse instrumento facilita
tambm o entendimento do examinado durante a entrevista devolutiva, acompanhando o posicionamento qualitativo das suas
necessidades na rgua classificatria de apurao e identificando as caractersticas do seu perfil psicolgico, assim como os
agrupamentos ou no dos fatores.
223
IMPLANTAO DE UM SERVIO ASSISTENCIAL EM AVALIAO PSICOLGICA INTEGRAO
TERICO-PRTICA

Autores:
Silvana Alba Scortegagna (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO , SP)
Ciomara Ribeiro Silva Beninc (UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS)
Carla Ventrura Tarasconi (UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS)

Resumo:
A importncia da avaliao psicolgica revela-se na intensa demanda dessa atividade nos servios de sade mental voltados
comunidade carente. As solicitaes so das mais diversas naturezas: 1) avaliao psicoeducacional (investigao de problemas de
aprendizagem; determinao de excepcionalidade e superdotao; predio do desempenho escolar); 2) avaliao clnica (diagnstico
diferencial de desordens neurolgicas e psiquitricas); 3) avaliao pericial para tomar decises judiciais (emisso de pareceres e laudos
que auxiliem a tomada de decises pelo juiz); e 4) psicodiagnstico (avaliao de problemas e dificuldades que podem comprometer o
desenvolvimento e as relaes interpessoais). Esta proposta consiste na implantao de um servio de avaliao psicolgica, aplicando as
estratgias tcnicas e instrumentos exclusivos do psiclogo com objetivo assistencial e pedaggico na Universidade de Passo Fundo/RS.
Os usurios devem se caracterizar como pessoas com renda mensal hipossuficiente (em torno de do salrio mnimo per capita),
preferencialmente encaminhados por escolas, prefeituras, hospitais, creches, centros de convivncia, albergues, bem como pelo sistema
judicirio para emisso de laudos e pareceres psicolgicos que subsidiem diagnsticos e decises judiciais e psicopedaggicas. Estima-se
que podero ser atendidos de quinze a vinte casos por ms com o envolvimento de alunos voluntrios com um perodo mnimo de
permanncia de um semestre, e de alunos das disciplinas de Tcnicas de Exame Psicolgico ministradas pelas professoras envolvidas no
projeto. Portanto, este projeto assenta-se em pilares fundamentais que justificam e atestam a sua importncia: a relevncia acadmica e a
relevncia social. Em termos acadmicos representa a possibilidade de oferecer aos alunos a oportunidade de integrao terico-prtica
dos contedos aprendidos em situaes reais; em termos sociais, representa o acesso dos mnimos sociais a exames psicolgicos
altamente qualificados e criteriosos, disponibilizando a excelncia terica e tcnica do seu corpo docente e discente no atendimento s
suas necessidades de carter psicolgico, mdico, educacional, judicial e institucional nas mais diferentes situaes. O impacto social de
um trabalho assistencial de avaliao psicolgica est diretamente relacionado s conseqncias que a inacessibilidade a servios dessa
natureza pode trazer para a populao de baixa renda. Dentre as conseqncias sociais de no realizar a avaliao psicolgica, est a
necessidade de ter de confiar em outros procedimentos menos justos e criteriosos para a tomada de decises. Assim, a avaliao
psicolgica um procedimento fundamental para promover o bem estar do indivduo em seu meio, considerando o seu reconhecido
potencial descritivo e preditivo, tornando-se, assim, uma fonte importante para programas de interveno e profilaxia na rea da sade
mental a fim de promover o bem-estar do indivduo em seu meio. Por fim, considere-se que pensar em sade mental uma tarefa difcil e
abrangente que remete a reflexes sobre as excluses sociais e psquicas, ao associar sade com qualidade de vida, forma de reagir s
adversidades e busca do prazer por meio das relaes intra e inter psquicas, compreendendo os mbitos cultural, social e poltico.
224
IMPORTNCIA DA AVALIAO PSICOLGICA COMO PRTICA PROFISSIONAL FRENTE S NOVAS
EXIGNCIAS NO CAMPO DA SADE

Autores:
Sandra de Oliveira Garcia (UFPB - CCS / DEPTO ENFERMAGEM, PB)
Ana Tereza Medeiros Cavalcanti da Silva (UFPB - CCS / DEPTO ENFERMAGEM, PB)
Jorge de Oliveira Gomes (UFPB - CCSA / DEPTO DE ADMINISTRAO, PB)

Resumo:
A Psicologia da sade uma das reas que faz intercesso com a rea da sade e tem assumido uma importncia crescente desde a
dcada de 1970, quando se organizou o movimento pela reforma sanitria exigindo mudanas transformadoras nas polticas pblicas de
sade no pas, do que resultou a ampliao do conceito do processo sade-doena e a garantia na Constituio de 1988 da sade como
direito de cidadania e dever do Estado. Nesse contexto, organizou-se a psicologia da sade para contribuir com as propostas de viso
integral da sade e da compreenso do fenmeno sade-doena na sua complexidade. O enfoque psicolgico contribui com a
compreenso dos aspectos subjetivos e comportamentais na determinao do processo sade-doena do que decorre a importncia da
avaliao psicolgica para a investigao dos diagnsticos, bem como para sua confirmao, promoo da sade, preveno e tratamento
das doenas. No entanto, a despeito do anncio de implantao de um novo Sistema de Sade, o Sistema nico de Sade SUS, com
seus pressupostos filosficos e diretrizes operacionais, no cotidiano do trabalho das prticas profissionais permanece o modelo
hegemnico de assistncia que, por ser fragmentrio e reducionista, continua valorizando, sobretudo, o indivduo em sua dimenso
exclusivamente biolgica em detrimento de outras dimenses como as psicolgicas, sociais, histricas, polticas e sociais. Isso significa um
descompasso entre o que se anuncia no plano das intenes com o que se observa no plano das aes do trabalho em sade. A reflexo
sobre essa questo motivou este estudo que tem como objetivo ressaltar a importncia da avaliao psicolgica como prtica de uma
categoria profissional da equipe de sade consoante s novas exigncias do SUS. Assim, a pesquisa parte de uma investigao de
abordagem qualitativa que busca o significado da avaliao psicolgica no trabalho da equipe multiprofissional de um servio pblico de
sade no contexto da nova poltica de sade em Joo Pessoa-PB. O material emprico foi obtido por meio de entrevistas semi-estruturadas,
realizadas com seis Psiclogos e foi analisado pela tcnica de anlise crtica do discurso proposta por Fiorin (1999), para quem a anlise
do discurso uma ferramenta adequada para compreender textos e/ou produzi-los, e, para conhecer objetos de estudos especficos. O
autor considera que o discurso uma posio social e esta que se deve analisar medida em que se estudam os elementos discursivos
que veiculam as vises de mundo dos sujeitos inscritos no discurso.
225
INDICADORES PSICOMTRICOS DO INVENTRIO DE ANSIEDADE TRAO-ESTADO DE SPIELBERGER
NO RIO GRANDE DO NORTE

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Katie Almondes (FARN, RN)

Resumo:
Os instrumentos psicolgicos brasileiros so atualmente objetos de pesquisas visando a manuteno de suas qualidades psicomtricas de
maneira a garantir a utilizao por parte dos profissionais em distintas atividades. Em geral o nmero de casos de uma amostra de
padronizao fica representada na regio de atividade do pesquisador, ou no mximo em duas regies distintas do pas, o que dificulta uma
tomada de deciso por parte do profissional quando do uso do teste e na possibilidade de generalizao dos seus resultados. Cabe
salientar ainda, que a sistemtica de uso de alunos, tanto dos nveis fundamental e mdio de ensino, quanto do nvel superior,
frequentemente encontrada nas descries dos manuais de testes, devido facilidade e convenincia de seu uso, descaracteriza a
populao alvo na indicao e uso dos testes, especialmente nos testes de personalidade. Para os pesquisadores da rea de avaliao
coerente a idia da existncia de diferenas entre os resultados apresentados por alunos respondentes de testes, se comparados aos
resultados da populao em geral, ou mesmo com trabalhadores em atividades especificas. Como influencias sobre os resultados podem-
se apontar, dentre outras, a baixa motivao dos estudantes em responder os testes, a falta de persistncia e a conseqente
superficialidade das respostas e a incompletude das questes. Dentre os instrumentos de uso para avaliao de caractersticas de
personalidade, o Inventrio de Ansiedade Trao-Estado de Spielberger est atualmente impedido pela resoluo do CFP de ser empregado
em uso clnico. Composto de dois conjuntos de 20 itens cada verifica, no primeiro, o nvel de Ansiedade Estado e, no segundo conjunto, o
nvel da Ansiedade-Trao. O presente trabalho procura apresentar subsdios para a reviso de dados das condies psicomtricas no uso
do IDATE, da mesma maneira em que tambm oferta indicadores para uso especfico na regio nordeste, uma regio geopoltica, cuja
existncia de estudos anteriores desconhecida. Foram includos 890 sujeitos adultos do sexo feminino e masculino, cujas idades variam
de 18 a 55 anos, residentes e domiciliados em cidades do interior e da capital do RN, com nveis de escolaridade do ensino fundamental,
ensino mdio e superior. Foram obtidos resultados de 889 casos com valores para AE de 20 a 77 e AT de 21 a 73, com mdia para AE de
39,61 dp 9,68 e AT 39,24 e dp 9,36. O Alpha de Cronbach nas escalas AE e AT foi respectivamente, 0,59 e 0,31. A anlise dos
componentes principais apresentou uma soluo de 3 fatores e eingenvalues acima de 2,0 explicando 41,17% da varincia. Os resultados
demonstram valores muito diferenciados dos obtidos nos estudos iniciais, especialmente para preciso das escalas. Podem-se levantar
como possveis fatores a diversidade entre fatores como cultura, idade e escolaridade, obtidos com trabalhadores da regio nordeste, se
comparados aos estudantes dos estudos originais, na dcada de 60. Novos estudos so necessrios a fim de verificar o efeito das variveis
junto ao IDATE e de sua possibilidade de utilizao, segundo as normas do Conselho Federal de Psicologia.
226
INSTRUMENTOS PSICOLGICOS UTILIZADOS EM SELEO PROFISSIONAL

Autores:
Silvia Godoy de Sousa (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Considerando a importncia que os instrumentos de avaliao psicolgica tm nos contextos profissionais do psiclogo, entre os quais as
organizaes, o presente estudo teve como objetivos identificar os instrumentos e as tcnicas mais utilizados em seleo profissional.
Participaram desta pesquisa 15 estudantes ltimo anistas do curso de Psicologia de uma instituio de ensino superior particular do interior
paulista, cujas idades variaram entre 23 e 36 anos, sendo a mdia de 27 anos e 15 psiclogos recrutadores e selecionadores da regio de
Campinas, com mdia de idade de 34 anos, variando entre 23 e 50 anos. O material utilizado se constituiu de um questionrio contendo
questes fechadas, dividas em: a) dados de identificao relativos formao; b) estratgias e instrumentos utilizados na seleo
profissional; e c) instrumentos psicolgicos especficos mais utilizados e conhecidos na prtica profissional, o qual foi enviado aos
profissionais por e-mail e distribudo aos estudantes na universidade durante o segundo semestre de 2003. Com relao ao primeiro
objetivo, as respostas obtidas foram agrupadas em instrumentos psicolgicos mais conhecidos pelos psiclogos; instrumentos mais
utilizados por esses profissionais; instrumentos psicolgicos mais conhecidos pelos estudantes de Psicologia; instrumentos mais utilizados
por esses indivduos e a instrumentos que no receberam citao pelos psiclogos e estudantes. No que se refere ao segundo objetivo
desta pesquisa, houve uma anlise da freqncia de respostas das estratgias mais utilizadas em seleo profissional, cujas tcnicas
empregadas nesta anlise foram entrevistas individuais, entrevistas coletivas, dinmicas de grupo, inventrios de personalidade, tcnicas
projetivas e testes psicolgicos. Os resultados mostraram que os instrumentos psicolgicos mais utilizados nas selees foram Wartegg,
Ateno Concentrada, Teste de Inteligncia No Verbal G36, Bateria CEPA e Palogrfico e as tcnicas mais empregadas foram entrevistas
individuais, dinmicas de grupo e testes psicolgicos. Sugere-se novos estudos na rea como fomento para aes seguras relacionadas
avaliao psicolgica.
227
INTELIGNCIA EMOCIONAL E COPING EM CRIANAS: UM ESTUDO DE VALIDADE DISCRIMINANTE

Autores:
Jos Maurcio Haas Bueno (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
velyn Pereira Lopes Dinali (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Thas de Souza Gomes (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE, SP)
Priscilla Rodrigues Santana (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A inteligncia emocional foi proposta como um tipo de inteligncia, que rene quatro habilidades relacionadas ao processamento cognitivo
de informaes emocionais: a percepo de emoes, a utilizao das emoes para facilitar o pensamento, o conhecimento emocional e a
regulao emocional. As estratgias de enfrentamento de problemas (coping) podem ser definidas como um conjunto de esforos
cognitivos e comportamentais que as pessoas utilizam para enfrentar situaes especficas que sobrecarregam ou excedem seus recursos
pessoais. possvel, e esperado, que as pessoas com habilidades mais altas em inteligncia emocional sejam mais eficazes para lidar com
situaes problemas no dia a dia. Contudo, para se constituir como um tipo de inteligncia necessrio que a inteligncia emocional se
correlacione moderadamente com as estratgias de enfrentamento, de modo a estar relacionada com ela, mas tambm que apresente uma
quantidade de varincia nica que a distinga conceitualmente dessas estratgias. Por isso, realizou-se este trabalho, cujo objetivo foi
investigar a validade discriminante da inteligncia emocional em relao s estratgias de enfrentamento de problemas. Participaram da
pesquisa 103 crianas com idades entre 7 e 14 anos (M=9,7, DP=1,3), sendo 49% de meninos e 51% de meninas, freqentando da
segunda quarta srie do ensino fundamental. Foi aplicado um Teste de Inteligncia Emocional para Crianas, que avalia as quatro
habilidades relacionadas inteligncia emocional; e um Inventrio de Coping para Crianas, que informa as estratgias de foco no
problema, foco na emoo, princpio de realidade, ansiedade de desempenho e busca de suporte social. As propriedades psicomtricas de
ambos os instrumentos foram consideradas satisfatrias para uso em pesquisa. Os resultados de uma anlise fatorial exploratria, com
rotao varimax, mostraram que as habilidades relacionadas inteligncia emocional se concentraram no primeiro fator, com exceo da
percepo de emoes que tambm apresentou carga menor e negativa no segundo fator; e as habilidades relacionadas ao coping
dividiram-se principalmente entre o segundo e o terceiro fator, embora a estratgia de autoculpa tambm tenha apresentado carga negativa
no primeiro fator. Embora a queda no desempenho de percepo de emoes tenha se mostrado associado estratgia de focalizao no
problema e a estratgia de autoculpa tenha se mostrado negativamente associada s habilidades da inteligncia emocional, os resultados
permitem concluir que a inteligncia emocional pode ser considerada como um construto distinto do coping.
228
INTERAO ME-CRIANA E CONSCINCIA FONOLGICA

Autores:
Carolina Silva de Medeiros (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)
Carla Alexandra da Silva Moita Minervino (UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA, PB)

Resumo:
Este estudo teve por objetivo descrever a percepo da me sobre o desenvolvimento das crianas aos trs anos de idade, sobretudo no
que concerne a aquisio da conscincia fonolgica e consequentemente da leitura. Para tanto, utilizou-se como aporte terico
consideraes sobre o desenvolvimento infantil; sobre conscincia fonolgica como tambm sobre a interao me-criana. aos trs
anos de idade que o uso da linguagem aparece como sendo fundamental para a criana que est numa fase de descoberta e
questionamentos. Sendo os pais as primeiras pessoas com as quais a criana estabelece uma relao, fundamental a influncia destes
no desenvolvimento das habilidades lingsticas. Tanto aqui como em outros estudos a presena da me relevante na aquisio da
conscincia fonolgica, considerada como a capacidade de refletir sobre a estrutura sonora da fala, habilidade metacognitiva necessria
para a aquisio da leitura. Portanto, participaram desta investigao oito dades, sendo quatro meninos e quatro meninas com trs anos
de idade e pertencentes a uma creche na cidade de Campina Grande/PB. Foram realizados exerccios individuais com as crianas a fim de
perceber o grau de conscincia fonolgica das mesmas. Elaborou-se um instrumento de rima, de aliterao e fez-se uso de um CD o qual
permite que a criana faa a discriminao de sons emitidos pelo CD. Aplicou-se tambm o teste de Goodenough, no qual a criana
desenha uma pessoa humana, permitindo o acesso imagem corporal por ela elaborada at o momento. Como subsdio dos dados
coletados, entrevistou-se as mes das crianas, com contedo voltado para a participao destas no processo de aprendizagem. As
entrevistas foram gravadas, transcritas e submetidas anlise. Os resultados obtidos sugerem que no quesito rima, a mdia de acertos foi
de 56% enquanto que no quesito aliterao a mdia foi de 45%. No exerccio de discriminao de sons, a mdia obtida foi de 46%. Em
relao ao teste de Goodenough, seis das oito crianas obtiveram uma idade mental de cinco anos (superior ao esperado) e apenas duas
no conseguiram se classificar. Os discursos das mes corroboram os resultados obtidos nos exerccios aplicados, posto que se observou
que as crianas com bom desempenho foram as que as mes relataram fazer o acompanhamento. Nesse sentido, a maior parte das mes
entrevistadas mostrou que percebem seus filhos como sendo curiosos, criativos e que esto indo bem no processo de aprendizagem
escolar. Apenas duas mes afirmaram que seus filhos apresentam dificuldades, as quais parecem estar relacionadas com a prpria
dificuldade das mes em fazer o acompanhamento. Portanto, este estudo coloca em evidncia a importncia da interao me-criana no
processo de aprendizagem especialmente aos trs anos de idade, perodo crucial para a socializao da criana na creche/escola, e que,
por conseguinte, favorecer no seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.
229
INTERESSES PROFISSIONAIS, TIPOLOGIA DE PERSONALIDADE E OPES DE ESTGIO: UM ESTUDO
COM ACADMICOS DE PSICOLOGIA

Autores:
Regina Gioconda de Andrade (UNIVERSIDADE SAO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
Os alunos vivenciam o momento da escolha pelos estgios profissionalizantes com muita ansiedade e dvidas, como uma crise vocacional;
e a realizao dessa pesquisa visa contribuir para o entendimento dessa situao, estudando o processo de escolha dos estgios
relacionando-as com caractersticas de personalidade e ao perfil de interesses profissionais. Para a realizao da avaliao, alm de um
questionrio sobre as atividades desenvolvidas pelos estagirios, foram utilizados dois testes, o SDS Questionrio de Busca Auto Dirigida
de Holland e Powell que um inventrio de interesses que se baseia no modelo hexagonal de John L. Holland que sistematiza uma
tipologia, propondo seis tipos bsicos: Realista, Investigador, Artstico, Social, Empreendedor e Convencional, o que resulta no acrnimo
RIASEC. No Brasil, o SDS foi traduzido por Primi e colaboradores e vem sendo utilizado em pesquisas visando a sua adaptao, com
dados favorveis. O outro teste o QUATI Questionrio de avaliao tipolgica que avalia a personalidade de acordo com os tipos
psicolgicos de Jung, que descreve as atitudes extrovertida e introvertida e as quatro funes, duas utilizadas para a percepo, sensao
e intuio e as de julgamento, utilizadas na tomada de deciso, que so o pensamento e o sentimento. Esse estudo foi realizado com os
alunos que freqentavam o ltimo ano do curso de psicologia no segundo semestre de 2006 de uma instituio particular de ensino
superior situada no interior do Estado de So Paulo. Dos 69 alunos que cursavam o ltimo ano, 59 participaram respondendo aos
instrumentos. A idade dos participantes variou de 21 a 54 anos, sendo 8 do sexo masculino e 51 do feminino. Os dados obtidos mostram
que na nfase de estagio de Processos Clnicos a maior escolha foi pela Psicanlise, e na nfase Promoo de Sade, Trabalho e
Educao a atuao em Empresas obteve o maior ndice. O grau de satisfao com a nfase de estgio escolhida maior em Processos
Clnicos do que em Promoo de Sade. Nas anlises feitas at o presente momento, considerando o instrumento que avalia os interesses
profissionais encontrou-se correlao significativa entre o tipo Realista e as escolhas feitas nas reas de Psicologia Escolar e Psicologia
Institucional, o tipo Artstico tambm apresentou correlao positiva com a Psicologia Escolar. Os resultados obtidos na avaliao da
personalidade, mostram que o tipo sensitivo correlaciona-se positivamente tanto com a abordagem Cognitivo Comportamental na nfase
Processos Clnicos, como com a Psicologia Institucional na nfase Promoo de Sade, Trabalho e Educao.
230
INTERVENINCIA DAS PERCIAS SOBRE A PERSONALIDADE E DAS PERCIAS PSIQUITRICAS
MDICO-LEGAIS NAS DECISES JUDICIAIS

Autores:
Ins Botelho Moniz de Assuno Henriques (INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADA, LISBOA, PORTUGAL)
Lcia G. Pais (INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADA, PORTUGAL)

Resumo:
Em Portugal, para auxlio do processo de tomada de deciso judicial, os magistrados podem solicitar Percias sobre a personalidade (artigo
160 do Cdigo de Processo Penal), realizadas por psiclogos, e Percias psiquitricas mdico-legais (artigo 159 do mesmo Cdigo),
realizadas por mdicos psiquiatras. Neste trabalho procurou-se averiguar da existncia de diferenas, ou no, entre as sentenas de
processos em que foram realizadas percias sobre a personalidade e aquelas de processos em que foram realizadas percias psiquitricas
mdico-legais. Quais as caractersticas do discurso acerca do criminoso que proferido pelos magistrados judiciais? Ser que o facto de
existirem peritagens psicolgicas ou peritagens mdico-legais nos processos pode originar diferentes formulaes nos textos sentenciais?
Contrastaram-se oito sentenas de processos em que houve peritagem psicolgica realizada a partir de solicitaes acompanhadas por
peas do processo judicial (grupo I), oito sentenas de processos em que houve peritagem psicolgica solicitada apenas atravs de ofcio
(grupo II) e 11 sentenas de processos em que houve percia psiquitrica mdico-legal, no mbito dos quais sempre fornecida informao
do processo aos peritos (grupo III). Este corpus foi objecto de anlise de contedo, tendo-se recorrido a grelhas categoriais anteriormente
estabelecidas (Pais, 2004). Codificaram-se 1163 unidades de registo. Os resultados indicam que o discurso dos magistrados no se mostra
substancialmente diferente quando tm em considerao percias efectuadas por psiclogos ou por psiquiatras. De destacar que a principal
diferena entre os vrios textos sentenciais tem a ver com a presena de relatrios periciais no processo feitos com o conhecimento de
informao quanto aos actos ilcitos em causa e ao seu presumvel autor, ou sem esse conhecimento. Estas ltimas (grupo II) do maior
enfoque ao processo de socializao. As sentenas dos grupos I e III apresentam mais informao desfavorvel para os arguidos. A
expresso da informao sobre a perigosidade maior nas sentenas do grupo III (percias psiquitricas mdico-legais), o que pode
relacionar-se com o aparecimento, apenas neste grupo, de referncias (in)imputabilidade, mostrando-se esta uma caracterstica particular
deste tipo de sentenas.
231
INVENTRIO DA MOTIVAO E SIGNIFICADO DO TRABALHO, IMST

Autores:
Livia de Oliveira Borges (UFRN, RN)
Antnio Alves Filho (FARN, RN)
Alvaro Tamayo (UNB)

Resumo:
Muito se h criticado a multiplicidade de instrumentos de mensurao que se cria em Psicologia Organizacional e do Trabalho como
conseqncia da ambigidade e interseo dos construtos nos quais se baseiam as pesquisas neste campo do conhecimento. Construtos
como os tratados aqui motivao e significado do trabalho tm relao com diversos contextos, tanto especficos quanto macro. Essas,
entre outras razes, contriburam para o desenvolvimento do IMST (Inventrio da Motivao e Significado do Trabalho), o qual
apresentamos neste trabalho. Abordamos o significado do trabalho como uma cognio subjetiva, scio-histrica e dinmica, caracterizado
por mltiplas facetas que se articulam de diversas maneiras. O IMST mensura diretamente duas facetas os atributos valorativos e
descritivos bem como permiti tambm a identificao das hierarquias dos mesmos atributos por meio de medida secundria. Sobre a
motivao para o trabalho, toma-se como referncia a Teoria das Expectativas, cujas caractersticas dos seus fundamentos so coerentes
e articulveis com a nossa perspectiva de abordagem do significado. O IMST conta com trs pesquisas, duas antecedentes e uma terceira
cujos resultados so apresentados neste trabalho. Todas puseram em teste sua validade, consistncia e estrutura fatorial, alm de que
promoveram seu gradual aperfeioamento. A terceira pesquisa desenvolveu-se com uma amostra de 555 pessoas, sendo 19,9% deles
petroleiros, 12% funcionrios tcnico-administrativos de universidades, 34% bancrios, 19,9% profissionais de sade, 10,1% policiais civis
e 4,2% de profissionais de educao bsica. Quanto a sua forma o IMST inicia-se por uma apresentao, seguida das instrues. Uma
primeira parte referente aos atributos valorativos composta de 61 itens; uma segunda referente s expectativas e aos atributos descritivos,
com 62 itens; a terceira referente instrumentalidade, composta de 48 itens. O participante responde atribuindo pontos de 0 a 4. A
estrutura dos atributos valorativos consiste na identificao do seguinte conjunto de fatores primrios (r2=0,38): a) Justia no Trabalho
(r2=0,19 e Alfa=0,91); b) Auto-expresso e Realizao Pessoal (r2=0,10 e Alfa=0,82); c) Sobrevivncia Pessoal e Familiar (r2=0,06 e
Alfa=0,78); d) Desgaste e Desumanizao (r2=0,04 e Alfa=0,78). Quanto aos atributos descritivos, identificamos na sua estrutura fatorial
(r2=0,46) os seguintes fatores primrios: a) Auto-expresso (r2=0,27 e Alfa=0,93); b) Desgaste e Desumanizao (r2=0,07 e Alfa=0,74); c)
Independncia e Recompensa Econmica (r2=0,03 e Alfa = 0,88); d) Responsabilidade (r2=0,04 e Alfa=0,86); e) Condies de Trabalho
(r2=0,04 e Alfa=0,88). A mensurao dos componentes da motivao, os fatores de expectativas (r2 = 0,45) so: a) Auto-expresso (r2=
0,27 e alfa=0,87; b) Desgaste e Desumanizao (r2= 0,08 e alfa=0,82); c) Responsabilidade (r2= 0,04 e alfa=0,80); d) Recompensas e
Independncia Econmica (r2=0,03 e alfa=0,84); e) Condies Materiais de Trabalho (r2=0,03 e alfa=0,84). Para a Instrumentalidade (r2 =
0,44), foram identificados tambm cinco fatores: a) Envolvimento e Reconhecimento (r2=0,23 e coeficiente alfa = 0,87); b) Condies
Materiais de Trabalho (r2= 0,08 e alfa=0,82); c) Desgaste e Desumanizao (r2= 0,06 e alfa=0,70); d) Recompensas e Independncia
Econmica (r2= 0,04 e alfa=0,85); e) Responsabilidade (r2= 0,03 e alfa=0,76). Conclumos que O IMST til para ser usado em processos
de diagnstico e em pesquisas na rea de comportamento ocupacional e gesto organizacional.
232
INVENTRIO DE ATITUDES NO TRABALHO: REVISO E ANLISE DOS INDICADORES PSICOMTRICOS

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Moracir Lopes

Resumo:
Atualmente a psicologia no dispe de um instrumento para a utilizao em procedimentos seletivos e mesmo de treinamento e
desenvolvimento de habilidades e competncias nas distintas reas organizacionais. Aps a resoluo do CFP para atualizao de
instrumentos de avaliao psicolgica houve a necessidade de revisar os aspectos tcnicos e metodolgicos do Inventrio da Atitude de
Trabalho. Desta forma, o presente trabalho descreve as principais atividades desenvolvidas quanto a reviso tcnica do Inventrio da
Atitude de Trabalho no contexto da psicologia organizacional. Desde a elaborao dos itens, realizada mediante base terica da lista de
necessidades de Murray, a necessidade e adequao das diversas atividades profissionais, representadas de distintas funes e, a
experincia dos autores com a atividade de seleo e desenvolvimento de recursos humanos. O IAT foi concebido de modo a fornecer
informaes sobre aes dirigidas aos aspectos tpicos do exerccio de papis profissionais dos indivduos. O leque de fatores verificados
aborda aspectos das trs dimenses pertinentes: atitudes administrativas, atitudes interpessoais e atitutes intrapessoais, englobando um
total de vinte escalas. Os fatores e suas dimenses so: Fatores Administrativos: Planejamento, Organizao, Controle, Deciso,
Conformidade, Delegao; Fatores Interpessoais: Dominncia, Comunicao, Autonomia, Envolvimento; e, Fatores Intrapessoais:
Persistncia, Abertura a Inovaes, Ritmo, Tnus, Motilidade, Auto Controle, Auto Exposio, Realizao. O instrumento relativamente
simples de ser aplicado, sendo recomendvel ser realizado exclusivamente por psiclogos, ou pessoa adequadamente preparada por um.
O inventrio pode ser aplicado de maneira coletiva ou individual, os procedimentos para aplicao so intuitivos e a resposta aos itens no
oferece maiores dificuldades. A verificao realizada com uma amostra de 948 sujeitos, participantes de processos seletivos, demonstrou
resultados quanto a mdia e seus respectivos desvios para cada um dos fatores conforme evidenciado em tabelas descritivas. Foram
identificados em uma anlise de componentes principais 36 fatores com eigenvalues superiores a 1,00. Em relao a estabilidade obteve-
se como resultado o alpha de 0,39 valor que dimensiona uma baixa consistncia nas respostas. No se observaram diferenas
significativas em relao a escolaridade e gnero para os diferentes fatores. Novas investigaes esto sendo conduzidas a fim de estimar
e dimensionar novos itens que podero substituir os atuais e assim, redefinir os valores de estabilidade. Espera-se desta forma possibilitar
aos psiclogos um instrumento mais fidedigno e valido na avaliao de expresses comportamentais.
233
INVENTRIO DE DEPRESSO INFANTIL: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE ALUNOS DE ESCOLAS
PBLICAS E PRIVADAS

Autores:
Mayara Limeira Freire (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA, PB)
Karla Alves Carlos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Patricia Nunes da Fonsca (UFPB, PB)

Resumo:
A depresso considerada uma das mais antigas e freqentes patologias, se destacando entre cinco a dez por cento da populao. Esta
caracterizada por vrios sintomas de ordem psicolgica, tais como humor depressivo, viso pessimista da existncia, culpa, desespero, e
em casos mais graves, ocorrncia ou idia de suicdio, bem como alguns sinais somticos como: insnia, astemia, modificaes de peso,
entre outros. importante mencionar que estes aspectos so viveis de um sujeito para outro, pois vo depender do contexto em que
esto inseridos. A depresso infantil at recentemente no era estudada como um distrbio real, porm nesses ltimos vinte anos, foram
realizados estudos para compreender como as crianas passam pela depresso porque se deprimem e como se pode ajud-las. Este
estudo objetivou comparar os alunos que cursavam a 3 e 5 srie do ensino fundamental de escolas pblicas e privadas da cidade de Joo
Pessoa-PB identificando e comparando a ocorrncia de sintomas da depresso infantil. Para avaliar foi utilizado como instrumento, o
Inventrio de Depresso Infantil, originalmente chamado Childrens Depression Inventory. Contou-se com uma amostra de 260 crianas,
sendo 40% da rede pblica e 60% da rede particular da cidade de Joo Pessoa/PB. Os estudantes eram da 3 e 5 Sries do Ensino
Fundamental. Os questionrios forma aplicados coletivamente em sala de aula de forma padro a todos os alunos nas diferentes escolas
por pesquisadores treinados. Entre os respondentes 47,3% eram do sexo masculino e 56,7% do sexo feminino, com idade variando entre 8
a 15 anos. O pacote estatstico SPSSWIN verso 13.0 foi utilizado para as anlises. Os resultados mostraram que os alunos da 5 srie de
escolas pblicas e particulares apresentaram ndices mais elevados de depresso do que os alunos de 3 srie. Isto parece mostrar que as
realidades vivenciadas pelos alunos de 3 e 5 srie interferem em seu estado emocional o que possivelmente vai intervir em seu
comportamento e desempenho acadmico. Em relao s escolas privadas, estas apresentaram mdias superiores das escolas pblicas
em relao aos indicadores de depresso. Em relao s diferenas quanto ao gnero, pode-se observar que os meninos apresentaram
mdias superiores a das meninas no que tange a depresso. No que concerne relao entre o fato do aluno ter repetido o ano escolar e a
depresso, pode-se ressaltar que os repetentes apresentaram maior mdia em relao aos alunos no repetentes. Diante do exposto,
pode-se mencionar que a escala utilizada eficiente para a comparao entre as mdias dos estudantes e que as vivncias emocionais
das faixas etrias so diferentes entre os estudantes das sries citadas.
234
INVENTRIO DE PERCEPO DE SUPORTE FAMILIAR E ESCALA DE VULNERABILIDADE AO
ESTRESSE NO TRABALHO: VALIDADE

Autores:
Regiane Ribeiro de Aquino (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Makilim Nunes Baptista (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A funo da famlia para o desenvolvimento saudvel de seus membros bastante difundida, bem como sua responsabilidade no
desempenho de funes como prover alimentao, abrigo, suprir necessidades materiais, alm de oferecer proteo frente s adversidades
e influenciar na forma com que so vivenciados e reproduzidos comportamentos, afetividade e valores sociais. O Suporte familiar
caracterizado pelas variveis psicolgicas presentes nas relaes familiares e seu conceito tem o carter protetivo, contribuindo para o
enfrentamento de situaes estressantes. Embora no haja consenso cientfico para a definio de estresse, trata-se de um construto de
grande relevncia social, presente nas relaes familiares, sociais e de trabalho, que pode ser considerado um processo, no qual as
demandas do ambiente so maiores do que os recursos de enfrentamento possudos pelos indivduos. A exposio aos estressores pode
limitar a habilidade no trato da famlia e os conflitos presentes na relao trabalho-famlia, tem sido motivos de preocupao no meio
cientfico. O presente estudo teve como objetivo buscar evidncias de validade baseada na relao com outras variveis entre o Inventrio
de Percepo de Suporte Familiar (IPSF) e a Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho (EVENT). A amostra foi composta por 414
estudantes universitrios de uma instituio particular da cidade de So Paulo, com idade mdia de 25 anos (DP=6,27), sendo que 56,8%
(n=235) eram do sexo feminino e alunos dos cursos da sade, humanas e exatas. Alm do IPSF e da EVENT, foi utilizado tambm um
questionrio de identificao, para caracterizao da amostra, com questes sobre o sexo, idade, curso, tipo de trabalho, carga horria,
dados da famlia nuclear e poder econmico. Os instrumentos foram aplicados de forma coletiva, nas salas de aula e com durao
aproximada de uma hora por aplicao. Foram encontradas correlaes negativas e significativas entre as dimenses do IPSF e da EVENT
conforme o esperado, indicando que quanto maior o suporte familiar, menor a vulnerabilidade ao estresse. Ambos os instrumentos foram
correlacionados com eventos de vida estressantes, sendo que foram encontradas correlaes negativas com o IPSF e positivas com a
EVENT. Nas anlises secundrias do IPSF os resultados encontrados revelaram que os homens possuem maior autonomia familiar quando
comparado com as mulheres, que os cursos da rea da sade tiveram mdias inferiores para adaptao familiar e que quanto maior o
poder econmico das famlias, maior foi a mdia no suporte familiar. Em relao ao Estresse foi encontrado que trabalhadores com contrato
formal de trabalho, tiveram mdias maiores de vulnerabilidade que os grupos autnomo e temporrio; que trabalhadores com carga horria
semanal acima de 40/44 horas, tambm apresentaram mdias maiores do que aqueles que trabalham entre 20 e 30 horas e, os que
possuem quantidade de tarefas compatvel com o cargo tiveram mdias menores de estresse, quando comparados com os que exercem
mais e quem exerce menos tarefas. Espera-se que este trabalho possa contribuir como evidncia de validade da EVENT, bem como com
pesquisas na rea de famlia e trabalho, embora se faz necessrio que outras pesquisas sejam realizadas, dadas as limitaes deste
estudo.
235
INVENTRIO DE PERDA: EVIDNCIAS DE SUA ESTRUTURA FATORIAL E CONSISTNCIA INTERNA

Autores:
Lidianny do Nascimento Gonalves Braga (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Thaise Rodrigues Stiro da Nbrega (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Isabella Joyce Correia Maia (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)
Leilane Menezes Maciel Travassos (UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA, PB)

Resumo:
O objetivo deste estudo foi adaptar um inventrio de medida do sentimento de perda para o contexto paraibano, abrangendo qualquer tipo
de perda. Especificamente, pretendeu-se conhecer o poder discriminativo dos seus itens, sua estrutura fatorial e consistncia interna. Alm
disso, procurou-se avaliar se a pontuao no fator correspondente de sentimento de perda influenciada por caractersticas scio-
demogrficas dos participantes (sexo, posse de emprego, religio, religiosidade e classe-social). Participaram da pesquisa 206 estudantes
universitrios de uma instituio pblica, a maioria era do sexo feminino (80,1%), com idades variando entre 17 e 60 anos (M = 24, DP =
7,4). Estes responderam o Inventrio de Perda, composto por 30 itens e formato de resposta com cinco pontos, variando de 0 = Nunca a 4
= Sempre. Inicialmente, realizou-se uma anlise do poder discriminativo dos itens, considerando grupos-critrio internos, definidos a partir
do somatrio dos itens deste instrumento. Calculando-se testes t para medidas independentes, tomando os itens como variveis
dependentes e o grupo de pertena (inferior ou superior) como varivel independente, observou-se que todos os itens se relevaram
discriminar satisfatoriamente (p < 0,001). Posteriormente, atravs da anlise de Componentes Principais, tomando como referncia a
distribuio grfica dos valores prprios (scree plot; Critrio de Cattell), identificou-se um nico componente, interpretado como sentimento
de perda, cujas saturaes dos seus itens variaram de 0,43 (Invejo aqueles que no tiveram a perda que eu tive) a 0,75 (Estou atordoado e
confuso com o que aconteceu). Este componente explicou 36,6% da varincia total, apresentando consistncia interna (Alfa de Cronbach,
) de 0,94. Portanto, decidiu-se criar uma pontuao total de sentimento de perda, compreendendo o somatrio de todos os 30 itens desta
medida. Posteriormente, tomando-a como varivel critrio, procurou-se avaliar a influncia das cinco variveis scio-demogrficas
(MANOVA univariada). Os resultados obtidos mostraram que as pontuaes dos participantes em sentimento de perda no foram
influenciadas por estas variveis. Finalmente, considerou-se a distribuio das pontuaes totais dos participantes, tendo sido observado
que nenhum deles mostrou um perfil que pudesse ser considerado clinicamente preocupante, com pontuao dentro do intervalo de 2z.
236
INVENTRIO DE SATISFAO DE USURIOS DE SERVIOS QUE ATENDEM DEPENDENTES DE
DROGAS NA GRANDE FLORIANPOLIS

Autores:
Kleber dos Santos (UFSC, SC)
Daniela Ribeiro Schneider (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Erickson Kaszubolwski (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Flvio de Faveri (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Marina Silveira Soares (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)

Resumo:
O objetivo da pesquisa foi construir e aplicar um inventrio que mensurasse a satisfao dos usurios de programas de ateno ao abuso e
dependncia de substncias psicotrpicas. O Ncleo de Pesquisas em Psicologia Clnica (PSICLIN) da UFSC desde 2002 vem
desenvolvendo um conjunto de pesquisas sobre avaliao de servios de ateno a usurios de drogas na Regio da Grande Florianpolis.
A pesquisa aqui apresentada uma destas investigaes e foi realizada com o auxlio do Laboratrio de Psicologia do Trabalho e
Ergonomia (PSITRAB), devido ao conhecimento e a experincia dos seus membros com a psicometria. Para elaborao do inventrio
tomou-se como referncia o resultado de pesquisas anteriores desenvolvidas pelo PSICLIN, e a escala de auto-avaliao de clientes de
comunidades teraputicas de De Leon. Nesta etapa de construo da medida tambm participaram dois psiclogos especialistas na rea
de drogadio e um psicometrista. Optou-se em checar nesta escala a magnitude das dimenses: aspectos fsicos; organizacional; equipe
tcnica; metodologia dos programas em estudo. O resultado foi um inventrio de 36 itens, tipo likert de 5 pontos, que varia entre discordo
fortemente a concordo fortemente. Ele foi aplicado em 101 usurios de dois hospitais, duas clnicas, dois grupos de ajuda mtua, duas
comunidades teraputicas e dois projetos de reduo de danos, sorteados entre o universo de servios dessa rea da Grande
Florianpolis. Por meio da anlise de dados constatou-se um alpha de Cronbach 0,96, o que indica um grau elevado de confiabilidade do
instrumento. Todos os itens apresentaram comunalidade acima de 0,6. O SPSS foi utilizado no processo de extrao dos fatores, o
resultado foram 6 fatores, sendo a varincia do primeiro fator foi de 47,24% enquanto do segundo foi 9,35%. Ao ser solicitado a extrao de
somente um fator, a carga fatorial dos itens foi acima de 0,4 para todos os itens. Constata-se a necessidade de ampliar o nmero de
participantes para obter maior credibilidade na validao e na fidedignidade do instrumento. Para anlise das respostas dos participantes
em relao satisfao com o servio de tratamento somou-se a pontuao dos itens concordo com concordo fortemente. Os resultados
demonstraram que os usurios concordam com o programa proposto sem tecerem crticas aos mesmos. Esta pesquisa, no entanto, foi
parte de uma outra maior, na qual foram aplicados outros instrumentos como a tcnica do grupo focal, onde se discutia, entre outros
assuntos, as situaes dos itens do inventrio de satisfao. A anlise de contedo dos grupos focais possibilitou conjeturar contradies
entre o resultado do inventrio e as discusses em grupo, pois nesse os usurios criticaram outros servios que passaram anteriormente. A
contradio resultante desta pesquisa deve ser levada em considerao nas prximas investigaes de avaliao dos servios que
atendem aos abusadores e dependentes de drogas psicotrpicas, assim como no aprimoramento do inventrio.
237
INVENTRIO MILLON DE ESTILOS DE PERSONALIDADE: ESTUDOS NORMATIVOS PARA REGIO
CENTRO OESTE

Autores:
Joo Carlos Alchieri (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE, RN)
Angela Maria de Almeida (ESCOLA DE GOVERNO DE MATO GROSSO, MT)
Nidia Ferreira (ESCOLA DE GOVERNO DE MATO GROSSO, MT)

Resumo:
A acepo estilo de personalidade centra-se nos destaques das condutas que configuram uma maneira de agir organizada e determinada,
para consolidar, ao longo da experincia vital do sujeito, uma forma prpria de relao entre este e a realidade. As condutas normais
podem ser caracterizadas pela capacidade do indivduo de se relacionar com os demais de maneira flexvel e adaptativa, agregando
percepes construtivas sobre si mesmo e do ambiente, atravs de condutas promotoras de sade de forma a obter satisfao pessoal.
Proposto como medida da expresso de personalidade normal, atravs da compreenso terica apresentada por Millon quanto s
manifestaes da conduta relacionadas s metas que uma pessoa possui para sua vida e ao estilo particular em processar as informaes
que recebe do meio, resulta assim o Inventario Millon de Estilos de Personalidade (MIPS), em um instrumento elaborado para verificar uma
configurao dinmica de interaes, de trs grandes reas: as metas motivacionais (MM), estilos cognitivos (EC) e os vnculos ou relaes
interpessoais (RI). Atualmente o inventrio utilizado em diversos pases como EUA, Espanha, Argentina, Peru e Chile, onde estudos
referentes aplicabilidade so empregados na verificao de estilos de vida. um instrumento que apresenta um novo recurso na
avaliao da personalidade em reas como de seleo de pessoal, clnica e orientao vocacional e demais campos de investigao e
prtica psicolgica no Brasil. O MIPS em sua composio inclui, 165 itens pertencentes as 24 escalas, 5 itens da escala de consistncia, 10
da escala de impresso positiva e 10 da escala de impresso negativa. Alm das 12 escalas, o MIPS possui trs indicadores de validade: a
Impresso Positiva (IP), a Impresso Negativa (IN) e a Consistncia (C). Neste trabalho apresenta-se a descrio dos resultados do MIPS
para a regio Centro-Oeste, obtida com 919 pessoas, 632 homens e 287 mulheres de escolaridade mdia e superior, decorrentes de
aplicaes coletivas com grupos de 50 participantes por sala. Os resultados evidenciaram valores mdios aos 24 fatores que oscilaram
entre 4,71 (fator Preservao) e 51,89 (ator Conformismo). So apresentados os escores mdios e desvios-padres para cada um dos
fatores, juntamente com tabelas percentilicas, de forma a caracterizar uma contribuio normativa do instrumento na regio. Os resultados
no diferem significativamente dos estudos conduzidos em demais regies geopolticas brasileiras, quanto a consistncia interna,
garantindo assim um instrumento com condies de ser amplamente utilizados nas diferentes atividades onde a avaliao de
caractersticas adaptadas de personalidade sejam necessrias.
238
KOPPITZ E BENDER - SISTEMA DE PONTUAO GRADUAL: COMPARAO ENTRE SISTEMAS DE
AVALIAO

Autores:
Rosngela Maria De Carli Bueri Mattos (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Ana Paula Porto Noronha (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
O objetivo do presente trabalho comparar os sistemas de correo Koppitz e o Bender-Sistema de Pontuao Gradual. O sistema Koppitz
apresenta os erros nas cpias gficas no Bender que refletem primariamente a distoro perceptiva ou imaturidade e as que indicam
fatores e atitudes emocionais. O mtodo denominado de Sistema de Pontuao Gradual (B-SPG), que tem como autores Sisto, Noronha e
Santos, com aprovao do SATEPSI (Sistema de Avaliao de Testes Psicolgicos) do Conselho Federal de Psicologia em 2006. Nesse
sistema a proposta diferenciar a gravidade do erro cometido pelo sujeito, uma vez que haver atribuio de maior pontuao quando a
distoro na reproduo da figura for mais acentuada. Desta forma, no se avalia apenas presena ou ausncia de erro como no sistema
Koppitz, mas tambm a intensidade deste, possibilitando uma discriminao melhor por figura e por pontuao total. Usou-se como
amostra 85 protocolos de psicodiagnstico de crianas de seis a 10 anos encaminhadas Clnica-Escola de Psicologia de um Centro
Universitrio do sul de Minas Gerais. A amostra composta de estudantes da pr-escola 5 srie de escolas pblicas e particulares,
sendo 78,8% meninos e 21,2% meninas. As queixas foram agrupadas nas categorias comportamento (agressividade, irritabilidade,
hiperatividade e birra/limites atingiu 59%), escolar (dificuldade de aprendizagem, obteve 28%) e emocional (nervoso/choro,
insegurana/medo e preocupao familiar, com 13%). Os resultados evidenciam que os dois sistemas medem construtos similares, pois
houve correlao positiva e significativa entre os escores de ambos. As correlaes foram positivas e significativas com a idade, porm o
sistema B-SPG obteve melhor condio de agrupamento. Em relao s queixas somente as dificuldades escolares conseguiram
correlao positiva significativa para ambos os sistemas. Alm disso, os dados revelam que a distoro da forma aparece como maior
pontuador em todas as figuras nas quais est presente, evidenciando ser esse quesito o mais sensvel para mensurar a percepo
visomotora. A comparao dos critrios indica que os sistemas possuem sensibilidade para captar a imaturidade visomotora, com maior
destaque ao B-SPG por possuir capacidade de identificar a qualidade do erro.
239
LEITURA DE MANUAIS DE TESTES PSICOLGICOS POR PROFISSIONAIS DE PSICOLOGIA

Autores:
Claudette Maria Medeiros Vendramini (USF - UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)
Fernanda Luzia Lopes (UNIVERSIDADE SO FRANCISCO, SP)

Resumo:
A avaliao psicolgica no uma atividade recente, estima-se que seu surgimento deu-se por volta do incio do sculo XIX. A partir de
ento, foram muitas as transformaes tericas e metodolgicas que contriburam para o desenvolvimento de melhores instrumentos de
avaliao psicolgica, evidenciando-se a importncia da prtica profissional. O Conselho Federal de Psicologia afirma que os testes devem
apresentar fundamentao terica, bem como informaes precisas que evidenciem os estudos de validade e preciso sobre os escores
obtidos nos testes e, ainda, os procedimentos utilizados na investigao. No que se refere aos dados estatsticos, o instrumento deve
apresentar o sistema de correo e interpretao dos escores, para uma maior especificao da lgica que o fundamenta. Para que a
tomada de deciso, com base em dados contidos nos manuais dos instrumentos psicolgicos, seja feita de maneira correta e precisa, de
grande importncia que os psiclogos tenham conhecimentos bsicos de estatstica e psicometria. Com o objetivo de analisar o que os
Psiclogos lem em manuais de instrumentos psicolgicos, foram selecionados, por convenincia, 30 psiclogos de diferentes reas de
atuao, que responderam um questionrio com 10 itens de identificao e 13 de informaes sobre a leitura e dificuldade de interpretao
de diferentes tpicos associados avaliao psicolgica e estatstica. A amostra formada por 86,7% do gnero feminino, com idade
mdia de 30,2 anos e desvio padro 5,4, sendo 65,5% da rea clnica e formados no perodo de 1992 a 2006. Os resultados demonstram
que 100% dos entrevistados lem as informaes referentes a normas de aplicao e de correo de testes psicolgicos, enquanto que,
46,7% e 40% informam-se sobre evidncias de validade e preciso, respectivamente, itens de menor interesse. Dos participantes 8,3%
afirmam no usarem testes psicolgicos em sua prtica profissional. Os trs testes citados como mais conhecidos so House-Tree-Person
HTP, o Psicodiagnstico Miocintico PMK e a Escala de Inteligncia Weschler para crianas WISC. A maioria dos participantes da
pesquisa informou encontrar alguma dificuldade na correo de testes (65,4%) e interpretao dos escores (52,4%). A dificuldade apontada
nos dois casos refere-se falta de clareza de informaes nos manuais. Embora, o Conselho Federal de Psicologia considere a
importncia dos fundamentos tericos e psicomtricos dos instrumentos psicolgicos, este estudo revelou que nem todos os usurios de
testes lem todas as informaes necessrias para o uso seguro e confivel desses instrumentos na prtica profissional. H a necessidade
de maior conscientizao dos psiclogos quanto leitura mais completa dos manuais de testes psicolgicos.
240
LEVANTAMENTO DE OPINIO DOS ESTUDANTES DE PSICOLOGIA DA UFRJ QUANTO A PROPOSTA DE
AVALIAO DOCENTE PELO CORPO DISCENTE DO INSTITUTO

Autores:
Maicon Pereira da Cunha (UFRJ, RJ)
Ana Carolina Espois (INSTITUTO DE PSICOLOGIA, DEPARTAMENTO DE PSICOMETRIA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE
JANEIRO, RJ)
Elisa Junger (INSTITUTO DE PSICOLOGIA, DEPARTAMENTO DE PSICOMETRIA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO,
RJ)
Flavio Curvello (INSTITUTO DE PSICOLOGIA, DEPARTAMENTO DE PSICOMETRIA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO,
RJ)
Juliana Quaresma (INSTITUTO DE PSICOLOGIA, DEPARTAMENTO DE PSICOMETRIA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE
JANEIRO, RJ)
Patrcia Gavazza (INSTITUTO DE PSICOLOGIA, DEPARTAMENTO DE PSICOMETRIA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE
JANEIRO, RJ)
Claudio So Thiago Cavas (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, RJ)

Resumo:
A avaliao do corpo docente uma questo que se coloca em meio a uma demanda de um modo geral no processo de melhoria da
Educao no Brasil. Visa-se uma

melhor prtica e, conseqentemente, um direcionamento para a melhoria da qualidade do ensino, auxiliando na definio das metas e
objetivos deste. O presente

trabalho tem como objetivo levantar a opinio de estudantes do curso de psicologia sobre a futura realizao de uma avaliaco de
desempenho do corpo docente

do IP e realizar uma comparao para verificar se h uma diferena de opinies entre os alunos do 1 ao 5 perodos e do 6 em diante. Foi
elaborado um

questionrio com 18 questes, sendo algumas abertas e outras fechadas que, em seguida, foi aplicado em 100 estudantes universitrios de
psicologia da UFRJ,

escolhidos de maneira aleatria, sendo, aproximadamente, 10 estudantes de cada perodo. Aps um levantamento de freqncias e
propores, verificamos que 95%

dos estudantes do Instituto de Psicologia aprovam a idia de se realizar uma avaliao do corpo docente. Quanto forma da avaliao,
63% preferem que esta

seja individual e 77% facultativa. Quanto a sua periodicidade, 61% gostariam que a avaliao fosse realizada semestralmente. Verificou-se
tambm que, entre

os perodos, no houve nenhuma diferena significativa de opinio. Apenas na forma de identificao dos formulrios os alunos dos dois
grupos divergiram,

demonstrando uma diferenaa observvel atravs do teste qui-quadrado, cujo resultado foi de 0.0362, sendo o valor de corte de 0.05.
241
MATURIDADE PARA A ESCOLHA PROFISSIONAL E PRODUTIVIDADE NO BBT-BR: EVIDNCIAS
PRELIMINARES

Autores:
Mariana Araujo Noce (FFCLRP-USP, SP)
Erika Tiemi Kato Okino (FFCLRP/USP, SP)
Sonia Regina Pasian (DPE - FFCLRP - USP, SP)

Resumo:
O processo de Orientao Profissional/Vocacional pressupe cuidadosa anlise de mltiplas variveis implicadas na escolha profissional,
envolvendo idade, sexo, nvel scio-econmico, formao escolar, contexto familiar, nvel de maturidade psquica, entre outras
caractersticas. Do ponto de vista cientfico, a maturidade para a escolha profissional pode ser examinada por especficos instrumentos de
avaliao psicolgica, dentre eles a Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP), a partir de auto-relato sobre atitude,
determinao, responsabilidade, nvel de independncia, conhecimentos (de si e da realidade scio-profissional) diante da escolha de uma
ocupao. O Teste de Fotos de Profisses (BBT-Br) tambm auxilia neste processo de avaliao das caractersticas maturacionais diante
da escolha profissional, avaliando-se, para este fim, o ndice de produtividade na tcnica, ou seja, nmero de escolhas positivas, negativas
e neutras. Embora adequados para estas possibilidades informativas, faltam evidncias empricas subsidiadoras da possvel relao
desses indicadores das referidas tcnicas de avaliao psicolgica, o que poderia contribuir para o alcance de dados relevantes sobre
maturidade para escolha profissional de adolescentes. Diante deste contexto, o presente estudo objetivou examinar possvel relao entre
os ndices de maturidade para a escolha profissional da EMEP e do BBT-Br em adolescentes com desenvolvimento tpico, buscando
otimizar seus indicadores tcnicos. Foram avaliados, pelas referidas tcnicas psicolgicas, 109 estudantes do terceiro ano do ensino mdio
pblico de Ribeiro Preto (SP), de 16 a 19 anos de idade, sendo 67 do sexo feminino e 42 do sexo masculino. Esta amostra foi subdividida
em dois grupos em funo do nvel de maturidade para a escolha profissional dos adolescentes, identificado pela EMEP, compondo-se o
Grupo 1 (alta maturidade, n = 76) e Grupo 2 (baixa maturidade, n = 33). Os instrumentos psicolgicos foram aplicados coletivamente e
avaliados conforme seus respectivos pressupostos tcnico-tericos, realizando-se estatstica descritiva e analtica dos resultados.
Comparou-se (por meio de estatstica no paramtrica) o ndice geral de maturidade da EMEP e da produtividade no BBT-Br entre Grupo 1
e 2, no se encontrando diferenas significativas em relao ao nmero de escolhas positivas e negativas. As escolhas neutras apontaram
tendncia de diferena significativa entre os grupos, sendo mais freqente nos estudantes de alta maturidade (Grupo 1). Desta forma, foi
possvel identificar associao significativa entre nvel de maturidade para a escolha profissional (EMEP) e nmero de escolhas neutras no
BBT-Br. Estas evidncias empricas fazem pensar que adolescentes mais maduros, conforme avaliao da EMEP, pareceram menos
radicais em suas preferncias e rejeies no mundo ocupacional, apresentando significativo maior nmero de escolhas neutras no BBT-Br.
Estes resultados parecem concordar com evidncias da literatura da rea de Orientao Vocacional/Profissional, onde a existncia e a
admisso da dvida em relao escolha profissional tende a ser indicativa de maturidade, pois mobiliza o jovem em busca de
esclarecimentos nesse processo de tomada de deciso. Entretanto, maiores estudos so necessrios para a compreenso dos resultados
obtidos, bem como a anlise de outras variveis do BBT-Br em relao a parmetros de maturidade para a escolha profissional.
242
MEDIDAS PARA AVALIAR A PERCEPO DE CRIANAS SOBRE O TRNSITO E A PERCEPO DE
RISCO E VULNERABILIDADE SOCIAL DE ADULTOS NO TRNSITO

Autores:
Carolina Bunn Bartilotti (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Roberto Moraes Cruz (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, SC)
Kleber dos Santos (UFSC, SC)

Resumo:
O objetivo desta pesquisa avaliar a percepo das crianas sobre o ambiente trnsito, bem como a percepo de risco e vulnerabilidade
social de adultos no trnsito. A Superintendncia Regional do Departamento Nacional de Infra-Estrutura e Transporte (DNIT) de Santa
Catarina, em convnio com o Ncleo de Estudos sobre Acidentes de Trfego em Rodovias (NEA), desenvolveu o projeto Educando
Crianas para o Trnsito em Santa Catarina. O projeto tem como objetivo implementar o programa educacional de formao de atitudes e
construo de comportamentos preventivos no sistema trnsito, baseado no sistema e metodologia desenvolvidos pela Tecnodata, de
forma a contribuir na reduo do impacto scio-econmico dos acidentes de trnsito. O projeto piloto est sendo desenvolvido em quatro
escolas pblicas situadas em reas prximas a Rodovias Federais no Estado, que apresentam ndices elevados de acidentes com
crianas. Para desenvolver esse projeto, foi solicitado equipe do Laboratrio de Psicologia do Trabalho e Ergonomia PSITRAB/UFSC, o
desenvolvimento de um mtodo de avaliao do aprendizado e mudanas de comportamento das crianas (antes e depois da aplicao do
programa) e da percepo de risco e vulnerabilidade social no trnsito em pais, cuidadores e funcionrios e vizinhana da escola. A
avaliao da percepo de crianas com idade entre 6-10 anos sobre o ambiente trnsito foi dividida em duas etapas. A primeira etapa
consiste na aplicao do mesmo questionrio antes da execuo do projeto; e a segunda consiste na aplicao do mesmo questionrio
aps a implementao do sistema e metodologia desenvolvidos pela Tecnodata. O questionrio composto de uma folha de rosto, que
contm perguntas de identificao (nome, apelido, idade, em que escola estuda) e perguntas relativas a: qual o nome de sua professora,
quem costuma traz-lo escola, qual o meio de conduo at a escola e se mora perto ou longe da mesma. O questionrio est
impresso em folha A4 e apresentado em forma de caderno com ilustraes de dois personagens (Tina e Gui-que tm 7 e 8 anos
respectivamente). Os personagens esto inseridos em diversas situaes de trnsito e questionam as crianas sobre aspectos
relacionados ao trnsito. O instrumento composto de nove itens com perguntas ou tarefas que sero classificadas em respostas certas ou
erradas, e cinco perguntas ou atividades abertas, tais como a execuo de desenhos. Este instrumento foi aplicado pelas professoras em
sala de aula no decorrer de uma semana. O Questionrio de Percepo de risco e vulnerabilidade social no trnsito contm 25 perguntas
abertas e fechadas dividas em quatro dimenses: 1) Organizao do sistema trnsito em relao ao ambiente social compartilhado; 2)
Condies ambientais e tecnolgicas relacionadas a circulao de veculos e a mobilidade humana; 3) Comportamento das pessoas que
transitam no ambiente social compartilhado; e 4) Avaliao de polticas pblicas e aes na comunidade sobre segurana e educao no
trnsito. Esse instrumento foi aplicado pelos monitores do projeto em pais, cuidadores e funcionrios e vizinhana da escola. Os dados
foram computados e o processo de avaliao encontra-se em fase de anlise dos dados.
243
MEMRIA PROSPECTIVA: ENXERGAR O FUTURO FAZ PARTE DA HISTRIA

Autores:
Fabiana Josefa do Nascimento (UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO, PE)

Resumo:
O presente trabalho foi baseado num levantamento bibliogrfico a fim de tornar o estudo da memria prospectiva mais conhecido no meio
acadmico. A memria um processo psicolgico complexo, que possui sistemas mnsicos que atendem a tipos distintos de informao.
Estudos realizados pela Psicologia Cognitiva e Neuropsicologia apontam a chamada memria prospectiva, como sendo um sistema
responsvel pela elaborao de uma vivencia vindoura. Essa memria do futuro estaria fundamentada na memria do passado, onde a
lembrana de situaes passadas ser responsvel pela disponibilidade de dados objetivos que serviro como base para construo de
cenrios vindouros. Em linhas gerais, ao programar uma atividade numa data futura, uma pessoa ativa mecanismos especiais de memria
que sero acionados num tempo pr-estabelecido. importante ressaltar que o contedo subjetivo e intencional a principal caracterstica
da memria prospectiva. Estudos realizados apontam possvel sede de localizao da memria prospectiva no lobo frontal, pois pacientes
com leso apresentam dificuldade de gerenciar atividades, se organizar e planejar tarefas futuras. Neste estudo so abordadas, ainda,
correlaes entre memria prospectiva e doena de alzheimer, pois a doena, por ser uma sndrome demencial mais freqente,
possivelmente haja dficit de memria prospectiva, interferindo na execuo de atividades e planejamentos futuros. A memria prospectiva
um tipo de memria pouco estudado no Brasil. Muitos estudiosos pelo mundo, principalmente nos Estados Unidos, tm se dedicado a
pesquisas nesta rea. um tipo de memria que possui importante papel no cotidiano do homem devido aos planos e aes futuros
estruturarem a vida. Os mtodos utilizados para estudar memria prospectiva envolvem questionrios, experimentos naturalsticos e
estudos de laboratrio. A maior dificuldade encontrada nesta pesquisa foi a indisponibilidade de referncias bibliogrficas. Contudo, a
proposta mais importante neste primeiro momento fazer da memria prospectiva, ainda intrigante, mais conhecida e estudada. Foi uma
pesquisa exploratria, facilitando o desenvolvimento da delimitao do tema trabalhado, de documentao indireta, principalmente, artigos
cientficos de pesquisas realizadas fora do Brasil. Para o Congresso, este trabalho tem o objetivo de discutir formas de avaliao de
memria prospectiva, principalmente na doena de alzheimer.
244
MICRO E MACRO NVEIS DE DIFICULDADES NA TCNICA DE CLOZE: UMA ANLISE POR JUZES

Autores:
Katya Luciane de Oliveira (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, SP)
Evely Boruchovitch (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS-PROFESSORA ASSOCIADA, SP)
Accia Aparecida Angeli dos Santos (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)

Resumo:
Diversos autores abordam que a estruturao do texto em Cloze deve englobar dois nveis de dificuldade. O primeiro conhecido como
micro nvel e deve ser composto por itens fceis compreenso e o segundo, denominado de macro nvel, deve ser organizado por itens
que apresentam maior dificuldade para o correto preenchimento. O macro nvel exigir do estudante interconexes entre os elementos do
texto e os conhecimentos prvios. Sob essa perspectiva, o objetivo deste estudo foi investigar as dificuldades dos itens que compe um
texto preparado, segundo a tcnica de Cloze. Participaram 574 estudantes universitrios, a mdia de idade foi de 23 anos e 6 meses
(Dp=6,9). Aplicou-se coletivamente um texto adaptado intitulado Desentendimento. O texto continha 250 vocbulos e 46 omisses, sendo
que o espao deixado foi proporcional ao tamanho da palavra omitida. O critrio de pontuao utilizado foi o da correo por concordncia
entre juzes, que foram escolhidos por serem professores doutores que ministram disciplinas em um curso de letras. O texto preparado
segundo a tcnica de Cloze e o respectivo crivo de correo foram encaminhados para dois juzes que avaliaram a dificuldade dos itens da
escala. No caso de discordncia entre eles, um outro juiz era consultado para uma nova avaliao. Assim, o critrio para que um item fosse
considerado como fcil, de dificuldade mdia ou difcil dependeria de pelo menos duas avaliaes concordantes sobre ele. Em todos os
casos, os juzes consideraram o contexto do texto para julgar a dificuldade de se conseguir preencher com o item correto. O nvel de
concordncia entre os juzes foi de 80%. Para essa anlise, embora o critrio de correo tambm fosse o literal, considerou-se a
dificuldade do item, ao se pontuar o acerto. Desse modo, os itens variaram no nvel de dificuldade, da seguinte forma: 29 itens foram
considerados fceis, 12 foram julgados com dificuldade mdia e 5 itens foram considerados difceis. Assim sendo, o acerto de cada item
considerado fcil recebeu a pontuao 1, de dificuldade mdia recebeu a pontuao 2, aferiu-se 3 pontos para cada acerto de um item
considerado difcil e zero para cada erro. Por esse critrio, a pontuao poderia chegar a 68 pontos. Os resultados indicaram que apesar da
ponderao da dificuldade do item, a mdia de acertos dos estudantes foi de 23 pontos (Dp=5,9). Constata-se que poucas pessoas
conseguiram acertar os itens com maior grau de dificuldade. Desse modo, mesmo atribuindo maior peso aos itens considerados com
dificuldade mdia (2 pontos) e aos itens difceis (3 pontos), esse tipo de ponderao na pontuao no foi suficiente para que os
participantes conseguissem diferenciar-se em termos da pontuao. Seria precipitado supor que esse tipo de correo permite a ampliao
do escore final, porque poucos foram os que acertaram os itens considerados difceis. Portanto, novos estudos devem ser realizados para
averiguar melhor as diferentes possibilidades de pontuao no Cloze.
245
MDIA E PODER:SUSPENSO DA VENDA E DO USO DE TESTES PSICOLGICOS NO BRASIL

Autores:
Silvio Serafim da Luz Filho (UNIVERSIDADE DE SO PAULO, SP)

Resumo:
Trata este trabalho da anlise crtica da atuao da mdia impressa no Brasil, que evidencia-se como uma cultura caracterizada como forma
social de dominao, fazendo com que muitas vezes as pessoas passem a enxergar os fatos sob sua tica. A profisso de Psiclogo em
nosso pas ,est regulamentada atravs da Lei 4.119 de 27 de agsto de 1962.Portanto nesse ano de 2007,completa 45 anos de
existncia.Efetivamente uma categoria profissional muito nova,e que ainda empreende lutas de auto-afirmao e reconhecimento como
cincia e profisso.Para uma parcela expressiva da populao quando se pergunta sobre o fazer dos psiclogos,a palavra teste psicolgico
vem imediatamente a tona.O teste psicolgico uma tcnica de uso privativo do psiclogo,e uma das mais"conhecidas" como instrumento
de trabalho da categoria.Amados por uns e odiado por outros(mesmo entre os pares),os testes psicolgicos carregam sobre si pesadas
crticas, polmicas,dvidas,denncias infundadas,recursos jurdicos sob a forma de mandatos de segurana, ao direta de
inconstitucionalidade, liminares e ao civil pblica como a publicada pela REVISTA ISTO ,edio 1859 de 11/05/05 sob o ttulo:
PROIBIO A VISTA: Procuradoria pede a suspenso da venda e do uso dos testes psicolgicos no Brasil, matria assinada pelo
jornalista Francisco Alves Filho. O campo da avaliao psicolgica vem sofrendo historicamente constantes questionamentos, provenientes
tanto de seu desenvolvimento cientfico prprio quanto das ideologias dominantes de cada momento histrico. Os testes psicolgicos
sempre estiveram ligados a avaliao psicolgica inclusive em junho de 1968, na Frana chegou a ser chamada de psicologia a mo
armada, por fazer uso deste tipo de instrumento. O objetivo deste pster mostrar e esclarecer para os profissionais de psicologia e
principalmente os que fazem interveno com testes psicolgicos, o desdobramento deste processo judicial largamente veiculados pela
imprensa, muitas vezes acatados pela justia sob a alegao da natureza subjetiva e discriminatria destes tipos de instrumentos
psicolgicos bem como o no reconhecimento da psicologia como cincia e profisso. Paralelo a isso, mostrar tambm a resposta do
Conselho Federal de Psicologia constitudo como autarquia federal com o objetivo de, privativamente orientar, normatizar, fiscalizar e
disciplinar a profisso de psiclogo, zelar pela fiel observncia dos princpios ticos e contribuir para o desenvolvimento da psicologia
enquanto cincia e profisso.
246
MODELAGEM DIFUSA PARA A CLASSIFICAO DA DEMNCIA

Autores:
Licinio Esmerlado da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Jamaci de Almeida Machado Corra Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Yolanda Eliza M. Boechat (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Maria Rosa Plubins Passos (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Vilma Duarte Cmara (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)

Resumo:
A Lgica Difusa (Fuzzy Logic Zadeh, 1965) um conjunto de conhecimentos voltado para o tratamento de conceitos cujo significado
passvel de interpretao, podendo conseqentemente, gerar ambigidade. A classificao clnica das demncias atualmente, conforme
mostra a literatura especializada, realizada por intermdio da Escala Clnica de Demncia (CDR, acrnimo da expresso inglesa Clinical
Dementia Rating). Outro instrumento importante na varredura de casos de idosos com comprometimento cognitivo tem sido o Mini-Exame
do Estado Mental (MEEM), surgido em 1975 em Folstein et al (1975) e, mais recentemente, discutido por Herrera et al (2002) e por Brucki
et al (2003) nas aplicaes brasileiras. Os pontos de corte desses estudos utilizando o MEEM no so coincidentes. A associao entre as
trs aplicaes do MEEM com a CDR foi discutida em Boechat et al (2006), de modo que o enquadramento dos casos se d de forma
diferenciada, dependente da interpretao utilizada. O presente trabalho tem como objetivo apresentar um estudo sobre o modelo para o
consenso entre as trs interpretaes do MEEM e sobre seu impacto no enquadramento da escala CDR, utilizando os mtodos da lgica
difusa. A amostra estudada incluiu os casos avaliados de janeiro de 2006 a maro de 2007 pelo Setor de Neuropsicologia do Ambulatrio
de Neurologia Comportamental do Hospital Universitrio da Universidade Federal Fluminense. Os resultados definem os diversos
significados dos enquadramentos dos casos tanto no MEEM, quanto na CDR. Nesse sentido, conclui-se pela possibilidade de se
estabelecer uma diferenciao no enquadramento dos casos na mesma categoria da escala CDR, atravs do conceito difuso de funo de
pertinncia aplicado s interpretaes do MEEM utilizadas hoje por profissionais de sade que exercem a prtica neuropsicolgica.
247
MODELO DE INDICADOR MULTIDIMENSIONAL DE QUALIDADE DE VIDA

Autores:
Licinio Esmerlado da Silva (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Jamaci de Almeida Machado Corra Lima (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)
Osvaldo Luis Gonalves Quelhas (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, RJ)

Resumo:
Diversos autores tm estudado a qualidade de vida e tm propostos diversas formas de captar, em um nico indicador, a multiplicidade de
aspectos que a constitui, particularmente quando se trata de trabalhadores. O presente estudo tem por objetivo apresentar um modelo de
indicador de qualidade de vida, integrando as quatro dimenses bsicas do trabalhador geradas a partir das dicotomias objetivo/subjetivo e
vida/trabalho. As quatro dimenses denominam-se Sade Fsica, Sade Psquica, Sade Ocupacional e Sade Psquica Ocupacional. O
modelo proposto contrape os planos objetivo e subjetivo aos da vida e trabalho sobre as diagonais de um losango eqingulo. O
cruzamento das diagonais a origem de marcao das intensidades de qualidade de vida em cada uma das dimenses. Em uma das
diagonais (eixo objetivo, representado, por exemplo, horizontalmente) marca-se, da origem para a esquerda, a intensidade de qualidade de
vida da Sade Fsica, e para a direita a intensidade da qualidade de vida da Sade Ocupacional. Na diagonal subjetiva, perpendicular
primeira, marca-se, da origem para cima, a intensidade da qualidade de vida psquica e para baixo a intensidade da qualidade de vida da
Sade Psquica Ocupacional. A rea do quadriltero formado o nvel de qualidade de vida. Analiticamente, a rea do quadriltero, sntese
das quatro dimenses, obtm-se multiplicando a soma das intensidades de qualidade de vida objetiva (fsica + sade ocupacional) pela
soma das intensidades da qualidade de vida subjetiva (psquica + sade psquica ocupacional) e dividindo-se o resultado por 4. Essa
sntese denominou-se Nvel de Qualidade Global de Vida (QGV), cujos valores variam de 0 a 1, o primeiro para indicar a completa ausncia
de qualidade de vida e o segundo para indicar a sua plenitude. Esse modelo foi aplicado a alunos do Curso de Matemtica e aos
professores do Instituto de Matemtica da Universidade Federal Fluminense. Utilizou-se os protocolos WHOQOL-Bref da Organizao
Mundial de Sade (OMS) para a dimenso da Sade Fsica; o SRQ-20, tambm da OMS, para a dimenso da Sade Psquica; uma escala
denominada ponomtrica para a dimenso objetiva sacrificante da Sade Ocupacional; e, para captar a dimenso subjetiva da Sade
Psquica Ocupacional, o protocolo de Maslach no caso dos professores e uma escala de estresse emocional para os alunos. O indicador
QGV apresentou-se com intensidade mdia de 0,388 ( 0,1078) (alunos) e de 0,418 ( 0,0857) (professores). Alunos e professores
apresentaram-se estatisticamente diferenciado, com vantagem para os professores. A consistncia interna da escala do QGV, medida pelo
alfa de Cronbach, foi de 0,8516 para os alunos e 0,8404 para os professores. Conclui-se que o indicador QGV foi eficiente na captao do
nvel de qualidade de vida global de estudantes e professores a partir dos quatro protocolos utilizados. Conclui-se, tambm, que o modelo
independe das escalas utilizadas, no sentido de que outras aplicaes podero utilizar outros protocolos desde que tenham a mesma
organizao estrutural das quatro dimenses.
248
MOTIVAO DOS ADOLESCENTES PARA A ESCOLHA DO CURSO DE GRADUAO

Autores:
Luana Grasiele Luca (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA, PB)
Lais Loureiro
Tatiana de Cssia Nakano (CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA - UNIP, PB)

Resumo:
A adolescncia uma fase tpica do desenvolvimento humano, tornando-se cada vez mais importante que os indivduos compreendam e
conheam os fatores motivacionais que fazem parte do processo de escolha do curso de graduao, visto que os estudantes que fazem
sua escolha tm como responsabilidade futura, se formar um profissional qualificado para se inserir no mercado de trabalho com devido
sucesso. Alm de perceber o grau de conhecimento e convico do que significa uma carreira profissional. Diante do exposto a presente
pesquisa teve como objetivo verificar os fatores motivacionais que influenciam os adolescentes na escolha do curso de graduao,
identificando o tipo de motivao (intrnseca ou extrnseca) que norteia a escolha profissional, alm de verificar se existem diferenas
significativas entre o tipo de motivao, tipo de escola (pblica ou particular), sexo e idade. A amostra foi composta por 115 alunos do 3
Ano do Ensino Mdio, sendo 66 do sexo feminino e 49 masculino, estudantes de uma escola pblica e uma particular localizadas na cidade
de Joo Pessoa. Para isso, foi realizada a aplicao coletiva em sala de aula de uma escala contendo 9 itens relativos a motivao
intrnseca e extrnseca. A escala construda foi do tipo Likert de cinco pontos, indo de nada motivado a extremamente motivado. A partir
dos dados obtidos, verificou-se que o sexo feminino demonstrou possuir uma maior motivao total e intrnseca que o sexo masculino, que
por sua vez se destacou na motivao extrnseca. Em relao ao tipo de escola, estudantes de escola pblica obtiveram melhores
resultados na motivao total e extrnseca, ao passo que os da escola particular em motivao intrnseca. J a idade demonstrou que
alunos de 19 anos destacaram-se perante os demais na motivao total e intrnseca, e os de 17 anos na motivao extrnseca. Assim, com
a finalidade de verificar se estas diferenas eram significativas foi empregada a Anlise Univariada da Varincia, que demonstrou no
existir diferenas devido a sexo, idade e tipo de escola, para nenhum tipo de motivao. Concluiu-se que estas variveis parecem no estar
exercendo nenhum tipo de influncia na motivao para a escolha profissional destes jovens, de forma que outras influncias podem estar
sendo mais atuantes. Pesquisas futuras com ampliao da amostra e do nmero de itens da escala podero confirmar ou no os dados
aqui obtidos.
249
MUDANAS NO RORSCHACH APS PSICOTERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL: RELATO DE
CASO

Autores:
rika Leonardo de Souza (INSTITUTO DE PSIQUIATRIA- HCFMUSP / FACULDADES INTEGRADAS DE GUARULHOS, SP)
Regina Sonia Gattas Fernandes do Nascimento (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO- PUC-SP, SP)
Ricardo Alberto Moreno (GRUPO DE ESTUDOS DE DOENAS AFETIVAS (GRUDA) HOSPITAL DAS CLNICAS, SP)

Resumo:
A literatura mostra que o Mtodo de Rorschach um instrumento vlido para medir as mudanas e os efeitos de processos psicoterpicos.
O objetivo deste trabalho foi verificar se existem diferenas nos resultados do Mtodo de Rorschach de uma paciente com diagnstico de
Transtorno conversivo / dissociativo aps processo psicoterpico e, existindo essas diferenas, em quais variveis elas ocorrem. Participou
do estudo de caso uma paciente, de 23 anos, solteira, segundo grau completo, desempregada, com diagnstico de transtorno
conversivo/dissociativo segundo critrios diagnsticos do DSM-IV. Apresenta crises nervosas que foram descritas como falta de ar
(inspiratria), tremores intensos, dormncia nos braos, pernas e lngua, no conseguia se mexer, falar ou mesmo abrir os olhos, porm
conseguia ouvir o que se passava em volta. Apresenta tambm crises diferentes quando muito contrariada, nas quais se arranha e no
conhece as pessoas que a cercam. O Mtodo de Rorschach (Sistema Compreensivo) foi utilizado em dois momentos, antes do incio da
Psicoterapia Cognitivo Comportamental e aps 6 meses. Foram comparados os ndices nos dois momentos de avaliao. Os resultados
indicam um melhor controle dos afetos (FC:CF+C), diminuio do estresse situacional (m), diminuio do oposicionismo e negativismo (S),
melhora na capacidade de perceber as relaes interpessoais de modo positivo (COP), o pensamento mais flexvel (a:p), diminuio da
estratgia de refugio na fantasia na resoluo dos problemas (Ma:Mp), melhora qualitativa na lgica do pensamento (Lvl2), melhora na
capacidade de anlise e sntese e na atribuio de relaes significativas entre os estmulos (DQv). Apesar de ter ocorrido uma melhora na
introspeco/preocupao consigo mesma (FD), existe a hiptese dessa preocupao continuar presente, agora sob a forma de
sentimentos de fragilidade que se expressam em preocupaes com o funcionamento corporal (An +Xy). Melhoras em alguns ndices tais
como LVl2, DQv podem ser relacionados s tcnicas utilizadas na Psicoterapia Cognitivo Comportamental. O Mtodo de Rorschach foi
sensvel para detectar as mudanas ocorridas no processo psicoterpico, e confirma a sua tradio em ser um instrumento que de
investigao de aspectos profundos da personalidade, pois ainda no possvel verificar os efeitos dessas mudanas no comportamento e
na sintomatologia do quadro.
250
NIVELANDO DIFERENAS OU REVELANDO SINGULARIDADES: A AVALIAO PSICOLGICA NAS
INSTITUIES ESCOLARES

Autores:
Cristina Monteiro Barbosa (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ, RJ)
Francisco Ramos de Farias (UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO, RJ)
Lucia Maria de Freitas Perez (UNESA)

Resumo:
Discutem-se os impasses da avaliao psicolgica no campo da prtica pedaggica, que prima pela homogeneizao, no sentido de
demarcar singularidades ou traar balizadores acerca de diferenas estruturais. Lana-se mo dos fundamentos histricos acerca dos
instrumentos de avaliao psicolgica nos seus aspectos positivos e tambm considerando pontos vulnerveis que inviabilizam o uso.
importante ressaltar a adoo do procedimento de confronto de uma corrente terica, vigente numa dada poca, e os instrumentos de
avaliao produzidos. Para tanto, recorreu-se s indicaes existentes nos compndios que abordam a temtica da construo e utilizao
dos instrumentos de mensurao psicolgica. Consideram-se os referenciais tericos produzidos em diferentes momentos histricos que
serviram de suportes na construo dos instrumentos, dando destaque ao advento da cincia moderna que repercutiu decisivamente no
campo do saber psicolgico, no sentido de trazer baila a exigncia de apresentaes dos fenmenos psquicos em termos de grandezas
matemticas. Foi nesse contexto que a Psicologia apresentou seu credencial de saber cientfico, sendo necessrio apresentar tambm o
arsenal de instrumentos para interveno no contexto da realidade social, quer dizer, sua prxis. Nesse empreendimento assistiu-se o
esforo de pensadores visando construo de instrumentos que evidenciassem expresses de aspectos psquicos. No obstante,
inmeras crticas foram lanadas a esse processo, especialmente na utilizao dos instrumentos de avaliao psicolgica da inteligncia no
contexto escolar, por produzir a excluso e a segregao de alunos, gerando diversos problemas. No mundo contemporneo, depara-se
com questes que tambm so focos de preocupao: a massificao de diagnsticos de hiperatividade e distrbios de comportamento. No
mundo globalizado, onde as informaes circulam rapidamente falta tempo para acompanh-las, percebe-se que o homem encontra-se
sempre em movimento buscando responder a demandas, diversas e imperativas, impostas pela cultura atual. Nesse contexto, qual a
garantia de tais diagnsticos como reveladores de uma verdade do sujeito ou uma medida para atender s demandas do mercado de
consumo? Acredita-se que a massificao e a exigncia desmedida de avaliao corroboram com esprito da poca atual no sentido de
alcanar um sujeito ajustado ao ideal circulante. A responsabilidade do avaliador no entra em cena quando uma categoria nosogrfica
oferecida. Do mesmo modo, o sujeito avaliado nivelado a ponto de sua a singularidade passar inclume. Obviamente, as marcas distintas
da subjetividade, ou seja, as diferenas individuais, tambm so ejetadas para um terreno sombrio sem possibilidade de resgate.
251
NOVAS RESPOSTAS POPULARES AO TESTE DAS FBULAS EM PR-ESCOLARES

Autores:
Maria Lucia Tiellet Nunes (PUCRS, RS)
Fernando Basso (PUCRS, RS)

Resumo:
Esse estudo, com fomento do PIBIC/CNPq , examina identificar respostas populares (RP) ao Teste das Fbulas. Nos testes projetivos
interessante compreender porque estmulos especficos como borres de tinta, imagens ou palavras, provocam operaes mentais no
sujeito e produzem respostas freqentes para que possam ser classificadas como populares, ou seja: fornecem medida de concordncia
social, pois representam a opinio comum que pessoa compartilha com o seu grupo de referncia. A pesquisa foi realizada com 139 pr-
escolares, distribudos em, dois grupos, por sexo e faixa etria (meninos e meninas, de menos idade -3 anos a 4 anos e 11 meses - e de
mais idade - 5 anos e 6 anos e 11), selecionados por convenincia em escolas de educao infantil, clnicas-escola de atendimento
psicolgico e centros de formao e atendimento psicoteraputico em Porto Alegre, RS. Foi examinado o conceito de RP atravs do Teste
das Fbulas, instrumento projetivo adequado para detectar o desenvolvimento tpico e crises situacionais e conflitos, atravs de curtas
historietas de fim aberto. O instrumento foi administrado individualmente a todos os pr-escolares, em sua forma verbal e pictrica, e
identificado o contedo da verbalizao de cada sujeito aos dois conjuntos de lminas: as historietas e imagens das Fbulas F1, F2, F3 e
F6, F7, F8, com um contexto exploratrio mais profundo, que so entremeadas por duas fbulas F4 e F5, com efeitos catrticos, e F9 e
F10, assumindo tambm funes catrticas e de controle. A definio de RP adotada foi a freqncia de 1/3 (33,33%) e 1/4 (25%) de
respostas idnticas ou muito semelhantes do ponto de vista semntico. Os resultados dos testes de cada criana foram transportados para
um banco de dados, construdo atravs do programa estatstico SPSS for Windows verso 11.0, de modo a permitir a estatstica descritiva
(mdias, freqncias e porcentagens). Resultados parciais indicam modificaes em 7 das 9 fbulas quando aos contedos de RP nessa
amostra e naquela do manual original do Teste das Fbulas. Dentre as novas respostas destacam-se: F1 - vai cair, F2 estava triste, F4
pai, F5 monstro, F6 porque ele cresceu, F8 porque demoraram muito, F9 histria, F10 monstro; em contraste no
sofreram alteraes: F2 porque no gostou da festa, F3 vai comer capim, F7 - vai dar para a me. Conforme a literatura
rorschachiana, fatores scio-culturais e temporais modificam contedos das RP, assim distintas estruturas familiares podem evocar
respostas ao Teste das Fbulas que modificam o conjunto de RP antes identificado. Serafini estudou nas RP ao Teste das Fbulas as
transformaes ocorridas em crianas abrigadas e encontrou 6 modificaes em pr-escolares em relao ao manual: F2 ficou triste, F4
toda a famlia, F5 personagens de fico, F6 sumio, seqestro F8 porque tirou notas baixas F9 para ir estudar. Dado o
fenmeno de concordncia social, busca-se atualizar esta categoria avaliativa e adapt-la a grupos especficos. Com isso, o pster ir
analisar os achados de RP na pesquisa ora apresentada, comparando-as com aquelas do manual e de Serafini e discutir o material luz da
literatura pertinente.
252
O COMPROMISSO TICO E SOCIAL DO PSICLOGO NO PROCESSO PSICODIAGNSTICO

Autores:
Alessandra Cristiane de Carvalho (UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA, DF)

Resumo:
O presente trabalho tem por objeto a anlise de aspectos ticos e sociais concernentes avaliao psicolgica. Esse tema alcana uma
amplitude no apenas individual, mas que diz respeito a um planejamento clnico, organizacional, educacional, constitucional, etc.
Possibilita aos profissionais implicados a reviso e o exame sobre o seu fazer psicolgico. O psicodiagnstico uma prtica que requer do
psiclogo competncias e habilidades para lidar com questes complexas, que subsidiam decises cruciais para a vida de outra pessoa.
Baseamo-nos numa concepo de tica enquanto instncia crtica, considerando aspectos relativos formao do psiclogo e s
circunstncias adequadas para a realizao do psicodiagnstico nas diversas reas da psicologia. Apresentamos as origens tericas e a
reviso histrica da avaliao psicolgica, os passos do processo psicodiagnstico, sua utilizao nas diferentes reas da psicologia, seu
uso indiscriminado e compulsrio e a legislao pertinente ao tema. Entendemos que a avaliao psicolgica difunde no seio da sociedade
a Psicologia enquanto cincia e que o psicodiagnstico tem sido alvo de questionamentos e contestaes pelos prprios psiclogos, por
apresentar necessidade de aprimoramento tcnico. Verificamos o importante papel do Conselho Federal de Psicologia na concepo de
que os testes psicolgicos so instrumentos eficazes. Essa pesquisa foi justificada pelo mtodo qualitativo buscando trazer as significaes
dadas pelos participantes em relao sua vivncia profissional. Buscou-se conhecer e descrever a prxis de cinco psiclogos que atuam
com psicodiagnstico nas diferentes reas de atuao da psicologia no Distrito Federal. A partir do relato dos participantes sobre sua
preparao para atuar na rea, seu grau de confiana nos instrumentos de avaliao e sobre qual o papel do psiclogo no processo de
avaliao psicolgica, dentre outros itens, conclumos que h necessidade de aprimoramento tcnico do profissional; que os dilemas ticos
distinguem-se, dependendo se avaliao consentida pelo examinando ou se compulsria ou indiscriminada e que o psicodiagnstico
assume novos desafios ticos, medida que amplia suas possibilidades de interveno em processos decisrios, como nos casos de
progresso penal.
253
O CONFLITO NOS RELACIONAMENTOS FAMILIARES E A OCORRNCIA DE EVENTOS ESTRESSORES
EM CRIANAS E ADOLESCENTES

Autores:
Suelen Bordignon (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS, RS)
Ricardo Vivian da Cunha (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS, RS)
Ana Carolina Huff Freitas (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS, RS)
Maycoln Leni Martins Teodoro (UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS, RS)

Resumo:
Estudos tm demonstrado que os conflitos entre os membros da famlia podem contribuir para um desenvolvimento no sadio de seus
membros e gerar na vida destes uma maior ocorrncia de eventos estressores. Dessa forma, o presente trabalho objetiva verificar se existe
uma relao entre um maior nvel de conflito familiar percebido pelo participante nas dades participante-pai e participante-me e a
ocorrncia do nmero de eventos estressores. Participaram do estudo 187 crianas e adolescentes, moradoras da cidade de So Leopoldo,
no estado do Rio Grande do Sul. A idade dos participantes variou entre 8 e 14 anos (M=11,33; DP=1,75). Desses, 110 eram do sexo
masculino (equivalente a 58,8% da amostra) e 77 do sexo feminino (correspondente a 41,2% do total). Os instrumentos utilizados foram a
Escala de Eventos de Vida Estressores (EEVE), composta por 60 itens, que visa verificar o nmero de acontecimentos que so entendidos
como uma fonte estressora (como a famlia no ter dinheiro, algum da famlia perder o emprego, separao dos pais, entre outros), e o
Familiograma (FG), que investiga os nveis de conflito entre as dades (participante-pai e participante-me) atravs de adjetivos como
estressante, nervoso, sufocante. A anlise, realizada atravs do programa estatstico SPSS, foi composta pela Correlao de Pearson e
ANOVA One-Way, seguido pelo post hoc de Bonferroni. Os resultados mostraram a presena de correlaes positivas entre a soma dos
eventos estressores e o conflito com o pai e com a me. Anlises com a ANOVA indicaram que as crianas e adolescentes que relataram
mais eventos estressores foram aquelas com maiores ndices de conflito tanto na relao com o pai como na relao com a me. Os
resultados encontrados neste estudo indicam que a presena dos relacionamentos conflituosos na famlia pode estar relacionada a uma
maior ocorrncia de eventos estressores na vida das crianas e adolescentes, funcionando como um fator de risco.
254
O DESEMPENHO DE IDOSOS NAS VERSES MANUAL E COMPUTADORIZADA DO TESTE WISCONSIN
DE CLASSIFICAO DE CARTAS

Autores:
Clarissa Marceli Trentini (UFRGS, RS)
Gabriela Peretti Wagner (UFRGS, RS)
Carina Carminati Manera (UFRGS, RS)
Roberta Lopes do Nascimento (UFRGS, RS)
Irani Iracema de Lima Argimon (UFRGS, RS)

Resumo:
O Teste Wisconsin de Classificao de Cartas (WCST) um instrumento utilizado para avaliar planejamento, raciocnio abstrato e
flexibilidade mental em resposta a contingncias ambientais mutveis. Como tarefa neuropsicolgica, o WCST tem sido utilizado como
medida de funes executivas. Existem duas variaes para o teste, uma manual, constituda por cartas, e outra computadorizada. Ambas
as verses possuem 128 cartas e apresentam os mesmos ndices de resposta. Em nosso meio, discute-se o uso da verso
computadorizada em funo da no adaptao e padronizao dessa forma. Em relao ao referencial neuropsicolgico, h controvrsias
quanto aos recursos cognitivos alocados em ambas as verses. Tais aspectos tornam-se ainda mais questionveis na populao idosa,
dadas as especificidades de desempenho cognitivo. Portanto, o objetivo do presente estudo foi comparar o desempenho de idosos em
duas verses do WCST. Trata-se de um estudo transversal, em que foram avaliados 54 idosos, emparelhados por idade e escolaridade.
Metade dos participantes foi submetida ao teste na verso manual e a outra metade computadorizada. Do grupo submetido verso
manual, seis participantes eram homens. Em relao ao grupo avaliado atravs da verso computadorizada, trs dos 27 idosos eram do
sexo masculino. Foram considerados critrios de incluso a idade mnima de 60 anos , escolaridade igual ou superior a quatro anos e
escore no mini-exame do estado mental (MEEM) superior a 24 pontos. Excluiu-se de ambos os grupos os idosos portadores de transtornos
neurolgicos e/ou psiquitricos. Os participantes foram avaliados individualmente em ambiente prprio para testagem. Foram submetidos
uma ficha de dados scio-demogrficos e culturais, ao WCST e ao MEEM. Os ndices de resposta utilizados para o WCST foram nmero
de respostas corretas, erros perseverativos, nmero de categorias completadas e percentual de respostas de nvel conceitual. Segundo o
teste t de Student, os idosos no apresentaram diferena de desempenho estatisticamente significativa nas duas verses do WCST, houve
apenas um tendncia a significncia no nmero de categorias completadas (p=0,60). Tal resultado poderia sugerir que ambas as verses
possam ser utilizadas como medida psicomtrica. Apesar da existncia da hiptese de que os idosos tenham dificuldades em manusear
computadores, os resultados evidenciaram que esta varivel no interveio nas habilidades cognitivas mensuradas pelo instrumento, ao
menos nessa amostra. Os resultados obtidos podem ter sido afetados pelo fato de a amostra estudada ser pequena, bem como os grupos
estudados serem de uma faixa etria restrita, sendo importante testar ambas as verses em participantes de outras idades e em nmeros
maiores.
255
O DESENHO DA FIGURA HUMANA: CONSTRUO DE UMA ESCALA INFANTIL PARA AVALIAO DE
PROBLEMAS EMOCIONAIS

Autores:
Denise Ruschel Bandeira (UFRGS, RS)
Adriane X. Arteche (UFRGS, RS)
Filipe C. Furlan (UFRGS, RS)

Resumo:
O Desenho da Figura Humana (DFH) uma das tcnicas mais utilizadas na prtica dos psiclogos e, por outro lado, tambm uma das
mais questionadas quanto a sua validade. A partir da reviso de literatura, percebe-se a diversidade de sistemas de avaliao do DFH e a
carncia, em todos eles, de comprovaes empricas que justifiquem sua utilizao na prtica dos profissionais. A fim de diminuir desta
carncia, esta pesquisa teve como objetivo a construo de uma escala infantil para avaliao dos indicadores emocionais do DFH.
Serviram como fontes de dados 606 desenhos infantis, sendo metade de crianas que estavam em atendimento psicolgico. Os desenhos
foram analisados por trs juizes, treinados conforme cinco propostas: Escala de Machover, Escalas de Koppitz de Itens Emocionais e Itens
de Desenvolvimento, Sistema DAP:SPED e Wechsler, totalizando 194 itens. O ndice de concordncia entre os juizes variou entre 82,1% e
100%. A analise descritiva indicou que trs itens apresentaram 100% de freqncia em uma das pontuaes (Sim/Nao) e, portanto, no
seriam vlidos para discriminao dos grupos: Figura de Costas, Omisso de Cabea, e Presena de Cabea. Cada um dos demais itens
foi analisado, buscando-se identificar aqueles que melhor discriminaram os grupos clinico e nao clinico. Para tanto foi considerada a
frequencia do item em cada um dos grupos e a comparacao foi realizada atraves do Qui-Quadrado. A fim de manter o item na escala foram
ainda estabelecidos alguns critrios, conforme os dois tipos de itens presentes na escala: itens que discriminaram os grupos com
freqncia superior no Grupo Clnico e cuja presena indicaria mais problemas emocionais; e itens que discriminaram os grupos com
freqncia superior no Grupo No Clnico e, portanto, cuja ausncia indicaria um maior nmero de problemas emocionais. Para ambos os
grupos, em funcao do menor numero de participantes do sexo feminino e com o intuito de minimizar a probabilidade de se incorrer em um
Erro do Tipo II, foi estabelecido como critrio de incluso o Qui-Quadrado com p< 0,10 para meninos e p<0,15 para meninas. Alem disso,
para o primeiro grupo de itens exigiu-se freqncia no superior a 20% na amostra no clnica e para o segundo grupo de itens exigiu-se
freqncia de Sim superior a 50% na amostra No Clnica e freqncia de Sim inferior a 20% na amostra Clnica. As analises considerando
tambm o sexo e a idade (estabelecida atravs de trs faixas etrias: 6-7; 8-9 e 10,11-12 anos) das crianas, indicaram que estas variveis
produzem diferenas entre os itens que discriminam crianas da amostra clnica e no clnica. Desta forma, em cada faixa etria, e para
cada sexo, foram realizadas anlises comparativas entre os grupos.Os resultados indicaram que as meninas mais velhas foram o grupo
com o menor numero de indicadores validos (cinco), enquanto as meninas mais novas foram o grupo com o maior numero de indicadores
validos (23). Observou-se ainda a emergencia de um indicador nao previsto nos sistemas utilizados. a no possibilidade identificao de
gnero. A partir destes resultados foi ento proposto o indicador Sexo Indefinido.
256
O DESENVOLVIMENTO DO APEGO ENTRE MES E BEBS DE RISCO - DILCIA MATOS MALTA DA
SILVA MARTINS

Autores:
Dilcia Matos Malta da Silva Martins (UNIVERSIDADE TIRADENTES, SE)

Resumo:
Esta pesquisa abordou como tema o desenvolvimento do apego entre mes e bebs de risco e teve como objetivos, num primeiro
momento, pontuar a importncia do estabelecimento do apego na relao me-beb, bem como os motivos que dificultam esse
estabelecimento no caso de bebs de risco. Em sua Fundamentao Terica definiu o apego como uma variao do vnculo afetivo, onde
existe a necessidade da presena do outro e acrscimo na sensao de segurana na presena deste; destacou sua caracterstica
bidirecional entre me e beb, que d a ambos a qualidade de agentes neste processo; destacou os fatores psicolgicos da gravidez, parto
e puerprio; explicitou as caractersticas e necessidades dos bebs pr-termos; e relatou como se d a formao do vnculo entre pais e
recm-nascidos de risco. Posteriormente, foi feita a investigao com mes de bebs internados na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal
da Maternidade Doutor Joo Firpo do Hospital Santa Izabel, em Aracaju/SE. Pde-se verificar como se d esse desenvolvimento e o que
pode ser feito para minimizar as dificuldades resultantes da separao e da privao dos primeiros contatos entre a me e o beb. A
amostra foi composta por vinte mes que responderam a uma entrevista semi-estruturada, contendo questes abertas e fechadas da qual
foram extradas categorias de respostas. As categorias mais relevantes dizem respeito s reaes maternas ao saberem da gravidez, aos
sentimentos da me em relao ao filho prematuro, a orientao recebida ou no pelas mes, o desejo da me de ter contato fsico com o
beb, entre outras. Pde-se concluir, entre outras coisas, que as mes de bebs pr-termos vivenciam um ps-parto bastante confuso,
experimentando uma gama de sentimentos em sua maioria negativos. Esses sentimentos, bem como a privao dos primeiros contatos
entre me e beb trazem prejuzos para o desenvolvimento do apego, que se constitui a base para a formao de um Modelo Funcional
Interno: uma lente a partir da qual o indivduo vai ver o mundo e a si prprio. Com o intuito de minimizar essas dificuldades e auxiliar o
estabelecimento de um vnculo afetivo seguro, foram expostas as seguintes observaes: necessrio que a me possa ver o seu beb
assim que for possvel, sendo informada de todos os aspectos que lhe digam respeito; muito importante o estabelecimento de uma boa
comunicao entre a equipe de sade e os pais; fundamental a promoo do contato fsico entre me e beb; necessrio um trabalho
psicolgico direcionado para as mes, no intuito de aliviar suas ansiedades e preocupaes e tambm direcionado para a equipe de
profissionais, objetivando a transformao do servio de neonatologia em um ambiente humanizado, onde os pais tenham acesso
unidade neonatal e possam ser bem orientados para estabelecer contatos com seus filhos, como tambm para exercerem comportamentos
de cuidados, resultando positivamente para o estabelecimento de laos afetivos entre ambos. Da a relevncia deste trabalho que
considera de fundamental importncia a qualidade das primeiras relaes me-beb para o desenvolvimento biopsicossocial saudvel do
ser humano.
257
O EXAME DE PROFICINCIA DE LNGUA ESTRANGEIRA NA UNIVERSIDADE DE BRASLIA

Autores:
Izabel de Moraes Sarmento Rego (UNIVERSIDADE DE BRASLIA, DF)
Letcia de Souza Aquino (UNIVERSIDADE DE BRASLIA (UNB), DF)

Resumo:
Atualmente nas universidades brasileiras a demanda por disciplinas de Lnguas Estrangeiras crescente e problemtica. Em contrapartida,
no cenrio atual, as universidades pblicas brasileiras no tm perspectivas para suprir essa grande demanda por matrculas em disciplinas
de Lnguas Estrangeiras. O presente trabalho restringe-se disciplina de Ingls Instrumental 1;