Nombre:

Mercedes Rafaelina Urea Almonte.

Matricula:
15-9168.
Profesora:
Ana Siomary Cruz.
Tema:
Tarea IV.
Asignatura:
Didctica General.
Despus de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las
actividades que te presento a continuacin:

1- Elaborar un cuadro sinptico de los componentes de la didctica,

estableciendo sus relaciones e importancia en el currculo.

El docente o profesor

Los componentes que actan El discente o estudiante

En el acto didctico son: El contexto social del

aprendizaje

El currculo

El currculo escolar es un sistema de vertebracin institucional de los procesos de

enseanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos:
objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin.

Los propsitos educativos

LOS COMPONENTES Los contenidos,

DEL DISEO CURRICULAR Las estrategias y medios para el aprendizaje y la

enseanza,

Los criterios para la seleccin y diseo de

2. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema educativo

nacional y elaborar varios objetivos especficos; cognitivos, afectivos y
psicomotores. Reportar por escrito al facilitador.

General
 Investigar el nivel cognitivo de los nios de 0 a 6 aos en el colegio Nuestra
Seora de Ftima.

Especficos

Indagar sobre las caractersticas del rea de desarrollo cognitivo

Mencionar las actividades que permiten estimular el desarrollo cognitivo del nio:

3- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en el curriculo vigente cmo

se enuncian los fines, objetivos y propsitos educativos y cmo se desglosan los
contenidos. Elaborar una valoracin y presentarla en el foro de debate de la
unidad.

ESCUELA PRIMARIA MAIZAL

Los objetivos surgen de los fines de la educacin (que estn en la constitucin y tienen
que recogerlos las reformas educativas).

Fines de la educacin:

Etapas: Educacin Infantil, Primaria, Eso, Bachillerato, FP, Universidad

Objetivos de Etapa / rea: De cada rea en cada etapa.

Objetivos de rea / Ciclo: De cada rea, comentarlos en cada ciclo. 1 2 o 3

Objetivos de rea / Curso: En cada rea, concretarlos para cada curso de cada ciclo 1
2

Tipos de Objetivos:

De este proceso de derivacin de objetivos surge una clasificacin:

Objetivos generales u Objetivos especficos: Ambos se asignan dependiendo de dnde
nos referimos. Se denominan a eleccin pero es necesario indicar el nivel.

Objetivos Generales: Se dividen en:

Objetivos terminales: Son objetivos de bloque temtico.

Objetivos didcticos: Son los objetivos de tema de trabajo o unidad didctica.

Objetivos Especficos.

Objetivos operativos: Los ms concretos que nos podemos encontrar. Tan concretos
que no se pueden especificar ms. Se formulan en trminos de conducta observable. 3
requisitos:

Verbo observable al exterior

Deben especificarse las condiciones en las que se tiene que realizar esa conducta

Debe indicar en el enunciado el criterio de evaluacin

Los objetivos y la Evaluacin - Los objetivos del aprendizaje del rea afectiva
(internalizacin total de las conductas) sern evaluados sistemticamente de acuerdo
con sus especiales caractersticas e integrarn como cualquier otro objetivo del rea
cognoscitiva o psicomotora, el sistema de metas que pueden alcanzarse mediante la
accin docente, en cualquier nivel de la enseanza.

La formulacin de objetivos, expresados en relacin con lo que el alumno puede llegar

a evidenciar a travs de comportamientos especficos constituye una tarea bsica,
absolutamente necesaria para el planeamiento de las unidades y el control real de los
resultados.
La segunda fase de este proceso es la clasificacin y ponderacin del valor de las
metas seleccionadas. Ya han aparecido varias clasificaciones, algunas elaboradas con
un propsito de universalidad, es decir, presuntamente aplicables a todos los campos
del plan de estudios.