Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 4B PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECEDU Escuela de Ciencias de la Educacin Programa: Campo de Acogida e integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 434206
Gua de actividades
Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia - Unidad 3 Incursiono en la cultura digital Unidad 4
Proyecto de vida
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, estrategias de
aprendizaje autnomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 Incursiono en la cultura digital herramientas digitales para el aprendizaje. Unidad
4 Proyecto de vida estrategias para afianzar y lograr las metas
El aprendizaje basado en tareas (TDL), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseanza basada
en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la vida lo que facilita la motivacin y permite un aprendizaje significativo. Esta
estrategia promueve organizar el curso en funcin de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los
diferentes contenidos. La realizacin de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de conocimientos y
habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender.
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Nmero de semanas: 12 Fecha: Del 10 de octubre al Momento de evaluacin: Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,
semanas 27 de noviembre Intermedia Prctico, Seguimiento y evaluacin y de
Gestin.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Programacin de tareas: Conocimientos previos - actuales. Secuenciacin de acciones a seguir a travs de tareas posibilitadoras, organizadas
paso a paso
Productos
Productos acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
actividad individual actividad
colaborativa
Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura digital Producto Trabajo Colaborativo: Producto
De forma individual 1. Ingresen al Entorno de El grupo colaborativo
Trabajo individual Comparta su conocimiento en el enlace debe entregar un
representacin grfica del Caja de Herramientas en trabajo en Word que
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad III tema escogido en el Manejo del campus en el contenga:
Incursiono en la cultura digital que encuentra en el recurso Trabajo
Entorno de Aprendizaje
Entorno de Conocimiento. Colaborativo, revisen con Portada (nombres
Colaborativo Foro Unidad
detenimiento el contenido completos, grupo,
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Prctico y realice la 3: Tarea 4 Incursiono en la de este recurso, el cual es nmeros de
cultura digital. documentos de
actividad ldica Incursiono en la cultura digital, luego bsico para el desarrollo de
de realizarla tome un pantallazo del resultado final y las actividades del identificacin,
momento intermedio. fecha).
gurdelo en un documento Word, ya que este es un
Aportes individuales
insumo para el producto final de este momento.
2. Realicen en grupo organizador grfico.
colaborativo una historieta Pantallazo de cada
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de participante
que exprese la diferencia
los siguientes temas: - Elementos fundamentales de entre las redes sociales y resultado recurso
la cultura digital las comunidades virtuales interactivo
- Habilidades de la cultura digital. de aprendizaje, y la
- Comunidades virtuales de aprendizaje en importancia de las Incursiono en la
red. comunidades virtuales de cultura digital.
aprendizaje para su Historieta grupal
proceso acadmico. Es Reflexin
4. Represente el tema escogido mediante uno de los
necesario para realizar la importancia cultura
siguientes organizadores grficos, cada historieta exponer de digital.
participante debe escoger un organizador manera clara las ideas y Mapa de ideal del
grfico diferente, y socializarlo en el Entorno de que haya una relacin autor escogido.
Aprendizaje Colaborativo en el foro actividad 4 equivalente entre texto y
dibujos. Debe subir la versin
Incursiono en la cultura digital.
final del producto de
Mapa Es un organizador La historieta debe cumplir con acuerdo a los criterios
grfico que revela la de la rbrica de
Concept los siguientes criterios:
forma en que se
ual evaluacin en el enlace
relacionan los
conceptos entre s. Hoja en Word, en una Incursiono en la cultura
Va de lo general a lo diapositiva en power point o digital, en el Entorno de
particular y se lee de de manera fsica en una hoja Seguimiento y
arriba hacia abajo.
tamao carta. (Si esta ltima Evaluacin, para ser
es la que eligen deben evaluado por su tutor.
escanearla).
La historieta debe ser de Nombre el archivo de la
autora propia, no copiada y siguiente manera
debe contener un ttulo y el
nombre de los autores
Cuadro Es una forma de (Estudiantes que realizan la culturadigital_Nmerod
Sinptic expresin visual de historieta). egrupo.
ideas o textos,
o
pueden presentarse Ponderacin: 160
por medio de llaves y Ejemplo de historieta:
tomar forma puntos
de diagramas .
Mapa de Es un diagrama
Idea o usado para
representar palabras,
Mental
ideas, tareas y
conceptos Algunas aplicaciones para crear
relacionados entres historietas
si, y a partir de una https://www.pixton.com/es/
palabra clave o de http://www.artisancam.org.uk/
una idea central. http://bitstrips.com/
http://www.wittycomics.com/
3. Consulten en el enlace
https://www.youtube.com
/watch?v=lEyz6sQ6SvE
del Magazine Educacin y
Desarrollo en el minuto
Telaraa Organizador grfico 21:00 a 23:30 seccin
que muestra de qu
Tradicin vs Innovacin en
manera unas
categoras de la cual se hace un
informacin se recuento de algunos
relacionan con sus
subcategoras. autores y aspectos
relevantes para la
educacin a distancia.
4. Escojan uno de los autores
y expliquen en un mapa
Organigr Se refiere a un
organizador grfico de ideas los elementos
ama
que permite que desde el autor
representar de
consideran ustedes les
manera visual la
relacin jerrquica aportan en su proceso de
(vertical u horizontal) formacin en la modalidad
entre los diversos
componentes de un
de educacin a distancia.
tema. 5. Realicen de forma grupal
una reflexin de una
pgina sobre la
Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/
importancia que tiene la
Cultura digital en su
proceso de formacin
como estudiantes de la
UNAD, relacionado con la
Nota: Autodireccin - cualidades
Participe del espacio de interaccin sincrnica - web
que las personas deben
conferencia correspondiente al momento de evaluacin
intermedia del curso, all se desarrollarn los temas de: tener para auto dirigir su
trabajo colaborativo, aprender en la modalidad a proyecto de vida
distancia e incursiono en la cultura digital. (Documento Unidad IV
Proyecto de vida, otras
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la fuentes).
informacin referida a las fechas, horarios y enlaces para 6. Participen activamente en
participar en la web.
el foro momento
Igualmente en el entorno Informacin Inicial en Noticias
del curso, encontrar la invitacin a este espacio de intermedio con sus
interaccin, das antes de su realizacin. aportes y acorde a los
roles que logren
establecer.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador Compilador:
La estrategia de aprendizaje es por Consolida los dos productos finales.
tareas y busca promover y organizar el Velar porque todos los aportes de los compaeros queden
Revisor incluidos en el producto.
curso en funcin de una tarea final a
partir de un conjunto de tareas que Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
guiarn la presentacin de los diferentes construccin de los productos.
Evaluador
contenidos.
Revisor:
Cada estudiante debe elegir un rol de
acuerdo a sus habilidades y Entregas Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
competencias y comunicarlo a los estos contengan los elementos solicitados por cada
miembros del grupo. producto segn la gua integrada de actividades.
Alertas
Lectura de los contenidos de las
unidades con sus referencias Evaluador:
bibliogrficas ya que estas soportan las
Revisa cada producto a entregar a la luz de la rbrica de
actividades a desarrollar. evaluacin buscando que se cumpla la coherencia entre
estos.
Participacin activa y reflexiva de cada Informa a los dems participantes la realizacin de
estudiante en las actividades ajustes que se requieren.
colaborativas.
Socializacin de aportes pertinentes y Entregas:
oportunos para cada actividad. Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos
Construccin conjunta de tareas y en los que el grupo debe entregar los productos.
productos solicitados en estas Enva los productos grupales en las fechas establecidas.
actividades. Informa de manera oportuna a sus compaeros que ha
realizado la entrega de los productos.
Revisin constante de los tiempos de Alertas:
realizacin y entrega de tareas
Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
colaborativas segn agenda del curso y
trabajos colaborativos del grupo.
gua integrada de actividades. Socializa a sus compaeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.
Recomendaciones por el docente:
Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que estn ubicados en el Entorno de Conocimiento.
Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Prctico que te ayudarn a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de informacin inicial.
Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de informacin inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
Revisa la Rbrica de evaluacin que se encuentra al final de esta gua.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Formato general del trabajo 3
Orden de las partes de un manuscrito 3
Citas en el texto 4
Lista de referencias
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rbrica de evaluacin Unidad 3 tarea 4
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Valoracin Alta Valoracin Media Valoracin Baja Puntaje
Realiza el organizador Realiza el organizador No realiza el organizador 30
Organizador grfico grfico tema incursiono grfico tema incursiono grfico tema incursiono
tema incursiono en la en la cultura digital de en la cultura digital de en la cultura digital.
cultura digital. manera completa. forma incompleta. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
Pantallazo actividad Presenta el pantallazo Presenta pantallazo pero No presenta el 10
ldica incursiono en la actividad ldica la imagen no es clara. pantallazo actividad
cultura digital. incursiono en la cultura (Hasta 5 puntos) ldica incursiono en la
digital. cultura digital.
(10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participacin en el Participa en el foro con Participa en el foro con No participa en el foro 30
foro con aportes y de aportes y de acuerdo al aportes pero estos no con aportes ni de
acuerdo al rol rol. fueron significativos para acuerdo al rol.
(Hasta 30 puntos) la actividad. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Valoracin Alta Valoracin Media Valoracin Baja Puntaje
Historieta grupal la Realizan la historieta Realizan la historieta No realizan la historieta 20
diferencia de las redes grupal sobre la grupal sobre la
sociales y las diferencia de las redes diferencia de las redes (Hasta 0 puntos)
comunidades virtuales sociales y las sociales y las
de aprendizaje comunidades virtuales comunidades virtuales
Nota: cuando no hay de aprendizaje y cumple de aprendizaje pero no
participacin del grupo con los criterios cumple con los criterios
colaborativo, el establecidos establecidos
estudiante que (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
participa debe realizar
la actividad de forma
individual sin que esto
afecte su calificacin.
Reflexin importancia Realizan la reflexin Realiza la reflexin No realiza la reflexin 20
de la cultura digital importancia de la cultura importancia de la cultura importancia de la cultura
relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la
autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el
proyecto de vida. proyecto de vida y proyecto de vida pero no proyecto de vida.
Nota: cuando no hay cumple con lo solicitado. cumple con lo solicitado. (Hasta 0 puntos)
participacin del grupo (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
colaborativo, el
estudiante que
Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20
autor escogido ideas del autor ideas del autor ideas del autor escogido
escogido escogido, pero no (Hasta 0 puntos)
Nota: cuando no hay adecuadamente cumple con todos los
participacin del grupo elementos
colaborativo, el (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
estudiante que
Entrega del producto Entrega del producto Entrega del producto No entrega el producto 30
solicitado. solicitado y cumple con solicitado pero no solicitado.
Nota: cuando no hay todos los criterios. cumple con todos los (Hasta 0 puntos)
participacin del grupo (Hasta 30 puntos) criterios.
colaborativo, el (Hasta 15 Puntos)
estudiante que
160

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Rbrica de evaluacin Unidad 3 tarea 4

Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

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