Tecnologia Maca

Unidad 1-2-3-4:
Ao: 2016 NIVEL: 1 bsico EJE: TECNOLOGAS DE LA Elaboracin:

INFORMACIN Y LA Validacin:
COMUNICACIN
HABILIDADES Actitudes:
Acceder a programas. Emplear las diferentes formas y . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
tamaos del pincel en el software de dibujo. Aplicar disposicin a informarse y explorar sus diversos usos,
color y modificar imgenes. Elaborar documentos que funcionamiento y materiales. Demostrar disposicin a
contengan dibujos e imgenes. Almacenar desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando
documentos. Acceder y realizar las actividades y pensando divergentemente.
propuestas por un software interactivo educativo.
OA5: Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imgenes, guiados por el docente.
INDICADORES DE EVALUACIN ESPECIFICACIONES DIDCTICAS
Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, Utilizando un proyector o un computador, el docente
guardar, arrastrar el mouse y cliquear muestra y explica los procedimientos bsicos para usar
el computador. Los alumnos siguen las instrucciones:
encienda el computador; para eso, presione el botn de
encendido toque la pantalla inicial, tambin llamada
escritorio, e indique lo que ve use el ratn o mouse
para elegir elementos del escritorio; mueva el mouse,
qu pasa? mire el escritorio o pantalla y observe que
se mueve una flecha. Esta flecha se llama cursor. Lleve
la flecha o cursor a un elemento, djelo sobre el
elemento, qu pasa? ponga la flecha de la pantalla
sobre una carpeta con el mouse. Presione el ratn una
vez y mire cmo cambia de color. Esto quiere decir que
la ha seleccionado. presione una vez el botn del
mouse (se dice que hace clic) sobre una carpeta o
elemento, qu pasa?
. Dibujan ideas, usando lneas rectas y curvas, El docente explica y muestra los procedimientos para
tringulos, cuadrados y crculos. abrir el programa Paint al curso. Los alumnos siguen las
instrucciones y los procedimientos que muestra el
profesor (ingresar al botn Inicio, ir a Todos los
Caupolicn 86 B Lote 1 Maip Fonos 25377315 09/94385717

operaciones@letera.cl www.letera.cl
Unidad 1-2-3-4:
programas, luego a Accesorios y a Paint). El profesor

muestra que, al ingresar al programa Paint, se
encontrarn con una ventana casi en blanco, con solo
algunas herramientas para dibujar y pintar. Guiados por
el docente, los alumnos dibujan libremente, utilizando
lneas rectas y curvas. Para finalizar, el profesor les
comenta que pueden guardar sus trabajos en el men
Archivo y Guardar, asignndoles el nombre que deseen.
Crean imgenes guiados por el docente, usando pincel, Guiados por el profesor, descubren las diferentes formas
lpiz, brocha, goma y relleno. (cuadrado, redondo y diagonal) y tamaos del pincel que
ofrecen los software de dibujo: a pintan lneas verticales,
horizontales y diagonales de diferentes grosores con el
pincel cuadrado b pintan lneas curvas de variados
colores con el pincel redondo c pintan una lnea
ondulada horizontal que llegue de un borde a otro de la
hoja d crean una composicin, utilizando lneas y colores
Ao: 2016 NIVEL: 1 bsico EJE: TECNOLOGAS DE LA Elaboracin:

INFORMACIN Y LA Validacin:
COMUNICACIN
Acceder a programas. Emplear las diferentes formas y . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
OA6: Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos,
entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interaccin apropiada con las TIC.
Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad Guiados por el docente, interactan con una variedad de

Unidad 1-2-3-4:
libros digitales o software educativos disponibles que

permitan reforzar sus aprendizajes asociados a la lectura
y escritura, como: identificar los sonidos que componen
las palabras demostrar comprensin de narraciones
que aborden temas que les sean familiares, entre otros
. Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en Guiados por el docente, interactan con software
las aplicaciones (libros digitales y software interactivos educativos disponibles que permitan reforzar sus
aprendizajes asociados a Matemtica, como: contar
nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 100, leer nmeros del 0 al
20 comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de menor
a mayor y/o viceversa, entre otros
). Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y Guiados por el docente, interactan con software
explican lo aprendido a un par o a un adulto. educativos disponibles que permitan reforzar sus
Leen textos simples en la pantalla. aprendizajes asociados a Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, como: nombrar y secuenciar das de la
semana y meses del ao secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana, personal y familiar
Ao: 2016 NIVEL: 1 bsico EJE: DISEAR, HACER Y Elaboracin:
PROBAR Validacin:
Acceder a programas. Emplear las diferentes formas y . . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
OA1: Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor.
Formulan ideas de diseo que podran confeccionar En parejas, eligen y dibujan a mano alzada el posible

Unidad 1-2-3-4:
para solucionar un problema seleccionado junto al grupo diseo de uno de los siguientes problemas: En ciertos
de trabajo. momentos debemos dejar un mensaje a personas que no
encontramos. Disee un porta notas solo con alambre
y papel. Disee juegos con formas geomtricas que se
puedan elaborar utilizando materiales de desecho (como
cajas de cartn, entre otros). A veces es necesario
guardar objetos de tamao pequeo. como arroz, clavos,
mostacillas, etc. Disee una forma de guardarlos,
transformando frascos vacos (de comida de bebs,
medicamentos, mermeladas, entre otros) y utilizando
papel, goma y lpices. Imagine que tiene que decorar
un estante solo con alambres y pintura. Disee posibles
soluciones a (por ejemplo: flores, figuras humanas,
animales, entre otras). Se les indica que deben
considerar que la representacin sea coherente en forma
y que empleen adecuadamente trazos de lneas rectas y
curvas en forma clara y limpia.
Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnolgicas Organizados en equipos de tres o cuatro integrantes,
simples. leen los siguientes problemas: Problema 1: Se
necesitan medios de transporte que permitan trasladar a
muchas personas de forma segura y rpida. Cmo
elaborar un vehculo de transporte pblico con envases
de cartn y otros materiales reciclados? Problema 2: Se
necesita ropa apropiada para las diferentes estaciones.
El profesor les muestra imgenes asociadas a diferentes
estaciones del ao u otras ms especficas, como la
playa, un da de lluvia o nieve. Cmo elaborar ropa
apropiada para cada una de las situaciones mostradas,
considerando los materiales pertinentes en cada una de
ellas? Luego, guiados por el profesor, siguen las
siguientes instrucciones para su concrecin:
Seleccionan uno de los problemas por grupo. Dibujan

Unidad 1-2-3-4:
sus propuestas: - en un cuaderno de croquis o bloc con

lpiz grafito y una goma - intentan representar de
manera coherente los objetos elegidos - trazan o dibujan
la representacin de la solucin acordada
adecuadamente con lneas rectas y curvas de manera
clara, limpia y completa

PROBAR Validacin:

Unidad 1-2-3-4:
Comprender que los objetos responden a necesidades. . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
Crear y transformar objetos tecnolgicos. Crear disposicin a informarse y explorar sus diversos usos,
diseos de objetos tecnolgicos. Comunicar ideas por funcionamiento y materiales Demostrar disposicin a
medio de dibujos y modelos tecnolgicos. Asumir desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando
diferentes roles en la elaboracin de un objeto. Seguir y pensando divergentemente. Demostrar iniciativa
normas de seguridad al trabajar con materiales y personal y emprendimiento en la creacin y el diseo de
herramientas. tecnologas innovadoras. Demostrar disposicin a
trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
OA2: Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas
necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.
Sealan secuencias de acciones para obtener un El docente gua una conversacin entre los estudiantes
producto. para que reconozcan que, a travs del tiempo, el hombre
ha necesitado construir muchos objetos que nos han
facilitado la vida cotidiana; se los conoce como objetos
tecnolgicos (medios de transporte, medios de
comunicacin, viviendas, objetos para recrearse, entre
muchos otros). Adems, reconocen que debemos seguir
al menos tres pasos para elaborar un objeto: definir las
materias primas que necesitamos extraer de la
naturaleza convertir las materias primas en materiales
fabricar el objeto con los materiales Para finalizar la
actividad, el docente los invita a identificar acciones
simples para construir objetos como mesas, balones de
trapo, ropas, entre otros.
Reconocen los materiales y las herramientas que se El docente pregunta: Cmo se hacen los objetos que
requieren para elaborar un determinado objeto nos rodean? (sillas, cuadernos, estantes, mesas,
tecnolgico. cuadros, entre otros). Luego: los estudiantes
seleccionan libremente un objeto que puedan encontrar
en la sala de clases lo dibujan, pintando con colores

Unidad 1-2-3-4:
diferentes cada una de las partes principales

determinan los principales materiales con los cuales est
elaborado dibujan las herramientas que se debiera
utilizar para su elaboracin
Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo Los estudiantes recolectan en sus hogares algunas
para obtener el objeto tecnolgico. muestras de materiales empleados para la elaboracin
de las ropas usadas en diferentes estaciones del ao.
Comentan en la clase qu tipo de ropa se emplea en
cada estacin del ao, resaltan junto al docente que
estas prendas varan de color debido a los tonos brillosos
u opacos usados y el grosor, segn los requerimientos de
los usuarios. Para finalizar, construyen un muestrario con
las principales prendas que se emplea en cada estacin.

Unidad 1-2-3-4:

PROBAR Validacin:
Clasificar materiales de acuerdo a sus caractersticas. . Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
Comparar y concluir qu tipo de material es ms experimentando, imaginando y pensando
apropiado para elaborar objetos. Usar herramientas en divergentemente. Demostrar iniciativa personal y
forma apropiada. Crear un objeto tecnolgico simple de emprendimiento en la creacin y el diseo de
calidad en relacin con la esttica, el uso y la tecnologas innovadoras. Demostrar disposicin a
durabilidad. Evaluar la calidad de variados objetos en trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
cuanto a su seguridad, organizacin, facilidad de uso y consejos y crticas.
materiales empleados.
OA3: Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras materiales como papeles, bras,
plsticos, desechos, entre otros.
Reconocen los procedimientos necesarios para la El docente les plantea que a veces podemos estar
ejecucin de un determinado producto. disconformes con algunos objetos. Luego los invita a
Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto comentar con qu objetos estn disconformes y por qu.
tecnolgico especfico Guiados por el profesor, conversan sobre los aspectos
. Elaboran un producto, estableciendo una correcta que se deben observar al momento de concluir un
aplicacin de sus tcnicas, como medir, cortar, plegar, determinado proyecto u objeto tecnolgico para que sea
unir, pegar, pintar, entre otras. un producto de calidad, como: su esttica seguridad
en su uso materiales y herramientas empleados
facilidad de uso (comodidad) su tamao la relacin

Unidad 1-2-3-4:
del objeto con el entorno natural

PROBAR Validacin:
Clasificar materiales de acuerdo a sus caractersticas. . . Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
Comparar y concluir qu tipo de material es ms experimentando, imaginando y pensando
apropiado para elaborar objetos. Usar herramientas en divergentemente. Demostrar iniciativa personal y
forma apropiada. Crear un objeto tecnolgico simple de emprendimiento en la creacin y el diseo de
calidad en relacin con la esttica, el uso y la tecnologas innovadoras. Demostrar disposicin a
durabilidad. Evaluar la calidad de variados objetos en trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
cuanto a su seguridad, organizacin, facilidad de uso y consejos y crticas.
materiales empleados.
OA4: Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas e identi cando lo que podra hacerse de otra manera.
Prueban y evalan los resultados obtenidos en torno a Los estudiantes reconocen necesidades y problemas de
su funcionamiento, terminaciones y si responde a las su cotidianidad, como atar los cordones de sus zapatos.
necesidades para las cuales fue creado Para ello, deben construir un simulador y luego ubicar en
l los cordones y as practicar la forma de anudarlos

Unidad 1-2-3-4:
correctamente por s mismos. http://pedagogia0-

6.blogspot.com/2009/03/aprender-atarselos-
cordones.html
. Establecen los aspectos que se pueden mejorar en un Los estudiantes construyen las figuras de un tangrama
objeto tecnolgico construido por su grupo o de otros. simple, el cual consiste en un rompecabezas de figuras
geomtricas. Luego dibujan los bordes de las distintas
formas que este posee sobre una cartulina o un cartn
delgado. Marcan cada una de sus piezas, las cortan y las
pintan. Para finalizar, arman distintas figuras con los
tringulos.

PROBAR Validacin:
Crear diseos de objetos a partir de productos . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
existentes para resolver problemas simples o aprovechar disposicin a informarse y explorar sus diversos usos,
oportunidades. Organizar el trabajo previo a la funcionamiento y materiales. Demostrar disposicin a
elaboracin de objetos. Distinguir un problema o desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando
situacin problem- tica, dando solucin por medio de un y pensando divergentemente. Demostrar iniciativa
diseo tecnolgico. Aplicar los pasos en la construccin personal y emprendimiento en la creacin y el diseo de
o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas). tecnologas innovadoras. Demostrar disposicin a
Usar materiales y herramientas de forma segura. trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar

Unidad 1-2-3-4:
Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de consejos y crticas.

objetos simples. Trabajar de forma independiente y con
otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo
o tarea lo requiera.
OA1: Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor.
Formulan ideas de diseo que podran confeccionar para Los estudiantes resuelven uno o ms problemas con
solucionar un problema seleccionado junto al grupo de objetos o sistemas tecnolgicos. Segn las herramientas
trabajo y materiales disponibles, cada uno puede seleccionar
una solucin distinta, aplicando los pasos de diseo,
seleccin de materiales, herramientas y tcnicas,
Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnolgicas elaboracin y pruebas de calidad. El profesor tiene
simples. libertad para seleccionar los problemas o plantear otros
nuevos; asimismo, se puede agregar, omitir y/o cambiar
pasos segn el problema a trabajar.

PROBAR Validacin:
Crear diseos de objetos a partir de productos existentes . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y

Unidad 1-2-3-4:
para resolver problemas simples o aprovechar disposicin a informarse y explorar sus diversos usos,
OA2: Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas
necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.
Sealan secuencias de acciones para obtener un El profesor de preescolar les contar un cuento a sus
producto. alumnos y necesita representarles los personajes y la
historia. Les pide que le ayuden, construyndole
pequeos tteres confeccionados con palitos de helado
Reconocen los materiales y las herramientas que se A los primos de Luisa les encantara poder jugar
requieren para elaborar un determinado objeto haciendo burbujas de variadas formas con jabn o
tecnolgico. detergente. Una posibilidad es construir varitas que
tengan formas variadas (de corazn, de luna u otras que
parezcan entretenidas).
Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo Construyen un juego para entretenerse, como el gato,
para obtener el objeto tecnolgico. con materiales de desecho como un plato de cartn y
tapitas plsticas de botellas recicladas.

Unidad 1-2-3-4:
PROBAR Validacin:
Crear diseos de objetos a partir de productos existentes . . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
OA3: Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras materiales como papeles, fibras,
plsticos, desechos, entre otros
Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar Construyen un juego para entretenerse, como el gato,
un determinado producto. con materiales de desecho como un plato de cartn y
tapitas plsticas de botellas recicladas.
Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto Es importante aprender a leer la hora para llegar
tecnolgico especfico puntuales a clases, salir y volver a tiempo del recreo y
. Elaboran un producto, aplicando correctamente las salir a almorzar. Para eso, utilizando materiales de
tcnicas, como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, desecho, construirn un reloj que les permita practicar el
entre otras. reconocimiento de la hora en un reloj anlogo

Unidad 1-2-3-4:

PROBAR Validacin:
Crear diseos de objetos a partir de productos existentes . . . Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y
OA4: Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera.
Prueban y evalan los resultados obtenidos en torno a A la clase llegan pjaros y los nios quieren que se
su funcionamiento, terminaciones y si responde a las queden y los vuelvan a visitar. Con cajas de huevo,
necesidades para las cuales fue creado. recipientes plsticos, papel, alambre, un bastn y cordel,
Establecen los aspectos que se pueden mejorar en un inventan una casa para que los pjaros vuelvan.
objeto tecnolgico construido por su grupo o por otros. Averiguan sobre el tema (ver http://
manualidades.facilisimo.com/casa-pajaros).


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programas, luego a Accesorios y a Paint). El profesor

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libros digitales o software educativos disponibles que

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sus propuestas: - en un cuaderno de croquis o bloc con

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diferentes cada una de las partes principales

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del objeto con el entorno natural

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