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I.C.E. Bar-On
Inventario de Cociente Emocional
de Bar-On

Adultos

EQ-I BAR-ON Emotional Quotient Inventory

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INTRODUCCION

Hace ya ms de diez aos, el psiclogo canadiense Reuven Bar-On desarroll un test para
medir las habilidades emocionales el EQ-i (emotional quotient inventory)-. La lnea de
investigacin especifica de Bar-On (1997) en cierta medida es una continuacin y expansin
del trabajo de Wechler (1940, 1943), Doll (1935, 1953), Gardner (1983), Mayer & Salovey
(1988), Salovey, Hssee & Mayer (1993) y Mayer & Salovey (1997).

En base a ello, el equipo de psiclogos que forman parte del Programa de Capacitacin 2008
UNFV se decidi aplicar esta prueba porque en el Per la Dra. Nelly Ugarriza Chvez
(UNMSM) valid y estandariz el EQ-i en el ao 2001 con una muestra 2,249 sujetos.
El test consiste en presentar 133 preguntas, como por ejemplo: Tengo muchos amigos y la
posible respuesta es un numero entre 1 al 5; siendo 1 ninguna, y, 5 mucha frecuencia. El nivel
lector mnimo para entender las preguntas del EQ-I es de 6to grado de primaria. El EQ-i de
Bar-On, ha sido estandarizado en Espaa y otros pases europeos y latinoamericanos, el
mismo que evala 15 dimensiones: autoconciencia emocional, asertividad, autoestima,
autorrealizacin, independencia, relaciones interpersonales, responsabilidad social, empata,
resolucin de problemas, conciencia de la realidad, flexibilidad, tolerancia al estrs, control de
impulsos, felicidad y optimismo. Quiz resulte clarificador aadir que el modelo define, por
ejemplo, la felicidad, como la habilidad para sentirse satisfecho con la vida, de disfrutar de uno
mismo y los dems. Y define el optimismo como la habilidad para ver el lado bueno de las
cosas y mantener una actitud positiva, incluso ante la adversidad.

Somos conscientes que un buen clima institucional en una institucin educativa es beneficioso
no solo para el docente sino sobre todo para los estudiantes y su proceso de aprendizaje; todos
podemos mejorar nuestro perfil, y la inteligencia emocional nos muestra un buen camino. Un
primer paso consiste en conocernos mejor a nosotros mismos, y a este fin nos pueden ayudar
algunos de los tests disponibles. Creemos que la duradera prosperidad demanda una
inteligencia colectiva, tanto en su aspecto cognitivo como en el emocional que aqu nos ocupa.
En definitiva, midamos para saber en qu debemos mejorar y evaluemos luego los progresos.
No podemos ser perfectos, pero s podemos ser mejores.

Bar-On define la Inteligencia Emocional como una variedad de aptitudes, competencias y

habilidades no cognoscitivas que influyen en la capacidad de un individuo para lograr el xito
en su manejo de las exigencias y presiones del entorno. Es un factor importante para alcanzar
el xito y el bienestar psicolgico general.

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FICHA TCNICA:

Nombre Original: EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventory

Autor: Reuven Bar-0n
Procedencia: Toronto Canad
Adaptacin Peruana: Nelly Ugarriza Chvez
Administracin: Individual o colectiva. Tipo Cuadernillo.
Duracin: Sin lmite de tiempo. Aproximadamente de 30 a 40 Minutos.
Aplicacin: Sujetos de 16 y ms. Nivel lector de 6 grado de Primaria.
Puntuacin: Calificacin manual o computarizada
Significacin: Estructura Factorial: ICE - T- 5 Factores componentes 15
subcomponentes.
Tipificacin: Baremos Peruanos.

Usos: Educacional, clnico, jurdico, mdico, laboral, y en la investigacin. Son

potenciales usuarios aquellos profesionales que se desempean como consultores de
desarrollo organizacional, psiclogos, psiquiatras, mdicos, trabajadores sociales,
consejeros y orientadores vocacionales.

Materiales: Cuestionario que contiene los tems del I-CE, Hoja de respuesta,
Plantilla de Correccin, Hoja de Resultados y de Perfiles (A, B).

Descripcin de la prueba:
Este inventario genera un cociente emocional general y 5 cocientes emocionales
compuestos basados en las puntuaciones de 15 subcomponentes.

Los 5 principales componentes conceptuales de la Inteligencia emocional y social que

involucran los quince factores medidos por el (I-CE) son:

Componente Emocional Intrapersonal (CERA): rea

que rene los siguientes componentes:
- Conocimiento emocional de s mismo (CM): La
habilidad para percatarse y comprender nuestros sentimientos y emociones,
diferenciarlos y conocer el por qu de los mismos.

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- Asertividad (AS): La habilidad para expresar

sentimientos, creencias, y pensamientos sin daar los sentimientos de los dems; y
defender nuestros derechos de una manera no destructiva.
- Auto estima (AE): La habilidad para comprender, aceptar
y respetarse a s mismo, aceptando nuestros aspectos positivos y negativos, como
tambin nuestras limitaciones y posibilidades.
- Autorrealizacin (AR): La habilidad para realizar lo que
realmente podemos, queremos y disfrutamos de hacerlo.
- Independencia (IN): Es la habilidad para auto dirigirse,
sentirse seguro de s mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser
independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.

Componente Emocional Interpersonal (CEER): rea

que rene los siguientes componentes:
- Empata (EM): La habilidad de percatarse, comprender, y
apreciar los sentimientos de los dems.
- Relaciones Interpersonales (RI): La habilidad para
establecer y mantener relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas por
una cercana emocional e intimidad.
- Responsabilidad Social (RS): La habilidad para
demostrarse a s mismo como una persona que coopera, contribuye y que es un
miembro constructivo del grupo social.

Componente Emocional de Adaptabilidad (CEAD):

rea que rene los siguientes componentes:
- Solucin de Problemas (SP): La habilidad para identificar
y definir los problemas como tambin para generar e implementar soluciones
efectivas.
- Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la
correspondencia entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que en realidad
existe (lo objetivo).
- Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste
adecuado de nuestras emociones, pensamientos y conductas a situaciones y
condiciones cambiantes.

Componente Emocional del Manejo de la Tensin

(CEMT): rea que rene los siguientes componentes:

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- Tolerancia al Estrs (TE): La habilidad para soportar

eventos adversos, situaciones estresantes, y fuertes emociones sin desmoronarse,
enfrentando activa y pasivamente el estrs.
- Control de Impulsos (CI): La habilidad para resistir o
postergar un impulso o tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones.
Componente Emocional del Estado de nimo en
General (CEAG): rea que rene los siguientes componentes:
- Felicidad (FE): La habilidad para sentirse satisfecho con
nuestra vida, para disfrutar de s mismo y de otros y para dividirse y expresar
sentimientos positivos.
- Optimismo (OP): La habilidad para ver el aspecto ms
brillante de la vida y mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los
sentimientos negativos.

SUBINDICADORES tems del test Bar-On

C Conocimiento de s mismo: 7, 9, 23 35, 52, 63, 88, 116.

omponente
Emocional Asertividad: 22, 37, 67, 82, 96, 111, 126.
intrapersona
l Autoestima: 11, 24, 40, 56, 70, 85, 100, 114, 129.
C
ERA Autorrealizacin: 6, 21, 36, 51, 66, 81, 95, 110, 125,

Independencia: 3, 19, 32, 48, 92, 107, 121.

Componente Empata: 18, 44, 55, 61, 72, 98, 119,124,
Emocional
interpersonal. R. Interpers: 10, 23, 31, 39, 55, 62, 69, 84, 99, 113, 128,
CEER
Respons. Social: 16, 30, 46, 61, 72, 76, 90, 98, 104, 119.
Componente Solucin Problemas: 1, 15, 29, 45, 60, 75, 89, 118,
Emocional de
adaptabilidad. Prueba de realidad: 8, 35, 38, 53, 68, 83, 88, 97, 112, 127,
CEAD
Flexibilidad: 14, 28, 43, 59, 74, 87, 103, 131.
Componente Tolerancia Stress: 4, 20, 33, 49, 64, 78, 93, 108, 122,
Emocional del
manejo de la Tensin Control impulsos: 13, 27, 42, 58, 73, 86, 102, 117, 130.
CEMT
Felicidad: 2, 17, 31, 47, 62, 77, 91, 105, 120,
Componente Emocional
del estado de nimo en Optimismo: 11, 20,26, 54, 80, 106, 108, 132.*
general.

CEAG

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Normas para la Correccin y Puntuacin:

La calificacin del Inventario de Cociente Emocional (I-CE) comprende: La evaluacin
de la validez de los resultados, la obtencin de los puntajes directivos y estndares
para los subcomponentes, para los componentes y la obtencin del Cociente
Emocional Total y de los percentiles.

Pasos a seguir para la calificacin del I-CE:

Primero: Evaluar la validez de los resultados del I-CE.

Las pautas para considerar la validez de la prueba por la omisin son:
El puntaje del cociente emocional debe ser considerado invlido
si 8 (6% del total) o ms de los tems son omitidos (excluyendo el ltimo tem 133
que no se tiene en cuenta para el clculo del puntaje total del I-CE)
Para los subcomponentes AC, AR, RI, RS, PR, TE, CI, FE que
tienen 9 o ms tems: Mximo 3 tems pueden ser omitidos.
Para los subcomponentes CM, EM, FL, SO, OP que tiene 8
tems: Mximo 2 tems puedes ser omitidos.
Para los subcomponentes AS, IN que tienen 7 tems: Slo 1
puede ser omitido.

Para examinar si la prueba es vlida debe seguir el siguiente procedimiento:

Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas del
I- CE Bar On y tener al lado la hoja de resultados del I-CE.
Anotar el nmero de omisiones. Al colocar la plantilla de
correccin sobre la hoja de respuestas se apreciar si el examinado ha dejado
algunos tems sin responder, de ser as debe ver cual es el cdigo (letra) que le
corresponde al tem para identificar los subcomponentes al que pertenece, la
misma que aparece en el cuadro de los componentes del I-CE (Hoja de resultados).
Cuente el nmero de omisiones y escrbalos en el casillero Total correspondiente.
Si exceden las omisiones a cualquiera de los cuatro criterios sealados se invalida
la prueba.

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Segundo: Obtencin de los puntajes estndar para los subcomponentes.

Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas.
Sumar los valores absolutos teniendo en cuenta el valor positivo
o negativo del tem que corresponde a los cdigos de cada escala que aparecen en
la plantilla de correccin y en la hoja de resultados del I-CE. Para facilitar el
cmputo los tems negativos aparecen sombreados en la plantilla de una
puntuacin inversa.
Escribir los puntajes directos en los casilleros correspondientes
de las 15 escalas.
Ubicar en el baremo correspondiente los puntajes derivados
(CE) que corresponde a cada puntaje directo obtenido por el examinado en cada
subcomponente y escribirlo en su respectivo casillero.

Tercero: Obtencin de los puntajes estndar para los componentes del I-CE.
Obtener los puntajes directos para cada una de las cinco escalas componentes del I-
CE y para ello sume los puntajes directos obtenidos previamente de las escalas que
integran cada uno de los componentes. Anote el puntaje directo total del componente
en el casillero correspondiente en la hoja de resultados del I-CE. Slo para el
componente Interpersonal (IA), a la suma de los puntajes directos de las escalas de
este componente, se resta la sumatoria de los valores absolutos de los tems: 55, 61,
71, 98, y 119 respondidos por el examinado. Esta resta se debe al hecho de que en
esta escala
compuesta hay cinco tems que pertenecen simultneamente a
dos escalas, y para obtener el puntaje directo de esta escala compuesta slo se los
debe contabilizar una sola vez. Luego el puntaje directo as obtenido se anota en el
casillero respectivo de la hoja de resultados.
Ubicar en el baremo correspondiente el percentil y el puntaje de
escala (CE) para cada uno de los cinco componentes del I-CE y antelo en el casillero
respectivo de las hojas de resultados.

Cuarto: Obtencin del puntaje estndar CE del I-CE.

A la sumatoria de los puntajes directos de los cinco
componentes del I-CE, respetar los valores absolutos de los tems 11, 20, 23, 31, 62,
88, y 108 respondidos por el evaluado.
Ubicar esta suma total en el Baremo respectivo para obtener el
puntaje estndar, es decir el Cociente Emocional Total (CET), en la hoja de resultados

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Confiabilidad:
Los estudios de confiabilidad ejecutados sobre el I-CE en el extranjero se han
centrado en la consistencia interna y la confiabilidad re-test. Los coeficientes alfa
promedio de Cronbach son altos para casi todos los subcomponentes, el ms bajo
0.69 fue Responsabilidad Social y el ms alto 0.86 para Compresin de s mismo.

Para la muestra peruana los coeficientes alfa de Cronbach se observan que la

consistencia interna para el inventario total es muy alto 0.93, para los componentes del
I-CE, oscila entre 0.77 y 0.91. Los ms bajos coeficientes son para los
subcomponentes de Flexibilidad 0.48, Independencia y Solucin de Problemas 0.60.
Los trece factores restantes arrojan valores por encima de 0.70.

Validez:
Los diversos estudios de validez del I-CE bsicamente estn destinados a demostrar
cun exitoso y eficiente es este instrumento, en la evaluacin de los que se propone.

Nueve tipos de estudio de validacin: Validez de contenido, aparente, factorial, de

constructo, convergente, de grupo criterio, discriminante y validez predictiva ha sido
conducida en seis pases en los ltimos 17.

Interpretacin de los resultados:

Interpretacin del CE para el total, los componentes, y subcomponentes.

Puntajes estndares Pautas de Interpretacin

Capacidad emocional muy desarrollada:

130 y ms Marcadamente alta. Capacidad emocional
Inusual.
Capacidad emocional muy desarrollada: Alta,
115 a 129 Buena capacidad emocional.
Capacidad emocional adecuada: Promedio.
86 a 114

Necesita mejorar: Baja. Capacidad

70 a 85 emocional por debajo del promedio

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Necesita mejorar: Muy baja. Capacidad

69 y menos emocional extremadamente por debajo del
promedio.

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