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Assembleia Legislativa

de Pernambuco

CARTILHA

Transtorno do
Espectro
do Autismo
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

No escolhi ter autismo, mas isto est acontecendo


comigo e no com voc. Sem a sua ajuda, minhas
chances de sucesso e vida adulta independente
so baixas. Com o seu apoio e orientao, as
possibilidades so maiores do que imagina. Eu
prometo a voc, eu valho a pena. E por ltimo, trs
palavras: Pacincia, pacincia e pacincia. Procure
enxergar meu autismo mais como uma habilidade
diferente do que uma deficincia. ... Tudo no que
posso me transformar no acontecer sem voc
como minha base. Seja meu defensor, meu amigo e
veremos o quo longe eu consigo caminhar...

Revista Autismo
(retirado do Livro: Ten Things Every Child with
Autism Wishes You Knew, de 2005, Autora: Ellen Notbohm).

Fonte: http://www.revistaautismo.com.br/10coisas.pdf
Mesa Diretora
18 Legislatura

Presidente
Guilherme Ucha

Primeiro Vice-Presidente Segundo Vice-Presidente


Augusto Csar Pastor Cleiton Collins

Primeiro Secretrio Segundo Secretrio


Diogo Moraes Vincius Labanca

Terceiro Secretrio Quarto Secretrio


Romrio Dias Eriberto Medeiros

Primeiro Suplente Segundo Suplente


Andr Ferreira Rogerio Leo

Terceiro Suplente Quarto Suplente


Beto Accioly Adalto Santos
Assembleia Legislativa de Pernambuco

permitida a reproduo parcial ou total desta obra, desde que


citada a fonte e que no seja para venda ou qualquer fim comercial.

Redao e Direo
Juliene Viana Martins Santos
Procuradoria de Sistematizao da Legislao Estadual Procuradora Chefe
Redao
Cludia Lins de Albuquerque Mendes
Procuradoria de Sistematizao da Legislao Estadual Procuradora
Marina Arcoverde Ribeiro Freire
Consultoria Geral - Ncleo de Polticas Pblicas Consultora Legislativa
Renan Lima Corra
Procuradoria de Sistematizao da Legislao Estadual Agente Legislativo
Reviso
Erotides Bandeira de Arruda
Departamento de Legislao Estadual - Chefe do Departamento
Projeto Grfico e Diagramao
Cinthia Renata Souza
Departamento de Sistemas de Legislao e Internet - Designer
Assistentes
Ana Olmpia Celso de Miranda Severo
Secretaria Geral da Mesa - Secretria Geral da Mesa
Joo Carlos Barbosa Lima
Procuradoria de Sistematizao da Legislao Estadual - Tcnico Legislativo
Lgia Flix de Arajo Cabral
Procuradoria de Sistematizao da Legislao Estadual - Estagiria
Maria Camila Cipriano Freire
Consultoria Legislativa - Agente Legislativo
Thiago Moreira Viana de Barros
Departamento de Sistemas de Legislao e Internet - Chefe do Departamento
Colaboradores
Diogo Calife - Ilustrao
Ana Claudia Lima - Terapeuta Ocupacional
Dra. Josany de Souza Alves - Psiquiatra
Associao Afeto
Associao AMA-GETID
Grupo Super Mes
Agradecimentos

Agradecemos a Diogo Calife, que gentilmente cedeu suas


ilustraes para esta cartilha.

Agradecemos Rejane e a Roberto Calife, pais do jovem


Diogo Calife, que autorizaram o uso dos desenhos de Diogo.

Agradecemos Dra. Josany Alves e Ana Claudia Lima.

Agradecemos s associaes Afeto e AMA - GETID e ao


grupo Super Mes.
Esta cartilha usa as ilustraes do jovem Diogo Calife. Diogo nasceu
em 1998 e aos dois anos foi diagnosticado dentro do Transtorno do Espectro
do Autismo. O desenho, que era uma das tarefas aliadas ao desenvolvimento,
passou a auxili-lo como instrumento de comunicao. Primeiro, no papel e,
mais tarde, no computador.
Em 2013, Diogo lanou o livro Laydo em hora de dormir na Bienal do Livro.
Os pais do Diogo criaram um espao no Facebook para passar mensagens
sobre o autismo. Na rede social, possvel encontrar mais imagens criadas
pelo artista.

Pgina do Diogo no Facebook:


facebook.com.br/diogoelaydo

Contato do Diogo:
laydo.livro@gmail.com
Apresentao

Esta cartilha foi elaborada pela Assembleia Legislativa de Pernambuco


com o propsito de fornecer orientaes sobre o Transtorno do Espectro do
Autismo.
Estruturada em linguagem clara e com diagramao que facilite e
estimule consulta, esta cartilha apresenta informaes gerais sobre esse
transtorno, aponta sinais de alerta, providncias que devem ser tomadas de
imediato, orienta sobre direitos garantidos pessoa com TEA e, por fim, inclui
listas de livros, sites, filmes, aplicativos, dentre outras.
Esperamos que esta cartilha contribua para a deteco precoce
do autismo e para o esclarecimento dos familiares e de toda a sociedade,
promovendo a reflexo sobre a importncia do tratamento precoce e do
respeito diferena.
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SUMRIO
Apresentao
09 Smbolos
11 O que autismo?
12 De onde vem o autismo?
13 Sinais de Alerta
14 Como identificar algum com Transtorno do Espectro do Autismo?
17 No perca tempo! Providncias que devem ser tomadas de imediato
24 Como deve ser o tratamento de uma pessoa com TEA?
25 Que profissionais so importantes para o tratamento?
26 Direitos das Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo
27 Direito informao
28 Direito sade
29 Direito educao
31 Direito dignidade
32 Direito ao trabalho
34 Direito aos Benefcios Tributrios em Relao Veculos
35 Outros direitos
42 Contatos importantes para defesa dos direitos dos portadores do TEA
45 Listas
45 Livros
46 Sites
47 Filmes
48 Aplicativos
50 Associaes e grupos organizados de pais de pessoas com TEA
51 Conselhos Profissionais
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Smbolos
Os smbolos relacionados ao Transtorno do Espectro do Autismo so mundiais. So eles:

Data: o dia 2 de abril


Em dezembro de 2007, a ONU estipulou essa data como o Dia Mundial
de Conscientizao do Autismo. Autistas, pais, familiares, amigos,
profissionais e instituies ligados causa fazem campanhas de
conscientizao sobre o TEA, levando conhecimento sociedade e
estimulando as pessoas a refletirem sobre o tema.

A cor azul
O azul representa a incidncia maior no sexo masculino, pois o
TEA acomete mais as crianas do sexo masculino, ocorrendo na
proporo de 4 (quatro) meninos para 1 (uma) menina. Pelo mundo,
no dia 2 de abril, alguns monumentos so iluminados de azul numa
demonstrao de apoio conscientizao do TEA. Nessa data,
autistas, pais, familiares, amigos e profissionais ligados causa
costumam se vestir de azul.

O Quebra Cabea
As peas de quebra cabea representam a
complexidade e o mistrio do Transtorno.

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A Fita de Conscientizao
A fita um smbolo de conscientizao. Tambm utilizada para outras
causas, em cores diferentes. Exemplo: rosa para o cncer de mama,
azul para o cncer de prstata. No caso do TEA, a fita estampada
com peas de quebra cabea, em vrias cores e em tons vibrantes.

O colorido
O colorido utilizado nas peas de quebra cabea
representa a diversidade. Existe uma diversidade
de pessoas (atinge pessoas de todas as raas,
religies, classes sociais) que convivem com o TEA.

Cores vibrantes
As cores vibrantes representam a esperana. A esperana no
xito dos tratamentos, no desenvolvimento de habilidades,
e tambm a esperana de uma sociedade mais consciente,
mais inclusiva, mais compreensiva diante do TEA.

Fonte: http://autismoeoterapeuta.com.br/significado-dos-simbolos-que-representam-o-autismo

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O que Autismo?
Autismo um termo geral utilizado para descrever um grupo de transtornos do
desenvolvimento do crebro, hoje conhecidos como Transtornos do Espectro
do Autismo (TEA). Pessoas com esse diagnstico comumente tem prejuzos,
que podem variar em menor ou maior grau, em duas reas: comunicao social
e comportamentos repetitivos e restritos. Esses prejuzos podem resultar em
dificuldades em diversos contextos da vida como familiar, escolar, social, dentre
outros. Cerca de 1% das crianas recebem o diagnstico de TEA e suas principais
manifestaes ocorrem geralmente antes dos primeiros trs anos de idade.

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De onde vem o
Autismo?
No existe uma causa para o autismo. As pesquisas cientficas tm mostrado
que os transtornos do autismo esto associados a alteraes no desenvolvimento do
crebro, causado por uma combinao de fatores genticos, ambientais e biolgicos
(diz respeito ao funcionamento de clulas, molculas, protenas de cada indivduo).
Embora ainda no haja confirmao cientfica, acredita-se que vrios fatores
ambientais contribuem para a causa do autismo. So considerados fatores
ambientais: exposio durante a gestao a alguns agentes txicos como a
talidomida, misoprostol e cido valprico; idade das mes acima de 35 anos poca
da gestao; baixo peso da criana ao nascimento; asfixia perinatal; infeces
perinatais (como
rubola). Contudo,
importante salientar
que vrias pessoas passam por esses
fatores de risco e no iro desenvolver TEA.

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Sinais de alerta
importante a divulgao dos sinais de alerta
do autismo para facilitar o diagnstico precoce.
O conhecimento ajuda a famlia, a escola e os
profissionais de sade a detectarem o problema
mais cedo.
importante dizer que cada criana diferente.
Assim, se por um lado uma criana pode ter algumas
dessas caractersticas e no ser necessariamente
autista; por outro, cada pessoa autista diferente e
no precisa ter todas as caractersticas a seguir.
Portanto, esses sinais servem como alertas para que seja procurado um mdico
psiquiatra ou neurologista para uma melhor avaliao.

So sinais de alerta:
No responder ou olhar quando chamado pelo nome; ou quando o faz, essa
resposta se d mais lentamente do que o esperado.

No demonstrar alegria ou animao quando os


pais se aproximam

Fazer movimentos repetitivos com objetos ou com


o prprio corpo (Exemplo: balanar as mos, girar
em torno do prprio eixo, girar rodas de carrinhos,
alinhar brinquedos, repeties de sons ou palavras)

Diminuio ou ausncia do sorriso social

Ter ausncia ou diminuio de contato visual

No compartilhar interesses e/ou prazer

Tem dificuldade de imitar.

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Como identificar algum


com Transtorno do
Espectro do Autismo?

O TEA tem incio precoce e graus muito variados
de sintomatologia. Quando falamos a palavra
espectro englobamos pessoas muito diferentes,
com sintomas que variam em nveis de
comprometimento. Entretanto, h duas reas que
esto sempre prejudicadas: comunicao social e
comportamentos, que so repetitivos e com foco
em interesses restritos.

Entendendo melhor
as manifestaes....
J nos primeiros anos de vida a dificuldade na comunicao social
pode ser identificada atravs de algumas manifestaes:

Isolamento ou falta de interesse em estar com outras pessoas- pessoas com TEA podem
ter dificuldade em iniciar contato ou dilogo com os que esto ao seu redor e compartilhar
objetos ou assuntos de interesse. Algumas vezes pode acontecer das crianas com TEA
preferirem o contato com adultos ou crianas de idade diferente da sua;

Diminuio ou ausncia de contato visual- comum no TEA a pessoa no manter o olhar ou


no olhar por muito tempo para a regio dos olhos das outras pessoas;

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Diminuio ou ausncia do sorriso para outras pessoas- a pessoa com TEA tem menor
capacidade de sorrir aps atitudes cordiais ou simplesmente para ser simptico;

Falta de habilidade em estabelecer amizades e relacionamentos


afetivos- geralmente a pessoa com TEA tem poucos ou nenhum
amigo;

Dificuldade de reconhecer gestos, mmica facial, olhares,


tonalidade da voz- comum dificuldade em entender a
comunicao que no falada. Nem sempre precisamos falar
para sermos entendidos, pois nossos gestos, mmica facial,
olhares podem indicar o que queremos dizer, so as chamadas
pistas sociais. Na pessoa com TEA essa dificuldade torna-se
um obstculo para perceber as intenes e os desejos do outro
sem que lhe seja falado.

No que diz respeito linguagem vale a pena esclarecer que existem pessoas com TEA que
no iro desenvolver fala, outras que falam de uma forma que no conseguimos compreender e,
ainda, aquelas que falam de um jeito diferente ou usam o
mesmo tom de voz. Muitos pacientes apresentam, ainda,
repetio de palavras, frases ou slabas-comportamento
que tem o nome cientfico de ecolalia.

A sociabilidade pode estar comprometida pela diminuio


no interesse pelo outro, de se fazer entender pelo outro e
pela dificuldade na compreenso do outro. Geralmente,
pessoas com TEA no sabem conversar de forma
espontnea e tendem a usar a fala para obter algo de que
precisa ou que seja de seu interesse.

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Os comportamentos restritos/repetitivos tambm podem se apresentar de diversas formas:

Estereotipias motoras ou vocais - as estereotipias motoras mais frequentes so balanar


para frente e para trs, andar na ponta dos ps, chacoalhar as mos, picar papis, girar
objetos. As vocais mais frequentes so: gritos inadequados, barulhos ou sons contnuos.

Restrio de interesses e assuntos - comum o interesse exagerado por determinado


tema, geralmente gastando muito tempo. So comuns assuntos bem especficos como
dinossauros, bandeiras, astronomia, itinerrios de nibus. Inmeras vezes essas pessoas
conseguem armazenar um nmero enorme de informaes, mas sem nenhuma utilidade para
o dia a dia.

Adeso exagerada a rotinas - essa manifestao est relacionada inflexibilidade, uma


caracterstica bastante comum nos autistas, que tm dificuldade de encontrar formas
variadas para lidar com as situaes da vida. comum os pacientes ficarem nervosos
quando ocorrem mudanas ou imprevistos.

Reatividade aumentada ou diminuda a estmulos sensoriais ou interesse por aspectos


sensoriais do ambiente - comum a pessoa com TEA no sentir dor; colocar as mos nos
ouvidos diante de barulhos de liquidificador; cheirar ou tocar objetos de forma excessiva, ter
fascinao por luzes.

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NO PERCA TEMPO!
Providncias que devem ser
tomadas de imediato
A principal providncia em caso de
suspeita de TEA procurar uma opinio
mdica, mais precisamente um neurologista
ou psiquiatra especializado e capacitado
para o diagnstico. Enquanto se espera pelos
atendimentos mdicos ou outras
intervenes duas atitudes
devem ser encorajadas:
continue amando e brincando
com seu filho.

Ainda que parea que a


criana esteja alheia, ela capaz
de perceber a ateno, o cuidado e o carinho que
lhe so dispensados. Sentir-se segura, acolhida
e amada so fundamentais para a construo
da sua autoestima.

A brincadeira uma ferramenta muito importante


para o estmulo de habilidades variadas. Alm de
prazerosa, pode melhorar a qualidade das interaes;
despertar a curiosidade e a criatividade; ensinar, encorajar a
iniciativa; aguar os sentidos e desenvolver a coordenao
motora. Assim como o diagnstico e tratamento precoces, o
desenvolvimento dessas habilidades est associada a uma melhor evoluo do transtorno
ao longo do tempo.

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De que outras formas pais e cuidadores podem ajudar para uma melhor evoluo:

Quanto linguagem:

Retirar a chupeta, pois a criana no ir falar se estiver com a chupeta na boca. No


precisa ser de forma radical, pois a criana pode fazer uso da chupeta por alguma
necessidade, como por exemplo emocional. Deve-se evitar ao menos durante o dia,
deixando apenas para dormir, at conseguir retirar totalmente.

Estimular a criana a pedir o que deseja. No entregar imediatamente, mesmo que j


tenha compreendido o que ela quer.

Suspender os brinquedos de modo que no fiquem acessveis


criana. Assim, a criana ser estimulada a pedir o que
quer.

Elogiar e vibrar sempre que a criana demonstrar esforo


em falar.

Estimular o vocabulrio na brincadeira, como por exemplo,


nome de animais, cores, formas, partes do corpo

Sempre dizer as aes que esto sendo realizadas para


estimular a compreenso. Exemplo: colocando o sapato,
escovando os dentes

Sempre que a criana obedecer a um comando (por


exemplo: pegue o sapato), demonstrando que est com
entendimento, elogiar e vibrar.

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Quanto integrao sensorial:

No parque: usar o balano; o escorregador; estimular


atividades de escalar, baixar-se, subir, pular...

Estimular o uso da cama elstica

Brincar com areia, massa de modelar, geleias...

Dar massagem com presso, utilizando creme


hidratante.

Brincar com texturas: spero, liso, pegajoso, ondulado... Ex: utilizar livros de texturas;
passar um tecido mais macio ou mais grosso nos braos; passar a escova de cabelo
nas pernas...

Quanto seletividade alimentar:

Sempre oferecer os alimentos,


mesmo que haja a rejeio.

Estimular a aceitao de diferentes consistncias.

Evitar dar alimentos no nutritivos, que possam


atrapalhar a aceitao dos principais alimentos. Exemplo:
salgadinhos industrializados, refrigerantes, biscoitos recheados.

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Quanto s estereotipias:

As estereotipias so movimentos repetitivos que a criana realiza para tentar se


reorganizar diante do excesso de estmulos (para processar os estmulos, para se auto
regular).

No gritar, xingar ou agredir

Redirecionar a ao da criana, levando-a para a realizao de


outra atividade que seja prazerosa.

Evitar dizer: pare com isso; no faa isso; isso errado...

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Em situaes diversas:

Perceber o crescimento e estimular a


independncia. Para isso, deve-se evitar tratar
como beb crianas que j esto grandinhas.
Evitar o uso do bero, de frauda diurna, de
chupetas e mamadeiras; estimular o uso do
banheiro e o manuseio de talheres,

Estimular habilidades de enfrentamento de mudana de rotinas. As rotinas do conforto


criana autista, mas importante, aos poucos, estimular a flexibilidade

Utilizar brinquedos de encaixe e outros que exijam


fora nas mos e nos dedos, para estimular a
coordenao motora. Exemplo: pegar tampinha de
garrafa e colocar em um copo, colocar prendedores
de roupa em uma fita.

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Ensinar e estimular o relacionamento com o


outro, pois as crianas autistas no sabem se
relacionar. Exemplo: pegar na mo e conduzir
para perto de outras crianas, brincar de roda,
de passar a bola de um para outro. Tornar
prazerosa a brincadeira com o outro.

Evitar o uso de televiso, DVD, tablets, para


estimular a interao com o outro. Apenas
permitir o uso assistido, com a presena de
adulto orientando.

Procurar grupos de pais de autistas para trocar


informaes, tirar dvidas, dividir angstias.

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Dez coisas que qualquer criana com


autismo gostaria que voc soubesse:
1. Sou uma criana plena.
2. Meus sentidos esto desordenados.
3. Procure distinguir entre no quero (escolho no fazer) e no
consigo (no sou capaz de fazer).
4. Eu penso de forma concreta. Eu interpreto a linguagem
literalmente.
5. Oua todas as maneiras pelas quais eu tento me comunicar.
6. Veja s! Minha orientao visual.
7. Concentre-se naquilo que eu consigo fazer, e no naquilo que
eu no consigo fazer.
8. Ajude-me a interagir socialmente.
9. Identifique a causa dos meus descontroles.
10. Ama-me incondicionalmente.

Autora: Ellen Notbohm


Livro: Dez Coisas que Toda Criana
com Autismo Gostaria que Voc
Soubesse.

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Como deve ser o


tratamento de uma pessoa
com TEA?
O tratamento do TEA deve ser intensivo, estruturado e abrangente,
incluindo a famlia e vrios profissionais. Dessa forma, diz-se que o tratamento
multiprofissional, pois as pessoas com TEA precisam de estimulao e
treinamento em mais de uma rea do desenvolvimento, como linguagem,
habilidades sociais, aprendizado, motricidade e coordenao, aprendizado,
dentre outras.
O planejamento teraputico deve ser individualizado, estabelecendo-se
prioridades, objetivos e metas a serem alcanados. necessrio deixar claro
que no existe receita de bolo que sirva para qualquer paciente, dessa forma, o
planejamento teraputico realizado de acordo com as necessidades de cada um.
fundamental um bom entrosamento da equipe, com reunies e discusses peridicas
sobre a evoluo do tratamento.
De modo geral, preconizado que crianas recm-diagnosticadas recebam
intervenes de pelo menos vinte horas semanais para os principais sintomas do
autismo (com estimulao na comunicao social
e manejo dos comportamentos repetitivos).
Contudo, sempre ser levado em considerao
o planejamento teraputico especfico para
cada pessoa.
As intervenes devem ocorrer o mais cedo
possvel para minimizar as dificuldades e
potencializar as habilidades j existentes.

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Que profissionais so
importantes para o
tratamento?

Profissionais de diferentes especialidades compem a equipe de
tratamento do paciente com TEA: psiclogos, psicopedagogos, terapeutas
ocupacionais, mdicos e fonoaudilogos. Todos so igualmente
importantes e devem atuar de forma complementar nos mais diversos
sintomas; contudo, dependendo das necessidades individuais e do
momento de vida do autista, determinado terapeuta ou profissional pode
ser mais necessrio que outro.

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Direitos das Pessoas


com Transtorno do
Espectro do Autismo
Falar em direitos das pessoas com Transtorno do Espectro
do Autismo nos remete a fazer referncia a todos os direitos
garantidos s pessoas em geral e s pessoas portadoras de
deficincia, sejam os previstos na Constituio, no Estatuto da
Criana e do Adolescente, no Estatuto do Idoso, em normas
internacionais assinadas pelo Brasil, como
a Conveno das Naes Unidas sobre os Direitos das
Pessoas com Deficincia e seu Protocolo Facultativo e em
todas as normas que tratam das pessoas com deficincia,
especificamente, ou que, em algum momento, a elas se
referem.
Diante desta abrangncia de normas e para tornar a
leitura o mais didtico e eficaz possvel, que teve esta Cartilha
como maior preocupao elencar os direitos previstos nas
Leis que tratam exclusivamente do Transtorno do Espectro do Autismo
bem como trazer algumas medidas prticas que podem ser tomadas
para a aquisio de direitos j assegurados por estas leis e/ou por
outras j existentes.
Seguindo essa didtica, seguem os direitos previstos na Lei
Estadual n 15.487, de 27 de abril de 2015, aplicvel no mbito do
Estado de Pernambuco, que dispe sobre a proteo e os direitos
dos portadores do Transtorno do Espectro do Autismo, equiparados
pessoa com deficincia e expresso sinnima dos Transtornos Invasivos
do Desenvolvimento, a teor do que dispem o pargrafo nico do art. 1
e o art. 2 do referido Diploma Legal bem como os direitos previstos na
Lei Federal n 12.764, de 27 de dezembro de 2012 regulamentada pelo
Decreto n 8.368, de 2 de dezembro de 2014:

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DIREITO INFORMAO
Direito previsto no inciso VII do art. 3, no art. 10 e no art. 11 da Lei Estadual n 15.487/2015:

Informaes que auxiliem no diagnstico e no


tratamento precoce do Transtorno do Espectro do
Autismo, que pode advir de campanhas educativas,
da elaborao de cartilhas informativas bem como da
aquisio de acervo bibliogrfico a ser disponibilizado
para consulta pblica nas bibliotecas pblicas, a teor
do disposto nas alneas a, b e c do inciso VI do
art. 9 da referida lei, que trata da Poltica Estadual
de Proteo dos Direitos da Pessoa com TEA, a ser
implementada pelo Poder Executivo;

Obteno junto aos Conselhos Profissionais Regionais de Medicina, Psicologia,


Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, sediados no Estado de Pernambuco, que, por
sua vez, tm o dever de fiscalizar a especializao e a capacitao do profissional
inscrito em sua seccional, de lista de profissionais especializados e capacitados a
atender pessoas com o Transtorno do Espectro do Autismo;

Possibilidade de realizar, atravs da sociedade civil


organizada e grupos organizados de pais, eventos sobre
a Semana Estadual de Conscientizao do Autismo, que
se realizar anualmente na primeira semana do ms de
abril, a exemplo de campanhas, debates, seminrios, aulas,
palestras, eventos esportivos, distribuio de panfletos,
cartilhas, cartazes com aes educativas, entre outras
atividades que contribuam para a divulgao do Transtorno
do Espectro do Autismo bem como a identificao precoce,
o tratamento, os direitos e o estmulo incluso social.

Direito previsto no art. 8 do Decreto n 8.368/2014 que


regulamentou a Lei Federal n 12.764/2012:

A Secretaria de Direitos Humanos da Presidncia da


Repblica, juntamente ao Conade (Conselho Nacional dos
Direitos da Pessoa com Deficincia), promover campanhas
de conscientizao sobre os direitos das pessoas com
Transtorno do Espectro do Autismo e suas famlias.

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DIREITO SADE
Direito previsto nos incisos I, II, III, IV, V, VI e VIII do art. 3 da Lei Estadual n 15.487/2015:

Diagnstico precoce, ainda que no definitivo;

Incio de tratamento imediato, aps diagnstico, visando a um melhor


prognstico;

Tratamento individualizado de acordo com o nvel de gravidade;

Atendimento multidisciplinar e por profissionais especializados, incluindo


ao menos, dentre outros: mdico, psiclogo, fonoaudilogo e terapeuta
ocupacional;

Atendimento em unidade clnica especializada, diferente das destinadas a tratamento


de doenas mentais e a recuperao de dependentes qumicos;

Acesso gratuito a medicamentos e nutrientes, indicados em terapia


nutricional, sem interrupo do fluxo, destinados ao tratamento do Transtorno do
Espectro do Autismo e comorbidades;

Acompanhamento social, psicolgico e psiquitrico para os familiares ou responsveis


dos portadores do TEA, objetivando o equilbrio emocional e estabilidade familiar para
proporcionar um ambiente seguro e estimulante ao desenvolvimento da pessoa com
Transtorno do Espectro do Autismo;

Direito previsto nas alneas a, b, c, d e e do inciso III do art. 3 e no art. 5 da Lei


Federal n 12.764/2012 e no art. 2 do Decreto n 8.368/2014:

Direito a ter acesso a aes e servios de sade, com vistas ateno integral s suas
necessidades de sade incluindo: o diagnstico precoce, ainda que no definitivo,
atendimento multiprofissional, nutrio adequada, terapia nutricional, medicamentos
e informaes que auxiliem no diagnstico e no tratamento;

Direito a participar de planos privados de assistncia sade, sendo proibida a recusa


por parte destes em razo de sua condio de pessoa com deficincia;

Direito sade no mbito do Sistema nico de Sade SUS, respeitadas as suas


especificidades, com o fornecimento de medicamentos necessrios ao tratamento do
Transtorno do Espectro do Autismo.

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DIREITO EDUCAO
Direito previsto nos incisos IX, X e pargrafo nico do art. 3 e artigos 4, 5, 6 e 7 da Lei
Estadual n 15.487/2015:

Acesso educao e ao ensino profissionalizante;

Acesso a professores capacitados para o ensino de pessoa com Transtorno do Espectro


do Autismo;

Acompanhamento especializado nas classes regulares de ensino, em caso de


comprovada necessidade;

Incluso de crianas e adolescentes nas classes de ensino regular dos estabelecimentos


de ensino das redes pblica e privada de educao;

Punio do gestor escolar ou autoridade competente, que recusar a matrcula de aluno


com Transtorno do Espectro do Autismo, ou qualquer outro tipo de deficincia, com
multa de 3 (trs) a 20 (vinte) salrios-mnimos e, no caso de reiterada e injustificada
recusa, apurada em processo administrativo, assegurado o contraditrio e a ampla
defesa, poder resultar na perda do cargo. Punies estas, que
no excluem outras previstas em lei; e, conforme disciplina do
decreto regulamentador, na mesma situao, sero aplicadas ao
estabelecimento da rede de ensino privado as penas de suspenso
parcial das atividades; suspenso total das atividades e cassao
da autorizao de funcionamento;

Direito de qualquer interessado denunciar a recusa da matrcula de


estudantes com deficincia ao rgo competente;

Obrigatoriedade de apresentao de projeto de incluso dos portadores


de necessidades especiais por parte dos estabelecimentos de ensino
da rede privada, com indicao dos recursos pedaggicos que iro
ser disponibilizados e a reserva de vagas especiais, vedada a
excluso de qualquer espcie de necessidade especial;

Enquanto no for apresentado o projeto de incluso pelos estabelecimentos


de ensino privado, fica garantida a reserva de 5% de vagas por turma,
devendo-se arredondar o nmero decimal para o nmero inteiro
imediatamente superior;

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Notificao da escola que no apresentar o projeto de incluso dos portadores de


necessidades especiais, sob pena de aplicao gradual, conforme disciplina do decreto
regulamentador, de: suspenso parcial das atividades; suspenso total das atividades
e cassao da autorizao de funcionamento. Penalidades estas, que nas mesmas
condies, sero aplicadas rede de ensino privado que reiterada e injustificadamente
recusar matrcula aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo;

Dever dos estabelecimentos de ensino da rede privada de capacitar seus profissionais


ao atendimento de estudante com Transtorno do Espectro do Autismo, e outras
deficincias e disponibilizar acompanhamento especializado para os casos de
comprovada necessidade.

Direito previsto na alnea a do inciso IV do art. 3 e pargrafo nico do art. 3 e art. 7 da


Lei Federal n 12.764/2012 combinado com os arts. 4, 5, 6 e 7 do Decreto n 8368/2014:

Acesso educao e ao ensino profissionalizante;

dever do Estado, da famlia, da comunidade escolar e da sociedade assegurar o direito


da pessoa com Transtorno do Espectro do Autismo educao, em sistema educacional
inclusivo, garantida a transversalidade da educao especial desde a educao infantil
at a educao superior;

O direito de que trata o caput ser assegurado nas polticas de educao, sem
discriminao e com base na igualdade de oportunidades, de acordo com os preceitos
da Conveno Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficincia;

Caso seja comprovada a necessidade de apoio s atividades de comunicao, interao


social, locomoo, alimentao e cuidados pessoais, a instituio de ensino em que
a pessoa com Transtorno do Espectro do Autismo ou com outra deficincia estiver
matriculada disponibilizar acompanhante especializado no contexto escolar;

Punio do gestor da escola, assegurado o contraditrio e ampla defesa, no caso de


recusa de matrcula;

Qualquer interessado poder denunciar a recusa da matrcula de estudantes com


deficincia ao rgo administrativo competente;

O rgo pblico federal que tomar conhecimento da recusa de matrcula de pessoas


com deficincia em instituies de ensino vinculadas aos sistemas de ensino estadual,
distrital ou municipal dever comunicar a recusa aos rgos competentes pelos
respectivos sistemas de ensino e ao Ministrio Pblico.
30
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

DIREITO DIGNIDADE
Direito a ser tratado com dignidade e sem preconceito previsto no art. 8 da Lei Estadual n
15.487/2015:

A pessoa com Transtorno do Espectro do Autismo no ser submetida a tratamento


desumano ou degradante, no ser privada de sua liberdade ou do convvio familiar
nem sofrer discriminao por motivo de seu transtorno.

Direito previsto nos incisos I, II e alnea b e d do inciso IV do art. 3 e no art. 4 da Lei


Federal n 12.764/2012 bem como no art. 3 do Decreto n 8.368/2014:

Vida digna, integridade fsica e moral, livre desenvolvimento da personalidade, segurana


e lazer;

Proteo contra qualquer forma de abuso e explorao;

Acesso moradia, inclusive residncia protegida;

Acesso previdncia e assistncia sociais;

No ser submetida a tratamento desumano ou degradante, nem ser privada de sua


liberdade ou do convvio familiar nem tampouco sofrer discriminao por motivo da
deficincia;

Garantia de proteo social em situaes de vulnerabilidade ou risco social ou pessoal.

A pessoa que foi discriminada ou seu responsvel deve ir a uma Delegacia de Polcia
e fazer um Boletim de Ocorrncia (BO). importante relatar a situao de discriminao
com o maior nmero de
informaes possveis, como
data, horrio, local, nome
completo do ofensor e de
testemunhas. Depois, com a
cpia do BO, deve contatar
um advogado ou, se no
tiver condies financeiras,
a Defensoria Pblica para
propositura das medidas
judiciais cabveis.

31
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

DIREITO AO TRABALHO
Direito previsto no inciso XI do art. 3 da Lei Estadual n 15.487/2015 e
na alnea c do inciso IV do art. 3 da Lei Federal n 12.764/2012:

Acesso ao mercado de trabalho

Medidas eficazes em consonncia com direitos j assegurados:

Com vistas a dar efetividade ao dever do Estado de integrao social do adolescente e


do jovem portador de deficincia, mediante o treinamento para o trabalho, a teor do disposto
no inciso II do 1 do art. 227 da Constituio Federal, que se vislumbra a importncia do
acesso educao e ao ensino profissionalizante como medida preparatria e fundamental
para que possam ampliar as habilidades potenciais, e prepar-los para o acesso ao mercado
de trabalho, com a incluso cada vez maior na sociedade.

Como forma de contratao de pessoas portadoras de deficincia, podemos destacar:

O contrato de aprendiz, previsto no art. 428 da CLT (Consolidao das Leis Trabalhistas)

Contrato de aprendizagem o contrato de trabalho especial, ajustado por escrito


e por prazo determinado, em que o empregador se compromete a assegurar ao maior de
14 (quatorze) e menor de 24 (vinte e quatro) anos inscrito em programa de aprendizagem
formao tcnico-profissional metdica, compatvel com o seu desenvolvimento fsico,
moral e psicolgico, e o aprendiz, a executar com zelo e diligncia as tarefas necessrias a
essa formao. No poder ser estipulado por mais de 2 (dois) anos, exceto quando se tratar
de aprendiz portador de deficincia, no se aplicando tambm neste caso a idade mxima de
24 (vinte e quatro) anos.
Portanto, para contratao de aprendizes com deficincia a vigncia do programa pode
ser superior a dois anos e no h limite de idade do aprendiz nessa contratao.

A reserva de vagas para portadores de deficincia, instituda pelo art. 93, da Lei n
8.213/1991, de observncia obrigatria s empresas que possuam mais de 100 funcionrios,
no percentual que varia de 2% at 5% do total de empregos, na seguinte proporo:

I at 200 empregados 2%
II de 201 a 500 empregados 3%
III de 501 a 1.000 empregados 4%
IV de 1.001 em diante 5%

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

A reserva de vagas em cargos e empregos pblicos prevista no inciso VIII do art. 37


da Constituio Federal que determina que Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios
estabeleam por meio de lei o percentual dos cargos e empregos pblicos para as pessoas
portadoras de deficincia e definam os critrios de admisso.

Outras medidas
Direitos assegurados s pessoas portadoras de deficincia que sejam servidores pblicos
federais:

Servidores pblicos federais, de acordo com o 2


do art. 98, da Lei Federal n 8.112/1990, que sejam
portadores de deficincia tm direito ao
regime de trabalho especial, o qual
compreende o horrio especial em
caso de necessidade, devidamente
comprovada, independente de
compensao de horrio.

Direitos assegurados aos servidores pblicos federais que


tenham cnjuges, filhos ou dependentes que sejam portadores de
necessidades especiais:

Servidores pblicos federais que tenham cnjuges, filhos ou dependentes que sejam
portadores de necessidades especiais, de acordo com o 3 do art. 98 da Lei Federal
n 8.112/1990, possuem direito ao horrio de trabalho especial, todavia, dever haver a
compensao de horrio.

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Direito aos Benefcios Tributrios


em Relao a Veculos
Dispostos na legislao estadual:
Direito iseno de IPVA:
Portador de autismo ou seu responsvel legal possuem direito iseno do IPVA do veculo
de sua propriedade ou de que detenham posse (leasing ou arrendamento mercantil) no Estado
de Pernambuco. O benefcio abrange apenas 01 veculo por beneficirio autista. (Inciso VII do
art. 5 da Lei n 10.849, de 28/12/92, do Estado de Pernambuco)
Mais informaes: https://www.sefaz.pe.gov.br/Legislacao/Tributaria/
Documents/Legislacao/Leis_Tributarias/1992/LEI10849_92.htm

Direito iseno de ICMS:


Os portadores do Transtorno do Espectro do Autismo tm direito iseno do ICMS sobre
veculos adquiridos no Estado de Pernambuco diretamente ou por intermdio de seu
representante legal. (Convnio CONFAZ ICMS 38, de 30/03/2012)
Mais informaes: https://www1.fazenda.gov.br/confaz/confaz/Convenios/ICMS/2012/CV038_12.htm

Dispostos na legislao federal:


Direito iseno de IPI:
Incide sobre veculos adquiridos por pessoas portadoras do Transtorno do Espectro do
Autismo ou por intermdio de seus representantes. O beneficirio poder utilizar o benefcio
uma vez, exceto se o veculo tiver sido adquirido h mais de 02 anos. (Lei Federal n 8.989,
de 24/02/95.)

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8989.htm

Direito iseno de IOF:


Recai sobre operaes financeiras de aquisio de veculos por parte de portadores de
deficincia. Portadores de necessidade especiais tero direito iseno de IOF sobre os
financiamentos destinados aquisio de automveis. O benefcio ser concedido apenas
para os portadores de deficincia que comprovarem impossibilidade de dirigir veculos
convencionais e a capacidade (habilitao para dirigir veculos adaptados). (Artigo 72 da Lei
Federal 8383, de 30/12/91.)
Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8383.htm

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

COMO REQUERER OS BENEFCIOS TRIBUTRIOS


PARA AQUISIO DE VECULOS
Para ter acesso aos benefcios citados, a pessoa portadora da deficincia ou seu
responsvel legal devem entrar em contato, primeiramente, com a Gerncia de Psicomdica/
Unidade Mdica do DETRAN de Pernambuco, pessoalmente, ou por meio do telefone: (81)
3184- 8147, a fim de agendar e obter informaes.

Para maiores detalhes acerca dos benefcios e procedimento para requer-los, consultar o
site do DETRAN PE:
http://www.detran.pe.gov.br/index.
php?option=com_content&view=article&id=896&Itemid=364

Para informaes e orientaes quanto aos impostos federais:

Consultar o site da Receita Federal do Brasil:


http://idg.receita.fazenda.gov.br/orientacao/tributaria/isencoes/isencao-do-ipi-e-iof-para-
aquisicao-de-veiculo/isencao-do-ipi-para-pessoas-portadoras-de-deficiencia-fisica-
visual-mental-severa-ou-profunda-e-autistas

OUTROS DIREITOS
Benefcio Assistencial (independe de contribuio):
Previsto nos arts. 20 e 21 da Lei Federal n 8.742, de 7/12/93, Lei Orgnica da Assistncia
Social, que o caracteriza como o benefcio de prestao continuada que garante o valor de 01
salrio mnimo pessoa portadora de deficincia, cuja famlia demonstre no ter condies
de promover o seu sustento em virtude de a renda familiar ser inferior a do salrio mnimo,
devendo ser revisto a cada 2 (dois) anos para avaliao da continuidade das condies que
lhe deram origem, cessando no momento que estas condies forem superadas ou em caso
de morte do beneficirio.
Entretanto, diante da hiptese estabelecida pelo legislador, o Supremo Tribunal Federal
e o Superior Tribunal de Justia entendeu que o critrio de aferio de insuficincia financeira
no pode se restringir somente a tal hiptese (renda familiar inferior a do salrio mnimo),
admitindo que a miserabilidade pode ser demonstrada e comprovada em outras situaes
particulares.

35
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Deste modo, os portadores de necessidades especiais podem fazer jus ao benefcio


previsto na Lei Federal n 8.742/93 - LOAS (Lei Orgnica de Assistncia Social), ainda que
possuam renda familiar superior a do salrio mnimo nacional, desde que comprovem por
outros meios a insuficincia de recursos para manuteno das suas necessidades bsicas.
Para tanto, devem buscar amparo judicial a fim de que consigam a efetivao desse direito.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8742.htm

Entendimento do STF admitindo outros meios de verificao das condies financeiras:

EMENTA Agravo regimental no recurso extraordinrio com agravo. Direito Previdencirio.


Benefcio. Concesso. Requisitos. No comprovao. Reexame
de fatos e provas. Impossibilidade. Precedentes. 1. O Supremo
Tribunal Federal j decidiu que o critrio definido pelo art. 20,
3, da Lei 8.742/1993 apenas um indicativo objetivo, o qual
no exclui a possibilidade de verificao da hipossuficincia
econmica dos postulantes do benefcio assistencial de
prestao continuada. 2. Inadmissvel, em recurso extraordinrio,
o reexame da legislao infraconstitucional e dos fatos e das
provas da causa. Incidncia das Smulas ns 636 e 279/STF. 3.
Agravo regimental no provido. (Grifo nosso)

(ARE 834476 AgR, Relator(a): Min. DIAS TOFFOLI, Primeira


Turma, julgado em 03/03/2015, PROCESSO ELETRNICO DJe-
065 DIVULG 07-04-2015 PUBLIC 08-04-2015)

Entendimento do STJ adotando a tese da flexibilizao da anlise da


capacidade econmica:

RECURSO ESPECIAL REPETITIVO. ART. 105, III, ALNEA C DA CF. DIREITO


PREVIDENCIRIO. BENEFCIO ASSISTENCIAL. POSSIBILIDADE DE
DEMONSTRAO DA CONDIO DE MISERABILIDADE DO BENEFICIRIO POR OUTROS MEIOS
DE PROVA, QUANDO A RENDA PER CAPITA DO NCLEO FAMILIAR FOR SUPERIOR A 1/4 DO
SALRIO MNIMO. RECURSO ESPECIAL PROVIDO. 1. A CF/88 prev em seu art. 203, caput e
inciso V a garantia de um salrio mnimo de benefcio mensal, independente de contribuio
Seguridade Social, pessoa portadora de deficincia e ao idoso que comprovem no
possuir meios de prover prpria manuteno ou de t-la provida por sua famlia, conforme
dispuser a lei. 2. Regulamentando o comando constitucional, a Lei 8.742/93, alterada pela
Lei 9.720/98, dispe que ser devida a concesso de benefcio assistencial aos idosos e s
pessoas portadoras de deficincia que no possuam meios de prover prpria manuteno,
ou cuja famlia possua renda mensal per capita inferior a 1/4 (um quarto) do salrio mnimo.

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

3. O egrgio Supremo Tribunal Federal, j declarou, por maioria de votos, a constitucionalidade


dessa limitao legal relativa ao requisito econmico, no julgamento da ADI 1.232/DF . 4.
Entretanto, diante do compromisso constitucional com a dignidade da pessoa humana,
especialmente no que se refere garantia das condies bsicas de subsistncia fsica, esse
dispositivo deve ser interpretado de modo a amparar irrestritamente a o cidado social e
economicamente vulnervel. 5. A limitao do valor da renda per capita familiar no deve
ser considerada a nica forma de se comprovar que a pessoa no possui outros meios para
prover a prpria manuteno ou de t-la provida por sua famlia, pois apenas um elemento
objetivo para se aferir a necessidade, ou seja, presume-se absolutamente a miserabilidade
quando comprovada a renda per capita inferior a 1/4 do salrio mnimo. 6. Alm disso, em
mbito judicial vige o princpio do livre convencimento motivado do Juiz (art. 131 do CPC)
e no o sistema de tarifao legal de provas, motivo pelo qual essa delimitao do valor
da renda familiar per capita no deve ser tida como nico meio de prova da condio de
miserabilidade do beneficiado. De fato, no se pode admitir a vinculao do Magistrado a
determinado elemento probatrio, sob pena de cercear o seu direito de julgar. 7. Recurso
Especial provido. (Grifo nosso)

(STJ - REsp: 1112557 MG 2009/0040999-9, Relator: Ministro NAPOLEO NUNES MAIA FILHO,
Data de Julgamento: 28/10/2009, S3 - TERCEIRA SEO, Data de Publicao: DJe 20/11/2009)

INFORMAES IMPORTANTES ACERCA DO BENEFCIO ASSISTENCIAL CONCEDIDO NOS


TERMOS DOS ARTS. 20 E 21 DA LEI N 8742/93;

O benefcio no pode ser cumulado com:

Qualquer Benefcio Previdencirio, exceto a Penso Especial Mensal s vtimas da


Hemodilise de Caruaru, hansenase, talidomida, Penso Indenizatria a Cargo da
Unio, Benefcio Indenizatrio a Cargo da Unio;

Penso Mensal Vitalcia de Seringueiro;

Benefcio de qualquer outro regime previdencirio;

Seguro-Desemprego.

Mais informaes: http://agencia.previdencia.gov.br/e-aps/servico/355

Outras informaes a serem observadas quanto concesso deste benefcio asssistencial:

a) contratao de pessoa com deficincia como aprendiz no acarreta a suspenso do

37
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

benefcio de prestao continuada, limitado a 2 (dois) anos o recebimento concomitante da


remunerao e do benefcio;

b) A condio de acolhimento em instituies de longa permanncia, assim entendido como


hospital, abrigo ou instituio congnere no prejudica o direito do portador de deficincia ao
recebimento do BPC/LOAS (Benefcio de Prestao Continuada previsto na Lei Orgnica de
Assistncia Social).

c) o beneficio assistencial intransfervel e, portanto no gera penso aos dependentes,


alm de no receber o abono anual (13 salrio) e no estar sujeito a descontos de qualquer
natureza.

d) suspende-se o benefcio pelo exerccio de atividade remunerada, pela pessoa com


deficincia inclusive na condio de microempreendedor individual, desde que comprovada
a relao trabalhista ou a atividade empreendedora, com excluso, conforme j comentado,
da contratao como aprendiz, em que se permite a concomitncia por at 2 (dois) anos da
remunerao com o benefcio.

Mais informaes: http://agencia.previdencia.gov.br/e-aps/servico/355

COMO REQUERER O BENEFCIO ASSISTENCIAL


Para maiores informaes acerca dos benefcios e procedimento para requer-los, o
interessado ou seu representante devem ligar para o nmero 135, ou acessar o site da
Previdncia: http://agencia.previdencia.gov.br/e-aps/servico/355

Aposentadoria Especial (no Regime Geral da Previdncia Social):


A Lei Complementar 142/2013 estabeleceu duas hipteses de aposentadoria especial
para as pessoas portadoras de deficincia:

a) Por tempo de contribuio: na qual o critrio para a concesso leva em considerao o


grau de deficincia e o tempo de contribuio. So estabelecidos 03 nveis de deficincia e a
partir da so estipuladas a quantidade de contribuies necessrias.

Deficincia grave: 25 anos de contribuio (homem), 20 anos de contribuio (mulher);

Deficincia moderada: 29 anos de contribuio (homem), 24 anos de contribuio


(mulher);
38
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Deficincia leve: 33 anos de contribuio (homem), 28 anos de contribuio (mulher).

b) Por idade: baseada exclusivamente na idade (60 anos, se homem ou 55, se mulher) e
no tempo mnimo de 15 anos de contribuio. Deve haver comprovao de que a deficincia
existiu pelo mesmo perodo que houve a contribuio (simultaneamente). O grau de deficincia
irrelevante.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/LCP/Lcp142.htm

COMO REQUERER A APOSENTADORIA


Para obter informaes a respeito das caractersticas dos benefcios, assim como o
procedimento para requer-los, o interessado ou seu representante devem ligar para o nmero
135 ou acessar o site da Previdncia:

Aposentadoria por idade da pessoa portadora de deficincia


Acessar: http://agencia.previdencia.gov.br/e-aps/servico/821

Aposentadoria por tempo de contribuio da pessoa portadora de deficincia


Acessar: http://agencia.previdencia.gov.br/e-aps/servico/822

Direito a declarar despesas com educao como despesas


mdicas na declarao do imposto sobre a renda das pessoas
fsicas:
Consideram-se despesas mdicas ou de hospitalizao as despesas com instruo
de portador de deficincia fsica ou mental, condicionadas, cumulativamente existncia
de laudo mdico, atestando o estado de deficincia; e comprovao de que a despesa foi
efetuada com entidades destinadas a deficientes fsicos ou mentais. (Decreto n 3.000, de 26
de maro de 1999 3 do art. 80 do Regulamento do Imposto sobre a Renda (RIR/1999), art.
95 da Instruo Normativa RFB n 1.500, de 29 de outubro de 2014.)

REGRAS A SEGUIR:

As despesas com instruo para portador de deficincia


fsica ou mental no se sujeitam limite de valor na
medida em que podem ser declaradas como despesas
mdicas, no campo das despesas mdicas;

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

O laudo mdico deve ser dado por um especialista. Por exemplo, se a deficincia for
mental, o mdico dever neurologista, psiquiatra, etc;

O beneficirio da despesa precisa ser pessoa jurdica (entidade);

A entidade educacional tem que contemplar em seus objetivos (estatuto, regulamento,


diretrizes educacionais, etc) o trabalho com alunos deficientes fsicos ou mentais.
Exigncia esta, que com a vigncia da Lei Estadual n 15.487/2015, passa a ser
desnecessria, j que, por fora de lei, todas as escolas, passam a ser inclusivas, com
obrigao, sob pena de sofrerem penalidades, de apresentarem projeto de incluso dos
estudantes com necessidades especiais.

Prioridade no processo de adoo


O processo adotivo que envolva criana ou adolescente com deficincia ter preferncia
em relao s demais adoes, de acordo com o disposto no 9 do art. 47 do Estatuto da
Criana e do Adolescente.

Direito ao pagamento de meia entrada em


espetculos artstico-culturais e esportivos
Aos portadores de deficincia assegurado o direito ao pagamento de metade do valor
do ingresso cobrado do pblico em geral, de acordo com o previsto no 8 do art. 1 da Lei
Federal n 12.933, de 26/12/2013.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12933.htm

Direito atendimento preferencial em bancos e reparties


pblicas
garantida a prioridade no atendimento s pessoas portadoras de deficincia que
estiverem em instituies financeiras e reparties pblicas, assim como o direito ocupao
dos assentos especiais devidamente identificados, de acordo como o art. 1 da Lei Federal n
10.048, de 8/11/00.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10048.htm

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Direito ao passe livre em transporte interestadual s pessoas


portadoras de deficincia comprovadamente carentes:
Direito conferido a todas as pessoas que forem portadoras de deficincia e que no
tenham condies financeiras de prover a sua manuteno. garantida a gratuidade nos
transportes coletivos em viagens em transportes coletivos que compreendam mais de um
estado, de acordo com o artigo 1 da Lei Federal n 8.899, de 29/06/94.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8899.htm

Direito utilizao dos assentos reservados nos transportes


pblicos:
A reserva de 02 assentos encontra-se prevista no Decreto n 3.691, de 19/12/00, que
regulamenta a Lei Federal n 8.899, de 29/06/94.

Mais informaes: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3691.htm

Direito gratuidade no transporte pblico de passageiros da


regio metropolitana de Recife, de acordo com a Lei Estadual n
14.916, de 18/01/2013
Para fazer jus ao benefcio, a pessoa portadora de autismo dever obter o Vale
Eletrnico Metropolitano de Livre Acesso, perante o CRAS (Centro de referncia de
Assistncia Social), com a documentao exigida.
Em se tratando de criana de at 12 anos e adulto q u e
necessite de assistncia ininterrupta, poder ser admitido o
direito a um acompanhante.

Mais informaes: http://legis.alepe.pe.gov.br/arquivoTexto.


aspx?tiponorma=1&numero=14916&complemento=0&ano=2013&tipo=

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Contatos importantes para defesa


dos direitos dos portadores do
Transtorno do Espectro do Autismo
MPPE (MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE PERNAMBUCO)
O MPPE atua em todas as reas onde o direito da populao precisa ser respeitado.
Assim, so inmeras as atividades que o Ministrio Pblico pode fazer por voc para que
tenha os seus direitos de cidado respeitados, as leis cumpridas e uma vida mais digna.
Para a defesa dos direitos da criana e do adolescente, por exemplo, o MPPE cuida para que as
famlias, os governos e a sociedade cumpram o ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente).
Alguns exemplos de como o MPPE trabalha nesta rea:

Em parceria com os Conselhos Tutelares para que todas as crianas e adolescentes


frequentem as escolas;

Combatendo e denunciando os casos de violncia contra as crianas e adolescentes;

Protegendo a rea do entorno das escolas da venda de bebidas alcolicas e outras


drogas. o que se chama de Permetro de Segurana Escolar;

Promovendo a informao e o combate ao bullying.

Promovendo a implantao das demais polticas pblicas que visem assegurar o bem
estar das crianas e adolescentes.

Em defesa dos direitos humanos e da cidadania, o MPPE realiza, dentre outras, as seguintes
funes:

A promoo de um canal de dilogo com a sociedade civil organizada e os movimentos


sociais.

A defesa dos direitos das pessoas com deficincia.

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

O trabalho para preservar a sociedade de todas as formas de discriminao, como a


racial, de gnero, sexual e religiosa.

A fiscalizao do cumprimento de leis municipais, estaduais e federais.

Roberto Lyra Edifcio Sede


Rua do Imperador Dom Pedro II, 473 Santo Antnio Recife/PE
Fone: (81) 3182-7000

Mais informaes: http://mppe.mp.br/mppe/index.php/cidadao/mppe-jovem acesso em 24/04/2015

DPE/PE (DEFENSORIA PBLICA DO ESTADO DE PERNAMBUCO)



A Defensoria Pblica do Estado de Pernambuco o rgo estatal que cumpre o dever
de prestar assistncia jurdica integral e gratuita populao que no tenha condies
financeiras de pagar as despesas de um advogado. Essa gratuidade abrange honorrios
advocatcios, periciais, e custas judiciais ou extrajudiciais.
A assistncia jurdica integral e gratuita aos hipossuficientes direito e garantia
fundamental ao cidado, conforme inserido no inciso LXXIV do art. 5 da Constituio Federal.
Sem a Defensoria Pblica jamais se concretizaria minimamente o dever estatal de propiciar,
a todos, acesso Justia.
Assim, o cidado que precise, por exemplo, mover uma ao judicial mas que no tenha
condies de arcar com seus custos, tem o direito de se valer da assistncia da Defensoria
Pblica, de modo que tenha efetivo acesso justia.

Rua Marqus do Amorim, 127


Boa Vista, Recife-PE
CEP: 50070-330
Fone: (81)3182.3700

Mais informaes: http://www.defensoria.pe.gov.br/


defensoria/?x=texto&z=apresentacao acesso em 24/04/2015.

SUPERINTENDNCIA ESTADUAL DE APOIO


PESSOA COM DEFICINCIA (SEAD)

A Superintendncia Estadual de Apoio Pessoa com Deficincia - SEAD o rgo da


equipe executiva de Justia e Direitos Humanos, da Secretaria de Desenvolvimento Social e
Direitos Humanos do Governo de Pernambuco responsvel por coordenar, articular, propor,
assessorar e avaliar a implantao e execuo das polticas pblicas para pessoas com

43
Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

deficincia. Seu objetivo principal garantir a defesa de direitos e promover a incluso das
pessoas com deficincia nos diversos segmentos da sociedade. A SEAD responsvel ainda
pela gesto do Programa Pernambuco Conduz, Projeto Camarote da Acessibilidade, e anlise
da concesso da Carteira de Livre Acesso.

Sede da SEAD:
Rua Joo Ivo da Silva, 342, Madalena, Recife/ PE
CEP: 50.720-100
Telefone: (81) 3183 3224 / (81) 3183-3212 / (81) 3183-3217
Email: sead@sedsdh.pe.gov.br e sead.sedsdh@gmail.com

Mais informaes: http://www.sead.sedsdh.pe.gov.br/cla.php

CENTRO DE REFERNCIA ESPECIALIZADO DE ASSISTNCIA SOCIAL (CREAS)

Em Pernambuco, o CREAS, rgo ligado Secretaria Executiva de Assistncia social


do Governo de Pernambuco, busca atender, atravs de servios continuados de Proteo
Social Especial, indivduos e famlias com direitos violados e em situao de vulnerabilidade e
risco social, atravs dos Centros de Referncia Especializado da Assistncia Social CREAS
Regional. Em proteo aos direitos das pessoas com deficincia, especificamente, o CREAS
busca garantir atendimento dessas pessoas, bem como proporcionar sua reintegrao
familiar e comunitria.

Secretaria de Desenvolvimento Social e Direitos Humanos - SEDSDH


CNPJ: 08.642.138/0001-04
End.: Avenida Cruz Cabug, 665 - Santo Amaro - Recife/PE
CEP: 500.040-000
PABX: (81) 3183.3000
Fax: (81) 3183.3006
E-mail: sedsdh@sedsdh.pe.gov.br

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Lista de livros
Autismo: o que os pais devem saber?
Slvia Ester Orr 2009

Autismo Esperana pela Nutrio


Claudia Marcelino

Autismo. No espere, aja logo!


Paiva Jnior

Conversa franca sobre autismo Guia para pais


e cuidadores Srie educao especial
Travis Thompson 2014

Convivendo com Autismo e Sndrome de Asperger


Cris Williams e Barry Wright 2008

Enfrentando o autismo
Mari e Dominique Amy

Mundo singular - Entenda o autismo


Ana Beatriz Barbosa Silva

Nascido em um dia azul


Daniel Tammet

Olhe nos meus olhos Minha vida com Sndrome de Asperger


John Elder Robinson

O que me faz pular


Naoki Higashida

Uma menina estranha autobiografia de uma autista


Temple Grandin e Margaret Scariano

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Assembleia Legislativa do Estado de Pernambuco

Lista de
sites

http://autismoerealidade.org/

http://www.universoautista.com.br/

http://www.autismoevida.org.br/

http://www.inspiradospeloautismo.com.br/

http://www.estouautista.com.br/

http://www.revistaautismo.com.br/

http://www.autismo.org.br/

http://www.autismo.com.br/

http://www.lagartavirapupa.com.br

http://blogmundoazul.wordpress.com

http://diariomaedeumautista.blogspot.com

http://vencendooautismo.blogspot.com

http://www.autismoinfantil.com.br

http://www.vencerautismo.org

http://claumarcelino.blogspot.com.br/

http://dietasgsc.blogspot.com.br/

http://www.schwartzman.com.br/php/

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Lista de filmes
1. A lenda do pianista do mar
2. sombra do piano
3. Adam
4. Amargo Pesadelo
5. Autismo o musical
6. Ben X A fase final

7. Cdigo para o inferno 23. Rainman


8. Experimentando a vida 24. Ressurreio
9. Gilbert Grape 25. Retratos de famlia
10. Invaso de privacidade 26. Sei que vou te amar
11. Loucos de amor 27. To perto, to forte
12. Mary e Max: Uma amizade 28. TempleGrandin
diferente 29. Testemunha do silncio
13. Meu filho, meu mundo 30. Um amigo inesperado
14. Meu nome Khan 31. Um crebro superdotado:
15. Muito alm do jardim Daniel Tammet
16. O enigma das cartas 32. Um certo olhar
17. O garoto que podia voar 33. Um elo de amor
18. O garoto selvagem 34. Um time especial
19. O menino e o cavalo 35. Uma criana diferente
20. O nome dela Sabine 36. Uma famlia especial
21. OceanHeaven 37. Uma viagem inesperada
22. Prisioneiro do silncio

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Lista de aplicativos
Alfabeto Melado
O Alfabeto Melado um aplicativo para
dispositivos mveis indicado para crianas de
2 a 5 anos de idade que esto em processo de
alfabetizao. um divertido jogo educativo
onde o pequeno dever preencher com os
dedos todas as letras do alfabeto, dessa forma,
auxiliando no processo de aprendizado.

Linguagem: Portugus Licena: Gratuita

ABC Autismo
O ABC Autismo um aplicativo que utiliza fundamentos da metodologia
TEACCH e tem como objetivo auxiliar no processo de aprendizagem de
crianas autistas por meio de divertidas atividades!

Linguagem: Portugus Licena: Gratuita

PlayKids
O PlayKids um aplicativo que permite s crianas assistirem diversos
desenhos animados deforma segura e educativa. O app inclui vdeos de
Dora Aventureira, Turma da Monica, Galinha Pintadinha, entre outros.
Linguagem: Portugus
Licena: Gratuita

Sons de Animais

Sons de Animais um programa para crianas a descobrir os sons dos


animais. Um verdadeiro zoolgico em seu dispositivo mvel.
Linguagem: Ingls
Licena: Gratuita

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Aiello
O jogo AieLLo foi desenvolvido para ajudar as crianas a adquirir vocabulrio
de maneira divertida. Um vocabulrio mais amplo ajuda na comunicao,
compreenso e leitura.
Linguagem: Portugus
Licena: Paga

Brincando com Palavras


O aplicativo Brincando com Palavras permite s crianas de todas as
idades a assistirem os vdeos da Palavra Cantada e tambm se divertir
atravs do Jogo das Letras.
Linguagem: Portugus
Licena: Gratuita

Pirata Divertido 123

Pirata divertido 123 um jogo divertido, onde a criana aprende os nmeros


de forma fcil e adequado para as crianas mais novas.

Linguagem: Ingls
Licena: Paga

Ursinho A E I O U

O aplicativo Ursinho AEIOU estimula as crianas a conhecerem as vogais


do nosso alfabeto.

Linguagem: Portugus
Licena: Gratuita

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Lista de Associaes e
Grupos Organizados de
Pais de Pessoas com TEA
AFETO - Associao de Famlia para o Bem Estar
e Tratamento da Pessoa com Autismo

Presidente: Maria ngela Dantas Lira


e-mail: ass_afeto@hotmail.com
http://www.associacaoafeto.com.br
Celular: (81) 98013732

AMA - GETID Associao de Amigos do Autista - GETID

Diretora Presidente: Ana Cludia Albuquerque


Facebook: Ama-Getid autismo
Getid.pe@gmail.com
Getid-pe@googlegroups.com
http://getid-autismo.blogspot.com.br
Celular: (81) 91059442

SUPER MES (Grupo organizado de mes de


crianas autistas ou com suspeita de autismo)

Responsvel: Paula Carolina Aleixo dos Santos


Celular: (81) 99896284

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Lista de Conselhos
Profissionais
Conselhos Regionais
Medicina Psicologia
Rua Conselheiro Portela, 203 - Espinheiro - Recife/ Av. Visconde de Suassuna, 214, Santo Amaro - Recife/
PE, CEP: 52.020-035 PE
Fone: (81) 2123-5777 / Fax: (81) 2127-5770 Fones: (81) 9603-9915 | (81) 3231-7369
E-mail: cremepe@cremepe.org.br E-mail: crppe@crppe.org.br

Assessor de comunicao:
Fonoaudiologia Andrea Scarcela
Conselho Regional de Fonoaudiologia 4 Regio Tel.:(81)8838-6062
Alagoas - Bahia - Paraba - Pernambuco Sergipe E-mail:comunicacao@crppe.org.br
Av. Visconde de Suassuna, n 865, Sala 203 -Santo
Amaro, Recife/PE, CEP: 50050-540

CONTATOS:
(81) 3416-2801 (Registro)
(81) 3416-2803 (Tesouraria)
(81) 3416-2805 (Fiscalizao) Pedagogia e Psicopedagogia
(81) 3416-2808 (Coordenao) Associao Brasileira de Psicopedagogia
Delegacia Salvador/BA: (71) 3036-5458 Rua Teodoro Sampaio, 417 . conj.11 Pinheiros - So
Paulo/SP, CEP: 05405-000.
Fone/Fax: (11) 3085-7567 / 3085-2716
Terapia Ocupacional e Fisioterapia E-mail: psicoped@uol.com.br
Rua Henrique Dias, n 303, Boa Vista, Recife /PE, CEP:
50070-140. Site: http://marceloaugusto36.blogspot.com.
Fone: (81) 3081-5000 br/2008/12/sindicato-nacional-dos-pedagogos.html
E-mail: crefito1@crefito1.org.br
Site: http://crefito1.org.br/contato/ Obs: Ainda no foi criado o Conselho.

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