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LMINAS

Una Pedagoga concienciadora:

Que permita SER su persona, a todo ser

Que permita participar constructiva y creativamente en la transformacin de su entorno y de s


misma/o en bsqueda de un bienSER, que integra tambin el bienestar, y lo supera

PODER SER, gracias a

Participacin consciente

Interactuar con otras/os

Construir

Transformar

Crear

Poder SER nica/o junto y gracias a otras/os nicas/os (Yo soy t, Tu eres yo)

SER

Una construccin (no acabada) histrico-social, dado a luz (nacido) y creada para SER ms
diferente, nico, a SER su existencia, su construccin, y culminar con SER, seguir siendo materia y
seguir integrndose a un SER ms extenso, menos personal, no personal, sino universal material y
social.

SER es

Existir como persona


Ser dignamente miembra/o de una Sociedad NO Annima

Estar en permanente construccin colectiva

Estar en bsqueda de perfeccionamiento del bienSER social y con capacidad de DECIDIR

SER es SABER QU HACER

enseanza CONTRA aprendizaje

La enseanza es fundamentalmente colectiva

El aprendizaje, en esencia, es personal

La evaluacin, comnmente, es colectiva

La evaluacin MS objetiva es la subjetiva

Una Pedagoga Concienciadora se basa en:

Desarrollo Personal Conciencial (DPC) - Desarrollo Comunitario Conciencial (DCC)

integrados esencialmente (UNIDAD).

CONCIENCIA: construccin colectiva de significados

Y concuerda con:

una ESTRATEGIA de Desarrollo Local (muchas veces implcita, en el mejor de los casos explcita)

Experienciar es:
Vivir experiencias, disfrutarlas, criticarlas, aprovecharlas, lo bueno por lo bueno y para mejor, lo
malo por lo malo y para mejor

Acumular experiencias, es construir sobre lo bueno, siempre para ms y mejor, es crecimiento,


es desarrollo,

Concienciar es:

Ser (hoy y para maana) consciente (ir construyendo su propia conciencia) de su poder (compartido o
a compartir) como persona, como colectivo, como sectores clave de desarrollo comunitario, dentro de
un marco ms amplio de desarrollo local

El valor educativo de las relaciones sociales, en general, hace que:

La educacin institucionalizada ms bien viene a ser el complemento dentro del contexto socio-
educativo

Debemos SER facilitadora/es de procesos de inter-actuacin social, creando, construyendo


juntas/os oportunidades de aprendizaje

Papel de un(a) educador(a):

Facilitar la creacin (construccin) de oportunidades de aprendizaje DESDE cada persona del


grupo, DESDE el grupo

No ofrecer, menos depositar, sino CREAR y CONSTRUIR juntas/os

La conciencia

No est dada

Tampoco se transmite (NO se puede concientizar a alguien)

S, se construye paulatinamente, siendo, viviendo su ser, inconcluso siempre, retando el futuro, a


partir de valores, que tambin los construimos
El ncleo de toda sociedad

NO es la familia, ya que la familia, ya es sociedad NO annima, ya que tiene nombre

S es la PERSONA, el SER, son las personas en permanente interaccin, construyendo


sociedades no annimas, entre ellas la familia y su comunidad

El SER se construye sobre

Vivencias (significados) de (relaciones de) PODER

Vivencias (significados) de ((no)cumplimiento de) DEBER

Vivencias (significados) de (no) QUERER

El SER se expresa a travs de

ACTITUDES, que se componen de:

Lo cognitivo (conocimientos)

Lo afectivo (sentimientos emociones)

Lo conductual (tendencia a...)

Lo volitivo (querer, capacidad de decidir)

Lo psico-motor (competencias)

Lo poltico-ideolgico (postura)

Lo biolgico (como ser vivo)


Lo tico (lo bueno)

Lo bio-energtico (estado de salud)

Lo esttico (el disfrute)

Lo inter-relacional (lo social)

Lo ldico-artstico (lo creativo)

Lo cultural (pertenencia)

Lo social (como ser humano)

Lo cvico (como (inter)nacional)

...

La expresin mxima del valor educativo de las inter-acciones sociales

Se concretiza en la capacidad de tomar decisiones, personal y colectivamente

conscientemente ES decididamente

Reto metodolgico:

Pensar, crear, evaluar y sistematizar procesos de facilitacin de construccin, desarrollo y


(auto)evaluacin de oportunidades de aprendizajes crticos multilaterales

Lo que FACILITA ser facilitador(a)

Auto-estima
Autenticidad

Capacidad de reconocer sus posibilidades, limitaciones y retos

Aprecio, aceptacin y confianza hacia las personas

Comprensin emptica

Equilibrio emocional

Compromiso, vocacin

Capacidad de observacin reflexiva externa e interna

Capacidad propositiva

Capacidad organizativa

Capacidad comunicativa - negociadora

Capacidad de conduccin

Capacidad creadora

Capacidad de ser flexible (ajustarse) y estricto a la vez (sin perderse)

No buscar la enseanza, sino impulsar el aprendizaje conjunto, mutuo

El PODER

Poder SER (mxima expresin del PODER)

a travs de

* PODER conocer

* PODER saber

* PODER hacer
* PODER crear

* PODER (con)vivir

El verdadero PODER es

PODER compartido en el trabajo, en el conocimiento, en el afecto y la sexualidad, en , para que


sea realmente una experiencia PODERosa.

NO es PODER sobre, sino poder para con y entre desde (a)dentro

El DEBER

Valores impulsores propios del SER, valores que se deben al SER, valores que DEBEN SER, y
por eso son DEBERES

Confianza auto-estima empata autenticidad paciencia optimismo realismo


solidaridad

El QUERER, la voluntad de(l) SER

La voluntad a vivir (ms) dignamente, la bsqueda hacia mejor

Una falta de QUERER es un paso en la direccin de no seguir construyendo, un paso intermedio


entre construir y destruir, entre hacer y deshacer, entre vivir y morir...

Slo la experienciacin y la concienciacin

como procesos de participacin y comunicacin social

nos permiten transformar nuestra realidad,


con el debido respeto al medio ambiente y a los derechos humanos, y

sistematizar la experiencia vivida para seguir

aprendiendo de ella y mejorar nuestras prcticas.

SER: una Pedagoga Concienciadora de Poder Compartido


- Caminos hacia un bienSER social
Una Pedagoga de SER, basada en la construccin colectiva de significados