La religin en la educacin plantea problemas difciles para las democracias seculares y
multiculturales. Hay argumentos de divisin relacionados con el financiamiento estatal
para las escuelas religiosas, y con ideas sobre la libertad de los grupos religiosos que operan en las escuelas pblicas. Algunas escuelas religiosas ensean su tradicin sin interferencia del estado, y en algunos, esta instruccin es altamente contenciosa y puede convertirse en divisiva social. Una alternativa al argumento de la libertad religiosa se basa en la idea de que las escuelas, especialmente las escuelas gubernamentales, tienen una amplia Responsabilidad: proteger la armona social, defender el razonamiento cientfico y respetar las diversas tradiciones religiosas y cosmovisiones no religiosas representadas en sus comunidades. Por lo tanto, deben los grupos religiosos estar libres para ensear como les plazca en las escuelas del gobierno (financiadas por el estado y estatales)? A medida que las naciones se hacen ms diversas, personas de orgenes culturales y religiosos muy diferentes comparten cada vez ms el espacio de educacin pblica. En algunos pases, los esfuerzos para desarrollar y impartir educacin intercultural son limitados y pocos programas abarcan elementos religiosos. La investigacin sobre la naturaleza y los resultados de la religin en la enseanza pblica es rara y suele estar altamente politizada. Las facciones ideolgicas parecen unirse y competir en torno a ideas de unidad o diversidad, estableciendo conflictos aparentes y limitando las oportunidades de cooperacin entre grupos culturales o religiosos y enfoques educativos APA (American Psychological Assoc.) Byrne, C. (2014). Religin en la educacin secular: Qu, en nombre del cielo, estamos enseando a nuestros hijos ?. Leiden: Brill NV. MLA (Modern Language Assoc.) Byrne, Cathy. Religin en la educacin secular: Qu, en nombre del cielo, estamos enseando a nuestros hijos ?. Brill NV, 2014. EBSCOhost.
1 Geir Skeie, "Pluralidad y pluralismo: un desafo para la educacin
religiosa", British Journal of Religious Education 17, no. 2: (1995), 89,2 Mike Newby, El currculo de un alumno. Hacia un currculo para el siglo XXI (Londres: Asociacin de profesores y profesores, Inglaterra, Gales e Irlanda, 2005), 10-13, accedido el 11 de noviembre de 2011, http://www.atl.org.uk/Images Las sociedades humanas han sobrevivido a travs de milenios ya sea clonndose o reconstruyendo de nuevo, a menudo en ambientes cambiantes. El propsito de la educacin en este emprendimiento es doble: forma y mantiene la sociedad - sus normas, valores, estructuras y procesos; Y desafa y reforma esa sociedad. En esta evolucin, a veces revolucionaria, el esfuerzo- educacin determina no slo la direccin que tomamos, sino tambin la naturaleza de la jornada. Podemos viajar despiertos o dormidos. A medida que construimos, la educacin puede "hacernos cada vez ms participantes conscientes en este proceso" .1 La escuela y su currculo son instrumentos clave en esta construccin social y en la construccin de la conciencia. Un plan de estudios, definido ampliamente, es "un dispositivo para forjar la identidad en los jvenes ... un plan para las personas que queremos que los nios se conviertan. En l, inscribimos nuestras aspiraciones para el tipo de mundo que confiamos en que se formen como adultos. No surge por accidente ".2 Visto de esta manera, la educacin lleva gran esperanza, expectativa y responsabilidad, a medida que las sociedades cambian y las ideas se mueven a travs de los tiempos y lugares. Este libro explora la idea y el propsito de la religin en la educacin pblica, tanto en el pasado como en el presente, y en una variedad de contextos internacionales