LA OLA TP

Anlisis de Pelcula ''La Ola''
Preguntas de anlisis:
1.-Cules son los argumentos que expresa el profesor para
desarrollar el proyecto escolar y qu acciones implementa para
realizarlo? Explique 2 argumentos y respectivas acciones.
El primer argumento que el profesor expresa para desarrollar el proyecto
escolar es que los alumnos, siendo parte de un grupo basado en un rgimen
totalitario, se daran cuenta de que si es posible o no el desarrollo de un
rgimen totalitario hoy en da como lo fue el rgimen nazi, ya que si el
experimento funcionaba los alumnos se iran convenciendo cada vez ms
con las ideas que el grupo que estaban formando propona, y se daran
cuenta de las cosas a las que fueron capaces de llegar por defender al grupo
(teora que se comprueba al final de la pelcula, cuando todos queran
hacerle dao al traidor por estar en contra de las ideas de la ola, y luego
de que Tim se suicid, todos se dieron cuenta de que llegaron a un extremo
que no era bueno, que los estaba haciendo actuar de una manera indebida).
El segundo argumento que el profesor expres para la realizacin de este
proyecto, es que los alumnos, viviendo bajo las reglas y la disciplina de un
rgimen totalitario, se daran cuenta del funcionamiento de la autocracia y
de lo que significa el totalitarismo dentro de una sociedad, ya que Rainer
consideraba que los alumnos, al tener que desarrollar y levantar ellos mimos
un grupo caracterstico de un rgimen totalitario, comprenderan mejor las
causas por las que se levanta el grupo, su funcionamiento y sus
caractersticas.
Son varias las acciones que el profesor implement para desarrollar su
proyecto escolar, teniendo relacin la mayora con la disciplina. La primera
accin que hizo fue obligar a los alumnos a ponerse de pie para hablar, lo
que puso orden en las discusiones dentro de la sala de cases. La segunda
accin que realiz fue organizar a los alumnos para que estos le pusieran un
nombre al grupo en formacin. Luego, a medida que fue transcurriendo la
historia, Rainer fue implementando varias acciones ms, como hacer que
todos usaran una camisa blanca, que se crearan una pgina en Internet,
entre otras.
2.-En qu escenas de la pelcula se manifiestan las caractersticas
de los regmenes totalitarios? Mencione a lo menos 3, indicando la
caracterstica.
La primera escena en que se manifiestan las caractersticas de un rgimen
totalitarista en la pelcula es cuando el profesor Rainer logra implantar
completa disciplina en la sala de clases, que se manifiesta cuando l ingresa
y todos los alumnos (vestidos todos con una camisa blanca) se paran y
saludan con mxima coordinacin al profesor, y luego, cuando quieren
hablar, le piden la palabra levantando la mano y al momento de hablar se
ponen de pie, dirigindose al profesor como seor Wenger. En esta escena
se manifiesta la disciplina.
Otra escena en que se manifiestan caractersticas de un rgimen totalitarista
es cuando el hermano menor de Karo (la pelirroja) y sus amigos, no dejan
ingresar al establecimiento a los nios que no hacen el saludo de la ola
con el brazo, lo que demuestra como se margina y se discrimina a los que no
queran formar parte del grupo. En esta escena se manifiesta la
discriminacin y la marginacin.
1
Finalmente, otra escena en que se manifiestan caractersticas de un rgimen
totalitarista es cuando el profesor llama a todos los seguidores de la ola a
una reunin extraordinaria, y llenan un auditorio, todos vestidos de blanco.
Pese a que la intencin de fondo de Rainer es terminar con el grupo, al
principio les habla como si fuera el lder y logra que todas las personas que
all estaban se emocionaran escuchndolo. Al ver que un joven estaba en
contra de sus palabras, Rainer lo tilda de traidor, y ordena que lo lleven por
la fuerza al escenario. En esta escena se not como todos estaban
dispuestos a acabar con el traidor, lo que demuestra el fanatismo y al
extremo al que son capaces de llegar las personas que siguen un rgimen
totalitario. Esto se puede comparar perfectamente con el rgimen nazi, en el
cual los seguidores nazis llegaron a matar, a torturar, y a apresar a judos y a
opositores del rgimen. En esta escena se muestra el fanatismo y el
extremismo que se marcan en un rgimen totalitario.
3.-Cmo reaccionan los estudiantes frente al experimento del
docente? Todos reaccionan igual? Por qu?
Al principio los estudiantes reaccionan con cierta extraeza. Algunos le
encontraron mucho sentido desde un comienzo al proyecto, como Tim, y
otros encontraron ridculo el experimento. Sin embargo, a medida que
transcurrieron los das, la gran mayora de los estudiantes empezaron a
tomarse enserio el proyecto, y comenzaron a comprometerse con el grupo,
dndole forma y orientacin a este. Pese a que la gran mayora de los
estudiantes se tom muy enserio el experimento y particip mucho en este,
no todos reaccionaron igual. En un extremo, para Tim el experimento era su
vida, como l mismo lo dijo al final de la pelcula, llegando a botar toda su
ropa de marca, irse de su casa, y a andar con una pistola, slo por defender
el grupo y ser parte de la ola, ya que vea en el experimento un modo de
vida en el cual todos eran iguales y l, quien nunca fue considerado por sus
amigos, ahora estaba al mismo nivel que los dems y se senta parte de
algo, cosa que nunca haba sentido. En el otro extremo, estaba Karo, quien al
principio no aprob por completo el grupo y a medida que transcurran los
das ella y una amiga se fueron dando cuenta de las consecuencias que el
fanatismo por la ola podra traer. Karo fue la nica que hizo cosas por
frenar al grupo, haciendo volantes que hacan alusin a detener a la ola, ya
que sospechaba que poda terminar todo muy mal, y no estaba de acuerdo
con las discriminaciones y marginaciones que en su establecimiento se
estaban dando en torno al grupo. Karo tena estas sospechas debido al
fanatismo que el experimento estaba provocando en los estudiantes.
4.- Qu valores ticos promueve la pelcula?
La pelcula promueve valores ticos que se pueden ver tanto en la crtica al
totalitarismo (valores que el totalitarismo oprime) y otros que se pueden ver
tambin en el mismo rgimen totalitario, valores que se construyen en
aquel.
Disciplina: La disciplina mostrada en la pelcula es un medio que en nuestra
vida nos puede servir para lograr muchas cosas. Por ejemplo, la disciplina es
clave para obtener buenos resultados en el mbito acadmico, ya que el
orden ayuda mucho para una buena organizacin.
Colaboracin: Este otro valor tico mostrado por la ola, cuando entre los
participantes del grupo se defendan y ayudaban, muestran lo importante
que es el trabajo en equipo y la ayuda mutua con los dems para lograr
cosas en nuestras vidas, ya que en el colectivo se renen todas las
cualidades de distintos individuos en pos de un solo objetivo.
2
Libertad individual: Al ver las caractersticas de un rgimen totalitario en la
pelcula se ve lo malo que es restringir y privar a las personas de ciertas
cosas, ya que eso les quitan sus posibilidades de desarrollarse como
individuos nicos, ya que en un rgimen totalitario el que no es parte del
grupo prcticamente no existe, ya que no es considerado por los dems,
esto lleva a que no es bueno llegar a un extremo como colectivo como en un
rgimen totalitarista, ya que como se muestra en la pelcula las personas
comienzan a perder su identidad y sus posibilidades de desarrollar sus
gustos nicos.
5.- Haga un comentario personal del tema de la pelcula, a partir de
las preguntas; Es posible que un rgimen autocrtico como los
totalitarismos nazi o fascista se vuelvan a repetir en la actualidad?
Es fuerte o dbil nuestro sistema democrtico como para enfrentar
el surgimiento de un liderazgo o movimiento que propugne un
nuevo sistema totalitario? Por qu?
Tal como se demuestra en la pelcula, es completamente posible el
surgimiento de un rgimen totalitarista en la actualidad, debido a que estos
tipos de sistemas autocrticos surgen a raz de problemticas sociales que
afectan a las personas, y los regmenes surgen como respuestas o soluciones
a aquellos problemas, y precisamente en la actualidad son muchos los
problemas que nos estn afectando en nuestras vidas, tanto econmicos
como sociales. A medida que ha transcurrido la historia se han vuelto a ver
regmenes totalitarios como por ejemplo lo fue la dictadura militar en Chile,
rgimen caracterizado por ser totalitario y por ser violento, ya que se asesin
y se tortur a personas con el motivo de hacer respetar las reglas
establecidas por la junta militar dirigida por Augusto Pinochet. Esto
demuestra que an es posible el surgimiento de regmenes totalitarios como
respuesta a las problemticas sociales. Y en Chile, Sera posible que volviera
a surgir un rgimen totalitario en la actualidad, luego de todo lo vivido en la
dictadura militar? En nuestro pas nos regimos por un sistema democrtico
bastante extrao ya que el tipo de democracia bajo el cual nos organizamos
fue hecho y dictado por un gobierno que precisamente rompi con la
democracia en Chile, en un da que todos recordamos, cuando transcurra el
11 de Septiembre de 1973. El hecho de que nuestro sistema democrtico
haya sido hecho por un dictador le quita toda validez democrtica. Adems
de no ser una democracia legtima, en Chile aquel sistema no es realmente
representativo, ya que por medio de prcticas como el sistema binominal, los
polticos que llegan a los puestos de poder no son los que realmente
representan la voluntad mayoritaria de Chile.
1. Rescatando la pelcula en su inicio, la idea del proyecto escolar de Wegner
radica en, primero, un factor netamente laboral, puesto que se le pide que
tome el seminario de autocracia en la escuela, debido a que Weiland tom
la clase de Anarqua que l deseaba impartir.
En esta clase de autocracia surge la idea de si es posible que en nuestros
tiempos renazca una dictadura como la del Tercer Reich, a lo que los
estudiantes responden con una negativa.
A Wegner le llama la atencin esta respuesta y comienza a poner en marcha
un proyecto bastante sutil, como una propuesta que despus los mismos
estudiantes apropiaran con fuerza y la haran caminar.
Para Wegner este proyecto escolar tiene como primer objetivo observar y
mostrar a sus estudiantes un tipo de dictadura controlada sin que estos
sepan directamente de que se trata, para esto, comienza con pequeos
3
cambios, como los puestos, el carcter de lder que tom gracias a sus
estudiantes, el nombre con el cual sus alumnos deban referirse a l, el
nombramiento del grupo, la formacin de una identidad de grupo que uniera
a todos y poco a poco empezara a rechazar a quienes no eran parte de l.
2. Para responder esta pregunta quiero tomar 3 elementos de los regmenes
totalitarios y poder extrapolarlos hacia la pelcula:
1) Los regmenes totalitarios son conducidos por un lder carismtico, con
gran poder de manipulacin de masas .
2) Realizan un intenso uso de la propaganda para fines de persuasin y
manipulacin.
3) Impulsan un movimiento de masas que pretende encuadrar a toda la
poblacin.
Con estos 3 elementos procedo a encontrarlos en la pelcula. La primera
caracterstica es posible dilucidarla en Wegner. l es nombrado por el curso
como el lder, que posteriormente se convertira en el lder de La Ola. l
posee la capacidad de mover al grupo, de controlarlos y persuadirlos.
La segunda caracterstica es ms que evidente, la propaganda utiliza por el
grupo, brindada por Kevin, que posteriormente es pegada y pintada en
diversos lugares de la ciudad convirtindose en el icono representativo del
movimiento.
Finalmente, La Ola era una masa, una masa conformada por los estudiantes,
Wegner lo crea en cierta manera, pero despus comienza a moverse sola y
gana paulatinamente mas y mas adeptos en sus filas.
3.-Primeramente los estudiantes, en su gran mayora, reaccionan con una
suerte de desconcierto y algo de intencin de seguir el juego para que el
profesor no siguiera molestando. Otro grupo no entiende el sentido de la
actividad y la critica en su fundamento, o simplemente la rechazan y la
abandonan, para despus reincorporarse y, finalmente, un pequeo grupo,
por no decir un solo estudiante, lo acepta casi inmediatamente.
Por lo tanto, no todos los estudiantes reaccionan igual y esto puede deberse
a que cada uno de los estudiantes buscaba algo distinto en esa clase, o bien,
no buscaba nada en absoluto, por ende, cada cual tendr una manera de
recibir esta innovacin del modo en que sus concepciones lo permitan.
4. Me gustara anclarme de una situacin que se desarrolla en la pelcula, de
la cual se desprenden varios valores ticos. Esa situacin es la del
desarrollo del grupo.
Al momento en que se comienza el desarrollo de este grupo, de esa
identidad grupal, comienzan a surgir valores ticos que deberan estar
presentes en nuestra sociedad sin importar ideologa o tendencia, por
ejemplo, el trabajo colaborativo, la proteccin a los semejantes, la
convivencia en la diferencia, el aprendizaje de una sociedad grupal, no
individual.
Estos valores representan algunos ideales que serviran para la construccin
de una sociedad ms unida y hermanable, que comprenda que es imposible
desarrollarse sustentablemente de manera individual, persiguiendo solo
intereses personales.
5. En pleno siglo XXI, en donde la sombra de los regmenes totalitarios, las
dictaduras y todo tipo de tirana comienzan a caer, donde en Oriente se
lucha por sistemas ms democrticos y se repudian los autoritarismos, es
extrao preguntarse si es posible que hoy en da se repitan aquellos modelos
autoritarios totalitaristas de antao.
4
La verdad es que se podra decir mucho al respecto. Por un lado quizs
resulte un poco inconcebible, pues en estos das es tanta la tendencia al
individualismo, a la exacerbacin de la persona y no de la comunidad, que
cada quien posee una suerte de autonoma ante la carencia de un sentido de
representatividad o una identidad comn. Quizs los patriotismos o
nacionalismos sean los ltimos vestigios de una identidad que se haya
constantemente decayendo y, que de mala manera intenta agrupar masas
dentro de una identidad un tanto trastocada.
En parte el culpable de esto es el famoso sistema capitalista neoliberal, que
por su naturaleza induce a una construccin constante de necesidades auto-
impuestas de manera inconsciente, que encadenan a las personas a un
consumismo prcticamente inevitable, que las mantienen en la bsqueda
constante de la satisfaccin de nuevas y nuevas necesidades. Esto impide
que se genere el principio de identidad fundamental que debera regir sobre
nuestra humanidad, la identidad como especie, como mismos organismos.
Por otro lado, ese mismo defectuoso sentido de identidad nacionalista o
patriotista, cercano al chovinismo, genera otra reaccin. Cumple con agrupar
masas, agrupar personas que comparten un sentido en comn, un objeto,
que no necesariamente tiene que ser tangible. Sin embargo, es defectuoso
precisamente porque las agrupa de mala manera, ya que agrupa solamente
a algunos, no a toda la totalidad de la humanidad, desvirtuando a quienes no
comparten este objeto en comn, llegando incluso a denigrarlos o
asesinarlos por cualquier motivo que venga al caso.
Personalmente creo que en estos das es muy probable que vuelvan a
repetirse modelos as, basta con ver el caso de Grecia en el que las
tendencias ultra han ganado poder dentro del parlamento. La extrema
derecha y la extrema izquierda han dado cabida a un nuevo panorama en el
escenario griego y puede que muy pronto la situacin desemboque a un
totalitarismo para proteger a la nacin.
Hace tanta falta dentro de la poblacin mundial (salvo en contados casos9,
un sentido de unidad, algo que permita tener algn tipo de consolacin,
frente a la crisis econmica de nuestros das. Se comienza a desarrollar un
tipo de escenario que abre las puertas a algn personaje que tenga una gran
habilidad de manipulacin de masas, para que se apodere y manipule a un
gran nmero de personas. Es un clima de inseguridad para la gran mayora,
a eso, sumado la defectuosa educacin y poco acceso a la cultura y
conocimiento prctico, el resultado es una poblacin idiotizada y
manipulada.
El caso chileno es un ejemplo de control cercano al totalitarismo, ya que el
control y el poder recaen en aquellas familias y partidos mas minoritarios,
grupos de poder pequeos, avalados por sus prosperas situaciones
econmicas e influencias. Ellos son los que gobiernan Chile, mueven a una
masa idiotizada por la televisin basura y la educacin tristemente
empobrecida, utilizan medio de propaganda para hacer creer que la
situacin es excelente y que todo se est haciendo para el beneficio del
pueblo. Tachan y persiguen a quienes no estn de acuerdo con ellos,
titulndolos de extremistas o radicales, en fin. Es curioso que nuestro
sistema democrtico tenga tanto parecido a un totalitarismo.
Respecto a esto, algunas democracias estn siendo empobrecidas, sobre
todo aquellas democracias indirectas. Se debilitan, la gente no confa en
aquellos que dicen ser sus representantes, estn cada da mas
acostumbrados a ver corrupcin entre sus polticos. El escenario perfecto
5
para dar pasos a otras tendencias mas radicales, verdaderamente ms
radicales.
Sin embargo, este es terreno que para mi es an pantanoso, no sabra
pronosticar algo sobre el futuro de las democracias actuales, aunque mi
opinin es que debera replantearse los sistemas de organizacin humana
con urgencia y adaptarlos segn valores de convivencia humana mnimos.
1.- Cules son los argumentos que expresa el profesor para
Un argumento que podemos apreciar es la unidad de grupo por el bien
comn y la accin que acompaa este argumento del profesor es que
reorganiza los puestos y pone a cada alumno equilibrado, o sea, pone a cada
uno con tal que se ayuden por ejemplo el deca que pona a uno de buenas
notas en matemtica pero le iba mal en historia entonces lo puso con uno
que le va bien en historia no as en matemticas.
Otro argumento es el de eliminar o sacar la diferencias que tienen los
alumnos con esto me refiero a como se visten, etc. Y para poder hacerlo
hace que todos usen camisas blancas y de este modo este conjunto es solo
uno.
caracterstica.
Una caracterstica es la supresin de las libertades de expresin, y esto se
ve claramente cuando todos tienen que usar camisa y como caro usaba algo
distinto no se le tomaba en cuenta y por lo tanto se le excluye.
Otra es el culto a un lder carismtico en este caso el profesor y se ve a lo
largo de la pelcula y sobre todo al final. Y finalmente esta la captacin de
jvenes y la exaltacin de violencia que se les ensea directa o
indirectamente a estos y esto se ve al final cuando al novio de caro estaba
en contra de la ola los compaeros toman una postura agresiva hacia l, y
una que yo considero por el cambio violento que sufrio el novio de caro, ya
que este habre los ojos de su cambio cuando le pega a ella y aqu segn yo
queda reflejado la exaltacin de violencia que se les ensea a ellos contra
los que piensan o son distintos.
La gran parte del curso reacciona bien debido que les llama la atencin este
proyecto que esta proponiendo el profesor y se muestran participativos no
asi caro y mona ya que ellas piensas que este proyecto atenta con la libre
expresin
Promueve la igualdad: de que no debe existir diferencias debido por como
uno es o de donde viene. La libertad de expresin: el poder desarrollarse
libremente y asi poder tener puntos de opinin propios frente a un tema o
tambin con el tema de cmo se vista uno en busca de una identidad.
Tambien esta la disciplina si bien esta representa un poco el totalitarismo, si
uno tiene inculcado este valor tendra claro que cosas son importantes hacer
primero y que despus por ejemplo en el colegio es bueno tener disciplina
ya que esto influira positivamente en las calificaciones del alumno.
5.-Haga un comentario personal del tema de la pelcula, a partir de
6
Segn yo si es posible debido que estos surgen producto de crisis
econmicas, descontento de la gente frente al gobierno y todo eso sumado a
una persona que les ofrezca soluciones a sus problemas como lo hizo Hitler,
y asi poder empezar de apoco mover grandes masas de personas con este
mismo ideal un ejemplo es como lo que esta pasando en Grecia debido a
su crisis econmica y el gran porcentaje de desempleo logro su aparicin el
partido nazi en Grecia lo que puede ser o no un auge de un nuevo sistema
totalitaria pero hoy en dia estos sistemas de gobernar son repudiados por
todo el mundo pero no quita una posible aparicin de un rgimen
autocrtico
Realmente yo creo que el sistema democrtico que rige en chile es un
rgimen totalitario en cierto sentido ya que eso de tener un presidente pero
que este haya que elegirlo solo entro dos o tres partidos, o sea mas que
elegir la gente un candidato lo que hacen es imponrtelo pero volviendo al
tema no sabra decir si seria fuerte o no contra un rgimen autocrtico ya
que con esto de la crisis econmica en Europa no se si afectara a aca en
chile y como ya lo mencione antes segn yo estos tipos de sistemas surgen
por consecuencias de esas crisis pero ahora superficialmente veo muy difcil
que venga una persona, milico lo que sea a imponer un rgimen totalitaria
ya que la mayora de los chilenos aun recuerda la dictadura sufrida en este
pas por lo tanto sea o no que siga ideales que el tiene no la va apoyar si es
que esta suprime las libertades individuales.
1) Dentro de los argumentos que utiliza el profesor para desarrollar este
proyecto, el primero de ellos, consiste en utilizarlo con un fin educativo y
didctico debido a una situacin acontecida durante el primer da de clases,
me refiero a la respuesta que dan sus alumnos ante la pregunta Es posible
volver a una dictadura como la del Tercer Reich en la Alemania de hoy da?.
Las respuestas que dan sus pupilos, son una negativa rotunda ante esta
posibilidad, lo que produce un eco en el profesor, ante la falta de visin y de
argumentacin que tienen sus alumnos en sus declaraciones, por lo tanto el
profesor siente que es necesario que conozcan la historia bajo distintos
puntos de vista y no se eduquen bajo un solo prisma, impuesto por su
sistema educativo, donde unos son los malos y los otros son los buenos.
El Segundo argumento, est muy relacionado con el anterior, y hace
referencia a que el profesor quiere realizar un experimento psicolgico en
sus alumnos, de cierto modo para auto-responderse la pregunta inicial del
curso de autocracia, convirtindose este proyecto escolar en un proyecto
profesional de l. Esta situacin se aprecia durante varios pasajes de la
pelcula, por ejemplo, cuando lo muestran en su proceso de investigacin (en
la oficina de su casa) y tambin en la discusin que tiene con su esposa,
cuando l siente que SU proyecto est siendo muy exitoso.
Para llevar a cabo su proyecto y convencer a sus alumnos de que participen
en el, de forma seria y comprometida, el profesor implementa varias
acciones. En primer lugar sus medidas apuntan a la disciplina, entre ellas
podemos nombrar, a la implementacin de un orden similar al militar, tener
la espalda recta, sentarse derecho, levantarse para hablar, llamarlo Seor
Wegner, etc. En segundo lugar comenz a generarles un sentido de
pertenencia y de espritu de grupo, con medidas como, marchar al mismo
ritmo, cambios de puesto, apoyar las respuestas de sus compaeros en vez
7
de atacarlas, plantear la copia como un mtodo de cooperacin y no un
mtodo deshonesto, ponerle un nombre al grupo, utilizar un mismo uniforme
y adems tener un saludo. Finalmente Wegner toma medidas relacionadas
con el sentido de superioridad, en este sentido, el profesor les ensea a sus
alumnos a realizar respuestas concisas y precisas, a tener confianza en sus
argumentos, a tener un lema : "Fuerza mediante la disciplina, fuerza
mediante la comunidad, fuerza a travs de la accin, fuerza a travs del
orgullo" , tambin a desarrollar sus habilidades en los mbitos de inters de
cada uno y comparar la diversin que se tiene en este curso, con las
aburridas clases de los dems, aludiendo a una superioridad de los
miembros de Ola, frente a los dems alumnos.
1) El proyecto escolar es realizado debido a que en la escuela se realizaban
cursos de tipos de poltica, al profesor le toca el curso de autocracia por
sorteo.
Para implementar este curso el profesor lo que hace es preguntar a sus
alumnos en primera instancia si seria factible que en los das de hoy existiera
un rgimen totalitario nuevamente, y sus estudiantes le dicen que no, esto le
intriga y comienza a introducir caractersticas de los regmenes totalitarios a
su clase, como por ejemplo el uniforme, los puestos, como tenan que
referirse a el, etc.
2) Culto a un lder carismtico, mas que en una accin se ve a lo largo de
todo el proyecto en donde los jvenes pasan de tener cero inters por el
profesor a tenerlo como el lder de la ola
Partido nico, al existir solo la ola los dems pensamientos eran
discriminados, rechazados y omitidos como el profesor lo hace con una de
sus estudiantes por estar en contra de las acciones de su clase.
Uso de propaganda para su difusin e incremento de adeptos, esta
caracterstica la vemos cuando uno de los integrantes llega con stickers y
otros con stencils, y de esta manera llenan la ciudad con el logo de la ola y
asi en el mismo colegio van consiguiendo mas adeptos.
3) La gran mayora de los estudiantes aceptaron este mtodo con todas y
cada una de las peticiones del carismtico profesor y lder, pero de todas
maneras hubo una alumna que no estuvo de acuerdo con el modo de la ola
y el que y como hacan cosas, esto es debido a que a muchos les pareca
seguir el juego del profesor, a otros les agradaba, mientras que a otros
simplemente les pareca repugnante la manera en la cual los alumnos eran
manipulados y dejados llevar por algo sin fundamentos.
4)Uno de los valores ticos mas destacables de la pelcula, pero que se
deben a que son algo propio de los regmenes totalitarios es el hecho del
trabajo en conjunto para lograr un objetivo, el incorporar a personas de
todos los sectores como se hacia entre aquelloes que tenan dinero, los
deportistas y los anti sociales, adems de la proteccin y sentimiento de
unidad que generaba el mismo proyecto, como cuando uno de los
integrantes de la ola es enfrentado por unos anarquistas y al ser percatado
por otros de la ola este es socorrido, siendo que sus ayudantes nunca
antes le habran hecho eso, por lo que podemos ver que dejan de lado sus
diferencias externas y constan de un elemento unificante.
5) La verdad la pelcula muestra una realidad a pequea escala, pero si
vemos realmente en un pas entero no sabra que tan factible sera un
rgimen totalitario ya que desde este siglo 21 se han repudiado todo tipo de
rgimen totalitario en america por sus ultimas dictaduras del siglo 20,
Europa por su parte trata de dejar en el pasado aquellas monarquas,
8
dictaduras, Reich, etc. Mientras que as por su parte lucha por hacer una
sociedad mas libre.
Adems hoy en da la sociedad no esta ni dispuesta, ni preparada para un
rgimen totalitario puesto que al menos en chile (que es en donde enfoco
esta respuesta)se trata de dejar en un pseudo olvido lo sucedido en el ultimo
gobierno de facto, ya que en varios temas gubernamentales el pas se
encuentra estable, por lo que un gobierno totalitario no tendra posibilidades
de surgir, o al menos al corto plazo.
Y en relacin a nuestro sistema democrtico este creo que tendra
posibilidades de resistir un rgimen totalitario por las cualidades sociales que
no llevan a un patriotismo fuerte ni extremista, sino que ms tiende a la
personificacin y a hacer a las personas un nmero de preferencia separado
del otro.
2) Caractersticas de un rgimen autoritario se pueden apreciar en la pelcula
desde las causas del surgimiento hasta los rasgos del mismo grupo de La
Ola. Dentro de las causas de la gran aceptacin de este movimiento,
podemos nombrar la insatisfaccin con las polticas y los valores que se
existen y se avalan hoy da con la democracia como el individualismo y
tolerancia excesiva con todo, en la pelcula se muestra la situacin de Karo
con su familia, excesivamente liberal y permisiva. Podemos sealar tambin,
que este grupo les ofrece un sentido de pertenencia y de aceptacin, un
uniforme y les proporciona un sentido, una causa por la que vale la pena
luchar, algo parecido a lo que sucedi con los veteranos de la primera guerra
mundial, y se puede apreciar claramente en la pelcula en las cartas y
testimonios que los alumnos le escriben a su profesor.
Dentro del grupo mismo podemos identificar caractersticas como, una
estricta disciplina militar, el sentido de pertenencia, trabajo en equipo y
fuerza de grupo, el uso de un mismo uniforme, el saludo, la exaltacin de la
figura del lder en este caso el Seor Wegner, la discriminacin y
marginacin a todos los que no son miembros de la ola de todas las
actividades relacionadas con el movimiento, el afn expansionista en este
caso se aplica a la captacin nuevos miembros y la presencia de la
agresividad (poltica agresiva) en las conductas de muchos miembros del
movimiento, como Marco cuando agrede a Karo, Tim cuando utiliza una
pistola para amedrentar a los Punks y la actitud de los miembros de la ola
cuando descubren que Marco es un traidor.
Todas estas caractersticas se confirman cuando el Profesor Wegner
extrapola, en el discurso final, el movimiento no solo a una dimensin de
colegio, sino a una dimensin de pas, y los alumnos se exaltan y apoyan
este tipo de medidas, sin darse cuenta que se estn convirtiendo poco a
poco en grupo fascista.
3) La gran mayora de los alumnos insertos en el curso de autocracia
reaccionan con bastante seriedad y compromiso, ms que nada para
seguirle el juego al profesor, salvo algunos casos como Mona y Kevin (que
posteriormente se reintegra), y algunos casos que se empiezan a separar de
a poco, como el caso Karo.
Pero la reaccin individual difiere en relacin a al grado de fanatismo que
adquieren. Si bien es cierto la gran mayora de los miembros de la ola se lo
toman con bastante fanatismo, existen casos extremos como el caso de Tim,
el cual llega a un punto de fanatismo y adoracin al movimiento, que llega a
ser difcil de creer. Otros alumnos como es el caso de Sanin y Marco toman el
9
movimiento como una segunda familia en la cual no son discriminados ni
criticados sino que apoyados.
La diferencia de reacciones que se produce en los estudiantes tiene que ver,
con que la ola est diseada para resolver los problemas de identidad
particulares de cada individuo, bajo un mismo mtodo, entonces por el
hecho de tener distintas necesidades, cada alumno reacciona ante este
movimiento bajo su propio matiz y resolviendo sus propias necesidades y
problemas, que no necesariamente tienen que ser idnticas a las del otro. A
pesar de esto, la gran similitud entre estas reacciones, se debe a que existe
un problema cultural y social en la juventud (alemana en este caso), para el
cual la ola surge como una solucin viable y atractiva.
4) Esta pelcula promueve valores ticos en 2 dimensiones, la primera est
asociada a la formacin de la ola, en esta dimensin se promueven valores
como el compaerismo, el trabajo en equipo, el apoyo, la amistad, la
pertenencia, la disciplina, valores que a pesar de ser parte fundamental del
movimiento fascista, se vuelven muy importante y denotan su necesidad en
la juventud, es decir la misma juventud los pide y los busca. En general son
valores muy sanos y positivos, pero ms que nada el problema radica
principalmente en cmo se aplican estos valores, en el entorno moral.
La segunda dimensin de valores, se relacionan con las consecuencias que
trae finalmente la formacin de la ola. Entre ellos podemos nombrar, el
valor de la democracia, la libertad individual y de expresin, la tolerancia, la
compresin, el autocontrol, etc.
Todos estos valores apuntan a poder construir una sociedad ms unida e
igualitaria, sin la necesidad de caer en regmenes autoritarios, sino que ms
bien basndonos en la tolerancia y compresin.
5) Hoy en da a nivel mundial, especficamente en la cultura Occidental, se
ve bastante improbable es surgimiento y proliferacin de regmenes
autocrticos totalitarios como el fascismo o el comunismo, debido
principalmente a que existe una base moral que son los derechos humanos,
que constituyen una gran barrera para el surgimiento de este tipo de
gobiernos, tambin tenemos una sociedad con individuos mucho ms
educados, lo que dificulta enormemente el uso del populismo y la
demagogia en los discursos, adems de la gran cantidad de medidas que
existen para frenar la aparicin de este tipo de movimiento, por el ejemplo
mediante el repudi a los regmenes totalitarios asiticos o africanos
(Gadafi), por parte de organismos internacionales como la ONU, adems de
que si en algn pas comienza a tomar fuerza cualquier grupo de carcter
autocrtico, los organismos y organizaciones de pases entraran en alerta y
se encargaran de impedir su crecimiento, hoy da sucede con Grecia.
A pesar de esto, es conveniente recordar que ms del 50% de la poblacin
del planeta vive bajo un rgimen totalitario, lo que nos da claras seales de
que los regmenes autocrticos no han desaparecido, y por lo tanto,
eventualmente es posible el surgimiento de ellos. En general los regmenes
totalitarios nacen bajo la base de una serie de problemticas, tanto
econmicas, como polticas, como sociales, debido a las cuales las personas
se ven obligadas a buscar una solucin factible y efectiva a estos problemas,
ejemplo de ello son el Fascismo (Italia y Alemania) y el Comunismo (URSS).
El fracaso y la debilidad de un tipo de gobierno tambin puede ser un factor
clave en el ascenso de este tipo de movimientos al poder.
Por lo tanto y a la luz de los sucesos de esta pelcula, que est basada en
hechos reales, es factible y no es descabellado pensar, que surjan
10
movimientos de tipo autocrticos y que eventualmente pueda llegar poder.
Es posible Es posible siempre y cuando se den las condiciones propicias
para su ascenso, una crisis econmica por ejemplo, una crisis poltica, como
sucede hoy da en Europa, por ejemplo en Grecia donde el apoyo a este tipo
de ideologas ha ido en alza de manera directamente proporcional al
aumento de la crisis, debido a que les ofrecen una mayor estabilidad, pero
No fue para eso que crearon las dictaduras los romanos?, para estabilizar el
pas y tomar el control en momentos de crisis.
En el caso de Chile hoy en da a pesar de no tener un sistema poltico
perfecto, la democracia es lo menos malo y tambin lo ms estable,
puesto que asegura libertad de expresin, y la posibilidad de participar en
las decisiones polticas del pas, si bien la democracia no necesariamente
asegura tener Voz, la democracia si asegura tener Voto. Por lo tanto la
democracia hoy en da para la masa de chilenos constituye un sistema
poltico ideal en relacin a otro tipo de sistemas como el totalitarismo. Esto
se debe a que en Chile existe una gran herida que an sangra y que es
dilema de la reconciliacin, puesto que venimos recin saliendo como pas
de un largo perodo de Dictadura en la cual se implanto un rgimen
totalitario y en Chile an existe una memoria latente y una gran sensibilidad
con respecto al rechazo de este tipo de gobiernos. Pero esto no significa que
estn las puertas cerradas para el surgimiento y auge de un rgimen
autocrtico, ya que como vimos en la pelcula, mientras se den las
condiciones adecuadas y exista una falta de cultura y educacin en las
personas, esta situacin es totalmente factible. En mi opinin la principal
debilidad del pueblo chileno hoy en da es la gran rivalidad que existe en
trminos de la reconciliacin y de las clases socioeconmicas, pero
mientras se avance de manera prudente, y a paso firme, creo que es muy
difcil que la democracia se aparte como rgimen poltico imperante de
Chile.
1.-Cules son los argumentos que expresa el profesor para
Los argumentos que utiliza el profesor Rainer Wenger para llevar a cabo el
proyecto es demostrarle a los estudiantes lo fcil que es controlar a las
masas en una sociedad, ya sea la actual o ya sea en la Alemania nazi, para
lo cual l transforma la clase en un rgimen militarizado, implantando una
regla que afectara la conducta de los alumnos todos los das, de apoco va
logrando el que los alumnos se sienten bien, pongan absoluta atencin
desde el inicio de la clase y que sigan sus mandatos sin cuestionarlo ya que
el profesor se vuelve el carismtico lder( por lo menos al comienzo) de este
pequeo pero creciente rgimen fascista. Otro de los argumentos que utiliza
para llevar a cabo el proyecto se basa en que al comenzar el curso, le
pregunta a los alumnos si es posible que vuelva a haber otra dictadura
nacionalista en Alemania como el tercer Reich, a lo cual los alumnos
responden que no, entonces el profesor toma las medidas anteriormente
mencionadas pero adems le aporta una identidad, un nombre que unifique
al grupo y sea una especie de ideologa a la cual adhieren casi todos los
alumnos del curso como los alemanes con el nazismo en otros tiempos.
2.-En qu escenas de la pelcula se manifiestan caractersticas de
los regmenes totalitarios? (Mencione a lo menos 3, indicando
caractersticas)
11
- Una primera escena que muestra caractersticas de los regmenes
totalitarios es que, en un principio cuando el profesor Rainer Wenger
comienza a dar el curso, les hace una pregunta es posible un rgimen
totalitario en la actualidad?, con esa pregunta el comienza a ser un lder
carismtico, pues no solo empieza a dirigir a los jvenes, si no que difunde
una idea, empieza a plasmar en sus alumnos una motivacin de continuar
con el proyecto. l podra ser considerado como un lder carismtico,
caracterstica propia de los regmenes totalitarios.
- Otra caracterstica que est presente es la de una disciplina como base de
la sociedad. Al momento de comenzar con todo esto del movimiento de la
ola, los jvenes empiezan a tener una disciplina que impone el profesor (a
modo de experimento) como base de sus acciones, son sometidos a estar
bajo un rgimen de extrema disciplina militar, lo cual ellos siguen hasta que
se termina saliendo de su propio control.
- Por ltimo, un principio segregador en el que no aceptan a aquellos que
no piensan igual que el gobierno, eran asesinados o bien exiliados. En la
pelcula, esto se ve claramente al momento de que a Karo, la dejan fuera del
movimiento de la ola, pues no comparte su ideologa, y no es slo con ella,
si no con todos los que no pertenecan a la ola. Otro ejemplo de lo mismo,
es que durante el partido, en la barra no dejaban entrar a nadie que no
perteneciese a la ola.
3.- Cmo reaccionan los estudiantes frente al experimento del
La mayora de sus estudiantes, reacciono positivamente frente a la
propuesta del profesor de formar un movimiento. El experimento del
profesor consisti en implantar un rgimen de extrema disciplina militar en
el aula de clases, as mismo, terminaron colocndole un nombre al
movimiento; la ola. Tambin con un uniforme (camisas blancas) y crear un
saludo, a modo de diferenciarse del resto. Si bien, gran parte de los
estudiantes tomo de manera positiva el experimento que plante el
profesor, tambin hubo algunos que no reaccionaron de esta manera, sino
ms bien que estaban en contra de esta idea, y de la ola, como es el caso
de Karo, que no sigui las ideas (la camisa blanca, la ola, etc.) de modo que
es rechazada por el resto, y excluida del grupo. Esto ocurre, porque como en
toda sociedad, es prcticamente utpico que todos piensen de la misma
forma y reaccionen igual en cuanto aparece una idea que salga de lo comn,
como es el caso del experimento plasmado por el profesor Rainer. Ms tarde,
cuando el profesor tuvo que dar fin al experimento, porque ya se estaba
saliendo de control, la reaccin de los estudiantes fue de inseguridad,
porque para muchos la ola se haba convertido en algo ms que un
movimiento, era parte de ellos. En el caso de Tim, fue tanto que termino
llegando a suicidarse por no saber que hacer sin tener a la ola.
Uno de los valores ticos que promueve la pelcula, es que en el fondo todos
somos iguales y muestra esto a travs del mismo movimiento de la ola en
que todos terminan, utilizando un mismo signo (una ola), utilizando la misma
vestimenta (una camisa blanca) y un propio saludo. Lo cual muestra la
igualdad y no discriminacin, si bien, no todos eran pertenecientes a la
ola, no quedaban excluidos pues podan ser parte del mismo movimiento.
Otro valor, y no menos importante, es el actuar en equipo, si bien durante el
experimento del profesor, los estudiantes pasaron de ser mentes
individuales, a pensar como un todo y a trabajar en equipo, durante las
12
clases el profesor Rainer promovi ese valor muchas veces, haciendo
trabajar en parejas a los estudiantes de modo que se complementaran y
pudiesen ayudar unos a otros. En el fondo, muestra mucho el trabajar en
equipo para alcanzar una meta propuesta.
5.- Haga un comentario personal del tema de la pelcula, a partir de
las preguntas Es posible que un rgimen autocrtico como los
nuevo sistema totalitario? Por qu? El comentario debe tener como
mnimo 20 lneas. Puede incorporar elementos del contexto histrico que
usted conozca o indague.
Partiendo desde el comentario de la pelcula me parece una muy buena
pelcula, nos muestra lo realmente frgil que es nuestro sistema democrtico
y lo fcil que es controlar a las masas y hacerlas sucumbir ante una idea
innovadora pero no necesariamente positiva para el resto. Y si me lo
pregunta, creo que es muy factible el que una ideologa totalitaria pueda
quebrantar la democracia ya que convenci a un grupo de la poblacin, por
una simple pero contundente razn la masa es fcilmente dominable y
convenible, slo hay que ofrecerle lo que desean. De esta forma el sistema
democrtico imperante puede caer quizs mucho ms fcil de lo que se
cree. El sistema democrtico, es fuerte pero no tanto todava tiene muchas
falencias como el hecho de que la gente promedio no est motivada con lo
que se puede ver en el numero de inscrito en el registro electoral, por lo que
si llega una idea que les sea ms tentadora claramente se irn con ella
abandonando la democracia que se sustenta en el pueblo, la democracia sin
un pueblo detrs no vale nada ya que no representa a nadie y en ese minuto
este nuevo movimiento autocrtico puede ingresar rpida y eficientemente
al sistema acabando con los derechos ciudadanos, las libertades y poniendo
todo lo que este dentro del pas en funcin del estado y del grupo
dominante, y todo esto solo porque la democracia es dbil. Ahora bien
aparentemente en la actualidad no hay ningn indicio de que pueda surgir
un nuevo movimiento autocrtico pero la verdad es mejor prevenir y
comenzar a fortalecer la democracia actual, siendo la mejor forma para
lograr esto el fomentar la participacin ciudadana, si ms gente cree en la
democracia es menos probable que caigan en el juego de una ideologa
totalitarista, hay que crear conciencia poltica para que la gente tenga su
propia y formada opinin y esto no se vuelva a repetir.
1.-Cules son los argumentos y acciones que implementa el
profesor para desarrollar el experimento escolar? Explique 2
argumentos y sus acciones.
En primer lugar, el Profesor Wenger, iniciando la clase de autocracia, puso en
mesa el tema de que significa esto y cual era su sistema, surgiendo puestas
en comn de los pensamientos de los alumnos, dndose el ejemplo de la
Alemania Nazi, y surgiendo varios comentarios en contra de tomar este
tema por ser ya muy repetido y vergonzoso para ellos. Durante esto, un
alumno se manifiesta firmemente en que ya no podra repetirse una
dictadura ya que aprendieron la leccin, esto no podra repetirse. En este
momento es cuando el profesor Wenger decide intentar el experimento de
simular una dictadura, asumiendo que ese pensamiento lo comparta con
todo el curso.
13
Con este experimento, Wenger podra poner a prueba a sus alumnos en
cuanto a su mentalidad, determinacin, voluntad y capacidad, y comienza a
tratar de a poco a insertarlos dentro del concepto de autocracia y
totalitarismo, y mostrarles cada uno de los aspectos propios de una
dictadura firme, y en segundo lugar, decide instaurar en sus alumnos el uso
de un uniforme, con el fin de que, mediante la representacin de una
dictadura de extrema disciplina, pudieran comprender de que se trataba y,
por consiguiente, juzgar si en realidad la autocracia era un trmino aplicable
a la sociedad actual o no.
de los regmenes totalitarios? (Mencione a lo menos 3, indicando la
caracterstica)
a) En las primeras clases de Autocracia: Cuando ya todos regidos por la
disciplina del profesor, deciden apropiarse de un uniforme, nombre, y logo,
llevando esto hasta la discriminacin a quienes no compartan estas
caractersticas, como por ejemplo en el momento en el que todos llegan a la
sala de clases estrenando su nuevo uniforme de camisa blanca, con
excepcin de la novia de Marco, Karo, quien fue rechazada automticamente
al llegar a la sala, hasta se le tom menos en cuenta en su opinin para
darle un nombre al grupo. La uniformalidad, hacia que mantuviese a todos
dentro de los mismos estndares y los priv de sus libertades con tal de
poder ser controlados con mayor facilidad.
b)En el partido de waterpolo: Cuando Bomber, el amigo de Kevin, empieza a
hacer guardia en frente de la entrada a la picina y al partido para que
solamente pudiesen pasar personas que hicieran el saludo de la ola y
tuviesen puesta la camisa blanca correspondiente, siendo victima de
discriminacin Karo, quien fue a ver a Marco a su partido, pero no pudo
entrar por las buenas ya que no tenia puesto el uniforme ni tampoco hizo el
saludo.
c)En el discurso final de Wenger: Este discurso fue realizado en un momento
clmine de la formacin de La Ola, cuando todos vean a este movimiento
como su nica forma de vida, social y moralmente, y comenzaban, sin darse
cuenta, a instaurarse dentro de un rgimen auto-impuesto, adoptando cada
vez ms caracteres de un gobierno totalitario y de extrema disciplina.
Wegner, quien no se haba percatado hasta ese momento de lo que haba
provocado en sus alumnos, decidi poner un alto a todo el caos que se haba
formado. Decide ponerse en el papel de un perfecto lder central y totalitario
frente al grupo, siendo que tena la capacidad de hacerlo, ya que el mismo
grupo lo asign a l como su lder, para hacerle ver a todos al punto al que
haban llegado con La Ola. Entonces, cuando Marco, quin ya se haba dado
cuenta del error que estaba cometiendo, pero sin saber del plan de Wegner
demuestra su oposicin, el mismo profesor lo acusa como un traidor y
ordena que lo pongan frente a l. Sin ningn tipo de resistencia, los alumnos
obedecen a su lder y, dejando de lado todo tipo de pensamiento, reaccionan
automticamente a la orden. Esto es la manifestacin pura del totalitarismo,
el fascismo y la discriminacin. Se demuestra la idea de eliminar al que es
diferente. Esta escena completa el proceso de transformacin de los
alumnos a travs de la pelcula, que pasaron de ser personas con voluntad,
libertad y poder de pensamiento crtico, capaces de ver su realidad y otras
realidades y mirarlas con los mismos ojos, a seres semihumanos con
movimientos predeterminados, como mquinas, despojados de conciencia y
autosumergidos en una ideologa excluyente y determinista que no era suya,
14
ni de nadie. Y por eso logran darse cuenta a tiempo de lo que estaban
haciendo, porque en el fondo esa ideologa era ajena a ellos.
1-El proyecto escolar del profesor era aplica de forma dinmica lo que era la
autocracia. Su primer argumento era la disciplina y el orden, que eran
caractersticas de la autocracia eran un mtodo efectivo para el sistema de
gobierno, el profesor aplica ests caractersticas a su clase, como cuando
quieren hablar tienen que parase con las espalda recta y su respuesta tiene
que ser breve. Otra caracterstica que utiliza es el lder, que es deba ser
carismtico y que lo obedecieran siempre. En este caso el mismo profesor
fue el lder, cosa que fue efectiva para los alumnos ya que adems de
imaginrselo con un poder de lder, tena el poder de profesor.
2-Cuando ocupan las camisas blancas para representar el uniforme de un
grupo grande y sin diferencia de exclusin, cosa que pasaba con los
regmenes totalitarios, con el detalle tambin de que si no apoyabas al
grupo eras discriminado o rechazado ya que no sigues su ideologa cosa que
se muestra en la pelcula cuando la joven no acepta al grupo la ola y la
terminan echando de la sala por simplemente no querer seguir el grupo.
Otra caracterstica que aparece en la pelcula es las distintas reglas y signo
que se imponen en un rgimen autcrata, el grupo la ola tena un saludo
particular como grupo y un smbolo que lo identificaba.
3-Toman una accin positiva al proyecto, los alumnos se motivan solos ante
el proyecto con buena actitud. Ahora bien hubieron personas que se
negaron, algunos eran porque no le gustaba las clases y lo terminaban
expulsando mientras que otros ya encontraban enfermizo ver un grupo que
tomaba el control de todo y que no podan dejarte en paz, detestaban el que
te excluyeran de todo y al final te discriminaran.
4-Hay una que la ola lo ocupa para bien y para mal, que es la
discriminacin, dentro del grupo de la ola todos son iguales para el respeto
mutuo, pero fuera del grupo ellos no toleraban a los dems y los ignoraban o
discriminaban. Promueve al final de toda la diversidad de pensamiento, que
no te pueden imponer un grupo o una ideologa para quedar bien con los
dems si no ser t mismo.
5-Como se deca en la pelcula, los jvenes pensaban que nunca volveran a
tener un rgimen totalitario, pero fue totalmente lo contrario ellos crearon
un grupo totalitario que se apoderaba de ms gente a las obligaba a entrar
al grupo. Como la pelcula se basa de un hecho real, quiere decir que es un
hecho que tal vez vuelva a pasar y podra ser a mayor escala y ms grave.
El sistema democrtico de hoy es muy sensible a estas manifestaciones, ya
que son muy tolerantes a esto, y por consecuencia si somos tolerantes con
los intolerantes, habr ms intolerancia, o sea se agrandar el grupo y tal
vez pueda tomar ms protagonismo de lo pensado. Suena muy extremista
pero son posibilidades a suceder, en especial que lideres parecidos a los
totalitarios existen, pero hay que enfocarse de reforzar la democracia que yo
por mi parte creo que es el sistema poltico ms justo hasta ahora, donde
todos pueden dar ideas, votar si te parece o no, y donde nadie te obliga o te
priva de hacer cosas porque el otro quiera. Es por eso que hay que seguir
avanzando como sistema de gobierno, porque aunque tengas muchas
ventajas para la mayora, hasta donde lo veo yo es muy vulnerable a
romperse quedar sin poder. Termino diciendo que es mejor nunca decir
nunca porque como les pas a los jvenes de la pelcula, dijeron que no
volvera un rgimen as y fueron los precursores de un rgimen autcrata.
15
Todos los personajes reaccionen de distintas maneras frente al experimento,
pero se logran percatar dos grupos totalmente distintos que dentro de ellos
los sujetos tenan similitudes en sus pensamientos pero an as cada uno
tenia su postura, que eran los que estaban de acuerdo con la forma de hacer
la clase del profesor y los que no.
Por ejemplo, el personaje de Karo, de una actitud fuerte, firme y fiel a sus
ideales, reacciona sorprendido a la idea del profesor de instaurar uniformes,
que es el hecho con el que comienza el experimento, y decide oponerse a
toda costa a usarlos, demostrando su disconformidad con la decisin.
Tambin piensa parecido Mona, quien se opone desde un principio a las
decisiones del profesor Wegner, parecindole totalmente descriteriada e
inmoral su posicin, y criticndole constantemente cada uno de sus
movimientos. O por la parte contraria, est el personaje de Tim, quien
aprueba completamente la actividad, mostrndose lleno de emocin y
totalmente dispuesto a colaborar, llegando a tomar hasta decisiones
radicales, como quemar todo el resto de su ropa que no fuera blanca. O
tambin a Lisa, quin al ser un poco insegura de si misma, confa en la
decisin del profesor y decide sumarse al grupo. Por otro lado, personajes
como Marco, se muestran indiferentes a la decisin en un principio, pero con
el tiempo van poco a poco sintindose parte del grupo y compartiendo los
mismos ideales, y por lo tanto, aprobando el movimiento. Pero todos, por
diferentes mentalidades que tuvieran, se oponan a la idea de autocracia y
totalitarismo, cada uno criticando algo distinto, y concordando en la
afirmacin de que no era posible en ese momento instaurar tal tipo de
gobierno.
4.-Qu valores ticos promueve la pelcula?
Yo creo que el tema central puede ser el peligro existente en sucumbir en un
sistema autcrata, es decir, podemos decir, que aparte de demostrar cmo
puede surgir un gobierno como el de la Alemania nazi, buscan mostrar desde
una perspectiva de vista como Hitler captur a las masas, a travs de
detalles pequeos (algunos mayores en su caso). Adems de tratar otros
temas como puede ser el amor que hay entre Marco y Karo o el profesor y su
esposa, la amistad entre los chicos, en Tim muestra al tpico chivo expiatorio
que hay en cada curso que es vctima de abusos o bromas de sus otros
compaeros.
La pelcula est enfocada a promover valores ticos de carcter colectivo,
ms que personal, ya que el hecho de que el concepto en base al cual
transcurre la historia sea el totalitarismo y el sistema de gobierno autcrata,
le compete a toda la comunidad, ms all de si le afecta a todos o no. Uno
de los valores que ms promueve es la libertad, concepto que tiene un doble
significado en la historia; primero, en un principio, representa el eje sobre el
cual giran los pensamientos, crticas e ideas de cada uno de los personajes,
transformndose en el bien mayor buscado, y volvindose un concepto en
comn para todos. Y segundo, ms adelante, representa tambin el falso
bien que adquieren los personajes para justificar sus acciones dentro de La
Ola. Afirman poseer su propia libertad al estar en grupo porque se vuelven
iguales entre ellos y se eliminan las diferencias, y de alguna forma aseguran
estar en busca de la igualdad entre todos, y que mientras ms se
16
manifiesten, ms libres sern. La igualdad, por lo tanto, tambin es una de
las virtudes presentes en la pelcula como tema a tratar.
5.-Haga un comentario personal de la pelcula a partir de las preguntas Es
posible que un rgimen autocrtico como los totalitarismos nazi o fascista se
vuelvan a repetir en la actualidad? Es fuerte o dbil nuestro sistema
democrtico como para enfrentar el surgimiento de un liderazgo o
movimiento que propugne un nuevo sistema totalitario? Por qu?
Considero que es una pelcula excelente para poder comprender lo que
significa el como se deja llevar la gente por algunos lideres, tomando fe
ciega de su palabra y accin, y siguindolo en todo lo que manda sin
importar la opinin personal ni el auto-juicio hacia el que est bien o mal, sin
Tener que hacerlo pasar por la personificacin de lo que significa el grupo.
Bueno, ya viendo esta pelcula, se ve claramente que si puede ocurrir
nuevamente un rgimen totalitario en nuestra poca, tomando en cuenta
que somos el nico animal que se tropieza con la misma piedra dos veces,
no extraara un nuevo rgimen autocrtico, quizs no a tan masiva escala
como el gobierno nazi.
Por ejemplo, en nuestro pas yo creo que no se podra situar una nueva
dictadura o autocracia, porque nuestro sistema democrtico es fuerte, y no
tiene problemas que conlleven a una nueva dictadura, la gente est ms
clara de los que son sus derechos como persona perteneciente a este pas y
como derecho natural, mas que antes y cada vez ms, adems las
discriminaciones hacia las clases sociales y los partidos polticos se
disminuyeron en comparacin al pasado golpe de estado, y no estn en el
nivel de causar acciones de ese tipo para solucionarlas o eliminarlas. La
democracia se hace con el pueblo, y est los suficientemente estable y
funcional a largo plazo para que una autocracia surga en la actualidad.
1)En primer lugar la finalidad que tiene el profesor es que sus estudiantes
comprendan a cabalidad lo que significa en su totalidad un rgimen
totalitario y autcrata, es por eso que para evitar caer en el comn y
redundante mtodo que el sistema escolar ha implantado durante aos, el
profesor busca una manera de que sus estudiantes vivan el totalitarismo,
sientan el poder que puede generar la unidad de un grupo y que finalmente
se percaten de las consecuencias de este, es por esto que usa como
argumento el fin didctico.
Como segundo argumento el profesor recurre a un inters personal, con fines
de anlisis metdicos y educativos, en la pelcula se menciona la reputacin
que tena aquel profesor de implantar mtodos inusuales y alternativos que
muchas veces provocaban la sospecha de otros profesores con mtodos ms
conservadores y tradicionales como el profesor que haca la clase de
anarqua en este caso. El profesor quera en cierta forma demostrar que sus
mtodos eran tan viables e incluso mejores que los dems y que era un
excelente profesor pese a ser tambin el entrenador del equipo de wter-
polo. Esto lo llevo a ver el proyecto de la clase de autocracia como un desafo
tambin personal.
2) a) En la escena del partido de water-polo, donde uno de los miembros de
la ola se establece como guardia para la barra y no deja entrar en ella a
nadie que no lleve el uniforme de la ola (camisa blanca) puesto y no haga
el respectivo saludo, esto es un ejemplo de discriminacin donde no se
aceptan personas que estn en contra o no compartan las mismas
intenciones o principios que el grupo determina como necesarias. Esta es
una caracterstica propia de los regmenes totalitarios.
17
b) Otra caracterstica del totalitarismo puede apreciarse en la escena donde
un miembro de la ola se ve amenazado por dos anarquistas justo en el
momento en que otros dos integrantes de la ola se encontraban cerca y se
acercaron para ayudarlo, cabe destacar que probablemente esto no hubiera
ocurrido si no hubieran pertenecido al mismo grupo. Este acto evidencia el
poder en la unidad y del apoyo entre varios.
c) En una escena casi al final de la historia el profesor realiza un discurso
final para todos los integrantes de la ola el cual es recibido con aceptacin
y seguridad por parte de todos sus oyentes que en un comienzo coincidieron
firmemente con sus opiniones y avalaron sus rdenes, dejndose llevar por
las palabras de su lder, dispuestos a realizar lo que fuera que ordenase. En
esta escena se observa claramente la presencia de un lder carismtico que
persuade totalmente a sus seguidores y los manipula a su favor y a favor del
rgimen totalitario.
3) Los estudiantes , la mayora en un comienzo se ven incmodos,
parecieran no comprender o simplemente no poder encontrarle sentido a un
ejercicio que implique abandonar sus individualidades e identidades propias,
pero como es una actividad escolar de cierta manera se ven obligados y lo
intentan de todas maneras, las reacciones siempre son diversas, hay algunos
que se integran inmediatamente al ejercicio y les divierte, les fascina, otros
ven su identidad y opiniones limitadas, agredidas o simplemente censuradas
por no contribuir al crecimiento del grupo, y otros simplemente se dejan
llevar por el poder evidente que poco a poco va surgiendo de este
movimiento. Esta diferencia en la reaccin se debe a que existen tantas
opiniones, ideas y principios como personas, y a que no en todas las cosas
pensamos todo igual. El rgimen, movimiento o grupo totalitario requiere
para lograr su anhelada unidad organizada y funcional, deshacerse de todo
individualismo para as imponer un solo ideal de importancia para todos.
4) Existen distintos valores que la pelcula promueve, algunos son
aquellos que se aferran del carcter que tiene todo grupo fascista
totalitarista, lo cual que no todo lo que concierne al fascismo es de
carcter negativo o poco tico. Ejemplos de estos valores son la unidad,
el trabajo en equipo, el apoyo mutuo, la organizacin, la disciplina y el orden.
Otros valores ticos importantes surgen de la contrariedad que se produce
ante el fascismo que necesita prescindir de estos ltimos para poder
funcionar correctamente. Ejemplos de estos valores son la tolerancia ante la
diversidad, la aceptacin, la libertad de expresin, el rescate de una
identidad propia, la fraternidad e integracin del otro.
5) Si me hubieran hecho la misma pregunta: es posible que un
rgimen autocrtico como los totalitarismos fascista o nazi se
vuelvan a repetir en la actualidad? antes de ver la pelcula,
probablemente hubiera dicho que no, porque a mi parecer el acto de
discriminar y avalar actos que transgreden los derechos humanos en pos de
una nacin o una nica pero poderosa identidad de grupo que restringe
libertades fueron cosa del pasado, a simple vista me pareca algo que qued
atrs junto con la segunda guerra mundial y las terribles crisis que afectaron
al pueblo Alemn, adems limitaba mi pensamiento slo a lo ocurrido en el
pequeo mundo occidental del que soy parte. Sin embargo, a medida que
observaba la pelcula, esa deduccin pareca carecer de argumentos vlidos
porque no atenda a la pregunta fundamental para entender este problema,
y que dice: Qu es lo que se necesita para que un rgimen de este tipo
vuelva a surgir?
18
Desde mi punto de vista esa es la gran pregunta que hay que hacerse. En la
pelcula pude apreciar como una simple idea, llevada a la prctica a travs
de algo muy parecido a un juego o un mtodo para educar, pudo
desencadenar sentimientos, acciones y pensamientos a favor de un pequeo
grupo fascista, pero que sus propios integrantes se encargaron de darle
seriedad al mismo tiempo que el movimiento se iba volviendo ms y ms
fuerte por s mismo hasta salirse de control.
Alemania requiri de toda una situacin o un contexto para cultivar el
fascismo: crisis econmicas, sociales, polticas, y la aparicin de un nuevo
candidato a rgimen que prometa solucionar los problemas de la mano de
un poderoso lder.
Entonces que se necesitara hoy en da para que se den estas condiciones
de cultivo fascista parecidas a las que acontecieron en Alemania? Nadie lo
sabe con certeza pero no es difcil imaginarlo, nadie nos asegura la
estabilidad poltica democrtica y econmica ni tampoco que nunca nos
azotar una gran crisis o una catstrofe que nos deje desamparados y
desesperados por una solucin rpida y eficaz. Es por todo esto que
considero que si es posible que un rgimen de estas caractersticas se vuelva
a repetir, puede que sea difcil o puede que no tanto, pero todo depender
de lo que la historia nos acontezca y nuestra reaccin ante ella. Hoy en da
los regmenes totalitarios son una realidad que permanecen y que no hay
que ignorar por el simple hecho de no pertenecer al mundo occidental.
1) Cules son los argumentos que expresa el profesor para
El primer argumento que expresa el profesor apunta a un fin educativo, ya
que en el primer da de clases realiza una pregunta que se refiere a que si es
es posible hoy en da volver a una dictadura como la del Tercer Reich, a lo
que sus alumnos responden con un no. Esta respuesta sorprende al profesor
Wegner, por lo que decide poner en marcha un creativo proyecto que les
permita conocer a sus alumnos mejor la historia desde diversas
perspectivas. Para esto, el profesor implementa varias acciones como lo es
la transformacin de la clase en un rgimen militarizado, donde existen
normas tales como llamarlo seor Wegner, sentarse derecho, levantarse
para hablar, etc. As, el proyecto comienza a tomar fuerza y logra que los
alumnos pongan atencin a la clase y que sigan sus ordenes sin
cuestionarlo. Este movimiento comienza a crecer de a poco, hasta que
finalmente termina trgicamente.
Otro argumento que expresa el profesor es el querer provocar en el curso un
espritu de grupo por el bien comn, por lo que implementa acciones tales
como cambiar los puestos, apoyar las respuestas de los compaeros, utilizar
un mismo uniforme, marchar al mismo rito, etc.
2).-En qu escenas de la pelcula se manifiestan las caractersticas
caracterstica.
La primera manifestacin de los regmenes totalitarios se da en el propio
profesor Wegner, quien es nombrado por el curso como el lder, lo que en los
totalitarismos se conoce como un lder carismtico. El profesor, el lder de la
ola, tiene mucha influencia y control sobre el grupo, es capaz de moverlos y
persuadirlos.
19
Otra manifestacin es la supresin de las libertades de expresin. Esto se ve
en la pelcula cuando Caro opina distinto a toda la clase y no est de
acuerdo con el proyecto del profesor, por lo que se la excluye.
La ltima manifestacin es el uso de propaganda para lograr la manipulacin
y persuasin de la poblacin, esto se ve claramente en la pelcula cuando los
alumnos pegan en varias partes de la ciudad el cono de la ola.
3).-Cmo reaccionan los estudiantes frente al experimento del
La gran mayora de los estudiantes reaccionan de buena manera frente al
proyecto del profesor, le siguen el juego e incluso lo encuentran entretenido.
Otros como Mona y Caro se oponen ya que en un principio encuentra
aburrido e innecesario el experimento pero luego se dan cuenta que se est
saliendo de las manos e intentan detenerlo. Por lo tanto no todos reaccionan
de igual manera debido a que todos buscaban distintas cosas en la clase,
algunos buscaban aprender normalmente y otros encontraban entretenido
aprender de una manera distinta.
4).-Qu valores ticos promueve la pelcula?
La pelcula promueve valores como la disciplina que tambin es en parte una
caracterstica de los totalitarismos, pero si se toma de otro punto de vista
podra tener muy buenas consecuencias. La disciplina sirve y es importante
para lograr diversos fines, siempre que estos ltimos sean buenos. Tambin
promueve el trabajo colaborativo y en equipo como es en el caso de cuando
se comienza a desarrollar este proyecto de la ola, donde hay que trabajar
ayudndose unos a otros para lograr sus fines. Por ltimo tambin promueve
la proteccin de unos a otros, lo que tambin se ve en la pelcula cuando
comienza a desarrollarse el movimiento de la ola. Todo esto demuestra que
si se trabaja en equipo y con disciplina se pueden lograr muchas cosas,
siempre que estas sean buenas para la humanidad.
5).-Haga un comentario personal del tema de la pelcula, a partir de
En primer lugar, y partiendo el comentario, considero que la ola es una
pelcula muy buena que demuestra que es muy fcil persuadir y controlar a
las masas. Yo creo que si es posible que un rgimen autocrtico como los
totalitarismos nazi o fascista se vuelvan a repetir en la actualidad ya que
nunca se sabe y es una posibilidad que una pas caiga en una crisis
econmica que genere el descontento en la poblacin, ante esto, vuelvo a
reafirmar que si es posible que se vuelva a repetir un rgimen autocrtico ya
que frente a esta posible crisis econmica, la nica salida sera un lder que
proponga soluciones a todos los problemas, algo que no se descartara ante
tal situacin. Aunque estos regimenes son rechazados por la mayora de las
personas, ante una tal mala situacin y desesperacin de un pas es muy
posible que se apoye a un rgimen autocrtico.
Yo creo que nuestro sistema democrtico es bastante fuerte y con ms
apoyo desde la salida de Augusto Pinochet, ya que este rgimen dejo muy
malos recuerdos referentes a las violaciones de los derechos humanos. Por
esto, yo creo que nuestro sistema es fuerte para enfrentar el surgimiento de
un movimiento que propugne un nuevo sistema totalitario, por los malos
recuerdos que se tienen de la dictadura militar. Adems, nuestro sistema
20
democrtico ha funcionado bien hasta el momento, por lo que si en este
momento logra surgir un movimiento totalitario sera muy difcil que se
acepte por la mayora, pero como dije anteriormente, nunca se sabe que se
puede llegar a hacer y que se puede llegara a aceptar y apoyar si un pas
cae en una fuerte crisis econmica.
1).-El primer argumento corresponde a que el grupo se transforme en una
unidad, para que as los estudiantes puedan fortalecerse unos con otros.
Para esto, el profesor Wenger cambia de lugar a los alumnos para que
interacten unos con otros, logra su coordinacin mediante la actividad que
se asemejaba a una marcha, y busca una uniformidad con el uso de camisas
blancas.
El segundo argumento corresponde a la eleccin de un lder que pueda
llevar a cabo el primer argumento, este surge por una votacin as siendo
elegido el mismo profesor Wenger. El lder impone disciplina por lo que quien
no la cumpla debe ser expulsado de la unidad, como bien sucede con los
alumnos que en un comienzo no le ven la gracia a la actividad y se retiran. A
su vez se debe mostrar respeto al lder, por lo que los alumnos al estar
sentados deben estar en una postura adecuada y al momento de hablar con
el Sr. Wenger deben ponerse de pie y hablar claramente.
2).-
1) En la eleccin del lder, el cual deber ser respetado y este exigir total
disciplina a su unidad, en este caso el Sr. Wenger.
2) Al momento de elegir la indumentaria que los representar, en este caso
la camisa blanca que demostrara quienes integran la unidad.
3) En la escena donde para poder patinar y usar la rampa debas
pertenecer a La Ola y de igual manera en la escena donde para poder
alentar al equipo de waterpolo local en su partido debas ser parte de la
unidad, se muestra que el pertenecer a este rgimen tiene sus privilegios as
aumentando el nmero de personas que conforman la unidad, a su vez se
aprecia esta expansin en la realizacin de grafitis que los jvenes realizan
en una de las escenas de la pelcula.
3).-En un inicio no todos le dieron gran importancia dado que haban
tomado la clase de Autocracia al parecer por lo sencilla que esta pareca. Sin
embargo con el transcurso de los mtodos que se fueron ejecutando para
forjar la unidad y lograr igualdad, los estudiantes empezaron rpidamente a
mostrar un gran inters en este movimiento y a expandirlo poco a poco. Sin
embargo estudiantes se van quedando atrs porque no comparten las ideas
del sr Wenger, estos estudiantes como es Karo la novia de Marco el jugador
de waterpolo, sern quienes luego intentaran frenar a La Ola al darse
cuenta del fin que puede llevar (luego de ver el sitio web del movimiento). Al
punto tal de tener razn en el fatdico final de la historia, sin embargo es
gracias a Marco que el movimiento se detiene, siendo que este golpea a
Karo y comienza a darse cuenta de cmo La Ola los ha cambiado a todos,
as comentndole esto al profesor Wenger y proponiendo el termino de esta
unidad.
4).- Inicialmente al intentar formar esta unidad se hace presente la
igualdad, en tal caso todos estn en igual nivel frente al lder establecido y
tienen igual peso de opinin o autoridad. Al momento de que todos vistan y
se saluden de igual manera, presenta que entre todos se encuentran en una
relacin simtrica as tambin permitiendo un desarrollo de la confianza y
respeto entre ellos.
21
A su vez los alumnos que no desean estar presentes en el movimiento
tienen total libertad de irse de la clase, de modo que se nos presenta la
libertad como otro de estos valores, sin embargo llega a un tope siendo los
privilegios que tena como tal, el pertenecer a La Ola. Cuando el profesor
Wenger se da cuenta del gran grafiti que realizan en las obras de
construccin, inmediatamente nota que algo puede estar sucediendo mal,
de modo que se promueve la reflexin, sin embargo esta llega totalmente
cuando Marco se da cuenta del mal que esta causando La Ola dada su
falta al golpear a su novia, por lo que nuevamente surge el tema del
respeto, especialmente por quien piensa distinto.
5).- En la actualidad un rgimen autocrtico es completamente posible
segn lo que se logra ver en la pelcula, sin embargo el profesor en esta, ya
tiene como tal un cierto poder y por ende los alumnos deben seguirle, sin
embargo en la actualidad, quien llegase a liderar tendra que tener buenos
argumentos para poder entrar en esta clase de gobierno por as llamarle.
Relacionndolo al periodo Entreguerras, Hitler por ejemplo tena argumentos
concretos que salan directamente del fracaso de Alemania en la Primera
Guerra mundial, por lo que tena una base slida para poder conseguir su
buena cantidad de seguidores. En la actualidad es esto lo que debiese
ocurrir, que alguien denote un gran problema y se cuelgue de este para
poder generar este movimiento autocrtico, un ejemplo podran ser los
estudiantes que el ao pasado se movilizaron en conjunto, y aunque muchos
no lo notasen, estaban bajo los pedidos y/o ordenes de Camila Vallejo,
siendo esta quien dictaba los objetivos y pedidos que el movimiento
buscaba. Los estudiantes representaban esa unidad autocrtica que se
muestra en la pelcula, estaban claros en sus ideales y con normalidad se
enojaban (mas que argumentarles su causa) con quienes no pensaran igual.
En la pelcula podemos notar que de ser una clase que deseaba
experimentar en que consista un rgimen autocrtico, pasaron a ser un
movimiento nacionalista que definitivamente estaba en la bsqueda del
poder, as quitndoselo a quienes no estuviesen junto a ellos, como son los
jvenes bravucones en la escena donde no permiten a nadie patinar en la
rampa que desde aquel momento sera propiedad de La Ola. En si el
movimiento educacional que se vio con mas fuerza el ao pasado, hizo lo
mismo con los colegios, privndolos de quienes los lideraban (rector,
directores, profesores, etc) y considerndolos propios para demostrar que el
movimiento era quien deba ser escuchado y quienes tenan el poder ahora.
A consideracin propia, un rgimen autocrtico en la actualidad, sera
argumentable nicamente para poner orden en lo que respecta quienes nos
dejan mal como pas, as siendo los vndalos o ladrones, y los flaytes por
ejemplo, que no dan una imagen de educacin y respeto que el pas busca
promover.
1.-Como primer argumento que realiza el profesor es explicar el
funcionamiento de un gobierno totalitario, como el que existi en Alemania.
Para lograr eso comienza a cambiar el comportamiento de sus alumnos
poniendo reglar muy estrictas en las clases. Como primera regla los hace
elegir a un lder ya que los movimientos totalitarios tenan un lder, los
estudiantes lo eligieron a l, entonces es l quien pone las reglas y una de
esas fue levantar la mano y ponerse de pie al momento de querer decir algo
o comentar algo, otra es no hablar si l dice que te quedes callado, luego
implanta el uniforme, etc. Otro argumento que se puede expresar es querer
demostrarle a sus alumnos, manipulndolos, que si es posible que lleguen a
22
nuevos regmenes totalitarios. Para esto comienza a ganar el inconsciente
apoyo de sus alumnos manipulndolos de cierta manera; Hacindose
respetar, dndole a cada estudiante cargos o tareas y as hacindolos sentir
importantes dentro del grupo (esto es muy importante, el incluir a todos,
quiz hay jvenes que al fin encuentran un grupo quien los hace sentir
importantes, ganndose todo su ser), ponindose un nombre y hacindolos
acostumbrarse a las reglas a cambio de esto.
2.- Se manifiestan las caractersticas del rgimen totalitario en las escenas
en que excluyen y abusan a la gente que no es de La Ola (como en el
partido de waterpolo, que no dejan entrar a quienes no quieren ponerse la
camisa blanca caracterstica de La Ola) se manifiesta la primera
caracterstica de los regmenes totalitarios, el acoso y eliminacin de los que
no quieren participar, pues estos son un estorbo para el crecimiento y
desarrollo del movimiento. En la escena en que se encuentra el grupo de La
Ola con los anarquistas debajo del puente se ponen a pelear, es ah cuando
un integrante de La Ola saca una pistola y comienza a amenazar a los
anarquistas. All se manifiesta claramente una segunda caracterstica de los
regmenes totalitarios, el uso de la violencia armada. As dominan ante
cualquier enemigo, por lo que manifiesta de alguna u otra manera poder. El
chiquillo estaba dispuesto a matar a algn anarquista si trataba de
sobrepasarse. La tercera caracterstica de manifiesto en la pelcula es el
poder de carisma y convencimiento que tienen los lderes. Esto se
demuestra claramente en la parte final, cuando el profesor finge estar de
acuerdo con la expansin de La Ola para dominar el pas y a cada cosa
que dice sus alumnos ( o peones) gritan desaforados halagndolo, luego
ordena atrapar al alumno que estaba en desacuerdo con la continuidad de
La Ola y llevarlo al frente. Todos, como un puado de descerebrados, van a
buscar al joven y lo llevan en frente del escenario. Eso pone de manifiesto
muy explcitamente esa caracterstica clave de los gobiernos totalitarios, el
pueblo esta ciegamente convencido de que en el lder est la solucin, que
hay que confiar en l y obedecer.
3.- Existen dos clases de reaccin en los alumnos unos que reaccin de muy
mala forma, como aquellas dos jvenes que estn en constante
cuestionamiento al profesor y manifiestan descontento al tener que hacer
caso en todo al profesor lder y al darse cuenta del experimento que este
quera hacer en el curso, hay otros que tienen una reaccin muy distinta
demostrando agrado por el experimento del profesor, cumpliendo todo lo
que se les ordena o propona, que son los estudiantes que despus
comienzan a caer de a poco en una ceguera. Es obvio que no todos vamos a
reaccionar de la misma manera ya que son distintas personas y cada uno
tiene una diferente forma de ver la vida, distintas vivencias, grados de
conocimiento. Aquellas jvenes se molestaban cada vez que se pona una
nueva regla y se les privaba de libertad, una se termina yendo del curso, se
da cuenta que esa forma de estar en la sala no es acorde con ella. As como
tambin estn los otros jvenes que son influenciados fcilmente debido a
su fragilidad sentimental o inocencia, como es el caso de Tim, quin al
integrarse al grupo se da cuenta que es defendido por sus compaeros, que
puede aportar y tener trabajos y terminar el movimiento para el significara
volver a ser el chico normal, molestado por todos.
4.- Los principales valores que pone en manifiesto la pelcula es la
cooperacin y solidaridad primero por parte de los integrantes de La Ola
(ms all de las intenciones que tuvo el grupo). Todos trabajan en conjunto
23
por mantener y hacer cada vez ms grande el grupo, cada uno pone de s
para fortalecer La Ola. Otro valor que se muestra es la organizacin,
tambin puesta de manifiesto por parte de La Ola para poder distribuirse
el trabajo y poder expandir el movimiento. Tambin son promovidos valores
como la perseverancia, visto en la chica que desde que se da cuenta que el
movimiento La Ola no terminar bien y a pesar de tener a todos en contra
e intentar ser seducida para ingresar, persevera manteniendo su opinin y
con la lucha para detener al grupo. Adems de valores, esta pelcula
muestra importantes antivalores, como por ejemplo la discriminacin,
puesta de manifiesto de
5.- La pelcula La Ola es una magnfica pelcula que demuestra claramente
lo frgil que son las sociedades, que parecen ser slidas y estables. Muestra
lo posible que es el surgimiento de nuevos gobiernos totalitarios frente a
esta sociedad propensa a todo. Se demuestra lo dbil que es la llamada
democracia para combatir el posible surgimiento de un nuevo movimiento
que propague las ideas totalitarias. La gente es dbil y frgil, nuestro falso
sistema democrtico no hace ms que seguir aumentando el gran trecho
que separa a los habitantes de un pas y del mundo entero. La gente rica,
cada vez ms rica, la gente pobre, cada vez ms pobre, la lucha por el poder
sigue acrecentndose a medida que el poder del dinero se hace mas
imprescindible y se extiende, devorando el mundo, en fin, el descontento y
la inestabilidad es cada vez son ms grande. Cada vez hay ms gente
descontenta con el funcionamiento de la sociedad Ser difcil para ellos
caer en un hermoso totalitarismo, pintado con oro, que propaga ideas de
igualdad y de solucin absoluta de los problemas, solamente pidiendo
sometimiento, unin y trabajo a cambio? No lo creo. Lo peor es pensar que
como he dicho anteriormente cada vez es ms creciente el descontento y la
inestabilidad entre la gente, cualquier aparente solucin que se vea bien
podra ser fcil e inocentemente acatada. Es este el fin que tiene la pelcula,
mostrar la fragilidad, demostrar que no estamos tan bien parados como se
cree, que a pesar de saber y tener claro todo lo transcurrido en la historia
durante esos periodos totalitaristas, abusos, crueles matanzas, genocidios,
cualquier persona puede estar propensa a caer en lo mismo hoy en da. Hay
que reforzar la mente. A mi juicio, notable pelcula que debera ser material
obligatorio en todos los colegios.
1)
En primer lugar, el profesor Wegner realiza el proyecto por que a otro
profesor le ceden el curso de Anarqua, que el quera dictar, por lo que el
termina realizando el curso de autocracia.
Ya una vez en la clase de Autocracia, surge la pregunta de si es posible que
surga otra dictadura, como la del tercer Reich, en Alemania, nuevamente.
Ante esto, los alumnos responden que no es posible, ya que colectivamente,
Alemania a aprendido de sus errores.
El profesor Wegner, poco a poco, les muestra a los alumnos las
caractersticas de una dictadura, implementndolas en su clase. Por una
parte logra que los alumnos se levantes cuando quieran hablar (siempre
llamndolo Profesor Wegner), para as poder crear un orden, y por otro lado
eligen a un Lider, que termina siendo el profesor mismo. Este lder es el que
dicta el orden, la norma. Tambin realiza otras acciones, como que vistan
todos uniformadamente (con camisa blanca) y que se identifiquen con un
gesto en comn, idea que fue propuesta por uno de los alumnos.
24
2)
Una vez que los alumnos se motivan con la clase, cuando el profesor Wegner
entra a la clase, todos los alumnos se haban puesto de acuerdo para
esperarlo sentado y saludarlo simultneamente. Esta es una manifestacin
de una caracterstica fundamental del rgimen totalitarista, el orden de sus
integrantes.
Por otro lado, est presente la aislacin de de aquellos que no piensan igual
que ellos.
Por ejemplo cuando una de las alumnas llega a la clase sin camisa blana, es
discriminada por el resto de la clase, que si cumple con esa norma.
Por ltimo, podemos ver una caracterstica fundamental de los regmenes
totalitaristas, en la expansin del ideal fundamental del rgimen. Una vez
que los alumnos ya tienen un grupo ms consolidado (con un logo
caracterstico, por ejemplo), comienzan a esparcir por toda la ciudad logos
de La ola, con la idea de que el grupo fuese conocido.
3)
No todos los alumnos reaccionan igual ante lo propuesto por el docente. Las
distintas personalidades de los alumnos (tmidos, lderes, indiferentes, entre
otros) derivan en distintas reacciones. En general todos reaccionan con
extraeza, debido a lo poco comn del sistema de aprendizaje del profesor
Wegner. Ya cuando el profesor empieza a dar a conocer las caractersticas de
la autocracia en la clase, los alumnos reaccionan de forma diferente. Una
alumna por ejemplo, se extraa y no est de acuerdo con usar camisa
blanca, por lo cual es discriminada por el resto. Tim por otra parte se fascina
por el proyecto, e incluso comienza a sentir que es parte fundamental de su
vida, quemando incluso toda ropa suya que no fuese caracterstica de La
Ola. Como ltimo ejemplo, otra alumna, ms tmida, no se siente cmoda al
levantarse para hablar, pero el profesor la ayuda aconsejndola que aclare
sus ideas antes de levantarse.
4)
Por una parte, la pelcula promueve valores ticos fundamentales de una
autocracia, que de todas formas pueden ser usados en cualquier mbito,
como la unin entre personas, el compaerismo y apoyo entre los miembros
de una sociedad.
Por otro lado promueve valores ticos al final de la pelcula, una vez que les
muestra los alumnos que le estaban haciendo caso a una persona, sin saber
por qu, simplemente por que tena espritu de lder. Los valores ticos que
demuestra este acto, son la comprensin de los ideales y el autocontrol.
En general los valores que muestra la pelcula son tanto de carcter
personal, como el autocontrol, como de carcter colectivo, como el
compaerismo.
5)
Creo que si es posible que se realice un rgimen autocrtico en la
actualidad. Aunque en la pelcula qued demostrado que la sociedad (la
clase) necesita de un lder, alguien que lleve las riendas del asunto, como el
profesor Wegner. Este lder necesita ser carismtico, que mueva a las masas.
En la sociedad actual, teniendo en cuenta las redes sociales por ejemplo, la
forma de realizar un rgimen autcrata, sera distinto a la del Tercer Reich, o
incluso al ejemplo que se da en La Ola, debido que en la fecha de la pelcula
(2008) todava no estaba en su mxima globalidad este tema.
Podemos ver que las redes sociales son una parte fundamental en la
creacin de un rgimen autocrtico hoy en da en, por ejemplo, el gobierno
25
que tubo Muhamar Gadafi. En su rgimen, aquellos que estaban en contra
lograron coordinar protestas de la misma forma en la que en Chile se
coordinan por el tema de la educacin, o sea con redes sociales. Algo tan
simple como un evento en Facebook, tiene una capacidad inmensa de
propagacin, por lo que significa claramente algo a tener en cuenta para el
rgimen.
Nuestro sistema democrtico no creo que sea suficientemente fuerte para
evitar el surgimiento de un rgimen autcrata. La combinacin de los
factores ya explicados de las redes sociales y los lderes carismticos
significan una variante demasiado grande, que sera capaz, creo yo, de
apoyar el rgimen emergente, debido a la rpida propagacin de los ideales
del mismo
26

LA OLA TP

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

LA OLA TP

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Anlisis de Pelcula ''La Ola''

Você também pode gostar