Ejemplo Reglamento Convivencia Escolar Colegio Adventista PDF

COLEGIO ADVENTISTA DE IQUIQUE
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LOS COLEGIOS DE LA CORPORACIN IGLESIA
ADVENTISTA DEL SPTIMO DIA
AO 2015

2

NDICE
Pg.
I. Introduccin. 7
II. Antecedentes . 8
1. Marco General 8
1.1. Definicin de Educacin 8
1.1.1. Educacin definida por el MINEDUC
1.1.2. Educacin segn la filosofa educacional Adventista
1.2. Principios y fines de la Educacin. 8 12
1.2.1. Principios y fines de la educacin chilena.
1.2.2. Principios bsicos de la educacin adventista
2. Convivencia Escolar 12 16
2.1. Polticas de Convivencia Escolar
2.1.1. La poltica nacional de Convivencia Escolar.
2.1.2. Principios bsicos y valores de la disciplina cristiana en
la convivencia escolar
2.2. El Reglamento de Convivencia Escolar ... 16
III. Reglamento de Convivencia Escolar de los . 16 22

planteles educacionales de la Corporacin Iglesia Adventista
del Sptimo Da (IASD)
1. Concepto del Reglamento de Convivencia Escolar
2. Misin de las instituciones educativas Corporacin IASD
3. Visin de las instituciones educativas corporacin IASD
4. Valores de las instituciones educativas corporacin IASD
5. Sustento terico del Reglamento
6. Conceptos bsicos asociados al Reglamento de
Convivencia Escolar
7. Derechos y deberes de los estudiantes.. 20 36

7.1. Derechos de los y las estudiante
7.2. Deberes de los estudiantes
7.2.1. Asistencia y puntualidad
7.2.2. Actividad acadmica
7.2.3. Clases de religin, actos cvicos y de culto
7.2.4. Uso libreta de comunicaciones
7.2.5. Cuidado y proteccin de la naturaleza y de bienes
7.2.6. Comportamiento
7.2.7. Presentacin personal
7.2.8. Participacin
7.2.9. Prohibiciones
3

8. Otras consideraciones relacionadas con los . 36 43
y las estudiantes
8.1. Salud, higiene y seguridad

8.2. Sobre alumnas en condicin de maternidad y embarazo
8.3. Sobre casos de comportamiento con connotacin sexual
8.4. Sobre casos de drogas, alcoholismo, psicofrmacos
8.5. Sobre casos de robos, hurtos
8.6. Sobre acoso escolar / bullying
8.7. Porte de armas
8.8. Toma del colegio
8.9. Registro de observaciones
8.10.relaciones con la comunidad
9. Derechos y deberes de los padres y apoderados 43 47
9.1. Derechos de los padres y apoderados

9.2. Deberes de los padres y apoderados
10. Medidas y procedimientos frente a conductas 47 63

que vulneran las normas de convivencia
10.1. Criterios para la definicin de las faltas

10.2. Procedimientos de evaluacin de faltas
10.3. Aplicacin de las medidas disciplinarias redentoras y
formativas
10.4. Procedimientos especficos por tipo de falta
11. Responsabilidades y compromisos para los ..... 63 69

distintos estamentos y encargado en la convivencia escolar
11.1. Encargado de convivencia escolar

11.2. Otros integrantes de la comunidad educativa
11.2.1. Autoridades directivas tcnicas del establecimiento
(inspector general, jefe de UTP, orientador(a), capelln)
11.2.2. Docentes
11.2.3. Asistentes de la educacin
11.3. Consejo escolar
12. Procedimientos administrativos. 69 - 72

12.1. Matrcula, admisin, condicionalidad cancelacin de
matricula y becas
12.2.conductos regulares para los procedimientos
4

13. Difusin del reglamento de convivencia escolar 72
14. Mecanismos de revisin y monitoreo 73
Bibliografa 74
15. Anexos 74
15.1.Protocolos 76
15.1.1.Protocolo abuso sexual
15.1.2.Protocolo accidentes
15.1.3.Protocolo asistencia
15.1.4.Protocolo atrasos
15.1.5.Protocolo bullying/acoso escolar
15.1.6.Protocolo cigarrillo y alcohol
15.1.7.Protocolo comportamientos del estudiante
15.1.8. Protocolo condicin de embarazo y maternidad
15.1.9. Protocolo cuidado de la naturaleza, mobiliario,
infraestructura y equipos tecnolgicos.
15.1.10. Protocolo delitos
15.1.11.Protocolo drogas
15.1.12.Protocolo retiro del colegio
15.1.13.Protocolo salidas pedaggicas
15.1.14. Protocolo violencia escolar entre pares
15.1.15. Protocolo violencia escolar asimtrica
15.2.Leyes 76
15.2.1. Ley n 19688. Estudiantes en situacin de embarazo

15.2.2. Ley n 18962. Alumnas en situacin de embarazo y
maternidad
15.2.3. Reglamento de las alumnas en situacin de
embarazo y maternidad
15.2.4. Decreto supremo n 313
15.2.5. Cdigo penal n 20066
15.2.6. Decreto 524. Centro alumnos
15.2.7. Decreto 24. Reglamento consejos escolares
15.2.8. Decreto 196. Vulnerabilidad
15.2.9. Decreto 216. Reglamento pro retencin
15.2.10. Decreto 235. Reglamento SEP
15.2.11. Decreto 315. Reglamento de reconocimiento oficial
15.2.12. Decreto 565. Reglamento centro de padres
15.2.13. Decreto 8144. Reglamento subvencin
15.2.14. Decreto supremo seguro escolar
15.2.15. Dfl 2. Ley general de educacin
15.2.16. Dfl 2. Ley subvenciones
15.2.17. Ley 20248. Ley sep
5

15.2.18. Ley 20501. Calidad y equidad de educacin
15.2.19. Ley 19927. Pedofilia y abuso sexual infantil
15.2.20. Ley 17798. Control de armas
15.2.21. Resolucin n838. Fija modelo de fiscalizacin.
Mineduc
15.2.22. Ley n20000. Drogas
15.2.23. Plan escuela segura
15.2.24.ley 20.422 igualdad de oportunidades e inclusin
social
15.2.25. Ley 19.284. Ley de discapacidad.
15.3. Informe de Diagnstico
6

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CORPORACIN IGLESIA ADVENTISTA DEL SPTIMO DA
2015
I. INTRODUCCIN
En conformidad con la legislacin vigente y las orientaciones del Ministerio de Educacin, la

Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da, dicta el presente REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR, cuya principal finalidad es normar la convivencia entre los diferentes actores de la
comunidad educativa, procurando garantizar los derechos consagrados en la Constitucin Poltica de
Chile, los principios y normas establecidos en Ley General de Educacin, en la Ley sobre Violencia
Escolar, en acuerdos y convenciones internacionales, de las cuales Chile es suscriptor, sean
respetadas, y en especial el derecho a la educacin de los nios, nias y jvenes, consagrado en el
Artculo 19 N 10 de la Constitucin. De esta forma, el estado de Chile garantiza que el sistema
educativo chileno se construye sobre la base de derechos garantizados en la Constitucin as como
en los tratados ratificados por Chile y que se encuentran vigentes y en especial al derecho de
educacin1.
Asimismo, los colegios de la Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da, son instituciones
eminentemente confesionales que fundamentan sus normas en los principios de la Iglesia
Adventista otorgndoles su identidad la que se refleja en su Filosofa Educacional, la que a su vez se
considera en los Objetivos de la Educacin Adventista.
Se espera que este reglamento sea un aporte para la convivencia en las unidades educativas, pues
entrega los principios, fundamentos y orientaciones bsicas que deben orientar una sana convivencia
escolar basada en un ambiente cristiano con nfasis en el desarrollo de los valores.

1
Ley 20.370 General de Educacin.(LEG) Art. 3 del 12.09.2012.
2
Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Mineduc.2011.
3
Ley 20.356. Sobre Violencia Escolar que modifica la ley 20.370, General de Educacin. Art 16.A. del 17 de septiembre de
7

II. ANTECEDENTES
1. MARCO GENERAL
1.1. DEFINICIN DE EDUCACIN
1.1.1. EDUCACIN DEFINIDA POR EL MINEDUC
La Ley General de Educacin (LGE) en su Art. 2 seala que La educacin es el proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante
la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y
valoracin de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural
y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en
forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa
en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.
1.1.2. EDUCACIN SEGN LA FILOSOFA EDUCACIONAL ADVENTISTA
La Filosofa Educacional Adventista concibe a la educacin como La verdadera educacin significa

ms que la prosecucin de un determinado curso de estudio. Significa ms que una preparacin para
la vida actual. Abarca todo el ser, y todo el perodo de la existencia accesible al hombre. Es el
desarrollo armonioso de las facultades fsicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante para el
gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un servicio ms amplio en
el mundo venidero. (E. White, La Educacin, pg. 14).
1.2. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN
1.2.1. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN CHILENA
En relacin a los principios que rigen al sistema educativo chileno, la LGE plantea en su Art. 3 que
ellos se han elaborados considerando los derechos garantizados en la Constitucin, los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la
educacin y la libertad de enseanza. Algunos principios en que se inspira son:
1. Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al alcance de todas las

personas a lo largo de toda la vida.
2. Calidad de la educacin. La educacin debe propender a asegurar que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
8

3. Equidad del sistema educativo. El sistema propender a asegurar que todos los estudiantes
tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad, con especial atencin en
aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
4. Autonoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los establecimientos
educativos. Consiste en la definicin y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las
leyes que los rijan.
5. Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones
que son atendidas por l.
6. Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pblica cuando corresponda.
7. Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a
participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
8. Integracin. El sistema propiciar la incorporacin de alumnos de diversas condiciones sociales,
tnicas, religiosas, econmicas y culturales.
9. Sustentabilidad. El sistema fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, como expresin concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
10. Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y
de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia.
Asimismo, las Bases Curriculares indican que los principios que orientan el tipo de persona
que se desea formar tiene relacin con [] los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega en procesos de
desarrollo y autoafirmacin personal y de bsqueda permanente de trascendencia los que otorgan
sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto
de derechos y deberes, le es intrnseca la accin de razonar, discernir y valorar, fundamentos a su
vez, de la conducta moral y responsable. La educacin debe ofrecer a todos los nios y jvenes, de
ambos sexos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia
dignidad y como sujetos de derechos; debe contribuir a forjar en ellos el carcter moral regido por el
amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afn
de trascendencia personal2
En relacin a los fines de la educacin escolar, la LGE en su Art. 18, plantea que el
propsito de la Educacin Parvularia [] es favorecer de manera sistemtica, oportuna y pertinente
el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los prvulos, de acuerdo a las bases
curriculares [] apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. Asimismo, en su
Art. 19 indica que la Educacin Bsica tiene como fin [] la formacin integral de los alumnos en sus
dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus
capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases
curriculares y que les permiten continuar el proceso educativo formal. Para la Educacin Media en su
Art. 20 precisa que [] tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice su
formacin general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una

2
Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Mineduc.2011.
9

ciudadana activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que
se determinen en conformidad a esta Ley.
1.2.2. PRINCIPIOS BSICOS DE LA EDUCACIN ADVENTISTA
El Sistema Educacional Adventista basa sus pilares fundamentales en el conocimiento

contemplativo, sistematizado y universal. Con una educacin personalizada, socializante y
moralizadora en que la accin educativa se fundamenta en la cosmovisin cristiana.
La Filosofa Adventista se inscribe dentro de los marcos de una concepcin teocntrica, por lo que no
est sujeta ni depende de verificacin emprica, es una afirmacin de fe en la revelacin divina con
una base razonable, donde sus principios y normas tienen como base la Palabra de Dios, emanada
de las Sagradas Escrituras.
Dios como Creador, es infinitamente sabio y poderoso. l, es la fuente de todas las cualidades
positivas y benevolentes que se encuentran en el mundo. Por lo tanto, resulta insuficiente cualquier
ciencia o cualquier educacin que ignore estas consideraciones fundamentales.
En la Educacin Adventista, Jesucristo es el nico y exclusivo Salvador de cada persona humana y

es la Suprema revelacin de Dios mismo entregado al hombre, ejemplo para la vida y punto focal de
la esperanza para la raza humana.
La Biblia se acepta como expresa voluntad de Dios, criterio de verdad para la enseanza y la
doctrina; norma para lo cual es posible identificar y comprender la continua revelacin.
Desde el punto de vista misional, la Educacin Adventista compromete a todo el entorno humano,
tanto al ms prximo como mediato, involucrando as a los alumnos, apoderados, padres y familiares
as como a los docentes directivos, docentes, asistentes de la educacin y sostenedores, es decir a
toda la comunidad educativa, en una educacin integral que considera los factores fsicos,
mentales, sociales y espirituales.
De estos postulados o pilares de la filosofa educacional adventista se desprenden diez principios

bsicos o fundamentales:
1. Principio del Amor. Se debiese evidenciar en las relaciones interpersonales, en el clima

organizacional y en el proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, implica aceptar al otro
como persona, en su dignidad humana, valorndole todo lo verdadero, lo bueno y lo bello.
2. Principio de la Centralidad de las Sagradas Escrituras. Se evidencia en considerar una

visin bblica del mundo y de la realidad, lo que constituye la base proceso enseanza-
aprendizaje y la pauta orientadora del trabajo docente.
10

3. Principio de la Semejanza a Cristo. La verdadera educacin pretende redimir a los seres
humanos a la imagen de su Hacedor. Se debiese evidenciar a travs del testimonio, del
proceso de educacin y de las diversas actividades con nfasis espiritual.
4. Principio del Desarrollo Armonioso. Se debiese evidenciar en el desarrollo del ser humano
en forma armoniosa y equilibrada en sus aspectos fsico, intelectual, social y espiritual.
5. Principio de la Racionalidad. Se evidencia dndole importancia a la capacidad de pensar y

razonar por s mismo y no siendo meros reflectores de ideas y pensamientos de otros.
6. Principio de la Individualidad. Este principio considera que todo individuo est dotado de
libre albedro para decidir responsablemente y trabajar individualmente, ejercitando el dominio
propio y en interdependencia, cooperacin y respeto mutuo. Por ello la educacin, debe
fomentar el desarrollo mximo del potencial de cada individuo.
7. Principio de la Salud. Este principio se manifiesta en la admiracin y el respeto por la vida y;

a su vez en la preocupacin responsable del desarrollo de un cuerpo sano, considerando el
trabajo, el descanso y la sujecin a las leyes de salud.
8. Principio del Servicio. En la educacin se debe manifestar con una actitud de servicio a Dios
y a la Comunidad diaria, por precepto y por ejemplo, con abnegacin, solidaridad y empata.
9. Principio de la Cooperacin. La cooperacin mutua entre los actores y con Dios, de manera
espontnea y desinteresada, capaces de trabajar en equipo y en sujecin.
10. Principio de la Continuidad. Este principio se manifiesta, considerando que la educacin

dura todo el periodo de la vida del ser humano y cada individuo es responsable de educarse
permanentemente.
En relacin a los Objetivos Generales de la Educacin Adventista, expresados en el Artculo 91 del

Reglamento Interno Modificado del ao 2011, los relacionados con educacin se mencionan a
continuacin:
1. Promover la educacin de acuerdo a los principios formativos establecidos en la Biblia para

contribuir al desarrollo espiritual y biopsicosocial del educando.
2. Velar para que el educando sea instruido en los principios de buena salud, orientando la
instruccin hacia la comprensin de las normas higinicas, de la sana alimentacin, de la
temperancia, as como del empleo del tiempo utilizado en la recreacin y ejercicios sanos.
3. Desarrollar en el educando sus aptitudes y habilidades, a fin de permitirle una sabia y adecuada
eleccin de su futuro profesional y laboral.
4. Generar y promover condiciones espirituales y pedaggicas que permitan ofrecer un servicio
educativo de la mejor calidad.
5. Realizar una efectiva labor de extensin cultural-educativa y de interaccin con los padres,
apoderados, familia y comunidad.
6. Desarrollar en los miembros de la unidad educativa la capacidad de responder creativa y
11

reflexivamente frente a los cambios cientficos, tecnolgicos y sociales del mundo actual.
7. Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza, entendida como fuente de
la revelacin divina y como medio de subsistencia para los seres creados.
8. Formar hbitos de respeto hacia los valores patrios, los emblemas representativos de la nacin,
la historia, las tradiciones y costumbres nacionales.
9. Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un espritu solidario hacia la
comunidad.
10. Promover los valores que establece el Plan Estratgico de la educacin adventista a saber:
respeto por las personas, lealtad, calidad integral, servicio y dependencia de Dios.
2. CONVIVENCIA ESCOLAR
El trmino convivencia escolar est definido en la Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, como la
coexistencia pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin
positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.3
2.1. POLTICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2.1.1. LA POLTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Poltica Nacional de Convivencia Escolar pretende ser un apoyo para los establecimientos
escolares en concretar un ambiente de respeto y armona poniendo al centro la persona y su
proceso de formacin personal y social como base para avanzar en conjunto con el aprendizaje de
conocimientos disciplinarios propuestos en el curriculum 4.
En este proceso educativo que asume la escuela, el apoyo de la familia, padres, madres, apoderados
es de primaria importancia en la formacin de los y las estudiantes. Por ello, debe existir una
correspondencia y corresponsabilidad entre familia y escuela para establecer como se abordar el
proceso educativo unificando criterios y construyendo en conjunto el proyecto educativo
institucional5.
De la misma manera, todos los miembros de la unidad educativa tienen la responsabilidad de

ensear a vivir en armona con otros y otras, en la interrelacin cotidiana en las aulas, en los patios,
en las ceremonias, as tambin esta mirada formativa tiene que estar presente y ser el norte de los
instrumentos de gestin, de las normas y reglamentos que elabore el establecimiento de acuerdo a
los principios y valores establecidos en las leyes vigentes as como en su Proyecto Educativo
Institucional 6

3
Ley 20.356. Sobre Violencia Escolar que modifica la ley 20.370, General de Educacin. Art 16.A. del 17 de septiembre de
2011.
4
Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Mineduc. 2011.
5

6
12

La Poltica Nacional de Convivencia Escolar est basada en tres ejes:
1. Enfoque formativo de la convivencia escolar: en este punto se hace referencia a Flrez,

que plantea la formacin concebida como un proceso de humanizacin orientada al pleno
logro de la autonoma racional y moral de las personas se sustenta en que cada ser humano
se forma, se desarrolla , se humaniza no por un moldeamiento que viene del exterior sino
como un enriquecimiento que se produce desde el interior como un despliegue libre y
expresivo de la propia espiritualidad en el cultivo de la razn y de la sensibilidad en contacto
con la cultura propia y universal, la filosofa, las ciencias, el arte y el lenguaje.7 Cabe destacar
que la formacin integral se concibe como un proceso continuo, permanente y participativo
que tiene como fin desarrollar las dimensiones del ser humano: tica, espiritual, intelectual,
afectiva, fsica y esttica.
El enfoque formativo contiene una dimensin preventiva expresada en el desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes que permiten formar personas autnomas, capaces de
tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el
aprendizaje de la convivencia. La dimensin preventiva implica superar la nocin de riesgo, no
se limita a informar o prohibir sino que se forma para convivir en armona, se acta
anticipadamente.
Cuando aparecen problemas de convivencia y/o de violencia que afecten el clima escolar el
desafo es abordarlos formativamente, considerndolos como una instancia ms de
aprendizaje utilizando estrategias de resolucin pacfica de conflictos, incorporando polticas
de prevencin, medidas pedaggicas preparatorias y protocolos de actuacin.
2. Participacin y compromiso de toda la comunidad educativa: la comunidad educativa

debe transformarse en una agrupacin de personas que comparten y hacen realidad un
propsito comn, el que est plasmado en el Proyecto Educativo Institucional. Asimismo,
debe constituirse en un garante de la formacin y desarrollo integral de las y los estudiantes
asumiendo los roles y funciones que establecen las normas resguardando los derechos y
deberes de cada uno de sus integrantes.
Su participacin est garantizada por ley, especialmente a travs de los Centros de Padres y
Apoderados, Centros de Alumnos, Consejo de Profesores y Consejos Escolares.
3. Actores de la comunidad educativa como sujetos de derechos y responsabilidades:

Aprender a vivir juntos constituye la base de la convivencia escolar, a travs de la cual los y
las estudiantes deben desarrollar las competencias ciudadanas necesarias para
desenvolverse y participar activamente en la sociedad, ser agentes de cambio y de
transformacin, establecer relaciones interpersonales respetuosas y contribuir a establecer
una sociedad ms justa, tolerante y equitativa. Se sustenta en la capacidad que tienen los
seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recproca.

7
Flrez O. Rafael. Hacia una Pedagoga del Conocimiento. E. MacGraw- Hill. Colombia. 1994.Pg. 108
13

En la escuela se expresa en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los integrantes de
la comunidad educativa. Desde esta perspectiva, todos los actores de la comunidad educativa
deben hacer el esfuerzo de ensear a vivir en paz y armona con otros, respetando sus
derechos, fomentando la capacidad de ser tolerantes, a aceptar y valorar las diferencias y ser
solidarios, especialmente con aquellos que tienen dificultades para establecer proyectos de
vida.
Esto implica una prctica cotidiana que se oriente a desarrollar conocimientos, habilidades y
actitudes que estn expresados en los Objetivos Transversales del curriculum. Algunos
aprendizajes sealados en el documento Poltica Nacional de Convivencia Escolar, son:

1. Aprender a interactuar: intercambiar acciones con otros/as;
2. a interrelacionarse: a establecer vnculos que implican reciprocidad;
3. a dialogar fundamentadamente;
4. a escuchar activamente y hablar con otros/as;
5. a participar: a actuar con otros/as;
6. a comprometerse: a asumir responsablemente las acciones con otros/as;
7. a compartir propuestas;
8. a discutir e intercambiar ideas y opiniones con otros/as;
9. a disentir: aceptar que mis ideas o las de los otros/as pueden ser diferentes;
10. a consensuar: encontrar los aspectos comunes lo que implica prdida o ganancia;
11. a reflexionar: repensar sobre lo actuado, lo sucedido, objetivar y observar crticamente las
acciones o ideas. (Poltica de Convivencia Escolar p. 9)
En sntesis, es deber y responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad educativa crear un

ambiente de sana convivencia en todas las actividades que se realizan en la unidad educativa.
2.1.2. PRINCIPIOS BSICOS Y VALORES DE LA DISCIPLINA CRISTIANA EN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
Los principios bsicos y los valores de la disciplina cristiana, fueron extrados y analizados de
los textos del Espritu de Profeca, de Elena G. de White en su ltima edicin, entre ellos: Conduccin
del nio, La educacin, Mensajes para los jvenes y Consejos para los maestros.
Teniendo en cuenta las referencias anteriores, se puede destacar que para la educacin adventista
es de suma importancia educar en el amor a Dios, a sus semejantes y consigo mismo en un ambiente
que genere paz, armona y con reglas claras para la convivencia escolar. Asimismo, plantea que una
disciplina con fundamento cristiano y una disciplina redentora permiten lograr un ambiente propicio
para la educacin de los y las estudiantes. Desde esta perspectiva cobra importancia el enfoque de
una disciplina preventiva, la que pone el foco en la prevencin y no en la represin, inculcando en los
y las estudiantes buenos hbitos y actitudes en su vida cotidiana.
La disciplina, como fundamento cristiano, tiene como propsitos:
1. Educar al nio y al joven para que se gobierne solo, desarrollando la confianza en s mismo y el
dominio propio.
14

2. Lograr que la razn est de parte de la obediencia.
3. Comprender que todas las cosas estn sujetas a leyes y que obedecerlas conduce a una vida
ms plena.
4. Valorar que cuando Dios prohbe una cosa nos amonesta, en su amor, contra las consecuencias
de la desobediencia, a fin de salvarnos de daos y prdidas.
5. Restaurar, recuperar, redimir a la persona. Demostrar, de este modo que se ama, se respeta y
existe un genuino inters por la persona.
6. Desarrollar un carcter ntegro y armonioso.
Disciplina como redentora aplicada coordinadamente por la escuela y el hogar se

caracteriza por:
1. Nunca atenta contra la dignidad de la persona. La disciplina hace que la persona se sienta amada
y respetada.
2. La disciplina prepara la mente, y el carcter con objeto de capacitarle para que llegue a ser un
miembro de la sociedad, constructivo y con dominio propio.
3. Educa para que la persona se gobierne sola.
4. Tanto en el hogar como en la escuela, las reglas deben ser pocas y consistentes y una vez
promulgadas, deben hacerse cumplir.
5. No interesa que el alumno cumpla por el solo hecho de cumplir, debe darse la obediencia
responsable y bien comprendida.
6. Las reglas y normas deben estar conectadas al principio que las sustenta, esto implica que las
normas disciplinarias de la unidad educativa deben revelar la filosofa educativa adventista.
7. Se corrige para que el ofensor se d cuenta de su accin y se comprometa a no repetirla. Se

basa en la idea de que el ser humano tiene la posibilidad de cambiar su conducta y busca el
arrepentimiento del ofensor.
8. No debe confundirse disciplina con adiestramiento. Disciplinar considera al individuo, educa la

voluntad y supone a un ser inteligente. Adiestrar, por su parte, trata de manera genrica, controla
la voluntad y supone a un ser que slo acta en base a recompensas o castigos.
9. Educa para prevenir el error. En las actividades de desarrollo de los cultos de adoracin, en los
procesos de enseanza aprendizaje de las distintas disciplinas, as como en las diferentes
15

actividades realizadas por el establecimiento educacional se respetan en los principios
postulados en la filosofa educacional adventista.
2.2. EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
En primer lugar cabe precisar que el Reglamento de Convivencia Escolar es parte del Reglamento
Interno que rige a un establecimiento educacional.
El Reglamento de Convivencia Escolar debe contener, segn las disposiciones legales, las normas
que rigen la convivencia de una comunidad educativa.
Su objetivo es otorgar un marco regulatorio a los problemas de convivencia escolar que pudiesen
presentarse en el establecimiento educacional. La Ley de Violencia Escolar establece en su Art. 46 f
que debe contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los
distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar
deber incorporar polticas de prevencin, medidas pedaggicas, protocolos de actuacin y diversas
conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, gradundolas de acuerdo a su menor
o mayor gravedad. De igual forma establecer las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrn incluir desde una medida pedaggica hasta la cancelacin de la matrcula. En
todo caso, en la aplicacin de dichas medidas deber garantizarse en todo momento el justo
procedimiento, el cual deber estar establecido en el reglamento.
III. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS PLANTELES

EDUCACIONALES DE LA CORPORACIN IGLESIA ADVENTISTA DEL SPTIMO DA
1. CONCEPTO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Reglamento de Convivencia Escolar de los planteles educacionales de la Corporacin

Iglesia Adventista del Sptimo Da, se ha elaborado procurando garantizar los derechos consagrados
en nuestra Carta Fundamental y en las convenciones internacionales, de las cuales Chile es
suscriptor y en especial el derecho a la educacin de los nios, nias y jvenes, consagrado en el
Artculo 19 N 10 de la Constitucin. Igualmente, se fundamenta en los principios de la Iglesia
Adventista como asimismo en su Filosofa Educacional, la cual es considerada en los grandes
Objetivos de la Educacin Adventista.
En lo especfico, este reglamento se basa en las orientaciones de la Poltica Nacional de Convivencia

Escolar del MINEDUC y en los principios de la educacin adventista que se traducen en un enfoque
de disciplina redentora y preventiva. Por tanto, es un instrumento de carcter formativo destinado a
regular y armonizar la convivencia de todos los estamentos de la unidad educativa, estableciendo
normas claras as como las medidas disciplinarias de tipo formativa cuando se incurra en
comportamientos y conductas que afecten la buena convivencia escolar.
Asimismo, este reglamento ha acogido las directrices y normas establecidas por los manuales de los
distintos colegios de la Corporacin, rescatando el propsito central que debe sustentar a este
documento que es educar formativamente a las y los estudiantes y que la disciplina cumple un rol
16

importante en una buena convivencia escolar teniendo como referente las sagradas escrituras y las
normativas vigentes.
2. MISIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.
Las instituciones educativas que dependen de la Corporacin Iglesia Adventista Del Sptimo Da, es
el organismo encargado de Velar para que el sistema educativo provea una educacin integral con
altos estndares de calidad. En cumplimiento de esta misin, y sustentado en los principios,
creencias y valores emanados de la Biblia y en legislacin vigente, debe organizar, liderar, conducir y
cohesionar equipos de trabajo, para el logro de los resultados propuestos8
3. VISIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.
Las instituciones educativas que dependen de la Corporacin Iglesia Adventista Del Sptimo Da,
sealan que su visin es Ser reconocidas como un sistema integrado de educacin adventista,
comprometidas con el desarrollo equilibrado de las facultades fsicas, mentales, espirituales y
sociales de los estudiantes. Que busca calidad en la gestin docente y directiva, un buen clima
organizacional, y un crecimiento sustentable que permitan alcanzar resultados acadmicos segn
estndares nacionales, que satisfagan las expectativas de todos los actores de la comunidad
educativa9.
4. VALORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.
El plan estratgico de la educacin adventista en Chile para el periodo 2010 -2015 define valores
como Aquello que caracteriza la manera como hacemos las cosas y precisa los siguientes:
Respeto por las personas
Valorar la individualidad y los derechos de las personas, como esperamos que sean respetados y
valorados los de cada uno de nosotros. Respetar su dignidad, reconocer sus mritos, asegurar
igualdad de oportunidades, propiciar y velar por la existencia de un buen ambiente de trabajo.
Lealtad
Obligacin moral de actuar acorde con los valores, principios, misin y objetivos de la compaa. La
lealtad se desarrolla y fortalece en el tiempo, operando en un contexto que considera tanto a los
superiores como a los subordinados y a los pares.
Honestidad
Actuar con transparencia, veracidad, franqueza y probidad, poniendo en ello nuestro mejor esfuerzo
y capacidad.

8
En coherencia con la planificacin estratgica que establece el Departamento de Educacin de la Unin Chilena de la
Iglesia Adventista del Sptimo da.
9
En coherencia con la planificacin estratgica que establece el Departamento de Educacin de la Unin Chilena de la
Iglesia Adventista del Sptimo da.

17

Calidad integral
Compromiso personal permanente en el mejoramiento de la calidad de nuestro sistema educativo, as

como de todas las actividades del Departamento de Educacin y las personas que lo conforman con
le fin de alcanzar los objetivos de la Organizacin.
Servicio
Bsqueda constante del bienestar del otro, con un espritu de empata y solidaridad.
Dependencia de Dios
Profunda conviccin personal y corporativa que mueve a encontrar permanentemente en Dios la

orientacin y aprobacin para cada uno de los planes que humanamente se han trazado con
responsabilidad y celo por la Misin.
Cabe precisar que estos valores explicitados en el Plan Estratgico as como los expresados en el
Reglamento Interno fueron considerados para adoptar los valores que son relevantes para una
buena convivencia escolar. Estos valores son: el Respeto, la Honestidad, la Solidaridad, el
Autocuidado, el Servicio, la Responsabilidad, el Cuidado del entorno y la naturaleza.
5. SUSTENTO TERICO DEL REGLAMENTO
Segn las orientaciones emanadas del Ministerio de Educacin y las de la Corporacin Iglesia
Adventista del Sptimo Da, el enfoque de este reglamento se sostiene en una visin Formativa, es
decir sustentada en el valor de una disciplina educativa: preventiva y redentora. A travs de ella, se
podr lograr el desarrollo integral del ser humano en el mbito espiritual, moral, tico, afectivo, piso-
social, fsico, intelectual, entre otros.
Es as como este reglamento est sustentado principalmente en los valores cristianos como
asimismo en los valores universales de nuestra cultura occidental. Para llevar a efecto esta intencin,
se establecen protocolos en donde se especifican claramente los deberes de los alumnos as como
las conductas que son consideradas faltas a una buena convivencia escolar gradundose de menor a
mayor gravedad. As tambin, se sealan las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, desde medidas pedaggicas, que le enseen a vivir responsablemente y en armona,
hasta una medida extrema como la cancelacin de la matrcula.
Cabe destacar que durante el proceso educativo de todos los y las estudiantes se pondr especial
atencin a la retroalimentacin de toda buena conducta.
En sntesis, el modelo sobre el cual se basa este reglamento es el nfasis en el desarrollo de valores
los que estn ntimamente relacionados con los deberes y frente a cualquier falta a ellos se
establecern medidas pedaggicas que desarrollen el valor ausente:
18

Cuando se falta a un deber se le asocia el (los) valor(es) ausente(s) y frente a esto se propone
una medida redentora, pedaggica y/o formativa.
6. CONCEPTOS BSICOS ASOCIADOS AL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

6.1. Reglamento de Convivencia Escolar: contiene las normas que rigen las relaciones
interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa. En materia de convivencia escolar,
deber incorporar polticas de prevencin, medidas pedaggicas, protocolos de actuacin y diversas
conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, gradundolas de acuerdo a su menor
o mayor gravedad. De igual forma, establecer las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrn incluir desde una medida pedaggica hasta la cancelacin de la matrcula. En
todo caso, en la aplicacin de dichas medidas deber garantizarse en todo momento el justo
procedimiento, el cual deber estar establecido en el reglamento."10. Cabe sealar que este
Reglamento es parte del reglamento Interno del Establecimiento educacional.
6.2. Comunidad educativa: est definida por la LEG. Art. 9 como una agrupacin de personas
que inspiradas en un propsito comn integran una institucin educativa. Este objetivo comn es
contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta,
propendiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y
fsico. El propsito compartido de la comunidad se expresa en la adhesin al proyecto educativo del
establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento
debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes sealados en esta ley.
La comunidad educativa est integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.
6.3. Convivencia escolar: es la coexistencia de los miembros de la comunidad educativa que

supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.11
6.4. Consejo escolar: Esta instancia tendr como objetivo estimular y canalizar la participacin
de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las dems reas que estn dentro de la
esfera de sus competencias. As lo expresa el artculo 15 de la LEG como asimismo que en en
todo establecimiento subvencionado que recibe aportes del Estado deber existir un Consejo
Escolar. Su constitucin y las funciones estn expresadas en el Artculo 96 del Reglamento Interno
Modificado de la Corporacin de Colegios Adventista del Sptimo Da.
6.5. Encargado de convivencia escolar: es el responsable de la implementacin de las

medidas que determinen el Consejo Escolar () y que debern constar en un plan de gestin.12

10
Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, remplaza la letra f) del artculo 46 en La Ley General de Educacin N 20.370 publicada el 12 de septiembre de
2009.
11
Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, agrega el prrafo 3 de Convivencia Escolar que incluye el Art.16 A en La Ley General de Educacin N 20.370
publicada el 12 de septiembre de 2009.
19

6.6. Acoso escolar: acoso escolar toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento
reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma
individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de
superioridad o de indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo, maltrato,
humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios
tecnolgicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condicin.13
6.7. Delito: actos tales como robos, hurtos, porte o tenencia de armas, trfico de drogas, abuso
sexual, explotacin sexual, explotacin laboral y otros que afecten a los estudiantes.
6.8. Centro de alumnos: es la organizacin formada por los estudiantes de segundo ciclo de
enseanza bsica y enseanza media, de cada establecimiento educacional. Su finalidad es servir
a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la
voluntad de accin; de formarlos para la vida democrtica, y de prepararlos para participar en los
cambios culturales y sociales. As lo establece la norma contenida en el Decreto N 524
Reglamento General de Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Alumnos de Educacin
Bsica y Media del 2 de abril de 1990 y modificada en junio de 2006.
6.9. Centros de Padres y Apoderados: son organismos que comparten y colaboran en los
propsitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de que forma parte. Los
Centros de Padres orientarn sus acciones con plena observancia de las atribuciones tcnico-
pedaggicas que competen exclusivamente al establecimiento, promovern la solidaridad, la
cohesin grupal entre sus miembros, apoyarn organizadamente las labores educativas del
establecimiento y, estimularn el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar. As lo
indica el Decreto N 565 de Educacin, del 6 de junio de 1990, correspondiente al Reglamento
General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente por el Ministerio de Educacin.
7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Consecuente con el proyecto educativo, este reglamento expone, de manera detallada, las
responsabilidades bsicas que la Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da espera que
cumplan los y las estudiantes para conseguir los objetivos de la educacin adventista, esto es,
formar a una persona de manera integral basado en los principios cristianos.
En ningn caso, estas disposiciones pretenden anular la individualidad del alumno, al contrario,
damos fe de que Dios dot a cada persona de individualidad y con la facultad de pensar, de modo
que somos nicos e irrepetibles. Lo que s pretendemos con este reglamento es orientar la vida del
alumno para que desarrolle un carcter noble e idneo como un ser individual, social y espiritual para
un servicio responsable en la sociedad.
7.1. DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

12
Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, agrega el inciso 3 al artculo 15 sobre encargado de convivencia en La Ley General de Educacin N 20.370
publicada el 12 de septiembre de 2009.
13
Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar, agrega el prrafo de acoso escolar en el artculo 16 B en La Ley General de Educacin N 20.370 publicada el
12 de septiembre de 2009.
20

La Corporacin Iglesias Adventistas del Sptimo Da, en calidad de organismo colaborador en la
funcin educacional del Estado, se adscribe, promueve, incorpora y respeta lo establecido en la
Constitucin Poltica de Chile, en su Artculo 19, que establece que la educacin es un derecho
inviolable que el Estado debe proteger; en la Ley General de Educacin; en la Declaracin
Internacional de los Derechos Humanos y en la Declaracin Internacional de los Derechos del Nio.
En virtud de los derechos explicitados en cada uno de los Documentos legales mencionados, la
normativa de los derechos de los estudiantes respetar y promover; en coherencia con los
principios de las Sagradas Escrituras, las leyes del Estado chileno y de los convenios internacionales
firmados por el pas; los siguientes derechos de sus estudiantes:
1. El Derecho a la Vida;
2. El Derecho a la Educacin de Calidad.
3. El Derecho a poseer y preservar la Identidad Personal e Individual;
4. El Derecho a la Libertad de Pensamiento;
5. El Derecho a la Libertad de Conciencia y de Religin;
6. El Derecho a la Libertad de Asociacin;
7. El Derecho de Apelacin;
8. El Derecho a la Libre Expresin y Respeto a la Diversidad.
Segn lo anterior expuesto, en un marco de coherencia, formativo y de pertinencia, se

establecen los siguientes derechos de los estudiantes:
1. Conocer a Jess como su amigo personal.
2. Ser tratado, por todos los componentes de la Comunidad Escolar, con cortesa, respetando su
dignidad personal y cuidando su vida porque es un ser creado a la imagen de Dios.
3. Ser respetado en sus creencias religiosas y libertad de culto.
4. Ser respetado por sus dones, talentos y aptitudes otorgadas por Dios, para potenciar el
desarrollo de otras con el fin de participar en la construccin de relaciones sociales ms
humanas y cristianas.
5. Tener acceso a oportunidades y estrategias educativas que le permitan desarrollarse fsica,

mental, moral, social y espiritualmente, en condiciones de equidad, igualdad, libertad y dignidad
personal.
6. Recibir una educacin sustentada en el principio del amor, la amistad, la solidaridad y la bondad
lo que favorece el desarrollo de una mejor convivencia entre los hombres y mujeres, pues
actitudes como la violencia, la opresin y el odio empequeecen a la persona y la llevan a
conductas deshumanizantes y anticristianas.
21

7. Ser educado por profesionales de la educacin motivados, competentes y con conocimientos
pedaggicos y disciplinarios actualizados en las disciplinas que imparten de tal manera, que le
permitan otorgar una educacin contextualizada y de calidad.
8. Contar con un ambiente propicio para el estudio y desarrollo personal que le permita realizar su
trabajo escolar, en un ambiente de convivencia favorable en el que prevalezca el respeto mutuo
entre los miembros de la comunidad escolar.
9. Participar del proceso de enseanza-aprendizaje, incluidos los y las estudiantes con problemas
de aprendizaje o discapacidades, en conformidad a las Leyes de Integracin 19.284 de 1998 y de
Inclusin 20.422 de 1994.
10. Contar con los recursos educativos necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje
(medios audiovisuales, laboratorio de ciencias, CRA, laboratorio de Enlaces, Biblioteca, etc.).
11. Contar en el desarrollo de su proceso educativo con infraestructura y condiciones que otorguen
seguridad e higiene.
12. Ser escuchado con respeto en todas las instancias al formular sus problemas, necesidades y
aspiraciones personales y/o grupales, considerando las instancias pertinentes segn el
organigrama institucional del Colegio que se dar al conocer al inicio de cada ao escolar.
13. Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio, asimismo, reconocido y
estimulado por sus logros acadmicos as como reconocido por su comportamiento escolar
respetuoso y responsable. De la misma manera, a recibir apoyo por mejorar sus aprendizajes
tanto intelectuales, espirituales y actitudinales.
14. Participar en programas de sana recreacin tanto con sus compaeros como con otros
miembros de la comunidad escolar.
15. Participar en actividades que le permitan desarrollar una actitud de respeto hacia la naturaleza,
entendida como fuente de la revelacin divina y como medio de subsistencia para los seres
creados.
16. Disponer de la calendarizacin y las condiciones evaluativas de pruebas, trabajos, disertaciones,

etc.
17. Conocer los objetivos de aprendizaje de la clase para cada asignatura y/o para determinada
unidad.
18. Conocer en los plazos estipulados el resultado de las evaluaciones (pruebas, trabajos,
cuadernos) as como recibir retroalimentacin que le permita conocer las debilidades y fortalezas
de sus aprendizajes.
19. Ser evaluado diferenciadamente cuando sea pertinente validado profesionalmente.
22

20. Solicitar espacios de la escuela para actividades debidamente autorizadas, siempre y cuando se
den las condiciones para ello.
21. Disponer del tiempo total asignado para el recreo as como de participar durante el tiempo total
asignado para las diversas clases y/o actividades.
22. No asistir a una prueba en caso de enfermedad, debidamente justificada por un Certificado
Mdico.
23. Retirarse del Colegio antes del horario normal, previa solicitud del apoderado(a) personal o
escrita, segn corresponda, y con la anuencia de la autoridad correspondiente (Inspectora
General)
24. Ingresar con el apoderado(a) justificando personalmente, a partir de la segunda hora de clases.
25. Asistir a actos externos en representacin del Colegio durante el horario normal de clases, previa
autorizacin escrita del apoderado(a).
26. Ser atendido por medio del seguro escolar obligatorio u otro que el apoderado haya informado,
en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en el camino de ida al establecimiento o
regreso a su domicilio y en actividades programadas por el colegio.
27. Recibir distintos tipos de medidas disciplinarias en caso de haber incurrido en algn tipo de falta
a la buena convivencia, principalmente medidas de prevencin, y pedaggica que aseguren el
aprendizaje de vivir en armona.
28. Comunicar al apoderado cuando haya cometido alguna falta y citar segn sea la frecuencia y la
gravedad de ella para conversar las causas y posibles medidas formativas a aplicar.
29. Apelar por intermedio de su apoderado(a) y por escrito a la Direccin del Establecimiento la
revisin de medidas tomadas por algn hecho dando el/la Director/a respuesta a travs de la
misma va o si lo considerara necesario, con una entrevista personal. La accin quedar
registrada en el libro de clases.
30. Expresar ante la Direccin del Establecimiento, en compaa de su apoderado, su opinin y/o
descargo personal, ante situaciones de conducta personal indebida que le afecte y cuyo caso se
encuentre en estudio disciplinario.
31. A tener un proceso disciplinario, en que se cumplan todos los pasos sealados en el reglamento.
32. Apelar al derecho de Libre Expresin, en un marco de respeto y consideracin al proyecto

Educativo Institucional.
23

33. Hacer uso, en caso de estar embarazada, de su derecho a la continuidad en sus estudios,
acogindose a procedimientos de enseanza flexibles y evaluacin de acuerdo a su estado de
gravidez.
34. A recibir facilidades para proseguir los estudios flexibilizando el plan de estudios para aquellos/as
estudiantes que tengan algn tipo de enfermedad que los aqueje temporalmente o que requiera
de mayor tiempo para su recuperacin.
35. Recibir la libreta de comunicaciones en el momento de la matrcula y el Proyecto Educativo.
36. Ser informado(a) acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar del
Colegio, tomando conciencia personal tanto de los derechos como de sus deberes, en relacin a
disciplina, planes y programas, evaluacin y promocin escolar, de orden y prevencin de
riesgos.
37. Conocer el Decreto 524 de 1990, que regula la organizacin del Centro de Alumnos y participar
en l, con derecho a voz y a voto. Elegir mediante el voto a los directivos de su curso.
7.2. DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Junto con reconocer los derechos de los y las estudiantes, existen deberes que cumplir dentro del
quehacer educativo, que ponen en armona la convivencia entre los actores de la familia educativa.
Debemos recordar que los derechos de una persona terminan cuando comienzan los derechos de la
otra, y el cumplimiento de los deberes fortalece el respeto mutuo y desarrolla el sentido de la
responsabilidad, ambos necesarios en el desarrollo de toda actividad humana.
Los deberes de los y las estudiantes se han estructurado en las siguientes categoras:
7.2.1. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.
La asistencia y puntualidad son deberes que se valoran pues son una forma de respetar el tiempo
de los dems, por ello la importancia de incorporarlos como norma en las actividades del colegio. De
la misma manera, se debe procurar que los y las estudiantes tengan todas las facilidades para poder
proseguir sus estudios y as puedan superar las posibles dificultades que tuviesen para asistir al
colegio, lo que puede lograrse a travs de un seguimiento del comportamiento.
En relacin a la asistencia, los deberes de los y las estudiantes son:
1. Cumplir con la asistencia regular a clases y actividades que correspondan al proceso educativo
segn los Planes y Programas de Estudio y a las normas de evaluacin y promocin escolar que
rigen para el establecimiento.
2. Cumplir con la hora de entrada a la jornada, de los recreos como asimismo de la salida de clases
segn los horarios establecidos por cada unidad educativa.
24

3. Ingresar ordenadamente a su respectiva sala de clases al toque del timbre, lo mismo al retirarse
de ella.
4. Esperar a su profesor, una vez tocado el timbre para iniciar la jornada o al trmino de un recreo, en
el lugar en que lo establezca la normativa de cada establecimiento.
5. Asistir con autorizacin de sus apoderados a todas las actividades organizadas por el
Establecimiento fuera del horario de clases y/o fuera del Establecimiento las que se informarn por
escrito en la libreta de comunicaciones u otro medio.
6. Asistir al desfile oficial cuidando de tener una presentacin personal impecable. Su asistencia es
obligatoria.
7. Estar informado que asistencia a clases se considera cuando ingrese a la primera hora, aunque
se retire despus de la segunda hora con apoderado y autorizacin pertinente. La asistencia a clases
para subvenciones se considera hasta las 9.30 hrs. Sin embargo, la asistencia posterior a esta hora,
quedar registrada en el libro de clases constituyendo evidencia de su asistencia, lo que deber ser
considerado segn el reglamento de evaluacin y promocin escolar de cada establecimiento.
7.2.2. ACTIVIDAD ACADMICA
El aprendizaje de las distintas asignaturas implica potenciar y desarrollar diferentes habilidades ya

sea cognoscitivas, psicomotoras, afectivas, actitudinales. Para lograrlo se requiere que los y las
estudiantes cumplan con los siguientes deberes:
1. Presentarse con sus tareas, trabajos, informes y tiles necesarios para asistir a clases, en caso
contrario se registrar este hecho en la hoja de observaciones por el profesor de la asignatura.
2. Participar activamente y mantener permanentemente una actitud de respeto hacia el profesor que
conduce la actividad y hacia sus pares.
3. Una vez iniciada la clase los alumnos deben permanecer en la sala para evitar hacer ruidos que
interrumpieran el trabajo de los otros cursos.
4. Mantener una conducta de honestidad en el cumplimiento de todos sus deberes, tareas y

evaluaciones escolares en conformidad con los valores sostenidos por la unidad Educativa.
5. Conseguirse las materias, tareas y calendarios de evaluaciones cuando haya tenido inasistencias,
cualquiera haya sido el motivo.
6. Presentarse certificado mdico, cuando haya faltado a una evaluacin de cualquier tipo.
7. Convenir, en caso de haber faltado a una evaluacin justificada, con el profesor respectivo o el jefe
de UTP una fecha a realizarla. Si no hay una justificacin de fuerza mayor (certificado mdico,
enfermedad grave, fallecimiento) ser evaluado de acuerdo a las normas especificadas en el
25

Reglamento de Evaluacin en la fecha que disponga el profesor de la asignatura o la Unidad Tcnica
correspondiente.
8. Rendir evaluaciones, aunque ese mismo da haya sido suspendido de asistir a clases, bajo las
mismas condiciones y exigencias que las del resto de sus compaeros, con la autorizacin de la
U.T.P.
9. Cumplir, en caso que est suspendido de clases, con las obligaciones escolares como trabajos,
informes, pruebas, disertaciones asistiendo en el da y hora comprometida.
10. Conocer la informacin que si tiene un 15% o ms de inasistencia, puede tener dificultades de
promocin o certificacin, independiente del un buen rendimiento acadmico, por razones
debidamente justificadas el director(a) del establecimiento y el profesor(a) jefe podrn autorizar la
promocin de los alumnos con un menor porcentaje.
11. Conocer los Principios y Normas que distinguen el Proyecto Educativo Cristiano del
Establecimiento, el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de Evaluacin y Promocin
del Colegio.
12. Comprender que las sanciones como medidas disciplinarias formativas le ayudarn a
enmendar aquellas conductas que provoquen algn tipo de conflictos en la convivencia escolar y se
asocien a valores que debe tener el perfil del estudiante.
13. Abtenerse de adulterar o daar documentos del colegio y/o de uso del personal docente.
14. Demostrar compromiso con el proceso de Enseanza Aprendisaje
7.2.3. CLASES DE RELIGIN, ACTOS CVICOS Y DE CULTOS
Sobre las clases de religin
Los Colegios de la Corporacin son denominacionales, en donde se imparten principios y

valores bblicos cristianos, tal como se establece en la filosofa educacional Adventista por ello, las
clases de Religin y otras actividades de orientacin y reflexin religiosa que se programe son de
suma importancia en la formacin de los y las estudiantes.
Cabe indicar, que de ningn modo constituye requisito de ingreso ni de permanencia en el
sistema educativo Adventista, el ser miembro bautizado inscrito en los registros de la Iglesia
Adventista del Sptimo Da.. Por lo tanto, el Apoderado manifiesta su conformidad en este tipo de
proyecto educativo al firmar el Contrato de Matricula y, con ello, autoriza a su hijo(a) para que asista y
participe de todas las clases de Religin.
Los deberes de los y las estudiantes son:

1. Asistir obligatoriamente a las clases de religin y a todas las actividades de orientacin y reflexin
religiosa, dentro de la jornada escolar.
2. Comportarse con respeto en las clases de Religin.
26

3. Tener un buen rendimiento en la asignatura de Religin.
4. Portar las Sagradas Escrituras (La Biblia), respetar y tolerar los principios, valores y normas que el
colegio haya sealado que provienen de las Sagradas Escrituras.
5. Abstenerse de tener conductas irreverentes, displicentes, burcescas despreocupandose del
subsector de religion obtenido S (suficiente) o I (infuficiente), en su promedio semestral, entonces, se
condicionara la matricula.
Sobre los actos cvicos
El acto cvico es la instancia donde el alumno y la alumna pone en evidencia su compromiso con la
patria y demuestra su grado de educacin cvica .Sus deberes son:
1. Entonar el himno nacional y el himno del colegio en posicin adecuada, y con una actitud de
respeto hacia los emblemas patrios.
2. Mantenerse en su lugar para evitar el trnsito durante el desarrollo del acto cvico, es decir no
debe haber alumnos caminando o ingresando a las filas.
Sobre los cultos

1. Mantener en los cultos diarios, tanto de entrada como salida, una postura correcta y una actitud de
respeto tanto en los cnticos como en las oraciones.
2. Presentar una conducta respetuosa y reverente durante las horas de devocin religiosa sea en la
sala de clases o en cualquier otro lugar.
Sobre actividades Espirituales

1. Respetar y tolerar las actividades espirituales, como por ejemplo: semanas de oracin,
programas especiales entre otros.
7.2.4. USO AGENDA DE COMUNICACIONES
La agenda de comunicaciones, es un medio oficial de informacin diaria, como otro que pueda
establecer la Institucin Educativa, entre el Establecimiento, el apoderado y el hogar del alumno(a).
Contiene normas de la convivencia escolar y en ella debe dejarse constancia escrita de las
citaciones, informaciones y justificaciones pertinentes.
1. Portar diariamente la libreta escolar, siendo su uso obligatorio.

2. Consignar obligatoriamente los datos personales e informacin respecto a su domicilio y
particularmente el telfono y firma de su apoderado.
27

3. Registrar nuevamente el nombre y firma del apoderado en caso de cambio de l; dando aviso de
este cambio al Profesor Jefe para que ste lo cite y quede registrado en la hoja de observaciones de
estudiante.
4. Mantener impecable la presentacin de la libreta y en caso de extravo o prdida, se exigir la
reposicin debiendo cancelar el valor correspondiente.
7.2.5. CUIDADO Y PROTECCIN DE LA NATURALEZA y DE BIENES
En relacin al cuidado del entorno y naturaleza
El entorno natural del que se disponga en el establecimiento escolar debe ser valorado promoviendo
el respeto por la naturaleza.

1. Tener una actitud de respeto hacia la naturaleza, entendida como fuente de la revelacin divina y
como medio de subsistencia para los seres creados.
En relacin al cuidado del mobiliario y los bienes del colegio

Tener y mantener un espacio grato y limpio es un esfuerzo compartido de la comunidad educativa,
por ello es importante promover el desarrollo en los y las estudiantes de actitudes y habilidades de
cuidado y respeto por los bienes muebles e inmuebles.
Los deberes son:

1. Mantener limpio todos los espacios del colegio tanto las salas, patios, baos teniendo cuidado de
depositar las basuras donde corresponda.
2. Cuidar de no rayar paredes, baos, bancos, rejas, vidrios para que se mantengan limpios y
hermosos.
3. Tratar con delicadeza los objetos utilizados en el colegio ya sea interruptor, chapas, ampolletas,
manillas, entre otros.
4. Denunciar los deterioros de lo que es testigo pues es su deber cuidar todo cuanto existe en el
colegio.
En relacin al cuidado de libros y textos
Los libros de textos y material didctico en general, son medios de apoyo pedaggico importantes
para el proceso de aprendizajes de los alumnos y alumnas:
Los deberes de las y los estudiantes son:

1. Mantener los libros de texto y material didctico sin escritos ni rayados innecesarios.
2. Asumir la responsabilidad de llevar los textos, materiales didcticos a su lugar de origen.
3. Hacerse responsable si daase, de manera intencionada, el material perteneciente a otro
compaero, reparndolo o reponindolo.
4. Evitar llevar materiales a la escuela no solicitados. La prdida y el dao causado por terceros se
consideran de exclusiva responsabilidad de quien lleve el material.
28

5. Cuidar sus pertenencias las que siempre deben estar marcadas con su nombre. De haber
extravos y/o prdidas, slo las podr reclamar como propias si esta condicin est cumplida.
En relacin al cuidado de equipos tecnolgicos
La escuela cuenta con equipos tecnolgicos que tienen un fin pedaggico, que es generar instancias
para mejorar la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes. Es por ello, que cada uno debe
asumir una conducta responsable frente al uso de estos equipos.

1. Utilizar los equipos disponibles para propsitos educativos con la autorizacin del profesor
respectivo.
2. Hacer uso de los equipos en los horarios establecidos, respetando las disposiciones y
recomendaciones indicadas para su buen uso por las personas encargadas.
3. Utilizar el telfono del colegio solo en casos de urgencia (enfermedad, accidente, problemas
familiares), siendo Inspectora General la responsable de generar y establecer el contacto.
4. Solicitar autorizacin para colocar en ellos casete, videos, CD, disquete de su propiedad. En
primer lugar, el profesor correspondiente debe revisar y evaluar el contenido de estos elementos y
posteriormente la exhibicin o audicin de los elementos se realizar con previa autorizacin de la
persona encargada.
5. La audicin de msica ser posible, cuando tenga un fin didctico. Los alumnos y profesores se
abstendrn de escuchar msica reida con los principios que propicia la escuela.
7.2.6. COMPORTAMIENTO
El comportamiento de los alumnos/as debe estar regido por el respeto y por ello deben quedar
excluidas las conductas que atenten contra la dignidad del ser humano y que se aparten del trato
cristiano que siempre hay que brindarle a otros. El trato corts no puede estar limitado a la relacin
profesor alumno - que se produce en el momento de la clase; debe ser una prctica permanente
expresada en todo momento y lugar, hacia todo tipo de personas, dentro y fuera de la institucin.
En trminos generales, los deberes de los y las estudiantes son:
1. Saludar de manera corts cuando ingresan al colegio, se forman, estn en la sala de clases y
se retiran de ella y del colegio.
2. Utilizar un lenguaje exento de palabras hirientes, groseras, con sobrenombres entre otros, en el
trato con sus iguales, dentro o fuera de la sala
3. Tener un comportamiento cristiano demostrando un trato gentil, tolerante, solidario y respetuoso

con sus iguales, miembros de la unidad educativa o ajena a ella.
29

4. Comunicar al profesor, al inspector o director cuando percibiera que un alumno o l mismo entrare
en conflicto con sus iguales. Los compaeros tienen el deber de comunicar esta situacin al profesor
o inspector.
5. Plantear sus argumentos respetuosamente en todas las instancias y siguiendo el conducto regular
correspondiente.
6. Mantener una conducta de honestidad en el cumplimiento de todos sus deberes, tareas y

evaluaciones escolares en conformidad con los valores sostenidos por el Establecimiento.
7. Demostrar honestidad en relacin con la propiedad ajena, sea de cualquier miembro de la

comunidad educativa o de fuera de ella.
8. Entregar a la autoridad pertinente del Colegio, todo objeto ajeno y que se encuentre en la sala o
algn espacio de la escuela.
9. Respetar todos los documentos oficiales del colegio, en especial, el libro de clases, carpetas y
cualquier otro documento de uso exclusivo de profesores o personal administrativo.
10. Velar por la seguridad personal y colectiva, evitando situaciones de riesgo.
11. Acatar estrictamente las normas de seguridad que se establezcan y participar disciplinadamente
en los operativos de seguridad escolar.
12. Evitar toda manifestacin amorosa con connotacin sexual.
13. Respetar los Principios y Normas que distinguen el Proyecto Educativo Cristiano del
Establecimiento, cumpliendo el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de Promocin y
Evaluacin del Colegio.
14. Cumplir con las disposiciones reglamentarias relativas al uso de las dependencias del
establecimiento, sea esta: biblioteca, laboratorio de computacin, laboratorio de ciencias, comedor,
entre otros.
COMPORTAMIENTOS ESPECFICOS
Se hace necesario precisar algunas normas de comportamientos dependiendo del lugar en que se
est actuando.
En la sala de clases, los deberes de los y las estudiantes son:

1. Evitar dar respuestas bruscas y en tono elevado cuando se le llame la atencin por algn
comportamiento, as tambin cualquier tipo de lenguaje gestual inapropiado.
2. Evitar salir de la sala una vez iniciada la clase.
3. Responder a la lista con voz clara y fuerte.
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4. Ponerse de pie y saludar respetuosamente cuando alguna persona ingrese a la sala.
5. Evitar pararse, sin autorizacin del profesor.
6. Evitar el ruido innecesario y molesto o actitudes que afecten el normal desarrollo de la clase.
7. Pedir la palabra para hablar.
8. Asumir la responsabilidad por parte del presidente(a), tesorero(a) o secretario(a) de la directiva del
curso, de dar aviso al inspector (a) general cuando el docente no haya llegado, esto con el fin de
remediar tal situacin. Mientras se supera el problema, los alumnos realizarn actividades de
cualquier asignatura, evitando salir de la sala y perturbar as a los dems cursos.
En los recreos
Los recreos constituyen momentos de sano esparcimiento y durante el tiempo que transcurra el
alumno debe mantener una conducta y comportamiento respetuoso acorde con las normas de la
institucin.
1. Salir de la sala de clases en los momentos de recreo a excepcin de los das en que las
condiciones climticas lo impidan.
2. Permanecer en la sala de clases en una actividad determinada por indicacin expresa de un
profesor y con l presente o con alguna autoridad del colegio.
3. Evitar todo tipo de juegos bruscos tales como: juegos de lucha, patadas, asi utilizando objetos que
daen y que ponen en riesgo la propia integridad fsica as como las de sus compaeros.
4. Mantener una actitud de respeto, sin ningn tipo de agresin fsica ni verbal con sus compaeros
asimismo con miembros de la comunidad educativa y con personas en general.
5. Dirigirse inmediatamente y en completo orden a la sala de clases cuando el timbre indique
trmino del recreo.
6. Evitar molestar a la vecindad con palabras o con acciones tales como: tirar piedras u otros objetos.
En la salida del colegio

1. Abandonar ordenadamente las salas y el establecimiento, manteniendo una conducta acorde con
la normativa de la institucin.
2. Retirarse del Colegio segn como lo haya autorizado el apoderado. (Transporte escolar, transporte
pblico, de forma individual, familiar o con apoderado).
Permanecer dentro del establecimiento a la espera de ser retirado, cumpliendo con las normativas del
colegio.
3. Mantener una actitud de respeto, sin ningn tipo de agresin fsica ni verbal con sus compaeros
asimismo con miembros de la comunidad educativa y con personas en general.
4. Informar al inspector o profesor si durante la salida fuere afectado por insulto, agresin o robo, l o
algn compaero testigo tendr que avisar al colegio a denunciar tal situacin al inspector o profesor.
Los alumnos no deben ocultar informacin u omitir antecedentes importantes para esclarecer los
hechos.
5. Abstenerse de realizar algn tipo de desorden o rayados en la calle o en el bus que le transporta a
sus hogares.
En las salidas pedaggicas.
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1. Toda salida pedaggica, gira de estudios o salida a terreno debe tener un objetivo pedaggico,
cultural, de conocimiento o reforzamiento de aprendizajes los que deben ser debidamente evaluados.
2. El financiamiento debe ajustarse a las necesidades de las actividades programadas y es de
responsabilidad de los padres y apoderados aportar con los recursos respectivos.
3. La actividad debe ser ejecutada bajo la supervisin de la Unidad Educativa.
4. Deber cumplir con los requisitos exigidos en cuanto a plazos de presentacin de la solicitud
respectiva, nmina de alumnos y las autorizaciones firmadas por los apoderados, hoja de ruta, guas
de trabajo, datos de la empresa que los transportar, acompaantes y algn otro requisito que se
haga exigible segn las nuevas disposiciones que podran surgir.
5. En las salidas a terreno, visitas pedaggicas o de estudio, los alumnos se regirn acorde con las
normas de la institucin, en relacin a la conducta, trato con personas, vestuario, vocabulario,
presentacin personal, etc.

1. Entregar la autorizacin firmada por el apoderado en los plazos correspondientes.
2. Cumplir con la presentacin personal segn lo solicitado.
3. Respetar los horarios establecidos para estas actividades.
4. Regresar al colegio con todo el grupo.
5. Respetar las normas de convivencia del colegio, trato gentil, tolerante y corts, buen uso del
lenguaje, buena presentacin personal, entre otras.
6. Respetar las prohibiciones establecidas: no portar elementos tales como objetos cortos punzantes
o peligrosos, alcohol, drogas, alucingenos, etc. que pongan el peligro al grupo de alumnos que
realiza la visita programada. As como no fumar ni consumir bebidas alcohlicas, drogas y
psicofrmacos.
En las actividades extraescolares

Las actividades extraescolares tienen como propsito complementar la formacin integral de
los y las estudiantes, por lo tanto es relevante que participen de aquellas que refuercen algunas
habilidades considerando el inters de ellos.

1. Participar a los menos en una actividad extraescolar.
2. Asistir con uniforme o buzo del colegio a las actividades extraescolares.
3. Cumplir con el horario establecido para las actividades extraescolares.
4. Respetar las normas de convivencia del colegio, trato gentil, tolerante y corts, buen uso del
lenguaje, entre otras.
7.2.7. PRESENTACIN PERSONAL
La Corporacin Iglesia de los Adventistas del Sptimo Da ha establecido, a nivel nacional, el uso de
un uniforme comn para todas las escuelas adventistas de su jurisdiccin.
El uniforme oficial que deben utilizar los y las estudiantes se describe a continuacin:
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Nota: Todos los dias lunes el alumno debe presentarse con su uniforme oficial, as tambin,
en actividades de Encuentro de Lderes ( Enseanza Media), Sociedad de Menores ( 2 ciclo
Bsico) y Adoracin Infantil ( Pre-kinder a 4 bsico)
Uniforme Damas:
Falda Cuadrille oficial
Falda pantaln. De Educacion fsica
Calza corta.
Polera Educacin Fsica manga corta triangular femenina.
Polera Educacin Fsica manga larga.
Pantaln de buzo con guarda EA. (NO PITILLO)
Polera formal.
Casaca de invierno con gorro desmontable.
Polern de polar.
Calcetas azul marino (NO polainas ni soquetes , ni bucaneras ni otros)
Uniforme Varones
Short Azul marino oficial
Polera de Educacin Fsica manga corta.
Polera Educacin Fsica manga larga.
Pantaln de buzo con guarda EA. (NO PITILLO)
Polera formal.
Casaca de invierno con gorro desmontable.
Polern de polar.
Uniforme de uso regular para damas y varones son los siguientes:
Damas
Zapatillas blanca o negras

Buzo oficial guarda EA
Polera formal satin blanco con cuello azul
Chaqueta y /o polar del colegio con guarda EA
Pelo tomado con cole o cintillo amarillo mostaza
En caso de actividades recreativa o extra-programticas gorro oficial ( azul marino con insignia
del colegio)
Varones
Zapatillas blanca o negras

Buzo oficial guarda EA
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Polera formal satin blanco con cuello azul
Chaqueta y /o polar del colegio con guarda EA
Pelo corto tipo escolar, sin cortes modernos
En caso de actividades recreativa o extra-programticas gorro oficial ( azul marino con insignia
del colegio).
Uniforme Actos Especiales (Licenciaturas, Actos Pblicos, etc)

Damas
Falda
Calceta azul marino
Polera formal

Varones
Pantaln gris
Polera formal
EXPLICITACION DE LOS SIGUIENTES PUNTOS:
Sobre el corte de cabello y peinados:
1. En los varones el pelo debe ser corto en el contorno de la cabeza y en la parte superior. En
las damas y varones, el rostro debe estar completamente descubierto, ningn cabello deber
cubrir parte de l; adems, no se aceptarn cortes ni peinados modernos como: corte
honguito, tipo melena ( en los hombres), pelo desordenado con gel, trencillas, mechones
largos, chasquillas largas, peinados estilo primitivo o tnicos, rastas, punk, trash, gticos,
emos, pokemonas, grunges, heavies, anime, etc
Nota: No est permitido modificar el uniforme o utilizar arreglos con estilos de vestimentas de
todo tipo de estilos de moda, vanguardistas, teidos de pelo, etc.
Sobre arreglo personal tanto damas y varones:
2. Para damas y varones no est permitido el uso de: maquillajes en el rostro, labios, uas, ni
tintura o coloracin en el pelo, ni ningn tipo de tatuaje o autoadhesivo; tampoco se permite el
uso de anillos, pulseras, aros, piercing (en cualquier parte visible), expansores, esclavas,
brazaletes, collares, gargantillas, cadenas, uas largas, adornos para el pelo, pestaas o uas
postizas, lentes de contacto de fantasa, chapitas o autoadhesivos. Los implementos sern
retirados a la alumna y el alumno y entregados a su apoderado; el maquillaje y las pinturas
sern quitadas en el colegio por los inspectores (as).
3. Los varones deben asistir correctamente afeitados al colegio, sin chuletas largas o patillas, ni
bigotes.
34

Nota: No se debe andar con el uniforme sucio o desordenado. La camisa o blusa debe estar dentro
de la pretina y no colgando o enrollada fuera del pantaln o falda, los cuellos y puos deben estar
bien abrochados, los zapatos bien lustrados y abrochados.
Nota: Para resguardar el aseo personal y la salud del alumnado, los profesores del colegio y los
inspectores realizarn peridicas revisiones, y cuando la ocasin lo requiera. En caso de ser
necesario, se comunicar y citar a su apoderado para dar solucin adecuada al problema.
Los deberes de las y los estudiantes son:
1. Utilizar el uniforme oficial obligatoriamente todos los das.

2. Presentar en Inspectora General el justificativo correspondiente en la libreta de comunicaciones,
en caso que no vista el uniforme.
3. Estar informado(a) que si tiene dificultades especficas para usar determinada prenda del
uniforme (por razones mdicas u otras), la situacin deber ser planteada por el apoderado al
colegio.
4. Disponer de zapatillas BLANCAS O NEGRAS para las clases de Educacin Fsica y Salud. Y/O
AL USAR EL BUZO DEL COLEGIO.
5. Presentarse sin usar de aros, argollas, pulseras, collares, piercing ni accesorios
innecesarios para una buena presentacin personal. La exhibicin de estos objetos dar lugar a
requisarlos y en una entrevista con su apoderado hacerle entrega de estos elementos.
6. Solicitar a su apoderado retirar cualquier elemento que se le haya incautado.
7. Cuidar sus pertenencias las que siempre deben estar marcados con su nombre. De
haber extravos y/o prdidas, slo las podr reclamar como propias si esta condicin
est cumplida.
7.2.8. PARTICIPACIN
La participacin en otros tipos de actividades fuera de las acadmicas contribuye a desarrollar en los
y las estudiantes, capacidades inherentes a la formacin ciudadana as como las relacionadas con los
mbitos de las artes, teatro, ciencias, literatura, deportes, msica entre otros.
En relacin a las directivas de cursos
Cada comienzo de ao, el grupo curso, participa en un importante proceso de eleccin de sus
directivos: Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario, otros. Toda eleccin debe ajustarse a
procedimientos en que impere el orden y el respeto.

1. Participar en la organizacin para elegir la directiva del curso.
2. Votar por algunos de los candidatos presentados.
3. Los alumnos directivos tienen el deber y derecho de representar a su curso en las distintas
instancias en que se necesita la participacin o consulta de dicho estamento.
35

4. Colaborar y respetar a la directiva del curso que ha sido elegido por voto mayoritario, en las
diversas instancias en que ponen en ejercicio su liderazgo.
5. Participar activamente en el Centro de Alumnos (CEAL), tanto en Bsica como en Media,
respectivamente.
En relacin a actividades especiales (aniversarios, da de la familia, da del libro, da de las

ciencias, otros)
Deberes de los y las estudiantes:

1. Asistir con su uniforme completo.
2. Cumplir con las responsabilidades comprometidas para estas actividades.
3. Presentar justificativo del apoderado en caso de inasistencia.
7.2.9. PROHIBICIONES
Los y las estudiantes tienen las siguientes prohibiciones:
1. Llevar al colegio y consumir, cigarrillos, alcohol y drogas en cualquiera de sus formas.
2. Ingresar al colegio, equipos electrnicos y cualquier otro objeto de valor (como dinero, relojes de
oro, joyas, etc.) ya que el Colegio no se responsabilizar por prdida o deterioro de alguno de estos
objetos. En caso necesario, deber ser autorizado por inspectora.
3. Ingresar al colegio publicaciones, fotografas, psteres con connotacin pornogrfica, juegos de

azar, msica, bailes y vdeos que atenten contra la moral, las buenas costumbres y los principios y
normas bblicas cristianas.
4. Ingresar al Establecimiento con algn tipo de armas, (blancas de fuego de fogueo, de aire
comprimido, arcos de flechas u otros), ni hacer uso de artes marciales.
5. Realizar ventas, rifas, sorteos dentro o fuera del Establecimiento, con el propsito de reunir fondos
personales o del curso. Tampoco, se deben promocionar dentro del establecimiento, ventas o
eventos de otras personas que se aparten de los principios cristianos, aunque se realicen fuera del
colegio.
6. Participar en actividades poltico partidistas de cualquier ndole, as como fuera de este,

portando el uniforme.
7. Realizar en el colegio demostraciones sexuales, Y/O actitudes de pololeo ya sean hetero u

homosexuales as como fuera de ste usando el uniforme del colegio.
8. Realizar cualquier manifestacin de acoso sexual entre los compaeros (as) u otro miembro de la
comunidad escolar.
36

8. OTRAS CONSIDERACIONES RELACIONADAS CON LOS Y LAS ESTUDIANTES
8.1. SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD
Es responsabilidad del colegio velar por las condiciones de higiene, salud y seguridad que garanticen
el cuidado de la integridad fsica de los alumnos y alumnas, que evite la exposicin a accidentes,
asimismo les proporcione los conocimientos bsicos para que cuiden su salud, alimentacin y aseo
personal.
Sobre la administracin de medicamentos y atencin mdica
1. Todo alumno es beneficiario del seguro escolar estatal en las garantas y condiciones que este
especifica o aquel que el apoderado haya informado.
2. Es deber de los y las estudiantes informar a quien corresponda, acerca de algn accidente o
situacin que comprometa la salud fsica.
3. En caso de enfermedad, el docente a cargo lo enviar en conjunto con algn delegado del curso a
Inspectora General o a Secretara del Colegio, quienes evaluarn la situacin de salud y si
corresponde llamarn a su apoderado para convenir su retiro del colegio.
4. Ningn miembro del personal de este establecimiento est facultado para suministrar
medicamentos a los alumnos, slo constituye una excepcin aquellos casos donde los padres o
apoderados por escrito informan al profesor o inspector el nombre del medicamento y la dosis que
fue prescrita por un mdico.
Sobre problemas de salud contagiosos
En estos casos es necesario tomar todas las precauciones con el objetivo que el apoderado realice
todas las gestiones para atender debidamente a su pupilo o pupila y resguardar as a los dems
estudiantes de un posible contagio.
1. El y la estudiante que est afectado con alguna enfermedad contagiosa (p. e.: pediculosis, sarna,
varicela, sarampin, resfro, etc.). En caso de pediculosis, el profesor tiene el Derecho y Deber de
solicitar al apoderado la inmediata solucin al problema y de debe abstenerse de asistir al Colegio
hasta que sea solucionado la situacin. En caso de las otras enfermedades debe ser dado de alta por
un facultativo o se compruebe que su problema se ha solucionado completamente. La enfermedad
que tenga el estudiante es motivo de solidarizar y cautelar la salud del y los estudiantes, es por ello
que la situacin debe ser tratada con cautela y prudencia.
2. Su apoderado debe confirmar esta situacin ante un especialista o facultativo, e iniciar el

tratamiento requerido.
37

3. El retorno a clases de l o la estudiante ser autorizado luego de confirmar, personalmente en
Inspectora General, la ausencia del problema o, segn lo requiera la situacin, presentando el
certificado de un facultativo.
4. El colegio a travs de sus comits de estudio u otra organizacin del curso o colegio estar
encargado de proporcionarle las materias y guas de estudio para que pueda avanzar en sus
aprendizajes siempre que tenga autorizacin del mdico tratante.
5. El colegio a travs de el Capelln y/o Orientador proporcionar apoyo espiritual y /u otro si es

pertinente.
Sobre enfermedades catastrficas o de recuperacin a ms largo plazo
El colegio frente a enfermedades de larga y compleja curacin que pueden presentar sus
estudiantes, respetar el principio del derecho a la educacin y a la no discriminacin.
1. En el caso de enfermedades de larga y/o compleja curacin, el colegio proporcionar las

condiciones para que pueda concluir su ao acadmico con la autorizacin del mdico tratante.
2. Los Jefes de UTP planificarn estrategias pedaggicas que permitan al alumno y a la alumna
enferma desarrollar su ao acadmico, aplicando una evaluacin diferenciada, si la condicin as lo
requiriese.
3. Cualquier alumno o alumna en esta condicin recibir el apoyo permanente del Orientador, del
Pastor o Capelln y del Profesor Jefe, y de cualquier otro personal que el Colegio pueda disponer
para su ayuda.
4. La condicin de salud del estudiante (a) no lo excluye del cumplimiento de sus deberes escolares
determinados y de los indicados en el Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, independiente
de la evaluacin diferenciada que se le aplique.
Sobre normas de alimentacin saludable
1. Los padres deben procurar, segn sus posibilidades, una alimentacin saludable para sus hijos
y respetarn las orientaciones que a este respecto emanan desde la institucin.
2. Los y las estudiantes deben traer colaciones saludables, privilegiando las minutas entregadas por
el colegio, as como del MINEDUC.
8.2. SOBRE ESTUDIANTES EN CONDICIN DE MATERNIDAD Y EMBARAZO
Segn el Artculo 11 de la Ley General de Enseanza El embarazo y la maternidad en ningn

caso constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educacin de
cualquier nivel, debiendo estos ltimos otorgar las facilidades acadmicas y administrativas que
permitan el cumplimiento de ambos objetivos.
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1. La estudiante que est embarazada tiene el deber de informar su condicin de embarazo a su
profesora jefe, orientadora, Inspector General o Direccin presentando un certificado mdico que lo
acredite, y siendo responsable en el cumplimiento de sus deberes escolares.
2. En el caso de existir embarazo adolescente se proceder segn la normativa vigente y siempre en
consulta con los padres o tutores y en comn acuerdo se buscarn las garantas de salud, cuidado y
continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
Derechos de las Adolescentes Embarazadas
La Ley Orgnica Constitucional de Enseanza N 18.962, Decreto N 79 del Ministerio de Educacin

de Chile, seala los siguientes derechos:
1. A ingresar y permanecer en los colegios (enseanza bsica o media), con las facilidades
acadmicas que le deben otorgar los establecimientos en que estn educndose.
2. Los mismos derechos que otros estudiantes en relacin a su ingreso o permanencia en los
colegios, no pudiendo ser discriminadas de ninguna forma, en especial mediante cambio de
establecimiento o expulsin, cancelacin de matrcula, negacin de matrcula, suspensin u otro
similar.
3. El embarazo o maternidad de una estudiante no puede ser argumento para cambios de jornada o a
curso paralelo, salvo que sta exprese su deseo de hacerlo, lo cual debe estar por escrito en un
certificado redactado por un profesional competente.
4. Las autoridades y el personal de los colegios debern tener respeto por la situacin de embarazo o
maternidad de las estudiantes.
5. La direccin del colegio deber otorgar las facilidades necesarias para que las estudiantes asistan
a sus controles mdicos prenatales y post natales, as como a los que requiera su hijo/a.
6. En caso que el uniforme sea obligatorio, la estudiante en situacin de embarazo tiene derecho a
adaptarlo a sus necesidades.
7. El reglamento del seguro escolar, ser aplicable a las estudiantes en situacin de embarazo o
maternidad.
8. Las estudiantes tienen derecho a participar en todas las organizaciones estudiantiles, as como en
las ceremonias donde participen los otros estudiantes. Asimismo, podrn participar en todas las
actividades extra programticas realizadas al interior o exterior del colegio, con las excepciones
derivadas de indicacin mdica.
9. Las estudiantes embarazadas debern asistir a la clase de Educacin Fsica en forma regular,
pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud
39

as proceda. Las estudiantes que hayan sido madres estarn eximidas de Educacin Fsica hasta el
trmino del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrn ser eximidas por recomendacin de su
mdico tratante.
10. Las estudiantes en estado de embarazo o maternidad sern sometidas a los procedimientos de
evaluacin establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen
facilidades acadmicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educacin. Podrn
brindarles apoyo pedaggico especial mediante un sistema de tutoras realizadas por los docentes y
en los que podrn cooperar sus compaeros de clases.
11. En el caso de los liceos tcnicos, los docentes directivos debern cautelar que las estudiantes
embarazadas o madres, no sean expuestas a materiales nocivos u otras situaciones de riesgos para
su embarazo o lactancia, otorgndoles las facilidades pertinentes que permitan desarrollar el
currculo, planificando actividades que respondan al perfil de egreso.
12. Los colegios no exigirn el 85 por ciento de asistencia cuando las inasistencias tengan como
causa directa enfermedades del hijo menor de un ao, control de embarazo, del post parto, control
del nio sano, peditrico u otros similares que determine el mdico tratante. En caso que la asistencia
del ao sea menor al 50 por ciento, el director decidir, pudiendo la estudiante apelar ante el
Secretario Regional Ministerial de Educacin respectivo.
13. Los colegios debern otorgar tambin todas las facilidades para compatibilizar su condicin de
estudiantes y de madres durante el perodo de lactancia.
14. Si el pap del beb es estudiante del establecimiento escolar, tambin a l se le darn las
facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno.
8.3. SOBRE CASOS DE COMPORTAMIENTO CON CONNOTACIN SEXUAL
El comportamiento con connotacin sexual es aquel que manifiesta un sentimiento, emocin o

sensacin a travs de tocaciones corporales, besos en los labios o en alguna parte de la intimidad del
cuerpo, adems de buscar en forma individual u con otras acciones corporales que tiendan a la
satisfaccin de la necesidad sexual en forma pblica.
El Ministerio de Educacin, seala en documento Orientaciones - Sexualidad de mayo de 2012, que

la sexualidad y la afectividad son dimensiones del desarrollo humano. Sexualidad no se refiere slo
a mantener relaciones sexuales y resulta indispensable ampliar la mirada para aprender y ensear a
vivirla sin miedos, de manera respetuosa, responsable y dentro de un contexto de afectividad.14 Por
otra parte, el enfoque del Ministerio de Educacin con respecto a la formacin en afectividad,
sexualidad y gnero es generar conductas de autocuidado en salud mental y fsica, segn la
etapa de desarrollo vital del estudiante.
Considerando el respeto y la tolerancia a la diversidad, el establecimiento frente a comportamientos

con connotacin sexual, se proceder de la siguiente forma:

14
MINEDUC (2012). Orientaciones para el diseo e implementacin de un programa en sexualidad, afectividad y gnero.
40

1. Cuando se tenga la certeza que existen comportamientos con connotacin sexual (heterosexual,
lesbianismo y/u homosexual) entre los/las estudiantes se debe informar a Inspectora General y
Encargado de Convivencia, quienes conversarn con los/las estudiantes, para recordarles acerca de
los comportamientos que deber mantener dentro del establecimiento.
2. Frente a la posibilidad de que estudiantes presenten comportamientos con connotacin sexual, el

Profesor Jefe o el encargado(a) de convivencia conversar con los/las estudiantes, acerca de la
situacin observada respecto de su comportamiento y deber derivarse al Depto. de Orientacin.
3. En cualquiera de los casos anteriores, no se harn diferencias en relacin a la condicin sexual y

deber cumplir con la normativa del colegio.
8.4. SOBRE CASOS DE DROGAS, ALCOHOLISMO, PSICOFARMACOS
En relacin a la promocin de estrategias o acciones de prevencin:
Para prevenir el consumo de sustancias dainas para la salud, el establecimiento educacional

organizar, en forma permanente, diferentes iniciativas que permitan informar con datos duros y
sensibilizar a los y las estudiantes sobre estos temas.
Algunas podrn ser:

1. Charlas sobre vida sana y saludable.
2. Aplicacin de todos los programas de prevencin de drogas y alcoholismo desde kinder a cuarto
medio.
3. Aplicacin del programa prevenir en familia para todos los padres y apoderados.
Campaas masivas del da sin fumar y sin beber alcohol.
4. Charlas preventivas dictadas por investigaciones, carabineros, mdicos y psiclogos.
5. Insertar en el currculo las actividades de los programas de prevencin.
6. Revisin de mochilas autorizado por padres y apoderados cuando la situacin lo amerite.
En relacin al ingreso bajo efectos de drogas
1. En caso que algn estudiante se encuentre en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna
sustancia, no podr permanecer en el establecimiento, y ser derivado a Inspectora General y/o
Encargado(a) de Convivencia, quien deber proceder de acuerdo al protocolo respectivo.
2. Si el (la) estudiante debe ingerir un psicofrmaco durante la jornada escolar por prescripcin
mdica, el apoderado debe informar al establecimiento.
En relacin al consumo:
1. Frente a la posibilidad que algn o alguna estudiante estuviese consumiendo algn tipo de
drogas, alcohol y /o psicofrmacos se informar al Orientador(a) o Encargado (a) de Convivencia
Escolar para que se proceda segn el protocolo.
2. El y la estudiante continuar asistiendo al colegio cuando as lo prescriba el tratamiento pertinente.
41

3. Apoyo al o la estudiante y su familia a travs de la visita del capelln del colegio u otro personal de
nuestro establecimiento.
En relacin al trfico de drogas
1. Si existiese una posibilidad fundada que un o una estudiante vende drogas al interior del
establecimiento educacional se informa a Inspectora General y se cita inmediatamente al apoderado.
2. El establecimiento educacional a travs de la direccin avisa a la red de apoyo del OS -7 de
Carabineros y se aplica el protocolo.
3. Visita al estudiante por parte del Capelln u otra persona del establecimiento.
8.5. SOBRE CASOS DE ROBOS, HURTOS
Si se diese el caso que algn(a) estudiante hubiese participado en algn hurto o robo, se deber:
1. Informar a Inspectora General, Encargado de Convivencia y a la direccin del colegio.

2. Proceder segn Protocolo respectivo.
8.6. SOBRE ACOSO ESCOLAR
Si se diese el caso que algn(a) estudiante sufriese de acoso escolar, esto es hostigamiento
reiterado, que le provoque maltrato, humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de
carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio, se deber:
1. Informar de la situacin al Encargado de Convivencia, Inspectora General y la direccin del

colegio.
2. Para proceder a la averiguacin y establecer responsabilidades se deber proceder segn
protocolo respectivo.
8.7. PORTE DE ARMAS
Si se diese el caso que algn estudiante porte algn tipo de armas ya sea cortantes, de fuego u
otras, se deber:
1. Retirar el material por parte de la persona que tome conocimiento de la situacin.

2. Informar de la situacin a Inspectora General, Encargado de Convivencia la direccin del colegio.
3. Citar al apoderado para informar e indagar de la situacin sobre la proveniencia del arma y con
ello determinar las medidas que se deben tomar.
4. Aplicar las medidas correspondientes segn reglamento convivencia y lo sealado por la Ley de
Armas N 20.014 del 13 de mayo de 2005.
8.8. TOMA DEL COLEGIO
En el caso que se realice una toma del colegio; ya sea por miembros de la comunidad educativa o
externos a ella, que impida el normal desarrollo de las actividades pedaggicas de los estudiantes y
docentes, se realizarn las acciones pertinentes para restaurar el normal funcionamiento del colegio:
42

1. Citar al equipo directivo del establecimiento para determinar las acciones a seguir.
2. Instar a los alumnos a deponer la toma sin intervencin de terceros.
3. Reunir al centro de padres para solicitar apoyo en instar a los y las estudiantes a la reanudacin de
las actividades escolares.
4. Evaluar en acuerdo con el representante legal y equipo directivo y representante de los profesores
el desalojo del establecimiento.
5. De determinarse el desalojo, se avisar a los alumnos en toma y se informar a las autoridades
pertinentes. (MINEDUC, Carabineros).
6. En el caso de existir dao a la propiedad y a sus bienes o prdida de stos, los alumnos
participantes de la toma debern responsabilizarse junto a sus padres para reponer toda prdida y/o
restaurar la infraestructura daada en plazos estipulados por la Direccin del Establecimiento.
7. Los alumnos que deban ser desalojados por la fuerza pblica se les aplicar sanciones
disciplinarias pertinentes.
8.9. DEL REGISTRO DE OBSERVACIONES
Cada estudiante tendr una Hoja de Observaciones en el Libro de Clases y adems Inspectora
General mantendr una Carpeta de Antecedentes con toda la documentacin pertinente:
Todos los antecedentes de los y las estudiantes.
El registro de las entrevistas realizadas por el Encargado(a) de Convivencia, profesores y
directivos al apoderado.
Certificados mdicos que justifican inasistencias o retiros de clases.
Las copias de citaciones de apoderados realizadas por el profesor, Profesor(a) Jefe,
Encargado(a) de Convivencia Escolar, Inspectora General sealando los motivos de las
mismas.
Las copias de las medidas formativas e informes del proceso de seguimiento.
Informe final sobre la situacin que haya ameritado una medida disciplinaria redentora y
formativa.
Resoluciones de condicionalidad.
Registro de rendimiento acadmico.
Hoja de asistencia, inasistencia y atrasos.
Observaciones que destaquen el comportamiento respetuoso, responsable y solidario.
8.10. RELACIONES CON LA COMUNIDAD.
1. Para relacionarse con la comunidad, el equipo directivo designar encargados como

representantes, estos pueden ser, profesores, delegados del Centro de Padres y Apoderados y
delegados del Centro de Estudiantes, segn corresponda. Para que se vinculen con las distintas
instituciones y organismos comunitarios como son el Centro de Salud, los Bomberos, los
Carabineros, las Juntas de Vecinos, la Municipalidad y otros.
2. Todo encargado deber dar cuenta de su Gestin ante el Consejo Escolar a lo menos una vez por
semestre.
3. Todos los proyectos y acciones que se acuerden entre los encargados y las instituciones debern
contar con la aprobacin del Equipo Directivo.
43

9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
El Colegio Adventista es una comunidad educativa Cristiana que, inspirada en los valores del
evangelio, considera a la familia como la clula vital sobre la que se sustenta la sociedad.
Como padres, conscientes del privilegio de ser co - creadores con Dios al darnos la bendicin de la
paternidad y la maternidad, aceptamos que los (as) hijos (as) son herencia de Dios. Por lo tanto,
junto con cumplir la tarea de ser padres nos obligamos a administrar sus vidas sabiamente desde
pequeos y a disciplinarlos. Entendemos por disciplina, la preparacin de la mente y del carcter con
el objeto de capacitar a los educandos para que lleguen a ser miembros constructivos de la sociedad
con dominio propio, y que luego se gobiernen solos. En consecuencia, no solo debemos cuidarlos y
prepararlos en lo fsico, psicolgico, espiritual y social para hacer de ellos buenos hijos, cristianos,
estudiantes, ciudadanos y profesionales, bajos los principios cristianos e involucrados en un proceso
de educacin integral.
Esto implica que cada padre y/o apoderado comprenda que familia y colegio deben permanecer en
armona y unidad en la labor de educar, aceptando que a pesar de tener roles y funciones propias y
distintas se complementan.
9.1 DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS
Todo padre, madre, apoderado(a) tiene el derecho a:
1. Ser respetado en su condicin de apoderado(a) recibiendo una atencin deferente y corts por
parte de quienes representan algn estamento del colegio.
2. Recibir un trato justo y no discriminatorio.
5. Recibir orientacin familiar y apoyo espiritual de parte del colegio, de los docentes, de la jefatura
tcnica y del Capelln.
4. A recibir oportunamente todas las informaciones relativas al proceso de Evaluacin durante el ao

escolar, Informe de notas, rendimiento escolar, situacin final de promocin o reprobacin y
decisiones disciplinarias que correspondan a su pupilo(a).
5. Participar segn instrucciones tcnicas del colegio, en la elaboracin de programas tendientes a

optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje de la y el estudiante. Esto puede efectuarse a travs
de encuestas o consultas directas en reuniones pertinentes.
6. Conocer el proyecto educativo, los planes, programas, reglamento de evaluacin y el reglamento

de convivencia vigentes en el colegio.
7. Recibir apoyo remedial, para su pupilo, ante la eventualidad que este lo requiera en aspectos de
aprendizaje o de conducta general.
8. Todo padre o tutor de un alumno tiene derecho de ser remplazado por un apoderado suplente, que
para la institucin tiene los mismos deberes y derechos del titular, el cual ser registrado al inicio del
ao escolar en el proceso de matrcula. En caso que el apoderado suplente no tenga relacin familiar
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directa con el alumno deber el titular adjuntar un poder simple para validar su responsabilidad, en
ningn caso el apoderado, o el suplente podr ser un menor de edad.
9. Conocer el proceso de Admisin, de Matrcula del Financiamiento Compartido y del Sistema de

Becas del Financiamiento Compartido, que ofrece el establecimiento educacional.
10. Conocer los Principios y las normas que distinguen el Proyecto Educativo institucional, de la
Unidad Educativa, el Reglamento de evaluacin y el Reglamento de Convivencia.
11. Conocer el Reglamento Oficial del Centro de Padres el cual es regulado por el Decreto 565 de
1990 del MINEDUC. ste, adems, establece que los cobros del Centro de Padres son voluntarios.
12. Hacer uso del Derecho a Apelacin a travs de los mecanismos internos y de conducto regular,
oralmente o por escrito, con el propsito de manifestar respetuosamente su disconformidad ante
medidas aplicadas a su pupilo(a) referidas a situaciones del proceso de aprendizaje, de evaluacin,
disciplinarias, econmicas u otras que estime conveniente para mantener la transparencia y la
armona con la Unidad Educativa en la cual ha confiado la educacin de sus hijos(as).Asimismo el
derecho a recibir una respuesta formal a su apelacin.
13. Participar activamente en todas las actividades planificadas por la direccin del establecimiento,
por los subcentros o por el Centro General de Padres y Apoderados (CGPA).
14. A participar en cargos de eleccin, de acuerdo a la normativa vigente del Centro General de
Padres o Apoderado, para ocupar cargos a nivel de los subcentros o en la Directiva General del
Centro General de Padres o Apoderados.
15. Conocer la cuenta pblica, presentada por la administracin y el equipo de gestin del
establecimiento, participando y opinando con miras a mejorar y apoyar la gestin administrativa y
pedaggica del colegio.
16. A hacer uso de los servicios de biblioteca y de los laboratorios de computacin y de los recintos
deportivos, en conformidad a la normativa establecida por la administracin y la Jefatura Tcnica.
17. A recibir orientacin personal, por parte del Departamento de Orientacin, con fines de recibir
apoyo y asesora en materia de abusos deshonestos, violaciones, violencia intrafamiliar,
drogadiccin, alcoholismo, enfermedades de carcter psicolgico u otros problemas socio-
econmicos, para derivar a los servicios estatales como los Servicios de Salud Pblica, el SENAME,
JUNAEB, CAVAS, CARABINEROS DE CHILE, SERVICIO NACIONAL DE LA MUJER, u otros afines.
9.2. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
1. Representar oficialmente al hijo(a) y / o pupilo(a) en calidad de apoderado(a) y mantener

informado al establecimiento de cualquier cambio que modifique la condicin original del estudiante.
2. Comprender y asumir la calidad de apoderado como misin personal y familiar frente al aprendizaje
escolar y formativo de su pupilo(a).
3. Respetar y compartir los propsitos y la orientacin fundamental del proyecto educativo del colegio.
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4. Velar por la integridad institucional del colegio como asimismo por la proyeccin de una buena
imagen.
5. Respetar el contrato de prestacin de servicios educacionales, suscrito voluntariamente al elegir

este colegio, que es particular subvencionado con rgimen de financiamiento compartido y cancelar
mensualmente lo pactado.
6. Asistir regularmente a las reuniones citadas por el subcentro respectivo o por el Centro General de
Padres y Apoderados, llegando puntualmente y no retirarse antes que stas concluyan, por respeto a
las personas que dirigen las reuniones. Participar comprometidamente y apoyar las actividades
planificadas por ellos.
7. Colaborar en las actividades organizadas por el colegio que dependen de la direccin general, del
Centro General de Padres y Apoderados o del subcentro respectivo, sean stas de carcter espiritual,
acadmicas, de orientacin familiar, deportivas - recreativas, cvicas o sociales.
8. Colaborar con los aportes aprobados por las directivas del centro general y del subcentro,
apoyando los proyectos que promueven el desarrollo del colegio.
9. Si es nominado y ha aceptado un cargo representativo del centro general de padres y apoderados

o del cargo de subcentro, actuar responsablemente en el cargo asignado y en conformidad a los
estatutos corporativos.
10. Mantenerse informado sobre el rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo(a)

revisar su agenda y firmar las comunicaciones y documentos extendidos por el colegio.
11. Velar porque el alumno observe buenas condiciones de salud, tenga el descanso necesario para
su edad y est provisto de los tiles de trabajo que para el da fueron requeridos por los profesores,
los departamentos de asignatura y por los talleres extraescolares.
12. Preocuparse de la asistencia y la puntualidad de su pupilo(a) a clases, especialmente durante

los periodos de evaluacin.
13. Preocuparse que su pupilo asista a clases con buena presentacin personal: aseado(a), con ropa
limpia, uniforme completo y buzo oficial, peinado(a) y con arreglo personal adecuado a las exigencias
del presente reglamento.
14. Justificar las inasistencias a clases, salidas a terrenos o cualquier actividad programada de su
pupilo a travs de la libreta de comunicaciones. Asimismo, justificar personalmente las inasistencias a
evaluaciones despus de 24 horas de atencin del facultativo. Las inasistencias mayores a 15 das
tambin deben justificarse personalmente con certificado mdico u otros que la justifiquen.
15. Cautelar, en su pupilo(a) el desarrollo de una conducta consecuente con los principios valricos y
las normas, distintivos del colegio, tales como; modales, lenguaje, sentido de solidaridad, respeto a
las normas cristianas de vida, etc.
16. Respetar las normas de temperancia, salud y recreacin propiciadas por el colegio.
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17. Incentivar a su pupilo (a) a ser cuidadoso en lo que atae a la preservacin de la infraestructura,
mobiliario y en general, el entorno del colegio.
18. Cancelar costos de reparacin y/o reposiciones de materiales daados cuando haya tenido
alguna responsabilidad su pupilo(a).
19. Contribuir a un clima de buenas relaciones planteando sus inquietudes y reclamos en

conformidad al conducto regular establecido en el colegio para el caso, teniendo presente siempre
salvaguardar el respeto y la tolerancia debidos.
20. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
21. Respetar y asumir las decisiones pedaggicas y disciplinarias adoptadas por el colegio, en
relacin a su pupilo(a).
22. Evitar interrumpir a los profesores en horarios de clases, adems no ingresar a las dependencias
del colegio (patio, sala de clases u otros) sin previa autorizacin.
23. Evidenciar respeto y lealtad hacia la entidad sostenedora del colegio, es decir la Corporacin
Iglesia Adventista del Sptimo Da.
24. Aceptar y respetar el conducto regular y los principios pedaggicos que rigen en el Colegio.
25. Dejar y recoger a sus pupilos(as) al inicio y trmino de su jornada escolar respetando los
horarios y calendario escolar establecido por el Colegio.
26. Asistir al colegio cada vez que sea requerido, respetando al da y la hora en que fue citado y
justificar personalmente las inasistencias a citaciones y reuniones del curso.
27. Brindar apoyo a su pupilo en tareas, trabajos y especialmente cuando el colegio lo solicite.
28. Respetar a los integrantes de la comunidad escolar y brindar un trato adecuado y digno.
29. Realizar actividades para reunir fondos para el curso con un propsito planificado y autorizado
por el colegio, abstenindose de realizar ventas, rifas, sorteos, sean estos dentro o fuera del
Establecimiento. Tampoco se deben promocionar, dentro del establecimiento, ventas o eventos de
otras personas o instituciones, no autorizadas aunque se realicen fuera del Colegio.
30. Abstenerse de fumar y consumir bebidas alcohlicas no permitido por el Colegio durante su
permanencia en el Establecimiento.
31. Tomar conocimiento y firmar el Compromiso de Matrcula y toda documentacin requerida por el
Colegio para fines de matrcula.
32. Informar situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a
un(a) estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tenga conocimiento.
10. MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS FRENTE A CONDUCTAS QUE VULNERAN LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA
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De acuerdo a las orientaciones entregadas por el MINEDUC es esencial que las diversas situaciones
que alteren la convivencia en una comunidad educativa se aborden formativamente,
considerndolos como una oportunidad de aprendizaje, ms que una oportunidad para aplicar
sanciones o castigos, gradundolas de acuerdo a su mayor o menor gravedad y garantizando en todo
momento un justo procedimiento. Es as que recomienda utilizar estrategias de resolucin de
conflictos pacficas, incorporando polticas de prevencin, medidas pedaggicas reparatorias y
protocolos de actuacin, esto debera permitir que los involucrados asuman su responsabilidad de
manera individual por los comportamientos inadecuados y reparar el dao causado para recomponer
vnculos interpersonales como cambiar comportamientos inadecuados segn las normas del
Reglamento de Convivencia.
Ante la accin de una falta leve, grave o gravsima se determinara el contexto, motivacin, inters,
no con el fin de ignorar o justificarla una falta, sino de re significarlas de acuerdo a las circunstancias,
ponindolas en contexto. Y al momento de ponderar la transcendencia de una falta gravsima esta se
dilucidar si constituye una comisin de delito.
Delito: En sentido estricto ser definido en este reglamento como una conducta, accin u omisin
tipificada por la ley ante jurdica, culpable o punible. Supone una conducta infraccionar del derecho,
es decir una accin u omisin, es decir tipificada y penada por la Ley Penal de Chile. De acuerdo a
las leyes 20.000, Ley de Drogas, 20.084 Responsabilidad Penal Adolescente, 19.968 establecido por
el Tribunal de Familia y 19.223 Ley Relativas a Delitos Informticos. El personal administrativo del
Colegio Adventista de Iquique denunciar la comisin de un delito ante las instituciones competentes
y llamar a las fuerzas de orden pblico. Carabineros y/o Polica de Investigaciones, cuando se
sospeche que se ha cometido un delito dentro dentro del Establecimiento. Son responsables
penalmente los jvenes mayores de 14 aos y menores de 18 aos, quienes se rigen por la Ley de
Responsabilidad Penal Adolescentes. Los menores de 14 aos estn exento de responsabilidad
penal, por lo que no pueden ser denunciados por la comisin de un delito. En estos casos, los
Tribunales competentes para reconocer las situacin son los Tribunales de Familia, los que pueden
aplicar medidas de proteccin si fuesen necesario.
Ejemplos de Delitos:
Lesiones
Robos
Hurtos
Amenazas
Porte ilegal de armas
Consumo Porte y/o trficos de drogas
Abuso sexual
Explotacin Sexual
Explotacin Laboral y/o Maltrato
Ante el cual se harn las denuncias de acuerdo al procedimiento indicado en el Artculo 116: Se
establecer distincin entre las diferentes situaciones que afectan la Convivencia Escolar con el
objetivo de abordar las acciones a seguir.
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10.1. CRITERIOS PARA LA DEFINICIN DE LAS FALTAS
Para evaluar de manera adecuada una falta es necesario establecer criterios claros para establecer
cuando se est frente a una falta leve, grave o muy grave.
Se considerarn los siguientes criterios para definirlas:
10.1.1 Falta Leve: son aquellas actitudes y comportamientos que alteren la convivencia y el normal
funcionamiento de las distintas actividades escolares, pero que no involucren dao fsico o
psicolgico a otros miembros de la comunidad. Ser responsabilidad del Profesor(a) Jefe o inspector
que constate la falta, la aplicacin del procedimiento y la medida redentora - formativa, por una
primera vez. Si se reiterara la falta ser responsabilidad del profesor(a) jefe, el encargado(a) de
convivencia escolar y/o Inspectora General de determinar las medidas formativas redentoras que se
aplicarn con el concurso del Orientador(a) y del capelln si fuese pertinente.
1. Atrasos
2. Olvidar material
3. Uso de material no permitidos
4. Quitar la pelota u otros juguetes a los ms pequeos
5. Al ingreso de aula no se permitir Portar celulares, por lo tanto deber ser entregado y
guardado por el docente.
6. Ingresar al colegio algn objeto u artefacto no autorizado y que no pertenece al contexto
educacional y/o distractores en el aprendizaje(juguete, laminas , revistas, para hacer otras
tareas no autorizadas, leer revistas no acorde a las clases y colegio, etc)
7. Arreglo personal no acorde al presente reglamento: joyas, pinturas, pinturas, lentes de
contacto, estilos de vestimenta, etc.
8. Descuido de la presentacin personal, aseo corporal, ropa, desorden de su vestimenta y no
acorde al uniforme.
9. Usar tenida deportiva nica y exclusivamente para asignatura de educacin fsica.
10. Conversar durante el transcurso de la clase, desatendiendo las instrucciones del profesor.
11. Pararse sin ningn propsito definido, y sin previo aviso del docente a cargo.
12. No cuidar su entorno de trabajo, tirar basura en el aula y fuera de ella.
13. Comer en clases, masticar chicle, eructar gases intestinales intencionados, o reventar
productos con malos olores, durante actividades pedaggicas, espirituales y recreativas.
14. No responder a las lista cuando le corresponda y responder por otro alumno cuando se toma
la asistencia.
15. Interrumpir la clase del profesor con chiste, ruidos molestos, gritos, morisquetas, risas, tirar
agua, papeles, tierra, cascaras de frutas, etc. Dentro del aula y fuera de ella.
16. Jugar con el pizarrn y sus accesorios, borrador y plumn, escribiendo, rayando poner
nombre, burlas, etc.
17. Tener comportamiento inadecuados en contexto de aula, utilizando el mobiliario para subirse
en las sillas, sentarse o pararse en las mesas, sacar mobiliario sin la autorizacin respectiva,
daar accesorio del aula, tales como: enchufes, ventanas, manillas de muebles, etc. Subirse a
techos, rejas, muros, escaleras o alguna otra infraestructura fuera o dentro de la dependencia
del colegio.
49

18. Utilizar material objetos o artefactos elctricos que no sean de su propiedad sin la debida
autorizacin.
10.1.2 Falta grave: son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
fsica y psicolgica de un(a) integrante de la comunidad educativa (entre pares, y entre estudiantes y
adultos), los bienes muebles e inmuebles de la institucin, as como acciones deshonestas que
atenten contra los valores de la educacin cristiana. Ser responsabilidad del profesor o inspector
que constate la falta, comunicarla a Encargado de Convivencia escolar e Inspectora General,
quienes establecern las medidas disciplinarias redentoras y formativas correspondientes y
comunicar a las autoridades directivas tcnicas. Segn el Reglamento Interno de la Corporacin
estas autoridades son: Director, Inspector General, Jefe(a) de UTP, Capelln, Orientador (a).
1. Presentar reiteracin en faltas tipificadas como leves se considerara como falta grave
2. Agresin fsica a un compaero(a) con algn objetivo que atenta contra su integridad.
3. Rayado de murallas.
4. Falsear o corregir calificaciones.
5. Violencia escolar.
6. Manifestaciones explicitas de ndole sexual hetero u homosexual
7. Dao en bien comn.
8. Actitud irrespetuosa en acto cvico, sociedad de menores, encuentro de lideres, cultos, en
clases de orientacin o de religin o cualquier otra actividad de formacin moral, tica o
espiritual.
9. Agredir fsica o verbalmente (palabras groseras y obscenas) que incite a la pelea o agresin
de otros fuera y dentro del establecimiento, as tambin, a miembros (directivos, docente,
asistentes de la educacin, auxiliares, etc.).
10. Presentar falta de honradez en una prueba, trabajos tareas, etc.
11. Salir de la sala o del colegio sin la debida autorizacin (fuga), adems no entre a clases en las
horas en las horas estipuladas.
12. Porte o manipulacin inadecuada del libro de clases o documentos del establecimiento.
13. Acumular 6 atrasos, vase protocolo de asistencia.
14. Estar en actitud amorosa o no adecuada con un alumno o alumna (abrazos, besos, caricias
inadecuadas, tomarse de la mano con connotaciones sexuales implcitas y explicitas)
10.1.3 Falta Muy Grave: son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
fsica y psicolgica de un integrante de la comunidad educativa (entre pares y entre estudiante y
adulto), de manera sostenida en el tiempo. As tambin, conductas tipificadas como delito y
comportamientos que infrinjan principios fundamentales de la educacin adventista. Ser
responsabilidad del profesor o del Encargado de Convivencia escolar o inspector, comunicar a
Inspectora General la situacin para que esta instancia en conjunto con las autoridades directivas
tcnicas defina las medidas disciplinarias redentoras y formativas o las sanciones pertinentes.
1. Reiteracin de faltas tipificadas como graves se consideran faltan Gravsima

2. Abuso sexual
3. Acoso escolar
4. Violencia escolar
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5. Bullying y Ciberbullying
6. Robar o hurtar propiedad privada de estudiantes, apoderados o personal de la Institucin.
7. Porte de armas (manoplas, tipos de armas, sea de fuego o fogueo, arma blanca, de artes
marciales, de aire comprimido, postones, balines, arcos con flechas).
8. Trafico y/o consumo de drogas
9. Explotacin sexual
10. Consumir o portar dentro o fuera del colegio (con uniforme escolar) bebidas alcohlicas, y
todo tipo de drogas lcitas e ilcitas.
11. Exhibir o portar material pornogrficos, satnicos, ocultistas o que ria con los principios
morales y cristianos del proyecto educativos.
12. Realizar Matotajes, amenazas
13. Incurrir dentro o fuera del colegio en conductas, con o sin uniforme reidas con la moral y/o
que pongan en tela de juicio el buen nombre de la institucin (desorden en la va publica,
fiestas con consecuencias de escndalos, actitudes inmorales, groseras o deshonestas).
14. Dar mal uso a los medios de comunicacin del colegio con groseras, ofensas,
descalificaciones, acusaciones, desprestigiando o cualquier situacin reida con la moral o las
buenas costumbres contra estudiantes, apoderados o personal del colegio. De igual modo es
sancionable si lo realiza desde su domicilio o por cualquier lugar que navegue por internet.
15. Faltar el alumno(a) o su apoderado a la lealtad o el respeto que se debe a la Institucin
Adventista, profesores, o miembros del personal del colegio o contra algn alumno o
apoderado con conductas tales como: trato grosero, invencin de calumnias, agresin fsica,
amenazas, ridiculizar pblicamente, escupir, etc.
16. Cometer acto de extorsin, (fotos, dibujos, filmacin de voz, videos, obtener dinero o algn
objeto de valor contra la voluntad de la persona), de algn miembro de la comunidad
educativa del Colegio Adventista de Iquique.
17. Participar en conductas que constituyen violencia en el pololeo incluso el abuso intencional,
fsico, sexual, verbal o emocional para perjudicar, amenazar, intimidar o controlar a otra
persona con quien el estudiante tiene o a tenido una relacin amorosa.
Ley especial de Delitos Sexuales Ley N20.084 (Responsabilidad Penal Adolescente)

Actividad Sexual consentida entre adolescente: entre adolecente mayor de 14 aos
con otro menor de 14 aos se configura delito si hubiera una diferencia de edad mayor
a los 2 aos para violacin y de 3 aos para abuso sexual.
Actividad sexual No consentida entre adolescente: Cuando el agresor es mayor de 14
aos se configura delito.
Ambos adolescente menor de 14 aos no se configura delito, siendo inimputable ante
la Ley.
Cabe destacar que cada una de estas faltas tipificadas no pierden su carcter (leve, grave o
muy grave) durante todo el proceso, esto quiere decir que una falta leve no podr ser
catalogada como una grave o muy grave, ni as con cada una de ellas.
10.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE FALTAS
10.2.1. Aplicacin de procedimientos claros y justos: Conocer las versiones de los involucrados,
contexto y circunstancias.
51

10.2.2. Aplicacin de criterios de graduacin de faltas: leves, grave, muy grave. En el momento de
ponderar la falta se debe dilucidar si se est o no frente a una comisin de un delito.15
10.2.3. Consideracin de factores agravantes o atenuantes: evaluar segn edad, rol y jerarqua.
Adems de contexto, motivacin e intereses que rodean la aparicin a de faltas.
NOTA: Falta no tipificada: Aquellas faltas que no estn tipificadas dentro de este manual, por ser
estas nuevas o inesperadas, dentro del contexto escolar (ej. aparicin de nuevas tecnologas y que
sean mal usadas para daar moral fsica o psicolgico a alumnos y/o la institucin).
Ante estas eventualidades, quien determinar la gravedad de la falta y sus posibles sanciones ser la
comisin administrativa ms representantes de convivencia escolar . (profesor encargado de
convivencia ms Psicloga del nivel ).
Nota: Se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesoras/es tienen el deber
de denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a los y las
estudiantes cometidos dentro como fuera del establecimiento educacional. Se debe efectuar la
denuncia en las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho delictual.
Es importante recordar que en la actualidad, de acuerdo a la Ley 20.084 del Cdigo Penal Civil
Chileno, los jvenes mayores de 14 aos y menores de 18 aos son responsables penalmente
y se rigen por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
Los menores de 14 aos estn exentos de responsabilidad penal, por lo que no pueden ser
denunciados por la comisin de un delito. En estos casos los tribunales competentes para
conocer la situacin son los Tribunales de Familia, los que pueden aplicar medidas de
proteccin si es necesario.
10.3. APLICACIN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS REDENTORAS Y FORMATIVAS
La Corporacin de las Iglesias Adventista del Sptimo Da tiene como base de los principios de la
educacin cristiana as como los que explicita en su reglamento, los valores de Respeto (a si
mismo, por las personas, por la diversidad, por la perspectiva de gnero, de los principios del PEI,
valores patrios, cuidado de la salud, naturaleza y los bienes muebles e inmuebles), Honestidad,
Solidaridad, Autocuidado, Servicio, Responsabilidad, cuidado del entorno y naturaleza.
En relacin a como estos valores se expresan, es importante destacar que los y las estudiantes,
como seres humanos se comportan utilizando en distintos niveles estos valores y generalmente en
forma simultnea.
El principio general que se utilizar en la aplicacin de medidas disciplinarias ser a mayor

gravedad de la falta que contemple un valor trascendental ser mayor el trabajo que se
requiere realizar en forma redentora y formativa para educar a los y las estudiantes de manera
integral.
10.3.1. CRITERIOS PARA LA APLICACIN

15
Delito: conducta (accin u omisin) contraria a las normas jurdicas del pas.
52

Para aplicar cada uno de los criterios anteriormente citados, se debe tener en cuenta las enseanzas
de Jess, entre otras:
Si tu hermano te hace algo malo, habla con l a solas y hazle reconocer su falta. Si te hace caso, ya
has ganado a tu hermano. Si no te hace caso, llama a una o dos personas ms, para que toda
acusacin se base en el testimonio de dos o tres testigos. Si tampoco les hace caso a ellos, dselo a
la comunidad; y si tampoco hace caso a la comunidad, entonces habrs de considerarlo como un
pagano o como uno de esos que cobran impuestos para Roma. (Mateo 18:15-17, DHH).
De esta enseanza del Seor Jess, podemos establecer una aplicacin clara de cmo se deben
tratar los problemas conductuales con los y las estudiantes.
De esta manera se podrn aplicar medidas o sanciones disciplinarias a quien incurra en conductas
contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
10.3.2. TIPOS DE MEDIDAS O SANCIONES DISCIPLINARIAS
Sobre La Sanciones Disciplinarias:
Se entiende por sancin a la medida correctiva aplicada, a un alumno o una alumna, por infraccin al
Reglamento de las Normas de Disciplina y Convivencia de los Alumnos. Esto requiere del
compromiso de todos los actores del quehacer educativo y el apoyo incondicional de la familia.
Los problemas disciplinarios de los distintos niveles, en una situacin regular, sern atendidos
considerando el nivel de enseanza ya sea bsica primer ciclo, segundo ciclo o enseanza media con
el siguiente procedimiento:
En relacin a la autodisciplina es muy importante la motivacin y el refuerzo positivo como

instrumento educativos eficaces.
Un nio que experimenta xito en su trabajo y cuyos esfuerzos se estimulan, desarrollar una actitud
emocional positiva hacia su trabajo.
Respecto de la motivacin y el refuerzo positivo se proponen los siguientes mecanismos:
Relativo al alumno y alumna:
1. Felicitacin Oral: procede cuando el alumno (a) manifiesta el comportamiento esperado y/o una
actitud positiva.
2. Felicitacin Escrita: se refiere al registro escrito en el libro de clase que realiza el profesor jefe y/o
profesor de asignatura, previa comunicacin al nio (a). Procede cuando el alumno (a) manifiesta un
comportamiento positivo en forma reiterada y/o cuando su actitud positiva permanece en el tiempo.
3. Papeleta Positiva: se refiere a un documento que entrega el profesor al alumno (a), en situaciones
en que su actitud ha sido especialmente destacable o cuando ste ha acumulado 3 felicitaciones
escritas en el semestre. El alumno (a) lo traer firmado por sus padres al da siguiente.
53

4. Distincin del Consejo de Profesores: consiste en una distincin que entrega el profesor jefe al
alumno (a) en presencia de un docente directivo. Esta procede cuando el alumno (a) ha sido
destacado por varios profesores por su positivo desempeo durante el semestre correspondiente, sin
haber tenido actitudes o comportamientos negativos en las restantes asignaturas.
5. Premios Finales: consiste en un diploma que entrega la Direccin del Colegio, en la Ceremonia de
Premiacin, en funcin de la propuesta de los propios alumnos (as) del curso y de los respectivos
profesores, a aquellos alumnos (as) que durante el ao se han destacado en los siguientes mbitos.
5.1 Perseverancia.
5.2 Rendimiento.
5.3 Solidaridad y compaerismo.
5.4 Actitud y valores ( filosofa adventista)
6. Premio Espritu del Colegio: consiste en un reconocimiento especial y nico que entrega la
Direccin del Colegio, en la Ceremonia de Premiacin, a aquel alumno y aquella alumna, que cursa el
ltimo ao de cada ciclo (4 Bsico, 8 Bsico, 4 Medio), que se ha destacado durante los 4 aos
respectivos por su comportamiento ejemplar y testimonio del modelo de persona que el Colegio
procura formar.
7- Reconocimiento a travs de salidas a terrenos, en situaciones donde el alumno se destaca en

anotaciones positivas. el contexto de estas salidas serian pedaggicas - recreativas.
Relativo al curso:
1. Felicitacin Oral: la recibe el curso, de parte del profesor, cuando el comportamiento general
obedece a lo esperado y/o destaca por su actitud.
2. Felicitacin Escrita: consiste en el registro del libro de clase, previa comunicacin al curso, y
procede cuando ste manifiesta un comportamiento positivo mantenido en el tiempo y/o cuando la
actitud sea especialmente destacable.
3. Reconocimiento de un Docente Directivo: consiste en una carta que entrega el Docente Directivo al
curso. Procede cuando ste acumula 3 felicitaciones escritas y/o cuando la situacin lo amerite.
4. Reconocimiento de la Direccin del Colegio: consiste en una carta que entrega, al curso, la
Direccin del Colegio en presencia del profesor jefe. Procede cuando el curso se hace merecedor de
un segundo reconocimiento de un Docente Directivo en el semestre y/o cuando la situacin lo
amerite.
SECUENCIA DEL SEGUIMIENTO DISCIPLINARIO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE NO

CUMPLEN CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS.
Relativo al alumno y alumna:
54

1. Llamado de Atencin: consiste en la indicacin oral que hace el profesor al alumno (a) para
clarificar y re orientar su comportamiento, cuando ste perturba el clima de aprendizaje y las
relaciones humanas, o bien, cuando no cumple con deberes y tareas escolares.
2. Anotacin negativa: consiste en el registro que hace el profesor, en el libro de clase, previa
comunicacin al alumno (a), cuando ste (a) se comporta reiteradamente en forma inadecuada, sin
manifestar cambios luego del llamado de atencin. Procede tambin cuando no cumple con deberes
y tareas escolares o cuando el comportamiento es francamente inadecuado y/o perturbador y no ha
correspondido un llamado de atencin previo. Para ratificar el comportamiento no deseado y
orientarse hacia el comportamiento esperado, frente a cada anotacin, el alumno asumir las
consecuencias de su falta, segn corresponda:
Recuperar el tiempo y trabajos perdidos;

Reparar el dao provocado;
Pedir disculpas o lo que corresponda a la situacin.
Acumulacin de Anotaciones Negativas:
Al cabo de tres anotaciones negativas, segn corresponda al Ciclo, el profesor jefe enva una
comunicacin al apoderado, la que deber venir firmada al da siguiente. El seguimiento posterior,
para respetar la edad de los nios, ser diferente en cada ciclo.
3. Notificacin negativa: consiste en un documento que extiende el profesor jefe o inspector por
propia iniciativa o a solicitud de otro profesor en situaciones especiales de indisciplina, tales como:
Descalificaciones y/o agresiones fsicas a compaeros (as);

Actitud o conducta irrespetuosa hacia un profesor;
Copiar y/o soplar a compaeros (as) durante las evaluaciones;
No asistir a clases estando en el Colegio;
Comportamiento perturbador y reido con el espritu de celebraciones y ceremonias;
Dao intencional a los materiales y bienes del colegio y/o de los compaeros;
Copiar y/o plagiar trabajos de otros;
Portar objetos peligrosos.
Incurrir en faltas leves de modo reiterativo
El alumno deber reparar sus faltas, segn lo indique el profesor. Al da siguiente deber traer
firmada por su apoderado la notificacin; de no ser as no podr ingresar a clases regulares. El paso
siguiente en esta secuencia corresponde al Compromiso Escolar.
4. Compromiso Escolar: Consiste en un documento de compromiso que exige el Colegio, donde el

alumno (a) asume la responsabilidad por el logro de determinadas metas en un plazo establecido.
Estas metas pueden referirse a los mbitos de la responsabilidad, rendimiento, conducta, actitud y/o
valores. Lo firman el alumno (a) y sus padres en entrevista con el profesor jefe previo conocimiento
de Inspectora General.
Las faltas que ameriten un compromiso escolar en las reas de la conducta, actitudes y
valores son:
55

la gravedad de notificaciones negativas obtenidas por el alumno (a);
Copiar y/o plagiar trabajos de otros;
Inasistencia reiterada a evaluaciones sin certificacin mdica;
Incumplimiento reiterados de castigos;
Mentir al profesor, para justificar incumplimientos;
Comportamiento reido con los valores y actitudes que promueve el proyecto educativo;
En Educacin Media, por acumulacin de anotaciones negativas.
Reiterar por una vez una falta grave.
De no cumplirse las metas establecidas en este compromiso escolar, el paso siguiente en esta
secuencia corresponde a Condicionalidad.
10.3.2.1. Se aplicarn medidas o sanciones formativas, respetuosas de la dignidad de las

personas y proporcionales a la falta. Estas sanciones tienen como propsito que los y las estudiantes
tomen conciencia de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y puedan establecer
compromisos genuinos de reparacin del dao que puedan haber causado.
Para que cumplan con ser formativas, redentoras y eficientes deben ser coherentes con la falta.
Algunas medidas o sanciones pueden ser:
a) Servicios comunitarios: son actividades que apunten a lograr beneficios para la comunidad
educativa, hacindose responsable de las consecuencias de sus actos a travs del esfuerzo
personal. Por ejemplo: limpiar algn espacio del colegio, mantener el jardn, ayudar a cuidar a los y
las estudiantes ms pequeos(as) durante el recreo, mantener muebles, ordenar material en la
biblioteca, etc.16
b) Servicios pedaggicos: son actividades que apoyan la labor docente y asesorado por l, tales
como: elaboracin y/o recoleccin de material didctico (dibujos, puzles) para cursos inferiores al
suyo, ser ayudante del profesor en una actividad especfica considerando sus aptitudes y talentos,
apoyar en sus tareas a nios(as) menores, etc.17
Cabe destacar que ambos tipos de sanciones, comunitarias y pedaggicas, requieren de una
supervisin estricta y eficiente para que logren su fin educativo. Es imprescindible que se
ordene la sancin y se cumpla, pues si no ocurriese esto no hay sancin formativa.18 El Factor
supervisin es un criterio que valida la efectividad de la sancin formativa
c) Derivacin psicosocial: Cuando el caso lo amerite se proceder a derivar a profesionales

pertinentes para que puedan apoyar en el proceso redentor y formativo a alumnos y alumnas que lo
requieran frente a reiteradas faltas ya sea a travs de talleres de reforzamiento, manejo de
conductas contrarias a la sana convivencia escolar, terapia familiar, entre otros.

16
Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio de Educacin.2011.
17
18
56

d) Actividades Preventivas: Son actividades que apuntan a preveer acciones que pudieran ir en
contra de la salud, la convivencia y autocuidado. Tales como: charlas o talleres psicoeducativos
relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohlicas, las drogas o sustancias ilcitas.
e) Integracin del Apoderado: Participacin del apoderado en la aplicacin de las medidas

preventivas o formativas previamente consensuadas con el alumno y el colegio.
10.3.2.2 Sanciones Administrativas
Nota: Las sancin para faltas leves ms de 3 veces con registro en el libro de clases se
aplicar de acuerdo al protocolo de medidas formativas con profesor jefe o de asignatura registrando
compromiso, con firma del alumno y apoderado. Luego, a la 6 vez el profesor jefe deriva al alumno a
equipo de convivencia escolar y citar apoderado para que en comn acuerdo con el Inspector
General, profesor jefe y apoderado puedan consensuar la medida formativa. ( Una falta leve repetida
por sexta vez pasar a ser falta grave)
Por 1 vez, en el caso de falta grave o gravsima se aplicar mediada formativa ( toma equipo de
convivencia escolar junto a Inspector General), excluyendo delitos tipificados o que puedan atentar
contra la seguridad de la comunidad educativa y se debe aplicar inmediatamente protocolo de
administracin en delitos.
Las posibles sanciones administrativas tambin sern:

a) Suspencin formativa: (en el colegio con trabajos pedagogicos, comunitarios, talleres etc.)
b) Suspensin con participacin del apoderado en el colegio
c) Suspensin administrativa: (en casos graves y/o no cumplimiento de las suspensiones
formativas)
d) Cierre anticipado del ao escolar: (en caso de poner en riesgo la integridad de alumnos y/ o
personal del colegio, delitos graves, o la disciplina del alumno se vuelva insostenible)
10.3.2.2. Matrcula condicional: Aplica cuando en forma reiterada se mantienen la ocurrencia de

faltas graves o muy graves despus de haberse aplicado acciones formativas o preventivas y que no
ameriten ser clasificadas dentro de la tipologa de delitos.
10.3.2.3. No renovacin de la matrcula para el prximo ao escolar: Cuando no se ha cumplido

con la condicionalidad o se ha producido un delito tipificado. Esta medida ser posterior a la
condicionalidad, en los casos donde exista cumplimiento de los protocolos y medidas formativas
pertinentes y los compromisos adquiridos por alumno y apoderado y aun as el alumno no haya
mostrado los cambios de conducta y actitudes que el colegio requiere y promueve.
10.3.2.4. Expulsin del establecimiento educacional: slo aplicable en casos muy graves, o
tipificados como delito (respetando su debido proceso) debidamente fundamentados, y luego de
haber agotado todas las medidas formativas y preventivas anteriores.
Cabe destacar que en todo el proceso de aplicacin de sanciones o medidas redentoras y formativas
se utilizarn conversaciones, dilogos participativos, tcnicas de resolucin pacficas de conflictos a
travs de conductos definidos:
1. La primera forma de enfrentar todos los conflictos resultantes de la interaccin entre miembros de
la Comunidad Educativa, es el dilogo y, de acuerdo a la situacin, el Profesor Jefe, el Orientador,
57

el Pastor o Capelln y el Inspector General y/o Encargado de Convivencia debern actuar como
intermediarios, conciliadores o mediadores en una situacin de conflicto, y no debern tomar
parcialidad por ninguna de las partes. En ltima instancia para resolver un conflicto, el Director del
Colegio actuar como mediador y/o dirimir tomando las decisiones respectivas.
2. En todo este proceso se aplicar una de las siguientes tcnicas para resolver los conflictos, segn
las Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia Escolar,
2011:
a. La negociacin: es la tcnica que primero se debe intentar ya que se sustenta en la

participacin activa de las partes, ya sea en el procedimiento mismo como en su resolucin.
Favorece sustantivamente el restablecimiento de las relaciones rotas. Las personas
implicadas en el problema dialogan cara a cara y tratan de entender lo ocurrido, cada uno
expone su punto de vista, sus motivos y sentimientos, del mismo modo se escucha el
planteamiento del otro y llegan juntos a acuerdos reparatorios.
b. La mediacin: un tercero mediador, previamente establecido y aceptado por las partes

involucradas en el conflicto, tiene la misin de ayudar en el dilogo y a las partes en conflicto,
los persuade de que voluntariamente reflexionen y asuman sus responsabilidades
diferenciales. Las personas involucradas buscan ellas mismas alternativas de acuerdos
reparadores.
c. La conciliacin y arbitraje: no todos los conflictos son posibles de resolver por las partes,
entonces ellos han de requerir la ayuda de un tercero. Este rbitro o juez con poder y
atribuciones reconocidas por las partes define una salida y/o solucin al conflicto. Las
personas en conflicto acatan su decisin tomada en conformidad con los antecedentes, las
opiniones y sentimientos y las proposiciones de los involucrados.
10.4. PROCEDIMIENTOS ESPECFICOS SEGN TIPO DE FALTA
Cabe destacar que los cuadros las faltas de forma general, sin embargo, cada falta mantiene su propio
protocolo de accin a seguir. No obstante estas reglas son transversales a las faltas para accionar y
aplicar las medidas.
Procedimiento para la Falta Leve:
FRECUENCIA
Primera, segunda y tercera vez Desde la sexta vez ( Interventivo)

(preventivo y alerta de su
situacin)
Deteccin de la falta (Miembro de la Deteccin de la falta (Miembro de la unidad

unidad educativa) educativa)
(*)Conversacin con el alumno Citacin al apoderado(a). (Profesor
58

para que asuma su error y pueda involucrado, Profesor Jefe, Encargado de
superarlo (Profesor involucrado). Convivencia y/o Inspectora General).
(**)Conversacin con estudiante y

Comunicacin al apoderado(a) para apoderado para conocer las causas de su
que est informado (Profesor Jefe). comportamiento reiterado. (Profesor Jefe,
Registro en la hoja de observaciones Encargado de Convivencia y/o Inspectora
del estudiante del libro de clases. General).
Cierre del Protocolo (Profesor jefe o
involucrado). Determinacin de medidas formativas y
comunicacin a las autoridades directivas
tcnicas y al apoderado.
(Encargado de Convivencia, Profesor Jefe,
y/o Inspectora General).
Trabajo de apoyo al estudiante con

medidas redentoras y formativas
(Orientador, Encargado de Convivencia,
Capelln, Profesor Jefe).
Elaboracin de bitcora del procedimiento

y evolucin del caso durante aplicacin de
las medidas formativas y redentoras.
(Encargado de Convivencia, y/u Orientador).
Monitoreo del proceso por parte del

Encargado de Convivencia, Orientador,
Inspectora General y Profesor Jefe.
Entrega de Informe Final con resultados a

las autoridades directivas tcnicas y al
apoderado. (Encargado de Convivencia).
Cierre del protocolo (Profesor Jefe)
Procedimiento para la Falta Grave:
FRECUENCIA
Primera y segunda vez (se aplica a Reiteracin (medida Administrativa

protocolo correspondiente, y de como falta muy Grave).
acuerdo a la edad del alumno)
Deteccin de la falta ( Miembro de la Deteccin de la falta (Miembro de la

unidad educativa) unidad educativa)
59

Citacin al apoderado. (Profesor Citacin al apoderado.(Profesor Jefe,
Jefe). Encargado de Convivencia, y/o
Inspectora General).
(**) Conversacin con alumno y (***)Conversacin con alumno y
apoderado. (Profesor Jefe, Encargado apoderado para conocer las causas del
de Convivencia, y/o Inspectora comportamiento reiterado. (Encargado
General). convivencia, Profesor Jefe e Inspectora
General).
Firma del apoderado en el libro y Firma del apoderado en el libro y

compromiso de apoyar las medidas compromiso de apoyar las medidas
formativas. formativas.
Determinacin de medidas Determinacin de medidas formativas y

formativas y comunicacin a las comunicacin a las autoridades directivas
autoridades directivas tcnicas y al tcnicas y al apoderado (Encargado de
apoderado (Encargado de Convivencia, Profesor Jefe, y/o
Convivencia, Profesor Jefe, y/o Inspectora General).
Trabajo de apoyo al estudiante con Continuacin con el apoyo de medidas

medidas redentoras y formativas redentoras para superar las conductas
(Orientador, Encargado Convivencia, que provocan dao en la convivencia
Capelln, Profesor Jefe). escolar.(Orientador, Encargado
Convivencia, Capelln, Profesor Jefe).
Elaboracin de bitcora del Elaboracin de bitcora del

procedimiento y evolucin del caso procedimiento y evolucin del caso
durante aplicacin de las medidas durante aplicacin de las medidas
formativas y redentoras (Encargado de formativas y redentoras (Encargado de
Convivencia, y/u Orientador). Convivencia, y/u Orientador).
Monitoreo del proceso por parte del Monitoreo del proceso por parte de
Encargado de Convivencia, Orientador Encargado de Convivencia, Orientador
Inspectora General y Profesor Jefe. Inspectora General, y Profesor Jefe.
Entrega Informe Final con resultados Entrega Informe Final con resultados y
y entrega a las autoridades directivas entrega a las autoridades directivas
tcnicas y al apoderado (Encargado de tcnicas (Encargado de Convivencia).
Convivencia).
Cierre del protocolo (Profesor Jefe). Resolucin de la situacin final del

estudiante (+), si el caso lo ameritase, por
60

parte de las autoridades directivas
tcnicas (Director, Inspector General, jefe
UTP, Capelln Orientador) y Profesor
Jefe.
Cierre del protocolo se comunica al

apoderado el resultado final del
procedimiento formativo; y se archiva
informe y resolucin situacin final, si
existiese (Profesor Jefe).
(+)Condicionalidad en caso de persistir
la situacin.
Procedimiento para la Falta Muy Grave:
FRECUENCIA
Primera y segunda vez (procede de Se Procede de acuerdo a protocolo

acuerdo a protocolo correspondiente, correspondiente.
y de acuerdo a la edad del alumno)
Deteccin de la Falta (Miembro de la Deteccin de la Falta (Miembro de la

unidad educativa). comunidad educativa).
Citacin al apoderado(a) (Profesor

Citacin al apoderado(a) (Profesor Jefe, Encargado de Convivencia, y/o
Jefe, Encargado de Convivencia, y/o Inspectora General).
(****)Conversacin con alumno y

apoderado(a) para conocer las causas (****)Conversacin con alumno y
de su accin y de su actitud (Profesor apoderado(a) para conocer las causas
Jefe, Encargado de Convivencia, de su reiterada falta (Profesor Jefe,
Inspectora General). Encargado de Convivencia, Inspectora
General).
Firma del apoderado(a) en el libro y
compromiso de apoyar las medidas
formativas. Determinacin de medidas y
resolucin de la situacin final del
Determinacin de medidas formativas
estudiante por parte de las autoridades
y comunicacin a las autoridades directivas tcnicas (Director, Inspector
directivas tcnicas y al apoderado(a)
General, jefe UTP, Capelln, Orientador)
(Encargado de Convivencia, Profesor y Profesor Jefe.
Jefe, y/o Inspectora General General).
Conversacin con alumno y
apoderado(a) para dar a conocer la
61

Trabajo con el estudiante para que resolucin final (++). (Profesor Jefe,
asuma su error y repare el dao Encargado de Convivencia, Inspectora
(Profesor Jefe, orientador, encargado General).
convivencia, Capelln).
Elaboracin de bitcora del

procedimiento y evolucin del caso (++)Condicionalidad o Cancelacin de
durante aplicacin de las medidas matrcula
formativas y redentoras (Encargado de
Convivencia, y/u Orientador).
Monitoreo del proceso por parte de

Inspectora General, Encargado de
Convivencia, Orientador y Profesor Jefe.
Entrega Informe Final con resultados y

entrega a las autoridades directivas
tcnicas (Encargado de Convivencia).
Resolucin de la situacin final del

estudiante (+), si el caso lo ameritase,
por parte de las autoridades directivas
tcnicas (Director, Inspector General,
jefe UTP, Capelln orientador) y
Profesor Jefe.
Cierre del protocolo se comunica al

apoderado(a) el resultado final del
procedimiento formativo; y se archiva
informe final y resolucin situacin final,
si existiese. (Profesor Jefe)
(+) Condicionalidad en caso de

persistir la situacin.
SI LA FALTA FUESE UN DELITO SE

DEBE PROCEDER SEGN
PROTOCOLO.
A continuacin, se especifica el propsito del procedimiento as como su posible sancin redentora y

formativa.
62

(*): La conversacin entre el (la) estudiante y el profesor que detect la falta tiene como fin conocer
la versin de la(s) y lo(s) afectado(s) para tener los antecedentes, circunstancias y contexto que
rodearon la falta. La comunicacin al apoderado es para informarle de la situacin.
Sancin Formativa: Se realizar a travs de dilogos, conversacin con el (la) estudiante para que
tome conciencia que no debe cometer esa falta, dndole las razones justificadas, de tal manera que
no vuelva ocurrir en lo posible. Se utilizarn estrategias de resolucin de conflictos.
(**): La conversacin del Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de Convivencia e Inspectora General con
el (los) estudiantes y sus apoderados tiene como fin conocer la versin de ellos para conocer los
antecedentes, circunstancias y contexto que rodearon la falta y as poder estimar en conjunto
posibles medidas disciplinarias formativas que sean justas y equitativas.
Sancin Formativa: Se realizar a travs de un servicio comunitario o servicio pedaggico. Estas

acciones deben ser producto de una instancia de dilogo con un adulto que tenga las competencias
(orientador(a) y/o Encargado de Convivencia escolar) de la comunidad educativa y ser absolutamente
voluntarias. La obligacin le hace perder sentido, dado que lo que interesa es que una de las partes
se responsabilice de su accin. Adems, se utilizarn estrategias de resolucin de conflictos.
(***): La conversacin del Profesor Jefe, Encargado de Convivencia e Inspectora General del con el
apoderado y su pupilo(a) tiene como fin analizar los antecedentes y las circunstancias que no han
permitido que la falta desaparezca. Se buscan distintas formas de medidas disciplinarias formativas,
redentoras que permitan lograr el compromiso que no se incurrir ms en la falta.
Sancin Formativa: Servicio comunitario o servicio pedaggico. Se utilizarn estrategias de

resolucin de conflictos.
(****) La conversacin del Encargado de Convivencia, Profesor Jefe e Inspectora General con el
apoderado y su pupilo(a) tiene como fin analizar los antecedentes y las circunstancias que rodearon
la falta muy grave. Es importante si fuese necesario que toda la comunidad educativa participe para
eliminar las causas que provocan la falta, ya sea bullying como otras formas de violencia ya sea
psicolgica, fsica, sexual o de gnero.
Sancin formativa: Servicio comunitario o servicio pedaggico. Se utilizarn estrategias de

resolucin de conflictos.
Sancin drstica: expulsin para casos que conformen delito. Se procede segn protocolo.
Sanciones que no se pueden aplicar
Es bueno tener presente, que existen castigos que no pueden aplicarse por carecer de
funcin formativa as como por constituir vulneraciones a los derechos de los nios,
nias y jvenes.
Entre estas sanciones se encuentran:
Castigos fsicos.
Sanciones que impliquen riesgo para la seguridad e integridad de los y las
63

estudiantes.
Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los y las estudiantes.
Impedir el ingreso de un o una estudiante al establecimiento o enviarlo de

vuelta al hogar, sin comunicacin previa al apoderado, ya que ello representa
un riesgo para su integridad fsica y psicolgica, ya que no existe certeza que
haya un adulto disponible para su cuidado en ese horario.
Medidas que afecten la permanencia de los y las estudiantes en el sistema

escolar o que perjudiquen su proceso educativo.
Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia de una

estudiante por estar embarazadas o ser madre19.
Cancelar la matricular, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por

razones de su rendimiento.20
Retener lo documentos acadmicos u aplicar otra sancin a los estudiantes

por no pago de los compromisos contrados por los padres o apoderados, con
el establecimiento.21
11. RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS PARA LOS DISTINTOS ESTAMENTOS Y

ENCARGADO EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El personal debe tener presente que contribuye a la formacin del estudiante, y por lo tanto, la
esencia de su deber profesional, moral y cristiano, es dar lo mejor de s para lograr que los
estudiantes lleguen a ser personas responsables, dignas, habilitadas para actuar al servicio de Dios,
de la familia y de la sociedad. En consecuencia, se consideran deberes ticos del personal
relacionados con la convivencia escolar, los que se indican en el artculo 70 De la tica del personal
e idoneidad del Reglamento Interno Modificado de la IASD, que son los siguientes:
1. Mantener el honor y la dignidad personal en el desempeo de sus funciones.

2. Actuar con honradez, honestidad y buena fe.
3. Velar y cuidar permanentemente su comportamiento, tanto en lo moral, como en el lenguaje que
emplea, modales, presentacin personal, y actitudes hacia los dems. Respetar las normas de
convivencia en su trato con todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Ejercer sus labores con estricto respeto a las disposiciones legales.
7. Favorecer permanentemente el desarrollo de la autoestima en el educando.
8. Mantener un espritu de colaboracin y servicio en el desarrollo de todas sus actividades.

19
Artculo 11, Ley General de Educacin.
20
21
64

9. Ejercer su rol con irrestricto respeto y lealtad a los dems miembros de la comunidad educativa.
10. Proceder con equidad en la aplicacin de las disposiciones del Reglamento de Convivencia
Escolar y sus protocolos.
11. Respetar la dignidad de los dems miembros de la comunidad escolar evitando insinuaciones y/o
prcticas de acoso o abuso de cualquier tipo.
12. Asumir con plena responsabilidad cada uno de sus actos en el ejercicio de sus funciones.
13. Evitar toda forma de discriminacin en favor o en desmedro de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
14. Mantener una actitud de autonoma e imparcialidad ante la accin de organismos tales como
Centros de Padres, y Centro de Estudiantes.
15. Evidenciar una actitud comunicativa, de respeto y colaboracin con el apoderado y/o familiares
del estudiante.
11.1. ENCARGADO(A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR22
El Encargado de Convivencia Escolar tendr la responsabilidad de asumir el rol primario en la

implementacin de las medidas de Convivencia Escolar reflejadas en el Reglamento de Convivencia
Escolar y sus protocolos.
1. Promover la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo

Escolar.
2. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.
3. Disponer la implementacin de las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Consejo
Escolar.
4. Elaborar el Plan de accin sobre convivencia escolar en funcin de las indicaciones del Consejo
Escolar.
5. Coordinar iniciativas de capacitacin sobre promocin de la buena convivencia y manejo de

situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
6. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboracin,

implementacin y difusin de polticas de prevencin, medidas pedaggicas formativas redentoras y
disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.
11.2. OTROS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
11.2.1. AUTORIDADES DIRECTIVAS TCNICAS DEL ESTABLECIMIENTO (Inspector General, Jefe de

UTP, Orientador(a), Capelln)
Las autoridades directivas tcnicas, tendrn las siguientes responsabilidades:

22
La Ley 20. 536 Sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley general de Educacin, agrega un inciso al Art. 15 donde se
hace obligatorio para todos los establecimientos del pas contra con un encargado(a) de Convivencia Escolar.
65

1.1. Cautelar la vinculacin y coherencia entre el Proyecto Educativo Institucional y la aplicacin del
Reglamento de Convivencia Escolar y sus protocolos asegurando su carcter formativo y preventivo
redentor.
1.2. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa en

la participacin, toma de decisiones, seguimiento y evaluacin de la convivencia escolar.
Para ellos deben:
a) Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la unidad educativa en el

fortalecimiento de la convivencia escolar.
b) Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como finalidad evaluar las
responsabilidades establecidas.
c) Establecer mecanismos de consulta amplia para recoger opiniones de la comunidad educativa

tendientes a mejorar la convivencia escolar.
d) Incentivar la organizacin y participacin de los actores en pro de una convivencia escolar

democrtica y respetuosa de las diferencias.
1.3. Abordar los problemas de convivencia estimulando un sentido de solidaridad entre los actores de
la comunidad educativa y aprender a establecer las relaciones sociales en un ambiente de sana
convivencia.
Para ello deben:
a) Definir procedimientos disciplinarios que incluyan el principio de presuncin de inocencia de las

partes involucradas.
b) Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles para todos los miembros de la
c) Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones respondan a un criterio formativo
y los valores declarados en el Proyecto Educativo.
d) Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolucin pacfica de conflictos
para favorecer la calidad de la convivencia y de los aprendizajes.
e) Proporcionar apoyo a los asistentes de la educacin para incluir mecanismos de deteccin y

resolucin pacfica de conflictos como parte de su trabajo formativo.
f) Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
11.2.2. DOCENTES
Los docentes tendrn las siguientes responsabilidades:
66

5.1. Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a travs de una comunicacin
franca, directa y afable con las y los estudiantes.
Para ello deben:
a) Generar y desarrollar estrategias pedaggicas y didcticas innovadoras y atractivas para despertar

el inters y la motivacin por aprender.
b) Fomentar estrategias participativas orientadas hacia la formacin ciudadana de los y las

estudiantes dentro y fuera de las sala de clases.
1.2. Contribuir a establecer una relacin amistosa entre los y las estudiantes y los dems miembros
de la comunidad educativa, valorando las diferencias.
Para ello deben:
a) Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
1.3. Incorporar en las estrategias y actividades de enseanza un sentido de trascendencia y de

responsabilidad tica frente a la vida en sociedad.
Para ello deben:
a) Generar y desarrollar el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano como
parte de su desarrollo y crecimiento personal.
b) b) Los profesores deben generar validez ante sus educando, a travs de la coherencia, orden
y excelencia, tanto de sus prcticas pedaggicas como tambin de su presentacin personal.
Uniforme de uso diario:

El delantal blanco con la insignia o logotipo del colegio y su Nombre.
Presentaciones oficiales-formales:
Damas
Falda y bliser azul marino
Blusa blanca
Zapatos y Cartera Negra
Medias color grafito
Pauelo Mostaza
Varones
Terno Negro
Camisa Blanca
Corbata color Mostaza
Zapatos negros
67

11.2.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Los asistentes de la educacin tendrn las siguientes responsabilidades:
1.1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y mbitos
educativos que le corresponden.
Para ello deben:
a) Contribuir al desarrollo e implementacin del proyecto educativo asumiendo los valores de

convivencia expuestos en l.
b) Supervisar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los y las estudiantes y hacia los
miembros de la comunidad educativa en los diversos espacios fsicos y sociales del establecimiento
educativo.
c) Contribuir en sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia

1.2. Resguardar el cumplimiento de la normativa interna del establecimiento en los diversos espacios
educativos.
Para ello deben:
a) Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos frente a conflictos entre actores de la
11.3. DEL CONSEJO ESCOLAR
Esta instancia tendr como responsabilidad estimular y canalizar la participacin de la comunidad

educativa en el proyecto educativo y en las dems reas que estn dentro de la esfera de sus
competencias. En todo establecimiento subvencionado que recibe aportes del Estado deber existir
un Consejo Escolar.23
Su constitucin y las funciones estn expresadas en el Artculo 96 del Reglamento Interno

Modificado de la Corporacin como asimismo en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.
El Consejo Escolar estar constituido por:
a) El Director de la unidad educativa, quien lo presidir.

b) El Sostenedor o un Representante del Sostenedor.
c) Un Docente, elegido por los profesores del Establecimiento, mediante votacin abierta y por simple
mayora.
d) El Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
e) El Presidente del Centro de Alumnos.

23
Ley N 20.536 sobre Violencia Escolar.
68

f) El Director(a), en su calidad de Presidente del Consejo Escolar, podr proponer la incorporacin de
nuevos miembros al Consejo, los cuales podrn ser aprobados por los miembros del Consejo por
mayora simple; cualquier cambio en los miembros del Consejo deber ser informado al
Departamento Provincial del MINEDUC para la actualizacin del Acta respectiva.
Este consejo deber cumplir algunos de los compromisos que se sealan a continuacin:
1.- Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el
establecimiento.
2. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de
la comunidad educativa.
3. Elaborar en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar un Plan de accin para promover la
buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
4. Conocer el proyecto educativo Institucional y participar de su elaboracin y actualizacin

considerando la convivencia escolar como un eje central.
5. Participar en la elaboracin de la programacin anual y actividades extracurriculares del

establecimiento incorporando la convivencia escolar como un eje central.
6. Participar en la elaboracin de las metas del establecimiento y los proyectos de proyectos de

mejoramiento propuestos en el rea de convivencia escolar.
7. Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia de acuerdo al criterio

planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.
12. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
12.1. ADMISIN, MATRCULA, CONDICIONALIDAD, BECAS
ADMISIN
Segn lo establece la LGE en su Artculo 13, los procesos de admisin de alumnos debern ser
objetivos y transparentes, asegurando el respeto a la dignidad de los alumnos, alumnas y sus
familias, de conformidad con las garantas establecidas en la Constitucin y en los tratados suscritos
y ratificados por Chile.
Al momento de la convocatoria24, el establecimiento deber informar:
a) Nmero de vacantes ofrecidas en cada nivel.

b) Criterios generales de admisin.
c) Plazo de postulacin y fecha de publicacin de los resultados.
d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y documentacin a presentar.
e) Tipos de pruebas a las que sern sometidos los postulantes.
f) Monto y condiciones de cobro por participar en el proceso.
g) Proyecto educativo del establecimiento.

24
Ley General de Educacin 20370, art. 13
69

h) Reglamento Interno, el que incluye el Reglamento de Convivencia Escolar.
Segn la Ley SEP 20248, Aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de
transicin y sexto bsico, de acuerdo a procesos de admisin que en ningn caso podrn considerar
el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no ser
requisito la presentacin de antecedentes socioeconmicos de la familia del postulante. Adems, el
establecimiento deber hacer pblico en estos procesos su proyecto educativo
Requisitos de postulacin:
Podrn postular a nuestra institucin nios, nias y adolescentes que cumplan con lo siguiente:
1. Presentar copia de calificacin parcial, o certificado final de calificaciones cuando corresponda.

2. Presentar una copia de informe de personalidad
3. En caso de estudiantes adventista presentar un certificado de la Junta de Iglesia respectiva.
4. Respetar las normas y principios caractersticos de una Institucin cristiana confesional, como la
nuestra.
5. Tener un apoderado mayor de edad, responsable y comprometido con la educacin de su
pupilo(a).
Procedimiento de seleccin:
Para la seleccin de estudiantes se debe tener en cuenta LGE y Ley SEP por lo que se debe
considerar segn sea el caso lo siguiente:
1. Los cupos existentes en el curso del postulante.
2. Informe de personalidad: los cuales sern ordenados de acuerdo a su excelencia.
3. Entrevista personal con estudiante y apoderado(a).
4. Recomendacin de la Junta de Iglesia (alumnos adventistas).
Nota: Se aplicarn pruebas solo con fines diagnsticos o de conformacin de grupos.
Publicacin de los resultados de seleccin:

Realizado un proceso de admisin, conforme a los puntos precedentes, el establecimiento:
1. Publicar en un lugar visible y opcionalmente en un medio electrnico la lista de los admitidos.
2. Entregar un informe de los resultados de sus pruebas a quienes lo soliciten.
MATRCULA
La matrcula de las y los estudiantes antiguos debe realizarla su apoderado(a) y los requisitos son:
1. No haber tenido problemas conductuales que hayan ameritado cancelacin de la matricula.
2. Estar al da con el pago de mensualidades, con excepcin de los alumnos prioritarios25.
3. Los estudiantes de Enseanza Bsica no pagan matrcula.

25
Segn Ley SEP, art.6 letra a.. Estos alumnos no podrn ser objeto de cobro obligatorio alguno que condicione la postulacin, ingreso
o permanencia del alumno en ese establecimiento.
70

Todo apoderado que no confirme la matrcula o que no realice las gestiones para normalizar situacin
de morosidad, deja en libertad al colegio para ofrecer las vacantes a otros interesados que requieran
el servicio educacional.
SISTEMA DE BECAS Y DESCUENTOS
Las Becas otorgadas por el Ministerio de Educacin, la Beca Indgena, la Beca Presidente de la
Repblica, etc., se rigen por lo establecido para ello legalmente.
Para las becas o rebajas otorgadas o administradas por nuestra Institucin Educativa, como lo son la
Beca de Financiamiento Compartido o de rebaja u otra exencin, se considerar que el apoderado y
estudiante cumplan con sus deberes y obligaciones sealados en el reglamentos respectivos y en el
Reglamento Interno, y tengan la condicin econmica, debidamente justificada, que lo amerite.
Toda solicitud de rebaja o beca se regir de acuerdo a lo establecido y comunicado oportunamente

para ello. Esta posibilidad no corre para aquel apoderado que ingresa por primera vez a nuestro
Establecimiento.
El Colegio de ningn modo est obligado a acoger todas las solicitudes.
CANCELACIN DE MATRCULA
Los siguientes aspectos sern considerados en la cancelacin de matrcula para el ao escolar

siguiente:
1. Por proposicin del consejo de profesores y por decisin de las autoridades directivas tcnicas,
validadas por el consejo escolar, el director deber comunicar al apoderado y al estudiante, la
cancelacin de matrcula o la recomendacin de retiro del colegio.
2. Por sentencia judicial.
3. Por decreto del Ministerio de Educacin
CONDICIONALIDAD
Se aplicar la condicionalidad a los estudiantes por las siguientes causales:
1. Por asistencia, que tenga menos de lo que se requiere para aprobar el curso.
2. Que no apruebe la asignatura de Religin.
3. Por situaciones disciplinarias, que ameriten sanciones disciplinarias reiterativas.
4. Faltas reiteradas a las normas y reglas disciplinarias.
5. Todo estudiante que repite se mantendr en el establecimiento con carcter condicional y podr
continuar en el colegio siempre que su conducta lo amerite. Para ello se har un seguimiento
peridico de su rendimiento.
6. El estudiante que repite por segunda vez el mismo nivel en el colegio no tendr vacante para el
siguiente ao.
7. La situacin de condicionalidad del estudiante se mantendr durante todo el ao lectivo
evalundose al final del ao si amerita finalizarla o bien se cancela la matrcula.
71

12.2. CONDUCTOS REGULARES PARA LOS PROCEDIMIENTOS
Cualquier integrante de la comunidad escolar tiene el derecho a presentar sus inquietudes, reclamos,
sugerencias y/o felicitaciones. Para tales casos se encontrar a disposicin un Libro de Sugerencias,
Reclamos y Felicitaciones por curso.
S se estima conveniente, tambin podr realizarse personalmente, en tal situacin debe hacerlo con
el debido respeto, acatando estrictamente los siguientes conductos regulares:
1. Profesor(a) Jefe.
2. Profesor(a) de asignatura, si lo amerita.
3. Inspector General.
4. Jefe de UTP, Orientador(a) y/o Capelln.
5. Director.
6. Sostenedor.
13. DIFUSIN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Se difundir el Reglamento de Convivencia escolar de la siguiente manera:
13.1. Distribucin de copias:

Representante Legal
Autoridades directivas tcnicas.
Encargado de Convivencia
Miembros del Consejo Escolar
Miembros del Consejo de Profesores
Asistentes de la Educacin
Directiva Centro de Padres
Directiva Centro de Alumnos
Padres, Madres y Apoderados(as)
Biblioteca.
13.2. Anlisis del Reglamento en el Consejo de Curso, al inicio del ao.
13.3. Anlisis de los aspectos fundamentales en las primeras reuniones de apoderados.
13.4. Anlisis del Reglamento con las autoridades directivas tcnicas, docentes y asistentes de la
educacin.
13.5. Publicacin en diarios murales y pginas web de los establecimientos educacionales.
72

14. MECANISMOS DE REVISIN Y MONITOREO
Las disposiciones presentes en este Reglamento de Convivencia Escolar contemplan las situaciones
generales o ms comunes.
Toda situacin no considerada en este Reglamento de Convivencia Escolar Interna, ser resuelta por
las autoridades directivas tcnicas del Colegio. Asimismo, se realizar un registro y monitoreo de las
situaciones que se presenten junto con las evidencias de los informes finales de la aplicacin de los
protocolos respectivos.
El Reglamento de Convivencia unificado debe perdurar en el tiempo, sin embargo debe estar sujeto a
revisiones permanentes de su aplicacin, con un enfoque evaluativo que permita tomar decisiones de
actualizacin u optimizacin, principalmente en lo que respecta a sus protocolos.
El mecanismo de modificacin y actualizacin del Reglamento debe estar centralizado en el

Departamento de Educacin de la Unin Chilena, despus de haber sido evaluada su aplicacin con
las evidencias respectivas en cada colegio representado por cada Departamental de Educacin
zonal. Por lo tanto no se considerarn modificaciones ni interpretaciones particulares de lo que est
estipulado en este Reglamento, considerando que su fin es unificar criterios. Sin embargo, aspectos
no estipulados ser propio de la autoridad pertinente de cada colegio considerando la comunicacin
al nivel superior.
73

BIBLIOGRAFA
Leyes consultadas:
- Decreto 565 Reglamento General de Centro de Padres, 6 de junio 1990.MINEDUC.
- Decreto 524 Reglamento General Centro de Alumnos, 21 de junio 2006.MINEDUC.
- Decreto N79 sobre Derechos de adolescentes embarazadas, marzo de 1990.

MINEDUC.
- Declaracin Internacional de los Derechos Humanos. Convencin de los derechos del nio.
1990.
- Declaracin Internacional de los Derechos del Nio. UNESCO.
- DFL N2 del 20 de agosto de 1998 sobre Subvencin. MINEDUC.
- Ley de Armas 20.014 de 19 de enero de 1996. Ministerio del Interior.
- Ley de la Constitucin Poltica de Chile.
- Ley de Subvencin Escolar preferencial, N 20.248. MINEDUC.
- Ley de Responsabilidad Penal Adolescente N 20.084. Ministerio de Justicia.
- Ley General de Educacin, N 20.370.MINEDUC.
- Ley Orgnica Constitucional de Enseanza N18.962. MINEDUC.
- Ley Procesal Penal N 19.696 de 12 de octubre de 2000.Ministerio de Justicia.
- Ley sobre Calidad y Equidad de la Educacin. MINEDUC.
- Ley sobre Normas para la plena integracin de personas N19.284.
- Ley sobre Tribunales de Familia, N 19.968, 25 de agosto de 2004. Ministerio de Justicia.
- Ley sobre Violencia Escolar 20.536, de septiembre de 2012.MINEDUC.
Documentos consultados:
- Colegio Adventista de Antofagasta. (2011). Manual de convivencia. Antofagasta
- Colegio Adventista de Antofagasta.
- Colegio Adventista de Iquique. (2010). Manual de convivencia. Iquique: Colegio Adventista de

Iquique.
74

- Colegio Adventista de Concepcin. (2009). Manual de convivencia. Concepcin: Colegio
Adventista de Concepcin.
- Colegio Adventista de La Cisterna. (2010). Manual de convivencia. Santiago de Chile: Colegio

Adventista de La Cisterna.
- Colegio Adventista de La Serena. (s/f). Manual de convivencia. La Serena: Colegio Adventista

de La Serena.
- Colegio Adventista de Osorno. (2008). Manual de convivencia. Osorno: Colegio Adventista de

Osorno.
- Colegio Adventista de Porvenir. (2006). Manual de convivencia. Santiago de Chile: Colegio

Adventista de Porvenir.
- Departamento de Educacin de la Unin Chilena. (2009). Plan estratgico de la

educacin adventista en Chile 2010 2015. Santiago de Chile: Unin Chilena.
- Departamento de Educacin de la Unin Chilena. (2011). Reglamento Interno de la IASD.

Santiago de Chile: Unin Chilena.
- MINEDUC. (2011). Orientaciones para la elaboracin y actualizacin del reglamento de

convivencia escolar. Santiago de Chile: MINEDUC.
- MINEDUC. (2011). Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Santiago de Chile: MINEDUC.
- MINEDUC. (2011). Prevencin del bullying en la comunidad educativa. Santiago de Chile:

MINEDUC.
- MINEDUC. (2011). Plan Escuela Segura. Extrado del sitio web

www.escuelasegura.mineduc.cl/index2.php?id_portal=81&id_seccion=4303&id_contenido=20
13, El 15 de Noviembre de 2012.
- White, E. (1996). Conduccin del nio. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora Sudamericana.
- White, E. (2000). Consejos para los maestros. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora
Sudamericana.
- White, E. (2009). La Educacin. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora Sudamericana.
75

- White, E. (2009). Mensajes para los jvenes. Buenos Aires: Casa Editora Sudamericana. B.
Aires.
15. ANEXOS
Los protocolos, leyes e informe final de diagnstico realizados a los colegios de la Corporacin Iglesia
Adventista del Sptimo Da son adjuntados a este documento.
15.1. PROTOCOLOS
1. PROTOCOLO ABUSO SEXUAL

2. PROTOCOLO ACCIDENTES
3. PROTOCOLO ASISTENCIA
4. PROTOCOLO ATRASOS
5. PROTOCOLO BULLYING/ ACOSO ESCOLAR
6. PROTOCOLO CIGARRILLO Y ALCOHOL
7. PROTOCOLO CONDICIN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD
8. PROTOCOLO COMPORTAMIENTOS DEL ESTUDIANTE
9. PROTOCOLO CUIDADO DE LA NATURALEZA, MOBILIARIO, INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPOS TECNOLGICOS
10. PROTOCOLO DELITOS
11. PROTOCOLO DROGAS
12. PROTOCOLO RETIRO DEL COLEGIO
13. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGGICAS
14. PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES
15. PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR ASIMTRICA
15.2. LEYES
1. LEY N 19688. ESTUDIANTES EN SITUACIN DE EMBARAZO

2. LEY N 18962. ALUMNAS EN SITUACIN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD
3. REGLAMENTO DE ALUMNAS EN SITUACIN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD
4. DECRETO SUPREMO N 313
5. CDIGO PENAL N 20.066
6. DECRETO 524. CENTRO DE ALUMNOS
7. DECRETO 24. REGLAMENTO CONSEJOS ESCOLARES
8. DECRETO 196. VULNERABILIDAD
9. DECRETO 216. REGLAMENTO PRO RETENCIN
10. DECRETO 235. REGLAMENTO SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP).
11. DECRETO 315 REGLAMENTO LGE RECONOCIMIENTO OFICIAL
12. DECRETO 565 REGLAMENTO CENTRO DE PADRES
13. DECRETO 8.144. REGLAMENTO SUBVENCIN
76

14. DECRETO SUPREMO SEGURO ESCOLAR.
15. DFL 2. LEY GENERAL DE EDUCACIN.
16. DFL 2. LEY SUBVENCIONES.
17. LEY 20.248. LEY SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP).
18. LEY 20.501. CALIDAD Y EQUIDAD DE EDUCACIN.
19. LEY 19.927 PEDOFILIA Y ABUSO SEXUAL INFANTIL.
20. LEY 17.798 CONTROL DE ARMAS.
21. RESOLUCIN N838 FIJA MODELO DE FISCALIZACIN. MINEDUC
22. LEY N20.000 DROGAS.
23. PLAN ESCUELA SEGURA.
24. LEY 20.422 IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIN SOCIAL.
25. LEY 19.284 LEY DE DISCAPACIDAD.
15.3. INFORME FINAL DE DIAGNSTICO
77

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COLEGIO ADVENTISTA DE IQUIQUE

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2.2. El Reglamento de Convivencia Escolar ... 16

III. Reglamento de Convivencia Escolar de los . 16 22

7. Derechos y deberes de los estudiantes.. 20 36

8.1. Salud, higiene y seguridad

9. Derechos y deberes de los padres y apoderados 43 47

9.1. Derechos de los padres y apoderados

10. Medidas y procedimientos frente a conductas 47 63

10.1. Criterios para la definicin de las faltas

11. Responsabilidades y compromisos para los ..... 63 69

11.1. Encargado de convivencia escolar

12. Procedimientos administrativos. 69 - 72

15.2.1. Ley n 19688. Estudiantes en situacin de embarazo

15.3. Informe de Diagnstico

En conformidad con la legislacin vigente y las orientaciones del Ministerio de Educacin, la

1.1. DEFINICIN DE EDUCACIN

1.1.1. EDUCACIN DEFINIDA POR EL MINEDUC

La Ley General de Educacin (LGE) en su Art. 2 seala que La educacin es el proceso de

1.1.2. EDUCACIN SEGN LA FILOSOFA EDUCACIONAL ADVENTISTA

La Filosofa Educacional Adventista concibe a la educacin como La verdadera educacin significa

1.2. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN

1.2.1. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN CHILENA

1. Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al alcance de todas las

1.2.2. PRINCIPIOS BSICOS DE LA EDUCACIN ADVENTISTA

El Sistema Educacional Adventista basa sus pilares fundamentales en el conocimiento

En la Educacin Adventista, Jesucristo es el nico y exclusivo Salvador de cada persona humana y

De estos postulados o pilares de la filosofa educacional adventista se desprenden diez principios

1. Principio del Amor. Se debiese evidenciar en las relaciones interpersonales, en el clima

2. Principio de la Centralidad de las Sagradas Escrituras. Se evidencia en considerar una

5. Principio de la Racionalidad. Se evidencia dndole importancia a la capacidad de pensar y

7. Principio de la Salud. Este principio se manifiesta en la admiracin y el respeto por la vida y;

10. Principio de la Continuidad. Este principio se manifiesta, considerando que la educacin

En relacin a los Objetivos Generales de la Educacin Adventista, expresados en el Artculo 91 del

1. Promover la educacin de acuerdo a los principios formativos establecidos en la Biblia para

2.1. POLTICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2.1.1. LA POLTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

De la misma manera, todos los miembros de la unidad educativa tienen la responsabilidad de

1. Enfoque formativo de la convivencia escolar: en este punto se hace referencia a Flrez,

El enfoque formativo contiene una dimensin preventiva expresada en el desarrollo de

2. Participacin y compromiso de toda la comunidad educativa: la comunidad educativa

3. Actores de la comunidad educativa como sujetos de derechos y responsabilidades:

En sntesis, es deber y responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad educativa crear un

2.1.2. PRINCIPIOS BSICOS Y VALORES DE LA DISCIPLINA CRISTIANA EN LA CONVIVENCIA

La disciplina, como fundamento cristiano, tiene como propsitos:

6. Desarrollar un carcter ntegro y armonioso.

Disciplina como redentora aplicada coordinadamente por la escuela y el hogar se

3. Educa para que la persona se gobierne sola.

7. Se corrige para que el ofensor se d cuenta de su accin y se comprometa a no repetirla. Se

8. No debe confundirse disciplina con adiestramiento. Disciplinar considera al individuo, educa la

2.2. EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

III. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS PLANTELES

1. CONCEPTO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Reglamento de Convivencia Escolar de los planteles educacionales de la Corporacin

En lo especfico, este reglamento se basa en las orientaciones de la Poltica Nacional de Convivencia

2. MISIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.

3. VISIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.

4. VALORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CORPORACIN IASD.

Respeto por las personas

Compromiso personal permanente en el mejoramiento de la calidad de nuestro sistema educativo, as

Profunda conviccin personal y corporativa que mueve a encontrar permanentemente en Dios la

5. SUSTENTO TERICO DEL REGLAMENTO