INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRA

PREESCOLAR, BSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA
Decreto de Creacin No. 000308 de 05 de Mayo de 2005
DANE: 354405000098
NIT: 807007898-6
RESOLUCIN DE APROBACIN No. 03953 DE NOVIEMBRE 18 DE 2013
MICROCURRICULO
Matemticas 10 Grado

1. PRESENTACIN

Nombre de la Asignatura Matemticas

Grado 10
rea de Formacin Aritmtica y Geometra
Tipo de asignatura Obligatoria
Carcter de la asignatura Terico prctica
Horas Presenciales 160
Horas Trabajo Independiente 80
Semanas de trabajo 40
Total horas 240
Fecha de actualizacin Enero 16 de 2016
Nombre del docente Gerardo Cceres Quintero
Correo electrnico del docente gerardo_0530@hotmail.com

2. DESARROLLO

Palabras claves Micro currculo, algoritmos, estndares, modelacin y razonamiento

JUSTIFICACIN:

El micro currculo de matemticas de decimo grado debe responder a nuevas demandas globales y
nacionales, como las relacionadas con una educacin para todos, la atencin a la diversidad y a la
interculturalidad y la formacin de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el
ejercicio de sus derechos y deberes democrticos.
Miremos donde miremos, las matemticas estn ah, las veamos o no. Se utilizan en la ciencia, en la
tecnologa, la comunicacin, la economa y tantos otros campos. Son tiles porque nos sirven para
reconocer, interpretar y resolver los problemas que aparecen en la vida cotidiana. Adems de
proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que podemos comunicarnos con precisin. Dentro de estas
utilidades es necesario resaltar su importancia en relacin con los medios de comunicacin en los que los
anlisis cuantitativos (datos estadsticos, precios, ndices diversos, hipotecas, etc.) aparecen continuamente
en todo tipo de informacin.

Durante la educacin media, el rea de matemtica debe incluir experiencias abundantes para que los
estudiantes logren los procesos generales de la actividad matemtica: Con la resolucin de problemas como
mtodo de indagacin y aplicacin: (Utilizar enfoques de resolucin de problemas para investigar y entender
los contenidos matemticos, Construir nuevo conocimiento matemtico , Desarrollar y aplicar estrategias
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Matemticas 10 Grado

para resolver una extensa gama de problemas, Verificar e interpretar resultados en relacin a los problemas
originales, Adquirir confianza en el uso significativo de las matemticas. Con la comunicacin: ( Organizar y
consolidar su pensamiento matemtico, comunicarse coherente y claramente con sus compaeros, maestros
y dems personas, analizar y evaluar el pensamiento matemtico y las estrategias de los dems, usar el
lenguaje matemtico para expresar sus ideas de manera precisa). Con la modelacin (utilizar esquemas que
se repiten en las situaciones cotidianas, cientfica y matemticas para reconstruirlas mentalmente). Con el
razonamiento (Utilizar proposiciones y teoras, cadenas argumentativas e intentos de validar o invalidar
conclusiones. La formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos (construccin y ejecucin segura
y rpida de procedimientos mecnicos o de rutina, tambin llamados algoritmos).

Es as como la matemtica de 10 grado, por su abundante riqueza permiten ser presentadas,

intencionalmente, mediante situaciones problemticas, que le exijan al estudiante poner en prctica la crtica,
el anlisis y la evaluacin de los procesos realizados, para llegar a la apropiacin de los conocimientos que
han sido consideraos por la comunidad cientfica como vlidos.

OBJETIVO GENERAL:

Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad
matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad
para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Razonar geomtrica y algebraicamente para resolver problemas y para encontrar frmulas que relacionan
magnitudes en diversos contextos.
Analizar y resolver situaciones problemticas, sustentando y comprobando la solucin obtenida.
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Matemticas 10 Grado

Ampliar y desarrollar las capacidades de argumentacin, formulacin, anlisis y sntesis, facilitando la

abstraccin y representacin simblica y grfica.

Contribuir en el desarrollo de la capacidad de redaccin y comprensin de textos, al plantear y resolver

situaciones problemticas.

Desarrollar el pensamiento espacial, para representar e interpretar de la manera ms aproximada, el mundo

real usando la geometra plana y la del espacio.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y MEDIOS EDUCATIVOS

Actividades a desarrollar por el docente

Planear, gestionar y proponer situaciones de aprendizaje matemtico significativo y comprensivo (situaciones
problema)
Diagnstico de cada tema, por medio de una actividad ldica o de desarrollo del pensamiento lgico-
matemtico.
Orientacin del tema a tratar (con exposicin y/o ayudas tecnolgicas)
Modelacin en el tablero por parte del docente y otros por los alumnos
Elaboracin de guas de aprendizaje
Desarrollo de guas de aprendizaje, en clase, en grupos de trabajo colaborativo.
Orientacin y supervisin de los trabajos en clase.
Aclaracin de dudas que presenten los alumnos.
Asignacin de un monitor por cada grupo de trabajo.
Revisin con frecuencia de los trabajos y compromisos en general adquiridos por el estudiante.
Elaboracin de fichas didcticas sobre los temas vistos.
Realizar sustentacin de talleres a los alumnos
Llevar las Tablet al saln de clase para realizar ejercicios interactivos.
Recibir y revisar el desarrollo de la gua de trabajo independiente.
Realizar constantemente seguimiento acadmico a los estudiantes.
Alimentar constantemente las planillas de notas de gnosoft para mantener informados a padres y alumnos de
sus avances y/o dificultades
Reportar a Coordinacin a los alumnos con constantes faltas de comportamiento que impiden el buen
desarrollo de la clase
Nivelacin a quienes tienen dificultades y han asistido a las asesoras programadas por la institucin.
Citar, informar y vincular en el proceso educativo a los acudientes de los estudiantes con dificultades
acadmicas y/o comportamentales

Actividades a desarrollar por el estudiante:

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Actividades a desarrollar por el padre de familia:

TRABAJO CON LOS ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS

PERODO I

Pensamient Proceso Contexto Estndares Evidencia de

o Aprendizaje
Numrico Modelacin, Vida diaria Analizo representaciones decimales Reconoce que no
planteamiento Matemticas de los nmeros reales para todos los nmeros
y resolucin Otras diferenciar entre racionales e son racionales, es
de problemas. ciencias irracionales. decir, no todos los
nmeros se pueden
escribir como una
fraccin de enteros
a/b

Espacial y Modelacin, Vida diaria Uso argumentos geomtricos para Utiliza calculadoras
sistemas planteamiento Matemticas resolver y formular problemas en y software para
geomtricos y resolucin Otras contextos matemticos y en otras encontrar un ngulo
de problemas. ciencias ciencias. en un tringulo
Razonamiento rectngulo
y conociendo su
argumentaci seno, coseno o
n tangente.
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Matemticas 10 Grado

Reconoce el radin
como unidad de
medida angular y
conoce su
significado
geomtrico.
Comprende y utiliza
la ley del seno y el
coseno para
resolver problemas
de matemticas y
otras disciplinas que
involucren
tringulos no
rectngulos

PERIODO II

Pensamient Proceso Contexto Estndares Evidencia de

o Aprendizaje
Variacional y Modelacin, Vida diaria Modelo situaciones de variacin Comprende la
sistemas planteamiento Matemtica peridica con funciones definicin de las
algebraicos y y resolucin s trigonomtricas e interpreto y utilizo funciones
analticos de problemas. Otras sus derivadas. trigonomtricas
ciencias sen(x) y cos(x), en
Comunicacin
las cuales x puede
y ser cualquier nmero
representacin real y calcula, a
partir del crculo
unitario, el valor
aproximado de
sen(x) y cos(x).
Utiliza el sistema de
coordenadas polares
y realiza
conversiones entre
ste y el sistema
cartesiano, haciendo
uso de argumentos
geomtricos y de sus
conocimientos sobre
las funciones
trigonomtricas.
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PERIODO III

Pensamient Proceso Contexto Estndares Evidencia de

o Aprendizaje
Variacional y Modelacin, Vida diaria Analizo las relaciones y propiedades Comprende el
sistemas planteamiento Matemticas entre las expresiones algebraicas y significado de la
algebraicos y y resolucin Otras las grficas de funciones razn de cambio
analticos de problemas. ciencias polinmicas y racionales y de sus promedio de una
derivadas. funcin en un
Razonamiento
intervalo (a partir de
y grficas, tablas o
argumentacin expresiones) y la
calcula.
Reconoce la nocin
razn de cambio
instantneo de una
funcin en un punto
x=a:

Pensamient Proceso Contexto Estndares Evidencia de

o Aprendizaje
Modelacin, Vida diaria Resuelvo problemas en los que se Conoce las
Espacial y planteamiento Matemticas usen las propiedades geomtricas propiedades
sistemas y resolucin Otras de figuras cnicas por medio de geomtricas que
geomtricos de problemas ciencias transformaciones de las definen distintos
representaciones algebraicas de tipos de cnicas
Razonamiento
esas figuras. (parbolas, elipses
y e hiprbolas) en el
argumentacin plano y las utiliza
Comunicacin para encontrar las
y ecuaciones
representacin generales de este
tipo de curvas
Soluciona
problemas
geomtricos en el
plano cartesiano

PERIODO IV
Pensamient Proceso Contexto Estndares Evidencia de
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o Aprendizaje
Modelacin, Vida diaria Resuelvo y planteo problemas Calcula e interpreta
Aleatorio y planteamiento Matemticas usando conceptos bsicos de la probabilidad de
sistemas de y resolucin de Otras conteo y probabilidad que un evento
datos problemas. ciencias (combinaciones, permutaciones, ocurra o no ocurra
espacio muestral, muestreo en situaciones que
Razonamiento
aleatorio, muestreo con remplazo). involucran conteos
y con combinaciones
argumentacin. y permutaciones.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN:

SABER SABER HACER SER

Evaluacin de
Evaluacione
Competencia Trabajos escritos Comportamiento Autoevaluacin
s escritas
s
Las pruebas Las evaluaciones Los trabajos los desarrollar Como parte de la evaluacin del El docente les solicitar a
escritas sern de competencias o el estudiante como aplicacin comportamiento de los estudiantes en los estudiantes que
programadas de bimestrales se prctica de los temas. el aula se har nfasis en los siguientes visualicen los resultados de
comn acuerdo harn segn aspectos: sus desempeos en la
entre programacin de Estos, sern un medio Puntualidad plataforma y luego, ellos
estudiantes- la Coordinacin efectivo de comunicacin Se evidencia cuando el estudiante: harn una autovaloracin
docente. Se finalizando cada entre estudiantes y docente, objetiva de los mismos.
harn luego de perodo en donde ellos mostrarn sus Se encuentre en el aula cuando el
los trabajos acadmico. fortalezas y/o debilidades, docente llegue a la misma. Cada estudiante dar al
prcticos. Consiste en una permitiendo al docente docente una calificacin
prueba escrita profundizar y/o reforzar los Entregue sus actividades en la fecha desde 1.0 hasta 5.0 que
Ests permitirn contextualizada, procesos. y hora acordada con el docente. refleje a su juicio su
evaluar el nivel coherente con las esfuerzo en el desarrollo,
de desempeo temticas y Podrn ser desarrollados en Presentacin personal preparacin e iniciativa de
de los prcticas clase o en casa, individual o El estudiante estar bien presentado las actividades acadmicas,
estudiantes de trabajadas durante grupal, incluye exposiciones cuando: incluyendo su
acuerdo con los el bimestre. en el aula. En todos los comportamiento.
indicadores de casos se concertar las Porta el uniforme de acuerdo con
logro propuestos. Estas permitirn condiciones de presentacin horario de clases y como lo Esta valoracin ser la
evaluar el nivel de de los mismos. establece el Manual de Convivencia ltima que se haga en el
desempeo de los Escolar. bimestre.
estudiantes de
acuerdo con las Respeto El docente respetar la
competencias El estudiante mostrar respeto valoracin del estudiante.
propuestas. cuando:

Escucha mientras el docente o sus

compaeros hablan.

Habla con un vocabulario adecuado

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y no grita.

Participacin
El estudiante participar cuando:

Hace preguntas al profesor.

Propone alternativas de solucin en
clase.
Aporta ideas a las charlas del
docente y compaeros.
Ayuda a sus compaeros con
dificultades.
Trabaja en equipo.

4. FUENTES DE INFORMACIN:

BIBLIOGRAFA BSICA

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

BIBLIOGRAFA PARA NORMAS LEGALES

DECRETO NMERO 1290 de 2009
LEY 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la ley general de educacin.
Lineamientos curriculares de las diferentes reas
Estndares bsicos de competencias en diferentes reas

BIBLIOGRAFA WEB
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-103987.html

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DOCENTE ASIGNATURA