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Adaptao (2005), realizada por Ctia Raquel Francisco Serdio. Rocha, A. M. & Coelho; M. H. (1988).

Manual do teste
de cpia de figuras complexas: Andr Rey. Lisboa: CEGOC-TEA, Lda. Osterrieth, P. A. (1945). O teste de cpia duma
figura complexa. Arquivos de Psicologia 30, 205-353. Rey, A. (1942). Exame Psicolgico nos casos de encefalopatia
traumtica. Arquivos de psicologia:., 28.; Rey, A. (1959), Manuel - Test de Copie et de Reproduction de Mmoire de
Figures Gomtriques Complexes. Paris : Les Editions du Centre de Psychologie Appliquee.
NDICE

HISTRIA .......................................................................................................... 3

MATERIAL .......................................................................................................... 3

APLICAO ......................................................................................................... 3
1. PASSOS NA APLICAO ............................................................................... 4

CORRECO ......................................................................................................... 4
1. CORRECO QUANTITATIVA ................................................................... 4
1.1. Os Pontos ................................................................................ 4
Os 18 elementos da Figura Complexa de Rey ................... 5
1.2. O Tempo ................................................................................... 6
1.3. Concluses Gerais .................................................................. 7
2. CORRECO QUALITATIVA .................................................................... 8
2.1. Os tipos de reproduo ........................................................ 8
2.2. Evoluo dos tipos de reproduo...................................... 8
A- Cpia ..................................................................................... 8
B- Memria .............................................................................. 9
2.3. Particularidades Primitivas ................................................. 11
2.4. Utilizao do teste em Patologia ....................................... 11
Crianas atrasadas no desenvolvimento intelectual ....... 11
Crianas com desenvolvimento intelectual normal .......... 12
Adultos ...................................................................................... 12
2.5. Exemplos ................................................................................. 13

BIBLIOGRAFIA .................................................................................................. 15

ANEXOS .............................................................................................................. 16
ANEXO I PRANCHAS ................................................................................. 17
ANEXO II FOLHA DE COTAO ............................................................... 19

NDICE DE TABELAS
TABELA 1 AFERIO DO TOTAL DE PONTOS NA CPIA ..................................... 6
TABELA 2 AFERIO DO TOTAL DE PONTOS NA MEMRIA ..............................6
TABELA 3 AFERIO DO TEMPO NA CPIA ....................................................... 6
TABELA 4 AFERIO DO TEMPO NA MEMRIA ................................................. 7

2
HISTRIA
A. Rey, elaborou uma Figura Complexa" geomtrica sem inteno
interpretativa, cuja cpia pedida ao examinando. Esta prova destinava-se a ser usada
na prtica clnica, verificando qual o grau de estruturao espacial, sendo principalmente
usada no exame de sujeitos cuja perturbao era causada por traumatismos cranianos.

P. Osterrieth, aluno de Rey, vai utilizar o teste dentro de uma perspectiva


gentica (Teoria do Desenvolvimento de Piaget).

O teste assim um instrumento interessante para estudar os seguintes


aspectos:
- O desenvolvimento mental, observando os diversos tipos de reproduo e a riqueza
da representao grfica nas diferentes idades;
- O atraso nesse mesmo desenvolvimento;
- As perturbaes na estruturao espacial. provocadas por certas leses cerebrais ou
doenas mentais.

MATERIAL
O modelo da figura;
2 folhas de papel branco (1 folha A4 cortada ao meio);
Lpis de cor;
Cronmetro;
Uma folha para observaes (apontamentos sobre o comportamento da pessoa).

APLICAO

A aplicao preferencialmente individual (embora possa ser aplicada


colectivamente, segundo Osterrieth).
A prova feita em 2 etapas: Cpia e Memria.
As 2 etapas so separadas por um intervalo de trs (3) minutos.
A Cpia d-nos indicaes sobre a apreenso e representao grfica dos dados
visuais. Supe uma viso correcta e um normal controle visuomotor, um certo nvel de
estruturao da actividade perceptiva e capacidade de ateno suficiente. O nmero de
pontos conseguidos na cpia exprime bem o coeficiente de aplicao, controle ou ateno
mobilizados.
A Memria, segunda parte da prova, faz apelo memria imediata, sem esforo
de memorizao voluntria - elemento mnsico puro; exige uma capacidade mnsica
visual suficiente sem perturbaes.

3
1. Passos da Aplicao

A- Cpia
1. Dar ao examinado 1 folha branca, 1 lpis de cor (de preferncia encarnado; no
utilizar canetas, mas sim lpis) e colocar o modelo diante dizendo: V este desenho? Vai
tentar copi-lo, fazendo o possvel para no se esquecer de nada";
2. Assim que foi dada a explicao comea-se a marcar o tempo no cronmetro.
Observa-se se fica muito tempo hesitante antes de comear; anote-se esse tempo na
folha de observao;
3. Assim que o sujeito desenhar um primeiro conjunto ou estrutura, retira-se o lpis
dando-lhe outro de outra cor em troca, para continuar o desenho (desta forma possvel
verificar a ordem pela qual o sujeito realiza a tarefa). Toma-se nota da ordem pela qual
os lpis foram dados (ou adopta-se sempre a mesma) 6 cores bastam, normalmente.
4. Durante a prova; o sujeito pode modificar a posio da sua folha mas no a do
modelo.
5. Quando acabou a prova, para-se o cronmetro. Marca-se o tempo na folha e
escreve-se cpia. Guarda-se o papel e comea-se uma conversa com a pessoa. durante 3
minutos, sobre qualquer assunto, excepto sobre o teste.

BMemria
Passado esse tempo, d-se a outra folha branca ao examinado e pede-se-lhe que
reproduza de memria o desenho que acabou de copiar. Comea-se a marcar o tempo.
Pode-se dar igualmente vrios lpis de cor, por ordem, para facilitar a comparao dos
dois desenhos. Quando acabar, anota-se o tempo que levou a fazer o desenho, e escreve-
se memria na folha da prova.

CORRECO

Cada prova corrigida sob dois pontos de vista ou critrios:


Quantitativo: Os Pontos e o Tempo para os quais h 2 aferies: cpia e memria.
Qualitativo: Os Tipos de Reproduo.

1. Correco Quantitativa
1.1. Os Pontos
Decompe-se a figura em 18 elementos.
Cada elemento correcto:
Bem colocado vale 2 pontos.
Mal colocado vale 1 ponto.
Deformado ou incompleto mas reconhecvel:
Bem colocado vale 1 ponto
Mal colocado vale 1/2 ponto.
Irreconhecvel ou ausente vale O pontos.
A pontuao mxima de 36 pontos.

4
Os 18 elementos da Figura Complexa de Rey

5
Tabelas de Aferio- Pontos

Tabela 1: Aferio do total de pontos na cpia

Idades 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad
Percentil
10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 24 25 27 29
25 2 11 19 17 27 28 27 30 30 29 30 31 31
50 8 19 23 22 30 30 30 33 32 30 31 32 32
75 10 21 25 27 32 34 32 35 34 34 34 34 34
90 15 26 26 31 33 34 34 36 35 35 35 35 35
100 19 31 27 31 35 36 36 36 36 36 35 36 36

Tabela 2: Aferio do total de pontos na memria

Idades 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad
Percentil
10 0 2 6 2 7 14 12 15 14 13 17 15 15
25 1 4 7 9 16 16 16 17 15 17 19 20 18
50 2 10 13 14 18 19 20 20 18 19 23 22 22
75 5 14 17 18 23 22 22 23 24 23 26 25 27
90 9 18 21 22 27 26 24 23 28 24 28 26 29
100 14 23 22 28 29 29 26 27 32 33 32 28 35

1.2. O Tempo

O tempo arredondado ao minuto superior.

Tabelas de Aferio- Tempo

Tabela 3: Aferio do tempo na cpia

Idades 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad
Percentil
10 15 12 15 18 11 18 10 6 8 5 5 6 6
25 10 10 11 11 10 7 9 5 5 5 5 4 5
50 8 8 9 9 7 6 8 4 4 4 4 4 4
75 7 7 7 7 6 5 4 3 4 3 4 3 3
100 4 3 6 5 5 4 3 2 3 2 1 2 2

6
Tabela 4: Aferio do tempo na memria

Idades 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad
Percentil
10 15 10 10 5 8 7 10 6 10 5 4 5 6
25 6 9 8 5 5 5 7 3 4 4 3 3 5
50 6 6 5 4 5 4 5 2 3 3 3 3 4
75 5 4 5 4 4 3 4 2 3 3 2 2 3
100 3 2 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 1

1.3. Correco Quantitativa Concluses gerais

A partir dos 8-9 anos, o teste deixa de ser um bom teste de desenvo1vimento:
as mdias (percentil 50) diferem pouco de uma idade outra, a partir de 8-9 anos na
cpia e de 10-11 na memria. Mas continua a ser um bom teste de nvel dentro de cada
idade.
A perda de pontos na memria em relao cpia menos forte entre os 4 e 7
anos e os14 e 15 anos.
A correlao entre os pontos-cpia e os pontos-memria bastante fraca,
sendo maior nas crianas (r= 0,65). do que nos adultos (r =0.45).
Verifica-se que:
Nos adultos, metade das pessoas que fazem uma boa cpia fazem tambm uma
boa memria (56%), e a percentagem restante piora na memria. Os que fazem uma m
cpia, fazem geralmente progressos na memria; 33% permanecem estacionrios.
Nas crianas, os que fazem uma boa cpia, fazem uma boa memria, com uma
frequncia maior que nos adultos. Dos que fazem uma m cpia, a maioria permanece
estacionria na memria, e menos de metade faz progressos.

2. Correco Qualitativa

7
2.1. Os Tipos de Reproduo

A utilizao dos lpis de cor permite anotar o processo que a pessoa adoptou para
reproduzir o desenho e a ordem como procedeu. Distinguem-se 7 tipos de reproduo.

Tipo I- Construo sobre a estrutura: o paciente desenha primeiro o grande rectngulo


central, as diagonais e medianas e depois coloca os outros elementos nesta estrutura.
Tipo I-II- Comea pela cruz e em seguida faz o rectngulo e as diagonais ... (procede
depois tal como no Tipo I).
Tipo II- Detalhes englobados na estrutura: comea por um detalhe pegado ao
rectngulo, englobando outros detalhes (quadro inferior ou losango), depois acaba a
construo do rectngulo, traa as diagonais e medianas, e s por fim coloca os outros
elementos.
Tipo III- Contorno geral: reproduz-se o contorno exterior da figura sem diferenciar o
rectngulo central. Depois coloca os detalhes dentro, terminando pelo grande
rectngulo, o que dificulta o ajuste das linhas.
Tipo IV- Justaposio de detalhes: o sujeito justape os detalhes, uns aos outros
procedendo como um puzz1e. Isto causa problemas de propores de ajuste dos bocados
uns com os outros, mas o desenho pode ficar correcto. (Aqui o lpis de cor muito til).
Tipo V- Detalhes em fundo confuso, o grafismo pouco ou nada estruturado, o modelo
irreconhecvel mas so nitidamente reproduzidos certos detalhes.
Tipo VI- Reduo a um esquema familiar, a figura reduzida a um esquema familiar.
(barco, casa, homem) que faz lembrar, vagamente, o modelo.
Tipo VII- Garatujas; sem forma nem detalhes reconhecveis.

2.2. Evoluo dos tipos de reproduo

A- Cpia

1 Evoluo dos diferentes tipos na cpia:

a) Tipo VII (garatuja): tpico da crianas antes dos 4 anos.


b) Tipo VI (reduo ao esquema familiar): aparece pelos 4-5 anos. raro e desaparece
aos 6 anos.
c) Tipo V (fundo confuso com detalhes reconhecveis): dominante aos 4 anos (50% dos
casos); diminuiu depois rapidamente e desaparece aos 8 anos.
d) Tipo IV (justaposio de detalhes): o tipo dominante entre os 5 e os 10 anos. A sua
frequncia cresce dos 4 aos 7 anos, culmina aos 8 (70% dos casos) e diminui at idade
adulta (onde mnima).
e) Tipo III (contorno geral): no dominante em nenhuma idade e sempre um tipo
acessrio. A frequncia mais elevada aos 10 anos (35%); raramente se encontra no
adulto (s em adultos com dificuldade de estruturao espacial).
f) Tipo II: um tipo secundrio que no dominante em nenhuma idade. Aparece aos 6
anos, atinge a mais alta frequncia aos 12 anos (43%) e diminui depois.

8
g) Tipo I: caracterstico do adulto onde o nico tipo dominante (56,6%); mas pode
aparecer pelos 4 anos e aumentar de frequncia, em seguida, de idade para idade.
h) Tipo I/II : presente em todas as idades, vai crescendo lentamente de frequncia at
aos 10 anos, rivaliza com o tipo IV entre os 11 e os 12 anos, torna-se dominante aos 13
anos e atinge o mximo (83,2%) nos adultos.

2 Estdios de desenvolvimento na cpia:

Osterrieth verificou que existia uma evoluo dos tipos de reproduo. A


partir desta evoluo, Osterrieth, determinou 3 estdios essenciais na evoluo da
reproduo na cpia, caracterizados pelos tipos dominantes (os que tm uma frequncia
mais elevada) e secundrios (frequncia imediatamente inferior). Na evoluo da
reproduo na memria existem 3 estdjos de desenvolvimento:
a) Estdio I 4 anos
Tipo dominante: Tipo V
Tipo secundrio: Tipo IV
A percepo sincrtica: condensao e homogeneizao dos elementos,
predominncia da assimilao deformante (esquemas familiares) detalhes absorvidos ou
modificados no todo, ou no percebidos, ou modificando o todo.)
b) Estdio II 5 aos 11/12 anos
Tipo dominante: Tipo IV
Tipo secundrio:
o Tipo III dos 5 aos 7 anos
o Tipo I/II dos 7 aos 11-12 anos.
A justaposio dos detalhes prolonga o sincretisno (cf. Piaget Le jugement et
le raisonnement chez 1'enfant"). No h anlise na justaposio, enumerao sem
sntese. A percepo fica egocntrica.
A partir dos 7 anos o pensamento acomoda-se ao real, a percepo mais fiel
(objectivao analtica) mas ainda no chegou sntese hierrquica.
c) Estdio III dos 11/12 anos idade adulta.
Tipo dominante: Tipo I/II
Tipo secundrio: Tipo IV
A actividade perceptiva atinge o nvel superior; opera uma "reestruturao
operatria do real" sabendo isolar um elemento fundamental o rectngulo que uma
boa forma, porque simples, regular e geomtrica, a partir da qual os outros
elementos se organizam. H anlise imediata seguida de reestruturao sinttica.
Coincide com o aparecimento do raciocnio hipottico-dedutivo e da reversibilidade das
operaes.

A- Memria

1 Evoluo dos tipos de reproduo para a memria

A evoluo aqui menos ntida do que na prova de cpia.


a) O Tipo VII, s aparece aos 4 anos e com fraca frequncia.
b) O Tipo VI, est presente dos 4 aos 6 anos e diminui depois.

9
c) O Tipo V, dominante aos 4 anos, atinge o mximo aos 5 anos (31,5%), torna-se
secundrio entre os 5 e os 8 anos e desaparece depois.
d) O Tipo IV, cresce dos 5 aos 8 anos, atinge o mximo dos 8 aos 10 (40%) e depois
diminui at idade adulta.
e) O Tipo III, dominante dos 4 aos 6 anos, atinge o mximo aos 6 anos (42,8%) e
decresce irregularmente em seguida.
f) O Tipo II, s aparece aos 7 anos, mantm-se com fortes irregularidades at idade
adulta, atinge o mximo aos 12 anos mas no nunca dominante.
g) O Tipo I encontra-se em todas as idades; a frequncia cresce regularmente.
dominante a partir dos 12 anos e atinge o mximo no adulto (87,7 %).

2 Estdios de desenvolvimento na memria

a) Estdio I 4 anos
Tipos dominantes: Tipo III e V
Tipos secundrios: Tipo IV e VII
b) Estdio II 5 a 6 anos
Tipo dominante: Tipo III
Tipos secundrios: Tipo IV ou V.
c) Estdio III dos 7 aos 10 anos
Tipo dominante: Tipo IV
Tipos secundrios: Tipo III e I/II
d) Estdio IV dos 10 anos idade adulta
Tipo dominante: Tipo I/II
Tipo secundrio: Tipo IV

Comparando estes resultados com os da cpia, constata-se que, no conjunto:


- A memria apresenta um progresso em relao cpia em particular a partir dos 7 - 8
anos.
- Nas idades abaixo h regresso para os tipos inferiores de reproduo.
- O Tipo I/II menos frequente, enquanto que o III mais frequente e dominante dos
4 aos 6 anos.
Constatou-se tambm que a maioria das pessoas continua fiel ao mesmo tipo de
reproduo (de 40 a 75% das pessoas); que dos 4 aos 7 anos, e aos 12 h tendncia para
a regresso (tipo de reproduo inferior para a memria) que dos 9 aos 15 anos em que
h progresso (tipo de reproduo superior para a memria).

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2.3. As Particularidades Primitivas

H certas particularidades tpicas dos 4 aos 8 anos que so deformaes da


figura mais ou menos importantes, e que so normais nessas idades, mas que so sintoma
de anomalia ou atraso em indivduos de maior idade.
So elas:
- Deformao por interpretao: O sujeito reproduz certos detalhes mas completa-os
consoante a sua interpretao.
Ex: bola com olhos e boca acrescenta um corpo com pernas e braos; ou reproduo
vertical da figura como se fosse uma casa, etc.
- Deformao por ausncia de estruturao: Acumulao catica de formas vagas por
vezes encerradas dentro duma linha fechada servindo de contorno. Alguns detalhes fora
da figura e isolados dela.
- Deformao por repetio: Repetio esteriotipada do mesmo elemento que por
vezes constitui todo o desenho.
- Deformao por falta de ateno: Uma linha tomada por outra , h inverso na
posio dos elementos, rotao no compensada da folha, um mesmo elemento servindo
dois detalhes diferentes.
- Deformao por simplificao: O desenho reduz-se a uma figura simples (um
quadrado ou uma circunferncia ou tringulo. Alguns elementos so s evocados e
reproduzidos de maneira incompleta.
- Deformao por falta de habilidade grfica: Por necessidade de correco de traos
mal comeados o que leva distoro da figura toda que pode ficar ou achatada ou muito
alongada.
- Deformao por tendncia para a simetria: Elementos repetidos ou deslocados com
vista a obter uma figura simtrica.

2.4. Utilizao do teste em Patologia

Crianas atrasadas no desenvolvimento intelectual

Os resultados no teste so nitidamente inferiores tanto na cpia como na


memria. No ultrapassa, em geral, o percentil 25. Levam muito tempo a reproduzir o
desenho. O tipo dominante muito inferior ao correspondente idade real.
Erros comuns:
- Reprodues lacunares ou parciais, desenho muito incompleto;
- Sobreposio de elementos;
- Deformaes;
- Estereotipias;
E mais raramente:
- Reproduo mais ou menos idntica cpia;
- Ligeiro progresso de estruturao, fazendo lembrar o progresso, muito mais
acentuado, nos casos normais.
preciso distinguir:
1 As produes dos deficientes mentias simples cujo resultados so fracos,
mas tm um conjunto coerente.
11
2 As produes que testemunham uma verdadeira perturbao da
estruturao perceptiva. O conjunto grfico confuso e desorganizado.
Desenhos incoerentes e inacabados. Testemunham alm de um atraso mental,
perturbaes na estruturao espacial ou leses orgnicas.

Nota: a presena de um tipo de cpia inferior idade real pode resultar doutros factores para alm de um
atraso intelectual: inaptido especfica, desenvolvimento no harmnico (atraso perceptivo s), reaco
prova, atitude geral particular, particularidade sensorial, inaptido, etc.

Crianas com um desenvolvimento intelectual normal

1. Quando os resultados a este teste so muito inferiores aos dos outros testes de
inteligncia pode ser sinal de dificuldades na estruturao da percepo.
2. Nas crianas normais de inteligncia, mas com dificuldades de adaptao h
resultados e tipos de produo mdias ou bons na cpia, na memria porm aparecem
coisas estranhas (ex. detalhes a mais) sinais provveis de um funcionamento particular.
No aparecem as particularidades primitivas.

Adultos

1. Afsicos: pobreza de detalhe na cpia e ainda mais na memria: Por vezes


incapacidade na reproduo de memria. Chegam a ser incapazes de reproduzir o
desenho de memria por terem perdido o sentido de geomtrico que lhes permita
encarar o conjunto da figura e centr-la.

2. Esquizofrnicos Catatnicos: levam um tempo excessivamente longo na execuo.


Pem zelo em executar bem o trao, mas fazem-no com muita rigidez de movimentos e
maneirismo. Na cpia aparecem numerosos detalhes estranhos que so acrescentados ao
desenho original ou preenchimento dos espaos vazios que so sintomas patolgicos. Por
vezes h regresso a esquemas familiares como nas crianas. Por vezes tambm h
deslocao de elementos para obter simetria.

3. Traumatismos Cranianos: o resultado varia consoante o traumatismo. Levam um longo


tempo a executar desenho, sobretudo o de memria. Resultados prximos dos normais na
cpia mas nitidamente inferiores na memria, sendo por vezes incapazes de reproduzir o
desenho. No aparecem elementos bizarros.

4. Regresso mental senil, resultados muito pobres na cpia. Amnsia de evocao.

Mas o melhor ver os exemplos...

12
2.4. Exemplos

CPIA MEMRIA

ESQUIZOFRNICO: Mulher adulta.


Cpia: 45 28 pts. Tipo IV
Memria: 15 20 pts. Tipo IV Inverses: superfcies riscadas.

TRAUMATIZADO DO CRNIO: Homem, 31 anos.


Cpia excelente
Memria muito fraca

AFSICO: Mulher adulta. Hemiplagia com afasia transitria.


Cpia: 9
Memria: 5
13
CPIA MEMRIA

DBIL: Rapariga de 9 anos deficincia mental ligeira. Pontos: 18 a 14. Tipo III.
Cpia e memria desenhadas verticalmente: particularidades primitivas.

DBIL: Rapariga de 12 anos atraso homogneo. Pontos 18 e 11 Tipo IV. Cpia e


memria desenhadas verticalmente. Particularidades primitivas.

DBIL: Rapariga de 9 anos Atraso homogneo. Pontos 9 e 3 . Tipo V e III.

14
BIBLIOGRAFIA

Morris. S. (1959). A estruturao perceptiva e insuficincia mental. Revista Sauvegarle

de lenfance, n9 e 10.

Osterrieth, P. A. (1945). O teste de cpia duma figura complexa. Arquivos de Psicologia

30, 205-353.

Rey, A. (1942). Exame Psicolgico nos casos de encefalopatia traumtica. Arquivos de

psicologia:., 28.

Rocha, A. M. & Coelho; M. H. (1988). Manual do teste de cpia de figuras complexas:

Andr Rey. Lisboa: CEGOC-TEA, Lda.

15
ANEXO I

PRANCHAS

16
17
ANEXO II

FOLHA DE COTAO

18
FOLHA DE COTAO

NOME: _______________________________ PROFISSO: _________________


HABILITAES: ______________________________________ IDADE: ______
DATA: _____/_____/________

CPIA MEMRIA
1 Tipo 1 Tipo
2 Tempo 2 Tempo
3 Perc. 3 Perc.
4 Observ. 4 Observ.
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
Total Total
Perc. Perc.

O/A Psiclogo/a,

___________________________

19

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