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Amostra do Plano de Aula Geografia 6o ano

Geografia 6 ano
APRESENTAO

Apesar de o Plano de Aula ser um instrumento de trabalho do professor e de


cada escola apresentar realidades distintas, pretende-se que as sugestes de
distribuio de contedos e planos de aula feitas a seguir sirvam de base para
o melhor aproveitamento deste livro.
Foi considerado que a maioria das escolas apresenta duas aulas semanais de
Geografia em sua grade curricular, totalizando 64 aulas por ano. Assim, a
distribuio de contedos foi feita com base nessa premissa. Tambm foi
sugerido o nmero de aulas por semana, por bimestre e o nmero total de
aulas por ano. Algumas aulas esto destinadas realizao de atividades,
avaliaes, correes, projetos e socializao de trabalhos e possvel adaptar
essa distribuio de acordo com a realidade da escola.
Os Temas, os captulos e os contedos esto distribudos e organizados de
modo equilibrado, por isso, alguns temas esto divididos em dois bimestres, a
fim de no sobrecarregar um bimestre em detrimento do outro.
Tambm so apresentados os objetivos que devero ser alcanados em cada
bimestre, um quadro com o nmero de aulas por bimestre, bem como as aulas
destinadas a atividades de pesquisa ou projetos, atividades complementares,
atividades com recursos tecnolgicos e avaliaes. O professor pode adaptar
esse contedo de acordo com o interesse e a realidade da escola.
Os Planos de Aula apresentados sugerem como podem ser tratados os
contedos, aproveitando os diversos recursos do livro e dos objetos digitais.
Por exemplo, a leitura de imagens no incio de cada Tema e no decorrer dos
captulos; a interao com os alunos com base em boxes e sees; a leitura e
a interpretao de mapas; a utilizao de dados, textos, projetos; o momento
da utilizao de recursos digitais ou de atividades complementares, entre
outros.
No 6 ano so trabalhados conceitos de grande importncia para os estudos
geogrficos: lugar, paisagem, espao geogrfico e principais conceitos da
cartografia. Para promover o debate e a interao em sala de aula, h
atividades que estimulam a reflexo e a compreenso da geografia. De acordo
com a prtica docente, com a realidade escolar e com o perfil de cada turma,
podem ser selecionadas atividades que contribuam de modo mais efetivo para
o aprofundamento dos contedos.
Com relao s avaliaes, o docente encontrar sugestes de procedimentos
e de uma avaliao bimestral para a concluso de cada Tema; por isso, elas
no aparecem necessariamente ao final do bimestre.
Em todos os bimestres, foi reservado um momento para a socializao de
trabalhos e exposies e para o encerramento.

Nmero de aulas por semana: 2


Nmero de aulas por bimestre
Bimestre 1 2 3 4
N de aulas 18 16 16 14
Nmero total de aulas do ano: 64
QUADRO DE CONTEDOS DO ANO
ORGANIZADO POR BIMESTRE
BIMESTRE TEMA CAPTULO CONTEDO
1 - Lugar, Captulo 1 Os - Os lugares e seus
bimestre paisagem lugares onde significados
eespao vivemos e as - Elementos naturais
geogrfico paisagens e culturais das
nossa volta paisagens
- Espao - Paisagem e espao
geogrfico: Captulo 2 A geogrfico
representao, natureza e o - As diferentes
orientao e trabalho criam paisagens que
localizao diferentes observamos
paisagens - Nas paisagens,
registros do passado
Captulo 3 - Paisagem, ao
Mapas: a humana e espao
representao do geogrfico
espao - Por que aprender
geogrfico Geografia?
- O espao
geogrfico e sua
representao ao
longo do tempo
- O desenvolvimento
da cartografia
- Como os mapas
so feitos na
atualidade
1 BIMESTRE
Objetivos
Identificar elementos naturais e culturais da paisagem.
Comparar paisagens, identificando diferenas e semelhanas.
Identificar transformaes na paisagem ao longo do tempo.
Elaborar hipteses sobre a organizao dos lugares.
Relacionar determinados elementos da paisagem com a histria dos lugares.
Identificar a ao humana na paisagem.
Identificar na paisagem as diferenas entre modos de vida.
Relacionar a ao humana organizao do espao geogrfico.
Identificar as diferentes representaes do espao geogrfico ao longo do
tempo.
Relacionar o desenvolvimento da cartografia aos avanos tecnolgicos.
Utilizar os cdigos da cartografia, como legenda, convenes, escala e
orientao, para realizar a leitura de mapas e plantas.

Nmero de aulas do bimestre 18 aulas


Atividade de pesquisa ou projetos Aulas 6, 9
Atividade complementar Aulas 2, 6, 15
Atividades com o uso de recursos Aulas 5, 15
tecnolgicos
Avaliaes sugeridas Aulas 3, 11, 13, 16

Planos de aula
Aula 1 pginas 10 a 14
No captulo 1, apresente o Tema aos alunos por meio da observao das
imagens da abertura. Estimule-os a participar da aula pedindo que descrevam cada
uma das paisagens retratadas e as comparem. Em seguida, oriente-os a formular
hipteses sobre as diferenas entre elas. Ressalte que a paisagem um aspecto
visvel do espao geogrfico, entendido, por sua vez, como resultado da ao humana
sobre a natureza, ao essa que tem um propsito e um significado em cada lugar.
Finalize com a leitura do texto relacionando-o s imagens.
Na pgina 12, os alunos podem iniciar o estudo pela observao da foto.
Chame a ateno deles para o destaque na imagem: uma casa situada em uma rua,
localizada em um bairro, no municpio de Londrina, no estado do Paran. Depois, pea
que observem os mapas da pgina, fazendo-os perceber que estes mostram a
localizao da casa em diferentes escalas, a fim de estabelecer uma relao entre os
lugares.
Ao longo do captulo, desenvolva o conceito de lugar, reforando que as
transformaes no espao geogrfico so resultado das aes humanas e da
dinmica da natureza.
Conclua com uma conversa sobre os lugares que os alunos costumam
frequentar, especialmente a escola, respondendo s questes do boxe da pgina 13.
Discuta a importncia dos lugares em nossa vida e as relaes que com eles
estabelecemos. D exemplos e estimule a participao dos alunos.

Aula 2 pgina 15
Realize a leitura coletiva do depoimento reproduzido na seo Aplicando e
ampliando o conhecimento e pea aos alunos que respondam s questes propostas.
Circule pela classe, a fim de orientar os alunos individualmente, resolvendo possveis
dvidas em relao interpretao das perguntas e garantindo que todos realizem as
atividades.
Ao final, incentive-os a socializar suas respostas. Em seguida, ajude-os a
identificar as caractersticas do lugar descrito, as possveis mudanas ocorridas em
suas paisagens e no modo de vida das pessoas, bem como as relaes que a autora
do texto faz com o lugar descrito.
Caso julgue pertinente, pea aos alunos que faam um desenho da rua onde
moram (carta mental). Por meio do desenho, eles devem observar e representar
detalhadamente o espao vivido. Ao final da aula, incentive os alunos a compartilhar e
comparar seus trabalhos com os do restante da classe, podendo expor os desenhos
no mural da sala. Nesse caso, organize os trabalhos segundo critrios, por exemplo,
alunos que moram no mesmo bairro ou em bairros prximos. Convide o professor de
Lngua Portuguesa para participar da atividade. Ele pode pedir aos alunos que
produzam um texto com o relato de suas memrias da rua ou do condomnio onde
vivem ou viveram na infncia.

Atividades complementares
1) Se possvel, entre em contato com algum morador antigo do bairro em que a
escola se localiza. Convide-o para uma conversa com os alunos em que ele exponha
suas memrias sobre como era o bairro no passado e quais transformaes ele
observa atualmente. Aps a conversa, pea aos alunos que faam comparaes entre
o passado e o presente e identifiquem os elementos do passado que ainda esto
presentes no bairro.
2) Os alunos devem descrever o lugar onde moram. Para isso, pea a eles
que:
a) anotem o endereo da residncia e deem referncias sobre o lugar;
b) descrevam o lugar e contem o que costumam ou costumavam fazer no
bairro;
c) faam um desenho em uma folha parte, representando o local onde
moram.
Orientaes aos alunos para a realizao do desenho
Escolher um ponto da rua do qual seja possvel observar sua casa e os
arredores.
Incluir no desenho os elementos que cercam sua casa (casas vizinhas,
comrcio, praa etc.).
Terminado o desenho, os alunos devem reunir-se com os colegas e organizar,
com o professor, uma exposio dos trabalhos.

Aula 3 pginas 16 a 18
Inicie a aula com a atividade do boxe sobre a descrio da paisagem de uma
das fotos. Oriente os alunos a fazer a descrio detalhada do que observam na
imagem. Estimule a participao oral, abrindo espao para que comentem seus
apontamentos. Uma forma de introduzir o Tema que ser trabalhado nesse item
pedir aos alunos que classifiquem os elementos em naturais ou culturais da paisagem
que descreveram. Explique e exemplifique os conceitos procurando esclarecer as
dvidas que surgirem. Em seguida, solicite que respondam questo do boxe da
pgina 17, a fim de verificar se compreenderam as explicaes.
Finalize a aula discutindo o conceito de espao geogrfico e procure dar
exemplos para facilitar a compreenso dos alunos.
Pea turma que realize as atividades 1 e 2 da pgina 19. Essas questes
podero ser usadas para uma avaliao processual.
Como lio de casa, pea que resolvam as demais questes.
Atividades em sala e em casa: pginas 19 e 20
Aula 4 pginas 19 e 20
Faa a correo das atividades revendo os contedos e solucionando
possveis dvidas dos alunos.
Atividades em sala: pginas 19 e 20

Aula 5 pginas 21 a 24
Apresente as imagens da pgina 21. Pea aos alunos que observem as
paisagens e destaquem os elementos que as compem. Solicite que identifiquem o
lugar retratado buscando informaes, por exemplo, na legenda. Os alunos devero
notar que se trata do mesmo lugar, mas em pocas diferentes. Pea ento que
respondam atividade do boxe de modo que percebam, ao comparar as duas
imagens, os elementos que permaneceram ao longo do tempo e os que foram
modificados. Organize uma discusso na qual os alunos possam levantar hipteses
sobre os motivos que levaram s transformaes observadas na segunda imagem.
Estimule-os a falar sobre as mudanas que percebem na cidade ou no bairro onde
moram.
Aprofunde o conceito de paisagem, utilizando o Objeto digital A natureza e o
trabalho construindo as paisagens. Ao final da animao, verifique e esclarea as
dvidas dos alunos.
Continue a discusso explorando as imagens da pgina 22. Pea aos alunos
que descrevam as semelhanas e as diferenas entre elas e que destaquem as
particularidades de cada uma. importante que percebam as diferenas nas
condies de vida das pessoas e o significado que a gua tem para os diferentes
grupos sociais. Incentive os alunos a falar sobre as desigualdades observadas no
municpio onde moram, destacando, por exemplo, as condies de moradia dos
bairros, o acesso aos bens pblicos, a conservao das ruas, entre outros.
Aprofunde mais o conceito de paisagem, solicitando aos alunos que
respondam s questes dos boxes das pginas 23 e 24. Ressalte que os elementos
de uma paisagem so organizados de acordo com os objetivos dos diferentes grupos
humanos que ali vivem. Certifique-se de que os alunos reconhecem os contrastes
sociais existentes entre as diversas paisagens e as diferenas na organizao e na
transformao do espao geogrfico.
Utilizao do Objeto digital A natureza e o trabalho construindo as
paisagens

Aula 6 pginas 25 a 27
Inicie a aula discutindo os elementos histricos presentes na paisagem. Para
despertar o interesse dos alunos, pea que respondam questo no primeiro boxe.
Essa atividade pode ser respondida oralmente. Nesse caso, incentive a participao
dos alunos. Em seguida, oriente a realizao da questo do segundo boxe. Discuta a
importncia do municpio de Paraty no perodo colonial e destaque os elementos que
revelam sua histria. Ressalte que as construes foram preservadas e so um
registro do passado no presente. Explique aos alunos que em muitos outros lugares
h construes antigas ainda preservadas que revelam momentos histricos
diferentes em uma mesma paisagem.
Aprofunde esse assunto realizando a leitura coletiva dos textos da seo
Aplicando e ampliando o conhecimento, pginas 26 e 27. Depois que os alunos
responderem s questes, inicie a discusso explicando o que so bens culturais e
saliente a importncia da preservao do Patrimnio Histrico e Cultural da
Humanidade.

Atividade complementar: identificando o patrimnio histrico do


municpio
Pea aos alunos que faam um levantamento do patrimnio histrico material
existente no municpio onde vivem e verifiquem se ele tombado pelo Iphan.
A pesquisa pode ser feita na internet, por meio da consulta a listas dos
patrimnios histricos por estados e municpios. Entre os sites que podem ser
pesquisados, indicamos o do Iphan (disponvel em: http://portal.iphan.gov.br/; acesso
em: 26 jun. 2015). Aps a pesquisa, sugira que os alunos escolham um local para a
realizao de um trabalho de campo, em que devero ser apontadas as caractersticas
do lugar. O trabalho pode ser concludo com a elaborao de um mural sobre os
patrimnios histricos do municpio.

Aula 7 pginas 28 a 30
Nas pginas 28 e 29, destaque a dinmica da natureza na transformao do
espao geogrfico. Utilize as imagens para exemplificar como a natureza modifica a
paisagem. Pea aos alunos que respondam questo do boxe da pgina 29 e discuta
o avano das tcnicas empregadas pelo ser humano para transformar o espao
geogrfico de acordo com seus interesses.
Para finalizar o captulo, discuta a importncia de estudar geografia, na pgina
30, partindo da reflexo do conceito de cidado e cidadania. Para isso, pea aos
alunos que respondam questo do boxe. Destaque a importncia do conhecimento
geogrfico na formao de um cidado crtico e atuante na sociedade. Incentive os
alunos a dar exemplos do exerccio da cidadania no dia a dia, procurando reforar a
importncia do estudo e o papel da geografia no desenvolvimento do cidado.
Ao final da aula, selecione algumas atividades das pginas para serem
realizadas em sala e outras em casa.
Atividades em sala e em casa: pginas 31 e 32

Aula 8 pginas 31 e 32
Faa a correo dos exerccios e revise os assuntos, solucionando possveis
dvidas.
Atividades em sala: pginas 31 e 32

Aula 9 pginas 33 a 37
Para finalizar o primeiro Tema deste livro, sugerimos uma reviso por meio de
diversas atividades apresentadas nas pginas 33 a 53. Utilize algumas sugestes para
trabalhos, como a produo de texto ou a construo de um mural.
Sugerimos que o professor transite por outras disciplinas, a fim de retomar e
fixar alguns contedos, alm de enriquec-los.

Aula 10 pginas 38 a 43
Para complementar o Tema, sugerimos como trabalho bimestral a proposta
descrita no Projeto I, das pginas 38 a 43. Esse projeto possibilita a realizao de um
trabalho interdisciplinar com Histria, a fim de enriquecer a proposta.
Durante a aula, realize a leitura coletiva dos textos e organize os grupos de
trabalho. Oriente cada etapa da atividade procurando adequar realidade vivida na
escola. Solucione possveis dvidas dos alunos e marque a data de apresentao.

Aulas 11 e 12 Avaliao formal escrita


Com objetivo de verificar a assimilao dos contedos, sugerimos a aplicao
de uma avaliao formal escrita. Utilize a aula 12 para realizar e corrigir a prova
coletivamente e esclarecer as dvidas que ainda tenham restado.

Aula 13 pginas 44 a 54
Para essa aula, pea aos alunos que leiam previamente os textos das pginas
44 a 53. Inicie o capitulo despertando o interesse dos alunos por meio das imagens de
abertura do Tema e do captulo. Faa um levantamento dos conhecimentos prvios
estimulando-os a descrever as imagens e a falar o que sabem sobre os instrumentos
apresentados: mapa, bssola e GPS. Discuta como so utilizados tais instrumentos
aproveitando as informaes levantadas pelos alunos. Aprofunde a discusso
sugerindo que respondam questo do boxe da pgina 46. Discuta como eram feitos
os mapas antigos e como se deu a evoluo da cartografia no decorrer do tempo.
Para isso, use os mapas e as imagens das pginas seguintes durante a explicao.
Explique como so feitos os mapas na atualidade e qual a importncia das
imagens de satlite na cartografia atual, bem como quais avanos tecnolgicos
permitiram obter maior detalhamento dos mapas.
Pea aos alunos que realizem em casa a atividade proposta na seo
Aplicando e ampliando o conhecimento. Essa atividade pode ser tambm utilizada
como avaliao processual com o objetivo de avaliar a competncia dos alunos quanto
leitura e interpretao de texto e de verificar o quanto assimilaram os contedos
trabalhados anteriormente.
Atividade em casa: pgina 54

Aula 14 pginas 54 a 58
Inicie a aula com a discusso das atividades da pgina 54, propostas para
casa, por meio da socializao das respostas elaboradas pelos alunos. Ao realizar
essas atividades, importante que os alunos tenham percebido a importncia dos
mapas como documentos histricos, fontes que auxiliam no entendimento de como
grupos humanos se organizam ao longo do tempo.
Em seguida, faa a leitura do mapa da pgina 55 discutindo as informaes
que ele apresenta. Estimule os alunos a realizar a leitura dessas informaes.
Destaque os detalhes de cada elemento do mapa, comeando pela legenda.
Explique o conceito de escala diferenciando a escala grfica da numrica. Para
reforar esse conceito, pea que realizem a atividade do boxe da pgina 57. Solucione
as dvidas dos alunos. Utilize o mapa da pgina 58, a fim de mostrar exemplos de
clculo com escala grfica e numrica.

Aula 15 pginas 59 a 65
Nessa aula apresente os diferentes tipos de mapa. Exercite a leitura do
planisfrio solicitando a realizao da atividade proposta no boxe da pgina 59.
Discuta as vrias formas de representar a Terra utilizando as questes do boxe
O globo terrestre. Ressalte a diferena entre globo terrestre e planisfrio.
Apresente as caractersticas dos continentes por meio das informaes
contidas na pgina 60.
Explique o conceito de projees cartogrficas utilizando os mapas das
pginas 61 a 62 e detalhe as diferenas de cada projeo.
Trabalhe outros tipos de mapas estimulando os alunos a verificar as diferenas
entre eles. Destaque o mapa fsico da Amrica do Sul, solicitando que respondam
questo do boxe da pgina 63. Explique outras formas de representar o relevo
aproveitando as ilustraes da pgina 64.
Trabalhe o conceito de plantas e croquis por meio da observao das imagens
da pgina 65 e da realizao da atividade do boxe. Procure destacar as diferenas
entre as vrias formas de representao, sempre levando em considerao as dvidas
dos alunos.
Para complementar a aula e reforar o contedo, apresente o Objeto digital
As vrias formas de representar o espao.
Ao final da aula, solicite aos alunos que realizem em casa as atividades das
pginas 66 a 68.

Atividade complementar: elaborao de um croqui que represente o


trajeto do aluno at a escola
A atividade consiste na elaborao de um croqui, um desenho sem utilizao
de escala, com informaes que representem o espao de modo simplificado. O croqui
deve ter um ttulo e uma legenda que explique os smbolos que representam as ruas,
as avenidas, as edificaes, as praas, a vegetao, ou seja, os elementos do espao
existentes no caminho que o aluno faz entre a escola e a sua casa. Alguns desses
smbolos podero ser utilizados como pontos de referncia no trajeto casa-escola.
O desenho poder ser feito em cartolina branca ou em papel sulfite, com a
utilizao de vrias cores. Essa atividade permite que os alunos trabalhem com a
representao grfica do espao, aplicando conceitos da linguagem cartogrfica e
desenvolvendo habilidades que facilitam a leitura e a compreenso dos vrios tipos de
representao. Alm disso, a atividade favorece o entendimento e a apropriao dos
espaos onde vivem.
Utilizao do Objeto digital As vrias formas de representar o espao
Atividades em casa: pginas 66 a 68

Aulas 16 e 17 pginas 66 a 68
Finalize o captulo realizando a correo das atividades propostas na aula
anterior. Procure revisar os contedos trabalhados e solucionar as possveis dvidas
dos alunos.
O registro das atividades elaboradas pelos alunos pode ser usado como
material de avaliao, tendo em vista os objetivos didticos apresentados no
planejamento do Tema.

Aula 18 Apresentao e socializao de trabalhos


Nessa aula, o professor pode apresentar e socializar as pesquisas e os
trabalhos dos alunos, destacando conceitos e valorizando as produes realizadas por
eles, alm de ressaltar a importncia do tema no cotidiano do aluno.

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