1.

Definicin de Pensamiento

Pensamiento es cualquier acto de la mente, que es interpretado o

intervenido por la razn. Donde no solo va la parte racional sino tambin
abstracciones lo cual llamaremos, la imaginacin, ya que todo lo que
viene de la mente, no importa si es algn pensamiento racional como la
resolucin de un problema matemtico o la parte abstracta o
imaginacin, como la creacin de alguna pieza o diseo.

Las personas todos los das de su vida, poseen miles de pensamientos

los cuales nos permiten actuar diariamente en diversas situaciones ya
sea en nuestra vida profesional o rutina diaria. Toda accin conlleva un
pensamiento el cual permite decidir si es que es lo correcto o no lo es,
que es lo mejor para cada uno.

2. Etapas del Desarrollo del Pensamiento.

Existen diferentes clasificaciones en las etapas del desarrollo del

pensamiento, esto se da por diferentes teoras de varias personas
que estudian el pensamiento y su desarrollo.
Tenemos dos ramas las cuales estn descritas por el desarrollo
psicognico el cual conlleva a la maduracin y la disposicin gentica
de la persona. Y el Rol del sujeto en la interaccin con el medio,
donde estn relacionadas con las condiciones del entorno y la
influencia social que puede existir. Luego de analizar una clasificacin
especfica, donde engloba el desarrollo del pensamiento, existen
subclasificaciones segn la edad del individuo. Donde el pensamiento
de cada uno de estos varia con respecto al otro. Las operaciones
concretas de personas entre 7 a 11 aos, se clasifican en operaciones
del primer orden y la interaccin con el medio. Donde estas abarcan
a un pensamiento deductivo donde va representado por la lgica y la
objetividad.
La otra etapa es la de operaciones formales, la cual abarca a
personas de entre 11 a 15 aos. Donde se divide en las operaciones
de segundo orden en los cuales iteractua los pensamientos flexibles y
sistemticos. Los conceptos no experimentales y objetos no
manipulables, los cuales hace referencia a la abstraccin. Esta
clasificacin y estudio de etapas del pensamiento fueron analizadas
por Piaget.
Para ir desarrollando un poco ms a fondo cada una de las
clasificaciones, tenemos la etapa sensorial, motora o sensiomotriz,
donde aparece bsicamente desde el nacimiento de una persona,
esto involucra a la aparicin del lenguaje articulado en oraciones
simple. Los nios y nias se encuentran en esta etapa.
La etapa preoperacional aparece entre los 2 a 7 aos, esta etapa
indica que las personas se pueden poner en lugar de otros y jugar
dichos papeles. Esto hace referencia de cmo funciona el mundo. Un
 ejemplo de que alguien comienza a adquirir esta etapa es cuando una
persona es capaz de inferir que la cantidad de lquido que contiene un
recipiente no depende de la forma que adquiere este lquido. Ultima
etapaes la de las operaciones formales, aparece desde los 12 aos
en adelante, en esta etapa se gana la capacidad de llegar a
conclusiones lgicas pero abstractas, la cual en la segunda etapa no
es posible, solo permite llegar a conclusiones reales, la parte de
imaginacin.

La etapa de las operaciones concretas, aparece entre los 7 y 12 aos,

en esta etapa se comienza a utilizar la lgica para llegar a
conclusiones con validez.

Otro tipo de estudio ms general y no tan profundo de los tipos de

pensamiento, donde su clasificacin es, pensamiento deductivo, el
cual hace referencia a encontrar la razn de ser de las cosas.
Pensamiento inductivo, el cual es lo contrario al pensamiento
deductivo y hace referencia a lo general de las cosas. El pensamiento
crtico, permite evaluar, examinar y preguntar el porqu de las cosas.
El pensamiento investigativo utiliza preguntas para llegar al
pensamiento o el resolver problemas. De ah tenemos la sntesis,
pensamiento creativo y la comprensin.

3. Pensamiento y lenguaje

Se podra decir que el pensamiento y el lenguaje est muy relacionados ya

que nosotros cuando pesamos y queremos expresar una idea pero no
conseguimos expresarla se puede decir que primero pensamos en nuestra
intimidad (interior) y luego la ordenamos para expresarla, en si el leguaje se
vuelve un signo de pensamiento, es el encargo en traducir lo que
pensamos.

Segn el psiclogo Jean Piaget, dice que la inteligencia precede al lenguaje,

esto quiere decir que los nios empiezan a desarrollar un tipo de
pensamiento que es denominado representacional porque este nos permite
dividir el significante del significado (tener el criterio de entender que es sin
necesidad de tener el objeto por ejemplo) lo que sera decir una vehculo
que puede ser representado por una caja rectangular, pueden ellos pensar
que lo es pero en realidad no lo es, solo est presente en su pensamiento,
este mtodo de lenguaje es un mecanismo que nos sirve para recordar
pasado y poderlo representar en el presente a su vez a reflexionar sobre lo
que es, entonces Piaget distingue estos para ser significantes pero de un
uso colectivo y social.

Cuando el nio pasa a el inicio de la adolescencia este empieza a razonar

sobre los objetos y a sacar sus propias conclusiones y deducciones ya que
empieza el modo hipottico deductivo, sobre muchas suposiciones que no
tiene por qu estar relacionadas con la realidad de sus creencias, cuando
este hace operaciones concretas puede clasificar, enumerar, medir y situar
en el tiempo y espacio objetos, el comienza a crear nuevas frases para
expresar el lenguaje de su deduccin e hiptesis sobre sus pensamientos.
Piaget concibe que existe una relacin entre el pensamiento formal
(hipottico y deductivo) con el pensamiento de representacin para asimilar
un pensamiento ms concreto para la expresin ms completa de un ser.
Sin embargo Georges Mounin nos dice que existe una gran dificultada de
separar el pensamiento y el lenguaje, el lenguaje siempre expresa
pensamiento, ya que tampoco puede haber pensamiento si poder
comunicarlo, podemos citar un pensamiento de un filsofo francs Maurice
Merleau-Ponty sobre el leguaje que dice palabra es un gesto y ella contiene
su sentido como el gesto contiene el suyo el sentido habita en la palabra,
entonces la palabra lleva en si el sentido y se lo impone al objeto y al
hacerlo tomamos conciencia de alcanzar el objeto.