30 Silabus Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti SMA - Versi 140216

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS/ MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
(SMA/MA/SMK/MAK)
REVISI TAHUN 2016
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016
2
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti di Pendidikan Dasar dan Menengah 3
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan 3
D Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama
. Islam dan Budi Pekerti Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan 4
E. Pembelajaran dan Penilaian 6
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 8
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas X 10
B. Kelas XI 19
C. Kelas XII 33
1
2
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merupakan pendidikan yang

secara mendasar menumbuhkembangkan akhlak peserta didik melalui
pembiasaan dan pengamalan ajaran Islam secara menyeluruh (kaffah).
Oleh karena itu, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sebagai suatu
mata pelajaran diberikan pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan
SMK/MAK,baik yang bersifat kokurikuler maupun ekstrakurikuler.
Kompetensi, materi, dan pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti dikembangkan melalui pertimbangan kepentingan hidup bersama
secara damai dan harmonis (to live together in peace and harmony).
Pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas pada kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan
pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran,
pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan untuk mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut. Sekolah sebagai taman yang
menyenangkan untuk tumbuh berkembangnya pengetahuan,
keterampilan, dan sikap siswa yang menempatkan pengetahuan sebagai
perilaku (behavior), tidak hanya berupa hafalan atau verbal.
PAI dan Budi Pekerti berlandaskan pada aqidah Islam yang berisi tentang
keesaan Allah Swt. sebagai sumber utama nilai-nilai kehidupan bagi
manusia dan alam semesta. Sumber lainnya adalah akhlak yang
merupakan manifestasi dari aqidah, yang sekaligus merupakan landasan
pengembangan nilai-nilai karakter bangsa Indonesia. Dengan demikian,
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merupakan pendidikan yang
ditujukan untuk dapat menserasikan, menselaraskan dan
menyeimbangkan antara iman, Islam, dan ihsan yang diwujudkan
dalam:
1. membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada
Allah Swt. serta berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur
(Hubungan manusia dengan Allah Swt.);
2. menghargai, menghormati dan mengembangkan potensi diri yang
berlandaskan pada nilai-nilai keimanan dan ketakwaan (Hubungan
manusia dengan diri sendiri);
3. menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat
beragama serta menumbuhkembangkan akhlak mulia dan budi
pekerti luhur (Hubungan manusia dengan sesama); dan
4. penyesuaian mental keislaman terhadap lingkungan fisik dan social
(Hubungan manusia dengan lingkungan alam).
Berdasarkan penjelasan di atas, Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti dikembangkan dengan memperhatikan nilai-nilai Islam rahmatan
lilalamin yang mengedepankan prinsip-prinsipIslam yang humanis,
toleran, demokratis, dan multikultural.
1
Humanis
me
PAI
Multikultu & Toleransi
ral BP
Demokr
asi
Islam yang humanis berarti memandang kesatuan manusia sebagai

mahluk ciptaan Allah, memiliki asal-usul yang sama, menghidupkan
rasa perikemanusiaan, dan mencita-citakan pergaulan hidup yang lebih
baik. Nilai-nilai Islam humanis yang dapat diimplementasikan dalam
kehidupan sehari-hari bagi peserta didik SMA/MA/SMK/MAK di
antaranya adalah: berprasangka baik, disiplin, jujur, berbuat baik
kepada sesama manusia, dan berlaku adil.
Islam yang toleran mengandung arti bersikap menghargai pendapat,

pandangan, kepercayaan, atau kebiasaan yang berbeda dengan pendirian
seseorang, juga tidak memaksa, tetap berlaku baik, lemah lembut, dan
saling memaafkan. Nilai-nilai Islam toleran yang dapat
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari bagi peserta didik
SMA/ MA/SMK/MAK di antaranya adalah: berprasangka baik, hidup
rukun, dan menjaga persatuan.
Demokratis berarti yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban

serta perlakuan yang sama bagi sesama dengan mengutamakan
kebebasan berekspresi, berkumpul, dan mengemukakan pendapat sesuai
dengan norma dan hukum yang berlaku. Nilai-nilai Islam demokratis
yang dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari bagi peserta
didik SMA/MA/SMK/MAK di antaranya adalah: kontrol diri, disiplin,
bertanggung jawab, berkompetisi dalam kebaikan, berpikir kritis, dan
menjaga persatuan.
Multikultural berarti bersikap mengakui, akomodatif, dan menghormati

perbedaan dan keragamaan budaya, untuk mencari dan memudahkan
2
hubungan sosial, serta gotong royong demi mencapai kebaikan bersama.
Nilai-nilai multikultural dalam Islam yang dapat diimplementasikan
dalam kehidupan sehari-hari bagi peserta didik SMA/MA/SMK/MAK di
antaranya adalah: berprasangka baik, persaudaraan, hidup rukun,
menghindari tindak kekerasan, saling menasehati, menjaga persatuan,
dan hidup damai dalam keberagaman.
Kompetensi, materi, dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan

Budi Pekerti dikembangkan melalui pertimbangan kepentingan hidup
bersama secara damai dan harmonis (to live together in peace and
harmony). Pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas pada kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Penumbuhan dan
pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran,
pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan untuk mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut. Sekolah sebagai taman yang
menyenangkan untuk tumbuh berkembangnya sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik yang menempatkan pengetahuan sebagai
perilaku (behavior), tidak hanya berupa hafalan atau verbal.
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang

sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak
berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip
keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah
diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk
dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan
pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan

kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan
materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model
pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat
serta tingkat perkembangan kemampuan kemampuan peserta didik.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti di Pendidikan Dasar dan Menengah
3
PAI dan Budi Pekerti dikembangkan dengan tujuan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam hal keimanan dan ketakwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan pendidikan
ini kemudian dirumuskan secara khusus dalam Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti sebagai berikut;
1. menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian, pembinaan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang Agama Islam
sehingga menjadi muslim yang terus berkembang keimanan dan
ketakwaannya kepada Allah Swt; dan
2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak

mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,
produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),
menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta
mengembangkan budaya agama dalam kehidupan sebagai warga
masyarakat, warga negara, dan warga dunia.
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Kelas X-XII
Al-Quan
Meyakini, membaca, menghafal, dan menganalisis ayat-ayat pilihan,
menyajikan hubungan ayat-ayat tersebut dengan kehidupan sehari-
hari dan dapat berperilaku sesuai kandungan ayat.
Aqidah
Meyakini, mengamalkan, menganalisis makna Iman kepada Allah, dan
Malaikat Allah Swt. Serta dapat menyajikan hubunganya dengan
kehidupan sehari-hari.
Akhlak
Meyakini, menganalisis ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam,
manfaat kejujuran dan semangat keilmuan dan menyajikan
keutamaannya, serta mengamalkan dlam kehidupan sehari-hari.
Fiqh
Meyakini, menganalisis, mendiskripsikan kedudukan al-Quran,
hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam dan hikmah ibadah
haji, zakat, wakaf serta mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam hukum Islam tersebut.
Sejarah Peradaban Islam
Meyakini, menganalisis substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan
dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah dan Madinah, serta
meneladaninya.
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
4
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diberikan sejak SD sampai
SMA/MA/SMK/MAK sebagai mata pelajaran, dan nilai-nilainya
terintegrasi dalam proses pembelajaran di sekolah.
Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

diperkuat melalui pengkondisian aktivitas berupainteraksi peserta didik
baik di lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat, dan pergaulan dunia
yang terintegrasi dalam proses pembelajaran di kelas.
Kerangka pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti pada SMA/MA/SMK/MAK mengikuti elemen pengorganisasian
Kompetensi Dasar yang mengacu pada Kompetensi Inti (KI) berikut ini.
K Kelas X Kelas XI Kelas XII

I
Menghayati dan Menghayati dan Menghayati dan
1 mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, royong, kerjasama, royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, toleran, damai), santun, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan dan menunjukkan dan menunjukkan
sikap sebagai bagian sikap sebagai bagian sikap sebagai bagian
dari solusi atas dari solusi atas dari solusi atas
2
berbagai permasalahan berbagai permasalahan berbagai permasalahan
dalam berinteraksi dalam berinteraksi dalam berinteraksi
secara efektif dengan secara efektif dengan secara efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam serta dalam alam serta dalam alam serta dalam
menempatkan diri menempatkan diri menempatkan diri
sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan
bangsa dalam bangsa dalam bangsa dalam
pergaulan dunia pergaulan dunia pergaulan dunia
3 Memahami, Memahami, Memahami,
menerapkan, dan menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, mengevaluasi
konseptual, prosedural, konseptual, prosedural, pengetahuan faktual,
dan metakognitif dan metakognitif konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin dan metakognitif
tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin
pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu
seni, budaya, dan seni, budaya, dan pengetahuan, teknologi,
humaniora dengan humaniora dengan seni, budaya, dan
5
K Kelas X Kelas XI Kelas XII
I
wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, humaniora dengan
kebangsaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan kenegaraan, dan kebangsaan,
peradaban terkait peradaban terkait kenegaraan, dan
penyebab fenomena penyebab fenomena peradaban terkait
dan kejadian, serta dan kejadian, serta penyebab fenomena
menerapkan menerapkan dan kejadian, serta
pengetahuan pengetahuan menerapkan
prosedural pada bidang prosedural pada bidang pengetahuan
kajian yang spesifik kajian yang spesifik prosedural pada bidang
sesuai dengan bakat sesuai dengan bakat kajian yang spesifik
dan minatnya untuk dan minatnya untuk sesuai dengan bakat
memecahkan masalah memecahkan masalah dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan Mengolah, menalar, dan Mengolah, menalar,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah konkret dan ranah dalam ranah konkret
abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan dan ranah abstrak
pengembangan dari pengembangan dari terkait dengan
yang dipelajarinya di yang dipelajarinya di pengembangan dari
4 sekolah secara mandiri, sekolah secara mandiri, yang dipelajarinya di
bertindak secara efektif bertindak secara efektif sekolah secara mandiri
dan kreatif, serta dan kreatif, serta serta bertindak secara
mampu menggunakan mampu menggunakan efektif dan kreatif, dan
metoda sesuai dengan metoda sesuai dengan mampu menggunakan
kaidah keilmuan kaidah keilmuan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan
Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/

SMK/MAK meliputi:
1. Al-Quran dan Hadis
2. Keimanan
3. Akhlak
4. Fiqh
5. Sejarah Peradaban Islam
Peta Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/

SMK/MAK meliputi:
Kelas X Kelas XI Kelas XII

Q.S. al-Hujurat/49: Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. Ali Imran/3:
10 dan 12Q.S. al- Q.S. an-Nisa/4: 59, 190-191, dan Q.S.
Isra/17: 32, serta dan Q.S. at- Ali Imran/3:
6
Kelas X Kelas XI Kelas XII
hadis tentang kontrol Taubah/9 : 105 serta 159serta hadis
diri (mujahadah an- hadis tentang taat tentang berpikir
nafs), prasangka baik pada aturan, kritis dan bersikap
(husnuzzan), dan kompetisi dalam demokratis
persaudaraan kebaikan, dan etos Q.S. Luqman/31:
(ukhuwah). kerja, 13-14 dan Q.S. al-
Q.S. an-Nur/24:2, Q.S. Yunus/10 : 40-41 Baqarah/2: 83,
serta hadis tentang dan Q.S. al-Maidah/5 : serta hadis tentang
larangan pergaulan 32 serta hadis kewajibanberibadah
bebas dan perbuatan tentang toleransi, dan bersyukur
zina rukun, dan kepada Allah
menghindarkan diri sertaberbuat baik
dari tindak kekerasan. kepada sesama
manusia
Iman kepada Allah Iman kepada Kitab Iman kepada hari
(penghayatan al- Allah, dan Rasul Allah akhir, qada dan
Asmau al-Husnaal- Swt. qadar.
Karim, al-Mumin, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami, al-Adl, dan al-
Akhir), dan Iman
kepada Malaikat
Allah Swt.
Berpakaian sesuai Syajaah, kejujuran, Bekerja keras dan
syariat Islam, jujur hormat dan patuh bertanggung jawab.
dan semangat kepada orangtua dan
keilmuan. guru.
Kedudukan al- Pengurusan jenazah, Pernikahan dalam
Quran, Hadis, dan khutbah, dakwah, Ilam dan pembagian
ijtihad sebagai tabligh, dan prinsip- waris.
sumber hukum prinsip ekonomi Islam.
Islam, haji, zakat,
dan wakaf.
Substansi dan Substansi dan Substansi dan
strategi keberhasilan perkembangan perkembangan
dakwah Nabi peradaban Islam pada peradaban Islam di
Muhammad saw di masa kejayaan dan Indonesia dan
Makkah dan perkembangan Islam peradaban Islam
Madinah. pada masa modern. dunia
E. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik
7
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan). Di samping itu, pembelajaran juga dapat
dilakukan dengan berbagai macam model dan pendekatan sesuai
dengan karakteristik materi yang dibelajarkan dan kompetensi yang
akan dicapai.
Berikut ini dikemukakan beberapa contoh model pembelajaran dalam

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam pembelajaran al-
Quran dapat digunakan metode Mencari Pasangan (Make a Match)
dalam menentukan ayat dan terjemahannya. Dalam pembelajaran
aqidah dapat digunakan metode Penemuan (Inquiry) dalam mencari
bukti-bukti kekuasaan Allah Swt. Dalam pembelajaran akhlak dapat
digunakan metode Bermain Peran (role playing) dalam mencontohkan
perilaku terpuji. Dalam pembelajaran fiqh dapat digunakan metode
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) dalam
menentukan dampak zakat terhadap peningkatan ekonomi kaum
dhuafa. Dalam pembelajaran Sejarah Peradaban Islam dapat
digunakan metode Pembelajaran Berbasisi Masalah (Problem Based
Learning) dalam meminimalisir dampak radikalisme. Contoh
penggunaan model-model pembelajaran tersebut tidak baku, tetapi
harus disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran.
Untuk mencapai tujuan tersebut, pembelajaran Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti dapat dilaksanakan dengan menggunakan
berbagai metode dan strategi yang tepat dengan tetap memperhatikan
nilai-nilai agama. Dalam metode problem based learning misalnya,
pendidik dapat menanamkan nilai-nilai kerjasama, gotong-royong,
kerukunan dan demokrasi yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Dalam Small group discussion (diskusi kelompok kecil),
pendidik dapat menanamkan nilai percaya diri dalam berpendapat,
bertanggung jawab, dan menghargai pendapat orang lain, tetapi tetap
menjaga nilai multikulturalisme dengan toleransi yang tinggi dalam
hidup bermasyarakat yang lebih luas. Dengan metode role playing
(bermain peran) sebagai muzakki (pemberi zakat) dan mustahiq
(penerima zakat) dalam pembelajaran Fiqih tentang zakat, pendidik
dapat menanamkan nilai-nilai kepedulian dan empati kepada
sesama, persaudaraan, di samping ajaran tentang kerja keras dan
cerdas untuk dapat menjadi muzakkiserta penciptaan ekonomi yang
berkeadilan.
Selain itu, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

dapat juga dikemas melalui multimedia sesuai dengan
8
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sebagai contoh: al-
Quran, aqidah, akhlak, fiqih dan sejarah peradaban Islam dapat
dikemas sedemikian rupa dalam web secara terpadu. Bahan-bahan
materinya dapat berupa berbagai macam media seperti bahan teks,
gambar, suara, video, animasi, simulasi dan sebagainya. Materi-
materi tersebut dapat dipadukan ke dalam satu-dua media atau
semua media (multimedia).
Pengembangan materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

dapat juga dikemas secara interaktif dan menarik. Salah satu
caranya adalah dengan menintegrasikan berbagai macam media
sehingga siswa dapat memilih apa yang akan dikerjakan selanjutnya,
bertanya, dan mendapatkan jawaban melalui pemanfaatan komputer.
Dengan demikian siswa memiliki kebebasan belajar sesuai dengan
keinginanya. Hal ini dimaksudkan agar belajar menjadi tidak
monoton, mengekang dan menegangkan.
Kebutuhan peserta didik harus juga menjadi pertimbangan dalam

pembelajaran. Pada umumnya ada tiga tipe pembelajar, yaitu
auditory, visual, dan kinestetik. Dalam pembelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti, pendidik dituntut untuk dapat
mengakomodasi kebutuhan peserta didik yang
karakteristiknyaberagam. Dengan demikian, pendidik Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti telah mengimplementasikan ajaran
Islam tentang keadilan, berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial, renponsif, dan nilai-nilai lain dalam ajaran Islam yang
humanis.
2. Penilaian
Aspek yang dinilai pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antar teman, dan jurnal catatan guru. Penilaian aspek pengetahuan
dilakukan melalaui tes tertulis, tes lisan, observasi terhadap diskusi,
tanya jawab dan percakapan, serta penugasan. Penilaian aspek
keterampilan dilakukan melalui unjuk kerja/praktik, projek, produk,
dan portofolio.
Sebagai ilustrasi, berikut ini dikemukakan beberapa contoh teknik

penilaian. Dalam penilaian al-Qurndapatdigunakanteknik penilaian
praktik membaca al-Qurn, komponen yang dinilai meliputi: cara
membaca (pengucapan huruf, panjang pendek bacaan) dan adab
membaca. Dalam penilaian aqidah dapatdigunakan teknik penilaian
diri terhadap pengamalan keyakinan. Dalam penilaian akhlak dapat
9
digunakan teknik penilaian observasi. Dalam penilaian fiqh
dapatdigunakan teknik penilaian praktik ibadah. Dalam penilaian
sejarah peradaban Islam dapatdigunakan teknik penilaian proyek.
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan

Peserta Didik
Indonesia sebagai negara kesatuan yang terdiri atas berbagai suku

bangsa, agama, budaya, ras, dan kelas sosial merupakan kekayaan yang
patut disyukuri dan dipelihara agar tetap menjadi sumber kekuatan.
Jika tidak disikapi dengan bijak, keberagaman itu dapat menjadi sumber
konflik. Oleh karena itu, berbagai kearifan lokal yang telah mengakar di
masyarakat harus dipelihara dan dikembangkan sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti dengan tetap memperhatikan nilai-nilai
Islam yang humanis, toleran, demokratis, multikultural, dan
berwawasan kebangsaan.
Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi, pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013 juga memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi sebagai media dan sumber belajar.
Pemanfaatan TIK mendorong peserta didik dalam mengembangkan
kreativitas dan berinovasi serta meningkatkan pemahaman dan
pengetahuan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memanfaatkan

berbagai sumber belajar seperti buku teks yang tersedia dalam bentuk
buku guru dan buku siswa. Sesuai dengan Karakteristik Kurikulum
2013, buku teks bukan satu-satunya sumber belajar. Guru dapat
menggunakan buku pengayaan atau referensi lainnya dan
mengembangkan bahan ajar sendiri seperti LKS (Lembar Kerja Siswa).
Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, LKS
bukan hanya kumpulan soal.
10
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Terbiasa Q.S. al-Hujurat Menyimak bacaan Q.S. al-
membaca al- (49): 10 dan 12 Hujurat/49: 10 dan 12 serta
Quran dengan serta hadits hadits terkait.
meyakini terkait perilaku Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10
bahwa kontrol kontrol diri dan 12 serta hadits terkait.
diri (mujahadah an- Mencermati makna Q.S. al-
(mujahadah nafs), Hujurat/49: 10 dan 12 serta
an-nafs), prasangka baik hadits terkait.
prasangka (husnuzzhan), Menanyakan cara membaca,
baik dan persauda- hukum tajwid, asbabun nuzul,
(husnuzzan), raan (ukhuwah) makna, dan pesan-pesan utama
dan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
persaudaraan dan 12 serta hadits terkait.
(ukhuwah) Mengidentifikasi hukum bacaan
adalah (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10
perintah dan 12.
agama Menterjemahkan dalam Q.S. al-
2.1 Menunjukkan Hujurat/49: 10 dan 12 serta
perilaku hadits terkait.
kontrol diri Menganalisis asbabun nuzul
(mujahadah Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
an-nafs), Menganalisis makna Q.S. al-
prasangka Hujurat/49: 10 dan 12 serta
baik (husnuz- hadits terkait.
zan), dan Mengidentifikasi manfaat kontrol
persaudaraan diri (mujahadah an-nafs),
(ukhuwah) prasangka baik (husnuzzhan)
sebagai dan persaudaraan (ukhuwah).
implementasi Menyimpulkan hukum bacaan
perintah Q.S. yang terdapat dalam Q.S. al-
al- Hujurat/49: Hujurat/49: 10 dan 12.
10 dan 12 Menyimpulkan makna Q.S. al-
serta Hadis Hujurat/49: 10 dan 12 serta
terkait hadits terkait.
3.1 Menganalisis Menyimpulkan pesan-pesan
Q.S. al- utama dalam Q.S. al-
Hujurat/ 49: Hujurat/49: 10 dan 12 serta
10 dan 12; hadits terkait.
serta hadis Mengaitkan antara kualitas
tentang keimanan dengan kontrol diri
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
(mujahadah baik (husnuzzan), dan
an-nafs), persaudaraan (ukhuwah) sesuai
prasangka dengan pesan Q.S. al-
11
Materi
Pembelajaran
baik Hujurat/49: 10 dan 12, serta
(husnuzan), hadis terkait.
dan Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
persaudaraan al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai
(ukhuwah) dengan kaidah tajwid dan
4.1.1Membaca makharijul huruf.
Q.S. al- Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Hujurat/49: al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan
10 dan 12, fasih dan lancar.
sesuai Menjelaskan hukum bacaan
dengan yang terdapat pada Q.S. al-
kaidah tajwid Hujurat/49: 10 dan 12.
dan Menjelaskan makna Q.S. al-
makharijul Hujurat/49: 10 dan 12 serta
huruf hadits terkait.
4.1.2 Mendemons- Menjelaskan pesan-pesan utama
trasikan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
hafalan Q.S. dan 12 serta hadits terkait
al- Menjelaskan keterkaitan antara
Hujurat/49: kualitas keimanan dengan
10 dan 12 kontrol diri (mujahadah an-nafs),
dengan fasih prasangka baik (husnuzzan), dan
dan lancar persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-
4.1.3 Menyajikan
Hujurat/49: 10 dan 12, serta
hubungan
hadis terkait.
antara
kualitas
keimanan
dengan
kontrol diri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah)
sesuai
dengan pesan
Q.S. al-
Hujurat/49:
10 dan 12,
serta hadis
terkait
1.2 Meyakini Q.S. al-Isra/17: Menyimak bacaan Q.S. al-
bahwa 32, dan Q.S. an- Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
pergaulan Nur/24: 2, serta 2, serta hadis tentang larangan
bebas dan hadis tentang pergaulan bebas dan perbuatan
zina adalah larangan zina.
12
Materi
Pembelajaran
dilarang pergaulan Membaca Q.S. al-Isra/17: 32,
agama bebas dan dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta
2.2 Menghindar- perbuatan zina hadis tentang larangan
kan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan
pergaulan zina.
bebas dan Mencermati makna Q.S. al-
perbuatan Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
zina sebagai 2, serta hadis tentang larangan
pengamalan pergaulan bebas dan perbuatan
Q.S. al- zina.
Isra/17: 32, Menanyakan cara membaca,
dan Q.S. an- hukum tajwid, asbabun nuzul,
Nur/24: 2, makna, dan pesan-pesan utama
serta hadis dalam Q.S. al-Isra/17: 32, dan
terkait Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits
3.2 Menganalisis terkait.
Q.S. al- Mendiskusikan cara membaca
Isra/17: 32, Q.S. al-Isra/17: 32, dan Q.S. an-
dan Q.S. an- Nur/24: 2sesuai dengan kaidah
Nur/24: 2, tajwid;
serta hadis Mengidentifikasi hukum bacaan
tentang (tajwid) Q.S. al-Isra/17: 32, dan
larangan Q.S. an-Nur/24: 2.
pergaulan Menterjemahkan dalam Q.S. al-
bebas dan Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
perbuatan 2serta hadits terkait.
zina Menganalisis asbabun nuzul
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra/17: 32, dan Q.S. an-
Q.S. al- Nur/24: 2.
Isra/17: 32, Menganalisis makna Q.S. al-
dan Q.S. an- Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
Nur/24: 2 2 serta hadits terkait.
sesuai Mengidentifikasi manfaat
dengan larangan pergaulan bebas dan
kaidah perbuatan zina.
tajwid dan Menyimpulkan hukum bacaan
makharijul yang terdapat dalam Q.S. al-
huruf Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
4.2.2 Mendemons- 2.
trasikan Menyimpulkan makna Q.S. al-
hafalanQ.S. Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
al-Isra/17: 2serta hadits terkait.
32, dan Q.S. Menyimpulkan pesan-pesan
an-Nur/24: 2 utama dalam Q.S. al-Isra/17:
dengan fasih 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta
dan lancar. hadits terkait.
4.2.3 Menyajikan Menganalisis keterkaitan antara
keterkaitan larangan berzina dengan
antara berbagai kekejian (fahisyah) yang
larangan ditimbulkannya dan perangai
berzina yang buruk (saa-a sabila) sesuai
13
Materi
Pembelajaran
dengan pesan Q.S. al-Isra/17: 32, dan
berbagai Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis
kekejian terkait.
(fahisyah) Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
yang al-Isra/17: 32, dan Q.S. an-
ditimbulka Nur/24: 2, sesuai dengan kaidah
nnya dan tajwid dan makharijul huruf.
perangai Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
yang buruk al-Isra/17: 32, dan Q.S. an-
(saa-a Nur/24: 2dengan fasih dan
sabila) lancar.
sesuai pesan Menjelaskan hukum bacaan
Q.S. al- yang terdapat pada Q.S. al-
Isra/17: 32, Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
dan Q.S. an- 2.
Nur/24: 2. Menjelaskan makna Q.S. al-
Isra/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
2 serta hadits terkait.
Menjelaskan pesan-pesan utama
dalam Q.S. al-Isra/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits
terkait
Menyajikan keterkaitan antara
larangan berzina dengan
berbagai kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai
yang buruk (saa-a sabila) sesuai
pesan Q.S. al-Isra/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis
terkait
1.3 Meyakini Iman kepada Membaca teks al-Asma al-
bahwa Allah Allah SWT Husna (al-Kariim, al-Mumin, al-
Maha Mulia, (Asmaul Husn: Wakiil, al-Matiin, al-Jaami,
Maha al-Kariim, al- al-Adl, dan al-Akhiir).
Mengaman- Mumin, al- Memberi stimulus agar peserta
kan, Maha Wakiil, al-Matiin, didik bertanya) :
Memelihara, al-Jaami, al-Adl, Mengapa Allah memiliki nama
Maha dan al-Akhiir) yang begitu banyak?
Sempurna Bagaimana kaitan antara nama-
Kekuatan-Nya, nama tersebut dengan sifat-sifat
Maha Allah.
Penghimpun, Apa yang harus dilakukan oleh
Maha Adil dan umat Islam terkait nama-nama
Maha Akhir Allah yang indah itu?
2.3 Memiliki sikap Meyimak penjelasan materi di
keluhuran atas melalui tayangan vidio atau
budi; kokoh media lainnya.
pendirian, Menganalisis makna al-Kariim,
pemberi rasa al-Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al-
aman, tawakal Jaami, al-Adl, dan al-Akhiir bagi
dan adil Allah.
14
Materi
Pembelajaran
sebagai Mendiskusikan makna dan
implementasi contoh perilaku keluhuran budi,
dari kokoh pendirian, pemberi rasa
pemahaman aman, tawakal dan perilaku adil
Asmaul Husna sebagai implementasi dari
al-Karim, al- pemahaman makna Asmaul
Mumin, al- Husna (al-Kariim, al-Mumin, al-
Wakil, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami,
Matin, al-Jami, al-Adl, dan al-Akhiir)
al-Adl, dan al- Mengaitkan makna al-Asma al-
Akhir Husna al-Kariim, al-Mumin, al-
3.3 Menganalisis Wakiil, al-Matiin, al-Jaami,
makna al- al-Adl, dan al-Akhiir dengan
Asmau al- sifat-sifat Allah.
Husna: al- Mempresentasikan pelafalan al-
Karim, al- Kariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-
Mumin, al- Matiin, al-Jaami, al-Adl, dan al-
Wakil, al- Akhiir.
Matin, al-Jami, Mempresentasikan makna al-
al-Adl, dan al- Kariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-
Akhir Matiin, al-Jaami, al-Adl, dan al-
4.3 Menyajikan Akhiir.
hubungan Mempresentasikan keterkaitan
makna- makna makna al-Asma al-Husna: al-
al-Asmau al- Kariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-
Husna: al- Matiin, al-Jaami, al-Adl, dan al-
Karim, al- Akhiir dengan perilaku
Mumin, al- keluhuran budi, kokoh
Wakil, al- pendirian, rasa aman, tawakal
Matin, al-Jami, dan perilaku adil.
al-Adl, dan al-
Akhir dengan
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian, rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil
1.4 Meyakini Iman kepada Mencermati bacaan teks tentang
keberadaan Malaikat makna dan contoh perilaku
malaikat- beriman kepada malaikat-
malaikat malaikat Allah Swt.
Allah Swt. Menyimak penjelasan materi di
2.4 atas melalui tutorial, tayangan
vidio atau media lainnya.
Menunjukka Memberi stimulus agar peserta
n sikap didik bertanya:
disiplin, jujur Mengapa kita harus beriman
dan kepada malaikat?
bertanggung Mengapa malaikat yang wajib
15
Materi
Pembelajaran
jawab, diketahui ada sepuluh?
sebagai Apa yang harus dilakukan oleh
implementasi orang yang beriman kepada
beriman malaikat?
kepada Peserta didik mengidentifikasi
malaikat- ayat-ayat al-Quran yang
malaikat mengungkapkan nama-nama
Allah Swt. dan tugas malaikat.
3.4 Menganalisis Peserta didik mendiskusikan
makna makna dan contoh perilaku
beriman beriman kepada Malaikat
kepada sebagaimana disebutkan dalam
malaikat- al-Quran.
malaikat Membuat kesimpulan tentang
Allah Swt. makna beriman kepada
4.4 Menyajikan malaikat-malaikat Allah Swt.
hubungan Mengaitkan antara beriman
antara kepada malaikat Allah Swt.
beriman dengan perilaku teliti, disiplin,
kepada dan waspada.
malaikat- Menyebutkan ayat-ayat al-Quran
malaikat yang mengungkapkan nama-
Allah Swt. nama malaikat.
dengan Membacakan kesimpulan
perilaku tentang makna beriman kepada
teliti, disiplin, malaikat-malaikat Allah Swt.
dan waspada Menjelaskan keterkaitan antara
beriman kepada malaikat Allah
Swt. dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada.
1.5 Terbiasa Berpakaian Mencermati bacaan teks tentang
berpakaian secara Islami berpakaian secara islami
sesuai Mencermati model-model
dengan berpakain secara islami melalui
syariat Islam tutorial, tayangan vidio atau
2.5 media lainnya.
Mengemukakan pertanyaan
Menunjukka tentang:
n perilaku Bagaimana berpakaian secara
berpakaian islami?
sesuai Mengapa kita harus berpakaian
dengan secara islami?
syariat Islam Mengidentifikasi tata cara
3.5 Menganalisis berpakaian sesuai syariat Islam.
ketentuan Mengidentifikasi tujuan
berpakaian berpakaian menurut syariat
sesuai syariat Islam
Islam Mengidentifikasi manfaat
4.5 Menyajikan berpakaian menurut syariat
keutamaan Islam
tatacara Mengidentifikasi landasan
16
Materi
Pembelajaran
berpakaian hukum berpakaian menurut
sesuai syariat syariat Islam.
Islam Mengaitkan antara kesesuaian
model berpakaian dengan
ketentuan syariat Islam.
Mengaitkan ketentuan
berpakaian menurut syariat
islam dengan hikmah yang
diperoleh individu, keluarga, dan
masyarakat.
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang berpakaian menurut
syariat Islam.
1.6 Meyakini Perilaku jujur Mengamati tayangan video
bahwa jujur tentang perilaku jujur dalam
adalah ajaran kehidupan sehari-hari yang
pokok agama berkembang di masyarakat.
2.6 Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai perilaku
Menunjukka jujur dalam kehidupan sehari-
n perilaku hari yang berkembang di
jujur dalam masyarakat.
kehidupan Mengajukan pertanyaan
sehari-hari tentang perilaku jujur dalam
3.6 Menganalisis kehidupan sehari-hari yang
manfaat berkembang di masyarakat.
kejujuran Menelaah perilaku jujur dalam
dalam kehidupan sehari-hari yang
kehidupan berkembang di
sehari-hari masyarakatMenyimpulkan
hikmah perilaku jujur dalam
4.6 Menyajikan
kehidupan sehari-hari yang
kaitan antara
berkembang di masyarakat.
contoh
Mengaitkan perilaku jujur dalam
perilaku jujur
dalam
berkembang di masyarakat
kehidupan
dengan keimanan.
sehari-hari
Membuat rumusan perilaku
dengan
jujur berdasarkan al-Quran dan
keimanan
Hadis
Mengidentifikasi perilaku jujur
dengan kehidupan sehari-hari.
Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di masyarakat.
Menjelaskan keterkaitan
perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang berkembang di
masyarakat dengan keimanan.
17
Materi
Pembelajaran
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
Membuat resume pembelajaran
di bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini Semangat Mencermati bacaan teks tentang
bahwa menuntut ilmu Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan
menuntut dan menyampai- hadits terkait tentang semangat
ilmu adalah kannya kepada menuntut ilmu, menerapkan dan
perintah sesama menyampaikan nya kepada
Allah dan sesama
Rasul-Nya Meyimak penjelasan materi di
2.7 Memiliki atas melalui tayangan vidio atau
sikap media lainnya.
semangat Memberi stimulus agar peserta
keilmuan didik bertanya):
sebagai Mengapa harus menuntut ilmu?
implementasi Bagaimana cara menyampaikan
pemahaman ilmu kepada sesama?
Q.S. at- Peserta didik mendiskusikan
Taubah/9: makna dan contoh semangat
122 dan menuntut ilmu, menerapkan dan
Hadis terkait menyampaikannya kepada
sesama sebagai implementasi
3.7 Menganalisis
pemahaman kandungan Q.S. at-
semangat
Taubah (9): 122 dan hadits
menuntut
terkait.
ilmu,
Guru mengamati perilaku
menerapkan
contoh semangat menuntut
dan
ilmu, menerapkan dan
menyampaika
menyaampaikannya kepada
nnya kepada
sesama melalui lembar
sesama.
pengamatan di sekolah.
4.7 Menyajikan Guru berkolaborasi dengan
kaitan antara orang tua untuk mengamati
kewajiban perilaku semangat menuntut
menuntut ilmu, menerapkan dan
ilmu, dengan menyaampaikannya kepada
kewajiban sesama di rumah.
membela Membuat kesimpulan tentang
agama sesuai semangat menuntut ilmu dan
perintah Q.S. menyampaikannya kepada
at-Taubah /9: sesama.
122 dan Mempresentasikan
hadis terkait /menyampaikan hasil diskusi
tentang semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama.
1.8 Meyakini al- Sumber Hukum Mencermati bacaan teks
Quran, Hadis Islam tentangkedudukan al-Quran, al-
dan ijtihad Hadits, dan Ijtihad sebagai
18
Materi
Pembelajaran
sebagai sumber hukum Islam
sumber Meyimak penjelasan materi
hukum Islam tersebut di atas melalui tayangan
2.8 vidio atau media lainnya.
memberi stimulus agar peserta
Menunjukka didik bertanya):
n perilaku Mengapa al-Quran, Hadits, dan
ikhlas dan Ijtihad sebagai sumber hukum
taat Islam ?
beribadah Apa yang anda pahami tenang
sebagai al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ?
implemantasi Peserta didik mendiskusikan
pemahaman makna al-Quran, Hadits, dan
terhadap Ijtihad sebagai sumber hukum
kedudukan Islam
al-Quran, Guru mengamati perilaku
hadis, dan berpegang teguh kepada al-
ijtihad Quran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sebagai sumber hukum Islam
sumber Guru berkolaborasi dengan
hukum Islam orang tua untuk mengamati
3.8 Menganalisis perilaku berpegang teguh kepada
kedudukan al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di
al-Quran, rumah.
hadis, dan Menalar/Mengasosiasi
ijtihad Membuat kesimpulan tentang
sebagai sumber hukum Islam.
sumber Mempresentasikan/
hukum Islam menyampaikan hasil diskusi
tentang sumber hukum Islam.
4.8 Mendeskrip-
sikan
macam-
macam
sumber
hukum
Islam.
1.9 Meyakini Pengelolaan Mencermati bacaan teks tentang
bahwa haji, haji, zakat dan pengertian, ketentuan dan hal-
zakat dan waka hal yang berkaitan dengan
wakaf adalah pengelolaan haji, zakat dan
perintah wakaf.
Allah dapat Meyimak penjelasan materi di
memberi atas melalui tayangan vidio atau
kemaslahata media lainnya.
n bagi Memberi stimulus agar peserta
individu dan didik bertanya:
masyarakat Mengapa haji, zakat dan wakaf
2.9 harus dikelola?
Bagaimana cara mengelola haji,
Menunjukka zakat dan wakaf?
19
Materi
Pembelajaran
n kepedulian Peserta didik mendiskusikan
sosial sebagai makna dan ketentuan haji, zakat
hikmah dari dan wakaf serta
perintah haji, pengeloalaannya.
zakat, dan Membuat kesimpulan materi
wakaf pengelolaan haji, zakat dan
3.9 Menganalisis wakaf.
hikmah Mempresentasikan/
ibadah haji, menyampaikan hasil diskusi
zakat, dan tentang materi pengelolaan
wakaf bagi wakaf.
individu dan
masyarakat
4.9 Menyimulasi-
kan ibadah
haji, zakat,
dan wakaf
1.10 Meyakini Meneladani Mencermati bacaan teks tentang
kebenaran Perjuangan substansi dan strategi dakwah
dakwah Nabi Rasulullah saw. Rasullullah saw.
Muhammad di Mekah Meyimak penjelasan materi
saw. di tersebut di atas melalui tayangan
Makkah vidio atau media lainnya.
2.10 Bersikap Memberi stimulus agar peserta
tangguh dan didik bertanya)
rela Apa substansi dakwah
berkorban Rasulullah di Mekah?
menegakkan Apa strategi dakwah Rasulullah
kebenaran di Mekah?
sebagai ibrah Peserta didik mendiskusikan
dari sejarah substansi dan strategi dakwah
strategi Rasullullah saw. di Mekah.
dakwah Nabi Guru mengamati perilaku
di Makkah tangguh dan semangat
3.10 Menganalisis menegakkan kebenaran dalam
substansi, kehidupan sehari-hari.
strategi, dan Guru berkolaborasi dengan
penyebab orang tua untuk mengamati
keberhasilan perilaku tangguh dan semangat
dakwah Nabi menegakkan kebenaran dalam
Muhammad kehidupan sehari-haridi rumah.
saw di Membuat kesimpulan tentang
Makkah substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah.
4.10 Menyajikan
Mempresentasikan
keterkaitan
antara
tentang substansi dan strategi
substansi
dakwah Rasullullah saw. di
dan strategi
Mekah.
dengan
keberhasilan
20
Materi
Pembelajaran
dakwah Nabi
Muhammad
saw di
Makkah
1.11 Meyakini Meneladani Mencermati bacaan teks tentang
kebenaran Perjuangan substansi dan strategi dakwah
dakwah Nabi Rasulullah saw. Rasullullah saw. di Madinah
Muhammad di Madinah Meyimak penjelasan materi
saw. di tersebut di atas melalui tayangan
Madinah vidio atau media lainnya.
2.11 Menunjukkan Memberi stimulus agar peserta
sikap didik bertanya)
semangat Apa substansi dakwah
ukhuwah dan Rasulullah di Madinah?
kerukunan Apa strategi dakwah Rasulullah
sebagai ibrah di Madinah?
dari sejarah Peserta didik mendiskusikan
strategi substansi dan strategi dakwah
dakwah Nabi Rasullullah saw. di Madinah.
di Madinah Guru mengamati perilaku
semangat ukhuwah sebagai
3.11 Menganalisis
implementasi dari pemahaman
substansi,
strategi dakwah Rasulullah saw.
strategi, dan
di Madinah.
keberhasilan
Guru berkolaborasi dengan
dakwah Nabi
orang tua untuk mengamati
Muhammad
perilaku semangat ukhuwah
saw. di
sebagai implementasi dari
Madinah
pemahaman strategi dakwah
4.11 Menyajikan Rasulullah saw. di Madinah.
keterkaitan Membuat kesimpulan materi
antara substansi dan strategi dakwah
substansi Rasullullah saw. di Madinah.
dan strategi Mempresentasikan
dengan
keberhasilan
tentang materi substansi dan
dakwah Nabi
strategi dakwah Rasullullah saw.
Muhammad
di Madinah.
saw. di
Madinah
B. Kelas : XI
21
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa Q.S. al Menyimak bacaan Q.S. al
membaca al- Maidah/5: Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
Quran dengan 48;Q.S. an- 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
meyakini Nisa/4: 59; serta hadis terkait.
bahwa taat dan Q.S. at Membaca Q.S. al Maidah/5:
pada aturan, Taubah /9: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
kompetisi 105. at Taubah /9: 105serta hadis
dalam terkait.
kebaikan, dan Mencermati makna,
etos kerja asbabunnuzul, hikmah dan
sebagai manfaat yang terkandung pada
perintah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
agama Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
2.1 Bersikap taat 9: 105serta hadis terkait.
aturan, Menanyakan cara membaca Q.S.
tanggung al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
jawab, 59; dan Q.S. at Taubah /9:
kompetitif 105serta hadis terkait.
dalam Mengajukan pertanyaan tentang
kebaikan dan hukum tajwid, asbabun nuzul,
kerja keras Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
sebagai Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
implementa-si 9: 105.
dari Menanyakan makna Q.S. al
pemahaman Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
Q.S. al 59; dan Q.S. at Taubah /9:
Maidah/5: 48; 105serta hadis terkait.
Q.S. an- Menanyakan pesan-pesan utama
Nisa/4: 59; yang terdapat dalam Q.S. al
dan Q.S. at- Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
Taubah /9: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
105 serta 105serta hadis terkait.
Hadis yang Mendiskusikan cara membaca
terkait Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
3.1 Menganalisis Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
makna Q.S. al 9: 105sesuai dengan kaidah
Maidah/5: tajwid.
48;Q.S. an- Mengidentifikasi hukum bacaan
Nisa/4: 59; (tajwid) Q.S. al Maidah/5:
dan Q.S. at 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
Taubah /9: at Taubah /9: 105.
105, serta Menterjemahkan Q.S. al
hadis tentang Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
taat pada 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
aturan, serta hadis terkait.
kompetisi Mendiskusikan asbabun nuzul
dalam Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
kebaikan, dan Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
etos kerja 9: 105.
4.1.1Membaca Q.S. Mengidentifikasi makna Q.S. al
al Maidah/5: Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
22
Materi
Pembelajaran
48;Q.S. an- 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
Nisa/4: 59; serta hadis terkait.
dan Q.S. at Mendiskusikan pesan-pesan
Taubah /9: yang terkandung paqda Q.S. al
105 sesuai Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
dengan kaidah 59; dan Q.S. at Taubah /9:
tajwid dan 105serta hadis terkait
makharijul Mendiskusikan manfat
huruf berkompetisi dalam kebaikan
4.1.2Mendemonstr dengan kepatuhan terhadap
asikan hafalan ketentuan Allah sesuai dengan
Q.S. al kandungan Q.S. al Maidah/5:
Maidah/5: 48; 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
Q.S. an- at Taubah /9: 105.
Nisa/4: 59; Menganalisis hukum bacaan,
dan Q.S. at makna, pesan-pesan yang
Taubah /9: terdapat pada Q.S. al Maidah/5:
105 dengan 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
fasih dan at Taubah /9: 105.
lancar Mengaitkan sikap berkompetisi
4.1.3 Menyajikan dalam kebaikan dengan
keterkaitan kepatuhan terhadap ketentuan
antara Allah dengan Q.S. al Maidah/5:
perintah 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
berkompetisi at Taubah /9: 105.
dalam Menyimpulkan hukum bacaan,
kebaikan makna, pesan-pesan, hikmah
dengan dan manfaat yang terdapat pada
kepatuhan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
terhadap Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
ketentuan 9: 105.
Allah sesuai Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
dengan pesan al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
Q.S. al 59; dan Q.S. at Taubah /9:
Maidah/5: 48; 105sesuai dengan kaidah tajwid
Q.S. an- dan makharijul huruf.
Nisa/4: 59; Mendemonstrasikan hafalan
dan Q.S. at Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
Taubah /9: Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
105 9: 105dengan fasih dan lancar.
Menyajikan hukum bacaan yang
terdapat pada Q.S. al Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
at Taubah /9: 105.
Menyajikan makna Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
serta hadis terkait.
Menyajikan pesan-pesan,
hikmah dan manfaat yang
terkandung dalam Q.S. al
23
Materi
Pembelajaran
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
serta hadis terkait
Menyajikan paparan keterkaitan
antara sikap berkompetisi dalam
kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah dengan
Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /
9: 105serta hadis terkait.
1.2 Meyakini Q.S. Menyimak bacaan Q.S.
bahwa Yunus/10 : Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
agama 40-41 dan Maidah/5: 32 serta hadis
mengajarkan Q.S. al- terkait.
toleransi, Maidah/5: 32 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41
kerukunan, dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta
dan hadis terkait.
menghindar- Mencermati makna,
kan diri dari asbabunnuzul, hikmah dan
tindak manfaat yang terkandung pada
kekerasan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
2.2 Bersikap al-Maidah/5: 32serta hadis
toleran, terkait.
rukun dan Menanya
menghindar- Menanyakan cara membaca Q.S.
kan diri dari Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
tindak Maidah/5: 32serta hadis terkait.
kekerasan Mengajukan pertanyaan tentang
sebagai hukum tajwid, makna dan
implementas asbabun nuzul Q.S. Yunus/10 :
i 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5:
pemahaman 32serta hadis terkait.
Q.S. Menanyakan pesan-pesan utama
Yunus/10 : yang terdapat dalam Q.S.
40-41 dan Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Q.S. al- Maidah/5: 32serta hadis terkait.
Maidah/5:
32, serta Mengumpulkan Informasi
hadis terkait Mendiskusikan cara Q.S.
3.2 Menganalisis Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
makna Q.S. Maidah/5: 32sesuai dengan
Yunus/10 : kaidah tajwid.
40-41 dan Mengidentifikasi hukum bacaan
Q.S. al- (tajwid) Q.S. Yunus/10 : 40-41
Maidah/5: dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
32, serta Menterjemahkan Q.S.
hadis Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
tentang Maidah/5: 32serta hadis terkait.
toleransi, Mendiskusikan asbabun nuzul
rukun, dan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
menghindar- al-Maidah/5: 32.
24
Materi
Pembelajaran
kan diri dari Mengidentifikasi makna Q.S.
tindak Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
kekerasan Maidah/5: 32serta hadis terkait.
4.2.1 Membaca Mendiskusikan pesan-pesan
Q.S. yang terkandung paqda Q.S.
Yunus/10 : Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
40-41 dan Maidah/5: 32serta hadis terkait.
Q.S. al- Mendiskusikan manfat
Maidah/5: kerukunan dan toleransi sesuai
32 sesuai pesan Q.S. Yunus/10 : 40-41.
dengan Mendiskusikan manfat
kaidah menghindari tindak kekerasan
tajwid dan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5:
makharijul 32.
huruf Mengasosiasi
Menganalisis hukum bacaan,
4.2.2 Mendemons-
makna, pesan-pesan yang
trasikan
terdapat pada Q.S. Yunus/10 :
hafalan Q.S.
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
Yunus/10 :
Mengaitkan antara kerukunan
40-41 dan
dan toleransi sesuai pesan Q.S.
Q.S. al-
Yunus/10: 40-41 dengan
Maidah/5:
menghindari tindak kekerasan
32 dengan
sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5:
fasih dan
32.
lancar
Menyimpulkan hukum bacaan,
4.2.3 Menyajikan makna, pesan-pesan, hikmah
keterkaitan dan manfaat yang terdapat pada
antara
Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
kerukunan
al-Maidah/5: 32.
dan
Mengomunikasikan
toleransi
Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
sesuai pesan
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Q.S.
Maidah/5: 32sesuai dengan
Yunus/10:
kaidah tajwid dan makharijul
40-41
huruf.
dengan
Mendemonstrasikan hafalan
menghindari
Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
tindak
al-Maidah/5: 32dengan fasih
kekerasan
dan lancar.
sesuai pesan
Q.S. al-
terdapat pada Q.S. Yunus/10 :
Maidah/5:
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
32
Menyajikan makna Q.S.
Maidah/5: 32serta hadis terkait.
terkandung dalam Q.S.
Maidah/5: 32 serta hadis
25
Materi
Pembelajaran
terkait.
antara kerukunan dan toleransi
sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-
41 dengan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
Maidah/5: 32 serta hadis
terkait.
1.3 Meyakini Iman kepada Membaca teks bacaan tentang
adanya kitab- Kitab-kitab iman kepada kitab-kitab Allah
kitab suci Allah Swt. Swt.
Allah Swt Mengamati gambar, peristiwa,
2.3 Peduli atau penomena alam terkait
kepada orang dengan keimanan kepada kitab-
lain dengan kitab Allah Swt.
saling Menyimak tayangan atau
menasihati penjelasan tentang Iman kepada
sebagai kitab-kitab Allah Swt.
cerminan Mencermati dalil-dalil tentang
beriman Iman kepada kitab-kitab Allah
kepada kitab- Swt.
kitab Allah Mencermati hikmah dan
Swt. manfaat dari beriman kepada
3.3 Menganalisis kitab-kitab Allah Swt.
makna iman Menanyakan makna iman
kepada kitab- kepada kitab-kitab Allah Swt.
kitab Allah Menanyakan ciri-ciri orang
Swt. beriman kepada kitab-kitab
4.3 Menyajikan Allah Swt.
keterkaitan Menanyakan keterkaitan
antara beriman kepada kitab-kitab
beriman Allah Swt dengan perilaku peduli
kepada kitab- kepada orang lain dengan saling
kitab suci menasihati.
Allah Swt., Menanyakan hikmah dan
dengan manfaat dari beriman kepada
perilaku kitab-kitab Allah Swt.
sehari-hari Mendiskusikan makna beriman
kepada kitab-kitab suci Allah
Swt.
Mengidentifikasi tanda-tanda
orang yang beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt.
Mengidentifikasi dalil-dali yang
berkaitan dengan kitab-kitab
suci Allah Swt.
Mendiskusikan dalil-dali yang
berkaitan dengan kitab-kitab
suci Allah Swt.
Mengidentifikasi hikmah dan
manfaat beriman kepada kitab-
26
Materi
Pembelajaran
kitab suci Allah Swt.
Mendiskusikan hikmah dan
Menganalisis makna beriman
kepada kitab-kitab suci Allah
Swt.
Menganalisis tanda-tanda orang
yang beriman kepada kitab-kitab
suci Allah Swt.
Mengaitkan sikap kaitan antara
beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt. dengan perilaku
peduli kepada orang lain dan
saling menasihati.
Menganalisis hikmah dan
Menyimpulkan keterkaitan
antara beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. dengan
perilaku peduli kepada orang
lain dan saling menasihati.
Menyajikan paparan tentang
makna, tanda-tanda, hikmah,
dan manfaat beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt.
antara beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. dengan
perilaku peduli kepada orang
lain dan saling menasihati.
1.4 Meyakini Iman kepada Membaca teks bacaan tentang
adanya rasul- Rasul-rasul iman kepada Rasul-rasul Allah
rasul Allah Allah Swt. Swt.
Swt. Mengamati gambar, peristiwa,
2.4 Menunjukkan atau penomena alam terkait
perilaku dengan keimanan kepada Rasul-
saling rasul Allah Swt.
menolong Menyimak tayangan atau
sebagai penjelasan tentang iman kepada
cerminan Rasul-rasul Allah Swt.
beriman Mencermati dalil-dalil tentang
kepada rasul- iman kepada Rasul-rasul Allah
rasul Allah Swt.
Swt. Mencermati hikmah dan
3.4 Menganalisis manfaat iman kepada Rasul-
makna iman rasul Allah Swt.
kepada rasul- Menanyakan iman kepada
rasul Allah Rasul-rasul Allah Swt.
Swt. Menanyakan ciri-ciri orang
27
Materi
Pembelajaran
4.4 Menyajikan beriman kepada Rasul-rasul
kaitan antara Allah Swt.
iman kepada Menanyakan hikmah dan
rasul-rasul manfaat iman kepada Rasul-
Allah Swt. rasul Allah Swt.
dengan Menanyakan keterkaitan
keteguhan beriman kepada Rasul-rasul
dalam Allah Swt. dengan perilaku
bertauhid, saling menolong.
toleransi, Mendiskusikan makna beriman
ketaatan, dan kepada Rasul-rasul Allah Swt.
kecintaan Mengidentifikasi tanda-tanda
kepada Allah orang yang beriman kepada
Rasul-rasul Allah Swt.
berkaitan dengan Rasul-rasul
Allah Swt.
berkaitan dengan Rasul-rasul
Allah Swt.
manfaat beriman kepada Rasul-
rasul Allah Swt.
rasul Allah Swt.
Menganalisis makna iman
kepada Rasul-rasul Allah Swt.
yang beriman kepada Rasul-
rasul Allah Swt.
beriman kepada Rasul-rasul
Allah Swt. dengan perilaku
saling tolong menolong.
rasul Allah Swt.
antara beriman kepada Rasul-
rasul Allah Swt. dengan perilaku
Rasul-rasul Allah Swt.
antara beriman kepada Rasul-
rasul Allah Swt. dengan perilaku
28
Materi
Pembelajaran
1.5 Meyakini Syajaah Membaca teks bacaan tentang
bahwa Islam (berani Syajaah (berani membela
mengharuskan membela kebenaran).
umatnya kebenaran) Mengamati gambar, peristiwa,
untuk atau penomena alam terkait
memiliki sifat dengan Syajaah (berani
Syajaah membela kebenaran).
(berani Menyimak tayangan atau
membela penjelasan tentang Syajaah
kebenaran) (berani membela kebenaran).
dalam Mencermati dalil-dalil tentang
mewujudkan Syajaah (berani membela
kejujuran kebenaran).
2.5 Menunjukkan Mencermati hikmah dan
sikap Syajaah manfaat dari sifat Syajaah
(berani (berani membela kebenaran).
membela Menanyakan makna Syajaah
dalam Menanyakan ciri-ciri orang yang
mewujudkan memiliki sifat Syajaah (berani
kejujuran membela kebenaran).
3.5 Menganalisis Menanyakan dalil-dalil yang
makna berkaitan dengan Syajaah
Syajaah (berani membela kebenaran).
(berani Menanyakan hikmah dan
membela manfaat dari sifat Syajaah
dalam Mendiskusikan makna Syajaah
kehidupan (berani membela kebenaran).
sehari-hari Mengidentifikasi tanda-tanda
4.5 Menyajikan orang yang memiliki sifat
kaitan antara Syajaah (berani membela
syajaah kebenaran).
(berani Mengidentifikasi dalil-dali yang
membela berkaitan dengan Syajaah
kebenaran) (berani membela kebenaran)..
dengan upaya Mendiskusikan dalil-dali yang
mewujudkan berkaitan dengan Syajaah
kejujuran (berani membela kebenaran).
dalam Mengidentifikasi hikmah dan
kehidupan manfaat Syajaah (berani
sehari-hari membela kebenaran).
manfaat Syajaah (berani
membela kebenaran).
Menganalisis makna Syajaah
(berani membela kebenaran).
yang memiliki sifat Syajaah
(berani membela kebenaran).
29
Materi
Pembelajaran
manfaat sifat Syajaah (berani
membela kebenaran).
Menyimpulkan hikmah dan
manfaat sifat Syajaah (berani
membela kebenaran).
makna, dalil, dan contoh sifat
Syajaah (berani membela
kebenaran).
hikmah dan manfaat dari sifat
hikmah dan manfaat sifat
Syajaah (berani membela
kebenaran).
1.6 Meyakini Hormat dan Membaca teks bacaan tentang
bahwa patuh kepada hormat dan patuh kepada
hormat dan orangtua dan orangtua dan guru.
patuh kepada guru Mengamati gambar, peristiwa,
orangtua dan atau penomena alam terkait
guru sebagai dengan hormat dan patuh
kewajiban kepada orangtua dan guru.
agama Menyimak tayangan atau
2.6 Menunjukkan penjelasan tentang hormat dan
perilaku patuh kepada orangtua dan
hormat dan guru.
patuh kepada Mencermati dalil-dalil tentang
orangtua dan hormat dan patuh kepada
guru sebagai orangtua dan guru.
implementasi Mencermati hikmah dan
dari manfaat hormat dan patuh
pemahaman kepada orangtua dan guru.
Q.S. al- Menanyakan makna hormat dan
Isra/17: 23 patuh kepada orangtua dan
dan hadis guru.
terkait Menanyakan dalil-dalil yang
3.6 Menganalisis berkaitan dengan hormat dan
perilaku patuh kepada orangtua dan
hormat dan guru.
patuh kepada Menanyakan hikmah dan
orangtua dan manfaat hormat dan patuh
guru kepada orangtua dan guru.
Mendiskusikan makna hormat
4.6 Menyajikan
dan patuh kepada orangtua dan
kaitan antara
guru.
ketauhidan
dalam
berkaitan dengan hormat dan
beribadah
patuh kepada orangtua dan
dengan
guru.
hormat dan
patuh kepada
berkaitan dengan hormat dan
orangtua dan
guru sesuai
30
Materi
Pembelajaran
dengan Q.S. guru.
Al-Isra/17: Mengidentifikasi hikmah dan
23 dan hadis manfaat hormat dan patuh
terkait kepada orangtua dan guru.
manfaat hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
Menganalisis makna hormat dan
guru.
Menganalisis dalil-dalil tentang
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
makna, dalil, dan contoh hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru.
hikmah dan manfaat hormat dan
guru.
1.7 Menerapkan Pelaksanaan Membaca teks tentang tatacara
penyelenggar tatacara penyelenggaraan jenazah.
aan jenazah penyelenggara Mengamati gambar, peristiwa,
sesuai an jenazah atau penomena alam yang
dengan terkait dengan tatacara
ketentuan penyelenggaraan jenazah.
syariat Islam Menyimak tayangan atau
2.7 Menunjukkan penjelasan tentang tatacara
sikap penyelenggaraan jenazah.
tanggung Mencermati dalil-dalil tentang
jawab dan tatacara penyelenggaraan
kerja sama jenazah.
dalam Mencermati tahapan
penyelenggar penyelenggaran jenazah.
aan jenazah Mencermati hikmah dan
di manfaat tatacara
masyarakat penyelenggaraan jenazah.
3.7 Menganalisis Menanyakan makna tatacara
pelaksanaan penyelenggaraan jenazah.
penyelengga- Menanyakan dalil-dalil yang
raan jenazah berkaitan dengan tatacara
penyelenggaraan jenazah.
4.7 Menyajikan
Menanyakan tahapan-tahapan
prosedur
dalam penyelenggaraan jenazah.
penyelengga-
31
Materi
Pembelajaran
raan jenazah Menanyakan hikmah dan
manfaat tatacara
Mendiskusikan makna tatacara
Mengidentifikasi dalil-dalil yang
berkaitan dengan tatacara
penyelenggaraan jenazah
Mendiskusikan dalil-dalil yang
berkaitan dengan tatacara
manfaat tatacara
manfaat tatacara
Menganalisis makna tatacara
manfaat tatacara
manfaat tatacara
makna, dalil, dan contoh
tatacara penyelenggaraan
jenazah.
hikmah dan manfaat tatacara
1.8 Menerapkan Pelaksanaan Membaca teks tentang ketentuan
ketentuan khutbah, khutbah, tablig dan dakwah.
khutbah, tabligh dan Mengamati gambar, peristiwa,
tablig, dan dakwah di atau penomena alam yang
dakwah di masyarakat terkait dengan ketentuan
masyarakat khutbah, tablig dan dakwah.
sesuai Menyimak tayangan atau
dengan penjelasan tentang ketentuan
syariat Islam khutbah, tablig dan dakwah.
2.8 Menjaga Mencermati dalil-dalil tentang
kebersamaan ketentuan khutbah, tablig dan
dengan orang dakwah.
lain dengan Mencermati hikmah dan
saling manfaat ketentuan khutbah,
menasihati tablig dan dakwah.
melalui Menanyakan makna khutbah,
khutbah, tablig dan dakwah.
tablig, dan Menanyakan ketentuan khutbah,
dakwah tablig dan dakwah.
32
Materi
Pembelajaran
3.8 Menganalisis Menanyakan dalil-dalil yang
pelaksanaan berkaitan dengan ketentuan
khutbah, khutbah, tablig dan dakwah.
tablig, dan Menanyakan hikmah dan
dakwah. manfaat ketentuan khutbah,
4.8 Menyajikan tablig dan dakwah.
ketentuan Mendiskusikan makna khutbah,
tablig, dan Mengidentifikasi dalil-dalil yang
dakwah berkaitan dengan ketentuan
berkaitan dengan ketentuan
manfaat ketentuan khutbah,
tablig dan dakwah.
tablig dan dakwah.
Menganalisis makna dan dalil-
dalil khutbah, tablig dan
dakwah.
Menganalisis ketentuan
tablig dan dakwah.
tablig dan dakwah.
makna dan dalil tentang
ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
hikmah dan manfaat ketentuan
1.9 Menerapkan Prinsip- Membaca teks tentang prinsip-
prinsip prinsip dan prinsip dan praktik ekonomi
ekonomi dan praktik dalam Islam.
muamalah ekonomi Mengamati gambar, peristiwa,
sesuai dalam Islam atau penomena alam yang
dengan terkait dengan prinsip-prinsip
ketentuan dan praktik ekonomi dalam
syariat Islam Islam.
2.9 Bekerjasama Menyimak tayangan atau
dalam penjelasan tentang prinsip-
menegakkan prinsip dan praktik ekonomi
prinsip- dalam Islam.
prinsip dan Mencermati dalil-dalil tentang
33
Materi
Pembelajaran
praktik prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi ekonomi dalam Islam.
sesuai syariat Mencermati hikmah dan
Islam manfaat prinsip-prinsip dan
3.9 Menelaah praktik ekonomi dalam Islam.
prinsip- Menanyakan makna prinsip-
prinsip dan prinsip dan praktik ekonomi
praktik dalam Islam.
ekonomi Menanyakan ketentuan prinsip-
dalam Islam prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
4.9 Mempresenta-
Menanyakan dalil-dalil yang
sikan prinsip-
berkaitan dengan prinsip-prinsip
prinsip dan
dan praktik ekonomi dalam
praktik
Islam.
ekonomi
Menanyakan hikmah dan
dalam Islam
manfaat prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam.
Mendiskusikan makna prinsip-
prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
Islam.
Islam.
Menganalisis makna prinsip-
dalam Islam.
Menganalisis prinsip-prinsip dan
makna dan dalil tentang prinsip-
dalam Islam.
34
Materi
Pembelajaran
hikmah dan manfaat prinsip-
dalam Islam.
1.10 Mengakui Perkembanga Membaca teks tentang

bahwa nilai- n peradaban perkembangan peradaban Islam
nilai islam Islam pada pada masa kejayaan.
dapat masa Mengamati gambar, peristiwa,
mendorong kejayaan atau penomena alam yang
kemajuan terkait dengan perkembangan
perkembanga peradaban Islam pada masa
n Islam pada kejayaan.
masa Menyimak tayangan atau
kejayaan penjelasan tentang
2.10 Bersikap perkembangan peradaban Islam
rukun dan pada masa kejayaan.
kompetitif Mencermati hikmah dan
dalam manfaat perkembangan
kebaikan peradaban Islam pada masa
sebagai kejayaan.
implementasi Menanyakan perkembangan
nilai-nilai peradaban Islam pada masa
perkembanga kejayaan.
n peradaban Menanyakan contoh
Islam pada perkembangan peradaban Islam
masa pada masa kejayaan.
kejayaan Menanyakan hikmah dan
3.10 Menelaah manfaat perkembangan
perkembanga peradaban Islam pada masa
n peradaban kejayaan.
Islam pada Mendiskusikan perkembangan
masa peradaban Islam pada masa
kejayaan kejayaan.
Mengidentifikasi contoh-contoh
4.10 Menyajikan
kemajuan perkembangan
kaitan antara
peradaban Islam pada masa
perkembanga
kejayaan.
n Islam pada
Mendiskusikan contoh-contoh
masa
kejayaan
dengan
kejayaan.
prinsip-
prinsip yang
manfaat perkembangan
mempenga-
ruhinya
kejayaan.
kejayaan.
35
Materi
Pembelajaran
Menganalisis perkembangan
kejayaan.
Menganalisis contoh-contoh
kejayaan.
kejayaan.
kejayaan.
contoh-contoh kemajuan
perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan.
hikmah dan manfaat
perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan.
1.11 Memperta- Perkembanga Membaca teks tentang
hankan n Islam pada perkembangan Islam pada masa
keyakinan masa modern modern (1800-sekarang).
yang benar (1800- Mengamati gambar, peristiwa,
sesuai ajaran sekarang). atau penomena alam yang
islam dalam terkait dengan perkembangan
sejarah Islam pada masa modern (1800-
peradaban sekarang).
Islam pada Menyimak tayangan atau
masa modern penjelasan tentang
2.11 Bersikap perkembangan Islam pada masa
rukun dan modern (1800-sekarang).
kompetitif Mencermati faktor-faktor yang
dalam memengaruhi perkembangan
kebaikan Islam pada masa modern (1800-
sebagai sekarang).
implementasi Mencermati hikmah dan
nilai-nilai manfaat perkembangan Islam
sejarah pada masa modern (1800-
peradaban sekarang).
Islam pada Menanyakan perkembangan
masa modern Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
3.11 Menelaah Menanyakan faktor-faktor yang
perkembang- memengaruhi perkembangan
an Islam Islam pada masa modern (1800-
pada masa sekarang).
modern Menanyakan hikmah dan
36
Materi
Pembelajaran
(1800- manfaat perkembangan Islam
sekarang) pada masa modern (1800-
4.11.1 Menyajikan sekarang).
prinsip- Mendiskusikan perkembangan
prinsip Islam pada masa modern (1800-
perkem- sekarang).
bangan Mengidentifikasi faktor-faktor
peradaban yang memengaruhi
Islam pada perkembangan Islam pada masa
masa modern (1800-sekarang).
modern Mendiskusikan faktor-faktor
(1800- yang memengaruhi
sekarang) perkembangan Islam pada masa
4.11.2 Menyajikan modern (1800-sekarang).
prinsip- Mengidentifikasi hikmah dan
prinsip manfaat perkembangan Islam
pembaha- pada masa modern (1800-
ruan yang sekarang).
sesuai Mendiskusikan hikmah dan
dengan manfaat perkembangan Islam
perkem- pada masa modern (1800-
bangan sekarang).
peradaban Menganalisis perkembangan
Islam pada Islam pada masa modern (1800-
masa sekarang).
modern Menganalisis faktor-faktor yang
memengaruhi perkembangan
Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
manfaat dari faktor-faktor yang
sekarang).
manfaat faktor-faktor yang
sekarang).
faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan Islam pada masa
modern (1800-sekarang).
hikmah dan manfaat faktor-
faktor yang memengaruhi
perkembangan Islam pada masa
modern (1800-sekarang).
37
38
C. Kelas : XII
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa Q.S. Ali Imran/3: Menyimak bacaan Q.S. Ali

membaca al- 190-191, dan Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Quran sebagai Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
pengamalan Imran/3: 159 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-
dengan 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
meyakini serta hadis terkait.
bahwa agama Mencermati makna dan
mengajarkan asbabunnuzul yang terkandung
kepada pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
umatnya dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
untuk berpikir hadis terkait.
kritis dan
Mencermati hikmah dan
bersikap
manfaat yang terkandung pada
demokratis
Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
2.1 Bersikap kritis Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
dan hadis terkait.
demokratis Menanyakan cara membaca Q.S.
sesuai dengan Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S.
pesan Q.S. Ali Ali Imran/3: 159 serta hadis
Imran/3: 190- terkait.,
191 dan159,
Mengajukan pertanyaan tentang
serta hadis
hukum tajwid, asbabun nuzul,
terkait
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran/3: 159 .
dan Menanyakan makna Q.S. Ali
mengevaluasi Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
makna Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
Imran/3: 190-
Menanyakan pesan-pesan utama
191, dan Q.S.
yang terdapat dalam Q.S. Ali
Ali Imran/3:
Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
159, serta
Imran/3: 159 serta hadis terkait.
hadis tentang,
berpikir kritis Menanyakan hikmah dan
dan bersikap manfaat yang terkandung pada
demokratis Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
4.1.1 Membaca hadis terkait.
Q.S. Ali
Mendiskusikan cara membaca
Imran/3:
190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai
Q.S. Ali
dengan kaidah tajwid;
Imran/3:
159; sesuai Mengidentifikasi hukum bacaan
dengan (tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-
kaidah 191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
tajwid dan Menterjemahkan Q.S. Ali
makharijul Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
39
Materi
Pembelajaran
huruf Imran/3: 159 serta hadis terkait.

Mendiskusikan asbabun nuzul
4.1.2 Mendemons-
trasikan
Q.S. Ali Imran/3: 159.
hafalan Q.S.
Ali Imran/3: Mengidentifikasi makna Q.S. Ali
190-191 dan Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
Imran/3: Mendiskusikan pesan-pesan
159 dengan yang terkandung paqda Q.S. Ali
lancar Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 serta hadis terkait
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan Mendiskusikan manfat berpikir
antara sikap kritis dan bersikap demokratis
kritis sesuai dengan kandungan Q.S.
dengan ciri Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S.
orang-orang Ali Imran/3: 159.
berakal (ulil Menganalisis hukum bacaan,
albab) makna, pesan-pesan yang
sesuai terdapat pada Q.S. Ali Imran/3:
pesan Q.S. 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3:
Ali Imran/3: 159
190-191 Mengaitkan sikap kritis dan
demokratis dengan ciri orang-
orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-
191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
makna, pesan-pesan, hikmah
dan manfaat yang terdapat pada
Q.S. Ali Imran/3: 159
Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S.
Ali Imran/3: 159, sesuai dengan
huruf.
Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan
fasih dan lancar.
terdapat pada Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan Q.S. Ali Imran/3:
159.
Menyajikan makna Q.S. Ali
Imran/3: 159 serta hadis terkait.
40
Materi
Pembelajaran

terkandung dalam Q.S. Ali
Imran/3: 159 serta hadis terkait
antara sikap kritis dengan ciri
orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 serta hadits
terkait.
antara sikap demokratis dengan
kandungan Q.S. Ali Imran/3:
159 serta hadis terkait.
1.2 Meyakini Q.S. Luqman/31: Menyimak bacaan Q.S.
bahwa 13-14 dan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
agama al-Baqarah/2: Baqarah/2: 83serta hadis
mewajibkan 83. terkait.
umatnya
Membaca Q.S. Luqman/31: 13-
untuk
14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
beribadah
83serta hadis terkait.
dan
bersyukur Mencermati makna Q.S.
kepada Allah Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
serta Baqarah/2: 83serta hadis
berbuat baik terkait.
kepada Mencermati hikmah dan
sesama manfaat yang terkandung pada
manusia Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
2.2 Berbuat baik al-Baqarah/2: 83serta hadis
kepada terkait.
sesama Mencermti keterkaitan antara
manusia kewajiban beribadah dan
sesuai bersyukur kepada Allah dengan
dengan berbuat baik terhadap sesama
perintah manusia sesuai pesan Q.S.
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Luqman/31: Baqarah/2: 83serta hadits
13-14 dan terkait.
Q.S. al- Menanyakan cara membaca Q.S.
Baqarah/2: Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
83, serta Baqarah/2:83serta hadis
hadis terkait terkait.,
3.2 Menganalisis
Mengajukan pertanyaan tentang
dan
hukum tajwid, asbabun nuzul,
mengevaluasi
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
makna Q.S.
al-Baqarah/2: 83,
Luqman/31:
Menanyakan makna Q.S.
13-14 dan
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
41
Materi
Pembelajaran
Q.S. al- Baqarah/2: 83serta hadis
Baqarah/2: terkait.
83, serta
Menanyakan pesan-pesan utama
hadis tentang
yang terdapat dalam Q.S.
kewajiban
beribadah
Baqarah/2: 83serta hadis
dan
terkait.
bersyukur
kepada Allah Mendiskusikan cara membaca
dan berbuat Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
baik kepada al-Baqarah/2: 83sesuai dengan
sesama kaidah tajwid;
manusia Mengidentifikasi hukum bacaan
4.2.1 Membaca (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14
Q.S. dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
Luqman/31: Menterjemahkan Q.S.
13-14 dan Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Q.S. al- Baqarah/2: 83 serta hadis
Baqarah/2: terkait.
83 sesuai Mendiskusikan asbabun nuzul
dengan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
kaidah al-Baqarah/2: 83.
tajwid dan
Mengidentifikasi makna Q.S.
makharijul
huruf
4.2.2 Mendemons-
terkait.
trasikan
hafalan Q.S. Mendiskusikan pesan-pesan
Luqman/31: yang terkandung paqda Q.S.
13-14 dan Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Q.S. al- Baqarah/2: 83serta hadis terkait
Baqarah/2: Mendiskusikan manfat
83 dengan kewajiban beribadah dan
lancar bersyukur kepada Allah dengan
4.2.3 Menyajikan berbuat baik terhadap sesama
keterkaitan manusia sesuai pesan Q.S.
antara Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
kewajiban Baqarah/2: 83seta hadis terkait.
beribadah Menganalisis hukum bacaan,
dan makna, pesan-pesan yang
bersyukur terdapat pada Q.S. Luqman/31:
kepada 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
Allah
dengan
makna, pesan-pesan yang
berbuat baik
terdapat pada Q.S. Luqman/31:
terhadap
13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
sesama
manusia
sesuai Mengaitkan terjemahkan Q.S.
pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
42
Materi
Pembelajaran
Luqman/31: terkait.
13-14 dan
Menyimpulkan makna, asbabun
Q.S. al-
nuzul, hikmah dan manfaat yang
Baqarah/2:
83
Mengaitkan sikap kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah dengan berbuat baik
terhadap sesama manusia Q.S.
Baqarah/2: 83
Baqarah/2: 83, sesuai dengan
huruf.
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
al-Baqarah/2: 83dengan fasih
dan lancar.
83.
Menyajikan makna Q.S.
Baqarah/2: 83 serta hadis
terkait.
Menyajikan pesan-pesan utama
dalam Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta
hadis terkait
Menyajikan paparan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah sesuai dengan pesan Q.S.
Luqman/31: 13-14 serta hadis
terkait.
antara sikap berbuat baik
terhadap sesama manusia
dengan kandungan Q.S. al-
Baqarah/2: 83 serta hadis
terkait.
1.3 Meyakini Membaca teks bacaan tentang
Beriman
terjadinya makna iman kepada hari akhir.
kepada hari
hari akhir
akhir Mengamati gambar, peristiwa,
2.3 Berperilaku
43
Materi
Pembelajaran
jujur, atau penomena alam terkait
bertanggung dengan keimanan kepada hari
jawab, dan akhir.
adil sesuai
Menyimak tayangan atau
dengan
penjelasan tentang hari akhir.
keimanan
kepada hari Mencermati dalil-dalil tentang
akhir hari akhir.
3.3 Menganalisis Mencermati hikmah dan
dan manfaat beriman kepada hari
mengevaluasi akhir.
makna iman Menanyakan makna iman
kepada hari kepada hari akhir.
akhir Menanyakan tanda-tanda dan
4.3 Menyajikan hikmah beriman kepada hari
kaitan antara akhir.
beriman
Menanyakan hikmah dan
kepada hari
manfaat beriman kepada hari
akhir dengan
akhir.
perilaku
jujur, Menanyakan keterkaitan
bertanggung beriman kepada hari akhir
jawab, dan dengan perilaku jujur, tanggung
adil jawab, dan berbuat adil.
Mendiskusikan makna beriman
kepada hari akhir.
hari akhir.
berkaitan dengan hari akhir.
berkaitan dengan hari akhir.
akhir
akhir.
kepada hari akhir.
Menganalisis tanda-tanda hari
akhir.
beriman kepada hari akhir
dengan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan berbuat adil.
44
Materi
Pembelajaran
akhir.
antara beriman kepada hari
akhir dengan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan berbuat
adil.
makna, tanda-tanda, hikmah
hari akhir,
antara beriman kepada hari
akhir dengan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan berbuat
adil.
Iman kepada
adanya qada makna iman kepada qada dan
Qadha dan
dan qadar qadar Allah Swt.
Qadar
Allah Swt.
Mengamati gambar, peristiwa,
2.4 Bersikap atau penomena alam terkait
optimis, dengan keimanan kepada qada
berikhtiar, dan dan qadar Allah Swt.
bertawakal Menyimak tayangan atau
sebagai penjelasan tentang qada dan
implementasi qadar Allah Swt.
beriman
Mencermati dalil-dalil tentang
kepada qada
qada dan qadar Allah Swt.
dan qadar
Allah Swt Mencermati hikmah dan
manfaat beriman kepada qada
3.4 Menganalisis
dan qadar Allah Swt.
dan
mengevaluasi Menanyakan makna iman
makna iman kepada qada dan qadar Allah
kepada qada Swt.
dan qadar Menanyakan tanda-tanda dan
4.4 Menyajikan hikmah beriman kepada qada
kaitan antara dan qadar Allah Swt.
beriman Menanyakan dalil-dalil tentang
kepada qada qada dan qadar Allah Swt.
dan qadar Menanyakan keterkaitan antara
Allah Swt. beriman kepada qada dan qadar
dengan sikap Allah Swt. dengan sikap optimis,
optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
berikhtiar, dan Mendiskusikan makna beriman
bertawakal kepada qada dan qadar.
qada dan qadar.
45
Materi
Pembelajaran
berkaitan dengan qada dan

qadar.
berkaitan dengan qada dan
qadar.
dan qadar.
dan qadar.
kepada qada dan qadar.
Menganalisis tanda-tanda qada
dan qadar.
Mengaitkan antara beriman
kepada qada dan qadar Allah
Swt. dengan sikap optimis,
berikhtiar, dan bertawakal.
dan qadar.
antara beriman kepada qada dan
qadar Allah Swt. dengan sikap
optimis, berikhtiar, dan
bertawakal.
qada dan qadar.
antara beriman kepada qada dan
qadar dengan sikap optimis,
berikhtiar, dan bertawakal.
Bekerja keras
bahwa agama bekerja keras dan tanggung
dan tanggung
mewajibkan jawab.
jawab
umatnya
untuk bekerja
atau penomena alam terkait
kerasdan
dengan bekerja keras dan
tanggung
tanggung jawab.
jawab dalam
kehidupan Menyimak tayangan atau
sehari-hari penjelasan tentang bekerja
kerasdan tanggung jawab.
2.5 Berperilaku
kerja keras Mencermati dalil-dalil tentang
dan tanggung pentingnya bekerja keras dan
46
Materi
Pembelajaran
jawab dalam tanggung jawab.
kehidupan
Mencermati manfaat dan
sehari-hari
hikmah bekerja keras dan
3.5 Menganalisis tanggung jawab dalam
dan kehidupan sehari-hari.
mengevaluasi
Menanyakan makna bekerja
perilaku
keras dan tanggung jawab.
bekerja keras
dan tanggung Menanyakan cara bekerja keras
jawab dalam dan tanggung jawab.
kehidupan Menanyakan keterkaitan antara
sehari-hari bekerja keras dan tanggung
yang jawab dalam kehidupan sehari-
berkembang di hari yang berkembang di
masyarakat masyarakat.
4.5 Mengaitkan Mendiskusikan makna bekerja
perilaku keras dan tanggung jawab.
bekerja keras Mengidentifikasi cara-cara
dan tanggung bekerja keras dan tanggung
jawab dalam jawab.
kehidupan Mengidentifikasi dalil-dali yang
sehari-hari berkaitan dengan bekerja keras
yang dan tanggung jawab.
berkembang di
masyarakat
berkaitan dengan bekerja keras
dengan
dan tanggung jawab.
keimanan
manfaat bekerja keras dan
tanggung jawab.
tanggung jawab.
Menganalisis makna bekerja
Menganalisis cara-cara bekerja
Mengaitkan antara bekerja keras
dan tanggung jawab dengan
tanggung jawab.
antara bekerja keras dan
tanggung jawab dengan
47
Materi
Pembelajaran

makna, cara-cara, hikmah, dan
tanggung jawab.
antara bekerja keras dan
tanggung jawab dengan
berkembang di masyarakat
Pernikahan
kebenaran ketentuan pelaksanaan
dalam Islam
ketentuan pernikahan berdasarkan syariat
pelaksanaan Islam.
pernikahan
berdasarkan
atau penomena terkait
syariat Islam
ketentuan pelaksanaan
2.6 Menunjukkan
pernikahan berdasarkan syariat
sikap bersatu
Islam.
dan
kebersamaan Menyimak tayangan atau
dalam penjelasan tentang ketentuan
lingkungan pelaksanaan pernikahan
masyarakat berdasarkan syariat Islam.
sebagai Mencermati dalil-dalil tentang
implementasi ketentuan pelaksanaan
ketentuan pernikahan berdasarkan syariat
pernikahan Islam.
dalam Islam Mencermati manfaat dan
3.6 Menganalisis hikmah ketentuan pelaksanaan
dan pernikahan berdasarkan syariat
mengevaluasi Islam.
ketentuan Menanyakan ketentuan
pernikahan pelaksanaan pernikahan
dalam Islam berdasarkan syariat Islam.
4.6 Menyajikan
Menanyakan dalil-dalil tentang
prinsip-
prinsip
pernikahan
Islam.
dalam Islam
Menanyakan manfaat dan
hikmah ketentuan pelaksanaan
Islam.
Mendiskusikan ketentuan
pelaksanaan pernikahan
berdasarkan syariat Islam.
Mendiskusikan dalil-dalil
tentang ketentuan pelaksanaan
48
Materi
Pembelajaran
Islam
Mengidentifikasi ketentuan
manfaat ketentuan pelaksanaan
Islam.
Islam.
Mengevaluasi ketentuan
Islam.
Islam.
Menyajikan paparan hikmah dan
Islam.
Ketentuan waris
kebenaran ketentuan waris dalam Islam.
dalam Islam.
ketentuan
waris
atau penomena terkait
berdasarkan
ketentuan waris dalam Islam.
syariat Islam
2.7 Peduli kepada penjelasan tentang ketentuan
orang lain waris dalam Islam.
sebagai Mencermati dalil-dalil tentang
cerminan ketentuan waris dalam Islam.
pelaksanaan Mencermati manfaat dan
ketentuan hikmah ketentuan waris dalam
waris dalam Islam.
Islam Menanyakan ketentuan waris
dalam Islam.
3.7 Menganalisis
Menanyakan dalil-dalil tentang
dan
49
Materi
Pembelajaran
mengevaluasi Menanyakan manfaat dan
ketentuan hikmah ketentuan waris dalam
waris dalam Islam.
Islam
Mengumpulkan Informasi
4.7 Mempraktik-
Mendiskusikan ketentuan waris
kan
dalam Islam.
pelaksanaan
Mendiskusikan dalil-dalil
pembagian
tentang ketentuan waris dalam
waris dalam
Islam.
Islam
Mengidentifikasi ketentuan
manfaat ketentuan waris dalam
Islam.
Islam.

Mengasosiasi
Mengevaluasi ketentuan waris
dalam Islam.
Islam.
Mengomunikasikan
Islam.
Strategi dakwah
kebenaran strategi dakwah dan
dan perkem
ketentuan perkembangan Islam di
bangan Islam
dakwah Indonesia.
di Indonesia
berdasarkan
syariat Islam
atau penomena terkait strategi
dalam
dakwah dan perkembangan
memajukan
Islam di Indonesia.
perkembangan
Islam di Menyimak tayangan atau
Indonesia penjelasan tentang strategi
2.8 Bersikap dakwah dan perkembangan
moderat dan Islam di Indonesia.
santun dalam Mencermati manfaat dan
berdakwah hikmah strategi dakwah dan
50
Materi
Pembelajaran
dan perkembangan Islam di
mengembang- Indonesia.
kan ajaran
Menanyakan strategi dakwah
Islam
3.8 Menganalisis
Indonesia.
dan
strategi hikmah strategi dakwah dan
dakwah dan perkembangan Islam di
perkembangan Indonesia.
Islam di Mengidentifikasi strategi dakwah
Indonesia dan perkembangan Islam di
4.8 Menyajikan Indonesia.
prinsip-prinsip Mendiskusikan strategi dakwah
strategi dan perkembangan Islam di
dakwah dan Indonesia.
perkembangan Mengidentifikasi hikmah dan
Islam di manfaat strategi dakwah dan
Indonesia perkembangan Islam di
Indonesia.
manfaat strategi dakwah dan
perkembangan Islam di
Indonesia.
Menganalisis strategi dakwah
Indonesia.
Mengevaluasi strategi dakwah
Indonesia.
Indonesia.
strategi dakwah dan
Indonesia.
Indonesia.

Sejarah
kebenaran sejarah perkembangan Islam di
perkembangan
bahwa dakwah Indonesia.
Islam di
dengan cara
Indonesia. Mengamati gambar, peristiwa,
damai, Islam
atau penomena terkait sejarah
51
Materi
Pembelajaran
diterima oleh perkembangan Islam di
masyarakat di Indonesia.
Indonesia
2.9 Menjunjung
penjelasan tentang sejarah
tinggi
kerukunan
Indonesia.
dan
kedamaian Mencermati manfaat dan
dalam hikmah sejarah perkembangan
kehidupan Islam di Indonesia.
sehari-hari Menanyakan sejarah
3.9 Menganalisis perkembangan Islam di
dan Indonesia.
sejarah hikmah sejarah perkembangan
perkembangan Islam di Indonesia.
Islam di Mengidentifikasi sejarah
Indonesia perkembangan Islam di
4.9 Menyajikan Indonesia.
nilai-nilai
Mendiskusikan sejarah
keteladanan
tokoh-tokoh
Indonesia.
dalam sejarah
perkembangan Mengidentifikasi hikmah dan
Islam di manfaat sejarah perkembangan
Indonesia Islam di Indonesia.
manfaat sejarah perkembangan
Islam di Indonesia.
Menganalisis sejarah
Indonesia.
Mengevaluasi sejarah
Indonesia.
manfaat sejarah perkembangan
Islam di Indonesia.
sejarah perkembangan Islam di
Indonesia.
manfaat sejarah
Indonesia.
Faktor-faktor
bahwa islam faktor-faktor kemajuan
kemajuan
adalah peradaban Islam di dunia.
peradaban
rahmatan
Islam di Mengamati gambar, peristiwa,
52
Materi
Pembelajaran
lil-alamin atau penomena terkait faktor-
dunia.
yang dapat faktor kemajuan peradaban
memajukan Islam di dunia.
peradaban
dunia
penjelasan tentang faktor-faktor
2.10 Menjunjung kemajuan peradaban Islam di
tinggi nilai- dunia.
nilai islam Mencermati manfaat dan
rahmatanlil- hikmah dari faktor-faktor
alamin kemajuan peradaban Islam di
sebagai dunia.
pemicu
Menanyakan faktor-faktor
kemajuan
kemajuan peradaban Islam di
peradaban
dunia.
Islam di
masa Menanyakan manfaat dan
mendatang hikmah faktor-faktor kemajuan
peradaban Islam di dunia.
3.10 Menganalisis
dan Mengidentifikasi faktor-faktor
mengevaluasi kemajuan peradaban Islam di
faktor-faktor dunia.
kemajuan Mendiskusikan faktor-faktor
peradaban kemajuan peradaban Islam di
Islam di dunia.
dunia Mengidentifikasi hikmah dan
4.10 Menyajikan manfaat faktor-faktor kemajuan
faktor-faktor peradaban Islam di dunia.
penentu Mendiskusikan hikmah dan
kemajuan manfaat faktor-faktor kemajuan
peradaban peradaban Islam di dunia.
Islam di Menganalisis faktor-faktor
dunia kemajuan peradaban Islam di
dunia.
Mengevaluasi faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam di
dunia.
manfaat faktor-faktor kemajuan
faktor-faktor kemajuan
manfaat faktor-faktor kemajuan
Faktor-faktor
bahwa faktor-faktor penyebab
penyebab
kemunduran kemunduran umat Islam di
kemunduran
53
Materi
Pembelajaran
umat Islam di dunia.
umat Islam di
dunia,
dunia. Mengamati gambar, peristiwa,
sebagai bukti
atau penomena terkait faktor-
penyimpanga
faktor penyebab kemunduran
n dari ajaran
umat Islam di dunia.
Islam yang
benar Menyimak tayangan atau
2.11 Mewaspadai penjelasan tentang faktor-faktor
secara penyebab kemunduran umat
bijaksana Islam di dunia.
terhadap Mencermati manfaat dan
penyimpanga hikmah dari faktor-faktor
n ajaran penyebab kemunduran umat
Islam yang Islam di dunia.
berkembang Menanyakan faktor-faktor
di penyebab kemunduran umat
masyarakat Islam di dunia.
3.11 Menganalisis Menanyakan manfaat dan
dan hikmah faktor-faktor penyebab
mengevaluasi kemunduran umat Islam di
faktor-faktor dunia.
kemunduran
Mengidentifikasi faktor-faktor
umat Islam di
penyebab kemunduran umat
dunia
Islam di dunia.
4.11 Menyajikan
faktor-faktor Mendiskusikan faktor-faktor
penyebab penyebab kemunduran umat
kemunduran Islam di dunia.
peradaban Mengidentifikasi hikmah dan
Islam di manfaat faktor-faktor penyebab
dunia kemunduran umat Islam di
dunia.
manfaat faktor-faktor penyebab
kemunduran umat Islam di
dunia.
Menganalisis faktor-faktor
Islam di dunia.
Mengevaluasi faktor-faktor
Islam di dunia.
dunia.
faktor-faktor penyebab
54
Materi
Pembelajaran
dunia.
dunia.
55

30 Silabus Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti SMA - Versi 140216

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

30 Silabus Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti SMA - Versi 140216

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/ MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH

REVISI TAHUN 2016

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merupakan pendidikan yang

Kompetensi, materi, dan pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi

Berdasarkan penjelasan di atas, Pendidikan Agama Islam dan Budi

Islam yang humanis berarti memandang kesatuan manusia sebagai

Islam yang toleran mengandung arti bersikap menghargai pendapat,

Demokratis berarti yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban

Multikultural berarti bersikap mengakui, akomodatif, dan menghormati

Kompetensi, materi, dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan

Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang

Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan

B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan Budi

1. menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian, pembinaan, dan

2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak

C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan Budi

D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kerangka pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi

K Kelas X Kelas XI Kelas XII

Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/

Peta Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/

Kelas X Kelas XI Kelas XII

E. Pembelajaran dan Penilaian

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Berikut ini dikemukakan beberapa contoh model pembelajaran dalam

Untuk mencapai tujuan tersebut, pembelajaran Pendidikan Agama

Selain itu, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Pengembangan materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kebutuhan peserta didik harus juga menjadi pertimbangan dalam

Sebagai ilustrasi, berikut ini dikemukakan beberapa contoh teknik

F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan

Indonesia sebagai negara kesatuan yang terdiri atas berbagai suku

Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memanfaatkan

1.10 Mengakui Perkembanga Membaca teks tentang

1.1 Terbiasa Q.S. Ali Imran/3: Menyimak bacaan Q.S. Ali

huruf Imran/3: 159 serta hadis terkait.

hikmah dan manfaat yang

berkaitan dengan qada dan

Menyajikan paparan tentang

1.9 Meyakini Membaca teks bacaan tentang

Você também pode gostar