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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FICHA TCNICA

Coleco Psicologia da Educao

Ttulo Programa de Promoo Cognitiva


Actividades de Treino Cognitivo na Adolescncia
CADERNO DE ACTIVIDADES
5. Edio Revista
Setembro de 2009

Autores Leandro S. Almeida


Maria de Ftima Morais
Vera Ramalho

Coordenao Cientfica Leandro S. Almeida


Miguel Gonalves

Copyright Psiquilbrios Edies

Composio, impresso Candeias Artes Grficas


e acabamentos Rua Conselheiro Lobato, 179
4705-089 Braga
geral@candeiasag.com
www.candeiasag.com

Ilustraes Joel Rodrigues


Catarina Liane Arajo

Capa Miguel Candeias

Distribuio e Psiquilbrios Edies


Encomendas Tel. 253 284 517
Tlms. 964 145 134 | 936 602 041
editora@psiquilibrios.pt
psiquilibrios@gmail.com
www.psiquilibrios.pt

ISBN 978-989-8333-14-8

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

ndice

Apresentao do Caderno de Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Materiais das sesses

SESSO 1 Constituio e funcionamento do grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

SESSO 2 Monitorizao do pensamento na resoluo de problemas . . . . . . . . . 15

SESSO 3 (Des)codificao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

SESSO 4 Comparao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

SESSO 5 Organizao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

SESSO 6 Organizao da informao (continuao) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

SESSO 7 Registo e evocao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

SESSO 8 Categorizao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

SESSO 9 Inferncia de relaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

SESSO 10 Estabelecimento de correspondncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

SESSO 11 Deduo de implicaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

SESSO 12 Deduo de implicaes (continuao) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

SESSO 13 Produo convergente de respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

SESSO 14 Produo de alternativas de respostas pensamento divergente . . . . . . 173

SESSO 15 Resoluo de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Solues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

APRESENTAO DO CADERNO DE ACTIVIDADES

Apresentamos a 5 Edio do Caderno de Actividades do Programa Promoo


Cognitiva: Actividades de treino cognitivo na adolescncia, desta vez com novo formato,
autoria e subttulo. Tentamos atender a comentrios e sugestes recebidos por parte de
professores e psiclogos, nomeadamente dos utilizadores, assim como sugestes dos ado-
lescentes que realizaram as actividades. Neste sentido, foram corrigidos alguns erros e
melhorados certos materiais de suporte s actividades, actualizando os exerccios e tornan-
do-os mais atractivos.
Pretendemos que este programa seja til enquanto instrumento para o treino das
habilidades cognitivas dos adolescentes. A sua aplicao deve ser apoiada por um psiclogo
ou professor devidamente preparado, e seguindo as instrues contidas no livro em que so
apresentadas as 15 sesses que compem o programa. Tal como nas verses anteriores, a
utilizao do Promoo Cognitiva pode ser feita em pequeno grupo ou individualmente,
cabendo ao aplicador do programa a deciso casustica das actividades a implementar, sua
substituio ou complemento com outras em funo das necessidades do(s) sujeito(s) a
quem o programa est a ser aplicado.
Mantendo a centrao do Programa na resoluo de problemas, consideramos que
deve ser destacada a diversificao dos contedos das tarefas e, consequentemente, o refor-
o das possibilidades de generalizao das aprendizagens ou treino para as situaes esco-
lares e quotidianas dos adolescentes. Da mesma forma, e em suporte a esta generalizao,
importa que na realizao sequencial das actividades os participantes representem
metacognitivamente o seu desempenho e faam a transferncia das aquisies de uma
actividade anterior para a seguinte.
Outro aspecto a acentuar prende-se com as vantagens da realizao do programa em
grupo. Esta situao aumenta as possibilidades do adolescente se deparar com uma maior
dinmica na realizao das tarefas e de confronto de pontos de vista com os colegas. A
aprendizagem com ou atravs do Outro tende a aumentar a ponderao, conscincia e
interiorizao pelo adolescente das estratgias resolutivas mais eficazes e mais complexas.
Esperamos que este Caderno possibilite o treino efectivo das habilidades cognitivas
por parte dos adolescentes a quem aplicado. Neste sentido, fazemos votos que as activi-
dades e os materiais propostos sejam apropriadamente desafiadores e interessantes, na
certeza de que tais ingredientes so fundamentais ao investimento dos adolescentes e, sem
este, o prprio treino cognitivo que no se desenvolve.
Os autores
(Setembro, 2009)

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MATERIAIS DAS SESSES
SESSO 1

Constituio e funcionamento do grupo


Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 1.1

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 1.1

Passado Presente Futuro

Agora j no

Porque

Agora j no

Porque

Agora j no

Porque

Actualmente eu

Porque quero no futuro

Actualmente eu

Porque quero no futuro

Actualmente eu

Porque quero no futuro

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 1.1
Contrato de participao

Decidi fazer parte deste Grupo depois de ter conhecimento dos


seus objectivos. Sei que nele poderei valorizar-me mais como estu-
dante e como pessoa, mas sei tambm que tenho uma grande res-
ponsabilidade relativamente ao xito do seu funcionamento e que
quanto mais me empenhar no trabalho deste Grupo mais facilmente
conseguirei atingir esses objectivos. Assim, comprometo-me:
a cumprir as regras votadas pelo Grupo;
a participar activamente em todas as actividades do Grupo.

O aplicador, por sua vez, compromete-se a organizar as activi-


dades necessrias para atingir os objectivos deste Grupo, bem como
a responder a dificuldades que eventualmente surjam na realizao
das actividades.

O aplicador

Data: ----------- /----------- /----------- ------------------------------------------------------------------

O aluno

------------------------------------------------------------------

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Recordaes da Sesso n. 1

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 2

Monitorizao do pensamento na resoluo de problemas

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 2.1
Um problema a pensar

A Carla est muito indecisa. Amanh vai haver um piquenique da turma e ela
queria muito ir. Por outro lado, justamente amanh o aniversrio da me e vai
haver l em casa uma festa de famlia qual ela no deve faltar. Desanimada,
expe a situao ao Antnio: Ests a ver o problema? No vejo nenhuma solu-
o!
O Antnio, mais calmo, acha que um problema tem de ser analisado e no de
repente que a soluo aparece. Acalma-a dizendo: Pronto, vamos pensar os dois e
assim talvez cheguemos a uma soluo!

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FIGURA 2.1

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 2.2
Sequncia do macaco

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 2.2
A minha amiga Bia

A Bia minha amiga e precisa de ajuda. Ela est a trabalhar numa loja, ao
balco, onde vende roupas. No gosta nada deste tipo de trabalho: fica triste e
nervosa quando vai trabalhar. Por outro lado, ela pensa que, se j foi difcil arran-
jar este emprego, no ser nada fcil mudar para outro. Tambm no pode ficar
sem trabalho porque precisa de dinheiro para ajudar em casa.
O que que ela deve fazer?

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 2.3
Modelagem A minha amiga Bia

A Bia tem um problema. Vou tentar ajud-la

Primeiro passo:
Qual o problema da Bia?
Ela tem de trabalhar porque precisa de dinheiro para ajudar em casa, mas no
gosta nada do trabalho que faz. Contudo, difcil arranjar um outro emprego.

Ento, vamos l ver: O que que a Bia pode fazer?


Pode, por exemplo, tentar arranjar outro emprego mesmo sabendo que difcil.

E como?
Consultando jornais, falando com outras pessoas, indo a uma agncia de em-
prego, colocando um anncio.

Mas que dificuldades poder encontrar?


Ter de fazer isto nas horas livres, apesar de serem poucas, e definir entre as
escolhas possveis o emprego que gostava de ter, para no repetir o proble-
ma Outra coisa que a Bia pode fazer tentar aprender a gostar do seu trabalho.

E como?
Pode comear a conhecer melhor os seus colegas e, desta forma, arranjar um
ambiente mais agradvel de trabalho; pode contar o problema ao patro e
perguntar se h possibilidade de fazer outro trabalho na loja de que goste
mais; pode comear a pensar na utilidade do seu trabalho e aprender a gostar
do mesmo.
Mas que dificuldades poder encontrar?
Pode ser difcil ou demorar muito tempo fazer amizades com os colegas, o patro
pode no entender o seu problema ou pode no ter outro trabalho para ela.
Pronto, j compreendi qual o problema da Bia, j pensei em algumas for-
mas de resolv-lo, j identifiquei dificuldades que ela poder encontrar
Agora, a Bia que tem de escolher uma alternativa e verificar se possvel.

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TEXTO 2.4
Um convite apetecvel

O Joo muito admirado na sua turma. Ele acaba de ser convidado para a
festa de anos do seu melhor amigo dentro de dias. a primeira vez que alguns
amigos da turma se vo juntar numa discoteca. A msica, a dana e o convvio
vo-se prolongar pela noite dentro Acontece que o Joo no vai bem nos seus
estudos e tem muita matria por estudar. Ele prprio tem conscincia de que no
tem estudado o suficiente e a altura do ano no aconselha a festas, pois os testes
esto a acontecer quase diariamente. Contudo, os seus amigos insistem e ele receia
que a sua ausncia na festa lhe possa diminuir a admirao da turma.
O que que o Joo deve fazer?

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FIGURA 2.3
Sequncia da biblioteca

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FIGURA 2.4
Sequncia do quarto

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TEXTO 2.5
Apelo cooperao

A Manuela est desesperada. Daqui a trs dias comeam os exames e ela no


sabe o que h-de fazer, visto o problema que aconteceu l em casa. A me est
doente j h algum tempo e ontem teve de ser internada. A Manuela tem um
irmo beb e o pai no est em casa: emigrante. Ela quer ficar junto da me no
hospital para lhe fazer companhia mas, assim, no sabe como vai cuidar do irmo
e como vai estudar. Por outro lado, a Manuela sempre foi boa aluna e nem quer
pensar que poder reprovar o ano, visto ainda no ter estudado quase nada para
os exames. Faltou s aulas de reviso e no imagina como recuperar to rapida-
mente. Se ao menos conseguisse arranjar algum tempo para estudar
Na escola ela tem um grupo de seis amigos que esto dispostos a fazer tudo
para a ajudar. J pensam at em dividir tarefas e em cooperarem. Mas como?!

A Manuela tem um grande problema, mas os grandes problemas tornam-se


mais fceis se forem divididos em pequenos problemas. Vamos ento ajudar os
amigos da Manuela:

1. Identificando as dificuldades;

2. Encontrando alternativas de resoluo para cada


dificuldade.

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FIGURA 2.5
Sequncia da raposa

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FIGURA 2.6
Sequncia da rotunda

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FIGURA 2.6
Sequncia da rotunda (continuao)

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Recordaes da Sesso n. 2

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SESSO 3

(Des)codificao da informao
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TEXTO 3.1
Um pequeno pormenor

Hoje sbado. Os nossos amigos antecipam uma tarde aborrecida. A me da


Carla deu-lhe um trabalho que, provavelmente, os ocupar a tarde toda. A casa
est em arrumao e necessrio separar os copos que pertencem av da colec-
o de copos que pertencem me. Mas como h-de ser? Eles so to parecidos!
E a me da Carla no os ajudou em nada: disse s que iria ser fcil porque uns
eram mais velhos do que os outros
Estavam os dois amigos desanimados olhando aquele monte de loua quando
a Carla gritou: J sei! muito fcil! Estou a reparar que uns copos tm uma cruz
pequenina. s saber estar atento a esse pequeno pormenor e despachamo-nos
depressa! O Antnio, ainda incrdulo, exclamou trocista: Ah? s saber estar
atento e como que isso se aprende?

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FIGURA 3.1
Os pssaros a identificar

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TEXTO 3.2
Folha de dirio

25 de Setembro

Ol!

Ontem foi o meu aniversrio! Foi um dia espectacular! Desde manh que me
senti no cu claro que todos foram sensacionais para mim mas, sem dvida,
a surpresa do dia foste tu. Tu, o meu dirio! L estavas tu sobre a minha secretria,
tambm ansioso minha espera!
Agora tudo ser diferente: tenho um novo amigo s meu. Poderei vir sempre
contar-te as minhas aventuras, os meus pensamentos, todos os meus sonhos! Ah,
como vais ser importante para mim! E ningum ir saber de nada. Talvez os meus
melhores amigos Quem sabe se eles no vo ficar ciumentos da ideia
Sabes? Acho que nos vamos dar lindamente e, se um dia nos separarmos, vou
certamente recordar com muitas saudades os momentos que passamos juntos

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LISTA 3.1
Sopa de letras

Assinala todas as vezes que aparecem duas consoantes iguais seguidas. Pro-
cura ser rpido, mas trabalha com muita ateno.

wdxghyuikjhhgfdsfddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjhfg
dfdzxdcfgvhnbasoqjmyhjkffhainvhbzziubaaubtybjvyifhtfh
voourbivbhlajfvlhghhbiyebvvbyuybfvuobeuvbvvkunvubvvlx
abiaaaybiyjhyfjvbbrciunuhghkubyjybvygvjjyukkgybkubybly
bvlvbvfvbvylyugjhbgddfytluaylybvjhutgvvbbhvbglyiutyvhb
tblvbybuvyuyuyivuyttauyeutvbjjubuccbyutybhrtgkjigtytre
wdxghyujikjhhgfdsddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjjhfg
dfdzxdcfgvhjllkjmyhjkffhtytdaaszfxjkivllbjthyxggadfzxcue
rtyybjklhttrxffglncchunyyoylkvtuuytbblctkqutybllyiueubv
kjhkygfrvbulauiiurtybytnuiugnagunbaytbavtybbhjgghbvaru
vbnhgvjnvjhuuytayvbuibhauvvpmmpivmmuiboaimullnm
nnlylquygnljyysbvvurcniaivnnglihnkuglisulccvbtrskohneiwi

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LISTA 3.2
Identificao de bonecos

Assinala todas as vezes que aparecer a sequncia de figuras indicadas no


rectngulo.

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LISTA 3.3
Sopa de nmeros

Assinala todos os algarismos pares que esto no meio de dois algarismos


mpares.

87298476328978437932889438783264367328732784
38779374788363251273621891947465218774829754
62107852872589109837649272794632846829927649
28262947584374982649274926749276392175492638
21649202187477365487256492654865489987543688
32646572754882669864382364383657676186476543
16625485276476274632512736218919987543264657
32873254872564078638715434476831352796421627

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TEXTO 3.3
A cor do bosque

Procura e sublinha as palavras ou as expresses que dizem respeito a cor.

O bosque est verdejante. Da terra, humedecida pela chuva cerrada que cara,
brota um aroma a lama. Terminara a chuvada, mas o cinzento escuro do cu
anunciava outra para breve. Por entre sombras pouco ntidas alguma clareza ha-
via. Poucas pessoas cruzavam os caminhos enlameados. Uma gua acastanhada
percorria os caminhos, saltitando aqui e ali. Com um guarda-chuva negro aberto,
num colorido vago do bosque, algum procurava evitar as pingas que dos troncos
e das folhas plidas caam.

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FIGURA 3.2
Estou a estudar

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LISTA 3.4
Quadro de nmeros

Procura em todas as direces possveis e assinala os seguintes nmeros: 114;


007; 2000; 1999.

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TEXTO 3.4
Surpresa

Sublinha as palavras trissilbicas que encontrares no texto e continua-o mais


3 ou 4 linhas, introduzindo e sublinhando o mesmo nmero de palavras trissilbicas
que escreveste.

Desde a semana passada que a turma espera a surpresa to anunciada pelo


professor. O entusiasmo vai rebentar hoje, j a seguir, na aula de Portugus. Nin-
gum consegue conter-se quando a aula comea: perguntas chovem de todos os
lados e o barulho infernal
O professor sorridente com ar de gozo at pede a palavra. A, todos os
alunos se calam o segredo vai explodir dentro de momentos

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LISTA 3.5
Identificao de faces

Assinala todas as vezes que aparecerem as figuras indicadas no rectngulo:

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Recordaes da Sesso n. 3

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SESSO 4

Comparao da informao
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TEXTO 4.1
Diferenas e semelhanas

Os nossos dois amigos no tiveram aulas hoje de tarde na escola. No lhes


apetece estudar e, ento, pem-se a desfolhar os apontamentos
O Antnio tem uma grande capa onde guarda os apontamentos das vrias
disciplinas. Mostra-a Carla e diz: assim mais prtico. E tu, como fazes? Ela
tem um mtodo diferente cada disciplina tem um caderno. Respondeu Faz
menos confuso.
Em relao ao tipo de apontamentos, o Antnio e a Carla verificam, olhando
as folhas, que no so muito diferentes: os dois nunca se esquecem de colocar a
data e de escrever o sumrio, mas j em relao perfeio com que escrevem, os
dois riem ao ver as diferenas: o Antnio tem uma bonita letra e nunca risca as
palavras, enquanto a Carla apresenta uma letra bem difcil de se perceber Em
contrapartida, ambos sublinham os pontos importantes e resolvem sempre os tra-
balhos de casa.
Bom disse o Antnio ficmos a conhecer melhor os nossos apontamentos:
so diferentes mas tambm tm coisas parecidas!

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FIGURA 4.1

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FIGURA 4.2
O par de relgios

Assinala o par de relgios exactamente iguais.

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

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FIGURA 4.3
O par de figuras geomtricas

Assinala o par de figuras geomtricas exactamente iguais.

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LISTA 4.1
Frases soltas

Das frases seguintes, identifica as duas que tm trs palavras iguais.

1. Deitou a cabea para trs, sorrindo bastante emocionado.

2. A cidade estava muito iluminada com o luar daquela noite.

3. Ele deixava para trs um mundo de preocupaes.

4. O sol parecia fogo a cair muito devagar por detrs daquele monte.

5. O poema tinha-o emocionado muito e a toda a plateia.

6. Ela no deixava as preocupaes crescerem demasiado.

7. Daquele avio o mundo parecia muito iluminado.

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QUADRO 4.1
Emparelhamento de nmeros

Vais assinalar os trs algarismos sucessivos que se repetem nos grupos apre-
sentados nas colunas A, B e C. V este exemplo:

Coluna A Coluna B Coluna C

23566882 345882723 6882345

(repetem-se os algarismos 882 nos trs grupos)

Coluna A Coluna B Coluna C

6788748942 86488748494 887548549


8432677643 64776598543 677643783
7854418958 74367441384 674417438
7547328595 74847392990 647385497
6546646776 63883264658 632876463
8326548920 54821894729 578548294
6828734871 57687157822 658715478
6773817590 65890562175 517548773

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FIGURA 4.4
Paisagem

Procura descobrir e assinalar 7 diferenas nas duas gravuras:

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

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LISTA 4.2
O igual diferente

Identifica qual a palavra repetida em cada par de frases e compara os signi-


ficados diferentes de cada uma delas:

1. O meu despertador o canto dos rouxinis.


Do canto escuro do quarto, surgiu um barulho.

2. No jornal vem um dado novo sobre a nossa escola.


Nem tudo o que dado bom

3. O sol doura aquela vinha no Outono.


Quando chegou aula j vinha muito atrasado.

4. Nunca mais me livro disto, desabafou


Acabei de ler o mais belo livro de sempre.

5. janela exclamou: linda a cidade vista daqui!


Ela pediu para que o filho se vista rapidamente.

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TEXTO 4.2
O adormecer da floresta

Vais analisar e comparar trs pargrafos em simultneo. Todos eles dizem


respeito ao comeo da noite. Vais sequenci-los de acordo com a sua ordem de
tempo.

A. Na floresta, o escuro da folhagem verde torna o ambiente assustador. Leves


contrastes permitem diferenciar as marcas de um caminho por entre pe-
numbras cada vez mais evidentes.

B. Na floresta, o verde escuro da folhagem torna o ambiente assustador.


Sombras esguias e alongadas no solo entrelaam-se com as folhas cadas,
atravs de fios dourados de luz.

C. Na floresta, o verde escuro da folhagem torna o ambiente assustador.


Sombras esbatidas espalham-se no solo acastanhado e cruzam-se com fios
de uma luz cada vez mais tnue.

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FIGURA 4.5
O par de rdios

Assinala o par de rdios exactamente iguais.

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FIGURA 4.6
O par de computadores

Assinala o par de computadores exactamente iguais.

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FIGURA 4.7
O par de automveis

Assinala o par de automveis exactamente iguais.

Para a realizao deste exerccio necessria a verso a cores.

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TEXTO 4.3
O reflexo das ondas

Analisa e compara trs pargrafos em simultneo. Todos eles dizem respeito


ao comeo da noite.
Deves orden-los de acordo com a sua ordem de tempo.

A. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo dos tons vermelhos de um sol
que se foi perdendo no horizonte tornaram-se mais coloridos que as pr-
prias cores do barco.

B. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo tnue de luz que se esvai
consegue ser mais perceptiva que o vulto do barco.

C. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo vermelho de um pr de sol


cega a luz que comea a esvair-se.

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Recordaes da Sesso n. 4

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SESSO 5

Organizao da informao

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 5.1
O puzzle

A me da Carla convidou o Antnio para ir hoje l a casa lanchar. A Carla


aproveitou logo para lhe mostrar um jogo novo que tinha comprado: um puzzle!
Espalhou todas as peas do jogo no cho e quando se preparava para iniciar
o jogo, o Antnio suspirou: Mas eu no estou a perceber bem isto! Para que
servem tantas peas?! A Carla exclamou: At parece que no sabes o que um
puzzle. E ps-se logo a explicar-lhe que cada pea, em si, no tinha nenhum
sentido, mas que o jogo consistia, justamente, em procurar reproduzir uma figura
juntando as peas todas.
Claro pensou para consigo o Antnio preciso organizar as peas de uma
certa maneira para se conseguir um significado!

63
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 5.1

64
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 5.2
Sem ttulo

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 5.2
O quarto do Joo

Neste conjunto de palavras sem nexo existe um texto escondido. Diz respeito
ao quarto do Joo.
V o exemplo e continua a sublinhar as palavras que podero fazer parte
desse texto.

Exemplo: O aguentar quarto brincadeira do palhas Joo alguns


sof muito aptico moderno

tem apanham posters bigode de batalhar artistas das e uma


peluda bela de motor aparelhagem. Ele oportuno gosta pacincia
muito se do fantasmas seu sapatos quarto mandar e cmico con-
vida recreio os cadernos amigos vila para copo irem l flores
grandes a farras casa de aos modos fins de semana.

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 5.1
Palavras cruzadas

Exemplo: Horizontais:
1. Deseja
1 2 3 4 5 2. Utiliza
3. Repete vogal/Carta de jogar
1 Q U E R 4. Curso de gua

2 U S A Verticais:
1. Diz o pato
3 A A A S 2. Estados Unidos da Amrica
3. Duas vogais
4 R I O 4. Grito de dor
5. Isolado

Exerccio: Horizontais:
1. Luz da Lua/Nota musical
1 2 3 4 5 6 7 2. Prende/aqui
3. Face
1 4. Sigla de pas europeu/Artigo
em castelhano (plural)
2 5. Concelho de Portugal
6. Pequeno recipiente
3 7. Imperador romano

4 Vertical:
1. Serve para escrever
5 2. Pronome (invertido)/Volta a ler
3. Vogal repetida/Vias no jornal
6 4. Prende
5. Usada na construo/Batrquio
(inv.)
7
6. Cano popular portuguesa
7. Formam o esqueleto

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

QUADRO 5.2
Saco de algarismos

Tenta dispor os algarismos do saco de forma a preencheres o quadro de uma


forma organizada. Existem vrias possibilidades.

Descreve as ideias que tiveste quando organizaste os nmeros dessa forma:

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 5.3
Ladrilhos

Com os 7 ladrilhos de cima podes construir figuras de diferentes tamanhos e


cores, conforme queiras repeti-los. Existem j quatro figuras feitas (A, B, C e D)
com tamanhos variados.

O teu trabalho vai ser colocar os nmeros dos ladrilhos utilizados nas figuras
B, C e D nos esquemas que a seguir te apresentamos (B, C e D). A figura A j
foi passada para o esquema A (confirma se est correcta). Verificas, por exemplo,
que um dos ladrilhos constitudo pelos pequenos tringulos 5 e 6, dada a sua cor
e forma.
Deves proceder do mesmo modo para as figuras B, C e D.

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

QUADRO 5.4
Organizao de pontos

Une os pontos das duas ltimas colunas para reproduzires as figuras da primeira.

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 5.3
Aventuras na cidade do Porto

Neste texto sem nexo existem 2 pequenos textos misturados. Um diz respeito
cidade do Porto (Parte 1) e o outro a aventuras (parte 2).
Por baixo de cada palavra coloca 1 e 2, conforme organizas um e outro texto.

Exemplo: Para na se ter cidade aventuras do Porto


2 1 2 2 1 2 1 2 1

preciso existem ter vrios muita monumentos coragem cleres


e dos gostar quais de se sensaes destaca perigosas o ex-libris
s a estas Torre dos Clrigos so merecedoras de e serem ainda
chamadas aventura as algumas se no pontes so s sobre
brincadeiras o Douro de imitao

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 5

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SESSO 6

Organizao da informao (continuao)


Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 6.1
Uma boa ideia

Este texto no est pontuado. Procura pontu-lo de modo a, sem retirar pa-
lavras nem alterar a sua ordem, dar-lhe sentido.

A turma devia reunir hoje o professor tinha pedido para


arranjarem uma mascote iria ser uma tarefa difcil poderamos
escolher um desenho ou um animal interessante pela primeira
vez todos estavam presentes aquele professor tinha mesmo boas
ideias no era claro que sim

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 6.2
O novo dia

O sol comea a romper detrs da montanha. ------------------------------ .


Na aldeia ------------------------------------ . Dentro de momentos tudo se altera na
floresta. ------------------------------ . Tambm os pssaros soltam os seus bons dias aos
transeuntes. Um novo dia de trabalho se inicia. ------------------------------ .

Das seis frases seguintes, assinala as quatro que melhor podero completar o
texto, indicando o nmero correspondente a cada posio.

1. os seus raios alaranjados percorrem as rvores do bosque

2. a vida recomea para todos

3. as luzes acendem-se nos arruamentos

4. tudo acorda do sono nocturno

5. as crianas regressam da escola

6. os cantares dos galos soltam-se

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 6.1
Lacunas de nmeros

Substitui os espaos brancos por algarismos de 1 a 7 respeitando as operaes


e os totais indicados:

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 6.1
Paisagem rural

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 6.2
Cidade noite

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TEXTO 6.3
A festa do Pedro

A festa do Pedro vai ser amanh. O Rui, a Paula e a Isabel, os seus melhores
amigos, estavam a preparar tudo. Vai ser espectacular! J tinham arranjado 10
CDs em casa do Miguel e ainda faltavam os 7 que o pai do Pedro tinha prome-
tido... A sala seria um bom local para a festa... mas talvez fosse pequena demais
para os 14 convidados danarem. Havia ento que enfeitar a garagem o melhor
possvel. Luzes amarelas, azuis e vermelhas dariam a cor e ocultariam o cinzento
do cho. As paredes mal caiadas seriam disfaradas com a projeco de DVDs dos
grupos preferidos do Pedro. Claro que o bolo de aniversrio tambm faria parte
da festa e o gosto do Pedro por chocolate no tinha sido esquecido... S faltava
agora conseguir manter o Pedro fora de casa para a festa ser surpresa...

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 6.4
Mudana de nome

1. Era uma vez um senhor que no seu aniversrio recebeu como prenda um co.
2. Depois de o receb-lo, a sua primeira preocupao foi a de lhe dar um nome
e, ento, um amigo seu sugeriu-lhe:
3. chama-lhe Piruas
4. No entanto, o senhor olhou o co e achou o nome ridculo.
5. O co era enorme, forte e a ladrar mais parecia um trovo. No senhor, ia
chamar-lhe um nome altura: Valento!.
6. E assim, o Valento comeou a ganhar fama de mau e na vizinhana todos
lhe tinham medo.
7. Na semana seguinte, o senhor decidiu passear com o Valento prendendo-
o com uma trela.
8. Enquanto passeava, viu uma senhora, sua amiga, que vinha ao encontro dele.
9. Esta senhora trazia um cozinho pequenino e tmido, insignificante. Ora,
quando o senhor viu aquilo, avisou de imediato a sua amiga todo orgulhoso:
10. Cuidado, melhor pegar no seu cozinho porque o meu Valento capaz
de o assustar...
11. Perante este aviso a senhora pegou no seu pequeno Lulu ao colo e este
comeou a ladrar muito. O senhor ento sentiu o seu co a mexer-se muito
agitado e j ia a dizer calma, no ataques...
12. ...mas quando olhou para baixo, o que viu?
13. Nada menos que o seu Valento a esconder-se todo e a tentar fugir para
trs. A senhora, muito surpreendida, perguntou: Como que o senhor disse
que se chamava o co?!
14. E o senhor olhando o co disse decididamente:
15. Piruas, minha senhora, Piruas!...

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 6

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 7

Registo e evocao da informao

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 7.1
Um passeio especial

Este fim de semana prolongado e ento os pais do Antnio decidiram con-


vidar a Carla para passear com eles. Foram at uma praia desconhecida para os
nossos dois amigos. Tudo era to bonito! Olha aquele farol to alto e to bem
caiado! Olha o barco a partir para a pesca!, exclamava entusiasmada a Carla. O
Antnio tambm no se continha: E olha as gaivotas na areia e este cheiro salga-
do... e estas conchas... Que bom ficar aqui muito tempo! exclamou.
A Carla j ia ficar um bocadinho triste, mas depois animou-se, devagarinho,
e foi dizendo: Deixa l, tudo vai ficar na nossa cabea porque tudo isto tem um
sentido especial para ns e vai ser bom depois, em casa, recordarmos todos estes
momentos. Nada se perde c dentro...
O Antnio sorriu-lhe e pensou para consigo: Temos sempre uma mquina
fotogrfica na nossa cabea para recordarmos aquilo que mais gostamos de re-
ter...

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 7.1
O que a memria?

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 7.2(a)
O mapa

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FIGURA 7.2(b)
O mapa

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 7.3
Uma questo de preos

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QUADRO 7.1
Palavras a reter

llos thli liberdade frias rap corao raess

zelt professor vida bola zehr

poihir supru dedo cacguc hieroglifo

xzli lpis rithe portugus carlemi co

vida
co
portugus

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 7.1(a)
Grupos de palavras

1) CASA ALDEIA 2) CAMPO SERRA


CARRO PISTA CASACO CALA
LIVRO CANETA FOTOGRAFIA ARTE

MSICA SOM ENSINAR PROFESSOR


PONTE RIO FSICA DESENHO
GUA OXIGNIO SALRIO TRABALHO

RVORE BOSQUE SOL PRAIA

LISTA 7.1(b)

1) CASA 2) SERRA

PISTA CASACO

LIVRO FOTOGRAFIA

SOM PROFESSOR

PONTE DESENHO

OXIGNIO SALRIO

RVORE PRAIA

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 7.2
Final de tarde

O Joo acabou de chegar a casa. Estava estourado! Que dia exigente na


escola! Contudo, mal bateu com a porta, como era seu costume, sentiu o siln-
cio leve da sala e viu como o sol dourava docemente os mveis, as paredes e
a cortina, naquele final de tarde. Sorriu, ento, e sentiu-se repentinamente
feliz. Tirou o casaco e o bon, pousou com cuidado a pasta no cho fresco de
azulejos e arregaou levemente as mangas porque sentiu calor. Lentamente
tirou o relgio e dirigiu-se janela tirando um rebuado azul de cima da mesa.
Deparou, ento, com o jardim em plena Primavera. Como estava tudo to
bonito: no canteiro da me, espevitavam rosas vermelhas, amarelas e brancas,
meio misturadas com lrios j secos, cravos cor de rosa, malmequeres rasteiros
e orqudeas orgulhosas. Por cima desse tapete de cor, tombava a velha magnlia
branca que fazia companhia a duas jovens laranjeiras em flor e a uma palmei-
ra beb que o pai insistiu em plantar! Na horta, ao fundo, erguia-se o jacto de
gua que permanentemente varria, de um lado para o outro, aquele verde em
gotas que eram douradas naquela hora. E reparou que o seu pinheiro manso,
alto e esguio, nem bulia. Tudo parecia to parado e calmo! S o jacto se movia.
Decidiu ir para o computador. Ali, sim, estava completamente no seu
reino: ou seu quarto! Bom, nem tudo estava arrumadinho, pensou. Havia em
cima da cama umas velhas calas de ganga, ao lado de umas outras cinzentas
escuras. Na t-shirt com letras amarelas pousava um cinto preto e at um par
de meias azuis que detestava. Hum... arrumaria depois. Ligou a aparelhagem
e, de fugida, abriu mais a janela pois a luz perdia-se lentamente. Tirou as
sapatilhas e sentou-se ao computador. Jogou imenso nele, riu e disse dispara-
tes para com ele prprio durante muito tempo.
A certa altura, reparou que estava s escuras. Totalmente s escuras no
seu quarto. Curioso: agora toda a casa tinha um silncio diferente, pesado,
hostil, negro. De repente, a casa parecia maior e todos os pequenos barulhos
eram estranhos. Olhou a janela e nada se via. Levantou-se e sentiu medo do
espao da porta. Dirigiu-se, ento, para o candeeiro quando ouviu, de repente,
o porto da entrada a abrir-se e um riso alto com palavras a jorrar pela casa
dentro: eram os pais e a Ana que chegavam. O corao deu um pulo e domi-
nou-se para no correr at eles!...

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 7.2
A recordar

Tendo escutado atentamente o texto, vais tentar responder s seguintes questes:

a) De que era feito o cho da sala do Joo?

b) De que cor era o rebuado que o Joo tirou da mesa?

c) Que flores tinha o canteiro da me do Joo?

d) Que rvores havia no jardim?

e) Que roupas estavam em cima da cama?

f) Tenta agora lembrar-te do maior nmero possvel de comportamentos que o


Joo fez desde que chegou a casa. Exemplos: bateu com a porta; tirou o casaco;

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 7.3
O coelho

O coelho um animal mamfero roedor. Alimenta-se de verduras, legumes e


razes. Desloca-se aos saltos e por terra. Serve para alimentao, venda, estimao
e a sua pele pode ser tratada e aproveitada. H coelhos de diferentes cores: bran-
cos, pretos, castanhos, cinzentos e malhados. Os seus principais predadores so o
Homem e as aves de rapina. O coelho pode viver na cidade (em cativeiro) ou no
campo (livremente ou em cativeiro).

ESQUEMA: O que Mamfero roedor


Verduras
Alimentos Legumes
Razes
Deslocao Aos saltos; por terra
Alimentao
Venda
Serve para Estimao
O Coelho Pele(tratada)
Predador Homem
Aves de Rapina
Brancos
Pretos
Cor Castanhos
Cinzentos
Malhados
Vive Cidade Cativeiro
Campo Livre

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 7.4
Contribuies culturais dos rabes

Os rabes deram ao mundo grandes contribuies a nvel da matemtica,


qumica, astronomia, geografia e medicina. Tambm nos deixaram obras importan-
tes a nvel da literatura como Os contos das mil e uma noites. Cientistas como
eram, descobriram astros e estudaram eclipses; conheceram vrios cidos e outros
produtos qumicos; ensaiaram operaes cirrgicas e estudaram a circulao san-
gunea; fizeram um belo tratado de geografia (o Edrisi). Tambm na arquitectura
grande o seu legado: sinais artsticos da sua passagem pela Pennsula Ibrica so
ainda hoje admirados. No sul de Portugal, onde permaneceram por mais tempo,
so maiores os seus testemunhos culturais e artsticos.

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 7

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SESSO 8

Categorizao da informao
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 8.1
O trabalho da turma

O professor de Cincias deu uma tarefa muito interessante: na sala ao lado,


havia uma mesa cheia de cromos de animais e a turma teria que, com eles, orga-
nizar um jardim zoolgico! Todos os alunos estavam entusiasmados! Mas que
grande confuso! Os cromos estavam misturados sem qualquer ordem
Ento, como comear?! O nimo comeou a esfriar
O Antnio, contudo, decidiu: Vamos l: antes de mais, temos de dividir
funes por grupos: eu e a Carla reunimos os mamferos; vocs os dois, os peixes;
ali, as aves, e assim por diante
Parecia fcil e todos concordaram. S que o Antnio no contava que houves-
se tantos cromos de mamferos diferentes: Como ia agrup-los todos?
Foi a vez da Carla falar: muito simples por exemplo, tu agrupas os
animais domsticos e eu os selvagens e, ao ver colegas atrapalhados, disse: E
vocs a podem separ-los em peixes de gua doce e de gua salgada E agora,
como dividi-los para no se atacarem uns aos outros?!
Passaram quase toda a tarde ali mas, no final, estavam orgulhosos: j tinham
uma ideia de como poderia ficar o seu jardim zoolgico. Foi s uma questo de
classificao!

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 8.1
Vamos categorizar!

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.1
Distinguindo figuras

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores.

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.2
Distinguindo palavras

Gnero
Categoria
Exemplo: Pedra Limo
Nmero
Significado

Gnero
Categoria
1. Telefonar Telefone
Nmero
Significado

Gnero
Categoria
2. Satisfeitos Contente
Nmero
Significado

Gnero
Categoria
3. Lpis Canetas
Nmero
Significado

Gnero
Categoria
4. Perfeito Prefeito
Nmero
Significado

Gnero
Categoria
5. Conselho Concelho
Nmero
Significado

102
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 8.2
Como agrupar os nmeros?

323 55 2 10 4114

4 313 151 73 16

8 40 235 5 4 202

20 3 7 24 1 12

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 8.3
Como agrupar os selos?

0.30 0.50

ANGOLA

0.50
FRANA

0.30
ESPANHA

0.20

0.70
0.30

0.20

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.3 (a)


O que h de comum nas palavras?

1) O que h de comum entre a lua e o sol?

R:

2) O que h de comum entre uma pintura e uma pera?

R:

3) O que h de comum entre a liberdade e a justia?

R:

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.3 (b)


O que h de comum nas figuras?

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.3 (c)


O que h de comum nas expresses numricas?

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.4
Uma palavra a excluir

Assinala a palavra que no tem relao com as outras:

Exemplo:
cadeira
cama
tapete
sof
armrio

1. 2. 3.
lua automvel olhos
sol bicicleta pele
lmpada barco cabelo
fogueira avio nariz
vela tractor orelhas

4. 5. 6.
boi lpis couro
gato rgua ovo
coelho caneta leite
carneiro pincel caf
cavalo giz marfim

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.5
So ambos mas

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores.

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.6
Caractersticas comuns

Os dois elementos de cada par que se segue tm vrios pontos comuns. Diz
o mximo de pontos comuns que encontras para cada par.

Exemplo:

Ferro Cobre So metais: oxidam no contacto com o ar ou com a gua.


Servem para fazer coisas metlicas, so duros, no par-
tem facilmente.

1. Jornal Revista

2. Relgio Pulseira

3. Melodia Perfume

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 8

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SESSO 9

Inferncia de relaes
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 9.1
Entendendo a publicidade

Era sbado noite. A Carla estava em casa do Antnio a ver televiso. No


intervalo de um filme, resolveram inventar um jogo acerca da publicidade que
estava a passar no cran: logo que o anncio comeava, adivinhavam o produto
publicitado. Estavam muito entretidos quando o pai do Antnio interviu: Olhem
l, j repararam que grande parte dos anncios usa imagens que no mostram
directamente o que se vai vender? E eles ficaram atentos a isso: era verdade! E
comearam a dar exemplos: para publicitar um carro, mostravam um animal sel-
vagem a correr; os perfumes eram associados a jardins e a flores; para anunciar
bebidas, falava-se no prazer da companhia. Muitas vezes, s no final do anncio
que mostram o produto a vender! exclamou a Carla. Pois continuou o
Antnio mas o facto que a gente percebe o que eles esto a anunciar. E
porque ser? perguntou o pai ao Antnio O que que um animal selvagem
ter a ver com um carro desportivo, por exemplo?. Oh exclamou a Carla
porque, porque a gente pensa logo que um carro rpido e forte como o
animal. Exactamente disse o pai do Antnio a publicidade muitas vezes
obriga-nos a descobrir relaes entre coisas!

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 9.1
Raciocinar

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 9.1
Qual a relao?

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LISTA 9.2
Construir sentidos

Constri uma frase com um sentido que ligue as duas palavras em cada
situao:

Exemplos:

livro - ler O Joo disse Laura para ler aquele livro.


fogo - cozinha Na cozinha encontramos vrios
electrodomsticos, entre eles o fogo.

1. inverno - frio

2. saber - estudar

3. velhice - futuro

4. liberdade - priso

5. ajuda - solidariedade

6. tecnologia - progresso

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 9.3
Escalonamento de palavras

Ordena as palavras que aparecem em cada linha, tomando o seu grau de


frequncia, intensidade ou valor. Pe em primeiro lugar a palavra que significa
mais, e assim sucessivamente, at chegares que significa menos (coloca o nmero
de ordem no espao por baixo da palavra).

Exemplo:

Excelente Mau Mdio Bom Pssimo


1 4 3 2 5

1. s vezes Frequentemente Nunca Raramente Sempre


----------- ----------- ----------- ----------- -----------

2. Sculo Semestre Semana Dcada Milnio


----------- ----------- ----------- ----------- -----------

3. Todos Maioria Alguns Nenhuns Poucos


----------- ----------- ----------- ----------- -----------

4. Irritado Furioso Calmo Aptico Excitado


----------- ----------- ----------- ----------- -----------

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LISTA 9.4
Sequncias a descobrir

Escreve a lgica da sucesso dos nmeros nas linhas 1, 2 e 3.

Exemplo:

(a) A adio sucessiva do algarismo 6 (6+6=12; 12+6=18;)

(1)

(2)

(3)

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TEXTO 9.2
Na cidade noite

Relaciona os trs textos procurando apreender o que tm em comum e a sua


continuidade:

1. Meia noite... ltimas luzes de carros aparecem e desaparecem nas ruas


vazias. Como em todas as grandes cidades, a falta de garagens explica porque se
abandonam os carros durante a noite na rua. Um polcia, apenas de longe a longe,
faz a ronda. Nos intervalos, s os candeeiros da via pblica assinalam e mal
a sua presena. Alis, hoje em dia, os assaltos a automveis tm formas muito
diversas e cada vez mais aperfeioadas. Por outro lado, nas grandes cidades existe
o anonimato geral e ningum conhece o carro de ningum para avisar em caso de
assalto...

2. Na polcia, os casos de assalto nocturno a automveis amontoam-se. Os


agentes interrogam-se como vo dividir o seu tempo por aqueles casos e tantas
outras queixas... Os donos dos automveis roubados que no querem saber.., e
amontoam, por sua vez, nervos e horas infinitas insistindo na procura. O seu ritmo
de vida ficou de sbito alterado: como ir para o emprego pela manh? Como ter
tempo para tratar do seguro?... e como ter dinheiro para comprar um carro novo?!
Por seu lado, as atitudes das pessoas tambm se alteram noite, j no se pra
o carro para atender a algum ou desconfia-se at do vizinho que, sossegadamen-
te, passa ao lado do nosso carro para apenas passear o co...

3. Se compararmos com o que acontece nas vilas e nas pequenas cidades,


concordaremos que o assalto a automveis um verdadeiro flagelo nas grandes
cidades. Se at durante o dia eles ocorrem, o que no se passar de noite?! Os
assaltos so to frequentes que at se banalizaram. Sobretudo noite, se se deixar
algo vista no automvel por um minuto que seja e independentemente do seu
valor arriscamo-nos a ter o carro assaltado... muitas vezes descobrimos j em
andamento a falta do objecto furtado... e isto, claro, se tivermos a sorte de o carro
continuar no stio onde o deixmos...

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 9.5
Automveis numricos

Descobre como se passa do 1 para o 2 carro atendendo a todos os algarismos:

Exemplo:

R: Multiplicando todos os
algarismos por 2.

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

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Recordaes da Sesso n. 9

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SESSO 10

Estabelecimento de correspondncias
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 10.1
Uma aula especial

Hoje a aula de Portugus foi um espectculo! Toda a turma saiu divertidssi-


ma. Tinha havido um jogo muito giro: o jogo do camaleo para o qual era
necessrio um par de alunos. Os nossos dois amigos foram os voluntrios.
Era assim: a Carla, enquanto conversava com o Antnio, tinha de ir mudando
o seu discurso e fazer de conta que era uma outra pessoa: por exemplo, que exercia
uma dada profisso. O Antnio tinha de estar muito atento ao que ela dizia e fazia
porque, logo que descobrisse a alterao no discurso, tinha de se lhe adaptar.
E assim foi! A Carla fazia-se muito doente e logo o Antnio se transformava
em mdico; se ela fingia que estava a passear com o filho mais novo, o Antnio
imitava um beb a acompanhar a me; se a Carla comentava estar farta de ser
modelo, logo o Antnio fingia ser um pintor a acabar um quadro... Eram artistas
a valer! No foi difcil: ele s tinha que descobrir a relao entre as coisas que a
Carla representava e adaptar essa relao a outra situao que ele representaria!

127
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 10.1
Algo est errado

128
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.1
Progresso de algarismos

Escreve o(s) algarismo(s) que falta(m) em cada uma das sequncias de forma
a obter um sentido lgico:

Exemplos:

a) 3 5 7 9 11 13 Regra: +2

b) 3 4 5 7 7 10 9 13
Regra: +2; +3, alternado

1) 18 16 14 12

2) 6 7 8 11 11 14 15 16

3)

129
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 10.2
Progresso de letras

Escreve as letras que faltam em cada uma das sequncias de forma a obter um
sentido lgico:

Exemplo: A C E G

1. A B D B C E

2. A d z B c z C b z

3. T S r P O n L K j

LISTA 10.3
Progresso de figuras

130
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.4
O que falta acrescentar?

1. Encontra a palavra que completa logicamente cada exerccio:

1.1. Livro est para Biblioteca, como


Automvel est para ------------------------------------------- .

1.2. Bailarino est para Dana, como


Atleta est para ------------------------------------------- .

1.3. Vento est para Ar, como


Rio est para ------------------------------------------- .

2. Completa a ltima figura com os nmeros que lhe faltam:

131
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 10.2
Episdio a construir

L os textos 1.a e 1.b e procura ver a relao entre eles. Vais aplicar essa
relao na passagem do texto 2.a para um hipottico texto 2.b que ters de cons-
truir (sabendo que o texto 1.a est para o texto l.b assim como o texto 2.a vai estar
para o 2.b, que histria faz sentido aparecer em 2.b?). Imagina, ento, pormenores
dessa histria e tenta escrev-la para os outros a conhecerem...

1. a) O professor acabava de entrar na sala. O silncio era total. Toda a


turma estava com os olhos postos no grande relgio de parede e na pasta
escura que o professor trazia debaixo do brao. A campainha j tinha toca-
do. Pelas carteiras viam-se j papis prontos a encherem-se de respostas, a
esferogrfica ao lado e, em alguns casos, um relgio de pulso para controlar
melhor o tempo. A pasta escura abriu-se e de l saram dezenas de folhas
para distribuir. Os alunos, ansiosos, faziam por adivinhar, nos movimentos
rpidos do professor, que perguntas estariam l...

1. b) A confuso era total. Tampos de carteiras batiam apressadamente,


mochilas arrastavam-se pelo cho, estojos fechavam-se, papis esvoaavam
aqui e ali, o barulho era enorme na sala. Todos os alunos falavam ao mesmo
tempo nervosamente, comparando respostas, fazendo questes ansiosas, mis-
turando gargalhadas, gritos de triunfo e expresses de desalento. Assim, quase
sem darem conta, iam saindo da sala empurrando-se. O professor, na secre-
tria, rapidamente metia os exames na pasta escura, olhava em volta certifi-
cando-se que no esquecia nenhum e, sorrindo quase timidamente, saiu da
sala apressado. Faltava um minuto para o intervalo acabar

132
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 10.2 (cont.)

2. a) Estava um frio de rachar e o cu sem estrelas anunciava uma noite


de temporal. No automvel no cabia mais ningum Os seis amigos do
grupo comprimiam-se l dentro e, como as janelas no se podiam abrir por
causa do vento, mal se conseguia respirar. Mas ningum se importava:
naquele carro s havia alegria. Todos cantavam e riam com vontade. Ia ser
o mximo Pela primeira vez foram autorizados a passar toda a noite de
Ano Novo fora de casa, numa festa. Nem dava para acreditar At tinham
comprado uma garrafa de champanhe. Estava guardada religiosamente at
meia-noite

2. b)

133
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 10.2
Trio de figuras

Olha atentamente as figuras deste trio:

Desenha as duas figuras em falta:

134
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.5
Conjuntos de nmeros

Completa os conjuntos de modo a obter um sentido lgico:

1.

2.

3.

135
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 10.3
Sentimentos

Sabendo que o texto 1.a est para o 1.b assim como o texto 2.a deve estar para
o 2.b, produz um texto que traduza um sentimento e que possa fazer sentido em 2.b.

1. a) A msica no parava de tocar, saltitante. Rodas de crianas e pares de namo-


rados danavam sorridentes. As mesas estavam cheias de pessoas rindo, petiscando,
tagarelando constantemente. De vez em quando, a risada fresca de uma criana
sobressaa e o fotgrafo no se cansava de fixar casais enamorados e mes embevecidas
pelos seus bebs O jardim estava lindo: todo verde e florido, como a msica. O cu
tambm ajudava festa pois no havia uma nuvem e a luz no podia ser mais clara
e terna naquela manh de Vero

1. b) A rua estava vazia. S as folhas rolavam com o vento pelo cho. Um vento frio,
gelado aparecia em qualquer esquina e gelava-me por dentro. O cu, muito cinzento,
pesava-me no peito. No sei parece que s eu existia naquela tarde, naquela rua,
naquela cidade cinzenta. Estava tudo desolado: as ruas sem pessoas, os canteiros
sem flores, as janelas sem sorrisos Uma dor fininha como um som de violino
atravessava-me e mal podia controlar a vontade de chorar mansinho e de estar s,
sem saber porqu como se fosse o Outono dentro de mim tambm

2. a) Tudo era possvel e o mundo era meu! Finalmente! Finalmente tinha consegui-
do! Agora saboreava com orgulho todo o esforo passado, toda a luta incansvel de
noites e dias sem dormir. Tinha valido a pena! Agora, ah agora era como se tudo
se rasgasse minha volta e eu visse o mundo do cimo do seu monte mais alto! Era
como se eu fosse invencvel.., e tinha uma vontade incontrolvel de pular e de gritar
a minha vitria a toda a gente

2. b)

136
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 10

137
SESSO 11

Deduo de implicaes
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

140
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 11.1
O policial

Hoje noite o Antnio e a Carla no podem perder por nada um programa


na televiso. Trata-se do ltimo episdio de uma srie policial que andava a
entusiasm-los muito. Ento, no caminho da escola para casa no paravam de
discutir hipteses

Repara - dizia a Carla - se o Leonel matou o primo, porque nessa altura


no estava em casa da Paula e se se provar que no o matou, s poderia
ter acontecido um acidente. O Antnio respondia:

A polcia, neste momento, sabe que se ele no estava em casa da Paula,


porque teria ido para sua casa, caso fosse domingo, ou viajado para a
quinta dos tios no estrangeiro.

E so essas duas hipteses que necessrio negar para provar a sua ino-
cncia disse a Carla.

Mas, ele no tinha o passaporte em ordem, lembras-te? No podia ter


viajado retorquiu o Antnio.

! Espera mas tambm sabemos que o crime ocorreu num dia de trabalho
l na fbrica completou a Carla.

De repente, olharam um para o outro: acabavam de relacionar as peas todas


e tinham descoberto a soluo!

141
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 11.1

142
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 11.1
Apanhar absurdos

Escreve a seguir a cada situao o que em tua opinio ser um absurdo.

1. Duvidou-se da nova marca estabelecida por um atleta porque ter sido favore-
cido pelo vento que lhe batia de frente em metade da corrida.

2. Dois irmos gmeos, que no se viam desde os cinco anos, encontraram-se


quando tinham j 82 anos. Refere um deles: Cada vez me pareces mais novo!

3. Aps meia hora no comboio, dois desconhecidos cumprimentaram-se e come-


aram a falar. Entretanto, um deles, entusiasmado com a sua conversa, diz: Eu
nunca te vi assim to contente a fazer esta viagem!

4. Acordou tarde naquele dia. O despertador atraioou-o. J passavam 20 minutos


da hora do comeo do trabalho. Aflito, chamou um txi pois no queria chegar
tarde ao emprego.

5. Quando o viu pela primeira vez, verificou que ele estava mudado. Estava mais
alto e usava calas to curtas que pareciam de uma pessoa mais magra do que
ele. Essas calas provocavam a troa de todos, embora praticamente no se
visse outra coisa na zona, pois estava na moda aquele tipo de calas.

143
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 11.2
Seguir pistas

Em cada situao, deves ler atentamente as informaes que se do e relacion-las


de forma a que possas responder ao que pedido.

Exemplo: O Armando mais gil que o Bernardo.


O Bernardo mais gil que o Diogo.
Ento qual o mais gil dos trs rapazes? O Armando o mais gil

1. A Paula mais loura do que a Lusa.


A Lusa menos morena do que a Manuela.
Ento quem a mais loura: a Paula ou a Manuela? --------------------------------------------------------------

2. As pras so mais caras do que os limes.


Os limes so mais caros do que as mas.
Ento qual a fruta mais barata? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Se o Paulo mentiu, ento o Pedro matou o Joo.


Se a arma do crime for a pistola, ento o Paulo mentiu.
Mas hoje sabe-se que a arma do crime era mesmo uma pistola.
Ento o que se pode concluir? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Se o porteiro era cmplice, ento a porta do apartamento estava aberta ou


o ladro entrou pela cave.
Se o roubo se deu meia noite, ento o porteiro era cmplice.
Provou-se que a porta do apartamento no estava aberta e que o ladro
no entrou pela cave.
Ento o que se pode concluir? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. O Pedro sai com amigos ou passa na aldeia vizinha.


Se sai com amigos, ento vai para a montanha ou vai pesca.
Finalmente, no vai para a montanha nem vai pesca.
Ento o que se pode concluir? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

144
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 11.3
Uma questo de pesos

Analisa o peso dos cinco elementos (A, B, C, D, E).

Escreve a tua resposta s seguintes questes:

1. Qual dos cinco o mais leve? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Qual dos cinco o mais pesado? -----------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Que elemento mais pesado do que o telemvel? ------------------------------------------------------------

145
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 11.4
Criar absurdos

Procura encontrar e escrever o que h de absurdo na situao seguinte:

O rio corria com tanta fora que o barco, mesmo andando no sentido
das guas, quase parava. A gua entrava para o barco e as pessoas estavam
aflitas. Com o leme partido no se podia remar. O barqueiro pediu s pes-
soas que se mantivessem calmas, pois a situao era muito crtica e acrescen-
tava: Nunca vi em toda a minha vida tanta turbulncia no mar!

Cria, tu mesmo, outros dois pequenos textos e assinala os absurdos que


introduziste:

1.

2.

146
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 11

147
SESSO 12

Deduo de implicaes (continuao)


Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

150
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 12.1
Cabaz das frutas

Num armazm, o preo das laranjas o dobro do preo das pras que, por sua
vez, metade do preo das bananas. Sabendo que os limes esto ao preo de
10/caixa, o que metade do preo das laranjas, diz o preo a pagar pelo comer-
ciante pelas seguintes compras:

1/2 caixa de limes: -----------------------------

2 caixas de bananas: -----------------------------

3 caixas de pras: -----------------------------

4 caixas de laranjas: -----------------------------

151
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 12.1
Uma questo de velocidades

Trs amigos marcam uma reunio em Faro saindo de cidades diferentes. O


Joo saiu de Braga e fez 750 km., tendo perdido uma hora em algumas paragens.
A Susana saiu de Coimbra e fez 441 km., tendo gasto tambm meia hora numa
paragem. Finalmente, o Jos largou de Lisboa e fez 290 km. directos. Sabendo que
saram a horas distintas de casa e andaram a velocidades diferentes, acaba de
preencher o quadro:

Velocidade Hora de Hora de


mdia sada chegada

Joo 100 6:30

Susana 105 8:30

Jos 100 10:00

152
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 12.2
Formar conjuntos

Que tipo de peas pode aparecer nos conjuntos a, b, c, d sabendo que devem
ser formados s por elementos comuns (forma e padro) aos conjuntos que se
interceptam?

a c

b d

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

153
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 12.2
Pescadores azarados

D ateno ao seguinte dilogo entre dois pescadores. No final, ser-te- feita


uma pergunta sobre o que possvel deduzir a partir deste dilogo.

Pouca luz restava no cais. O vento levantava tudo em redor. O barqueiro no


havia maneira de chegar. Dois pescadores precisavam de ir ter com o seu grupo para
se fazerem ao mar naquela noite. Afirmava um deles:
Como de costume, se a tempestade continua assim forte o barqueiro no
se vai meter gua.
E que vamos fazer? Sem ele no vamos poder estar hora da partida!
Alis, ningum vai poder sair sem ns, conforme combinmos.
Temos um grande sarilho pela frente! Como vamos justificar ao patro que
no samos para o mar?
Pacincia... No podemos fazer milagres!
Que grande aborrecimento... porque no temos barcos mais seguros?!
Vamos embora. No se justifica perdermos aqui mais tempo.
Aguarda mais algum tempo, pode ser que o tempo se altere!

Contudo... alguns dias depois, veio a saber-se que o patro tinha ficado de
facto muito zangado!

O que se pode concluir do texto? Assinala apenas uma das alneas:

A. A pesca no foi frutfera naquele dia.


B. O barqueiro teve medo de atravessar o rio.
C. A largada para o mar s foi feita na noite do dia seguinte.
D. A tempestade foi demasiado forte naquele dia.
E. Foi necessrio comprar barcos mais seguros.

154
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 12.3
Jovens em frias

Um grupo de jovens, rapazes e raparigas, provenientes de Frana, Itlia,


Espanha e Portugal encontram-se de frias. noite, repartiram-se por trs activi-
dades distintas: uns foram ao cinema, outros ao teatro e outros saram a dar uma
volta.

Quem ter ido dar uma volta, sabendo-se que:

a) No teatro estavam os de Espanha que no eram rapazes e todos os fran-


ceses;

b) No cinema encontravam-se todas as raparigas mas nenhuma de Espanha,


bem como metade dos rapazes de Itlia.

155
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 12.3
Valores a descobrir

Vais resolver alguns exerccios de clculo onde alguns nmeros podem


estar substitudos por letras. Ters que tentar descobrir, aps analisar cada
exerccio, o nmero que corresponde a cada letra. Por exemplo:

Se dissermos que X e Y so iguais, e que X+Y = 4,


ento X e Y equivalem a 2.

Ou ento, se dissermos que X = 3Y, e que Y igual a 5,


ento X igual a 15.

Procura, agora, responder a cada um dos exerccios seguintes:

1. Se X + Y = X ento, Y = ___

2. Se X + Y Z = 15; e se Y = Z ento, X = ___

3. Se 6 + X = X + Y; e se X = 6 + Y ento, X = ___

4. Se XY = Z; se YZ = 8: e se Y = 2 ento, X = ___

5. Se X + Y + Z = 8; se X + Y = 5; e se X Y = Z ento, X = ___

156
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 12

157
SESSO 13

Produo convergente de respostas


Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

160
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 13.1
A escolha de frias

As frias aproximam-se. Os pais da Carla queriam este ano fazer um passeio


ao estrangeiro. Tinham consultado uma agncia de viagens e agora s lhes resta-
vam quatro pases: Alemanha, Estados Unidos, Tunsia ou Espanha. Mas s um
seria possvel! Ento, qual poderia ser a deciso?
A Alemanha deve ser bem gira! exclamou sonhador o Antnio, o qual
tambm estava l em casa, mas logo a Carla respondeu:
Nem pensar: ningum nesta famlia entende uma palavra de Alemo! E se
fssemos aos Estados Unidos? A fala-se Ingls!.
Oh, mas tu nem imaginas o custo de uma viagem dessas!! quase gritou
o pai dela Tem que ser mais barata.
S se fosse a Espanha sugeriu de novo o Antnio L no se fala
Alemo e no muito caro
No, de forma nenhuma! exclamou a me Combinamos que desta vez
iramos para mais longe de avio.
Bom, ento a escolha estava feita depois de analisadas as alternativas. Para
reponder quelas condies todas, s podia ser a Espanha!

161
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 13.1
O conserto do relgio

162
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.1
Qual a figura?

1. Qual das alternativas de resposta (A, B, C, D ou E) soluciona o problema?

Como resolveste?

2. Tendo este cubo todas as faces diferentes, qual das alternativas de resposta (1,
2, 3, 4, 5 ou 6) completa a sequncia de figuras?

Como resolveste?

163
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.2
Quais so os nmeros?

Qual das alternativas de resposta (A, B, C, D, E) completa o quadro?

Como resolveste?

164
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 13.2
Qual o gato?

Qual dos gatos (A, B, C ou D) deves escolher para completar o espao em branco?

Como resolveste?

165
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.3
Qual a palavra?

Completa cada uma das frases com uma das palavras que se lhe segue de
forma a obter um sentido lgico.

Exemplo: Piano est para tocar como livro est para ler .
a) brincar b) ler c) msica d) palavras e) descanso

1. Fio est para tecido como arame para .


a) firme b) rdio c) cobre d) ferrugem e) metal

Explica porqu:

2. Quadro est para parede como tapete para .


a) alcatifa b) cho c) sala d) costruo e) escada

Explica porqu:

3. gua est para fonte como carvo para .


a) lume b) mina c) terra d) sujo e) natureza

Explica porqu:

4. Professor est para engenheiro como verde para .


a) plantas b) cu c) azul d) construes e) ensino

Explica porqu:

5. Hospital est para mdico como cadeia para .


a) preso b) director c) guarda d) priso e) crime

Explica porqu:

166
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.4
O sentido dos provrbios

Provrbio:

O hbito no faz o monge

Assinala um provrbio (do Grupo A) que tenha o mesmo significado e outro


(do Grupo B) que tenha significao oposta:

Grupo A:

1. Quem sai aos seus no degenera


2. Quem anda chuva molha-se
3. As aparncias iludem
4. Quem no tem co caa com gato
5. A cavalo dado no se olha o dente

Grupo B:

6. Pela aragem se v quem vai na carruagem


7. Devagar se vai ao longe
8. Quem espera sempre alcana
9. No guardes para amanh o que podes fazer hoje
10. Co que ladra no morde

167
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.5
Qual a resposta?

Completa os quadrados seguintes com uma das alternativas de resposta da-


das e explica como o resolveste.

1.

R:

2.

R:

3.
R:

4. R:

5.

R:

168
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.6-1
Qual o desenho?

Completa o quadro seguinte, duma forma lgica, escolhendo uma das alter-
nativas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8):

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

169
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.6-2
Qual o boneco?

170
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 13

171
SESSO 14

Produo de alternativas de respostas/pensamento divergente


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174
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 14.1
Histrias

Os nossos dois amigos esto em frias. Esto felizes! O seu pensamento corre
sem preocupaes... Inventam histrias, histrias que podem ser continuadas num
outro dia ou que podem at nem ter fim...
Era uma vez iniciou o Antnio Dois rapazes aventureiros que...

Que resolveram viajar para bem longe nas frias. Um dia de manh...
continuou a Carla.

Numa manh cheia de sol que convidava mesmo aventura, pegaram nas
mochilas e saram - retorquiu o Antnio. E logo a Carla completou:

Iam a caminho da estrada principal para pedirem boleia, quando um deles


olhou para o lado e viu...

Viu num monte de coisas velhas abandonadas, uma bicicleta. Ficaram entu-
siasmados e iam experiment-la quando...

Eh, mas que isso?! Aonde pensam que esto?...

O Antnio e a Carla levantaram-se de um pulo com o susto. Afinal, agora


quem falava era o dono do jardim onde eles, distrados, se tinham deitado
a conversar.

Calma, calma! disse a Carla s estamos a treinar a nossa criatividade!.


O homem olhou para eles e ficou mudo Estariam a treinar o qu?!

175
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 14.1

176
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FOTO 14.1
Inventando ttulos

177
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 14.2
Para que serve?!

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 14.2
Histria da Margarida

Completa da forma que quiseres este texto, desde que construas uma histria
lgica. Podes, assim, fazer uma histria do tamanho que quiseres, descritiva ou
com dilogos, cmica ou sria.
s apelar imaginao

A Margarida chegou ontem da escola animadssima! Mal podia esperar pela me


para lhe contar o que se tinha passado. Imaginem que

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 14

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 15

Resoluo de problemas

181
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182
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 15.1

183
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 15.1
Equaes lgicas

Se:

A=B D=AB

C = 2A E = 2C

ento

Escreve frente de cada uma das esquaes se


verdadeira (V) ou falsa (F):

1. C + A = 2B + A

2. 2D + A + C = A + 2C D

3. 4A C + D 2B = 2B + 2D + E

184
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 15.2
Exerccios de mecnica

Problema 1 Dado o movimento da gua, qual das alternativas


(A, B, C ou D) estar mais correcta?

Problema 2 Carregando no manpulo no ponto X no sentido da


seta e sabendo que os pontos 1 e 2 esto fixos que movimento
(A, B, C ou D) tomar o brao no ponto Y

185
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 15.3
Exerccios de clculo

1) Este cubo tem nas suas faces escritos os algarismos 2, 3, 4, 5, 6 e 7. Se


somarmos as faces opostas, entre si, obtemos sempre o nmero 9 (nove). Quais so
os algarismos que devem aparecer em cada uma das faces tomando agora o cubo
desdobrado?

2) Se multiplicarmos o nmero de lpis pelo nmero de alunos da turma,


obtemos o total de alunos na escola. Se multiplicarmos o nmero de alunos da
turma pelo nmeros de alunos na escola obtemos 8000. Se o nmero de alunos da
turma de 20, quantos lpis e quantos alunos temos na escola toda?

R:

186
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 15.4
Provrbios

1. Casa roubada trancas porta


R:

2. Em casa de ferreiro espeto de pau


R:

3. Quem tudo quer tudo perde


R:

187
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TEXTO 15.1
Os pescadores de trutas

Encontram-se trs barcos no rio: um vermelho, outro verde e o outro


amarelo. O Sr. Silva e o seu filho, Joo, esto sentados num dos barcos. O Sr.
Oliveira e o seu filho Julio esto noutro, e o Sr. Correia est a pescar com o seu
filho Tiago no terceiro barco. A quem pertence cada um dos barcos, sabendo que:

1) O pai que est sentado no barco vermelho pescou 5 trutas

2) O filho que est sentado no barco vermelho pescou 10 trutas

3) O Sr. Correia usa o mesmo tipo de isca na cana que o dono do barco verde

4) O Jlio ainda no pescou nada at ao momento

5) O Joo est a pescar com rede

6) Um dos filhos, que est a pescar com cana, apanhou o mesmo nmero de
trutas que o pai do barco vermelho

7) O barco que pesca com rede no usa cana

188
Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 15.2
Aventura na Amaznia

Relato:

Durante a expedio a uma zona inexplorada da selva da Amaznia, um dos


ecologistas perdeu-se do seu grande grupo. J tinham passado vrias horas quan-
do o grupo se apercebeu da sua ausncia. Aps uma ms de intensas buscas no
foi possvel localiz-lo.
() Passados cinco anos, uma nova expedio viu-o nas suas actividades
dirias

O que ter feito o ecologista para sobreviver?! E quais seriam as suas carac-
tersticas fsicas e psicolgicas passados cinco anos? E quais seriam agora as suas
actividades dirias?

189
Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 15

190
SOLUES
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FIGURA 2.2 Sequncia do macaco b, a, d, c.

FIGURA 2.3 Sequncia da biblioteca c, a, b, d.

FIGURA 2.4 Sequncia do quarto b, a, e, d, c. ou c, b, a, e, d

TEXTO 2.5 Apelo cooperao Podem ser apontadas dificuldades como a proximi-
dade dos exames ou a preocupao com a doena
da me. Como alternativas, pode referir-se a ajuda
dos amigos no acompanhamento da me ou na re-
viso das matrias escolares.

FIGURA 2.5 Sequncia da raposa b, d, a, c.

FIGURA 2.6 Sequncia da rotunda c, a, d, b, g, e, f.

TEXTO 3.2 Folha de Dirio Setembro; senti; sensacionais; sem; surpresa; sobre;
secretria; ser; s; sempre; sonhos; ser; saber; sabe;
se; Sabes; se; separamos; saudades.

LISTA 3.1 Sopa de letras wdxghyuikjhhgfdsfddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjhfg


dfdzxdcfgvhnbasoqjmyhjkffhainvhbzziubaaubtybjvyifhtfh
voourbivbhlajfvlhghhbiyebvvbyuybfvuobeuvbvvkunvubvvlx
abiaaaybiyjhyfjvbbrciunuhghkubyjybvygvjjyukkgybkubybly
bvlvbvfvbvylyugjhbgddfytluaylybvjhutgvvbbhvbglyiutyvhb
tblvbybuvyuyuyivuyttauyeutvbjjubuccbyutybhrtgkjigtytre
wdxghyujikjhhgfdsddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjjhfg
dfdzxdcfgvhjllkjmyhjkffhtytdaaszfxjkivllbjthyxggadfzxcue
rtyybjklhttrxffglncchunyyoylkvtuuytbblctkqutybllyiueubv
kjhkygfrvbulauiiurtybytnuiugnagunbaytbavtybbhjgghbvaru
vbnhgvjnvjhuuytayvbuibhauvvpmmpivmmuiboaimullnm
nnlylquygnljyysbvvurcniaivnnglihnkuglisulccvbtrskohneiwi

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LISTA 3.2 Identificao de bonecos

LISTA 3.3 Sopa de nmeros 87298476328978437932889438783264367328732784


38779374788363251273621891947465218774829754
62107852872589109837649272794632846829927649
28262947584374982649274926749276392175492638
21649202187477365487256492654865489987543688
32646572754882669864382364383657676186476543
16625485276476274632512736218919987543264657
32873254872564078638715434476831352796421627

TEXTO 3.3 A cor do bosque verdejante; cinzento escuro; acastanhada; negro;


colorido

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LISTA 3.4 Quadro de nmeros

TEXTO 3.4 Surpresa semana; passada, espera; surpresa; professor; reben-


tar; Portugus; consegue; conter-se; comea; pergun-
tas; barulho; infernal; professor; palavra; alunos;
segredo; explodir; momentos.

LISTA 3.5 Identificao de faces

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FIGURA 4.2 O par de relgios 2 e 5.

FIGURA 4.3 O par de fig. geomtricas 1 e 5.

LISTA 4.1 Frases soltas 4 e 7: daquele, parecia, muito.

QUADRO 4.1 Emparelhamento de n.os Os conjuntos a identificar, pela ordem das linhas,
so os seguintes: 887, 776, 441, 473, 646, 548, 871,
175.

FIGURA 4.4 Paisagem

LISTA 4.2 O igual diferente 1. canto / 2. dado / 3. vinha / 4. livro / 5. vista.

TEXTO 4.2 O adormecer da floresta B, C, A.

FIGURA 4.5 O par de rdios 1 e 4.

FIGURA 4.6 O par de computadores 1 e 6.

FIGURA 4.7 O par de automveis 1 e 6.

TEXTO 4.3 O reflexo das ondas C, A, B.

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TEXTO 5.2 O quarto do Joo tem apanham posters bigode de batalhar artistas
das e uma peluda bela de motor aparelhagem. Ele
oportuno gosta pacincia muito se do fantasmas seu
sapatos quarto mandar e cmico convida recreio os
cadernos amigos vila para copo irem l flores a farras
casa de aos modos fins de semana.

QUADRO 5.1 Palavras cruzadas Exemplo:

Q U E R
U S A
A A A S
R I O

Exerccio:

L U A R F A
A T A C A
P L A D O
I R L L O S
S E I A S
L A T A O
C E S A R S

QUADRO 5.2 Saco de algarismos Algumas hipteses de respostas:

5 1 2 2 1 5 3 5 3 1 3 5 5 2 5

1 5 3 2 1 5 1 2 1 2 5 2 1 2 1

2 3 5 2 1 5 2 3 2 5 3 1 5 2 5

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QUADRO 5.3 Ladrilhos


Nota: Em alguns casos existem hipteses alternativas, por exemplo o ladrilho 3
corresponde juno do 6 e do 7.

QUADRO 5.4 Organizao de pontos

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TEXTO 5.3 Avent. na cidade do Porto preciso existem ter vrios muita monumentos co-
2 1 2 1 2 1 2
ragem clebres e dos gostar quais de se sensaes
1 2 1 2 1 2 1 2
destaca perigosas o ex-libris s a assim Torre dos
1 2 1 2 1 2 1
Clrigos merecedoras de e serem ainda chamadas
1 2 2 1 2 1 2
aventura as algumas se no pontes so s sobre
2 1 2 2 1 2 2 1
brincadeiras o Douro de imitao
2 1 2 2

TEXTO 6.1 Uma boa ideia A turma devia reunir hoje (.) o professor tinha pe-
dido para arranjarem uma mascote (; : .) iria ser
uma tarefa difcil (. ; !) poderamos escolher um
desenho ou um animal (. ou nenhuma pontuao)
interessante (! :) pela primeira vez (,) todos estavam
presentes (.) aquele professor tinha mesmo boas
ideias (,) no (?) era claro que sim (!)

TEXTO 6.2 O novo dia 1; 4 ou 6; 4 ou 6 e 2.

QUADRO 6.1 Lacunas de nmeros Solues possveis:

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TEXTO 6.4 Mudana de nome Era uma vez um senhor que no seu aniversrio re-
cebeu como prenda um co.
Depois de o receber, a sua primeira preocupao
foi a de lhe dar um nome e ento um amigo seu
sugeriu-lhe:
chama-lhe Piruas
No entanto, o senhor olhou o co e achou o nome
ridculo:
O co era enorme, forte e a ladrar mais parecia um
trovo. No senhor: ia chamar-lhe um nome altu-
ra: Valento!.
E assim, o Valento comeou a ganhar fama de
mau e na vizinhana todos lhe tinham medo.
Na semana seguinte, o senhor decidiu passear com
o Valento prendendo-o com uma trela.
Enquanto passeava, viu uma senhora, sua amiga,
que vinha ao encontro dele.
Esta senhora trazia um cozinho pequenino e tmi-
do, insignificante. Ora, quando o senhor viu aqui-
lo, avisou de imediato a sua amiga todo orgulhoso:
cuidado, melhor pegar no seu cozinho porque
o meu Valento capaz de o assustar...
Perante este aviso a senhora pegou no seu pequeno
Lulu ao colo e este comeou a ladrar muito. O
senhor ento sentiu o seu co a mexer-se muito
agitado e j ia a dizer calma, no ataques....
...mas quando olhou para baixo, o que viu?
Nada menos que o seu Valento a esconder-se
todo e a tentar fugir para trs. A senhora, muito
surpreendida, perguntou como que o senhor
disse que se chamava o co?!
E o senhor olhando o co disse decididamente:
Piruas, minha senhora, Piruas!...

LISTA 7.2 A recordar a) azulejos; b) azul; c) rosas vermelhas, amarelas e


brancas, lrios, cravos, malmequeres, orqudeas; d)
magnlia, duas laranjeiras, palmeira, pinheiro man-
so; e) calas de ganga, calas cinzentas escuras, t-
shirt (com letras amarelas), cinto (preto), meias
(azuis); f) tirou o bon, pousou a pasta, arregaou
as mangas, tirou o relgio, dirigiu-se para a janela,
foi para o quarto, ligou a aparelhagem, abriu a ja-
nela, sentou-se a jogar no computador, levantou-se,
dirigiu-se para o candeeiro.

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TEXTO 7.4 Contrib. cult. dos rabes Hiptese de esquematizao:


Grandes contribuies dos rabes
1. Tipos:
1.1 Cincias:
matemtica
qumica:
a. cidos
b. outros produtos qumicos
astronomia:
a. astros
b. eclipses
geografica: tratado de Edrisi
medicina:
a. operaes cirrgicas
b. circulao sangunea
1.2 Artes:
literatura: As mil e uma noites.
arquitectura: sinais artsticos diversos
2. Zonas:
2.1 Pennsula Ibrica
2.2 (Sul de Portugal)

LISTA 8.1 Distinguindo figuras 1: tamanho, forma e cor; 2: assinala-se posio e


discute-se o critrio cor conforme se considerar ou
no duas representaes para o mesmo elemento; 3:
discute-se os critrios cor e posio conforme se
considerar ou no duas representaes para o mes-
mo cubo; 4: nmero e posio.
LISTA 8.2 Distinguindo palavras 1: categoria e significado; 2: assinala-se nmero e
discute-se o critrio gnero; 3: assinala-se gnero e
significado e discute-se o nmero; 4: categoria e
significado; 5: significado.
FIGURA 8.2 Como agrupar os n.os? Solues possveis: Pares/mpares; nmeros/alga-
rismos; Capicuas ou no; Nmeros primos; Mlti-
plos de 2.
FIGURA 8.3 Como agrupar os selos? Solues possveis: Pela forma, desenho interior,
valor numrico, pas.
LISTA 8.3a comum nas palavras Solues possveis: astros, arte, direitos humanos.
LISTA 8.3b comum nas figuras Solues possveis: 1. Polgonos / figuras geomtri-
cas. 2. Instrumentos musicais. 3. Artigos de despor-
to. 4. Agentes de autoridade.
LISTA 8.3c expresses numricas Solues possveis: 1. relao quantitativa dos vr-
tices, 2. divisor comum, 3. Sequncia inversa do-
bro/metade.

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LISTA 8.4 Uma palavra a excluir 1. lua (sem luz prpria); 2. barco (sem rodas) ou bici-
cleta (sem motor); 3. cabelo (no rgo dos sentidos);
4. gato (no herbvoro); 5. rgua (no escreve); 6. caf
(provenincia vegetal).
LISTA 8.5 So ambos mas 1. ambos so capus mas diferem na cor da fita e no
tamanho; 2. ambos so peixes mas diferem no formato
dos olhos; 3. ambos so palhaos mas diferem no tama-
nho do nariz e na orientao dos olhos; 4. ambas so
flores mas diferem na orientao e na cor de uma flor;
5. ambos so bolos mas diferem no nmero de velas e
na cor do creme.
LISTA 8.6 Caractersticas comuns 1. servem para ler, so de papel, meios de comunica-
o social; 2. colocam-se no pulso, so objectos de
adorno, podem ser constitudos por metal ou plstico;
3. a agradabilidade e a esttica inerentes, implicam r-
gos dos sentidos.
LISTA 9.1 Qual a relao? 1. a flor origina o fruto; 2. a gua vem da fonte; 3. a
chuva cai das nuvens; 4. o fogo provoca o pnico; 5. o
dinheiro guarda-se no banco; 6. numa aula so preci-
sos livros.
LISTA 9.2 Construir sentidos Sugestes: 1. no Inverno est frio; 2. saber pressupe
estudar; 3. devemos preparar o nosso futuro para bem
viver a velhice; 4. Quero viver em liberdade na priso
do teu corao; 5. a ajuda traduz solidariedade; 6. a
tecnologia proporciona o progresso.
LISTA 9.3 Escalonamento de palavras 1. 32541; 2. 24531; 3. 12354; 4. 21453.
LISTA 9.4 Sequncias a descobrir 1. sries em que se soma e depois se subtrai o algaris-
mo 3; 2. sries (+3) (-1) (+4) e srie invertida; 3. Mul-
tiplicar por 2 e depois dividir por 2.
TEXTO 9.2 Na cidade noite Como similaridades, os alunos podem apontar o tema
dos assaltos de automveis, a sua elevada frequncia na
cidade particularmente durante a noite; na continuidade
da aco podero indicar causas (parte 1), ocorrncia (par-
te 3) e efeitos (parte 2).
LISTA 9.5 Automveis numricos 1. dividindo por 2; 2. adicionando 3; 3. adicionando o
dobro mais uma unidade; 4. multiplicao (vidro) e
dividindo (rodas) por 5.

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LISTA 10.1 Progresso de algarismos 1. 10/8; 2. 20/17; 3. 41 (30+11) e 330 (30x11).

LISTA 10.2 Progresso de letras 1. CDF; 2. Daz; 3. HGf.

LISTA 10.3 Progresso de figuras face com uma cruz para a frente, face com um crculo
para cima, face branca para o lado.

LISTA 10.4 O que falta acrescentar? 1.1. garagem/parque; 1.2. desporto; 1.3. gua;
2. cabea: 18; mo direita: 14; mo esquerda: 15; p
direito: 21; p esquerdo: 10.

FIGURA 10.2 Trio de figuras

LISTA 10.5 Conjuntos de nmeros 1. 6, 4; 2. 4, 9, 36 (4x9); 3. 4, 6, 8, 10 (:5/+5/:2/+2).

TEXTO 10.3 Sentimentos Dever parecer uma narrao sobre o sentimento de


derrota.

LISTA 11.1 Apanhar absurdos 1. favorecido/vento de frente; 2. no se viam


desde os cinco anos/cada vez me parece mais novo;
3. desconhecidos/nunca te via assim to contente;
4. passavam 20 da hora do comeo do trabalho/
no queria chegar atrasado; 5. viu pela primeira
vez/estava mudado, calas to curtas que precisam
de uma pessoa mais magra do que ele, troa/estava na
moda.

LISTA 11.2 Seguir pistas 1. Paula; 2. mas; 3. O Pedro matou o Joo; 4. O roubo
no se deu meia noite pois o porteiro no era cm-
plice; 5. O Pedro passa na aldeia vizinha.

LISTA 11.3 Uma questo de pesos 1. A (carro); 2. D (avio); 3. C e D (ma e avio).

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LISTA 11.4 Criar absurdos Devem ser enfatizados os seguintes aspectos: fora
do rio/sentido da gua/paragem do barco, leme/
remar, acalmar/situao crtica, rio/turbulncia no
mar.
TEXTO 12.1 Cabaz das frutas 5, 40, 30 e 80.
LISTA 12.1 Uma questo de velocidades

Distncia/Velocidade Sada de casa + Total


Tempo de paragem
Joo 750/100 = 7h30m 6:30 + 1h 15h00m
Susana 441/105 = 4h12m 8:30 + 30m 13h12m
Jos 290/100 = 2h54m 10:00 12h54m

LISTA 12.2 Formar conjuntos

TEXTO 12.2 Pescadores azarados D.


TEXTO 12.3 Jovens em frias Metade de rapazes italianos e todos os rapazes es-
panhis e portugueses.
LISTA 12.3 Valores a descobrir 1. Y=0; 2. X=15; 3. X=12; 4. X=2; 5. X=4.
LISTA 13.1 Qual a figura? 1. E; 2. 6.
LISTA 13.2 Quais so os nmeros? E.
FIGURA 13.2 Qual o gato? C.

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LISTA 13.3 Qual a palavra? 1. e; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c.

LISTA 13.4 O sentido dos provrbios A. 3; B. 6.

LISTA 13.5 Qual a resposta? 1. a; 2. c; 3. d; 4. d; 5. d.

LISTA 13.6-1 Qual o desenho? 7.

LISTA 13.6-2 Qual o boneco? 5.

LISTA 15.1 Equaes lgicas 1. V; 2. F; 3. F.

LISTA 15.2 Exerccios de mecnica 1. D; 2. D.

LISTA 15.3 Exerccios de clculo 1. Face inferior: 6, face posterior: 7, face esquerda: 4;
2. 400 alunos e 20 lpis.

3 5 6 4

LISTA 15.4 Provrbios Temas globais de reflexo: 1. preveno tardia;


2. frustrao de expectativas; 3. riscos da ambio.

TEXTO 15.1 Os pescadores de trutas O filho mencionado no n 6 pescou 5 trutas (n 1) e


est a usar a cana: portanto ele no pode ser o Joo
porque este usa rede (n 5), nem pode ser o Jlio
porque este no pescou ainda nada (n 4). Ele tem
de ser o Tiago. Ento, o Tiago no pode estar sen-
tado no barco vermelho (n 2) nem no verde (n 3).
Assim, a famlia Correia tem de estar no barco ama-
relo. Mas o Joo Silva no pode estar no barco ver-
de (n 5 e n 3), ento estar no vermelho. Quem
est no verde tem de ser ento o Jlio Oliveira.

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